UGOTAVLJANJE IN VREDNOTENJE

NEFORMALNO PRIDOBLJENEGA ZNANJA

Vera Mlinar, ACS

vera.mlinar@acs.si

Projekt: ESS – Razvoj pismenosti ter ugotavljanje in priznavanje neformalnega učenja od 2011 do 2014

Aktivnost: Ugotavljanje in priznavanje neformalnega učenja odraslih od 2012 do 2014

VREDNOTENJE IN PRIZNAVANJE

Vrednotenje in priznavanje (validation)je proces (postopek) , v kateremovrednotimo znanje, spretnost,kompetence, ki si jih je posameznikpridobil (razvil) v svojem življenju in vrazličnih okoliščinah: z izobraževanjem,z delom, s prostovoljskimi inprostočasnimi dejavnostmi (CEDEFOP,2000).

POTRJEVANJE

…pomeni postopek, v katerem pooblaščeni organ potrdi, da je posameznik pridobil učne rezultate, izmerjene po ustreznem standardu, in vključuje naslednje štiri različne faze:1. OPREDELITEV izkušenj posameznika /

Identifikacija oz. ugotavljanje2. DOKUMENTIRANJE izkušenj posameznika 3. Formalna OCENA izkušenj / Potrjevanje4. CERTIFIKACIJA ocene / Priznavanje(Priporočilo sveta z dne 20. decembra 2012 o potrjevanju neformalnega in priložnostnega učenja)

IDENTIFICIRANJE ZNANJ, SPRETNOSTI IN KOMPETENC

…je proces, v katerem posameznik sam ali v sodelovanju s svetovalcem ugotavlja, katera znanja in spretnosti je že usvojil v različnih učnih okoljih, in jih nato primerja z vnaprej določenimi standardi učnih izidov.

DOKUMENTIRANJE

…je zbiranje dokazov o znanju, spretnostih in kompetencah (na primer priporočila, primeri kakovostnih rezultatov dela, opisi tečajev); urejena zbirka dokumentacije je lahko tudi PORTFOLIJO

POTRJEVANJE UČNIH IZIDOV

…je potrditev s strani odgovornega telesa, da so bili učni izidi (znanje, spretnosti in/ali kompetence), ki jih je posameznik pridobil v formalnem, neformalnem ali informalnem okolju ocenjeni glede vnaprej določene kriterije in ustrezajo zahtevam standardov potrjevanja. Potrjevanju običajno sledi certificiranje. (Vir: CEDEFOP)

PRIZNAVANJE UČNIH IZIDOV

Formalno priznavanje:1. Podeljevanje kvalifikacij2. Podeljevanje kreditnih enot,

priznavanje pridobljenih spretnosti in/ali sposobnosti

Družbeno priznavanje (Vir: CEDEFOP)

CILJI VREDNOTENJA IN PRIZNAVANJA

• Narediti učenje, predvsem tisto, ki se dogaja priložnostno in neformalno, vidno.

• Povečati možnosti za prilagoditev izobraževanja konkretnemu. posamezniku oz. temu kar že zna

• Povečati možnosti zaposlovanja in uporabo obstoječih znanj in kompetenc v delu.

• Spodbujati vključevanje v neformalno izobraževanje in učenje za poklicni in osebni razvoj.

NAMENI VREDNOTENJA IN PRIZNAVANJA – po Strokovnih podlagah, ACS 2011

• Za nadaljnje vključevanje v formalno izobraževanje: za nadaljevanje prekinjenega izobraževanja, za spremembo smeri izobraževanja, za nadaljevanje izobraževanja na višji stopnji od že dosežene izobrazbe idr.

• Za pridobivanje nacionalnih poklicnih kvalifikacij (NPK)

• Za evidentiranje in opis znanja in izkušenj posameznika, s ciljem zagotavljati večjo fleksibilnost na trgu dela (za lažjo ponovno zaposlitev, za spremembo dela, za razvoj in spremembo kariere), za osebno rast (dvig samozavesti, dvig motivacije za izobraževanje in delo, višja kakovost življenja idr.) in razvijanje temeljnih zmožnosti.

TRENDI NA PODROČJU VREDNOTENJA IN PRIZNAVANJA

• Evropa 2020 (2010)

• Evropski program za izobraževanje odraslih 2012 – 2014 (2011)

• Priporočila UNESCO-a za področje vrednotenja neformalnega in priložnostnega učenja (2012)

• Priporočilo Sveta o potrjevanju neformalnega in priložnostnega učenja (Evropska komisija, december 2012)

EVROPSKI STRATEŠKI DOKUMENTI

PRIPOROČILA SVETA O POTRJEVANJU NEFORMALNEGA IN

PRILOŽNOSTNEGA UČENJA (Evropska komisija, december 2012)(http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2012:398:0001:0005:SL:PDF)

PREDLOGI

UKREPOVNajpozneje do 2018 vzpostaviti ureditev za potrjevanje

neformalnega in priložnostnega učenja, ki posameznikom

omogoča:

Da se jim potrdijo znanje, spretnosti in kompetence pridobljeni z neformalnim in priložnostnim učenjem;

Da pridobijo polne ali delne kvalifikacije.

Države članice lahko v okviru te svoje ureditve glede na potrebe dajo prednost določenim sektorjem ali področjem.

KONCEPT VŽU IN VREDOTENJE FORMALNEGA, NEFORMALNEGA IN PRILOŽNOSTNEGA UČENJA ODRASLIH V SLOVENSKIH DOKUMENTIH

• 2011: Bela knjiga o vzgoji in izobraževanju v RS (MIZKŠ)

• 2012: Slovensko ogrodje kvalifikacij – SOK

• 2012: Predlog ReNPIO 2013 – 2020: med dejavnostmi v podporo IO je opredeljen tudi „razvoj priznavanja neformalno pridobljenega znanja z razvojem celostnega nacionalnega sistema ugotavljanja in potrjevanja znanja“ (še ni sprejeto)

• 2009-2011 in 2012-2014: ESS projekta na ACS: Ugotavljanje in priznavanje neformalnega učenja odraslih

Sistem preverjanja in potrjevanja nacionalnih poklicnih kvalifikacij (NPK)

Vrednotenje v formalnem izobraževanju odraslih

Vrednotenje v neformalnem izobraževanju odraslih

• Zakon o nacionalnih poklicnih kvalifikacijah (2000)

Več informacij na spletnih straneh:http://www.npk.si/

• Zakon o poklicnem in strokovnem izobraževanju

• Zakon o višjem strokovnem izobraževanju

• Zakon o vrednotenju in priznavanju izobraževanja

• Projekti: UNIP, MUNUS2, UNISVET idr.

• ESS projekta na ACS: Ugotavljanje in priznavanje neformalnega učenja 2009-2011 in 2012-2014

• Jezikovno in računalniško IO

• SOK, 2011• Kompetenčni centri

(projekt fin. MDDSZ)• Projekt Nefiks

SODELOVANJE S SOCIALNIMI PARTNERJI

NACIONALNA

RAVENSodelovanje z:

• Ministrstvom za delo družino in socialne zadeve

• Ministrstvom za izobraževanje, znanost, kulturo in

šport

• Zavodom republike Slovenije za zaposlovanje

• Zvezo svobodnih sindikatov Slovenije

• Centrom za poklicno izobraževanje

• Obrtno podjetniško zbornico

• Gospodarsko zbornico Slovenije - občasno

SODELOVANJE S SOCIALNIMI PARTNERJI

LOKALNA

RAVEN Sodelovanje:

• s sindikati

• z Zavodom republike Slovenije za

zaposlovanje

• z regionalnimi razvojnimi agencijami

• s podjetji

REZULTATI PARTNERSKEGA SODELOVANJA

• Javni razpis za sofinanciranje uvajanje modela ugotavljanja in

vrednotenja neformalno pridobljenega znanja v izobraževanju

odraslih od 2012 – 2014

• Uvajanje modela vrednotenja, razvitega na Andragoškem

centru Slovenije v 15 izbranih izobraževalnih organizacij –

predvsem tretji namen vrednotenja

• Sodelovanje s podjetji: ugotavljanje in potrjevanje ključnih in

poklicnih kompetenc

• Predlog za sistemsko umeščanje po letu 2013

Aktivnosti se uvajajo v vseh 12-ih statističnih regijah