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Universidad Autónoma de Chihuahua Facultad de Filosofía y Letras
Propuesta de un Modelo de Estándares Curriculares para Educación Física en
Primaria
Lopez-Alomzo, SJ.
Asesor: Marin-Uribe, R.
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Revisión internacional de estándares curriculares para Educación Física
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2010
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2010
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2009
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2009
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2005
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South Australian Curriculum, Standards and Accountability (SACSA),
2004
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STD NASPE (EUA) (2004) ICHPER•SD (2009) PEMCSCPS (EUA) (2010)
STD1 Demuestra competencia en
habilidades motoras y patrones de
movimiento necesarios para la
participación en una variedad de
actividades físicas (AFS).
Demuestra competencia en una
gran variedad y formas de
movimiento.
Demuestran habilidades motoras y
patrones de movimiento necesarios
para demostrar una gran variedad de
AFS.
STD2 Demuestra entendimiento de
conceptos, principios, estrategias y
tácticas aplicadas al aprendizaje y
la exhibición de AFS.
Aplica conceptos y principios de
movimiento, para el aprendizaje
de las habilidades motoras.
Demuestra conocimientos de
conceptos, principios y estrategias
aplicadas al aprendizaje y
demostración de AFS.
STD3 Participa regularmente en AFS. Logra y mantiene una mejora en la
Condición Física (CF) y la salud.
Evalúan y mantienen un nivel de CF
para mejorar el rendimiento físico y la
salud.
STD4 Logra y mantiene una mejora en
los niveles de salud y CF.
Demuestra un estilo de vida
Activo.
Demuestran conocimiento de
conceptos, principios y estrategias de
CF para mejorar la salud y el
rendimiento físico.
STD5 Demuestra una conducta de
responsabilidad personal y social,
respeto con el mismo y en otros
escenarios de AF.
Demuestra un comportamiento de
responsabilidad personal y social
en escenarios de AF.
Demuestra y utiliza conocimientos de
conceptos, estrategias y principios
psicológicos y sociológicos, aplicados
en el aprendizaje y participación de la
AF.
STD6 Valora la AF para la salud, el
disfrute y el reto como
autoexpresión y(o) interacción
social.
Demostrar comprensión y respeto
por las diferencias entre la gente
en escenarios de AF.
STD7 Comprende que las AFS proveen
de oportunidades para el disfrute,
retos como autoexpresión e
interacción social.
Estándares seleccionados
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LA EDUCACIÓN FÍSICA EN MEXICO
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Establecer necesidades educativas
Encuestas (escalas) de
intensidad
Entrevistas
Preguntas
cerradas y
abiertas
Evaluación de la CF
y riesgos a la salud
Docentes y padres
de Familia
Escolares de Primaria
Propuesta de un Modelo de Estándares
Curriculares para Educación Física en Primaria
Validación de expertos
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Encuesta de intensidad (validación documental)
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Preguntas en las entrevistas
Entrevista para escolares de Primaria
•¿Qué es lo que te gusta de la Educación Física?
•¿Qué es lo que aprendes o te enseñan en la clase de Educación Física?
•¿Que es lo que no te gusta de la Clase de EF?
•¿Qué entiendes por actividad física y deporte?
Entrevista para padres de familia y (o) docentes
1.- ¿Cómo considera a una persona educada físicamente?
2.- ¿Desde su punto de vista cuales son los propósitos fundamentales de la EF?
3.- ¿Cree que la EF es clave para el desarrollo de estilos de vida saludable en el niño y (o)
adolecente? ¿Por qué?
4.- ¿Es posible que la EF pueda mejorar la salud y condición física del niño o adolecente?
¿Por qué? ¿Cómo?
5.- ¿Considera que la EF es una asignatura clave para un buen desarrollo físico, intelectual y
emocional del niño o adolescente? ¿Por qué? ¿Cómo lo hace?
6.- ¿El estudiante debe realizar tareas de EF extra clase para mejorar su estilo de vida, la
salud y tener conciencia de la importancia de hacer actividad física regularmente? ¿Por qué?
¿Cómo? O ¿por ejemplo?
7.- ¿Es posible que la EF contribuya a mejorar el estilo de vida no solo del estudiante, sino
que también en toda la familia? ¿Por qué? ¿Cómo?
8.- ¿Considera que la EF es una asignatura de gran importancia para desarrollar un estilo de
vida saludable en el niño y(o) adolescente a lo largo de la vida?
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Evaluación de la condición física y riesgos a la salud en escolares (estudio de caso)
• Batería de pruebas físicas validadas y estandarizadas (The Presidential Physical Fitness
Award).
• Determinar la prevalencia de sobrepeso y obesidad
• Evaluar la presión arterial
• Analizar la alimentación
• Analizar la actividad física y tiempo libre.
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Propuesta del modelo • Estándar 1.- Demuestra competencias motoras y formas de movimiento
necesarias para participar en una gran variedad de actividades físicas.
• Estándar 2.- Demuestra y aplica conocimientos de conceptos, principios, estrategias y técnicas de movimiento, necesarios para el aprendizaje de las habilidades motoras, así como para la participación en una gran variedad de actividades físicas.
• Estándar 3.-Evalúa y mejora los niveles de condición física para mejorar el rendimiento físico y salud, al practicar y participar en diferentes actividades físicas.
• Estándar 4.- Demuestra un estilo de vida saludable, utilizando conocimientos de conceptos, principios y estrategias relacionando la condición física y salud.
• Estándar 5.- Demuestra y utiliza conocimientos de conceptos, estrategias y principios psicológicos/sociológicos, aplicados en el aprendizaje y participación en diferentes actividades físicas, en diferentes escenarios.
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Validación de expertos por el método Delphy de la propuesta del modelo de estándares curriculares y
aprendizajes esperados
• Expertos en planes y programas de EF en educación básica.
• Expertos en practica docente de EF (docentes frente a grupo).
• Expertos en formación de licenciados en EF (docentes universitarios).
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