test de la familia, de louis corman

8/16/2019 Test de La Familia, de Louis Corman

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FUNDAMENTOS DE LA

PRUEBALos problemas del sujeto son originados en difcultades

de adaptación del niño a su medio amiliar.

La primera parte de la vida del niño transcurre en el

seno amiliar en el cuál se originan los problemas

La causa prounda de los problemas es inconsciente.

Para descubrir un conicto grave entre el niño y algún

miembro de su amilia !abrá "ue llevar al niño a "ue

nos revele sus sentimientos más #ntimos.


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• $s necesario "ue el niño puedae%presarse libremente &el dibujo es unmedio de e%presión libre'.

• $l de una amilia permite al niñoproyectar al e%terior las tendenciasreprimidas en el inconsciente.

• $l dibujo de una amilia es un test dela personalidad "ue podremosinterpretar basándose en las leyes dela proyección.

• $s un test de ejecución einterpretación rápidas&alrededor de ()minutos'.

• *e puede reali+ar a partir de los ,años.


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MATERIALES

-esa oja de papel bond

&ofcio' de orma!ori+ontal

Lápi+ con borrador de

regular suavidad


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FORMA DE APLICACIÓN

Preerentemente/

0ndividual.

$star presente para observar detalles

$n una mesa.


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1. Establecer rapport

. !D"b#$a #%a &a'"l"a( la )#e "'a*"%es+

1 $s importante observar el lugar de la página por el "ue se inicia ypersona inicia y termina si no se observo preguntarle.1 3bservar si en el dibujar regresa a algún detalle con cierto person


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,. C#a%-o se ter'"%e -e -"b#$ar se s"*#e co

e%tre"sta/ la e%tre"sta %os "%-"car0)#"so epresar al real"2ar el -"b#$

e"ta%-o as3 e% lo pos"ble la"%terpretac"4% perso%al.

1 4ue no sea un cuestionario r#gido1 56ónde están7 54u2 están !aciendo7


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:. 9notar aparte cómo e

conormada la amiliaverdadera


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0;


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1. Pla%o *r05co

Se relaciona con todo lo concerniente

como la fuerza o debilidad de la línea,

amplitud, ritmo y sector de la página edibuja.


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F#er2a -el Tra2o

Trazo fuerte asiones poderosas !udacia "iolencia.

Trazo débil #elicadeza de sentimie

$imidez %n&ibición de los instint%ncapacidad para afirmo sentimientos de fraca


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A'pl"t#-

Movimiento amplio

'figuras grandes(

)*pansión +ital

fácil e*tra+ersión de tendencias.

Trazos cortos

'figuras pequeas(

%n&ibición de la e*pan

+ital -na fuerte tendenciareplegarse en sí mism


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R"t'o

R"t'oestereot"pa-o&fguras en fla'

rasgos de caráctobsesivo

R"t'o

-esor-e%a-o&personajesdierentes'

$spontáneo. Poc

obsesivo

S t - l 0 "


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Sector -e la p0*"%a

I%&er"or 0nstintos primordiales de conservacióasociados con depresión y apat#a

Ao d2bil9stenia

S#per"or $%pansión imaginativa*oñador0dealista

I2)#"er-o *#mbolo del pasado=egreso a la inancia

Derec6o *#mbolo del porvenir


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7 Pla%o -e las estr#ct#rasFor'ales8

a forma en que cada nio dibuja su personaje

e*presión de su esquema corporal

perfección del dibujo/ madurez del que dibuja

desarrollo.

considera la estructura de las figuras así como

interacciones y el marco inmó+il o animado en

Se pueden distinguir dos tipos de dibujos, el se

racional.


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Tipo sensorial

trazan líneas cur+as y e*presan dinamismo de +ida. !

nios se les considera espontáneos y sensibles al amb

T"po rac"o%al#ibujan de manera más estereotipado y rítmica, de es

mo+imiento y personajes aislados. os trazos que

predominan son líneas rectas y ángulos. ! estos nios

considera más in&ibidos y guiados por las reglas, no e

contacto afecti+o entre los personajes.


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(' PL9;3 6$ C3;


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El pel"*ro eter"or amena+a al 9o de modo "ue pprotegerse usa varios mecanismos de deensa cominversión de papeles identifcación regresión ydespla+amiento.

E$e'plo/ *i un niño tiene celos de su !ermanito prepresentarlo en el dibujo &negación de e%istencia'

El pel"*ro "%ter"or proviene del ello y s#per 9oB erepresenta las uer+as instintivas principalmente agse%ualidad y cuando la presión causa una intensa ael sujeto saldrán en su deensa los principales meca

deensa como represión despla+amiento y proyecc E$e'plo8 Cuando el niño declara "ue su padre es a

al fnal del test no se identifca con el niño "ue lo resi no con el padre "ue con toda libertad puede ser a&identifcación con el agresor'.


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La a%*#st"a -el s#per 9o es la angustia de la cula autoridad de los padres introyectada como concmoral se convierte en el *uper yo "ue critica cencastiga. Los "ue padecen angustia del super yo s

para procurar el perdón y conservar as# el amor. E$e'plo/ Cuando un niño se anula en el dibujo o

identifca como el menos bueno menos "uerido. $del temor de la castración disimula su se%o y se representar como bebe o niña.


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:' 0;


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F9L3=0G9C0>; &del personaje pri

6ibujado primeramente

9 la i+"uierda de la página


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6$*F9L3=0G9C0>;

H. Cuando alta uno en el dibujo y en la realidad e%iste deseo de eli

4ue alte el propio sujeto 4ue se represente con los rasgos de otra persona

I. Cuando no se manifesta por ausencia/

6ibujo más pe"ueño

Colocado al último y a la orilla muy lejos de los otros o debajo

;o tan bien dibujado o sin detalles


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*-@3L3* 9;0-9L$* &s#mbolos detendencias inconesables'

9nimal dom2stico/ tendencias orales pasivas 9nimal salvaje/ tendencias agresivas

9nimalitos/ !erman%s cuya importancia se "uiere reducir


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C3;JL0C


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=eacciones depresivas/ s. culpavuelta comismo niñas

$liminación de s# mismo

6esvalori+ación del s# mismo/ in!ibiciónd =eacción regresiva y la identifcación con

beb2/ nostalgia de primera inancia vueedad de condición privilegiada compens

inerioridad con identifcación con el menamilia el más eli+


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L3* C3;JL0C


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