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Guía Docente 2016 -17

Técnicas Cognitivas y Modificación de

Conducta

Cognitive Techniques and Behavior Modification

Grado Psicología

Modalidad Presencial

Técnicas Cognitivas y Modificación de Conducta

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Técnicas Cognitivas y Modificación de Conducta - Tlf: (+34) 968 278 788

Índice

Técnicas Cognitivas y Modificación de Conducta............................................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relación con otras materias ...............................................................................................7

Sistema de evaluación ........................................................................................................7

Web relacionadas .............................................................................................................. 10

Recomendaciones para el estudio .................................................................................. 10

Material necesario ............................................................................................................. 11

Tutorías .............................................................................................................................. 12


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Módulo VII: Psicología Clínica y de la Salud.

Materia: Intervención y Tratamiento Psicológico

Carácter: Obligatoria.

Nº de créditos: 6 Créditos ECTS.

Unidad Temporal: 3º Curso – 2º cuatrimestre.

Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: lunes 17:30-18:30 horas

Profesor coordinador Curso: Ángel Rosa Alcázar

Breve descripción de la asignatura

En la actualidad los psicólogos disponen de multitud de técnicas encaminadas a la evaluación,

explicación y cambio de la conducta. En esta asignatura se revisan las principales técnicas

desarrolladas en los últimos 50 años que han demostrado su eficacia, tanto en aplicaciones

educativas como en el tratamiento de diversos problemas y desórdenes en la población.

Brief Description

At present, psychologists have a multitude of techniques aimed at the assessment, explanation and

behavior change. This course reviews the main techniques developed in the last 50 years, which

have proved effective both as educational applications in the treatment of various problems and

disorders in the population

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura

1. Conocer las variables implicadas en el proceso terapéutico.

2. Profundizar en las técnicas provenientes del Condicionamiento Operante.

3. Describir y aplicar las principales técnicas provenientes del Condicionamiento Clásico.

4. Manejar técnicas relacionadas con el Aprendizaje social.

5. Descubrir las aportaciones realizadas por la Psicología Cognitiva a través del conocimiento

de técnicas de reestructuración cognitiva y autocontrol.

mailto:[email protected]


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6. Manejar las variables biológicas a través de técnicas de Biofeedback.

7. Aplicar estas técnicas a diversos problemas en el campo infantil y adulto.

Competencias

Competencias básicas

MECES2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma

profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y

defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes

(normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas

relevantes de índole social, científica o ética.

MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un

público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

CG7: Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en

diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

CG9: Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos

necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y

comunitario.

Competencias transversales

CT1. Elaborar y redactar informes de carácter científico.

CT3. Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y

recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas

a fuentes de información primarias y secundarias.

CT10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución.

CT13. Progresar en su habilidad para el trabajo en grupos multidisciplinares.

CT14. Perseguir objetivos de calidad en el desarrollo de su actividad profesional.

Competencias específicas

CEM7.1. Ser capaz de llevar a cabo una evaluación orientada al tratamiento.

CEM7.2. Conocer las principales técnicas cognitivas y de modificación de conducta, su base teórica

y sus aplicaciones.


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CEM7.3. Decidir que técnicas pueden aplicarse en diferentes trastornos psicológicos, saber diseñar

su administración y ponerlas en práctica.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Clases en aula 25

60 horas (40 %)

Grupos de discusión,

seminarios 20

Evaluación 5

Tutoría Académica 10

Estudio personal 35

90 horas (60 %)

Preparación de trabajos

y exposiciones 35

Análisis de artículos

científicos 15

Búsquedas

bibliográficas 5

TOTAL 150

60 90

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Introducción:

1.1 Breve recorrido histórico.

1.2 Orientaciones en Modificación de Conducta.

1.3 Teorías y enfoques que lo sustentan.

1.4 Características del Modelo Conductual.

Tema 2. Evaluación Cognitivo-Conductual:

2.1 Fundamentos del Modelo.

2.2 La Entrevista.

2.3 Observación y Autoobservación.

2.4 Registros Psicofisiológicos.

2.5 Diseños utilizados.

Tema 3. El Programa de intervención Cognitivo-Conductual:

3.1 Evaluación y selección de Objetivos

3.2 Condiciones de Aplicación del Programa


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3.3 Seguimiento y Generalización

Tema 4: Técnicas Operantes:

4.1 Desarrollo de conductas.

4.2 Disminución y extinción de comportamientos.

4.3 Manejo de Contingencias.

Tema 5: Técnicas reductoras de la activación:

5.1 Técnicas de control de la Respiración y Relajación.

5.2 La Desensibilización Sistemática.

5.3 Técnicas de Exposición.

Tema 6: Habilidades Sociales:

6.1 Técnicas de Modelado.

6.2 Entrenamiento Asertivo.

Tema 7: Técnicas Cognitivas:

7.1 Terapia Cognitiva de Beck.

7.2 Terapia Racional Emotiva.

7.3 Autoinstrucciones.

7.4 Inoculación al estrés.

7.5 Otras técnicas Cognitivas.

Tema 8: Técnicas de Biofeedback.

8.1 Variables comúnmente utilizadas.

8.2 Aplicaciones.

Tema 9: Aplicaciones en el Campo Infantil y adulto

Programa de la enseñanza práctica:

Tema 1:

Grupo de Discusión: Debate sobre la intervención en “enfermedad mental” y el exceso de

psicopatologización psicológica.

Tema 2:

Definición operativa de diferentes conductas

cuestionario “problemas de conducta en el niño”

Tema 3:

Práctica Intervención en onicofagia

Tema 4

Intervención con técnicas operantes

Práctica caso Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Resto temas:

Trabajo grupal consistente en la realización de un trabajo escrito y exposición del mismo,

profundizando en una técnica y elaborando un informe de intervención en un caso


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Relación con otras materias:

Del mismo módulo:

- Terapias Psicológicas

- Psicología de la Salud

De otros módulos:

- Evaluación Psicológica

- Psicología del Aprendizaje

- Psicopatología de la infancia y la adolescencia

- Psicopatología de la edad adulta

- Psicogeriatría

- Intervención Psicológica en Salud Mental

- Psicología de la Salud Aplicada

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas de evaluación: 65% del total de la nota

- Realización de Trabajos: 25% del total de la nota. Elaboración trabajo Grupal

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.

Convocatoria de Septiembre:

- Pruebas de evaluación: 65% del total de la nota

- Realización de Trabajos: 25% del total de la nota. Elaboración trabajo Grupal

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.

Las calificaciones vienen reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que

se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones

universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, según el cual:

0 - 4,9 Suspenso.

5,0 - 6,9 Aprobado.

7,0 - 8,9 Notable.

9,0 - 10 Sobresaliente.

En cada convocatoria, para aprobar la asignatura es necesario obtener al menos 5 puntos sobre 10

en la nota global, si bien se podrá hacer media entre las distintas calificaciones a partir de 4.


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Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Labrador, F. J. (2011). Técnicas de Modificación de Conducta. Madrid: Pirámide. (Temas 1,5,6,7 y

8)

Maciá, D., Méndez, F.X., y Olivares, J. (1993). Técnicas de intervención y Tratamiento psicológico.

Valencia: Promolibro (1, 2, 4)

Martin, G., y Pear, J. (2007). Modificación de la conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice

Hall. (3 y 4)

Olivares, J., Maciá, D., Rosa, A.I., y Olivares, P. (2014). Intervención Psicológica: Estrategias,

Técnicas y Tratamientos. Madrid: Pirámide. (Temas 1, 2, 3, 6, 7, 8 y 9)

Bibliografía complementaria

A.P.A (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (D.S.M.-IV-R). Barcelona:

Masson.

A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). Washington: American

Psichiatric Publishing

Azrin, N.H., y Nunn, R.G. (1987). Tratamiento de hábitos nerviosos. Barcelona: Martínez Roca.

Bataller, A. (1994). Estudio de casos en terapia del comportamiento. Valencia: Promolibro.

Bernstein, D. A., y Borkovec, T. D. (1983). Entrenamiento en relajación progresiva. Bilbao: Desclée

de Brouwer.

Cantwell, D. P., y Carlson, G. A. (1987). Trastornos afectivos en la infancia y la adolescencia.

Barcelona: Martínez Roca.

Caballo, V. E. (Comp.) (1991) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Madrid:

Siglo XXI de España Editores, S.A.

Caro, I. (Comp.) (1997): Manual de psicoterapias cognitivas. Barcelona: Paidós.

Cautela, J. R., y Groden, J. (1985). Técnicas de relajación. Manual práctico para adultos, niños y

educación especial. Barcelona: Martínez Roca.

Crespo, M., y Larroy, C. (1998). Técnicas de modificación de conducta. Guía práctica y ejercicios.

Madrid: Dikynson.

Davey, G., y Cullen, C. (eds.) (1988). Human operant conditioning and behavior modification. Nueva

York: Wiley.

D’zurilla, T. J. (1993): Terapia de Resolución de Conflictos. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Espada, J.P., Olivares, J., y Méndez, F.X. (Coord.) (2005). Terapia Psicológica. Casos prácticos.

Madrid: Pirámide.


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Fernández-Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica: conceptos métodos y estudio de casos.

Madrid: Pirámide.

Froján, M.X. (1998). Consultoría conductual. Terapia psicológica breve. Madrid: Pirámide.

Gelfand, D. M., y Hartman, D. P. (1989). Análisis y terapia de la conducta infantil. Madrid: Pirámide.

Graziano, A. M., y Mooney, K. C. (1984). Children and behavior therapy. Nueva York: Aldine.

Herbert, M. (1987). Behavioral treatment of children with problems. Nueva York: Academic Press.

Hernández, J.M., Pozo, C., y Polo, A. (1994). Ansiedad ante los exámenes. Un programa para su

afrontamiento de forma eficaz. Valencia: Promolibro.

Hersen, M., y Last, C. (1985/1993). Manual de casos de terapia de conducta. Bilbao: Desclée de

Brouwer.

Kazdin, A. E. (1978): Historia de la Modificación de Conducta. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Kazdin, A. E. (1996). Modificación de Conducta y sus aplicaciones prácticas. México: El Manual

Moderno. (Segunda edición).

Mckay, M.; Davis, M., y Fanning, P. (1985): Técnicas cognitivas para el tratamiento del estrés.

Barcelona. Ediciones Martínez Roca, S.A.

Meichenbaum, D. (1987): Manual de Inoculación de Estrés. Barcelona. Martínez Roca.

Méndez-Carrillo, F. X., y Maciá, D. (1995). Modificación de conducta en niños y adolescentes. Madrid:

Pirámide.

Olivares, J.; Méndez, F. X., y Maciá, D. (2002). Tratamientos conductuales en la infancia y

adolescencia. Madrid: Pirámide.

Pérez Álvarez, M. (1996). Tratamientos psicológicos. Madrid: Universitas.

Rodríguez, J., y Párraga, J. (1982). Técnicas de Modificación de Conducta. Aplicaciones a la

Psicopatología Infanto-Juvenil y a la Educación Especial. Sevilla: Secretariado de

Publicaciones de la Universidad de Sevilla.

Ross, A. O. (1987). Terapia de la Conducta infantil. Principios, procedimientos y bases teóricas.

México: Limusa.

Vallejo, M. A. (1998). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson

Vallejo, M. A., y Ruiz, Mª. A. (1.993) Manual práctico de modificación de conducta (Vols. 1 y 2).

Madrid: Fundación Universidad-Empresa.

Valles, A. (1988). Modificación de la conducta problemática del alumno. Alcoy: Marfil.

Vila, J., y Fernández-Santaella, M.C. (2004). Tratamientos psicológicos: la perspectiva experimental.

Madrid: Pirámide.


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Web relacionadas

Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico:

http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr

Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés (SEAS):

http://www.ucm.es/info/seas/

Sociedad Española de Psicología Clínica y de la Salud (SEPCyS):

http://www.sepcys.es/

Asociación Española de Psicología Clínica Cognitivo Conductual (AEPCCC):

http://www.aepccc.es/

Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC):

http://www.aepc.es/web2/

Página para la difusión de la Terapia Cognitiva Conductual:

http://www.psicoterapeutas.com/index.html

Psicothema. Tratamientos psicológicos eficaces:

http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=2001&Team=1003

Medline. Base de datos de medicina y Ciencias de la Salud:

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

Asociación Americana de Psicología (APA):

http://apa.org/

Otra página web con material interesante:

https://mmhaler.wordpress.com/

Recomendaciones para el estudio

Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura.

Para ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve todo el material

didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos

conocimientos que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con

posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

- Realizar un repaso periódico de todo lo tratado en clase.

http://www.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php?click=grr

http://www.ucm.es/info/seas/

http://www.sepcys.es/

http://www.aepccc.es/

http://www.aepc.es/web2/

http://www.psicoterapeutas.com/index.html

http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=2001&Team=1003

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

http://apa.org/

https://mmhaler.wordpress.com/


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Conviene que el alumno disponga de algún/os manual/es recomendados en la bibliografía

básica, para su consulta. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades

formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases en aula, sesiones de seminario de

prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales, participación en grupos de

discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se orientará

sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso.

Material necesario

La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán

visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en

formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:

En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:

- Guía Académica de la asignatura

- Bibliografía recomendada

- Programa de la asignatura.

- Carpeta con instrucciones para la realización del trabajo grupal

- Carpeta con materiales de apoyo para cada uno de los temas:

Diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas.

Documento de apoyo de cada tema, con remisión a enlaces en páginas web donde

se pueden consultar artículos de revista de libre acceso.

Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las

calificaciones obtenidas por los alumnos.

En la pestaña Tareas se propondrá al alumno la realización de un trabajo grupal.

Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se

encuentran en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los

trabajos solicitados. En concreto se podrán utilizar:

- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:

Equipo de grabación en vídeo

Despacho adaptado a consulta psicológica

Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional


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- Diversos materiales:

Pruebas de evaluación psicológica

Equipos de biofeedback

Tutorías

Tutoría académica:

Las 10 horas de Tutorías académicas de la asignatura se dedicarán a presentación de la

asignatura y los trabajos solicitados, asesoramiento en trabajos, aclaración y explicación de dudas

y a la revisión de exámenes. La tutoría académica quedará fijada en el horario lectivo del estudiante

al inicio de curso. El objetivo básico de la tutoría es la orientación y el asesoramiento sobre

búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas, realización de trabajos de la asignatura y su

posterior exposición. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante y es de carácter

obligatorio, siendo imprescindible aportar las tareas solicitadas el curso y entregar las actividades

que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia.

Objetivos relacionados con las tutorías:

1. Complementar la materia adquirida en clase con información adicional propuesta tanto

por el profesor como por los alumnos.

2. Orientar la elaboración de trabajos prácticos sobre un tema de la asignatura

3. Orientación académica individual o en pequeños grupos de aquellos alumnos que lo

precisen.

Evaluación:

- Presencialidad y participación activa durante las sesiones de tutorías.

- Realización de trabajos en función de las pautas acordadas.

Tutoría personal:

La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal

con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes

durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias

http://www.ucam.edu/servicios/tutorias

universidad católica san antonio de murcia - guía …...ct10. adquirir capacidad de organización,...

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