texto didactico jovenes clarinetistas

8/10/2019 Texto Didactico Jovenes Clarinetistas

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ÍNDICE

El autorPara el maestroPara el estudiante Agradecimientos

AntecedentesCómo está elaborado el textoMetodología para abordar el libro

Terceras

Cuartas

Quintas

Sextas

Séptimas

Octavas

Bibliografía

11182027293638424448505455

2456

789

Fundación



EL AUTORANDRÉS

RAMÍREZ VILLARRAGAClarinetista

Nacido en Bogotá en1975, inicia sus estudiosde Clarinete con el

maestro Orlando Rodríguez,

posteriormente continua suformación en el Conservatoriode la Universidad Nacional deColombia con el maestro RobertDe Gennaro hasta el año 1999cuando se gradúa con MenciónMeritoria, distinción que le permiteganar el premio a los mejorestrabajos de grado de la facultad

de artes de su promoción.

Becado por el Ministerio de Culturarealiza estudios de posgradoen Indiana University, EstadosUnidos con el maestro HowardKlug, posteriormente en Suizacon el maestro Francois Bendaobtiene en el Conservatorio de laSvizzera Italiana en el año 2005tres maestrías: Perfeccionamientoen Clarinete, Pedagogía del

Clarinete y Educación MusicalElemental, contemporáneamentea sus estudios en Lugano,realizó en la Musikhochschule deBasilea una especialización enImprovisación libre con el maestro

Walter Faendrich.

Ha sido miembro de la BandSinfónica de Santa Fe De BogotáBanda Sinfónica Nacional, músicsupernumerario de la OrquestFilarmónica de Bogotá, miembrde la Orquesta de Cámarde la Suiza Italiana y profesode Clarinete de la MusikschuRomanshorn; Miembro fundador defestival ClariBogota, actualmentse desempeña como profesor dClarinete en la Universidad deCauca, Integrante del trio “Vento

junto con Silvia Ordoñez, Soprany Juan R. Coronado, Pianisty el trio de Clarinetes “SongSorongo” junto con Maglion

Marquez y José Luís Criollo

Es artista cañas Gonzále(Argentina) y artista Yamaha Musi

Corporation (Japón

MÉTODO DE ESCALAS PARA

JÓVENES CLARINETISTAS

EDICIÓN REVISADA Y ADAPTADA DEL CAPÍTULO DE INTERVALOS DETÄEGLICHE STUDIEN AUS CARL BÄRMANN S “KLARINETTEN-SCHULE”, OP. 63

ED. FRIEDRICH HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA

Por: Andrés Ramírez Villarraga



INTRODUCCIÓN“En el conocimiento de lo fundamental es donde

encontramos las grandes respuestas”

Andrés Ramírez

PARA ELMAESTRO

Dentro de los principales retosde la pedagogía instrumental, seencuentra el acercamiento delinstrumento por parte del Maestroal (la) clarinetista principiante,persona que para éste tipo deinstrumento en particular, estaráalrededor de los ocho o nueveaños. El Maestro usualmente

tendrá que librar la dura batallageneracional que le separa desu estudiante y que resulta degran riesgo motivacional paraél (ella). El correcto uso de suingenio y capacidad para “serniño” nuevamente, permitirá quesu estudiante se sienta en unconstante reto y motivado(a) alautoconocimiento de si mismo(a) y sus propias posibilidadesen el encuentro del gusto por elaprendizaje del clarinete comomedio de su expresión emotiva.Esta “atmósfera” emocionalmentellamativa para el (la) estudiante lepermitirá descubrir un mundo muysuyo, un mundo en donde él (ella)se apropiara de su identidad paraasumir el clarinete como parte desu vida cotidiana, potenciando

así un ser creativo, generador deideas y con un gran componentede autoestima.

Es de vital importancia quel Maestro esté en grado dtransmitir los conocimientos de lofundamentos clarinetísticos de unforma sencilla, práctica y eficazhaciendo que el (la) estudiantSIEMPRE se sienta motivado cautivado por las estrategiapedagógicas y metodológicade su Maestro en relación coel clarinete, encontrándolas aalcance de sus mecanismos dbúsqueda y posterior respuestaEstos mecanismos de búsquedde soluciones clarinetísticase potencian en mecanismode respuesta en su propivida, haciendo del clarinetuna extensión de sí mismo(aconvirtiéndolo entonces euna experiencia absolutamentnecesaria dentro de su diario viv



PARA EL (LA)ESTUDIANTE

Este libro es para tu propiodisfrute con el clarinete, es unlibro pensado para que tengas untiempo contigo mismo(a), son loselementos básicos de la música yen ellos encontraras retos que conla guía de tu Maestro superarásfácilmente.

Este tiempo contigo mismo(a) junto a éstas escalas es muyimportante, tendrás un tiempo ensoledad pensando en ti; dado quees escaso el tiempo que tenemospara nosotros mismos, si nosdamos éste tiempo, tú mismo(a)encontrarás tus propias respuestasy surgirán nuevas preguntas sobrecomo tocar el clarinete, pero sobretodo aprenderás a conocertea través del clarinete, conocercomo enfrentas tus problemas,reconocer tus propios logros yaceptar retos para ti mismo(a), endefinitiva, es una excelente excusapara alimentar tu propio mundo.

Siendo los intervalos elfundamento propio de la músicaque tocarás, su estudio te servirá

para que rápidamente puedastocar obras o piezas de mayordificultad y en corto tiempo, veráscómo se vuelve fácil y divertidotocar tu clarinete.

AGRADECIMIENTOS

Mis sinceros agradecimientos a:

Editorial Friedrich Hofmeister, Leipzig, Alemania

Stefanie Clement de la editorial Friedrich Hofmeister,

quien muy amable y diligentemente adelantó lospermisos necesarios para la intervención del libro TÄEGLICHE STUDIEN AUS CARL BÄRMANN S“KLARINETTEN-SCHULE”, OP. 63. ED. FRIEDRICH

HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA.

Dorian Valencia, quien plasmó en digital el contenido

del texto.

José Luis Criollo, quien gracias a su disposiciónrevisó el contenido del texto.

Cristian Cano, por sus fotografías tan elocuentes.

Universidad del Cauca, Facultad de Artes, Departamentode Música, Clase de Clarinete y su grupo de investigación:

Estudios en Clarinete, por creer en mi trabajo.

Sello y Taller Editorial Universidad del Cauca Maestro Axel Rojas, Maestro Luis Guillermo Jaramillo, Lucy Cruz yMaritza Martínez, por apoyar nuestros proyectos docentes

siempre con la mejor calidad.

Doctor Francisco J. Sierra y directivos de la Fundación

Incolmotos Yamaha, Yamaha Musical y Yamaha Music

Latin America, quienes saben que en medio de lasdificultades en nuestro país para hacer música, le

apuestan a un mejor país a través de ella.

A mi esposa Silvia y nuestras familias. Son ellos elmotor de mi existencia

Andrés Ramírez VillarragaDocente de Clarinete de la Universidad del Cauca

Artista Yamaha Music Corporation para Colombia



ANTECEDENTES

Desde siempre ha sido un escollopedagógico encontrar textosmotivantes y de exigencia paralos estudiantes principiantesen clarinete, casi siempre se harecurrido a métodos avanzadospara el estudio del mismo,provocando desmotivación enambos: estudiantes y maestros,en el manejo inadecuado de los

contenidos en dichos métodos.

El correcto uso y manejo delos intervalos permite quetoda la extensión del clarinetenecesaria en los primeros añosde aprendizaje del clarinete seacomprendida y apropiada en su

totalidad.

El estudio de los intervalospropende por el aprendizaje delas distancias entre las notas dela música tonal occidental, estasdistancias van desde los intervalosde tercera hasta octava, haciendoun especial énfasis en el usocorrecto del portavoz, dado queen la construcción del clarinete, elportavoz no conduce a la octavasino a la doceava. Cuando el

aprendizaje de las escalas no es

solamente diatónico, el estudiantedesarrolla su oído melódicopara las distancias intervalicaspropuestas, permitiendo que enel repertorio abarcado por elclarinete desde finales del barrocohasta los inicios del siglo XX,sean evidenciadas más fácilmentelas estructuras melódicas yarmónicas, dado su grado deentrenamiento auditivo. Lasvariaciones de presión necesariaspara cada nota del clarinete seránpuntualizadas y reconocidasdentro del estudio mismo de losintervalos, obligando así a unacorrecta postura, embocadura,manejo de la respiración yconducción del aire, para su

correcta ejecución.

Encontramos entonces dentrode la bibliografía seleccionadatextos que sirvieron de base parael desarrollo de esta propuesta

académica.

COMO ESTÁELABORADO

EL TEXTO

Adaptamos, revisamos y extendimosla bibliografía a un contexto defácil manejo para los estudiantes

principiantes que propenda siemprepor su motivación con un texto

exequible a sus posibilidades.

El método de escalas para jóvenesclarinetistas cuenta con el manejode intervalos de las escalas mayoresy menores en intervalos de terceras

a octavas.

El libro no contiene articulaciones omatices, permitiendo el uso de lasmismas al libre albedrio del Maestro,reconociendo las necesidades de

sus estudiantes.

La tesitura del mismo busca llegaral Re tercera línea adicional, vistaslas dificultades en el registro sobre-agudo en los primeros años de

aprendizaje del clarinete



METODOLOGÍA PARA ABORDAR

EL LIBRO

Cada escala con sus respectivosintervalos hasta octavas, estápensada para ser estudiada una

por semana así:

• Cada intervalo debe ser

abordado con diferentes ritmosy articulaciones a discrecióndel Maestro, permitiendo quecognitivamente el proceso deaprendizaje se afiance eficazmente

dado que los ritmos dificultan elmanejo de las posiciones requeridas

para la emisión de las notas:

• El estudio después de los

ritmos, se debe hacer pensandoen la dirección de las frases,teniendo como precepto partir delas notas graves, direccionandotodo el contorno melódico haciala nota grave de llegada, teniendoen cuenta entonces que la nota olas notas más importantes son las

graves, dado que ellas son las másricas en armónicos y le permitiránal estudiante tener un punto de

referencia armónico-melódico.

• El estudiante debe sentirse cómodo

con los sonidos agudos, para ello debereconocer que en los sonidos graves

está la preparación de los mismos.

• La correcta disposición frente

a estos aspectos técnicos delestudio de las escalas debebasarse en la tranquilidad ydisfrute para hacer que el procesode aprendizaje sea el más naturalposible. En este aspecto, el rol delMaestro es fundamental. En unestudio aparentemente “árido”,como es el de las escalas, elMaestro debe (de acuerdo con lascaracterísticas de cada estudiante)hacer posible un ambiente dereflexión y motivación, permitiendoque este estudio del clarinete seael estudio de Sí mismo: su formade asumir retos, llevarlos a caboy solucionar sus problemáticas.Este rol motivacional permitirá queel(la) joven estudiante sienta apegopor su instrumento, deseandosiempre estar en contacto con él,remitiéndose siempre al estudiode los fundamentos básicos delinstrumento, como en este caso,

las escalas.

• El libro está pensado hasta

el intervalo de octava dada lacomplejidad de las posiciones queimplica éste tipo de intervalos y laprevención de posibles lesiones

fisicas que pueda ocasionar.

• Una vez terminado el ciclo de

todas las escalas, la idea es volversiempre a hacer todo el libro, una yotra vez. En el estudio de la músicaoccidental las escalas deben seruna rutina de nunca acabar, esto

mantendrá siempre al estudianteatento a los marcos tonales y a sucorrecta respuesta técnica desde

el clarinete.

TERCERAS“Me lo contaron y lo olvid

lo vi y lo entend

lo hice y lo aprendí

Confu



CUARTAS Escuchar, Cantar, Tocar, Leer y Crear,

cinco pasos que te llevarán

al éxito musical.



QUINTAS“Nunca consideres el estudio como una obligación

sino como una oportunidad para penetrar en el bel

y maravilloso mundo del saber

Albert Einst



SEXTAS“La inteligencia consiste no solo en el conocimiento,

sino también en la destreza de aplicar

los conocimientos en la práctica.”

Aristóteles



SÉPTIMAS“No sigas el camino;

ve por donde no haya vereda

y deja una huella”.

Anónimo



OCTAVAS“Desde los primeros pasos de la educación debemos

experimentar el placer del descubrimiento.”

Alfred North Whitehead



BIBLIOGRAFÍA ÄRMANN, CARL. Tägliche Studien aus der Clarinett-Schule, op. 63 (Christoffersen) / FH 6018 www.

hofmeister-musikverlag.com: Leipzig, Alemania: Friedrich Hofmeister. 1956

DIDIER, YVES. Les Gammes Du Clarinettiste, libro I: Paris, Francia: Henri Lemoine. 1971

ARVEY, PAUL. The Complete Clarinet Player, libros: I, II, III, IV: Londres, Inglaterra: Wise Publications.1986

LANCELOT, JACQUES. 21 Etudes: Paris, Francia: Gérard Billaudot. 1990

AWSON, COLLIN. The Cambridge Companion to the Clarinet: Reino Unido, Cambridge: Cambridge

University Press. 1995

LAWSON, COLLIN. The Early Clarinet: Reino Unido, Cambridge: Cambridge University Press. 2000

MAUZ, RUDOLF. Die Froehliche Klarinette, Libros: I, II, III: Mainz, Alemania: Schott. 1995

ADEJA, JÓZEF. Techniczna szkoła na klarnet, Volumen I, II: Polonia: Polskie Wydawn. Muzyczne.digitalizado 2010

OLATSCHEK, VICTOR. 24 Clarinet Studies for Beginners: New York, Estados Unidos: Marks MusicCorporation. 1948

RINZ, ALFRED. Progressive Uebungen fuer Klarinette und Klavier, Volumen I: Viena, Austria:Doblinger. 1981

RAPP, HORST. Klarinette lernen mit Spass, libros I y II: Sulzburg, Alemania: Horst Rapp Verlag. 1994

RAMIREZ, ANDRES Y AVENDAÑO, VIOLETA. Guía de ejercicios físicos y aspectos preventivospara clarinetistas. Popayán, Colombia. Samava Editorial. 2013

SCHNEIDER, WILLY. Erstes Klarinettenspiel: Mainz, Alemania: Schott. 1966

WEBER, FRED. Clarinet Student, libros I, II, III: Miami, Estados Unidos:Belwin Mills Publishing Corporation. 1969



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