thuis in de wereld / at home in the world

Era

smu

sU

niv

ers

ite

itR

ott

erd

am

Thuis in de wereldAt home in the worldErasmus 2013 • Strategiedocument • Strategy document

At home in the worldERASMUS, ROTERODAMI NATUS, 1466

This motto attributed by all to world citizen

Erasmus is not a literal citation, but a free

interpretation of statements Erasmus made at

various moments during his life.

Emeritus professor Jan van Herwaarden says that

with a little imagination the statement can be

derived from correspondence between Erasmus

and the Swiss reformer Zwingli in 1522 in which

Erasmus says ‘I want to be a citizen of the

world,’ later followed in 1523 by: ‘I want to be a

citizen of the world, not of a city.’ In 1529

Erasmus once again refers to the role of the

homeland in a letter to his Antwerp business

minder: ‘ubi bene, ibi patria’, freely translated

‘where you feel comfortable, that is your home.’

Nor in his adagium Quaevis terra patria is

there a statement from Erasmus, but a reference

to the quoting of Socrates via a Greek oracular

saying (recorded from tradition): ‘the whole

earth is one’s homeland.’

Thuis in de wereldERASMUS, ROTERODAMI NATUS, 1466

Dit motto dat alom aan wereldburgerErasmus wordt toegedicht is geen letter-lijk citaat maar een vrije interpretatie opbasis van uitspraken die Erasmus op uit-eenlopende momenten in zijn levenheeft gedaan.Emeritus hoogleraar Jan van Herwaardenstelt dat de uitspraak met enige fantasiekan worden ontleend aan een briefwisse-ling tussen Erasmus en de Zwitserse her-vormer Zwingli in 1522 waarin Erasmusstelt ‘ik wil een burger van de wereldzijn’, later in 1523 gevolgd door ‘ik wileen burger van de wereld zijn en niet vaneen stad’. In 1529 refereert Erasmus op-nieuw aan de rol van het vaderland ineen schrijven aan zijn Antwerpse zaak-waarnemer: ‘ubi bene, ibi patria’, vrij ver-taald ‘waar je je lekker voelt daar is jevaderland’. Ook in zijn adagium Quaevisterra patria is geen sprake van een uit-spraak van Erasmus, maar van een verwij-zing naar het citeren van Socrates via een(uit overlevering opgetekende) Griekseorakelspreuk: ‘de hele aarde is het vader-land’.

Contents

Foreword

Ch.1 Erasmus 2007: who are we?

Ch.2 Social questions:

what do we face?

Ch.3 Erasmus 2013:

what do we want to be?

Ch.4 Education: a differentiated

package for multicoloured talent

Ch.5 Research: strengthen and

valorise selectively

Ch.6 Haven Rotterdam

Ch.7 International campus

Ch.8 Economic and

social valorisation

Ch.9 Finances

Ch.10 Working on implementation

Annex 1: Achieved results of

the Strategic Plan 2004-2008

Inhoud

Voorwoord

H1 Erasmus 2007: wie zijn wij?

H2 Maatschappelijke vragen:wat komt op ons af?

H3 Erasmus 2013:wat willen we zijn

H4 Onderwijs: gedifferentieerdaanbod voor veelkleurig talent

H5 Onderzoek: selectiefversterken en valoriseren

H6 Thuishaven Rotterdam

H7 Internationale campus

H8 Economische enmaatschappelijke valorisatie

H9 Financiën

H10 Werken aan uitvoering

Bijlage 1: Behaalde resultaten StrategischPlan 2004-2008

4

8

12

22

32

40

48

54

58

64

76

84

85

5

4

ForewordAt the initiative of several enterprising Rotterdam businessmen the Nederlandse Handels-

Hoogeschool (or Netherlands School of Commerce) was founded in 1913. Enterprise and focus on

society are therefore in our university’s genes.

In the 1960s, the School of Law and the Faculty of Social Sciences were founded, in later decades

followed by Philosophy, History and Arts and Business Administration. The Rotterdam Medical

Faculty was also founded in the 1960s. In 1973, the Rotterdam Medical Faculty and the

Netherlands School of Commerce joined to form Erasmus University Rotterdam (EUR).

This vision document marks the period from the present to the centennial of our university in 2013.

It is the result of a broad discussion within our institution about developments in higher education,

the strengths and weaknesses of the EUR, the differences and the cohesion between the faculties,

and our ambitions for the coming years. All relevant documents from this discussion can be found

on the website www.eur.nl/erasmus2013.

The conclusions of the discussion have been laid down in this strategy document. It describes our

ambition to further develop the EUR into a world-class international university firmly rooted in the

city. In 2013, our institution will be a proud, driven university that ‘cultivates’ relevant talent for the

good of mankind and society and produces relevant knowledge, plays in the Champions League

and is connected with the city of Rotterdam.

But the document does not limit itself to just describing this ambition. The importance of this

strategic document is also that ambitions are translated into a strategic agenda. An

implementation plan will be drawn up in 2008 on the basis of this agenda, in which all objectives

will be linked to actors and time schemes. This document therefore expresses the - typically

Rotterdam - idea that ambitions only have meaning once they are converted into concrete actions.

This strategy document has been put together by both the Executive Board and the deans. The

document has garnered the approval of the University Council and has been approved by the

Supervisory Board. The Executive Board and the deans take joint responsibility for the

implementation of the strategy. But this implementation will only be successful if everyone within

our institution is inspired to make a contribution. May this document be our common agenda for

the coming years.

Jan Willem Oosterwijk MSc

Chairman of the Executive Board

5

VoorwoordIn 1913 werd op initiatief van enkele ondernemende Rotterdamse zakenlieden de Neder-landse Handels-Hoogeschool gesticht. Ondernemerschap en gerichtheid op de samenle-ving zitten daarmee in de genen van onze universiteit.In de jaren ‘60 van de twintigste eeuw werden de faculteiten Rechtsgeleerdheid en Soci-ale Wetenschappen opgericht, in latere decennia volgden Wijsbegeerte, Historische enKunstwetenschappen en Bedrijfskunde. In de jaren ‘60 werd tevens de Medische FaculteitRotterdam ingesteld. In 1973 gingen de Medische Faculteit Rotterdam en de NederlandseEconomische Hogeschool samen verder als Erasmus Universiteit Rotterdam (EUR).

Dit visiedocument markeert de periode vanaf heden tot het eeuwfeest van onze universi-teit in 2013. Het is het resultaat van een breed binnen onze instelling gevoerde discussieover ontwikkelingen in het hoger onderwijs, over de sterktes en zwaktes van de EUR,over de verschillen en de samenhang tussen faculteiten, en over onze ambities voor dekomende jaren. Alle relevante documenten uit deze discussie zijn te raadplegen op dewebsite www.eur.nl/erasmus2013.

De conclusies van de discussie zijn in dit strategiedocument neergelegd. Het beschrijftonze ambitie om de EUR verder te ontwikkelen tot een internationale, in de stad gewor-telde universiteit van wereldklasse. Onze instelling is in 2013 een trotse, gedreven univer-siteit die voor mens en samenleving relevant talent ‘kweekt’ en relevante kennisproduceert, in de Champions League speelt en met Rotterdam verbonden is.Maar het blijft niet slechts bij de beschrijving van die ambitie. De betekenis van het stra-tegisch document is ook dat ambities zijn vertaald in een strategische agenda. Op basisvan deze agenda wordt in 2008 een uitvoeringsplan opgesteld, waarin alle doelstellingenzijn verbonden met actoren en termijnen. Uit dit document spreekt dus de - typisch Rot-terdamse - opvatting dat ambities pas betekenis krijgen als ze worden omgezet in con-crete acties.

Dit strategiedocument is opgesteld door het College van Bestuur én de decanen. Het do-cument heeft instemming verworven van de Universiteitsraad en is goedgekeurd door deRaad van Toezicht. Het college en de decanen nemen gezamenlijk verantwoordelijkheidvoor de uitvoering. Maar die uitvoering zal slechts dán succesvol zijn als allen binnenonze instelling geïnspireerd zijn om hun bijdragen te leveren. Moge dit document onzegezamenlijke agenda voor de komende jaren zijn.

Drs. Jan Willem Oosterwijkvoorzitter College van Bestuur

6

Erasmus 2013

MOTTO

‘At home in the world’Erasmus, Roterodami natus, 1466

MISSION

To cultivate talent and produce knowledge at the academic level to benefit

mankind, business and society, internationally, nationally and regionally

PROFILE

On the basis of an excellent reputation in the areas of economics, business

administration and health, strengthened by law, social sciences, history and arts

and philosophy, the EUR will be navigating its own course in the coming years as:

• melting pot for talent with

• excellent Dutch and English-language bachelor’s programmes as the

basis for leading international master’s specialisations at the interface

of economics, health and society

• focused on excellent fundamental and applied research

• firmly rooted in Rotterdam

• for students in every phase of their lives and from various cultural

backgrounds

• in an open and inspiring learning and working environment.

7

Erasmus 2013

MOTTO

“Thuis in de wereld”Erasmus, Roterodami natus, 1466

MISSIE

Voor mens, bedrijf en samenleving, internationaal, nationaal en re-gionaal kweken we talent en produceren we kennis op academischniveau

PROFIEL

Op basis van een uitstekende reputatie op de terreinen Economie,Bedrijfskunde en Gezondheid, versterkt met Rechtsgeleerdheid, Soci-ale Wetenschappen, Historische en Kunstwetenschappen en Wijsbe-geerte, vaart de EUR in de komende jaren haar eigen koers als:

• smeltkroes voor talent met• uitstekende Nederlands- en Engelstalige bacheloropleidingen als

basis voor internationaal trendsettende masterspecialisaties op hetsnijvlak van economie, gezondheid en maatschappij

• geënt op uitstekend fundamenteel en toegepast onderzoek• met een stevige verankering in Rotterdam• voor studenten in alle levensfasen en van diverse culturele

achtergronden• in een open en inspirerende leer- en werkomgeving.

Erasmus 2007: who are we?Erasmus 2007: wie zijn wij?1

9

FOCUS ON A SELECT NUMBER OF

DISCIPLINES

EUR houses a select number of disciplines, with

a concentration in the areas of Medicine and

Health, Economics and Business Administration,

Law, Culture and Society. The university derives

its strength from excellent education and

research in the individual areas and from

challenging connections between these

disciplines, as well as substantive cooperation

with institutions for higher vocational education

(HBO). Expanding disciplines or institutional

connections with HBO institutions are not on

the agenda.

MELTING POT OF CULTURES

The largest share of our bachelor’s students

comes from Rotterdam and environs. A relatively

large share of these students is of non-Western

descent. Of all Dutch universities, the student

populations of the Free University Amsterdam

(VU) and the EUR are characterised by the most

diversity. Traditionally EUR also has a relatively

large number of international students, partly

because of the English-language bachelor’s

degree programmes International Business

Administration and International Bachelor in

Economics and Business Economics, and

because of a number of English-language

master’s degree programmes. 2,400

international students of more than 100

nationalities study at Erasmus University, making

the student population a true melting pot of

cultures.

FOCUS OP EEN SELECT AANTAL DISCIPLINES

De EUR herbergt een select aantal disci-plines, met concentratie op de terreinenGeneeskunde en Gezondheid, Economieen Bedrijfskunde, Recht, Cultuur enMaatschappij. De universiteit ontleenthaar kracht aan uitstekend onderwijs enonderzoek op de afzonderlijke terreinenen op uitdagende verbindingen tussendeze disciplines, alsmede op inhoudelijkesamenwerking met instellingen voorhoger beroepsonderwijs. Uitbreiding vandisciplines of institutionele verbindingmet instellingen voor hoger beroepson-derwijs staan niet op de agenda.

SMELTKROES VAN CULTUREN

Het grootste deel van onze bachelorstu-denten komt uit Rotterdam en omstre-ken. Een relatief groot deel van diestudenten is van niet-westerse herkomst.Van alle Nederlandse universiteiten ken-merken de studentenpopulaties van deVrije Universiteit Amsterdam (VU) en vande EUR zich door de grootste diversiteit.Van oudsher heeft de EUR ook relatiefveel internationale studenten, ondermeer door de Engelstalige bacheloroplei-dingen International Business Administra-tion en International Bachelor Economicsand Business Economics, en door eenaantal Engelstalige masteropleidingen.Aan de Erasmus Universiteit studeren2400 internationale studenten van meerdan 100 nationaliteiten. De studentenpo-pulatie is daarmee een ware smeltkroesvan culturen.

CLEAR ORIENTATION ON SOCIETY

From its founding as the Netherlands School of

Commerce, the institution’s clear social

orientation has been an essential characteristic

of EUR. This orientation is reflected among other

things in the applied research in areas like

logistics, safety, sustainability, health, social

quality, and integration. It is also evidenced by

the fact that a relatively high number of alumni

ultimately end up in leadership positions in the

business sector and in government, and by the

strong (market) position of EUR in postgraduate

education. Providing expertise for the

management of complex changes and

contributing to solving complex social issues are

in our university’s very DNA.

INTERNATIONAL LEADER IN RESEARCH IN A

NUMBER OF AREAS

A number of research groups in the area of

Medicine (including Cardiovascular research,

Neurosciences, Genetics/Cellular biology,

Oncology), Economics (econometrics in the

group Economics of healthcare), Business

Administration (Innovation), Law (Law and

Economics), Psychology (the Cognitive

Psychology of Learning) and Philosophy and

Early Modern History (Erasmus Centre for Early

Modern Studies) belong to the top in Europe,

and in the world in some cases.

The quality of research cannot be said to be of

the same level in all areas in the non-medical

disciplines however. This emerges from the

limited number of veni, vidi and vici subsidies

secured, and from the results in the second flow

(indirect government) funding, among other

things.

BROAD RANGE OF EDUCATION

The Dutch-language bachelor’s degree

programmes of EUR are on average of a good

level, with the exception of a few programmes

(business administration, criminology,

psychology), which are among the best in the

Netherlands. A number of master’s degree

programmes are developing into leading

programmes internationally. EUR is Dutch

market leader in postgraduate education, both

in size and in quality of education.

WOUDESTEIN AND HOBOKEN

Woudestein offers adequate and predominantly

functional accommodation in many respects for

the non-medical disciplines at EUR. The campus

has too much the character of a day campus,

where work and study takes place primarily

during office hours.

Hoboken houses Erasmus MC. Both locations

will undergo major renovation within the next

15 years.

REALISATION OF STRATEGIC PLAN 2004-2008

The Strategic Plan 2004-2008 centred on three

topics: concentration on the three domains, high

quality education, and concentration of

spearheads in top research. The objectives that

were set focused on these topics. Most of the

objectives have since been achieved. Some

aspects have not yet been adequately addressed

and are on the agenda for the coming years.

This includes topics like effecting an increase in

study completion rates, more attention to

international accreditation, strengthening the

personnel policy and further development of an

internationally leading campus.

You can find more information about the results

achieved with regard to Strategic Plan 2004-

2008 in the annex (page 84).

1 • ERASMUS 2007: WHO ARE WE?

10

11

UITGESPROKEN ORIËNTATIE OP DE

SAMENLEVING

Vanaf haar ontstaan als NederlandscheHandels-Hoogeschool is de uitgesprokenmaatschappelijke oriëntatie een wezenlijkkenmerk van de EUR. Deze oriëntatie blijktonder meer uit toegepast onderzoek opterreinen als logistiek, veiligheid, duur-zaamheid, gezondheid, sociale kwaliteit enintegratie. Daarnaast blijkt zij uit het feitdat relatief veel alumni uiteindelijk terecht-komen in leidinggevende posities in het be-drijfsleven en bij de overheid, en uit desterke (markt)positie van de EUR in postini-tieel onderwijs. Het leveren van expertisevoor het management van complexe veran-deringen en het bijdragen aan het oplossenvan complexe maatschappelijke vraagstuk-ken zit in het dna van onze universiteit.

OP EEN AANTAL TERREINEN

INTERNATIONALE TOP IN HET ONDERZOEK

Een aantal onderzoeksgroepen op het ge-bied van de Geneeskunde (waaronder: Car-diovasculair onderzoek, Neurosciences,Genetica/Celbiologie, Oncologie), Economie(econometrie in de groep Economie van degezondheidszorg), Bedrijfskunde (Innova-tie), Rechten (Law and Economics), Psycho-logie (de Cognitieve Psychologie van hetLeren) en Wijsbegeerte en Vroeg ModerneGeschiedenis (Erasmus Center for Early Mo-dern Studies) behoort tot de Europese top,en in enkele gevallen tot de wereldtop.In de niet-medische disciplines is de kwali-teit van onderzoek nog lang niet op alleterreinen goed genoeg. Dat blijkt ondermeer uit de beperkte toekenningen vanveni-, vidi- en vici-subsidies, en uit de resul-taten in de tweede geldstroom.

BREED ONDERWIJSAANBOD

De Nederlandstalige bacheloropleidingenvan de EUR zijn van een gemiddeld goed

niveau, met uitzondering van enkele op-leidingen (Bedrijfskunde, Criminologie,Psychologie) die tot de Nederlandse topbehoren. Een aantal masteropleidingenontwikkelt zich tot internationaal toon-aangevende opleidingen. De EUR is Ne-derlands marktleider in postinitieelonderwijs, zowel in omvang als in kwali-teit van het onderwijs.

WOUDESTEIN EN HOBOKEN

Woudestein biedt in menig opzicht eenadequaat en overwegend functioneel on-derkomen voor de niet-medische discipli-nes van de EUR. De campus heeft te veelhet karakter van een dagcampus, waarvooral tijdens kantooruren gewerkt engestudeerd wordt.Hoboken is het onderkomen van hetErasmus MC. Beide locaties zullen in dekomende vijftien jaar ingrijpend wordengemoderniseerd.

REALISATIE STRATEGISCH PLAN 2004-2008

In het Strategisch Plan 2004-2008 stondendrie thema’s centraal: concentratie op dedrie domeinen, onderwijs van hoge kwali-teit en concentratie van speerpunten intoponderzoek. De gestelde doelen richttenzich op deze thema’s. Inmiddels is het me-rendeel van de doelstellingen gerealiseerd.Sommige onderwerpen zijn nog niet vol-doende opgepakt en staan voor de ko-mende jaren op de agenda. Het betreftonder meer onderwerpen als sturen opverhoging van onderwijsrendementen,meer aandacht voor internationale accre-ditatie, versterken van het personeelsbe-leid en verdere ontwikkeling van eeninternationaal toonaangevende campus.Meer informatie over de behaalde resulta-ten met betrekking tot het StrategischPlan 2004-2008 vindt u in de bijlage (pa-gina 85).

ERASMUS 2007: WIE ZIJN WIJ? • 1

Social questions: what do we face?Maatschappelijke vragen:wat komt op ons af?

2

13

New groups of students signing upThe number of students in higher education in

the Netherlands is expected to increase by more

than 20% by 2013. More than is the case now,

the Dutch student population will consist of

women, students from a variety of cultural

backgrounds, students who already have a

higher vocational education degree and life-long

learners. The number of international students

and academics is on the rise due to the growing

international orientation of education and

research. About 60% of our students now come

from Rotterdam and the surrounding area.

Cultural diversity within this group will also

increase in the coming years. For EUR the

challenge is to offer good and appealing

education for larger culturally diverse groups

from the immediate environment as well as for

new groups of international students.

Higher education is becoming morecompetitive

International higher education is becoming

more competitive. Highly talented individuals

(from students to professors, from office

managers to executives) seem increasingly to

choose universities and schools with a

consistently high position on the relevant

rankings (both academic and media-driven).

International ranking and benchmarking are

increasingly becoming a part of the functioning

of universities, not only with regard to the

academic domain but also for the support staff

and physical infrastructure. Measuring university

performance - in all areas - against the

international yardstick will become a more

important part of university practice than it is

today.

Nieuwe groepen studenten dienenzich aan

Het aantal studenten in het Nederlandsehoger onderwijs zal naar verwachting tot2013 met meer dan 20% stijgen. Meer dannu zal de Nederlandse studentenpopulatiebestaan uit vrouwen, studenten met eenverscheidenheid aan culturele achtergron-den, stapelaars en life-long learners. Hetaantal internationale studenten en weten-schappers neemt toe onder invloed vaneen groeiende internationale oriëntatievan onderwijs en onderzoek. Ongeveer60% van de studenten van de EUR komtnu uit de directe omgeving. Ook binnendie groep zal in de komende jaren de cul-turele diversiteit verder toenemen. Voor deEUR is het de uitdaging om goed en aan-trekkelijk onderwijs te bieden voor groteregroepen met grotere culturele diversiteituit de directe omgeving als wel voornieuwe groepen internationale studenten.

Het hoger onderwijs wordtcompetitiever

Het internationale hoger onderwijs wordtcompetitiever. Toptalent (van student tothoogleraar, van officemanager tot execu-tive) lijkt in toenemende mate af tekomen op universiteiten en scholen meteen consistent hoge internationale positiein de relevante (zowel wetenschappelijkals mediagedreven) rankings. Internatio-nale ranking en benchmarking worden intoenemende mate onderdeel van hetfunctioneren van universiteiten, niet al-leen in het academische domein maar ookvoor de ondersteunende staf en de fysiekeinfrastructuur. Meer dan nu wordt het - opalle terreinen - ijken van de universitaireprestaties langs de internationale meetlatonderdeel van de universitaire praktijk.

14

Knowledge development is taking placein a new way

The relationship between knowledge producers

and knowledge users is changing.1 The

traditional linear knowledge model, starting

with generic scientific knowledge and theory

followed by specific applications, is being

abandoned and replaced by new, more iterative

and interactive concepts of knowledge

production which focus on different forms of

communication, cooperation, co-creation and

emancipation of knowledge users.

Increasing demand for knowledgeworkers

There is an increasing demand for knowledge

workers with academic and professional

competences and skills. There is a growing

conviction that modern society’s ability to

discover, develop and apply talent and

knowledge is of crucial importance to the

preservation of prosperity and welfare. The

combined effects of the dejuvenation and

ageing of the population mean there is an

increasing scarcity of talent. More than ever

before tracking down and developing talent is a

principal social task.

Within this context, the demand for knowledge

is reflected in a different way in different areas.

1 See for example KennisCoCreatie , Samenspel tussen wetenschap en praktijk, a publication from the Advisory council

for research on spatial planning, nature and the environment (RMNO), June 2007.

2 • SOCIAL QUESTIONS: WHAT DO WE FACE?

15

Kennisontwikkeling vindt op nieuwewijze plaatsDe relatie tussen kennisproducenten enkennisgebruikers verandert.1 Het klas-sieke lineaire kennismodel, startend bijgenerieke wetenschappelijke kennis entheorie gevolgd door specifieke toepas-singen, wordt verlaten en vervangendoor nieuwe, meer iteratieve en interac-tieve concepten van kennisproductiewaarbij andere vormen van communica-tie, samenwerking, co-creatie en emanci-patie van kennisgebruikers centraalstaan.

Stijgende vraag naar kenniswerkersEr is een stijgende vraag naar kenniswer-kers met academische en professionelecompetenties en vaardigheden. De over-tuiging groeit dat het vermogen van eenmoderne samenleving om talent en ken-nis te ontdekken, tot ontwikkeling tebrengen en toe te passen, van cruciaalbelang is voor het behoud van welvaarten welzijn. Door de combinatie van ont-groening en vergrijzing is er toenemendeschaarste aan talent. Meer dan ooit tevo-ren is het opsporen en ontwikkelen vantalent een voorname maatschappelijkeopgave.

Binnen deze context uit zich de vraagnaar kennis op verschillende wijze op ver-schillende terreinen.

1 Zie bijvoorbeeld KennisCoCreatie , Samenspel tussen wetenschap en praktijk, publicatie van de Raad voor Ruimtelijk,

Milieu- en Natuuronderzoek, juni 2007.

MAATSCHAPPELIJKE VRAGEN: WAT KOMT ER OP ONS AF? • 2

RESEARCH

Increasing complexity of social issuesHigh quality fundamental research is at the root

of all research and education activities at the

university. Helping explain and solve complex

social issues increasingly requires the ability to

create connections between mono-disciplinary

knowledge and insights. It is precisely at the

interface of disciplines that space for innovation

and renewal is created.

Increasing competition and performancemeasurements

Scientific knowledge and skills must prove

themselves on a playing field of ever tougher

international competition. Along with this, more

and more research is taking place in an

international context. Scientific quality is

increasingly tested against international

benchmarks. The strength of research

programmes and results in international

rankings and benchmarking translate into

opportunities to secure international research

funding and boost EUR’s ability to attract top

level researchers from the Netherlands and

abroad.

Increasing attention for careers andaccreditation

An important part of the competition between

institutions takes place in the recruitment of top

academics and top support professionals.

Universities that want to compete internationally

are consequently compelled to offer academics

and support professionals an attractive working

environment in every phase of their career. More

and more institutions around the globe are

changing over to an accredited support

structure.

Increasing attention to visibility andimpact of research

Recognising and properly evaluating the social

value of research is in the spotlight at the

moment. The need to increase the visibility and

impact of scientific research during researchers’

careers has grown considerably as a result. The

traditional knowledge production model is

supplemented with notions of accessibility,

visibility, and impact of knowledge on science

and society.1

1 See for example ‘Zichtbaar maken van maatschappelijke relevantie van kennis’, Practical Guide to the sci_Quest method

for university and higher vocational education publications from VSNU, NWO, COS, KNAW, HBO council / June 2007

16


17

1 Zie bijvoorbeeld Zichtbaar maken van maatschappelijke relevantie van kennis, Gids voor de praktijk van de sci_Quest

methode voor universiteit en hbo_uitgaven van VSNU, NWO, COS, KNAW, HBO-raad, juni 2007

ONDERZOEKEN

Toenemende complexiteit van maat-schappelijke vraagstukken

Fundamenteel onderzoek van hoge kwa-liteit ligt ten grondslag aan alle onder-zoeks- en onderwijsactiviteiten van deuniversiteit. Het bijdragen aan de verkla-ring en oplossing van complexe maat-schappelijke vraagstukken vraagt intoenemende mate om het vermogen ommonodisciplinaire kennis en inzichtenmet elkaar te verbinden. Juist op het snij-vlak van disciplines ontstaat ruimte voorinnovatie en vernieuwing.

Toenemende competitie enprestatiemetingen

Wetenschappelijke kennis en kunde moetzich bewijzen in een speelveld van al-maar scherpere internationale competi-tie. Daarbij vindt steeds meer onderzoekplaats in internationaal verband. Weten-schappelijke kwaliteit wordt steeds vakeraan internationale benchmarks getoetst.Kracht van onderzoeksprogramma’s enresultaten van internationale rankings enbenchmarking vertalen zich in kansen opinternationale financiering van onder-zoek en aantrekkingskracht van de EURop toponderzoekers uit binnen- en bui-tenland.

Toenemende aandacht voor carrièresen accreditatie

Competitie tussen instellingen voltrektzich in belangrijke mate door competitiebij de werving van topacademici en top-support-professionals. Universiteiten dieinternationaal willen meetellen, zijn hier-door genoodzaakt om wetenschappersen support-professionals in iedere fasevan de carrière een aantrekkelijke werk-omgeving te bieden. Instellingen gaan in-ternationaal steeds meer over op eengeaccrediteerde supportstructuur.

Toenemende aandacht voor zichtbaar-heid en impact van onderzoek

Het herkennen en op een juiste wijze be-oordelen van de maatschappelijkewaarde van onderzoek staat volop in debelangstelling. De behoefte om de zicht-baarheid en impact van wetenschappe-lijke onderzoek gedurende de carrièrevan onderzoekers te vergroten, is daar-door sterk gegroeid. Het traditionelekennisproductiemodel wordt aangevuldmet noties van toegankelijkheid, zicht-baarheid en impact van de kennis op we-tenschap en samenleving.1


18

EDUCATION

Rising student numbers in highereducation

The rapid growth in the number of students in

Dutch higher education underlines the

importance of good referral systems within

education. For universities this means that they

must make their own academic profile more

specific and give students a clear picture of the

opportunities and risks of a university study. In

addition, they must make good agreements

with secondary schools and higher vocational

schools to ensure that every student ends up in

the right place. The range of degree

programmes must also be developed in such a

way that suitable university training is available

to various groups of students.

Open borders, new marketsPartly because of the introduction of the

bachelor’s-master’s structure, a European

educational space is rapidly developing, with

elements like competition for the best students,

competition for academic talent and

competition and cooperation between

institutions. In addition, there is an increasing

demand for education from Asia and South

America.

Universities must therefore focus on areas in

which they deliver distinguished quality

internationally.

The government stimulatesinternationalisation and differentiation

The policy of the national government is aimed

at educating more students for the international

labour market. In addition to a higher influx of

students, this also means reducing drop-out

rates through measures like smaller-scale forms

of education, study support and more

customised education. A larger degree of

differentiation makes it possible to respond to

talent among students, fight the student culture

of settling for mediocre marks, and give specific

attention to weaker student groups.

Programmes with proven quality are expected to

be rewarded. Training will boost the level of

teachers.

New demands on qualityThe development of an international university

education market also entails that quality must

be accounted for on an international basis.

Development of an authoritative international

system of quality assurance and growing

attention for (inter)national benchmarking place

demands on internal quality assurance systems

and on the information on which they are

based.

Life-long learningA sizeable market for life-long learning is

developing. In the coming years the demand for

advanced education and training of knowledge

workers, managers and executives is expected to

grow considerably, both from the business

sector and the government.


19

OPLEIDEN

Stijgende studentenaantallen in hethoger onderwijs

De snelle groei van het studentenaantalin het Nederlandse hoger onderwijs on-derstreept het belang van goede verwij-zing binnen het onderwijs. Voor deuniversiteiten betekent dit dat zij heteigen academische profiel moeten aan-scherpen en studenten een helder beeldmoeten geven van kansen en risico’s vaneen universitaire studie. Daarnaast moe-ten zij goede afspraken maken met demiddelbare scholen en met het hbo omer voor te zorgen dat iedere student opde juiste plaats terecht komt. Verdermoet het aanbod van opleidingen zoworden ontwikkeld dat voor diversegroepen studenten een passend universi-tair aanbod beschikbaar is.

Open grenzen, nieuwe marktenOnder andere door invoering van debachelor-masterstructuur ontwikkelt zichin snel tempo een Europese onderwijs-ruimte, met elementen als concurrentieom de beste studenten, concurrentie omtalent in de wetenschap en concurrentieén samenwerking tussen instellingen.Daarnaast is er vanuit Azië en Zuid-Ame-rika sprake van een toenemende vraagnaar onderwijs.Universiteiten moeten zich dus richten opterreinen waarin ze internationaal onder-scheidende kwaliteit leveren.

De overheid stimuleert internationalise-ring en differentiatie

Het beleid van de rijksoverheid is er opgericht om meer studenten op te leidenvoor de internationale arbeidsmarkt.Naast een hogere instroom betekent ditvermindering van uitval via maatregelenals schaalverkleining, studiebegeleidingen meer onderwijs op maat. Een groteremate van differentiatie maakt het moge-lijk om in te spelen op talent onder destudenten, de zesjescultuur te bestrijdenen gerichte aandacht aan de zwakkerestudentengroeperingen te geven. Oplei-dingen met bewezen kwaliteit zullennaar verwachting worden beloond. Viascholing zal het niveau van de docentenworden verhoogd.

Nieuwe eisen aan kwaliteitDe ontwikkeling van een internationalemarkt van universitair onderwijs brengtmet zich mee dat ook kwaliteit internati-onaal moet kunnen worden verant-woord. Ontwikkeling van eeninternationaal gezaghebbend stelsel vankwaliteitszorg en groeiende aandachtvoor (inter-) nationale benchmarkingstellen eisen aan interne kwaliteitszorg-systemen en aan de informatie die daar-aan ten grondslag ligt.

Levenslang lerenEr ontwikkelt zich een omvangrijkemarkt voor levenslang leren. In de ko-mende jaren zal naar verwachting devraag naar voortgezette opleiding entraining van kenniswerkers, leidingge-venden en executives aanzienlijk groeien,zowel vanuit het bedrijfsleven als vanuitde overheid.


VALORISATION

Developing a knowledge economyAmbitious objectives have been formulated in

Europe for the development of a knowledge

economy. More than in the past universities are

called to account for the way in which they

contribute to economic development and help

solve complex social issues. EUR must

consequently take into account that there is a

clear demand for knowledge to benefit society

to a greater extent.

Change in granting of research fundsThe government is making less and less research

funds available to universities directly. This has

consequences for first flow research funding.

First of all, the Ministry of Education, Culture

and Science (OCW) will be gradually reducing

the provision of first flow (direct) research funds

to all universities to a maximum of 100 million

euro as of 2011.

Furthermore, OCW has added extra resources to

the university funding for research at the

‘young’ universities (EUR, Maastricht University,

Tilburg University) and for the arrears in

financing for humanities and social sciences,

since these have systematically received too little

money for research activities.

Universities becoming emancipated fromthe government

Regulation by the Dutch government of the

international market for higher education is

decreasing. More and more, universities are

going their own way. The development of the

institution’s own relationships with social

stakeholders is extremely important in this. New

forms of public-private partnerships create room

for innovation in education and research. For

universities the trick here is to see the

opportunities and seize on them, and to give the

treasury of the university an even stronger

degree of social importance and capitalise on

this. EUR especially is faced with great

opportunities here, given its close connections

with the business sector and social institutions.

Development of the third and fourth flow

funding, in all their variants, is therefore a

principal task.

RotterdamIn addition to the physical growth of its port,

associated industry and various forms of service

provision, Rotterdam aims to strengthen the

innovative power of the region. The city also

envisions attracting internationally operating

companies and promoting the start-up of new

businesses. This city has a high-grade economy,

but its social structure is characterised by a

relatively high number of poor and uneducated

residents and a relatively high unemployment

rate. Urban challenges like promoting social

cohesion and building on its intercultural

identity are high on Rotterdam’s agenda.

Rotterdam wants to increasingly position itself as

a place for young potentials.

The city demands and expects a contribution

from the university (both in education and

research) in realising these ambitions.

20


21

VALORISEREN

Ontwikkelen kenniseconomieIn Europa zijn ambitieuze doelstellingengeformuleerd voor ontwikkeling van dekenniseconomie. Meer dan voorheenworden universiteiten aangesproken opde wijze waarop zij een bijdrage leverenaan economische ontwikkeling en aanhet oplossen van complexe maatschappe-lijke vraagstukken. De EUR moet der-halve rekening houden met eenuitgesproken vraag om kennis in sterkeremate ten goede te laten komen aan desamenleving.

Verandering toekenning onderzoeks-middelen

De overheid stelt steeds minder onder-zoeksmiddelen direct beschikbaar aanuniversiteiten. Dit heeft consequentiesvoor de eerste geldstroom voor onder-zoek. Allereerst kort het ministerie OCWalle universiteiten geleidelijk op hun on-derzoeksinkomsten in de eerste geld-stroom tot een maximum van 100 M€

per 2011.Daarnaast voegt OCW extra middelen toeaan de universitaire bekostiging voor on-derzoek van de jonge universiteiten(EUR, UM, UvT) en voor de achterstandvan de bekostiging in alfa/gammaweten-schappen, omdat deze structureel te wei-nig geld ontvangen hebben voor hetuitoefenen van onderzoeksactiviteiten.

Universiteiten emanciperen weg van deoverheid

De internationale markt van hoger on-derwijs wordt in afnemende mate gere-guleerd door de Nederlandse overheid.Universiteiten gaan meer en meer huneigen weg. Ontwikkeling van eigen rela-

ties met maatschappelijke stakeholders isdaarbij van eminent belang. Nieuwe vor-men van publiek-private samenwerkingscheppen ruimte voor innovatie in onder-wijs en onderzoek. Voor universiteiten ishet de kunst om hiervan de kansen tezien en deze te grijpen, en de schatkamervan de universiteit in nog sterkere matemaatschappelijke betekenis te geven énte gelde te maken. Juist voor de EUR, methaar nauwe verbindingen met het be-drijfsleven en maatschappelijke instellin-gen, ligt hier een grote kans.Ontwikkeling van de derde en vierdegeldstroom, in al haar varianten, is duseen voorname opgave.

RotterdamNaast de fysieke groei van haar haven,bijbehorende industrie en uiteenlopendevormen van dienstverlening zet Rotter-dam in op het versterken van de innova-tiekracht van de regio. Ook beoogt destad internationaal opererende bedrijvenaan te trekken en het starten van nieuweondernemingen te bevorderen. Deze stadheeft een hoogwaardige economie, maarhaar sociale structuur kenmerkt zich doorrelatief veel arme en slecht opgeleide be-woners en een relatief hoge werkloos-heid. Grootstedelijke uitdagingen zoalshet bevorderen van de sociale cohesie enhet uitbouwen van de intercultureleidentiteit staan hoog op de Rotterdamseagenda. Rotterdam wil zich in toene-mende mate positioneren als vestigings-plaats voor young potentials.De stad vraagt en verwacht een bijdragevan de universiteit (onderwijs én onder-zoek) aan het realiseren van deze ambi-ties.


Erasmus 2013: what do we want to be?Erasmus 2013: wat willen we zijn?3

23

Erasmus 2013 will of course still have the

characteristics it had in 2007, but the university

will have further developed. It wants to

contribute to answering the questions posed by

society. In 2013 EUR will have grown into a

proud, impact-driven university that offers

excellent academic education for all phases of

life within a focused, recognisable profile. The

university will produce knowledge on an

internationally competitive level and implement

this knowledge in its own region, nationally and

internationally. Valorisation is an obvious task of

education and research. This is manifested in a

broad range of activities and innovations that

have a direct effect on people and society.

Rotterdam is EUR’s natural biotope. The

university functions as a laboratory for the city

and vice versa. The international and culturally

diverse characters of EUR and the city make

studying and working here a unique experience.

STUDENTS AT EUR

Graduates of Erasmus University distinguish

themselves as:

• Socially and internationally oriented;

• Enterprising;

• Well prepared for management functions

in both the private and public sector;

• Managing well in a multicultural and urban

environment.

Erasmus 2013 heeft natuurlijk nog dekenmerken van 2007, maar de universi-teit heeft zich verder ontwikkeld. Zij wilbijdragen aan beantwoording van devragen die de samenleving stelt. De EURis in 2013 uitgegroeid tot een trotse, im-pact gedreven universiteit die uitstekendacademisch onderwijs biedt voor allefasen van het leven binnen een gefocu-sed, herkenbaar profiel. De universiteitbrengt kennis op internationaal competi-tief niveau voort en effectueert dezekennis in de eigen regio, nationaal en in-ternationaal. Valorisatie is een vanzelf-sprekende opgave van onderwijs enonderzoek. Deze uit zich in een brede‘range’ aan activiteiten en innovaties diemens en samenleving direct raken. Rot-terdam is voor de EUR de natuurlijke bio-toop. De universiteit fungeert alslaboratorium voor de stad en vice versa.Het internationale en cultureel diversekarakter van de EUR en van de stadmaken studeren en werken in de Maas-stad tot een unieke ervaring.

STUDENTEN AAN DE EUR

Afgestudeerden van de Erasmus Universi-teit onderscheiden zich, omdat zij:

• maatschappelijk en internationaalgeoriënteerd zijn;

• ondernemend zijn;• voorbereid zijn op latere leidinggevende

functies in het private én het publiekedomein;

• goed uit de voeten kunnen in eenmulticulturele en stedelijke omgeving.

3 • ERASMUS 2013: WHAT DO WE WANT TO BE?

24

The number of Dutch students that want to

follow a degree programme in higher education

will grow substantially in the coming years (by

more than 20% by 2013). EUR wants to

accommodate the growth in student numbers

as well as it can and help ensure that students

find the right place for them in Dutch higher

education. In that context EUR will ensure

further differentiation of the range of

programmes, increased differentiation within

programmes, a stronger academic profile of the

bachelor’s degree programmes and coordination

with higher vocational education with respect to

mutual referrals. The combination of expansion

and further differentiation in education as well

as more attention for the qualities of incoming

students leads to substantial, yet managed

growth of student numbers.

In 2013 about 28,500 bachelor’s and master’s

students will be attending our institution. That is

an increase of about 30% (7000 students)

compared to current numbers. The increase will

be primarily due to a very strong absolute

increase in the number of foreign students

(3800), a greater number of (mainly master’s)

students from other parts of the Netherlands

(about 1000) and the effect of new bachelor’s

degree programmes. In absolute terms the

number of students from the region will increase

(by about 2000), but in relative terms their share

in the student population will decline by 8%.

There will be even stronger growth in

postgraduate education.

Managing the qualities of incoming students will

become increasingly important in the coming

years. The possibilities of the existing instruments

(good intake and information/study advice and

selection of students, differentiation after

admittance, binding study advice, mutual referral

system with HBO) will be used optimally in 2013.

INNOVATIONS IN EDUCATION

EUR regards both degree and non-degree

education as equally valuable, essential and

strategically vital forms of education. In the

areas covered by EUR, bachelor’s education

encompasses a broad range of discipline-

oriented Dutch-language and English-language

programmes (thematically oriented or

challenging combinations of disciplines) as well

as a broad society-oriented bachelor’s degree

programme. The programmes have a

considerably improved study completion rate in

2013 and education will mostly be on a smaller

scale and more interactive than in 2007.

The international, selective master’s education

will be expanded, with new programmes at the

interface of disciplines that are present at the

university. A number of existing master’s degree

programmes will be expanded into PhD

programmes. Other possibilities for integration

of master’s and PhD programmes will be

explored.

In all areas covered by EUR a cohesive package

of degree and postgraduate programmes and

courses are being developed. Erasmus University

Rotterdam wants to continue to be the market

leader in the Netherlands for postgraduate

education and in doing so portray itself as a

university that focuses on people, their working

lives, the quality of life and the organisation of

change and innovation.

Alumni are welcome at their alma mater after

graduation as well. A differentiated package of

alumni services has been developed. Alumni

activities organised by faculties and student

associations will be lent professional support.

25

ERASMUS 2013: WAT WILLEN WE ZIJN? • 3

Het aantal Nederlandse studenten dateen opleiding in het hoger onderwijs wilvolgen, zal de komende jaren substanti-eel stijgen (met meer dan 20% tot 2013).De EUR wil de groei van het aantal stu-denten zo goed mogelijk opvangen en eraan bijdragen dat studenten op de juisteplek in het Nederlandse hoger onderwijsterecht komen. In dat verband zal de EURzorgen voor verdere differentiatie vanhet aanbod van opleidingen, voor ver-groting van differentiatie binnen oplei-dingen, voor versterking van hetacademisch profiel van de bacheloroplei-dingen en voor afstemming met het hboover onderlinge verwijzing. De combina-tie van uitbouw en verdere differentiatiein het onderwijs én meer aandacht voorsturen op kwaliteiten van aankomendestudenten leidt tot een substantiële,maar nog beheerste groei van de studen-tenaantallen.

In 2013 studeren ongeveer 28.500 bache-lor- en masterstudenten aan onze instel-ling. Dat is een stijging van ongeveer30% (7000 studenten) ten opzichte vanhet huidige aantal. De stijging wordtvooral veroorzaakt door een zeer sterkeabsolute stijging van het aantal buiten-landse studenten (3800), een groter aan-tal (vooral master-) studenten uit anderedelen van Nederland (ongeveer 1000) endoor het effect van nieuwe bachelorop-leidingen. In absolute termen stijgt hetaantal studenten uit de regio (met onge-veer 2000 studenten), maar in relatievetermen neemt hun aandeel met 8% af.Op het gebied van het postinitieel onder-wijs zal sprake zijn van een sterkeregroei.

Sturen op kwaliteiten van aankomendestudenten wordt in de komende jarensteeds belangrijker. De mogelijkhedenvan de bestaande instrumenten (goedeintake en voorlichting en selectie van stu-denten, differentiatie na de poort, bin-dend studieadvies, wederzijdsedoorverwijzing met het hbo) worden in2013 maximaal benut.

VERNIEUWINGEN IN HET ONDERWIJS

De EUR beschouwt het initiële en hetniet-initiële onderwijs beide als gelijk-waardige, essentiële en strategisch vitalevormen van onderwijs. Op de terreinendie de EUR bestrijkt, kent het bachelor-onderwijs een breed pakket van discipli-negerichte Nederlands- en Engelstaligeopleidingen (thematisch gericht of uitda-gende combinaties van disciplines) als-mede een brede maatschappijgerichtebacheloropleiding. De opleidingen heb-ben in 2013 een aanzienlijk beter studie-rendement en het onderwijs is veelalkleinschaliger en interactiever opgezetdan in 2007.

Het internationale, selectieve masteron-derwijs wordt uitgebouwd, met nieuweopleidingen op het snijvlak van discipli-nes die binnen de universiteit aanwezigzijn. Een aantal bestaande masteroplei-dingen zal worden uitgebouwd tot PhD-trajecten. Andere mogelijkheden voorintegratie van masters en PhD-trajectenzullen worden verkend.Op alle terreinen die de EUR bestrijkt,wordt een samenhangend aanbod vaninitiële en postinitiële opleidingen encursussen ontwikkeld. De Erasmus Univer-siteit Rotterdam wil in Nederland markt-leider blijven op het gebied van

26

FUNDAMENTAL AND SOCIALLY RELEVANT

RESEARCH

EUR produces high quality knowledge. Our

scientific research is persuasive to relevant

academics around the world (evidenced by peer

reviews and citation scores). The university has a

strong influence on the social environment via

its graduates, valorises its knowledge and

contributes to innovations, in the long and short

term, locally and internationally. EUR also

systematically scores in the highest quartile in

the relevant international rankings. Since 2007

selective stimulation of top level research has

resulted in a number of groups retaining their

leading position and several new top level

research groups arising. The quality of research

at Woudestein (non-medical disciplines) has

increased substantially.

CLOSE RELATIONS WITH ERASMUS MC

The formation of Erasmus MC in 2003 (a

merging of the School of Medicine and the

Academic Hospital) has contributed to

intensified cooperation between the Rotterdam

School of Medicine and the other faculties. A

number of agreements were made when

Erasmus MC was formed to prevent the

university and Erasmus MC from growing apart.

There is now intensive cooperation in the area of

research (internationally leading projects, for

example in the area of the economics of

healthcare and ‘Generation R’) and education

(for example, the development of joint master’s

degree programmes). The cooperation also

concerns the presence in the city (by joint

establishment of a university centre in the city

centre).

Because of this diversity of collaborative

activities and because of the excellent quality of

the research at Erasmus MC, Erasmus MC’s close

connection with EUR is a basic element for the

development of our organisation.

RELATIONSHIPS WITH THE CITY AND

BUSINESS SECTOR

The connections with the city of Rotterdam have

become more intense and more visible.

Academics contribute to the development of the

business sector and the attainment of a social

and safe Rotterdam through research and

consultancy. Community service by students has

social significance and also contributes to their

own development. All EUR students come into

contact with enterpreneurship during their

education.

The Hoboken/Woudestein axis is developing into

a vibrant Student City. The university and

Erasmus MC have jointly set up a venue in the

city centre for cultural activities, debates, and

communication on developments in education

and science.

By 2013 EUR will have grown into an open

organisation that invites cooperation with the

business sector and with public parties in the

Netherlands and abroad, also together with

other educational institutions. An organisation

in which academics and support staff work

together, each with their own prospects for a

blossoming career.


27

postinitieel onderwijs en profileert zichdaarbij als een universiteit met een focusop de mens, op diens werkzame leven,op de kwaliteit van leven en op het orga-niseren van verandering en innovatie.

Ook na hun afstuderen kunnen alumnibij hun alma mater terecht. Er is een ge-differentieerd pakket van diensten vooralumni ontwikkeld. Alumni-activiteitenvan faculteiten en verenigingen wordenprofessioneel ondersteund.

FUNDAMENTEEL EN MAATSCHAPPELIJK

RELEVANT ONDERZOEK

De EUR produceert kennis van hoge kwa-liteit. Ons wetenschappelijk onderzoek isovertuigend voor relevante andere we-tenschappers in de wereld (blijkend uitoordelen van peers en uit citatiescores).De universiteit heeft nadrukkelijk invloedop de maatschappelijke omgeving viahaar afgestudeerden, valoriseert haarkennis en draagt bij aan innovaties, opkorte en lange termijn, lokaal en interna-tionaal. Voorts scoort de EUR systema-tisch in het hoogste kwartiel van derelevante internationale rankings. Sinds2007 heeft selectieve stimulering van top-onderzoek er toe geleid dat een aantalgroepen haar vooraanstaande positieheeft behouden en dat enkele nieuwetoponderzoeksgroepen zijn ontstaan. Dekwaliteit van het onderzoek op Woude-stein (niet-medische disciplines) is sub-stantieel toegenomen.

HECHTE RELATIES MET HET ERASMUS MC

De vorming van het Erasmus MC in 2003(een samengaan van de medische facul-teit en het Academisch Ziekenhuis) heeftbijgedragen aan intensivering van sa-

menwerking tussen de Rotterdamse fa-culteit der Geneeskunde en de andere fa-culteiten. Bij de vorming van het ErasmusMC is een aantal afspraken gemaakt omte voorkomen dat de universiteit en hetErasmus MC uit elkaar zouden groeien.Inmiddels is er intensieve samenwerkingop het gebied van het onderzoek (inter-nationaal toonaangevende projecten, bij-voorbeeld op het gebied van economievan de gezondheidszorg en ‘GenerationR’) en het onderwijs (bijvoorbeeld de ont-wikkeling van gezamenlijke masteroplei-dingen). De samenwerking geldt ook deaanwezigheid in de stad (door gezamen-lijke vestiging van een universitair cen-trum in de binnenstad).Door deze diversiteit aan samenwer-kingsactiviteiten en vanwege de excel-lente kwaliteit van het onderzoek vanhet Erasmus MC is de nauwe verbonden-heid van het Erasmus MC met de EUR eendragend element voor de ontwikkelingvan onze organisatie.

RELATIES MET DE STAD EN HET

BEDRIJFSLEVEN

De verbindingen met de stad Rotterdamzijn geïntensiveerd en beter zichtbaar ge-worden. Wetenschappers dragen dooronderzoek of advisering bij aan de ont-wikkeling van het bedrijfsleven en aanhet realiseren van een sociaal en veiligRotterdam. Community service van stu-denten heeft maatschappelijke betekenisen draagt tevens bij aan hun eigen ont-wikkeling. Alle EUR-studenten komen inhet onderwijs in aanraking met onderne-merschap.De as Hoboken/Woudestein ontwikkeltzich tot een levendige Student City. Inhet centrum van de stad hebben de uni-


AN OPEN ORGANISATION

The EUR organisation of 2013 is dominated by

an enterprising culture, in which taking risks and

personal responsibility is stimulated and

rewarded. The professional quality of the

employees is manifested in the active pursuit of

international accreditations for both the

educational programmes and the support

organisation. There is active incoming and

outgoing international mobility of students and

staff, both academic and non-academic. The

campus has metropolitan allure and will have

grown into an attractive meeting place for

people in all phases of their active lives, with a

range of backgrounds and nationalities. In daily

life the campus will function as a cultural

meeting and interaction place with strong

connections with the city and the region as a

whole.

As such the university will display the rich and

varied picture of a versatile, internationally-

oriented university, firmly rooted in Rotterdam.

EDUCATION

Disciplinary and multi-disciplinary

Publicly and privately financed

Top level talent and HBO graduates

Regional and international

RESEARCH

Fundamental and applied

Publicly and privately financed

Independent and in conjunction with

businesses


STUDENTS


For businesses, society and for science

Focused on private and public

ROTTERDAM

Laboratory and community service

Closely connected and independent

CAMPUS

Learning and living

Closed and oriented on the city

ORGANISATION

Cohesion and independent divisions

Strong administration and academic

autonomy

28


29

versiteit en Erasmus MC een gezamen-lijke vestiging voor culturele activiteiten,debat en communicatie over ontwikkelin-gen in onderwijs en wetenschap.De EUR is anno 2013 uitgegroeid tot eenopen organisatie die uitnodigt tot sa-menwerking met het bedrijfsleven enmet publieke partijen in binnen- en bui-tenland, óók met collega-onderwijsinstel-lingen. Waarin academici enondersteuners samenwerken, elk met eeneigen perspectief op een bloeiende car-rière.

EEN OPEN ORGANISATIE

In de EUR-organisatie van 2013 heersteen ondernemende cultuur, waarin hetnemen van risico’s en eigen verantwoor-delijkheid wordt gestimuleerd en be-loond. De professionele kwaliteit van demedewerkers uit zich door het actief na-streven van internationale accreditatiesvan zowel de inhoudelijke programma’sals van de ondersteunende organisatie.Er is een actieve in- en uitgaande interna-tionale mobiliteit van studenten en me-dewerkers, zowel academisch alsniet-academisch. De campus heeft groot-stedelijke allure en is uitgegroeid tot eenaantrekkelijke ontmoetingsplaats voormensen in alle fasen van hun werkzameleven met een scala aan achtergrondenen nationaliteiten. In het dagelijks levenfungeert de campus als een culturele in-teractie- en ontmoetingsplaats metsterke verbindingen met de stad en debredere regio.

Zo vertoont de universiteit het rijke engevarieerde beeld van een veelzijdige, in-ternationaal georiënteerde universiteit,geworteld in Rotterdam.

ONDERWIJS

Disciplinair én multidisciplinairPubliek én privaat gefinancierdToptalent én stapelaarsRegionaal én internationaal

ONDERZOEK

Fundamenteel én toegepastPubliek én privaat gefinancierdZelfstandig én samen met bedrijvenRegionaal én internationaal

STUDENTEN

Regionaal én internationaalVoor bedrijf, samenleving én voorde wetenschapGericht op privaat én publiek

ROTTERDAM

Laboratorium én community serviceNauw verbonden én zelfstandig

CAMPUS

Leren én levenBesloten én gericht op de stad

ORGANISATIE

Samenhang én zelfstandige onderdelenKrachtig bestuur én wetenschappelijkeautonomie


EUR’S CHOICES

A number of new emphases are laid down in

this strategy document. These relate to:

• A better quality and internationalisation of

education;

• Stronger connections between university

and society.

Further improvement to education is in the first

place aimed at the existing programmes,

including objectives to increase study

completion rates, strengthen small scale

approaches and introduce didactics focused on

active learning. In the coming years the range of

programmes offered will also become more

international and diverse:

• New English-language bachelor’s degree

programmes (including a broad Erasmus

bachelor’s);

• Master’s degree programmes at the

interfaces of disciplines;

• New joint degree programmes with other

universities;

• A strong expansion of postgraduate

education, aimed at ‘full service education’ for

students of different cultural backgrounds in all

phases of life.

Strengthening the connection between

university and society is expressed in countless

actions and activities. For example, there is a

much stronger emphasis than in the past on

knowledge valorisation, both in economic and

social terms. The relationship with the city will

be strengthened: the Student City will be

developed, academics will contribute to the

handling of urban problems and community

service by students will be encouraged. Relations

with our alumni will be strengthened and

attention will systematically be devoted to

relationships with large companies located in

the Netherlands.

In addition to new emphases, EUR’s current

distinguishing characteristics will continue to

enjoy attention as well. EUR will maintain its

select range of disciplines and continue to focus

on the development of top level research.

In this way, Erasmus University Rotterdam will

further develop in the coming years into a

melting pot for talent and an international

centre for education and research focused on

people and society.

30


31

DE KEUZES VAN DE EUR

In dit strategiedocument wordt een aan-tal nieuwe accenten gelegd. Deze heb-ben betrekking op:

• een betere kwaliteit eninternationalisering van het onderwijs;

• het versterken van verbindingen tussenuniversiteit en samenleving.

Verdere onderwijsverbetering is in deeerste plaats gericht op de bestaande op-leidingen, onder meer door verhogingvan het rendement, versterking vankleinschaligheid en een op actief lerengerichte didactiek. Voorts zal in de ko-mende jaren het opleidingenaanbod in-ternationaler en diverser worden:

• nieuwe Engelstalige bacheloropleidingen(waaronder een brede Erasmus-bachelor);

• masteropleidingen op de grensvlakkenvan disciplines;

• nieuwe joint-degree opleidingen metandere universiteiten;

• een sterke uitbreiding van hetpostinitieel onderwijs, gericht op ‘full-service onderwijs’ voor studenten in allelevensfasen met diverse cultureleachtergronden.

Versterking van de verbinding tussen uni-versiteit en samenleving komt in tal vanacties en activiteiten tot uitdrukking. Zoligt er veel meer dan voorheen een sterkenadruk op kennisvalorisatie, zowel ineconomisch als in maatschappelijk op-zicht. De relaties met de stad wordenaangehaald: Student City wordt ontwik-keld, wetenschappers leveren een bij-drage aan de aanpak van grootstedelijkeproblematiek en community services doorstudenten wordt gestimuleerd. Relatiesmet onze alumni zullen worden aange-haald en er wordt systematisch aandachtgeschonken aan de relaties met grote inNederland gevestigde bedrijven.

Naast nieuwe accenten houden natuurlijkook bestaande profielkenmerken de aan-dacht. De EUR handhaaft haar selecteaanbod van disciplines en blijft sturen opde ontwikkeling van toponderzoek.

Op deze wijze ontwikkelt de ErasmusUniversiteit Rotterdam zich in de ko-mende jaren verder als smeltkroes voortalent en als internationaal centrum voormensen maatschappijgericht onderwijsen onderzoek.


Education: a differentiatedpackage for multicoloured talentOnderwijs: gedifferentieerdaanbod voor veelkleurig talent

4

33

EUR offers a ‘full-service’ educational package.

In the area it covers, the university offers

education for students of all ages, suited to their

phase of life.

Erasmus 2013 wants to stimulate the

development of various talents by:

• Offering students from the region the best

possible bachelor’s and master’s education;

• Interest students from other parts of the

Netherlands in following a Dutch-language or

English-language programme in Rotterdam;

• Offering students from other parts of the

world English-language bachelor’s and master’s

degree programmes that are internationally

competitive;

• Offering working students customised

courses and programmes, aimed at developing

leadership, professional retraining and refresher

courses, and further professional development;

• Offering interested individuals from the

region various courses in order to become

acquainted with science;

• Ensuring in close coordination with higher

vocational education that the right students end

up in the right place in education.

In the area of education the university will

realise the following objectives in the coming

years.

De EUR biedt een ‘full-service’-onderwijs-pakket. Op het terrein dat de universiteitbestrijkt, biedt de universiteit onderwijsvoor studenten van alle leeftijden, pas-send bij hun levensfase.Erasmus 2013 wil uiteenlopende talentenstimuleren zich te ontwikkelen door:

• studenten uit de regio het best mogelijkebachelor- en masteronderwijs aan tebieden;

• studenten uit andere delen vanNederland te interesseren voor hetvolgen van een Nederlandstalige ofEngelstalige opleiding in Rotterdam;

• studenten uit andere delen van dewereld Engelstalig bachelor- enmasteronderwijs te bieden datinternationaal competitief is;

• werkende studenten maatwerkcursussenen -opleidingen te bieden, gericht opleiderschapsontwikkeling, vakmatige bij-en nascholing en verdere professioneleontwikkeling;

• belangstellenden uit de regiouiteenlopende cursussen te bieden omkennis te maken met de wetenschap;

• in nauwe afstemming met het hogerberoepsonderwijs er voor te zorgen datde juiste student op de juiste studieplaatsterecht komt.

Op het gebied van het onderwijs reali-seert de universiteit in de komende jarende volgende doelstellingen.

A SELECT RANGE OF BACHELOR’S DEGREE

PROGRAMMES; QUALITY IS KEY

The university will maintain its current profile

with a select number of disciplines and

associated programmes.

The primary concern for the coming years is a

significant increase in the study completion rate

by means of more interactive and smaller scale

educational forms. Starting points for this

innovation of education are (following on the

design of the bachelor’s degree programme in

Psychology):

• Attracting the most suitable talent;

• Small scale;

• Challenging education and active learning;

• A limited number of topics;

• Fewer resits of exams;

• Binding study advice (Bsa) after the first

and second year. In the year 2006/2007;

• Effective use of ICT support.

All the faculties/schools will, in a way suitable

for them, express these starting points in their

educational plans in the coming years.

In addition, the range of bachelor’s degree

programmes will be expanded, taking into

account the wishes of potential Dutch and

foreign students. This expansion shall be realised

in a number of areas: Dutch-language and

English-language, disciplinary and broad/multi-

disciplinary, as EUR programmes and as

programmes in inter-university partnerships. By

2013 this will result in a differentiated package

of high quality bachelor’s degree programmes,

with good study completion rates, meeting the

wishes of regional students, other Dutch

students and international students.

The objectives of Erasmus 2013 in the area of

education are:

• To have all our Dutch-language bachelor’s

degree programmes among the top 3 in the

Netherlands;

• A substantial increase in the study

completion rate of bachelor’s degree

programmes;

• To strengthen small scale educational

forms and greater emphasis on interactive

education;

• Within each bachelor’s degree programme

positive differentiation for 8% of the students

and special support to the bottom 20%, or even

better customised education;

• For EUR to offer a range of at least five

bachelor’s degree programmes with a joint or

double degree character, that is, programmes

with a combination of disciplines from EUR or

with a combination of one EUR discipline and

one from another (Dutch or international)

university;

• To have the English-language bachelor’s

degree programmes IBA and IBEB among the

top 5 in Europe;

• To offer English-language bachelor’s

degree programmes also at the Erasmus School

of Law, Faculty of Social Sciences, Faculty of

History and Arts and Erasmus MC by 2013;

• For EUR to offer a broad English-language

bachelor’s with an Erasmus profile by 2013.

4 • EDUCATION: A DIFFERENTIATED PACKAGE FOR MULTICOLOURED TALENT

34

35

ONDERWIJS: GEDIFFERENTIEERD AANBOD VOOR VEELKLEURIG TALENT • 4

EEN SELECT AANBOD AAN BACHELOR-

OPLEIDINGEN; KWALITEIT STAAT VOOROP

De universiteit handhaaft het huidigeprofiel met een select aantal disciplinesen daarbij behorende opleidingen.De eerste zorg voor de komende jaren iseen forse verhoging van het studierende-ment door middel van interactiever enkleinschaliger onderwijs. Uitgangspuntenbij deze innovatie van het onderwijs zijn(in navolging van de opzet van het ba-cheloronderwijs bij Psychologie):

• het aantrekken van het meest passendtalent;

• kleinschaligheid;• uitdagend onderwijs en actief leren;• een beperkt aantal thema’s;• minder herkansingen;• bindend studieadvies (Bsa) na het eerste

en tweede jaar. In het jaar 2006/2007;• effectief gebruik van ICT-ondersteuning.

Alle faculteiten zullen, op een voor henpassende wijze, in de komende jarendeze uitgangspunten in hun onderwijs-opzet tot uitdrukking brengen.Daarnaast wordt het aanbod van bache-loropleidingen uitgebouwd, rekeninghoudend met wensen van potentiële Ne-derlandse en buitenlandse studenten.Deze uitbouw zal op verschillende terrei-nen worden gerealiseerd: Nederlandsta-lig én Engelstalig, disciplinair énbreed/multidisciplinair, als EUR-opleidingén als opleiding in een interuniversitairsamenwerkingsverband. In 2013 zal ditresulteren in een gedifferentieerd aan-bod van bacheloropleidingen, met eenhoge kwaliteit, goede rendementen, aan-sluitend bij wensen van regionale studen-ten, andere Nederlandse studenten eninternationale studenten.

De doelstellingen van Erasmus 2013 ophet gebied van onderwijs zijn:

• al onze Nederlandstalige bachelor-opleidingen behoren tot de top 3 vanNederland;

• een substantiële stijging van hetrendement van de bacheloropleidingen;

• versterking van kleinschaligheid engrotere nadruk op interactief onderwijs;

• binnen iedere bacheloropleidingpositieve differentiatie voor 8% van destudenten en gerichte steun aan deonderste 20%, dan wel nog betermaatgericht onderwijs;

• de EUR ontwikkelt een aanbod vantenminste vijf bacheloropleidingen meteen joint of double-degree karakter, datwil zeggen opleidingen met eencombinatie van disciplines uit de EUR, ofmet een combinatie van een disciplinevan de EUR met één van een andere(Nederlandse of internationale)universiteit;

• de Engelstalige bacheloropleidingen IBAen IBEB behoren tot de top 5 in Europa;

• de faculteiten Rechtsgeleerdheid, SocialeWetenschappen, Historische enKunstwetenschappen en het Erasmus MCbieden in 2013 ook een Engelstaligebacheloropleiding aan;

• de EUR biedt in 2013 een bredeEngelstalige bachelor aan met eenErasmus-profiel.

THE RIGHT STUDENT IN THE RIGHT PLACE

With the increase in student numbers it will be

essential to focus on the quality of incoming

students. It is important for both students and

the institutions of higher education that every

effort be made to ensure that every student

ends up in the right place in higher education.

The objectives are:

• To make agreements with higher

vocational schools about referrals of incoming

students and graduated bachelor’s students to

the right place for (further) study;

• To more actively address the quality of

students entering bachelor’s degree programmes

by clarifying and specifying the academic profile

of programmes, providing customised

information for different groups of students,

selecting students for international programmes,

intensive support in the first weeks of the

programme, continuing the binding study advice

and closely monitoring results.

HIGH QUALITY MASTER’S DEGREE

PROGRAMMES WITH ATTENTION TO

INTERDISCIPLINARITY

The mobility of Dutch bachelor’s graduates is

expected to increase strongly in the coming

years. The competition on the international

market will also get tougher, more and more

European universities are active on the

international education markets. Expanding a

package of high quality master’s degree

programmes is therefore a high priority for EUR.

The current European Master in Law and

Economics (recognised by the European

Commission as ‘one of the top 5 master’s in

Europe’) and the MSc in Business Administration

at RSM (which entered the European top 10 of

the Financial Times in 2007) serve as examples

for this.

Another condition for success is the

development of a campus with an international

atmosphere and outstanding facilities for

international students (for more on this see the

following chapters).

The objectives are:

• Dutch-language master’s degree

programmes in the top 3 in the

Netherlands;

• English-language master’s degree

programmes in the top 10 in Europe;

• Substantial increase in the influx from

other Dutch universities.

A VARIED RANGE OF ACCREDITED1

NON-DEGREE PROGRAMMES

EUR is currently relatively strong in non-degree

programmes, but there is still much room for

improvement. Especially from the business

sector there is a growing demand for continued

education and continued degree programmes,

both in the area of professional and executive

education and training programmes.

The package of programmes at Erasmus

University is far from cohesive, nor is there

uniform management aimed at strengthening

this cohesion. The decision to organise a great

part of these programmes as a private limited

company (BV) has had a clear positive effect on

the growth and development of individual

programmes, but the connections between the

programmes leave much to be desired.

1 Or in the process of being accredited

36


37

1 Of in het proces naar accreditatie toe

JUISTE STUDENT OP DE JUISTE PLAATS

Met de toename van het studentenaantalis het zaak om te sturen op kwaliteitenvan aankomende studenten. Zowel voorstudenten als voor de instellingen vanhoger onderwijs is het van belang ommaximale inspanningen te plegen, zodatiedere student op de juiste plaats in hethoger onderwijs terecht komt.

De doelstellingen zijn:• afspraken maken met het hbo over

verwijzing en doorverwijzing vanaankomende studenten en vanafgestudeerde bachelors naar de goedeplaats voor (verdere) studie;

• actiever sturen op kwaliteiten vanaankomende studenten vanbacheloropleidingen door verhelderingen aanscherping van het academischprofiel van opleidingen, voorlichting opmaat voor verschillende groepenstudenten, selectie van studenten ininternationale opleidingen, intensievebegeleiding in de eerste weken van destudie, voortzetten van het bindendstudieadvies en nauwlettend volgen vanresultaten.

HOOGWAARDIGE MASTEROPLEIDINGEN MET

AANDACHT VOOR INTERDISCIPLINARITEIT

Naar verwachting zal in de komendejaren de mobiliteit van Nederlandse afge-studeerde bachelorstudenten sterk toe-nemen. Ook de concurrentie op deinternationale markt wordt scherper;steeds meer Europese universiteiten be-wegen zich op internationale onderwijs-markten. Voor de EUR heeft hetuitbouwen van een pakket van hoogkwa-litatieve masteropleidingen dan ookhoge prioriteit. Als voorbeeld geldenonder meer de huidige European Master

in Law and Economics (door de Europesecommissie erkend als ‘one of the top 5masters of Europe’) en de MSc BusinessAdministration van de RSM (in 2007 bin-nengekomen in de Europese top 10 vande Financial Times).Een voorwaarde voor succes is overigensde ontwikkeling van een campus met in-ternationale uitstraling en de ontwikke-ling van uitstekende voorzieningen voorinternationale studenten (zie daarvoorook de volgende hoofdstukken).

De doelstellingen zijn:

• Nederlandstalige masteropleidingenbehoren tot de top 3 in Nederland;

• Engelstalige masteropleidingen behorentot de top 10 in Europa;

• substantiële stijging van instroom uitandere Nederlandse universiteiten.

EEN GEVARIEERD AANBOD VAN NIET-

INITIËLE GEACCREDITEERDE1 OPLEIDINGEN

De EUR is nu relatief sterk in niet-initiëleopleidingen, maar er valt nog veel te ver-beteren. Vooral vanuit het bedrijfslevenis sprake van een sterk toenemendevraag naar vervolgonderwijs en vervolg-opleidingen, zowel op het terrein vanprofessionele als op dat van executive op-leidingen en trainingen.Binnen de Erasmus Universiteit is noglang geen sprake van een samenhangendpakket aan opleidingen, noch van eeneenduidige sturing gericht op versterkingvan die samenhang. Het besluit om eengroot deel van deze opleidingen als BV teorganiseren heeft een uitgesproken posi-tief effect gehad op groei en ontwikke-ling van afzonderlijke opleidingen, maarde verbanden over de opleidingen heenlaten te wensen over.


Our university has the ambition of gaining a

position as market leader in the Netherlands in

this area in 2013 as well. This means that at

least the following objectives must be achieved:

• The Erasmus School of Law, Erasmus School of

Economics, Faculty of Social Sciences, RSM

Erasmus University and Erasmus MC offer a

cohesive range of degree and non-degree

programmes aimed at life-long learning;

• The student numbers for non-degree

education will have substantially risen in the

years up to and including 2013 (that is,

considerably more than the increase in the

number of students in degree education).

The Executive Board, in consultation with the

deans, will evaluate the contents, structure and

organisation of the entire postgraduate

education system at EUR in 2009. A decision on

further development will be taken on the basis

of this evaluation.

EXCELLENT RELATIONS WITH ALUMNI AND

SOCIAL PARTNERS

Good contacts between the university and its

alumni are of essential importance to both

parties. Alumni retain their access to knowledge

and facilities and can support the university by

contributing ideas, organising events and

lending financial support. The university thus

profits from the experience that alumni bring

with them from ‘outside.’ In addition, good

contact with our graduates is important in

building and maintaining relations with the

business sector, government and social

organisations, in providing information about

career opportunities to secondary school

students and current students, in attracting

guest lecturers and with an eye on philanthropy,

in the form of donations to the alma mater.

In the coming years Erasmus University wants to

operate more actively in its networks. At the

moment these networks are not well

maintained. The relationships with public and

private parties, regionally and nationally, will be

expanded professionally.

EUR has formulated the following ambitions for

its alumni policy through 2013:

• Substantial increase to the number of

alumni with which EUR maintains contact and

expansion of our package of services;

• Closer cooperation between all those

involved in the alumni policy and fundraising;

• Establishment of an alumni body to further

flesh out the connections between the university

and alumni;

• The renewal and interactive updating of

the relationship administration, in order to

maintain better ties with alumni and other

relevant social partners;

• Improved communication and promotion

of EUR’s reputation by publishing a newsletter,

brochure for graduates, organising local

chapters and local dinners;

• Strengthened connection with the

university during study years, for example by

intensification of the study and by organising

graduation sessions.

38


39

Onze universiteit heeft de ambitie omook op dit terrein in 2013 marktleider inNederland te zijn.Dat betekent dat in ieder geval de vol-gende doelstellingen zijn gerealiseerd:

• de faculteiten Rechtsgeleerdheid,Economische Wetenschappen en SocialeWetenschappen, RSM Erasmus Universityen het Erasmus MC bieden eensamenhangend aanbod van initiële enniet-initiële opleidingen gericht op eenleven lang leren;

• het studentenaantal voor niet-initieelonderwijs zal in de periode tot en met2013 substantieel zijn gestegen (d.w.z.aanzienlijk meer dan de stijging van hetaantal studenten in het initieelonderwijs).

Het College van Bestuur zal, in overlegmet decanen, in 2009 de inhoud, deopzet en de organisatie van het gehelepostinitiële onderwijs evalueren. Opgrond van deze evaluatie wordt een be-sluit over de verdere ontwikkeling geno-men.

UITSTEKENDE RELATIES MET ALUMNI EN

MET MAATSCHAPPELIJKE PARTNERS

Goede contacten tussen de universiteiten haar alumni zijn voor beide partijenvan wezenlijke betekenis. Alumni behou-den hun toegang tot kennis en voorzie-ningen en kunnen de universiteitondersteunen door meedenken, organi-seren en financiële steun te verlenen. Deuniversiteit profiteert zo van de ervaringdie alumni van ‘buiten’ meebrengen.Daarnaast is een goed contact met onzeafgestudeerden van belang voor het op-bouwen en onderhouden van relatiesmet bedrijfsleven, overheid en maat-

schappelijke organisaties, bij de voorlich-ting over carrièremogelijkheden aanscholieren en huidige studenten, bij hetaantrekken van gastdocenten en met hetoog op filantropie, in de vorm van schen-kingen aan de alma mater.

In de komende jaren wil de Erasmus Uni-versiteit actiever in haar netwerken ope-reren. Momenteel zijn die netwerkenniet op orde. De betrekkingen met pu-blieke en private partijen, regionaal ennationaal, zullen professioneel wordenuitgebouwd.

De EUR formuleert tot 2013 de volgendeambities in haar alumnibeleid:

• het substantiële verhoging van het aantalalumni waarmee de EUR contactonderhoudt en uitbreiding van onsdienstenpakket;

• een intensievere samenwerking tussenalle betrokkenen bij het alumnibeleid ende fondsenwerving;

• het instellen van een alumni-overleg ombanden tussen universiteit en alumniverder vorm te geven;

• het vernieuwen en interactief actueelhouden van het relatiebestand, om zobeter de relatie met alumni en andererelevante maatschappelijke partners tekunnen onderhouden;

• verbetering van communicatie enreputatiebehartiging door hetuitbrengen van een nieuwsbrief, boekjevoor afgestudeerden, organiseren vanlocal chapters en local dinners;

• versterken van de band met deuniversiteit tijdens de studententijd,bijvoorbeeld door intensivering van destudie en door het organiseren vanafstudeersessies.


Research: strengthen andvalorise selectivelyOnderzoek: selectiefversterken en valoriseren

5

The university only exists thanks to high quality

research. EUR has fundamental and applied

research of all sorts and sizes. The research

ambitions for Erasmus 2013 lie both in

maintaining and expanding leading positions in

an international context as well as in multi-

disciplinarity and social valorisation. Developing,

maintaining and attracting talent are central to

the approach.

PROMOTING FUNDAMENTAL TOP LEVEL

RESEARCH

Fundamental research that in some areas is

among the best in the world is essential for

EUR’s international reputation. In 2007 the

university opted for selective stimulation of a

limited number of research groups. These

groups provide internationally proven top quality

research, research master’s, and PhD

programmes that attract international talent.

The climate is one in which young talent is

encouraged, among other ways by the securing

of veni, vidi and vici grants.

In 2007/2008 a first form of financial

stimulation took place by the granting of senior

tenure tracks, aimed at finding top academic

talent. The Tinbergen programme was

developed for this purpose. The funds were

granted on the basis of matching. The largest

part (80%) of the funds available for this

programme was used to stimulate a limited

number of research groups; the resources were

granted on the basis of proven top quality, to

the research groups Economics and

Health/Econometrics, Management Innovation

and Cognition of Learning, for instance. The

remaining part of the funds was used to support

diversity policy.

41

De universiteit bestaat bij de gratie vanhoogwaardig onderzoek. De EUR kentfundamenteel en toegepast onderzoek inalle soorten en maten. De onderzoeks-ambities voor Erasmus 2013 liggen zowelop het behouden en het uitbouwen vanvooraanstaande topposities in internatio-nale context als op multidisciplinairiteiten maatschappelijke valorisatie. Talentontwikkelen, behouden en aantrekkenstaat in de aanpak centraal.

BEVORDEREN VAN FUNDAMENTEEL

TOPONDERZOEK

Fundamenteel onderzoek dat op enkelegebieden tot de wereldtop behoort, is es-sentieel voor de internationale reputatievan de EUR. In 2007 heeft de universiteitgekozen voor selectieve stimulering vaneen beperkt aantal onderzoeksgroepen. Bijdeze groepen is sprake van internationaalbewezen topkwaliteit van onderzoek, re-searchmasters en PhD-trajecten met inter-nationale aantrekkingskracht. Er heerst eenklimaat waarin jong talent wordt gestimu-leerd, onder meer door het verwerven vanveni-, vidi- en vici-subsidies.In 2007/2008 vindt een eerste vorm van fi-nanciële stimulering plaats door het toeken-nen van senior tenure tracks, gericht op hetvinden van wetenschappelijk toptalent. Hier-toe is het Tinbergen-programma ontwikkeld.Het geld wordt toegekend op basis van mat-ching. Het grootste deel (80%) van de voordit programma beschikbare middelen wordtgebruikt voor het stimuleren van een be-perkt aantal onderzoeksgroepen; de midde-len worden toegekend op basis vanbewezen topkwaliteit, zoals bijvoorbeeldaan de onderzoeksgroepen Economics andHealth/Econometrie, Management Innovatieen Cognitie van het leren. Het resterende ge-deelte wordt ingezet voor diversiteitsbeleid.

The two changes to the education budget have

the following consequences for the university.

The structural increase in the granting of SOC

(Strategic Considerations Component) for the

social sciences and humanities and for the

young universities will yield 1.7 million € in

2008 and 2.4 million € in 2009. These research

funds will be permanently used for the selective

stimulation of (potential) top level research at

Woudestein and for stimulating diversity among

the academic staff.

OCW’s reduction of first flow research funds will

result in a dip in funding of 5.8 million € to EUR

as of 2011. The consequences of losing these

first flow funds will be spread over the faculties

according to a model.

The university is therefore facing a major two-

part task: to cut back on existing programmes

on the one hand, in connection with the

transfer of resources from first flow funding,

and on the other hand selectively invest in

(potential) top level research in connection with

the increase in SOC resources.

The objectives in the area of fundamental top

level research are:

• To have at least five Woudestein research

groups among the top 5 in Europe in their

discipline by 2013. At least two candidates in

each of these groups should receive their

doctorates each year. Every three years each of

these groups should receive at least one vici,

two vidi or three veni subsidies;

• By 2013 five areas of the Erasmus MC

should be among the top 6 in Europe. An area

belongs to the top if one or more research

groups/departments active in the relevant area

get a score of at least twice the world average

of the normalised field citation score (CPP/FCSm)

from the Centre for Science and Technology

Studies. In addition, these groups must have at

least 100 publications in a four year period;

• Every faculty/school must be among the top

national regions for the number of personal

subsidies secured, such as veni, vidi or vici

grants.

5 • RESEARCH: STRENGTHEN AND VALORISE SELECTIVELY

42

43

De twee wijzigingen in de onderwijsbe-groting betekenen voor de universiteithet volgende. De structurele verhogingvan de toekenning van de SOC (Strategi-sche Overwegingen Component) voor dealfa- en gammawetenschappen en voorde jonge universiteiten levert 1,7 M€ in2008 op en 2,4 M€ in 2009. Deze onder-zoeksmiddelen zullen blijvend worden in-gezet voor selectieve stimulering van(potentieel) toponderzoek binnen Wou-destein en voor stimulering van diversi-teit binnen de wetenschappelijke staf.

De korting van OCW op de onderzoeks-gelden in de eerste geldstroom bedraagtper 2011 voor de EUR 5,8 M€. De conse-quenties van het verlies aan middelen uitde eerste geldstroom worden modelma-tig verdeeld over de faculteiten.De universiteit staat dus voor een ma-jeure dubbele opgave: aan de ene kantbezuinigen op bestaande programma’s inverband met de overheveling van midde-len uit de eerste geldstroom en aan deandere kant selectief investeren in (po-tentieel) toponderzoek in verband metde toename van de SOC-middelen.

De doelstellingen op het gebied van fun-damenteel toponderzoek zijn:

• in 2013 behoren ten minste vijfonderzoeksgroepen van Woudestein totde top 5 van Europa in hun vakgebied.Bij elk van deze groepen promoverenjaarlijks ten minste twee promovendi.Elke drie jaar ontvangt elk van dezegroepen ten minste een vici, twee vidi’sof drie veni’s;

• in 2013 behoren vijf gebieden van hetErasmus MC tot de top 6 in Europa. Eengebied behoort tot de top als een ofmeerdere groepen/afdelingen werkzaamop het betreffende gebied een score vanminimaal twee maal hetwereldgemiddelde hebben van degenormaliseerde veldcitatiescore(CPP/FCSm) van het Centrum voorWetenschaps- en Technologie Studies.Daarnaast hebben deze groepenminimaal honderd publicaties in eenvierjaarsperiode;

• elke faculteit behoort tot de hoogstelandelijke regionen in verworvenpersoonsgebonden subsidies, zoals veni-,vidi- en vicibeurzen.

ONDERZOEK: SELECTIEF VERSTERKEN EN VALORISEREN • 5

44

PROMOTING THE BASIC QUALITY OF

RESEARCH

Promoting quality in research certainly does not

only relate to top level research. In Erasmus

2013 all the university research is of a high level.

For Erasmus MC, Erasmus School of Economics

and Rotterdam School of Management, Erasmus

University a measurement will be carried out

every two years using the ‘Field Normalised

Citation Impact’ of the CWTS. This instrument

provides a reliable measure of quality for these

academic areas. For the other faculties quality

will be measured by visitations according to the

system of research quality of the Dutch

universities (the Standard Evaluation Protocol).

The following objective applies in these

measurements:

• all faculties should be among the top 3 in

the Netherlands:

-> Erasmus MC, Economics and Business

Administration are number 1 in the Netherlands;

-> Economics and Business Administration are

among the top 10 in Europe;

-> Medicine is in the top 7 of Europe.

KNOWLEDGE TRANSFER

Not only producing knowledge, but also having

knowledge benefit business and society and

capitalising on this knowledge are essential

components of EUR’s research policy. This is

approached in several ways.

In the first place, partnerships in five areas will

be developed between Woudestein and

Hoboken disciplines in the coming years:

• Economics of healthcare;

• The ageing individual;

• Monitoring and Compliance;

• Social Innovation;

• The prospective epidemiological

population study Generation R.

Both the outcomes of fundamental scientific

research and the social significance of the

research are important in the partnership.

A second emphasis lies on the contributions that

EUR researchers make to the development of

the local business sector and the development

of a healthy, safe, and social Rotterdam. A great

number of activities are taking place in these

areas, from applied research to consultancy. The

university provides the city of Rotterdam with its

very own laboratory. The university can test

scientific approaches and work them out in the

practical reality of the city. The university’s

contributions will be made more visible in the

coming years and stimulated where necessary.

A third area is to capitalise on the results of

research and attract external funding for

research. Within Erasmus MC the support for

raising research funding from external sources

and for patenting of research is organised in a

professional way. At Woudestein a powerful

conglomerate of private limited companies is

active, each of which is successful in its own

area in securing and carrying out contract

education and research. Expansion of third flow

funding for research can have an important

impact on the capacity and quality of research at

EUR. The possibility of bringing more cohesion

and focus to this area by means of a number of

specific activities will be explored.


45

BEVORDEREN VAN BASISKWALITEIT

ONDERZOEK

Bevordering van kwaliteit in het onder-zoek heeft zeker niet alleen betrekkingop toponderzoek. In Erasmus 2013 is alhet universitaire onderzoek van hoog ni-veau. Voor Erasmus MC, de faculteit derEconomische Wetenschappen en Rotter-dam School of Management, ErasmusUniversity zal iedere twee jaar een me-ting worden uitgevoerd aan de hand vande ‘Field Normalized Citation Impact’ vande CWTS (Centrum voor Wetenschaps- enTechnologiestudies). Voor deze weten-schapsgebieden biedt dit instrument eenbetrouwbare maat voor kwaliteit. Voorde overige faculteiten wordt de kwaliteitgemeten bij visitaties volgens het stelselvan onderzoekskwaliteit van de Neder-landse universiteiten (het Standaard Eva-luatie Protocol).

Bij deze metingen gelden de volgendedoelstelling:

• alle faculteiten behoren tot de top 3 vanNederland, waarbij:

-> Erasmus MC, EconomischeWetenschappen en Bedrijfskundenummer 1 zijn in Nederland;

-> Economische Wetenschappen enBedrijfskunde tot de top 10 van Europabehoren;

-> Geneeskunde tot de top 7 van Europabehoort.

KENNISTRANSFER

Niet alleen het produceren van kennis,maar ook het ten nutte maken van ken-nis voor bedrijfsleven en samenleving, énhet voor de universiteit te gelde makenvan die kennis zijn een wezenlijk onder-deel van het onderzoeksbeleid van deEUR. De aanpak verloopt langs verschil-lende lijnen.

In de eerste plaats worden in de ko-mende jaren samenwerkingsverbandenontwikkeld tussen disciplines van Woude-stein en Hoboken op vijf terreinen:

• Economie van de gezondheidszorg;• De ouder wordende mens;• Toezicht en Compliance;• Sociale Innovatie;• het prospectieve populatie

epidemiologisch onderzoekGeneration R.In de samenwerking zijn zowel de uit-komsten van fundamenteel wetenschap-pelijk onderzoek als de maatschappelijkebetekenis van het onderzoek belangrijk.

Een tweede accent ligt in de bijdragendie EUR-onderzoekers leveren aan deontwikkeling van het lokale bedrijfslevenen aan de ontwikkeling van een gezond,veilig en sociaal Rotterdam. Op deze ter-reinen vinden tal van activiteiten plaats,van toegepast onderzoek tot advisering.De stad Rotterdam heeft in de universi-teit haar eigen laboratorium. De universi-teit kan wetenschappelijke benaderingentoetsen en uitwerken in de praktijk vande stad. De bijdragen die de universiteitlevert zullen in de komende jaren beterzichtbaar worden gemaakt en waarnodig gestimuleerd.


A fourth area is the further development of

‘fourth flow’ funding. The possibilities for

creating interest on the part of private parties to

participate in the development of the university’s

education, research or accommodation are

expected to increase. In the coming years efforts

will therefore be made to build on relationships

with these private parties. Academic enterprise

is required to seize on the opportunities in this

area. The recently established Centre for

Entrepreneurship will play a stimulating role in

this.

The following objectives have been formulated

for this area of knowledge transfer:

• Four multi-disciplinary research groups

(MTI’s) and the prospective epidemiological

population study (Generation R) all carry out

research with important social cachet. They also

secure 400,000 - 600,000 € per year in external

funding;

• Every faculty/school participates, either

individually or in mutual cooperation, in at least

one subsidy application in the 8th and 9th EU

framework programme;

• The university’s contributions to the

development of local business and of Rotterdam

will be made more visible in the coming years

and where necessary stimulated;

• More cohesion and focus will be

introduced in the approach to and organisation

of third flow funded education and research at

Woudestein campus;

• An active approach will be taken to

building on relationships with private parties,

focused on making the most of opportunities to

increase fourth flow funding.

46


47

Een derde terrein is het te gelde makenvan de resultaten van onderzoek en hetextern verwerven van middelen voor on-derzoek. Binnen Erasmus MC is de onder-steuning bij het verwerven van externeonderzoeksfinanciering en bij patente-ring en octrooiering van onderzoek opprofessionele wijze opgezet. BinnenWoudestein functioneert een krachtigconglomeraat van BV’s die op hun eigenterrein succesvol zijn in het verwerven enuitvoeren van opdrachtonderzoek en-onderwijs. Uitbreiding van het derdegeldstroom onderzoek kan belangrijkebetekenis hebben voor de capaciteit ende kwaliteit van het onderzoek binnende EUR. De mogelijkheid zal worden ver-kend om door een aantal gerichte activi-teiten op dit terrein meer samenhang enfocus aan te brengen.

Een vierde terrein is het verder tot ont-wikkeling brengen van de ‘vierde’ geld-stroom. De verwachting is dat demogelijkheden om private partijen te in-teresseren om deel te nemen in de ont-wikkeling van onderwijs, onderzoek ofde huisvesting van de universiteit, zullentoenemen. In de komende jaren wordtdaarom gewerkt aan het uitbouwen vanrelaties met deze private partijen.

Om de kansen op dit terrein te kunnengrijpen, is academisch ondernemerschapvereist. Het recent opgerichte Centrumvoor Ondernemerschap zal hierbij een sti-mulerende rol vervullen.

Op dit terrein van kennistransfer geldende volgende doelstellingen:

• vier multidisciplinaireonderzoeksgroepen (MTI’s) en hetprospectieve populatie epidemiologischonderzoek (Generation R) voerenonderzoek uit met belangrijkemaatschappelijke uitstraling, waarbij zebovendien 400.000 - 600.000 € per jaaraan externe inkomsten verwerven;

• elke faculteit participeert, al dan niet inonderlinge samenwerking, in minimaaléén subsidieaanvraag in het 8e en 9ekaderprogramma van de EU;

• de bijdragen die de universiteit levertaan de ontwikkeling van het lokalebedrijfsleven en aan de ontwikkeling vanRotterdam worden in de komende jarenbeter zichtbaar gemaakt en waar nodiggestimuleerd;

• er wordt meer samenhang en focusaangebracht in aanpak en organisatievan derde geldstroom onderwijs en-onderzoek op campus Woudestein;

• er is sprake van een actieve aanpak vanuitbouw van relaties met private partijen,gericht op het benutten vanmogelijkheden om de vierde geldstroomte vergroten.


Haven RotterdamThuishaven Rotterdam6

EUR is inextricably linked to Rotterdam. As

supplier of knowledge and knowledge workers

and as home base for a variety of students, EUR

has the potential to deliver an innovative

contribution to the economic, social and cultural

development of the city. In turn the city offers

EUR a dynamic metropolitan environment with a

wealth of research topics and many potential

customers for education and research.

EUR AND THE CITY: PARTNERS IN

DEVELOPMENT

With its rich diversity of students, its enterprising

culture and international orientation, EUR pre-

eminently has the potential to support the city’s

ambitions. An active and visible knowledge

transfer, the increase in the educational level in

Rotterdam, and the stimulation of students and

academics taking up residence in the city are

important goals in this respect.

AN ACTIVE AND VISIBLE TRANSFER OF

KNOWLEDGE

Stimulating an active transfer of knowledge

which brings together demand and supply of

knowledge efficiently and effectively is of

decisive importance to both the city and the

university. This primarily means that our

university recognises the issues and tasks

Rotterdam is faced with and that fruitful and

preferably structural connections and networks

are created via science (and scientists) and

students.

De EUR is onlosmakelijk verbonden metRotterdam. Als leverancier vankennis(werkers) en als thuisbasis van eenverscheidenheid aan studenten heeft deEUR de potentie een innovatieve bij-drage te leveren aan de economische, so-ciale en culturele ontwikkeling van destad. Op haar beurt biedt de stad de EUReen dynamische grootstedelijke omge-ving met een schat aan onderwerpen vanstudie en vele potentiële afnemers vanonderwijs en onderzoek.

EUR EN STAD: PARTNERS IN ONTWIKKELING

Met haar rijke schakering aan studenten,haar ondernemingsgerichte cultuur enhaar internationale oriëntatie heeft deEUR bij uitstek de potentie om de ambi-ties van de stad te ondersteunen. Een ac-tieve en zichtbare kennistransfer, hetverhogen van het opleidingsniveau inRotterdam en het stimuleren van de ves-tiging van studenten en wetenschappersin de stad zijn daarbij belangrijke doel-stellingen.

EEN ACTIEVE EN ZICHTBARE TRANSFER VAN

KENNIS

Het stimuleren van een actieve kennis-transfer waarbij vraag en aanbod van ken-nis op efficiënte en effectieve wijze bijelkaar gebracht worden, is van doorslag-gevend belang voor zowel de stad als deuniversiteit. Primair betekent dit dat onzeuniversiteit de vraagstukken en opgavenwaarvoor de stad Rotterdam zich ge-plaatst ziet, (her)kent en dat er langs deweg van wetenschap(pers) en studentenvruchtbare en bij voorkeur structurele ver-bindingen en netwerken tot stand komen.

49

50

Current urban issues can be classified into five

topic areas, which largely coincide with the

central themes of the social top institutes at

EUR. These are:

• Social cohesion and identity;

• Logistics and transport;

• Health;

• Climate;

• Enterpreneurship.

Students as knowledge-bearersStudents become bearers of knowledge in a

number of ways, one of which is by being active

as a volunteer in some way, either as part of

their curriculum or of their own initiative. Seen

from a university viewpoint, community service

is primarily valuable when students acquire,

practice or further develop knowledge and skills

that are relevant for their study and further

career. For the city the social added value is

central and community service contributes to

promoting social cohesion in a very natural way.

Academics as knowledge-bearersAcademics contribute by starting research

and/or disclosing research results and making

them suitable for social application, in addition

to various forms of consultancy for local

businesses. University and businesses and

institutions are obvious partners in this.

Interesting examples of ongoing studies that fit

within the topic areas mentioned above are the

epidemiological study ‘Generation R’ (and

‘ERGO’), the EUR’s contribution to the

‘Rotterdam Climate Initiative’ for a better

climate in Rotterdam and various research

projects in the area of social cohesion and

identity. New partnership projects with urban

partners will be initiated by the aforementioned

social top institutes, and others. Topics like the

ageing individual, enterprise, social innovation,

and economics of healthcare are central to this.

INCREASING VISIBILITY

EUR has emphatically set itself the goal in the

coming years to make its relationship with the

city more visible, both to Rotterdam residents

and to its own students and staff. An active

transfer of knowledge and numerous university

activities in the area of culture, scientific

communication, and debate for external target

groups will be organised by various research

groups at various locations in the city. Some of

the cultural events for students will also take

place in the city centre. At the moment EUR

lacks (physical) visibility in Rotterdam. Because of

the campus’s location just outside of the heart

of the city and EUR’s dual location (Hoboken

and Woudestein), the university and Erasmus

MC have therefore set their sights on opening a

visible EUR location in the city centre, as an

inspiring anchor point for knowledge transfer

and cultural activities.

MORE HIGHLY EDUCATED PROFESSIONALS

Increasing the educational level of the

population and generating more knowledge

workers with higher qualifications with an

international orientation forms a second pillar

and condition for economic growth for

Rotterdam and for regional innovation.

For many of EUR’s bachelor’s degree programmes

the Rotterdam region is the most important

supplier of students. In comparison to the other

universities in the four largest cities, the influx of

students of ethnic backgrounds is relatively

highest in Rotterdam. EUR is proud of this position

and is will make unabated efforts to maintain and

further expand this position. Where necessary

suitable support arrangements and good mutual

referrals between different Rotterdam institutions

of higher learning are employed to support the

envisioned academic success. The relationship

with higher vocational education will be

intensified to this end.

6 • HAVEN ROTTERDAM

51

Actuele grootstedelijke vraagstukkenlaten zich bundelen op vijf themagebie-den, die in belangrijke mate samenvallenmet de centrale thematiek van de maat-schappelijke topinstituten binnen deEUR. Het gaat hierbij om:

• Sociale cohesie en identiteit;• Logistiek en transport;• Gezondheid;• Klimaat;• Ondernemerschap.

Studenten als kennisdragersStudenten manifesteren zich onder meerals kennisdrager door op enigerlei wijzeactief te zijn als vrijwilliger, al dan niet alsonderdeel van het curriculum. Bezienvanuit de universiteit is community ser-vice vooral waardevol als studenten ken-nis en vaardigheden opdoen, oefenen ofverder ontwikkelen die relevant zijn voorhun opleiding en verdere loopbaan. Voorde stad staat de maatschappelijke meer-waarde centraal en levert community ser-vice op natuurlijke wijze een bijdrageaan de bevordering van de sociale cohe-sie.

Wetenschappers als kennisdragersWetenschappers leveren een bijdragedoor onderzoek te entameren en/of on-derzoeksresultaten te ontsluiten en ge-schikt te maken voor maatschappelijketoepassing, naast uiteenlopende vormenvan advisering in de richting van het lo-kale bedrijfsleven. Universiteit en bedrij-ven en instellingen zijn hierbijvanzelfsprekende partners. Aanspre-kende voorbeelden van lopende onder-zoeken die passen binnen de hierbovengenoemde themagebieden zijn het epi-demiologisch onderzoek ‘Generation R’

(en ‘ERGO’), de bijdrage van de EUR aanhet ‘Rotterdam Climate Initiative’ vooreen beter Rotterdams klimaat en diverseonderzoeken op het terrein van socialecohesie en identiteit. Nieuwe samenwer-kingsprojecten met stedelijke partnerszullen worden geïnitieerd onder meervanuit de eerder genoemde maatschap-pelijke topinstituten. Thema’s als deouder wordende mens, ondernemer-schap, sociale innovatie en economie vande zorg staan hierin centraal.

VERGROTEN VAN DE ZICHTBAARHEID

De EUR stelt zich de komende jaren na-drukkelijk ten doel de relatie met de stadbeter zichtbaar te maken, zowel voor Rot-terdammers als voor de eigen studentenen medewerkers. Een actieve transfer vankennis en tal van universitaire activiteitenop het gebied van cultuur, wetenschaps-communicatie en debat voor externe doel-groepen worden vanuit uiteenlopendeonderzoeksgroepen en op uiteenlopendelocaties in de stad georganiseerd. Ook eendeel van de culturele evenementen voorstudenten vindt in het centrum plaats.Vooralsnog ontbreekt het de EUR aan (fy-sieke) zichtbaarheid in Rotterdam. Van-wege de ligging van de campus net buitenhet stadshart en de bilocatie van de EUR(Hoboken en Woudestein) zetten de uni-versiteit en Erasmus MC derhalve in op hetopenen van een zichtbare EUR-vestiging inhet centrum van de stad, als inspirerendankerpunt voor kennistransfer en cultureleactiviteiten.

THUISHAVEN ROTTERDAM • 6

ROTTERDAM: HAVEN FOR STUDENTS

AND STAFF

Rotterdam is not known as the Netherlands’

most popular student city. Moreover, the city

does not manage to hold on to its graduates

and often does not succeed in tempting

employees trained in Rotterdam to settle in the

municipality.

The municipality and housing corporation

Stadswonen will take the lead in the coming

years to increase the city’s appeal as a pleasant

living environment and a youthful city.

Stadswonen is applying the concept of the

Hoboken-Woudestein knowledge axis in its

efforts, supported by EUR.

Many academics work in Rotterdam but live

outside the city, often even outside the region.

In its HR policy EUR aims to stimulate its

employees to live in Rotterdam. Attractive

housing for middle and higher incomes must be

available if this is to succeed.

The relationship between EUR and the city will

be expanded along the following lines:

• Application of research results in the

innovation of products and services from

Rotterdam businesses and institutions

(knowledge transfer) by students and scientists

in the topic areas of climate, social cohesion and

identity, health, enterprise and logistics and

transport;

• Promotion of participation and academic

success of students from Rotterdam, particularly

those of ethnic backgrounds, partly by active

cooperation with higher vocational schools;

• Increasing the city’s appeal and EUR’s

visibility to students, recent graduates, and

employees by pursuing an active HR policy,

expanding student housing and establishing a

venue of both the university and Erasmus MC in

the city centre.

52

6 • HAVEN ROTTERDAM

53

MEER HOGER OPGELEIDEN

Het verhogen van het opleidingsniveauvan de bevolking en het genereren vanmeer en hoger opgeleide kenniswerkersmet een internationale oriëntatie vormeneen tweede pijler en voorwaarde vooreconomische groei van Rotterdam envoor regionale innovatie.Voor veel bacheloropleidingen van deEUR is de regio Rotterdam de belangrijk-ste toeleverancier van studenten. In ver-gelijking met de andere universiteiten inde vier grote steden is de instroom vanallochtone studenten in Rotterdam rela-tief het hoogst. De EUR is trots op dezepositie en zet er onverminderd op indeze te behouden en verder uit te bou-wen. Waar nodig wordt met behulp vanpassende begeleidingsarrangementen engoede onderlinge verwijzing binnen hetRotterdamse hoger onderwijs het be-oogde studiesucces ondersteund. De rela-tie met het hbo zal daartoe wordengeïntensiveerd.

ROTTERDAM THUISHAVEN VOOR

STUDENTEN EN MEDEWERKERS

Rotterdam staat niet bekend als dé stu-dentenstad van Nederland. Bovendienweet de stad afgestudeerden niet goedaan zich te binden en slaagt zij er vaakniet in om werknemers die in Rotterdamzijn opgeleid te verlokken tot vestiging inde gemeente.De gemeente en de wooncorporatieStadswonen nemen de komende jarenhet voortouw om de stad als woon- enjongerenstad aantrekkelijk te maken.Stadswonen zet daarbij, ondersteunddoor de EUR, in op het concept kennisasHoboken-Woudestein.Veel wetenschappers werken in Rotter-

dam, maar wonen buiten de stad, vaakzelfs buiten de regio. In haar HR-beleidzet de EUR in op het stimuleren van vesti-ging van haar medewerkers in Rotter-dam. De beschikbaarheid vanaantrekkelijke huisvesting voor middenen hogere inkomens vormt daarbij eenvoorwaarde.

De relatie tussen EUR en stad zal langs devolgende lijnen worden uitgebouwd:

• toepassing van onderzoeksresultaten inde vernieuwing van producten endiensten van Rotterdamse bedrijven eninstellingen (kennistransfer) doorstudenten en wetenschappers op dethemagebieden klimaat, sociale cohesieen identiteit, gezondheid, ondernemer-schap en logistiek en transport;

• bevordering van deelname enstudiesucces van studenten uitRotterdam, in het bijzonder vanallochtone herkomst, onder meer dooractieve samenwerking met het hbo;

• vergroting van de aantrekkelijkheid vande stad en de zichtbaarheid van de EURvoor studenten, pas afgestudeerden enmedewerkers door actief HR-beleid, deuitbouw van studentenhuisvesting en devestiging van een centrum vanuniversiteit en Erasmus MC in debinnenstad.

THUISHAVEN ROTTERDAM • 6

International campusInternationale campus7

55

The Woudestein campus is developing into a

stimulating environment for learning, working

and living, closely connected with the city, with

an atmosphere that befits an internationally-

oriented university. Campus development is a

long-term process. Concrete steps will be taken

in the years leading up to 2013, but the

transformation of the campus will continue for

many years after that.

The campus means different things to different

users.

For Dutch students the campus is in the first

place a learning environment and must

therefore provide good educational facilities and

be an inviting meeting place.

Many young, international knowledge workers

will spend a few years at EUR. For them the

campus is a place to live, study and work, and

functions additionally as an international

meeting place. Good housing opportunities and

spaces to meet with others are particularly

important.

The campus also serves as a point of assimilation

for EUR’s international students. As a rule they

branch out from their first residence on campus

to live in the city after some time. The campus

must offer adequate comfortable places for

living and studying in order to contribute to this

assimilation. Moreover Woudestein must offer

students a meeting place and excellent support

facilities.

Campus Woudestein ontwikkelt zich toteen stimulerende leer-, werken woon-omgeving, nauw verbonden met de stad,met een uitstraling die past bij een inter-nationaal georiënteerde universiteit.Campusontwikkeling is een langdurigproces. In de jaren tot 2013 zullen con-crete stappen worden gezet, maar deomvorming van de campus gaat nog velejaren daarna door.

De campus heeft voor verschillende ge-bruikers verschillende betekenissen.Voor de Nederlandse studenten is decampus in de eerste plaats een leeromge-ving en moet daarom voorzien in goedeonderwijsfaciliteiten en uitnodigen totontmoeting.Veel internationale, jonge kenniswerkerszullen een paar jaar doorbrengen op deEUR. De campus is voor hen een plek omte wonen, te studeren en te werken, enfunctioneert daarnaast als internationaleontmoetingsplaats. Goede huisvestings-mogelijkheden en goede ontmoetings-ruimten zijn van bijzonder belang.De campus dient ook als een assimilatie-plaats voor internationale studenten aande EUR. Vanuit hun eerste woning op decampus vertrekken zij in de regel naenige tijd naar de stad. De campus moetvoldoende woon- en studiecomfort bie-den om bij te dragen aan die assimilatie.Bovendien moet Woudestein studenteneen ontmoetingsplaats bieden en moe-ten er uitstekende ondersteunende voor-zieningen zijn.

56

For Dutch academic and support personnel the

campus is above all a work environment. For

them the education and research facilities must

be in good condition. The office environment

must be modern and customised to their needs,

and the facilities (for ICT, catering, shops,

parking and sports) must be able to compete

with international standards.

The concept of a campus is broader, however,

than just the Woudestein and Hoboken

locations. Students regard places in the city at

some distance from the university as part of the

campus as well. Campus development thus

meshes with the development of Rotterdam as a

Student City, with a concentration on the

Hoboken/Woudestein axis.

Campus development will be realised along the

following lines:

THE CAMPUS IS CLOSELY CONNECTED WITH

THE CITY

This means:

• Good and safe connections for all modes

of transport;

• Open and accessible 24 hours a day, 7 days

a week;

• Campus as component of the ‘knowledge axis’,

with a showcase of EUR in the city centre.

THE CAMPUS IS A STIMULATING LEARNING

AND WORKING ENVIRONMENT

This means:

• Up-to-date educational facilities, including

sufficient study places;

• Office environment that invites working

together;

• Meeting places, inside and outside, for the

international and multicultural community.

THE CAMPUS OFFERS OPPORTUNITIES FOR

LIVING AND RELAXATION

This means:

• Facilities for sport, recreation, retail and culture;

• Housing for (international) students;

• Possibilities for organising events and festivities.

THE CAMPUS MUST HAVE AN ATMOSPHERE

BEFITTING AN INTERNATIONALLY-ORIENTED

TOP-LEVEL UNIVERSITY

This means:

• Appealing entrances;

• Attractive public spaces with a permanently

green and car-free centre;

• Elements of allure, worthy of a top university.

SUSTAINABILITY IS THE STARTING POINT FOR

CAMPUS DEVELOPMENT

Sustainability is addressed in Rotterdam via the

Rotterdam Climate Initiative. Within the

university, staff departments, shared service

centres and faculties are working on a

sustainable university as part of the ‘Greening

the campus’ programme.

The objective is to position EUR as a sustainable

university, in which sustainability:

• is embedded in the policy and operations of the

university;

• is known to a large group of stakeholders.

A programme manager will be appointed and

concrete targets determined in 2008.

7 • INTERNATIONAL CAMPUS

57

Voor het Nederlandse wetenschappelijken ondersteunend personeel is de cam-pus in de eerste plaats een werkomge-ving. Voor hen moeten de onderwijs- enonderzoeksfaciliteiten in orde zijn. Dekantooromgeving moet modern en aande maat zijn, en de voorzieningen (ict,restauratieve voorzieningen, winkels,parkeren en sport) moeten de toets vaninternationale vergelijking kunnen door-staan.Het begrip campus is overigens brederdan alleen de locaties op Woudestein enHoboken. Studenten beschouwen plek-ken in de stad op enige afstand van deuniversiteit ook wel als campus. Campus-ontwikkeling loopt dus over in de ont-wikkeling van Rotterdam als Student City,met een concentratie op de as Hobo-ken/Woudestein.

Ontwikkeling van de campus zal langs devolgende lijnen worden gerealiseerd:

DE CAMPUS IS NAUW VERBONDEN

MET DE STAD

Dat betekent:• goede en veilige verbindingen voor alle

vervoersmodaliteiten;• open en 7x24 uur toegankelijk;• campus als onderdeel van de ‘kennisas’

met daarbij een etalage van de EUR in debinnenstad.

DE CAMPUS IS EEN STIMULERENDE LEER-

EN WERKOMGEVING

Dat betekent:• up-to-date onderwijsvoorzieningen,

inclusief voldoende studieplekken;• kantooromgeving die uitnodigt tot

samenwerken;• ontmoetingsplaatsen, binnen en buiten,

voor de internationale en multiculturelegemeenschap.

DE CAMPUS BIEDT MOGELIJKHEDEN VOOR

ONTSPANNING EN WONEN

Dat betekent:• faciliteiten voor sport, recreatie, retail en

cultuur;• huisvesting van (buitenlandse) studenten;• mogelijkheden voor het organiseren van

evenementen en festiviteiten.

DE CAMPUS HEEFT EEN UITSTRALING

PASSEND BIJ EEN INTERNATIONAAL

GEORIËNTEERDE TOPUNIVERSITEIT

Dat betekent:• aansprekende entrees;• aantrekkelijke openbare ruimten met

een blijvend groen en autoluw hart;• elementen van allure, een topuniversiteit

waardig.

DUURZAAMHEID IS UITGANGSPUNT BIJ DE

CAMPUSONTWIKKELING

Duurzaamheid krijgt in Rotterdam aan-dacht via het Rotterdam Climate Initiative.Binnen de universiteit werken stafafdelin-gen, shared service centra en faculteiten inhet programma ‘Greening the campus’aan een duurzame universiteit.De doelstelling is om de EUR te positione-ren als een duurzame universiteit, waar-bij duurzaamheid:

• verankerd is in het beleid en debedrijfsvoering van de universiteit;

• bij een grote groep stakeholders bekendis.In 2008 wordt een programmamanagerbenoemd en worden concrete targetsvastgesteld.

INTERNATIONALE CAMPUS • 7

Economic and social valorisationEconomische en maatschappelijke valorisatie8

Connection with society is in EUR’s very genes.

Knowledge valorisation, using knowledge to

benefit society, is thus in no way new to the

university. This topic has won in currency and

urgency over the past few years however. More

than in the past the importance of scientific

knowledge for sustainable economic

development is being recognised. Increasing

importance is also being attached to the

systematic use of knowledge to solve stubborn

social problems. In the coming years the topic of

knowledge valorisation will therefore be high on

the agenda, both in its economic and social

significance.

Social valorisation centres on making scientific

knowledge available and applicable for purposes

in society. Social valorisation is taking place in a

large number of areas in all our

faculties/schools.

The essence of economic valorisation is

converting knowledge into products that can be

sold. That is possible for instance by applying for

patents. Economic knowledge valorisation is

now mainly taking place at Erasmus MC. In the

coming years new initiatives will also be taken in

this field at Woudestein. The soon to be opened

Centre for Entrepreneurship will play a

stimulating role in this.

Activities in the area of knowledge valorisation

are taking place in many areas, most of which

are also mentioned elsewhere in this document.

Verbinding met de samenleving zit in degenen van de EUR. Kennisvalorisatie, hetten goede laten komen van kennis aande maatschappij, is voor de universiteitdus geenszins een nieuw thema. Welheeft dit thema in de afgelopen jarenaan actualiteit en urgentie gewonnen.Meer dan in het verleden wordt de bete-kenis van wetenschappelijke kennis voorduurzame economische ontwikkeling on-derkend. Ook wordt toenemend belanggehecht aan het systematisch benuttenvan kennis voor het oplossen van hard-nekkige maatschappelijke vraagstukken.In de komende jaren staat het thema vande kennisvalorisatie dus hoog op deagenda, zowel in haar economische als inhaar maatschappelijke betekenis.

Maatschappelijke valorisatie richt zich ophet beschikbaar en toepasbaar makenvan wetenschappelijke kennis voor doel-einden in de samenleving. Maatschappe-lijke valorisatie vindt op een groot aantalterreinen in al onze faculteiten plaats.De kern van economische valorisatie ishet omzetten van kennis in productendie verkoopbaar zijn. Dat kan bijvoor-beeld door het aanvragen van octrooienen patenten. Economische kennisvalorisa-tie vindt thans vooral binnen het ErasmusMC plaats. In de komende jaren zullen opdit punt ook op Woudestein nieuwe ini-tiatieven worden genomen. Het binnen-kort te openen Centrum voorOndernemerschap zal hierbij een stimule-rende rol spelen.Activiteiten op het gebied van kennisva-lorisatie spelen zich af op een groot aan-tal terreinen, die veelal ook elders in ditdocument zijn genoemd.

59

8 • ECONOMIC AND SOCIAL VALORISATION

60

EDUCATION

Postgraduate educationAs a supplement and continuation to degree

programmes, EUR already offers many non-

degree programmes, aimed at government and

the business sector. The demand for these

programmes is expected to grow. EUR’s

educational programmes will further develop in

the coming years into ‘full-service’ education,

that is to say, academic education for students in

every phase of life. In this way the university

makes knowledge accessible to a broad range of

groups within society.

The establishment of the Centre for

Entrepreneurship is also important from the

perspective of valorisation. All EUR students

come into contact with enterprise during their

study. The centre will also contribute in other

ways to the development of academic enterprise

at the university.

RESEARCH

In the area of research, social and economic

valorisation takes place, for example, via:

• The development of partnerships between

Hoboken and Woudestein and among the

faculties/schools at Woudestein. The

cooperation focuses on making fundamental

research suitable for social applications.

Examples are the collaborations in the areas of

Economics of Healthcare and Monitoring and

Compliance;

• Researchers’ contributions to the

development of a healthy, safe and social

Rotterdam. This takes place through, among

other ways, the implementation of applied

research or consultancy projects for social

institutions, businesses and municipalities. The

BVs are a good construction for carrying out

these activities;

• Further development of fourth flow

funding by sparking private parties’ interest to

participate in the university’s development.

Boosting academic enterprise is a requirement

for this;

• Expanding third flow funded research by

capitalising on research results and external

fundraising for research. This can be very

significant for the research capacity and quality

at EUR.

RELATIONSHIP WITH THE CITY

Social valorisation regularly takes place close to

home in the case of EUR and the city of

Rotterdam. The city is the academic workplace

of EUR, the ‘lab’ where answers are sought to

research questions.

This primarily means that our university

recognises the issues and tasks the city of

Rotterdam is faced with and that preferably

structural connections and networks of science

(and scientists) and students are created around

crucial topics.

Visibility and the participation of EUR’s students,

academic and support personnel in the city, in

social networks and in the business sector,

reinforce the knowledge exchange between the

parties and the development of networks for

knowledge exchange. As a result Erasmus

University Rotterdam can constantly attune its

research to the wishes and needs of the city and

region, and the city and region can incorporate

new insights into their policy. The development

of incentives to bring about this exchange is an

important task for the coming years.

61

ONDERWIJS

Postinitieel onderwijsIn aanvulling en als vervolg op de initiëleopleidingen biedt de EUR nu al veel niet-initiële opleidingen, gericht op de over-heid en het bedrijfsleven. Naarverwachting gaat de vraag naar deze op-leidingen toenemen. Het onderwijs vande EUR zal zich in de komende jaren ver-der ontwikkelen tot ‘full-service’ onder-wijs, dat wil zeggen academischonderwijs voor studenten uit alle levens-fasen. Op deze wijze maakt de universi-teit kennis beschikbaar voor een breedscala aan groepen binnen de samenle-ving. Uit een oogpunt van valorisatie isook de oprichting van het Centrum voorOndernemerschap van belang. Alle EUR-studenten komen in hun opleiding inaanraking met ondernemerschap. Hetcentrum zal ook op andere manieren bij-dragen aan het ontwikkelen van acade-misch ondernemerschap op deuniversiteit.

ONDERZOEK

Op het gebied van onderzoek vindtmaatschappelijke en economische valori-satie bijvoorbeeld plaats door:

• het ontwikkelen vansamenwerkingsverbanden tussenHoboken en Woudestein en onderlingtussen faculteiten op Woudestein. Desamenwerking richt zich op het geschiktmaken van fundamenteel onderzoekvoor maatschappelijke toepassingen.Voorbeelden zijn de samenwerking ophet gebied van Economie van degezondheidszorg en Toezicht enCompliance;

• de bijdragen van onderzoekers aan deontwikkeling van een gezond, veilig ensociaal Rotterdam. Dit gebeurt ondermeer door de uitvoering van toegepast

onderzoek of adviesopdrachten voormaatschappelijke instellingen, bedrijvenen gemeenten.De BV’s vormen een goed construct voorde uitvoer van deze activiteiten;

• verder ontwikkelen van de vierdegeldstroom door het interesseren vanprivate partijen om deel te nemen aan deontwikkeling op de universiteit. Hetstimuleren van academischondernemerschap is hiervoor eenvereiste;

• uitbreiding van derde geldstroom-onderzoek door het te gelde maken vanonderzoeksresultaten en het externverwerven van middelen voor onderzoek.Dit kan een belangrijke betekenishebben voor de capaciteit en de kwaliteitvan het onderzoek binnen de EUR.

RELATIE MET DE STAD

Maatschappelijke valorisatie speelt zichin het geval van de EUR en de stad Rot-terdam regelmatig dicht bij huis af. Destad is de academische werkplaats van deEUR, het ‘lab’ waar antwoorden gezochtworden op onderzoeksvragen.Primair betekent dit dat onze universiteitde vraagstukken en opgaven waarvoorde stad Rotterdam zich geplaatst ziet,(her)kent en dat er rondom cruciale the-ma’s bij voorkeur structurele verbindin-gen en netwerken met wetenschap(pers)en studenten tot stand komen.Zichtbaarheid en participatie van studen-ten, wetenschappelijk en ondersteunendpersoneel van de EUR in de stad, in soci-ale netwerken en in het bedrijfsleven ver-sterken de onderlinge kennisuitwisselingen de ontwikkeling van netwerken omkennisuitwisseling plaats te laten vinden.Zo kan de Erasmus Universiteit Rotter-dam haar onderzoek continu afstemmenop de wensen en behoeften van stad en

ECONOMISCHE EN MAATSCHAPPELIJKE VALORISATIE • 8

62

The university’s presence in Rotterdam also

contributes to the presence of highly educated

individuals in the city. Retaining and attracting

highly educated professionals to Rotterdam and

the region contributes to economic valorisation:

it makes Rotterdam appealing as a place to

establish businesses. In the coming years this will

be a joint task to be undertaken by the

university and the municipality of Rotterdam

STRATEGIC COOPERATION

An important condition for successful

knowledge valorisation is close cooperation with

a number of strategic partners. The

development and maintenance of relationships

with strategic partners is therefore high on the

Executive Board’s agenda. In the coming years

the Board will make agreements with public

institutions and bodies, the business sector and

knowledge institutions on how they can join

forces to stimulate both the development and

valorisation of knowledge.

8 • ECONOMIC AND SOCIAL VALORISATION

63

regio, en kunnen stad en regio nieuweinzichten meenemen in hun beleid. Hetontwikkelen van incentives om deze uit-wisseling tot stand te brengen is een be-langrijke opgave voor de komende jaren.De aanwezigheid van de universiteit inRotterdam draagt ook bij aan de aanwe-zigheid van hoogopgeleiden in de stad.Het behouden en aantrekken van hoog-opgeleiden voor Rotterdam en haar regiodraagt bij aan de economische valorisa-tie: het maakt Rotterdam aantrekkelijkals vestigingsplaats voor bedrijven. Ko-mende jaren is dit een gezamenlijke op-gave van universiteit en de gemeenteRotterdam.

STRATEGISCHE SAMENWERKING

Een belangrijke conditie voor succesvollekennisvalorisatie is hechte samenwerkingmet een aantal strategische partners. Hetontwikkelen en onderhouden van rela-ties met strategische partners staat der-halve hoog op de agenda van het Collegevan Bestuur. In de komende jaren zal hetcollege met publieke instellingen en or-ganen, bedrijfsleven en kennisinstellin-gen afspraken maken over de wijzewaarop gezamenlijk zowel de ontwikke-ling als de valorisatie van kennis kan wor-den gestimuleerd.

ECONOMISCHE EN MAATSCHAPPELIJKE VALORISATIE • 8

FinancesFinanciën9

65

INTRODUCTION

The preceding chapters set out the vision on

‘Erasmus 2013’ and the accompanying

objectives. With this kind of strategy

development, it is very important to investigate

whether the objectives are feasible given the

financial conditions and possibilities of our

university. In order, of course, to prevent that

well thought-out plans and objectives prove

unfeasible in retrospect because of a lack of

resources. This chapter provides further insight

into the resources available for financing the

described ‘Erasmus 2013’ vision.

INLEIDING

In de voorgaande hoofdstukken is devisie op ‘Erasmus 2013’ met bijbehorendedoelstellingen uiteengezet. Bij een der-gelijke strategieontwikkeling is het vangroot belang te onderzoeken of een enander ook realistisch is gegeven de finan-ciële randvoorwaarden en mogelijkhe-den van onze universiteit.Vanzelfsprekend met als doel om te voor-komen dat weldoordachte voornemensen doelstellingen achteraf niet haalbaarblijken vanwege een tekort aan middelen.Dit hoofdstuk biedt een nader inzicht inde beschikbare middelen voor de finan-ciering van de beschreven visie ‘Erasmus2013’.

9 • FINANCES

66

First of all it can be said that EUR is currently in a

good financial position. The healthy starting

position is the result of a prudent policy and

somewhat conservative budgeting over the past

years.

Both the university as a whole and its composite

parts have booked positive operating results and

have reserves that serve as adequate buffer for

any drawbacks in future.

That this position cannot be taken for granted is

evidenced by the fact that reorganisations have

taken place at three faculties over the past

years. The most recent - and most sweeping -

example is the Erasmus School of Economics. At

the moment the supporting services, united in

the University Office, are undergoing

reorganisation.

Nor to be taken for granted is the endurance of

the favourable starting position, given the

mounting competition and the changes to the

financing system within higher education that

are at hand.

The implementation of the university strategy

will require that investments from the university

(‘central resources’) and from the various

faculties (‘decentral resources’) be combined to

achieve a part of the objectives.

The Executive Board holds the view that the

nature of the activities will determine the

primary financing source in this process. A few

examples to illustrate:

• The extra resources for social sciences and

humanities will be used for fundamental top

level research;

• Improving study completion rates and the

development of customised education will as a

rule be financed from the education budgets of

the faculties;

• Start-up costs for new programmes will as

a rule be partly financed by central budgets;

• Financing of campus renovation will be

entirely financed from the central budgets.

The financing of all the initiatives included in this

document will therefore take place from both

faculty and central/university budgets. The

implementation programme to be put together

in the first half of 2008 will specifically indicate

the sources of financing for each initiative.

This chapter offers insight into the budgetary

scope available on the central level for the

initiatives announced in this strategic document.

AVAILABLE RESOURCES

An analysis of the available resources indicates

that there is 90 million € available on the

central level for strategic investments up to and

including 2013. Of this amount 50 million €

had already been included in the long-term

estimates. The additional 40 million € is

composed of extra resources from the social

sciences and humanities (14 million €), extra

tuition (12 million € assuming 25% growth),

release of innovation impulse (6 million €) and

extra scope created by operations (8 million €).

The following assumptions have been taken into

account in the available scope:

• Extra funds for social sciences/humanities

based on the OCW budget 2008;

• The estimated growth in student numbers

(25%) is realised;

• The shift of first flow to second flow

funding, as announced in the 2008 national

budget (running up to 5.8 million €), will be at

the expense of faculty budgets;

• There are no major effects from the

changes to university funding.

67

Allereerst kan worden gesteld dat de EURer momenteel goed voorstaat op financi-eel gebied. De gezonde uitgangspositie ishet resultaat van het voeren van een pru-dent beleid en het enigszins conservatiefbegroten in de afgelopen jaren.Zowel de universiteit als geheel alsookhaar samenstellende delen boeken posi-tieve exploitatieresultaten en hebben re-serveposities die een afdoende bufferzijn voor eventuele tegenvallers.Dat deze positie niet vanzelfsprekend is,blijkt wel uit het feit dat in de afgelopenjaren in drie faculteiten is gereorgani-seerd. Het meest recente - en meest om-vangrijke - voorbeeld is de faculteit derEconomische Wetenschappen. Momen-teel zijn de ondersteunende diensten,verenigd in het Bureau van de Universi-teit, in reorganisatie.Evenmin vanzelfsprekend is het stand-houden van de gunstige uitgangspositie,gegeven de verhevigende concurrentieen de op handen zijnde aanpassing in debekostigingssystematiek binnen hethoger onderwijs.

Bij de implementatie van de universitairestrategie zullen investeringen vanuit deuniversiteit (‘centrale middelen’) en van-uit de verschillende faculteiten (‘decen-trale middelen) moeten wordengecombineerd om een deel van de doel-stellingen te verwezenlijken.In de visie van het College van Bestuurzal daarbij de aard van de activiteit bepa-lend zijn voor de primaire financierings-bron. Ter illustratie enkele voorbeelden:

• de extra alfa-/gammamiddelen wordeningezet voor fundamenteeltoponderzoek;

• verbetering van rendementen en

ontwikkeling van maatwerk in hetonderwijs worden in de regelgefinancierd uit de onderwijsbudgettenvan faculteiten;

• aanloopkosten voor nieuwe opleidingenworden in de regel medegefinancierd uitcentrale budgetten;

• financiering van vernieuwing van decampus wordt geheel gefinancierd uitcentrale budgetten.

De financiering van alle in dit stuk opge-nomen initiatieven vindt dus plaats uitfacultaire én centrale / universitaire bud-getten. In het uitvoeringsprogramma, datin de eerste helft van 2008 wordt opge-steld, zal specifiek worden aangegevenuit welke bron financiering plaatsvindt.Dit hoofdstuk biedt inzicht in de beschik-baarheid van vrije ruimte op centraal ni-veau voor de in dit strategisch documentaangekondigde initiatieven.

BESCHIKBARE MIDDELEN

Uit een analyse van de beschikbare mid-delen blijkt dat er op centraal niveau toten met 2013 90 M€ beschikbaar is voorstrategische investeringen. Van dit be-drag was reeds 50 M€ opgenomen in demeerjarenramingen. De aanvullende 40M€ is opgebouwd uit extra alfa-/gamma-middelen (14 M€), extra collegegelden(12 M€ op basis van 25% groei), vrijvalvernieuwingsimpuls (6 M€) en extraruimte vanuit exploitatie (8 M€).

De volgende veronderstellingen zijn ver-disconteerd in de beschikbare ruimte:

• extra geld voor alfa/gamma op basis vanbegroting OCW 2008;

• de geraamde groei van het aantalstudenten (25%) wordt gerealiseerd;

FINANCIËN • 9

68

A (relatively large) share of the 90 million € has

already been committed. In total this share

comes to roughly 55 million €, allocated to:

• Research (11 million € for, among other

things, the Tinbergen Tenure Track programme,

MTls, revitalising School of Economics, Virtual

Knowledge Studio, Research funds for

criminology and NWO/KNAW incentive

premium, centre for entrepreneurship);

• Education (20 million € for, among

other things, education marketing, blackboard,

research master’s, quality assurance, Basic

Teaching Qualification,

impersonal/anonymous/mass education,

major/minor);

• Other (24 million € lump sum subsidy

to Stichting Sportvoorziening Rotterdam SSVR,

minor campus improvements, diversity policy,

introduction of SAP, improvement to Planning

and Control, electronic examinations).

The list above shows that the strategic scope is

to be used for a variety of initiatives, to which

the label of ‘strategic’ does not always strictly

apply.

From the viewpoint of purity it seems wise to

clear the strategic scope of items that have

nothing to do with strategy. This does not

produce extra strategic funds, however.

At the same time the existing commitments

within the strategic scope could be

reconsidered, thereby creating some extra

latitude.

GRANTING UNCOMMITTED CENTRAL

STRATEGIC RESOURCES TO VARIOUS TOPICS

As indicated earlier, on the basis of current

insights the amount of available uncommitted

funds in the strategic scope is, until the end of

2013, about 35 million €. This budgetary scope

is divided as follows among the various topics in

this strategy document.

ResearchIn the 2008 national budget the government

announced it would structurally make extra

resources available for the ‘young universities’

and for research in the social sciences and

humanities. EUR can count on an extra

contribution of 13.7 million € for the period to

the end of 2013. This contribution will be

entirely devoted to realising the objectives for

non-medical research at Woudestein with regard

to fundamental top level research and social

valorisation (in line with the ambitions described

in chapter 5). In the first half of 2008

agreements will be made on how these funds

will be spent.

For the rest, the government granted one-off

funds in 2006 for strengthening fundamental

research. EUR used these to start the tenure

tracks in the Tinbergen programme.

The total available uncommitted funds for

research up to and including 2013 therefore

amount to 15 million €.

EducationThe central funds for education will primarily be

used to contribute to the start-up and

preparation costs for new programmes. This

strategy document includes proposals for new

Dutch-language and English-language bachelor’s

degree programmes, and proposals for further

research into the possibilities for starting joint

and double degree programmes. In the period

up to and including 2013, 12.5 million € of the

strategic resources can be freed up for

contributions to the costs of preparing new

programmes.

About 6 million € in start-up costs must be

considered for the launch an entirely new

bachelor’s degree programme in an academic

area new for the EUR. Given the fact that a new

bachelor’s can certainly not start before 2009,

9 • FINANCES

69

• de overheveling van de eerste naar detweede geldstroom, zoals aangekondigdin de rijksbegroting 2008 (oplopend tot5,8 M€) gaat ten laste van facultairebudgetten;

• er zijn geen majeure gevolgen vanwijzigingen in de bekostiging van deuniversiteiten.

Voor een (relatief groot) deel rusten ophet bedrag van 90 M€ reeds verplichtin-gen. In totaliteit gaat het daarbij grof-weg om 55 M€, verdeeld over:

• onderzoek (11 M€ voor bijvoorbeeldTinbergen Tenure Track programma,MTl’s, revitalisering FEW, VirtualKnowledge Studio, Onderzoeksgeldcriminologie en stimuleringspremieNWO/KNAW, center forentrepreneurship);

• onderwijs (20 M€ voor bijvoorbeeldonderwijsmarketing, blackboard,research masters, kwaliteitszorg,basiskwalificatie onderwijs,massaliteit/anonimiteit, major/minor);

• overig (24 M€ LumpsumsubsidieStichting Sportvoorziening RotterdamSSVR, kleinschalige campusverbeteringen,diversiteitsbeleid, invoering SAP,verbetering Planning en Control,elektronisch tentamineren).

Uit bovenstaande opsomming blijkt datde strategische ruimte gebruikt wordtvoor een veelheid aan initiatieven, waar-bij de vlag van ‘strategische ruimte’ nietaltijd de lading dekt.Uit het oogpunt van zuiverheid lijkt hetverstandig om de strategische ruimte teschonen voor die zaken die niets met destrategie te maken hebben. Extra strate-gisch geld levert dit echter niet op.

Tegelijkertijd zouden ook de bestaandeverplichtingen binnen de strategischeruimte heroverwogen kunnen wordenom op die wijze wat extra vrije ruimte tecreëren.

TOEKENNING VAN VRIJE CENTRALE

STRATEGISCHE MIDDELEN AAN

VERSCHILLENDE THEMA’S

Zoals eerder aangegeven ligt op basis vande huidige inzichten het vrij beschikbarebedrag aan strategische ruimte tot enmet het jaar 2013 rond de 35 M€. Dezevrije ruimte wordt als volgt verdeeld overde verschillende thema’s in dit strategie-document.

OnderzoekIn de rijksbegroting 2008 is aangekon-digd dat het kabinet structureel extramiddelen beschikbaar zal stellen voor de‘jonge universiteiten’ en voor alfa- engammaonderzoek. Voor de EUR kan in deperiode tot en met 2013 worden gere-kend op een extra bijdrage van 13,7 M€.Deze bijdrage zal (conform de in hoofd-stuk 5 beschreven ambities) geheel be-stemd worden voor het realiseren van dedoelstellingen voor het niet-medische on-derzoek van Woudestein ten aanzien vanfundamenteel toponderzoek en vanmaatschappelijke valorisatie. In de eerstehelft van 2008 zullen afspraken worden ge-maakt over toewijzing van deze middelen.Overigens heeft het kabinet in 2006 een-malig middelen toegekend voor het ver-sterken van fundamenteel onderzoek. DeEUR heeft hiermee de tenure tracks inhet Tinbergenprogramma gestart.De totale beschikbare vrije ruimte vooronderzoek tot en met 2013 komt daar-mee op 15 M€.

FINANCIËN • 9

70

that the start-up costs are spread over a period

of seven years, and that the possible new

programmes mentioned in the strategy

document do not all concern entirely new

academic areas, the 12.5 million € mentioned

above (in the event that the financing only

comes from central strategic resources), could

fund the start up of three new bachelor’s degree

programmes, for instance, during the plan

period.

In the first half of 2008 the conditions for

granting resources for new educational

initiatives will be worked out. This procedure will

in any event include:

• Setting up a business case for each activity,

which will give insight into the nature of the

initiative, a market survey, a competition

analysis, the necessary investment, the expected

exploitation;

• Talks between the faculty and the

Executive Board about the financing

arrangement for the necessary investments

(financing from central strategic resources,

financing via loans to faculties, financing from

faculty resources, hybrid forms);

• Central strategic resources are allocated by

the Executive Board, after consultation with the

deans.

Should this procedure result in the desire to start

more than three new programmes, there are a

number of possibilities:

• The strategic scope now amounts to 5%

of the first flow funding. Raising this percentage

could be considered. Every percentage point of

increase represents 1.5 million € per year;

• The contribution from the central strategic

budgetary scope to each initiative could be

lowered, in which case the relevant

faculty/school would be required to make a

supplementary contribution;

• Seeking supplementary financing

possibilities from outside the university (fourth

flow funding).

In the longer term, strengthening the third and

(especially) fourth flow funding is extremely

important to the university’s ability to develop

new initiatives on an international level. In 2008

and 2009 an incentive system will be developed

to stimulate individual employees and faculties

to take further steps in this area.

If investing in a new programme yields returns in

the long run (in other words, the programme

makes a profit over time), extra investments can

be made.

9 • FINANCES

71

OnderwijsDe centrale middelen voor onderwijs zul-len vooral worden bestemd voor bijdra-gen aan de financiering van aanloop- envoorbereidingskosten voor nieuwe oplei-dingen. In dit strategiedocument zijnvoorstellen opgenomen voor nieuwe Ne-derlandstalige en Engelstalige bachelor-opleidingen, en voorstellen voor verderonderzoek naar de mogelijkheden voorde start van joint en double degree-oplei-dingen. Uit de strategische middelen kanin de periode tot en met 2013 12,5 M€

worden vrijgemaakt voor bijdragen in dekosten van voorbereiding van nieuwe op-leidingen.

Voor het starten van een volledig nieuwebacheloropleiding op een voor de EURnieuw wetenschapsgebied moet gere-kend worden met aanloopkosten van omen nabij de 6 M€. Gegeven het feit dateen nieuwe bachelor zeker niet kan star-ten voor 2009, dat de aanloopkosten zijnuitgesmeerd over een periode van zevenjaar en dat de in het strategiedocumentvermelde mogelijke nieuwe opleidingenniet allemaal een nieuw wetenschapsge-bied betreffen, kunnen met genoemde12,5 M€ in de planperiode (in het gevalfinanciering alleen uit centrale strategi-sche middelen plaatsvindt) bijvoorbeelddrie nieuwe bacheloropleidingen wordengestart.

In de eerste helft van 2008 worden devoorwaarden voor toekenning van mid-delen voor nieuwe onderwijsinitiatievenuitgewerkt. Onderdeel van de procedurezal in ieder geval zijn:

• per activiteit opstellen van eenbusinesscase, die inzicht geeft in de aard

van het initiatief, een marktverkenning,een concurrentieanalyse, de benodigdeinvestering, de verwachte exploitatie;

• gesprekken tussen faculteit en Collegevan Bestuur over het financierings-arrangement voor de benodigdeinvesteringen (financiering uit centralestrategische middelen, financieringmiddels lening aan faculteiten,financiering uit facultaire middelen,mengvormen);

• toekenning van centrale strategischemiddelen geschiedt door het College vanBestuur, na overleg met decanen.

Mocht deze procedure resulteren in dewens om meer dan drie nieuwe opleidin-gen te starten, dan zijn er verschillendemogelijkheden:

• De strategische ruimte bedraagt nu 5%van de eerste geldstroommiddelen.Overwogen zou kunnen worden ditpercentage te verhogen. Iedere procentverhoging staat gelijk aan 1,5 M€ perjaar;

• Per initiatief wordt de bijdrage vanuit decentrale strategische ruimte verlaagd,waarbij de betreffende faculteit eenaanvullende bijdrage levert;

• Gezocht wordt naar aanvullendefinancieringsmogelijkheden van buitende universiteit (vierde geldstroom).Op langere termijn is versterking van dederde en (vooral) vierde geldstroom vangroot belang om nieuwe initiatieven opinternationaal niveau te kunnen ontwik-kelen. In 2008 en 2009 zal een incentive-systeem worden ontwikkeld omindividuele medewerkers en faculteitente stimuleren om op dit terrein verderestappen te zetten.

FINANCIËN • 9

Housing and other topicsEUR’s long-term budget for the period up to and

including 2013 takes into account regular

investments in maintenance and renovation. All

items that fall outside of this regular financing

will have to be financed from the resources

made available for the Strategic Programme

Erasmus 2013.

The plans for further campus development will

be fleshed out in more concrete terms in the

course of the coming year. On the basis of this a

decision will be made on whether new priorities

should be set for the resources reserved at this

point, or if (additional) extra resources should be

found to be able to achieve a campus of

international standing.

7.5 million € of the strategic resources is

reserved for the campus and other topics in this

plan (including: relationship with the city,

alumni, HRM, Institutional Research and

scientific information provision). The

implementation plan (first half of 2008) will

contain concrete plans and the financing

thereof.

It should be clear that the 7.5 million €

mentioned above is far from sufficient to

comprehensively finance the remaining topics

from the vision document. In particular the

development of a campus of international

standing will require a multiple of this sum. This

is not necessarily an unsolvable problem,

however. The favourable assets position/solvency

of the EUR ensures that the university can

borrow substantial sums.

This does mean, however, that a part of the

investment does not need to be earned back via

operational cash flows. But the larger part of it does.

In even more concrete terms this means that:

• The student housing to be developed is

theoretically exploitation-neutral for the

university;

• Making the heart of the campus a low-

traffic area goes hand in hand with flanking

mobility policy in which car mobility is discouraged,

partly with a view to a sustainable campus;

• A hard look must be taken at the commercial

exploitation possibilities and possible fourth flow

funding for the expansion of the level of

facilities and increasing the appeal of the campus.

72

9 • FINANCES

73

Indien investeren in een nieuwe oplei-ding op termijn rendement oplevert (of-tewel: op termijn maakt de opleidingwinst), kan extra geïnvesteerd worden.

Huisvesting en overige thema’sIn de meerjarenbegroting van de EUR isin de periode tot en met 2013 rekeninggehouden met reguliere investeringen inonderhoud en renovatie. Alle posten dieniet binnen deze reguliere financieringvallen, zullen uit de voor het StrategischProgramma Erasmus 2013 beschikbaremiddelen gefinancierd moeten worden.

In de loop van komend jaar worden deplannen voor verdere campusontwikke-ling concreter ingevuld. Aan de handdaarvan wordt beslist of binnen de nugereserveerde middelen herprioriteringnodig is, of dat (daarnaast) additionelemiddelen moeten worden gevonden omde ambities voor een campus van interna-tionale allure te kunnen uitvoeren.

Voor het totaal van campus en overigethema’s uit dit plan (onder meer: relatiemet de stad, alumni, HRM, InstitutionalResearch en wetenschappelijke informa-tievoorziening) wordt uit de strategischemiddelen 7,5 M€ gereserveerd. In hetuitvoeringsplan (eerste helft 2008) wor-den concrete plannen en financieringdaarvan opgenomen.

Het moge duidelijk zijn dat de hierbovengenoemde 7,5 M€ bij lange na niet vol-doende is om de overige thema’s uit devisienota integraal te financieren. Metname de ontwikkeling van een campusmet internationale allure zal een veel-voud van dit bedrag kosten. Dit hoeftechter geen onoplosbaar probleem tezijn. De gunstige vermogenspositie/solva-biliteit van de EUR zorgt er voor dat deuniversiteit een royale leencapaciteitheeft.Dit betekent wel dat een gedeelte van deinvestering niet door middel van operati-onele kasstromen hoeft te worden terug-verdiend. Het overgrote deel echter wel.

Nog concreter betekent het dat:

• de te ontwikkelen studentenhuisvestingin principe voor de universiteitexploitatieneutraal is;

• het autoluw maken van het campushartgepaard gaat met flankerendmobiliteitsbeleid waarbij, mede gelet opeen duurzame campus, de automobiliteitontmoedigd wordt;

• bij de uitbouw van het voorzieningen-niveau en het aantrekkelijker maken vande campus heel nadrukkelijk gekekenmoet worden naar de commerciëleexploitatiemogelijkheden en eventuelevierde geldstroom.

FINANCIËN • 9

CONCLUSIONS

EUR, both as a whole and its various

components, are financially healthy in terms of

operations and reserve position. This provides an

excellent starting position for the Strategic

Programme Erasmus 2013.

Until the end of 2013 the total central

investment scope amounts to 90 million €. 55

million € of this has already been committed. Of

the reaming 35 million €, 15 million € is

destined for stimulating research, 12.5 million €

for new initiatives in the area of education and

7.5 million € for improving the campus and

other initiatives in the context of this strategy

document.

It must be noted here that the amounts cited

can be seen somewhat as ‘current market

values,’ with the total of the available

investment scope being the result of a number

of variables that are uncertain by nature. One of

these variables is for example the 25% growth

in student numbers used in the calculations.

The Executive Board will therefore check

periodically if the starting points described here

are still accurate. The board will adjust the plans

if necessary.

In general EUR is positive about the possibilities

to actually realise a large share of the initiatives

mentioned.

In cases where the strategic funds available are

not enough, alternative financing will have to be

sought within the existing operations (increasing

percentage of strategic scope, reconsidering

existing commitments). Other alternatives are

the development of fourth flow funding and/or

borrowing money (given our favourable solvency

position), but this will require meeting

performance criteria.

The implementation plan to be drawn up will

elaborate the method for allocating the strategic

financial scope to education, research, housing

and other expenses. The starting point in this is

that for every individual initiative, the expected

costs and yields must be examined on the basis

of a business case. Decisions will be taken by the

Executive Board, after discussion with the deans.

74

9 • FINANCES

75

CONCLUSIES

De EUR, zowel het geheel als de verschil-lende onderdelen, zijn qua exploitatie enreservepositie financieel gezond. In hetkader van het Strategisch ProgrammaErasmus 2013 biedt dit een prima uit-gangspositie.Tot en met 2013 bedraagt de totale cen-trale investeringsruimte 90 M€. Daarvanis 55 M€ reeds bestemd qua verplichtin-gen. Van de resterende 35 M€ wordt 15M€ bestemd voor stimulering van onder-zoek, 12,5 M€ voor nieuwe initiatievenop het gebied van het onderwijs en 7,5M€ voor campusverbetering en overigeinitiatieven in het kader van dit strategie-document.Hierbij moet worden opgemerkt dat degenoemde bedragen enigszins het karak-ter hebben van ‘dagkoersen’, waarbij hettotaal van de beschikbare investerings-ruimte de resultante is van een aantal va-riabelen die in hun aard onzeker zijn. Eenvan die variabelen is bijvoorbeeld degroei van 25% in het aantal studentenwaarmee gerekend is.Het College van Bestuur zal daarom peri-odiek toetsen of nog steeds aan de hierbeschreven uitgangspunten wordt vol-daan. Zonodig zal het college de plannenbijstellen.

Over het algemeen gesproken is de EURpositief gestemd over de mogelijkhedenom een groot deel van genoemde initia-tieven daadwerkelijk te realiseren.Daar waar de strategische vrije ruimte te-kort schiet, zal binnen de bestaande ex-ploitatie naar alternatieve financieringmoeten worden gezocht (ophogen per-centage strategische ruimte, heroverwe-gen bestaande verplichtingen). Anderealternatieven zijn de ontwikkeling vaneen vierde geldstroom en/of het lenenvan geld (gegeven onze gunstige solvabi-liteitspositie), waar dan wel rendements-eisen tegenover staan.

In het op te stellen uitvoeringsplan wordtde werkwijze bij de toekenning van destrategische financiële ruimte voor on-derwijs, onderzoek, huisvesting en ove-rige uitgaven uitgewerkt. Uitgangspuntis daarbij dat voor elk afzonderlijk initia-tief de te verwachten kosten en opbreng-sten op basis van een business caseworden getoetst. Beslissingen wordengenomen door het College van Bestuur,na bespreking met decanen.

FINANCIËN • 9

Working on implementationWerken aan uitvoering10

77

University strategy often gets stuck in the

formulation of good intentions and admirable

ambitions. The success of the strategy is entirely

dependent on a powerful and joint approach.

The realisation of the ambitions described in this

document is in no way ‘business as usual.’ It will

only succeed if people and resources are freed

up for this implementation, if good projects and

programmes are described, and if the

implementation is systematically monitored. In

order to be able to realise sound

implementation, the following conditions must

in any event be met.

JOINT APPROACH

This document describes the unified nature of

EUR. In everyday practice, however, it is more

common for education and research to take

place in different areas, which, organised in

separate faculties/schools, develop

independently of each other. A more unified

approach to shaping university development is a

necessary condition in order to bring Erasmus

2013 to life. This unity is given form in various

ways. First of all in cross-border initiatives in the

area of education and research (as described in

chapters 4 and 5), of course, but also in good

student facilities, accessible to students of all

faculties. Moreover unity in managing the

university by the Executive Board and the deans

is essential. Good interaction with

representatives of the staff and students (as

represented in councils, but also in a variety of

other forms of consultation) is certainly a part of

this as well.

Universitaire strategie blijft niet zeldensteken in het formuleren van goede be-doelingen en mooie ambities. Het succesvan de strategie staat of valt met eenkrachtige én gezamenlijke aanpak. Hetrealiseren van de ambities die in dit do-cument beschreven zijn is geen ‘businessas usual’. Het zal slechts lukken als voordie uitvoering mensen en middelen wor-den vrijgemaakt, als goede projecten enprogramma’s worden beschreven, en alsde uitvoering systematisch wordt be-waakt. Om een goede uitvoering te kun-nen realiseren moet in ieder geval aan devolgende voorwaarden worden voldaan.

GEZAMENLIJKHEID IN DE AANPAK

In dit document wordt de gezamenlijkheidvan de EUR beschreven. In de praktijk vanalle dag is veeleer sprake van onderwijs enonderzoek op verschillende terreinen, diezich, in afzonderlijke faculteiten georgani-seerd, gescheiden van elkaar ontwikkelen.Meer gezamenlijkheid in het vormgevenvan universitaire ontwikkeling is een nood-zakelijke voorwaarde om Erasmus 2013 totleven te brengen. Die gezamenlijkheidkrijgt op verschillende manieren vorm. Omte beginnen natuurlijk in grensoverschrij-dende initiatieven op het gebied van on-derwijs en onderzoek (zoals beschreven inhoofdstuk 4 en 5), maar ook in goede stu-dentenvoorzieningen, die voor studentenvan alle faculteiten toegankelijk zijn. Essen-tieel is bovendien gezamenlijkheid bij desturing van de universiteit door het Collegevan Bestuur en de decanen. Goede interac-tie met vertegenwoordigers van de staf enstudenten (zoals vertegenwoordigd inraden, maar ook in een variëteit van an-dere vormen van consultatie) hoort daarzeker ook toe.

A STRONG SUPPORT ORGANISATION

A professional support organisation is needed to

realise the ambitious university plans. A

reorganisation of the University Office will be

completed in early 2008. After that the faculty

support organisations will also be reviewed. In

the development of the support organisation,

the following will be given priority:

• Strengthening the organisation that

supports and facilitates international students;

• Developing a university-wide Institutional

Research (administrative information,

management information, monitoring);

• Further development of the University

Library and the Medical Library as an up-to-date

study environment for students and a rich

information environment for researchers;

• The development and implementation of

programmes in the area of Human Resource

Management, like management development

and competency development for academic and

support personnel. Development of an inspiring

approach to personnel policy is one of the

priorities for the coming year. A number of

important steps were taken in the past year:

I. In autumn 2007 decisions were made on the

introduction of a tenure track system and the

Tinbergen programme was set up. Candidates

are senior university lecturers or professors at

Woudestein who can grow into regular

professors within four years. The envisioned

target group for the Tinbergen programme is

the external pool of doctorate holders and

talented academics from the Netherlands and

abroad, who have

a) extensive experience;

b) proven educational and research qualities;

c) the potential to reach the level of professor

within a foreseeable period. Academics who

already have a European or NWO subsidy are

naturally at an advantage.

II. Increasing diversity in the EUR’s workforce

offers new opportunities for developing talent.

The objective is to increase the participation of

women and non-Dutch professors in senior

positions. A number of spearheads and

measures have been formulated to achieve this,

partly in the context of the EQUAL programme.

Deans act as ambassadors for these spearheads.

III. In the coming year several pilots will be

launched at faculties for the development of a

cohesive personnel policy with regard to

academic personnel. Attracting and developing

young talent, developing an effective approach

to performance reviews and appraisals, the

development of a training policy and the

strengthening of the possibilities for an

educational career are central to this. Using the

experience with the pilots, further conclusions

on the development of Human Resource

Management will be drawn in the course of

2009.

10 • WORKING ON IMPLEMENTATION

78

79

EEN STERKE ONDERSTEUNENDE

ORGANISATIE

Een professionele ondersteunende orga-nisatie is noodzakelijk om de ambitieuzeuniversitaire plannen te realiseren. In hetbegin van 2008 zal een reorganisatie vanhet Bureau van de Universiteit wordenafgerond. Daarna zullen ook de facul-taire ondersteunende organisaties tegenhet licht worden gehouden. Bij de ont-wikkeling van de ondersteunende orga-nisatie wordt prioriteit gegeven aan:

• het versterken van de organisatie voorondersteuning en facilitering vanbuitenlandse studenten;

• het ontwikkelen van eenuniversiteitsbrede Institutional Research(bestuurlijke informatie,managementinformatie, monitoring);

• verdere ontwikkeling van deUniversiteitsbibliotheek en de Medischebibliotheek als een up-to-datestudieomgeving voor studenten en eenrijke informatieomgeving vooronderzoekers;

• het ontwikkelen en uitvoeren vanprogramma’s op het gebied van HumanResource Management, zoals managementdevelopment en competentieontwikkelingvoor wetenschappelijk en ondersteunendpersoneel. Ontwikkeling van eeninspirerende aanpak van personeelsbeleid iséén van de prioriteiten voor het komendejaar. In het afgelopen jaar is een aantalbelangrijke stappen gezet:

I. Najaar 2007 zijn besluiten genomenover de invoering van een tenure tracksysteem en is het Tinbergenprogrammaingesteld. Deelnemers zijn uhd’s of hoog-leraren op Woudestein die binnen vierjaar kunnen doorgroeien tot gewoon

hoogleraar. De beoogde doelgroep voorhet Tinbergenprogramma is de externepool van gepromoveerde en talentvollewetenschappers uit binnen- en buiten-land meta) ruime ervaring;b) bewezen onderwijsen onderzoeks-kwaliteiten;c) de potentie het binnen afzienbare ter-mijn tot hoogleraar te brengen. Weten-schappers die al beschikken over eenEuropese of NWO-subsidie zijn uiteraardin het voordeel.

II. Vergroting van diversiteit binnen hetpersoneelsbestand van de EUR biedtnieuwe mogelijkheden voor de ontwik-keling van talent. De doelstelling is omde deelname van vrouwelijke en niet-Ne-derlandse hoogleraren in hogere functieste vergroten. Om dit te bereiken is eenaantal speerpunten en maatregelen ge-formuleerd, mede in het kader van hetEQUAL-programma. Decanen treden opals ambassadeurs van deze speerpunten.

III. In het komende jaar worden binnenfaculteiten enkele pilots gestart voor deontwikkeling van samenhangend perso-neelsbeleid ten behoeve van het weten-schappelijk personeel. Daarbij staan hetaantrekken en het ontwikkelen van jongtalent, het ontwikkelen van een effec-tieve aanpak van functionerings- en be-oordelingsgesprekken, de ontwikkelingvan een opleidingsbeleid en de verster-king van de mogelijkheden voor een on-derwijscarrière centraal. Aan de hand vande ervaringen met de pilots zullen in deloop van 2009 verdere conclusies over deontwikkeling van Human Resource Ma-nagement worden getrokken.

WERKEN AAN UITVOERING • 10

80

IV. Securing international accreditation for parts

of the support organisation, like units in the

areas of HR, student affairs and ICT, for instance.

V. Setting up an administrative staff that

supports the Executive Board and the deans in

the implementation of Erasmus 2013.

Objectives and targets will be determined for

each of the areas listed above in the course of

2008.

A UNIVERSITY RENEWAL PROGRAMME LED

BY THE DEANS AND THE EXECUTIVE BOARD

The implementation of the strategic programme

is organised as a university renewal programme.

The programme will be led by the chairman and

rector of the Executive Board and two deans.

A member of the strategic staff will be

appointed programme leader.

Latitude for strategic renewal will be created in

the budget for the implementation of the

programme. The programme administration (see

above) will make proposals for spendings from

the fund. The programme leader is in charge of

managing the fund.

Formal decision-making on university strategy is

undertaken by the Executive Board, after

consultation with the deans.


81

IV. Het verwerven van internationale ac-creditatie voor onderdelen van de onder-steunende organisatie, zoals bijvoorbeeldde eenheden op het gebied van perso-neelszaken, studentenzaken en ict.

V. Het inrichten van een bestuursstaf diehet College van Bestuur en de decanenondersteunt bij de uitvoering van Eras-mus 2013.

Voor elk van bovengenoemde terreinenworden in de loop van 2008 doelstellin-gen en targets vastgesteld.

EEN UNIVERSITAIR VERNIEUWINGS-

PROGRAMMA ONDER AANSTURING VAN

DECANEN EN HET COLLEGE VAN BESTUUR

De uitvoering van het strategisch pro-gramma wordt georganiseerd als eenuniversitair vernieuwingsprogramma.De sturing van het programma geschiedtdoor de voorzitter en de rector van hetCollege van Bestuur en twee decanen.Een lid van de strategische staf is pro-grammaleider.Voor de uitvoering van het programmawordt binnen de begroting ruimte voorstrategische vernieuwing gecreëerd. Hetprogrammabestuur (zie boven) doetvoorstellen voor bestedingen uit hetfonds. Het beheer van het fonds ligt bijde programmaleider.Formele besluitvorming over de universi-taire strategie geschiedt door het Collegevan Bestuur, na overleg met decanen.


82

IMPLEMENTATION AS COMPONENT OF

UNIVERSITY PLANNING AND CONTROL

The implementation will be further safeguarded

by describing all the results to be achieved in

project terms. Individuals will be appointed and

will be made responsible for the implementation

of the projects. The monitoring of the

implementation will be embedded in the

university’s planning and control mechanisms.

Progress will be monitored in all consultations

with the faculties/schools on the basis of faculty

and university zero-measurements and the

inclusion of the results to be achieved in a

university and faculty strategic agenda. Periodic

reports will display the progress made and

ambitions will be reassessed and adjusted where

necessary.

The Executive Board will adopt an

implementation plan for Erasmus 2013, in

consultation with the deans, in spring 2008. This

plan will in any event contain:

• A phasing of the implementation of all

ambitions. Proposals for the start of

implementation in the years 2008 through 2012

inclusive;

• A summary of the agreements already

made with each faculty individually on

contributions to the implementation of Erasmus

2013. Agreements will also be made with each

faculty on drawing up strategic faculty plans

(including strength/weakness analyses, choices,

long-term budgets) that fit in with Erasmus

2013;

• A description of all activities that will be

carried out under the responsibility of the

Executive Board, as well as project descriptions

for the activities to be launched in 2008;

• An up-to-date overview of the additional

resources available for the implementation of

Erasmus 2013 (following on chapter 8 of the

strategic document), as well as the procedures

and criteria on the basis of which these

resources will be allocated. The starting point in

this is that resources will only be made available

on the basis of a business case for activities that

support the choices described in chapter 3;

• Concrete details of the programme

organisation for Erasmus 2013 (programme

leader, project leaders, management by

Executive Board and deans, reports, etc.).


83

UITVOERING ALS ONDERDEEL VAN DE

UNIVERSITAIRE PLANNING EN CONTROL

De uitvoering wordt verder geborgddoor alle te behalen resultaten in project-termen te beschrijven. Voor de uitvoeringvan de projecten worden verantwoorde-lijken aangewezen. De bewaking van deuitvoering wordt ingevlochten in de uni-versitaire planning en control. Op basisvan facultaire en universitaire nulmetin-gen, en het vastleggen van te bereikenresultaten in een universitaire en facul-taire strategische agenda wordt de voort-gang gevolgd in alle overleggen met defaculteiten. In periodieke rapportageswordt de voortgang zichtbaar gemaakten worden ambities waar nodig herijkten bijgesteld.

Het College van Bestuur stelt in het voor-jaar van 2008, in samenspraak met de de-canen, een uitvoeringsplan Erasmus 2013vast. Dit plan bevat in ieder geval:

• een fasering van de uitvoering van alleambities in de tijd. Voorstellen voor startvan uitvoering in de jaren 2008 t/m 2012;

• een samenvatting van de met elkefaculteit afzonderlijk reeds gemaakte

afspraken over bijdragen aan deuitvoering van Erasmus 2013. Tevenskomen er per faculteit afspraken over hetopstellen van facultaire strategischeplannen (inclusief sterkte/zwakte-analyses,keuzes, meerjarenbegrotingen) passendbinnen Erasmus 2013;

• een beschrijving van alle activiteiten dieonder verantwoordelijkheid van hetCollege van Bestuur worden uitgevoerd,alsmede projectbeschrijvingen voor de in2008 te starten activiteiten;

• een actueel overzicht van de vooruitvoering van Erasmus 2013 beschikbareadditionele middelen (in vervolg ophoofdstuk 8 van het strategischdocument), alsmede de procedures encriteria waarmee deze middelen wordenverdeeld. Uitgangspunt daarbij is datslechts middelen beschikbaar wordengesteld op basis van een business casevoor activiteiten die de in hoofdstuk 3beschreven keuzes ondersteunen;

• concrete invulling van deprogrammaorganisatie Erasmus 2013(programmaleider, projectleiders, sturingdoor College van Bestuur en decanen,rapportages, etc.)


ARCHIEVED RESULTS OF THE STRATEGIC PLAN 2004-2008

84

Annex 1:

ACHIEVED RESULTS OF THE STRATEGIC PLAN

2004-2008

RESEARCH

The objectives in the Strategic Plan 2004-2008

were aimed at the organisation of research, the

quality of research, the accessibility of results,

and the contribution of research to city and

region. An important share of these objectives

was achieved:

• Research was organised into research

schools recognised by KNAW;

• The Tinbergen programme was realised;

• The premiere of second flow funding

applications was introduced in the

distribution model;

• Research master’s degree programmes for

educating new researchers were set up;

• An internal quality system was set up to

upplement the external visitations;

• The number of recipients of doctorates is

rising annually.

Participation in international accreditation

processes is not taking place as yet.

EUR contributed to the social issues in the city

and region by, among other things, the launch

of two top institutes (Pharma and Health

Science & Technology) and participation in the

Economic Development Board Rotterdam

(EDBR).

EDUCATION

Improving the quality of education enjoyed the

highest priority. Objectives were:

• To increase study completion rates;

• To participate in international benchmarks;

• To advise students on and select them for

the educational programme most suitable for

them.

In order to achieve this, a quality cycle was set

up, a selection policy developed and transfer

possibilities to HBO facilitated. English-language

master’s degree programmes were also set up.

The target completion rates in the previous plan

were not realised because of the introduction of

the bachelor’s-master’s system and the shifts in

registration that this entailed. Various

instruments were realised however for advising

and selecting students regarding the education

programme most suitable for them. Possibilities

for concrete implementation of this were

expanded, for example by setting up an Erasmus

Honours Programme and faculty honours

programmes, transfer arrangements to HBO and

expansion of the English-language bachelor’s

and master’s degree programmes. This will be

reinforced in the coming years.

85

BEHAALDE RESULTATEN STRATEGISCH PLAN 2004-2008

Bijlage 1:

BEHAALDE RESULTATEN STRATEGISCH PLAN

2004-2008

ONDERZOEK

De doelstellingen in het Strategisch Plan2004-2008 waren gericht op de organisa-tie van het onderzoek, de kwaliteit vanhet onderzoek, de toegankelijkheid vanresultaten en de bijdrage van het onder-zoek aan stad en regio. Een belangrijkdeel van deze doelstellingen is gereali-seerd:

• onderzoek is ondergebracht in door deKNAW erkende onderzoeksscholen;

• het Tinbergenprogramma is gerealiseerd;• premiering van tweede

geldstroomaanvragen is doorgevoerd inhet verdeelmodel;

• research masters voor het opleiden vannieuwe onderzoekers zijn opgericht;

• in aanvulling op de externe visitaties iseen intern kwaliteitssysteem opgesteld;

• het aantal promovendi stijgt jaarlijks.

Deelname aan internationale accredite-ringsprocessen vindt vooralsnog nietplaats.Een bijdrage aan de maatschappelijkevraagstukken in stad en regio biedt deEUR onder meer door de start van tweetopinstituten (Pharma en Health Science& Technology) en participatie in de Eco-nomic Development Board Rotterdam(EDBR).

ONDERWIJS

Kwaliteitsverbetering van het onderwijskende de hoogste prioriteit. Doelstellin-gen waren:

• het verhogen van de rendementen;• het deelnemen aan internationale

benchmarks;• studenten adviseren over en selecteren

voor het voor hen meest geschikteonderwijstraject.Om dit te bereiken is een kwaliteitscyclusingericht, selectiebeleid ontwikkeld endoorstroom naar hbo gefaciliteerd.Voorts zijn Engelstalige masteropleidin-gen ingericht.De streefrendementen zijn in het vorigeplan niet gerealiseerd vanwege de invoervan het bachelor-mastersysteem en deverschuivingen in de registratie die ditmet zich meebracht. Wel zijn verschil-lende instrumenten gerealiseerd voor hetadviseren en selecteren van studentenvoor het voor hen meest geschikte onder-wijstraject. De mogelijkheden om hieraaninvulling te geven zijn uitgebreid, bij-voorbeeld door het inrichten van ErasmusHonours Programme en facultaire ho-nours programmes, doorstroomregelin-gen naar het hbo en uitbreiding van hetEngelstalige bachelor- en masteronder-wijs. Dit wordt in de komende jaren ver-sterkt.

86

STUDENTS

Erasmus University Rotterdam feels it is

important that students know what they can

expect from EUR and what the university

expects of them. That they be involved in the

organisation, policymaking, the environment of

the university and society at large. The

curriculum includes the improvement of social

cohesion between students and teachers and

among students themselves.

The diversity of students at EUR is increasing. It

is important to stimulate the various groups at

our institution to complete their degrees quickly

and successfully. Various projects focused on

social cohesion and international cohesion have

been launched. In addition to this, EUR also

facilitates cultural and social projects and

initiatives. Finally, students are involved in

policymaking on student affairs via participation

in advisory workgroups.

PERSONNEL

The personnel policy contributes to realising the

objectives of the university and rewards the

efforts and quality of its employees.

The policy concentrates on the development of

the abilities and talents of individual employees.

This means deepening of knowledge of one’s

field on the one hand, and professionalisation

on the other. In conclusion it is important to

increase the diversity of the workforce.

Some of the objectives related to this area have

been achieved:

• A management qualification programme

for professional management;

• Specific policy for academic personnel;

• An EQUAL study into increasing diversity;

• Reinforced attention to integrity (by

including this topic in performance reviews and

by introducing a regulation on ancillary jobs,

among other things).

To a certain degree the realisation of the

objectives is still underway: attention to integrity

could be further reinforced, diversity is further

fleshed out via the Tinbergen programme, and

the implementation of the EQUAL programme is

ongoing. How the ‘overburdening of academic

staff with management tasks’ can be avoided is

being further worked out.


87

STUDENTEN

De Erasmus Universiteit Rotterdam vindthet belangrijk dat studenten weten watzij van de EUR kunnen verwachten enwat de universiteit van hen verwacht. Datze betrokken zijn bij de instelling, de be-leidsvorming, de omgeving van de uni-versiteit en de maatschappij. In devormgeving van het curriculum is het ver-beteren van de sociale cohesie tussen stu-denten en docenten en studentenonderling.De diversiteit van studenten aan de EURstijgt. Het is belangrijk om de verschil-lende groepen aan onze academie te sti-muleren om snel en succesvol hun studieaf te ronden. Er zijn verschillende projec-ten, gericht op sociale cohesie en interna-tionale oriëntatie, gestart. Daarnaastfaciliteert de EUR culturele en maat-schappelijke projecten en initiatieven. Totslot worden studenten door deelnameaan adviserende werkgroepen betrokkenbij de beleidsvorming over studenten.

PERSONEEL

Het personeelsbeleid draagt bij aan hetrealiseren van de doelstellingen van deuniversiteit en beloont inzet en kwaliteitvan haar medewerkers.Het beleid richt zich op ontwikkeling enontplooiing van individuele medewer-kers. Dit betekent enerzijds vakinhoude-lijke verdieping en anderzijdsprofessionalisering. Tot slot is het belang-rijk de diversiteit van het personele be-stand te vergroten.

Een deel van de bijbehorende doelstellin-gen is gerealiseerd:

• een leergang managementkwalificatievoor professioneel management;

• specifiek beleid voor wetenschappelijkpersoneel;

• een EQUAL-onderzoek naar vergrotendiversiteit;

• versterken van aandacht voor integriteit(onder meer door dit onderwerp mee tenemen in functioneringsgesprekken eneen regeling voor nevenwerkzaamhedenin te voeren).Deels is de realisatie van doelstellingen inontwikkeling: aandacht voor integriteitkan verder versterkt worden, diversiteitwordt verder uitgewerkt middels het Tin-bergenprogramma, de implementatievan het EQUAL-programma loopt. Dewijze waarop ‘overmatige belasting vanwetenschappelijk personeel door ma-nagementtaken’ kan worden voorkomen,wordt nader uitgewerkt.


88

RELATIONSHIPS

The objective with regard to relationship

management was two-fold: maintaining a life-

long relationship with alumni and entering into

strategic partnerships with relevant parties,

regional, national and international. A Customer

Relationship system is currently being

implemented to structurally maintain EUR’s

relationships. The development of a structured

alumni policy is being elaborated. In order to

strengthen EUR’s corporate identity, university

communication tools in terms of house style

have been brought in line with each other.

SUPPORTING ACTIVITIES

Here, too, a two-fold objective had been

formulated: on the one hand the financial side

with incentives to direct education and research

policy and provide insight into the relationship

between policy and realisation. On the other

hand, to develop a ‘cité universitaire’ in

cooperation with the municipality of Rotterdam:

a combination of academic activity, other

knowledge activities, art, culture, recreation,

sports and living.

A large part of the financial objectives were

achieved: adequate financial scope to manage

the organisation was created on the central

level, growth of income from third and fourth

flow funding was established, and the

stimulation of personal subsidies has started, but

is not yet completed. EUR is in a position to

achieve a structurally balanced budget.

Plans are currently underway for the

development of the campus. Thanks to a

wireless network, students and employees are

already able to carry out their activities partly

independent of time and place. ICT possibilities

in this area are being further developed.

A number of new targets have been formulated

for the period until 2013. In cases where the

objectives above have not been completed or

where they advanced to a next phase, they will

again be included in the Strategic Plan Erasmus

2013.


89

RELATIES

De doelstelling t.a.v. relatiebeheer wastweeledig: het onderhouden van een le-venslange relatie met alumni en het aan-gaan van strategische partnerships metrelevante partijen, regionaal, nationaalen internationaal. Momenteel wordt eenCustomer Relationship systeem geïmple-menteerd voor het structureel bijhoudenvan de relaties van de EUR. De ontwikke-ling van gestructureerd alumnibeleidwordt verder uitgewerkt. Om de corpo-rate identity van de EUR te versterken,zijn universitaire communicatiemiddelenqua huisstijl op elkaar afgestemd.

ONDERSTEUNENDE ACTIVITEITEN

Ook hier was sprake van een tweeledigedoelstelling: enerzijds de financiële kantmet stimulansen om het onderwijs- enonderzoeksbeleid te sturen en de relatietussen beleid en realisatie inzichtelijk temaken. Anderzijds het, samen met de ge-meente Rotterdam, ontwikkelen van eencité universitaire: een combinatie van we-tenschappelijke bedrijvigheid, anderekennisactiviteiten, kunst, cultuur, recrea-tie, sport en wonen.

Op financieel gebied is een groot deelvan de doelstellingen gerealiseerd: er isop centraal niveau voldoende financiëleruimte gecreëerd om te kunnen sturen,groei van inkomsten uit de derde envierde geldstroom is opgezet en het sti-muleren van persoonsgebonden subsidiesis gestart, maar nog niet afgerond. DeEUR is in staat een structureel sluitend re-sultaat te realiseren.Voor de ontwikkeling van de campusworden momenteel plannen gemaakt.Dankzij een wireless netwerk zijn studen-ten en medewerkers inmiddels wel instaat om hun activiteiten deels onafhan-kelijk van tijd en plaats uit te voeren.ICT-mogelijkheden op dit terrein wordenverder ontwikkeld.

Tot 2013 is een aantal nieuwe streefpun-ten geformuleerd. Daar waar boven-staande doelstellingen niet volledig zijnafgerond of in een volgende fase zijn be-land, komen ze terug in het StrategischPlan Erasmus 2013.


COLOPHON COLOFON

PUBLICATION UITGAVE

Erasmus Universiteit Rotterdam ©

TEXT TEKST

Andersson Elffers Felix, Utrecht,EUR/Proces Verbaal, Rotterdam

TRANSLATION VERTALING

BTS, Rotterdam

DESIGN ONTWERP

Studio Bauman BNO, Rotterdam

IMAGES BEELD

Beeldbank EUR / Imagebank EUR /Michelle Muus, Maarten Laupman, Lloyd

Huyshest, Levien Willemse, Ronald van denHeerik, Juurlink + Geluk, Paula Delfos

PRINT DRUK

Veenman Drukkers

COPIES OPLAGE

1000

April 2008www.eur.nl/erasmus2013

90

thuis in de wereld / at home in the world

Documents

the worlderasmus

the school

the wholeearth

2008inhoudvoorwoordh1

spraak van erasmus

h3 erasmus

a city

but a referenceto the