treball final tic
DESCRIPTION
Prevenció de violència de gènere en un crae, mitjançant l'ús de les tic.TRANSCRIPT
Acció educativa contra la violència de gènere
1
Índex
Introducció ...................................................................................................................................2
Descripció del centre ....................................................................................................................3
Organització del centre ................................................................................................................4
Educadors .................................................................................................................................4
Col·lectiu ..................................................................................................................................4
Rutines .....................................................................................................................................5
Relació amb les tecnologies .....................................................................................................5
Descripció de la necessitat ...........................................................................................................6
Presentació de la proposta d’acció formativa ..............................................................................7
Objectius ......................................................................................................................................9
Descripció de l’acció ...................................................................................................................10
Videoforum ............................................................................................................................10
Twitter ....................................................................................................................................11
Confecció d’un pòster digital ..................................................................................................15
Avaluació de l’experiència ..........................................................................................................16
Conclusions ................................................................................................................................17
Referències ................................................................................................................................18
Annexos......................................................................................................................................19
Annex 1: Entrevista a un educador social del centre de menors ............................................19
Annex 2: Tomes falses ............................................................................................................23
Acció educativa contra la violència de gènere
2
Introducció
En aquest treball es tracta el problema social de la violència de gènere, és a dir, un tipus de
violència tant física o psicològica que s’exerceix contra una persona per causa del seu sexe o
gènere. El nostre objectiu és conscienciar-los i prevenir el possible conflicte, ja que partim de la
idea d’educar abans d’intervenir, en el sentit, que si prèviament alertem als joves i infants dels
riscos i les conseqüències de la violència, aquests seran menys propicis a l’hora de practicar-la i
menys tolerants davant certes actituds o accions.
A causa del que ja hem esmentat, i que com a futurs educadors socials tenim preferència a
treballar amb menors d’edat, hem cregut que aquest seria un treball adient per a les nostres
inquietuds.
Hem escollit treballar conjuntament amb un CRAE d’Aldees Infantils, situat a Sant Quirze del
Vallès, ja que teníem facilitat a l’hora d’accedir-hi perquè coneixíem a una educadora en el
centre esmentat. A més, pensem que a causa de que els menors residents al centre tenen o
han patit problemes familiars també de violència, creiem que és necessari que tinguin aquesta
formació, ja que poden ser més propensos o vulnerables a patir situacions de violència de
gènere.
Per tal d’acomplir la nostra fita, hem realitzat una entrevista a un dels educadors del centre
per tal que ens indiqui les necessitats i característiques del centre i del col·lectiu amb qui
tractarem. Un cop completada l’entrevista, hem preparat tres activitats que tracten amb la
temàtica del projecte a través de les TIC.
Amb aquest projecte esperem aprendre a planificar una activitat per a un col·lectiu determinat
amb unes necessitats concretes. També volem aprendre a usar les TIC amb finalitats
educatives, no tant com a usuaris, sinó com a educadors. A més, creiem que és una bona
possibilitat per treballar en grup amb persones que no coneixíem i coordinar-nos i gestionar la
informació de manera conjunta. Creiem que sovint la tasca de l’educador social està basada en
una cohesió de l’equip pedagògic, i poder així evolucionar i aprendre els uns dels altres.
Acció educativa contra la violència de gènere
3
Descripció del centre
La residència de joves d’Aldees Infantils SOS de Catalunya, està situada a Sant Quirze del
Vallès. És una fundació privada, on la Generalitat aporta el 60% dels ingressos, i els socis el
40% a través de donatius.
El centre està situat al carrer Doctor Fleming, és una casa de tres plantes com qualsevol altre,
que passa desapercebuda de la seva funció, per a molts dels veïns que viuen allà.
A l’entrar hi ha un despatx, utilitzat per la directora del centre i els professionals a l’hora de
realitzar les reunions d’equip. Està dotada d’un ordinador per tal de comunicar-se amb els
altres treballadors d’Aldees Infantils. Asseguren que des que es va instal·lar l’ordinador, s’ha
millorat el treball en equip.
Pujant les escales, trobem una sala, utilitzada com a biblioteca, sala d’estar, sala de jocs, etc.
També està la cuina, amb el menjador i una sala amb una rentadora.
A l’última planta, estan les habitacions separades per sexe (noies i nois) i els lavabos. Les noies
tenen una habitació comú, amb llits individuals, en canvi els nois tenen dues habitacions,
cadascuna d’elles amb llitera. Ells lavabos també estan separats.
Acció educativa contra la violència de gènere
4
Organització del centre
Educadors
El centre consta de set educadors, comptant la directora del CRAE, ja que també assumeix
aquestes funcions. El grup d’educadors treballa conjuntament com un equip, fent reunions
setmanals cada dimarts al matí, en les quals avaluen la situació dels usuaris, comenten com ha
anat la setmana, fan referència a possibles problemàtiques que hagin esdevingut, etc. de tal
manera que tots els educadors estiguin al corrent dels fets més destacats. Per tant, es pot
considerar que el CRAE compta amb un equip de educadors cohesionat i compenetrat.
D’altra banda, cada educador individualment és responsable d’un dels joves, per tal de facilitar
que els nois tinguin un referent dins la casa, i així l’educador en qüestió pugui centrar-se
específicament en el desenvolupament del noi. A més del suport més concret del tutor, els
menors compten amb l’ajuda d’un equip de psicòlegs, la funció dels quals és fer un seguiment
dels nois, estudiant el seu comportament i conducta. També, cal destacar que la majoria dels
nois estan sota tractament mèdic. Igualment, també hi ha un conjunt de voluntaris que
s’ofereixen a donar classes de reforç escolar als joves.
Per últim, es treballa amb una insertora laboral, que fa el seguiment dels nois un cop han
complit la majoria d’edat. Els joves, quan fan 18 anys tenen la possibilitat d’anar a pisos
assistits d’Aldees Infantils on conviuen amb altres nois i noies i reben un seguiment per part de
la insertora laboral i educadors socials. Aquest fet es deixa sota la seva decisió, perquè al tenir
18 anys tenen ja llibertat per decidir. Aquells qui no s’acullin a la proposta, podran tornar a
viure amb la família. Tot i així, els educadors els intenten orientar i informar mentre són
menors per tal que escullin la millor opció.
Col·lectiu
Al centre habiten 7 joves de 14 a 18 anys, tres de les quals són noies i, per tant, 4 són nois. La
seva procedència és diversa: hi ha nois del Marroc, de Gana, Espanyols, ...
Malgrat que els joves han estat retirats de les famílies per causes diverses, sempre s’intenta
vincular-los amb aquestes i es fan trucades, hi passen el cap de setmana, i es fan sortides o
activitats conjuntes. Algunes de les famílies estan inscrites a un Plan de Treball d’Orientació
Familiar (PTOF), en els que s’intenta millorar la relació amb els menors.
Acció educativa contra la violència de gènere
5
Rutines
La màxima prioritat del centre és que els joves assoleixin autonomia. Per tal d’aconseguir
aquest objectiu, es fomenta que siguin ells els que facin les feines de la casa, per torns i horaris
estipulats, de manera que cada setmana de manera rotativa cada noi s’encarregui de cuinar,
rentar la roba, planxar, rentar els plats, i altres feines domèstiques.
Tots els joves tenen feina o majoritàriament, estudien. La majoria també fan activitats
extraescolars que escullen ells mateixos, que solen ser d’esports i ball. S’intenta que els nois
tinguin un horari de dinars, son, i activitats, per tal de viure ordenadament.
Relació amb les tecnologies
Els nois i noies del centre disposen com a primera tecnologia al seu abast 4 ordinadors que
romanen a la sala comú del centre. L’ús d’aquesta tecnologia esta restringida a 4 hores
setmanals. Si els membres educadors consideren que els joves no han respost als deures que
exigeixen les normes del centre, com a conseqüència el temps d’ús es veuria reduït i fins i tot
suprimit. També gaudeixen de la possibilitat d’utilitzar els del centre d’estudis. No tots, però,
tenen dispositius mòbils amb connexió a internet, amb aquests tipus d’aparells no existeix al
centre cap norma que restringeixi l’ús.
Amb els ordinadors del CRAE tenen limitat els accessos a certes pagines web per garantir un
bon i responsable ús. Però amb els mòbils, els educadors socials no tenen capacitat per fer un
control, així que es deixa llibertat.
Els educadors del centre manifesten que els joves han assolit bona soltesa per moure’s per la
xarxa social “facebook” però que això no garanteix que ho facin de forma responsable i
conseqüent amb totes les interaccions amb la mateixa. D’altre banda els nois i noies
presenten molts dificultats en mètodes de recol·lecció d’informació: cercar-la, analitzar-la,
comparar-la, seleccionar-la, etc.
Acció educativa contra la violència de gènere
6
Descripció de la necessitat
Tots els nens i joves que es troben al centre estan escolaritzats o bé al Institut d’Educació
Secundaria o bé en algun tipus de grau de cicle mitjà, i una de les principals característiques de
l’educació d’aquest moment és saber utilitzar bé les tecnologies. Ja que els treballs de classe es
redacten a través d’un word, es busca informació per Internet i s’ha de saber contrastar allò
cert d’allò que no ho és, es fan power point per realitzar exposicions a l’aula, és necessari tenir
un mail per a poder estar en contacte amb els teus companys o professors o per a poder
enviar documents, fotos, vídeos, etc. I no hem de menysprear la utilització de les web 2.0 com
facebook, twitter, google maps, etc.
Per tot això creiem molt important que tots els nens i joves que es troben en aquest centre
sàpiguen utilitzar correctament les tecnologies més usuals per a poder defensar-se de cara a
l’escola.
Després de realitzar la visita al centre i fer-ne l’entrevista a l’educador social, vam interessar-
nos de com els joves feien servir les tecnologies de la informació i la comunicació, i vam arribar
a la conclusió de que aquests joves no tenien una formació prèvia de com utilitzar les tic, sinó
que sabien el bàsic, o fins i tot ens deia l’educador, que tenen pocs recursos. S’interessen per
utilitzar facebook, buscar vídeos a youtube, però no saben utilitzar el word o power point fent-
ne servir totes les eines que aporten.
Els joves del centre requereixen aprofundir en alfabetització digital ja que presenten grans
problemes envers els treballs de classe. En moltes ocasions els propis educadors han d’ajudar-
los a la recerca del material necessari (informació, vídeos, redacció de treballs) per a tasques
determinades en els ordinadors del centre.
A més de fer-los més autònoms en el moment de cercar, contrastar y seleccionar la
informació, també desconeixen l’ús pedagògic d’altres eines d’Internet, com les web 2.0, que
puguin després utilitzar. És a dir, que encara que la majoria són coneixedors de facebook,
blogs, etc. mai no se’ls acudeix que ho poden fer servir com a mitjà de comunicació a l’hora de
repartir-se un treball i posar-lo en comú, o per buscar-hi informació.
Acció educativa contra la violència de gènere
7
Presentació de la proposta d’acció formativa
La pràctica del projecte es dóna a terme durant els quatre divendres de febrer de 2013 i es
divideix en tres activitats:
- Un videoforum amb un debat.
- Posada en comú d’opinions y material sobre la violència de gènere y experiències de la
mateixa mitjançant la web 2.0, twitter.
- Realització d’un pòster digital a través de glogster, on els joves del centre seran els
protagonistes de la seva creació.
Les sessions estan pensades perquè durin dues hores, exceptuant la primera que serà de dues
hores i mitja, ja que la pel·lícula ocupa molta estona. Tots els joves participaran a la vegada en
les activitats excepte en la segona, que es dividiran en dos grups degut al baix nombre
d’ordinadors que disposa el centre (quatre), i la necessitat de que cada menor pugui donar la
seva opinió personal i crear-se un compte propi al twitter. Segons les activitats, els dies i la
separació en grups quedaria així:
Dia: 1ª Activitat: 2ª Activitat: 3ª Activitat:
01/02/2013 Tots - -
08/02/2013 - Grup 1 -
15/02/2013 - Grup 2 -
22/02/2013 - - Tots
La primera sessió es tracta d’un videoforum, perquè l’educador ens va explicar a l’entrevista
que cada quinze dies es reuneixen a veure una pel·lícula tots plegats, amb continguts
educatius com pot ser sexualitat, drogodependència, bulling, diverses relacions de parella, etc.
Així que pensem que per a introduir-nos seria convenient adaptar-nos a la seva dinàmica
habitual.
La pel·lícula escollida és Te doy mis ojos, de Icíar Bollaín, pel seu caràcter pedagògic, ja que
aborda la perspectiva del maltractador i de la víctima, sense que hi hagi excés de violència, ja
que és apta per als menors. Mostra una relació sentimental idealitzada i destructiva. El
personatge masculí , que és l’agressor, es mostra una persona normal que no té problemes en
els àmbits socials en els quals es mou però que en la seva relació es mostra dominant i violent.
Es vol representar més enllà de l’estereotip de monstre, tal com sovint passa a la realitat.
Acció educativa contra la violència de gènere
8
La clau primera per trencar aquest problema és que la dona agafi consciència de la seva
posició de maltractada. Sense oblidar l’entorn familiar que agreuja o minora la direcció de la
relació. El visionat, que dura 106 minuts, es farà en la sala comú del centre y amb la resta de
temps es presentaran certes qüestions per invitar-los a un debat obert.
En la segona activitat, els dos grups es crearan un compte a la xarxa social twitter amb la que
seran partícips d’un debat online. Nosaltres, prèviament, hem gravat uns vídeos que hem
penjat al youtube que tracten d’un personatge de ficció que està patint violència de gènere i
demana consell. Els nois y noies treballaran sobre experiències fictícies pròpies de col·lectius
joves en forma audiovisual. L’objectiu és que no defensin i justifiquin certes actituds que
poden experimentar. A més, volem que s’adonin que és una temàtica propera a tots i totes, i
que hi ha recursos per sortir-se’n i símptomes que serveixen d’alarma.
L’última activitat serà la síntesi d’allò assimilat i après durant tot el projecte des de les seves
perspectives. Es posarà en coneixement l’ús de l’eina 2.0 glogster, i per parelles elaboraran un
pòster digital utilitzant diversos formats: missatges, imatges, vídeos, etc. per elaborar el seu
propi pòster d’acord al tema.
Acció educativa contra la violència de gènere
9
Objectius
Les finalitats principals d’aquest projecte formatiu a assolir en els residents del CRAE d’acord a
les seves necessitats, característiques del centre y la proposta educativa per part nostra es
resumeixen en tres objectius generals:
1. Conscienciar al nois i noies envers al tema de violència de gènere.
Sensibilitzar als membres dependents del CRAE en aquesta problemàtica actual tan
polemitzada que crea conseqüències molt nocives en esferes psicològiques, social i laboral,
sexuals i psicològiques per les persones que la pateixen.
2. Aprendre de forma entretinguda l’ús d’una TIC.
Incidir de forma menys directa a la qüestió principal del programa i a més posar a les seves
mans un nova eina web 2.0 alternativa a la que ja coneixen, facebook, mitjançant la xarxa
social twitter, que comptin amb una certa multifuncionalitat entre les dues.
3. Fer assolir un cert nivell de alfabetització digital.
Com a activitat final la proposta de realitzar un pòster digital mitjançant l’eina web 2.0
glogster on tots els residents del CRAE tenen la oportunitat de afegir el seu sentiment,
pensament i/o conclusions que hagin madurat durant tot el procés de conscienciació del
projecte formatiu.
Acció educativa contra la violència de gènere
10
Descripció de l’acció
Videoforum
Reunim tots els joves a la salo on es troba localitzada la televisió. Ens presentem els educadors
un a un, i expliquem que venim a fer uns tallers relacionats amb una problemàtica social
actual, al llarg de tres dies diferents. Comencem l’activitat d’una manera una mica diferent a
què estan acostumats: els ensenyem la portada de la pel·lícula Te doy
mis ojos, i els preguntem què creuen que està succeint, quin és el
possible problema i com creuen que evolucionarà la pel·lícula.
A continuació, procedim a veure el film sense confirmar les seves
suposicions, creant així un clima de curiositat, fent que el grup se
senti cohesionat en un mateix dilema.
Els objectius d’aquesta activitat son introduir el tema de la violència
de gènere, aconseguir que els joves participin i interactuïn amb
nosaltres, al mateix temps que ens adaptem a la dinàmica usual del
centre.
Un cop finalitzada la visualització del pel·lícula, iniciarem el debat.
Primerament, comprovarem si les suposicions inicials eren certes o
errades, i prosseguirem endinsant-nos en el problema en si.
Algunes de les preguntes que poden servir de guia a l’hora d’incentivar la participació dels
menors al debat són:
- Com es comporta Antonio amb Pilar?
- Creus que tenen una relació sana?
- Es tracta únicament de violència física, o també hi ha algun altre tipus de
maltractament?
- Creus que es un ambient adequat per educar a un nen?
- Què creus que sent la Pilar?
- Creus que les conductes de gelosia o control en la parella poden predir futurs
comportaments de maltractament o abús?
- Creus que la família i amics poden ser un recolzament en situacions semblants a
aquesta?
Acció educativa contra la violència de gènere
11
Un cop acabat el debat, explicarem que els nostres tallers durant els tres dies que serem al
centre girarà al voltant del problema de la violència de gènere, ja que creiem que es un tema
que ens afecta a tots.
Tràiler de la pel·lícula Te doy mis ojos:
http://www.youtube.com/watch?v=YjeGKvg1gzU
L’eina digital usada en aquesta activitat ha estat la televisió.
Aquesta activitat la realitzarem en dos dies, ja que no disposem d’ordinadors ni espai suficient
per a tots, per tant dividirem als joves en dos grups.
Començarem l’activitat preguntant si saben que es el Twitter, o si han sentit alguna vegada
parlar d’ell.
La primera part de la sessió consisteix en crear un compte de Twitter, i explorar una mica per
la web, per veure que ens pot oferir i entendre com funciona.
A la segona part de la sessió, realitzarem l’activitat de violència de gènere, per tal de parlar i
debatre el tema de manera més dinàmica, farem servir el twitter.
Prèviament haurem penjat quatre vídeos a Youtube, amb casos inventats de nois i noies que
expliquen la seva experiència personal, explicant si alguna vegada s’han sentit agredits per
l’altre sexe, i demanant consell.
Després de veure els vídeos, s’iniciarà un debat a través de la publicació de Tweet’s, s’ha
d’empatitzar i posar-se en la pell de l’altre.
Es faran preguntes com: Com reaccionaríeu en aquest cas? Que faríeu per canviar la situació?
Casos:
1. Em dic Laura i la meva parella no em deixa sortir amb les meves amigues. Diu que són una
mala influència, perquè van provocant als nois per la manera de vestir i a més m’omplen el
cap de comentaris negatius sobre ell. Quan coincidim tots, les tracta de manera negativa,
les insulta. Jo ja no se que fer, perquè tant les meves amigues com la meva parella són
importants per mi.
http://www.youtube.com/watch?v=TF0PkvRReu0&feature=youtu.be
Acció educativa contra la violència de gènere
12
2. Em dic Mateu i la meva parella no em deixa tenir amigues. Cada vegada que li comento
que quedaré amb alguna d’elles, s’enfada, em crida i m’amenaça, dient-me que si surto em
Acció educativa contra la violència de gènere
13
deixarà. Jo per evitar conflictes em quedo a casa. Ja no veig, ni em relaciono amb cap de
les meves amigues.
http://www.youtube.com/watch?v=tFOVgR6RZys&feature=youtu.be
3. Em dic Paula i la meva parella, s’enfada cada vegada que no veig i no contesto els seus
whatsapps, o les seves trucades. Quan estem junts em controla el meu mòbil, sempre està
pendent de amb qui estic parlant, i si es un noi amb qui parlo, es posa agressiu.
http://www.youtube.com/watch?v=mrQKgf92gEM&feature=youtu.be
Acció educativa contra la violència de gènere
14
4. Em dic Aaminah, soc marroquina i la meva estada aquí no ha estat fàcil. El meu marit
treballa moltes hores i quan torna a casa està cansat i s’enfada si les coses no estan com a
ell li agrada. Al principi només m’aixecava la veu i havia trencat algun plat, però no fa un
temps hem va començar a empènyer i a colpejar-me, diu que es culpa meva perquè no faig
res, i jo pateixo per el meu fill. Que puc fer?
http://www.youtube.com/watch?v=TF0PkvRReu0&feature=youtu.be
Acció educativa contra la violència de gènere
15
Per acabar l’activitat, farem una reflexió de tots els casos. És important que siguin conscients
de que qualsevol pot estar en una situació de violència de gènere, i que s’ha de fer en aquest
cas.
Confecció d’un pòster digital
Un cop realitzades les dues sessions anteriors, és hora de mostrar allò aprés, per això
confeccionarem un pòster digital, fent servir la pàgina web gratuïta de www.glogster.com, que
ens ofereix la oportunitat de posar en un mateix espai reduït imatges, vídeos i textos.
Per tant, els objectius d’aquesta activitat són: aconseguir que els joves aprenguin a seleccionar
informació contrastant-la, introduir al grup en l’ús de pàgines webs que tractin amb el format
de vídeo com per exemple Youtube, ensenyar el funcionament de l’aplicació de Google
Imatges, a més del traductor, en cas de que sigui necessari per ells la seva utilització, i aplicar
nous mètodes de creació i disseny de murals.
Explicarem que l’activitat consisteix en resumir el tema tractat en aquest taller, però el farem
d’una forma diferent, molt més novella: Realitzarem un pòster digital.
En l’activitat cada jove podrà escollir una imatge, vídeo o definició, el tipus de disseny serà
lliure, el que el jove vulgui escollir.
Crearem un compte comú per fer servir dins del CRAE, la qual indicarem a l’inici de la sessió i
que cada jove farà servir per entrar a la pàgina.
Un exemple del resultat que podríem obtenir pot ser aquest:
http://www.glogster.com/beatrizgalindo10/violencia-de-genero-crae/g-
6l4coo83milpgjnpg2s7ja0
Acció educativa contra la violència de gènere
16
Avaluació de l’experiència
Per tal d’avaluar als joves i la nostra implementació de les activitats, farem tres tipus
d’avaluació, per veure si les activitats que hem realitzat han estat adients, si han sigut d’interès
per als joves i si al final, s’han aconseguit els nostres objectius prèviament establerts.
Inicial: Aquesta fase es durà a terme prèviament, abans de la realització de les activitats.
Realitzarem una entrevista amb un educador del centre (Annex 1), per tal de conèixer la seva
tipologia a l’hora de realitzar les activitats, el tipus d’activitat que realitzen habitualment, la
utilització de les TIC, el tipus d’usuari amb el que tractarem, les seves mancances, i haurem de
buscar activitats adients a les seves edats, per tal de estimular el seu interès, a al vegada que
complim amb les seves necessitats.
Continua: Es realitzarà cada vegada que finalitzem una activitat, per tal d’avaluar entre els
educadors si l’activitat ha estat adient, i si els joves han après alguna cosa d’elles. És important
observar el comportament dels joves durant les activitats.
Final: Al finalitzar el període d’implementació de les activitats, ens reunirem entre tots els
educadors/es, per tal de veure si els objectius inicials s’han assolit, si els joves han après i si
se’n porten una experiència gratificant de les activitats. També és un moment important per
esmentar possibles modificacions, que ajudin a millorar la implementació si es torna a realitzar
en un altre centre.
Acció educativa contra la violència de gènere
17
Conclusions
Amb la realització d’aquest treball hem conegut les dificultats de treballar amb un determinat
col·lectiu i crear activitats que s’adaptin a les seves necessitats. També ens hem adonat que
costa adequar-se als recursos materials, en aquest cas escassos, del centre amb què tractem.
D’una altra banda, creiem que ens hem comunicat eficientment tant cara a cara, com a través
de eines 2.0 tals com el whatsapp, facebook, youtube, gmail, etc. Creiem que les TIC ens han
estat molt útils i ha fet que sigui més fluida l’intercanvi de documents, material audiovisual,
enllaços, etc. Pensem que l’experiència ha estat profitosa i enriquidora perquè malgrat la
dificultat de viure en llocs separats, ens hem comunicat adientment i hem tractat els temes de
manera conjunta.
A més, hem après a utilitzar eines com la revista digital (issuu), el pòster digital (glogster), la
xarxa social twitter, i també a pujar vídeos a youtube, coses que malgrat conèixer-ne
l’existència, no havíem tingut l’oportunitat d’utilitzar. Hem millorat a l’hora de cercar,
contrastar i seleccionar la informació de les pàgines webs.
Acció educativa contra la violència de gènere
18
Referències
Per tal de conèixer què s’està treballant actualment sobre la temàtica de violència de gènere
amb el col·lectiu adolescent, vam visitar diverses pàgines web que explicaven projectes varis
que ens van servir de guia l’hora d’orientar el treball i crear una proposta similar.
La següent web ens va donar la idea de confeccionar els vídeos fets servir pel debat a través de
twitter sobre adolescents que expliquen les seves experiències en el problema i demanen
consell.
http://igualmente.org/
Aquesta web ens ha servit per agafar idees sobre la confecció d’un videoforum i les preguntes
adients que es podrien sostraure de la pel·lícula te doy mis ojos.
http://www.edualter.org/material/cineiddssrr/ojos.htm
Les següents webs no han servit de manera directe, en el sentit que no hem basat les nostres
proposes en elles, però sí que creiem que han contribuït a formar-nos i a orientar-nos sobre
com enfocar el nostre projecte.
http://www.x-igual.org/index.php/es/
http://www.youtube.com/watch?v=036SSE55oEc&feature=related
http://www.slideshare.net/virginiafernandezrebollo/taller-de-sensibilizacin-contra-la-
violencia-de-gnero-presentation-787474#btnNext
No hem trobat excessiva informació de com tractar la violència de gènere en un CRAE, perquè
està molt desenvolupada la formació a l’aula dels instituts, però a causa de la política de
privacitat que tenen els CRAE no estan disponibles les propostes dissenyades.
Acció educativa contra la violència de gènere
19
Annexos
Annex 1: Entrevista a un educador social del centre de menors
Dades importants del centre
1. Quin tipus d’entitat sou, privada, pública, d’on surten els diners?
Aldees infantils és una fundació privada. On la Generalitat aporta el 60 %, i el 40 % dels
ingressos es dels socis.
Característiques físiques del centre
1. Com s’organitzen els espais del centre (la seva distribució)?
El centre consta de tres plantes. A la primera es troba el despatx de la directora, on
també fem les reunions d’equip i la part més administrativa. A la segona planta està la
sala que s’utilitza com a biblioteca, sala de jocs, sala d’estar, etc. També està la cuina
amb el seu propi menjador i, a més, la sala de la rentadora. I a la última planta trobem
tres habitacions equipades amb llits i lliteres, una comú de les noies, i dues de nois. A
més, hi trobem el lavabo.
Coordinació i organització del centre
1. Quants treballadors hi han al centre?
Actualment treballem set professionals, entre els quals contem els educadors i la
directora del centre.
2. Esteu organitzats de tal manera que cada jove té un tutor?
Sí, cada jove té assignat un tutor diferent, per tractar temes personals, dubtes, etc.
3. Teniu algun tipus de professional extern al centre, que es us faci suport en alguns
casos?
Sí. Disposem d’una insertora laboral, que ajuda als joves quan tenen més de 18 anys a
l’hora d’aconseguir entrar en un pis assistit, i al món laboral. Prèviament s’orienta als
joves perquè prenguin la decisió més adient i després es fa un seguiment del procés.
També tenim el suport d’alguns psicòlegs, per treballar conjuntament amb els joves.
A més, disposem d’un servei de reforç escolar, format per persones que vénen
voluntàriament a ajudat als joves.
4. Quin tipus de relació hi ha entre el centre i la família?
Els joves tenen contacte amb la seva família. Tenen la possibilitat de marxar el cap de
setmana amb ells, de manera voluntària, depenent sempre de les característiques de
Acció educativa contra la violència de gènere
20
la família, ja que en alguns casos no resulta viable. A més, es realitza un servei de
treball amb la família i fan plans conjunts amb els nois/es.
5. Els joves tenen algun tipus de control a l’hora de sortir?
Tenen la lliure entrada i sortida del centre, però amb horaris. Els caps de setmana
poder anar a casa de les seves famílies. Tot i que quan s’han de quedar al centre,
afirmen que s’hi senten estimats.
6. En el cas de que hi hagi una incidència amb un noi/a, què feu?
S’apliquen unes conseqüències. No ens agrada anomenar-ho càstig, ja que es tracta
més d’un pacte. Ho tenen molt assumit, que hi ha unes conseqüències per no fer les
tasques de les quals es responsabilitzen.
També donem premis per les bones conductes: accions positives, els fomentem i
valorem. El nostre principal objectiu és fomentar l’autonomia individual.
Activitats
1. Quines tasques realitzeu a diari? I el cap de setmana?
Fem un horari, o un quadre de tasques. Amb tots els dies de la setmana, l’activitat
domèstica (rentar la roba, ordenar la cuina, etc.) i la persona encarregada de realitzar
la tasca.
Tot això es realitza a les tardes, al matí van a l’institut. A les tardes també es realitzen
extraescolars (ball, piscina, gimnàs, futbol) o classes de reforç.
El cap de setmana, es realitzen activitats d’oci, sortides, tenen menys feina i més
temps lliure.
2. Realitzeu algun tipus d’activitat o sortida externa al centre?
Sí, a les vacances d’estiu i al pont del desembre, anem a una casa de colònies. Els caps
de setmana també organitzem algun tipus de sortida, del tipus anar al cinema, a
patinar sobre gel, al zoo, etc. Aldees Infantils té una casa a Roda de Barà, i hi passem
una setmana o dues a l’estiu, de vacances, anant a la platja, a passejar, realitzant
activitats com qualsevol família. Al pont del desembre anem a diverses destinacions,
segons l’any, i bé, les ofertes...
3. Feu servir algun tipus de noves tecnologies per realitzar algunes activitats?
Acció educativa contra la violència de gènere
21
Dins del centre l’ús és molt limitat. Els joves fan els deures per internet, perquè ho
demanen a l’institut. Però trobem moltes limitacions, no ho acaben d’entendre i
només volen buscar el que els interessa.
Els quatre ordinadors del centre els poden fer servir 4 hores a la setmana, i l’ús
d’algunes webs està restringit.
També tenim al centre una play, però no té molt èxit, cerc que hi juguem més els
educadors que els nens (riu). L’ús de la play també està limitat.
Els joves tenen el seu propi telèfon mòbil, l’ús d’aquest no el podem restringir, poden
tenir accés lliure a internet i comunicar-se amb la resta de gent.
Cada quinze dies, fem una activitat de vídeo fòrum, on programem sessions de
pel·lícules, amb temes de l’actualitat com: perill internet, sexualitat, violència de
gènere, etc. Després fem dinàmiques en grup.
Característiques dels joves
1. Quina edat tenen els joves del centre?
Tenen entre 14 i 18 anys.
2. Quants nois i noies hi han al centre?
Al centre hi ha tres noies i quatre nois.
3. D’on provenen aquests nois/es normalment?
Molts son nois del Marroc, de Gana, d’Espanya, però sempre tenim una mica de tot.
No podríem dir que tenim una procedència majoritària, perquè al llarg dels anys
sempre varien i n’hi ha de tot arreu.
4. Com es relacionen amb la gent del carrer?
Els hi costa una mica per la seva situació. Normalment es relacionen amb gent
marginada, perquè es senten més identificats i acollits. Moltes vegades es senten
desplaçats per la resta de gent. També cal tenir en compte que a mesura que canvien,
canvien també els seus amics.
5. I com es relacionen amb els companys de l’institut?
Existeix un rebuig per ambdues parts, tant dels companys de l’institut, com dels joves
cap als seus companys. Això els hi crea una inseguretat.
Acció educativa contra la violència de gènere
22
6. Com s’organitzen entre els joves?
Tenen una assemblea, on trien les activitats que volen fer, com les sortides fora del
centre (skating, Tibidabo, camp del barça)
7. Hi ha hagut algun cas de violència de gènere entre els joves?
No s’han produït gaires baralles. Afortunadament, mai s’han produït problemes greus
de violència.
Acció educativa contra la violència de gènere
23
Annex 2: Tomes falses
http://www.youtube.com/watch?v=9zJmytMksEQ&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=L4Q_ZVDUnms&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=xV2V2jkO0pE&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=A3DqYyxO_yo&feature=youtu.be