การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

THE DEVELOPMENT OF THE STUDENT SUPPORT SYSTEM TO DECREASE THE NUMBER OF VOCATIONAL STUDENT DROPOUTS UNDER THE OFFICE

OF VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION

โดย นพนธ แกวเกด

ดษฎนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตาม หลกสตรศกษาศาสตรดษฎบณฑต

คณะศกษาศาสตร

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยรงสต ปการศกษา 2555

THE DEVELOPMENT OF THE STUDENT SUPPORT SYSTEM TO DECREASE THE NUMBER OF VOCATIONAL STUDENT DROPOUTS UNDER THE OFFICE

OF VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION

BY NIPON KAWKERD

A DISSERTATION SUBMITTED IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS FOR

THE DEGREE OF DOCTOR OF EDUCATION FACULTY OF EDUCATION

GRADUATE SCHOOL, RANGSIT UNIVERSITY

2012

ดษฎนพนธ

การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยน อาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

โดย นพนธ แกวเกด

ไดรบการพจารณาใหเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต

มหาวทยาลยรงสต ปการศกษา 2555

....................................... ......................................... ดร. วนดา พลอยสงวาลย ผชวยศาสตราจารย ดร. เพยงจนทร จรงจตร ประธานกรรมการสอบ กรรมการ

........................................... .......................................... ดร. พงศภทร อนมตราชกจ ดร. สพตรา ประดบพงศ

กรรมการ กรรมการ

.......................................... รองศาสตราจารย ดร. รจา ผลสวสด

กรรมการและอาจารยทปรกษา บณฑตวทยาลยรบรอง

.............................................. (ผศ.รต.หญง ดร. วรรณ ศขสาตร)

คณบดบณฑตวทยาลย 29 ตลาคม 2555

Dissertation entitled

THE DEVELOPMENT OF THE STUDENT SUPPORT SYSTEM TO DECREASE THE NUMBER OF VOCATIONAL STUDENT DROPOUTS UNDER

THE OFFICE OF VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION

by NIPON KAWKERD

was submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Education

Rangsit University Academic Year 2012

...………………………………. ………..………………………….. Wanida Poysangwal, Ph.D. Asst. Prof. Piangchan Jingjitr, Ed.D.

Examination Committee Chairperson Member

………………………………… ……………………………………. Phongphat Anumatrachakit, Ed.D. Supatra Pradubpongse, Ed.D.

Member Member

….………………………………… Assoc. Prof. Ruja Pholsward, Ph.D. Member and Advisor

Approved by Graduate School

…………………………… (Asst. Prof. Plt. Off. Vannee Sooksatra, D.Eng.)

Dean of Graduate School 29 October 2012

ก

กตตกรรมประกาศ ดษฎนพนธฉบบนสาเรจลงไดดวยความกรณาอยางยงของทาน รองศาสตราจารย ดร.รจา ผลสวสด ซงเปนอาจารยทปรกษาดษฎนพนธ โดยทานไดใหความชวยเหลอ ใหคาแนะนา ใหกาลงใจ ตดตามดวยความเอาใจใสอยางดยง รวมทงใหคาปรกษาตางๆ อนเปนประโยชนสงสดอยางยงแกผวจย ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอกราบขอบพระคณ ดร.วนดา พลอยสงวาลย ประธานกรรมการสอบดษฎนพนธ ดร.พงศภทร อนมตราชกจ ผชวยศาสตราจารย ดร. เพยงจนทร จรงจตร ดร.สพตรา ประดบพงศ คณะกรรมการสอบดษฎนพนธ ทไดกรณาใหขอเสนอแนะทเปนประโยชน ในการทาวจยฉบบนใหมความถกตองสมบรณยงขน ขอกราบขอบพระคณ นายวสทธ สงหสง ดร.เฉลมศร ราชนาจนทร นายวระพนธ ทองไทย ผเชยวชาญตรวจสอบความถกตอง และความเหมาะสมของเครองมอในการเกบขอมลของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทใชในการทาดษฎนพนธของผวจยครงน ขอขอบคณผบรหารคณะครและนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพประเภทวชาอตสาหกรรมและประเภทวชาพาณชยกรรม ชนปท 1 ปการศกษา 2553 ทกคนจากวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ทใหความรวมมอในการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนและใหขอมลการวจย ทสาคญยงผวจยขอกราบขอบพระคณคณพอ คณแม ผใหกาเนดเลยงด อบรม สงสอนให ความรก ความเมตตา และเปนกาลงใจทดทสดไมเคยเปลยนแปลง จนทาใหผ วจยประสบความสาเรจไดจนถงวนน

นพนธ แกวเกด ผวจย

ข

ลายมอชอนกศกษา …............................................... ลายมอชออาจารยทปรกษา ....................................................

5207540 : สาขาวชาเอก : การศกษา; ศษ.ด. คาสาคญ : ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน, การออกกลางคนนกเรยนอาชวศกษา,

ประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน นพนธ แกวเกด: การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา (THE DEVELOPMENT OF THE STUDENT SUPPORT SYSTEM TO DECREASE THE NUMBER OF VOCATIONAL STUDENT DROPOUTS UNDER THE OFFICE OF VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION) อาจารยทปรกษา: รศ.ดร.รจา ผลสวสด, 262 หนา. การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) พฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา และ (2) ประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน กลมเปาหมาย และกลมผใหขอมล เปนคร เจาหนาท และนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 รวมทงสน 102 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสงเกต แบบสมภาษณ และแบบบนทก ผลการวจยพบวา (1) ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ประกอบดวย 4 สวน คอ หลกการ, บทบาทของบคลากรในระบบ, การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน และการประเมนประสทธภาพของระบบ (2) ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบงเปน 4 ดาน คอ ดานขอด คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนสามารถชวยลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยนลงได ดานขอเสย คอ เปนการเพมภาระงานใหกบคร ดานความเหมาะสม คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความเหมาะสมมกจกรรมครบทกดานและระยะเวลาทดาเนนการมความเหมาะสม และดานองคประกอบ คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนขาดการประสานงานระหวางผปกครองกบคร (3) ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยนกเรยนทงหมดมความพงพอใจสงในการเขารวมกจกรรมในระบบ ซงกจกรรมทนกเรยนมความพงพอใจมากทสด คอ กจกรรมเยยมบานนกเรยน

ค

Student’s Signature …......................................... Dissertation Advisor’s Signature ...............................................

5207540 : MAJOR: EDUCATION STUDIES; Ed.D. KEYWORDS : STUDENT SUPPORT SYSTEM, VOCATIONAL STUDENT’S

DROPOUTS, STUDENT SUPPORT SYSTEM EVALUATION

NIPON KAWKERD: THE DEVELOPMENT OF THE STUDENT SUPPORT SYSTEM TO DECREASE THE NUMBER OF VOCATIONAL STUDENT DROPOUTS UNDER THE OFFICE OF VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION. DISSERTATION ADVISOR: ASSOCIATE PROFESSOR RUJA PHOLSWARD, Ph.D., 262 p.

This research has two objectives: (1) to develop a student support system to decrease the number of vocational student dropouts at the level of Vocational Education Certificate under supervision of the Office of Vocational Education Commission, and (2) to evaluate efficiency of the newly constructed student support system. The subjects in the study were 102 informants—teachers, administrative staff members and first-year Vocational Education Certificate students--at the Singburi Technical College 2, Singburi Province, Thailand. The instruments for data collection were the constructed student support system containing nine socially oriented activities, observation forms, interview forms, and student activity record forms.

The study yielded major findings as follows: 1. The newly constructed student support system contained four operational components: (1) Guiding principles, (2) Functions of personnel in the system, (3) nine student activities emphasizing student social adjustments, and (4) Evaluation of efficiency of the newly constructed student support system. 2. The evaluation results of the student support system’s efficiency are in four folds thus: (1) Advantages in reducing criticality of student dropout problems, (2) Limitations in increased workload for all staff members involved in the system, (3) Appropriateness in the number of socially oriented student activities and duration of the system in operation, and (4) Evaluation of the system in terms of satisfaction by the participating students at a high level. It should be note that all participating students were in full support of the Home Visit Activity. The overall research findings point to practicality for operation of the newly constructed student support system that can be applied to other technical colleges in need of reducing student dropouts.

ง

สารบญ หนา

กตตกรรมประกาศ ก บทคดยอภาษาไทย ข บทคดยอภาษาองกฤษ ค สารบญ ง สารบญตาราง ฉ สารบญรป ช บทท 1 บทนา 1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1 1.2 วรรณกรรมหลกทเปนภมหลงงานวจย 5 1.3 ขอบเขตของการวจย 9 1.4 วตถประสงคของการวจย 10 1.5 นยามศพทเฉพาะ 11 1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 12 1.7 สรปความทายบท 12 บทท 2 ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ 2.1 การออกกลางคนของนกเรยน 14 2.2 ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 26 2.3 ครทปรกษา 47 2.4 การแนะแนว 54 2.5 การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 64 2.6 งานวจยทเกยวของ 68 2.7 สรปความทายบท 81 บทท 3 วธการดาเนนการวจย 3.1 กลมผใหขอมล 83 3.2 เครองมอทใชในการวจย 84

จ

สารบญ (ตอ) หนา

3.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย 85 3.4 การเกบรวบรวมขอมล 92 3.5 การวเคราะหขอมล 93 3.6 สรปความทายบท 94 บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 4.1 ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 95 4.2 ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 100 4.3 ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 105 4.4 สรปความทายบท 142 บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ 5.1 สรปผลการวจย 144 5.2 อภปรายผลการวจย 148 5.3 ขอจากดในงานวจย 153 5.4 ขอเสนอแนะ 153 5.5 สรปความทายบท 154 บรรณานกรม 156 ภาคผนวก ภาคผนวก ก. เครองทใชในการวจย 181 ภาคผนวก ข. ตวอยาง (ถอดเทป) 242 ภาคผนวก ค. ประมวลภาพการเกบขอมลภาคสนาม 252 ภาคผนวก ง. หนงสอขอความอนเคราะห 257 ประวตผวจย 262

ฉ

สารบญตาราง หนา ตารางท 1.1 ความตองการกาลงคนของภาคอตสาหกรรมเปาหมายภายใน 5 ป (พ.ศ. 2558) และภายใน 10 ป (พ.ศ. 2563) 2 ตารางท 1.2 จานวนนกเรยน ปการศกษา 2551 – 2552 (ระดบประกาศนยบตรวชาชพ) สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ของประเทศไทย โดยทา การเปรยบเทยบนกเรยนแรกเขากบจานวนนกเรยนทอยในชนปท 3 4 ตารางท 2.1 รายละเอยดของการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต 23 ตารางท 2.2 โครงสราง และความสมพนธของงานบรการแนะแนว 63 ตารางท 4.1 จานวน และรอยละจาแนกตามคณลกษณะกลมผใหขอมลในสวน ผประเมนประสทธภาพของระบบ 100 ตารางท 4.2 ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณของครและเจาหนาท จานวน 17 คน 101 ตารางท 4.3 จานวน และรอยละจาแนกตามคณลกษณะของผใหขอมล 105 ตารางท 4.4 ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตว ของนกเรยน จากจานวนผใหขอมลทงหมด 85 คน 106 ตารางท 4.5 แสดงจานวนนกเรยนกอนนาระบบมาใชและหลงการนาระบบมาใช จานวนนกเรยนทออกกลางคน และรอยละของนกเรยนทออกกลางคน (n = 85) 141 ตารางท 4.6 แสดงจานวนนกเรยนทออกกลางคนในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2553 142

ช

สารบญรป หนา

รปท 2.1 แผนภมระบบการชวยเหลอนกเรยน 36 รปท 2.2 องคประกอบของการสนบสนนพฤตกรรมทางบวก 37 รปท 3.1 แผนภมระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทพฒนาขน 91 รปท 4.1 แผนภมการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 96 รปท 4.2 แผนภมความสมพนธของบคลากรกบการจดกจกรรมภายในระบบการดแล สนบสนนนกเรยน 97 รปท 4.3 แผนภมความสมพนธของการจดกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 99

บทท 1

บทนา การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เปนการพฒนางานวจย ดานของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอการคงอยของนกเรยนจนสาเรจการศกษาตามหลกสตรทกาหนด รวมถงเพอเปนการลดการสญเสยงบประมาณ และลดการสญเสยดานเวลาในการจดการศกษา และยงลดปญหาทจะเกดขนกบสงคมในกลมนกเรยนทไมไดศกษาเลาเรยนหรอกลมนกเรยนทเรยนแลวไมสาเรจการศกษาหรอออกกลางคน ซงในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนไดมการศกษาความเปนมาทเกดขนท งในระดบประเทศดานการจดการศกษาสายอาชพของประเทศไทย ในระดบสถานศกษาของอาชวศกษารวมถงความตองการอตรากาลงคนของภาคอตสาหกรรมในอนาคต ซงการศกษา ความเปนมาและความสาคญของปญหา มรายละเอยด ซงแสดงดงตอไปน

1.1 ความเปนมาและความสาคญของปญหา

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พทธศกราช 2550 (หมวด 3 สวนท 8 มาตรา 49) บญญตวาบคคลยอมมสทธเสมอกนในการรบการศกษาไมนอยกวาสบสองปทรฐจะตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพ โดยไมเกบคาใชจาย ผยากไร ผพการ หรอผอยในสภาวะยากลาบาก ตองไดรบสทธตามวรรคหนง และการสนบสนนจากรฐเพอใหไดทดเทยมกบบคคลอน การจดการศกษาอบรมขององคกรวชาชพหรอเอกชน การศกษาทางเลอกของประชาชน การเรยนรดวยตนเอง และเรยนรตลอดชวตยอมไดรบความคมครอง และสงเสรมทเหมาะสมจากรฐจงนบวาเปนกฎหมายหลกฉบบแรกของประเทศไทยและมความสาคญตอการปฏรปการศกษา นอกจากน ในมาตรา 20 ของพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 ระบวา“การศกษาและการฝกอบรมวชาชพ ใหจดในสถานศกษาของรฐสถานศกษาของเอกชน สถาน

2

ประกอบการหรอโดยความรวมมอระหวางสถานศกษากบสถานประกอบการ ทงนใหเปนไปตามกฎหมายวาดวยการอาชวศกษาและกฎหมายทเกยวของ” (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545 : 12) ประกอบกบบทบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท2)พ.ศ.2545 ไดระบไวใน มาตรา 34 “คณะกรรมการการอาชวศกษามหนาทพจารณาเสนอนโยบายแผนพฒนามาตรฐาน และหลกสตรการอาชวศกษาทกระดบทสอดคลองกบความตองการตามแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต และแผนการศกษาแหงชาต สงเสรมประสานงานการจดการอาชวศกษาของรฐและเอกชน การสนบสนนทรพยากร การตดตามตรวจสอบ และประเมนผลการจดการอาชวศกษา โดยคานงถงคณภาพและความเปนเลศทางอาชพ” (สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545 : 20) ในดานของกรอบการปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง (พ.ศ.2553-2561) การพฒนาคนไทยยคใหม (ขอท 2 มาตรการท 5) วาดวยการผลตและพฒนากาลงคนทมคณภาพ มสมรรถนะ และความรความสามารถ รวมถงการจดตงสถาบนการอาชวศกษาใหสอดคลองกบการพฒนากลมจงหวด และจดหลกสตรอาชวศกษาระดบตน (ปวช.3 ป) ระดบกลาง (ปวส.2 ป) และระดบเทคโนโลยเฉพาะทาง (ปรญญาตร 2-3 ป) ใหมความตอเนองเชอมโยงกน เพอผลตกาลงคนตามความตองการของตลาดแรงงาน โดยเนนความรวมมอกบสถานประกอบการ (สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, 2552 : 18) และในดานของความตองการกาลงคนระดบชางเทคนคของภาคอตสาหกรรม ภายใน 5 ป และภายใน 10 ป ของประเทศไทย มภาพรวม ดงตารางท 1.1 ตารางท 1.1 ความตองการกาลงคนของภาคอตสาหกรรมเปาหมายภายใน 5 ป (พ.ศ.2558) และ ภายใน10 ป (พ.ศ.2563)

ป พ.ศ.

อตสาหกรรมชนสวนและยานยนต

เครองจกรกลและโลหะการ การเกษตร

แมพมพ

อตสาหกรรมอเลกทรอนกส

แรงงานรวม 457,000 แรงงานรวม 252,573 แรงงานรวม 367,061 แรงงานทตองการ

(คน)

ระดบ ปวช. ปวส.

แรงงานทตองการ

(คน)

ระดบ ปวช. ปวส.

แรงงานทตองการ

(คน)

ระดบ ปวช. ปวส.

2554 +15,200 6,080 8,714 4,357 9,176 1,834 2555 +41,500 16,600 8,701 4,351 9,406 1,880 2556 +39,100 15,640 12,851 6,426 9,641 1,928

3

ตารางท 1.1 ความตองการกาลงคนของภาคอตสาหกรรมเปาหมายภายใน 5 ป (พ.ศ.2558) และ ภายใน 10 ป (พ.ศ.2563) (ตอ)

ป พ.ศ.

อตสาหกรรมชนสวนและยานยนต

เครองจกรกลและโลหะการ การเกษตร

แมพมพ

อตสาหกรรมอเลกทรอนกส

แรงงานรวม 457,000 แรงงานรวม 252,573 แรงงานรวม 367,061 แรงงานทตองการ

(คน)

ระดบ ปวช. ปวส.

แรงงานทตองการ

(คน)

ระดบ ปวช. ปวส.

แรงงานทตองการ

(คน)

ระดบ ปวช. ปวส.

2557 +11,500 4,600 13,407 6,703 9,881 1,976 2558 +10,900 4,361 10,428 5,216 10,129 2,024

Total 5 years +118,200 +47,281 +54,101 +27,049 48,223 +9,648 Total 10 years +143,200 +57,280 102,804 20,560

ทมา (ศศธารา พชยชาญณรงค, 2554) จากตารางท 1.1 แสดงใหเหนวา ความตองการกาลงคนในระดบชางเทคนคของภาคอตสาหกรรมของประเทศไทยแตละดานนน มความตองการแรงงานระดบชางเทคนคอยางตอเนอง โดยในชวงป พ.ศ.2554 ถง ป พ.ศ.2558 มความตองการกาลงคนระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) และประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ซงแบงออกเปน ประเภทอตสาหกรรมชนสวนและยานยนต จานวน 47,281 คน ประเภทเครองจกรกลและโลหะการ การเกษตร แมพมพ จานวน 27,049 คน และประเภทอตสาหกรรมอเลกทรอนกส จานวน 9,648 คน ซงในความตองการแรงงานระดบชางเทคนคนนหนวยงานทมหนาทผลตแรงงานระดบชางเทคนคนน คอ สถานศกษาของรฐบาลและเอกชนดานอาชวศกษา โดยในภาพรวมของสถานศกษาทผลตแรงงานระดบชางเทคนคทปอนเขาสตลาดแรงงานมากทสด คอ สถานศกษาของรฐบาล โดยในกระบวนการผลตนกเรยนนน กมนกเรยนสวนหนงทไมสามารถเรยนสาเรจการศกษาตามหลกสตรทกาหนด ซงจานวนนกเรยนทเขาเรยนตอจานวนของนกเรยนทออกกลางคนในแตละปสายอาชพภาพรวม ดงตารางท 1.2

4

ตารางท 1.2 จานวนนกเรยน ปการศกษา 2551 – 2552 (ระดบประกาศนยบตรวชาชพ) สานกงาน คณะกรรมการการอาชวศกษา ของประเทศไทย โดยทาการเปรยบเทยบนกเรยนแรก เขากบจานวนนกเรยนทอยในชนปท 3

ปการศกษา

จานวนนกเรยนแรกเขา

จานวนนกเรยนทอยในชนปท

3

จานวนนกเรยน ออกกลางคน

(คน)

รอยละนกเรยนออกกลางคน

2551 204,772 140,426 64,364 31.42 2552 201,009 149,135 51,874 25.80

รวมทงสน 405,781 289,561 116,238 28.61 ทมา (สานกงานคณะกรรมการการการอาชวศกษา, techno.vec.go.th, 13 กรกฎาคม 2553) จากตารางท 1.2 แสดงใหเหนวา เมอทาการเปรยบเทยบจานวนนกเรยนแรกเขา ตอจานวนนกเรยนทอยในชนปท 3 จะเหนวาจานวนนกเรยนทออกกลางคน มากทสด คอ ปการศกษา 2551 โดยคดเปนรอยละ 31.42 รองลงมา คอ ปการศกษา 2552 คดเปนรอยละ 25.80 เมอดภาพรวมตลอดระยะเวลา 2 ปการศกษา จะเหนวามจานวนนกเรยนทหายไปจากระบบ 116,238 คน คดเปนรอยละ 28.61 ซงถอวาเปนจานวนทอยในระดบคอนขางสง จากการทผวจยเปนครสอน ในวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ประเภทวชาอตสาหกรรม มาเปนเวลา 10 ป ซงวทยาลยแหงนก เปนอกสถานศกษาหนงทสาคญทางการผลตนกเรยนระดบชางเทคนค ทกาลงเผชญกบปรากฏการณนกเรยนออกกลางคน ซงขอมลการออกกลางคนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ของวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ปการศกษา 2551 คดเปนรอยละ 33.79 ปการศกษา 2552 คดเปนรอยละ 26.71 (งานทะเบยน วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2) โดยสาเหตการออกกลางคนของนกเรยนในวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 มาจากสาเหตหลายๆ ดาน ไดแก ดานผลการเรยน ดานครอบครว ดานของการตดตอประสานงานระหวางผปกครองกบครทปรกษา โดยปญหาการออกกลางคนของนกเรยนนน สวนใหญเกดขนกบนกเรยนในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ซงสอดคลองกบขอมลสถตของสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ดงตารางท 1.2 การดแลสนบสนนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ เพอใหนกเรยนเรยนจนสาเรจการศกษาตามหลกสตรทกาหนดไวนน มความสาคญทเรงดวนตอนกเรยนในระดบประกาศนยบตร

5

วชาชพ หรอระดบชางเทคนค ซงแรงงานดงกลาวเปนกาลงสาคญในการพฒนาประเทศตอไป ดงนนในการพฒนาระบบเพอดแลสนบสนนนกเรยนถอวามความสาคญกบการจดการศกษาสาหรบนกเรยนในทกระดบ โดยเฉพาะอยางยงระดบประกาศนยบตรวชาชพหรอระดบชางเทคนค ดงนนในการทจะลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยน และการทาใหนกเรยนเรยนจนจบการศกษาตามหลกสตรทกาหนดนน ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาวาจะทาอยางไรทจะสามารถพฒนาระบบเพอทจะลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษา จากการทผวจยไดศกษาจากขอมลดงกลาวขางตนทาใหผวจยมความประสงคทจะศกษาในเรอง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ซงเปนระบบทพฒนาขนเพอนาไปใชในสถานศกษาของอาชวศกษาตอไป อกทงยงเปนการดแลสนบสนนนกเรยนใหมแนวทางในการศกษาตอไป ไมคดทจะออกกลางคนและยงเปนการชวยลดการสญเปลาทางการศกษา

1.2 วรรณกรรมหลกทเปนภมหลงงานวจย เพอศกษาสาเหตการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ผวจยจงศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบสาเหตการออกกลางคนของนกเรยน และระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โดยทวรรณกรรมทศกษาอยในระยะ ป พ.ศ.2544 ถง ป พ.ศ.2552 ดงรายละเอยดทแสดงไวขางลางน

1.2.1 วรรณกรรมทเกยวของกบสาเหตการออกกลางคนของนกเรยน (โกศล ศรสพรรณ, 2546) ไดศกษาเรอง การออกกลางคนของนกเรยน : กรณศกษาวชาชางอตสาหกรรม โรงเรยนเทคโนโลยเอเชย ผลการวจยพบวา สาเหตการออกกลางคนของนกเรยน ดงน ดานความคดเหนเกยวกบโรงเรยนและการเรยนการสอนในโรงเรยน พบวา บรรยากาศในการเรยน การใชหองปฏบตการของแผนกในโรงเรยนไมสะดวกและไมเพยงพอตอความตองการของนกเรยน ซงอาจเปนสาเหตในการออกกลางคนของนกเรยนได ดานการคบเพอนไดพบประเดนทเปนสาเหตของการออกกลางคนของกรณศกษาทงสอง คอ เพอนกรณศกษาชกชวนใหหนการเรยนเพอไปเทยว จนขาดการเรยนบอยครงจงตดสนใจออกกลางคนในการเรยน สวนกรณศกษาอกคน ไดตดสนใจมา

6

เรยนทโรงเรยนเพราะเพอน แตเมอเพอนตองออกกลางคนเนองจากสาเหตสวนตว กรณศกษาจงตดสนใจออกกลางคนตามเพอนดวย และนอกจากนยงพบวา กรณทงสองมทศนคตไมดตอการเรยน คอ ไมเหนความสาคญของการเรยน (เชาวรตน เมองแมน, 2550) ไดศกษาเรอง การศกษาสภาพแวดลอมทมผลตอการออกกลางคนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพวทยาลยสารพดชางสราษฎรธาน ผลการวจยพบวา สภาพแวดลอมทกดานทเปนปญหาอยในระดบกลาง โดยเรยงตามลาดบ สภาพแวดลอมดานตวนกเรยน สาเหตทสาคญ คอ นกเรยนมผลการเรยนทผานอยในระดบตาและไมมพนความรทางดานวชาชพ สภาพแวดลอมดานครอบครว พบวาเมอมปญหานกเรยนปรกษากบผปกครองบางเรอง และผปกครองเอาใจใสในการแกปญหาใหนกเรยนอยในระดบปานกลาง สภาพแวดลอมดานสงคม นกเรยนสวนใหญเขากบเพอนไดเฉพาะกลมทเรยนเทานน มเพอนทชวนกนไมเขาเรยน มการขบรถมอเตอรไซตมาเองแตไมถงวทยาลย และชวนกนไปเลนเกมตามรานเกมตางๆ (เอกบตร อยสข, 2550) ไดศกษาเรอง สาเหตการออกกลางคนของนกศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) วทยาลยการอาชพพทธมณฑล สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ ผลการวจยแสดงวา สาเหตการออกกลางคนของนกเรยนมาจากดานสถานศกษา ดานหลกสตรและการเรยน ดานนโยบายการรบนกศกษาเขาเรยนตอ ดานครอบครว ดานสภาพแวดลอมภายในสถานศกษา (Montemayor, Joel Joaquin, 2001) ไดศกษาเรอง สาเหตเกยวเนองกบพฤตกรรมการออกกลางคนระหวางวยรน Latino ในโรงเรยนมธยม ผลการวจยแสดงวา พอแมมอทธพลอยางมากในความสาเรจของวยรน Hispanic และลกษณะเฉพาะของนกเรยน ชมชนแสดงการมสวนรวม ซงบทบาทเกยวกบสถานศกษาในความสาเรจหรอไมสาเรจของนกเรยน (Winn, Mary Pamela, 2001) ไดศกษาเรอง การวเคราะหสาเหตของความสมพนธในดานอตราการออกกลางคนของนกเรยนมธยม สานกงานเขตพนทการศกษาในเทกซส ผลการวจยแสดงวา สาเหตทางการศกษาทวเคราะห คอ ขนาดของโรงเรยน การรวมมอ การเคลอนยาย สภาพเศรษฐกจ-สงคม งบประมาณดานการศกษาตอนกเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน และพนเพของผปกครอง ทเปนสาเหตของอตราการออกกลางคน สรปไดวา สาเหตการออกกลางคนของนกเรยน มาจากสาเหตในของดานครอบครว พอแมหยาราง ครอบครวแตกแยก สภาพเศรษฐกจ-สงคม การปรบตวทางสงคมของนกเรยน การคบเพอน ผลการเรยน ครผสอน และสภาพแวดลอมภายในภายนอกสถานศกษา

7

1.2.2 วรรณกรรมทเกยวของกบระบบดแลชวยเหลอนกเรยน (กรมสามญศกษา, 2544 : 3) การดาเนนการตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ของกรมสขภาพจตและกรมสามญศกษา มการดาเนนการ 5 ขนตอนดงน (1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล ขนตอนนโรงเรยนไดดาเนนการโดยใหครทปรกษาทาการรจกนกเรยนหลายวธ เชน การจดทาระเบยนสะสม จดทาแบบประเมนพฤตกรรมเดก (2) การคดกรองนกเรยน มการวเคราะหนกเรยนจาก ระเบยนสะสมจดทาแบบประเมนพฤตกรรมเดก (3) การสงเสรมนกเรยน มการจดกจกรรมโฮมรม (Home Room) จดประชมผปกครองชนเรยน (Classroom meeting) (4) การปองกนและการแกไขปญหา มการจดกจกรรมในหองเรยน กจกรรมเสรมหลกสตร กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมซอมเสรม (5) การสงตอ มการสงตอนกเรยนไปยงผเชยวชาญกรณมปญหาเกนความสามารถของครทปรกษาทงภายในและภายนอกโรงเรยน (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2549 : 1) ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน เปนการดาเนนงานทมประสทธภาพระบบหนงทกระทรวงศกษาธการ โดยสานกงานคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน สงเสรมสนบสนนใหโรงเรยนในสงกดดาเนนการตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน เพอใหผบรหาร คร อาจารย และผเกยวของ รวมแรงรวมใจกนชวยเหลอสงเสรมนกเรยนอยางมระบบและตอเนอง โดยยดสายใยและความผกพนระหวางครและศษยเพอพฒนาคณภาพชวตนกเรยนใหมทกษะดารงชวตอยในสงคมทมการเปลยนแปลงอยางรวดเรวไดอยางมความสขตามเจตนารมณของนโยบายและภายใตกฎหมายทเกยวของ (สทธศกด ชาปฏ, 2551) ไดกลาววา ระบบบรหารจดการเพอสงเสรมคณลกษณะทพงประสงคของนกศกษาทประกอบ ดวย 3 ระบบยอย ไดแก ระบบดแลชวยเหลอนกศกษา ระบบการจดการเรยนการสอน และระบบกจกรรมนกศกษา เปนระบบการบรหารจดการทสามารถสงเสรมใหนกศกษาเกดคณลกษณะทพงประสงคไดดนกศกษามพฒนาการดานคณลกษณะทพงประสงคอยางเปนรปธรรม (สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, 2552) การดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ผบรหารโรงเรยนจาเปนตองตระหนกและรบผดชอบการบรหารจดการวางระบบดแลชวยเหลอนกเรยนรวมกบครทกคนในโรงเรยนรวมทงผเกยวของ ซงไดกาหนดใหปการศกษา 2552 เปน “ปแหงการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางย งยน” และไดกาหนดแนวทางการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน พฒนาความเขมแขงระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนประถมศกษา และสนบสนนความเขมแขงระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษาและโรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา เพอเปนแหลงเรยนร และศกษาดงาน โดยพฒนาผบรหารโรงเรยน พฒนาครแนะแนว พฒนาครทปรกษา พฒนาผปกครอง พฒนานกเรยน : เพอนทปรกษา (ยวชนแนะแนว/ YC) อกทงเปนการสนองนโยบายและยทธศาสตรเรงดวน เกยวกบการพฒนา

8

คณภาพผเรยน สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดกาหนดแนวทางการดาเนนงานตามยทธศาสตรรวโรงเรยน ระยะท 2 ป 2553 ขน ซงมจดเนนของแนวทางตามลาดบความสาคญในการดาเนนงาน ดงน 1) พฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนนกศกษาทมพฤตกรรมเสยงตอปญหายาเสพตดใหไดรบการปรบเปลยนพฤตกรรม และใหนกเรยนนกศกษาทเกยวของกบยาเสพตดตองไดรบการดแลแกไขเยยวยา จนสามารถกลบตวเปนเยาวชนทด 2) พฒนาระบบเฝาระวงปญหายาเสพตดในสถานศกษา โดยระดมกาลงจากแกนนานกเรยนนกศกษา และคณะครอาจารยทมการมอบหมายภารกจอยางชดเจน 3) นกเรยนนกศกษาทวไปมสวนรวมในการจดกจกรรม และไดรบการพฒนาใหมภมคมกนยาเสพตดทเขมแขงจากกจกรรมเพอปองกน แกไข และเฝาระวงปญหายาเสพตด 4) สรางกลไกการบรหารจดการงานปองกนแกไข และเฝาระวงปญหายาเสพตดในสถานศกษาระดบพนทจงหวด สรปไดวา ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน เปนการพฒนาทกษะการดาเนนชวตใหกบนกเรยนในดานการจดกจกรรมทางสงคมและการปรบตวทางสงคมใหกบนกเรยน รวมถงเปนการตดตาม เฝาระวง ปองกน และแนวทางแกไข ในเรองปญหายาเสพตด และจดกจกรรมพฒนาผเรยนใหสามารถเรยนจนสาเรจการศกษา และเพอสงเสรมใหนกเรยนเกดคณลกษณะทพงประสงคทดแกนกเรยน สรปภาพรวมของ สาเหตการออกกลางคนของนกเรยน และระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โดยการออกกลางคนของนกเรยนนนมสวนหนงมาจากการดแล และการเอาใจใสนกเรยนของครและบคลากรทางการศกษาในสถานศกษาไมทวถง รวมถงยงขาดการใหแนะนาและปรกษาดานการดารงชวตในสงคมกบนกเรยน และขาดการจดกจกรรมทสรางความสามคคในกลมนกเรยนและความสนทสนมระหวางครและนกเรยน จากการทผวจยไดศกษาวรรณกรรมหลกทเกยวของกบสาเหตการออกกลางคนของนกเรยน ผวจยเหนวาสาเหตหลกนนมาจาก ขอจากดในความสามารถดานวชาการ ปญหาสวนตวและการปรบตวทางสงคมของผเรยน สวนวรรณกรรมหลกทเกยวของกบระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทาให ผวจยเหนวามความเปนไปไดทจะพฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยน และระบบดแลชวยเหลอนกเรยนทผวจยมความสนใจจะพฒนาขนนนจะมงไปทการปรบตวทางสงคมของผเรยน เนองจากสาเหตหลกเรองขอจากดในความสามารถดานวชาการและปญหาสวนตวนน มความซบซอนและจาเปนทจะตองมระบบแยกหากสถาบนการศกษา

9

ตองการดแลจดการในเรองสาเหตทางดานวชาการ และสาเหตปญหาสวนตว ดงนนผวจยจงมความประสงคทจะศกษาในเรอง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

1.3 ขอบเขตของการวจย

การกาหนดขอบเขตของการวจย เรอง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ซงแสดงดงตอไปน 1.3.1 สถานท สถานททใชในการทดลอง ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน คอ วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ตงอยท อาเภอทาชาง จงหวดสงหบร จานวนนกเรยนนกศกษาทงหมด 439 คน ขอมล ณ ปการศกษา 2554 เปดสอนใน 2 หลกสตร คอ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ใชเวลาศกษา 3 ป โดยทาการสอนใน 2 ประเภทวชา ไดแก 1) ประเภทวชาอตสาหกรรม เปดสอนใน 4 สาขางาน ไดแก สาขางานไฟฟา สาขางานอเลกทรอนกส สาขางานยานยนต และสาขางานกอสราง 2) ประเภทวชาพาณชยกรรม เปดสอนใน 2 สาขางาน ไดแก สาขางานการบญช และสาขางานคอมพวเตอรธรกจ และหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง ใชเวลาศกษา 2 ป โดยทาการสอนใน 2 ประเภทวชา ไดแก 1) ประเภทวชาอตสาหกรรม เปดสอนใน 4 สาขางาน ไดแก สาขางานเทคนคคอมพวเตอร สาขางานเทคนคยานยนต สาขางานตดตงไฟฟา และสาขางานโยธา 2) ประเภทวชาพาณชยกรรม เปดสอนใน 2 สาขางาน ไดแก สาขางานการบญช และสาขางานเทคโนโลยสานกงาน

1.3.2 กลมผใหขอมล กลมผใหขอมลในการวจยครงน ประกอบดวย หวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน จานวน 1 คน ครแนะแนว จานวน 1 คน ครกจกรรม จานวน 4 คน ครทปรกษาจานวน 7 คน และเจาหนาทบรหารงาน จานวน 4 คน และนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ประเภทวชาอตสาหกรรม และประเภทวชาพาณชยกรรม วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2

10

จานวน 85 คน รวมทงสนจานวน 102 คน ซงไดมาจากการคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยมขอกาหนด คอ สมครใจในการใหขอมล และอยรวมตลอดกระบวนการวจย 1.3.3 เครองมอทใชในการวจย เครองมอการวจยในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครงนประกอบดวย 9 สวน

1) ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ประกอบดวย กจกรรมทางดานสงคมและการ ปรบตวของนกเรยน จานวน 9 กจกรรรม ไดแก กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมตดตามนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมสงห 2 นาอย กจกรรมโฮมรม กจกรรมครพอครแม กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมประชมผปกครอง 2) แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน 3) แบบสมภาษณนกเรยน 4) แบบบนทกสวนตวของนกเรยน 5) แบบสมภาษณหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 6) แบบสมภาษณครแนะแนว 7) แบบสมภาษณครกจกรรม 8) แบบสมภาษณ ครทปรกษา 9) แบบสมภาษณเจาหนาทบรหารงาน 1.3.4 ระยะเวลาทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการใช ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 (ชวงเดอน พฤศจกายน พ.ศ.2553 - มนาคม พ.ศ.2554)

1.4 วตถประสงคของการวจย

การวจยเรอง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา มวตถประสงค ดงตอไปน 1.4.1 เพอพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

11

1.4.2 เพอประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน

1.5 นยามศพทเฉพาะ จากนยามศพทเฉพาะทใชในงานวจยนเปนศพทเฉพาะการวจยในเรองการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เทานน ดงนนจงใหคานยามศพท ซงแสดงดงตอไปน

ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน หมายถง กระบวนการดาเนนงานของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ทประกอบดวยผปฏบตงาน กจกรรมทางสงคม ในการสงเสรมและพฒนา ซงมรปแบบและขนตอนการปฏบตงานอยางเปนระบบ

การออกกลางคน หมายถง การทนกเรยนหายไปจากระบบโรงเรยนและขาดการตดตอกบครผสอนหรอครทปรกษา จนพนสภาพจากการเปนนกเรยนกอนเรยนจบหลกสตรทกาหนดไว

นกเรยนอาชวศกษา หมายถง นกเรยนทศกษาอยในระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ประเภทวชาอตสาหกรรมและพาณชยกรรม ในวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา

สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา หมายถง หนวยงานทมหนาทรบผดชอบดานการดาเนนการในการผลตและพฒนากาลงคนดานอาชพ เพอสนองตอบความตองการกาลงคนในการพฒนาประเทศ

หวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน (ตามโครงสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน) หมายถง ผทมหนาทแนะนาใหคาปรกษา และแกไขปญหาในการปฏบตงานของ งานแนะแนว งานกจกรรม และงานครทปรกษา ในการจดกจกรรมการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว (ตามโครงสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน) หมายถง ครทมหนาทปฏบตงานในงานแนะแนว ของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครกจกรรม (ตามโครงสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน) หมายถง ครทมหนาทปฏบตงานในงานกจกรรม ของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

12

ครทปรกษา (ตามโครงสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน) หมายถง ครทมหนาทปฏบตงานในงานครทปรกษา ของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เจาหนาทบรหารงาน (ตามโครงสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน) หมายถง ผทปฏบตงานในดานประสานงานการจดกจกรรมและงานเอกสาร ทเกยวกบการรายงานผลการปฏบตงานของ งานกจกรรม งานครทปรกษา และงานแนะแนว

กจกรรม (ตามโครงสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน) หมายถง กจกรรมพฒนาผเรยนทางดานสงคม ทจดใหกบนกเรยนในระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ประเภทวชาอตสาหกรรมและประเภทวชาพาณชยกรรม

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ดานการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา คาดวาจะเปนประโยชนดงตอไปน 1.6.1 การใชประโยชนจากระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาทมคณภาพและประสทธภาพทวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 1.6.2 ไดแสดงวธการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา 1.6.3 สามารถนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาทวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ไปปรบใชในสถานศกษาของอาชวศกษาทมบรบทใกลเคยงกน

1.7 สรปความทายบท จากการทไดศกษาทมาและความสาคญของปญหา ในดานของการจดการศกษาของประเทศ ไทยในสายอาชพทมความตองการแรงงานระดบประกาศนยบตรวชาชพและประกาศนยบตรวชาชพชนสง อยางตอเนอง ตงแตป พ.ศ.2554 ถง พ.ศ.2558 รวมถงจานวนนกเรยนอาชวศกษาของประเทศไทยทออกกลางคน ในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2552 (ระดบประกาศนยบตรวชาชพ) สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ของประเทศไทย จะเหนไดวามจานวนนกเรยนทออก

13

กลางคน ปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2552 ในภาพรวม มจานวน 116,238 คน จากจานวนทงหมด 405,781 คน คดเปนรอยละ 28.61 และมขอสงเกตวาวกฤต การออกกลางคนมแนวโนมลดลงบางจากปการศกษา 2551 คดเปนรอยละ 31.42 ถง ปการศกษา 2552 คดเปนรอยละ 25.80 แตอยางไรกตามปญหาเรองการออกกลางคนของนกเรยนกยงคงอย และควรมการแสวงหาวธการทจะลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนใหตาลงอกเพอประสทธภาพทางการศกษาและการลดความสญเปลาในการพฒนาคนสาหรบความกาวหนาของประเทศ ผวจยจงยงคงมความเหนวาควรตองพฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนดานการปรบตวทางสงคม เพอเรงการลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยน สาหรบการศกษาวรรณกรรมหลก ทเกยวของกบสาเหตการออกกลางคนของนกเรยน และระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ไดแสดงไวแลวในบทน ดงนนในบทตอไปจะ รายงานวรรณกรรมทเกยวของในภาพรวม เปนรายละเอยดเพอแสดงภมหลงทสมบรณของงานวจยน

14

บทท 2

ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ จากการทผวจยตองการศกษา และพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเ รยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ผวจยไดสรปประเดนสาคญในวรรณกรรมหลกทเกยวกบสาเหตการออกกลางคนของนกเรยน และระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนไวแลวกอนหนาน ดงนนในบทท 2 จะแสดงวรรณกรรมทเกยวของทงหมดทเปนภมหลงของงานวจย ใน 6 ประเดน คอ (1) การออกกลางคนของนกเรยน (2) ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน (3) ครทปรกษา (4) ครแนะแนว (5) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และ (6) งานวจยทเกยวของกบประเดน (1) - (5) ประกอบดวย 6 ประเดนหลก ดงน

2.1 การออกกลางคนของนกเรยน วรรณกรรมทเกยวของกบการออกกลางคนของนกเรยนซงมการศกษาวจยในระหวางป พ.ศ.2543 ถง ป พ.ศ.2554 ไดครอบคลมถง (1) คาจากดความและความหมายการออกกลางคน (2) สาเหตการออกกลางคน (3) ประเภทของนกเรยนออกกลางคน (4) ผลเสยและผลกระทบจากการออกกลางคน และ (5) แนวทางในการดาเนนการแกปญหาการออกกลางคน ดงรายละเอยดตอไปน มนกการศกษาไดใหคาจากดความและความหมาย การออกกลางคน ในลกษณะตางๆ ไดแสดงดงตอไป สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2543) กลาวไววา การออกกลางคน หมายถง การทนกเรยนถกจาหนายชอออกจากสถานศกษา ในขณะทยงไมสาเรจการศกษาโดยไมใชสาเหตอนเนองมาจากยายสถานศกษา กองนโยบายและแผน (2545) กลาวไววา การออกกลางคน หมายถง การทนกเรยนตอง

15

ออกจากระบบโรงเรยนกอนจบหลกสตรตามทกาหนดไว ภมรน บญทว (2548 : 7) กลาวไววา การออกกลางคน คอ การทนกศกษาหยดเรยนในกระบวนการเรยนการสอนกอนทจะจบหลกสตรในทกๆ สถาบน เชน เขาเรยนแลวหยดเปนชวงๆจนกระทงมเวลาเรยนไมพอ หรอเขาเรยนระยะหนงแลวหยดไปเลย หรอเขาเรยนแลวไมเขารบการประเมนผล เปนตน สานกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ (2553 : 42) กลาวไววา การออกกลางคน หมายถง ผเรยนทออกกลางคน โดยลาออก และพนสภาพการเปนนกเรยนนกศกษา สานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2553) กลาวไววา การออกกลางคน หมายถง การทนกเรยนถกจาหนายชอออกจากสถานศกษาในขณะทยงไมสาเรจการศกษา โดยไมใชสาเหตอนเนองมาจากการยายสถานศกษา O’Shea, Michael D. (2006 : 6) กลาวไววา การออกกลางคน หมายถง การเลอกทจะออกจากโรงเรยนโดยเจตนาทจะไมกลบเขามาเรยนกอนทจะไดรบใบประกาศนยบตร Fauver, Kristine Siesel (2008 : 14) กลาวไววา การออกกลางคน หมายถง รอยละของนกเรยนทจงใจถอนตวออกจากโรงเรยนกอนทจะสาเรจการศกษา สรปไดวา การออกกลางคน หมายถง การทนกเรยนหายไปจากระบบโรงเรยนและขาดการตดตอกบครผสอนหรอครทปรกษา จนพนสภาพการเปนนกเรยนกอนเรยนจบหลกสตรทกาหนดไว 2.1.1 สาเหตการออกกลางคน การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ เรอง สาเหตการออกกลางคนเพอเปนแนวคด และแนวทางในการพฒนางานวจย ซงสาเหตการออกกลางคน ดงรายละเอยดตอไปน สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2543) ไดจาแนกนกเรยนทมแนวโนม

16

จะออกกลางคนตามสาเหตสาคญ 3 ประการ ดงน 1) สาเหตจากตวนกเรยน ไดแก ไมสนใจการเรยน เบอหนายการเรยน เรยนชาจงทาใหเรยนออน เรยนไมทนเพอน ปรบตวเขากบครและเพอนไมได พการ ไดรบอบตเหตหรอเจบปวย ตดสารเสพตด เปนตน 2) สาเหตจากสภาพโรงเรยน ไดแก ครจดการสอนไมเออตอการเรยนรของนกเรยน ปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน และนกเรยนกบนกเรยนไมด ครลงโทษโดยใชอารมณมากกวาเหตผล ครใชคาพดไมเหมาะสม เชน ลอเลยนปมดอย ดดา หรอใชถอยคาทหยาบคาย ครขาดความยตธรรม มอคตตอเดกครไมใหความสาคญกบนกเรยน ขาดสอ อปกรณ กจกรรมการเรยนรทไมนาสนใจ ไมจงใจใหอยากเรยนบรรยากาศไมเออใหเรยนร สภาพโรงเรยนและบรเวณโรงเรยนทรดโทรม สกปรก หองเรยนไมเพยงพอกบจานวนนกเรยน ทาใหตองใชหองเรยนรวมกน เกดความอดอด เปนตน 3) สาเหตจากครอบครว ชมชน และสภาพแวดลอม ไดแก ครอบครวยากจน เดกตองทางานหาเลยงครอบครว ครอบครวแตกแยก มทอยไมเปนหลกแหลง อพยพไปทางานทอนและมการยายไปมาตามฤดกาล ขาดผอปการะ ขาดความตระหนกในความสาคญของการศกษา เพราะไมเหนประโยชนทชดเจนทไดรบจากการเรยนในโรงเรยน พอแมตดสารเสพตด พการ เจบปวยหรอเสยชวต อยในแหลงชมชนทมปญหาโรคเอดส คายาเสพตด ความหางไกล ไมมยานพาหนะ วชร ตระกลงาม (2550 : 6) มงประเดนไปทเรอง สาเหตทสงผลกระทบตอการออกกลางคนของนกศกษา มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต ผลการวจยพบวา สาเหตทสงผลกระทบตอการออกกลางคน สรปไดดงน 1) ดานนกศกษา พบวา การมคะแนนเฉลยตากวาเกณฑสงผลกระทบตอการออกกลางคนในระดบมาก สวนในระดบปานกลาง ไดแก การขาดเรยนมากจนหมดสทธสอบและไมมเพอนทสามารถปรกษาได 2) ดานครอบครว พบวา มเพยงปจจยเดยวทสงผลกระทบตอการออกกลางคนในระดบปานกลาง คอ ปญหาคาใชจาย สวนปจจยดานอนๆ มผลกระทบนอย และนอยทสด 3) ดานการเรยนการสอน แบงเปน 3 สาเหตยอย คอ ดานอาจารยผสอน พบวา สาเหตทสง ผลกระทบตอการออกกลางคน ระดบมากทสด คอ ผสอนไมมเทคนคการนาเสนอทนาสนใจ ในระดบมาก มสาเหตจาก 2 สาเหต คอ ใหงานมากเกนไปจนเกดความทอแท และผสอนเครงเครยดเกนไป ดานอาจารยทปรกษา พบวา สาเหตสวนใหญสงผลกระทบตอการออกกลางคนใน ระดบปานกลาง โดยกลมทมหาวทยาลยใหออกมปจจยทสงผลกระทบในระดบมาก 2 สาเหต คอ ไมม

17

จตวทยาในการใหคาปรกษาและมความรเรองบทบาทอาจารยทปรกษานอย สวนกลมทขอลาออกเอง สาเหตทสงผลกระทบสงสด คอ มความรเรองบทบาทอาจารยทปรกษานอย ดานสงอานวยความสะดวกและบรการ พบวา สาเหตสวนใหญสงผลกระทบใน ระดบปานกลางและนอย โดยสาเหตทสงผลกระทบสงสด คอ บคลากรทใหบรการขาดมนษยสมพนธ อญชสา อยยนยง (2550 : 26) ใหความสาคญเรอง สาเหตทมอทธพลสงผลใหเยาวชนตดสนใจออกจากโรงเรยนกลางคนในระดบมธยมศกษา กรณศกษาตาบลบานบว อาเภอเมอง จงหวดบรรมย ไดจาแนกสาเหตของการออกกลางคนของนกเรยนเกดจากสาเหต 4 กลม ดงน 1) สาเหตดานตวนกเรยนเอง ไดแก นกเรยนมผลการเรยนไมด สอบตกซ าชน ไมสนใจการเรยน ไมอยากเรยน หรอเบอหนายการเรยน อายมากหรอมรางกายโตกวาเดกในระดบชนเดยวกน มปญหากบครหรอถกครลงโทษและปญหาดานสขภาพ เปนตน 2) สาเหตดานครอบครว ไดแก ผปกครองมฐานะยากจนหรอรายไดต าไมมทดนทากนเปน ของตนเอง ผปกครองตองเดนทางไปประกอบอาชพทอนผปกครองตองการใหนกเรยนประกอบอาชพหรอหารายได ครอบครวแตกแยก ผปกครองมการศกษานอย บดามารดาไมเอาใจใสในการเรยนของบตร และไมเหนความสาคญของการศกษา เปนตน 3) สาเหตดานโรงเรยนและครไดแกจานวนครไมสมดลกบนกเรยน ครขาดเจตคตทดตอการสอนโรงเรยนขาดอปกรณการเรยนการสอน ขาดบรการดานการแนะแนว และขาดบรการดานการอานวยความสะดวกในโรงเรยน การจดโปรแกรมดานการเรยนไมนาสนใจ หรอไมสนองความตองการของนกเรยน ครขาดการตดตามนกเรยนทขาดเรยนและขาดความเปนธรรมตอนกเรยน 4) สาเหตดานสภาพแวดลอม ชมชน และวฒนธรรม ไดแก บานเรอนนกเรยนอยหางไกลจากโรงเรยน หางไกลจากแหลงน าและขาดสาธารณปโภค หรออาศยอยในชมชนหนาแนนมปญหาเรองการสอภาษาทใชในโรงเรยนเนองจากนกเรยนถนดภาษาถนมากกวา ราษฎรในชมชนไมเหนความสาคญของการศกษาและความสมพนธระหวางชมชนกนโรงเรยนอยในระดบตา ครรชต เมฆขลา (2552 : 9-10) ใหความสาคญเรอง สาเหตทสงผลกระทบตอการออกกลางคนของนกเรยนมาจากปจจยหลก 4 สวน ซงประกอบไปดวย 1) นกเรยนไมอยากเรยน ไมพรอมทจะเรยน มความบกพรองดานรางกายหรอสตปญญา 2) โรงเรยนและคร ทไมสามารถกระตนใหนกเรยนมความสนใจทจะเรยน ขาดการบรการ แนะแนว มทรพยากรในการจดการเรยนการสอนไมเพยงพอ 3) ครอบครว ทมปญหาดานเศรษฐกจ ครอบครวทแตกแยก ไมมผดแลเอาใจใสนกเรยน

18

4) สงคม ทไมเออตอการดารงชวตไปในทางทดใหกบนกเรยน เหมาะกบวยของนกเรยน สภาภรณ ปนะกาโน (2552 : 30) มงประเดนไปทเรอง สาเหตการออกกลางคนนนมสาเหตมาจากปญหาในดานตางๆ ไดแก ดานสวนตวนกเรยน ดานครอบครวสภาพเศรษฐกจและสงคม ดานการบรหารและการจดการโรงเรยน และดานการจดการสอนของโรงเรยน สาเหตตางๆ เหลานลวนแตมผลตอการออกกลางคนของนกเรยน ทจะนามาซงความสญเปลาทางการศกษา ซงเปนความจาเปนอยางยงทรฐ โดยเฉพาะหนวยงานทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนใหแกนกเรยนทควรตองหาวธการแกไขใหการออกกลางคนของนกเรยนลดลงใหมากทสดหรอไมมนกเรยนออกกลางคนเลย Sittipron Prawatrungruang (2002) ใหความสาคญเรอง ความเขาใจของการออกกลางคนในโรงเรยนอาชวศกษาเอกชน : กรณศกษา ผลการวจยแสดงวา ซงสาเหตในการชวยเหลอการออกกลางคนในโรงเรยนทแบงออกเปนประเภทใน 4 กลมคอ พนฐานครอบครว คณลกษณะของนกเรยน ปจจยภายในโรงเรยน และปจจยภายนอกโรงเรยน นกเรยนทเปนลกคนเดยว ครอบครวแตกแยก และการเรยนซา โดยเพอนเปนปจจยทสาคญทสดทางพฤตกรรมทไมเหมาะสมในการออกกลางคนของนกเรยนในโรงเรยนอาชวศกษาโดยการศกษาในทางทมสวนสาคญและปญหาทเกยวกบระเบยบวนยระหวางการวเคราะหกรณปญหาของนกเรยนในโรงเรยนทออกกลางคนในปจจบน สงเกตครอบครวทนกเรยนออกกลางคนเหตผลของเดกทออกกลางคนจากโรงเรยนโดยเปรยบเทยบรายงานของเดกและเปรยบเทยบครผสอนและเจาหนาทททางาน เปนผสนบสนนใหนกเรยนในโรงเรยนทออกกลางคน Winn, Mary Pamela (2001) มงประเดนไปทเรอง การวเคราะหสาเหตของความสมพนธในดานอตราการออกกลางคนของนกเรยนมธยม พบวา มสาเหตมาจาก สภาพเศรษฐกจ-สงคม, ผลสมฤทธทางการเรยน และผปกครอง

Montemayor, Joel Joaquin (2001) ใหความสาคญเรอง สาเหตเกยวเนองกบพฤตกรรมการออกกลางคนระหวางวยรนเชอชาตอตาลในโรงเรยนมธยม พบวา พอแมมอทธพลอยางมากในความสาเรจการศกษาของวยรนเชอชาตสเปน ชมชนและสถานศกษามสวนรวมในความสาเรจหรอไมสาเรจของนกเรยน

19

Alecia Marie, Russell (2009 : 70) มงประเดนไปทเรอง สาเหตทสงผลตอการออกกลางคนของนกเรยน ไดแก 1) สาเหตดานสงแวดลอม เชน นกเรยนมหองเรยนทแออด 2) สาเหตทางวชาการ เชน หลกสตร 3) สาเหตทางนโยบายการจดการศกษา เชน ความตองการของผสาเรจการศกษา 4) สาเหตทางจตวทยา เชน ปญหาสงคมความวตกกงวล เรองสขภาพจต และ 5) สาเหตทางสงคมวทยา เชน คร และครอบครว สรปไดวา สาเหตการออกกลางคน ของนกเรยนมาจากประเดน ใหญอย 5 ประเดน คอ (1) ดานตวนกเรยน คอ ความไมพรอมทจะเรยน มผลการเรยนทตา และเบอหนายกบการเรยน (2) ดานครอบครว คอ ฐานะของครอบครวยากจน ครอบครวแตกแยกไมมผดแล และผปกครองไมเหนความสาคญของการศกษา (3) ดานสถานศกษาและการแนะแนว คอ ขาดการกระตนใหเดกมความสนใจเรยนและขาดการแนะนา (4) ดานหลกสตร คอ หลกสตรทนกเรยนเรยนไมตรงกบความตองการของนกเรยน และ(5) ดานสภาพแวดลอมและสงคม คอ นกเรยนอยในสงคมทไมเออตอการดารงชวตทด และความหางไกลของบานนกเรยนกบสถานศกษา

2.1.2 ประเภทของนกเรยนออกกลางคน การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ เรอง ประเภทของนกเรยนออกกลางคน เพอเปนแนวคด และแนวทางในการพฒนางานวจย ดงรายละเอยดตอไปน กองนโยบายและแผน (2545 : 10-11) นกเรยนออกกลางคนม 2 กลม คอ 1) กลมนกเรยนทออกกลางคนไปแลว หมายถง นกเรยนทจาหนายออกจากทะเบยนนกเรยนโดยไมจบ ยกเวนการจาหนายเพราะยายโรงเรยน 2) กลมนกเรยนทมแนวโนมจะออกกลางคน หมายถง นกเรยนทยงไมไดจาหนายออกจากโรงเรยน และมปจจยเสยงทจะทาใหขาดเรยนบอยๆ และออกกลางคนไปในทสด ซงนกเรยนกลมน คอ กลมทตองปองกนไมใหออกกลางคน นกเรยนกลมนแบงตามสภาพการศกษาเลาเรยนได 3 ลกษณะ นกเรยนกลมทมแนวโนมจะหยดเรยน หมายถง นกเรยนทขาดปจจยจาเปนตอการเรยนมความรสกทไมดตอการเรยน มปญหาทางดานจตใจ และคาดวาจะมผลทาใหนกเรยนไมสามารถจะมาเรยนไดในโอกาสตอไป (แตปจจบนนยงไมขาดเรยน)

20

นกเรยนกลมทเรมหยดเรยน หมายถง นกเรยนทเรมจะมการขาดเรยน โดยพจารณาจากการทนกเรยนขาดเรยน 1-2 วน ในแตละสปดาหตดตอกนเปนเวลา 1 เดอนขนไป นกเรยนกลมทหยดเรยนตอเนอง หมายถง นกเรยนทขาดเรยนเปนประจา โดยขาดเรยน 10 วนตอเนองในแตละเดอนตดตอกนเปนเวลา 3 เดอน ขนไป จากการทไดทาการศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ ประเภทของนกเรยนออกกลางคนของนกเรยน ทแบงเปน กลมนกเรยนทออกกลางคนไปแลว และกลมทมแนวโนมวาจะออกกลางคน ซงนกเรยนสองกลมดงกลาวนน เปนกลมเสยงทจะทาใหเกดการออกกลางคน และทาใหเกดการสญเปลาทางการศกษา และเกดการสญเสยงบประมาณในดานการสนบสนนทางการจดการศกษา ซงในสวนตอไปทจะทาการศกษา คอ ผลเสยและผลกระทบจากการออกกลางคน ดงรายละเอยดตอไปน 2.1.3 ผลเสยและผลกระทบจากการออกลางคน การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ ผลเสยและผลกระทบจากการออกกลางคน เพอนาขอมลทไดจากการศกษาคนความาใชในการสนบสนนงานวจยในเรอง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน ดงรายละเอยดตอไปน กองนโยบายและแผน (2545 : 12-13) ระบวา การออกกลางคนกอใหเกดผลเสยตางๆ อยางมากมาย ดงน 1) ผลเสยตอนกเรยน ไดแก ขาดความร ทกษะจาเปนในการดารงชวต ทศนคตทไมดตอการเรยนร ขาดความมนใจในตนเอง ขาดโอกาสในการศกษา และพฒนาตนเอง 2) การสญเสยงบประมาณ และโอกาส ไดแก การสญเสยงบประมาณ งบทนทางการศกษาของรฐ คาใชจายสวนตวของนกเรยน คาใชจายทางการศกษาในระหวางเรยน งบทรฐควรจะไดรบในอนาคตจากการทมประชากรทมคณภาพงบทรฐจะตองเสยไปในการแกปญหาสงคม หากเดกออกกลางคนสวนหนงกอปญหาขน งบทรฐตองเสยไปในการดแลบคคลสวนหนงทไมสามารถชวยเหลอตนเองได การสญเสยโอกาส สวนบคคลทจะศกษาและพฒนาตนเอง สญเสยโอกาสของสงคมทจะไดบคคลทมคณภาพมาพฒนาประเทศ

21

3) ผลเสยตอสงคม ไดแก ขาดคนทมคณภาพทจะสรางสรรคความเจรญ สงคมตองแบกรบภาระ หากนกเรยนทออกกลางคนโตขนเปนผใหญทไมสามารถชวยตนเองได สงคมเกดความวนวายหากนกเรยนทออกกลางคนโตขนเปนผใหญ และกอปญหาขน สงข จนพงษ (2552 : 11) ใหความสาคญเรอง การออกกลางคนของนกเรยนเปนสาเหตสาคญยงของความสญเปลาทางการศกษา ในการจดการศกษานนโรงเรยนตองศกษาและแสวงหาวธการดแลชวยเหลอนกเรยนใหสามารถเรยนในระบบโรงเรยนจนจบไดตลอดหลกสตร ไมมการออกกลางคนไปเสยกอนการศกษาถงปจจยตางๆ ททาใหนกเรยนตองออกกลางคนนน นบวาเปนประโยชนและถอเปนแนวทางหนงในการเตรยมความพรอมหาวธการปองกนการออกกลางคนของนกเรยนมปจจยสาคญ ไดแก ปจจยดานตวนกเรยน ปจจยดานครอบครว และปจจยดานการเรยนการสอน จากการทไดทาการศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ ผลเสยและผลกระทบจากการออกกลางคน เปนการผลเสยทเกดขนกบตวนกเรยน งบประมาณ สงคม และความสญเปลาทางการศกษา โดยในการแกปญหา และลดผลกระทบทจะเกดจงมการหาแนวทางในการแกไขปญหาการออกกลางคนของนกเรยน ซงในสวนตอไปทจะกลาวถง แนวคด และแนวทางในการดาเนนการแกปญหาการออกกลางคน ดงรายละเอยดตอไปน 2.1.4 แนวคด และแนวทางในการดาเนนการแกปญหาการออกกลางคน การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ แนวคด และแนวทางในการดาเนนการแกปญหาการออกกลางคน เพอใชการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน กองนโยบายและแผน (2545 : 14-18) การศกษาแนวทฤษฎและเอกสารทเกยวกบ แนวคดและแนวทางการดาเนนการแกปญหาออกกลางคน การวจยครงน เพอเปนแนวทางการกาหนดกจกรรมภายในระบบดแลสนบสนนนกเรยนใหครอบคลมกบการแกปญหาการออกกลางคนของนกเรยนทเกดขนในปจจบน ซงการดาเนนการแกปญหา มดงน ในการดาเนนการแกปญหาออกกลางคนนน มแนวคดแนวทางในการดาเนนการ ดงน

22

1) แนวคดสาคญในการแกปญหาออกกลางคน ดงรายละเอยดตอไปน 1.1) รปแบบในการแกไขปญหาตองหลากหลาย เหมาะสมกบสภาพพนทและนกเรยนแตละคน ตลอดจนตองงายเขาถงตวนกเรยนโดยตรง 1.2) เนนการทางานอยางครบวงจร ทงการปองกนและการแกปญหาบนฐานขอมลนกเรยนแตละคน 1.3) ผทเกยวของตองใชความรก ความเอออาทร การเอาใจใสและความเปนมตรในการดแลชวยเหลอนกเรยนเพอความอนใจ ไววางใจ มนใจในตนเอง และการพฒนาอยางมนคง 1.4) ใชกระบวนการเรยนรเปนเครองมอสาคญในการปองกนแกไขปญหาอยางย งยนพฒนาเตมตามศกยภาพและพฒนาทกษะชวต และ1.5) ทกคน ทกฝายในสงคมตองรวมใจปองกนและแกไขปญหา 2) แนวทางในการแกปญหาออกกลางคน จากแนวคดดงกลาว จงมแนวทางในการแกปญหาออกกลางคนของผเกยวของทกฝาย ดงรายละเอยดตอไปน 2.1) แนวทางในการแกปญหาออกกลางคนของโรงเรยนบคคลในโรงเรยนมบทบาทสาคญในการแกปญหาออกกลางคน และตองตระหนกวาการแกปญหานกเรยนออกกลางคนเปนงานปกต การทจะทางานใหเกดผลนนตองดาเนนการอยางครบวงจรทงปองกนปญหาไมใหนกเรยนทมปจจยเสยงทจะออกกลางคน ขาดเรยน และแกไขปญหาตามสาเหตเมอนกเรยนขาดเรยน สาหรบแนวทางในการปองกนปญหาออกกลางคนของโรงเรยนม ดงน (1) การปองกนปญหา ไดแก (1.1) การพฒนาทกษะชวตและความเปนอยของครอบครวและชมชน (1.2) การสรางความตระหนกใหทกคนเหนความสาคญของการศกษา (1.3) การพฒนาครใหเขาใจสทธเดกและนามาใชในการพฒนาเดก (1.4) การจดสภาพแวดลอมในโรงเรยนใหเหมาะสมทงสภาพแวดลอมทางกายภาพ และปฏสมพนธระหวางบคคล (1.5) การจดทาขอมลเดกรายบคคล และเฝาระวงไมใหเสยงทจะขาดเรยน (1.6) หากนกเรยนยายโรงเรยน ตองประสานงานและดแลอยางตอเนองจนแนใจวาไดเขาเรยนทโรงเรยนปลายทาง (1.7) หากมนกเรยนประสงคจะเขาเรยนใหรบไวแมจะไมมหลกฐาน และ(1.8) การจดกระบวนการเรยนรใหนาสนใจ จงใจใหมาเรยน (2) การแกไขปญหาเมอเดกขาดเรยน ไดแก (2.1) การมระบบขอมลนกเรยนขาดเรยน และตดตามใหกลบมาเรยน (2.2) การหาวธการทาใหพอแม ผปกครองทมลกขาดเรยนเหนความสาคญของการศกษา และความสญเปลา ถาหากนกเรยนออกกลางคนโดยอาจจะเปนการพดคยทบาน เชญมาโรงเรยน มหนงสอถงผปกครอง (2.3) การประสานชมชนรวมตดตามใหนกเรยนกลบมาเรยน นอกจากนในการแกปญหาออกกลางคนใหเกดผลนน ตองแกปญหาตามสาเหต (2.4) นกเรยนคนเดยวอาจจะมปญหาจากหลายสาเหต (2.5) ปญหาจากสาเหตเดยวอาจจะตองใชวธการแกปญหาหลายวธ (2.6) นกเรยนแตละคนอาจจะใชวธการแกปญหาทแตกตางกนไปจงจะเกดผล และ (2.7) ในสภาพ บรบท สงแวดลอมทตางกนอาจจะตองใชวธการในการแกปญหาตางกน

23

ดงนน จงตองพจารณาสาเหต และบรบทตางๆ อยางรอบครอบ ใชหลกการ แนวคด และความอดทนในการแกปญหา สาหรบรายละเอยดของการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต มดงน ตารางท 2.1 รายละเอยดของการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต

สาเหต แนวทาง 1. ตวนกเรยน

1.1 ไมสนใจการเรยน ไม อยากเรยน

1) หาขอมลนกเรยน 2) ใหความสนใจเปนพเศษ ใหความรก ความอบอน และสราง ความคนเคย 3) จดกจกรรมเรมตนจากเรยนทงาย และตามความสนใจ 4) มเพอนคอยดแลใหความชวยเหลอ และชกชวนรวมกจกรรม 5) สอบถามขอมล และรวมปรบเปลยนปฏสมพนธระหวางคร กบนกเรยน และนกเรยนกบนกเรยน

1.2 ปรบตวไมได 1) จดการเรยนรใหเหมาะสมกบกลมนกเรยน 2) ครใหแนวทางทเหมาะสมในการอยรวมกนกบบคคลอน 3) กรณนกเรยนออกกลางคนกลบมาเขาเรยน ควรใหเวลา ปรบตว และทากจกรรมอนๆ ไปสกระยะ ไมควรใหเรยนโดย ทนท

1.3 เจบปวย ประสบอบตเหต พการตดสารเสพตด

1) สงสถานพยาบาลเพอรกษา บาบด และฟนฟ 2) จดการเรยนตามตองการ ความสนใจ และไม กระทบกระเทอนตอความเจบปวย 3) ประสานกบหนวยงานและสถานพยาบาลใหมาดแล

1.4 รสกไมดกบตนเอง ม ปญหาสขภาพจต

1) จดกจกรรมทเดกไดปฏบตแลวประสบผลสาเรจเหน ความสามารถของตนเอง 2) ใหคาแนะนา คาปรกษา และใหกาลงใจ 3) ประสานงานกบหนวยงานทเกยวของมาใหความชวยเหลอ และคาแนะนา

24

ตารางท 2.1 รายละเอยดของการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต (ตอ) สาเหต แนวทาง

2. สภาพโรงเรยน 2.1 ครสอนแบบเดมไมสนใจ บรรยากาศการสอนไมเออ ใหอยากเรยน

1) ผบรหารทาความเขาใจกบครใหปรบเปลยน แนวการสอน และมการดแลตดตามประเมนผลอยเสมอ 2) ครจดกจกรรมการเรยนรทเนนเดกทากจกรรมดวยตนเองตาม ความสนใจ 3) ครวดและประเมนผลการเรยนรตามสภาพทแทจรง 4) ครเปลยนแนวคดและการปฏบตตอนกเรยนโดยมองนกเรยน อยางมคณคา มศกดศรและมสทธเสมอภาคกบคร

2.2 ปฏสมพนธระหวางครกบ นกเรยน และนกเรยนกบ นกเรยนไมด มการ ลงโทษ ขมข ไมยตธรรม

1) ครไมลงโทษและขมขนกเรยน 2) เพอนและครยอมรบและอยรวมกนอยางใหเกยรต 3) ครเขาไกลเกลยกรณพพาท

2.3) ขาดสออปกรณและ กจกรรมทนาสนใจ

1) ผลตสอการเรยนรทนาสนใจ 2) ใหนกเรยนมสวนรวมในการออกแบบกจกรรมและหาสอท สนใจ 3) สงเสรมใหนกเรยนผลตสอการเรยนรจากวสดในทองถน 4) ขอทนในการจดซอสออปกรณ 5) จดกจกรรมเสรมหลกสตร เชน ชมรมวชาการ ชมรมกฬา เปนตน

2.4) สภาพโรงเรยนไมเออตอ การเรยนร

1) ปรบปรง ซอมแซมอาคารเรยนใหสะอาด สวยงาม และ ปลอดภย 2) ของบประมาณจดสรรอาคารเรยน อาคารประกอบ วสด ครภณฑตางๆ ใหเพยงพอ

3) สภาพครอบครว ชมชน และสภาพแวดลอม 3.1) ยากจน 1) สนบสนนปจจยทจาเปน

2) ใหทนการศกษา 3) ใหทากจกรรมสรางรายไดระหวางเรยน

25

ตารางท 2.1 รายละเอยดของการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต (ตอ) สาเหต แนวทาง

4) ใหครอบครวมอาชพและมรายไดระหวางเรยน 5) ประสานหนวยงานตางๆ ใหมารวมสรางอาชพ

3.2) ครอบครวแตกแยก 1) ใหความเขาใจ ความรก ความอบอน และกาลงใจในการ ดารงชวต 2) จดกจกรรมประสานความรกในครอบครว

3.3) ขาดผอปการะ 1) หาพอแมอปถมภ 2) หาทพกอาศยในโรงเรยนโดยมครดแล

3.4) มอาชพทตองอพยพไป ทางานทอน

1) จดชดการเรยนใหนกเรยนนาไปศกษาและชนงานเมอกลบมา 2) ตดตามการเขาเรยนในโรงเรยนอนของนกเรยน

3.5) ขาดความตระหนกใน ความสาคญของ การศกษา

1) ประสานงานกบผปกครองใหแจงยายโรงเรยน 2) ใหความรความเขาใจแกผปกครองและชมชนเกยวกบ ความสาคญของการศกษา 3) ประชาสมพนธ เชญชวนใหเขารวมกจกรรมของโรงเรยน 4) ประสานงานและขอความรวมมอใหชมชนเขามามสวนรวม และวางแผนในการแกปญหาของโรงเรยน

ทมา (กองนโยบายและแผน, 2545)

เกรยงศกด เจรญวงศศกด (2554) มงประเดนไปทเรอง ผเรยนทออกกลางคนนบเปนกลมเสยงตอการกอเกดปญหาทางสงคมตางๆ ซงกระทรวงศกษาธการ (ศธ.) และสงคม ควรหนมาใหความสาคญกบผเรยนกลมนมากขน และในอนาคตอาจมอกหลายปจจยภายใตกระแสโลกาภวตนทอาจสงผลใหผเรยนออกกลางคนเพมปรมาณขนได ดงนน ศธ. ควรมการวจยศกษาและกาหนดมาตรการแกไขและปองกนปญหานในเชงรกไวลวงหนา เพอพฒนาผเรยนกลมนเปนบคคลทมคณภาพปอนเขาสสงคม สภาภรณ ปนะกาโน (2552 : 34-35) ใหความสาคญเรอง แนวทางในการแกปญหาเดกออกกลางคน ตองแกปญหาตามสาเหต จงจะแกปญหาไดตรงประเดนและสมฤทธผลตามเปาหมายสงทสาคญก คอ ตองมยทธศาสตรการดาเนนการทงในดานการปองกนและการแกไข โดยการปองกนเดกออกกลางคนตองเนนทการเฝาระวงเดกไมใหออกกลางคนตามสาเหตตางๆ และการแกไขตอง

26

เนนทการดาเนนการอยางจรงจง และตอเนองจนเปนระบบการควบคมภายในสถานศกษา และถอเปนกระบวนการหนงในการบรหารจดการปกตของผบรหารสถานศกษา

จากการทไดศกษาวรรณกรรมและงานวจยทเกยวกบ สาเหตการออกกลางคน ประเภทของนกเรยนออกกลางคน ผลเสยและผลกระทบจากการออกกลางคน และแนวคดและแนวทางในการดาเนนการแกปญหาการออกกลางคน ของนกเรยนในปจจบนเพอใชเปนฐานในการพฒนางานวจยในเรอง การพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยในการศกษาวรรณกรรมและงานวจยทเกยวกบระบบการดแลสนบสนนนกเรยนอาชวศกษา ซงไดแสดงในหวขอตอไป

2.2 ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน วรรณกรรมทเกยวของกบระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงมการศกษาวจยในระหวางป พ.ศ.2544 ถง ป พ.ศ.2554 ไดครอบคลมถง (1) คาจากดความและความหมายระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน (2) ความสาคญ และความจาเปนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน (3) วตถประสงคของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน (4) บทบาทหนาทของฝายตางๆ ในการสรางระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน (5) องคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน (6) ประโยชนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และ (7) การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน มนกการศกษาไดใหคาจากดความและความหมาย ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ในลกษณะตางๆ ไดแสดงดงตอไป วระ โอบออม (2549 : 23) ไดกลาววา ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน หมายถงกระบวนการดแลชวยเหลอนกเรยนทงในดานสวสดภาพและสวสดการ โดยอาศยความรวมมอจากทกฝายทเกยวของ ท งภายในและนอกสถานศกษา อนไดแก คณะกรรมการการสถานศกษา ผปกครอง ชมชน ผบรหารและครทกคน มวธการดาเนนงาน และเครองมอทชดเจน เพอใหนกเรยนไดรบความปลอดภยทงทางดานรางกายและจตใจ

27

เสกสทธ แสนทวสข (2550 : 25) ไดกลาววา ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน หมายถง กระบวนการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยนทมขนตอนทชดเจน มเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล มหลกฐานการทางานทสามารถตรวจสอบไดโดยมผบรหาร คร คณะกรรมการสถานศกษา ผปกครอง และบคลากรทางการศกษาหลายฝายทเกยวของเขามามสวนรวมในการดาเนนงานเพอใหบรรลผลสาเรจตามวตถประสงค อานนท นนทวน (2551 : 5) ไดกลาววา ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน หมายถง กระบวนการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยนอยางมขนตอน พรอมดวยวธการเครองมอทางานทชดเจนโดยมครทปรกษาเปนบคลากรหลก และมการประสานความรวมมออยางใกลชดกบครทเกยวของหรอบคคลภายนอก รวมทงการสนบสนนสงเสรมจากโรงเรยน นวฒน พลจนทร (2553) ไดกลาววา ระบบการดแลชวยเหลอนกเ รยน หมายถง กระบวนการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยนทมขนตอนชดเจนพรอมทงมวธการ และเครองมอทมมาตรฐาน คณภาพ และมหลกฐานการทางานทตรวจสอบไดโดยมครประจาชน/ครทปรกษาเปนบคคลหลก ในการดาเนนงานโดยการอานวยความสะดวกจากผบรหาร และบคลากรทกฝายทเกยวของทงในและนอกสถานศกษา สมพร ใจบญนอก (2553 : 6) ไดกลาววา ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน หมายถง การดาเนนงานชวยเหลอและพฒนานกเรยนอยางเปนระบบ มขนตอน และเปนกระบวนการทสามารถตรวจสอบได โดยมบคลากรทงในและนอกสถานศกษาใหความรวมมอกนดาเนนการ

สรวชญา บญวงษ (2553) ไดกลาววา ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน หมายถง กระบวนการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยนอยางมขนตอน พรอมดวยวธการ และเครองมอการทางานทชดเจน โดยมครประจาชนเปนบคลากรหลก ในการดาเนนการ และมการประสานความรวมมออยางใกลชดกบครทเกยวของ หรอบคลากรภายนอก รวมทงการสนบสนนสงเสรมจากโรงเรยน ซงครประจาชนตองดาเนนการ 5 ขนตอน ดงน 1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล 2) การคดกรองนกเรยน 3) การสงเสรมนกเรยน 4) การปองกนและแกปญหา

28

5) การสงตอ

สานกงานเขตพนทการศกษาลพบร เขต1 (2553) ไดกลาววา ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน คอ กระบวนการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยนทมขนตอนชดเจน พรอมทงมวธการ และเครองมอทมมาตรฐาน คณภาพ และมหลกฐานการทางานทตรวจสอบไดโดยมครประจาชน/ ครทปรกษาเปนบคคลหลก ในการดาเนนงาน โดยการอานวยความสะดวกจากผบรหาร และบคลากรทกฝายทเกยวของทงใน และนอกสถานศกษา สรปไดวา ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน หมายถง การดาเนนการชวยเหลอนกเรยนอยางมขนตอนและ มเครองมอทใชในการชวยเหลอโดยมครทปรกษาเปนบคคลหลกในการทางานในดานการพฒนานกเรยนใหศกษาจนจบตามหลกสตรทกาหนด และสามารถอยในสงคมไดอยางมความสข โดยการดาเนนงานของบคลากรทงภายในและภายนอกสถานศกษา ซงประกอบดวย 5 ขนตอนไดแก 1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล 2) การคดกรองนกเรยน 3) การสงเสรมนกเรยน 4) การปองกนและแกปญหา 5) การสงตอ จากการทไดทาการศกษา ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงการดแลสนบสนนนกเรยนขนตอน กระบวนการเครองมออยางเปนระบบ และมความรวมมอของทกฝายในสถานศกษาและนอกสถานศกษาในการชวยเหลอนกเรยน ซงในสวนตอไปทจะกลาวถง ความสาคญ และความจาเปนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน 2.2.1 ความสาคญ และความจาเปนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน วรรณกรรมเกยวของกบ ความสาคญและความจาเปนของระบบดแลสนบสนนนกเรยน เพอใชในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน

29

กรมสขภาพจต สานกพฒนาสขภาพจต (2546 : 1) มงประเดนไปทเรอง การพฒนานกเรยนใหนกเรยนเปนบคคลทมคณภาพทงดานรางกาย จตใจ สตปญญาความสามารถ มคณธรรมจรยธรรม และมวถชวตทเปนสขตามทสงคมมงหวงไว โดยผานกระบวนการทางการศกษานน นอกจากจะดาเนนการดวยการสงเสรมสนบสนนนกเรยนแลวการปองกน และการชวยเหลอแกปญหาตางๆ ทเกดขนกบนกเรยนกเปนสงสาคญประการหนงของการพฒนาเนองจากสภาพสงคมทเปลยนแปลงไปอยางมากทงดานการสอสารเทคโนโลยตางๆ ซงนอกจากสงผลกระทบตอผคนในเชงบวกและในเชงลบ ปญหาเศรษฐกจ ปญหาการระบาดของสารเสพตด ปญหาการแขงขนในรปแบบตางๆ ปญหาครอบครว ซงกอใหเกดความทกข ความวตกกงวล ความเครยด มการปรบตวทไมเหมาะสมหรออนๆ ทเปนผลเสยตอสขภาพจต และสขภาพกายของทกคนทเกยวของ ดงนน ภาพความสาเรจทเกดจากการพฒนานกเรยนใหเปนไปตามทมงหวงนน จงตองอาศยความรวมมอจากผทเกยวของทกฝาย ทกคนโดยเฉพาะบคลากรทางการศกษา ทกคนในโรงเรยน ซงมครทปรกษาเปนหลกสาคญในการดาเนนการตางๆ เพอการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางใกลชดดวยความรก และเมตตาทมตอศษย และภาคภมใจในบทบาททมสวนสาคญตอการพฒนาคณภาพชวตของเยาวชนใหเตบโตงอกงาม เปนบคคลทมคณคาของสงคมตอไป บทบาทของครทกลาวมานนคงมใชเรองใหม เพราะมการปฏบตกนอยางสมาเสมอ และไดดาเนนการมานานแลวนบตงแตอดตจนไดรบการยกยองใหเปนปชนยบคคลแตเพอใหทนตอความเปลยนแปลงของยคสมยโดยเฉพาะการทางานอยางมระบบทมกระบวนการงานมหลกฐานการปฏบตงาน มเทคนควธการหรอการใชเครองมอตางๆ เพอการดแลชวยเหลอนกเรยน เรองยศ อตรศาสตร (2546 : 9) มงประเดนไปทเรอง ความสาคญและความจาเปนของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน การพฒนานกเรยนใหเปนบคคลท งดานรางกาย จตใจ สตปญญา ความสามารถ มคณธรรม จรยธรรม และมวถชวตทเปนสขตามทสงคมมงหวง โดยผานกระบวนการทางการศกษานน นอกจากจะดาเนนการดวยการสงเสรม สนบสนนนกเรยนแลว การปองกนและชวยเหลอแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนกบนกเรยนกเปนสงทสาคญประการหนงของการพฒนาเนองจากสภาพสงคมทเปลยนแปลงไปอยางมากทงดานการสอสาร เทคโนโลยตางๆ ซงนอกจากจะสงผลกระทบตอผคนในเชงบวกแลวในเชงลบกปรากฏเชนกน เปนตนวา ปญหาเศรษฐกจ ปญหาการระบาดของสารเสพตด ปญหาการแขงขนในรปแบบตางๆ ปญหาครอบครวซงกอใหเกดความทกข ความวตกกงวล ความเครยดการปรบตวทไมเหมาะสม หรออนๆ ทเปนผลเสยตอสขภาพจตและสขภาพกายของทกคนทเกยวของดงนนภาพความสาเรจทเกดจากการพฒนานกเรยนใหเปนไปตามความมงหวงนน จงตองอาศยความรวมมอจากผเกยวของทกฝาย ทกคน โดยเฉพาะบคลากรคร

30

ทกคนในโรงเรยน ซงมครทปรกษาเปนหลกสาคญในการดาเนนงานตางๆ เพอการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางใกลชดดวยความรกและเมตตาตอศษย และภาคภมใจในบทบาททมสวนสาคญตอการพฒนาคณภาพชวตของเยาวชนใหเตบโต งอกงามเปนบคคลทมคณคาของสงคมตอไป ดาวเรอง มกดากจ (2554 : 44) ใหความสาคญเรอง การวเคราะหโรงเรยนบานหนองแซง ในปการศกษา 2551 พบวา มนกเรยนหญงทตองออกจากโรงเรยนกลางคน เนองจากประพฤตผดดานชสาวในระดบทรงเรยนไมสามารถชวยเหลอได มการทะเลาะววาท ขาดเรยนบอย มาโรงเรยนแลวไมเขาหองเรยน มาโรงเรยนแตไมเขาโรงเรยน มาโรงเรยนสาย สบบหร นาสอลามกมาเผยแพร ผลการเรยนเฉลยตา นอกจากนนกเรยนยงขาดระเบยบวนย เชน การทงขยะไมถกท ไมทาความสะอาดหองเรยน แตงกายไมถกระเบยบ พดไมสภาพ การไมทาความเคารพ การไมตรงตอเวลา เปนตน นอกจากนครประจาชน/ครทปรกษาไมเขาใจระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ขาดขอมลพนฐานของนกเรยน ไมเขาใจบทบาทหนาทของคณลกษณะของครทปรกษา ทาใหการคดกรองนกเรยนไมถกตอง การปองกนและการแกไขปญหาไมทนเวลา ซงสภาพเชนนสงผลกระทบตอคณภาพของนกเรยนโดยตรง จากการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนทผานมายงขาดการมสวนรวมในการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทกขนตอน ขาดความร ความเขาใจ ขาดเครองมอ และขาดเอกสารทเกยวของ และการประเมนผลของผทเกยวของ Fauver, Kristine Siesel (2008 : 8) มงประเดนไปทเรอง การสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก เปนแนวคดในการปองกนพฤตกรรมของนกเรยน โดยเปนการพฤตกรรมเชงบวก คอ เปนลกษณะการใชขอมลการใชแรงจงใจ การสอนทกษะทางสงคม และการเปลยนพฤตกรรมการเรยนการสอน จากการทไดทาการศกษา ความสาคญ และความจาเปนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทมความสาคญตอการพฒนาการดานรางกาย สตปญญา พฤตกรรม ความประพฤตและความร ซงในสวนตอไปจะกลาวถง วตถประสงคของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน 2.2.2 วตถประสงคของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน วรรณกรรมเกยวของกบ วตถประสงคของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอใชเปน ฐานใน การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยน

31

อาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน สานกพฒนาสขภาพจต กรมสขภาพจต (2546 : 2-3) ใหความสาคญเรอง วตถประสงคของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน คอ 1) เพอใหการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนเปนไปอยางมระบบและมประสทธภาพ 2) เพอใหโรงเรยน ผปกครอง หนวยงานทเกยวของ หรอชมชน มการทางานรวมกนโดยผานกระบวนการทางานทชดเจน พรอมดวยเอกสาร หลกฐานการปฏบตงาน สามารถตรวจสอบหรอรบการประเมนได สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2547) มงประเดนไปทเรอง การดแลชวยเหลอนกเรยนมความสาคญตอการพฒนาคณภาพชวตของนกเรยนทกคนใหเตบโตอยางมคณภาพ สามารถดารงชวตอยางมความสข โดยมวตถประสงคสาคญ ดงน 1) เพอใหโรงเรยนมระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโดยมกระบวนการวธการและเครองมอทมคณภาพ และมมาตรฐาน สามารถตรวจสอบได 2) เพอสงเสรมใหครประจาชน/ ครทปรกษา บคลากรในโรงเรยน ผปกครอง ชมชน หนวยงานและองคกรภายนอกทเกยวของ มสวนรวมในการดแลชวยเหลอนกเรยน 3) เพอใหนกเรยนไดรบการดแลชวยเหลอนกเรยนและสงเสรมพฒนาเตมตามศกยภาพ เปนคนทสมบรณทงดานรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา พทรณภางค พลนาค (2553 : 13) ใหความสาคญเรอง ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน มวตถประสงคเพอพฒนานกเรยนใหเปนคนเกง ด และมความสข พรอมทจะเตบโตขนในสงคมอยางมคณภาพและเปนกาลงสาคญในการพฒนาประเทศชาตตอไป จากการทไดทาการศกษา วตถประสงคของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทมความตองการใหนกเรยนเปนคนเกง เปนคนด และอยในสงคมไดอยางมความสข โดยมการสงเสรมศกยภาพดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา โดยในการสงเสรมศกยภาพของนกเรยนนน จะตองมหนวยงานทดแลรบผดชอบ ซงในสวนตอไปทจะกลาวถง บทบาทหนาทของฝายตางๆ ในการสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน

32

2.2.3 บทบาทหนาทของฝายตางๆ ในการสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

วรรณกรรมทเกยวของกบ บทบาทหนาทของฝายตางๆ ในการสรางระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอใชเปนฐานการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2547 : 17) มงประเดนไปทเรอง สถานศกษา เปนสถาบนทประกอบดวยบคคลตางๆ ทจะทาใหการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนประสบผลสาเรจ ซงประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา ครประจาชน/ครทปรกษา ครประจาวชา/ครทวไป ครแนะแนว ครหวหนาระดบชน นกเรยน และบคลากรอนๆ เชน ผปกครอง เครอขายผปกครอง และชมชน บทบาทหนาท ของฝายตางๆ ทมสวนการปฏบตงานใหระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนใหบรรลตามวตถประสงคทตงไว คอ เพอใหนกเรยนเรยนจนจบหลกสตรโดยในการสรางหรอพฒนาระบบ มการกาหนดขององคประกอบของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนเพอใหเหนถงแนวทางการทางาน ดงทจะกลาวตอไป 1) ผบรหารสถานศกษาในฐานะทผบรหารสถานศกษาเปนผนาสงสดในสถานศกษาสามารถบรหารจดการ และใหความสาคญในการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนใหประสบผลสาเรจจงมบทบาทหนาท ดงน 1.1) บรหารจดการใหมระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของสถานศกษาใหชดเจนและมประสทธภาพ 1.2) ประสานงานระหวางสถานศกษากบหนวยงาน และบคคลภายนอก เชน ผปกครอง เครอขายผปกครอง องคกรตางๆ สาธารณสข โรงพยาบาล สถานตารวจ เปนตน และ 1.3) ดแล กากบ นเทศ ตดตาม ประเมนผล สนบสนนและใหขวญกาลงใจในการดาเนนงาน 2) ครประจาชน/ครทปรกษา เปนผทอยใกลชดกบนกเรยนมากทสด และเปนบคลากรหลกในการดแลชวยเหลอนกเรยน จงควรมบทบาทหนาท ดงน 2.1) รจกนกเรยนเปนรายบคคล 2.2) คดกรอง จาแนกกลมนกเรยน 2.3) จดกจกรรมตางๆ เพอสงเสรมพฒนา 2.4) จดกจกรรมปองกน แกไข ชวยเหลอ 2.5) สงตอ และ 2.6) รายงานผล 3) ครประจาวชา/ครทวไป ครทกคนเปนผมบทบาทสาคญในการพฒนาผเรยนใหบรรล ตามจดมงหมายของหลกสตร มหนาทจดกจกรรมการเรยนร และดแลชวยเหลอนกเรยน จงควรม บทบาทหนาท ในการดแลนกเรยน และใหคาปรกษาเบองตนแกนกเรยน

33

4) ครแนะแนว เปนบคคลทมความรบผดชอบตอการจดระบบงานแนะแนว ซงมความสมพนธกบระบบการดแลนกเรยน จงควรมบทบาทหนาท ดงน 4.1) สนบสนนครประจาชน/ครทปรกษาในการ ดแลชวยเหลอนกเรยน 4.2) จดกจกรรมสงเสรม และพฒนา 4.3) จดกจกรรมปองกน แกไข ชวยเหลอ และ 4.4) สงตอ 5) ครหวหนาระดบชน มความรบผดชอบ บทบาทหนาท ดงน 5.1) ตดตาม กากบ การดแลชวยเหลอนกเรยนของครประจาชน/ครทปรกษา และ 5.2) ประสานงานผเกยวของในการดแลชวยเหลอนกเรยน

6) นกเรยน เปนบคคลทมบทบาทสาคญในระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทงเปนผรบการชวยเหลอ และใหความชวยเหลอแกสถานศกษาเพอใหการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนเปนไปอยางมประสทธภาพ จงมบทบาทหนาท ของนกเรยน และสนบสนนการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน 7) ผปกครอง/เครอขายผปกครอง เปนบคคล และคณะบคคลทอยใกลชดกบนกเรยน จงควรมบทบาทหนาท ดงน 7.1) อบรมดแลและเปนแบบอยางทด ในการดารงชวตครอบครว มความรก ความเขาใจและใหความอบอน 7.2) สนบสนนใหความรวมมอ วางแผนรวมกบสถานศกษาในการแลกเปลยนขอมลทเปนประโยชนตอการสงเสรมพฒนา ปองกน และแกไขปญหานกเรยน และ 7.3) เปนทปรกษาหรอแนะแนวทางการดาเนนชวตทดแกนกเรยน 8) ชมชน เปนสงคมทมอทธพลตอคานยม และพฤตกรรมของเดก บคคลทกคนในชมชนมสวนรวมในการดแลชวยเหลอ สงเสรมใหนกเรยนไดพฒนาตนในแนวทางทเหมาะสม จงควรมบทบาทหนาท ในการสนบสนนการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน

จากการทไดทาการศกษา บทบาทหนาทของฝายตางๆ ในการสรางระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ทประกอบดวย ผบรหารสถานศกษา ครประจาชน/ครทปรกษา ครประจาวชา/ครทวไป ครแนะแนว ครหวหนาระดบชน นกเรยน และบคลากรอนๆ เชน ผปกครอง เครอขายผปกครอง และชมชน โดยในฝายตางๆ จะมความสาคญทแตกตางกนออกไป ตงแตฝายกาหนดนโยบาย จนถงฝายของผปฏบต ซงในแตละฝายนนถอไดวามบทบาททจะทาใหนกเรยนเรยนจนสาเรจการศกษาไดตามหลกสตรทกาหนด ซงในสวนตอไปจะกลาวถง องคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน

34

2.2.4 องคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน วรรณกรรมทเกยวของกบ เรอง องคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอใช

เปนฐานในการพฒนางานวจยทเกยวกบ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน

กรมสขภาพจต สานกพฒนาสขภาพจต (2546) ใหความสาคญในเรอง ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน เปนกระบวนการดาเนนงานทมองคประกอบสาคญ 5 ประการคอ 1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล 2) การคดกรองนกเรยน 3) การสงเสรมนกเรยน 4) การปองกนและแกไขปญหา 5) การสงตอ องคประกอบของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนมความสาคญ มวธการ และมเครองมอทแตกตางกนไป แตมความสมพนธเกยวเนองกน เออใหการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนเปนระบบทมประสทธภาพ ดงมรายละเอยดตอไปน 1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล ความสาคญ ดวยความแตกตางของนกเรยนแตละคนทมพนฐานความเปนมาของชวตทไมเหมอนกนหลอหลอมใหเกดพฤตกรรมหลากหลายรปแบบ ทงดานบวก และดานลบ ดงนนการรขอมลทจาเปนเกยวกบตวนกเรยนจงเปนสงสาคญ ทจะชวยใหครทปรกษามความเขาใจนกเรยนมากขน สามารถนาขอมลมาวเคราะหเพอคดกรองนกเรยน เปนประโยชนในการสงเสรม การปองกนและแกไขปญหานกเรยนไดอยางถกทางซงเปนขอมลเชงประจกษมใชการใชความรหรอการคาดเดาโดยเฉพาะในการแกปญหานกเรยนซงจะทาใหไมเกดขอผดพลาดตอการชวยเหลอนกเรยนหรอเกดไดนอยทสด 2) การคดกรองนกเรยน 2.1) ความสาคญ การคดกรองนกเรยน เปนการพจารณาขอมลทเกยวกบตวนกเรยน เพอการจดกลมนกเรยน เปน 3 กลม คอ (1) กลมปกต คอ นกเรยนทไดรบการวเคราะหขอมลตางๆ ตามเกณฑการคดกรองของโรงเรยนแลว อยในเกณฑของกลมปกต และ (2) กลมเสยง/มปญหา คอ นกเรยนทจดอยในเกณฑของกลมเสยง/มปญหาตามเกณฑการคดกรองของโรงเรยน การจดกลมนกเรยนนมประโยชนตอครทปรกษาในการหาวธการเพอดแลชวยเหลอนกเรยนไดอยางถกตอง โดยเฉพาะการแกไขปญหาใหตรงกบปญหาของนกเรยนยงขน และมความรวดเรวในการแกไขปญหาเพราะมขอมลของนกเรยนในดานตางๆ ซงหากครทปรกษาไมไดคด

35

กรองนกเรยนเพอการจดกลมแลวความชดเจนในเปาหมายเพอการแกไขปญหาของนกเรยนจะมผลตอความรวดเรวในการชวยเหลอซงบางกรณจาเปนตองแกไขโดยเรงดวน ผลการคดกรองนกเรยน ครทปรกษาจาเปนตองระมดระวงอยางยงทจะไมทาใหนกเรยนรบรไดวาตนถกจดกลมอยในกลมเสยง และกลมมปญหา ซงมความแตกตางจากกลมปกต โดยเฉพาะนกเรยนวยรนทมความไวตอการรบร (Sensitive) แมวานกเรยนจะรตวดวา ขณะนตนมพฤตกรรมอยางไรหรอประสบกบปญหาใดกตาม และเพอเปนการปองกนการลอเลยนในหมเพอนอกดวย ดงนนครทปรกษาตองเกบผลการคดกรองนกเรยนเปนความลบ นอกจากนหากครทปรกษามการประสานงานกบผปกครองเพอการชวยเหลอนกเรยน กควรระมดระวงการสอสารททาใหผปกครองเกดความรสกวาบตรหลานของตนถกจดอยในกลมทผดปกต แตกตางจากเพอนนกเรยนอนๆ ซงอาจมผลเสยตอนกเรยนในภายหลงได 3) การสงเสรมนกเรยน ความสาคญ การสงเสรมนกเรยน เปนการสนบสนนใหนกเรยนทกคนทอยในความดแลของครทปรกษาไมวาจะเปนนกเรยนกลมปกตหรอกลมเสยงและกลมมปญหาใหมคณภาพมากขน มความภาคภมใจในตนเองในดานตางๆ ซงจะชวยปองกนมใหนกเรยนทอยในกลมปกต กลายเปนนกเรยนกลมเสยงและกลมมปญหา และเปนการชวยใหนกเรยนกลมเสยงและกลมมปญหา กลบมาเปนนกเรยนกลมปกต และมคณภาพตามทโรงเรยนหรอชมชนคาดหวงตอไป 4) การปองกนและชวยเหลอนกเรยน ความสาคญ ในการดแลชวยเหลอนกเรยน ครทปรกษาควรใหความเอาใจใสกบนกเรยนทกคนเทาเทยมกน แตสาหรบนกเรยนกลมเสยง และกลมมปญหานน จาเปนอยางมากทตองใหความดแลใสใจอยางใกลชด และหาวธการชวยเหลอ ทงการปองกนและการแกไขปญหา โดยปลอยปละละเลยนกเรยนจนกลายเปนปญหาของสงคม การปองกนและแกไขปญหาของนกเรยนจงเปนภาระงานทยงใหญ และมคณคาอยางมากในการพฒนาใหนกเรยนเตบโตเปนบคคลทมคณภาพของสงคมตอไป 5) การสงตอนกเรยน ในการปองกนและแกไขปญหาของนกเรยนโดยครทปรกษาตามกระบวนการในขอ 4) นน อาจมบางกรณทปญหามความยากตอการชวยเหลอ หรอชวยเหลอแลวนกเรยนมพฤตกรรมไมดขนกควรดาเนนการสงตอไปยงผเชยวชาญเฉพาะดานตอไป เพอใหปญหาของนกเรยนไดรบการชวยเหลออยางถกทาง และรวดเรวขน หากปลอยใหเปนบทบาทหนาทของครทปรกษา หรอครคนใดคนหนงเทานน ความยงยากของปญหาอาจมมากขน หรอลกลามกลายเปนปญหาใหญโตจนยากตอการแกไข

36

แผนภม กระบวนการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษา (สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2547 : 36) แสดงดงรปท 2.1

รปท 2.1 แผนภมระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน

จากรปท 2.1 แสดงใหเหนวา ในระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนนนมอย 2 ขน คอ ขนของครทปรกษาซงเปนการปฏบตงานในดานของการรจกนกเรยนเปนรายบคคล การคดกรอง

การรจกนกเรยนเปนรายบคคล

การคดกรอง

กลมปกต กลมเสยง กลมมปญหา

กลมสงเสรมพฒนา การปองกนและแกไข

พฤตกรรม

สงตอ

รบนกเรยนตอจากครประจาชน/ครทปรกษา

พฤตกรรม

สงตอภายนอกโรงเรยน

ไมด

ด

ด

ไมด

ครทปรกษา

ครแนะแนว/ผเกยวของ

37

การสนบสนนการตดสนใจ

ระบบ

นกเรยนโดยมการคดกรองนกเรยนออกเปน 3 กลม คอ กลมปกต กลมเสยง กลมมปญหา ซงในแตละกลมมการจดการดแลชวยเหลอแตกตางกน โดยกลมปกต มการสงเสรมและพฒนา สวนกลมเสยงและกลมมปญหา โดยมการปองกนและแกไข เพอใหพฤตกรรมดขน และในสวนของพฤตกรรมทไมดกมขนตอนของการสงตอ ใหกบขนตอไปรบ คอ เปนขนของงานแนะแนว เพอทาการชวยเหลอและปรบพฤตกรรมใหนกเรยนมพฤตกรรมทดขน แตถาพฤตกรรมของนกเรยนยงไมดก มการสงตอภายนอกโรงเรยน เชน สงใหจตแพทย หรอผเชยวชาญ เพอใหนกเรยนมพฤตกรรมทดขน และเขาสกลมปกตตอไป Murdock, Daniel P. (2007 : 33) และ McWilliams, Ellen K. (2010 : 25-26) มงประเดนไปทเรอง ระบคณลกษณะของระบบการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก ดงรปท 2.2 จะตองมความชดเจนอยางตอเนอง และมการปฏรปตลอดเวลา ดงน 1) ผลลพธทางวชาการและลกษณะการทางานทไดรบการรบรอง โดยเนนนกเรยน และครอบครว 2) การปฏบต หลกฐานการแทรกแซง และกลยทธทมอย 3) ขอมลทถกใชเพอระบสถานะความตองการสาหรบการเปลยนแปลงและผลกระทบของการแทรกแซง 4) ระบบ โดยระบบสนบสนนทมความจาเปนเพอใหเกดความถกตองและแมนยา

รปท 2.2 องคประกอบของการสนบสนนพฤตกรรมทางบวก ทมา (Murdock Daniel P, 2007 : 33)

การสนบสนนพฤตกรรมทางบวก

ความสามารถทางสงคม และผลสมฤทธทางการเรยน

การสนบสนนพฤตกรรมของนกเรยน

การสนบสนนพฤตกรรมของเจาหนาท

ผลผลต

ขอมล

การปฏบต

38

จากรปท 2.2 แสดงองคประกอบของการสนบสนนพฤตกรรมทางบวกโดยทวไปในโรงเรยน โปรแกรมแทรกแซงพฤตกรรมทางบวกและการสนบสนน (The Office of Special Education Programs: OSEP) Sprague และคณะ (2001) มงประเดนไปทเรอง กระบวนการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก (Positive behavier sopport: PBS) กระบวนการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก จะเปนวงจร Plan; การวางแผน, Do; การดาเนนงาน, Study; การศกษา, Act; หนาท ของการพฒนา เมอการดาเนนการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก ทม 7 ขนตอนสาคญทใหกรอบสาหรบงานทจดทาโดยทมงานพบเอส คอ 1) ทมการวางแผน วเคราะหขอมลพฤตกรรมเพอระบพนททตองการพฒนา 2) ความเหมาะสมของพฤตกรรม ทมการระบสาหรบนกศกษาและเจาหนาท 3) นกเรยนจะไดเรยนพฤตกรรมและไดรบโอกาสการฝกและบรณาการพฤตกรรมทเปนกจวตรประจาวนของพวกเขา 4) สงจงใจของนกศกษาทถกสรางขน เพอเสรมสรางความเหมาะสมของพฤตกรรมใหมๆ 5) ทาใหเจาหนาทมความมงมน ในการตรวจสอบ, การสนบสนน, การฝก, บรรยาย สรป และการปรบเปลยนทจาเปน เพอรกษาผลประโยชนใหประสบความสาเรจ 6) เจาหนาทไดรบการพฒนาอาชพ และขอเสนอแนะเกยวกบการดาเนนงานทมประสทธภาพของการแทรกแซง 7) ขอมลมการวเคราะหเพอตรวจสอบประสทธภาพของการแทรกแซง จากการทไดทาการศกษา องคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ไดแบงองคประกอบออกเปน 5 สวน คอ 1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล 2) การคดกรองนกเรยน 3) การสงเสรมนกเรยน 4) การปองกนและแกไขปญหา และ 5) การสงตอ และมการคดกรองนกเรยนออกเปน 3 กลม คอ กลมปกต กลมเสยง กลมมปญหา เพอหาแนวทางในการแกไข สงตอ และสงเสรมตอไป ซงในสวนตอไปทจะกลาวถง ประโยชนของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน

39

2.2.5 ประโยชนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ เรอง ประโยชนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอใชเปนฐานในการพฒนางานวจยทเกยวกบ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน สานกพฒนาสขภาพจต กรมสขภาพจต (2546 : 3) ใหความสาคญเรอง ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน 1) นกเรยนไดรบการดแลชวยเหลออยางทวถงและตรงตามสภาพปญหา 2) สมพนธภาพระหวางครกบนกเรยนเปนไปดวยด และอบอน 3) นกเรยนรจกตนเองและควบคมตนเองได 4) นกเรยนเรยนรอยางมความสข 5) นกเรยนมการพฒนาความฉลาดทางอารมณ กระทรวงศกษาธการ (2547 : 8) มงประเดนไปทเรอง ประโยชนของการดาเนนงานของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน มดงน 1) นกเรยน 1.1) ไดรบการดแลชวยเหลอและพฒนาดานสขภาพกาย สขภาพจต และสภาพแวดลอมทางสงคมอยางทวถง 1.2) ไดรบการสงเสรม พฒนา ปองกน แกไขปญหาทงดานการเรยนรและความสามารถพเศษ 1.3) ไดรจกตนเอง สามารถปรบตว มทกษะทางสงคม และอยในสงคมไดอยางเปนสข 1.4) มทกษะชวต และมสมพนธภาพทดกบเพอน คร และผปกครอง 2) คร 2.1) ตระหนกและเหนความสาคญในการดแลชวยเหลอนกเรยน 2.2) มเจตคตทดตอนกเรยน 2.3) มผลงานสอดคลองกบมาตรฐานการประเมนคณภาพการศกษา 2.4) มความรกและศรทธาในวชาชพคร 3) ผปกครองและชมชน

40

3.1) ตระหนกในการมสวนรวมกบโรงเรยน 3.2) เขาใจถงวธการอบรมสงสอนบตรหลาน

3.3) เปนตวอยางทดแกบตรหลาน และบคคลในชมชน 3.4) มสมพนธภาพทดกบบตรหลาน เปนครอบครวทเขมแขง

4) ผบรหารโรงเรยน 4.1) รศกยภาพของครในการขบเคลอนใหเกดปฏรปการเรยนร 4.2) ไดขอมลพนฐานของนกเรยนใชในการกาหนดแนวทางในการพฒนานกเรยน หลกสตรและคณภาพการจดการศกษา 4.3) มรปแบบกระบวนการพฒนาและการพฒนาเชงระบบ ภาคใตการมสวนรวม 5) โรงเรยน 5.1) มผลการดาเนนงานตามมาตรฐานการศกษา 5.2) ไดรบการยอมรบ การสนบสนน และความรวมมอจากชมชน บคลากรองคกรทเกยวของ 5.3) มการพฒนาสงคมแหงการเรยนร และเอออาทร 6) เขตพนทการศกษา 6.1) พฒนานวตกรรมในการพฒนานกเรยน 6.2) พฒนาองคความรเกยวกบการทางาน การนเทศตดตามผล ประเมนผล และการศกษาวจยเกยวกบระบบดแลชวยเหลอนกเรยน 6.3) มระบบขอมลสารสนเทศ ทงขอมลระดบบคคล และระดบโรงเรยนเพอพฒนางานตอไป 7) ประเทศชาต 7.1) ประชาชนมคณภาพ ด มปญญาและมความสข 7.2) มการเชอมโยงขอมลของเยาวชนทกระดบ 7.3) ลดปญหาทสงผลตอเดกและเยาวชน ลดคาใชจายของหนวยงานตางๆ 7.4) ประชาชนมคณภาพเปนกาลงอนสาคญในการพฒนาประเทศ สะตม คามา (2553 : 11) มงประเดนไปทเรอง ประโยชนทจะไดรบจากการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนมหลายดานทมตอนกเรยน คอ ไดรบการดแลเอาใจใส มทกษะการดารงชวตอยรวมกบบคคลอนในสงคมอยางมความสข ทมตอคร คอ ทาใหรจกและเขาใจนกเรยนมากขนทความรกและศรทธาตอวชาชพคร ทมตอผปกครอง คอ มวธการอบรมสงสอนทเหมาะสม

41

และสรางครอบครวทอบอน ทมตอผบรหาร คอ นาขอมลทไดไปวางแผนพฒนาผเรยน/หลกสตร ทตอโรงเรยน คอ มการดาเนนงานตามมาตรฐานการศกษา/การยอมรบสนบสนนจากชมชน ทมตอเขตพนทการศกษา คอ พฒนาองคความร/นเทศ/ประเมนผล/ศกษาวจย และทมตอประเทศชาต คอนกเรยนมคณภาพเปนกาลงสาคญในการพฒนาประเทศในอนาคต ลดปญหาทสงผลตอเดกและเยาวชน โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา (2554 : 3) ใหความสาคญเรอง ประโยชนทจะไดรบจากระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ไวดงน 1) นกเรยนไดรบการดแลชวยเหลออยางทวถง และตรงตามสภาพปญหา 2) สมพนธภาพระหวางครกบนกเรยนเปนไปดวยด และอบอน 3) นกเรยนรจกตนเอง และควบคมตนเองได มการพฒนาความฉลาดทางอารมณ (EQ; Emotional Quotient) ซงเปนรากฐานในการพฒนาความเกง (IQ; Intelligence Quotient) คณธรรม จรยธรรม (MQ; Moral Quotient) และความมงมนทจะเอาชนะอปสรรค (AQ; Adversity Quotient) 4) นกเรยนเรยนรอยางมความสข และไดรบการสงเสรม พฒนาเตมศกยภาพโดยรอบดาน 5) ผเกยวของมสวนรวมในการพฒนาคณภาพนกเรยนอยางเขมแขง จรงจง ดวยความเอออาทร จากการทไดทาการศกษา ประโยชนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน จะเกดกบตวนกเรยน โรงเรยน ชมชน ประเทศชาต และผเกยวของตางๆ ซงการทจะทาใหนกเรยนสาเรจการศกษาไดตามเปาหมายของการจดการศกษา และใหนกเรยนมความฉลาดทางอารมณ (EQ; Emotional Quotient) การพฒนาความเกง (IQ; Intelligence Quotient) คณธรรม จรยธรรม (MQ; Moral Quotient) และความมงมนทจะเอาชนะอปสรรค (AQ; Adversity Quotient) โดยในการพฒนาพฤตกรรมและความฉลาดทางอารมณของนกเรยนนน ใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงในสวนตอไปทจะกลาวถง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2.2.6 การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน การศกษาวรรณกรรมเกยวของกบ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอใชเปนฐานในการพฒนางานวจยทเกยวกบ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน

42

กรมสามญศกษา (2544 : 25) มงประเดนไปทเรอง กจกรรมเพอปองกน และแกไขปญหานน สามารถดาเนนการไดหลากหลาย แตในระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนไดกาหนดไว 5 กจกรรม ทงายตอการดาเนนการของครทปรกษาในการชวยเหลอนกเรยน คอ 1) จดกจกรรมในชนเรยน ซงในหลกการเรยนรแบบมสวนรวม เปนหนงในการจดกจกรรมรวมกบการเรยนการสอนในชนเรยน 2) จดกจกรรมเพอนชวยเพอน ซงอาจจดเปนกลม หรอเปนคเพอการชวยเหลอกนใหนกเรยนมสวนรวมรบผดชอบชวยเหลอเพอนในชนเรยน 3) จดกจกรรมเสรมหลกสตร ซงเปนกจกรรมทโรงเรยนไดดาเนนการอยแลว เปนกจกรรมทมงเนนใหนกเรยนมสวนรวม ทงรวมคดรวมทา เพอใหนกเรยนไดแสดงความสามารถและเหนคณคาของตนเองจากการแสดงออกดงกลาว 4) การจดกจกรรมซอมเสรม เปนกจกรรมทโรงเรยนไดดาเนนการอยแลวเชนกน โดยมงเนนใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมไดคดไดแสดงออก 5) จดกจกรรมสอสารกบผปกครองโดยใหครไดตดตอสอสารกบผปกครองดวยวธการตางๆ เพอใหผปกครองมสวนรวมรบผดชอบดแลนกเรยน จากการรบรพฤตกรรมของนกเรยนในโรงเรยน และความรวมมอกบครในการชวยเหลอนกเรยนรวมกน กรมสขภาพจต (2545 : 5-11) มงประเดนไปทเรอง การศกษาแนวทฤษฎและแนวคดเกยวกบ เรอง สขภาพจตและพฒนาการเดกวยเรยน ในการวจยครงน เพอการศกษาดานของสขภาพจตและพฒนาการของเดกเพอใชในการกาหนดแนวทางการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และเพอเรยนรพฤตกรรมของนกเรยนในวยเรยนวามความตองการในสวนใด และแนวทางในการแกปญหานกเรยนอยางไร ซงลกษณะของสขภาพจตและพฒนาการเดกวยเรยน มดงน สขภาพจตและพฒนาการเดกวยเรยนนน สาคญการพฒนาประเทศยคโลกาภวตนคณภาพของคนมผลตอความสาเรจอยางสาคญยงโดยเฉพาะ “เดก” มความสาคญทสด เพราะการสรางคนใหมคณภาพตองดาเนนการอยางถกตองเหมาะสมและตอเนองในแตละชวงวย เนองจากคนเปลยนแปลงเจรญเตบโต และเรยนตลอดเวลาเปนไปตามลกษณะของการเรยนรนนๆ ไมวาจะเปนการเรยนรทปลอยปละละเลยตามบญ ตามกรรม หรอการเรยนรทมการจดประสบการณไวอยางสมบรณดเลศกตาม ซงผลทเกดขนยอมแตกตางกนอยางสนเชง เดกเปนทรพยากรมนษยทมคณคาสงสดเหนอทรพยากรใดๆ ในโลก เดกทกคนมคณคาในตวเอง ทกคนจงคาดหวงใหเดกไดเจรญเตบโตในครอบครวทเพยบพรอม ไดรบการพฒนารอบดานทงรางกาย จตใจ อารมณ สงคมและสตปญญา ทอย อาหารการกนสนองความตองการพนฐานทางกายไดเพยงพอ มความปลอดภย ความรก ความ

43

ผกพน ความเอออาทร ความอบอน มการอบรมบมนสยใหเปนคนด รผดชอบชวด มความมานะบากบน มความรบผดชอบ มเหตผล ควบคมอารมณตนเองไดอยางเหมาะสม มความเขาใจ รจกตนเอง ดแลชวยเหลอตนเอง และพงตนเองไดตลอดจนสามารถดาเนนชวตทมคณคาตอตนเอง ครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต ยามวกฤตเศรษฐกจ และสงคมไดอยางมความสข และประสบความสาเรจ กลาวอยางถงทสดก คอ เปนคนด มสขภาพกายและจตแขงแรง มนคง และเมอเขาสระบบโรงเรยน ทกคนกคาดหวงใหการศกษาเปนเครองมอสาคญ ในการดแลพฒนาการทง 4 ดาน ดงกลาว อยางมประสทธภาพยงขน เพอจะไดชวยใหเดกเตบโตอยางมคณภาพ มความราเรงแจมใสและมความสข มสมพนธภาพทดตอครอบครว ชมชน สงคม และสามารถอยรอดในสงคมนอยางเฉลยวฉลาด โรงเรยนและครอบครวจงมบทบาท หนาทความรบผดชอบอยางสาคญยงในการดแล แนะนา สงสอน ฝกฝน กลอมเกลาจดประสบการณเรยนรทเหมาะสม ตลอดจนจดสภาพแวดลอมทเออตอพฒนาการของเดก เพอใหเตบโตเปนมนษยเตมตวทงดานความคด ความสามารถ และมความสขนน ทกคนทใกลชดและเกยวของกบเดกไมวาจะเปน พอแม ผปกครอง ครอาจารย จะตองรบรอยางจรงใจวา เดกมรางกาย ความคด จตวญญาณเปนของตนเองมาตงแตเกด เดกมความแตกตางกน เดกแตละคน แตละแบบหาทางชวตทงปจจบนและอนาคตจงเปนของเขา เดกตองเรยนรและปรบตวเอง เผชญปญหา และแกปญหาดวยตวของเขาเอง พอแมครอาจารยตองจดสงแวดลอมทงดงาม มความเขาใจ ใหกาลงใจและหนนชวยเมอเดกเดอดรอน การเขาไปเจากเจาการ จดการกบปญหาตามแนวทางของผใหญมากๆ ไมยอมใหเดกแกปญหาเอง จะทาใหเดกรสกตวเองไมมคา ไมมความสามารถ ทาไมไดทาลายความเปนตวของเดกไปอยางสนเชงสรางความกดดน ความทกขทรมานบบคนทาใหเดกกระเจดกระเจงออกจากบาน ออกจากโรงเรยน ผนตวเองไปสสงแวดลอมทเสอมทราม ใชเวลาไปกบสงเรงรมย ตกเปนเหยอสารเสพตด หนโรงเรยน กาวราวทะเลาะววาทไปจนถงเปนอาชญากร และฆาตวตาย การเลอกทางเดนชวตทผดพลาดเหลาน สวนหนงเกดจากผ ใกลชดและเกยวของกบเดก ขาดความรความเขาใจพฒนาการและธรรมชาตของเดกแตละชวงวยอยางถองแท จงไมสามารถตอบสนองความตองการ ความรสกนกคดใหเดกแตละคนเขาใจตนเองยอมรบตนเอง และพฒนาศกยภาพของตนเองไปจนถงจดสงสดไดนบเปนความสญเสย ทเกดขนตลอดเวลาอยางนาเสยดาย ดงนนครอาจารย พอแมและผปกครอง ควรมความร ความเขาใจพฒนาการของเดกทงทางดานอารมณ จตใจ สงคม รางกาย และสตปญญาอยางลกซง เพอประโยชนอยางนอย 3 ประการ คอ ประการแรก ความรความเขาใจพฒนาการเดกจะชวยกาหนดบทบาทของพอ แม คร ซงจะมผลตอพฒนาการเดกโดยตรง

44

ประการทสอง ความรความเขาใจพฒนาการของเดกจะชวยพอแม และผปกครอง มความสขในการเฝาดการเจรญเตบโตความราเรงแจมใสของเดก ตลอดจนสายสมพนธ ความเอออาทรของกนและกน ประการสดทาย ความรความเขาใจพฒนาการของเดกเปนจดเรมตนของการฝกหดเพอทจะเปนพอแม เปนครทมประสทธภาพในการสงเสรม แกไขพฒนาการของเดก ซงจะตองอาศยความรกความจรงใจ ฝกฝนตนเองไมใหเปนผบงการชวตเดกอกดวยมความตระหนกวา “ความเขาใจอยางถองแทยอมตองไดมาดวยการปฏบตเทาน น” นอกจากน พอ แม ครอาจารยจะดแลเดกใหมสขภาพจตดไดตนเองจะตองมสขภาพจตด และมความเชอวาพฤตกรรมมนษยเกดจากการเรยนร จงสามารถเปลยนแปลงได เดกทกคนเกดมาพรอมกบความดงาม เดกทมแนวโนมจะมปญหา หรอมปญหานนตองการ การดแลเอาใจใสอยางจรงจง การชวยเหลออยางถกตองจะชวยใหทกอยางดขน ประกอบกบการมจตใจมนคง ไมยอทอตออปสรรคจะเปนพลงชวตในการสรางงานพฒนาคนใหมคณภาพอยางภาคภม และมศกดศร พฒนาการดานสงคมของเดก ซงเดกตองการมประสบการณจากการกระทาของตน และเรยนรจากพอแม คร ผปกครอง เพอน และสงคม มความสรางสรรคสามารถใชเหตผล และแยกแยะไดถกตอง และรจกการปรบตวไดเหมาะสม และสามารถถอดใจรอสงทตองการไดไมเอาแตใจตวเอง แตคานงถงความตองการและความรสกนกคดของผอนดวย โดยครและพอแมตองทาเปนตวอยาง การใหเดกมกจกรรมรบผดชอบในหนาททงโรงเรยนและครอบครวตามกาลงความสามารถเปนสงจาเปน เพราะจะไดมความภมใจในผลงาน และการทางานรวมกบผอน เดกแตละคนมความถนดและความสามารถไมเหมอนกนครและพอแม จงไมควรกะเกณฑบงคบไมไดคานงถงความเปนจรงทงไมควรซ าเตมหรอเปรยบเทยบใหเดกเกดปมดอย แตควรใหกาลงใจ สงเสรมตามความถนดและแนะนาใหเดกเขาใจ และปรบปรงสงทตนยงบกพรองใหดยงขน มณฑณ นามบญ (2546) ใหความสาคญเรอง การใชกจกรรมกลมเพอพฒนาการปรบตวทางสงคมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสนตวทยา จงหวดเชยงราย พบวา หลงการเขารวมกจกรรมกลมนกเรยนมคะแนนความสามารถในการปรบตวทางสงคมเพมขนกวากอนการเขารวมกจกรรมกลม กลมทดลองมความสามารถในการปรบตวทางสงคมมากกวากลมควบคม ในดานการปรบตวเขากบเพอน และบคคลทวไป ดานการเปนผใหและผรบ และดานการยอมรบตนเองและผอนๆ สาหรบในดานการปฏบตตนตามระเบยบวนยทงสองกลมไมมความแตกตางกน บญหนา ศรลาดเลา (2546 : 98) มงประเดนไปทเรอง การออกเยยมบานนกเรยน ทาใหเกด การเปลยนแปลง คร อาจารย เขาใจ และมความรเกยวกบการดแลชวยเหลอนกเรยน เมอมการออก

45

เยยมบานนกเรยน นกเรยนทกคนมความพอใจในกจกรรมดงกลาว สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2547) มงประเดนไปทเรอง การเยยมบานนกเรยน เปนวธทดเยยมทจะนาไปสการรจกผเรยน เนองจากองคประกอบหลายดานของบาน ยอมสะทอนใหเหนเบองหลงตางๆ มากมาย นบตงแตตวบาน วสดทใชในการสรางบาน หรอ ขนาดของบาน ซงสะทอนใหเหนฐานะเศรษฐกจของผ ปกครอง สงของเครองใชไมสอยตลอดจนเครองประดบบาน ซงสะทอนใหเหนรสนยมของผอยอาศย ขอมลเหลานสามารถนาไปวเคราะหเชอมโยงถงพนฐานของนกเรยนไดเปนอยางด การรจกนกเรยนเปนรายบคคล จะชวยใหการคดกรองนกเรยนเปนไปอยางถกตองซงนบเปนกระบวนการสาคญ ทจะนาไปสการวเคราะหและจาแนกนกเรยนเปนกลมตามเกณฑการคดกรองทโรงเรยนจดทาขน ไดแก กลมปกต กลมเสยง และกลมมปญหา ไพรนทร โฉมพดด (2551 : 69-70) ใหความสาคญเรอง การพฒนาการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนน าสวยวทยา อาเภอสระใคร จงหวดหนองคายภายใตกรอบการดาเนนงานกจกรรมตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน 5 กจกรรม คอ 1) กจกรรมในหองเรยน 2) กจกรรมเพอชวยเพอน 3) กจกรรมการสอสารกบผปกครอง 4) กจกรรมการตรวจสอบแผน 5) กจกรรมการสงเกตการณปฏบตงาน พบวา ทาใหระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ดาเนนงานอยางเปนระบบมกจกรรมการพฒนาอยางชดเจน มการตดตามตรวจสอบอยางตอเนอง และรวมกนระดมสมองเพอแกไขปญหารวมกน ชลกร ศรขจรกจ (2552 : 10) ใหความสาคญเรอง การพฒนาและสงเสรมนกเรยน เปนกจกรรมทเหมาะสมกบนกเรยนทอยภายใตการปกครองทกคนควรจะไดรบการสงเสรมและพฒนาท งนกเรยนในกลมปกตและกลมเสยงหรอกลมพเศษ เชน กจกรรมโฮมรม กจกรรมประชมผปกครอง เปนตน เพอทจะใหนกเรยนในกลมปกตไดพฒนาคณภาพชวตของตนเองมากยงขน และเปนการปองกนไมใหนกเรยนในกลมปกตกลายเปนกลมเสยง สาหรบในนกเรยนกลมเสยง กลมมปญหาหรอกลมพเศษ ทมพฤตกรรมเสยงกจะชวยใหกลบมาเปนนกเรยนในกลมปกต หาทางแกไขใหกบปญหาทเกดขนกบตนเองไดอยางเหมาะสม และมคณภาพชวตตามทโรงเรยนคาดหวงไว ซง

46

การพฒนาและสงเสรมนกเรยนมหลายวธทโรงเรยนสามารถพจารณาดาเนนการได แตมกจกรรมหลกสาคญทโรงเรยนตองดาเนนการ คอ 1) การจดกจกรรมโฮมรม 2) การเยยมบาน 3) การจดประชมผปกครองชนเรยน 4) การจดกจกรรมเสรมสรางทกษะการดารงชวตและกจกรรมพฒนาผเรยน สานกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา (2552 : 2) ใหความสาคญเรอง การเยยมบาน เปนวธการศกษา รวบรวมขอมลทชวยใหครไดทราบชวตความเปนอยและสภาพแวดลอมทางบานของนกเรยนโดยการพบปะสนทนากบผปกครองนกเรยน เปนการแลกเปลยนความร ความคดเหน เจตคตซงกนและกน ตลอดจนเปนการสรางความสมพนธอนดระหวางบานกบโรงเรยน ทาใหครไดขอมลเกยวกบนกเรยนอยางชดเจน เพอประโยชนในการสงเสรม ปองกน และแกไขปญหาของนกเรยนไดอยางถกตองยงขน โดยวตถประสงคของการเยยมบาน 1) เพอเยยมเยอนสรางความสมพนธอนดระหวางบานกบโรงเรยน 2) เพอใหไดขอมลเพมเตมเกยวกบตวนกเรยน ไดแก สภาพความเปนอย ครอบครว ฐานะทางกรเงน และอนๆ ซงจะชวยใหเหนสภาพทแทจรง ไมใชเพยงไดยนแตคาบอกเลาเทานน Grunwaldt, Ingeborg Stack (1983) มงประเดนไปทเรอง รปแบบทมลกษณะลดการเรยนซ าชนและอตราการออกกลางคนในระบบโรงเรยนของบราซล พบวา การปรบเปลยนหลกสตร ใหเปนไป ตามสงคม – เศรษฐกจ และลกษณะเฉพาะของวฒนธรรมแตละโรงเรยน คอ ปรบหลกสตรใหสอดคลองกบโครงสราง โดยปรบเปลยนการเรยนรและวธการเรยนร วธการประเมนจากเกณฑอางองและกระบวนการกระตนทางบวก จากสภาพแวดลอมของการเรยนเพอกอใหเกดการมสวนรวม O'Shea, Michael D. (2006) มงประเดนไปทเรอง การรบรของครในการสนบสนนนกเรยน: ตอผลสมฤทธทางการเรยน การสงเคราะหขอมลหาสวนพนฐานของการสนบสนนจากครผสอน ทงนกเรยนทมประสทธภาพสงและมประสทธภาพตา ทประกอบดวย 1) การใหความชวยเหลอเพมเตมนอกเวลาเรยนปกต 2) การรกษามาตรฐานทางพฤตกรรมและทางวชาการทสงขน 3) เตรยมบทเรยนทเกยวของเชอมโยงกบการใชงานจรง 4) การมสวนรวมในชวตสวนตวของนกเรยนโดยเฉพาะเมอปญหาสวนบคคลทเปนอนตรายตอผลสมฤทธทางการเรยนโดยรวม และ 5)

47

บทเรยนในปจจบนทไดรบการออกแบบมาเพอใชเปนรปแบบการเรยนรรายบคคลหรอสถานการณทไมซ ากน Marianne, Zwick Krismer (2005 : 19) ใหความสาคญเรอง การสนบสนนโดยเพอนชวยเพอน เปนบทบาทของเพอนโดยใหเพอนดแลและสนบสนนพฤตกรรม ซงเปนการสนบสนนในเชงบวก Alecia, Marie Russell (2009) มงประเดนไปทเรอง โปรแกรมชวยลดออกกลางคนทมประสทธภาพสาหรบนกเรยนในเขตเมอง ประกอบไปดวย 1) การคานงถงสงคม/อารมณทเกยวของกบการตดสนใจของนกเรยนทจะออกจากโรงเรยน 2) การแทรกแซงและการปฏบตทดาเนนการโดยโปรแกรมชวยลดออกกลางคน ทมประสทธภาพเพอเพมอตราการจบการศกษา 3) นกเรยนตองการเหตผลในออกแบบทางเลอกทางการศกษาของตนเอง 4) การมเหตผลของนกเรยน 5) ผบรหารใหความสาคญสาหรบโปรแกรมชวยลดออกกลางคน จากการทไดทาการศกษา การพฒนาระบบดแลสนบสนนนกเรยน โดยเปนการจดกจกรรม ทางดานสงคม ไดแก กจกรรมโฮมรม กจกรรมเยยมบาน กจกรรมประชมผปกครอง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมสอสารกบผปกครอง และกจกรรมเสรมสรางทกษะทางสงคมการดารงชวตและกจกรรมพฒนาผเรยน ซงในการจดกจกรรมมความมงหวงใหนกเรยนเรยนรตนเอง การปรบตวเขากบสงคมและสามารถเรยนจนจบตามหลกสตรทกาหนด ซงในสวนตอไปทจะกลาวถง ครทปรกษา ดงรายละเอยดทจะตอไป

2.3 ครทปรกษา วรรณกรรมทเกยวของกบครทปรกษา ซงมการศกษาวจยในระหวางป พ.ศ.2531 ถง ป พ.ศ.2554 ไดครอบคลมถง (1) คาจากดความและความหมาย ครทปรกษา (2) งานทครทปรกษาตองปฏบต (3) จรรยาบรรณของครทปรกษา และ (4) บทบาทของครทปรกษา ดงรายละเอยดตอไปน

48

นกการศกษาไดใหคาจากดความและความหมาย ครทปรกษา ในลกษณะตางๆไวดงตอไปน

วฒนา พชราวนช (2531 : 221-222) ครทปรกษา คอ 1) สนใจปญหาตางๆ ของนกศกษา เอาใจใสและตงใจปฏบตหนาทดวยความเตมใจ 2) สนใจหาความรเพอใหทราบถง หนาททแทจรงของตนเอง รวมทงวางแนวทางในการแกปญหา 3) มความคดรเรม มสมรรถภาพในการทางาน มความคลองตว มใจรกงานอยางแทจรง 4) ผานประสบการณ ตางๆ ทงทางตรง และทางออมมามากพอสมควร อนจะนามาใชในการปฏบตหนาทของตนเองได เทอน ทองแกว (www.gotoknow.org/blogs/posts/324191?, 13 มกราคม 2553) ครทปรกษา คอ ครทไดรบคาสงแตงตงใหทาหนาทเปนทปรกษา ดแล และรบผดชอบนกศกษาทไดรบมอบหมาย เพอใหการชวยเหลอ และสนบสนนใหนกศกษาประสบความสาเรจในการศกษา กเชษฐ กงชนะ (2554 : 7) ครทปรกษา คอ ผทใหความรความสามารถ และมประสบการณซงไดรบการแตงตงจากสถาบนการศกษาใหทาหนาทใหคาปรกษาแนะนา ชวยเหลอ และดแลนกศกษา ในดานการศกษาปญหาสวนตว และสรางความเขาใจอนดระหวาง นกศกษา คณาจารยและสถาบน

สรปไดวา ครทปรกษา หมายถง ครทใหคาแนะนา และใหคาปรกษากบนกเรยนในเรอง

การเรยน พฤตกรรม และเรองสวนตวของนกเรยนไดอยางถกวธ และยงตองรกษาความลบของนกเรยนเมอนกเรยนขอคาปรกษา รวมถงยงตองเปนผทเอาใจใสกบนกเรยนทกคนอยางสมาเสมอ 2.3.1 งานทครทปรกษาตองปฏบต

การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ เรอง งานทครทปรกษาตองปฏบต เพอเปนแนวทางการจดกจกรรม และกาหนดความรบผดชอบของผควบคม ในการจดกจกรรมแตละกจกรรม ทางการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน

49

คมออาจารยทปรกษา (2552 : 4) งานทครทปรกษาตองปฏบต 1) พบนกเรยน 1 ครง เปนประจาโดยเฉพาะอยางยงการดแลนกเรยนขณะรวมกจกรรมหนาเสาธง 2) ศกษาระเบยบ กฎ ขอบงคบตางๆ ของสถานศกษาอยางละเอยด เพอใหคาแนะนาตกเตอน แกนกเรยนทประพฤตไมเหมาะสม หรอประพฤตผดระเบยบตางๆ เปนการปองกนปญหาตางๆ ทจะเกดขน 3) ตดตอกบผปกครองอยางใกลชด และรายงานความประพฤต สขภาพ และอนๆ ใหผปกครองทราบอยเปนประจา 4) มแผนการเรยน ตารางเรยน หองเรยน สถานทฝกปฏบต พรอมชอครผสอนของนกเรยนทกคนปฏทนของสถานศกษา คมอนกเรยน 5) สงเสรมความด ความสามารถและคณธรรมของนกเรยน โดยการใหขอคดเหน อบรมอยางนอยสปดาหละ 1 ครง และสงเสรมใหนกเรยนไดปฏบตเปนนสย 6) ตดตามนกเรยนทขาดเรยนทนท 7) หาโอกาสไปเยยมบานเพอพบผปกครองอยางนอยปละ 1 ครง 8) ใหความเหนในการออกหนงสอรบรองความประพฤต ประวต ด เ ดนความสามารถพเศษ 9) ปรกษาทกฝายทเกยวของเพอชวยกนแกไขเมอมปญหา หรอหาทางปองกนกอนเกดปญหา 10) จดทาแฟมประวตนกเรยนในความรบผดชอบทกคน 11) เปนทปรกษาในการจดทา Portfolio ของนกเรยน ในการปฏบตงานของครทปรกษาตองทานนเปนการสงเสรมและใหความสาคญกบ การดแลนกเรยนเปนอยาง โดยในการปฏบตงานของครทปรกษาทกคนจะตองยดความถกตองและจรรยาบรรณของครทปรกษาตองมอยในตวครทปรกษา 2.3.2 จรรยาบรรณของครทปรกษา

การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ แนวคดดานของจรรยาบรรณของครทปรกษา เพอนามาเปนขอมลในการกาหนดขอบเขตการทางานของครทปรกษาดานการจดกจกรรมระบบการดแลสนบสนนนก เ รยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนก เ รยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน

50

คมออาจารยทปรกษา (2552 : 5) จรรยาบรรณของครทปรกษา 1) คานงถงสวสดภาพ ขวญและกาลงใจของนกเรยนอยเสมอ ไมกระทาการใดทจะกอใหเกดผลเสยหายแกนกเรยนโดยไมเปนธรรม 2) รกษาความลบของนกเรยน 3) มความจรงใจและชวยเหลอนกเรยนทรบผดชอบ เชน ลกหลานของตน 4) ใหความเหนเปนกลางๆ ในการใหคาปรกษาไมวจารณบคคลหรอสถาบนใดใหนกเรยนฟงในทางกอใหเกดความเสอมเสยหรอความแตกราวแกบคคลหรอสถาบน 5) ประพฤตปฏบตใหสมกบความเปนปชนยบคคล ยดมนในคณธรรม เพอเปนแบบอยางทดแกนกเรยน 2.3.3 บทบาทของครทปรกษา การศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ บทบาทของครทปรกษา เพอนามาเปนขอมลในการกาหนดบทบาทหนาทการทางานของครทปรกษาดานการจดกจกรรมระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงรายละเอยดตอไปน เทอน ทองแกว (www.gotoknow.org/blogs/posts/324191?, 13 มกราคม 2553) ครทปรกษามบทบาทและหนาท ดงน 1) บทบาทของครทปรกษาทางวชาการ 1.1) การใหคาปรกษาทางดานวชาการ คอ การใหคาปรกษาเกยวกบการเรยนของนกศกษา เชน

(1) การวางแผนการเรยนใหจบการศกษาในเวลาทกาหนดตามหลกสตร (2) ตดตามผลการเรยนของนกศกษา ใหคาแนะนาในกรณมปญหาการเรยน

วชาใดวชาหนง (3) สนบสนนการเรยนของนกศกษาทมความสามารถพเศษใหประสบผลสาเรจสงสด (4) ทางานรวมกบนกศกษาในการวางแผนการประชมและกจกรรมสมพนธ การสรางความคนเคย ใหมความสมพนธทระหวางนกศกษา และระหวางครกบศษย ทจะชวยสงเสรมการเรยนของนกศกษา

51

(5) ใหค าป รกษาและ ชวย เห ลอนก ศกษา เ ก ยวกบว ธก าร เ ร ยนในสถาบนอดมศกษา เชน การจดบนทกคาบรรยาย การศกษาคนควาดวยตวเอง การอานตารา การเขยนรายงาน การนาเสนอรายงาน แกไขปญหาผลการเรยนตา เปนตน 1.2) การใหคาปรกษาเกยวกบการปรบตว นกศกษาในระดบอดมศกษาอยในชวงวยของการเปลยนแปลงทงทางรางกาย อารมณ สงคมและสตปญญา สวนใหญจะมปญหาเรองพฤตกรรมทางเพศทไมเหมาะสม การคบเพอน คาใชจาย ความขดแยงตางๆ เปนตน (1) ปญหาเกยวกบการคบเพอน ครทปรกษาจะตองใหคาแนะนาเกยวกบการปรบตวในการคบเพอนใหม ตองระมดระวงเรองยาเสพตด ความประพฤตทางเพศทไมเหมาะสม เปนตน (2) ปญหาเกยวกบสขภาพจต ครทปรกษาจะตองคอยตรวจสอบด นกศกษาบางคนมปญหาทางดานสขภาพจตทเนองมาจากปญหาตางๆ เชน ปญหาการเรยน ปญหาเรองการเดนทาง ปญหาเรองการปรบตว เปนตน ปญหาเหลานจะมผลกระทบตอสขภาพจต ทาใหเกดผลกระทบตอการดารงอย และการเรยนในหองเรยน อาจารยทปรกษาจงมบทบาทเหมอนพอแมทตองคอยดแลเอาใจใส หมนคอยสงเกตพฤตกรรมและคอยชวยเหลอ (3) ปญหาเกยวกบคาใชจาย มคาใชจายทเปลยนแปลงไปจากเดม มคาใชจายสงขน ทงในการใชจายสวนตวและการเรยน บางคนมโทรศพทมอถอ และใชเครองสาอางตามแฟชน ทาใหมคาใชจายสงขน ถาครอบครวไมสามารถสนบสนนไดจะเกดปญหา แมวาจะมกองทน ICL ใหกยม หรอ ทนอนๆ กตาม ถาหากบรหารกจกรรม บรหารการเงนไมดกจะกอใหเกดปญหาตามมาได (4) ปญหาความขดแยง ทอาจกอใหเกดการทะเลาะเบาะแวง อาจเนองมาจากสาเหตตางๆ เชน การรบนองใหม การแยงชงครก การแขงขนกฬาระหวางคณะ ระหวางสถาบน เปนตน รวมทงความขดแยงทอาจเกดขนในตวนกศกษา จากการไมสามารถปรบตวในเรองตางๆ ได ยอมเกดความขดแยง กอใหเกดความเครยด ซงอาจนาไปสพฤตกรรมกาวราว ทารายเพอน ทารายตนเอง เปนตน ปญหาการปรบตวเปนปญหาสาคญเบองตน ทนกศกษาใหมจะพบในชวงแรกของการเขาสสถาบนการศกษาใหม ถาไดรบการชวยเหลอดวยดจากอาจารยทปรกษาทเอาใจใสดแลตงแตตน และเมออยในสถานศกษามานานหลายป จะมปญหาการเรยน การคบเพอน และคาใชจาย เปนตน โดยเฉพาะบางคนทมปญหากระทบหลายๆ ดาน จากการเงน ทางบาน เพอนฝง จะสงผลกระทบตอสขภาพจต สมาธ และการเรยน ซงจะทาใหมสขภาพจตทไมดมากขน เพราะอาจตองออกจากสถาบนการศกษาดวยเหตผลวาสอบตก

52

1.3) การใหคาปรกษาเกยวกบการพฒนาบคลกภาพ สถาบนการศกษาตองการใหนกศกษามบคลกภาพทดในสถาบนการศกษา และเมอจบการศกษาไปแลว บคลกภาพของนกศกษา หมายถง ลกษณะโดยรวมของนกศกษาทแสดงหรอกระทาใหปรากฏ เชน การเดน การพดจา การแตงกาย กรยามารยาท การมองเหนคณคาของตนเองและผอน เปนตน กระบวนการจดกจกรรมในสถาบนการศกษาตองการใหนกศกษามบคลกภาพทด จงมกจกรรมพฒนาบคลกภาพหลายลกษณะ ในรปกจกรรมทางวชาการ เชน การสาธต การวางแผนเกยวกบการพด การวางตว การนาเสนอขอมล การแตงกาย เปนตน เพอนกศกษาไดมความรความเขาใจและนามาปรบปรงบคลกภาพของตนเอง ซงรวมถงความประพฤตและการปฏบตงานในสถานศกษา เชน การเคารพรนพ การเคารพครอาจารย การปฏบตตามกฎระเบยบของสถาบนการศกษา การเคารพกฎหมาย เคารพสทธผอน การซอสตย และการตรงตอเวลา เปนตน สงดงกลาวขางตน อาจารยทปรกษาจะมบทบาทไดชวยเหลอนกศกษาในระหวางการศกษาในสถาบนไดอยางเตมทและใกลชด การกลอมเกลาจนเปนนสย จะชวยใหนกศกษาไดมมาตรฐานดานบคลกภาพทดตงแตเปนนกศกษา เมอจบออกไปแลวจะเปนคนทดของสงคมและประเทศชาต 1.4) การใหคาปรกษาในการทากจกรรมของนกศกษาประสบการณในการทากจกรรมของนกศกษาในสถาบนการศกษามความหมาย และมคณคาทเปนพนฐานในการปฏบตงานภายหลงจบการศกษา อาจารยทปรกษาจงควรสนบสนนใหประสบความสาเรจ โดยใหคาเสนอแนะในการเขารวมกจกรรมทางวชาการ และกจกรรมทางสงคม เพอการเรยนร การทางานหรอกจกรรมในการเสรมความรทางวชาการ นอกเหนอจากการเรยนในหองเรยน การฝกการเปนผนา ผตาม ผ ประสานงานและผสนบสนน เปนตน ซงจะตองไดการปลกฝงแนวคดทดงามในการทากจกรรม เชน (1) การเขารวมกจกรรมทางวชาการททางสถาบนจดขน หรอหนวยงานอนๆ ดาเนนการ (2) การปลกฝงความรบผดชอบตอตนเองและสงคม (3) การดแลรกษาสขภาพของตนเองในการเขารวมกจกรรม (4) พฒนาทกษะการทางานของตนเองในการทางานรวมกบผอนอยางเปนระบบ และเรยนรวธการปรบปรงการทางานอยางตอเนอง (5) การแบงเวลาในการทากจกรรมใหเหมาะสมกบการเรยน (6) สรางวฒนธรรมความประพฤตทดใหกบรนพ หรอเปนตวอยางใหกบรนนอง

53

(7) ปลกจตสานกของนกศกษาใหตระหนกในคณคาของมรดกของชาต เชน ศลปวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณและความเปนไทย รวมทงสงแวดลอมรอบตวนกศกษา และสถานศกษาใหสะอาดเปนระเบยบเรยบรอย สวยงาม เปนตน ศศพสทธ หงสสมบต (2552 : 5) อาจารยทปรกษาจงมบทบาทสาคญ คอ 1) ใหคาแนะนาในดานวชาการ เชน การเลอกวชาเรยน แผนการเรยน การใหขอมลในเรองหลกสตร และรายละเอยดของวชา การแกอปสรรคหรอปญหาในการเรยนวชาตางๆ เปนตน 2) ใหขอมลทถกตองแกนกศกษา ในเรองกฎเกณฑ ระเบยบขอบงคบของวทยาลย เพอนกศกษาจะไดปฏบตตนไดถกตองเหมาะสม และใหขอมลเกยวกบสวสดการ หรอบรการตางๆ ทวทยาลยจดใหแกนกศกษา เพอนกศกษาจะไดรบประโยชนตามสทธอนพงม อาจารยทปรกษาอาจจะสอบถามขอมลไดจากฝายกจการนกศกษาของวทยาลย 3) จดรวบรวมขอมลเกยวกบนกศกษาในความดแล เชน ประวตสวนตว หลกฐานการลงทะเบยนเรยนแตละภาคเรยน ใบแสดงผลการเรยนประจาภาคเรยน ทงน เพอประโยชนในการใหคาปรกษา 4) ใหคาแนะนาแกนกศกษาทมปญหาสวนตว เชน การปรบตว หรอปญหาเกยวกบครอบครวบางเรอง การจดตารางเวลา (Office Hour) ใหนกศกษามาพบเพอขอคาปรกษา พยายามหาทางชวยนกศกษาแกปญหา ถาเปนปญหาทเกนความสามารถ กอาจแนะนาใหไปหาผทจะใหความชวยเหลอไดตอไป 5) ชวยนกศกษาใหพฒนาตนเองในดานตางๆ เชน ดานสงคม และบคลกภาพ สงเสรมนกศกษาใหเขารวมในกจกรรมตางๆ ฝกเปลยนนสยทไมพงประสงค ใหรจกตงเปาหมายชวต 6) ปฏบตงานอนๆ ทเกยวกบบรการนกศกษาทคณะหรอหนวยงานทเกยวของกบนกศกษามอบหมาย เชน เปนกรรมการคดเลอกนกศกษารบทนการศกษา ออกใบรบรองความประพฤตของนกศกษาใหแกบคคลหรอหนวยงานทขอมา เปนตน จากการทไดศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ ครทปรกษา ทาใหผวจยเหนถงการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษา ในการใหคาแนะนาชวยเหลอนกเรยน ดานวชาการ ดานการดารงสถานภาพในสถานศกษา ดานแกปญหาสวนตว และดานของการพฒนาตนเองของนกเรยน โดยครทปรกษายงเปนผทมความใกลชดกบนกเรยนมากทสดเปรยบไดกบเปนพอแมคนทสองของนกเรยน และวรรณกรรมทผวจยจะทาการศกษาในหวขอตอไป การแนะแนว ดงรายละเอยดตอไปน

54

2.4 การแนะแนว

วรรณกรรมทเกยวของกบการแนะแนว ซงมการศกษาวจยในระหวางป พ.ศ.2531 ถง ป พ.ศ.2553 ไดครอบคลมถง (1) คาจากดความ และความหมายการแนะแนว (2) ความมงหมายของการแนะแนว (2) ความสาคญของการแนะแนว และ (3) ประโยชนของการจดบรการแนะแนวในโรงเรยน ดงรายละเอยดตอไปน

มนกการศกษาไดใหคาจากดความและความหมาย การแนะแนว ไวดงตอไปน

วชร ทรพยม (2531 : 3) การแนะแนว หมายถง กระบวนการชวยเหลอบคคลใหเขาใจ ตนเอง และสงแวดลอม เพอใหเขาสามารถนาตนเองได แกปญหาไดดวยตนเอง และสามารถปรบตว ไดอยางมความสข สรางค ชยหมน (2541 : 6) การแนะแนว หมายถง กระบวนการทชวย ใหบคคลรจกตนเองและสงแวดลอม เพอใหบคคลสามารถตดสนใจ แกไขปญหาและวางแผนในอนาคตของตนเองไดอยางเหมาะสม ไกรฤทธ หมนโพธ (2543 : 6) การแนะแนว หมายถง กระบวนการชวยใหบคคลไดรจกและเขาใจตนเองอยางลกซง รจกเขาใจโลกและสงแวดลอม รจกพฒนาศกยภาพหรอใชความสามารถทมอยในตนเองใหเกดประโยชนอยางสงสดแกตนเองและผอนในสงคม รจกตดสนใจอยางฉลาด และอยางมเหตผล รจกปรบตนใหเขากบสภาพแวดลอม สามารถดารงชวตอยในสงคมอยางผาสขตามสมควรแกอตภาพ พนม ลมอารย (2548 : 3) การแนะแนว หมายถง การชแนะ การชชองทางให การบอกแนวทางให เพอชวยใหผทมปญหาตดสนใจได ดวยตนเอง การบรหารงานแนะแนว ( 2553) แนวคดของการแนะแนวสรปได 6 ประเดน ดงตอไปน

1) บคคลแตละคนยอมมความแตกตางกน ทงทางรางกาย จตใจ สงคม อารมณสตปญญา ตลอดจนความสนใจ ความสามารถ ความถนด และเจตคต ฉะน นการจดกจกรรมควรมความหลากหลาย

55

2) บคคลเปนทรพยากรทมคา และมศกยภาพภายในตวซงศกยภาพดงกลาวควรไดรบการพฒนา 3) บคคลมการเปลยนแปลงทกดาน การเปลยนแปลงจะเปนไปดวยดหรอไมดขนอยกบปจจย และสาเหตของการเปลยนแปลงนนๆ 4) พฤตกรรมทกอยางของบคคลยอมมสาเหต การแสดงออกของบคคลยอมเกดจากตนเองและสงแวดลอม เปนตน 5) บคคลยอมมศกดศร และตองการยอมรบซงกนและกน 6) ธรรมชาตของคนอยรวมกนเปนสงคม จาเปนตองมความสมพนธ และพงพาอาศยซงกนและกน สรปไดวา การแนะแนว หมายถง กระบวนการทชวยเหลอใหบคคลสามารถยนดวยขาของ ตนเองไดและสามารถปรบตวใหเขากบสงคมและสงแวดลอมไดอยางเหมาะสม เพอใหอยในสงคมไดอยางมความสข 2.4.1 ความมงหมายของการแนะแนว พนม ลมอารย (2548 : 6-7) ความมงหมายของการแนะแนว สามารถจาแนกออกไดเปน 2 ประเภท คอ (1) ความมงหมายทวไป และ (2) ความมงหมายเฉพาะ ความมงหมายทวไป หมายถง ความมงหมายของการแนะแนวโดยสวนรวมนน คอ การแนะแนวไมวาจะจด ณ สถานทใดกตามยอมจะมความมงหมายทวไปเหมอนกน หรออาจเรยกอกอยางหนงวาหนาทของการแนะแนวกได ซงมอย 3 ประการ ไดแก 1) เพอปองกนปญหา (Prevention) นนคอ การแนะแนวมงจะปองกนไมใหนกเรยนเกดปญหาหรอความยงยากในการดาเนนชวตของตนเพราะปญหาและความยงยากตางๆ นนสามารถปองกนได และการปลอยใหนกเรยนเกดปญหาขนมาแลวคอยตามแกไขชวยเหลอในภายหลงนนทาไดยาก และตองใชเวลานาน ในบางกรณอาจจะแกไขไมไดอกดวย 2) เพอแกไขปญหา (Duration) นนคอ การแนะแนวมงจะใหความชวยเหลอนกเรยนในการแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนกบตน เพราะถาปลอยใหนกเรยนประสบกบปญหาโดยไมใหความชวยเหลอแลว นกเรยนยอมจะไมสามารถดารงตนอยในสงคมอยางปรกตสขได และในบางครงอาจจะมการปรบตวทผดๆ ทาใหเกดปญหาเพมมากยงขน

56

3) เพอสงเสรมพฒนา (Development) นนคอ การแนะแนวมงจะใหการสงเสรมนกเรยนทกคนใหเกดความงอกงามมพฒนาการในดานตางๆ อยางสมบรณ เพอทนกเรยนแตละคนจะไดรบการสงเสรม และแสดงความสามารถในดานตางๆ ของตนออกมาอยางเตมท โดยไมใหมสงใดมาเปนอปสรรคขดขวางความเจรญกาวหนา และพฒนาการของนกเรยน ความมงหมายเฉพาะ หมายถง ความมงหมายของการแนะแนวทสถานศกษาซงจดใหมการ บรการแนะแนวเปนผกาหนดขนมา เพอใหสอดคลองกบปรชญา เปาหมายหลกสตร และสภาพสงคมของสถานศกษาน นๆ แตอยางไรกตามความมงหมายเฉพาะของการแนะแนวสาหรบสถานศกษาแตละแหงยอมไมแตกตางกนมากนก เชน 1) เพอชวยใหนกเรยนแตละคนไดรจกตนเองอยางถองแท (Self Understanding) คอ การชวยใหนกเรยนรถงความตองการ ความคด ความสามารถ ความถนด และขอจากดตางๆ ของตน อนจะเปนประโยชนตอการตดสนใจเลอกแนวทางการศกษา อาชพ และการดาเนนชวตของนกเรยน 2) เพอชวยใหนกเรยนรจกปรบตว (Self Adjustment) ใหเหมาะสมกบตนเอง และสภาพแวดลอม คอ การชวยใหนกเรยนรจกวธปฏบตตนเพอทจะดารงชวตอยในสงคมไดอยางเหมาะสมและเปนสข 3) เพอชวยใหนกเรยนรจกนาตนเอง (Self Direction) คอ การชวยใหนกเรยนมความเชอมนในตนเอง รจกใชสตปญญาความสามารถของตนแกไขปญหาตางๆ ไดอยางฉลาด และเหมาะสม สามารถวางแผนการชวตในอนาคต และสามารถนาตนเองไปสเปาหมายทวางไวอยางมประสทธภาพ 4) เพอชวยใหนกเรยนรจกใชวจารณญาณคาดการณลวงหนา สงทอาจจะเกดขน และรจกหลกเลยงและปองกนสงทอาจจะเกดขนโดยกะทนหน 5) เพอสงเสรมใหเกดสมพนธภาพทดระหวางครกบนกเรยน เพราะการมสมพนธภาพทดจะชวยใหการบรหารงานของโรงเรยนดาเนนไปอยางราบรน และมประสทธภาพ 6) เพอชวยฝกในเรองประชาธปไตยใหแกเยาวชนของชาต เพราะการฝกใหนกเรยนไดมความรความเขาใจเกยวกบสทธ และหนาทของตน และมการปฏบตจรง จะชวยใหนกเรยนเจรญเตบโตเปนผใหญทมคณภาพ 7) เพอชวยใหเกดความเขาใจอนดตอกน ระหวางโรงเรยน บาน และชมชน อนจะเปนประโยชนตอการสงเสรมพฒนานกเรยนในทสด

57

2.4.2 ความสาคญของการแนะแนว การแนะแนวมความสาคญ และมประโยชนมากยงขนในสงคมปจจบนทงนเนองจากปญหาตางๆ ของนกเรยนในโรงเรยนมมากขน มทงปญหาในการศกษาเลาเรยน ปญหาในการศกษาตอในอาชพตางๆ รวมทงการประกอบอาชพ ตลอดจนปญหาสวนตวของนกเรยนทงทบานและทโรงเรยน ดงท กรมวชาการ (กระทรวงศกษาธการ, 2532 : คานา) กลาววาในปจจบนมการเปลยนแปลงในดานตางๆ อยางรวดเรวอนสบเนองมาจากความเจรญกาวหนาทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยการสอสาร ตลอดจนการแลกเปลยนขอมลขาวสาร สงคมมความซบซอนทาใหไดรบขาวสารทงทางบวกและทางลบ มตวอยางทเหมาะสมและไมเหมาะสม รวมทงเกดการแขงขนกนทงดานการศกษาและเศรษฐกจเปนอยางมาก ซงนบวนจะทวความรนแรง จนมผลกระทบตอการดาเนนชวตของเดก เยาวชน และประชาชนทวไป สงผลใหบคคลตองพยายามปรบตวเพอดาเนนชวตอยในสงคมทเปลยนแปลงไดอยางราบรนและมความสข หากบคคลไมสามารถปรบตวไดกจะทาใหเกดความคบของใจ ขดแยงใจและวตกกงวล หากปลอยไวนานกจะกอใหเกดปญหาตางๆ เชน ปญหาการเรยน ปญหาการไมมงานทา ปญหาการปรบตว ปญหาตดสารเสพตด ปญหาความเครยดโดยเฉพาะอยางยงในชวงวยรนตองชวยสรางความเชอมนในตนเอง รจกขอบเขต สถานภาพของตน ยอมรบความเปลยนแปลงทางรางกาย ปรบตวกบการเปลยนแปลง วางตวไดเหมาะสมกบเพศของตน สรางสมทศนะทาททเปนผใหญ เตรยมตวสอาชพและชวตครอบครว การแนะแนวจะชวยใหครเขาใจเดกไดดยงขน ครเขาใจลกษณะการเจรญเตบโตของเดกดขน เขาใจความตองการของเดก เขาใจความแตกตางระหวางบคคล จดกลมเรยนจดกจกรรมการเรยนการสอนและกจกรรมอนๆ ใหแกเดกไดเหมาะสมยงขน ครกบผปกครองมการประสานงานกน เกดสมพนธภาพทดระหวางบานและโรงเรยน ผเรยนบรรลถงจดหมายปลายทางของหลกสตรทกาหนด ชวยใหโรงเรยนไดนาแหลงวทยาการในทองถนมาใชใหเกดประโยชน แตทงนงานแนะแนวของโรงเรยนจะมประสทธภาพเพยงใดขนอยกบครผทาหนาทแนะแนวทจะเขาใจบทบาทของตนเองและกาหนดแนวทางปฏบตทเหมาะสม นกเรยนไดรบประโยชนในการจดบรการแนะแนวอยางเตมท อมพวน อมพรสนธ (2542 : 182-185) มงประเดนไปทเรอง การบรการแนะแนว วามความสาคญและจาเปนในการชวยเหลอใหมนษยสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางมประสทธภาพ ปญหาและการเปลยนแปลงของสภาพสงคมในปจจบนทาใหการแนะแนวมความสาคญสรป ไดดงน

58

1) การเปลยนแปลงดานครอบครว สภาพครอบครวในปจจบนเปลยนแปลงจากสมยกอน ซงสมยกอนสภาพครอบครวเปนครอบครวใหญ มญาตพนองอยรวมกนดแลเอาใจใสกนอยางใกลชด และสามารถชวยเหลอซงกนและกนได แตปจจบนครอบครวจะเลกลง อยกนตามลาพงบดามารดาและบตร เมอบดามารดาไปทางานบตรกตองอยตามลาพง ขาดคนดแลเอาใจใสอบรมสงสอน ขาดความรกความอบอน กอใหเกดปญหาความวาเหวตามมา เดกอาจจะประพฤตตนไปในทางทผด คบเพอนไมด ตดยาเสพตด หรอมปญหาทางอารมณ เปนตน 2) ปญหาดานเศรษฐกจ สงคมปจจบนมความลาบากเรองความเปนอยทางดานเศรษฐกจมากขน เนองจากจานวนประชากรเพมขนแตทรพยากรธรรมชาตลดนอยลง ผคนแกงแยงชงดชงเดนในการเพมอานาจและเศรษฐกจใหกบตนเอง เพอจะทาใหตนเอง อยด กนด มความสข การแนะแนวจงมความสาคญและจาเปนอยางยงทจะชวยใหเดกรจกวธเผชญกบปญหา ปรบตวได และดาเนนชวตใหถกตองเปนทยอมรบของสงคมตอไป 3) การเปลยนแปลงดานสงคม สงคมในวงกวางมความเปนอยซบซอนมากขนสถานะทางสงคม บทบาทหนาทตางๆ ของบคคลเพมมากขนอยางรวดเรว กอใหเกดปญหาทางดานการปรบตวมนษยเกดความสบสนในบทบาทของตนเองทาใหมปญหาดานพฤตกรรมเกดขนมากมาย 4) ปญหาการวางงาน สภาพการทางานในปจจบนมการแกงแยงแขงขนกนสงผลกระทบทตามมา คอ ปญหาการวางงาน ไมมความสขในการทางาน ขาดความมนคงและปลอดภยในการดาเนนชวต ปญหาเหลานกอใหเกดพฤตกรรมทรนแรงในสงคม เชน อนธพาล โจร ฆาตกรรม การฆาตนเอง และฆาผอน โรคจต หรอการมอาชพทเปนปญหาตอสงคม เปนตน 5) ปญหาทางดานสขภาพจต สงคมมปญหา การดารงชวตในสงคมจงขาดความสขเกดปญหาทางดานความคด ความเชอ ความไมสมหวง การเสยง สงตางๆ เหลานทาใหบคคลมชวตอยอยางวตกกงวล หวาดผวา คอยเอารดเอาเปรยบซงกนและกน เมอเกดปญหาขนกมความเครยด กระทบทงตนเอง ครอบครว และสงคม ในทสดอาจถงขนรนแรงทาลายตนเอง ทาลายผอน ทาลายสงคม หรอหนออกจากโลกของความเปนจรง บาคลง วกลจรต ฯลฯ 6) การเปลยนแปลงทางดานการศกษาและอาชพ การศกษาในสมยกอนเปนไปอยางงายไมสลบซบซอนมากนก แตวชาการสมยใหมเดกจาเปนตองเลอกวชาเรยนตามความถนด และความสามารถของตนเองเพอเตรยมตวเลอกอาชพในอนาคต การศกษาและอาชพในปจจบนมความหลากหลาย เดกตองรจกโลกกวางทางการศกษา อาชพ และรจกตนเองจงจะสามารถเลอกเรยนหรอเลอกอาชพไดอยางเหมาะสมกบตน 7) ปญหาและการเปลยนแปลงทางดานการเมอง การแนะแนวชวยใหเดกเขาใจสภาพทแทจรง รจกตดตามขาวสาร และคดวเคราะหปญหาทางการเมองเพราะการเมองมผลกระทบตอการ

59

ดาเนนชวตของประชาชนทกคน เดกตองประพฤตปฏบตตนใหถกตองตามระบบประชาธปไตยอนเปนระบบการปกครองของประเทศ 8) ปญหาเกยวกบสขภาพ เดกทมสขภาพไมดจะเกดโรคภยไขเจบตางๆ นอกจากนเดกอาจจะมปญหาดานสขภาพเนองจากปญหายาเสพตด การประพฤตผดในเรองเพศทาใหเกดโรคจากการมเพศสมพนธ ปญหาจากอบตเหตทาใหไดรบบาดเจบ พการ หรอเสยชวต รวมทงปญหาทวๆ ไป เชน สายตาสน หตง พดไมชด เปนตน การบรการแนะแนวมหนาทชวยแกปญหาใหเดกอยางถกวธ ทาใหเดกเขาใจถงสภาพทแทจรงของตนเอง และรแนวทางทจะแกไขปญหาเหลานน 9) ปญหาการเปลยนแปลงทางขนบธรรมเนยมประเพณ และวฒนธรรม สมยปจจบนขนบธรรมเนยมประเพณ และวฒนธรรมเปลยนแปลงไปมาก เปนเหตใหเดกสบสนไมทราบวาจะปฏบตอยางไรจงจะถกตอง บรการแนะแนวจงมหนาทชใหเหนถงความถกตองของขนบธรรมเนยมประเพณ และวฒนธรรมของไทย ทาใหเดกเกดความเขาใจดขน และประพฤตปฏบตไดอยางถกตองในโอกาสตอไป 10) ปญหาเกยวกบคานยม สงคมไทยในปจจบนประชาชนยงมคานยมผดๆ เชน การสงบตรไปศกษาในเมองหลวงหรอในเมองทไกลบาน เดกวยรนและหนมสาวในปจจบนมคานยมในการใชของฟ มเฟอยราคาแพงจากตางประเทศ ทาใหสญเสยเงนตราใหตางชาต บรการแนะแนวจงมงชวยเหลอใหบคคลเขาใจ และรจกสภาพทแทจรงของตนเอง ไมยดถอคานยมในทางทผดๆ กอใหเกดปญหาแกตนเอง ครอบครว สงคมและประเทศชาตได 11) ปญหาเกยวกบความเชอผดๆ การเชออยางงมงายในเรองไสยศาสตร หมอด การทรงเจา มมากในปจจบน สงเหลานเขามามบทบาทสาคญในชวตมนษย เมอเกดปญหาหรอความทกขจะเรมคดถงหมอด หมอผ การเชองมงายในสงเหลาน ทาใหเสยเงนเสยทรพยถกหลอกลวงและเสยเวลา

2.4.3 ประโยชนของการจดบรการแนะแนวในโรงเรยน

วรรณกรรมทเกยวของกบ เรอง ประโยชนของการจดบรการแนะแนวในโรงเรยน เพอใชเปนฐานขอมลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน สวนของการจดกจกรรมและการใหความชวยเหลอนกเรยนทางการใหคาปรกษาปญหา ซงประโยชนของจดบรการแนะแนวจะเปนประโยชนในทางตรงทเกดขนกบตวนกเรยน โดยการจดบรการแนะแนวในโรงเรยนมประโยชน ดงรายละเอยดตอไปน

60

พนม ลมอารย (2548 : 14) การจดบรการแนะแนวขนในโรงเรยนนน ถาโรงเรยนสามารถใหบรการแกนกเรยนอยางไดผลดมประสทธภาพ จะเกดประโยชน ดงตอไปน 1) ชวยใหนกเรยนไดรจก และเขาใจตนเองอยางถองแท ทาใหสามารถปรบตวอยในสงคมไดเปนอยางด รจกเลอกและตดสนใจไดอยางฉลาด และเหมาะสมสามารถแกปญหาตางๆ ทตนประสบไดอยางมประสทธภาพ สามารถวางแผนการใชชวตในอนาคตของตนเอง และสามารถนาตนเองไปสเปาหมายทวางไว ทงยงชวยใหนกเรยนไดรบการสงเสรมพฒนาใหเกดความเจรญงอกงามทกดานอยางมบรณาการ 2) ชวยใหคณะครไดรจกนกเรยนของตนแตละคนอยางลกซง ทาใหยอมรบนกเรยนในฐานะเปนเอกตบคคล เขาใจวานกเรยนแตละคนมความแตกตางในดานตางๆ เชน สตปญญา สภาพรางกาย ความถนด ความสนใจ คานยม ทาใหทางโรงเรยนสามารถจดการเรยนการสอนและกจกรรมตางๆ ไดอยางเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของนกเรยน และชวยใหปญหาของโรงเรยนทเกดจากนกเรยนลดนอยลงไปอกดวย 3) ชวยใหบดามารดา และผปกครองของนกเรยนรจกและเขาใจเดกของตนดขน ยอมรบสภาพความเปนจรงเกยวกบบตรหลานของตนในฐานะทเปนบคคลหนงซงแตกตางจากบคคลอนๆ และใหความรวมมอแกทางโรงเรยนในการสงเสรมพฒนาบตรหลานของตน 4) ชวยใหสงคม และประเทศชาตไดประชากรทมคณภาพ ไมเปนผทจะกอใหเกดปญหาสงคมและชวยเพมพนเศรษฐกจของประเทศ เนองจากเดกไดเรยน และไดประกอบอาชพทสอดคลองกบความสามารถ ความถนด และความสนใจของตน วฒนา พชรวานช (2531 : 27) สรปประโยชนของการแนะแนว ไวดงน 1) ชวยใหนกเรยนสามารถศกษาหาความรอยางถกวธ ชวยใหเกดความเขาใจบทเรยนไดดยงขน ทาใหเกดประสทธภาพในการเรยนการสอน 2) ชวยใหนกเรยนสามารถเรยนไปตามความถนดของตนเอง สามารถเลอกวชาตามความรความสามารถของตนเอง 3) ชวยกระตนใหนกเรยนเหนคณคาของการศกษา ทาใหเกดความสนใจใน การเรยนพอใจทจะศกษาหาความร

4) ชวยใหโรงเรยนสามารถจดวชาเรยนไดสนองความตองการของนกเรยนรแนวทางวาวชาใดควรจด และเหมาะสมกบผใด 5) ชวยปองกนปญหาตางๆ โดยการวางแผนเอาไวลวงหนา เพอชวยใหนกเรยนหลกหนจากปญหา ไมตองเผชญกบปญหา

61

6) ชวยใหนกเรยนรจกคด และรวมกจกรรมตางๆ ไปตามความพอใจและความสามารถของตนเอง 7) ชวยใหนกเรยนสามารถเลอกอาชพไปตามความถนดของตนเอง อนจะเปนแนวทางไปสความสมฤทธผลในวชาทตนเองเลอกเรยน 8) ชวยใหนกเรยนเกดความคดรเรมสรางสรรค รจกคด และปฏบตสงใหมๆ ไดดวยตนเอง สรางความเชอมนใหกบตนเอง 9) ชวยใหนกเรยนไดมพฒนาการไปอยางถกหลกวธ โดยมการพฒนาการไปพรอมๆ กนทงทางดานรางกาย สมอง อารมณและสงคม 10) ชวยใหนกเรยนประสบความสาเรจในการศกษาเลาเรยน และสามารถนาความรทไดรบไปปรบตว 11) ชวยใหนกเรยนรจกรกษาระเบยบวนย และขนบธรรมเนยมประเพณอนดงาม รจกหนาทของตนเองในฐานะพลเมองทดของประเทศชาต และเปนสมาชกทดของครอบครวมมานะ อดทนขยนหมนเพยร เพอนาไปสความสาเรจ 12) ชวยใหนกเรยนเขาใจตนเอง รจกตวของตวเอง รจกคดและแกไขปญหาไดดวยตนเอง รจกวางแผนของชวตในอนาคต และดาเนนชวตไปตามทตนเองตองการ 13) ชวยใหนกเรยนรจกและเขาใจสภาพแวดลอมรอบๆ ตวรจกและเขาใจบคคลอนมความเหนอกเหนใจ และสามารถทางานรวมกบผอนไดด เปนทยอมรบของสงคม ทาใหเกดความรสกอบอนในการอยรวมกบบคคลอน สามารถทาตนใหเปนประโยชนตอสงคมได 14) ชวยใหนกเรยนเปนคนทมเหตมผล ไมใชอารมณเปนเครองตดสนปญหา รจกคณคาของตนเอง และนาคณคาของตนเองไปใชประโยชน 15) ชวยใหครและผบรหารรเหตแหงพฤตกรรม เพอหาทางชวยขจดปญหาไดงายขน การแนะแนวมประโยชน และมบทบาทในโรงเรยน เพราะบรการแนะแนวชวยใหครเขาใจเดกไดดยงขน ครเขาใจลกษณะพฒนาการและการเจรญเตบโตของเดกดขน เขาใจความตองการของเดก เขาใจความแตกตางระหวางบคคล จดกลมเรยนใหเดกไดเหมาะสมยงขน นกแนะแนวจาเปนตองรจกผรบบรการแตละคน คานงถงความแตกตางระหวางบคคลดานตางๆ ไดแก ความสามารถ ความถนด ความสนใจ บคลกภาพ สขภาพ ฐานะเศรษฐกจสงคม โดยมกลวธศกษาบคคลเปนกรณ ครกบผปกครองประสานกนดขน ผเรยนบรรลถงจดหมายปลายทางของหลกสตรทกาหนด ชวยใหบคลากรในโรงเรยนรบผดชอบหนาทของตนเองดขน ชวยใหโรงเรยนไดนาแหลง

62

วทยากรในทองถนมาใชใหเกดประโยชน แตทงนงานแนะแนวของโรงเรยนจะมประสทธภาพเพยงใดขนอยกบครแนะแนวทจะเขาใจบทบาทของตนเอง และกาหนดแนวทางปฏบตทเหมาะสม ดงนนประโยชนในการจดบรการแนะแนวจงเกยวของกบบคคล และสงคม ดงตอไปน 1) ประโยชนตอนกเรยน ชวยใหนกเรยนสามารถปรบปรงตนเองในทกดานใหดขนชวยแกปญหาทงดานการเรยน ความประพฤต สงคม สขภาพ การใชเวลา ตลอดทงการเตรยมตวเพอการศกษาตอ และการประกอบอาชพ 2) ประโยชนตอคร ชวยใหรจกเดกเปนรายบคคลไดดมากขนทกๆ ดานชวยใหปรบปรงดานการเรยนการสอน การปกครอง ดานกจกรรมตางๆ ใหเหมาะสมกบความแตกตางของเดกแตละ คน และชวยลดปญหาตางๆ ใหนอยลง ชวยสงเสรมสมพนธภาพทดระหวางครกบนกเรยน 3) ประโยชนตอผปกครอง ชวยใหผปกครองเขาใจเรองความแตกตางระหวางบคคลไดดยงขน เพอพจารณาเดกในความดแลของตนอยางรอบคอบทกดาน เชน เดกมความสามารถ ความถนด ความสนในดานใด สภาพเศรษฐกจในครอบครวเปนอยางไรจะชวยสงเสรมเดกไดแคไหน โดยการรวมมอและปรกษากบครเพอการชวยเหลอนกเรยนรวมกน 4) ประโยชนตอโรงเรยน ชวยใหโรงเรยนจดกจกรรม และบรการตางๆ ไดอยางเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของนกเรยน สงคม ซงจะชวยลดปญหาตางๆ ของเดกไดอยางมาก นาผลดมาสโรงเรยนในดานทจะชวยสงเสรมใหนกเรยนไดแสดงความสามารถในดานตางๆ ทดเดนเปนพเศษ 5) ประโยชนตอสงคม ชมชน และประเทศชาต ชวยใหการลงทนทางดานการศกษาไดผลสมบรณยงขน เพราะการแนะแนวจะชวยใหมการจดวางตวบคคลไดอยางเหมาะสมชวยใหทราบถงความตองการของตลาดแรงงาน ความตองการกาลงคนในอาชพตางๆ ตามทประเทศชาตกาลงตองการ ชวยแกปญหาคนวางงาน ซงเปลองงบประมาณมาก และประเทศชาตมบคลากรทมคณภาพ มการตระเตรยมปองกนปญหาดวยวธตางๆ ทเหมาะสมกบสภาพ ในการจดบรการแนะแนวประกอบดวย การใหบรการหลกท ง 5 บรการ ซงเปนกระบวนการทมขนตอนตอเนอง นกแนะแนวไดกาหนดโครงสราง และความสมพนธของงานบรการแนะแนวสอดคลองกน ดงน

63

ตารางท 2.2 โครงสราง และความสมพนธของงานบรการแนะแนว บรการ จดมงหมาย วธการ/เครองมอ

1) บรการสารวจ และศกษา ขอมลนกเรยน เปนรายบคคล

เพอรจกเดกทกๆ ดาน สงเกต ระเบยนพฤตกรรม มาตราสวนประมาณคา การสมภาษณ การใชแบบสอบถาม การทดสอบ การทาสงคมมต การเยยมบาน การศกษาเดกเปนรายกรณ อตชวประวตระเบยนสะสม

2) การบรการ สนเทศ

เพอใหขาวสารความรทจาเปน แกนกเรยนเกยวกบการศกษา อาชพ สงคม วฒนธรรม และสงแวดลอมตางๆ

อภปราย บรรยาย หรอการจดกจกรรมในรปแบบของนทรรศการการศกษานอกสถานท การสาธต การจดรายการวทย โทรทศน

3) บรการให คาปรกษา

เพอชวยใหบคคลหรอนกเรยนมองเหนชองทางในการตดสนใจและสามารถแกปญหาดวยตนเองดวยวธทฉลาด และเหมาะสม

ใหคาปรกษาเปนรายบคคล และใหคาปรกษาเปนกลม

4) บรการจด วางตวบคคล

เพอชวยใหบคคลหรอนกเรยนไดมโอกาสแสดงตามพฤตกรรมหรอไดประสบการณ และการเรยนรทถกตองเหมาะสม

การจดเดกเขาโครงการเรยนและชมชนตางๆ การจดทนการศกษา การจดสอนซอมเสรม การจดโครงการอาหารกลางวน จดบรการฝกงาน ฯลฯ

5) บรการตดตาม ผล

เพอตดตามผลงานในดานตางๆ ของบรการแนะแนว และตดตามผลพฤตกรรมของบคคลหรอเดก วาควรไดรบการแนะแนวเพมเตมหรอไมเพยงใด

การสงเกต การสมภาษณ การใชแบบสอบถาม

ทมา (กรณา ไวยบท, 2553)

64

จากการศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ ความสาคญของ การแนะแนว โดยการแนะแนวนนมความสาคญกบตวนกเรยน คร โรงเรยน ผปกครอง และสงคม ซงการแนะแนวของสถานศกษานนเปนการมงเนนไปทตวนกเรยนในดานการใหนกเรยนมเหตมผล รจกตวเอง และสามารถแกปญหาทเกดขนกบตวนกเรยนเองไดอยางถกตองและเหมาะสม และสาเรจการศกษาตามหลกสตรทกาหนด

2.5 การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน วรรณกรรมทเกยวของกบการประเมนประสทธภาพของระบบซงมการศกษาวจยในระหวางป พ.ศ.2547 ถง ป พ.ศ.2553 ไดครอบคลมถง การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน เพญวภา พรหมสวรรณ (2547) ทาการศกษา การประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงใหม เขต 3 พบวา รปแบบการประเมน CIPP ของ Stufflebeam ม 4 ดาน ผลการประเมนโครงการอยในระดบด 2 ดาน ระดบพอใช 2 ดาน ดงรายละเอยดตอไปน ดานสภาพแวดลอมโดยรวมพบวาการดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบด โดยคณะกรรมการเหนความสาคญ ความจาเปน และประโยชนของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ดานปจจย โดยรวมพบวาการดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบพอใช โดยโรงเรยนมคาสงแตงตงคณะกรรมการ และกาหนดบทบาทหนาทของคณะกรรมการ อตราสวนระหวางครกบนกเรยนสามารถปฏบตได 1: 20 คณะกรรมการสวนใหญมความรความเขาใจในระบบดแลชวยเหลอนกเรยน แตโรงเรยนยงไมไดสนบสนนงบประมาณในการไปเยยมบานนกเรยนใหกบครทปรกษา ดานกระบวนการ โดยรวมพบวาการดาเนนงานในดานนไดผลในระดบ พอใช โดยครทปรกษาไดทาความรจกนกเรยนเปนรายบคคล ทาการคดกรองนกเรยน รวมทงมการสงเสรมนกเรยนปกตและนกเรยนทเปนกลมเสยงหรอมปญหา ดานผลผลต โดยรวมพบวาการดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบด โดยพบวาระบบดแลชวยเหลอนกเรยน สงผลใหความสมพนธระหวางครกบนกเรยนเปนไปดวยดนกเรยนไดรบการปองกนและแกไขปญหาไดดขน รวมทงไดรบการสงเสรมใหแสดงออกตามสภาพของ

65

ตนเอง และคณะกรรมการเหนวาโครงการทดาเนนการอยปฏบตไดผลในระดบด ซงหมายความวาโรงเรยนควรจะดาเนนโครงการนตอไป สมชาย จวสบพงษ (2549) ทาการศกษา การประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนพจตรพทยาคม อาเภอเมอง จงหวดพจตร พบวา ดานสภาพแวดลอมทเออตอการดาเนนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ในดานสรางคณลกษณะทดดานเกง ด มสข ดานการประสานงานระหวางบคคล การกาหนดเปาหมาย วธการดาเนนการ และระยะเวลามความเหมาะสมปฏบตไดจรง การจดบรรยากาศในการดาเนนงานเหมาะสม รายการทมคาเฉลยระดบมาก คอ หลกการวตถประสงค เปาหมายของ โครงการมความเหมาะสมสอดคลองกน ดานปจจย มสงอานายความสะดวกตามโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนไดแก บคลากร วสด อปกรณ อาคารสถานท เพยงพอเหมาะสมในระดบมากทสด แตการไดรบงบประมาณสนบสนนจากชมชน บคลากรหรอหนวยงานเอกชน และตนสงกด อยในระดบมาก ดานกระบวนการ ของโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโดยภาพรวม มการดาเนนการตาม กระบวนการในระดบมากทสด การศกษาสภาพปญหา และความตองการในการพฒนา มคาเฉลยมากทสด และกระบวนการนเทศกากบตดตาม การดาเนนการตามขนตอนทกระยะ การปฏบตงานตามโครงการในหนาทแตละระดบรบผดชอบ และการนาผลการประเมนมาพฒนางานอยางตอเนอง อยในระดบมาก ดานผลผลต เกยวกบประสทธภาพการจดกจกรรมระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของคร ภาพรวมอยใน ระดบมาก ผลผลตเกยวกบพฤตกรรมการเรยนรของนกเรยน ภาพรวมอยในระดบมาก ผลผลตเกยวกบ คณลกษณะทพงประสงคของผเรยน ภาพรวมอยในระดบมาก แตขอการมวนยในตนเอง และปฏบตตามระเบยบ ของโรงเรยน มคาเฉลยระดบปานกลาง ตากวารายการอนๆ ผลผลตเกยวกบการอยรวมกบบคคลอนอยางม ความสขของผเรยน โดยภาพรวมอยในระดบมาก และ ผลผลตเกยวกบความพงพอใจของผปกครองนกเรยนตอ ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนพจตรพทยาคม มความพงพอใจมาก โดยเฉพาะการตอนรบของครทปรกษา หนกาญจน คณม (2550) ทาการศกษา การประเมนโครงการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนชมชนบานโพธตาก สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนครเขต 3 พบวา 1) การดาเนนโครงการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนบานโพธตาก สานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3 โดยรวมมความคดเหนอยในระดบมาก เมอพจารณารายดานพบวา ดานสภาพแวดลอม ดานปจจยนาเขา คร ผปกครอง นกเรยน มความคดเหนอยในระดบปานกลาง สวนกระบวนการ คร ผปกครองนกเรยนมความคดเหนอยในระดบ มาก ดาน

66

ผลผลต พบวา ครผปกครองนกเรยน นกเรยน มความคดเหนอยในระดบมาก ทงนเนองจาก ภาพความสาเรจทเกดจากการพฒนานกเรยนใหเปนไปตามความทมงหวงนน ตองอาศยความรวมมอจากผเกยวของจากทกฝาย ทกคน โดยเฉพาะบคลากรครทกคนในโรงเรยน ซงมครทปรกษาเปนหลกในการดาเนนการตางๆ เพอการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางใกลชดดวยความรก และเมตตาทมตอศษย รวมท งระบบการดาเนนงานของโครงการควรมการวางแผนทชดเจนใหทกฝายเขาใจตรงกน บคลากรมความรในการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน มสอเครองมอในการสงตอนกเรยน คอ ครรจกสภาพนกเรยนเปนรายบคคล และครมความสามารถในการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางมประสทธภาพ มการจดกจกรรมตางๆ ทสนบสนนโครงการดแลชวยเหลอนกเรยน เชน กจกรรมเสรมหลกสตร กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมสอสารผปกครอง เปนตน ทงนเนองจากทกฝายมสวนรวมเอาใจใสในการบรหารดแลระบบชวยเหลอนกเรยนทาใหนกเรยนไดรบการชวยเหลออยางถกตองและทวถงเปนผลดตอการศกษาและชวตมความเปนอยของตวนกเรยนดวย ประกอบดวย นกเรยนรจกปองกนดแลสขภาพของตนเองได ทงนเนองจากประโยชนของโครงการชวยเหลอนกเรยนนน ทาใหนกเรยนทกคนไดรบการชวยเหลออยางทวถงและตรงสภาพความเปนจรง มงชวยใหนกเรยนสามารถพงตนเองและตดสนใจแกปญหาทเกดขนไดอยางเหมาะสม ทาใหนกเรยนเรยนอยางมความสขเกดการพฒนาความฉลาดทางดานสมองและอารมณ สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข 2) ผลการศกษาปญหา และขอเสนอแนะพบวา ดานสภาพแวดลอม ปญหาทพบ คอ ผปกครองตามใจบตรหลานในทางทผด ทางานตางถนไมมเวลาใกลชดบตรหลานนกเรยนไมเชอฟงคร ผใหญ แนวทางแกไข คอ ครตองใสใจนกเรยนทมปญหาเปนพเศษ ดานปจจยนาเขา ปญหาคอ ขาดความรวมมอจากชมชนในการดแลเดก ผเกยวของในชมชนขาดความรวมมอในการฝกวนยเดก แนวทางแกไข คอ ขอความรวมมอและสนบสนนงบประมาณจากชมชน เชญวทยากรผชานาญการดานวนยมาใหคาแนะนา ดานกระบวนการปญหา คอ การเปลยนนโยบายของผบรหารแตละคน การจดตารางสอนไมตรงกบปญหาในการจดกจกรรม แนวทางแกไขควรมการนเทศตดตามผลอยางตอเนอง ควรใหนกเรยนมสวนรวมแสดงความคดเหนในการดาเนนกจกรรมดานผลผลตปญหา คอ นกเรยนบางสวนมปญหาในการจดกจกรรม ขาดการตดตามผลอยางตอเนอง นกเรยนขาดวนยในตนเองตองเพมระเบยบกฎเกณฑบงคบใหมากขน แนวทางแกไข คอ ใหนกเรยนเขารวมกจกรรม ควรมการนเทศ ตดตามผลเพอปรบปรงการดาเนนงานควรขอความรวมมอจากผปกครองและชมชนตองรวมกนดแลนกเรยนอยางตอเนอง ประเสรฐ พศสมย (2550) ทาการศกษา การประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนศรไผทสมนต อาเภอเมองสรนทร จงหวดสรนทร ผลการประเมนตามรปแบบการ

67

ประเมน CIPP ของ Stufflebeam ม 4 ดาน ผลการประเมนอยในระดบดทง 4 ดาน ดงรายละเอยดตอไปน 1) ดานสภาพแวดลอมโดยรวมพบวาการดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบด โดยคณะกรรมการเหนวาโครงการนจะเปนประโยชนตอนกเรยนมาก 2) ดานปจจยโดยรวมพบวา การดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบด โดยโรงเรยน มคาสงแตงตงคณะกรรมการ และกาหนดบทบาทหนาทของคณะกรรมการ อตราสวนระหวางครกบนกเรยนสามารถปฏบตได 1:20 - 25 คณะกรรมการสวนใหญเหนวาผปกครองใหความรวมมอกบโรงเรยนในการดแลบตรหลานของตนเอง แตโรงเรยนยงไมไดสนบสนนงบประมาณในการไปเยยมบานนกเรยนใหกบครทปรกษา 3) ดานกระบวนการ โดยรวมพบวา การดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบด โดยครทปรกษาไดทาความรจกนกเรยนเปนรายบคคล ทาการคดกรองนกเรยน ครทปรกษาในแตละระดบชนไดวางแผนรวมกนในการดาเนนงานเพอดแลชวยเหลอนกเรยน 4) ดานผลผลต โดยรวมพบวาการดาเนนงานในดานนปฏบตไดผลในระดบด โดยพบวาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน สงผลใหความสมพนธระหวางครกบนกเรยนเปนไปดวยด นกเรยนไดรบการปองกนและแกไขปญหาไดดขน รวมทงไดรบการสงเสรมใหแสดงออกตามสภาพของตนเอง รจกตนเอง ควบคมตนเอง และคณะกรรมการเหนวาโครงการทดาเนนการอย ปฏบตไดผลในระดบด ซงหมายความวาโรงเรยนควรจะดาเนนโครงการนตอไป สมจตร ทพยพลา (2551) ทาการศกษา รายงานการประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนหนองตอกเกยหวนาประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 2 ผลการประเมนการดาเนนงานตามโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ตามรปแบบการประเมนโครงการแบบ CIPP Model ตามแนวคดของ Stufflebeam ดงรายละเอยดตอไปน ดานสภาพแวดลอม มการปฏบตอยในระดบมาก โดยทกฝายเหนความสาคญและความจาเปนของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ชมชนเหนความสาคญและมความตองการในการดาเนนโครงการน ตอไป ดานปจจยนาเขา มการปฏบตอยในระดบมาก โดยโรงเรยนไดนาเอาผลการจดทาสารสนเทศมาแกไข สงเสรม ปองกน และแกปญหานกเรยน โดยไดรบความรวมมอจากผมสวนเกยวของทกฝายเปนอยางด ดานกระบวนการ มการปฏบตอยในระดบมาก โดยครทปรกษาทาการคดกรองนกเรยนและรจกกบนกเรยนเปนรายบคคล และมการประเมนมาตรฐานคณภาพและมการประสานความรวมมอระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ไปยงหนวยงานอนทงภายในและภายนอกโรงเรยน

68

ดานผลผลต มการปฏบตอยในระดบมาก โดย ทกฝายเหนวาระบบดแลชวยเหลอนกเรยน เปนโครงการทมประโยชน ควรดาเนนการตอไป ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ชวยเสรมสรางสมพนธภาพระหวางครกบนกเรยน ชวยประสานความเขาใจและความรวมมอระหวางโรงเรยนและชมชนเปนอยางด อรรณพพร โปรดเกต (2553) ทาการศกษา การประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนวดบวแกว ผลการประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนวดบวแกว โดยรวมอยในระดบ มาก เมอพจารณาแยกเปนรายดานพบวา 1) ผลการประเมนดานบรบท พบวา ความสอดคลองของนโยบาย ความเหมาะสมของวตถประสงคและเปาหมายของโครงการ ความตองการจาเปนของโครงการ และสภาพปญหาของนกเรยน มความสอดคลองและเหมาะสมในภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมาก โดยผานเกณฑการประเมนทกประเดน ซงประเดนทมความสอดคลองและเหมาะสมมากทสด คอ ความตองการจาเปนของโครงการ และสภาพปญหาของนกเรยน 2) ผลการประเมนดานปจจยนาเขา พบวา ความเพยงพอและความเหมาะสมของปจจยนาเขาในภาพรวมคาเฉลยอยในระดบมาก โดยผานเกณฑการประเมนทกประเดน ซงประเดนทมคาเฉลยของความพอเพยงและเหมาะสมมากทสด คอ ความร ความเขาใจ และความพรอมของบคลากร 3) ผลการประเมนดานกระบวนการ พบวา ระดบการปฏบตในภาพรวมอยในระดบมากโดยผานเกณฑการประเมนทกประเดน ซงประเดนทมคาเฉลยของการปฏบตมากทสด คอ การดาเนนกจกรรมตามโครงการ 4) ผลการประเมนดานผลผลต พบวา การดาเนนงานประสบผลสาเรจตามวตถประสงคของโครงการทกประเดน ในภาพรวมทมคาเฉลยอยในระดบมาก และผานเกณฑการประเมนทกประเดน จากการทไดศกษาวรรณกรรมทเกยวของกบ การประเมนระบบดแลสนบสนนนกเรยน ซงมการประเมนภาพรวมของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโดยภาพรวมของระบบทมการดาเนนการอยในระดบด ซงระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนสามารถชวยเหลอนกเรยนใหสาเรจการศกษาไดในสวนตอไปทจะกลาวถง งานวจยทเกยวของ ทงในประเทศและตางประเทศ ไดแสดงดงตอไป

2.6 งานวจยทเกยวของ งานวจยทเกยวของ ในระหวางป พ.ศ.2546 ถง ป พ.ศ.2554 ไดครอบคลมถง (1) งานวจย

69

ในประเทศ และ (2) งานวจยตางประเทศ โดยประกอบไปดวยเรอง การดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน การพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน และการประเมนระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ดงรายละเอยดตอไปน 2.6.1 งานวจยในประเทศ ทองสข ทบเจรญ (2548) ไดศกษาเรอง การศกษาและการแกปญหานกเรยนโรงเรยนศกษานารชนมธยมศกษาปท 1 หอง 6 กลม ก.โดยใชระบบดแลชวยเหลอนกเรยน การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาสถานภาพสวนตวดานตางๆ ของนกเรยน และศกษาผลการแกปญหาโดยใชระบบดแลชวยเหลอนกเรยน การศกษาครงนศกษาจากประชากร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 หอง 6 กลม ก. จานวน 29 คน โดยในการศกษาเพอจาแนกนกเรยน ใชแบบประเมนสขภาพจตและพฤตกรรมนกเรยน (SDQ) การศกษาสถานภาพสวนตวของนกเรยน ใชแบบสารวจสถานภาพสวนตวของนกเรยนจากระเบยนสะสม ผลการวจยแสดงใหเหนวา การแกปญหาพบวา การเยยมบาน การสมภาษณ การประสานสมพนธผปกครองและการจดกจกรรมแกปญหาตางๆ เปนปจจยสาคญทจะทาใหครทปรกษาเหนปญหาทแทจรงของนกเรยนและสามารถใชระบบดแลชวยเหลอนกเรยนแกปญหาไดสาเรจรอยละ 90 ไมมนกเรยนทสงตอ ยกเวนนกเรยนทมปญหาดานเศรษฐกจเพอสงตอขอรบทนการศกษาในปตอไป ราตร ตนเลก (2550) ไดศกษาเรอง การดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยน วชราลย อาเภอสารภ จงหวดเชยงใหม วตถประสงคของการวจย เพอศกษาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนวชราลย อาเภอสารภ จงหวดเชยงใหม ประชากรทใชประกอบดวย ผบรหาร และครโรงเรยนวชราลย จงหวดเชยงใหม ปการศกษา 2549 จานวน 30 คน ผลการวจยแสดงใหเหนวา ผบรหารและครผสอน ไดรจกนกเรยนเปนรายบคคล ไดบนทกประวตของนกเรยน ไดรายงานผลการพฒนาคณภาพผเรยน ไดจาแนกนกเรยนตามผลการเรยน มกจกรรมโฮมรม ไดประชมผปกครอง จดกจกรรมพฒนาผเรยน กจกรรมในหองเรยน และกจกรรมเสรมหลกสตร จดกจกรรมสอสารกบผปกครอง ประสานครทเกยวของในการชวยเหลอนกเรยน ตดตามและประเมนการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน และมการสงตอไปยงครทเกยวของภายในโรงเรยน

กองนโยบายและแผน (2545) ไดศกษาเรอง รปแบบในการแกปญหานกเรยนออกกลางคน ตามสาเหต การวจยศกษารปแบบในการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต ดาเนนการเพอ

70

ศกษารปแบบในการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหตใน 9 จงหวด คอ เชยงใหม ตาก พษณโลก ขอนแกน ชยภม สมทรสาคร กาญจนบร ชมพร และปตตาน จงหวดละ 1 โรงเรยน ผลการวจยแสดงใหเหนวา จากการดาเนนการวจย นาเสนอผลการวจย 2 สวน คอ รปแบบในการแกปญหาออกกลางคนตามสาเหต และความคดเหนเกยวกบการดาเนนการแกปญหาออกกลางคน ดงน 1) รปแบบในการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตามสาเหต ในการวจยครงนไดรปแบบการแกปญหานกเรยนออกกลางคนทประสบความสาเรจ 9 รปแบบ ไดแก การอนเคราะหปจจยจาเปนเพอใหมชวตอยรอด และอนเคราะหปจจยการมาโรงเรยน การประสานความรวมมอกบบคลากร และหนวยงานทรบผดชอบ การปรบกระบวนการเรยนร การจดทาสอเสรมการเรยนร การสงเสรมการหารายไดระหวางเรยน การตดตามใหเดกมาเรยนอยางจรงจงและตอเนองการพฒนาเดกสอาชพในอนาคต การหาอาชพใหผปกครองเพอมรายไดพเศษ การจดหาทพกใหแกนกเรยนและการจดหองเรยนเคลอนท สาหรบรปแบบทเหมาะสมสาหรบการแกปญหานกเรยนทมแนวโนมจะออกกลางคนแตละสาเหตนนไดขอคนพบ ดงน 1.1) สาเหตจากฐานะยากจน ควรใชรปแบบการอนเคราะหปจจยจาเปนเพอใหมชวตอยรอด การประสานความรวมมอกบบคลากรและหนวยงานทรบผดชอบ การสงเสรมรายไดระหวางเรยน การพฒนาเดกสอาชพในอนาคต การหาอาชพในอนาคต การหาอาชพใหผปกครองเพอใหมรายไดพเศษ และการจดหาทพกใหแกนกเรยน 1.2) สาเหตจากบานอยไกล ควรใชรปแบบการอนเคราะหปจจยการมาโรงเรยน การประสานความรวมมอกบบคลากรและหนวยงานทรบผดชอบ การจดหาทพกใหแกนกเรยน และการจดหองเรยนเคลอนท 1.3) สาเหตจากการขาดผอปการะ ควรใชรปแบบการประสานความรวมมอกบบคลากรและหนวยงานทรบผดชอบ การพฒนาเดกสอาชพในอนาคต และการจดหาทพกใหกบนกเรยน 1.4) สาเหตจากการเรยนซาชน มปญหาในการเรยนและเดกทมลกษณะพเศษ/พการเดกมความสนใจเรองใดเรองหนงเปนพเศษ ควรใชรปแบบการปรบกระบวนการเรยนร การจดทาสอเสรมการเรยนร และการสงเสรมการหารายไดระหวางเรยน 1.5) สาเหตจากการขาดเรยนเปนประจา ควรใชรปแบบการตดตามมาเรยนอยางจรงจงตอเนอง 1.6) สาเหตจากการทครอบครวไมมอาชพและตองหาเลยงครอบครว ควรใชรปแบบการพฒนาเดกสอาชพในอนาคตและการหาอาชพใหผปกครองเพอใหมรายไดพเศษ 1.7) สาเหตจากการทนกเรยนขาดความมนใจในตนเอง มปญหาบคลกภาพ ควรใชรปแบบการพฒนาเดกสอาชพในอนาคตและการปรบกระบวนการเรยนร 1.8) สาเหตจากบดามารดาอพยพไปอย ทอน ใชรปแบบการจดหาบานพกใหกบนกเรยน 2) ความคดเหนของผ วจยทเขารวมโครงการ ผวจยเขารวมโครงการแสดงความคดเหนตอการเขารวมโครงการใน 3 ประเดน คอ สงทประทบใจในโครงการ สงทไดเรยนร และปจจยททาใหแกปญหาออกกลางคนไดสาเรจ สงทประทบใจในโครงการ คอ การทมงเนนการใหความชวยเหลอนกเรยนกลมเสยงออกกลางคนใหมโอกาสศกษาจนจบ การวจยทาให

71

ไดรปแบบการแกปญหาทหลากหลาย ทาใหครไดทางานเชงลก แกปญหาเดกแตละคนอยางเหมาะสมจนสาเรจ บรรยากาศในการทางานทเนนการระดมความคดมากกวาการสงการ มการทางานรวมกนของผทเกยวของทกฝายในบรรยากาศทเปนกนเอง สงทไดเรยนรจากการดาเนนการโครงการ คอ การไดความร แนวทาง ประสบการณจากการแลกเปลยนเรยนรจากกนและกน แนวทางชวยเหลอเดกไดตรงกบปญหาและสาเหต วธการแกปญหาอยางหลากหลาย ความรความคดจากวทยากรและผวจยในแตละพนท กระบวนการวจยเชงคณภาพไดเรยนรรปแบบการแกปญหาทใชงบประมาณนอยแตมงเนนการระดมทรพยากรทกแหลง ความคดเหนเกยวกบปจจยททาใหแกปญหาออกกลางคนไดสาเรจมหลายประการ ไดแก การประชม ปรกษาหารอ การรวบรวมขอมลเดกรายบคคลและตรวจสอบขอมลอยเสมอ การทาความเขาใจผทเกยวของทกฝาย การสรางความตระหนกใหผปกครอง การประชาสมพนธโครงการ การระดมความชวยเหลอความตงใจจรงและความรบผดชอบของผบรหารและคณะคร สวนทตองปรบเปลยนเพอทาใหการแกปญหาออกกลางคนไดเกดผล ไดแก การปรบเปลยนรปแบบการแกปญหาใหตรงกบสภาพปญหาของเดกแตละคน การประชาสมพนธใหโรงเรยนทยงไมไดเขาโครงการเรยนรวธการและนารปแบบทมไปดาเนนการ การดาเนนการอยางเปนระบบรอบดานและสอดคลองกบสภาพเศรษฐกจ สงคม การปรบมมมองของบคลากรในโรงเรยนใหเหนวาการทางานออกกลางคนเปนงานปกตทกระทาอยในวถชวตของการทางาน การฝกใหนกเรยนไดเรยนรและชวยเหลอตนเองโดยใชความลาบากเปนโอกาสในการเรยนร การใหความรแกผปกครองในการดแลบตรหลาน การปรบลดกฎเกณฑเวลาเรยน การประเมน และสงเสรมการจดการเรยนรในรปแบบอนนอกเหนอจากโรงเรยนปกตการแกปญหาสาร เสพตดอยางจรงจง ทกษณ ทกษมา (2547) ไดศกษาเรอง การดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนเมองกาฬสนธ อาเภอเมอง จงหวดกาฬสนธ วตถประสงคของการวจย เพอพฒนาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนเมองกาฬสนธ อาเภอเมอง จงหวดกาฬสนธ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 1 ผลการวจยแสดงใหเหนวา การจดประชมอบรมเชงปฏบตการ และการศกษาดงาน ทาใหครทปรกษามความรความเขาใจในกระบวนการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ตามขนตอนในการแกปญหานกเรยนใหไดรบการชวยเหลออยางเปนระบบอยางตอเนอง 1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล ไดดาเนนการเกยวกบการจดทาขอมลพนฐาน จดทาระเบยนสะสม ดาเนนงานโดยใชแบบประเมนพฤตกรรมเดก (SDQ) ครทปรกษา นกเรยนและผปกครองใหความรวมมอดวยด 2) การคดกรองนกเรยน มการวเคราะหขอมลเพอการคดกรองนกเรยน และการดาเนนงานในการพจารณาคดกรองนกเรยนในรปคณะกรรมการใหไดมาตรฐาน

72

สอดคลองกบสภาพบรบทของนกเรยนในทองถน โดยกากบตดตามใหความรตลอดระยะเวลา 3) การสงเสรมนกเรยน โดยการจดกจกรรมโฮมรม นกเรยนมการพฒนาดานอารมณ จตใจ มความมนใจและกลาแสดงออก ครและนกเรยนมสมพนธภาพทดตอกน นกเรยนไดเรยนรการคบเพอนมารยาทในสงคม และการจดกจกรรมประชมผปกครองชนเรยนผปกครองมความรก ความเขาใจ เอาใจใสในการอบรมสงสอนบตรหลาน และโรงเรยนจดโครงการเยยมบานเพอสรางสมพนธทดกบผปกครองและนกเรยน ไดขอมลจากสภาพแวดลอมทางบาน 4) การปองกนและการแกไขปญหา มการใหคาปรกษาเบองตนแกนกเรยน การดาเนนการจดกจกรรมหองเรยน การดาเนนการจดกจกรรมซอมเสรม การดาเนนการจดกจกรรมเสรมหลกสตร การดาเนนงานจดกจกรรมเพอนชวยเพอน และการดาเนนงานกจกรรมสอสารกบผปกครอง โดยรกเรยนไดมสวนรวมในการพฒนาตนเองตามความถนดตามความสามารถ 5) การสงตอ มการดาเนนการวเคราะหพจารณาขอมลนกเรยนเพอสงตอ และมการประสานงานกบอาจารยทรบนกเรยนเพอชวยเหลอแกไขปญหานกเรยนของครทปรกษา และครทเกยวของ ทาใหชวยแกปญหา และลดปญหาของนกเรยนของครทปรกษาและครทเกยวของ ทาใหชวยแกปญหาและลดปญหาของนกเรยนลงไดปญหาของนกเรยนยงไมถงขนรนแรงทจะตองดาเนนการสงตอผเชยวชาญ ศรรตน นมมา (2548) ไดศกษาเรอง การประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนไพศาลวทยา สานกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 3 การวจยครงนมวตถประสงค เพอประเมนโครงการระบบการดแลสนบสนนนกเรยนในโรงเรยนไพศาลวทยา สานกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 3 ใน 3 ดาน ไดแก 1) ปจจยพนฐานดานสภาวะแวดลอมของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน 2) ดานกระบวนการปฏบตระหวางดาเนนการของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน 3) ดานผลผลตของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ซงเปนผลทางตรง ผลการวจยแสดงใหเหนวา ระดบการประเมนโครงการภาพรวม ดงน (1) ปจจยพนฐานดานสภาวะแวดลอมของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน อยในระดบ มาก เมอพจารณาตามองคประกอบพบวา ความตองการจาเปนของโครงการ ความพรอมและทรพยากร ทงสององคประกอบอยในระดบปานกลาง ในขณะทความเปนไปไดของโครงการและวตถประสงคของโครงการ อยในระดบมาก (2) ดานกระบวนการปฏบตระหวางดาเนนการระบบดแลชวยเหลอนกเรยน อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ขอทมคาเฉลยสงสดในระดบมากทสด ไดแก ครทปรกษาออกเยยมบานนกเรยนทกคน สาหรบขอทมคาเฉลยตาสดอยในระดบมาก ไดแก มเวลาเพยงพอในการดาเนนโครงการ (3) ดานผลผลตของระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ซงเปนผลทางตรงอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ผลของการดาเนนโครงการสามารถบรรลวตถประสงคของโครงการ

73

สธดา ภกดบญ (2548) ไดศกษาเรอง การวจยพหเทศะกรณศกษาของระบบการดาเนนงาน การดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) ศกษาการดาเนนงานของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ในสถานศกษาทประสบผลสาเรจ (2) ศกษากระบวนการดแลชวยเหลอนกเรยน (3) ศกษาปจจยสนบสนนและปจจยทเปนอปสรรคในการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา (4) ศกษาแนวทางการแกไขปญหาทเกดขนในการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา ผลการวจยใหเหนแสดงวา (1) การดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของกรณศกษาทง 3 โรงเรยน มลกษณะ ดงน (1.1) การวางแผนการดาเนนงาน มการรบทราบนโยบายจากกระทรวงศกษาธการ และกาหนดโครงสรางการทางานทเปนระบบ (1.2) การดาเนนการตามแผนมการวเคราะหปญหาและความพรอมของโรงเรยน การใหความรแกบคลากรโดยการประชม อบรม สมมนา การคดเลอกกจกรรมในโครงการดาเนนการโดยการประชมบคลากร โรงเรยนปญญาวธ มโครงการระบบดโรงเรยนมคณภาพ โรงเรยนเฉลมพระเกยรตฯ ภเกต มโครงการตนสมแสนรก ซงทงสองโรงเรยนมการจดแบงนกเรยนหนงหองออกเปนสองกลมยอยและมอาจารยทปรกษา 2 ทาน แตละทานดแลนกเรยนไมเกน 25 คน สวนโรงเรยนพรหมครพทยาคมมโครงการครอบครวมลกสองโหล โรงเรยนพรหมครพทยาคม แบงการดแลเปนระบบครอบครวประกอบดวยนกเรยน ม.1 - ม.6 คละหญงชาย ไมเกน 24 คนตออาจารยหวหนาครอบครว 1 ทาน (1.3) การตรวจสอบและประเมนผล มการตดตามประเมนผลจาก 2 สวน คอ บคลากรจากฝายบรหารและทมประเมนในโรงเรยนและจากหนวยงานภายนอก มการประเมนความสาเรจจากการดาเนนงานจากฝายบรหาร คร นกเรยนและผปกครอง (1.4) การปรบปรงพฒนาการดาเนนงานมการประชมสรปผลการดาเนนงานทกภาคการศกษาเพอนามาปรบปรงดาเนนงานตอไปอยางสมาเสมอ (2) กระบวนการดแลชวยเหลอนกเรยนม 5 ขนตอน คอ (2.1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคลโดยใชระเบยนสะสม การเยยมบาน (2.2) การคดกรองนกเรยนแบงออกเปน กลมปกต กลมเสยง และกลมมปญหา (2.3) การสงเสรมและพฒนา โดยการจดกจกรรมทสงเสรมความสามารถของนกเรยน ไดแก กจกรรมโฮมรม กจกรรมพฒนาผเรยน การจดประชมผปกครอง และกจกรรมทแตละโรงเรยนจด (2.4) การปองกนชวยเหลอและแกไข ทง 3 โรงเรยนจดกจกรรมทเหมอนกน ไดแก การใหคาปรกษาเบองตน กจกรรมซอมเสรม กจกรรมเพอนชวยเพอน การตดตามดแลชวยเหลอ (2.5) การสงตอม 2 ลกษณะ ไดแก การสงตอภายในโรงเรยน และสงตอไปยงหนวยงานภายนอกทเกยวของเพอชวยเหลอนกเรยนตอไป (3) ปจจยสนบสนนรวมในการดาเนนงาน ประกอบดวย การสนบสนนจากบคลากรฝายบรหาร ความรวมมอและความเสยสละของ ครอาจารย ความรวมมอจากผปกครอง เครอขายผปกครอง ชมชน และการสนบสนนจากหนวยงานทเกยวของ (4) ปจจยทเปนอปสรรครวมในการดาเนนงาน ประกอบดวย ภาระงานทเพมขนของคร

74

อาจารย นกเรยนขาดความรวมมอ และขาดความตระหนกถงความสาคญในระบบดแลชวยเหลอนกเรยน (5) แนวทางการแกไขปญหาทเกดขนจากการดาเนนงานรวมกน คอ การสรางความตระหนกใหอาจารยทปรกษาเหนความสาคญของระบบดแลชวยเหลอนกเรยนและมทศนคตเชงบวกในการดาเนนงาน วระสา จนทะคต (2549) ไดศกษาเรอง การพฒนาการดาเนนงานการปองกนปญหานกเรยนออกกลางคนโรงเรยนครราษฎรสามคค อาเภอเกษตรวสย จงหวดรอยเอด วตถประสงคของการวจยครงน คอ เพอพฒนาการดาเนนงานปองกนปญหานกเรยนออกกลางคนโรงเรยนครราษฎรสามคค อาเภอเกษตรวสย จงหวดรอยเอด ผลการวจยแสดงใหเหนวา การดาเนนงานโดยใชกลยทธการประชมเชงปฏบตการทาใหครมความรความเขาใจและตระหนกถงปญหาของการปองกนนกเรยนออกกลางคนทสอดคลองกบระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ผปกครองมความรความเขาใจ ตระหนกถงความสาคญของปญหาและมเจตนารมณรวมกนทจะใหความรวมมอในการปองกนปญหานกเรยนออกกลางคน และกจกรรมการเยยมบาน ทาใหมขอมลนกเรยนรายบคคลทเปนสภาพทแทจรงและสามารถคดกรองนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ และสามารถหาแนวทางปองกนและชวยเหลอนกเรยนไดอยางถกตองเหมาะสม กระบวนการนเทศกากบตดตาม ทาใหครไดรบการสนบสนนสงเสรม รวมทงไดรบการดแลเอาใจใสทาใหการดาเนนงานเพอบรรลตามเปาหมายสงผลทาใหนกเรยน ไดรบการชวยเหลอและดแลเปนอยางดทาใหจานวนนกเรยนออกกลางคนลดจานวนลง ครรชต เมฆขลา (2552) ไดศกษาเรอง การพฒนาระบบการชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนโปลเทคนคลานนา การศกษาครงนมวตถประสงค เพอวเคราะหปญหา และพฒนาระบบการชวยเหลอนกเรยนทมปญหาออกกลางคนของโรงเรยนโปลเทคนคลานนา ผลการวจยแสดงใหเหนวา ปญหาทตองมการพฒนา ไดแก การใชแบบประเมนพฤตกรรมของนกเรยน การเยยมบานและการประสานงานผปกครองนกเรยน มความเชอมนในระบบการชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยน ตองการใหเพมระบบการชวยเหลอภายนอกโรงเรยน และดานวชาการใหมากขน แนวทางการพฒนาระบบการชวยเหลอนกเรยนเสนอใหปรบผงโครงสรางการดาเนนงานระบบชวยเหลอโดยเพมระบบการดแลชวยเหลอเขาไปในสวนสาขางาน จดทาคมอแผนปฏบตการแลวทดลองใช ประเมนผล ปรบปรงและขยายผลในลาดบตอไป

75

กชกมล ประวนจะ (2553) ไดศกษาเรอง การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานเหลา อาเภอพยคฆภมพสย จงหวดมหาสารคาม ผลการวจยแสดงใหเหนวา การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในวงรอบท 1 โดยใชกลยทธในการพฒนา คอ การประชมปฏบตการ และการนเทศกากบตดตาม สงผลใหครทปรกษาสามารถดาเนนการตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน ทง 5 ดาน ดานการรจกนกเรยนเปนรายบคคลมการจดทาระเบยนสะสมขอมลนกเรยน ดานการคดกรองนกเรยนครทปรกษามการนาขอมลนกเรยนมาวเคราะหเพอคดกรองนกเรยนตามเกณฑการคดกรองของโรงเรยน ดานการสงเสรมนกเรยนมการจดกจกรรมโฮมรม กจกรรมประชมผปกครองชนเรยน เพอสงเสรมสนบสนนใหนกเรยนทกคนอยในสงคมไดอยางปกตสข ดานการปองกนและแกไขปญหามการจดกจกรรมใหคาปรกษาเบองตน กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมประชมผปกครองนกเรยนเพอปองกนและแกไขปญหานกเรยน ผลการดาเนนการยงไมบรรลผลเทาทควร เพราะมนกเรยนบางสวนทมพฤตกรรมทเปนปญหายงไมปรบเปลยนพฤตกรรม ดานการสงตอนกเรยนมการสงตอภายใน นกเรยนทมปญหาครทปรกษาไมสามารถแกไขปญหาไดใหกบครแนะแนว ครฝายปกครองเพอแกปญหา โดยมการบนทกการสงตอและผลการดาเนนการแกไขปญหาอยางเปนระบบ จงมการดาเนนการพฒนาในวงรอบท 2 โดยใชกลยทธการประชมปฏบตการ และการนเทศกากบตดตาม โดยผรวมศกษาคนควาไดประชมวางแผนการดาเนนการเพอแกปญหาในขนการปองกนและแกไขปญหาทยงไมบรรล โดยมมตใหใชการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน และกจกรรมเยยมบานผปกครองชนเรยน ทาใหนกเรยนกลมเปาหมาย จานวน 6 ใน 17 คน มการปรบเปลยนพฤตกรรมทไมพงประสงคไดทงหมดครทปรกษาสามารถปฏบตการใหคาปรกษาชวยเหลอนกเรยนไดดขนและเมอวางระบบการทางานใหชดเจนทกขนตอน ครสามารถปฏบตงานไดตามบทบาทหนาทไดชดเจนถกตองและรวดเรวเปนผลดตอการพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนใหบรรลเปาหมายทตงไวไดโดยสรป การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานเหลาอาเภอพยคฆภมพสย จงหวดมหาสารคาม โดยใชกลยทธในการพฒนา คอ การประชมปฏบตการและการนเทศกากบตดตาม ทาใหผรวมศกษาคนความพฒนาการในการใหคาปรกษาชวยเหลอนกเรยนไดดขน และมการดาเนนงานอยางเปนระบบดขน สงผลใหการใชระบบดแลชวยเหลอนกเรยนบรรลเปาหมาย จงควรสนบสนนสงเสรมใหนากลยทธดงกลาวไปใชพฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนอนๆ ตอไป สนนทา ประทมรตน (2553) ไดศกษาเรอง การพฒนาครดานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานมวง จงหวดขอนแกน การวจยครงนใชรปแบบการวจยเชงปฏบตการ (Action

76

Research) มวตถประสงคเพอพฒนาครดานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนบานมวง จงหวดขอนแกน ประกอบดวย 4 ขนตอน คอ การวางแผน (Planning) การปฏบตตามแผน (Action) การสงเกต (Observation) และการสะทอนผล (Reflecting) กลมเปาหมายทใชในการวจยเปนผบรหารและครโรงเรยนบานมวง จงหวดขอนแกน จานวน 30 คน ผลการวจยแสดงใหเหนวา ในวงรอบท 1 ครโรงเรยนบานมวงมความรความเขาใจสามารถดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนดขน แตยงมปญหาในการนาไปปฏบต จงไดรวมกนแกปญหาโดยพฒนา ในวงรอบท 2 ทาใหครมความรความเขาใจ สามารถดาเนนการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนไดเปนอยางด และปฏบตไดตามขนตอนของระบบดแลชวยเหลอนกเรยนสามารถปองกนและแกไขปญหาใหกบนกเรยนภายในโรงเรยนไดอยางทวถง ครเขาใจบทบาทผดแลชวยเหลอนกเรยน ซงสงผลชวยเสรมสรางคณภาพทดใหแกนกเรยนทงดานรางกายจตใจ สตปญญา ความสามารถ มคณธรรม จรยธรรมและมคณลกษณะอนพงประสงค พทรณภางค พลนาค (2553) ไดศกษาเรอง การประเมนการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนราชประชานเคราะห 22 การศกษาครงนมวตถประสงคเพอประเมนการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนราชประชานเคราะห 22 อาเภอปาย จงหวดแมฮองสอน ประชากรผใหขอมล ผบรหารและครผสอน คณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน คณะกรรมการสภานกเรยน คณะกรรมการนกเรยน และคณะกรรมการเรอนนอน จานวน 255 คน ผลการวจยแสดงใหเหนวา ผลการประเมนการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนได ดงน ดานผลผลต พบวา นกเรยนสวนมากมคาคะแนนเฉลยความฉลาดทางอารมณ (E.Q.) เทากบเกณฑปกตของเดกไทย (103) นกเรยนสวนใหญไดใชความสามารถพเศษของตนเอง มการใชชวตทพออยพอกน ไมขาดไมมากเกนไป ไดใชความสามารถพเศษของตนเอง และมกระบวนการทางานและไดผลงานทมคณภาพ มการใชชวตทขาดจนเกนไป ดานกระบวนการ พบวา การจดกจกรรมทพบมากคอ จดกจกรรมรายงานการศกษาตนเองมสาระสอดคลองกบงานทปฏบตตามบทบาทหนาทองคประกอบคณภาพมกจกรรมการพฒนาครทปรกษาและบคลากรทเกยวของตามแผนทกาหนดอยางตอเนองเปนระบบดวยวธการทหลากหลายกจกรรมสวนใหญมการจดกระบวนการประชมใหผปกครองมสวนรวม และมการตดตามผลการชวยเหลอนกเรยนและรายงานใหผปกครองทราบ ดานปจจยพบวา ผบรหารมกลไกตดตามประเมนความพอเพยงของทรพยากรการบรหารกบปรมาณงานอยางเปนระบบ ครทปรกษาไดรบการประเมนวามความร ความเขาใจดาเนนการดแลชวยเหลอนกเรยนอยางเปนระบบและตอเนอง ครมความรบผดชอบดวยตนเองในการรกษาความลบ

77

ผปกครองรวมมอกบโรงเรยนในการดแลแกไขและพฒนานกเรยนทกครง มผรบผดชอบดแลจดทาทะเบยนคม และสามารถขอใชงานไดอยางสะดวก รวดเรว จากการทไดศกษางานวจยทเกยวของในประเทศดานการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนและการประเมนประสทธภาพของระบบ ทประกอบดวยงานวจยเชงคณภาพ (Qualitative Research) และงานวจยเชงปรมาณ (Quantitative Research) โดยสาเหตการออกกลางคนของนกเรยน นนมสาเหตมาจากดานครอบครว ปญหาเศรษฐกจ ปญหาการยายถนฐาน ปญหาดานของครผสอน และปญหาดานผลการเรยน โดยในการพฒนาระบบทชวยลดปญหาการออกกลางคนนน ในงานวจยสวนใหญเนนทางดานการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอ ไดแก โปรแกรมชวยเหลอนกเรยน การสรางทางเลอกในการชวยเหลอนกเรยน โดยในการชวยเหลอนกเรยนนนเปนการชวยกนระหวางโรงเรยนกบผปกครองซงผปกครองตองใหการดแลเอาใจใสและวากลาวตกเตอน ซงระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทไดศกษาจากงานวจย ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ (1) การรจกนกเรยนเปนรายบคคล (2) การคดกรองนกเรยน การกาหนดรปแบบการคดกรองออกเปน 3 กลม โดยเปนกลมปกต กลมเสยง กลมมปญหา (3) การสงเสรมนกเรยน (4) การปองกนและแกไขปญหา (5) การสงตอ ในการจดกจกรรมดานพฒนาระบบการดแลชวยเหลอ ของนกเรยนนนเปนกจกรรมเกยวกบการเยยมบานนกเรยน กจกรรมโฮมรม กจกรรมเพอนชวยเพอน เพอสงเสรมและชวยเหลอนกเรยนใหสามารถศกษาจนจบหลกสตร 2.6.2 งานวจยตางประเทศ การศกษาคนควา งานวจยทเกยวของของตางประเทศ ในดานของการดแลชวยเหลอ นกเรยนเพอใชเปนขอมลในการอภปรายผลการวจยในเรองการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ซงงานวจยทเกยวของ ดงน Gordon, Joan M. (2003) ไดศกษาเรอง การมองไปทปญหาการออกกลางคนของโรงเรยนมธยมจากมมมองของนกเรยน: การหาวธแกปญหา การวจยครงนม วตถประสงคของการวจย คอ เพอตรวจสอบโรงเรยนทมศกยภาพในการประสบความสาเรจไดอยางไร และเพอหาการปฏรปโปรแกรมทนกเรยนมความจาเปนทตองการทจะศกษาตอไปในโรงเรยน การวเคราะหขอมล จากการเรยนของนกเรยน และปจจยตางๆ เชน ทศนคตของนกเรยนทมตอโรงเรยนมธยมรฐบาล

78

กจกรรมทางสงคมของโรงเรยน และมมมองของครตอความสาเรจ การพจารณาเหลานไดทาภายในกรอบแนวคดของความหลากหลายของทฤษฎทางสงคมในการศกษา กจกรรมทางสงคม ควรสงวนสาหรบโรงเรยนพเศษในเยาวชนทเคยมปญหาและบรรดาผทอยในความดแลของสถานกกกนเยาวชน เพราะพวกเขาไมสามารถ อาศยอยทบาน โดยผลทเกดขนของนกเรยนทเปน ความคดและความรสก ซงความคดเหนของนกเรยนมธยมปลายทมความเสยงตอการออกกลางคน และจากมมมองของนกเรยนในสงทตองการทจะประสบความสาเรจในโรงเรยน ขอมลจากการวจยสามารถนามาใชในการพฒนาโปรแกรมทเหมาะสาหรบนกเรยนนกศกษา ผลการศกษานมประสานงานกบใหผปกครอง คร รฐบาล ผกาหนดนโยบาย เพอทจะรบฟงนกเรยนและชวยเหลอนกเรยนในเรองทมความสาคญกบพวกเขา เชน มมมองของนกเรยนวานกเรยนสามารถจบการศกษา Anderson, Kenneth Rufus (2003) ไดศกษาเรอง การวเคราะหองคประกอบทมผลตอการออกกลางคน (Dropouts) ของนกเรยนในเกรด 8-12 วตถประสงคของการวจย เพอระบปจจยทางสงคม สภาพแวดลอม และจตวทยาทสงผลตอนกเรยนโรงเรยนมธยมใหความเสยงในการออกกลางคนจากโรงเรยนในออเรนจบรก, มลรฐเซาทแคโรไลนา เขต 5 (Orangeburg, South Carolina) จากผลการสารวจไดแสดงใหเหนวาออเรนจบรก (Orangeburg) มประชากรเปนอนดบท 16 เมอง รอยละ 47 จะเปนคนทอาศยอยทนอกเมอง และคนทมอาย 20 ปขนไป มการศกษานอยกวาเกรด 12 โดยมประมาณรอยละ 20.30 (17,640 คน) ของจานวนประชากรทงหมด สวนคนทมอาย 25 ปขนไป มการศกษาอยางนอยปรญญาตร ประมาณรอยละ 13.70 ของประชากรทงหมด ในดานรายไดของประชากรแตละครอบครวประมาณ 17,424 เหรยญ ตอป และรายได 17,380 เหรยญ คดเปนรอยละ 20 ของประชากรน นอยในระดบทตากวาของเกณฑความยากจน ในตาบลออเรนจบรก (Orangeburg) โดยไดระบอกวา ใน 8 โรงเรยนของตาบลน นกเรยน 4,444 คน ไดออกกลางคนจากโรงเรยนในเกรด 9 และ 12 ในชวงป 1995-1996 สงทไดพบ คอโรงเรยนไดมการดาเนนการดวยความหลากหลายกบเดกนกเรยนทมผลการเรยนทตา โดยการจดใหนกเรยนเปนกลมใน การเรยนซอมเสรม การแยกเดกออกจากโปรแกรมธรรมดา เพอเขาโปรแกรมเสรมใหมความเหมาะสาหรบกบเดกในกลมนนๆ ซงการวจยครงนทาใหรวา รอยละ 60.40 ของนกเรยนมการอานไมได รอยละ 69.80 นกเรยนไมมความสามารถทเหมาะสมสาหรบชวงวย รอยละ 77.40 นกเรยนสอบตกในการสอบของระดบจงหวด รอยละ 81.10 นกเรยนไมมผลการเรยนเฉลยสะสม รอยละ 69.80 นกเรยนตกอยางนอยสองวชา รอยละ 62.3 นกเรยนเรยนซาชนอยางนอยหนงป รอยละ 69.80 นกเรยนไดเกรดทนอยกวาเกณฑ รอยละ 81.1 นกเรยนไดเกรดนอยกวา 2.00 จากเกรด 4.00 และรอยละ 64.20 นกเรยนไมมความประพฤตทดพอ ซงจากสถตขางตนไดแสดงใหเหนวาความสาเรจดานวชาการทตา หรอ

79

การไมมวนยมผลทงทางตรงและทางออมกบจตวทยา สงคม สภาพแวดลอมทเปนปญหาในชวตของเดกนกเรยนและไมไดมการเอาใจใสในปจจยเหลานจะทาใหเดกนกเรยนออกกลางคน Bae, Sung (2008) ไดศกษาเรอง การออกกลางคนโรงเรยนมธยมปลายและการกลบมา : กรณศกษาและนโยบาย วตถประสงคของการวจย เพอสารวจปญหาการออกกลางคนของโรงเรยนมธยมในสหรฐอเมรกา และวตถประสงคหลกของการวจย คอ เพอทาความเขาใจ: 1) สงททาใหนกเรยนออกกลางคน 2) สงทสนบสนนการเปลยนความคดของนกเรยนและกลบมาเรยน และ 3) สงทนกเรยนไดรบในโรงเรยนมธยม ผลการวจยพบวา สวนใหญของผใหขอมลไมไดเชอมโยงความสาคญ กบการศกษาของโรงเรยนมธยมปลายในอนาคตของชวตเมอพวกเขากาลงเรยนโรงเรยนมธยมปลาย เพราะพวกเขารสก หลกสตรของโรงเรยนไมได เกยวของกบความสนใจหรอความตองการ นอกจากนยงมผใหขอมลสวนใหญรสกวาพวกเขาไมไดรบการดแลโดยครในชวงการออกกลางคน พวกเขามประสบการณ คอ ความงายทจะลดชนเรยน และสนก ตนเตนทอยนอกโรงเรยน และไมมตวเลอกอนๆ นอกเหนอจากการออกกลางคนจากโรงเรยน และเมอพวกเขารวาพวกเขาไมสามารถสาเรจการศกษาในเวลา ผลการศกษายงแสดงใหเหนวา แทจรงแลวความกาวหนาของนกเรยนสามารถทาใหจานวนการออกกลางคนลดลง และความสมพนธกบความพยายามของการใหบรการระบบเกยวกบหลกสตรระบบชวยเหลอและการสรางประสทธภาพและการวางแผนการแทรกแซงในระยะยาว Stoehr, Jeffrey L. (2009) ไดศกษาเรอง ความเขาใจของครมธยมตอระบบทมใหความชวยเหลอนกเรยน (Students team assistance process: SAT) การวจยมวตถประสงค เพอศกษาความเขาใจของครผสอนตอระบบทมใหความชวยเหลอนกเรยน (SAT), ครโรงเรยนมธยมมความเขาใจในระบบ SATและประโยชนในการชวยเหลอนกเรยน โดยแบง (SAT) ออกเปน ความเขาใจของครผสอนกบ SAT (ขนตอนท 1-4), การอางอง และการระบในกระบวนการ ขนตอนของ SAT (ขนตอนท 5), การประชมทมงานและกระบวน SAT ( ตวเลอก 1-8), กลยทธ, ใหความสะดวกสบาย, การแทรกแซงและผลสรปครใชการแทรกแซง, ความสะดวกสบายและกลยทธในหองเรยนทแนะนาโดยทมใหความชวยเหลอนกเรยนทจาเปนตองเขาใจวากระบวนการทเปนประโยชนสาหรบนกเรยน การศกษาวจยเชงปรมาณใชการสารวจเพอรวบรวมขอมลเกยวกบความเขาใจของครในกระบวนการ SAT จากกลมตวอยาง จานวน 247 คน เพอบงชถงการรบรของแตละบคคล (ทงหมดเปนครทสอนภาคการศกษาปกตใน 6 โรงเรยนมธยมในเขตการศกษารฐมดเวสน (Midwestern State) พบวาสงทสาคญในการศกษาครงน คอ ครสวนใหญของโรงเรยนมธยมในเขตการศกษารฐมดเวสน

80

(Midwestern State) คดวากระบวนการ SAT เปนประโยชนทจะชวยเหลอนกเรยนสวนใหญ จากการสารวจขอมลความเขาใจของครผสอนพบความแตกตางในกระบวนการ SAT ซงเกยวกบการเรยนการสอนในแตละชน อาย ครผสอนรายวชา ประสบการณและจานวนปททาการสอน ขอเสนอแนะ ผบรหารควรใหการพฒนาบคลกรทางการศกษาอยางตอเนองเกยวกบขนตอน SAT บคลากรของเขตการศกษาจะตองมสวนรวมในการพฒนานโยบายเพอใหกระบวนการเหมอนกนในทกโรงเรยน การสอสารทดจะชวยเกยวกบกระบวนการของ SAT และในทกขนตอนของกระบวนการ SAT จะตองเสรจสนในเวลาทเหมาะสมเพอใหเปนประโยชนซงครตองเขาใจวางาน ของพวกเขากบกระบวนการ SAT มคณคา Bailey, Lynn (2010) ไดศกษาเรอง การรบรของครตอทมงานสนบสนนนกเรยน (Student support team: SST) และผลสะทอนของประสทธภาพการแทรกแซง วตถประสงคของการศกษา เพอศกษาการรบรของครตอทมงานสนบสนนนกเรยน (SST) และผลสะทอนตอประสทธภาพกระบวนการแทรกแซง ประชากรกลมตวอยางในการสารวจประกอบคร จานวน 342 คน จากรอบๆ รฐจอรเจยผลการ วจยแสดงใหเหนวา ครไดเรยนร การใชประโยชนจาก ทมงานสนบสนนนกเรยน (Student support team: SST) และยงปองกนปญหาทเกดกบนกเรยนได Castillo, Omar (2010) ไดศกษาเรอง การสรางแนะนาตดสนใจ (Instructional Decision Making: IDM) สองโรงเรยนขนาดกลาง: กรณศกษาเปรยบเทยบระบบทครบวงจรของการสนบสนนนกเรยน ผลการศกษาครงน ไดแก 1) กอนทจะมการใช การสรางแนะนาตดสนใจ (IDM) ทงสองโรงเรยนขนาดกลางใชระบบการสนบสนนในดานวชาการและพฤตกรรมแทนการสรางแนะนาตดสนใจ (IDM) เปนการวางแผนการพฒนากลมงานและกระบวนของทงสองโรงเรยน 2) ใหการสรางแนะนาตดสนใจ (IDM) ทมงเนนดานหลกสตร, การเรยนการสอน และการประเมนผล ในระบบแบบครอบคลมของการสนบสนนนกเรยนของทงสองโรงเรยนขนาดกลาง 3) ผเชยวชาญพฒนาความตองการความแตกตางของกลยทธการเรยนการสอนสาหรบนกเรยนโรงเรยนขนาดกลางททงสองโรงเรยนขนาดกลาง 4) กระบวนการการสรางแนะนาตดสนใจ (IDM) ใหการเรมตนทดระบบครอบคลมสนบสนนนกเรยน มกลไกการคดกรอง มการแทรกแซง และมเครองมอการประเมนทมความจาเปนเพอการสนบสนนนกเรยนในกระบวนการทางวชาการ 5) คณลกษณะของโรงเรยนขนาดกลางแบบสหวทยาการ, การวางแผนรวม และคาแนะนาทเปนประโยชนในการสรางแนะนาตดสนใจ (IDM) ของโรงเรยน

81

Wolf, De’Sha Shantrell (2011) ไดศกษาเรอง การเปดเผยความซบซอนของระบบการสนบสนนของครอบครวนกเรยนและผลกระทบทตามมาบนความคงอยของนกเรยนวทยาลยทดอยโอกาส การศกษาเชงประจกษดวยการตรวจสอบ ดานครอบครวทมผลลพธซงสรปไดวาการสนบสนนของครอบครวทาใหเกดการสงเสรมความสาเรจในการศกษา และมความสาคญตอการศกษาของนกเรยนทดอยโอกาส ผลการวจยแสดงใหเหนวา นกเรยนทดอยโอกาสมผลในการสรางความสาคญของครอบครว ทงกอนและในระหวางศกษาอยวทยาลย และประสบการณกอนหนา การสารวจพฒนา และผลลพธทเกยวของกบทางวชาการ กบบทบาทผใหการสนบสนน และบทบาทของผรบการสนบสนน บทบาทหนาทเหลานไดพบกบความรสกในทางทดและทางทไมด ในการตอบสนองของนกเรยนทดอยโอกาส ตอความหวงทางวฒนธรรมของครอบครวทเออตอความเปนอย ในดานการสรางและการรกษา ผลการวจยตอไปยง แสดงวธการทเปนสาเหตตางๆ ทเกดขน เชน สถานะทางสงคมเศรษฐกจ, เพศ และลกษณะความสมพนธของครอบครวทมอทธพลตอรปแบบและหนาทของการสนบสนนในชวตของนกเรยน จากการทไดศกษางานวจยทเกยวของตางประเทศใน ทเกยวกบเรอง ระบบสนบสนนนกเรยน ระบบแทรกแซงนกเรยน และปญหาการออกกลางคนของนกเรยน จากการทไดการศกษาทาใหผวจยไดเรยนรในสวนของ ปญหาการออกกลางคนของนกเรยน ทเกดจากสภาพสงคม สงแวดลอม และครอบครวททาใหนกเรยนออกกลางคน และขอมลทไดจากการศกษางานวจย คอ การดแลนกเรยนดวยการใชโปรแกรมระบบสนบสนนนกเรยน (Student support team: SST) และ ระบบทมใหความชวยเหลอนกเรยน (Students team assistance process: SAT) ซงระบบการสนบสนนนกเรยนทไดทาการศกษา สามารถชวยแกปญหานกเรยนได

2.7 สรปความทายบท จากการทไดศกษาวรรณกรรมทเกยวของทาใหผวจยไดเหนถง สาเหตการออกกลางคน ประเภทของนกเรยนออกกลางคน ผลเสยและผลกระทบจากการออกลางคน แนวทางในการดาเนนการแกปญหาการออกกลางคน ความสาคญ และความจาเปนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน วตถประสงคของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน บทบาทหนาทของฝายตางๆ ในการสรางระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน องคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนประโยชนของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน งานทครทปรกษาตองปฏบต, จรรยาบรรณของครทปรกษา บทบาทของครทปรกษา ความมงหมายของการ

82

แนะแนว ความสาคญของการแนะแนว ประโยชนของการจดบรการแนะแนวในโรงเรยน และการประเมนระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงจากสาเหตการออกกลางคนของนกเรยนทาใหผวจยเหนถงปญหาทเกดขนโดยปญหาทสามารถชวยเหลอนกเรยนได คอ ปญหาดานสงคมและการปรบตว ซงในการชวยเหลอนนไดใชความตอเนองในการจดกจกรรมเปนฐานในการสรางเครองมอการวจย และยงเปนฐานขอมลในการอภปรายผลการวจย ทเปนแนวทางในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยจากการทไดศกษาวรรณกรรมทเกยวของทาใหผวจยสามารถเหนแนวทางในการสราง และการพฒนาเครองมอในการวจยทเกยวกบ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยผวจยไดสรปกรอบแนวคดจากการศกษาเปน 4 ประเดน ไดแก 1) การกาหนดหลกการของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทใชแนวคดใน ดานแนวทางการปฏบตเกยวกบการดแลชวยเหลอนกเรยน ดานคณลกษณะของระบบการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก ดานกระบวนการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษา ครแนะแนว นกเรยน 2) บทบาทของบคลากรในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทใชในการกาหนดบทบาทบคลากรทประกอบดวย หวหนาทม งานกจกรรม งานครทปรกษา และงานครแนะแนว 3) การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยนภายในระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ทผวจยสรปกจกรรมทมความสาคญกบการพฒนาระบบ ได 9 กจกรรม ประกอบดวย กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมตดตามนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมสงห 2 นาอย กจกรรมโฮมรม กจกรรมครพอครแม กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมประชมผปกครอง และ 4) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยผวจยไดกาหนดบคคลในการประเมนระบบทประกอบดวย ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน ซงกรอบแนวคดใน 4 ประเดนดงกลาวนนจะกลาวรายละเอยดในบทตอไปเปน วธการดาเนนการวจย

83

บทท 3

วธการดาเนนการวจย จากการศกษาขอมลในวรรณกรรมทเกยวของภาพรวมในบทท 2 ผวจยไดเลอก (1) แนวทางการปฏบตเกยวกบการดแลชวยเหลอนกเรยน ของกรมสขภาพจต (2546) (2) คณลกษณะของระบบการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวกทรายงานไวในงานวจยของ McWilliams, Ellen K. (2010) และ (3) กระบวนการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษา ครแนะแนว นกเรยน สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2547) เพอสรางระเบยบวธวจยในงานวจยฉบบน สวนทเปนเนอหาของบทท 3 ผวจยไดแสดงประเดนตางๆ ทเกยวของกบระเบยบวธวจย คอ (1) กลมผใหขอมล (2) เครองมอทใชในการวจย (3) การสรางเครองมอทใชในการวจย (4) การเกบรวบรวมขอมล และ (5) การวเคราะหขอมล ดงมรายละเอยดตอไปน

3.1 กลมผใหขอมล กลมผใหขอมลในงานวจยน ไดแก กลมคร คอ ครในวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 จานวน 13 คน คดเปนรอยละ 41.93 จากจานวนทงหมด 31 คน เปน เพศชาย 21 คน และเพศหญง 10 คน ผวจยไดเลอกกลมครโดยใชเกณฑ การคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) กลมเจาหนาทบรหารงาน คอ ผปฏบตงานดานสายสนบสนนในวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 จานวน 4 คน คดเปนรอยละ 66.66 จากจานวน ทงหมด 6 คน เปน เพศหญงทงหมด 6 คน ผวจยไดเลอกกลมเจาหนาทบรหารงานโดยใชเกณฑ การคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) กลมนกเรยนอาชวศกษา คอ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ทกแผนกวชาเอก จานวน 85 คน ซงเปนจานวนทงหมดหรอประชากรของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ของวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 แบงออกเปน สาขางานกอสราง จานวน 8 คน สาขางานไฟฟากาลง จานวน 11 คน สาขางานอเลกทรอนกส จานวน 15 คน สาขางานยานยนต จานวน 25 คน สาขาการบญช จานวน 12 คน สาขางานคอมพวเตอรธรกจ จานวน 14 คน เปนเพศ

84

ชาย 72 คน เพศหญง 13 คนโดยการคดเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling)

3.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในงานวจยครงนม ทงหมด 9 เครองมอ ประกอบดวย 1) ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผวจยไดใชแนวทางของ (1) กรมสขภาพจต (2546) ในเรอง ความตอเนองของกจกรรมในการดแลสนบสนนนกเรยน (2) McWilliams, Ellen K. (2010) ในเรอง การสนบสนนพฤตกรรมของนกเรยนทางบวก (3) สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2547) ในเรอง การมสวนรวมของครทปรกษา ครแนะแนว และนกเรยนในการเขารวมกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2) แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน คอ การสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 3) แบบสมภาษณนกเรยน คอ การสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 4) แบบบนทกสวนตวของนกเรยน คอ การบนทกสวนตวของนกเรยนเกยวกบความคดเหนในชวงเวลาทเขารวมกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 5) แบบสมภาษณหวหนาทมผควบคมดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยน คอ การสมภาษณหวหนาทมผควบคมดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 6) แบบสมภาษณครแนะแนว คอ การสมภาษณของครแนะแนวเกยวกบความคดเหนในการดาเนนงาน ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 7) แบบสมภาษณครกจกรรม คอ การสมภาษณของครกจกรรมเกยวกบความคดเหนในการดาเนนงาน ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 8) แบบสมภาษณครทปรกษา คอ การสมภาษณของครทปรกษาเกยวกบความคดเหนในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 9) แบบสมภาษณเจาหนาทบรหารงาน คอ การสมภาษณของเจาหนาทบรหารงานเกยวกบความคดเหนในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

85

3.3 การสรางเครองมอทใชในการวจย 1) ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผวจยไดพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนขน โดยกาหนดใหม 4 องคประกอบ คอ 1) หลกการ 2) บคลากรในระบบ 3) การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน และ 4) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนประเมน โดยในแตละองคประกอบ มรายละเอยดดงตอไปน

1.1) หลกการ ทอางองจาก กรมสขภาพจต (2546) McWilliams, Ellen K. (2010) และสานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2547) โดยเปนระบบการดแลสนบสนนนกเรยนใหดารงชวตอยในสถานศกษาไดอยางมความสขดวยกจกรรมทางสงคมและการปรบตว

1.2) บคลากรในระบบ โดยระบบทผวจยพฒนาขนประกอบดวย หวหนาทม หวหนาครแนะแนว หวหนาครกจกรรม และหวหนาครทปรกษา จานวนอยางละ 1 คน ครกจกรรม จานวน 3 คน ครทปรกษา จานวน 6 คน และเจาหนาทบรหารงานในแตละงาน จานวนงานละ 1 คน โดยผวจยไดกาหนดผปฏบตงานจากประสบการณของผวจยและวรรณกรรมทไดศกษาเพอใหผปฏบตงานมความเพยงพอกบการดาเนนงาน ซงในแตละงานมหนาทและขอบเขตความรบผดชอบ ในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ประกอบดวย หวหนาทมผควบคมดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยน มหนาท ควบคมดแล แนะนาใหคาปรกษา และแกไขปญหาในการปฏบตงานของ งานกจกรรม งานครทปรกษา และงานครแนะแนว ในการจดกจกรรมการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว มหนาทและความรบผดชอบดงตอไปน ใหนกเรยนรจกและเขาใจตนเองในทกๆ ดาน เชน ความถนด ความสามารถ ความสนใจ แนวทางในการศกษาตอและเลอกอาชพไดอยางถกตอง เหมาะสมกบตนเอง นกเรยนรจกและเขาใจบคคลอน ตลอดจนสามารถปรบตวเขากบผอนไดดและดาเนนชวตอยในสงคมไดอยางเปนสข นกเรยนสามารถวเคราะหปญหาและแกปญหาของตนไดดวยวธการทถกตองเหมาะสม การจดกจกรรมแนะแนว ไดใกลชดเดกและรจกเดกแตละคนเปนการเพมพน ประสบการณตางๆ ใหกบ นกเรยน ซงจะเปนประโยชนตอการให

86

คาปรกษาและชวยเหลอเดกในดานตางๆ ได จดกจกรรมตางๆ ใหเดกไดมสวนรวม และไดแสดงออกในทางทเหมาะสม ใหขาวสาร ความรกบนกเรยนในดานตางๆ เชน ขอมล ในการศกษาตอ แนวทางการประกอบอาชพ ขอมล ในการปรบตวของนกเรยนและใหคาปรกษาเพอบรการแกนกเรยนทตองการใหเปนความลบการชวยเหลอนกเรยนตามแตกรณ เชน ทนการศกษา ทนอาหารกลางวนหางานพเศษใหนกเรยนเพอชวยเหลอในดานเศรษฐกจ สรรหาและสงเสรมนกเรยนเรยนดและมความสามารถพเศษ ตดตามพฤตกรรมของนกเรยนเพอเปนประโยชนในการพฒนานกเรยน ครกจกรรม มหนาทและความรบผดชอบดงตอไปน จดกจกรรม ทเปนประโยชนแกสถานศกษา สงคม ชมชนและกจกรรมตางๆ ในวนสาคญของชาต ศาสนาและพระมหากษตรย สงเสรมคณธรรมจรยธรรม และจรรยาบรรณในวชาชพของนกเรยน โครงการพฒนานกเรยน ดานบคลกภาพและมนษยสมพนธ สงเสรมการกฬา นนทนาการและศลปวฒนธรรมในสถานศกษา ควบคมและดาเนนการใหมการจดกจกรรมหนาเสาธง ประสานงานและใหความรวมมอกบหนวยงานตางๆ ทงภายในและภายนอกสถานศกษา และสรปผลการประเมนและนาผลการประเมนเสนอฝายบรหารและสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา ครทปรกษา มหนาทและความรบผดชอบดงตอไปน เสนอแตงตงครทปรกษา ควบคมดแล สงเสรม การจดทา จดเกบ รวบรวมขอมลประวต ขอมลการเรยน และพฤตกรรมของนกเรยนนกศกษา ประสานงาน ครทปรกษาใหคาปรกษาแนะนานกเรยน เกยวกบการเขารวมกจกรรมตางๆ ประสานงานครทปรกษาใหความคดเหนและขอมลเกยวกบการกาหนดรายวชาในการลงทะเบยนเรยนใหความเหนชอบแกนกเรยน ในการลงทะเบยนรายวชา การลงทะเบยนเทยบโอนความรและประสบการณ การขอเปลยน ขอเพมและขอถอนรายวชาการ ขอพกการเรยน การโอนยาย การลาออก การขอผอนผน หรอยกเวนการชาระเงนคาลงทะเบยนรายวชา ตดตาม แนะนาใหคาปรกษาเกยวกบการเรยนการคานวณหาคาระดบคะแนนเฉลยแกนกเรยน ประสานกบครแผนกวชา และงานทเกยวของในการแกปญหาตางๆ ของนกเรยนและผเขารบการอบรมในสถานศกษา ตดตามและประเมนผลการปฏบตงานของครทปรกษา สรปผลการประเมนและนาผลการประเมนเสนอฝายบรหารและสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เจาหนาทบรหารงาน มหนาทและความรบผดชอบดงตอไปน จดทาหนงสอตดตอภายในและภายนอกสถานศกษา รวมถงจดทาเอกสารคาสง สรปรายงานผลใหงาน

87

ตางๆ และทาหนาทเจาหนาทบรหารงานในงานทประกอบดวย หวหนาทมผควบคมดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม และครทปรกษา 1.3) การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน โดยใชแนวคดในการจดกจกรรม ของกรมสขภาพจต (2546) ในดานความตอเนองของกจกรรมในการดแลสนบสนนนกเรยน McWilliams, Ellen K. (2010) ทเปนการสนบสนนพฤตกรรมของนกเรยนทางบวก โดยการจดกจกรรมทกกจกรรมเปนการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก และสานกวชาการและมาตรฐานการศกษา (2547) ในดานการมสวนรวมของครทปรกษา ครแนะแนว และนกเรยนในการเขารวมกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ประกอบดวย 9 กจกรรม ไดแก กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมตดตามนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมสงห 2 นาอย กจกรรมโฮมรม กจกรรมครพอครแม กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมประชมผปกครอง ซงในแตละกจกรรมมรายละเอยดดงทจะกลาวตอไปน

กจกรรมเพอนชวยเพอน การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจย และการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอใหนกเรยนไดสรางความรกสามคคในกลม และเปนการใหปรกษาหารอระหวางเพอนในเรองเรยนระหวางกนได ชวงเวลาในการจดกจกรรม ตลอดภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม ภายในหองเรยน จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครผสอนประจาวชา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณ นกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมตดตามนกเรยน การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจย และการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอเปนการตดตอประสานงานกบผปกครองในการรวมกนหาแนวทางแกปญหาในนกเรยนกลมทมปญหาและเปนการตดตอระหวางครทปรกษาและผปกครองโดยตรงเมอนกเรยนขาดเรยนหรอขาดกจกรรม ชวงเวลาในการจดกจกรรม ตลอดภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม หองพกคร จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครทปรกษา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน

88

กจกรรมหนาเสาธง การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจยและการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอใหนกเรยนไดรบขอมลขาวสารจากสถานศกษา และตรวจเชคจานวนนกเรยนในชวงกอนเขาหองเรยน ชวงเวลาในการจดกจกรรม ชวงเชา เวลา 08.00 น.ถง เวลา 08.30 น. ตลอดภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรมหนาวทยาลยเทคนคสงหบรแหงท 2 จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครกจกรรม และครทปรกษา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน

กจกรรมตรวจสารเสพตด การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจย และการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอเปนการปองกนและชวยเหลอนกเรยนทตดสารเสพตดและการใหความรในเรองของพษภยของยาเสพตดใหกบนกเรยน ชวงเวลาในการจดกจกรรม สปดาหท 9 ของภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม หองประชมวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครแนะแนว ครกจกรรม และครทปรกษา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมลประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตว ของนกเรยน กจกรรมสงห 2 นาอย การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจยและการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอเปนการสรางจตสานกรกสถานศกษาใหกบนกเรยนและสรางนสยจตสาธารณะใหกบนกเรยน ชวงเวลาในการจดกจกรรม ทกวนพธ หลงเลกแถวตอนเชา โดยมการจดเขตความรบผดชอบใหกบนกเรยนดแลทาความสะอาด ชวงเวลาการจดกจกรรม ตลอดภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม บรเวณรอบๆวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคมครผสอน เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของ นกเรยนแบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน

กจกรรมโฮมรม การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจย และการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอใหนกเรยนไดรบขาวสารจากครทปรกษาและใหคาปรกษาแนะนากบนกเรยนในสวนรวม ชวงเวลาในการจดกจกรรม คาบกจกรรมทกสปดาหของภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรมจดกบนกเรยน หองเรยน

89

ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครทปรกษา และครแนะแนว เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณ นกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน

กจกรรมครพอครแม การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจยและการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอเปนการกาหนดตวครผดแลนกเรยนใน ดานพฤตกรรม ความประพฤตและใหนกเรยนไดปรกษาปญหาในเรองสวนตวและเรองอนๆ ชวงเวลาในการจดกจกรรม หลงเลกเรยนของภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม หองพกคร จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครทปรกษา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน

กจกรรมเยยมบานนกเรยน การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจย และการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอเปนการศกษาสภาพปญหาและความเปนอยของนกเรยน รวมถงสภาพชมชนทนกเรยนอย ชวงเวลาในการจดกจกรรม วนท 1-15 พฤศจกายน พ.ศ.2553 หลงเวลา 16.30 น. ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม บานนกเรยน จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผควบคม ครแนะแนว และครทปรกษา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนก เ รยน แบบสมภาษณนก เ รยน และแบบบนทกสวนตวของนก เ รยน กจกรรมประชมผปกครอง การสรางกจกรรมใชจากประสบการณการทางานของผวจย และการศกษาเอกสารวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงค เพอเปนการแลกเปลยนขอมลระหวางครทปรกษาและผปกครองรวมถงชแจงกฎระเบยบของสถานศกษา ชวงเวลาในการจดกจกรรม สปดาหท 1 ของภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 สถานทในการจดกจกรรม หองประชมวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 จดกบนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ทกแผนกวชา ผ ควบคม ครแนะแนว ครกจกรรม และครทปรกษา เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน 1.4) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยแบบ

90

ประเมนประสทธภาพของระบบผวจยไดสรางจากประสบการณการทางานและการศกษาวรรณกรรมทเกยวของ วตถประสงคของการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน เพอทราบ ขอด ขอเสย ความเหมาะสม และองคประกอบของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนโดยผวจยแบงการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนใน 4 ดาน ไดแก (1) ดานขอด (2) ดานขอเสย (3) ดานความเหมาะสม และ (4) ดานองคประกอบ ชวงเวลาในการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ชวงวนท 15-31 มนาคม พ.ศ.2554 สถานทในการประเมนประสทธภาพของระบบ วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ผประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ไดแก หวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย แบบสมภาษณหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสมภาษณครแนะแนว แบบสมภาษณครกจกรรม แบบสมภาษณครทปรกษา และแบบสมภาษณเจาหนาทบรหารงาน ในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผวจยทาการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนขน จากนนนาเครองมอทเปนระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน แบบบนทกสวนตวของนกเรยน แบบสมภาษณหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสมภาษณครแนะแนว แบบสมภาษณครกจกรรม แบบสมภาษณครทปรกษา และแบบสมภาษณเจาหนาทบรหารงาน ไปทดลองใชกบคร และเจาหนาทบรหารงาน จานวน 6 คน และนกเรยน จานวน 12 คน ขอความคดเหนจากคร เจาหนาทบรหารงาน และนกเรยน ผวจยนาขอเสนอแนะไปปรบปรงเครองมอใหเหมาะสมมากขน จากนนใหผเชยวชาญ 3 คน ไดพจารณาและใหขอเสนอแนะ ผวจยปรบปรงตามขอเสนอแนะกอนนาไปใชตอไป

91

โดยแผนภมของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทไดพฒนาขน มรายละเอยดดงตอไปน

รปท 3.1 แผนภมระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทพฒนาขน จากรปท 3.1 ความสมพนธของแผนภมระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทมความเกยวพนกนในดานของการประสานงานในทกฝาย ซงเมอมการปฏบตงานในฝายกตองมการวเคราะหผลการทางาน และปญหาทเกดขนเพอหาแนวทางแกปญหา เปนดงหวลกศรทมทงหวลกศรเขา-ออกในแตละฝาย

หลกการ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนใหดารงชวตอยในสถานศกษาไดอยางมความสขดวย

กจกรรมทางสงคมและการปรบตว

บคลากรในระบบ ประกอบดวย 1) หวหนาทมผควบคมระบบการดแล สนบสนนนกเรยน 2) ครแนะแนว 3) ครกจกรรม 4) ครทปรกษา 5) เจาหนาทบรหารงาน

การจดกจกรรม 9 กจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน 1) กจกรรมเพอนชวยเพอน 2) กจกรรมตดตามนกเรยน 3) กจกรรมหนาเสาธง 4) กจกรรมตรวจสารเสพตด 5) กจกรรมสงห 2 นาอย 6) กจกรรมโฮมรม 7) กจกรรมครพอครแม 8) กจกรรมเยยมบานนกเรยน 9) กจกรรมประชมผปกครอง

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ประเมนโดย

1) หวหนาทมผควบคมระบบการดแล สนบสนนนกเรยน 2) ครแนะแนว 3) ครกจกรรม 4) ครทปรกษา 5) เจาหนาทบรหารงาน

92

3.4 การเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลในการวจย เรอง การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยการเกบรวบรวมขอมล ทงเชงปรมาณและเชงคณภาพ ดงมรายละเอยดตอไปน 3.4.1 ตดตอ ขออนญาตวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ในการลงภาคสนามเพอเกบรวบรวมขอมลการวจย และขอหนงสอจากอาจารยทปรกษาดษฎนพนธ คณะศกษาศาสตร สาขาวชาการศกษา มหาวทยาลยรงสต เพอออกหนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลการวจยถงผอานวยการวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 และขออนญาตผอานวยการวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 เพอกาหนด ชวงเวลา ในการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และเกบรวบรวมขอมล 3.4.2 ชวงเวลาการลงภาคสนามเกบรวบรวมขอมลการทาวจย ผวจยไดดาเนนการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 (ชวงเดอน พฤศจกายน พ.ศ2553 - มนาคม พ.ศ.2554) 3.4.3 ผวจยชแจงกบครและเจาหนาทของวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ใหเกดความร ความเขาใจเกยวกบการดาเนนการของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทเกยวกบการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตามกระบวนการ และขนตอน 3.4.4 ผวจย ครทปรกษาและครผสอน เขารวมการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน การสมภาษณนกเรยน การจดกจกรรมใหกบนกเรยน ในกจกรรมพฒนาผเรยนทางดานสงคมและการปรบตวทางสงคมของนกเรยนภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 3.4.5 ผวจยชแจงกลมผใหขอมล ดานการบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมพฒนาผเรยนทางดานสงคมและการปรบตวทางสงคมของนกเรยนภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนและใหนกเรยนบนทกตามแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมทกกจกรรม 3.4.6 ผวจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลจากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน 3.4.7 ผวจย สมภาษณหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน จากแบบสมภาษณ สาหรบการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

93

3.4.8 นาขอมลทไดจากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน แบบบนทกสวนตวของนกเรยน และแบบสมภาษณสาหรบประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมาทาการจดหมวดหมและวเคราะหผลตอไป

3.5 การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ และเชงคณภาพจาก ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน แบบบนทกสวนตวของนกเรยน แบบสมภาษณหวหนาทมผควบคมดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสมภาษณครทปรกษา แบบสมภาษณครกจกรรม แบบสมภาษณครแนะแนว และแบบสมภาษณเจาหนาทบรหารงาน โดยดาเนนการวเคราะหขอมล ดงน 1) วเคราะหขอมลเชงปรมาณขนตนจาก แบบสมภาษณนกเรยน ดวยคารอยละ(Percentage) ในการใหขอมลของนกเรยน 2) นาขอมลจาก ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน แบบบนทกสวนตวของนกเรยน แบบสมภาษณหวหนาทมผ ควบคมดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสมภาษณครแนะแนว แบบสมภาษณครกจกรรม แบบสมภาษณครทปรกษา และแบบสมภาษณเจาหนาทบรหารงาน ของกลมผใหขอมลมาจดหมวดหม และการบรรยายสรปแบบสน สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ ผวจยวเคราะหขอมลโดยใชสถตเฉพาะเครองมอในแบบท 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 [รายละเอยดอย บทท 3 หนา 84] ซงใชคารอยละ ซงสตรการคานวณดงตอไปน 1) คารอยละ (Percentage) สตรคานวณ

รอยละ (%) =

เมอ X คอ จานวนขอมล (ความถ) ทตองการนามาหาคารอยละ

N คอ จานวนขอมลทงหมด

94

3.6 สรปความทายบท จากการทไดกาหนดวธการดาเนนการวจย ทเปนกระบวนการในแตละขนตอนของการวจย ทประกอบดวย กลมผใหขอมล ซงผวจยไดคดเลอกกลมผใหขอมลทมสวนในการดาเนนกจกรรมและเปนกลมของผปฏบตงาน เครองมอทใชในการวจย เปนเครองมอท แบงเปน 5 ประเภทใหญๆ คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน แบบบนทกสวนตวของนกเรยน และแบบสมภาษณสาหรบผประเมนประสทธภาพของระบบ ซงเครองมอทงหมดเปนเครองมอทใชสาหรบการเกบขอมลเชงลก ในการสรางเครองมอทใชในการวจย เปนการสรางดวยประสบการณของผวจยและพฒนาจากความตอเนองของการจดกจกรรมในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน คณลกษณะของระบบการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก และกระบวนการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษา ครแนะแนว นกเรยน การเกบรวบรวมขอมล ทเปนลาดบขนตงแตการตดตอ ขออนญาต การลงภาคสนาม การชแจงขอมลการจดระบบ การนาระบบไปใช และการวเคราะหขอมล ใชหลกการวเคราะหขอมลเชงปรมาณจากคารอยละ การวเคราะหขอมลเชงคณภาพจากการบรรยายสรป ซงเครองมอทไดถกสรางขนจะถกนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล และรายงานผลการการวจย โดยจะทาการกลาวดงบทตอไป

95

บทท 4

ผลการวจย จากวตถประสงคการวจยเพอ 1) พฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเ รยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา และ 2) ประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน จากการสรางเครองมอดงบทท 3 ไดมการรายงานผลการวจยออกเปน 3 สวน ดงน (1) ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน (2) ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และ (3) ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

4.1 ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน จากการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนซงระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทดและมประสทธภาพตองประกอบดวย 4 สวน ดงรายละเอยดตอไปน 1) หลกการ 2) บคลากรในระบบ 3) การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน 4) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยในสวนประกอบของระบบทผวจยไดทาการพฒนาขนในการวจยครงน แสดงไดดงรปท 4.1

96

รปท 4.1 แผนภมการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน หลกการ ผวจยอางถง ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ระบบการสนบสนนพฤตกรรมเชงบวก และกระบวนการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ของครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน เปนพนฐานของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน บคลากรในระบบ [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 85] โดยผวจยกาหนดให

หลกการ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนใหดารงชวตอยในสถานศกษาไดอยางมความสขดวย

กจกรรมทางสงคมและการปรบตว

บคลากรในระบบทประกอบดวย 1) หวหนาทมผควบคมระบบการดแล

สนบสนนนกเรยน 2) ครแนะแนว 3) ครกจกรรม 4) ครทปรกษา 5) เจาหนาทบรหารงาน

การจดกจกรรม 9 กจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน 1) กจกรรมเพอนชวยเพอน 2) กจกรรมตดตามนกเรยน 3) กจกรรมหนาเสาธง 4) กจกรรมตรวจสารเสพตด 5) กจกรรมสงห 2 นาอย 6) กจกรรมโฮมรม 7) กจกรรมครพอครแม 8) กจกรรมเยยมบานนกเรยน 9) กจกรรมประชมผปกครอง

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ประเมนโดย 1) หวหนาทมผควบคมระบบการดแล สนบสนนนกเรยน 2) ครแนะแนว 3) ครกจกรรม 4) ครทปรกษา 5) เจาหนาทบรหารงาน

97

1) หวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 85] 2) ครแนะแนว [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 85-86] 3) ครกจกรรม [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 86] 4) ครทปรกษา [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 86] 5) เจาหนาทบรหารงาน [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 86-87] บคลากรในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทสามารถแสดงใหเหนในดานความเกยวเนองทางการสงตอสการจดกจกรรม ดงแผนภมรปท 4.2

รปท 4.2 แผนภมความสมพนธของบคลากรกบการจดกจกรรมภายใน ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

หวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

และเจาหนาทบรหารงาน

ครแนะแนวและเจาหนาทบรหารงาน ครกจกรรมและ

เจาหนาทบรหารงาน

ครทปรกษาและเจาหนาทบรหารงาน

การจดกจกรรม ทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน

98

จากรปท 4.2 สรปสงทเกดขนจากการวจยในครงนไดวา บคลากรทมสวนในการขบเคลอนระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนมความสาคญในทกฝายและทกงานตงแตหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน เพอมงสการจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยนอยางมประสทธภาพ และใหการจดกจกรรมประสบความสาเรจสนกเรยนโดยตรง และบคลากรทงหมดยงมสวนในการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงเปนการประเมนโดยผทปฏบตงานในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนโดยตรง จงทาใหเหนถงขอด ขอเสย ความเหมาะสม และองคประกอบดานบคลากรและเวลา ซงทาใหไดระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทมประสทธภาพและเกดประโยชนกบการจดการศกษาโดยตรงไมวาจะเปนนกเรยน ผปกครอง สถานศกษา คร สงคม ชมชน และประเทศชาต การจดกจกรรม ทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน ประกอบดวย 9 กจกรรม (1) กจกรรมเพอนชวยเพอน (2) กจกรรมตดตามนกเรยน (3) กจกรรมหนาเสาธง (4) กจกรรมตรวจสารเสพตด (5) กจกรรมสงห 2 นาอย (6) กจกรรมโฮมรม (7) กจกรรมครพอครแม (8) กจกรรมเยยมบานนกเรยน และ (9) กจกรรมประชมผปกครอง [ดงรายละเอยดอย บทท 3 หนา 87-89] และในดานความเกยวเนองของการจดกจกรรม นกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม และครทปรกษา ซงสามารถแสดงไดดงแผนภม รปท 4.3

99

รปท 4.3 แผนภมความสมพนธของการจดกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

จากรปท 4.3 สรปสงทเกดขนจากการวจยในครงนไดวา ความเกยวเนองของผทไดรบผลประโยชนเปนนกเรยน และครเปนผทควบคมในการจดกจกรรม ทง 9 กจกรรม ใหประสบความสาเรจ โดยกจกรรมทงหมดทจดขนเปนการใหการดแลนกเรยนตงแตเรมเขาสรววทยาลยจนกลบถงบาน และกจกรรมทไดจดขนมความครอบคลมในทกชวงของการดารงชวตในวทยาลยของนกเรยนซงกจกรรมทจดขนจะขาดหายไปกจกรรมใดกจกรรมหนงไมไดเพราะจะทาใหเกดชองวางของการดแลนกเรยนทาใหเกดปญหากบระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และตวของนกเรยนขน

กจกรรม เพอนชวยเพอน

นกเรยน

กจกรรม ตดตามนกเรยน

กจกรรม หนาเสาธง

กจกรรม ตรวจสารเสพตด

กจกรรม สงห 2 นาอย

กจกรรม โฮมรม

กจกรรม ครพอครแม

กจกรรม เยยมบานนกเรยน

กจกรรม ประชมผปกครอง

ครทปรกษา

ครแนะแนว ครกจกรรม

100

4.2 ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทเปนสถานภาพของกลมผใหขอมล โดยขอมลมดงตอไปน กลมผใหขอมลในการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทผวจยไดพฒนาขน เปนกลมของครและเจาหนาทบรหารงาน ทมสวนในการใชงานระบบโดยตรงในวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 โดยกลมผใหขอมล เปนเพศชาย คดเปนรอยละ 35.29 และ เพศหญง คดเปนรอยละ 64.71 ขอมลแสดง ดงตารางท 4.1 ตารางท 4.1 จานวน และรอยละจาแนกตามคณลกษณะกลมผ ใหขอมลในสวนผ ประเมน

ประสทธภาพของระบบ

คณลกษณะของกลมผใหขอมล จานวน (คน)

n=17 รอยละ

เพศ ชาย 6 35.29 หญง 11 64.71 รวม 17 100.00 ระดบการศกษา ตากวาปรญญาตร 2 11.76 ปรญญาตร 13 76.48 สงกวาปรญญาตร 2 11.76 รวม 17 100.00 ระยะเวลาปฏบตงาน ตากวา 3 ป 1 5.88 3 ป – 6 ป 11 64.71 7ป – 10 ป 3 17.65 มากกวา 10 ป 2 11.76 รวม 17 100.00

101

ตารางท 4.1 จานวน และรอยละจาแนกตามคณลกษณะกลมผ ใหขอมลในสวนผ ประเมน ประสทธภาพของระบบ (ตอ)

คณลกษณะของกลมผใหขอมล จานวน (คน)

n=17 รอยละ

ตาแหนงงาน คร 13 76.47 เจาหนาทบรหารงาน 4 23.53 รวม 17 100.00 ขอมลทไดจากแบบสมภาษณครและเจาหนาทบรหารงาน ในการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทพฒนาขน โดยทาการวเคราะหเชงปรมาณ ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณของหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน ตารางท 4.2 ความถและรอยละของการใหขอมลการสมภาษณของครและเจาหนาท จานวน 17 คน

การใหขอมลการสมภาษณ ความถ (คน)

รอยละ

ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความจาเปนกบนกเรยน 17 100.00 ทาใหครรบรถงสภาพความเปนอย ชมชน ฐานะ รายได ของนกเรยนและครอบครว

10

58.82

สามารถปรบพฤตกรรมนกเรยนในกลมเสยงและกลมมปญหาใหดขนเปนกลมปกต

9 52.94

ผบรหารควรใหความสาคญแกนกเรยนทกคน 12 70.58 กจกรรมครบทกดานและระยะเวลาทดาเนนการมความเหมาะสม 13 76.47 ควรมคาใชจายใหกบครมากกวานทงคาเดนทางและการตดตามทางโทรศพท 8 47.05 ครเปนสวนสาคญในการจบการศกษาของนกเรยน 10 58.82 ควรปรบระบบดานการตดตอสอสารระหวางเดกกบคร และครกบผปกครอง 15 88.23 นกเรยนจะมความรสกดกบครและผปกครองทความตงใจในการชวยดแลนกเรยน

10 58.82

ลดพฤตกรรมเบยงเบน เชน หนเรยน ตดเกม ยาเสพตด 14 82.35

102

จากตารางท 4.2 สรปไดวา ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณ ทมคาความถสงสด คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความจาเปนกบนกเรยน มความถ 17 คน คดเปนรอยละ 100.00 รองลงมา ควรปรบระบบดานการตดตอสอสารระหวางเดกกบคร และครกบผปกครอง ความถ 15 คน คดเปนรอยละ 88.23 และ คาความถตาสด คอ ควรมคาใชจายใหกบครมากกวานทงคาเดนทางและการตดตามทางโทรศพท ความถ 8 คน คดเปนรอยละ 47.05 ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบงออกเปน 4 สวน คอ (1) ดานขอด (2) ดานขอเสย (3) ดานความเหมาะสม และ (4) ดานองคประกอบ โดยใชแบบสมภาษณ ซงผลการสมภาษณหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน โดยขอมลทไดรบ ดงรายละเอยดตอไปน

“...ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความจาเปนกบนกเรยน และมขอด คอทาใหครรบร

ถงสภาพความเปนอย ชมชน ฐานะ รายได ของนกเรยนและครอบครว ทาใหครและผปกครองไดพบปะพดคยกนรบทราบถงขอมลของนกเรยนทเปนจรงมากกวาสอบถามจากตวนกเรยนหรอจากแบบสอบถาม อกทงยงสามารถทาใหแกไขปญหาไดทนเวลากอนทนกเรยนจะมปญหาอนตามมา มขอเสย คอ ครมภาระงานมาก ทาใหไมคอยมเวลาตดตอกบผปกครอง สถานศกษา ควรมคาใชจายใหกบครมากกวานทงคาเดนทางและการตดตามทางโทรศพท เพราะการตดตามทางเอกสารอาจไมทนเวลา โดยมกระบวนการจดกจกรรมทดและมระยะเวลาในการจดกจกรรมทเหมาะสม...”

(หวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน, สมภาษณ, วนท 11 มนาคม พ.ศ.2554) “...โครงการมความเหมาะสมกบนกเรยน และมขอดของระบบดแลสนบสนนนกเรยนคอ เปนการชวยเหลอนกเรยนในดานการเรยน พฤตกรรมทไมด ใหสามารถปรบพฤตกรรมนกเรยนในกลมเสยงและกลมมปญหาใหดขนเปนกลมปกต จนสามารถเรยนสาเรจตามหลกสตรมกระบวนการทเปนขนตอน และมชวงเวลาทเหมาะสม...”

(ครกจกรรม, สมภาษณ, วนท 11 มนาคม พ.ศ.2554) “...ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนม ขอด ซง ทาใหรจกนกเรยนไดละเอยดขน ครมขอมลสวนตวของนกเรยนมากขนเพอชวยในการปรบพฤตกรรม การชวยเหลอนกเรยนจะไดตรงตามปญหาทเกดและแกปญหาไดถกตอง มการประสานงานกนทดระหวางบานกบวทยาลยและรวดเรว ทาใหมการสงตอขอมลไดระหวางหนวยงานถามความตองการขอมล ครเปนสวนสาคญใน

103

การจบการศกษาของนกเรยนไมใชแตเรองของการเรยน นกเรยนจะมทพง ไวใจได ในการชวยแกปญหาทงเรองเรยนและเรองสวนตว นกเรยนจะมความรสกทดกบครและผปกครองวาทงสองมความตงใจในการชวยดแลนกเรยนจรง นกเรยนจะเรยนไดอยางมความสข จะจบการศกษาไดตามหลกสตร และนกเรยนทมความสามารถครอาจจะตงใหเปนนกเรยนแกนนา ซงในสวนของระบบนนควรปรบใหทกฝายใหความสาคญกบการดแลนกเรยนและมกระบวนการและขนตอนทเหมาะสม ในสวนของระยะเวลาการจดกจกรรมนอยเกนไปควรเพมเวลาใหมากกวาน...”

(ครทปรกษา, สมภาษณ, วนท 7 มนาคม พ.ศ.2554)

“...ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ม ขอด โดยระบบดแลสนบสนนนกเรยน สามารถตดตามพฤตกรรมการเรยน ใหเดกสามารถเรยนจบตรงตามเวลา โดยไดความไววางใจจากผปกครองนกเรยน และควรปรบระบบในดานการตดตอสอสารระหวางเดกกบคร และครกบผปกครองมกจกรรมครบทกดานและระยะเวลาทดาเนนการมความเหมาะสม...”

(ครทปรกษา, สมภาษณ, วนท 8 มนาคม พ.ศ.2554) “...ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนม ขอด ซงจะประกอบดวย ครสามารถรขอมลทแทจรงของนกเรยน ทงเรองการเรยน สภาพครอบครว ความเปนอย เมอมทนการศกษา หรอการกเงนจากกองทนเงนใหก ยมเพอการศกษา ครสามารถพจารณาคดเลอกไดอยางเหมาะสม เมอนกเรยนมปญหาทงเรองการเรยนและเรองตาง ๆ ครสามารถชวยแกไขไดอยางถกวธและถกตอง สรางความสมพนธอนดระหวางคร นกเรยน ครอบครว และชมชน ทาใหนกเรยนจบการศกษาไดตามหลกสตร สวนขอเสย คอ บางครงอาจเปนการเพมภาระของครทตองดแลชวยเหลอนกเรยน เพราะฉะนนอยาใหคดวาเปนหนาท ใหคดวานกเรยนเปนลกหลานของเรา ทเราตองการใหพวกเขาจบการศกษาและไปประกอบอาชพไดตามทตงใจไว ขอมลของนกเรยนในบางครงอาจไดรบขอมลทไมจรง ครตองรแหลงทมาของขอมล หรอจะตองลงไปดแลชวยเหลอนกเรยนดวยตนเอง ไมใชสอบถามจากบคคลอน ขอเสยทนกเรยนจะคดวาครมาจบผด เพราะฉะนนครตองแสดงใหเหนถงความจรงใจและความหวงด และควรปรบระบบในเรอง ควรทาใหจรงจงและตอเนอง ไมควรเปลยนทปรกษาบอย ผบรหารควรใหความสาคญแกนกเรยนทกคน และขอเสนอแนะ ในเรองของการดแลชวยเหลอนกเรยนเปนเรองทด ทครทกคนควรทา ไมเฉพาะครทปรกษาตองรบผดชอบ ทกฝายตองเหนถงความสาคญ ควรทาดวยความจรงจง จรงใจ และตอเนองตลอดไป เมอมปญหาผบรหารควรใสใจและใหความชวยเหลอ มการจดกจกรรมทเหมาะสมและมระยะเวลาทเหมาะสม...”

(ครแนะแนว, สมภาษณ วนท 14 มนาคม พ.ศ.2554)

104

“...ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนม ขอด โดยในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนสามารถชวยลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยน นกศกษา รวมถงชวยลดพฤตกรรมเบยงเบน เชน หนเรยน ตดเกม ยาเสพตด และชวยใหนกเรยน นกศกษา มผลการเรยนทดขน ควรปรบระบบในดาน การตดตอสอสารระหวางครกบผ ปกครองและ ปรบวธแกไขพฤตกรรมนกเรยน มกระบวนการทเหมาะสมและมระยะเวลาทด...”

(เจาหนาทบรหารงาน, สมภาษณ วนท 9 มนาคม พ.ศ.2554) สรปผลการประเมนประสทธของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยสงทผวจยไดพบประเดนหลกของการวจยในครงน คอ ดานขอด ผวจยพบวา สามารถชวยลดการออกกลางคนของนกเรยนลงได ครสามารถเขาถงปญหาของนกเรยนได และครเหนสภาพครอบครว ชมชน และและความเปนอยของนกเรยน ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณ “ครสามารถรขอมลทแทจรงของนกเรยน ทงเรองการเรยน สภาพครอบครว ความเปนอย ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนสามารถชวยลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยน” ดานขอเสย ผวจยพบวา การจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเปนการเพมภาระงานใหคร และเปนการสรางความคดในทางลบของนกเรยนทคดวาครจบผดนกเรยน ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณ “ครมภาระงานมาก ทาใหไมคอยมเวลาตดตอกบผปกครอง บางครงอาจเปนการเพมภาระของครทตองดแลชวยเหลอนกเรยน และนกเรยนจะคดวาครมาจบผด” ดานความเหมาะสม ผวจยพบวา การจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยน มความเหมาะสม ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณ “มกระบวนการทเหมาะสมและมระยะเวลาทด มกจกรรมครบทกดานและระยะเวลาทดาเนนการมความเหมาะสม มกระบวนการจดกจกรรมทดและมระยะเวลาในการจดกจกรรมทเหมาะสม” ดานองคประกอบ ผวจยแบงออกเปน 2 สวน คอ (1) องคประกอบดานบคลากร และ(2) องคประกอบดานเวลา โดยผวจยพบวา ดานบคลากร คอ ขาดการประสานงานระหวางผปกครอง ผบรหารไมเหนความสาคญของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และการปรบพฤตกรรมนกเรยน ดานเวลา คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตองมการดาเนนงานกบนกเรยนอยางตอเนอง ไดดง

105

ตวอยางขอมลการสมภาษณ “ดานบคลากร คอ การตดตอสอสารระหวางครกบผปกครองและ ปรบวธแกไขพฤตกรรมนกเรยน เมอมปญหาผบรหารควรใสใจและใหความชวยเหลอ ผบรหารควรใหความสาคญแกนกเรยนทกคน ดานเวลา คอ ระยะเวลาการจดกจกรรมนอยเกนไปควรเพมเวลาใหมากกวาน”

4.3 ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทผวจยทาการพฒนาขน ประกอบดวย ขอมลทเปน ความถ รอยละ และขอมลทเปนการบรรยายและสรปผล ดงมรายละเอยดตอไปน กลมผใหขอมล ในการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทพฒนาขน เปนนกเรยน วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 โดยกลมผใหขอมลเปนเพศชาย คดเปนรอยละ 75.29 และเพศหญง คดเปนรอยละ 24.71 ดงตารางท 4.3 ตารางท 4.3 จานวน และ รอยละจาแนกตามคณลกษณะของผใหขอมล

คณลกษณะของผใหขอมล จานวน (คน)

n=85 รอยละ

เพศ ชาย 64 75.29 หญง 21 24.71 รวม 85 100.00 ประเภทวชา อตสาหกรรม 59 69.41 พาณชยกรรม 26 30.59 รวม 85 100.00 สาขางาน อเลกทรอนกส 15 17.65 ยานยนต 25 29.41

106

ตารางท 4.3 จานวน และ รอยละจาแนกตามคณลกษณะของผใหขอมล (ตอ)

คณลกษณะของผใหขอมล จานวน (คน)

n=85 รอยละ

ไฟฟา 11 12.94 กอสราง 8 9.41 การบญช 12 14.12 คอมพวเตอรธรกจ 14 16.47 รวม 85 100.00 ขอมลทได การสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ในการเขารวมกจกรรมทจดขนภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทพฒนาขน โดยทาการวเคราะหเชงปรมาณ ดานความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ตารางท 4.4 ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของ นกเรยน จากจานวนผใหขอมลทงหมด 85 คน

กจกรรม ขอมลทไดรบจาก การสมภาษณนกเรยน และการบนทก

สวนตวของนกเรยน ความถ (คน)

รอยละ

กจกรรม เพอนชวยเพอน

การแลกเปลยนเรยนรระหวางเพอนกบเพอนดวยกน 65 76.47 นกเรยนทเรยนเขาใจและสามารถอธบายใหเพอน ฟงไดเขาใจมนอย

50 58.82

นกเรยนทเรยนออนจะไดรบความรจากการแนะนาของเพอนทเรยนเกง

55 64.70

การแนะนาเพอนไปในทางทดไมให ทาในสงทไมด 60 70.58

กจกรรม ตดตามนกเรยน

เปนการชวยเหลอนกเรยนใหเรยนจนสาเรจการศกษา 55 64.70 เปนการแจงขอมลใหผปกครองทราบและหาแนวทางแกไข

51 60.00

นกเรยนจะดกจดหมายและไมใหผปกครองไดรบจดหมาย 45 52.94 ผปกครองใหเบอรโทรศพททผดจงตดตอไมไดเวลานกเรยนเกดปญหา

50 58.82

107

ตารางท 4.4 ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตว ของนกเรยน จากจานวนผใหขอมลทงหมด 85 คน (ตอ)

กจกรรม ขอมลทไดรบจาก การสมภาษณนกเรยน และการบนทก

สวนตวของนกเรยน ความถ (คน)

รอยละ

กจกรรม หนาเสาธง

ฝกความเปนระเบยบ 60 70.58 ฝกความตรงตอเวลา 60 70.58 แจงขอมลขาวสารใหนกเรยนทราบในแตละวน 43 50.58 ตรวจระเบยบวนยนกเรยนกอนเขาเรยน 40 47.05

กจกรรมตรวจสารเสพตด

เปนการตรวจและเฝาระวงนกเรยนทตดสารเสพตด 48 56.47 เปนการใหความรกบนกเรยนในพษภยของสารเสพตด 51 60.00 เปนการชวยเหลอผทตดสารเสพตดในการบาบด 53 62.35 เปนการคดกรองนกเรยนเพอหาทางชวยเหลอ 57 67.05

กจกรรมสงห 2 นาอย

เปนการฝกนสยนกเรยนใหมความรบผดชอบตองานทมอบหมาย

48 56.47

ใหนกเรยนรจกความเปนระเบยบเรยบรอยและรกความสะอาด

55 64.70

นกเรยนรจกทจะมจตสานกในการทางานดวยความเตมใจ 50 58.82 ใหนกเรยนรจกทางานเปนกลมและสรางความสามคค 52 61.17

กจกรรม โฮมรม

เปนการพบนกเรยนทงหองเพอแจงขอมลภาพรวมของนกเรยนทควรปรบ

64 75.29

เปนการตรวจระเบยบของนกเรยน 59 69.41

กจกรรม ครพอครแม

สามารถปรกษาในเรองทเรามปญหากบครเปนการสวนตว 67 78.82 ครใหคาปรกษาในเรองทไมสามารถใหผอนรไดและเรองทไมสามารถปรกษาพอแมและเพอนได

64 75.29

ทาใหนกเรยนมความรสกทดกบคร 59 69.41 นกเรยนไมบอกปญหากบคร 45 52.94

กจกรรมเยยมบานนกเรยน

ครทปรกษาไดแจงปญหาในเรองการเรยน ความประพฤต ของนกเรยนให ผปกครองทราบ

75 88.23

108

ตารางท 4.4 ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตว ของนกเรยน จากจานวนผใหขอมลทงหมด 85 คน (ตอ)

กจกรรม ขอมลทไดรบจาก การสมภาษณนกเรยน และการบนทก

สวนตวของนกเรยน ความถ (คน)

คดเปนรอยละ

กจกรรมเยยมบานนกเรยน

ครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอย และฐานะทางบานของนกเรยนเปนการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนระหวางครทปรกษากบผปกครอง

80 94.11

ในการออกเยยมบานนกเรยนแตละครงจะตองออกเยยมในตอนเยนหลงจากผปกครองกลบจากทางานทาใหครทออกเยยมบานลาบากกบการเดนทาง

52 61.17

กจกรรมประชมผปกครอง

ครแจงถงกฎระเบยบของวทยาลยใหนกเรยนและผปกครองทราบ

47 55.29

ครทปรกษาพบผปกครองโดยตรงในการแจงขอมลของนกเรยนขณะอย วทยาลย

50 58.82

จากตารางท 4.4 สรปสงทไดเหนจาก ผลการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ซงภาพรวมความพงพอใจตอการเขารวมกจกรรมในระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทพฒนาขน ประกอบดวย 9 กจกรรม คอ กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมตดตามนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมสงห 2 นาอย กจกรรมโฮมรม กจกรรมครพอครแม กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมประชมผปกครอง ความถในการใหสมภาษณ และการบนทกสวนตวของนกเรยน โดยกจกรรมเยยมบานนกเรยน มความถสงสด ซงขอมลทได คอ ครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอย และฐานะทางบานของนกเรยนเปนการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนระหวางครทปรกษากบผปกครอง ความถ 80 คน รอยละ 94.11 และครทปรกษาไดแจงปญหาในเรองการเรยน ความประพฤต ของนกเรยนให ผปกครองทราบ ความถ 75 คน รอยละ 88.23 ซงสรปไดวานกเรยนมความพงพอใจมากทสดกบการจด กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมหนาเสาธง มความถตาสด ซงขอมลทได คอ ตรวจระเบยบวนยนกเรยนกอนเขาเรยน ความถ 40 คน รอยละ 47.05 ซงกจกรรมทนกเรยนมความพงพอใจนอยทสด คอ กจกรรมหนาเสาธง

ขอมลทไดจากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน สมภาษณนกเรยน การบนทกสวนตวของนกเรยน ในการเขารวมกจกรรม โดยทาการวเคราะหเชงคณภาพ ดวยการบรรยายสรป

109

ผลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน การสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ทไดจากการเขารวมกจกรรมภายในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทพฒนาขน โดยขอมลไดจาก แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงเปนการแสดงความคดเหนของนกเรยนในชวงเขารวมกจกรรมเพอนาขอมลทไดไปทาการวเคราะหความคดเหนในการเขารวมกจกรรมทง 9 กจกรรม ทประกอบดวย (1) กจกรรมเพอนชวยเพอน (2) กจกรรมตดตามนกเรยน (3) กจกรรมหนาเสาธง (4) กจกรรมตรวจสารเสพตด (5) กจกรรมสงห 2 นาอย (6) กจกรรมโฮมรม (7) กจกรรมครพอครแม (8) กจกรรมเยยมบานนกเรยน และ (9) กจกรรมประชมผปกครองของนกเรยน ทเปนการบรรยายเปนรายกจกรรมและแสดงเปนภาพรวม ในแตละกจกรรม โดยขอมลมรายละเอยดดงตอไปน

กจกรรมเพอนชวยเพอน การจดกจกรรมภายในหองเรยนชวงเวลาทนกเรยนเรยนโดยมครผสอนควบคมการจดกจกรรม โดยผสอนเปนผจบคนกเรยนเกงกบไมเกงในการชวยเหลอกนในการเรยน เครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน ในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมเพอนชวยเพอน ทมการสงเกตใน 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ และสายตาทแสดงความสนใจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกาย และความสารวมในการพด โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงน

“…นกเรยนมความสนใจเรยนเพมขนซงเกดจากการทนกเรยนไดรบคาแนะนาจากเพอนและมความเขาใจเพมขนสามารถทาแบบฝกหดทมอบหมายใหไดดวยตนเอง มสหนายมแยมพดคยปรกษาระหวางเพอนและมสายตาทเพงมองในจดทเพอนอธบายและนกเรยนทเรยนเกงจะมความรบผดชอบในการชวยเหลอเพอนภายในหองใหสามารถเรยนไดอยางเขาใจและนกเรยนยงมการแนะนาในสงทนกเรยนรใหเพอนทราบเพอใหเขาใจไปพรอมๆ กนโดยนกเรยนในหองแตงกายเรยบรอย...” 

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 9 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

110

“...นกเรยนมความสนใจเรยนบางเปนบางคนและนกเรยนบางคนกไมสนใจโดยสหนาของนกเรยนบางสวนไมยมแยมและเวลาเรยนนกเรยนบางสวนชอบทจะชวนเพอพดคย โดยครผสอนตองซกถามนกเรยนอยตลอดเวลาและใหนกเรยนทเกงชวยคนทเรยนออน และครผสอนตองคอยบอกนกเรยนใหชวยแนะนาเพอนเมอเวลาครถามหรอใหทางานและนกเรยนบางสวนแตกายไมเรยบรอย...”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 11 มกราคม พ.ศ.2554)

จากแบบสมภาษณนกเรยน ในดานความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน สามารถชวยเหลอผเรยนทเรยนออนไดเปนอยางด อยางไร (2) นกเรยนคดวาการจดกจกรรมเพอนชวยเพอนทาใหนกเรยนสามารถเรยนจนสาเรจการศกษาได หรอไม ไดอยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถชวยเพอนทเรยนออน ได เปนการใหคาแนะนาในสงทเพอนรใหกบเพอนทไมร และเปนการชวยเหลอทกดานทชวยเหลอกนไดทงในดาน การเรยนภาคปฏบตและภาคทฤษฎ แตจะชวยใหเพอนสาเรจการศกษาไดหรอไมนนกขนอยกบตวผ ทรบการชวยเหลอ วาเขายอมรบการชวยเหลอหรอไม และขอเสนอแนะของการจดกจกรรม คอ ควรทจะจดใหทกวชาในการเรยนเพราะจะดกบคนทเรยนไมเกงและในวชาทเขาไมถนด...”

(นกเรยนสาขางานกอสราง, สมภาษณ, วนท 11 พฤศจกายน พ.ศ.2553)   “...กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถชวยเพอนทเรยนออน ได เปนการแนะนาและสอนใหเพอนเขาใจ เปนการอธบายในเรองทเรารใหเพอนเขาใจอกวธหนงในสงทอาจารยสอน ซงมสวนชวยใหเพอนสาเรจการศกษาได โดยเพอนบางคนทสนใจทจะเรยนกสามารถชวยเหลอได และเปนการผลดกนชวยเหลอ แลกเปลยนความคดเหน ขอเสนอแนะของการจดกจกรรม คอ ควรปรบในรป ของกจกรรมใหผสอนทกทานไดจดกจกรรมเพอนชวยเพอนเพอเปนการชวยเหลอคนทเรยนออน...”

(นกเรยนสาขางานยานยนต, สมภาษณ, วนท 16 ธนวาคม พ.ศ.2553)  

“...กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถชวยเพอนทเรยนออนนน ชวยได คอ ระหวางเพอนจะมความสมพนธกนมากขนจะสนทกนมากขน ซงจะชวยแนะนาและสอนจนกวาเพอนจะเขาใจ ชวยเหลอเพอนโดยการสอนทละขนตอนในความเขาใจของเรา และชวยใหเพอนสาเรจการศกษาได คอ สามารถเรยนจบ เพราะเพอนจะไดรบความรจากในสงทเราแนะนา และทาใหเพอนมความสนใจ

111

หาความรใหตวเองจนตวเองไดความร และทาใหเพอนสนใจเรยนมากขนเพราะเมอ ผ ทเรยนออนเรยนแลวเขาใจจะทาใหเขาความคดทอยากทจะเรยนในวชานน...”

(นกเรยนสาขางานการบญช, สมภาษณ, วนท 14 มกราคม พ.ศ.2554)

“...กจกรรมเพอนชวยเพอนสามารถชวยเพอนทเรยนออนไดเปนอยางด คอ เปนการชวยบอกเพอนเมอเพอนไมรในแตละเรองและเปนการแลกเปลยนความร ซงจะชวยใหเพอนสาเรจการศกษา ได และยงเปนการทนาความรทเรามอยไปสอนเพอน และแนะนาเพอนไปในทางทดไมใหทาในสงทไมด...” 

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 11 กมภาพนธ พ.ศ.2554)

จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมเพอนชวยเพอน โดยขอมลทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากเพอนในการเรยนและการชวยเหลอของเพอนในหองเรยน และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…ไดชวยเพอนทเรยนไมรเรองใหเรยนรเรอง รวมถงทาใหสนทกนกบเพอนคนทครจบคให และรสกดทไดชวยเหลอเพอนทเรยนไมเกงและยงไดแลกเปลยนความรกบเพอนดวย...”

(นกเรยนสาขางานการบญช, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 14 มกราคม พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน โดยผวจยสงเกตเหน นกเรยนมความพงพอใจกบกจกรรมทจดใหและนกเรยนมการชวยเหลอซงกนและกน และมการใหคาปรกษาหารอระหวางเพอนในชวงเรยน และนกเรยนมความสนใจในการเรยนเพมขน รวมถงมการปรกษาเพอนในระหวางเรยนเพมขนในคทครจดใหและนกเรยนยงมความกระตอรอรนในการเรยนเพมมากขนแตยงมนกเรยนบางสวนทยงไมใหความสนใจในการเรยนอยเหมอนเดมโดยครจะตองมการกวดขนอยตลอดเวลา ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “ความสนใจเรยนเพมขนซงเกดจากการทนกเรยนไดรบคาแนะนาจากเพอนและมความเขาใจเพมขนสามารถทาแบบฝกหดทมอบหมายใหไดดวยตนเอง มสหนายมแยมพดคยปรกษาระหวางเพอนและมสายตาทเพงมองในจดทเพอนอธบาย และนกเรยนบางคนกไมสนใจโดยสหนาของนกเรยนบางสวนไมยมแยมและเวลาเรยนนกเรยนบางสวนชอบทจะชวนเพอพดคย” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนมความสามคคและมการชวยเหลอซงกนและกน และนกเรยนยงมความสนทสนมกนในชวง

112

ทอยในหองเรยนและนอกหองเรยน โดยกจกรรมทจด เปนกจกรรมทดสามารถชวยเหลอนกเรยนทเรยนออนไดและเปนการแนะนาเพอนไมใหออกนอกลนอกทาง รวมถงยงเปนการสรางความสามคคใหเพอนในหอง การแลกเปลยนความรของเพอนทเกงและไมเกง และเปนกจกรรมทชวยใหนกเรยนบางสวนสาเรจการศกษาได แตนกเรยนบางสวนกไมสามารถสาเรจการศกษาไดเพราะนกเรยนไมสนใจทจะเรยนรและชวยตวเอง ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “สามารถชวยเพอนทเรยนออนนน ชวยได คอ ระหวางเพอนจะมความสมพนธกนมากขนจะสนทกนมากขน ระหวางเพอนจะมความสมพนธกนมากขนจะสนทกนมากขน ซงจะชวยแนะนาและสอนจนกวาเพอนจะเขาใจ ชวยเหลอเพอนโดยการสอนทละขนตอนในความเขาใจของเรา และชวยใหเพอนสาเรจการศกษาได เปนการชวยบอกเพอนเมอเพอนไมรในแตละเรองและเปนการแลกเปลยนความร” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ นกเรยนไดรบความชวยเหลอจากเพอนในดานการเรยน และนกเรยนมความคดเหนวาเปนกจกรรมทด เมอพจารณาโดยรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมทนกเรยนไดรบประโยชนในทางตรงเกยวกบตวนกเรยนมากทสด ดานการชวยเหลอจากเพอนและนกเรยนยงมความรสกทดกบเพอนในการชวยเหลอซงกนและกน และยงมการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนในการเรยน ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “ไดชวยเพอนทเรยนไมรเรองใหเรยนรเรอง และรสกดทไดชวยเหลอเพอนทเรยนไมเกงและยงไดแลกเปลยนความรกบเพอนดวย”

กจกรรมตดตามนกเรยน การจดกจกรรมภายในหองพกครชวงเวลาทนกเรยนเรยนโดยมครทปรกษาควบคมการจดกจกรรม โดยครทปรกษาประสานงานกบผปกครองในการแจงขอมลนกเรยนเมอขาดเรยนหรอขาดกจกรรมในการรวมกนหาแนวทางแกปญหาและชวยเหลอนกเรยน เครองมอในการเกบขอมลในการ จดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตว ของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน ในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมตดตามนกเรยน ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ

และการใชสายตาทแสดงความสนใจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน ความสารวมในการฟง โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน

113

“...นกเรยนมพฤตกรรมทเปลยนไปในทางทดขนโดยในขณะทครเรยกนกเรยนเขามาพดคยสหนาของนกเรยนไมยมและสายตาใหความสนใจทจะรบฟงคาแนะนาของคร และนกเรยนยงนงฟงดวยทาทางทสงบ โดยมาเขารวมกจกรรมตรงเวลาและเขาเรยนตามปกตการขาดเรยนและมาสายลดลง มความตงใจในการเรยนมากขนหลงจากทไดมการตดตามประสานกบผปกครอง…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 4 มกราคม พ.ศ.2554)

“…นกเรยนบางสวนมพฤตกรรมทไมเปลยนแปลงโดยมความกระตอรอรนในชวงสปดาหแรกทมการแจงการขาดเรยนและหลงจากนนกจะกลบไปเปนเหมอนเดมแตบางคนกจะเปลยนพฤตกรรมไปในทางทดขนโดยนกเรยนมสหนาทนงเฉย และไมสบสายตากบครทพดเปนบางชวง โดยการนงของนกเรยนจะนงอยางสารวม…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 1 กมภาพนธ พ.ศ.2554) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมตดตามนกเรยนโดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมตดตามนกเรยน มขอดและขอเสย อยางไร (2) นกเรยนคดวาการตดตามนกเรยนของครทปรกษาสามารถชวยเหลอนกเรยน ใหสามารถเรยนสาเรจการศกษาตามหลกสตรไดหรอไมไดอยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหเราปฏบตตวไดดขน ผปกครองไดรพฤตกรรมของเรา ในเรองการเรยน และไดสรางความสมพนธระหวางครทปรกษากบนกเรยน สวนขอเสยของการจดกจกรรม คอ รสกเบอหนายไมอยากใหความรวมมอ โดยจะดกจดหมายไมใหจดหมายถงผปกครอง โดยในดานของกจกรรมทจดสามารถชวยเหลอ เราใหจบการศกษาได เปนการทาใหครทปรกษาไดใหคาแนะนานกเรยนเกยวกบความสาคญของการศกษาและทาใหชวยแกปญหาได ทนเวลาเมอเวลาเราเกดปญหาดานพฤตกรรมและการเรยน ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ ควรทจะแจงขอมลเกยวกบนกเรยนใหเรวกวานโดยผานทางโทรศพท...”

(นกเรยนสาขางานการบญช, สมภาษณ, วนท 8 พฤศจกายน พ.ศ.2553)    “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ใหผปกครองไดรบทราบขอมลเกยวกบปญหาทเกดขนกบตวเรา ในการปรบปรงพฤตกรรมใหดขน รวมถงทาใหผปกครองไดรบทราบขอมลและตกเตอนตว

114

เรา ทาใหผปกครองใสใจในตวนกเรยนดานพฤตกรรมและการเรยน สวนขอเสยของการจดกจกรรม คอ ทาใหเราไมอยากมาโรงเรยนเพราะประชดตวเอง โดยในกจกรรมทจดขนนนสามารถชวยเหลอเราใหจบการศกษา ได สามารถชวยแกปญหาไดทนเวลาและครยงใหคาปรกษาแนะนากบนกเรยนในปญหาทเกดขนได...”

(นกเรยนสาขางานไฟฟา, สมภาษณ, วนท 7 ธนวาคม พ.ศ.2553)    “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ผปกครองไดรบรเกยวกบการเรยนและการขาดเรยน ทาใหผปกครองมการอบรมสงสอนเมอมการแจงพฤตกรรมทไมเหมาะสมของตวเรา โดยกจกรรมทจดสามารถชวยเหลอเราใหจบการศกษา ได และยงเปนการแลกเปลยนขอมลกนเกยวกบตวเราในสงทไมดระหวางผปกครองละครทปรกษาเพอหาทางแกไขรวมกน...”

(นกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจ, สมภาษณ, วนท 4 มกราคม พ.ศ.2554)   “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหผมตงใจเรยนมากขนและมาเรยนทกวน จนจบ และผปกครองทราบพฤตกรรมของเราในสงทไมด โดยกจกรรมทจดสามารถชวยเหลอใหจบการศกษา ได เพราะเปนการกระตนเตอนใหเรามาเขาเรยนทกวน...”

(นกเรยนสาขางานกอสราง, สมภาษณ, วนท 8 กมภาพนธ พ.ศ.2554)   จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมตดตามนกเรยน โดยขอมลทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการตดตามของคร และแกไขปญหาของนกเรยน และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…ครตดตามเมอตอนทขาดเรยน และกจกรรมนเปนกจกรรมทดมประโยชน เปนกจกรรมททาใหเราสามารถเรยนจนจบ และเปนกจกรรมทดอยางมากทมครมาคอยตามเราใหมาเรยน…”

(นกเรยนสาขางานกอสราง, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 8 กมภาพนธ พ.ศ.2554)

สรปภาพรวมของการจดกจกรรมตดตามนกเรยน โดยสงทผวจยสงเกตเหน คอ นกเรยนมการปรบพฤตกรรมไปในทางทดขน ซงเมอพจารณาในสวนของการสงเกตในภาพรวม นกเรยนใหความรวมมอในการรบฟงคาแนะนาจากครดานความประพฤตและมความตงใจทจะปรบเปลยนพฤตกรรมใหดขนหลงจากไดมการตดตามและประสานกบผปกครองแตมนกเรยนบางสวนกยงไม

115

ปรบเปลยนพฤตกรรมโดยจะปรบในระยะเวลาทสนและกลบไปเหมอนเดม คอ ขาดเรยนและไมเขารวมกจกรรม ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “มาเขารวมกจกรรมตรงเวลาและเขาเรยนตามปกตการขาดเรยนและมาสายลดลง มความตงใจในการเรยนมากขนหลงจากทไดมการตดตามประสานกบผปกครองพฤตกรรมทไมเปลยนแปลงโดยมความกระตอรอรนในชวงสปดาหแรกทมการแจงการขาดเรยนและหลงจากนนกจะกลบไปเปนเหมอนเดมแตบางคนกจะเปลยนพฤตกรรมไปในทางทดขน” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนคดวาเปนการชวยเหลอนกเรยนในกลมทมปญหาไมเขาเรยนหรอเขากจกรรมเพอใหนกเรยนเรยนจบและเปนการรวมกนแกไขปญหาของนกเรยนระหวางผปกครองและคร โดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมทดสามารถชวยเหลอใหนกเรยนเรยนจนจบตามหลกสตรได เพราะเปนกจกรรมทประสานงานกบผปกครองในเรองการขาดเรยน ขาดการเขารวมกจกรรม และดานพฤตกรรมทไมเหมาะสมใหกบผปกครองทราบเพอหาแนวทางการแกไขปญหาทเกดขนกบนกเรยนไดทนเวลา และกจกรรมทจดขนนจะเปนกจกรรมททาใหนกเรยนมการกระตนตวเองในการเขาเรยนเพราะกลวผปกครองจะลงโทษ ซงการแจงผปกครองควรแจงใหรวดเรวเพราะจะไดทนตอการแกไขปญหาทเกดขนกบนกเรยน ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “ผปกครองไดรพฤตกรรมของเรา ในเรองการเรยน และไดสรางความสมพนธระหวางครทปรกษากบนกเรยน ผปกครองไดรบทราบขอมลเกยวกบปญหาทเกดขนกบตวเรา ในการปรบปรงพฤตกรรมใหดขน รวมถงทาใหผปกครองไดรบทราบขอมล ตงใจเรยนมากขนและมาเรยนทกวน จนจบ และผปกครองทราบพฤตกรรมของเราในสงทไมด โดยกจกรรมทจดสามารถชวยเหลอใหจบการศกษา ได เพราะเปนการกระตนเตอนใหเรามาเขาเรยนทกวน” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ นกเรยนไดรบประโยชนจากกจกรรมทจดในดานของการตดตอประสานงานกบผปกครองเมอนกเรยนเกดปญหาและนกเรยนมความคดเหนวาเปนกจกรรมทด เมอพจารณาโดยรวม เปนกจกรรมทเปนประโยชนกบนกเรยนซงมการประสานความรวมมอระหวางผปกครองกบครทปรกษาเมอนกเรยนขาดเรยน และสามารถชวยเหลอใหนกเรยนเรยนจนจบการศกษาไดตามหลกสตร ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “ครตดตามเมอตอนทขาดเรยน และกจกรรมนเปนกจกรรมทดมประโยชน เปนกจกรรมททาใหเราสามารถเรยนจนจบ และเปนกจกรรมทดอยางมาก”

กจกรรมหนาเสาธง การจดกจกรรมบรเวณสนามหนาวทยาลยชวงเวลาในการจดกจกรรม ตงแต เวลา 07.45 น. ถง เวลา 08.15 น. เปนกจกรรมทใหนกเรยนรองเพลงชาต สวดมนตร กลาวคาปฏญาณ และการแจง

116

ขาวสารประจาวนของครเวร โดยมครทปรกษา ครกจกรรม ควบคมการเขาแถวของนกเรยนแตละหองในการทากจกรรม เครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมหนาเสาธง ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ และทาทางในการเคลอนไหว (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกาย และความสารวมในการยนโดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน “...นกเรยนกลมทมความสนใจในการเขารวมกจกรรมกจะยงเปนนกเรยนกลมเดมๆ และในการเขารวมกจกรรมจะตองมครคอยเรยกแถวและคอยควบคมแถวนกเรยนอยตลอดเวลา ในสวนของนกเรยนทมาสายกจะเขารวมกจกรรมไมทนจะอยหนาวทยาลย ในการเขาแถวครบางคนกคยกบนกเรยนทาใหนกเรยนบางคนยนไมเปนระเบยบในชวงทากจกรรมและไมสนใจทากจกรรมนกเรยนโดยครทปรกษาจะยนหางจากนกเรยน โดยจะยนในทลมโดยสหนาของนกเรยนมความสดใสและยมแยมมความกระตอรอรนในการเดนมาเขาแถว และแตงกายถกระเบยบ...”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 5 มกราคม พ.ศ.2554) “…นกเรยนมความสนใจนอย ในชวงการทากจกรรมโดยสหนานงเฉย และการใหความรวมมอของนกเรยนในการใชเสยงนนจะไมดง ในชวงทากจกรรมนกเรยนบางคนนงเฉยในชวงรองเพลงชาตและสวดมนตร รวมถงในชวงเขาแถวรวมกจกรรมครบางคนพดคยยนไมเปนระเบยบและตรวจระเบยบนกเรยนในชวงกาลงดาเนนกจกรรมทาใหนกเรยนไมสนใจในการทากจกรรม และมนกเรยนบางกลมขาดความเปนระเบยบในการยนเขารวมกจกรรมในสวนของการแตงกายนกเรยนจะแตงกายถกระเบยบ…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 8 กมภาพนธ พ.ศ.2554) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมหนาเสาธง โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมหนาเสาธง มขอดและขอเสย อยางไร (2) นกเรยนคดวาการจดกจกรรมหนาเสาธง ควรปรบ

117

สวนใดของกจกรรม หรอไม อยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ฝกความเปนระเบยบเรยบรอย ฝกความมวนยในตนเอง ฝกการตรงตอเวลา ฝกความอดทนในการยนรวมกจกรรม และฝกความพรอมเพรยง โดยกจกรรมหนาเสาธงเปนการอบรมตกเตอนเราในตอนเชา และตรวจระเบยบของเราในชวงเชา ทาใหเรามความกลาในการทากจกรรม สวนขอเสย คอ ขาดความเปนระเบยบในบางแผนกเพราะครไมสนใจทจะควบคม การจดกจกรรมหนาเสาธง ควรปรบ ครควรใหความสนใจนกเรยนในเรองการควบคมแถว (กลมผใหขอมลมองกลมนกเรยนทไมไดอยในระบบ) ใหนกเรยนเปนระเบยบ...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 8 พฤศจกายน พ.ศ.2553) “...ขอดของการจดกจกรรม คอ สบทอดศาสนา ฝกการรองเพลงชาตใหรองเพลงชาตใหเปนทกคน และฝกระเบยบแถว โดยเรายงไดพบครทปรกษาในตอนเขาแถว เพอใหครแจงขอมลเกยวกบกจกรรมลวงหนาใหเราทราบ สวนขอเสย ครบางทานพดไรสาระ และการเขาแถวของนกเรยนบางแผนกชาทาใหตองรอ และการจดกจกรรมหนาเสาธง ควรปรบดานเวลาเพราะขน (07.45 น.) เรวเกนไป...”

(นกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจ, สมภาษณ, วนท 7 ธนวาคม พ.ศ.2553) “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหนกเรยนใสใจในการเขาแถว ฝกการตรงตอเวลา ฝกความอดทน แล ฝกระเบยบวนย ทาใหเรารบทราบขอมลขาวสารทวทยาลยแจงใหทราบ สวนขอเสย นกเรยนบางคนไมเขารวมกจกรรมและไมใหความสาคญของกจกรรมหนาเสาธง การจดกจกรรมหนาเสาธง ควรปรบ ในดานการเขารวมกจกรรมเพราะนกเรยนขาดระเบยบวนย (กลมผใหขอมล มองกลมนกเรยนทไมไดอยในระบบ)...”

      (นกเรยนสาขางานไฟฟา, สมภาษณ, วนท 4 มกราคม พ.ศ.2554)  “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ฝกระเบยบวนยในการเขาแถว ฝกความตรงตอเวลา ไดรบขอมลขาวสารจากครประจาวน และฝกการทากจกรรมรวมกน การจดกจกรรมหนาเสาธง ไมควรปรบ เพราะดอยแลว เปนการใหนกเรยนทากจกรรมรวมกนและตรวจระเบยบ เชคชอนกเรยนกอนเขาเรยน...”

(นกเรยนสาขางานยานยนต, สมภาษณ, วนท 8 กมภาพนธ พ.ศ.2554) 

118

จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมหนาเสาธง โดยขอมลทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการเขาแถวและการรวมกจกรรม และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…ทาใหมความเปนระเบยบ และตรงตอเวลา มความสามคคและอาจารยหลายๆ คนควรเขมงวดกบการเขาแถวและดแลนกเรยนไมใหนกเรยนคยเลนกน ควรใหนกเรยนตงใจเวลาเขาแถวทากจกรรม…”

(นกเรยนสาขางานการบญช, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 15 มกราคม พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมหนาเสาธง โดยสงทผวจยสงเกตเหน คอ นกเรยนใหความสนใจในการเขารวมกจกรรม ซงนกเรยนทเขารวมกจกรรมจะเปนนกเรยนกลมเดมเปนสวนใหญ ซงในชวงการจดกจกรรมนนนกเรยนใหความสนใจในกจกรรมทจดขนโดยนกเรยนกลมทมาเขารวมกจกรรมกจะเปนนกเรยนกลมเดมๆ และนกเรยน สวนทไมมารวมกจกรรมกจะเปนนกเรยนกลมเดมๆ โดยนกเรยนสวนใหญเขาแถวอยางเปนระเบยบซงนกเรยนบางสวนจะเขาแถวและรวมกจกรรมไมเปนระเบยบเรยบรอย นกเรยนบางสวนมาสาย เขารวมกจกรรมไมทนซงเปนกลมเดม ๆ ในการเขาแถวจะมครทปรกษาควบคมนกเรยนอยตลอดการจดกจกรรมและตรวจเชคความเรยบรอยของนกเรยนรวมถงจดระเบยบแถวใหนกเรยน และเชคชอนกเรยนในการเขารวมกจกรรม ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “ความสนใจในการเขารวมกจกรรมกจะยงเปนนกเรยนกลมเดมๆ และในการเขารวมกจกรรมจะตองมครคอยเรยกแถวและคอยควบคมแถวนกเรยนอยตลอดเวลา การเขาแถวครบางคนกคยกบนกเรยนทาใหนกเรยนบางคนยนไมเปนระเบยบในชวงทากจกรรมและไมสนใจทากจกรรมนกเรยนโดยครทปรกษาจะยนหางจากนกเรยน ครบางคนพดคยยนไมเปนระเบยบและตรวจระเบยบนกเรยนในชวงกาลงดาเนนกจกรรมทาใหนกเรยนไมสนใจในการทากจกรรม” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนคดวาเปนการสรางนสย ดานการตรงตอเวลา ความเปนระเบยบ และเปนการรบขอมลขาวสารจากวทยาลย โดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมทสรางความเปนระเบยบวนยในการเขาแถว ฝกระเบยบวนย และฝกความตรงตอเวลา รวมถงยงเปนการแจงขอมลขาวสารททางวทยาลยแจงใหนกเรยนทราบในทกเชา และยงเปนการตรวจเครองแตงกายและเชคชอนกเรยนกอนเขาเรยน และในสวนทควรปรบปรง คอ การควบคมแถวของครควรมความสนใจนกเรยนและครเวรประจาวนควรพดและแจงขอมลขาวสารทนาสนใจไมพดไรสาระ ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “ ฝกความเปนระเบยบเรยบรอย ฝกความมวนยในตนเอง ฝกการตรงตอเวลา ฝกความอดทนในการยนรวมกจกรรม และฝกความ

119

พรอมเพรยง โดยกจกรรมหนาเสาธงเปนการอบรมตกเตอนเราในตอนเชา และตรวจระเบยบของเราในชวงเชา ทาใหเรามความกลาในการทากจกรรม ครแจงขอมลเกยวกบกจกรรมลวงหนาใหเราทราบ ฝกการทากจกรรมรวมกน การจดกจกรรมหนาเสาธง ควรปรบ ครควรใหความสนใจนกเรยนในเรองการควบคมแถว ใหนกเรยนเปนระเบยบ” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ นกเรยนไดรบประโยชนจากการแจงขอมลขาวสารของวทยาลยและฝกความตรงตอเวลา ความมระเบยบวนย เมอพจารณาโดยรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมทฝกความเปนระเบยบวนยใหกบนกเรยนและยงฝกการตรงตอเวลา ซงยงเปนการตรวจเชคนกเรยนในชวงกอนเขาเรยน และในการดาเนนกจกรรมนนบางชวงยงขาดความเปนระเบยบของนกเรยนและนกเรยนบางคนยงใหความรวมมอนอย ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “ทาใหมความเปนระเบยบ และตรงตอเวลา มความสามคคและอาจารยหลาย ๆ คนควรเขมงวดกบการเขาแถวและดแลนกเรยนไมใหนกเรยนคยเลนกน ควรใหนกเรยนตงใจเวลาเขาแถวทากจกรรม” กจกรรมตรวจสารเสพตด การจดกจกรรมบรเวณหอประชมชวคราวของวทยาลย ชวงเวลาในการจดกจกรรมชวโมงกจกรรมในวนพธตอนบาย เปนกจกรรมทใหนกเรยนไดตรวจปสสาวะ ตรวจเลอด ชงน าหนก และวดความดน โดยมครทปรกษา ครกจกรรม คอยควบคมนกเรยนในการตรวจแตละขนตอนเครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมตรวจ สารเสพตด ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาและสายตาทแสดงอารมณ และความสารวมในการรอรบการตรวจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกายอยางถกระเบยบ และทาทางในการเขารวมกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน

“...นกเรยนใหความสนใจเปนบางสวนในการเขารบการตรวจสารเสพตดทวทยาลยจดขนและนกเรยนสวนทเขารบการตรวจมความรบผดชอบในตวเองทจะเขารบการตรวจสารเสพตดทกขนตอนทวทยาลยจดขน ซงนกเรยนเขาแถวเปนหองและเรยงแถวเขาตรวจทละคน เพอทาการชงนาหนก การตรวจชพจร การเตนของหวใจ และทาการตรวจปสสาวะอยางเปนระเบยบ โดยสหนา

120

ของนกเรยนทกคนมความยมแยมและพดคยกบเพอนในหองในชวงรอรบการตรวจและการแตงกายของนกเรยนเปนระเบยบและถกตอง…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 2 ธนวาคม พ.ศ.2554) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมตรวจสารเสพตด โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมตรวจสารเสพตด มขอดและขอเสย อยางไร (2) ความคดเหนของนกเรยนคดวา การตรวจสารเสพตดเปนการปองกนไมใหนกเรยนเขาไปยงเกยวกบสารเสพตดได หรอไมอยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ เปนการชวยเหลอนกเรยนกลมตดสารเสพตดเพอใหการบาบด ไดทน และใหเราไดรวาสารเสพตดใหโทษ ใหเกดความระวงตวในการเขาไปยงเกยวกบสารเสพตด โดยกจกรรมทจดขนนนสามารถชวยใหเราไมใหเขาไปยงเกยวกบยาเสพตด ได เพราะจะทาใหเราหลกเลยงจากการเขาไปยงเกยวกบสารเสพตด และทาใหเราเกดความคดทจะไมเขาไปมวสมกบผตดสารเสพตด...”

(นกเรยนสาขางานไฟฟา, สมภาษณ, วนท 3 ธนวาคม พ.ศ.2553)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ครจะไดรวานกเรยนคนใดตดสารเสพตดหรอไมตดสารเสพตด โดยถานกเรยนตดสารเสพตดกสามารถใหการบาบดไดทนเวลา สวนขอเสยในการจดกจกรรม คอ นกเรยนบางคนกลวและไมกลามาเรยนเพราะเมอครตรวจพบแลวทาใหเสยอนาคต โดยกจกรรมทจดขนนนสามารถชวยใหนกเรยนไมเขาไปยงเกยวกบยาเสพตด ไดเปนบางสวน แลวแตตวบคคล ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ ควรใหมการกวดขนใหมากกวานเพราะนกเรยนบางคนทตดกยงหนรอดไปไดตลอด...” 

(นกเรยนสาขางานยานยนต, สมภาษณ, 3 ธนวาคม พ.ศ.2553)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ครจะไดรวาเรามพฤตกรรมยงเกยวกบสารเสพตดหรอไม ถาพบวาเราตดสารเสพตดครกจะสามารถสงเราไปบาบดไดทน โดยกจกรรมทจดขนนนสามารถชวย ใหเราไมเขาไปยงเกยวกบยาเสพตดนน ได คอ ใหรวาการตดสารเสพตดไมด และจะไดทาใหเราไมยงเกยวกบสารเสพตด...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 4 ธนวาคม พ.ศ.2553)

121

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ การตรวจสารเสพตดแลวทางวทยาลยสามารถแจงผลถงพอแมใหทราบ ถาเราตดสารเสพตดทางวทยาลยจะไดหาทางชวยเหลอและบาบดได โดยถาเราตดสารเสพตดเรากสามารถเลกไดเพราะทางวทยาลยชวยเหลอ โดยกจกรรมทจดขนนนสามารถชวยใหเราไมเขาไปยงเกยวกบยาเสพตด ได เพราะรวาวทยาลยมการกวดขนในดานการตรวจสารเสพตดตลอด และอาจารยมการดแลเอาใจใสใหคาแนะนาเราเกยวกบพษภยของยาเสพตดจงทาใหเรามความรและความระมดระวงตว...”

  (นกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจ, สมภาษณ, วนท 4 ธนวาคม พ.ศ.2553)

จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมตรวจสารเสพตด โดยขอมลทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการตรวจสารเสพตด รวมถงการใหความสาคญกบการตรวจสารเสพตดของนกเรยน และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “...ในการตรวจปสสาวะใหนกเรยน เพอใหทกคนไดปลอดจากยาเสพตดและใหรพษภยของยาเสพตด ทาใหไมยงเกยวกบยาเสพตด ไมมวสมหลกเลยงจากยาเสพตด และชวยเหลอคนทตดยาใหไดรบการบาบดไดทนเวลา…”

(นกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจ, บนทกสวนตวนกเรยน, วนท 4 กมภาพนธ พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมตรวจสารเสพตด โดยสงทผวจยสงเกตเหน คอ นกเรยนใหความรวมมอกบวทยาลยในการตรวจสารเสพตด ซงเมอพจารณาในแตละดานทประกอบดวย นกเรยนใหความรวมมอในการเขารบการตรวจสารเสพตดเปนอยางด โดยเขารบการตรวจสารเสพตดเปนแผนกวชาและแยกแถวเปนหอง ซงนกเรยนทกคนรอรบการตรวจอยางเปนระเบยบ ในระหวางการตรวจมครเปนผควบคมและแนะนานกเรยนทกจด และนกเรยนเขารบการตรวจ ทประกอบดวย การชงน าหนก การวดสวนสง การตรวจความดน การตรวจปสสาวะ และตรวจชพจร ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนใหความสนใจเปนบางสวนในการเขารบการตรวจสารเสพตดทวทยาลยจดขนและนกเรยนสวนทเขารบการตรวจมความรบผดชอบในตวเองทจะเขารบการตรวจสารเสพตดทกขนตอนทวทยาลยจดขน” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนคดวาการตรวจสารเสพตดเปนการปองปรามนกเรยนทคดจะเขาไปยงเกยวกบยาเสพตดและยงเปนการชวยเหลอผทตดสารเสพตดดวยการบาบดรกษาโดยผลของการจดกจกรรมเปนกจกรรมทด ซงเปนการคดกรองนกเรยนทตดสารเสพตดเพอเปนชวยเหลอบาบด และยงเปนการ

122

ใหความรในเรองพษภยของสารเสพตด และกระตนเตอนใหนกเรยนมความระมดระวงตวในการทไมเขาไปยงเกยวกบสารเสพตดและมวสมกบผทตดสารเสพตดรวมถง เปนการแสดงใหผปกครองเหนวาครใหการดแลนกเรยนอยางทวถงในเรองสารเสพตด ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “ไดรวานกเรยนคนใดตดสารเสพตดหรอไมตดสารเสพตด โดยถานกเรยนตดสารเสพตดกสามารถใหการบาบดไดทนเวลา การตรวจสารเสพตดแลวทางวทยาลยสามารถแจงผลถงพอแมใหทราบ กจกรรมทจดขนนนสามารถชวยใหเราไมเขาไปยงเกยวกบยาเสพตดได เพราะรวาวทยาลยมการกวดขนในดานการตรวจสารเสพตดตลอด และอาจารยมการดแลเอาใจใสใหคาแนะนาเราเกยวกบพษภยของยาเสพตดจงทาใหเรามความรและความระมดระวงตว” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ นกเรยนไดรพษภยของยาเสพตดและไมเขาไปยงเกยวกบยาเสพตด รวมถงยงเปนการปองปรามนกเรยนดานยาเสพตด เมอพจารณาโดยรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมทชวยเหลอนกเรยนอกทางหนงในการท เมอมการตรวจพบนกเรยนทตดสารเสพตดทางวทยาลยกจะสงตวนกเรยนเขารบการบาบดไดทนเวลา และยงเปนการสรางความตระหนกใหกบนกเรยนในดานของพษภยของยาเสพตดและสามารถทาใหนกเรยนปลอดจากสารเสพตดไมเขาไปยงเกยวกบสารเสพตด ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “การตรวจปสสาวะใหนกเรยน เพอใหทกคนไดปลอดจากยาเสพตดและใหรพษภยของยาเสพตด ทาใหไมยงเกยวกบยาเสพตด ไมมวสมหลกเลยงจากยาเสพตด และชวยเหลอคนทตดยาใหไดรบการบาบดไดทนเวลา” กจกรรมสงห 2 นาอย การจดกจกรรมบรเวณหองเรยน หองนา และแผนกวชา ชวงเวลาในการจดกจกรรม หลง เลกเรยน และชวโมงกจกรรมในวนพธ เปนกจกรรมทใหนกเรยนทาความสะอาดในบรเวณรอบๆ พนททนกเรยนเขาไปใชบรการไดแก หองน านกเรยน หองเรยน และบรเวณพนทแผนกวชาทนกเรยนเรยน โดยมครผสอน ครทปรกษา ครประจาแผนก เปนผควบคมการปฏบตงานของนกเรยนและมอบหมายงานใหนกเรยนเปนกลมและเปนจดๆ เครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมสงห 2 นาอย ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน ทาทางในการเคลอนไหวในการทางาน และการทางานดวยความรวดเรว และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน ความสะอาด

123

และความเปนระเบยบของพนท และการเกบอปกรณในการทางาน โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน

“…นกเรยนชวยกนทาความสะอาดโดยแบงกลมเปนกลมทกวาดและกลมทถพนหองเรยน กลมจดเกาอ และลบกระดานโดยในการทางาน ครตองเปนผ ดแลและควบคมการทางานอยตลอดเวลาโดยนกเรยนชวยกนทางานอยางรวดเรวและเกบอปกรณททาเกบเขาทอยางเปนระเบยบ…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 9 ธนวาคม พ.ศ.2553)

“…นกเรยนใหความสนใจในการรวมกนทาความสะอาดในแตละจดทมอบหมาย ซงเมอนกเรยนทางานเสรจกจะเกบอปกรณไดอยางเปนระเบยบ นกเรยนทางานทไดรบมอบหมายไดสะอาดและเรยบรอยตามเวลาทกาหนด ในระหวางการทางานนนครตองอยควบคมดแลนกเรยนตลอดเวลา และครตองบอกจดทตองทาความสะอาดใหนกเรยนตลอด ซงในระหวางการทางานนนมนกเรยนบางคนไมใหความรวมมอชอบทจะหลบอยในหองทไมไดทาความสะอาดนกเรยนชวยกนกวาดพนและถหองเรยนดวยความรวดเรวและเกบอปกรณเขาทโดยมครผควบคมคอยดแลนกเรยนอยตลอดเวลา…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 22 มกราคม พ.ศ.2554) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมสงห 2 นาอย โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมสงห 2 นาอย มขอดและขอเสย อยางไร (2) นกเรยนคดวาการจดกจกรรมสงห 2 นาอยควรปรบกจกรรม หรอไม อยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหพนทภายในแผนกสะอาดและนาอย ผ ทมาตดตอรสกดและเหนความเปนระเบยบและชนชมกบแผนก และเรามความรบผดชอบในการทาความสะอาดแผนก มความสามคคกนของเพอนในหอง การจดกจกรรมนนไมควรปรบ เพราะเปนกจกรรมททาใหเรามความรบผดชอบ มความสามคค มการรวมมอกนทางาน และเปนการสรางความรบผดชอบตอหนาททเราไดรบมอบหมาย...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 19 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

124

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหเรามความรบผดชอบมากขน มความสนใจในงานทเราทา และทาใหพนทบรเวณวทยาลยสะอาดนาอย การจดกจกรรมนน ไมนาจะปรบ เพราะวาดอยแลว กจกรรมมความเหมาะสมมครควบคมอยตลอดเวลา มอปกรณการใชงานครบ และเพอนกใหความรวมมอและทางานดวยความเตมใจ...”

(นกเรยนสาขางานไฟฟา, สมภาษณ, วนท 24 ธนวาคม พ.ศ.2553)

  “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหอาคารเรยนและแผนกสะอาดขน สรางความสามคคในหมคณะ สรางความสนทสนมกนในระหวางเพอน การจดกจกรรมนน ควรปรบ ครควรใหความ สนใจดแลการปฏบตของนกเรยนตลอดเวลา ขอเสนอแนะ คอ ควรจดเตรยมอปกรณใหมมากขนและเพยงพอแกการทากจกรรม...”

(นกเรยนสาขางานการบญช, สมภาษณ, วนท 22 มกราคม พ.ศ.2554)   “...ขอดของการจดกจกรรม คอ เปนการฝกนสยของเราในดานความเปนระเบยบเรยบรอยใหตดตวเราไป และฝกใหเราทาความสะอาดและมนสยรกความสะอาด ใหกลบไปทาทบาน การจดกจกรรมนน ไมควรปรบ เพราะถาไมจดกจกรรมน หองเรยนกจะไมสะอาด ไมนาเรยน และถาหองเรยนไมสะอาดเรากจะไมอยากเขาเรยน ขอเสนอแนะ คอ ในดานอปกรณไมครบ และการควบคมของอาจารยไมมการควบคมในการปฏบตงานซงนกเรยนบางคนกจะไมทา....”

(นกเรยนสาขางานยานยนต, สมภาษณ, วนท 5 กมภาพนธ พ.ศ. 2554) จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมสงห 2 นาอย โดยขอมลทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการรวมกนทาความสะอาดพนทบรเวณวทยาลยและแผนกวชา และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…ทาใหนกเรยนมความสามคคกนในหมคณะ และมความรบผดชอบตองานทไดรบมอบหมายใหทา รวมถงฝกนสยทดๆ เวลาทาความสะอาดหองเรยน และเรากจะไดนสยตดตวไปทาทบาน และเวลาเจอขยะทไหนเรากจะเกบไปทงเพราะวานสยเรารกในความสะอาด…”

(นกเรยนสาขางานยานยนต, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 5 กมภาพนธ พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมสงห 2 นาอย สงทผวจยสงเกตเหน คอ นกเรยนใหความ

125

สนใจงานการปฏบตงานเปนอยางดและมความรบผดชอบกบงานทมอบหมายใหเปนอยางด ซงเมอพจารณาในแตละดานทประกอบดวย นกเรยนใหความรวมมอในการทาความสะอาดหองเรยน และพนทบรเวณทรบผดชอบ ซงมนกเรยนบางสวนไมชวยเพอนทาความสะอาดโดยจะหลบอยนอกพนท ทรบผดชอบ การทางานของนกเรยนนนครตองคอยควบคมนกเรยนตลอดเวลา และดความสะอาดในแตละจดอยตลอดและคอยบอกจดทนกเรยนตองทาความสะอาดใหม ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนชวยกนทาความสะอาดโดยแบงกลมเปนกลมทกวาดและกลมทถพนหองเรยน กลมจดเกาอ และลบกระดานโดยในการทางาน ครตองเปนผดแลและควบคมการทางานอยตลอดเวลาโดยนกเรยนชวยกนทางานอยางรวดเรว นกเรยนทางานทไดรบมอบหมายไดสะอาดและเรยบรอยตามเวลาทกาหนด ในระหวางการทางานน นครตองอยควบคมดแลนกเรยนตลอดเวลา และครตองบอกจดทตองทาความสะอาดใหนกเรยนตลอด ซงในระหวางการทางานนนมนกเรยนบางคนไมใหความรวมมอชอบทจะหลบอยในหองทไมไดทาความสะอาด” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนจะคดวาวทยาลยและหองเรยนทเปนระเบยบสะอาด นาเรยน และนาจะอย มากกวา หองเรยนทสกปรกและนกเรยนยงคดวาการทาความสะอาดนนจะเปนการสรางนสยทดใหกบนกเรยน โดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมทสรางความนาอย และสรางความสามคคในการทางานของเพอนรวมถงฝกความเปนระเบยบ ฝกความรบผดชอบในงานทมอบหมาย และการปฏบตงานครควรควบคมและดแลนกเรยนอยตลอดเวลา เพราะมนกเรยนบางคนหลบไมทางานทมอบหมาย และควรทจะมการจดเตรยมอปกรณใหเพยงพอกบการปฏบตงาน ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “ทาใหพนทภายในแผนกสะอาดและนาอย ผทมาตดตอรสกดและเหนความเปนระเบยบและชนชมกบแผนก และเรามความรบผดชอบในการทาความสะอาดแผนก มความสามคคกนของเพอนในหอง ฝกนสยของเราในดานความเปนระเบยบเรยบรอยใหตดตวเราไป และฝกใหเราทาความสะอาดและมนสยรกความสะอาด ใหกลบไปทาทบาน การจดกจกรรมนน ไมควรปรบ เพราะถาไมจดกจกรรมน หองเรยนกจะไมสะอาด ไมนาเรยน และถาหองเรยนไมสะอาดเรากจะไมอยากเขาเรยน ขอเสนอแนะ คอ ในดานอปกรณไมครบ และการควบคมของอาจารยไมมการควบคมในการปฏบตงานซงนกเรยนบางคนกจะไมทา” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ การฝกนสยทดในดานการรกษาความสะอาดใหกบนกเรยน และฝกความรบผดชอบในงานทมอบหมาย โดยเมอพจารณาภาพรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมทฝกนสยใหนกเรยนเปนคนรกความสะอาดและยงทาใหพนทของแผนกสะอาดวทยาลยนาอยและนาเรยน และยงเปนการฝกความรบผดชอบในงานทครมอบหมายไดอกดวย รวมถงยงเปนการฝกใหทางานเปนทมสรางความสามคคใหกลมนกเรยน ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “ทาใหนกเรยนมความสามคคกนในหมคณะ และมความรบผดชอบตอ

126

งานทไดรบมอบหมายใหทา รวมถงฝกนสยทดๆ เวลาทาความสะอาดหองเรยน และเรากจะไดนสยตดตวไปทาทบาน และเวลาเจอขยะทไหนเรากจะเกบไปทงเพราะวานสยเรารกในความสะอาด”

กจกรรมโฮมรม การจดกจกรรมบรเวณสนามหนาวทยาลย ชวงเวลาในการจดกจกรรมหลงเลกแถว เปนกจกรรมทครทปรกษาพบนกเรยน เชคชอนกเรยน ตรวจระเบยบเครองแตงกาย แจงผลการเขารวมกจกรรมและการขาดเรยนของนกเรยนสาหรบนกเรยนทขาด และใหคาปรกษากบนกเรยนทมปญหาเครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมโฮมรม ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ และสายตาทแสดงความสนใจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกาย และความสารวมในการฟง โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน

“…นกเรยนฟงคาแนะนาจากครทปรกษาดวยความตงใจ และมาเขารวมกจกรรมโฮมรม ตรงเวลาทกาหนด และนกเรยนยงใหความสนใจในคาแนะนาของครทปรกษา ทแนะนาในเรองการเรยน การเขารวมกจกรรม และการแตงกายโดยนกเรยนมสหนาทยมแยมและมบางคนกมสหนาทไม ยมแยมนงเฉยซงสายตาจะมองไปทครทปรกษาทพดและการแตงกายของนกเรยนถกระเบยบ…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 22 มกราคม พ.ศ.2554) “…ครทปรกษาตรวจระเบยบ ตรวจเครองแตงกายนกเรยนและแนะนานกเรยนในเรองการ

เรยน การเขารวมกจกรรม และความประพฤตของนกเรยน โดยนกเรยนรบฟงคาแนะนาของครทปรกษาอยางตงใจนกเรยนมความสนใจฟงครทปรกษาทแจงขอมลใหทราบและมสหนาทยมแยมพดคยและสอบถามครในเรองทครแจงและการแตงกายของนกเรยนมความเปนระเบยบ…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 25 พฤศจกายน พ.ศ.2553) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมโฮมรม โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจด

127

กจกรรมโฮมรม มขอดและขอเสย อยางไร (2) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมโฮมรม นนนกเรยนไดรบคาแนะนาทเปนประโยชนตอนกเรยน หรอไมอยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ครทปรกษาใหความรและแนะนาเกยวกบการเรยนและครทปรกษาไดมการตกเตอนเกยวการเขาเรยนและการสนใจเรยนของเรา และครทปรกษาแนะนาในดานพฤตกรรมและการเขารวมกจกรรมทวทยาลยจดให ซงคาแนะนาจากครทปรกษานน เปนประโยชน คอ เราสามารถนาไปใชในชวตประจาวนทอยในวทยาลย และทาใหเรามพฤตกรรมทดขน...”

(นกเรยนสาขางานกอสราง, สมภาษณ, วนท 17 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ครทปรกษาและนกเรยนไดพดคยกน ในเรองปญหาของนกเรยน ทมปญหาเพอหาแนวทางชวยเหลอ และไดตกเตอนเราในเรองทเราทาผด และเรองการขาดเรยน และไดรบคาแนะนาและคาปรกษาจากครในทกเรอง ซงคาแนะนาจากครทปรกษานน กนาจะเปนประโยชน เพราะ คาแนะนาของครนนเรานาไปใชกไมเสยหาย เพราะครมความรและประสบการณมากกวาเราจงสามารถแนะนาเราไดและยงทาใหเรามพฤตกรรมดขน และยงทาใหเราตงใจเรยนมากขน ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ เมอนกเรยนทาผดครตองรบตกเตอนนกเรยนทนท...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 22 ธนวาคม พ.ศ.2553)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ชวยจดระเบยบนกเรยนใหดขน ดานการเขาแถว การตรง ตอเวลา และการมวนย ชวยตกเตอนและแนะนาดานความประพฤตของเราใหดขน ใหตงใจเรยน คาแนะนาจากครทปรกษานน เปนประโยชน คอ นกเรยนททาตวเหลวไหลกจะทาตวใหดขนและอย ในระเบยบและประพฤตตวดขน...”

      (นกเรยนสาขางานการบญช, สมภาษณ, วนท 13 มกราคม พ.ศ.2554)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ เปนการใหคาแนะนาตวเราในหองเรยน ดานพฤตกรรมการเรยน การเขารวมกจกรรม และทาใหเราเหนความสาคญของกจกรรมทวทยาลยจดให และคาแนะนาจากครทปรกษานน เปนประโยชน คอ ทาใหรขอบกพรองของตวเอง และมการปรบตว

128

แกไขปรบตวใหดขน และทาใหมความสนใจในการเขารวมกจกรรมและสนใจเรยนมากขน...” (นกเรยนสาขางานการคอมพวเตอรธรกจ, สมภาษณ, วนท 10 กมภาพนธ พ.ศ.2554)

จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมโฮมรม โดยขอมลทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการใหคาปรกษาแนะนาของครทปรกษาภายในหองเรยน และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…ครแนะนาในเรองการเรยนวาเรยนอยางไรทเราจะไดมคะแนนดๆ ตามทเราคาดหวงและครชแจงใหรวาสงไหนดและสงไหนทไมดไมควรกระทา ไมวาเปนความประพฤตหรอการรวมกจกรรม ในการจดกจกรรมนทาใหนกเรยนกลาคดกลาทจะถามและกลาทจะพดคยกบคร และครยงชวยบอกใหรวาการขาดเรยนนนไมดซงจะสงผลเสยตอการเรยน…”

(นกเรยน. สาขางานการบญช, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 14 มกราคม พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมโฮมรม สงทผวจยสงเกตเหน คอ ครใหคาแนะนาปรกษากบนกเรยน โดยนกเรยนใหความสนใจ ซงเมอพจารณาในแตละดานทประกอบดวย นกเรยนใหความรวมมอและความสนใจเปนอยางด ครทปรกษาแนะนาในภาพรวมของเรองการเรยน การแตงกาย การเขารวมกจกรรม และดานความประพฤต โดยนกเรยนซกถามครทปรกษาในเรองการเขารวมกจกรรมและจานวนครงทขาดกจกรรม และครทปรกษายงแจงจานวนการขาดเรยนของนกเรยนทขาดมากกวา 2 ครง เพอใหนกเรยนปรบปรงพฤตกรรมและครทปรกษายงแนะแนวทางในการแกไขปญหาทเกดขน ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “คาแนะนาจากครทปรกษาดวยความตงใจ และมาเขารวมกจกรรมโฮมรมตรงเวลาทกาหนด และนกเรยนยงใหความสนใจในคาแนะนาของครทปรกษา ทแนะนาในเรองการเรยน การเขารวมกจกรรม และการแตงกายโดยนกเรยนมสหนาทยมแยมและมบางคนกมสหนาทไมยมแยมนงเฉย โดยนกเรยนรบฟงคาแนะนาของครทปรกษาอยางตงใจนกเรยนมความสนใจฟงครทปรกษาทแจงขอมลใหทราบและมสหนาทยมแยมพดคยและสอบถามครในเรองทครแจง” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนคดวาการใหคาแนะนาและปรกษาของครสามารถทาใหนกเรยนปรบตวไปในทางทดขนได โดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมททาใหนกเรยนทราบขอบกพรองของตนเองในเรอง การเรยน ความประพฤต มความสนใจเรยนมากขน ยงทาใหนกเรยนอยในระเบยบวนยของวทยาลยเขารวมกจกรรมทวทยาลยจดใหเพมขนและนกเรยนยงรขอบกพรองของตนเอง ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณ

129

นกเรยน “ครทปรกษาใหความรและแนะนาเกยวกบการเรยนและครทปรกษาไดมการตกเตอนเกยวการเขาเรยนและการสนใจเรยนของเรา และครทปรกษาแนะนาในดานพฤตกรรมและการเขารวมกจกรรมทวทยาลยจดให ซงคาแนะนาจากครทปรกษานน เปนประโยชน คอ ทาใหรขอบกพรองของตวเอง และมการปรบตวแกไขปรบตวใหดขน และทาใหมความสนใจในการเขารวมกจกรรมและสนใจเรยนมาก ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ เมอนกเรยนทาผดครตองรบตกเตอนนกเรยนทนท” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ นกเรยนไดรบคาแนะนาในเรองการเรยน ความประพฤต ใหมความเหมาะสมและนกเรยนไดทราบถงพฤตกรรมทไมเหมาะสม เมอพจารณาภาพรวมกจกรรมทจดเปนการใหคาแนะนานกเรยนทงหองหรอทงกลมใหรถงสงไหนทควรปฏบตและสงไหนทไมควรปฏบต รวมถงการใหคาแนะนานกเรยนในการเขารวมกจกรรมและ เขาเรยนเพอใหนกเรยนมผลการเรยนทดขน และยงเปนกจกรรมทแจงจานวนครงการขาดเรยน ขาดกจกรรมของนกเรยนแตละสปดาห ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “ครแนะนาในเรองการเรยนวาเรยนอยางไรทเราจะไดมคะแนนดๆ ตามทเราคาดหวงและครชแจงใหรวาสงไหนดและสงไหนทไมดไมควรกระทา ไมวาเปนความประพฤตหรอการรวมกจกรรม ในการจดกจกรรมนทาใหนกเรยนกลาคดกลาทจะถามและกลาทจะพดคยกบคร และครยงชวยบอกใหรวาการขาดเรยนนนไมดซงจะสงผลเสยตอการเรยน” กจกรรมครพอครแม การจดกจกรรมหองพกคร ชวงเวลาในการจดกจกรรมเปนชวงพกเทยง และหลงเลกเรยนของนกเรยน เปนกจกรรมทครใหคาแนะนาและปรกษานกเรยนในเรองทเปนการสวนตว โดยมครทปรกษาเปนผจดกจกรรมและควบคม เครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมครพอครแม ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ และสายตาทแสดงความสนใจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกาย และความสารวมในการฟง โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน

130

“…นกเรยนมความสนใจทจะรบฟงคาแนะนาของครในเรองความประพฤต การเรยน และการประพฤตตวไมเหมาะสมของนกเรยน โดยในการรบฟงครของนกเรยนนนนกเรยนรบฟงอยางมสมมาคารวะ และใหความเคารพคร รวมถงใหความเชอใจครในการใหคาแนะนาและนกเรยนมทาทางพอใจกบการทครเรยกมาแนะนาและมความเชอใจครในสงทครพดคย รวมถงนกเรยนบางคนจะเลาขอมลเกยวกบตวเองในเรองสวนตวและเรองของครอบครวใหครทราบซงนกเรยนมความไวใจครมากขนโดยนกเรยนมสหนาทเครงเครยดและสายตาของนกเรยนบางชวงจะไมสบตากบคร สวนการแตงกายไมเรยบรอยนกเรยนจะใสตางหและกางเกงจะผดระเบยบแตนกเรยนจะนงพดคยกบครดวยความสงบ…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 13 มกราคม พ.ศ.2554) “…ครเรยกนกเรยนเขาพบพดคยเปนการสวนตว กบนกเรยนคนทมปญหาเพอพดคยและแนะนาเรองการปรบพฤตกรรม รวมถงใหนกเรยนเลาปญหาทเกดขนโดยนกเรยนกจะเลาปญหาทเกดขนใหครฟงและครกจะชวยแนะนาเพอหาทางออกทดทสดใหกบนกเรยนหนาตาของนกเรยนไมยมแยมและสายตาจะแสดงความสนใจในสงทครพดและนกเรยนกจะเลาเรองทนกเรยนมปญหาดวยทาทางทเครงเครยด โดยการแตงกายของนกเรยนจะถกระเบยบ…”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 3 กมภาพนธ พ.ศ.2554)

จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมครพอครแม โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมครพอ ครแม มขอดและขอเสย อยางไร (2) นกเรยนคดวาการจดกจกรรมครพอ ครแม ควรมการปรบปรงกจกรรมในสวนใด อยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ เราไดรพฤตกรรมทไมดของตวเอง โดยครจะเรยกเรามาตกเตอนเพอไมใหออกนอกลนอกทาง ทาใหเรารสกวาอยากปฏบตตวใหดขน และการตกเตอนของครทาใหเราเขดหลาบไมกลากระทาผดตอไป สวนขอเสย เวลาถกเรยกบอย ๆ เราจะกลวไมกลามาโรงเรยน และในสวนของกจกรรมทจดขนนนไมควรปรบ เพราะเปนกจกรรมทดอยแลวทาใหเรามความผกพนกบคร โดยครมอะไรกแนะนาพดคยกบนกเรยนเพอชวยเหลอและแกปญหา ...” 

(นกเรยนสาขางานกอสราง, สมภาษณ, วนท 2 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

131

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหเราสามารถปรกษาปญหากบสวนตวครในเรองทเปนความลบไดโดยเปนการสวนตว เรองทไมสามารถใหผ อนรไดและเรองทไมสามารถปรกษาพอแมและเพอนได ทาใหเรามความรสกดเพราะครใหความสาคญกบตวเราในดานใหคาปรกษาดานการเรยน พฤตกรรมของเรา สวนขอเสย บางครงครแนะนาแลวเราไมสามารถทาไดเพราะบางอยางรสกฝนตวเอง และในสวนของกจกรรมทจดขนนน ควรปรบในสวนของการพดคยใหคาปรกษาไมควรใหผ อนเขามาย งเกยว ขอเสนอแนะ คอ ควรเขาใจนกเรยนในแตละคนใหมากๆในดานพฤตกรรม การเรยน ครอบครว ปญหาตางๆ เพอครจะไดมองเหนปญหาของนกเรยน...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 23 ธนวาคม พ.ศ.2553)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหเราปฏบตตนดขนกวาเดม ตงใจเรยน และปรบพฤตกรรมไปในทางทดขน เชอฟงครมสมมาคารวะตอครมากขน และมผลการเรยนดขน รวมถงทาใหเรามความประพฤตอยในระเบยบของวทยาลย และไดรบคาแนะนาคาปรกษาจากคร สวนขอเสย นกเรยนเบอหนายตอการเรยน ไมบอกปญหากบคร ในสวนของกจกรรมทจดขนนน ควรปรบ ในดานของการเรองทพดคยบางเรองเปนสงทเราไมสามารถตอบไดเพราะจะทาใหนกเรยนอดอด...”

(นกเรยนสาขางานการบญช, สมภาษณ, วนท 14 มกราคม พ.ศ.2554)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ไดคยปญหาของตวเองใหครฟง เพอใหครใหคาแนะนา และหาแนวทางในการชวยเหลอ และรสกสบายใจขนเมอไดบอกปญหากบคร ทาใหเรามการปรบตวและปรบพฤตกรรมทดขน สวนขอเสยของการจดกจกรรมนนไมม สวนของกจกรรมทจดขนนน ไมควรปรบ เพราะเปนกจกรรมทดอยแลว ซงครใหการดแลและหวงใยเราอยตลอดเวลา....”

(นกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจ, สมภาษณ, วนท 11 กมภาพนธ พ.ศ.2554) จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมครพอครแม โดยขอมลทผวจย ตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการทครในการควบคมดแลใหคาแนะนาปรกษาอยางใกลชด และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…ครใหคาแนะนาสงทปรกษาในเรองสวนตวไดดพอสมควรพอเปนแนวทางการแกไขปญหาไดดอกขนหนง โดยในการแนะนาเปนไปอยางเอาใจใสและยงสามารถปรกษาปญหาไดทกเรองทเราไมสามารถปรกษาคนอนได ทาใหรสกเหมอนมพอแมคนท 2 สามารถแกปญหาไดจรง

132

อยากใหมกจกรรมดๆ อยางนตลอดไปเพราะวยรนไมชอบปรกษาอะไรกบพอแมเพราะกลวโดนวา…” (นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 12 กมภาพนธ พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมครพอครแม สงทผวจยสงเกตเหน คอ นกเรยนใหความเคารพและสนใจคาพดทครแนะนา ซงเมอพจารณาในแตละดานทประกอบดวย เปนกจกรรมทครเรยกนกเรยนพบพดคยทละคนในกลมนกเรยนทมปญหานนนกเรยนจะใหความสนใจและพดคยกบครในปญหาทเกดขน และครจะมการแนะนาชวยเหลอ โดยนกเรยนจะรบฟงคาแนะนาสงทครใหคาแนะนาดวยสหนาทยมแยม และพดคยกบครอยางเปนกนเอง และนกเรยนจะมสหนาทเครงเครยดในบางชวงทเปนเรองทนกเรยนเลาถงเรองครอบครว และเรองมปญหากบพอแม ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนมความสนใจทจะรบฟงคาแนะนาของครในเรองความประพฤต การเรยน และการประพฤตตวไมเหมาะสมของนกเรยน โดยในการรบฟงครของนกเรยนนนนกเรยนรบฟงอยางมสมมาคารวะ และใหความเคารพคร รวมถงใหความเชอใจครในการใหคาแนะนาและนกเรยนมทาทางพอใจกบการทครเรยกมาแนะนาและมความเชอใจครในสงทครพดคย รวมถงนกเรยนบางคนจะเลาขอมลเกยวกบตวเองในเรองสวนตวและเรองของครอบครวใหครทราบซงนกเรยนมความไวใจครมากขนโดยนกเรยนมสหนาทเครงเครยดและสายตาของนกเรยนบางชวงจะไมสบตา นกเรยนเขาพบพดคยเปนการสวนตว กบนกเรยนคนทมปญหาเพอพดคยและแนะนาเรองการปรบพฤตกรรม รวมถงใหนกเรยนเลาปญหาทเกดขนโดยนกเรยนกจะเลาปญหาทเกดขนใหครฟงและครกจะชวยแนะนาเพอหาทางออกทดทสด” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนใหความเชอใจครมากขน โดยนกเรยนจะคดวาครเปนพอแมคนทสอง ของนกเรยนโดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมทสรางความสนทสนม ความหวงใย และความเปนกนเองระหวางครกบนกเรยน ซงเปนการชวยแนะนานกเรยนในเรองทเปนสวนตวเพอใหนกเรยนมพฤตกรรมและความประพฤตดขน ยงทาใหนกเรยนมความสนใจในการเรยนเพมขน รวมถงยงทาใหครชวยแกปญหาและแนะนานกเรยนในเรองทนกเรยนไมสามารถบอกผปกครองและเพอนได ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “โดยครจะเรยกเรามาตกเตอนเพอไมใหออกนอกลนอกทาง ทาใหเรารสกวาอยากปฏบตตวใหดขน ทาใหเราสามารถปรกษาปญหากบสวนตวครในเรองทเปนความลบไดโดยเปนการสวนตว เรองทไมสามารถใหผอนรไดและเรองทไมสามารถปรกษาพอแมและเพอนได ทาใหเรามความรสกดเพราะครใหความสาคญกบตวเราในดานใหคาปรกษาดานการเรยน พฤตกรรมของเรา ควรปรบในสวนของการพดคยใหคาปรกษาไมควรใหผอนเขามายงเกยว ขอเสนอแนะ คอ ควรเขาใจนกเรยนในแตละคนใหมากๆในดานพฤตกรรม การเรยน ครอบครว

133

ปญหาตางๆ เพอครจะไดมองเหนปญหาของนกเรยน” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ นกเรยนมความรสกทดกบครและนกเรยนไดมแนวทางในการแกปญหาทเกดขนกบตวเอง เมอพจารณาโดยรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมทสรางความรสกทด ๆ ระหวางนกเรยนและครรวมถงยงเปนการใหคาแนะนาและปรกษากบนกเรยนในเรองทนกเรยนไมสามารถปรกษาผปกครองหรอเพอนไดและคาตอบทไดรบจากครกพอทจะเปนแนวทางในการแกปญหาไดในระดบหนงอกดวย ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “ครใหคาแนะนาสงทปรกษาในเรองสวนตวไดดพอสมควรพอเปนแนวทางการแกไขปญหาไดดอกขนหนง โดยในการแนะนาเปนไปอยางเอาใจใสและยงสามารถปรกษาปญหาไดทกเรองทเราไมสามารถปรกษาคนอนได ทาใหรสกเหมอนมพอแมคนท 2 สามารถแกปญหาไดจรง อยากใหมกจกรรมดๆ อยางนตลอดไปเพราะวยรนไมชอบปรกษาอะไรกบพอแมเพราะกลวโดนวา” กจกรรมเยยมบานนกเรยน การจดกจกรรมทบานของนกเรยน ชวงเวลาในการจดกจกรรม หลงเลกงานของครทปรกษา ตงแต เวลา 16.00 น. เปนตนไป เปนกจกรรมทใหครทปรกษาไปเยยมบานนกเรยนเพอพดคย พบปะกบผปกครองในเรองพฤตกรรมและความประพฤตของนกเรยนในชวงอยบานและอยวทยาลย และลงไปดสภาพความครอบครวและความเปนอยของนกเรยน ชมชนรอบๆ บานนกเรยน โดยมครทปรกษา ครแนะแนว เปนผเกบรวบรวมขอมล และออกเยยมบานนกเรยน เครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมเยยมบานนกเรยน ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ และสายตาทแสดงความสนใจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกาย และความสารวมในการพด โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน “...นกเรยนรอรบครทไปเยยมบานและใหความสนใจ โดยมสหนาทยมแยม และนกเรยนจะรอรบฟงคาแนะนาและขอมลทครแจงใหผปกครองทราบ โดยจากการพดคยของผปกครองนกเรยนโดยบางครอบครวนกเรยนมฐานะทมความขดสนในดานเงนทนทางการศกษาและครอบครวนกเรยนสวนใหญจะมความแตกแยก นกเรยนสวนใหญจะ ชวยผปกครองในการทางาน

134

บานหลงเลกเรยนและวนหยดโดยสายตามความสนใจทครพดคยกบผปกครอง สวนการแตงกายนกเรยนจะแตงกายชดอยบานและจะพดคยกบคร...” 

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 8 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

“…นกเรยนพดคยกบครทปรกษาดวยความเคารพและนกเรยนกจะพดคยเรองตาง ๆ ทครถาม แตมนกเรยนบางสวน ทพดคยกบคร ในชวงผปกครองอย นอยกวาในชวงทอย วทยาลยในระหวางทครไปเยยมบานและสภาพแวดลอมในชมชนทนกเรยนอยคอนขางแออดและมนกเรยนบางคนกอยในหมบานทหางไกลกนนกเรยนมสหนาทยมแยมการแตงกายจะเปนชดอยบาน และนกเรยนจะนงฟงครดวยความเรยบรอย...”

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมนกเรยน, วนท 9 พฤศจกายน พ.ศ.2553) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจด กจกรรมเยยมบานนกเรยน โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมเยยมบานนกเรยน มขอดและขอเสย อยางไร (2) ความคดเหนของนกเรยนคดวาด หรอไม อยางไร กบการทครทปรกษาใหความสาคญกบนกเรยนโดยการออกเยยมบานนกเรยนทกคน และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ ดงตอไปน

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ทาใหครทปรกษาไดรจกบานและผปกครอง ไดพดคยเรองเกยวกบการเรยนของเราใหผปกครองไดรบทราบ และครทปรกษาไดรขอมลเกยวกบสภาพความเปนอยและฐานะทางบานของเรา และครทปรกษายงแจงขอมลเกยวกบการเรยนและพฤตกรรมของเราใหผปกครองทราบ ซงจะทาใหเรามความกระตอรอรนกบการเรยน เวลาเรามปญหาจะทาใหครทปรกษาตามเราไดถงบาน และครทปรกษาไดแจงขอบกพรองของเราใหผปกครองทราบ โดยกจกรรมทจดขนนนเปนกจกรรมทด คอ ทาใหครทปรกษากบเรามความสนทสนมกน ทาใหเรามความไวใจครทปรกษาและเราขอคาปรกษาจากครทปรกษาเวลาเรามปญหา โดยครทปรกษาจะรจก บานและเขาถงไดงายในเวลาเราไมตงใจเรยน และขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ ควรปรบให เปนภาคเรยนละ 1 ครง เฉพาะผ ทมปญหา...”

      (นกเรยนสาขางานไฟฟา, สมภาษณ, วนท 1 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

135

  “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ไดเหนความเปนอยของเราและผปกครอง และรขอมลวาขณะอยบานกบอยวทยาลยเรามพฤตกรรมเหมอนกนหรอไม และผปกครองไดทราบความประพฤตและขอมลของเราจากครทปรกษาทไดแจงใหทราบ ผปกครองไดปรกษาปญหาในดานการเรยน ดานความประพฤต ของเรากบครทปรกษา สวนขอเสยของการจดกจกรรม คอ การเยยมบานบางครงผปกครองไมอย กจกรรมทจดขนนนเปนกจกรรม ด รสกมกาลงใจในการเรยนโดยครทปรกษาใหความสาคญกบตวเรา ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ ควรใหเพอนทกคนในหองไปเยยมบานดวยจะไดรจกบานกนทกคน...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 4 พฤศจกายน พ.ศ.2553) “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ครทปรกษาไดคยกบผปกครอง ดานการเรยน ดานพฤตกรรมของเราในชวงทเราอยบาน และครทปรกษาใหคาแนะนากบผปกครอง ดานการทเราตองฝกฝนในสวนทขาดหาย สวนขอเสยของการจดกจกรรม คอ การไปเยยมบานบางครงจะไมพบกบใครเลยเพราะผปกครองและนกเรยนตดภารกจไมอยบาน โดยกจกรรมทจดขนนนเปนกจกรรม ด ครใหความสนใจและหวงใยในตวเราและครรพฤตกรรมของเราวาเปนคนอยางไร ในการพดคยกบผปกครองโดยตรง ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ ควรจดใหมการออกเยยมบานตรงกบวนหยดเสารอาทตย...” 

      (นกเรยนสาขางานยานยนต, สมภาษณ, วนท 8 พฤศจกายน พ.ศ.2553)   “...ขอดของการจดกจกรรม คอ ครทปรกษาแจงพฤตกรรมเราในชวงทอยโรงเรยนใหผปกครองทราบ และมการแลกเปลยนขอมลระหวางครทปรกษากบผปกครอง และทาใหครทปรกษาทราบทอยของเราโดยกจกรรมทจดขนนนเปนกจกรรม ทดทาใหผปกครองรวาครทปรกษาใหความสาคญกบนกเรยนทกคนทาใหผปกครองมความเชอใจวาครทปรกษาดแลนกเรยนเปนอยางด...”     (นกเรยนสาขางานคอมพวเตอรธรกจ, สมภาษณ, วนท 11 พฤศจกายน พ.ศ.2553) 

จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมเยยมบานนกเรยน โดยขอมลท ผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการไปเยยมบานนกเรยนของคร และความคดเหนตอการ จดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “… เปนกจกรรมทด และทาใหครไดรเกยวกบขอมลพนฐานทางบาน และฐานะทางบานของนกเรยนเปนอยางดประทบใจทวาครคอยใหคาแนะนา และมความหวงใยกบนกเรยนและทาให

136

ผปกครองใหความไวใจวางใจครมากขนเพราะวาครดแลนกเรยนเปนอยางด…” (นกเรยนสาขางานไฟฟา, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 14 พฤศจกายน พ.ศ.2553)

สรปภาพรวมของการจดกจกรรมเยยมบานนกเรยน สงทผวจยสงเกตเหน คอ ผปกครองและนกเรยนใหความสนใจครทออกเยยมบานและผปกครองยงแลกเปลยนขอมลนกเรยนใหครทราบในชวงทนกเรยนอยบาน ซงเมอพจารณาในแตละดานทประกอบดวย นกเรยนใหความสนใจและรวมมอกบกจกรรมทจด นกเรยนรอพบครทปรกษาทจะไปเยยมบาน สภาพบานและครอบครวของนกเรยนสวนใหญมฐานะไมดและอยในชมชนแออดมจานวนบานทเปนกระจก การพดคยของนกเรยนเมออยบานในขณะทผปกครองอยดวยนนนกเรยนจะมความเรยบรอยและจะฟงการพดคยระหวางครทปรกษากบผปกครองมากกวาการทจะแสดงความคดเหน ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนรอรบครทไปเยยมบานและใหความสนใจ โดยมสหนาทยมแยม และนกเรยนจะรอรบฟงคาแนะนาและขอมลทครแจงใหผปกครองทราบ โดยจากการพดคยของผปกครองนกเรยนโดยบางครอบครวนกเรยนมฐานะทมความขดสนในดานเงนทนทางการศกษาและครอบครวนกเรยนสวนใหญจะมความแตกแยก นกเรยนสวนใหญจะ ชวยผปกครองในการทางานบานหลงเลกเรยนและวนหยด นกเรยนพดคยกบครทปรกษาดวยความเคารพและนกเรยนกจะพดคยเรองตาง ๆ ทครถาม แตมนกเรยนบางสวน ทพดคยกบคร ในชวงผปกครองอยนอยกวาในชวงทอยวทยาลยในระหวางทครไปเยยมบานและสภาพแวดลอมในชมชนทนกเรยนอยคอนขางแออดและมนกเรยนบางคนกอยในหมบานทหางไกลกนนกเรยนมสหนาทยมแยม” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนใหความไววางใจครทปรกษาเพมมากขนและผปกครองยงเชอมนกบครทปรกษาทจะดแลนกเรยนไดเปนอยางดในชวงทเรยนอย โดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมททาใหครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอยของนกเรยน และมการแลกเปลยนขอมลระหวางผปกครองทเปนทางตรง เปนขอมลทาง ดานการเรยน ความประพฤต และดานพฤตกรรม รวมถงเปนกจกรรมททาใหผปกครองไดเหนวาครทปรกษาใหความหวงใยนกเรยน และ ไดรจกบานนกเรยน เมอนกเรยนขาดเรยนหรอหายไปโดยไมทราบสาเหตครทปรกษาจะไดตดตามนกเรยนไดถงบาน กจกรรมทจดควรจดใหครทปรกษาออกเยยมบานในชวงวนหยดจะไดพบผปกครองเพราะวนธรรมดาผปกครองจะไมอยบาน ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “ทาใหครทปรกษาไดรจกบานและผปกครอง ไดพดคยเรองเกยวกบการเรยนของเราใหผปกครองไดรบทราบ และครทปรกษาไดรขอมลเกยวกบสภาพความเปนอยและฐานะทางบานของเรา และครทปรกษายงแจงขอมลเกยวกบการเรยนและพฤตกรรมของเราใหผปกครองทราบ ซงจะทาใหเรามความกระตอรอรนกบการเรยน เวลาเรามปญหาจะทาใหครทปรกษาตามเราไดถงบาน และครทปรกษาไดแจงขอบกพรอง

137

ของเราใหผปกครองทราบ รสกมกาลงใจในการเรยนโดยครทปรกษาใหความสาคญกบตวเรา ทาใหผปกครองรวาครทปรกษาใหความสาคญกบนกเรยนทกคนทาใหผปกครองมความเชอใจวาครทปรกษาดแลนกเรยนเปนอยางด ขอเสนอแนะในการจดกจกรรม คอ ควรจดใหมการออกเยยมบานตรงกบวนหยดเสารอาทตยควร ใหเพอนทกคนในหองไปเยยมบานดวยจะไดรจกบานกนทกคน ควรปรบใหเปนภาคเรยนละ 1 ครง เฉพาะผทมปญหา” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ ความประทบในตวครทใหความหวงใยและคอยดแลนกเรยน รวมถงผปกครองใหความไววางใจกบครในการดแลนกเรยน เมอพจารณาโดยรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมทด ทาใหครรขอมลเบองตนของนกเรยนและสามารถนาขอมลดงกลาวไปเปนแนวทางในการแนะนาชวยเหลอนกเรยน และทาใหผปกครองมความเชอมนในวทยาลยวาจะสามารถดแลนกเรยนไดเปนอยางดสามารถเรยนจนสาเรจการศกษาไดตามหลกสตร ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “เปนกจกรรมทด และทาใหครไดรเกยวกบขอมลพนฐานทางบานของนกเรยนเปนอยางด ประทบใจทวาครคอยใหคาแนะนาและมความหวงใยกบนกเรยน และทาใหผปกครองใหความไวใจวางใจครมากขนเพราะวาครดแลนกเรยนเปนอยางด”

กจกรรมประชมผปกครอง การจดกจกรรมบรเวณหอประชมใหญของวทยาลย ชวงเวลาในการจดกจกรรมวนอาทตย ตงแตเวลา 09.00-12.00 น. เปนกจกรรมทผปกครองและนกเรยนฟงคาชแจงในเรองกฎระเบยบของวทยาลย ดานผลการเรยน และผปกครองกบนกเรยนเขาพบครทปรกษา โดยมครทปรกษา ครกจกรรม ครแนะแนว ครทปรกษา เปนผใหขอมลและเปนผดาเนนการ เครองมอในการเกบขอมลในการจดกจกรรม คอ แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน แบบสมภาษณนกเรยน และแบบบนทกสวนตวของนกเรยน ซงผลการเกบรวบรวมขอมล มรายละเอยดดงน จากแบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในดานความพงพอใจ ตอการเขารวมกจกรรมประชมผปกครอง ทมการสงเกต 2 ดาน คอ (1) ดานความสนใจ แบงออกเปน สหนาทแสดงอารมณ และสายตาทแสดงความสนใจ และ (2) ดานความมระเบยบวนย แบงออกเปน การแตงกาย โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสงเกต ดงตอไปน

“…นกเรยนเขารวมกจกรรมกบผปกครองทเขารวมกจกรรมประชมผปกครองและนกเรยนจะใหความสนใจกบการแนะนาเกยวกบพฤตกรรมของนกเรยนทครแจงใหผปกครองทราบ

138

เพอใหนกเรยนปรบพฤตกรรมในทางทดและการแจงกฎระเบยบของวทยาลยโดยนกเรยนมสหนาทไมยมแยมและนงเฉยสายตาจะไมจดจองเวลาครพด สวนกายแตงกายนกเรยนจะแตงกายเรยบรอยถกระเบยบ…” 

(ผวจย, สงเกตพฤตกรรมของนกเรยน, วนท 29 ตลาคม พ.ศ.2553) จากแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนตอการจดกจกรรมประชมผปกครอง โดยตวอยางของขอมลทไดรบการสมภาษณ โดยประเดนคาถาม คอ (1) ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมประชมผปกครอง มขอดและขอเสย อยางไร (2) นกเรยนคดวาการจดกจกรรมประชมผปกครองควรปรบสวนใดของกจกรรม อยางไร และ (3) ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการสมภาษณ มดงตอไปน “...ขอดของการจดกจกรรม คอ กจกรรมประชมผปกครองเปนการรวมกนแกไขปญหาเมอเกดขนกบตวเราระหวางครทปรกษาและผปกครอง และเปนการแจงขอมลเกยวกบกฎระเบยบของวทยาลยใหผปกครองทราบและยงทาใหเราไดมความเขาใจผปกครองมากขนโดยครเปนสอกลางในการพดคย และเรายงไดปรบพฤตกรรมไปในทางทดขน ไมเทยวเตรและลดการใชจายเงนลง สนใจเรยนมากขน สวนของกจกรรมทจดขนนน ไมควรปรบ เพราะเปนกจกรรมทดอยแลวซงเปนกจกรรมทมครเปนผ ทสอกบผปกครองแทนนกเรยน...”

(นกเรยนสาขางานอเลกทรอนกส, สมภาษณ, วนท 28 ตลาคม พ.ศ.2553)   “...ขอดของการจดกจกรรม คอ เปนการแลกเปลยนขอมลของผปกครองกบครทปรกษาเกยวกบตวเรา และเปนการใหขอมลของครทปรกษาเกยวกบการปฏบตตวของเราในชวงทนกเรยนอยวทยาลยใหผปกครองทราบ...”

(นกเรยนสาขางานการบญช, สมภาษณ, วนท 28 ตลาคม พ.ศ.2553)

“...ขอดของการจดกจกรรม คอ ผปกครองไดแจงขอมลเกยวกบพฤตกรรมของเราตอครท ปรกษา และครทปรกษาได แลกเปลยนเบอรโทรศพทเพอตดตอสอสารเวลาเกดปญหา กบตวเราโดยตรงและครทปรกษาไดแจงระเบยบและวธการปฏบตตนของเราในชวงทอยวทยาลย...”

(นกเรยนสาขางานยานยนต, สมภาษณ, วนท 28 ตลาคม พ.ศ.2553) จากแบบบนทกสวนตวของนกเรยนในการเขารวม กจกรรมประชมผปกครอง โดยขอมล

139

ทผวจยตองการ คอ สงทนกเรยนไดรบจากการจดประชมผปกครอง และความคดเหนตอการจดกจกรรม โดยมตวอยางของขอมลทไดจากการบนทกสวนตวของนกเรยน ดงตอไปน “…นกเรยนจะทราบกฎระเบยบของวทยาลยวาเวลาอยวทยาลยเราจะปฏบตอยางไรและจะ มการแจงความประพฤตกบผปกครองเมอเราอย วทยาลยและอยากใหจดกจกรรมแบบนอกเพราะนกเรยนสามารถคยกนในครอบครวหรอผปกครองไดดวยความเขาใจกน…”

(นกเรยนสาขางานการบญช, บนทกสวนตวของนกเรยน, วนท 4 มกราคม พ.ศ.2554) สรปภาพรวมของการจดกจกรรมประชมผปกครอง สงทผวจยสงเกตเหน คอ นกเรยนฟงคาแนะนาของครและผปกครอง ซงเมอพจารณาในแตละดานทประกอบดวย นกเรยนจะใหความรวมมอในการเขารวมกจกรรมและรบฟงคาชแจงจากครทปรกษาเสนอแนะและใหขอมลเรองกฎระเบยบของสถานศกษาและมความสนใจทจะรบฟงขอเสนอแนะจากครทปรกษาทแจงขอมลชวงอยวทยาลยใหผปกครองทราบ ไดดงตวอยางขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนเขารวมกจกรรมกบผปกครองทเขารวมกจกรรมประชมผปกครองและนกเรยนจะใหความสนใจกบการแนะนาเกยวกบพฤตกรรมของนกเรยนทครแจงใหผปกครองทราบ เพอใหนกเรยนปรบพฤตกรรมในทางทดและการแจงกฎระเบยบของวทยาลยโดยนกเรยนมสหนาทไมยมแยมและนงเฉย” ผวจยพบประเดนหลกจากการใหสมภาษณ คอ นกเรยนคดวาเปนการแลกเปลยนขอมลระหวางครทปรกษาและผปกครองและยงเปนการสรางความเขาใจกบผปกครองในตวนกเรยนมากขน โดยกจกรรมทจดเปนกจกรรมททาใหผปกครองและครทปรกษาไดแจงขอมลเกยวกบพฤตกรรมและกฎระเบยบของวทยาลยท ตองปฏบตของนกเรยนในขณะอยในวทยาลยและยงเปนการแลกเปลยนเบอรโทรศพทระหวางครทปรกษา และผปกครองเพอการตดตอสอสารเวลานกเรยนเกดปญหา เพอใหการชวยเหลอนกเรยนไดทนเวลาในดานการปรบพฤตกรรมของนกเรยนใหดขน สนใจในการเรยนมากขน ไดดงตวอยางขอมลการสมภาษณนกเรยน “กจกรรมประชมผปกครองเปนการรวมกนแกไขปญหาเมอเกดขนกบตวเราระหวางครทปรกษาและผปกครอง และเปนการแจงขอมลเกยวกบกฎระเบยบของวทยาลยใหผปกครองทราบและยงทาใหเราไดมความเขาใจผปกครองมากขนโดยครเปนสอกลางในการพดคย และเรายงไดปรบพฤตกรรมไปในทางทดขน ไมเทยวเตรและลดการใชจายเงนลง สนใจเรยนมากขน ผปกครองไดแจงขอมลเกยวกบพฤตกรรมของเราตอครทปรกษา และครทปรกษาได แลกเปลยนเบอรโทรศพทเพอตดตอสอสารเวลาเกดปญหา กบตวเราโดยตรงและครทปรกษาไดแจงระเบยบและวธการปฏบตตนของเราในชวงทอยวทยาลย” ผวจยพบประเดนหลกจากการบนทกสวนตวของนกเรยน คอ ผปกครองไดทราบถงความประพฤตและแนวทางการปฏบตตาม

140

กฎระเบยบของวทยาลย เมอพจารณาโดยรวมกจกรรมทจดเปนกจกรรมททาใหนกเรยนทราบกฎระเบยบทตองปฏบตตลอดระยะเวลาในการเขามาเรยนอยในวทยาลย และเปนกจกรรมทครทปรกษาไดพบผปกครองเพอเปนการตดตอประสานงานเวลานกเรยนเกดมปญหา ไดดงตวอยางขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “นกเรยนจะทราบกฎระเบยบของวทยาลยวาเวลาอยวทยาลยเราจะปฏบตอยางไรและจะมการแจงความประพฤตกบผปกครองเมอเราอยวทยาลยและอยากใหจดกจกรรมแบบนอกเพราะนกเรยนสามารถคยกนในครอบครวหรอผปกครองไดดวยความเขาใจกน” สรปภาพรวมของการจดกจกรรม ไดดงความถของการตอบ คอ กจกรรมเยยมบานนกเรยน มความถสงสด ในดานของครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอย และฐานะทางบานของนกเรยนเปนการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนระหวางครทปรกษากบผปกครอง ทรอยละ 94.11 และดานครทปรกษาไดแจงปญหาในเรองการเรยน ความประพฤต ของนกเรยนให ผปกครองทราบ ทรอยละ 88.23 ซงสรปไดวานกเรยนมความพงพอใจมากทสดกบการจด กจกรรมเยยมบานนกเรยน ผลการสงเกตพฤตกรรมนกเรยน ผวจยพบวา การจดกจกรรมในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนน นกเรยนใหความรวมมอและใหความสนใจในการเขารวมกจกรรมรวมถงนกเรยนเขารวมกจกรรมแตละกจกรรมดวยความเปนระเบยบ ไดดงขอมล นกเรยนใหความสนใจในการรบขอมลขาวสารและสนใจทจะปฏบตงานครมอบหมายรวมถงรบฟงคาแนะนาจากครอยางสนใจและในการเขารวมกจกรรมนกเรยนยงอยในระเบยบวนยแตงกายถกตองตามระเบยบวทยาลย ผลการสมภาษณนกเรยน ผวจยพบวา นกเรยนมความพงพอใจกบกจกรรมทกกจกรรมทจดเพราะเปนกจกรรมทสามารถชวยเหลอนกเรยนใหสามารถสาเรจการศกษาได รวมถงยงเปนการแนะนา ใหคาปรกษาประสานงาน ระหวางคร นกเรยน และผปกครอง เพอรวมกนแกไขปญหาทเกดขนกบนกเรยน ไดดงขอมล ระเบยบ ในกจกรรมทจดโดยกจกรรมทจดเปนประโยชนกบนกเรยนสามารถชวยใหนกเรยนจบการศกษาไดตามหลกสตร และทาใหครทปรกษาไดรจกบานและผปกครอง ไดพดคยเรองเกยวกบการเรยนของเราใหผปกครองไดรบทราบ และครทปรกษาไดรขอมลเกยวกบสภาพความเปนอยและฐานะทางบานของเรา และครทปรกษายงแจงขอมลเกยวกบการเรยนและพฤตกรรมของเราใหผปกครองทราบ และผลการบนทกสวนตวของนกเรยน ผวจยพบวา กจกรรมทจดสามารถดแลชวยเหลอนกเรยนไดครอบคลมทกดานสามารถปรบพฤตกรรมนกเรยนใหดขนได ไดดงขอมล เปนกจกรรมทเปนประโยชนกบตวเองและสามารถรพฤตกรรมทไมดเพอการปรบพฤตกรรมใหดขน ทาใหรสกเหมอนมพอแมคนท 2 สามารถแกปญหาไดจรง อยากใหมกจกรรมดๆ

141

การเปรยบเทยบจานวนนกเรยนกอนนาระบบมาใชและหลงการนาระบบมาใช ทมการวเคราะหขอมลในดานของจานวนนกเรยนทออกกลางคนในชวงทใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยสงทผวจยตองการ คอ จานวนนกเรยนทเหลอและทออกกลางคนแบงออกเปนประเภทวชา ขอมลดงตารางท 4.5 ตารางท 4.5 แสดงจานวนนกเรยนกอนนาระบบมาใชและหลงการนาระบบมาใช จานวนนกเรยนท ออกกลางคน และรอยละของนกเรยนทออกกลางคน (n = 85)

รายการ จานวน

ประเภทวชาอตสาหกรรม

ประเภทวชาพาณชยกรรม

ผลการเรยน เฉลยสงกวา

2.00

ผลการเรยนเฉลยตากวา

2.00 กอนนาระบบมาใช 85 64 21 56 29 หลงนาระบบมาใช 64 45 19 55 9 จานวนนกเรยนทออกกลางคน

21 19 2 1 20

รอยละของนกเรยนทออกกลางคน

24.70 22.35 2.35 1.17 23.52

จากตารางท 4.5 แสดงใหเหนวา การเปรยบเทยบขอมลจานวนนกเรยนในชวงกอนนาระบบมาใช และหลงนาระบบมาใช โดยจานวนนกเรยนเมอกอนนาระบบมาใช มจานวน 85 คน หลงนาระบบมาใช คงเหลอ 64 คน ซงมจานวนนกเรยนออกกลางคนในชวงการนาระบบมาใชจานวน 21 คน คดเปนรอยละ 24.70 โดยนกเรยนประเภทวชาทออกกลางคนมากทสด คอ ประเภทวชาอตสาหกรรม จานวน 19 คน และเมอพจารณาในดานของผลการเรยนเฉลยของนกเรยนโดย นกเรยนทมผลการเรยนเฉลยสงกวา 2.00 จะออกกลางคนในระหวางนาระบบมาใช นอยกวา นกเรยนทมผลการเรยนเฉลย ตากวา 2.00 การเปรยบเทยบจานวนนกเรยนทออกลางคนของวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 ในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2553 ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 ซงขอมลดงตารางท 4.6

142

ตารางท 4.6 แสดงจานวนนกเรยนทออกลางคนในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2553

ปการศกษา จานวนนกเรยนแรก

เขา จานวนนกเรยน

คงเหลอ จานวนนกเรยนออกกลางคน

รอยละ

2551 145 96 49 33.79 2552 149 110 39 26.17 2553 85 64 21 24.70

จากตารางท 4.6 แสดงใหเหนวาจานวนนกเรยนทออกกลางคนในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2552 อยทระดบสง โดยปการศกษา 2551 มจานวนผทออกกลางคนมากทสด อยทรอยละ 33.79 ในปการศกษา 2552 อยทรอยละ 26.17 และในปการศกษา 2553 อยทรอยละ 24.70 ซงเมอทาการเปรยบเทยบรอยละของผทออกกลางคนนอยทสด คอ ปการศกษา 2553 ซงมจานวนทลดลงจากปการศกษา 2551 ทรอยละ 9.09 และลดลงจากปการศกษา 2552 ทรอยละ 1.47

4.4 สรปความทายบท จากการทไดทาการวเคราะหผลการวจย ทประกอบดวย 3 สวน ประกอบดวย ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการประเมนระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการวจยในแตละสวนสามารถสรปไดวา 1) ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยรวมระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทดตองประกอบดวย 4 สวน คอ หลกการ บคคลากรในระบบ การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน และการประเมนระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2) ผลการประเมนระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ใชการสมภาษณคร และเจาหนาทบรหารงาน ซงภาพรวมของระบบทเปนขอมลเชงปรมาณ ดานความถรอยละของการตอบในการใหการสมภาษณ ทมคาความถสงสด คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความจาเปนกบนกเรยน คดเปนรอยละ 100.00 และขอมลทเปนเชงคณภาพ แบงออกเปน 4 ดาน ประกอบดวย (1) ดานขอด (2) ดานขอเสย (3) ดานความเหมาะสม และ (4) ดานองคประกอบ ภาพรวมของการประเมน ในดานท 1, 3 โดยระบบมขอดสามารถชวยเหลอนกเรยนใหสาเรจการศกษาไดและการจดกจกรรมภายในระบบมความเหมาะสมและครอบคลม สวนในดานท 2 คอ เปนการเพมภาระงานใหกบคร และในสวนดานท 4 แบงยอยเปนดานคน คอ การใหความสาคญของผบรหารตอตวนกเรยน และดานเวลา คอ ความตอเนองของการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 3) ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยขอมลใชการสงเกตพฤตกรรม การ

143

สมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ซงภาพรวมของกจกรรมทง 9 กจกรรมทจด ซงในสวนของขอมลเชงปรมาณ ความถรอยละของการตอบในการใหการสมภาษณ โดยกจกรรมเยยมบานนกเรยน มความถสงสด ในคาตอบทวา ครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอย และฐานะทางบานของนกเรยนเปนการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนระหวางครทปรกษากบผปกครอง ทรอยละ 94.11 และครทปรกษาไดแจงปญหาในเรองการเรยน ความประพฤต ของนกเรยนให ผปกครองทราบ ทรอยละ 88.23 ซงสรปไดวานกเรยนมความพงพอใจมากทสดกบการจด กจกรรมเยยมบานนกเรยน และในสวนของขอมลทเปนเชงคณภาพ โดยสรปภาพรวม ไดดงขอมล กจกรรมทจดขนสามารถชวยใหนกเรยนสาเรจการศกษาไดตามหลกสตร โดยเปนการใหความชวยเหลอในดานพฤตกรรมความประพฤต รวมถงเปนการประสานงานระหวางผปกครองและคร และเปนการรบขอมลทางตรงจากบาน ครอบครว ชมชนและสภาพแวดลอมทนกเรยนอาศยอย และเมอทาการเปรยบเทยบจานวนเดกนกเรยนกอนนาระบบมาใชและหลงการนาระบบมาใช คดเปนรอยละ 24.70 ซงเมอทาการเปรยบเทยบรอยละของผทออกกลางคนใน ปการศกษา 2553 ซงมจานวนทลดลงจากปการศกษา 2551 ทรอยละ 9.09 และลดลงจากปการศกษา 2552 ทรอยละ 1.47 และสาหรบในบทนไดกลาวถงวรรณกรรมทเกยวของเพอใชเปนฐานขอมลในดานวธการดาเนนการวจย ดงนนในบทตอไปจะ กลาวถงกลมเปาหมายหรอกลมผใหขอมล เครองมอการสรางเครองมอ รวมถงการเกบรวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล

144  

บทท 5

สรปผลและขอเสนอแนะ

จากการทผ วจยไดพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนขน นาไปใชและสรปผลการวจยไดดงบทท 4 ซงผลการวจยทไดกลาวถง ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และในบทนจะกลาวถงความสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย รวมถงวรรณกรรมทมมากอน และแสดงการสรปผลการวจย อภปรายผลการวจย ขอจากดในงานวจย ขอเสนอแนะเพอการนาผลการวจยไปใช และขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 

5.1 สรปผลการวจย จากการผวจยไดทาการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงสามารถ สรปผลของการวจยในครงน แบงออกเปน 3 สวน คอ 1) ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2) ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และ 3) ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงในแตละสวนประกอบดวยขอมล มรายละเอยดดงตอไปน 5.1.1 ผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลจากการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยผวจยไดทาการพฒนาขน ตองมสวนประกอบดวย 4 สวน คอ 1) หลกการ 2) บทบาทของบคลากรในระบบ 3) การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน และ 4) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงผลของรายละเอยดทเกดขนแตละสวน ประกอบดวย หลกการ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนใหดารงชวตอยในสถานศกษาไดอยางมความสขดวยกจกรรมทางสงคมและการปรบตว บคลากรในระบบ ซงบคลากรทมสวนในการ

145  

ขบเคลอนระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนมความสาคญในทกฝายและทกงานตงแตหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน เพอมงสการจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยนอยางมประสทธภาพ และใหการจดกจกรรมประสบความสาเรจสนกเรยนโดยตรง การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน ความเกยวเนองของผทไดรบผลประโยชนเปนนกเรยน และครเปนผทควบคมในการจดกจกรรม ทง 9 กจกรรม ใหประสบความสาเรจ โดยกจกรรมทงหมดทจดขนเปนการใหการดแลนกเรยนตงแตเรมเขาสรววทยาลยจนกลบถงบาน และกจกรรมทไดจดขนมความครอบคลมในทกชวงของการดารงชวตในวทยาลยของนกเรยนซงกจกรรมทจดขนจะขาดหายไปกจกรรมใดกจกรรมหนงไมไดเพราะจะทาใหเกดชองวางของการดแลนกเรยนทาใหเกดปญหากบระบบการดแลสนบสนนนกเรยนและตวของนกเรยนขน และ การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนเปนการประเมนโดยผทปฏบตงานในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนโดยตรง จงทาใหเหนถงขอด ขอเสย ความเหมาะสม และองคประกอบดานบคลากรและเวลา ซงทาใหไดระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทมประสทธภาพ และเกดประโยชนกบการจดการศกษาโดยตรงไมวาจะเปนนกเรยน ผปกครอง สถานศกษา คร สงคม ชมชน และประเทศชาต 5.1.2 ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทแบงออกเปน 2 สวน คอ ขอมลเชงปรมาณ และขอมลเชงคณภาพ ซงจะรายงานผลการวจยทละสวน ดงน ผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบงขอมลการรายงานผลออกเปน 2 สวน ไดแก ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณ และการเปรยบเทยบขอมลจานวนนกเรยนในชวงกอนนาระบบมาใช และหลงนาระบบมาใช โดยสวนท 1 ความถ และรอยละ ความถคาตอบของการสมภาษณ ทมคาความถสงสด คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความจาเปนกบนกเรยน มความถ 17 คน คดเปนรอยละ 100.00 รองลงมา ควรปรบระบบดานการตดตอสอสารระหวางเดกกบคร และครกบผปกครอง ความถ 15 คน คดเปนรอยละ 88.23 และ คาความถตาสด คอ ควรมคาใชจายใหกบครมากกวานทงคาเดนทางและการตดตามทางโทรศพท ความถ 8 คน คดเปนรอยละ 47.05 และสวนท 2 การเปรยบเทยบขอมลจานวนนกเรยนในชวงกอนนาระบบมาใช และหลงนาระบบมาใช โดยจานวนนกเรยนเมอกอนนาระบบมาใช มจานวน 85 คน

146  

หลงนาระบบมาใช คงเหลอ 64 คน ซงมจานวนนกเรยนออกกลางคนในชวงการนาระบบมาใชจานวน 21 คน คดเปนรอยละ 24.70 โดยนกเรยนประเภทวชาทออกกลางคนมากทสด คอ ประเภทวชาอตสาหกรรม จานวน 19 คน และเมอพจารณาในดานของผลการเรยนเฉลยของนกเรยนโดย นกเรยนทมผลการเรยนเฉลยสงกวา 2.00 จะออกกลางคนในระหวางนาระบบมาใช นอยกวา นกเรยนทมผลการเรยนเฉลย ตากวา 2.00 โดยเมอทาการเปรยบเทยบจานวนนกเรยนทออกกลางคนในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2552 โดยปการศกษา 2551 มจานวนผทออกกลางคนมากทสด อยทรอยละ 33.79 ในปการศกษา 2552 อยทรอยละ 26.17 และในปการศกษา 2553 อยทรอยละ 24.70 ซงเมอทาการเปรยบเทยบรอยละของผทออกกลางคนนอยทสด คอ ปการศกษา 2553 ซงมจานวนทลดลงจากปการศกษา 2551 ทรอยละ 9.09 และลดลงจากปการศกษา 2552 ทรอยละ 1.47 ผลการประเมนประสทธของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยสงทผวจยไดพบประเดนหลกของการวจยในครงน คอ ดานขอด ผวจยพบวา สามารถชวยลดการออกกลางคนของนกเรยนลงได ครสามารถเขาถงปญหาของนกเรยนได และครเหนสภาพครอบครว ชมชน และและความเปนอยของนกเรยน ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ครสามารถรขอมลทแทจรงของนกเรยน ทงเรองการเรยน สภาพครอบครว ความเปนอย ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนสามารถชวยลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยน” ดานขอเสย ผวจยพบวา การจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเปนการเพมภาระงานใหคร และเปนการสรางความคดในทางลบของนกเรยนทคดวาครจบผดนกเรยน ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ครมภาระงานมาก ทาใหไมคอยมเวลาตดตอกบผปกครอง บางครงอาจเปนการเพมภาระของครทตองดแลชวยเหลอนกเรยน และนกเรยนจะคดวาครมาจบผด” ดานความเหมาะสม ผวจยพบวา การจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยน มความเหมาะสม ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “มกระบวนการทเหมาะสมและมระยะเวลาทด มกจกรรมครบทกดานและระยะเวลาทดาเนนการมความเหมาะสม มกระบวนการจดกจกรรมทดและมระยะเวลาในการจดกจกรรมทเหมาะสม”

147  

ดานองคประกอบ ผวจยแบงออกเปน 2 สวน คอ (1) องคประกอบดานบคลากร และ(2) องคประกอบดานเวลา โดยผวจยพบวา ดานบคลากร คอ ขาดการประสานงานระหวางผปกครอง ผบรหารไมเหนความสาคญของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และการปรบพฤตกรรมนกเรยน ดานเวลา คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตองมการดาเนนงานกบนกเรยนอยางตอเนอง ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ดานบคลากร คอ การตดตอสอสารระหวางครกบผปกครองและ ปรบวธแกไขพฤตกรรมนกเรยน เมอมปญหาผบรหารควรใสใจและใหความชวยเหลอ ผบรหารควรใหความสาคญแกนกเรยนทกคน ดานเวลา คอ ระยะเวลาการจดกจกรรมนอยเกนไปควรเพมเวลาใหมากกวาน” 5.1.3 ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทแบงออก เปน 2 สวน คอ ขอมลเชงปรมาณ และขอมลเชงคณภาพ ซงจะรายงานผลทละสวน โดยสงทผวจยไดพบประเดนหลกของการวจยในครงน ดงรายละเอยดตอไปน ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนในสวนความถ และรอยละ ของขอมลทไดจากการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ในการจดกจกรรมภายในระบบดแลสนบสนนนกเรยน ทง 9 กจกรรม ทประกอบดวย กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมตดตามนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมสงห 2 นาอย กจกรรมโฮมรม กจกรรมครพอครแม กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมประชมผปกครอง โดยกจกรรมทนกเรยนมความพงพอใจมากทสด กจกรรมเยยมบานนกเรยน มความถสงสด ซงขอมลทได คอ ครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอย และฐานะทางบานของนกเรยนเปนการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนระหวางครทปรกษากบผปกครอง ความถ 80 คน รอยละ 94.11 และครทปรกษาไดแจงปญหาในเรองการเรยน ความประพฤต ของนกเรยนให ผปกครองทราบ ความถ 75 คน รอยละ 88.23 และกจกรรมหนาเสาธง มความถตาสด ซงขอมลทได คอ ตรวจระเบยบวนยนกเรยนกอนเขาเรยน ความถ 40 คน รอยละ 47.05 ซงสรปไดวานกเรยนมความพงพอใจมากทสดกบการจด กจกรรมเยยมบานนกเรยน และมความพงพอใจนอยทสดในการจดกจกรรมหนาเสาธง ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ในดานการจดกจกรรม ทง 9 กจกรรม โดยผลการสงเกตพฤตกรรมนกเรยน ผวจยพบวา การจดกจกรรมในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนน

148  

นกเรยนใหความรวมมอ และใหความสนใจในการเขารวมกจกรรมรวมถงนกเรยนเขารวมกจกรรมแตละกจกรรมดวยความเปนระเบยบ ไดดงตวอยางของขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนใหความสนใจในการรบขอมลขาวสารและสนใจทจะปฏบตงานครมอบหมายรวมถงรบฟงคาแนะนาจากครอยางสนใจและในการเขารวมกจกรรมนกเรยนยงอยในระเบยบวนยแตงกายถกตองตามระเบยบวทยาลย” ผลการสมภาษณนกเรยน ผวจยพบวา นกเรยนมความพงพอใจกบกจกรรมทกกจกรรมทจดเพราะเปนกจกรรมทสามารถชวยเหลอนกเรยนใหสามารถสาเรจการศกษาได รวมถงยงเปนการแนะนา ใหคาปรกษาประสานงาน ระหวางคร นกเรยน และผปกครอง เพอรวมกนแกไขปญหาทเกดขนกบนกเรยน ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ระเบยบ ในกจกรรมทจดโดยกจกรรมทจดเปนประโยชนกบนกเรยนสามารถชวยใหนกเรยนจบการศกษาไดตามหลกสตร และทาใหครทปรกษาไดรจกบานและผปกครอง ไดพดคยเรองเกยวกบการเรยนของเราใหผปกครองไดรบทราบ และครทปรกษาไดรขอมลเกยวกบสภาพความเปนอยและฐานะทางบานของเรา และครทปรกษายงแจงขอมลเกยวกบการเรยนและพฤตกรรมของเราใหผปกครองทราบ” และผลการบนทกสวนตวของนกเรยน ผวจยพบวา กจกรรมทจดสามารถดแลชวยเหลอนกเรยนไดครอบคลมทกดานสามารถปรบพฤตกรรมนกเรยนใหดขนได ไดดงตวอยางของขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “เปนกจกรรมทเปนประโยชนกบตวเองและสามารถรพฤตกรรมทไมดเพอการปรบพฤตกรรมใหดขน ทาใหรสกเหมอนมพอแมคนท 2 สามารถแกปญหาไดจรง อยากใหมกจกรรมดๆ ”

5.2 อภปรายผลการวจย การอภปรายผลการวจยในครงนไดแบงออกเปน 3 สวน คอ อภปรายผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน อภปรายผลการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และอภปรายผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงมผลดงตอไปน

5.2.1 อภปรายผลการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา โดยผวจยไดทาการพฒนาขน ตองมสวนประกอบดวย 4 สวน คอ 1) หลกการ 2) บคลากรในระบบ 3) การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน และ 4) การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงรายละเอยดทเกดขนใหมในแตละสวน ประกอบดวย หลกการ ระบบ

149  

การดแลสนบสนนนกเรยนใหดารงชวตอยในสถานศกษาไดอยางมความสขดวยกจกรรมทางสงคมและการปรบตว บคลากรในระบบ ซงบทบาทของบคลากรทมสวนในการขบเคลอนระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนมความสาคญในทกฝายและทกงานตงแตหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ครแนะแนว ครกจกรรม ครทปรกษา และเจาหนาทบรหารงาน เพอมงสการจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยนอยางมประสทธภาพ และใหการจดกจกรรมประสบความสาเรจสนกเรยนโดยตรง การจดกจกรรมทางดานสงคมและการปรบตวของนกเรยน ความเกยวเนองของผทไดรบผลประโยชนเปนนกเรยน และครเปนผทควบคมในการจดกจกรรม ทง 9 กจกรรม ใหประสบความสาเรจ โดยกจกรรมทงหมดทจดขนเปนการใหการดแลนกเรยนตงแตเรมเขาสรววทยาลยจนกลบถงบาน และกจกรรมทไดจดขนมความครอบคลมในทกชวงของการดารงชวตในวทยาลยของนกเรยนซงกจกรรมทจดขนจะขาดหายไปกจกรรมใดกจกรรมหนงไมไดเพราะจะทาใหเกดชองวางของการดแลนกเรยนทาใหเกดปญหากบระบบการดแลสนบสนนนกเรยนและตวของนกเรยนขน และ การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ซงการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนเปนการประเมนโดยผทปฏบตงานในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนโดยตรง จงทาใหเหนถงขอด ขอเสย ความเหมาะสม และองคประกอบดานบคลากรและเวลา ซงทาใหไดระบบการดแลสนบสนนนกเรยนทมประสทธภาพ และเกดประโยชนกบการจดการศกษาโดยตรงไมวาจะเปนนกเรยน ผปกครอง สถานศกษา คร สงคม ชมชน และประเทศชาต โดยสงทผวจยไดพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเปนระบบทเปนสงใหมทเกดขนจากการวจยในครงน ซงมลกษณะเฉพาะ คอ ระบบทพฒนาขน กจกรรมภายในระบบ เครองมอทใชในการเกบขอมล และการประเมนประสทธภาพของระบบ

5.2.2 อภปรายผลการประเมนระบบการดแลสนบสนนนกเรยน การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน แบงขอมลการรายงานผลออกเปน 2 สวนไดแก ความถ และรอยละของการใหขอมลการสมภาษณ และการเปรยบเทยบขอมลจานวนนกเรยนในชวงกอนนาระบบมาใช และหลงนาระบบมาใช โดยสวนท 1 ความถ และรอยละ ความถคาตอบของการสมภาษณ ทมคาความถสงสด คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมความจาเปนกบนกเรยน มความถ 17 คน คดเปนรอยละ 100.00 รองลงมา ควรปรบระบบดานการตดตอสอสารระหวางเดกกบคร และครกบผปกครอง ความถ 15 คน คดเปนรอยละ 88.23 และ คาความถตาสด คอ ควรมคาใชจายใหกบครมากกวานทงคาเดนทางและการตดตามทางโทรศพท ความถ 8 คน คดเปนรอยละ 47.05 และสวนท 2 การเปรยบเทยบขอมลจานวนนกเรยนในชวงกอน

150  

นาระบบมาใช และหลงนาระบบมาใช โดยจานวนนกเรยนเมอกอนนาระบบมาใช มจานวน 85 คน หลงนาระบบมาใช คงเหลอ 64 คน ซงมจานวนนกเรยนออกกลางคนในชวงการนาระบบมาใชจานวน 21 คน คดเปนรอยละ 24.70 โดยนกเรยนประเภทวชาทออกกลางคนมากทสด คอ ประเภทวชาอตสาหกรรม จานวน 19 คน และเมอพจารณาในดานของผลการเรยนเฉลยของนกเรยนโดย นกเรยนทมผลการเรยนเฉลยสงกวา 2.00 จะออกกลางคนในระหวางนาระบบมาใช นอยกวา นกเรยนทมผลการเรยนเฉลย ตากวา 2.00 โดยเมอทาการเปรยบเทยบจานวนนกเรยนทออกกลางคนในชวงปการศกษา 2551 ถง ปการศกษา 2552 โดยปการศกษา 2551 มจานวนผทออกกลางคนมากทสด อยทรอยละ 33.79 ในปการศกษา 2552 อยทรอยละ 26.17 และในปการศกษา 2553 อยทรอยละ 24.70 ซงเมอทาการเปรยบเทยบรอยละของผทออกกลางคนนอยทสด คอ ปการศกษา 2553 ซงมจานวนทลดลงจากปการศกษา 2551 ทรอยละ 9.09 และลดลงจากปการศกษา 2552 ทรอยละ 1.47 สอดคลองกบ ทองสข ทบเจรญ (2548) ในเรอง การลดปญหาของนกเรยนลงดวยระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน การประเมนประสทธของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ในการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน โดยสงทผวจยไดพบประเดนหลกของการวจยในครงน คอ ดานขอด ผวจยพบวา สามารถชวยลดการออกกลางคนของนกเรยนลงได ครสามารถเขาถงปญหาของนกเรยนได และครเหนสภาพครอบครว ชมชน และและความเปนอยของนกเรยน ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ครสามารถรขอมลทแทจรงของนกเรยน ทงเรองการเรยน สภาพครอบครว ความเปนอย ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนนสามารถชวยลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยน” สอดคลองกบ กองนโยบายและแผน (2546) ในเรอง ปจจยททาใหแกปญหาออกกลางคนไดสาเรจ การมงเนนการใหความชวยเหลอนกเรยนกลมเสยงออกกลางคนใหมโอกาสศกษาจนจบ ทาใหไดรปแบบการแกปญหาทหลากหลาย ทาใหครไดทางานเชงลก แกปญหาเดกแตละคนอยางเหมาะสมจนสาเรจ สอดคลองกบ Stoehr, Jeffrey L. (2009) ในเรอง ความชวยเหลอนกเรยน (Students team assistance process: SAT) เปนประโยชนทจะชวยเหลอนกเรยน  และสอดคลองกบ Bailey, Lynn (2010) ในเรอง การใชประโยชนจาก ทมงานสนบสนนนกเรยน (Student support team: SST) และยงปองกนปญหาทเกดกบนกเรยนได   ดานขอเสย ผวจยพบวา การจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเปนการเพมภาระงานใหคร และเปนสรางความคดในทางลบของนกเรยนทคดวาครจบผดนกเรยน ไดดงตวอยางของขอมล

151  

การสมภาษณ “ครมภาระงานมาก ทาใหไมคอยมเวลาตดตอกบผปกครอง บางครงอาจเปนการเพมภาระของครทตองดแลชวยเหลอนกเรยน และนกเรยนจะคดวาครมาจบผด” ในการทผวจยไดพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทาใหไดเหนสงใหมทเกดขนในการวจย จากการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนในดานขอเสยของการจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ดานความเหมาะสม ผวจยพบวา การจดระบบการดแลสนบสนนนกเรยน มความเหมาะสม ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “มกระบวนการทเหมาะสมและมระยะเวลาทด มกจกรรมครบทกดานและระยะเวลาทดาเนนการมความเหมาะสม มกระบวนการจดกจกรรมทดและมระยะเวลาในการจดกจกรรมทเหมาะสม” สอดคลองกบ ศรรตน นมมา (2548) ในเรอง ความเหมาะสมของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน สอดคลองกบ สนนทา ประทมรตน (2553) ในเรอง ระบบดแลชวยเหลอนกเรยนสามารถปองกนและแกไขปญหาใหกบนกเรยนภายในโรงเรยนได สอดคลองกบ พทรณภางค พลนาค (2553) ในเรอง การจดระบบดวยวธการทหลากหลายกจกรรม

สอดคลองกบ Gordon, Joan M. (2003) ในเรอง การพฒนาโปรแกรมทเหมาะสาหรบนกเรยนนกศกษา และสอดคลองกบ Castillo, Omar (2010) ในเรอง ระบบครอบคลมสนบสนนนกเรยน    ดานองคประกอบ ผวจยแบงออกเปน 2 สวน คอ (1) องคประกอบดานบคลากร และ(2) องคประกอบดานเวลา โดยผวจยพบวา ดานบคลากร คอ ขาดการประสานงานระหวางผปกครอง ผบรหารไมเหนความสาคญของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน และการปรบพฤตกรรมนกเรยน ดานเวลา คอ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตองมการดาเนนงานกบนกเรยนอยางตอเนอง ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ดานบคลากร คอ การตดตอสอสารระหวางครกบผปกครองและ ปรบวธแกไขพฤตกรรมนกเรยน เมอมปญหาผบรหารควรใสใจและใหความชวยเหลอ ผบรหารควรใหความสาคญแกนกเรยนทกคน ดานเวลา คอ ระยะเวลาการจดกจกรรมนอยเกนไปควรเพมเวลาใหมากกวาน” สอดคลองกบ ครรชต เมฆขลา (2552) ในเรอง ความตองการเพมระบบการชวยเหลอภายนอกโรงเรยน 5.2.3 อภปรายผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน การใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยนในสวนความถ และรอยละ ของขอมลทไดจากการสมภาษณนกเรยน และการบนทกสวนตวของนกเรยน ในการจดกจกรรมภายในระบบดแล

152  

สนบสนนนกเรยน ทง 9 กจกรรม ทประกอบดวย กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมตดตามนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง กจกรรมตรวจสารเสพตด กจกรรมสงห 2 นาอย กจกรรมโฮมรม กจกรรมครพอครแม กจกรรมเยยมบานนกเรยน และกจกรรมประชมผปกครอง โดยกจกรรมทนกเรยนมความพงพอใจมากทสด กจกรรมเยยมบานนกเรยน มความถสงสด ซงขอมลทได คอ ครทปรกษาไดเหนสภาพความเปนอย และฐานะทางบานของนกเรยนเปนการแลกเปลยนขอมลของนกเรยนระหวางครทปรกษากบผปกครอง ความถ 80 คน รอยละ 94.11 และครทปรกษาไดแจงปญหาในเรองการเรยน ความประพฤต ของนกเรยนให ผปกครองทราบ ความถ 75 คน รอยละ 88.23 และกจกรรมหนาเสาธง มความถตาสด ซงขอมลทได คอ ตรวจระเบยบวนยนกเรยนกอนเขาเรยน ความถ 40 คน รอยละ 47.05 ซงสรปไดวานกเรยนมความพงพอใจมากทสดกบการจด กจกรรมเยยมบานนกเรยน และมความพงพอใจนอยทสดในการจดกจกรรมหนาเสาธง สอดคลองกบ ศรรตน นมมา (2548) ในเรอง ความพงพอใจในการดาเนนการจดกจกรรมระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ในการจดกจกรรมการเยยมบานนกเรยน สอดคลองกบ วระสา จนทะคต (2549) ในเรอง การจดกจกรรมการเยยมบาน ทาใหมขอมลนกเรยนรายบคคลทเปนสภาพทแทจรงและสามารถคดกรองนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ และสามารถหาแนวทางปองกนและชวยเหลอนกเรยนไดอยางถกตองเหมาะสม และสอดคลองกบ สธดา ภกดบญ (2548) ในเรอง การจดกจกรรมดานสงคมใหกบนกเรยน ผลการใชระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ในดานการจดกจกรรม ทง 9 กจกรรม โดยผลการสงเกตพฤตกรรมนกเรยน ผวจยพบวา การจดกจกรรมในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนนน นกเรยนใหความรวมมอและใหความสนใจในการเขารวมกจกรรมรวมถงนกเรยนเขารวมกจกรรมแตละกจกรรมดวยความเปนระเบยบ ไดดงตวอยางของขอมลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน “นกเรยนใหความสนใจในการรบขอมลขาวสารและสนใจทจะปฏบตงานครมอบหมายรวมถงรบฟงคาแนะนาจากครอยางสนใจและในการเขารวมกจกรรมนกเรยนยงอยในระเบยบวนยแตงกายถกตองตามระเบยบวทยาลย” ผลการสมภาษณนกเรยน ผวจยพบวา นกเรยนมความพงพอใจกบกจกรรมทกกจกรรมทจดเพราะเปนกจกรรมทสามารถชวยเหลอนกเรยนใหสามารถสาเรจการศกษาได รวมถงยงเปนการแนะนา ใหคาปรกษาประสานงาน ระหวางคร นกเรยน และผปกครอง เพอรวมกนแกไขปญหาทเกดขนกบนกเรยน ไดดงตวอยางของขอมลการสมภาษณ “ระเบยบ ในกจกรรมทจดโดยกจกรรมทจดเปนประโยชนกบนกเรยนสามารถชวยใหนกเรยนจบการศกษาไดตามหลกสตร และทาใหครทปรกษาไดรจกบานและผปกครอง ไดพดคยเรองเกยวกบการเรยนของเราใหผปกครองไดรบทราบ และครทปรกษาไดรขอมลเกยวกบสภาพความเปนอยและฐานะทางบานของเรา และครทปรกษายงแจงขอมลเกยวกบการเรยนและพฤตกรรมของเราใหผปกครองทราบ” และผลการบนทก

153  

สวนตวของนกเรยน ผวจยพบวา กจกรรมทจดสามารถดแลชวยเหลอนกเรยนไดครอบคลมทกดานสามารถปรบพฤตกรรมนกเรยนใหดขนได ไดดงตวอยางของขอมลการบนทกสวนตวของนกเรยน “เปนกจกรรมทเปนประโยชนกบตวเองและสามารถรพฤตกรรมทไมดเพอการปรบพฤตกรรมใหดขน ทาใหรสกเหมอนมพอแมคนท 2 สามารถแกปญหาไดจรง อยากใหมกจกรรมดๆ ” สอดคลองกบ ทกษณ ทกษมา (2547) ในเรอง การจดกจกรรมโฮมรม กจกรรมประชมผปกครอง กจกรรมเพอนชวยเพอน ดวยการใหคาปรกษากบนกเรยน สอดคลองกบ ราตร ตนเลก (2550) ในเรอง การจดกจกรรมโฮมรม ประชมผปกครอง จดกจกรรมพฒนาผเรยน กจกรรมในหองเรยน กจกรรมสอสารกบผปกครอง สอดคลองกบ กชกมล ประวนจะ (2553) ในเรอง การจดกจกรรมใหคาปรกษาเบองตน กจกรรมเพอนชวยเพอน กจกรรมประชมผปกครองนกเรยนเพอปองกนและแกไขปญหานกเรยน การดาเนนการจดกจกรรมยงไมบรรลผลเทาทควร เพราะมนกเรยนบางสวนทมพฤตกรรมทเปนปญหายงไมปรบเปลยนพฤตกรรม สอดคลองกบ Wolf, De’Sha Shantrell (2011) ในเรอง ครอบครวทมสวนความสาคญกบการดแลชวยเหลอนกเรยน สอดคลองกบ Anderson, Kenneth Rufus (2003) ในเรอง โปรแกรมเสรมใหมความเหมาะสาหรบกบนกเรยนในกลม และสอดคลองกบ Bae, Sung (2008) ในเรอง การสนบสนนการเปลยนความคดของนกเรยนในการออกกลางคน

5.3 ขอจากดในงานวจย

การดาเนนการวจยทมงเนนเพอ 1) การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน และ 2) ประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน มขอจากด ดานการเกบรวบรวมขอมล ซงผวจยลงเกบรวบรวมขอมลเพยงคนเดยว

5.4 ขอเสนอแนะ 5.4.1 ขอเสนอแนะเพอการนาผลการวจยไปใช จากผลการวจยผวจยมขอเสนอแนะ เพอนาผลการวจยไปใชในการพฒนาระบบการดแล

154  

สนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา คอ 1) กจกรรมเยยมบานนกเรยนมรปแบบ และมขนตอนในการปฏบตสามารถนาไปใชในการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยน 2) กจกรรมทสามารถนาไปใชในการดแลสนบสนนนกเรยนไดเปนอยางด จะเปนกจกรรมเยยมบานนกเรยน 3) ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนสามารถชวยลดปญหาการออกกลางคนของนกเรยนลงได 4) ระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตองมการประสานงานทดระหวางคร ผปกครอง ในดานการปรบพฤตกรรมนกเรยน 5) การสรางความคดของนกเรยนใหเหนความสาคญของการจดกจกรรมหนาเสาธง 6) ใหครตระหนกถงความสาคญของการดแลสนบสนนนกเรยน และเสยสละเวลาในการใหคาแนะนาและปรกษากบนกเรยน 5.4.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป จากประเดนความคดเหนตอการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกลางคนของนกเ รยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพ สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา 1) การดาเนนงานของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตองมบคลากรในการทางานอยางเพยงพอ 2) การปรบความคดของบคลากรทมาดาเนนงานในระบบการดแลสนบสนนนกเรยนตองมเปาหมายในการดาเนนการรวมกน 3) การจดกจกรรมภายในระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนทเปนกจกรรมเยยมบานนกเรยนควรมระบบทยอยลงไปอก

5.5 สรปความทายบท จากการวจยครงนผวจยไดดาเนนการหาคาตอบไดวาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเปนระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเปนระบบทเปนสงใหมทเกดขนจากการวจยในครงน ซงม

155  

ลกษณะเฉพาะ คอ ระบบทพฒนาขน กจกรรมภายในระบบ เครองมอทใชในการเกบขอมล และการประเมนประสทธภาพของระบบ และการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอเสยทวาการเพมภาระงานใหคร และเปนสรางความคดในทางลบของนกเรยน และในสวนของความเหมาะสมทมความครอบคลมในการดารงชวตของนกเรยนในวทยาลยเหนไดจากการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนและการใหขอมลของกลมผใหขอมลและมความสอดคลองและเกยวเนองของงานวจยทมผไดศกษามากอนหนาน โดยจากการวจยครงนทาใหผวจยไดเรยนรระบบการคด ในเรอง กระบวนการคดทเปนระบบมขนตอน และผลการวจยครงนมความสอดคลองกบวตถประสงค ในดานการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาและการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเพอลดจานวนการออกกลางคนของนกเรยนอาชวศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทพฒนาขน

156

บรรณานกรม

กชกมล ประวนจะ. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานเหลา อาเภอพยคฆภมพสย จงหวดมหาสารคาม.” การศกษาคนควาอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2553. กเชษฐ กงชนะ. “รายงานการวจยเรองบทบาทและหนาทครทปรกษาสถานศกษาในสงกดสานก คณะกรรมการการอาชวศกษา จงหวดเชยงราย จงหวดพะเยา จงหวดแพร จงหวดนาน.” เชยงราย: วทยาลยการอาชพเทง อาเภอเทง จงหวดเชยงราย, สานกงานคณะกรรมการการ อาชวศกษา, กระทรวงศกษาธการ, 2554. กนกกาญจน สมบตวงค. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยน ผกไหมวทยานกล อาเภอหวยทบทน.” การศกษาคนควาอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2553. กนกวรรณ วฒวชญานนต, จกรภฒน วงษขวญเมอง, และรนา โสนนทะ. “ปญหาการดาเนนงาน ระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษาในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนท การศกษากรงเทพมหานคร เขต 3.” สารนพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยนเรศวร, 2550. กรมวชาการ. ชดการศกษาดวยตนเอง: การแนะแนวกบการศกษาขนพนฐาน ฉบบท 1 ผบรหาร สถานศกษาขนพนฐานกบการแนะแนว. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและ พสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2546. กรมสามญศกษา. ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสงกดกรมสามญศกษา ฉบบผบรหาร. กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา, 2544. กรมสขภาพจต สานกพฒนาสขภาพจต. คมอครระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนชวงชนท 3-4 (ชน มธยมศกษาปท 1-6). พมพครงท 1. กรงเทพฯ: สานกงานกจการโรงพมพ องคการ สงเคราะหทหารผานศก, 2546. กรมสขภาพจต สานกพฒนาสขภาพจต. คมอดแลสขภาพจตเดกวยเรยน สาหรบคร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการสงเคราะหทหารผานศก, 2545. กระทรวงศกษาธการ. คมอปฏบตงานแนะแนวในโรงเรยนประถมศกษา. กรงเทพฯ: ครสภา ลาดพราว, 2532. กระทรวงศกษาธการ. แนวทางการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2547.

157

บรรณานกรม (ตอ) กรณา ไวยบท. “โครงสราง และความสมพนธของงานบรการแนะแนว.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://www.ayutthaya2.org/km/index.php?name=research&file=readresearch&id=26, 2 พฤษภาคม 2553. กองนโยบายและแผน. “รายงานการวจยเรองรปแบบในการแกปญหานกเรยนออกกลางคนตาม สาเหต.” สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต, กระทรวงศกษาธการ, 2545. กองแผนงานและสารสนเทศ. “รายงานผลการศกษาวจย เรองการมสวนรวมของประชาชนตอการ ดาเนนนโยบายของรฐบาลดานการบรการจดหางาน.” กรงเทพฯ: กรมการจดหางาน, กระทรวงแรงงาน, 2550. กาญจนา บญเคน. “สภาพและปญหาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของครท ปรกษาโรงเรยนมธยมศกษาขนาดกลาง สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาระยอง เขต 1.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2554. การบรหารงานแนะแนว. “วชาการ.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://210.246.188.53/trang1kmc/ modules.php?name=News&file=print&sid=336, 2 พฤษภาคม 2553. กตตภพ เกาแกกล. “การพฒนาครทปรกษาในการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนใน โรงเรยนละหานทรายรชดาภเษก อาเภอละหานทาย จงหวดบรรมย.” การคนควา แบบอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. กตตศกด จลมณฑล. “การบรหารระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษาฉะเชงเทรา เขต 1.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2554. กตตศกด สนธวงศานนท. “รายงานการวจยเรองการประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยนโรงเรยนทองแสนขนวทยา.” จงหวดอตรดตถ โรงเรยนทองแสนขนวทยา, สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาท 39 (พษณโลก-อตรดตถ), 2553. เกรยงศกด เจรญวงศศกด. “เดกออกกลางคนอะไร ปญหาทตองเรงแกไข.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://www.elearneasy.com/shows_news.php?news_id=232, 23 กรกฎาคม 2554.

158

บรรณานกรม (ตอ) เกยรตพงศ คาไทย. “การพฒนาครทปรกษาในการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนหวยลกผดงวทยา อาเภอสคว จงหวดนครราชสมา.” การคนควาแบบอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. โกศล ศรสพรรณ. “การออกกลางคนของนกเรยน: กรณศกษานกเรยนวชาชางอตสาหกรรม โรงเรยนเทคโนโลยเอเชย.” การคนควาแบบอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2546. ไกรฤทธ หมนโพธ. “ปญหาและความตองการบรการแนะแนวของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนเทศบาลสนปายางหนอม จงหวดลาพน.” การคนควาอสระปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, สาขาวชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2543. ไกรศร อะโนตะ. “สภาพการปฏบตการโครงการโรงเรยนตนแบบระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานยางเปยง อาเภออมกอยจงหวดเชยงใหม.” การคนควาแบบอสระปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2552. ขนบ เพชรซอน. “การออกกลางคนของนกศกษาชางอตสาหกรรมในวทยาลยเทคนคสจงหวด ภาคใต.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลย พระจอมเกลาธนบร, 2540. ขวญฤด หสกล. “การประเมนโครงการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนหอวงปทมธาน อาเภอเมอง จงหวดปทมธาน.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://www.kroobannok.com /board_view.php?b_id=1855&bcat_id=16, 26 กรกฎาคม 2554. ครรชต เมฆขลา. “การพฒนาระบบการชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนโปลเทคนคลานนา.” การคนควา แบบอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2552. จเร วงศคงด. “รปแบบการดาเนนงานการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษาในเขต พฒนาพนทชายฝงทะเลตะวนออก.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการ บรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2548.

159

บรรณานกรม (ตอ) จกร โพธสานก. “ปญหาการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนระดบชนมธยมศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2.” งานนพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2550. จนทณา บญรง. “การศกษาบทบาทและปญหาการปฏบตงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของ ผบรหาร ครทปรกษา และครแนะแนวในโรงเรยนนารอง สงกดสานกงานคณะกรรมการ การศกษาขนพนฐาน.” วทยานพนธปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาจตวทยา การแนะแนว, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2548. จาเนยร สมารธรรม. “การศกษาสาเหตการออกกลางคนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ในสถานศกษาสงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา จงหวดรอยเอด.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย ราชภฏสรนทร, 2549. เฉลมเกยรต ศรครนทร. “การพฒนาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนสมเดจ พทยาคม อาเภอสมเดจ จงหวดกาฬสนธ.” การคนควาแบบอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. ชลกร ศรขจรกจ. “บทบาทครแนะแนวในการสรางความเขมแขงใหกบระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยน: กรณศกษาโรงเรยนมธยมศกษาในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงใหม เขต 1.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2552. เชาวรตน เมองแมน. “การศกษาสภาพแวดลอมทมผลตอการออกกลางคนของนกเรยน ระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ วทยาลยสารพดชางสราษฎรธาน.” วทยานพนธปรญญาครศาสตร อตสาหกรรมมหาบณฑต, มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2550. ณรงค โพธพฤกษานนท. ระเบยบวธวจย (Research Methodology). พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร: บรษทเอกซเปอรเนต จากด, 2551. ณรงคชย สาไพรวลย. “การตดตามผลการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนมหาชย พทยาคาร จงหวดมหาสารคาม.” การศกษาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขา การบรหารการศกษา, มหาวทยาลยขอนแกน, 2546.

160

บรรณานกรม (ตอ) ดาวรง มกดากจ. “การพฒนาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนบานหนองแซง อาเภอ ทาคนโท จงหวดกาฬสนธ โดยใชหลกการวจยเชงปฏบตการ.” วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม, 2554. ตาย เซยงฉ. เอกสารประกอบการสอน กระบวนวชา PAP-705 การประเมนโครงการ. มหาวทยาลย นอรท เชยงใหม, 2549. ทรงศกด ภปา. “การพฒนาการดาเนนการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนยางตลาด อาเภอยางตลาด สานกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 2.” การคนควาแบบอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548. ทว วชยวงษ. “การพฒนาการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานทรายทอง วทยาคม อาเภอหวยเมก จงหวดกาฬสนธ.” การคนควาแบบอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548. ทองสข ทบเจรญ. “รายงานการวจยเรองการศกษาและการแกปญหานกเรยนโรงเรยนศกษานาร ชนมธยมศกษาปท 1 หอง 6 กลม ก.โดยใชระบบดแลชวยเหลอนกเรยน.” กรงเทพฯ: โรงเรยนศกษานาร, สงกดสานกงานการศกษาเขตพนทกรงเทพมหานคร เขต 3, สานกงาน การศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ, 2548. ทะเล เจรญผล. “การศกษาวธการและปญหาระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษาใน โรงเรยนมธยมของรฐ จงหวดนนทบร.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2547. ทกษณ ทกษมา. “การพฒนาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนเมองกาฬสนธ สานกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 1.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. ทพยวลย เยนเยอก. “การสงตอนกเรยนกลมเสยงและกลมมปญหาของระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยนในโรงเรยนมธยมศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2548.

161

บรรณานกรม (ตอ) เทพนมต บางแสง. “การพฒนาครเพอเพมประสทธผลในการดแลชวยเหลอนกเรยนกลมเสยงและม ปญหาดานพฤตกรรม โรงเรยนสวงษวทยาคม อาเภอขขนธ จงหวดศรสะเกษ.” การ คนควาแบบอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2546. เทวาฤทธ ผยวนด. “ปญหาและแนวทางการพฒนาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ของโรงเรยนบานคลองสบสาม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 1.” งาน นพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย บรพา, 2554. เทอน ทองแกว. “ความสาคญหนาทอาจารยทปรกษา.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://www.gotoknow.org/blogs/posts/324191? , 13 มกราคม 2553. นงลกษณ วรชชย. การประเมนโครงการ. กรงเทพมหานคร: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545. นาตยา โสชาร. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานนาตบเตา กงอาเภอโคกโพธไชย จงหวดขอนแกน โดยใชกระบวนการเทยบเคยงสมรรถนะ.” การ คนควาแบบอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2550. นวฒน พลจนทร. “ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://www.udompanya.in.th/content.php?content_id=34, 13 มกราคม 2553. บรรยง ยสารพฒน. “รายงานการวจยเรองการประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานหนองกงใหญ สานกงานเขตพนทการศกษากาฬสนธ เขต 1.” กาฬสนธ: โรงเรยนบานหนองกงใหญ, กระทรวงศกษาธการ, 2551. บรรเลง ศรนล. “รายงานการวจยเรองเสนทางการจดการศกษาดานอาชวศกษาและเทคโนโลย.” นนทบร: สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลา พระนครเหนอ, 2548. บวเครอ โพธชย. “ปญหาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหา บณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2548. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน, 2545.

162

บรรณานกรม (ตอ) บญประสพ กลศร. “การพฒนาบคลากรเกยวกบการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนอนบาลหนองววซอ อาเภอหนองววซอ จงหวดอดรธาน สานกงานเขตพนท การศกษาอดรธาน เขต 1.” การคนควาแบบอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการ บรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2550. บญมา นาคะวะรงค. “การศกษากระบวนการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนทมปญหาทาง สงคมของโรงเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ในเขตพฒนาพนท ชายฝงทะเลตะวนออก.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหาร การศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2549. บญม พนธไทย. การประเมนผลโครงการในโรงเรยน. กรงเทพมหานคร: สานกพมพศนยสงเสรม วชาการ, 2545. บญหนา ศรลาดเลา. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนแคนดง วทยาคม กงอาเภอแคนดง จงหวดบรรมย.” การคนควาแบบอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546. เบญจาภา สทธะพนท. “สาเหตของการสญเปลาทางการศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพ: กรณศกษาของวทยาเขตภาคตะวนออกเฉยงเหนอ สถาบนเทคโนโลยราชมงคล.” วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลยพระจอม เกลาพระนครเหนอ, 2536. ประดบ บญธรรม. “ระบบดแลชวยเหลอนกเรยนเพอพฒนาผเรยนของโรงเรยนทมการปฏบตทด: พหกรณศกษา.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2551. ประดษฐ แสนขนธ. “สภาพการดาเนนงาน ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนศนย เครอขายโรงเรยนชมแพศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 5.” การศกษาแบบอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยขอนแกน, 2550. ประทม ลาภาอตย. “ความคดเหนของผปกครองตอการดาเนนงานในระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน.” วทยานพนธปรญญาครศาสตร มหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยราชภฎวไลย อลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ, 2548.

163

บรรณานกรม (ตอ) ประภาส นาคประวต. “ศกษาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนทเปด สอนในชวงชนท 1-3 ในเขตอาเภอสอยดาว สงกดสางานเขตพนทการศกษาจนทบร เขต 2.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2553. ประเสรฐ พศสมย. “รายงานการวจยเรองการประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนศรไผทสมนต อาเภอเมองสรนทร จงหวดสรนทร.”สรนทร: โรงเรยนรามวทยา รชมงคลาภเษก, กระทรางศกษาธการ, 2550. ประหยด ตเฟอย. “การพฒนาบคลากรดานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โดยใชกระบวนการนเทศ ภายใน โรงเรยนสนธราษฎรวทยา อาเภอศรสงคราม จงหวดนครพนม.” การคนควา แบบอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546. ปารวรรณ โคตรชมภ. “ปญหาและแนวทางการพฒนาระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของ โรงเรยนชาฆอพทยาคม สงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 18.” งานนพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย บรพา, 2554. พนม ลมอารย. การแนะแนวเบองตน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร, 2548. พรทพย จลวงศ. “สภาพและปญหาการดาเนนงานในระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยน มธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดกระบ.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2546. พรทพย เจรญสข. “การพฒนาแบบประเมนมาตรฐานคณภาพระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของ โรงเรยนระดบชวงชนท 3 และ ชวงชนท 4 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขน พนฐาน เขตพนทการศกษาสงขลา.” การศกษาแบบอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการวดผลการศกษา, มหาวทยาลยทกษณ, 2548. พรพมล ยาปน. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนโคกมวงศกษา อาเภอชมแพ จงหวดขอนแกน.” การศกษาคนควาอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2553.

164

บรรณานกรม (ตอ) พฒนศกด ภมโคกรกษ. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบาน ซบพล อาเภอดานขนทด จงหวดนครราชสมา.” การศกษาคนควาอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2552. พฒนา อนนทสหา. “การพฒนาบคลากรในการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนธญญาพฒนวทย อาเภอกมลาไสย จงหวดกาฬสนธ.” การคนควาแบบอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546. พทรณภางค พลนาค. “การประเมนการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนราช ประชานเคราะห 22.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2553. พงใจ รงคะวงษ. “ปญหาและอปสรรคทเกยวของกบความรความเขาใจและความสามารถในการ ดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครโรงเรยนบานปงสนก จงหวดลาปาง.” การคนควาแบบอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2549. เพญวภา พรหมสวรรณ. “การประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยน มธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเชยงใหม เขต 3.” การศกษาอสระปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2547. เพมพน ผานสาแดง. “การพฒนาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ในโรงเรยนหนอง สอพทยาคม ตาบลลาปาว อาเภอเมอง จงหวดกาฬสนธ.” การคนควาแบบอสระปรญญา การศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546. เพมศร เมฆสวสด, วเชยร บวกลอย, สทธพงษ เอกออนแสง, สนสา พรหมมณ, และอนทรา ตรพฒ. “สภาพและปญหาการใชระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนเกยวกบสารเสพตดใน

สถานศกษาขนพนฐาน ระดบชวงชนท 3-4 สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาพษณโลก.” บทนพนธ ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย นเรศวร, 2547. ไพรนทร โฉมพดด. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนนาสวย วทยาอาเภอสระใคร จงหวดหนองคาย.” การศกษาคนควาอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2551.

165

บรรณานกรม (ตอ) ภมรน บญทว. “ปจจยทางครอบครวและพฤตกรรมทางสงคมทมผลตอการออกกลางคนของ นกศกษาโรงเรยนอาชวะเอกชนในจงหวดเชยงใหม.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2548. มงคล เทยมตระกล. “การศกษาสาเหตการลาออกระหวางภาคเรยนของนกเรยนระดบ ประกาศนยบตรวชาชพ แผนกวชาชางกอสราง วทยาลยเทคนคดอนเมอง.” วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนคร เหนอ, 2548. มณฑน นามบญ. “การใชกจกรรมกลมเพอพฒนาการปรบตวทางสงคมของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 โรงเรยนสนตวทยา จงหวดเชยงราย.” การคนควาอสระปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2546. ยทธนา เรองไพศาล. “ปญหาและขอเสนอแนะการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาชลบร.” งานนพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2547. รงสต วเชยรวฒนา. “สภาพและปญหาการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนใน โรงเรยนมธยมศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสราษฏรธาน เขต 1.” วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2547. รตนะ บวสนธ. วจยเชงคณภาพทางการศกษา. กรงเทพมหานคร: สานกพมพคาสมย, 2551. รตนาภรณ เรองแหล. “การบรหารจดการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษา ขอนแกน เขต 1.” การศกษาแบบอสระปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยขอนแกน, 2552. ราชน อาจวชย. “การวเคราะหจาแนกประเภทปจจยทสงผลตอความสาเรจในการจดระบบดแล ชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามกดาหาร.” การคนควา อสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการวจยการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548. ราตร ตนเลก. “การดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนวชราลย อาเภอสารภ จงหวด เชยงใหม.” การคนควาแบบอสระ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหาร การศกษา, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2550.

166

บรรณานกรม (ตอ) เรองยศ อตรศาสตร. “การศกษาการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษาใน โรงเรยนมธยมศกษา จงหวดขอนแกน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยขอนแกน, 2546. โรงเรยนกรงเทพครสเตยนวทยาลย. “คมอระบบดแลชวยเหลอนกเรยน.” [ออนไลน] เขาถงได จาก: http://203.146.122.12/guidance/guidhelpstudent.htm, 13 มกราคม 2553. โรงเรยนเทพศรนทรรมเกลา. “คมอประกอบการปฏบตงาน งานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน” สานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 2, สานกงานคณะกรรมการการศกษาขน พนฐาน, กระทรวงศกษาธการ, 2554. วระสา จนทะคต. “การพฒนาการดาเนนงานปองกนปญหานกเรยนออกกลางคน โรงเรยนคร ราษฎรสามคค อาเภอเกษตรวสย จงหวดรอยเอด.” การคนควาแบบอสระปรญญา การศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2549. วชร ตระกลงาม, อาไพ อนทรประเสรฐ, จราพร รอดพวง และสรภญญ อนทรประเสรฐ. “ปจจยท สงผลกระทบตอการออกกลางคนของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนดสต.” คณะ ครศาสตร, มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต, 2550. วฒนา พชราวนช. หลกการแนะแนว. กรงเทพมหานคร: โรงพมพการศาสนา, 2531. วจต นมนวล. “การมสวนรวมของผปกครองในการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบอทองวงษจนทรวทยา จงหวดชลบร.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2547. วจตร อาวะกล. การฝกอบรม. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2537. วฑร วงษแหวน. “รปแบบระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนหนคาราษฎรรงสฤษด สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาชยนาท.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค, 2549. วทยาลยการอาชพโคกสาโรง. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. ลพบร: วทยาลยการอาชพโคกสาโรง, 2551. วทยาลยการอาชพชยบาดาล. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. ลพบร: วทยาลยการอาชพชยบาดาล, 2551. วทยาลยการอาชพวเศษชยชาญ. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. อางทอง: วทยาลยอาชพวเศษชยชาญ, 2551.

167

บรรณานกรม (ตอ) วทยาลยการอาชพสระบร. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. สระบร: วทยาลยการอาชพสระบร, 2551. วทยาลยการอาชพอนทรบร. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. สงหบร: วทยาลยการอาชพอนทรบร, 2551. วทยาลยเทคนคชยนาท. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. ชยนาท: วทยาลยเทคนคชยนาท, 2551. -------. คมออาจารยทปรกษา. ชยนาท: งานแนะแนว, ฝายพฒนาการศกษา, วทยาลยเทคนค ชยนาท, 2552. วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. สงหบร: วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2, 2551. -------. คมอนกศกษา ประจาปการศกษา 2551. สงหบร: วทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2, 2551. วทยาลยเทคนคสงหบร. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. สงหบร: วทยาลยเทคนคสงหบร, 2551. วทยาลยเทคนคอางทอง. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. อางทอง: วทยาลยเทคนคอางทอง, 255l. -------. คาสงมอบหมายหนาทความรบผดชอบประจาปการศกษา 2552. อางทอง: ฝายบรหาร ทรพยากร, วทยาลยเทคนคอางทอง, 2552. วทยาลยสารพดชางอทยธาน. รายงานการประเมนตนเอง ประจาปการศกษา 2551. อทยธาน: วทยาลยสารพดชางอทยธาน, 2551. วสตร ฉตรเชดชย. “การพฒนารปแบบทมงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษา ขนาดกลาง จงหวดชลบร.” งานนพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหาร การศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2547. วระ โอบออม. “การบรหารจดการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษาขนพนฐาน อาเภอ บานลาด สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาเพชรบร เขต 2.” สารนพนธปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, 2549. ศศธารา พชยชาญณรงค. สถาบนคณวฒวชาชพ แนวทางการขบเคลอนคณวฒวชาชพและการพฒนา สมรรถนะวชาชพของภาคอตสาหกรรมการผลตและการบรการ (ภาคตะวนออก เฉยงเหนอ). กรงเทพฯ: สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2554.

168

บรรณานกรม (ตอ) ศศพสทธ หงษสมบต. คมออาจารยทปรกษา. บรรมย: งานดแลชวยเหลอนกศกษา, กลมงานบรการ และกจการนกศกษา, วทยาลยชมชนบรรมย, 2552. ศศวมล หอมนวล. “รปแบบระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนบนพนทเกาะกด อาเภอเกาะกด สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาตราด.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2552. ศรพงษ เศาภายน. หลกการบรหารการศกษา: ทฤษฎและการปฏบต. กรงเทพมหานคร: สานกพมพ บคพอยดจากด, 2547. ศรรตน นมมา. “การประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนไพศาลพทยา สานกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 3.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหา บณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร, 2548. ษษมา ชษณสโรชน. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนเฉลมพระ เกยรตสมเดจพระศรนครนทรรอยเอด อาเภอศรสมเดจ จงหวดรอยเอด.” การศกษาคนควา อสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลย มหาสารคาม, 2553. สมคด พรมจย. เทคนคการประเมนโครงการ. พมพครงท 6. นนทบร: ปากเกรด, 2552. สมจตร ทพยพลา. “รายงานการวจยเรองการประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนหนองตอกเกยหวนาประชาสรรค สานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 2.” ขอนแกน: โรงเรยนหนองตอกเกยหวนาประชาสรรค, กระทรวงศกษาธการ, 2551. สมชาย จวสบพงษ. “การประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนพจตรพทยาคม อาเภอเมอง จงหวดพจตร.” รายงานการวจยโรงเรยนพจตรพทยาคม จงหวดพจตร, 2548. สมชาย พวงสมบต. “การพฒนาบคลากรดานการจดทาคมอระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยน ศกษาสงเคราะหขอนแกน กงอาเภอบานแฮด จงหวดขอนแกน.” การคนควาแบบอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548. สมชาย เหลองออน. “ปญหาการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครทปรกษา ในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสระแกว เขต 2.” งานนพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2548.

169

บรรณานกรม (ตอ) สมบรณ เขมเพชร. “การพฒนาการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนศรฐาน กระจายศกษา อาเภอปาตว จงหวดยโสธร.” การคนควาแบบอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547. สมพร ใจบญนอก. “การดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนแมออนวทยาลย จงหวดเชยงใหม.” การคนควาแบบอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการ บรหารการศกษา, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2553. สมพร ฉวสกล และคณะ. “รายงานการวจยเรองการศกษาปจจยสาเหตและแนวทางแกไขปญหาการ ออกกลางคนของนกเรยน นกศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา เขต ตรวจราชการท 7 ปการศกษา 2553.” กรงเทพฯ, สานกบรหารยทธศาสตรและบรณาการ การศกษาท 10, สานกงานปลดกระทรวงศกษาธการ, 2554. สมพร ไชยแสง. “การดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษาเลย เขต 1.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาการ บรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏเลย, 2547. สมพร สระบว. “การประเมนระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของโรงเรยนมธยมศกษาสงกด สานกงานเขตพนทการศกษาชยนาท.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการประเมนการศกษา, มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช, 2546. สะตม คามา. “สภาพการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของครประจาชนโรงเรยนขยาย โอกาสทางการศกษา อาเภอไชยปราการ จงหวดเชยงใหม.” วทยานพนธปรญญาศกษา ศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2553. สายณต ดลภกด. “การพฒนาบคลากรดานการดาเนนงานตามระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยน โคกกลางราษฎรพฒนา อาเภอเมอง จงหวดกาฬสนธ.” การศกษาคนควาอสระปรญญา การศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2553. สารย นาคะ. “สภาพและปญหาเกยวกบกระบวนการของระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน ของ โรงเรยนประถมศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสราษฎรธาน เขต 3.” วทยานพนธอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2548.

170

บรรณานกรม (ตอ) สานกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 4. “รายงานการวจยเรองการศกษาและพฒนารปแบบการ สรางความเขมแขงระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนในสถานศกษา สงกดเขตพนท การศกษาขอนแกน เขต 4 จงหวดขอนแกน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2551.” ขอนแกน: สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ, 2551. สานกงานเขตพนทการศกษาลพบร เขต 1. “ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน.” [ออนไลน] เขาถง ไดจาก: http://www.kmlop1.net, 20 พฤษภาคม 2553. สานกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. แนวพนจ: สการแกปญหาเดกออกกลางคน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภา, 2543. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน. วารสารวชาการ. ปท 7, ฉบบท 2, (เมษายน-มถนายน 2547): 1-2 สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. แนวทางการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยน สาหรบโรงเรยนขนาดเลก. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทยจากด, 2549. สานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และ ทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ.2545. กรงเทพฯ: สานกนายกรฐมนตร, 2545. สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา “สถตขอมลนกเรยนนกศกษารายบคคล สอศ. ปการศกษา 2551-2552” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://techno.vec.go.th, 13 กรกฎาคม 2553. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. ขอเสนอการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2553 - 2561). พมพครงท 2. กรงเทพฯ: บรษท พรกหวานกราฟฟค จากด, 2552. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา. รายงานการวจยเรองการศกษาแนวทางการผลตกาลงคนดาน อาชวศกษาและเทคโนโลยตามความตองการของประเทศ: กรณศกษาประเภท อตสาหกรรม. กรงเทพฯ: บรษท พรกหวานกราฟฟค จากด, 2552. สานกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา. เทคนคและวธการเยยมบาน เอกสารสรปยอองคความร สาหรบการพฒนาทมงานขบเคลอนระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน เพอการกาวยางอยาง ยงยน ป 2552. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ, 2552. สานกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ. มาตรฐานการประกนคณภาพภายในสาหรบ วทยาลยเทคนคและวทยาลยการอาชพ. กรงเทพฯ: แผนกวชาการพมพ วทยาลยเทคนค มนบร, 2553.

171

บรรณานกรม (ตอ) สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. แนวทางการดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนใน สถานศกษา. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2547. สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา. ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน หลกการ แนวคด และ ทศทางในการดาเนนงาน เอกสารสรปยอองคความรสาหรบการพฒนาทมงานขบเคลอน ระบบดแลชวยเหลอนกเรยน เพอการกาวยางอยางยงยน ป 2552. กรงเทพฯ: สานกงาน คณะกรรมการศกษาขนพนฐาน, 2552. สาราญจต สระพร. “การพฒนาการปฏบตงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนนาไคร พทยาสรรพ อาเภอกฉนารายณ จงหวดกาฬสนธ.” การคนควาแบบอสระปรญญา การศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2546. สงข จนพงษ. “การออกกลางคนของนกเรยนโรงเรยนสามคคพฒนา อาเภอแมฟาหลวง จงหวด เชยงราย.” การศกษาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2552. สทธศกด ชาปฏ. “การพฒนาระบบการบรหารจดการเพอสงเสรมคณลกษณะทพงประสงค ของนกศกษาวทยาลยการอาชพขอนแกน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยขอนแกน, 2551. สรวชญา บญวงษ. “ระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน.” [ออนไลน] เขาถงไดจาก: http://gotoknow.org/blog/kruju/128458, 25 มกราคม 2553. สดา บตรนาแพง. “การศกษาปญหาการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนใน สถานศกษาขนพนฐาน จงหวดรอยเอด.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขา การบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยราชภฎสรนทร, 2548. สจตรา ไชโยแสง. “การดาเนนงานระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนในฝน สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษาเขต 1.” การศกษาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการ บรหารการศกษา, มหาวทยาลยขอนแกน, 2552. สเทพ ชะโลธาร. “การพฒนาการดาเนนงานดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนธวชบรวทยาคม อาเภอ ธวชบร เขตพนทการศกษารอยเอด เขต 1.” การคนควาแบบอสระปรญญาการศกษา มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2547.

172

บรรณานกรม (ตอ) สเทพ พรหมรกษา. “สภาพและปญหาการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนของ พนกงานคร เทศบาล ในโรงเรยนสงกดกลมการศกษาทองถนท 9.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหา บณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฎเลย, 2552. สธดา ภกดบญ. “การวจยพหเทศะกรณศกษาของระบบการดาเนนงานการดแลชวยเหลอนกเรยนใน สถานศกษา.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาวจยการศกษา, ภาควชา วจยและจตวทยาการศกษา, จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2548. สนนท โพธบาย. “การประเมนผลระบบดแลชวยเหลอนกเรยนในโรงเรยนขยายโอกาสทาง การศกษาสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาหนองบวลาภ เขต 1.” วทยานพนธปรญญา การศกษามหาบณฑต, สาขาวชาการวจยการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2552. สนนทา ประทมรตน. “การพฒนาครดานระบบดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนบานมวง จงหวด ขอนแกน.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยขอนแกน, 2553. สภางค จนทวานช. การวเคราะหขอมลในการวจยเชงคณภาพ. กรงเทพฯ: โรงพมพแหง จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2552. สภางค จนทวานช. วธการวจยเชงคณภาพ. พมพครงท 18. กรงเทพมหานคร: ดานสทธาการพมพ, 2553. สภาภรณ ปนะกาโน. “การออกกลางคนของนกเรยนโรงเรยนบานหนองเขยว สานกงานเขตพนท การศกษาเชยงใหม เขต 3.” การศกษาอสระปรญญาศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหาร การศกษา, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2552. สรพล เพงแจม. “การมสวนรวมในการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนของ ผปกครองนกเรยนโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดศรสะเกษ.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, สถาบนราชภฎอบลราชธาน, 2545. สรางค ชยหมน. “ปญหาและความตองการบรการแนะแนวของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนบานแมคะ อาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม.” การคนควาอสระปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต, สาขาวชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลยเชยงใหม, 2541.

173

บรรณานกรม (ตอ) สรย เกดในหลา. “การประเมนโครงการระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนทพราชวทยา จงหวด สระแกว.” งานนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาวชาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยบรพา, 2553. เสกสทธ แสนทวสข. “รายงานการวจยเรองการดาเนนโครงการการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยนโรงเรยนบานตาลอยหนองคน ปการศกษา 2550.” ศรสะเกษ: สานกงาน คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ, 2550. หนกาญจน คณม. “รายงานการวจย เรองการประเมนโครงการพฒนาระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยนโรงเรยนชมชนบานโพธตาก สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 3.” สกลนคร: โรงเรยนชมชนบานโพธตาก กระทรวงศกษาธการ, 2550. อรรณพพร โปรดเกต. “รายงานการวจยเรองการประเมนโครงการระบบการดแลชวยเหลอนกเรยน โรงเรยนวดบวแกว.” กรงเทพฯ: โรงเรยนวดบวแกว เขตคลองสามวา กรงเทพ, กระทรวงศกษาธการ, 2553. อรณ ออนสวสด. ระเบยบวธวจย. พมพครงท 3. ภาควชาการศกษา, คณะศกษาศาสตร, มหาวทยาลยนเรศวร, 2551. อญชสา อยยนยง. สมมนาเศรษฐศาสตรพฒนา เรอง การศกษาถงปจจยทมอทธพลสงผลใหเยาวชน ตดสนใจออกจากโรงเรยนกลางคนในระดบมธยมศกษากรณศกษา กรณศกษา : ตาบล บานบว อาเภอเมอง จงหวดบรรมย. คณะเศรษฐศาสตร: มหาวทยาลยธรรมศาสตร, 2550. อนธนา มงคลสนธ. “ปจจยทสมพนธกบความพงพอใจในการปฏบตงานของครตามระบบดแล ชวยเหลอนกเรยน จงหวดกาฬสนธ.” การศกษาอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขา จตวทยาการใหคาปรกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548. อมพวน อมพรสนธ. เอกสารประกอบการสอน วชาจตวทยาและการแนะแนวเดกวยรน: Adolescence

Psychology and Guidance. ราชบร: สถาบนราชภฏหมบานจอมบง, 2542. อานนท นนทวน. “การพฒนาการดาเนนงานระบบดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนมธยมภฮงพฒน วทย อาเภอหนองกงศร จงหวดกาฬสนธ.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรมหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม, 2551. อานวยผล สระพรหม. “การปฏบตงานของครทปรกษาในโรงเรยนนารองระบบการดแลชวยเหลอ นกเรยน สงกดกรมสามญศกษา.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต, สาขาการ บรหารการศกษา, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2546.

174

บรรณานกรม (ตอ) อทศ ตาปราบ. “การพฒนาการดาเนนงานตามระบบการดแลชวยเหลอนกเรยนโรงเรยนบานหนอง โจด อาเภอโนนสง สานกงานเขตพนทการศกษานครราชสมา เขต 1.” การคนควาอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2548. เอกบตร อยสข. “สาเหตการออกกลางคนของนกศกษา หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) วทยาลยการอาชพพทธมณฑล สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ.” วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต, บณฑต วทยาลย, สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2550. Alecia Marie, Russell. “An effective Dropout prevention program for urban student.” Doctor of Education Dissertation, Ashland and university, 2009. Alvarado, George. “Factors of high school dropouts: Success stories of former dropouts who earned college degree.” Doctor of Education Dissertation, California State University, 2011. Amenkhienan, Charlotte A. “Perception of the Impact of Freshmen Academic Involvement Activities and Use of Academic Support Services on Academic Performance - (A Case Study of Virginia Tech Second –Year Engineering Students): Implications for Counseling.” Doctor of Philosophy Dissertation, Graduate School, Virginia Polytechnic Institute and State University, 2000. Anderson, Kenneth Rufus. “An analysis of factors that contribute to school dropouts grades eight through twelve.” Doctor of Philosophy Dissertation, Union Institute and University, 2003. Astin, Alexander W. Student Involvement: A Developmental Theory for Higher Education,   Originally published July 1984, Graduate School of Education, University of California, Los Angeles. Journal of College Student Development. (1999, September/October). 40 (5): 518-529. Bae, Sung. “High school dropping-out and returning: Cause studies and policy recommendations.” Doctor of Education Dissertation, University of Illinois, 2008.

175

บรรณานกรม (ตอ) Bailey, Lynn. “Teacher perceptions of student support team and response to intervention Effectiveness.” Doctor of Education Dissertation, Liberty University, 2010. Bannister, Stephanie J. “The experiences of non-traditional students utilizing student support services: A qualitative study.” Doctor of Philosophy Dissertation, Kansas University, 2009. Banrey, Vincent. “Open admissions: The role of student support services in student success.” Doctor of Philosophy Dissertation, New York University, 2008. Blackbum, Judene Renay. “State-Funded Alternative Program for Disruptive Youth: Effects on Attendance and Dropout Rates.” Doctor of Education Dissertation, University of Missouri- Columbia, 2003. Brown, John. “A case study of school-based leaders’ perspectives of high dropout.” Doctor of Education Dissertation, University of South Florida, 2010. Castillo, Omar. “Instructional Decision Making in two middle schools: A comparative study of a comprehensive system of student support.” Doctor of Education Dissertation, Illinois State University, 2010. Dowell, Elaine M. “University-sponsored student support services utilized and valued by African American students attending select predominately-White public institutions of higher education in the Midwest region of the United States.” Doctor of Philosophy, Oakland University, 2010. Fauver, Kristine Siesel. “Perspectives and Practices of Ohio School Leaders Using School-wide Positive Behavior Supports.” Doctor of Education Dissertation, The University of Toledo, 2008. Fisher, Lisa A. “School-Wide Positive Behavior Support: Student surveys of expectations and safety.” Doctor of Philosophy Dissertation, University of Massachusetts Amherst, 2010 . Fitzgerald, J. and Fitzgerald A.F. Fundamental of systems analysis: Using structured Analysis and design techniques. 3rd Ed. New York: John Wiley and Sons,1987. Gordon, Joan M. “Looking at high school dropout problems from students’ perspectives: Finding a solution.” Doctor of Philosophy Dissertation, McGill University, 2003.

176

บรรณานกรม (ตอ) Grunwaldt, Ingeborg Stack. “A Model for Significantly Decreasing Grade-Level Repetition and Dropout Rates in the Brazilian School System.” Doctor of Philosophy Dissertation, Graduate School, University of Texas at Austin, 1983. Haley, Sean Andrew. “Dropping Out Of High School: A Focus Group Approach to Examining Why Students Leave and Return.” Doctor of Philosophy, The University of Texas at Austin, 2006. Hoffer, J.A., George, J.F. and Valacich, J.S. Modern Systems Analyses and Design. Menlo Park, CA: the Benjamin/Cummings Publishing, 1996. Huffman, Karen L. “Dropouts and Dropout Prevention Programs: How West Virginia High School Principals View Their Roles.” Doctor of Education Dissertation, West Virginia University, 1999. Ikwuagwu, Vincent O. “International Student Satisfaction Levels with Student Support Services at Delaware State University.” Doctor of Education Dissertation, Wilmington University, 2010. Johnson, Mid D. “A causal-comparative analysis of the effects of a Student Support Team (SST) intervention model at a secondary school.” Doctor of Education Dissertation, Austin State University, 2010. Kelley-Hall, Caren. “The role of Student Support Services in encouraging student involvement and its impact on student perceptions and academic experiences.” Doctor of Education Dissertation, Clemson University, 2010. LaTasha, McKenzie Mack. “Associations among Adolescents’ Health-Risk Behavior, their Perceptions of Friends’ Health-Risk Behavior, Parental Support and School Support within the Context of a School Transition.” Doctorate of Philosophy Dissertation, Miami University, 2004. Lewis, Michael L.. “Factor that Reduce the Dropout rate in High Poverty School in Georgia.” Doctor of Education Dissertation, Georgia Southern University, 2008. Lowe, Debra. “A qualitative Ethnographic study of Africa American male high school dropouts.” Doctor of Education Dissertation, University of Phoenix, 2010.

177

บรรณานกรม (ตอ) Luke, Victoria. “Associations between student referrals to the student support team and teacher efficacy, teacher tolerance, and teaching experience.” Doctor of Education Dissertation, Walden University, 2009. Lunenburg, F.C. and Ornstein A.C. Educational Administration: Concept and Practices. 2nd Ed. Belmont, CA: Wadsworth Publishing, 1996. Malatino, Kristin Wieneke. “The impact of a systemic approach to student support on middle- childhood development for low-income, urban children.” Doctor of Philosophy Dissertation, Boston College, 2011. Marianne, Zwick Krismer. “Attributes and Support Systems that Promote Resilience and Achievement for “At-Promise”.” Doctor of Education Dissertation, University of Cincinnati, 2005. McWilliams, Ellen K. “A Descriptive case study of a school-wide positive behavior support (PBS) system in school with principal-LED planning teams and coach-LED planning teams.” Doctor of Philosophy Dissertation, Kent State University, 2010. Montemayor, Joel Joaquin. “Factors associated with high school dropout behavior among Latino Youth : A view from the inside.” Doctor of Philosophy Dissertation, Graduate School, Arizona State University, 2001. Murdock, Daniel P. “School wide behavioral support: A theory-based program implementation of positive behavioral interventions and support.” Doctorate of Education Dissertation, University of Cincinnati, 2007. O’Shea, Michael D. “Student perception of teacher support: Effect on student Achievement .” Doctor of Education Dissertation, State University, 2006. Oswald, Karen M. “Positive Behavior Supports: The Involvement of Students in the Process.” Doctor of Philosophy Dissertation, Ohio University, 2008. Parrent, Condoa M. “Resiliency and The successful first-generation community college student: Identifying effective student support services.” Doctor of Education Dissertation, University of North Texas, 2007.

178

บรรณานกรม (ตอ) Pautsch, Catherine A. “Leadership to support student voice: The role of school leaders in Supporting meaningful student government and voice.” Doctor of Philosophy Dissertation, The University of Wisconsin – Madison, 2010. Peach, Deborah. “Improving the provision of learning assistance services in higher education.” Doctor of Education Dissertation, Griffith University, 2003. Romshek, Amy. “Alternative education for Nebraska high school students at risk of failure or drop-out status: A mixed methods study.” Doctor of Education Dissertation, The University of Nebraska - Lincoln, 2007. Sanchez, Mark Christopher. “Effectiveness of student support services programs at California community colleges.” Doctor of Education Dissertation, California State University, 2010. Schoderbek, Peter P., Schoderbek Charles G., and Kefalas Asterios G. Management Systems Conceptual Considerations. Boston, UA: Richard D. Irwin, 1990. Schultz, Robert. “Graduation success: Identifying and overcoming challenging demographic factor to reduce high school dropouts.” Doctor of Philosophy Dissertation, Indiana State University, 2011. Shaffer, Elizabeth Ann. “Effects of peer-monitored social skills training on measures of social acceptance.” Educational of Psychology Dissertation, Miami University, 2009. Shealy, Linda. “Building an early warning system to identify potential high school dropouts.” Doctor of Philosophy Dissertation, The University of Arizona, 2011. Sitipron Prawatrungruang. “Understanding Dropout in Thai private Vocational Schools: A case Study.” Doctor Dissertation of Philosophy, Illinois State University, 2002. Sprague, J., Walker, H., Golldy, A., White, K., Myers, D., and Shannon, T. “Translating research into effective practice: The effects of a universal staff and student intervention on indicators of discipline and school safety”. Education and Treatment of Children, 4 (2001), 495-511. Stoehr, Jeffrey. “High school teacher perceptions of the Student Assistance Team process.” Doctor of Education Dissertation, The University of Nebraska-Lincoln, 2009.

179

บรรณานกรม (ตอ) Strom, Renee. “Dropping out of school : Assessing the effect of supportive messages from family About staying in school.” Doctor of Philosophy Dissertation, Graduate School, Michigan State University, 2006. America: Publishing by Jossey-Bass, 2007. Stufflebeam, D.L., and Shinkfield, A.J. Evaluation theory, models, and Applications. America: Publishing by Jossey-Bass, 2007. Summers, Jessica. “Building an early warning system to identify potential high school Dropouts.” Doctor of Philosophy Dissertation, The University of Arizona, 2011. Thompson, Mindi N. “Relations of support and barriers to social status and vocational behavior.” Doctor of Philosophy Dissertation, University of Akron, 2008. Tracy-Mumford, Frances Diana. “The Effect of a Student Identification/Intervention Support System on Decreasing the Dropout Rate of Adults Enrolled in an Adult High School Program.” Doctor of Philosophy Dissertation, Graduate School, University of Maryland College Park, 1990. Uppal, Sarika. “What about those who don't drop out? A typology of risk and resilience among Latino middle school youth.” Doctor of Philosophy Dissertation, Graduate School, The University of Texas at Austin, 2000. Valerius, Kristin Sundstrom. “An Exploration of Racial Disparities in High School Dropout from An Ecological Development Perspective.” Doctor of Philosophy Dissertation, University Of Cincinnati, 2006. Walter-Bailey, Wendy. “Becoming a push out: An ethnographic study of school Dropout and Their Perceptions of school life in the margins.” Doctor of Philosophy Dissertation, Indiana University, 2005. Wampler, James R. “An analysis of student assistance program characteristics and activities in Selected Illinois school.” Doctor of Education Dissertation, Virginia Polytechnic Institute And state University, 2010.

180

บรรณานกรม (ตอ) Winn, Mary Pamela. “An Analysis of Factors that Relate to High School Dropout Rates in Texas Public Schools.” Doctor of Education Dissertation, Graduate School, Texas A&M University - Commerce, 2001. Wolf, De'Sha Shantrell. “Uncovering the Complexity of Student-Family Support Systems and Their Subsequent Influence on the Persistence of Underserved College Students.” Doctor of Philosophy Dissertation, University of California, 2011.

181

ภาคผนวก ก

เครองทใชในการวจย

182

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมเพอนชวยเพอน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท.............. วนท......................... ..เดอน...........................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยน เรยนภายในหองเรยน ซงมผวจยและครผสอนประจาวชาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน เกยวกบการเขารวมกจกรรมเพอนชวยเพอน ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

สายตาทแสดงความสนใจ

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกาย

ความสารวมในการพด

คานยาม แสดงอารมณ คอ สหนาทแสดงอารมณ เชน สหนาทไมยมแยม สหนาทยมแยมเบกบาน เปนตน ความสารวม คอ นาเสยงในการพดคยของนกเรยนระหวางเพอน

183

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมตดตามนกเรยน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท................. วนท...........................เดอน...........................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยน ถกครทปรกษาเรยกผปกครองพบ ซงมผวจยและครทปรกษาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมตดตามนกเรยน ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

การใชสายตาทแสดงความสนใจ

2 ดานความมระเบยบวนย

ความสารวมในการฟง

คานยาม แสดงอารมณ คอ สหนาทแสดงอารมณ ความเครงเครยด ความวตกกงวล เปนตน การใชสายตา คอ การสบสายตากบผพดทเปนครและผปกครอง ความสารวม คอ การตอบคาถามดวยคาพดทเรยบรอย

184

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท.............. วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยน เรมกจกรรม จนสนสดกจกรรม ซงมผวจยและครทปรกษาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมหนาเสาธง ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

ทาทางในการเคลอนไหว

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกาย

ความสารวมในการยน

คานยาม แสดงอารมณ คอ การแสดงสหนาทยมแยม หรอการแสดงสหนาเบอหนาย ทาทางในการเคลอนไหว คอ การมาถงแถวกอนเรยกแถวและยนอยางเปนระเบยบ ความสารวม คอ การยนอยางเรยบรอยไมพดคยในระหวางรวมกจกรรม

185

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมตรวจสารเสพตด

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท............................ วนท...........................เดอน...........................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยน รอรบการตรวจสารเสพตด ซงม ผวจยและครทปรกษาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมตรวจสารเสพตด ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาและสายตาทแสดงอารมณ

ความสารวมในการรอรบการตรวจ

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกายอยางถกระเบยบ

ทาทางในการเขารวมกจกรรม

คานยาม แสดงอารมณ คอ การแสดงสหนาทยมแยม หรอการแสดงสหนาเบอหนาย ความสารวม คอ การนงและยนรอรบการตรวจดวยความเรยบรอย ทาทาง คอ ทาทางทมความกงวลใจไมใหความสาคญกบกจกรรม

186

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมสงห 2 นาอย

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท ............ วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยนทากจกรรมทาความสะอาดพนทหรอเขตทรบผดชอบ ซงมผวจยและครทปรกษาหรอครผสอนเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมสงห 2 นาอย ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

ทาทางในการเคลอนไหวในการทางาน

การทางานดวยความรวดเรว

2 ดานความมระเบยบวนย

ความสะอาดและความเปนระเบยบของพนท

การเกบอปกรณในการทางาน

คานยาม ทาทางในการเคลอนไหว คอ ความขยนขนแขงในการทาความสะอาดเขตหรอพนท รบผดชอบ ความรวดเรว คอ การทางานเสรจกอนเวลาทกาหนดหรอในเวลาทกาหนด

187

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมโฮมรม

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท.................... วนท...........................เดอน.........................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยนเขารบฟงคาแนะนาจากครทปรกษา ซงมผวจยและครทปรกษาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมโฮมรม ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

สายตาทแสดงความสนใจ

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกาย

ความสารวมในการฟง

คานยาม แสดงอารมณ คอ การแสดงออกทางสหนาทยมแยมในชวงเขารวมกจกรรม ความสารวม คอ การรบฟงดวยความเปนระเบยบเรยบรอยไมพดคย

188

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมครพอครแม

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท......... วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยนรบฟงคาแนะนาจากคร ซงมผวจยและครเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมครพอครแม ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

สายตาทแสดงความสนใจ

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกาย

ความสารวมในการฟง

คานยาม แสดงอารมณ คอ การแสดงออกทางสหนาทยมแยมในชวงเขารวมกจกรรม สายตา คอ การสบสายตากบครในชวงทพดคย ความสารวม คอ การรบฟงดวยความเปนระเบยบเรยบรอยไมพดคย

189

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมเยยมบานนกเรยน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท............................ วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยนครทปรกษาเยยมบานนกเรยน ซงมผวจยและครทปรกษาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมเยยมบานนกเรยน ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

สายตาทแสดงความสนใจ

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกาย

ความสารวมในการพด

คานยาม แสดงอารมณ คอ การแสดงออกทางสหนาทยมแยมในชวงครไปเยยมบาน สายตา คอ การสบสายตาในชวงทพดคย ความสารวม คอ การพดคยดวยคาพดทเรยบรอยและนาเสยงในการพด

190

แบบสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน กจกรรมประชมผปกครอง

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

ครงท................ วนท...........................เดอน...........................................................พ.ศ................................................ คาชแจง ใชสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนทแสดงออกชวงทนกเรยนเขารวมกจกรรม ซงมผวจยและครทปรกษาเปนผรวมสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนเกยวกบการเขารวมกจกรรมประชมผปกครองนกเรยน ลาดบ ท

ขอความ บนทกการสงเกต

1 ดานความสนใจ

สหนาทแสดงอารมณ

สายตาทแสดงความสนใจ

2 ดานความมระเบยบวนย

การแตงกาย

คานยาม แสดงอารมณ คอ การแสดงออกทางสหนาทยมแยมในชวงครพดคยกบผปกครอง สายตา คอ การสบสายตาในชวงทพดคย

191

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมเพอนชวยเพอน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

192

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ................................................................................................................. แผนกวชา.....................................................สถานทสมภาษณ............................................ วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ

1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน สามารถชวยเหลอผเรยนทเรยนออนไดเปนอยางด อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

193

2. นกเรยนคดวาการจดกจกรรมเพอนชวยเพอนทาใหนกเรยนสามารถเรยนจนสาเรจการศกษาได หรอไม ไดอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. คานยาม การเรยนจนสาเรจการศกษา คอ การทนกเรยนไดเลอนชนและมผลการเรยนอยในเกณฑทกาหนด จนนกเรยนสาเรจการศกษา

194

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมตดตามนกเรยน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมตดตามนกเรยน ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

195

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.................................................................................................................. แผนกวชา......................................................สถานทสมภาษณ............................................ วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมตดตามนกเรยน มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

196

2. นกเรยนคดวาการตดตามนกเรยนของครทปรกษาสามารถชวยเหลอนกเรยน ใหสามารถเรยนสาเรจการศกษาตามหลกสตรไดหรอไมไดอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. คานยาม การเรยนจนสาเรจการศกษา คอ การทนกเรยนไดเลอนชนและมผลการเรยนอยในเกณฑทกาหนด จนนกเรยนสาเรจการศกษา

197

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมหนาเสาธง ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

198

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ............................................................................................................... แผนกวชา...................................................สถานทสมภาษณ............................................ วน เดอน ป ทสมภาษณ.................................................................................................... รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมหนาเสาธง มขอดและขอเสย อยางไร ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

199

2. นกเรยนคดวาการจดกจกรรมหนาเสาธง ควรปรบสวนใดของกจกรรม หรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

200

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมตรวจสารเสพตด

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมตรวจสารเสพตด ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

201

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.................................................................................................................. แผนกวชา.......................................................สถานทสมภาษณ........................................... วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมตรวจสารเพสตด มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

202

2. ความคดเหนของนกเรยนคดวา การตรวจสารเสพตดเปนการปองกนไมใหนกเรยนเขาไปยงเกยวกบสารเสพตดได หรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. คานยาม การปองกน คอ การเอาตวรอดจากการเขาไปยงเกยวกบยาเสพตดทเปนภยตอตวเอง

203

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรม สงห 2 นาอย

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมสงห 2 นาอย ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

204

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.............................................................................................................. แผนกวชา....................................................สถานทสมภาษณ........................................... วน เดอน ป ทสมภาษณ.................................................................................................... รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมสงห 2 นาอย มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

205

2. นกเรยนคดวาการจดกจกรรมสงห 2 นาอยควรปรบกจกรรม หรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

206

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมโฮมรม

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมโฮมรม ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

207

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.................................................................................................................. แผนกวชา....................................................สถานทสมภาษณ.............................................. วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมโฮมรม มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

208

2. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมโฮมรม นนนกเรยนไดรบคาแนะนาทเปนประโยชนตอนกเรยน หรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

209

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมครพอ-ครแม

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมครพอ ครแม ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

210

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.................................................................................................................. แผนกวชา....................................................สถานทสมภาษณ.............................................. วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมครพอ ครแม มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

211

2. นกเรยนคดวาการจดกจกรรมครพอ ครแม ควรมการปรบปรงกจกรรมในสวนใด อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

212

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมเยยมบานนกเรยน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมเยยมบานนกเรยน ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

213

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.................................................................................................................. แผนกวชา.......................................................สถานทสมภาษณ........................................... วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ 1. ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมเยยมบานนกเรยน มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

214

2. ความคดเหนของนกเรยนคดวาด หรอไม อยางไร กบการทครทปรกษาใหความสาคญกบนกเรยนโดยการออกเยยมบานนกเรยนทกคน .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

215

แบบสมภาษณนกเรยน กจกรรมประชมผปกครอง

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนการจดกจกรรมประชมผปกครอง ของการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ

ตอนท 2 รายการสมภาษณ

คาชแจง

216

ตอนท 2

ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ชอผใหสมภาษณ.................................................................................................................. แผนกวชา......................................................สถานทสมภาษณ............................................ วน เดอน ป ทสมภาษณ........................................................................................................ รายการทสมภาษณ 1.ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมประชมผปกครอง มขอดและขอเสย อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

ตอนท 1

217

2. นกเรยนคดวาการจดกจกรรมประชมผปกครองควรปรบสวนใดของกจกรรม อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะสาหรบการจดกจกรรม .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

218

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมเพอนชวยเพอน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ ชอนกเรยนผบนทก............................................................................................................................... บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมเพอนชวยเพอน

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

219

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมตดตามนกเรยน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน.............................................................พ.ศ............................................... ชอนกเรยนผบนทก.............................................................................................................................. บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมตดตามนกเรยน

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

220

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมหนาเสาธง

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน..............................................................พ.ศ.............................................. ชอนกเรยนผบนทก............................................................................................................................... บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมหนาเสาธง

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

221

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมตรวจสารเสพตด

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ ชอนกเรยนผบนทก............................................................................................................................... บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมตรวจสารเสพตด

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

222

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมสงห 2 นาอย

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน..............................................................พ.ศ.............................................. ชอนกเรยนผบนทก.............................................................................................................................. บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมสงห 2 นาอย

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

223

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมโฮมรม

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ ชอนกเรยนผบนทก............................................................................................................................... บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมโฮมรม

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

224

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมครพอ-ครแม

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ ชอนกเรยนผบนทก.............................................................................................................................. บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมครพอ ครแม

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

225

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมเยยมบานนกเรยน

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ ชอนกเรยนผบนทก............................................................................................................................... บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมการเยยมบานนกเรยน

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

226

แบบบนทกสวนตวของนกเรยน กจกรรมการประชมผปกครอง

โครงการ การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ........................................................................

วนท...........................เดอน............................................................พ.ศ................................................ ชอนกเรยนผบนทก............................................................................................................................... บนทกของนกเรยนเกยวกบการจดกจกรรมการประชมผปกครองของนกเรยน

1.สงทไดรบจากการจดกจกรรม

2.ความคดเหนของการจดกจกรรม

227

คาชแจง

แบบสมภาษณ หวหนาทมผดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณหวหนาทมผดแลระบบการดแลสนบสนนนกเรยนเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

228

ตอนท 1

ตอนท 2

ขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ 1.เพศ…………………………………………………………………………. 2. อาย………………………………………………………………………… 3. ระดบการศกษา…………………………………………………………….. 4. ตาแหนง……………………………………………………………………. 5. ระยะเวลาการรบราชการ…………………………………………………… 6. จานวนชวโมงทสอนตอสปดาห……………………………………………. 7. ทาหนาทปฏบตการสอนในสาขาวชา……………………………………….

รายการทสมภาษณ 1. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดและขอเสยหรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

229

2. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใด .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

230

คาชแจง

แบบสมภาษณ ครแนะแนว

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณครแนะแนวเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

231

ตอนท 1

ตอนท 2

ขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ 1.เพศ…………………………………………………………………………. 2. อาย………………………………………………………………………… 3. ระดบการศกษา…………………………………………………………….. 4. ตาแหนง……………………………………………………………………. 5. ระยะเวลาการรบราชการ…………………………………………………… 6. จานวนชวโมงทสอนตอสปดาห……………………………………………. 7. ทาหนาทปฏบตการสอนในสาขาวชา……………………………………….

รายการทสมภาษณ 1. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดและขอเสยหรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

232

2. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใด .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. 3. ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

233

คาชแจง

แบบสมภาษณ ครกจกรรม

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณครกจกรรมเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

234

ตอนท 1

ตอนท 2

ขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ 1.เพศ…………………………………………………………………………. 2. อาย………………………………………………………………………… 3. ระดบการศกษา…………………………………………………………….. 4. ตาแหนง……………………………………………………………………. 5. ระยะเวลาการรบราชการ…………………………………………………… 6. จานวนชวโมงทสอนตอสปดาห……………………………………………. 7. ทาหนาทปฏบตการสอนในสาขาวชา………………………………………

รายการทสมภาษณ 1. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดและขอเสยหรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

235

2. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใด .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

236

คาชแจง

แบบสมภาษณ ครทปรกษา

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณครทปรกษาเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

237

ตอนท 1

ตอนท 2

ขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ 1.เพศ…………………………………………………………………………. 2. อาย………………………………………………………………………… 3. ระดบการศกษา…………………………………………………………….. 4. ตาแหนง……………………………………………………………………. 5. ระยะเวลาการรบราชการ…………………………………………………… 6. จานวนชวโมงทสอนตอสปดาห……………………………………………. 7. ทาหนาทปฏบตการสอนในสาขาวชา……………………………………….

รายการทสมภาษณ 1. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดและขอเสยหรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

238

2. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใด .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

239

คาชแจง

แบบสมภาษณ เจาหนาทบรหารงาน

การประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ...............................................................................

1. แบบสมภาษณฉบบน สาหรบผวจย ใชสาหรบสมภาษณเจาหนาทบรหารงานเกยวกบความคดเหน ในการดาเนนงานระบบการดแลสนบสนนนกเรยน 2. แบบสมภาษณฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผใหสมภาษณ ตอนท 2 รายการสมภาษณ

240

ตอนท 1

ตอนท 2

ขอมลทวไปเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสมภาษณ 1.เพศ…………………………………………………………………………. 2. อาย………………………………………………………………………… 3. ระดบการศกษา…………………………………………………………….. 4. ตาแหนง……………………………………………………………………. 5. ระยะเวลาการรบราชการ…………………………………………………… 6.งานทรบผดชอบ…………………………………………………………….

รายการทสมภาษณ 1. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดและขอเสยหรอไมอยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

241

2. การพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใด .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

3. ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไร .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................

242

ภาคผนวก ข

ตวอยาง (ถอดเทป)

243

ตวอยาง (ถอดเทป) การสมภาษณนกเรยน

กจกรรมเยยมบานนกเรยน ผวจย: สวสดครบ นกเรยน : สวสดครบอาจารย ผวจย: วนนจะขอสมภาษณนกเรยนนะครบ การสมภาษณครงนจะไมมผลตอวชาทนกเรยนเรยน กอนอนครขอทราบรายละเอยดทวไปกอน คณชออะไรครบ เรยนอยแผนกวชาอะไรครบ นกเรยน: ผมชอนายกณตภณ สบรรณพงษ ผมเรยนอยแผนกวชาอเลกทรอนกสครบ ผวจย: นกเรยนครบในชวงอาทตยกอนหนานมครทปรกษาเขาไปเยยมบานนกเรยนหรอเปลา ครบ นกเรยน: ไปครบ ผวจย: นกเรยนมความรสกอยางไรทไดมการจดใหครทปรกษาไปเยยมบานนกเรยน นกเรยน: ผมคดวาดครบ ผวจย: นกเรยนคดวาขอดของการเยยมบานมอะไรบาง นกเรยน: ไดเหนความเปนอยของนกเรยนและผปกครอง ไดรขอมลวาตอนทอยบานกบอยวทยาลย มพฤตกรรมเหมอนกนหรอไม ผปกครองไดทราบความประพฤตและขอมลของผมจากคร ทปรกษา และผปกครองไดปรกษาปญหาในการเรยน ความประพฤต ของผมกบคร ทปรกษาครบ ผวจย: มขอเสยของการไปเยยมบานนกเรยนมไหมครบ นกเรยน: บางครงไปแลวผปกครองไมวาง ครบ ผวจย: ความคดเหนของนกเรยนคดวาด หรอไม อยางไร กบการทครทปรกษาใหความสาคญกบ

244

นกเรยนโดยการออกเยยมบานนกเรยนทกคน ครบ นกเรยน: ดครบ ผมรสกมกาลงใจในการเรยนโดยครใหความสาคญกบตวผมครบ ผวจย: นกเรยนมขอเสนอแนะอะไรบางกบการจดกจกรรมเยยมบานครบ นกเรยน: ควรใหเพอนๆ ทกคนในหองไปเยยมบานดวยจะไดรจกบานกนทกคนครบ ผวจย : ครขอขอบคณนกเรยนมากๆ นะครบ ทไดมาใหขอมลในการจดกจกรรมเยยมบาน นกเรยน ทาใหครไดรบขอมลทเปนประโยชนอยางมาก ขอบคณนะครบ สวสดครบ นกเรยน: สวสดครบ

245

ตวอยาง (ถอดเทป) การสมภาษณนกเรยน กจกรรมครพอครแม

ผวจย: สวสดครบ นกเรยน: สวสดครบอาจารย ผวจย: วนนจะขอสมภาษณนกเรยนนะครบ การสมภาษณครงนจะไมมผลตอวชาทนกเรยนเรยน กอนอนครขอทราบรายละเอยดทวไปกอน คณชออะไรครบ เรยนอยแผนกวชาอะไรครบ นกเรยน: ผมชอนายพงษสวาง พวงเงน ผมเรยนอยแผนกวชาคอมพวเตอรธรกจครบ ผวจย: นกเรยนไดเขารวมในการจดกจกรรมครพอครแมหรอเปลาครบ นกเรยน: ไดเขารวมครบ ผวจย: ความคดเหนของนกเรยนคดวาการจดกจกรรมครพอครแม มขอดอยางไร นกเรยน: ขอด คอ -ทาใหผมสามารถปรกษาในเรองทผมมปญหากบครเปนการสวนตว และก -การใหคาปรกษาในบางเรองทไมสามารถใหผอนรไดและบางเรองไมสามารถปรกษาพอ แมไดและเพอนได -ทาใหมความรสกดเพราะครใหความสาคญกบตวเราในดานการเรยนและพฤตกรรมของ เรา ครบ ผวจย: นกเรยนคดวาขอเสยของกจกรรมครพอครแมมไหมครบ นกเรยน: บางครงครแนะนาแลวผมไมสามารถทาไดเพราะบางอยางรสกฝนตวเองครบ ผวจย: นกเรยนคดวาการจดกจกรรมครพอครแม ควรมการปรบปรงกจกรรมในสวนใด อยางไร นกเรยน: ควรปรบ ในสวนการพดคยใหคาปรกษาไมควรใหผอนเขามายงเกยวครบ

246

ผวจย: นกเรยนมขอเสนอแนะอะไรบางกบการจดกจกรรมครพอครแม นกเรยน: ควรเขาใจนกเรยนใหมากกวานในดานพฤตกรรม การเรยน ครอบครวปญหาตางๆ เพอคร จะไดเหนถงปญหาของนกเรยนครบ ผวจย : ครขอขอบคณนกเรยนมากๆ นะครบ ทไดมาใหขอมลในการจดกจกรรมเยยมบานนกเรยน ทาใหครไดรบขอมลทเปนประโยชนอยางมาก ขอบคณนะครบ สวสดครบ นกเรยน: สวสดครบ

247

ตวอยาง (ถอดเทป) การสมภาษณครแนะแนว

ดานการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน

ผวจย: สวสดครบอาจารย อาจารยชลธชา: สวสดคะอาจารย ผวจย: วนนจะขอสมภาษณอาจารยชลธชานะครบ การสมภาษณครงนจะเปนขอมลสาหรบการ ประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผมจะเรมสมภาษณจากขอมล พนฐานกอนนะครบ อาจารยชลธชา: ไดคะ ผวจย: อาจารยอายเทาไรครบ อาจารยชลธชา: อาย 31 ป คะ ผวจย: อาจารยสาเรจการศกษาระดบใดครบ อาจารยชลธชา: ระดบปรญญาตร คะ ผวจย: ปจจบนนอาจารยทางานใน ตาแหนงอะไรบางครบ อาจารยชลธชา: หวหนางานแนะแนวคะ ผวจย: ระยะเวลาทอาจารยทางานทวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 กปครบ อาจารยชลธชา: 4 ป คะ ผวจย: จานวนชวโมงทอาจารยทาการสอนตอสปดาหกชวโมงครบ อาจารยชลธชา: 20 ชวโมงตอสปดาห คะ ผวจย: อาจารยทาหนาทปฏบตการสอนในสาขาวชาใดบางครบ

248

อาจารยชลธชา: สาขาวชา พนฐานคะ ผวจย: ขอใหอาจารยตอบและใหขอมลผมใหมากทสดเพราะขอมลของอาจารยจะเปนประโยชน กบการวจยครงนและเปนประโยชนกบนกเรยนอยางมากครบ อาจารยชลธชา: ไดคะ ผวจย: อาจารยคดวาการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดหรอไมอยางไรครบ อาจารยชลธชา: -ครสามารถรขอมลทแทจรงของนกเรยน ทงเรองการเรยน สภาพครอบครว ความ เปนอย เมอมทนการศกษา หรอการกเงนจากกองทนเงนใหกยมเพอการศกษา คร สามารถพจารณาคดเลอกไดอยางเหมาะสม เมอนกเรยนมปญหาทงเรองการเรยน และเรองตาง ๆ ครสามารถชวยแกไขไดอยางถกวธและถกตอง คะ -สรางความสมพนธอนดระหวางคร นกเรยน ครอบครว และชมชน ทาใหนกเรยน จบการศกษาไดตามหลกสตร คะ ผวจย: และขอเสยมหรอไมอยางไรครบ อาจารยชลธชา: -ขอเสย คอ บางครงอาจเปนการเพมภาระของครทตองดแลชวยเหลอนกเรยน เพราะฉะนนอยาใหคดวาเปนหนาท ใหคดวานกเรยนเปนลกหลานของเรา ทเรา ตองการใหพวกเขาจบการศกษาและไปประกอบอาชพไดตามทตงใจไว ขอมลของ นกเรยนในบางครงอาจไดรบขอมลทไมจรง ครตองรแหลงทมาของขอมล หรอ จะตองลงไปดแลชวยเหลอนกเรยนดวยตนเอง ไมใชสอบถามจากบคคลอน คะ -ขอเสยอกอยางหนง คอ นกเรยนจะคดวาครมาจบผด เพราะฉะนนครตองแสดงให เหนถงความจรงใจและความหวงด คะ ผวจย: อาจารยคดวาการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใดบางครบ อาจารยชลธชา: คอ ควรปรบระบบในเรอง ควรทาใหจรงจงและตอเนอง ไมควรเปลยนทปรกษา

บอย ผบรหารควรใหความสาคญแกนกเรยนทกคน คะ ผวจย: ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไรครบ อาจารยชลธชา: คดวาเรองของการดแลชวยเหลอนกเรยนเปนเรองทด ทครทกคนควรทา ไมเฉพาะ

ครทปรกษาตองรบผดชอบ ทกฝายตองเหนถงความสาคญ ควรทาดวยความ

249

จรงจง จรงใจ และตอเนองตลอดไป เมอมปญหาผบรหารควรใสใจและใหความ ชวยเหลอ มการจดกจกรรมทเหมาะสมและมระยะเวลาทเหมาะสมคะ

ผวจย : ครขอขอบคณอาจารยมากๆ นะครบ ทไดมาใหขอมลในดานการประเมนประสทธภาพ ของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทาใหผมไดรบขอมลทเปนประโยชนอยางมาก ขอบคณนะครบ สวสดครบ นกเรยน: สวสดคะ

250

ตวอยาง (ถอดเทป) การสมภาษณครทปรกษา

ดานการประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผวจย: สวสดครบพ อาจารยสมโรจน: สวสดครบ ผวจย: วนนจะขอสมภาษณพสมโรจนนะครบ การสมภาษณครงนจะเปนขอมลสาหรบการ ประเมนประสทธภาพของระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ผมจะเรมสมภาษณพจาก ขอมลพนฐานกอนนะครบ อาจารยสมโรจน: ไดครบ ผวจย: พอายเทาไรครบ อาจารยสมโรจน: 42 ป ผวจย: พสาเรจการศกษาระดบใดครบ อาจารยสมโรจน: ระดบปรญญาโท ครบ ผวจย: ปจจบนนพทางานใน ตาแหนงอะไรบางครบ อาจารยสมโรจน: หวหนาแผนวชาเทคนคพนฐาน, ครทปรกษานกเรยนชน ปวช.1 ครบ ผวจย: ระยะเวลาทพทางานทวทยาลยเทคนคสงหบร แหงท 2 กปครบ อาจารยสมโรจน: 16 ป ผวจย: จานวนชวโมงทพทาการสอนตอสปดาหกชวโมงครบ อาจารยสมโรจน: 14 ชวโมงตอสปดาห ผวจย: พทาหนาทปฏบตการสอนในสาขาวชาใดบางครบ

251

อาจารยสมโรจน: สาขาวชาพนฐาน ผวจย: ขอใหพตอบและใหขอมลผมใหมากทสดเพราะขอมลของพจะเปนประโยชนกบการวจย ครงนและเปนประโยชนกบนกเรยนอยางมากครบ อาจารยสมโรจน: ไดครบ ผวจย: พคดวาการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนมขอดหรอไมอยางไรครบ อาจารยสมโรจน: -ขอด คอ ทาใหรจกนกเรยนไดละเอยดขน ครมขอมลสวนตวของนกเรยนมากขน เพอชวยในการปรบพฤตกรรม การชวยเหลอนกเรยนจะไดตรงตามปญหาทเกดและ แกปญหาไดถกตอง มการประสานงานกนทดระหวางบานกบวทยาลยและรวดเรว ทาใหม การสงตอขอมลไดระหวางหนวยงานถามความตองการขอมล ครเปนสวนสาคญในการ จบการศกษาของนกเรยนไมใชแตเรองของการเรยน นกเรยนจะมทพง ไวใจได ในการ ชวยแกปญหาทงเรองเรยนและเรองสวนตว นกเรยนจะมความรสกทดกบครและ ผปกครองวาทงสองมความตงใจในการชวยดแลนกเรยนจรง นกเรยนจะเรยนไดอยางม ความสข จะจบการศกษาไดตามหลกสตร และนกเรยนทมความสามารถครอาจจะตงให เปนนกเรยนแกนนา ซงในสวนของระบบนน ผวจย: และขอเสยมหรอไมอยางไรครบ อาจารยสมโรจน: ไมนาจะมนะ ผวจย: อาจารยคดวาการพฒนาระบบการดแลสนบสนนนกเรยนควรปรบในสวนใดบางครบ อาจารยสมโรจน: คอ ควรปรบใหทกฝายใหความสาคญกบการดแลนกเรยนและมกระบวนการและ ขนตอนทเหมาะสม ในสวนของระยะเวลาการจดกจกรรมนอยเกนไปควรเพมเวลาให มากกวานครบ ผวจย: ในการจดกจกรรม มความเหมาะสมหรอไม อยางไรครบ อาจารยสมโรจน: กมความเหมาะสมนะ ผวจย : ครขอขอบคณพมากๆ นะครบ ทไดมาใหขอมลในดานการประเมนประสทธภาพของ ระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ทาใหผมไดรบขอมลทเปนประโยชนอยางมาก ขอบคณ

252

นะครบ สวสดครบ นกเรยน: สวสดครบ

252  

ภาคผนวก ค

ประมวลภาพการเกบขอมลภาคสนาม

253  

ประมวลภาพการเกบขอมลภาคสนาม

 

กจกรรมหนาเสาธง

 

 

 

 

 

254  

 

กจกรรมเยยมบานนกเรยน

กจกรรมตรวจสารเสพตด

ประมวลภาพการเกบขอมลภาคสนาม

 

 

 

กจกรรมสงห 2 นาอย

 

 

 

 

 

255  

 

กจกรรมประชมผปกครอง

 

 

 

 

 

 

 

กจกรรมโฮมรม

กจกรรมตดตามนกเรยน

256  

กจกรรมครพอครแม

กจกรรมเพอนชวยเพอน

ประมวลภาพการเกบขอมลภาคสนาม

ประชมชแจงเกยวกบการจดกจกรรม

257  

 

ประชมหวหนาทมผควบคมระบบการดแลสนบสนนนกเรยน ตวแทนครแนะแนว ครทปรกษา ครกจกรรม

 

 

 

 

           257  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ภาคผนวก ง หนงสอขอความอนเคราะห

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           258  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           259  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           260  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           261  

 

 

 

 

 

262

ประวตผวจย ชอ นพนธ แกวเกด วน เดอน ป เกด 7 ธนวาคม 2517 สถานทเกด สงหบร ประเทศไทย ประวตการศกษา วทยาลยเทคนคสงหบร ประกาศนยบตรวชาชพ สาขาวชาชางอเลกทรอนกส, 2535 โรงเรยนเซนตจอหนโปลเทคนค ประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขาวชาอเลกทรอนกส, 2537 มหาวทยาลยศรปทม ปรญญาอตสาหกรรมศาสตรบณฑต สาขาวชาวศวกรรมไฟฟา, 2540 มหาวทยาลยรามคาแหง ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา, 2550 มหาวทยาลยรงสต ปรญญาศกษาศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาการศกษา, 2555 ทอยปจจบน บานเลขท 40/2 หมท 7 ตาบลเชงกลด อาเภอบางระจน จงหวดสงหบร สถานททางาน วทยาลยการอาชพบาเหนจณรงค ตาบลบานชวน อาเภอบาเหนจณรงค จงหวดชยภม ตาแหนงปจจบน ขาราชการ คร

Dedication

I dedicate this dissertation to my beloved family members, who have always been there for me; they are the reason why I am here.