REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RMULO GALLEGOSREA DE CIENCIAS DE LA SALUDFACULTAD DE MEDICINA ARTE Y CULTURA

LECTURA Y ESCRITURA

BACHILLERES:BORGES ESTEPHANY C.I. 23.430.314CORREA KENNY C.I. 26.016.409CONTRERAS FELIX C.I. 25.749.633DE LA ROSA ROGDALY C.I. 23.903.444GUTIRREZ YEISADY C.I.25.591.227QUINES DANIEL C.I. 25.590.285REA ANCEL C.I. 23.784.919REYES MARIORLYS C.I. 22.408.901SANCHEZ DARLY C.I. 25.495.2962DO AO/ SECCION 17SAN JUAN DE LOS MORROS, NOVIEMBRE DEL 2015INTRODUCCIONLa lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, nicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.Por otro lado, la importancia de la lectura tambin reside en el hecho de que es a travs suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido como educacin. La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso, reflexin, todos elementos que hacen a un mejor desempeo y a mejores resultados.La lectura y la escritura, son habilidades que todo ser humano puede desarrollar, es continua y permanente; Leer y escribir son dos procesos diferentes pero que deben ser complementarios.

INDICE PAG. INTRODUCCION...2 QUE ES LA LECTURA?..........................................................4-5 QUE ES LA ESCRITURA?......................................................5-6 TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA LECTURA.6-10 TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA ESCRITURA10-12 INTRODUCCION AL DISCURSO FANTASTICO...12-14 TEORIAS SOBRE EL CUENTO, SUEOS Y CREACIONES LITERARIAS..14-16 CARACTERISTICAS DE UN CUENTO BREVE..17 ANEXOS.18-19 CONCLUSION20.

QUE ES LA LECTURA?Se define a la lectura como elproceso cognitivomediante el cual se decodifican smbolos, con el objetivo final de entender el significado omensajeque se nos trata de transmitir. El proceso de entendimiento de estos smbolos es normalmente conocido como comprensin lectora.La lectura es, sin lugar a dudas, uno de los principales procesos para adquirir habilidades de lenguaje,comunicaciny de transmisin y discusin de ideas con otraspersonas. Se trata de un proceso complejo que est moldeado de manera distinta en cada uno de nosotros dependiendo de nuestros conocimientos previos, lenguaje y entorno cultural y, como cualquier otra habilidad, requiere de mucha prctica y desarrollo.Contrario a lo que uno podra pensar, la lectura no se limita solamente a la decodificacin de smbolos por medio de lavista, sino tambin a algunos que funcionan por medio del tacto, como es el caso delBraille, que es el mtodo por el cual lagenteno vidente puede leer y entender textos escritos.De igual manera, cabe resaltar que la lectura tampoco se limita a la comprensin desistemasdeescriturabasados en un lenguaje hablado, sino tambin, por ejemplo, a los smbolos que se utilizan en sistemas de notacin musical o los que se ven en pictogramas.Existen muchos mtodos para realizar la lectura, aunque usualmente los ms utilizados son la vocalizacin, que consiste en leer las palabras o smbolos en voz alta, y la sub vocalizacin, que no es ms que el leer y articular los sonidos de las palabras en la mente.El proceso de realizar una lectura puede ser dividido en cuatro pasos. El primero es en cual pasamos nuestra mirada por todas y cada una de las palabras, con unarapidezque puede ir variando en funcin de qu tan frecuente se practique la lectura. Acto seguido se lleva a cabo el acto de la fonacin, en la que se articula el sonido de la palabra (usando ya sea la vocalizacin o la sub vocalizacin). Finalmente, lainformacinllega al odo y de ah es transmitida al cerebro, que junta todos los elementos conforme van llegando.La lectura es un excelente proceso deaprendizaje, y es recomendable que su prctica sea algo habitual. A la larga, se convierte en una actividad bastante placentera y hasta relajante.QUE ES LA ESCRITURA?Laescrituraes, de forma sencilla, el simple acto o accin de realizar un escrito. Sin embargo, la palabra, que proviene del latnscriptra, tambin suele usarse para hablar de aquellossistemasde signos que se utilizan para transmitir mensajes escritos. En este sentido, la escritura es uno de los mtodos ms antiguos de transmisin de informacin entre personas. Se cree que las primeras formas de escritura surgieron cerca de 4000 aos antes de Cristo, cuando en la antiguaMesopotamiala administracin de las cosas se volvi msgrandeque lo que se poda recordar de memoria, por lo que la escritura facilit el guardar, compartir y enviar informacin.La escritura es una habilidad distintiva de los seres humanossobreel resto de los humanos. Hasta la fecha, la nica escritura en existencia a lo largo de la historia ha sido aquella creada por humanos.A lapersonaque utiliza la escritura para escribir textos se le llamaescritor, oautor. Sin embargo, si se profundiza un poco se pueden encontrar otras denominaciones, en funcin de qu tipo de textos se escriban. Por ejemplo, una persona que se especializa en escribir poemas es llamadapoeta, mientras que una que escribe ensayos esllamadaensayista. Tambin se pueden llamarperiodistas,novelistas, etc...La persona que es capaz de comprender el mensaje de algn texto en un cierto idioma para luego producir otro texto con un significado y mensaje equivalentes en otro idioma se conoce comotraductor.Existen muchos sistemas de escritura. Nosotros, por ejemplo, utilizamos un sistema dealfabeto, que utiliza smbolos para representar fonemas del lenguaje. La mayor ventaja del alfabeto es su relativa facilidad para ser aprendido.Otro sistema tambin muy utilizado es el que utilizalogogramas, en el que cada carcter representa una palabra distinta. Aunque es mucho ms difcil de aprender debido a la gran cantidad de smbolos existentes, el sistema de logogramas es mucho ms eficiente a la hora de leer, una vez que ya se ha dominado el lenguaje. Los caracteres chinos forman el sistema de logogramas ms utilizado en la actualidad.TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA LECTURASin lugar a dudas, el tener una buena capacidad lectora es la mejor base para emprender el proceso de aprendizaje.Recordemos que la lectura que se realiza con el objetivo de aprender, no es igual que la lectura que hacemos cuando queremos informarnos o simplemente entretenernos (leyendo un diario o una novela, por ejemplo), en cuyo caso el que no entendamos una palabra o un prrafo completo, no tiene mucha importancia. Cuando leemos para aprender, la situacin es distinta, pues tenemos necesariamente que comprender todo lo que se nos presenta en el texto.Es por esto, cuando queremos llevar a cabo un ptimo proceso de aprendizaje, debemos proponernos fortalecer la capacidad de llevar a cabo una lectura efectiva.Los aspectos de una lectura al servicio del aprendizaje son variados y entre ellos podemos destacar:1. Contexto donde se realiza la lecturaPara realizar una lectura con el fin de aprender, es decir, para estudiar, es necesario preocuparse de algunos aspectos del contexto o ambiente en que realizar dicha actividad. Por ello, antes de ponerse a estudiar hay que fijarse en lo siguiente:La habitacin que se ocupa debe estar bien ventilada y poseer una temperatura agradable (ni mucho calor ni mucho fro), sin molestias de ruidos ni otro tipo de distracciones (televisin, cuarto de juegos de los hermanos, radio, etc.).Dentro de lo posible, la mesa de trabajo debe ser amplia, de manera que se pueda tener encima todo el material que se va a necesitar, y sin otros objetos de distraccin como revistas, juegos, adornos mviles, etc.La luz debe ser preferiblemente natural. Si no es posible, se sugiere que sea blanca o azul y que proceda del lado contrario a la mano con la que escriben (a un zurdo la luz tendr que provenirle de la derecha).Tanto la mesa como la silla debern ser acordes a la altura del usuario. La silla debe ser cmoda, pero no en exceso, pues esto ltimo le llevar a rendir menos e incluso a dejar de estudiar (con la incomodidad ocurrir lo mismo). La silla debe tener respaldo y ser relativamente dura.Debe cuidar mucho la postura: el tronco estirado y la espalda apoyada en el respaldo de la silla, manteniendo una distancia de unos 30 cm. del libro o apuntes. Si es posible, el texto debe estar inclinado por un atril u otro objeto, ya que esto ayuda a que la vista no se canse tan pronto. Es muy importante estar decidido a la hora de ponerse a estudiar, no titubear e intentar mentalizarse con que ese es el trabajo que hay que hacer y que es mejor realizarlo con alegra y nimo.Antes de ponerse a estudiar se sugiere realizar una reflexin sobre todo lo que uno va a necesitar y colocarlo en la mesa o al alcance de la mano (diccionarios, libros de consulta, lpices, reglas, enciclopedias, etc.).2. Velocidad de lecturaOtro aspecto importante a la hora de estudiar es la velocidad con que se lee, ya que aun cuando se tenga una excelente comprensin de lectura, esta no servir de nada si usted no alcanza a abordar la totalidad del contenido que debe estudiar en el tiempo establecido.Para aumentar la velocidad lectora, tenemos que partir de los fundamentos de lo que es leer.Al leer nuestros ojos van movindose a saltos o fijaciones en las que se agrupan una o varias palabras. Por lo tanto, para aumentar la velocidad de lectura tenemos que tratar de realizar el menor nmero de fijaciones posibles en cada lnea, para as en una sola fijacin abarcar el mayor nmero de palabras posibles.Teniendo claro cmo es que nuestros ojos se mueven sobre las palabras, le recomendamos practicar todo lo que pueda con textos que tenga a su alcance. Una buena alternativa para comenzar estos ejercicios para mejorar la velocidad de la lectura, es hacerlo con poesa, ya que las frases y lneas son ms cortas.Otra tcnica que le puede ayudar a aumentar la velocidad lectora, consiste en elegir tres pginas seguidas de un libro que le motiven y que tengan ms o menos la misma cantidad de texto.La primera hoja deber leerla a la velocidad que normalmente lo hace, pero procurando entender lo que se lee. A continuacin, la segunda hoja deber ser leda a la mayor velocidad posible, sin preocuparse por entender lo que se lee o si se salta palabras, y sin volver atrs. Por ltimo, tendr que leer la tercera hoja con la mayor velocidad que pueda, pero esta vez asegurndose de que entienda lo que lee y siguiendo las pautas de las que hablbamos antes (de las fijaciones) y procurar no volver atrs (uno de los mayores problemas de los lectores lentos).Al terminar de leer la tercera hoja le sugerimos anotar el tiempo que le llev esta ltima lectura. Este ejercicio debe realizarlo cinco das a la semana, durante tres semanas y luego descansar un da. Si la velocidad no aumenta, repita este ejercicio o pruebe la tcnica que veremos a continuacin:3. Tcnicas para rescatar la informacin relevanteLas tcnicas que le ayuden a leer ms rpido sern un gran apoyo, pero por supuesto que no son suficientes, pues el hecho de que un estudiante lea a gran velocidad no asegura que est comprendiendo lo que lee. Por ello, tambin es importante que adquiera tcnicas que le ayuden a rescatar las ideas principales contenidas en el texto. Para cumplir con este objetivo, a continuacin le entregamos algunas estrategias que le podran ayudar.a. SubrayadoEl objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto, con el fin de que una vez terminada la lectura, al leer nicamente lo subrayado se pueda recordar el contenido global de dicho texto.Existen teoras sicolgicas de la percepcin humana que fundamentan esta tcnica, ya que est demostrado que la memoria se fija y recuerda ms y mejor aquellas cosas que se resaltan. Por esto, es necesario que usted no slo conozca esta tcnica, sino que tambin la domine y la use.El subrayado consiste en resaltar de otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los colores fluorescentes, aunque cansan ms) aquellas series de palabras que tienen sentido y contenido semntico propio, de modo que con una lectura posterior de lo subrayado esto tenga sentido, se entienda el texto y se vean reflejados sus datos ms relevantes. Por ello, no es necesario subrayar artculos, conjunciones y preposiciones y si es conveniente subrayar sustantivos, verbos, adjetivos, fechas, nombres propios, etc.Es evidente que esta es una tcnica algo difcil de llegar a dominar y que requiere mucha prctica.Para subrayar no se recomiendan ms de dos colores y tambin se puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para sealar prrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia.Es aconsejable que subraye tanto sus libros (ya que estn para ser trabajados y no para adornar) como sus apuntes o fotocopias. Se recomienda que el subrayado se realice durante la segunda lectura del texto que se tiene que estudiar, sin embargo, tambin se pueden ir sealando algunos datos o ideas principales en la primera lectura rpida.Tambin es importante que se acostumbre a escribir notas al margen, cuando no le queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas notas son muy beneficiosas, posteriormente, ya que facilitan la comprensin y amplan los conocimientos.TERAPIAS ALTERNATIVAS PARA LA ESCRITURA1. Coge correctamente el lpizPrueba esto: sostn el lpiz por el extremo superior, cerca de la goma, e intenta escribir tu nombre. Difcil, eh? Pero, si coges el lpiz de la forma correcta, escribir te resultar mucho ms fcil. La mejor forma de coger un lpiz o un bolgrafo es dejndolo reposar cerca de la base del dedo pulgar. Sostenlo en su sitio utilizando los dedos pulgar, ndice y medio. Observa atentamente la foto.2. Deja que los renglones te guenEl papel con renglones es tu mejor aliado! Los renglones te pueden ayudar a hacer letras del tamao y las proporciones adecuadas. Por proporcin, entendemos que una cosa es del tamao adecuado en comparacin con otra. De modo que tu "a" minscula debera ser la mitad de tu "A" mayscula.Asegrate de llenar completamente cada uno de los renglones. Las letras maysculas deberan ocupar desde la parte inferior del rengln hasta la parte superior. Los renglones tambin ayudan a enderezar las letras, en vez de inclinarlas demasiado hacia un lado o hacia el otro. Si no dispones de renglones, como cuando ests montando un pster, puedes utilizar una regla y un lpiz suave para hacer varias lneas a fin de que el ttulo sea del tamao adecuado y quede perfectamente recto.3. Baja el ritmoSi tu letra es difcil de entender o borras demasiado, prueba ir un poco ms despacio. A algunos nios, el hecho de ir ms lentos les ayuda a solucionar el problema. Cuando te aceleras, te cuesta mucho controlar donde acabas y empiezas las letras, y cometes muchos ms errores. Has borrado tan fuerte alguna vez que has acabado haciendo un agujero en el papel? Es horroroso!4. No aprietes tantoAlgunos nios aprietan mucho cuando escriben. Esto dificulta mucho hacer las lneas suaves necesarias para escribir bien, sobre todo cuando se escriben letras ligeramente orientadas hacia la derecha. Intenta tomarte las cosas con ms calma, no cojas el lpiz con tanta fuerza y trata de que el lpiz deje una marca en el papel sin necesidad de atravesarlo. Adems, as rompers menos puntas de lpiz!5. Simplemente, juegaCmo puede ser? S, lo has odo bien. Los juegos pueden mejorar tu letra. Multitud de juegos requieren escribir o hacer dibujos. O sea que, a pesar de que no puedan considerarse como deberes escolares oficiales, esos juegos te permitirn utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lpiz. En lo que se refiere al control fino del movimiento de las manos, prueba juegos manuales de equilibrio (como el de los palillos o hacer montajes alineando fichas de domin).Y, si quieres fortalecer los msculos que utilizas para escribir, tambin lo puedes hacer practicando juegos de mesa. Cmo? Utiliza unas pinzas en vez de directamente los dedos para coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el tablero.Despus del juego de mesa, qu tal un juego imaginativo? Simula que eres una estrella de cine o un atleta famoso. Qu tendrs que hacer cuando tus seguidores se concentran para saludarte? Darles un autgrafo, por supuesto!INTRODUCCION AL DISCURSO FANTASTICOEl trminoliteratura fantsticaes enormemente confuso debido a la divergencia de criterios respecto a su aplicacin. Se conoce como literatura fantstica a cualquier relato en que participan fenmenos sobrenaturales y extraordinarios, como la magia o la intervencin de criaturas inexistentes. Esta definicin resulta ineficaz, debido a que los elementos sobrenaturales estn presentes en todos los relatos mitolgicos y religiosos y su presencia tiene un carcter muy distinto del que posee en la civilizacin actual.

Otra definicin posible con criterios histricos sostiene que la literatura fantstica se define en el seno de una cultura laica, que no atribuye un origen divino y por tanto sobrenatural a los fenmenos conocidos, sino que persigue una explicacin racional y cientfica. En esta situacin, el relato fantstico introduce un elemento sobrenatural, discordante con el orden natural, que produce inquietud en el lector. El elemento sobrenatural no slo sorprende y atemoriza por ser desconocido, sino que abre una fisura en todo el sistema epistemolgico de su mundo, susceptible de dar cabida a toda clase de sucesos inslitos y monstruosos.La literatura fantstica no existe fuera del sistema de la literatura realista, como literatura no mimtica. Ello implica que rechazo la existencia de la literatura fantstica como un objeto vlido, con realidad ontolgica suficiente, siendo ms bien la contrafigura que permite afirmar la figura, dentro de una esttica determinada y en relacin a ella, fuere para sostenerla o cuestionarla.La literatura fantstica existe para el realismo o el contra realismo. Conviene, antes, que acordemos rpidamente lo que se dir acerca del realismo.Entiendo por tal la literatura que funciona en relacin a un referente exterior al discurso, llamado realidad. Esta se halla constituida de antemano, es anterior y, de nuevo, externa al discurso. Tiene una consistencia, una naturaleza y unos lmites precisos, que abordan algunas disciplinas cientficas, y estas categoras se suponen admitidas por el autor y el lector.Fantstico, Fantasa, Fantasmas. El discurso de la literatura realista recibe, por reflejo, su realidad de aquella realidad primaria y "real". El discurso slo tiene una realidad segunda e ideal. Funciona como el registro documentado de un estudio sobre la primera, patente en la segunda. El realismo se identifica con la literatura en general.Las categoras que necesitan especificarse son accesorias o laterales. Literatura para mujeres, para nios, de viajes, de divulgacin, amena, instructiva, fantstica. Historias de fantasmas, de monstruos, de hadas y de gnomos. La verosimilitud es la piedra de toque que habilita para comprobar la ley del metal literario, si es oro de buen quilate o mera aunque vistosa chafalona.De lo dicho puede seguirse que la cuestin de lo fantstico en literatura slo data de fechas recientes. Digamos, de la poca ilustrada, cuando se acuan las categoras de lo verosmil culto y lego, los textos en que creen los letrados y los textos en que creen los palurdos.

TEORIAS SOBRE EL CUENTO, SUEOS Y CREACIONES LITERARIASTeoras del cuento.El cuento es un relato que encierra un relato secreto.No se trata de un sentido oculto que dependa de la interpretacin: el enigma no es otra cosa que una historia que se cuenta de un modo enigmtico. La estrategia del relato est puesta al servicio de esa narracin cifrada. Cmo contar una historia mientras se est contando otra? Esa pregunta sintetiza los problemas tcnicos del cuento.La versin moderna del cuento que viene de Chjov, Katherine Mansfield, Sherwood Anderson, el Joyce deDublineses, abandona el final sorpresivo y la estructura cerrada; trabaja la tensin entre las dos historias sin resolverla nunca. La historia secreta se cuenta de un modo cada vez ms elusivo. El cuento clsico a lo Poe contaba una historia anunciando que haba otra; el cuento moderno cuenta dos historias como si fueran una sola.La teora del iceberg de Hemingway es la primera sntesis de ese proceso de transformacin: lo ms importante nunca se cuenta. La historia secreta se construye con lo no dicho, con el sobreentendido y la alusin.

Teoras del sueo.Freud mantiene que todos los sueos representan la realizacin de un deseo por parte del soador, incluso los sueos tipo pesadilla. Hay sueos negativos de deseos, donde lo que aparece es el incumplimiento de un deseo. Para esto se dan varias explicaciones, entre las cuales est la satisfaccin de una tendencia masoquista. No obstante sigue en pie la conclusin general de Freud: los sueos son realizaciones disfrazadas de deseos reprimidos. Segn su teora, la "censura" de los sueos produce una distorsin de su contenido. As que lo que puede parecer ser un conjunto de imgenes soadas sin sentido puede, a travs del anlisis y del mtodo "descifrador", ser demostrado ser un conjunto de ideas coherentes. Freud propone que al valor del anlisis de los sueos se radica en la revelacin de la actividad subconsciente de la mente.La teora de interpretacin de los sueos de Freud representa las primeras teoras de este con relacin a la naturaleza de la psicologa de sueos inconscientes, la importancia de las experiencias de la infancia, el lenguaje "hieroglfico" de los sueos y el mtodo que l llama "psicoanlisis"Freud considera que todo sueo es interpretable, es decir, puede encontrarse su sentido. La labor de interpretar no recae sobre todo el sueo en su conjunto sino sobre sus partes componentes basndose en una especie de libro de los sueos, donde cada cosa soada significa tal otra cosa en forma rgida, sin considerar la peculiaridad de cada sujeto. Primero se descompone el relato en partes, y recin al final surge la interpretacin final o global, en la cual se nos revela el sueo como una realizacin de deseos.Teoras de las creaciones literarias.LaTeora de la Literaturaes, en sus trminos especficos, los propios de laCiencia de la literatura, la disciplina general, constructiva, descriptiva y teortica que se ocupa de laLiteratura. Constituye, pues, y en modo establecido secularmente por la "ciencia real", el criterio terico junto al diacrnico de laHistoria de la literaturay el aplicativo de laCrtica literaria. En su primordial sentido fuerte, laTeora de la Literaturase identifica con latechnemilenaria y tradicional tratadsticamente iniciada para Occidente porAristtelesmediante sus tratados deRetricayPotica, es decir las teoras costructivas del discurso y la obra literaria. En este sentido, la teora en tanto quetechneliteraria es definible como la serie de principios, normas y saberes acerca de qu es y cmo se construye la literatura, configurando, pues, una teora explcita oa priori, doctrinal, prescriptiva e ideolgica. Por su parte, la teora literaria en tanto que implcita define,a posteriori, la perspectiva de esa serie de ideas o pensamientos en cuanto inferidos o reconstruibles mediante la reflexin y el anlisis sobre el objeto literario dado.LaTeora de la Literaturaen general, y las dos disiciplinas centrales que la conforman, Retrica y Potica, no es sino parte de laFilologaen su aspecto amplio y propio relativo a la elaboracin de la obra verbal, y por otra parte se vincula de manera natural con laHermenuticay, en especial, laEsttica. Esta ltima representa el horizonte ms general y filosfico en el cual queda subsumida la Teora de la Literatura, ya en su sentido normativo destinado a la consecucin de un proyecto o un ideal poetolgico, ya en su sentido de reconstruccin y, sobre todo, de estudio del pensamiento que rige y produce la creacin de la Literatura. La Esttica es de notar que nace, especialmente como formacin disciplinar moderna y autnoma, relacionada con la Teora literaria, y por principio con la Retrica y la Potica, tal como perfectamente testimonian las obras fundacionales deAlexander Gottlieb Baumgarten. Es de notar, por lo dems, que existe la sintomtica denomiacin de "Esttica literaria", mediante la cual queda referido definitoriamente el objeto literario y, antingentemente de algn modo, el grupo disciplinar de la Teora literaria en exclusin del grupo concerniente a las artes plsticas, la msica u otras artes.CARACTERISTICAS DE UN CUENTO BREVEEl cuento presenta varias caractersticas que lo diferencian de otros gneros narrativos:Ficcin: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal, recortarse de la realidad.Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (accin consecuencias) en un formato de: introduccin nudo desenlacenica lnea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesin de hechos.Estructura centrpeta: todos los elementos que se mencionan en la narracin del cuento estn relacionados y funcionan como indicios del argumento.Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos.Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con la poesa. Est escrito para ser ledo de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparicin de la escritura) suele ser la prosa.Brevedad: por y para cumplir con estas caractersticas, el cuento es breve.

CONCLUSION

El aprendizajede la lectura y escritura es un proceso que sirve de base para la formacin integral del ser humano y que es necesario para salir adelante en un mundo competitivo. La lectura es de gran importancia en el proceso de desarrollo de la inteligencia y madurez por parte del lector. La lectura nos contribuye a obtener un mejoramiento bsico en cuanto a la adquisicin de cultura y aprendizaje voluntario. Cuando aprendemos a desarrollar una mejor lectura obtenemos una gran capacidad ala hora de hacer un juicio, anlisis con un nfasis de trabajo intelectual. A la hora de realizar constantemente la lectura aumenta un perfeccionamiento en el lenguaje en la cual se mejora laexpresin oral y escrita. La lectura implica la participacin activa de la mente y contribuye al desarrollo de nuestra imaginacin, creatividad y sobretodo enriquece el vocabulario y la ortografa. La lectura es el eje central del proceso educativo y que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la universidad y el xito acadmico y profesional. En cuanto a un mbito ms maduro como lo es la universidad podemos encontrar una serie de procesos, etapas, pasos ms complejos y completos que nos ayuda a fortalecernos en el momento de abrir paso a la lectura. La lectura y escritura adems de ser un instrumento para participar en las actividades acadmicas, es un mediador de la actividad mental por la que los estudiantes aprenden, reflexionan generando conocimiento.

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