tutorial pavel 2

8/2/2019 Tutorial Pavel 2

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Principios de la investigacin terminolgica2.1. Principios de la investigacin terminolgica

2.1.1. Introduccin Principios de la investigacin terminolgica

2.1.2. Principios rectores de la investigacin terminolgica

2.2. Organizacin del conocimiento y clasificacin por campos temticos

2.2.1. Introduccin Organizacin del conocimiento y clasificacin por campos temticos

2.2.2. Las estructuras del conocimiento

2.2.3. Los sistemas de clasificacin por campos temticos

2.2.4. Campo primario y campo de aplicacin

2.2.5. Recapitulacin

2.3. La extraccin del conocimiento de fuentes especializadas

2.3.1. Introduccin La extraccin del conocimiento de fuentes especializadas

2.3.2. Las fuentes en la investigacin terminolgica

2.3.3. El anlisis del contenido del corpus textual

2.3.4. La autenticacin de la informacin oral y escrita

2.3.5. La seleccin y evaluacin de la documentacin


2.4. Los conceptos y sus relaciones

2.4.1. Introduccin Los conceptos y sus relaciones

2.4.2. Los conceptos y sus rasgos semnticos

2.4.3. Las relaciones conceptuales

2.4.4. Las relaciones jerrquicas

2.4.5. Las relaciones no jerrquicas (relaciones asociativas)


2.5. Los trminos, su estructura y sus relaciones con otros conceptos

2.5.1. Introduccin Los trminos, su estructura y sus relaciones con otros conceptos

2.5.2. La estructura de las unidades terminolgicas

2.5.3. La estabilidad del vnculo concepto-trmino

2.5.4. La creacin de trminos

2.5.5. Las relaciones entre trminos o entre trminos y conceptos

2.5.6. La fraseologa y las coocurrencias en el lenguaje especializado


2.6. Principios de la investigacin terminolgica Conclusin

2.1.1 Introduccin Principios de la investigacin terminolgica

En este mdulo se familiarizar con los principios rectores de lainvestigacin terminolgica, esto es, lasreglas por las que se rige el trabajo terminolgico.

Objetivos

Al final de esta leccin, ser capaz de describir los principios bsicos de la investigacin terminolgicarelativos a:

lasestructuras del conocimiento,

los sistemas de clasificacin documental,

el anlisis delcontenidode la documentacin especializada,

la formacin deconceptosy sus relaciones con otros conceptos,

la creacin de trminos y sus relaciones con otros trminos.

2.1.2. Principios rectores de la investigacin terminolgica
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La lexicologa es el estudio de la etimologa, la forma y el significado de las palabras siguiendo un procesosemasiolgico, es decir, que parte de la palabra para llegar alconcepto. Asimismo, lalexicografaes el artede consignar toda esta informacin en diccionarios.

Lainvestigacin terminolgica, por su parte, sigue un proceso inverso, esto es, parte del concepto para llegaral trmino. Dicho proceso se conoce tambin como enfoque onomasiolgico. As, el enfoque onomasiolgicode laterminologaconsiste en estudiar lasestructuras del conocimientoespecializado a fin de identificar ydefinir los conceptos pertenecientes a un determinadocampo temticopara proceder, posteriormente, alestablecimiento y anlisis de los trminos utilizados, su forma y sus relaciones, as como su uso entrelosespecialistasdel campo temtico en cuestin. Esta orientacin onomasiolgica es el principio rector de la

investigacin terminolgica.Otros principios que rigen nuestro trabajo de investigacin son:

las reglas para la estructuracin de los conocimientos segn sistemas de clasificacin (documentales y deotro tipo),

las reglas para el establecimiento de sistemas conceptuales mediante distintas representaciones (rboles,diagramas, redes, etc.),

las reglas para ladefinicinde conceptos a partir de ciertas caractersticas,

las reglas para la identificacin, recopilacin, formacin y uso de trminos,

las reglas para la consignacin de lainformacin terminolgicaaplicando el principio de la uninocionalidad.

El cuadro siguiente resume las diferencias existentes entre laterminologay lalexicografa.

PUNTOS DECOMPARACIN

TERMINOLOGA LEXICOGRAFA

Naturaleza Prctica lxica Prctica lxica

Nomenclatura Vocabularioespecializado Lxico

Finalidad Codificacin Decodificacin

Nomenclatura Especfica Global

Segmentacin Predomina la segmentacinsintagmtica

Predomina lasegmentacin simple

Anlisis Rasgos revelados por

elcontextoTotalidad de losrasgos semnticos

Definicin Imagen conceptual Perfil semnticocompleto

Soporte de la

informacinFicha terminolgica Entrada en un

diccionario

Producto final Fichero Diccionario

2.2.1. Introduccin

Organizacin del conocimiento y clasificacin por campos temticos

En esta leccin aprender a estructurar lainformacin terminolgicasegn sistemas de clasificacinordenados por campos temticos.

Objetivos

Al final de esta leccin, ser capaz de:

identificar el lugar que ocupan losobjetosyconceptosdentro de las estructuras evolutivas de los sistemasexistentes de clasificacin del conocimiento,

atribuir correctamente uncampo temticoa un concepto estudiado.

2.2.2. Las estructuras del conocimiento

El conocimiento puede definirse como la informacin que hemos acumulado por medio de nuestra percepcin,descubrimiento o aprendizaje de losobjetosdel mundo que nos rodea. Esos objetos pueden ser concretos
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(por ej.: comida) o abstractos (por ej.: belleza), y pueden denotar una relacin (por ej.: paralelo, igualdad,socio), una funcin (por ej.: friccin) o una actividad (por ej.: mantenimiento preventivo).

En lainvestigacin terminolgica, cadaconceptoes denominado o designado por uno o varios trminos, y seidentifica por conjuntos de caractersticas, llamadas tambin rasgos semnticos. (Para ms informacin sobreeste tema, consulte ISO/FDIS 704: 2000, pgs. 1-38.) As pues, en terminologa, lasestructuras delconocimientoestn constituidas por conjuntos de conceptos interrelacionados que mantienen diversos tipos derelaciones.

La imagen siguiente, extrada del CODE Graphical Browser, muestra los conceptos con relaciones genrico-especficas (S), meronmicas (Part), y no jerrquicas (Device), tal como proponen I. Meyer, K. Eck y D. Skuceen Systematic Concept Analysis within a Knowledge-Based Approach to Terminology(WRIGHT/BUDIN eds.1997:110).

La tarea de establecer estos sistemas y estructuras incumbe principalmente a los ingenieros del conocimientoyespecialistasde cadacampo temtico. A losterminlogostoca familiarizarse con este tipo de trabajo y sercapaces de utilizar dicha informacin sobre la clasificacin de losconceptospor definir desde las primerasetapas de cualquier investigacin terminolgica.

Tanto las enciclopedias, los manuales y los sistemas de gestin de la informacin de algunas organizaciones,tales como los sistemas de clasificacin por campos temticos disponibles en las bibliotecas o los diagramasde representacin del conocimiento elaborados por los especialistas, pueden brindar a los terminlogosvaliosa informacin acerca de laestructura del conocimientoespecializado.

2.2.3. Los sistemas de clasificacin por campos temticos

El cmulo de conocimiento que se adquiere con el paso del tiempo en todos los mbitos del saber se vaintegrando a los sistemas de clasificacin (verhttp://www.loc.gov/catdir/cpso/lcco/lcco.html) (www) (eng) y alasestructuras del conocimientoexistentes (ver ejemplos de redes asociativas y representaciones jerrquicasen TKE'90, volumen 1, pg. 51-59). Estas representaciones grficas, llamadas tambin rboles de campo,facilitan la transferencia de conocimientos entre los miembros de una comunidad de especialistas, y entrelosespecialistasde diferentes pases, pocas e idiomas. Cada especialidad cuenta con un rbol de campo, el

cual debe reflejarse en cualquier coleccin de terminologa coherente a fin de garantizar su autenticidad ypertinencia.

Este tipo de sistemas de clasificacin puede comprender un nico nivel de clasificacin por campos temticoso bien presentar una estructura con varios niveles. En algunos casos es posible establecer un solo nivel paralos campos conexos de un proyecto o entorno de investigacin terminolgica determinado, y varios nivelesjerrquicos para la clasificacin de conceptos en proyectos que abarcan campos de actividad prioritarios. Unejemplo desistema de clasificacinde campos temticos se puede encontrar en TERMIUM, que estructurasus conceptos y terminologa en 24 grandes campos temticos (clases), cada uno dividido en cerca de 12campos temticos (divisiones), al interior de los cuales se encuentran, a su vez, diversos subcampostemticos (secciones). Aproximadamente 1 600nodosde clasificacin conforman labase de datosTERMIUM.Este sistema, que se cre al inicio de los aos 70, sigue siendo adoptado y adaptado en otros lugares pornumerosos profesionales de la lengua encargados de establecer sus propias bases de datos terminolgicas.

El cuadro siguiente ilustra la clase K (Electrnica e informtica) de la Gua TERMIUM

de Clasificacin deCampos Temticos, junto con sus divisiones.
http://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.loc.gov/catdir/cpso/lcco/lcco.htmlhttp://www.loc.gov/catdir/cpso/lcco/lcco.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_de_clasificacion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_de_clasificacion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_de_clasificacion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/nodo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/nodo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/nodo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/lecon2/page2_2_2_vt_s.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/nodo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_de_clasificacion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.loc.gov/catdir/cpso/lcco/lcco.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/especialista.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/estructura_del_conocimiento.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.html


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CLASE

K Electrnica e informtica

DIVISIONES

KA Sistemas cibernticos

KB Informtica

KC Sistemas electrnicos

KD Equipo fsico de computadora (hardware)

KE Soporte lgico (software)

KF Ingeniera de control automtico

KG ElectrnicaK- Clasificacin provisional

El siguiente cuadro presenta la divisin KA (Sistemas cibernticos) de la Gua TERMIUM de Clasificacin deCampos.

KA Sistemas cibernticos

SECCIONES

KAA Sistemas cibernticos de reaccin

KAB Sistemas cibernticos de control

KAC Sistemas cibernticos de regulacin

KAD Inteligencia artificialKAE Simulacin

KAF General

KAZ Trminos inclasificables

KA- Clasificacin provisional

2.2.4. Campo primario y campo de aplicacin

Otro principio primordial en la clasificacin por campos temticos es la distincin entre un campo primario yun campo de aplicacin. Losconceptosde una especialidad pueden aplicarse a varias disciplinas, sin que elloimplique que dejen de pertenecer alcampo temticoprimario. Si subase de datosterminolgica permiteincluir ms de un campo temtico porficha terminolgica, deber indicar en primer lugar el campo primario.

Por ejemplo, la "qumica" es el campo temtico primario del trmino "cloro", que designa un compuestoqumico especfico. Sus campos de aplicacin pueden pertenecer a las industrias que producen agentes deblanqueo y limpieza, explosivos, tintes, medicamentos, plsticos, venenos, etc. No debe atribuir al concepto"cloro" un campo temtico como por ejemplo "piscinas" o "albercas", a pesar de que se trata de uncompuesto qumico utilizado para limpiarlas. "Productos de limpieza" sera un campo de aplicacin mspertinente.

Es importante resaltar que el campo temtico al que pertenece el concepto de forma inherente no esnecesariamente el campo temtico del texto del que se ha extrado el trmino.

Las disciplinas conexas y las tecnologas convergentes pueden compartir algunos conceptos. Por ejemplo, lainfografa comparte con la geometra laterminologarelativa a las formas y grficos, y con la informtica laterminologa de la representacin de datos.

En ocasiones, un mismo concepto puede recibir distintas designaciones en funcin del campo temtico en que

se utilice, o el mismo trmino puede designar conceptos diferentes en otras especialidades. Por ejemplo, eltrmino "puente" designa un tipo de prtesis en terminologa dental y un tipo de plataforma en terminologanaval. En estos casos, la indicacin del campo temtico en fichas terminolgicas uninocionales resolvercualquier ambigedad para losusuariosque consulten labase de datosterminolgica.

Los sistemas de clasificacin evolucionan a fin de reflejar los progresos que se han producido en cada campode actividad. Esta evolucin puede conllevar a la aparicin de nuevas disciplinas, la migracin de conceptosde una disciplina a otra, o la desaparicin, fusin o diferenciacin de determinadosconceptosodesignaciones. Por ejemplo, la biotica designa una nueva disciplina que combina los conceptos de la biologay la tica, y sus respectivas terminologas, en el estudio de los problemas ticos que plantea la investigacinbiolgica sobre el transplante de rganos, la ingeniera gentica, la inseminacin artificial y otras tcnicas dereproduccin. Estos cambios pueden justificar la asignacin de dos o ms campos temticos a un concepto enuna mismaficha terminolgica.


He aqu un breve resumen de loscontenidosms importantes de esta leccin.
http://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.html


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El conocimiento es la informacin recibida sobre losobjetosque percibimos en el mundo que nos rodea.

El conocimiento es organizado o sistematizado mediante abstracciones denominadasconceptos.

Los conceptos facilitan la organizacin de los objetos individuales a partir de sus caractersticas opropiedades comunes.

Los sistemas de clasificacin del conocimiento ayudan a estructurar el saber y facilitan la comprensin ytransmisin del conocimiento. Estos sistemas pueden diferir en funcin de la complejidad, el nivel dedetalle, la perspectiva y ptica adoptadas, y la finalidad con la que han sido creados.

Los sistemas de clasificacin constituyen una herramienta imprescindible en lainvestigacin terminolgica.

La adquisicin de conocimientos es un proceso cumulativo, dinmico y, la mayor parte del tiempo,imprevisible. Sus elementos constituyentes (creencias, hechos, conceptos, trminos, etc.) evolucionanconstantemente, al igual que sus sistemas de clasificacin.

2.3.1. Introduccin La extraccin del conocimiento de fuentes especializadas

En esta leccin aprender cul es la utilidad de lasfuentesespecializadas en la investigacin terminolgica,qu tipos de fuentes son las ms tiles y cmo seleccionar y evaluar fuentes documentales.

Objetivo


reconocer lo que puede considerarse como informacin pertinente para fines deinvestigacinterminolgica.

2.3.2. Las fuentes en la investigacin terminolgica

Los conocimientos pueden ser extrados defuentesespecializadas, tanto escritas como orales, que esnecesario evaluar y seleccionar de acuerdo con una serie de criterios. A fin de que la informacin extrada seade utilidad para la investigacin, anlisis y consignacin terminolgica, debe presentarse siempre en forma decita que haga referencia exacta al documento escrito de donde proviene o a la declaracin del especialistaque ha servido de fuente. De este modo podr corroborar, comparar y seleccionar posteriormente las mejorespruebas textuales para consignar en susfichas terminolgicas.

2.3.3. El anlisis del contenido del corpus textual

El alcance de cualquier anlisis decontenidoviene dictado por el tipo deinvestigacin terminolgicaque debarealizar. Por ejemplo, si trabaja comoterminlogoen el servicio de comunicaciones de una empresa, esposible que tenga que responder a preguntas de sus clientes sobre problemas terminolgicos aislados(ladefinicinexacta de un trmino, la pertinencia de su uso en un determinadocontexto, su equivalente enotra lengua, etc.). Si realiza una investigacin sobre un trmino concreto, esto es, una investigacin puntual,su anlisis del contenido ser breve y conciso. Por otra parte, puede que le soliciten hacer una investigacinamplia en un mbito de actividad dado o en uno de sus subcampos, y preparar un glosario completo. En estecaso, realizar lo que se llama una investigacin temtica.

La primera actividad de cualquier investigacin temtica es preparar una lista o repertorio del corpusofuentesescritas que debern examinarse para extraer los trminos. De preferencia, esta lista de fuentes

ser informatizada y los ttulos se codificarn de forma que puedan ser utilizados durante la etapa deintroduccin de los datos en fichas oexpedientes terminolgicos. De este modo, losusuariospodrnreconocer y decodificar fcilmente los ttulos al recuperar la informacin. En los grandesbancos de datosdeterminologa, este repertorio puede constituir en s mismo unabase de datosdocumental.

Las fuentes escritas pueden ser:

publicaciones relacionadas con elcampo temticoobjetode estudio, bases de datos y ficheros existentes,diccionarios, obras terminolgicas y bibliografas,

sitios y portales Internet visitados mediante motores de bsqueda para realizar consultas puntuales sobretrminos (por ej. WebCorp), o consultas temticas (por ej. Vivsimo),

repertorios de ttulos publicados como Books in Print y bibliografas informatizadas proporcionadas pordocumentalistas, que tambin pueden realizar consultas en lnea y descargar documentos seleccionados

previa solicitud (si no tiene la suerte de contar con la ayuda de un documentalista, usted mismo tendrque realizar esas tareas),
http://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/objeto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/objeto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/objeto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contexto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contexto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contexto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/expediente_terminologico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/expediente_terminologico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/expediente_terminologico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/banco_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/banco_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/banco_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/banco_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/expediente_terminologico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contexto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/objeto.html


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documentacin recomendada porespecialistasen el rea temtica, quienes tambin pueden ofrecerleopiniones fundamentadas en cuanto al contenido de otras fuentes de su lista,

informacin contenida en peridicos, revistas y otras publicaciones especializadas sobre los ltimosavances del conocimiento en un mbito de actividad determinado,

actas de conferencias,

documentos jurdicos y reglamentos,

publicaciones y glosarios internos de alguna empresa u organismo gubernamental,

manuales y folletos de empresas,material publicitario.

Deber examinar, leer y anotar la documentacin recopilada, y tomar en consideracin las opiniones recibidasde especialistas en la materia, a fin de seleccionar los documentos ms representativos del campo temticoen cuestin. Basndose en el anlisis delcontenido, podr adoptar posteriormente unsistema declasificacinpor campo temtico, establecer un diagrama conceptual para su investigacin, y extraer lostrminos que consignar en labase de datosde terminologa como designaciones delosconceptosindividuales.

Ejercicio

Lea la siguiente pregunta y ponga lasfuentesindicadas en orden de importancia decreciente.

Cules de las siguientes fuentes contendrn los mejoresneologismosespaoles en laterminologade la

informtica?

Lista de fuentes

Fuente A

Publicaciones especializadas (Novtica - Revista de la Asociacin de Tcnicos de Informtica; BaseInformtica - Revista de la Asociacin de Doctores, Licenciados e Ingenieros en Informtica) edicionesdesde enero de 2003.

Fuente B

Sitios Internet sobre informtica (2003-2004).

Fuente C

Revistas de divulgacin como @rroba, PCWorld, PC Actual, PC Plus ediciones publicadas en 2004.

Fuente D

Enciclopedia de la Jardinera publicada entre 2000 y 2005.

Orden de importancia de la fuente A1

Orden de importancia de la fuente B1

Orden de importancia de la fuente C1

Orden de importancia de la fuente D1

2.3.4. La autenticacin de la informacin oral y escrita

Cuando su nicafuentede informacin acerca de unconceptoo un trmino es un profesional, especialista enla materia, profesor, instructor o trabajador en ese campo, debe asegurarse de que la competencia tcnica yreputacin de dicha persona gocen de un amplio reconocimiento. La informacin debera ser corroboradaposteriormente por otro experto o confirmada mediante una investigacin adicional de documentacinescrita. Este principio se aplica tambin a cualquier comentario o sugerencia de unterminlogoacerca del

contenido de la documentacin recopilada.
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Se debe obtener la autorizacin de la fuente oral antes de utilizar su nombre y cargo como referencia decierta informacin en una ficha, expediente obase de datosde terminologa. Adems es conveniente enviarleuna copia del documento con las referencias en cuestin a fin de confirmar su exactitud.

Si desea citar partes importantes de una fuente en productos terminolgicos comerciales como los CD-ROM opublicaciones para la venta y las bases de datos disponibles en lnea mediante suscripcin de pago, esnecesario obtener la autorizacin previa por escrito de su editor. Por lo general, no es necesario obtener laautorizacin para citar un prrafo o un nmero limitado de fragmentos de un determinado autor, ni parahacer mencin a la documentacin interna de una empresa, si sta es tambin la propietaria tantodelproducto terminolgicocomo del documento citado. En ambos casos, este tipo de citas debe ir seguido

siempre de la referencia completa de lafuentede donde proviene.

2.3.5. La seleccin y evaluacin de la documentacin

Por regla general, la seleccin de los documentos que se utilizarn en lainvestigacin terminolgicase basaen los siguientes criterios:

pertinencia de laterminologa(precisin, homogeneidad, coherencia) y riqueza de los elementosdefinitorios en las pruebas textuales, desde el punto de vista de losusuariosreales o posibles,

medida en que elcontenidoque debe analizarse responde a las necesidades y expectativas decomunicacin del pblico destinatario (los documentos pueden ser especializados o pedaggicos,oficiales o informales; exhaustivos como una monografa, centrados en un tema como un artculo en

una publicacin peridica, una enciclopedia, un folleto publicitario, etc.),grado de sistematizacin de la informacin, teniendo en cuenta la evaluacin por colegas y la reputacin

del autor, de la coleccin o del editor en el medio considerado, as como la presencia de glosariosintegrados e ndices de losconceptosy ttulos oficiales que aparecen en la obra,

actualidad y exhaustividad del contenido con respecto a la evolucin de los conocimientos especializadosen elcampo temticoabordado (fecha de publicacin, objetivos declarados en la obra, bibliografaactualizada, recomendacin por un organismo reputado),

calidad lingstica del documento (gramtica,vocabulario, estilo)

idioma original de la obra (si se trata de un texto original o una traduccin).

Si su investigacin va a consignarse en unabase de datosterminolgica, los documentos seleccionadoscomofuentespara trabajos futuros debern ser tratados de tal manera que respondan a los requisitos de la

gestin de esa base de datos terminolgicos en particular:

las fuentes pueden codificarse segn un sistema de codificacin vlido para toda la base de datos o, en sudefecto, se inscriben sin codificar y de modo que la mquina pueda reconocerlas,

se introduce la informacin relativa a las fuentes en el campo "fuente" de laficha terminolgica, deacuerdo con las reglas establecidas para la redaccin de fichas,

se incluye la referencia a la fuente para cualquier cita o documento consultado, de conformidad con lasdisposiciones de las leyes sobre los derechos de autor,

los documentos utilizados deben estar disponibles para su procesamiento electrnico oconsultaenformato impreso.

Ejercicio

Lea la siguiente pregunta y seleccione la respuesta correcta.

Si tuviera que gestionar una base de datos terminolgica, cul sera el requisito ms importante para lagestin de los datos en lo que a lasfuentesse refiere?



Se necesitan distintos tipos defuentesde informacin para responder a las diferentes clases denecesidades terminolgicas.

Debe evaluar los documentos a fin de seleccionar, para su uso en la investigacin yanlisisterminolgicos, los textos que contengan lainformacin terminolgicaque mejor responda a lasexpectativas de sus clientes.
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espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/consulta.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/ficha_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/vocabulario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/usuario.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/investigacion_terminologica.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fuente.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/producto_terminologico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/base_de_datos.html


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Debe indicar siempre las fuentes de la informacin terminolgica consignada en susfichas terminolgicas,trtese de fuentes escritas u orales.

2.4.1. Introduccin Los conceptos y sus relaciones

En esta leccin aprender qu es unconceptoy qu papel desempean las relaciones entre conceptos en eltrabajo terminolgico.

Objetivos


identificar conceptos a travs de sus rasgos semnticos,

reconocer los distintos tipos de relaciones que se establecen entre los conceptos y por medio de las cualesse estructuran los sistemas conceptuales.

2.4.2. Los conceptos y sus rasgos semnticos

Unconceptoes una unidad de conocimiento constituida por abstraccin a partir de un conjunto decaractersticas o propiedades comunes a una clase deobjetos, relaciones o entidades.

Por ejemplo, el objeto "tijera" puede reconocerse por las siguientes caractersticas o rasgos semnticos.

El objeto especfico designado por la representacin visual a continuacin tiene

las siguientes propiedades especficas:

Formado por dos cuchillas de acero

Las dos cuchillas estn cruzadas y sujetas por un eje en torno al cual pueden girar

Las cuchillas tienen filo y punta en uno de los extremos

El otro extremo est rematado por un mango con un ojo en el que se meten los dedos

Para accionarla, se coloca un objeto entre las dos cuchillas, se introducen los dedos enlos ojos y se cierran las cuchillas

Se utiliza para cortar

Objeto

(representacin

visual):

Concepto: Designacin (trmino):

abstraccin basada en el conjunto de

todas las tijeras

Tijera

Categora Propiedad Caracterstica

Nivel de abstraccin Concreto Concreto

Composicin Formado por dos cuchillas de acero Dos cuchillas de acero
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Forma Las dos cuchillas estn cruzadas y

sujetas por un eje en torno al cual

pueden girar.

Las dos cuchillas estn trabadas por un eje.

Forma Las cuchillas tienen filo y una punta

en uno de los extremos.

Un extremo de las cuchillas tiene una punta

que puede tener distintas formas (redonda,

afilada, etc.).

Forma El otro extremo est rematado por

un mango con un ojo en el que se

meten los dedos.

Un extremo de las cuchillas se prolonga en

un ojo por el que se introducen los dedos.

Este extremo puede formar una sola pieza

con la cuchilla (metal) o estar rematado por

un mango (generalmente de plstico).

Uso Se coloca unobjetoentre las doscuchillas, se introducen los dedos en

los ojos y se cierran las cuchillas.

Es necesario introducir los dedos en los ojos

y cerrar las cuchillas para utilizarla.

Medio Se cierran las dos cuchillas con el

objeto a cortar entre ellas.

Las cuchillas son el medio para cortar.

Funcin Se utiliza para cortar. Se utiliza para cortar.

Nota: Las caractersticas deben servir para analizar losconceptos, elaborar sistemas conceptuales,formulardefinicionesy, en algunos casos, crear nuevos trminos.

La aparicin de nuevos conceptos puede deberse al hecho de combinar, por primera vez, caractersticas yaasignadas a otros conceptos. Dichas nuevas combinaciones acaban siendo reconocidas como trminos graciasa su aparicin repetida en distintasfuentes.

Ejemplo

enseanza a distancia + aprendizaje en lnea + universidad = universidad virtual

No todos los rasgos semnticos que identifican un concepto en una serie de documentos son necesarios paracrear unadefinicin. Los rasgos semnticos esenciales son intrnsecos al concepto y permiten distinguirlo deotros conceptos, su ausencia hace imposible distinguirlo.

Por ejemplo, podemos describir el concepto "navaja" identificando sus caractersticas como "instrumento conuna hoja afilada que se utiliza para cortar". Si bien estas caractersticas son necesarias, no son suficientespara distinguir una navaja de otros utensilios cortantes como un cuchillo, un machete o un pual, por lo quetenemos que aadir la caracterstica de que "la hoja es movible y puede doblarse sobre el mango de formaque el filo quede escondido en una hendidura de ste o entre las dos cachas que lo forman". Lascaractersticas necesarias y suficientes de un concepto, que nos permiten distinguirlo de todos los demsconceptos, se conocen como rasgos esenciales.

2.4.3. Las relaciones conceptuales

Para fines terminolgicos, los conocimientos adquiridos en uncampo temticodado se estructuran conformea las relaciones jerrquicas y asociativas establecidas entre losconceptosque integran el campo temtico encuestin.

2.4.4. Las relaciones jerrquicasLas relaciones jerrquicas pueden ser de dos tipos: las existentes entre unconcepto genricoy sus conceptosespecficos relacionados, conocidas como relaciones genricas, genrico-especficas o de hiponimia, y las
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existentes entre un todo y sus partes, conocidas como relaciones partitivas o de meronimia. Las relacionesjerrquicas son las utilizadas con mayor frecuencia para estructurar los conocimientos.

Relaciones genrico-especficas

En las relaciones genrico-especficas, un concepto genrico acta de hipernimo y es consideradosuperordenado de otrosconceptosms especficos, que estn subordinados a l y actan de hipnimos. Elconcepto hipnimo o subordinado hereda las caractersticas delconcepto superordenadoo hipernimo.

El siguiente diagrama de rbol se utiliza para representar las relaciones conceptuales genricas (extrado deISO/FDIS 704, 2000: VII):

Relaciones parte-todo

Las relaciones partitivas son las que existen entre conceptos que estn formados por ms de una parte y sus

partes constituyentes. En estas relaciones un concepto acta como superordenado e incluye entre sus partesalconcepto subordinado. Ninguno de los conceptos hereda las caractersticas de otro.

El siguiente diagrama jerrquico se utiliza para representar las relaciones conceptuales partitivas (extrado deISO/FDIS 704, 2000: VII):

2.4.5. Las relaciones no jerrquicas (relaciones asociativas)

En las relaciones asociativas, losconceptosestn conectados por su proximidad espacial o temporal, ypueden compartir rasgos accesorios o secundarios. Las relaciones asociativas comprenden, entre otros, lossiguientes tipos:

productor-producto: panadero - pan

accin-resultado: elecciones presidenciales - presidente electo

accin-instrumento: frer - freidora

contenedor-contenido: botella - cerveza

causa-efecto: humedad - moho

antnimos: vencedor - perdedor

El siguiente diagrama es una adaptacin del que aparece en el Tutorial on Terminology Work,HUTCHESON/MICHAUD, SCC CAC/ISO/TC 37, 1995: 21.
http://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_superordenado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_superordenado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_superordenado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_subordinado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_subordinado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_subordinado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/antonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/antonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/antonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/antonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_subordinado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto_superordenado.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.html


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Ejercicio

Lea las siguientes preguntas y seleccione la respuesta correcta.

Pregunta 1La relacin "instrumento-accin" es una relacin genrica.

Pregunta 2Qu tipo de relacin es "predecesor-sucesor"?



Losconceptosson unidades de conocimiento identificables por su asociacin estable con una serie derasgos semnticos y con una o ms designaciones (trminos).

Los rasgos semnticos esenciales ayudan a emplazar los conceptos en unsistema conceptual.

Tanto los rasgos semnticos esenciales, como los distintivos ayudan a definir los conceptos, al permitirdiferenciar cada concepto de todos los dems que pertenecen al mismo sistema conceptual.

El conocimiento sobre un determinadocampo temticose estructura en funcin de las relaciones

jerrquicas y asociativas establecidas entre los conceptos.

2.5.1. Introduccin Los trminos, su estructura y sus relaciones con otros conceptos

En esta leccin se familiarizar con los principios de la creacin detrminos, con la relacin entrelosconceptosy los trminos que los designan, con el vnculo entre los trminos y otras palabras de la frasecon las que forma lafraseologa, y, por ltimo, con las coocurrencias de los lenguajes especializados.

Objetivos


reconocer las distintas estructuras que pueden presentar los trminos o unidades terminolgicas,

identificar las unidades terminolgicas en documentacin especializada,aplicar las reglas para la creacin de trminos,

comprender los principales tipos de relaciones entre trminos.

2.5.2. La estructura de las unidades terminolgicas

En los lenguajes especializados, el trmino o unidad terminolgica es una unidad lingstica constituida poruna o ms palabras y asociada sistemticamente a una mismadefinicindelconceptoal que designa en unrea del conocimiento especfica. Una unidad terminolgica puede ser tambin un smbolo, una frmulaqumica o matemtica, un nombre cientfico en griego o en latn, unacrnimo, una sigla o la denominacin ottulo oficial de un organismo, entidad administrativa o cargo de una persona (ver tambin TKE'90, pg. 117).

EjemplosUna palabra: proliferacinVarias palabras: tratado de no proliferacin
http://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_conceptual.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_conceptual.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_conceptual.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/termino.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/termino.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/termino.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fraseologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fraseologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/acronimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/acronimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/acronimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/lecon2/page2_4_5_vt_s.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/acronimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/definicion.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/fraseologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/termino.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sistema_conceptual.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/contenido.html


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Acrnimo: motel (del ingls motorcar: automvil, y hotel: hotel); ALCA (rea de Libre Comercio de lasAmricas)Smbolo: kW (kilowatio); Mbps (megabit por segundo)Frmula qumica/matemtica: H2OSigla: UE (Unin Europea)

He aqu algunas pistas que pueden ayudarle a identificar un trmino.

La palabra o combinacin de palabras se asocia siempre con el mismo concepto.

La palabra o combinacin de palabras se utiliza siempre en uncampo temticoespecfico.La combinacin de palabras est relativamente lexicalizada, es decir, es una estructura fija.

La palabra o combinacin de palabras aparece repetidamente en un corpus especializado.

La palabra o combinacin de palabras aparece en ocasiones resaltada por indicadores tipogrficos comoelusode cursivas, negritas o comillas.

La palabra o combinacin de palabras est a veces precedida por vocablos como "conocido como","denominado", "llamado".

Por lo general, los trminos suelen ser sustantivos o sintagmas nominales, aunque tambin puede tratarsede adjetivos, verbos, adverbios o sintagmas verbales o adjetivales.

La palabra parece tener un significado especfico en elcampo temticoen cuestin y no forma parte delvocabulario general.

La palabra o combinacin de palabras puede tenersinnimoso abreviaturas.

La palabra o combinacin de palabras se utiliza por oposicin o en contraste con otro trmino.

La palabra o combinacin de palabras suele combinarse de forma repetida con el mismo sustantivo, verboo adjetivo para formar unidades fraseolgicas.

Un anlisis textual exhaustivo de la documentacin disponible en un campo temtico dado le ayudar aidentificar cul es laterminologautilizada en el mismo. Su capacidad para reconocer las unidadesterminolgicas mejorar con el tiempo.

Al final, se dar cuenta de que los trminos simples tienden a combinarse con otros para formar trminoscomplejos que designan un nmero creciente deconceptossubordinados (por ejemplo, control, controlador,controlador de trnsito areo, Federacin Internacional de Asociaciones de Controladores de Trnsito Areo),hasta que, en ocasiones, acaban contrayndose en abreviaturas (por ej.: ADN significa cidodesoxirribonucleico; SARS (del ingls) significa sndrome respiratorio agudo y grave), algunas de las cualesse convierten a su vez en trminos simples (por ej.: radar).

Ejercicio

Lea el siguiente prrafo e indique cules de los trminos sealados en el texto son unidades terminolgicas.

Vehculos toscos de dos ruedas propulsados por los pies eran corrientes en los primeros aos de la segundamitad del siglo XVII. En 1690, un francs invent la clrifre, que consista en un bastidor de madera al quese aadan las ruedas. El vehculo no tena manillar; el asiento era una almohadilla en el bastidor y sepropulsaba y diriga impulsando los pies contra el suelo. En 1816, un noble alemn dise el primer vehculode dos ruedas con dispositivo de direccin. Esta mquina, denominada draisiana (en honor a su inventor),tena un manillar que pivotaba sobre el cuadro, permitiendo el giro de la rueda delantera. Despus,inventores franceses, alemanes y britnicos introdujeron mejoras. En Inglaterra, estos primeros modelos se

conocieron como balancines; el nombre de dandy horse qued para el vehculo inventado en 1818. Elbalancn era ms ligero que la draisiana y tena un asiento ajustable y un apoyo para el codo. Fue patentadoen Estados Unidos en 1819, pero suscit poco inters. En 1839, el escocs Kirkpatrick Macmillan aadi laspalancas de conduccin y los pedales a una mquina del tipo de la draisiana. Estas innovaciones permitieronal ciclista impulsar la mquina con los pies sin tocar el suelo. El mecanismo de impulsin consista en pedalescortos fijados al cubo de la rueda de atrs y conectados por barras de palancas largas, que se encajaban alcuadro en la parte superior de la mquina. (Biblioteca de Consulta Encarta 2004, Microsoft)

vehculo

manillar

draisiana

cuadro

rueda delantera
http://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/uso.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/uso.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/uso.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sinonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sinonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sinonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/concepto.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/terminologia.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/sinonimo.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/uso.htmlhttp://www.termium.gc.ca/didacticiel_tutorial/espanol/glossaire/campo_tematico.html


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prstamo de otrocampo temtico: se adopta en un campo temtico un trmino ya establecido en otro conun ligero cambio de significado pasando, por ejemplo, de ser animado a inanimado (por ej.: "virus","vacuna" y otros trminos de virologa adoptados en el campo de la seguridad informtica).

Las reglas del cambio morfolgico

Los neologismos morfolgicos o de forma se construyen por los siguientes procedimientos:

derivacin: adicin de afijos (prefijos, infijos y sufijos) a palabras ya existentes (por ej.: digital -digitalizar; escner - escanear),

composicin: yuxtaposicin o fusin de dos o ms vocablos independientes (por ej.: ciber + espacio ="ciberespacio"; extra + oficial = "extraoficial"; anti + robo = "antirrobo"),

composicin de sintagmas:lexicalizacinde un grupo de palabras (por ej.: "tipo de inters real", "tasa deinters combinada del mercado"),

parasntesis: combinacin de la derivacin y la composicin simultneamente (por ej.: siete + mes +ino = "sietemesino"; radio + telegraf + ista = "radiotelegrafista"),

abreviacin: puede tratarse deacrnimos(por ej.: "MERCOSUR" o "Mercado Comn del Sur"; "CD-ROM" o"cederrn" del ingls "Compact Disc-Read Only Memory"), apcopes y dems abreviaturas (por ej.:"bici" de bicicleta), siglas (por ej.: "CUE" o "Consejo de la Unin Europea"),

prstamos: adopcin de una palabra de otra lengua (por ej.: "ABS" del ingls "Anti-Lock Brake System","debut" del francs)

La aceptacin de losneologismosdepende de su brevedad (por ej.: "infopista" por "autopista de lainformacin"), su capacidad nemotcnica, esto es, la facilidad con la que pueden recordarse (por ej.:"emoticono" de emocin + icono), as como de su capacidad para formar derivados o productividad (por ej.:informtica, informtico, informatizar, informatizacin, informatizado). No obstante, el factor ms importanteque contribuye a la aceptacin de los neologismos es su motivacin: el trmino debe reflejar lascaractersticas del concepto que designa. Sus componenteslxicosdeben dar una idea del concepto mismo.Por ejemplo, es fcil entender que los trminos "cibernauta" o "internauta" designan a la persona que navegapor el ciberespacio o por Internet respectivamente.

La razn por la que se crean neologismos puede ser de ndole estilstica (p. ej.: "persona con discapacidad"sustituye a "minusvlido" o "impedido"), tecnolgica (p. ej.: "asistente personal inteligente" para la nuevacomputadora de bolsillo conectada a Internet), social (p. ej.: la feminizacin de los ttulos de cargos), ofuncional, denominada as puesto que refleja la necesidad de encontrar una nueva forma de designarelconceptoen funcin de la situacin de comunicacin (por ej.: "tefln", de la marca comercial Teflon, parael material aislante y resistente al calor).

2.5.5. Las relaciones entre trminos o entre trminos y conceptos

Idealmente, todos lostrminosque designan unconceptodeberan mantener con l una relacindemonosemia, esto es, una relacin unvoca en la que cada una de las designaciones representa nicamenteese concepto en unlenguaje especializado. No obstante, lo anterior no siempre ocurre, lo que produce casosdepolisemia, es decir, que el trmino designa a ms de un concepto en uno o varios campos temticos. Lacreacin descuidada deneologismossemnticos con frecuencia resulta en dicho tipo de polisemia, la cual sedebe tratar de evitar.

Ejemplos

Monosemia: el trmino cheque tiene un nico significado en el mbito de las finanzas: documentoemitido por una institucin financiera de depsito en funcin de un contrato de cuenta corriente con un

cliente, en el cual figura el nomb

tutorial pavel 2

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