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∼ THINK UP 培養思考力∼
003
自序
自序
在國家文官培訓所及警察大學教授﹁前瞻思考﹂及﹁創意開發﹂。這兩門課都是新
興學問,都很難用工業社會的標準作業及標準答案的方式來進行教學。這兩門課雖然看
起來頗不相同,但是,有一樣非常重要的共通點,那就是學生要有﹁思考﹂能力。
我上課時,跟同學說:上這門課必需具備思考力,若只是看書,背書考試,效果不
大。有些學生會笑著跟我說:老師,如果﹁思考力﹂這麼重要,那應該先開﹁思考力﹂
課程才對。還有,我們去那裡買思考力的書呢?於是有學生起鬨說:老師你為我們寫一
本吧!聽了之後,雖然覺得是開玩笑,但也蠻有意義的。因為,在知識社會裡,思考能
力的培養真的非常重要。
演講時,我經常提醒來賓﹁知識就是力量﹂這句話其實誤導很多人。由於工業社會
的教育是填鴨死背的方式。教育觀念是﹁讀書為了考試﹂,準此,以為看了書,將知
識影印到考卷上,拿了分數,就產生了力量。所以,很多人錯誤的以為﹁知識就是力
量﹂。於是來賓再問:如果﹁知識不是力量﹂那要如何才能產生力量呢?我說:要會思
004
自序
考知識、運用知識才會產生力量。來賓也有人說:那你們這些老師應該要負責任啊,因
為在教育過程中很少教我們思考。
我經過多次的思考,終於決定負責,寫有關思考力方面的書。書的標題中有﹁知識
不是力量﹂及﹁培養思考力﹂。為了探究是否是社會所需。問我父親說:我要出一本
書,標題﹁知識不是力量﹂。父親一聽,臉色一變說:你在說我嗎?因為我父親經常看
NH
K
,看完後,都會轉述講給我們聽。看到我父親的回應,心想,連他看這麼多書及
新聞的人,都有這種感覺,顯然這本書有其功能。
又有一次,跟我女兒的乾媽彭元珍說:我要出一本關於培養思考力的書。她是一位
資訊女強人在多家公司擔任主管。她聽到立即回應,這類的書太需要了。這又給了我更
多的信心。最後,我又找另一個霹靂女強人,我大妹莊錦華,她擔任過行政院客家事務
委員會副主委,桐花季的開發與執行都有她的影子。她從小喜歡調侃我,每次我出新
書,她總要奚落我一下,所以問她最能試水溫。我跟她說我要出培養思考力的書,沒想
到,她的回答是,這一本有需要。她說,她正想寫桐花季的書,當初桐花季的開發,就
是一群人運用﹁思考力﹂所開創出來的,也因此為客家鄉親帶來數十億的商機。因此
005
自序
﹁思考力﹂的重要,可見一般。
接著,找晨星出版社談本書的出版,出版社跟我第一次合作。感謝晨星,不到一個
小時的會談,就敲定出書的時間。當天晚上,我覺得天上的星辰更亮麗。我更衷心希
望,本書能帶給讀者們一個亮麗的新人生觀。
CO
NTEN
TS
目錄
觀念 ID
EA——
思考的培養與腦力開發的具體步驟與條件
第一章 新思考決定新人生—
—Future is now
13
1.
思維決定行為,行為決定作為
14
‧
﹁多語言、多專業﹂的時代來臨了
14
‧
不是頭腦的問題,而是方法的問題
16
‧
不是M型社會,是﹁高跟鞋型﹂社會
20
2. 培養思考力,強化競爭力
23
‧強化思考能力,而非影印能力
24
3.
知識不是力量!
26
‧
知識轉換成力量的三步驟:輸入、消化、運用
27
第二章 TH
INK
UP
七步驟
31
1.
CSI的研究精神
31
2.
培養思考力TH
INK
UP
七步驟
33
3.
知識運用的重要
36
4.
例証
牛頓及瓦特的故事
39
‧
知識一定要運用,才能產生力量
42
PART 1
PART 1
5.
例証
麥當勞與星巴克
44
‧
活用TH
INK
UP
,開創新觀念、新人生
44
第三章 TH
INK
UP
腦力開發應用
49
1.
打破IQ決定論
49
‧
觀念主宰行為,行為決定前途
50
2.
建構方法決定論
53
3.
食物與腦力開發
55
‧
要成為知識高手,別忘了健腦雪蓮與靈芝
56
4. 音樂與腦力開發
59
‧學音樂的小孩更樂觀
61
學習 LE
AR
NI N
G——
教改的反思與高效率的學習方法
第四章 TH
INK
UP
為什麼要學習?
67
1. THIN
K
誰讓我們的孩子不喜歡學習?
67
‧
要改變小孩,先改變自己
68
2. I LIKE
學習
69
‧
激發學習動機,採用﹁效率學習﹂
69
PART 2
CO
NTEN
TS
目錄
3.
國文快樂學
74
‧
起發動機、引導興趣、運用所學
75
‧
激發靈感,開發創意
80
‧
提升人文素養,開拓視野與創意
81
‧
強記經文而不知其哲理,如入寶山而空手還
83
4.
歷史、地理快樂學
85
‧
在知識社會中要﹁萃往析來﹂
85
‧
讓知識、研究與實務相互結合
91
5.
利用考試吸收知識,考完試後丟掉考試
93
‧
讓枯燥的僵化學習,蛻變成快樂地開發腦內寶藏
93
第五章 TH
INK
UP
問題不在一本或多本
97
1.
一本與多本
97
‧
一本可以培養多元能力,多本不一定能培養多元能力
98
2.
收斂與開創
100‧
不要﹁標準﹂答案,而要﹁更好﹂的答案
101
3.
實例探討—
—
山不轉,路轉
104
第六章 TH
INK
UP
的鄉土語言教學運用
107
1.
為什麼在學校開設鄉土語言課程?
107
‧
母語的保存,即是文化的保存
107
2.
鄉土語言課程為何成效不彰?
109
3.
如何維護鄉土語言?
110
‧
讓鄉土語言融入生活而非變成課程
110
4.
多種語言並不困難
114
第七章
從9×
9
玩到25X
25
乘法表
121
1.
從不背到要背九九乘法表
121
2.
快樂地學數學、玩數學
124
3.
效率學9×
9
乘法表
128
4. 25×25
乘法表
135
‧背25
×25
乘法表,讓人不無聊更能解決失眠
139
‧
數學好玩到不行,幾月幾號星期幾,馬上告訴你
141
現象 P
HE
NO
ME
NA——
社會現象的預言與思考
第八章 TH
INK
UP
為什麼領不到退休金?
147
1.
退休制度需要重新調整
147
2.
終身工作時代來臨了!
152
3.
政府繼續刷卡,當心淪為卡奴國家
156
PART 3
CO
NTEN
TS
目錄
第九章 TH
INK
UP
聰明的減肥法
161
1.
為什麼過胖?
161
‧
沒有減肥的問題,只要﹁不再撿垃圾到自己身上﹂
162
2.
養成知識社會的飲食方式
164
‧
思維改變,身材、健康跟著改變
164
3.
以聰明的方式維持身材
167
‧
要work sm
art
,不要w
ork hard
170
‧Eat sm
art
會強化自己的Strength
171
第十章 TH
INK
UP
尼特族回來啃老了!
175
1. ﹁養兒防老﹂還是﹁養老防兒﹂?
175
‧
小孩的問題,往往來自父母
176
2.
家庭教育造成尼特族
178
‧
家庭教育要跟上知識社會的腳步
178
‧
我選擇,我負責
180‧
別讓愛小孩變成害小孩
183
3.
學校教育造成尼特族
184‧
知識社會中,學歷不等於競爭力
186
‧
學校教育必須符合知識社會需求
187
結語
學會TH
INK
UP
,讓S
TRE
SS
ED
變 DE
SS
ER
TS
195
PART 1
思考力的培養與腦力開發的具體步驟與條件
012
PART 1 觀念
別隨便相信本書所說的
話,
書上的材料僅供參考,
你才是知識的主體。
要真正成為知識的「主
體」,
你就必須學會如何「思
考」!
013
第一章 新思考決定新人生——Future is now
第一章
新思考決定新人生——
Future is now富比士雜誌刊出二○○
七年全球前三十名富豪,有一半是輟學生。除了蟬聯第一名
的比爾.蓋茲外,還有第六名的賭場大王艾德森,第十一名的甲骨文總裁艾利森,以及
第三十名的戴爾公司董事長。這分調查報告帶給我們的訊息就是:今日世界的教育思維
與教育方式,已不易培養出新社會所需要的競爭力了。
未來學大師︽第三波︾︵The Third W
ave
︶的作者艾文.托佛勒︵A
lvin Toffler
︶指
出:送小孩上第二波的學校,亦即在教育現場提供標準答案與既有知識,並且不斷地讓
受教者反覆練習,以及強調考試與背誦。這種教育是以工業社會時代的需要所設計的,
在今日的知識社會中,早已經不符合時代的需求與潮流。
為了面對新趨勢,美國已開設﹁新科技高中﹂︵new
technology high school
︶,強調
014
PART 1 觀念
不給孩子標準答案,盡可能培養學生自主思考、判斷及解決問題的能力。在國際化浪潮
襲擊全球的情況下,台灣也必須迅速加快腳步,跟上知識社會的新思維。
1思維決定行為,行為決定作為
﹁多語言、多專業﹂的時代來臨了
近兩年來,失業浪潮衝擊全球,台灣自然也難以倖免於這股巨浪中無法全身而退。
教授﹁未來學﹂多年,早就曾於課堂及各演講場合,提出知識社會即將面臨的失業潮,
接踵而來的將是一個﹁多語言,多專業﹂的時代。任何人若不能盡可能增加自己的語言
能力及專業領域,將很快地加入提升失業率的行列。
有人問我怎麼會想要學習那麼多語言,並涉獵各種專業領域?我回答說:﹁很簡
單,九年前的一件事,轉變了我的﹃觀念﹄。﹂
九年前,我四十四歲,大致已會說三種語言,並開發了六種專業領域。我是成大環
境工程系的學生,後來到美國的俄亥俄大學就讀數學電腦碩士。取得碩士學位後,即至
015
第一章 新思考決定新人生——Future is now
路易斯安那大學攻讀電腦工程博士。修博士的時候,也以經濟學程做為選修。
回國後我在淡江大學任教,由於當時淡江大學已引進﹁未來學﹂多年,所以我也加
入開發﹁未來學﹂課程的行列。爾後,由於自己本身喜歡學語言,因而研發語言學習
法,並將自己的心得付梓出版︽神奇的語言學習法︾。此書後來還僥倖得到行政院新聞
局的優良圖書推薦。
從未來學的觀點,人類已從工業社會、資訊社會進入到現在的知識社會。在工業社
會,只要有單一專業能力,就算具備社會競爭力了。然而,在知識社會中,單一專業已
不符社會需求,我們面臨的是一個需要多專業的全能時代。宏碁文教基金會,開設第一
個獎勵多專業發展的獎,中華資訊學會推薦我參加。由於當時我具備六項專業,經過審
核評定後,幸運地得到了該獎項。九年前,在我四十四年的歲月裡,我多少認為人類的
腦力有其限制,甚至在獲獎當時,我也認為頭腦能開發到這種程度應該已差不多了。
然而,九年後的現在,我可以講十種語言︵北京、河洛、客家、廣東、四川、上
海、日語、英語、西班牙語和韓語︶。在音樂方面,我學會了吉他、鋼琴、手風琴、
薩克斯風及黑管。在專業領域方面,我致力開發了九個新課程:﹁生涯規劃﹂、﹁生死
016
PART 1 觀念
學﹂、﹁兩性關係﹂、﹁口才學﹂、﹁知識管理﹂、﹁創意思考﹂、﹁著作權﹂、﹁行
銷管理﹂與﹁公共關係及危機處理﹂。顯然人類的大腦潛能無限,是我們所無法想像
的。
經常有人說我有語言天分,或說我的頭腦很好。本校教授周全經常跟我開玩笑地
說:﹁你走了以後,一定會有人要解剖你的腦袋瞧瞧。﹂我回答大家與周教授的話是:
﹁我們的頭腦都差不多,只要你願意開發,你也可以做得到。﹂可是大多數人對我的說
法不完全認同,他們會說:﹁不對,一定是你頭腦比較好﹂。我接著說:﹁你這個﹃觀
念﹄才是﹃不對﹄的。﹂
不是頭腦的問題,而是方法的問題
我從小就喜歡學新東西,其中,特別喜歡學習語言。我曾花費許多功夫學過日
語、廣東話,但最後都鎩羽而歸。經過這些挫敗,我也在不知不覺中形成一種﹁錯誤觀
念﹂,那就是我沒有語言天分,無論再怎麼努力也是徒勞無功。
這個錯誤的﹁思維﹂一直主宰著我,直到四十二歲那年,我的﹁思維﹂開始慢慢有
017
第一章 新思考決定新人生——Future is now
了改變。我問自己:有沒有可能不是頭腦的問題,問題會不會是出在學習方法上。從那
時候起,我開始研究讓學習更有效率的語言學習法,更在之後出版了︽神奇的語言學
習法︾。後來我持續以這本書的方法學習新語言,直到現在,我正在學習第十一種語
言——
福州話。我的親身經驗證實了一件事:不是頭腦的問題,而是方法的問題︵這點
將在第六章有更詳細的介紹︶。因為,我的頭腦一直都是這個樣子,甚至曾經因為語言
一直學不來,而氣餒地認為自己沒有語言天分。仔細想想,如果我一直沒有改變內心的
這個﹁錯誤觀念﹂,現在的我可能還是只會講三種語言,專業領域也還是停留在原來的
六種。我
能學習這些新語言及開發新領域課程,是因為九年前我的﹁觀念﹂改變了。演講
時,我常跟聽講的來賓們強調:﹁思維決定行為,行為決定作為﹂。九年前我的﹁思
維﹂有所改變,能跟得上時代變遷的腳步,所以才能有現在。也就是說,今天的我之所
以如此,完全是由於過去的觀念所造成的。同樣的,我的未來,就是現在的﹁思維﹂所
決定的。
簡單地說,你的﹁思維﹂決定了你的﹁作為﹂;你的﹁未來﹂︵future
︶因為你現
018
PART 1 觀念
在的﹁觀念﹂,就已經開始決定了。
Future is now
,在這裡我想向各位介紹這個﹁思維﹂。請將手放在我們自己的心
上,問問自己,我們的﹁思維﹂有沒有可能還停留在舊社會?如果你的答案是肯定的,
那你的未來就會被舊觀念所主宰。比如,前文所述,在工業社會中,人們只要有一個專
業就足夠謀生了。然而,一個現今還抱持著這種﹁思維﹂的人,他的人生規劃及進修,
就只會朝著一個專業目標走。
可是別忘了在知識社會中,一個專業早已不敷使用,多專業技能的時代早已來臨,
我們現在正面對著這種時代洪流。因此能真正接受新時代﹁思維﹂的人,其生涯規劃就
會朝著﹁多專業﹂進行。以我為例,我就是早有警覺﹁多專業﹂時代所帶來的必然趨
勢,所以才會積極地投入開發新的專業領域。
有人問我如果不多學些語言,只專注於專業的多方面開發,結果會如何?我舉了下
列的例子說明。日本趨勢家大前研一以二十年的觀察,針對中產階級消失的現象,寫下
了︽M型社會︾。大前研一所謂的M型社會,指的是在全球化的趨勢下,富者愈富,財
富快速倍增攀升;相反的,原本穩定社會力量的中產階級,將在新世紀的社會中,因為
019
第一章 新思考決定新人生——Future is now
社會結構與需求的變遷流失競爭力,進而淪落到中下階層。大前研一並指出,整個社會
的財富分配將大致分成三塊,左邊的窮人變多,右邊的富人也變多。中間的區塊,卻忽
然塌陷下去,有可能最後消失不見。這種型態可與英文字母的﹁M﹂字型相比擬,所以
稱之為M型社會。
根據大前先生的統計,去年日本已有八成人口,淪入中低收入階層。我在學校教授
﹁未來學﹂課程時,曾問學生﹁M型社會﹂的意涵。有同學回答,曾經看過報導,因而
瞭解M型社會應該是指貧富曲線上,富者與貧者有相對增加的傾向,可是中產階級卻不
見了,造成兩邊大中間小的情況,所以稱為﹁M型社會﹂。我補充解釋說,﹁M型﹂應
該是從﹁ㄇ型﹂轉化而來的。﹁ㄇ型﹂的橫線代表相當數量的中產階級,然而現在中產
階級大量減少,因而垮了下來成為﹁M型社會﹂。
然而,如果根據這種說法,﹁M型社會﹂的形成條件,應該是中產階級中有一半移
至富有,另一半則歸類為貧窮才對。可是大前研一提出的這兩點:(1)原本穩定社會力量
的中產階級,在新世紀的社會中,因為社會變遷,喪失了競爭力,而淪落到中下階層。
(2)以日本為例,目前已有八成人口,成為中低收入階層。告訴我們,社會狀況並非貧富
020
PART 1 觀念
各半,而是富人佔了百分之十幾,掌握世界上絕大部分的資源,其餘的百分之八十幾就
成了貧窮階級。也就是貧富差距持續擴大,這正是知識社會所產生的現象。
不是M型社會,是﹁高跟鞋型﹂社會
我請同學們啟動﹁思考﹂想想看,這種社會現象稱之為﹁M型社會﹂是否夠貼切?
它真的能呈現出知識社會的情況嗎?有學生提問:﹁所以老師的意思是,知識社會的經
濟狀況並非呈﹃M型﹄?﹂我的回答是:沒錯!
經過十多分鐘的討論,黎珈玲、林進山及張光明同學,提出﹁高跟鞋型社會﹂一
說,該組以高跟鞋的長跟代表富有,然而,富有的人僅是少數,其餘人們的收入,就如
同高跟鞋的斜率一樣快速下滑,他們的觀念獲得不少同學的認同。
另外,陳文家及彭添星兩位同學則提出﹁Q型社會﹂的說法。該組認為Q中的O代
表﹁財富大餅﹂,這個大餅被少數富人分食了。而其他多數的人,只能分食旁邊的一小
根線條︵肉屑︶,他們的說法也得到不少贊同。
我說,雖然只有短短的十幾分鐘,大家卻表現得相當有創意。任何社會都會有其新
021
第一章 新思考決定新人生——Future is now
的結構型態,至於要採取什麼字型或什麼圖像來形容,就要考慮是否能更貼近整體內
涵,表達愈精準就會愈傳神。M型雖然傳達了貧富兩極化,但卻沒有傳達貧富比例。高
跟鞋型則很清楚地說明了只有少數人極為富庶,其餘絕大多數的人卻殘酷地進入了貧窮
的境況。
在一九七○年代的美國,一般企業執行長︵總經理︶的薪水約一般員工的一五
∼
二十倍,一九九○年代就快速增加到一百五十
∼
三百五十倍,而現在更是超過五百倍,
甚至在某些企業,就算公司沒有盈利,卻還有領高薪的﹁肥貓﹂。這種制度導致公司的
薪資所得,十分不公平地集中在少數人身上。當然,執行長是公司裡取得最多財富的
人,我們可以將其比喻成高跟鞋的長跟。其他人的所得,除了少數高階經理人以外,都
呈現了快速下滑的傾向。少數人啃食大餅,多數人吃剩飯的類似情況,也可用﹁Q型社
會﹂來表示。
以往,假如一個班有五十人。在社會上的收入,排行第六到第三十的大約可算中產
階層,這也是穩定社會的重要力量。但進入現在的﹁高跟鞋型社會﹂後,第六名到第
五十名的收入可能相差不多,全部掉到中低收入階層了。