tgt development of grade 3 students’ learning …dept.npru.ac.th/jssr/data/files/10.1jss5.pdf ·...

วารสารสงคมศาสตรวจย ปท 10 ฉบบท 1 (มกราคม-มถนายน 2562) 69

_____________________________________________________________________________________ 1นกศกษาปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร 2อาจารยทปรกษา รองศาสตราจารย ภาควชาหลกสตรและวธสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนสะกดค า และทกษะทางสงคม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยการจดการเรยนร

แบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

DEVELOPMENT OF GRADE 3 STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT IN WORDS SPELLING AND SOCIAL SKILLS BY USING TGT COOPERATIVE

LEARNING TECHNIQUE TOGETHER WITH EXERCISES

เฉลม เพมนาม / CHALERM PERMNAM 1 สมพร รวมสข / SOMPORN RUAMSUK 2

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนสะกดค า 2) ศกษาทกษะทางสงคมของนกเรยนทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 3) ศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 ของโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) จ านวน 48 คน ทไดมาโดยวธการสมอยางงาย เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1) แผนการจดการเรยนร 2) แบบฝกการเขยนสะกดค า 3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 4) แบบประเมนทกษะทางสงคมและ 5) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร วเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบท และการวเคราะหเนอหา

ผลการวจยพบวา 1. ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบ

การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05

2. ทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก อยในระดบมาก

3. ความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในภาพรวมอยในระดบเหนดวยมาก

ค าส าคญ: การเขยนสะกดค า, การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT, แบบฝก, ทกษะทางสงคม

70 JOURNAL FOR SOCIAL SCIENCES RESEARCH Vol. 10 No. 1 (January-June 2019)

ABSTRACT The purposes of this research were to: 1) compare the learning achievement in words

spelling of grade 3 students; 2) study the social skills of grade 3 students who participated in TGT cooperative learning technique together with exercises; and 3) study the opinions of grade 3 students on learning by using TGT cooperative learning technique together with exercises. The sample of this research consisted of 48 students of Wat Khao Wang School (Sang Chuangsuwanit), derived by simple random sampling. The research instruments were: 1) lesson plans using TGT cooperative learning technique together with exercises; 2) word spelling exercises; 3) an achievement test; 4) a social skills evaluation form; and 5) a questionnaire about students’ opinions towards learning by using TGT cooperative learning technique together with words spelling exercises. Data were analyzed with mean, standard deviation, t-test and content analysis.

The findings were as follows: 1. The learning achievement in words spelling of grade 3 students after using TGT

cooperative learning technique together with exercises was higher than that of before with the statistical significance at .05 level.

2. The social skills of grade 3 students after using TGT cooperative learning technique together with exercises are at the high level.

3. Overall, the opinions of grade 3 students toward the learning by using TGT cooperative learning technique together with exercises were highly positive.

Keywords: words spelling, TGT cooperative learning technique, exercise, social skill

บทน า ภาษาไทยคอวฒนธรรมอยางหนงของคนไทย ทแสดงความเปนไทยในหลายดาน บงบอกถงความเปน

เอกลกษณประจ าชาตและชวยสรางเสรมบคลกภาพใหมความเปนไทยอยางโดดเดนมายาวนาน จากอดตจนกระทงปจจบนในสงคมยคโลกาภวตน คนไทยจะตองท าความเขาใจถงแกนแทของภาษา หมนฝกฝนใหมทกษะการฟง พด อาน และเขยน สอสารใหมประสทธภาพ เพอน าไปใชในชวตประจ าวน ตลอดจนการเรยนรสงตาง ๆ และการสรางความเขาใจอนดตอกนภายในชาต เสรมสรางประโยชนแกชมชน สงคมและประเทศชาต ภาษาไทยจงเปนมรดกของชาตทควรคาแกการเรยนร อนรกษและสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป (กรมวชาการ, 2545: 127) การจดการศกษาตองใชภาษาเปนสอในการถายทอดความร ความคด และใชใน การตดตอสอสารระหวางกน ภาษาจงมความส าคญส าหรบทกชาต ส าหรบภาษาไทยซงเปนเอกลกษณของชาต


เปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ เปนเครองมอตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธอนดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจการงาน และด ารงชวตรวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข เปนเครองมอในการแสวงหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร ความคด วเคราะห วจารณและสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคมและความกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางสงคมและเศรษฐกจ ภาษาไทยจงควรแกการเรยนรเพออนรกษและสบสานใหคงอยตลอดไป

นอกจากภาษาไทย จะมความส าคญในฐานะทเปนภาษาประจ าชาต เปนเครองมอทใชในการตดตอสอสาร และเปนมรดกทางวฒนธรรม รวมทงในดานการศกษา ภาษาไทยยงเปนเครองมอส าคญในการเรยนวชาตาง ๆ ดวย (กรมวชาการ, 2544: 3) กระทรวงศกษาธการ (2551: 9) เหนความส าคญของภาษาไทย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ก าหนดใหมการเรยนรภาษาไทย สาระหลก 5 สาระ ไดแก สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง การดและการพด สาระท 4 หลกการใชภาษา และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม โดยมงใหผเรยนมทกษะในการฟง พด อาน เขยน ซงเปนทกษะทางภาษาทมความสมพนธเชอมโยงกน ในสงคมบคคลมความจ าเปนทจะตองมการสอสาร ซงในบรรดาทกษะการสอสารตาง ๆ ทางภาษาไทย การเขยนเปนทกษะหนงทส าคญมากในการสอสาร เพราะการเขยนเปนหลกฐานทคงทนถาวร ยงกวาทกษะอน ๆ ในการน าเสนอขอมลความร ความคดและประสบการณตาง ๆ ของผสงสารสผรบสาร ถาผสงสารบกพรองดานความรความคดในการเขยน การถายทอดสอสารกบกพรองดอยคณคาตามไปดวย ทกษะการเขยนจงมความจ าเปนและส าคญเปนการถายทอดความร ความรสกนกคด เรองราว ตลอดจนประสบการณตาง ๆ ไปสผอนโดยใชตวอกษรเปนเครองมอในการถายทอด เพอสอไปยงผรบไดอยางกวางไกล นอกจากนนการเขยนยงมคณคาในการบนทกเปนขอมลหลกฐานใหศกษาไดยาวนาน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 1) นอกจากน สอางค ด าเนนสวสด และคณะ (2546: 101) ไดอธบายถงความส าคญของการเขยนอกวา การเขยนเปนทกษะการแสดงออกทส าคญในการเรยนการสอน ทกวชาตองอาศยการเขยนเพอบนทกความจ า และความร ซงงานเขยนในอดตเปนสงทบนทกเหตการณความร ภมปญญา เพอท าใหชนรนตอมาไดเรยนร ศกษา และคนควาเพอ ความเจรญกาวหนาเปนการถายทอดวฒนธรรม วถชวต ความเปนอย ขนบธรรมเนยมประเพณ สามารถถายทอดจากอดตไดดวยการเขยน ดงนนการเขยนจงเปนรากฐานในการเรยนวชาตาง ๆ และเปนอกทกษะหนงทมความส าคญ ซงสอดคลองกบธน ทดแทนคณ และกานตรว แพทยพทกษ (2552: 117) ไดกลาววาการเขยนเปนทกษะทางภาษาไทยทส าคญยงในการสอสาร เปนการเรยบเรยงความคดในสงทจะสอสารเปนตวหนงสออยางมจดมงหมายเพอถายทอดความรสก ความนกคด ความตองการของบคคลออกมาเปนสญลกษณหรอตวอกษร และขอมลตาง ๆ ไปยงผอานไดเขาใจและเปนเครองมอพฒนาสตปญญาของบคคล โดยถอวาเปน การแสดงออกถงภมปญญาเปนเครองมอในการถายทอดมรดกทางวฒนธรรมไดอกวธหนงดงนนผเรยนควรหมนฝกฝนการใชภาษาในการเขยนอยางสม าเสมอ เพอจะไดตดตอสอสารกบผรบสารไดอยางมประสทธภาพ

นอกจากน ผดง อารยะวญญ (2544: 23) ไดกลาวถงความส าคญของการเขยนไววา การเขยนเปนทกษะสงสดในกระบวนการทางภาษา เปนการแสดงออกถงแนวความคดของผเขยนโดยผเขยนจะตองน าค า


ในภาษามารอยเรยงกนอยางเปนระบบทถกตองตามหลกภาษาไทย แตปจจยส าคญทท าใหการเขยนม ความถกตองนนจะตองใชการฝกฝนความจ าในการสะกดค า เนองจากการเขยนสะกดค าเปนพนฐานทจ าเปนการทจะเขยนใหเปนประโยคหรอเรองราวตองเรมจากการฝกสะกดค าใหถกตองกอน ดงนน ความถกตอง ในการเขยนเปนทกษะเบองตนอนเปนพนฐานของการเขยน เพราะการเขยนจะมประสทธภาพมากทสด กตอเมอสญลกษณทถายทอดออกมานนถกตองชดเจน การเขยนสะกดค าจงเปนเรองส าคญทควรระมดระวง ในการใชภาษา เพราะการสะกดค าผดความหมายของค ากจะผดไปดวย ซงปยวรรณ สงขจนทรเพชร (2550: 18) ไดกลาววา การเขยนสะกดค าเปนพนฐานส าคญเบองตนทครผสอนตองฝกฝนใหนกเรยนตงแตเรมเรยน เพอใหนกเรยนเกดความมนใจในการแสดงความคดเหนออกเปนลายลกษณอกษร ทสามารถท าใหผอานสอความไดถกตอง ตลอดจนสามารถน าประโยชนจากการเขยนไปใชในชวตประจ าวน ดงนนการเขยนสะกดค าเปนทกษะการเขยนทส าคญยงทครผสอนภาษาไทยทกคนควรใหนกเรยนมการฝกฝนตงแตเรมเรยน และปลกฝงการเขยนสะกดค าทถกตองใหแกนกเรยน เพอใหนกเรยนมความมนใจในการเขยนสะกดค าไดและสามารถน าประโยชนจากการเขยนไปใชได จงนบไดวาการเขยนสะกดค าเปนสงส าคญมากในการเขยนทกประเภท เพราะถาเขยนสะกดค าผดไมถกตองตามหลกภาษา ความหมายในการสอสารจะผดไปดวย ซงเดกควรเขยนสะกดค าใหถกตองตงแตเรมเรยนค า เพอชวยใหเดกรจกค าและเขยนสะกดค าตาง ๆ ไดอยางถกตองนนเอง

ในสถานการณปจจบนพบวา นกเรยนมขอบกพรองในเรองของทกษะการเขยนสะกดค า ดงท สธวงศ พงศไพบลย (2543: 290-298) กลาววา ปญหาการเขยนนนเกดจากนกเรยนยงไมรจกภาษาไทยดพอ นกเรยนระดบประถมศกษาสวนมากยงเขยนสะกดผดพลาด เพราะนกเรยนไมไดรบการฝกเขยนสะกดค าอยางถกวธและเพยงพอ เกดความสบสนไมเขาใจ โดยเฉพาะการเขยนพยญชนะไมชดเจน เขยนผด เขยนสระผด การวางสระและวรรณยกตไมถกท การเขยนตวสะกด ตวการนตไมถกตอง ซงการสะกดค าไทยผดนนมอย 2 ประเภทใหญ คอ สะกดผดไปจากทก าหนดไวในพจนานกรมกบสะกดผดหลกการเขยนตามหลกภาษาไทย โดยความผดพลาดของการเขยนเกดจากการทผใชภาษาไทยไมสนใจทจะใชภาษาใหถกตอง นกจะเขยนอะไรกเขยนโดยไมหยดคดสกนดวา สงทเขยนนน สะกดค าถกตองหรอไม ซงการทจะเขยนสะกดค าไดถกตองนนไมยากเพยงแตใช ความระมดระวง ตองสงเกต จดจ า และฝกฝน กจะชวยใหเขยนสะกดไดอยางรวดเรว จากผลการประเมนคณภาพการศกษาขนพนฐานเพอการประกนคณภาพผเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) ระดบโรงเรยน ระดบเขตพนท และระดบประเทศ ปการศกษา 2557-2559 พบวา ผลสมฤทธของนกเรยนคะแนนเฉลยดานการเขยน ปการศกษา 2557 และปการศกษา 2558 ยงต ากวาเกณฑการผานครง คอรอยละ 50 สวนในปการศกษา 2559 ถงแมจะผานเกณฑครง รอยละ 50 แตคะแนนเฉลยกเพมสงขนเพยงเลกนอย ซงจะเหนไดวาคอนขางต าและยงไมเปนทนาพอใจ จากประสบการณของผวจย รวมทงการสมภาษณจากครสอนวชาภาษาไทย และผบรหารสถานศกษา ทโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) ศรพร วยาภรณ, ดารณ อสโม และพษณ โชตศรคณวฒน (สมภาษณ, 9 กนยายน 2559) ซงมความคดเหนตรงกนวา ปญหานนอาจมาจากหลายสาเหตดวยกน เชน วธการจดการเรยนรของครขาดความเหมาะสมกบระดบความสามารถและธรรมชาตของผเรยน ทแตกตางไปจากผเรยนในอดต ท าใหการจดการเรยนรไมประสบผลส าเรจเทาทควร จงสงผลท าให


ผลการเรยนรของผเรยนคอนขางต า และยากทจะพฒนาผลสมฤทธดานการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ใหสงขน ดงนนครควรปรบวธการจดการเรยนรใหมใหมความเหมาะสมกบผเรยนในแตละกลม

จากการทผวจยไดศกษาเอกสาร ต าราและงานวจย พบวา มนวตกรรมทางการศกษาทนาสนใจทจะพฒนาผลสมฤทธทางการเขยนสะกดค าและทกษะทางสงคมได คอ การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT และแบบฝกเปนเทคนคการสอนและเครองมอทนาสนใจ ท าใหเกดประสทธผลแกนกเรยน ดงนน ผวจย จงสนใจทจะน าการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกมาใชในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การเขยนสะกดค าและทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เพอใหนกเรยนเกดการเรยนรทมประสทธภาพ ดานการเขยนสะกดค าและมทกษะทางสงคมมากยงขน

วตถประสงค 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3

กอนและหลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 2. เพอศกษาทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ

เทคนค TGT รวมกบแบบฝก 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอ

เทคนค TGT รวมกบแบบฝก

กรอบแนวคดในการวจย ในงานวจยนผวจยขอน าเสนอกรอบแนวคดในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยน

สะกดค า และทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ดงภาพท 1


ภาพท 1 กรอบแนวคดของการวจย

สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนสะกดค าของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบ

การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก หลงเรยนสงกวากอนเรยนร

วธด าเนนการ การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (experimental research) ผวจยไดด าเนนการทดลองตาม

แบบแผนการวจยขนพนฐาน (pre-experimental research) แบบหนงกลมสอบกอน-สอบหลง (one-group pretest-posttest design) (มาเรยม นลพนธ, 2557: 144) ขอบเขตการวจย ประชากร

ประชากร ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 8 หองเรยน มนกเรยน รวม 385 คน

ผลสมฤทธทางการเรยน

เรองการเขยนสะกดค า

การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก

ขนท 1 ขนน า ขนท 2 ขนสอน ขนท 3 ขนจดทม ขนท 4 ขนการแขงขน ขนท 5 ขนสรป

ทกษะทางสงคม

ความคดเหน ของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก


กลมตวอยาง กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 3 ของโรงเรยนวดเขาวง (แสง ชวงสวนช)

สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 1 หองเรยน คอ ป.3/5 มนกเรยน 48 คน ทไดมาโดยการสมแบบกลม

เนอหา การเขยนสะกดค าครอบคลม 8 เรอง ไดแก มาตราตวสะกดตรงมาตรา ไดแก มาตราแมกง แมกม แมเกย แมเกอว จ านวน 4 เรอง และมาตราตวสะกดไมตรงมาตรา ไดแก มาตราแมกน แมกก แมกด แมกบ จ านวน 4 เรอง รวม 8 เรอง

การสรางเครองมอและพฒนาเครองมอ 1. แผนการจดการเรยนร เรอง การเขยนสะกดค าโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก ในการสรางเครองมอและพฒนาเครองมอมรายละเอยดดงน 1.1 สงเคราะหขอมลทไดจากการศกษาขอมลในขนเตรยมการ เพอเปนแนวทางในการสราง

แผนการจดการเรยนร 1.2 สรางแผนการจดการเรยนร เรอง การเขยนสะกดค าโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค

TGT รวมกบแบบฝก จ านวน 8 แผน 1.3 เสนอแผนการจดการเรยนรตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองแลว

น ามาปรบปรงแกไข 1.4 เสนอแผนการจดการเรยนรตอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความถกตองและ

ความเทยงตรงของเนอหา (content validity) จากนนน ามาหาคาดชนความสอดคลอง ( Index of Item Objective Congruence: IOC) ระหวางแผนการจดการเรยนรกบจดประสงคการเรยนร ค านวณไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 ทกแผน

2. แบบฝกการเขยนสะกดค า จ านวน 8 ชด มรายละเอยดดงน 2.1 วเคราะหเนอหาและจดประสงคการเรยนรเรองการเขยนสะกดค า 2.2 ศกษาแบบแผนและแนวทางการจดสรางแบบฝก จากเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของ

เพอน ามาเปนแนวทางในการออกแบบสรางแบบฝกแลวสรางแบบฝกการเขยนสะกดค า จ านวน 8 ชด 2.3 เสนอแบบฝกตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองแลวน ามาปรบปรงแกไข 2.4 เสนอแบบฝกตอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรง

ของเนอหาดวยวธการหาคาดชนความสอดคลองระหวางเนอหา จดประสงคของแบบฝกการเขยนสะกดค ากบจดประสงคการเรยนรค านวณไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 0.67-1.00

2.5 น าแบบฝกทปรบปรงแกไขแลวไปหาประสทธภาพ E1/E2 โดยน าไปใชในขนสอน ซงการหาประสทธภาพแบบกลมเลกไดคาเทากบ 90.36/85.83 และการหาประสทธภาพแบบภาคสนามไดคาเทากบ 91.46/86.58 ซงผานเกณฑ 85/85 ทตงไว


3. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า จ านวน 40 ขอ มรายละเอยดดงน 3.1 วเคราะหเนอหาและจดประสงคการเรยนร เรอง การเขยนสะกดค า 3.2 จดท าตารางวเคราะหขอสอบตามพฤตกรรมการเรยนร เรองการเขยนสะกดค า 3.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าตามตารางวเคราะห

ขอสอบตามพฤตกรรมการเรยนรเปนแบบทดสอบแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก จ านวน 60 ขอ 3.4 เสนอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าตออาจารยทปรกษา

วทยานพนธ เพอตรวจสอบการใชภาษา ความถกตองของขอค าถาม จากนนปรบปรงและแกไข 3.5 เสนอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าตอผเชยวชาญ จ านวน

3 คน เพอตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงของเนอหา โดยพจารณาหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามกบจดประสงคการเรยนร ค านวณไดคาดชนความสอดคลองรายขอไดเทากบ 1.00

3.6 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าไปทดลองใชกบนกเรยน ทไมใชกลมตวอยาง

3.7 น าผลการทดสอบมาวเคราะหทางสถตรายขอเพอหาประสทธภาพ เลอกขอสอบไว 40 ขอ ไดขอทมคาความยากงายของขอสอบ (p) ระหวาง 0.39-0.77 และคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ (r) ระหวาง 0.31-0.77 วเคราะหความเชอมนไดคาความเชอมนเทากบ 0.85 แลวน าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าทไดปรบปรงตามเกณฑแลวน าไปใชทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

4. แบบประเมนทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยมรายละเอยดดงน 4.1 สงเคราะหขอมลทไดจากการศกษาขอมลในขนเตรยมการ เกยวกบวธการสรางแบบประเมน

ทกษะทางสงคม 4.2 สรางแบบประเมนทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 เปนแบบมาตราสวน

ประมาณคา 3 ระดบ (rating scale) จ านวน 20 ขอ 4.3 เสนอแบบประเมนทกษะทางสงคมตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบการใช

ภาษา ความถกตองของขอค าถามจากนนปรบปรงแกไข 4.4 เสนอแบบประเมนทกษะทางสงคมตอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความถกตอง

และความเทยงตรงของเนอหา โดยพจารณาคาดชนความสอดคลองระหวางแบบประเมนทกษะทางสงคมกบวตถประสงค ค านวณไดคาดชนความสอดคลองรายขอไดเทากบ 1.00

4.5 น าแบบประเมนทกษะทางสงคมไปทดลองใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง 4.6 น าขอมลผลการประเมนทกษะทางสงคมของนกเรยนทไดมาค านวณวเคราะหหาความเชอมน

โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (alpha-coefficient) ของ Cronbach ไดคาความเชอมนเทากบ 0.96 แลวน าแบบประเมนทกษะทางสงคมทปรบปรงแกไขแลวไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางตอไป

5. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยมรายละเอยดดงน


5.1 สงเคราะหขอมลทไดจากการศกษาขอมลในการเตรยมการ เกยวกบวธการสรางแบบสอบถามความคดเหน

5.2 สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกโดยสรางเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 3 ระดบ (rating scale) จ านวน 10 ขอ

5.3 เสนอแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบการใชภาษา ความถกตองของขอค าถามจากนนปรบปรงแกไข

5.4 เสนอแบบสอบถามความคดเหนตอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงของเนอหา โดยพจารณาคาดชนความสอดคลองระหวางขอค าถามความคดเหนกบวตถประสงคของการวจย ค านวณไดคาดชนความสอดคลองรายขอไดเทากบ 1.00

5.5 น าแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแกไขแลวไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางตอไป

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยทดลองการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยด าเนนการสอนดวยตนเอง

ในคาบการเรยนการสอนปกต ตามขนตอน ดงน 1. ขนกอนการทดลองสอน ผวจยไดทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง การเขยนสะกดค า จ านวน 40 ขอ แลวตรวจใหคะแนน 2. ขนด าเนนการทดลอง ผวจยเปนผสอนดวยตนเองโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT

รวมกบแบบฝก จ านวน 8 แผน โดยเรมจากมาตราตวสะกดตรงมาตรา ไดแก มาตราแมกง แมกม แมเกย แมเกอว จ านวน 4 แผน และมาตราตวสะกดไมตรงมาตรา ไดแก มาตราแมกน แมกก แมกด แมกบ จ านวน 4 แผน มระยะเวลาทใชด าเนนการทดลองสอนจ านวน 12 ชวโมง ชวโมงละ 60 นาท โดยสอน 3 สปดาห สปดาหละ 4 ชวโมง รวมทงหมด 12 ชวโมง ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 และวดทกษะทางสงคมของนกเรยนกลมทดลอง ดวยแบบประเมนทกษะทางสงคม หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มขนตอนดงน

2.1 ขนน า ครจดกจกรรมกระตนความสนใจของนกเรยน เพอเชอมโยงความรเขาสเรองทจะสอน เชน การใชเกม เพลง นทาน บทรอยกรอง การบรรยาย การอภปราย ฯลฯ

2.2 ขนสอน ครสอนเนอหาใหนกเรยนทงชนโดยใชเทคนควธทเหมาะสมทบทวนความรเดม ของนกเรยนในเรองทจะเรยน เพอเชอมโยงใหเขากบเนอหาใหม แลวใหนกเรยนท าแบบฝกในแตละกจกรรมจากแบบฝกการเขยนสะกดค า เพอทจะไดความรความเขาใจในบทเรยนไปใชในการแขงขน

2.3 ขนจดทม ครแบงกลมนกเรยนกลมละ 4-6 คน โดยคละนกเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออน 1 : 2 : 1 เพอใหนกเรยนเรยนรรวมกนกอนการปฏบตกจกรรม และเตรยมความพรอมกอนทจะแขงขน

2.4 ขนการแขงขน นกเรยนแตละกลมจะแขงขนกนตอบค าถามทเกยวของกบเรองทเรยนโดยยดหลกนกเรยนทมความสามารถทดเทยมกนคอนกเรยนเกงของแตละทมแขงขนกน นกเรยนปานกลางของแตละทม


แขงขนกน และนกเรยนออนของแตละทมแขงขนกน แลวน าคะแนนการแขงขนของแตละคนมารวมกนเปนคะแนนรวมของทม

2.5 ขนสรป ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยนและมอบรางวลทมทไดคะแนนสงสด 3. ขนหลงทดลอง ผวจยด าเนนการทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เรองการเขยนสะกดค า จ านวน 40 ขอ ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกบแบบทดสอบกอนเรยนแตสลบตวเลอก และน าแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกไปสอบถามนกเรยน

4. ขนประเมนผล ผวจยตรวจใหคะแนนและน าคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาเปรยบเทยบความแตกตาง โดยใชการวเคราะหดวยวธการทางสถต เพอตรวจสอบสมมตฐาน

การวเคราะหขอมล ผวจยไดวเคราะหขอมลตามล าดบ ดงน 1. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบ

แบบฝก โดยน าคะแนนไปหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท แบบกลมตวอยางไมเปนอสระตอกน

2. ศกษาทกษะทางสงคมของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกโดยน าขอมลไปหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา แลวน าเสนอโดยการพรรณนาความ

3. ศกษาความคดเหนของนกเรยน ทมตอการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยน าขอมลไปหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา แลวน าเสนอโดยการพรรณนาความ

ผลการวจย ผลการวเคราะหขอมลผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 3 หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก 1. ผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงการจด

การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงกวากอนการจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 ดงตารางท 1

ตารางท 1 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 3 กอนและหลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

กลมทดลอง N คะแนนเตม S.D. t Sig.

กอนการจดการเรยนร หลงการจดการเรยนร

48 48

40 40

20.88 34.90

3.08 1.95

-43.82 .000

*มนยส าคญทางสถตทระดบ .05


2. ผลการศกษาทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกในภาพรวมอยในระดบปฏบตมาก มคาเฉลย ( ) เทากบ 2.97 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.11 เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา นกเรยนมระดบปฏบตทกษะทางสงคมมากทสดเปนอนดบแรก คอ ในดานการรวมมอในการท างาน มคาเฉลย ( ) เทากบ 2.98 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.09 อนดบท 2 คอ ดานความเปนผน าและผตาม มคาเฉลย ( ) เทากบ 2.97 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.15 อนดบท 3 คอ ดานการเปนสมาชกในกลมมงพฒนาการอยรวมกนแบบประชาธปไตยมคาเฉลย ( ) เทากบ 2.97 และสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.12 และอนดบท 4 คอ ดานการสมพนธระหวางสมาชกภายในกลม มคาเฉลย ( ) เทากบ2.94 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.14 ดงตารางท 2

ตารางท 2 ระดบปฏบตทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนร

แบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

พฤตกรรมการรวมปฏบตกจกรรมกลม S.D. ระดบปฏบต ล าดบท

การรวมมอในการท างาน 2.98 0.09 มาก 1 ความเปนผน าและผตาม 2.97 0.15 มาก 2

การสมพนธระหวางสมาชกภายในกลม 2.94 0.14 มาก 4

การเปนสมาชกในกลมมงพฒนาการอยรวมกนแบบประชาธปไตย 2.97 0.12 มาก 2 ระดบปฏบตทกษะทางสงคมของนกเรยนโดยภาพรวม 2.97 0.11 มาก -

3. ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร เรอง การเขยนสะกดค าโดยการ

จดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา นกเรยนมความคดเหนตอการจดการเรยนรเรองการเขยนสะกดค าโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก โดยภาพรวมอยในระดบมาก มคาเฉลย ( ) เทากบ 2.95 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.11 เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา เหนดวยมากทสดเปนอนดบแรก คอดานประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนร มคาเฉลย ( ) เทากบ 2.96 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.13 อนดบท 2 เหนดวยในระดบมาก คอ ดานบรรยากาศในการจดการเรยนรมคาเฉลย ( ) เทากบ 2.94 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.10และ อนดบท 3 เหนดวยในระดบมาก คอ ดานกจกรรมการจดการเรยนร มคาเฉลย ( ) เทากบ 2.94 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เทากบ 0.17 ดงตารางท 3


ตารางท 3 ระดบความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรวชาภาษาไทย เรอง การเขยนสะกดค า โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก

ความคดเหนในแตละดาน S.D. ระดบความคดเหน ล าดบท

ดานกจกรรมการจดการเรยนร 2.94 0.17 มาก 3

ดานบรรยากาศในการจดการเรยนร 2.94 0.10 มาก 2 ดานประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนร 2.96 0.13 มาก 1

ระดบความคดเหนของนกเรยนโดยภาพรวม 2.95 0.11 มาก -

จากการทผวจยไดสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน พบวา นกเรยนใหความรวมมอในการปฏบต

กจกรรมตาง ๆ เปนอยางดมการแลกเปลยนความคดเหน ชวยกนหาความร และยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน รวมถงนกเรยนกลาแสดงออกเพมมากขน เกดความภาคภมใจในตนเองและกลมของตนเองเมอเปนผชนะ ท าใหการเรยนการสอนในหองเรยนมบรรยากาศทด ซงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทพฒนาขน

อภปรายผล จากผลการวจย เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การเขยนสะกดค า ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 3 หลงการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สามารถน ามาสการอภปรายผล

ไดดงน

1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงการจด การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงกวากอนการจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 เนองดวยผวจยไดจดกจกรรมการจดการเรยนร แบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกโดยแบงผเรยนเปนกลม กลมละ 4-6 คน คละความสามารถดานผลสมฤทธทางการเรยน คอ 1 : 2: 1 ซงแตละกลมมนกเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออน และสมาชกทกคนภายในกลมมความรวมมอกนในการท างาน ใหความชวยเหลอ และแลกเปลยนประสบการณความคดเหนซงกนและกน ซงสอดคลองกบวชรา เลาเรยนด (2547: 1) กลาววาการจดการเรยนรแบบรวมมอหรอแบบมสวนรวมท าใหผเรยนรวมมอกนท างานกลมดวยความตงใจ มงเนนการรวมกนปฏบตงานทมการชวยเหลอซงกนและกน นอกจากนนการเรยนรแบบรวมมอ มงสงเสรมทกษะทางสงคม ใหทกคนรบผดชอบตอหนาทของตนและเตมใจรบผดชอบในบทบาทหนาทในกลมของตน เพอท าใหงานของกลมด าเนนไปสเปาหมายของงานได รวมถงมการใชแบบฝกเสรมทกษะการเขยนสะกดค ากบนกเรยน ซงแบบฝกทสรางขนแตละแบบฝกมกจกรรมการฝกทหลากหลาย ฝกจากงายไปหายาก ท าใหนกเรยนมก าลงใจในการท าแบบฝก ในการฝกทกษะแตละครงนกเรยนจะทราบคะแนนผลการท างาน ซงเปนการสรางความพงพอใจท าใหนกเรยนทราบความกาวหนาหรอผลส าเรจของตนเองและการฝกฝนท าแบบฝกเกยวกบการเขยนสะกดค าท าใหนกเรยนเกดทกษะ ความรความเขาใจเรองการเขยนสะกดค าและ


น าไปใชไดอยางถกตอง ซงสอดคลองกบชาญชย อาจนสมาจาร (2540: 98) ไดกลาววาแบบฝกเปนสวนหนงของบทเรยนทนกเรยนตองเรยนและเปนโครงงานทตองท าใหเสรจ โดยตงค าถามใหนกเรยนทบทวนความรจากบทเรยนทผานมาท าใหทราบไดวานกเรยนท าอะไรและท าใหส าเรจผลอะไรในบทเรยน จนเกดทกษะและความรซงสามารถใชไดทงในชนเรยนและทบาน

นอกจากนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกเหมาะส าหรบผเรยนท าใหผเรยนไดรวมกจกรรมอยางตนเตนและสนกสนานและสนใจในการเรยนมากขน จงสงผลใหนกเรยน กลมตวอยางมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนการจดการเรยนร ซงสอดคลองกบผลการวจยของสารสน เลกเจรญ (2556: 138) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ .05

2. ผลการศกษาทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกในภาพรวมอยในระดบปฏบตมาก และเมอพจารณาเปนรายดานแลว พบวา นกเรยนปฏบตมากในทกดานไดแกการรวมมอในการท างาน ดานความเปนผน าและผตาม ดานการเปนสมาชกในกลมมงพฒนาการอยรวมกนแบบประชาธปไตย และดานความสมพนธระหวางสมาชกภายในกลม ทงน การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกเปนกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอกน โดยมการจดกจกรรมการเรยนรแบบเปนกลมคละความสามารถ มเกมการแขงขนซงสงผลใหนกเรยนทกคนรวมมอกน ดวยความสามคคในการปฏบตงานหรอภารกจของตนเองเพอใหเกดผลส าเรจแกตนเองและผลส าเรจของกลม การทผวจยไดน าการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT มาใชรวมกบแบบฝกจงสงผลใหผเรยนเกดทกษะทางสงคม ซงสอดคลองกบทศนา แขมมณ (2552: 194) ทไดใหแนวคดวา การเรยนรแบบรวมมอหรอแบบมสวนรวม เปนการจดกจกรรมการเรยนรทผเรยนมความรความสามารถตางกนท าใหเกดทกษะทางสงคม กลาวคอไดรวมกนท างานกลมดวยความตงใจและความเตมใจรบผดชอบในบทบาทหนาทในกลมของตน มความเสยสละ ชวยเหลอซงกนและกน ท าใหงานของกลมด าเนนไปสเปาหมายของงานไดเพอใหตนเองและสมาชกในกลมประสบผลส าเรจตามเปาหมายทก าหนด และนอกจากนนยงสงผลใหนกเรยนเกดทกษะ ทางสงคมมากขนดวย ซงสอดคลองกบสพจน วทลสวศน (2552: 169-171) ทไดวจยเรอง การพฒนากจกรรมเกมการศกษาเพอสรางเสรมทกษะทางสงคมในกจกรรมพฒนาผเรยนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวาหลงทดลองใชกจกรรมเกมการศกษากบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 นกเรยนมทกษะ ทางสงคมดานการมระเบยบวนยตอตนเองและสวนรวมอยในระดบพอใช และทกษะทางสงคมดานการท างานเปนทมอยในระดบด และผลการประเมนทกษะทางสงคมของนกเรยนกอนเรยนและหลงจดกจกรรมเกมการศกษามความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร เรอง การเขยนสะกดค าโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ในภาพรวมพบวานกเรยนอยในระดบเหนดวยมาก และเมอพจารณาเปนรายดานแลว พบวา นกเรยนเหนดวยมากในดานประโยชนทไดรบดานบรรยากาศในการจดการเรยนร และ


ดานกจกรรมการจดการเรยนร ทงนอาจเปนเพราะการจดการเรยนรเรอง การเขยนสะกดค าโดยการจด การเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนการจดกจกรรมการเรยนรทชวยสงเสรมใหนกเรยน ไดเรยนอยางมความสข มการจดกจกรรมการเกมการแขงขนโดยจดแบงผเรยนเปนกลม ซงในแตละกลมจะมผเรยนทคละความสามารถในดานการเรยน สงผลใหผเรยนไดมโอกาสเรยนรและปฏบตกจกรรมรวมกน ชวยเหลอ แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน เมอถงการแขงขนกจะใหนกเรยนทมความสามารถในระดบเดยวกนแขงขนกน ท าใหไมเกดความกดดนในทกขนตอนตามล าดบของการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT สงผลใหนกเรยนกลาคด กลาท า กลาแสดงความคดเหนแลกเปลยนเรยนรซงกนและกน เกดความสนกสนาน ตนเตนทเขารวมการแขงขน นอกจากนยงท าใหผเรยนเกดทกษะการอานและการเขยนสะกดค ามากขน สอดคลองกบกรมวชาการ (2543: 58) ทกลาววาการจดการเรยนรแบบรวมมอ (cooperative learning) เปนกจกรรมการเรยนการสอนทแบงนกเรยนออกเปนกลมยอย ๆ สงเสรมใหนกเรยนท างานรวมกน โดยในกลมประกอบดวยสมาชกทมความสามารถแตกตางกน มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอพงพาซงกนและกน และมความรบผดชอบรวมกน ทงในสวนตนและสวนรวม เพอใหตนเองและสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจตามเปาหมายทวางไว ซงชวยพฒนาความเชอมนของนกเรยน ชวยพฒนาความคดของนกเรยน ชวยยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ชวยสงเสรมบรรยากาศในการเรยน สงเสรมทกษะการท างานรวมกนท าใหนกเรยนมวสยทศนหรอมมมองกวางขนและทส าคญชวยการปรบตวในสงคมไดดขน

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะเพอการน าไปใช

จากผลการวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนสะกดค า และทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ผวจยมขอเสนอแนะ ดงน

1.1 ครควรศกษารปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝกใหเขาใจ ทกขนตอนจนเกดความช านาญ และน าไปประยกตใชในการจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพตอไป เพราะการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนวธทมลกษณะพเศษ จงตองเตรยมการจด การเรยนรมาอยางด และควรก าหนดเวลาใหเพยงพอส าหรบการท ากจกรรม

1.2 การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก เปนวธการสอนทมล าดบขนตอนครผสอนจะตองเตรยมสอและนกเรยนใหพรอมในการจดกจกรรมการเรยนร รวมไปถงวธการแกปญหา ทอาจจะเกดขนในขณะทจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงจะท าใหการจดการเรยนรประสบผลส าเรจ

2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 2.1 ควรศกษาวจยเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยในทกษะอนอก

เชน การอาน หลกการใชภาษาไทย วรรณคด เปนตน โดยใชรปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT เพอเปนประโยชนทางการศกษาและเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของผเรยน


2.2 ควรศกษาวจยเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าของกลมสาระ การเรยนรภาษาไทย ทจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค TGT รวมกบแบบฝกโดยพฒนาชดแบบฝก ททนสมยในรปแบบของสอมลตมเดย บทเรยนส าเรจรปในระดบชนอนอกเพอเปนประโยชนทางการศกษาตอไป

2.3 ควรมการศกษาทดลองน ารปแบบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก ไปทดลองใชกบนกเรยนเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยในระดบชนอน

สรป การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนสะกดค า และทกษะทางสงคมของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3 โดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สรปผลการวจยได ดงน 1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนสะกดค า ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 หลงการจด

การเรยนรเรอง การเขยนสะกดค า ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก สงกวากอนการจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานการวจยทตงไว

2. ทกษะทางสงคมของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา ในภาพรวมอยในระดบปฏบตมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวานกเรยน มระดบปฏบตทกษะทางสงคมมากทสดเปนอนดบทหนงในดานการรวมมอในการท างาน รองลงมา ไดแก ดานความเปนผน าและผตาม ดานการเปนสมาชกในกลมมงพฒนาการอยรวมกนแบบประชาธปไตย และ ดานการสมพนธระหวางสมาชกภายในกลมเปนล าดบสดทาย

3. ความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร เรอง การเขยนสะกดค าโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค TGT รวมกบแบบฝก พบวา ในภาพรวมนกเรยนมความคดเหนอย ในระดบมาก เมอพจารณาในแตละดาน พบวา ดานประโยชนทไดรบจากการจดกจกรรมการเรยนร นกเรยนมความคดเหนอยในระดบเหนดวยมากทสดเปนล าดบทหนง รองลงมาไดแก ดานบรรยากาศในการจดการเรยนร และ ดานกจกรรมการจดการเรยนร เหนดวยมากเปนล าดบสดทาย

เอกสารอางอง กรมวชาการ. (2544). กระทรวงศกษาธการ ครบรอบ 109 ป. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. ________. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2544 (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: โรงพมพ

ครสภาลาดพราว. ________. (2543). เอกสารชดเทคนคการจดกระบวนการเรยนรทผเรยนส าคญทสด การจดการเรยนร

แบบรวมมอ. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา กรมศาสนา. กระทรวงศกษาธการ. (2551). คดและเขยนเชงสรางสรรค เรยงความ ยอความและสรปความ

ชวงชนท 2-4. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการคาของส านกงานคณะกรรมการ สกสค. ชาญชย อาจนสมาจาร. (2540). การบรหารการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ.


ทศนา แขมมณ. (2552). ศาสตรการสอนองคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ (พมพครงท 10). กรงเทพฯ: ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธน ทดแทนคณ และกานตรว แพทยพทกษ. (2552). ภาษาไทยเพอการสอสาร (พมพครงท 3). กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ปยวรรณ สงขจนทรเพชร. (2550). การพฒนาชดการสอนเสรมทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยไมตรงตามมาตราตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏอตรดตถ.

ผดง อารยะวญญ. (2544). การเขยนเชงสรางสรรค. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร. มาเรยม นลพนธ. (2547). วธการวจยพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. นครปฐม: มหาวทยาลยศลปากร

วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร. วชรา เลาเรยนด. (2547). เทคนคการจดการเรยนรส าหรบครมออาชพ. นครปฐม: โครงการสงเสรม

การผลตต าราและเอกสารการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร.

ศรพร วยาภรณ, ดารณ อสโม และพษณ โชตศรคณวฒน. (2559). สมภาษณ. 9 กนยายน. สอางค ด าเนนสวสด และคณะ. (2546). หนงสอเรยนสาระการเรยนรพนฐานภาษาไทย กลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1. กรงเทพฯ: พฒนาคณภาพวชาการ (พ.ว.). สารสน เลกเจรญ. (2556). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนสะกดค าของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TGT กบการสอนปกต. วารสารศลปากรศกษาศาสตรวจย, 5 (1), 132-143.

สธวงศ พงศไพบลย. (2543). หลกภาษาไทย (พมพครงท 8). กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สพจน วทลสวศน. (2552). การพฒนากจกรรมเกมการศกษาเพอสรางเสรมทกษะทางสงคมในกจกรรม

พฒนาผเรยน ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

(Received: 26/07/2018 Revised: 14/08/2018 Accepted: 15/08/2018)

tgt development of grade 3 students’ learning …dept.npru.ac.th/jssr/data/files/10.1jss5.pdf ·...

Documents