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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA DE ESTADÍSTICA
Factores que inciden en el nivel de aplicación de prácticas ambientales en
los hogares del Ecuador en el año 2017
Proyecto de investigación previo a la obtención del Título de Ingenieras en
Estadística
AUTORAS: Muñoz Zamora María José
Rodríguez Quiñonez Edith Johanna
TUTOR: Ing. Francisco Xavier Valverde Alulema PhD
Quito, 2020
ii
DERECHOS DE AUTOR
Nosotras, Muñoz Zamora María José y Rodríguez Quiñonez Edith Johanna en
calidad de autores y titulares de los derechos morales y patrimoniales del trabajo de
titulación “FACTORES QUE INCIDEN EN EL NIVEL DE APLICACIÓN DE
PRÁCTICAS AMBIENTALES EN LOS HOGARES DEL ECUADOR EN EL AÑO
2017”, modalidad Proyecto de Investigación de conformidad con el Art. 114 del
CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, concedemos a favor de la Universidad Central del
Ecuador una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
obra, con fines estrictamente académicos. Conservamos a nuestro favor todos los
derechos de autor sobre la obra, establecidos en la normativa citada.
Así mismo, autorizamos a la Universidad Central del Ecuador para que realice la
digitalización y publicación de este trabajo de titulación en el repositorio virtual, de
conformidad a lo dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
Los autores declaran que la obra objeto de la presente autorización es original en su forma
de expresión y no infringe el derecho de autor de terceros, asumiendo la responsabilidad
por cualquier reclamación que pudiera presentarse por esta causa y liberando a la
Universidad de toda responsabilidad.
_______________________________ _______________________________
Muñoz Zamora María José Rodríguez Quiñonez Edith Johanna
C.I:180542128-4 C.I: 091621667-4
Correo: [email protected] Correo: [email protected]
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR
iv
CALIFICACIÓN LECTOR EVALUADOR 1
v
CALIFICACIÓN LECTOR EVALUADOR 2
vi
DEDICATORIA
A Dios, por sus constantes bendiciones que derrama
sobre mí y las personas que más amo.
A mi mami Carmita, mis tías Esme y Maly que en el
transcurso de mi vida se han portado como unas
madres para mí.
A mi padre José y hermanos Jhoana, Lady, Pedro y
Juan por ese apoyo para que esta etapa se pueda
realizar.
A mis sobrinos Alejandro y Max que con su amor y
ternura me han hecho sentir que todo sacrificio
valdría la pena.
Cuando la muerte te separa de tus seres queridos,
una de las mejores formas de seguir adelante es
recordando todo el amor y las sonrisas que una vez
compartieron junto a nosotros para mi mami Chelita,
abuelito Moisés y Edu.
A toda mi familia y amigos, esto es posible gracias a
ustedes.
María José
vii
DEDICATORIA
A mis padres Magola Quiñonez y Wilson Rodríguez,
por haberme dado la oportunidad de estudiar y estar
conmigo cada día, apoyándome en cada momento
difícil de este hermoso camino.
A mi hermano Eduardo, por las palabras de aliento,
tu siempre creíste en mí, sabias que lo lograría
mucho antes de que incluso yo lo supiera.
A mi corazón entero mi hijo Christian que con una
sonrisa siempre has alegrado mi corazón. Amor esto
es solo el principio, el objetivo es darte un mejor
futuro para que también logres tus sueños y alcances
tus metas.
Sin duda este no ha sido un esfuerzo solo mío, sino de
todos mis familiares y amigos ustedes han
contribuido para que yo logre alcanzar este sueño.
Johanna
viii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, por darme todo lo que tengo, por
ser quien soy y por estar donde estoy. ¡Gracias! por
lo que me darás, a toda mi familia por estar presentes
en cada momento de mi vida.
A Johana, mi compañera por su dedicación y esfuerzo
para poder culminar esta etapa de la mejor manera
posible.
A la Facultad de Ciencias Económicas, a los docentes
que forman parte de la Carrera de Estadística, de
manera especial a nuestro tutor el Ingeniero
Francisco Valverde; por habernos guiado, dedicado
su tiempo y esfuerzo para desarrollar este proyecto
de investigación.
María José
ix
AGRADECIMIENTO
A Dios, porque su presencia a guiado cada día de mi
vida.
A mi compañera María José quien dedico tiempo y
esfuerzo para culminar con éxito este proyecto de
investigación.
De manera especial a nuestro tutor Ingeniero
Francisco Valverde por ser nuestra guía para la
realización de este plan de investigación, su
profesionalismo, tiempo y esfuerzo hicieron posible
este logro.
A todos los profesores que han incentivado en mí el
amor hacia el estudio y la investigación.
Johanna
x
ÍNDICE DE CONTENIDO
DERECHOS DE AUTOR ................................................................................................ ii
APROBACIÓN DEL TUTOR ........................................................................................ iii
CALIFICACIÓN LECTOR EVALUADOR 1 ................................................................ iv
CALIFICACIÓN LECTOR EVALUADOR 2 ................................................................. v
DEDICATORIA .............................................................................................................. vi
DEDICATORIA ............................................................................................................. vii
AGRADECIMIENTO ................................................................................................... viii
AGRADECIMIENTO ................................................................................................. viiix
ÍNDICE DE CONTENIDO .............................................................................................. x
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................... xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS ............................................................................................... xiv
ÍNDICE DE ANEXOS ................................................................................................... xv
RESUMEN .................................................................................................................... xvi
ABSTRACT .................................................................................................................. xvii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1
1.1 Planteamiento del Problema ................................................................................... 2
1.2 Pregunta de Investigación ....................................................................................... 2
1.3 Justificación ............................................................................................................ 2
1.4 Objetivos ................................................................................................................. 4
1.4.1 Objetivo General .............................................................................................. 4
1.4.2 Objetivos Específicos ...................................................................................... 4
1.5 Alcance ................................................................................................................... 4
MARCO REFERENCIAL ................................................................................................ 5
2.1. Antecedentes Investigativos .................................................................................. 5
2.2 Desarrollo de las Categorías ................................................................................... 6
2.2.1 Medio Ambiente .............................................................................................. 6
2.2.2 Contaminación Ambiental ............................................................................... 7
2.2.3 Contaminación Mundial .................................................................................. 8
2.2.4 Contaminación en el Ecuador .......................................................................... 9
xi
2.2.5 Contaminación en los hogares ....................................................................... 10
2.3 Prácticas de Protección Medio Ambientales ........................................................ 11
2.3.1 Prácticas Ambientales en Empresas .............................................................. 12
2.3.2 Prácticas Ambientales en Instituciones .......................................................... 13
2.3.3 Prácticas Ambientales en la Sociedad ........................................................... 14
2.4 Cuidado y Conservación del Medio Ambiente ..................................................... 14
2.5 Prácticas ambientales en los hogares .................................................................... 17
2.5.1 Uso Controlado del Agua .............................................................................. 17
2.5.2 El Reciclaje y el Control de la Basura ........................................................... 17
2.5.3 Uso Correcto de la energía eléctrica .............................................................. 18
2.6 Factores que explican las Prácticas Ambientales en los hogares .......................... 18
2.6.1 Factores Demográficos .................................................................................. 18
2.6.2 Factor Académico .......................................................................................... 20
2.6.3 Factor Económico .......................................................................................... 21
2.6.4 Factor Tecnológico ........................................................................................ 22
2.6.5 Factor Cultural ............................................................................................... 23
2.7 Marco Conceptual ................................................................................................. 26
2.8 Marco Legal .......................................................................................................... 28
METODOLOGÍA ........................................................................................................... 31
3.1 Diseño de Investigación ........................................................................................ 31
3.2 Área de estudio ..................................................................................................... 31
3.3 Período de estudio ................................................................................................. 31
3.4 Universo de estudio .............................................................................................. 31
3.5 Población de estudio ............................................................................................. 31
3.6 Enfoque ................................................................................................................. 32
3.7 Modalidades de Investigación .............................................................................. 32
3.7.1 Método de Investigación ................................................................................ 32
3.7.2 Nivel de Investigación ................................................................................... 32
3.8 Técnica de Investigación ...................................................................................... 33
3.9 Análisis de los datos ............................................................................................. 33
3.9.1 Modelo Logit Multinomial ............................................................................ 34
3.10 Instrumentos de Investigación ............................................................................ 41
xii
3.11 Descripción de la Base de Datos ......................................................................... 41
3.11.1 Metodología de la Encuesta Nacional de Empleo Desempleo y Subempleo
(ENEMDU) ............................................................................................................. 41
3.11.2 Operacionalización de indicadores .............................................................. 44
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ............................................................................ 48
4.1 Análisis descriptivo ............................................................................................... 48
4.1.1 Descriptiva general ........................................................................................ 48
4.1.2 Descriptiva por factores ................................................................................. 51
4.1.2.1 Factor demográfico ..................................................................................... 51
4.1.2.2 Factor académico ........................................................................................ 55
4.1.2.3 Factor económico ........................................................................................ 56
4.1.2.4 Factor tecnológico ....................................................................................... 57
4.1.2.5 Factor cultural ............................................................................................. 58
4. 2 Modelo Econométrico de la investigación (regresión logística multinomial) ..... 59
4.2.1 Descripción de las variables .......................................................................... 59
4.2.2 Variables consideradas para el modelo .......................................................... 64
4.2.3 Aplicación del modelo de regresión logística multinomial ........................... 65
4.2.4 Efectos marginales del modelo Logit Multinomial ....................................... 65
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 71
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................ 74
ANEXOS ........................................................................................................................ 79
xiii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Operacionalización de indicadores ................................................................. 44
Tabla 2. Prácticas Ambientales ..................................................................................... 60
Tabla 3. Factores demográficos .................................................................................... 60
Tabla 4. Factor académico ............................................................................................ 61
Tabla 5. Factor económico ............................................................................................ 62
Tabla 6. Factor tecnológico ........................................................................................... 62
Tabla 7. Factor cultural ................................................................................................. 63
Tabla 8. Variables consideradas para el modelo ............................................................ 64
Tabla 9. Efectos marginales de la práctica inexistente ................................................. 66
Tabla 10. Efectos marginales de la práctica inicial ........................................................ 67
Tabla 11. Efectos marginales de la práctica parcial ...................................................... 68
Tabla 12. Efectos marginales de la práctica total ......................................................... 69
xiv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1. Prácticas Ambientales en los hogares del Ecuador ...................................... 49
Gráfico 2. Prácticas Ambientales por Región ............................................................... 50
Gráfico 3. Prácticas Ambientales por las Ciudades representadas ............................... 51
Gráfico 4. Prácticas Ambientales por Área del hogar ................................................... 52
Gráfico 5. Prácticas Ambientales por Sexo del jefe de hogar ....................................... 53
Gráfico 6. Prácticas Ambientales por edad del jefe de hogar ....................................... 54
Gráfico 7. Prácticas Ambientales por nivel de instrucción del jefe de hogar ............... 55
Gráfico 8. Prácticas Ambientales por ingreso del jefe de hogar ................................... 56
Gráfico 9. Prácticas Ambientales del jefe de hogar que tenga acceso a internet .......... 57
Gráfico 10. Prácticas Ambientales por etnia del jefe de hogar ..................................... 58
xv
ÍNDICE DE ANEXOS
Anexo 1. Modelo logit multinomial como base la categoría práctica total .................... 79
Anexo 2. Efectos Marginales .......................................................................................... 80
Anexo 3. Modelo logit multinomial como base la categoría práctica parcial ................ 83
Anexo 4. Efectos Marginales .......................................................................................... 84
xvi
TÍTULO: Factores que inciden en el nivel de aplicación de prácticas ambientales en los
hogares del Ecuador en el año 2017.
Autores: Muñoz Zamora María José
Rodríguez Quiñonez Edith Johanna
Tutor: Ing. Francisco Xavier Valverde Alulema PhD
RESUMEN
La falta de aplicación de prácticas ambientales en los hogares es un problema que afecta
a la sociedad. La presente investigación analiza los diferentes factores (demográfico,
académico, económico, tecnológico y cultural) que inciden en el nivel de aplicación de
las prácticas ambientales en los hogares del Ecuador en el año 2017. Inicialmente, se
describe el origen histórico, las características y definiciones de la contaminación
ambiental y su contexto enfocado a este estudio. Posteriormente, se realiza un análisis
estadístico que permite determinar los niveles de aplicación de las prácticas ambientales,
así como los factores que inciden en estas prácticas, y se presenta la elaboración de un
modelo econométrico de regresión logística (Logit Multinomial) que permite determinar
la probabilidad de incidencia de los principales factores que intervienen en la aplicación
de prácticas ambientales, tomando como informantes a los jefes o cónyuges de los
hogares del Ecuador. Finalmente, se concluye que, los factores con mayor incidencia en
el nivel de aplicación de prácticas ambientales (clasificación de residuos sólidos, ahorro
de agua, ahorro de energía eléctrica) en los hogares del Ecuador, en el año 2017 son:
demográfico, académico y económico, además se observa que, el jefe de hogar o cónyuge
que cumple con características tales como: vivir en el área rural, ser mujer adulta, poseer
una instrucción de post-grado y un ingreso superior a $1.060, es quien tiene mayor
probabilidad de cumplir con la aplicación de las 3 prácticas ambientales (nivel total).
PALABRAS CLAVE: PRÁCTICAS AMBIENTALES / HOGARES / JEFE DE
HOGAR / CÓNYUGE / FACTORES / INCIDENCIA
xvii
TITLE: Factors that affect the level of environmental practices in Ecuadorian households
in 2017.
Authors: Muñoz Zamora María José
Rodríguez Quiñonez Edith Johanna
Tutor: Francisco Xavier Valverde Alulema PhD
ABSTRACT
The lack of application of environmental practices in homes is a problem that affects
society. This research analyzes the different factors (demographic, academic, economic,
technological and cultural) that affect the level of application of environmental practices
in households in Ecuador in 2017. Initially, the historical origin, characteristics and
definitions of environmental pollution and its context focused on this study are described.
Subsequently, a statistical analysis is carried out to determine the levels of application of
environmental practices, as well as the factors that influence these practices, and the
development of an econometric model of logistic regression (Multinomial Logit) is
presented, which allows to determine the probability incidence of the main factors
involved in the application of environmental practices, taking as informants the heads or
spouses of households in Ecuador. Finally, it is concluded that the factors with the highest
incidence in the level of application of environmental practices (classification of solid
waste, water saving, saving of electric energy) in the households in Ecuador, in 2017 are:
demographic, academic and economic; in addition, it is observed that the head of
household or spouse who meets characteristics such as: living in the rural area, being an
adult woman, possessing post-graduate instruction and an income greater than $ 1,060, is
the one most likely to meet with the application of the 3 environmental practices (total
level).
KEYWORDS: ENVIRONMENTAL PRACTICES / HOUSEHOLDS / HEAD OF
HOUSEHOLD / SPOUSE / FACTORS / INCIDENCE.
I CERTIFY that the above and foregoing is a true and correct translation of the
original document in Spanish
MSc. Edison Alejandro Almachi M.
ENGLISH TEACHER/TRANSLATOR
ID 1713981817
1
1. INTRODUCCIÓN
La presente investigación propone una visión del espacio donde se desarrolla la vida en
este momento con todos los seres vivos y sus componentes naturales. El medio ambiente
está siendo modificado cada día por actividades inconscientes del ser humano, por esta
razón las personas deben comprender que dependen hoy más que nunca de este sistema
para la supervivencia en el planeta, ya que el mismo brinda recursos naturales para el
desarrollo social, económico y cultural. Consecuentemente todas las sociedades deben
garantizar el cuidado del medio ambiente y hacer uso racional de todos sus recursos. Las
prácticas ambientales comprenden un proceso de concientización sobre la limitación de
la disponibilidad de los recursos naturales, desde el nivel individual hasta el comunitario,
la (CEPAL) y la (ONU), desde la década 1970 han apoyado con el tema ambiental,
muestra de ello es la conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible
y la agenda de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (CEPAL, 2015). El Instituto
Nacional de Estadística y Censos (INEC), mediante la Dirección de Estadísticas
Agropecuarias y Ambientales difunde encuestas ambientales actualizadas a nivel
nacional. El propósito de la presente investigación es determinar el perfil de los hogares
ecuatorianos respecto a los hábitos y prácticas ambientales de sus miembros (INEC,
2015). De los hogares ecuatorianos y sus prácticas ambientales en relación con la
clasificación de los residuos, prácticas en el manejo del agua y energía eléctrica. Berry &
McEachern (2005) identifican varios criterios que distinguen el consumo responsable
tales como: minimizar el consumo y evitar el despilfarro, interés por el origen del
producto y quien se beneficia con su compra, mantiene su compromiso con el
medioambiente (reduce, recicla y reúsa), sino que se extiende a todo tipo de prácticas, las
que propician una vida integral de bienestar individual y colectivo. Es esencial la
conciencia de la humanidad ante el impacto ambiental de todas sus actividades. Y
entender que en la medida que se destruya este sistema, se está acabando con la calidad
de vida de las presentes y futuras generaciones (PNUMA, 2008).
2
1.1 Planteamiento del Problema
En los hogares del Ecuador existe poca predisposición para tomar medidas en lo que se
refiere a la protección ambiental, pocas son las personas que consideran necesario llevar
a cabo acciones que ayuden con la clasificación de los residuos sólidos, prácticas en el
manejo del agua y energía eléctrica, para así evitar tener una mayor contaminación
ambiental, lo cual se puede determinar a través de factores que inciden en la aplicación
de prácticas ambientales en cada uno de los hogares en el Ecuador.
1.2 Pregunta de Investigación
¿Cuáles son los factores que inciden en el nivel de aplicación de prácticas ambientales en
los hogares del Ecuador?
1.3 Justificación
El desarrollo de la presente investigación tiene como interés establecer las principales
características que tienen los hogares del Ecuador que desarrollan alternativas favorables
para el cuidado del medio ambiente y para una adecuada conservación de los recursos
naturales.
La Secretaria de Planificación y Desarrollo (SENPLADES)(2017), afirma que se debe
fomentar la responsabilidad y conciencia en los ciudadanos en relación al cuidado y
preservación del medio ambiente, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de los
mismos, en el objetivo 3 del Plan Nacional del Buen Vivir especifica que se debe
garantizar los derechos de la naturaleza para las actuales y futuras generaciones, esto se
realizará promoviendo buenas prácticas que aporten a la reducción de la contaminación,
la conservación, la mitigación y la adaptación a los efectos del cambio climático, e
impulsar las mismas en el ámbito global, mientras que en el objetivo 7 se plantea
incentivar una sociedad participativa, con un Estado cercano al servicio de la ciudadanía
a través de fomentar y fortalecer la auto-organización social, la vida asociativa y la
construcción de una ciudadanía activa y corresponsable, que valore y promueva el bien
común (SENPLADES, 2017).
3
Según afirma la ONU (2015), las Prácticas Ambientales es de alta tema importancia ya
que, si la población mundial llegase a alcanzar los 9.600 millones de habitantes en 2050,
se necesitaría el equivalente de casi tres planetas para proporcionar los recursos naturales
precisos para mantener el estilo de vida actual (ONU, 2015).
Adicionalmente, el manejo de los residuos sólidos constituye a nivel mundial un
problema para las grandes ciudades, factores como el crecimiento demográfico, la
concentración de población en las zonas urbanas, el desarrollo ineficaz del sector
industrial y empresarial, los cambios en patrones de consumo y las mejoras del nivel de
vida, entre otros, han incrementado la generación de residuos sólidos en los pueblos y
ciudades (Ojeda & Quintero, 2008).
La generación de residuos, a nivel mundial, constituye uno de los mayores problemas
ambientales de nuestro siglo. En el 2012, la generación de residuos en el Ecuador era de
406,8 Kg per cápita al año, lo que representa la mitad de los residuos generados por parte
de Estados Unidos (828 Kg/per cápita/año). Sin embargo, comparando con la región
Andina, Ecuador se encuentra antes de Chile, Brasil, Perú y Colombia (UIEM, 2014).
El sector de la alimentación representa alrededor del 30% del consumo total de energía
en el mundo y un 22% del total de las emisiones de gases de efecto invernadero, en
consecuencia afecta el medio ambiente a través del consumo de energía relacionada con
los alimentos y la generación de residuos (ONU, 2015).
En cuanto al agua potable actualmente 2,1 billones de personas carecen de acceso a este
servicio el cual se gestiona de manera segura, por lo tanto, es importante determinar qué
características hacen que el uso excesivo de agua contribuye a la escasez de este recurso
(UNICEF, 2017). Además sólo es el 3% del agua existente es potable, y esa cantidad se
reduce año tras año debido a la contaminación (ONU, 2015).
Para la ONU (2015), Los hogares consumen el 29% de la energía mundial, en
consecuencia, contribuyen al 21% de las emisiones de CO2 resultantes. A pesar de los
avances tecnológicos que han promovido el aumento de la eficiencia energética, el uso
de energía en los países de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos
(OCDE) seguirá creciendo otro 35% para 2020 (ONU, 2015).
4
Por todo lo antes mencionado se justifica la identificación de factores que pueden incidir
en la aplicación de prácticas ambientales que ayuden a revertir la situación antes expuesta.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
Determinar los factores que inciden en el nivel aplicación de prácticas ambientales en los
hogares del Ecuador en el año 2017.
1.4.2 Objetivos Específicos
Describir el origen histórico, características y conceptualización que pueden
incidir en la aplicación de prácticas ambientales.
Realizar un análisis estadístico descriptivo sobre la aplicación de las prácticas
ambientales y el comportamiento de los factores en los hogares del Ecuador.
Elaborar un modelo econométrico que permita ver la probabilidad de las variables
independientes con respecto a los niveles de aplicación de las prácticas
ambientales de los jefes de hogar o cónyuge de los hogares del Ecuador en el año
2017.
1.5 Alcance
Esta investigación está enfocada a identificar los factores que inciden en la aplicación de
prácticas ambientales en los hogares del Ecuador en el año 2017. La información para la
elaboración de la investigación fue tomada de la “Encuesta Nacional de Empleo,
Subempleo y Desempleo” (ENEMDU), Sección 12 Información Ambiental, como fuente
de recolección e información a través de una base de datos de los Jefes de Hogar o
Cónyuges de los hogares. Aquí se puede encontrar el buen uso y manejo del agua, energía
eléctrica y residuos sólidos.
5
2. MARCO REFERENCIAL
2.1. Antecedentes Investigativos
Desde la antigüedad el ser humano ha buscado mantener un equilibrio entre la persona y
el medio ambiente tratando de conservarlo y cuidarlo, luego, y como consecuencia por
prolongar en el tiempo esta estabilidad con el ambiente, hubo diversos autores y
organismos que trataron el tema, entre los que es necesario destacar, que en el siglo XVIII,
J.J. Rousseau, mencionó, en su discurso sobre el “Naturalismo Pedagógico”, a la
naturaleza como única y verdadera fuente de sabiduría, la que se entienda como maestra
de la cual los seres humanos debían aprender (Bercero & Gómez, 1995).
Paredes (2013), nos indica que en Estocolmo-Suecia 1972, se realizó una conferencia de
la Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente, en este primer encuentro internacional se
profundizó y reflexionó los temas ambientales, estableciendo que: “Es indispensable una
labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes
como a los adultos y que presente la debida atención al sector de la población menos
privilegiado”.
En Belgrado-Yugoslavia en 1975, se realizó el Seminario Internacional que sirvió para la
elaboración de la carta de Belgrado, en la que se señala entre otros puntos, a la educación
como elemento de importancia en el proceso de cambio y en la enseñanza del
conocimiento teórico y práctico, como también los valores y actitudes para el
mejoramiento ambiental (Paredes, 2013).
En Tbilisi- URSS en 1977, se realizó la primera Conferencia Intergubernamental,
organizada conjuntamente por UNESCO- PNUMA, en este encuentro se asume como
acuerdo la incorporación de la Educación Ambiental al sistema educacional, modificando
actitudes, proporcionando nuevos conocimientos, sensibilizando, modificando criterios y
promoviendo la participación de la comunidad en la solución de problemas ambientales
(Paredes, 2013).
6
Bercero & Gómez (1995), señalan que en la actualidad la educación y la conservación
ambiental a nivel internacional como nacional está avanzando en diferentes sentidos:
políticos, relaciones interinstitucionales, proyectos, estrategias, divulgación, elaboración
de materiales didácticos, guías para la orientación del proceso, transversalidad,
interdisciplinaridad, impacto en las comunidades, y en su entorno, en la contribución a la
solución de problemas ambientales, en sus conocimientos y valores, en la generación de
actitudes, metodologías, conceptualización, lenguaje común, entre otros aspectos a
destacar.
En Ecuador están luchando y patrocinando a proyectos que su objetivo primordial es la
conservación de un medio ambiente natural y sano; en los que se destacan son: el
Ministerio del ambiente que está tratando de modificar positivamente la gestión ambiental
del Ecuador y que como consecuencia la acción de las autoridades ambientales sea más
efectiva; el Ministerio de Educación y la UNE está aportando de gran manera en el tema,
al tener como uno de sus ejes trasversales en la reforma curricular a la educación
ambiental; la Fundación Natura ha apoyado a la solución de estos problemas ambientales
en investigaciones sobre el nivel de contaminación del ambiente y algunas posibles
soluciones (MAE, 2010).
2.2 Desarrollo de las Categorías
2.2.1 Medio Ambiente
En el documento de apoyo de PNUMA (2008), la palabra medio ambiente se usa más
comúnmente en referencia al ambiente "natural", o la suma de todos los componentes
vivos y los abióticos que rodean a un organismo, o grupo de organismos. El medio
ambiente natural comprende componentes físicos, tales como aire, temperatura, relieve,
suelos y cuerpos de agua, así como componentes vivos, plantas, animales y
microorganismos. En contraste con el "medio ambiente natural, también existe el "medio
ambiente construido", que comprende todos los elementos y los procesos hechos por el
hombre. El uso de la palabra en este documento incluye ambos el medio ambiente natural
y el construido, o " Todos los factores externos, las condiciones, y las influencias que
afectan a un organismo o a una comunidad" (PNUMA, 2008).
7
Para Villarroel (2015), el medio ambiente es el entorno centrado en la biodiversidad de
especies, donde se incluyen elementos naturales y artificiales que se relacionan entre sí;
y que pueden verse modificados a partir del comportamiento humano, y considera que es
el área condicionada para la vida de diferentes seres vivos donde se incluyen elementos
naturales (Villaroel, 2015).
2.2.2 Contaminación Ambiental
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología modesta, su
impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la
población y mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas más
significativos y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad media
culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y
explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos
minerales de la Tierra. Fue con la Revolución Industrial cuando los seres humanos
empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmósfera y la
calidad de su agua (Rodríguez, Bustamante, & Mirabal, 2011).
Para Quintero, Teutli, González, Jiménez & Ruiz (2011), en la actualidad el problema de
la basura es tan grave que genera contaminación del aire, agua y suelo. Es fuente de
muchas enfermedades, representa desperdicios de recursos naturales y ruptura de los
ciclos ecológicos en el medio ambiente para ellos fomentar una conciencia ecológica en
la población estudiantil, prevenir la contaminación del medio ambiente, así como
disminuir el impacto ambiental son objetivos a largo plazo.
Villarroel (2015), afirma que en la actualidad la demanda sin precedentes a la que el
rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio
ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y en
su capacidad para sustentar la vida. La contaminación ambiental es la presencia, en el
ambiente, de uno o más contaminante o cualquier combinación de ellos que degraden la
calidad del aire, tierra o recursos naturales en general. Se considera contaminante toda
materia, sustancia, energía, organismo vivo a su derivados, que al incorporarse a los
componentes del ambiente, airean sus características y obstaculiza el disfrute de la
naturaleza, dañando los bienes o perjudicando la salud de las personas, animales o plantas.
8
2.2.3 Contaminación Mundial
Según afirman Martín & Sánchez (2017), la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha
estado advirtiendo durante años sobre los efectos nocivos de la contaminación ambiental
en la salud humana, el cambio climático global es un hecho indiscutible, y la actividad
humana (industrial, comercial, residencial, etc.) es un contribuyente significativo a este
cambio. Las organizaciones internacionales como la Agencia Europea de Medio
Ambiente (AEMA) difunden datos periódicamente y advierten que Europa será una de
las regiones más afectadas por las consecuencias del cambio climático (Martín &
Sánchez, 2017).
Gómez (2018), sostiene que, el agua potable está amenazada por la continua
contaminación que genera la actividad humana y por la disminución de los recursos
hídricos como consecuencia del calentamiento global. Según la Organización Mundial de
la Salud (OMS), desde el año 2015 solo el 89% de la población mundial tiene acceso a
agua apta para consumo y se anticipa que este porcentaje continuará disminuyendo,
aunque se estima que la situación ya es crítica para 260 millones de personas que carecen
de agua apta para el consumo. La alta contaminación de agua fresca se traduce en
problemas de salud pública que afectan no solo las poblaciones humanas y animales, sino
también el ambiente natural en general.
Para Badii (2016), la energía eléctrica en la mayoría de los países en el mundo depende
del petróleo y el gas natural como fuente de energía, estos combustibles de origen fósil
son no-renovables, es decir cada uno de estos recursos que finalmente se terminarán por
su uso, serán demasiado costosos o demasiado dañinos al ambiente en tratar de extraerlos
y explotarlos. Las consecuencias ambientales negativas del consumo de los combustibles
energéticos y la preocupación acerca de las reservas y el suministro de los energéticos
han motivado la optimización de la eficiencia en la extracción, la transportación, el
consumo, y la conservación de los recursos energéticos y a la vez, la búsqueda de recursos
y fuentes energéticos renovables.
La energía es una parte central de la vida actual y la población la utiliza sin pensar acerca
de los recursos y fuentes energéticas y su impacto en el medio ambiente. La realidad es
que la mayoría de la energía se genera de la quema de los combustibles de origen fósil,
9
tales como el carbón, el petróleo o el gas, actualmente, estos combustibles proveen el
66% de la energía eléctrica a nivel global, y a la vez contestan el 95% de la demanda
energética del mundo, incluyendo el calentamiento, el transporte, la generación de la
electricidad y otros usos. La acumulación de bióxido de carbón liberado de la quema de
los combustibles de origen fósil contribuye al calentamiento global y encadena cambios
en el ambiente y por consecuencia, sobre nuestras realidades sociales y económicas
(Badii, 2016).
Según Hernández (2016), a nivel mundial existe una problemática de contaminación
ambiental, generada por las actividades humanas, la gestión integral de los residuos
sólidos urbanos (RSU) es un tema pendiente para América Latina y el Caribe (ALC). De
acuerdo con el Banco Mundial, se proyecta que la generación de RSU en esta área del
mundo pasará de los 130 millones de toneladas que se produjeron en el 2012, a 220
millones de toneladas en 2025. En ALC la agenda de la gestión integral de los RSU tiene
aspectos que aun necesitan de atención prioritaria, pues predomina el subfinanciamiento
para la disposición final de los RSU; de acuerdo con la erogación promedio de los
municipios para la gestión de los RSU es del 2 al 8% del presupuesto de los municipios.
La carencia de personal capacitado en el manejo de residuos sólidos (sobre todo fuera de
las mega ciudades de ALC); la cobertura de recolección de RSU aunque es alta (93%), la
diferencia entre países es extrema como son: los casos de Haití y Guatemala; en la que la
tasa de disposición apropiada de RSU, aún es baja, ya que sólo el 54% de los RSU se
depositan en rellenos sanitarios, el 18% en vertederos controlados y el 25% en tiraderos
a cielo abierto (ONU, 2012). Aunado a lo anterior, el aumento de la población y de las
tasas de generación de RSU y una baja educación ambiental de la población, que vierten
sus residuos en lugares públicos, vía pública, a cielo abierto, en arroyos, ríos y lagunas,
lo cual se traduce en el deterioro de las condiciones sanitarias urbanas con los
consiguientes problemas de salud pública y contaminación ambiental (Hernández , 2016).
2.2.4 Contaminación en el Ecuador
Para el MAE (2010), desde el año 2002 hasta el 2010 la situación a nivel nacional no
había variado significativamente, de un total de 221 municipios 160 disponían sus
desechos en botaderos a cielo abierto, perjudicando y contaminando los recursos suelo,
10
agua y aire; con la consiguiente afectación a la salud de la población y en especial de los
grupos de minadores que trabajaban en condiciones inadecuadas. Los restantes 61
municipios, presentaban un manejo de sus desechos con insuficientes criterios técnicos,
en sitios de disposición final parcialmente controlados, frente a este panorama y debido a
los impactos generados, el Ministerio del Ambiente empezó con el control y seguimiento
permanente a estos sitios.
A partir del año 2009, el mecanismo adoptado por la Institución fue el inicio de procesos
administrativos a los municipios que no mejoraran los métodos de disposición final de
los residuos y que no aplicaran cambios para encuadrarse en una política de respeto
ambiental, que abarque cada proceso desde la generación de desechos en los hogares hasta
la disposición final es así que bajo este contexto, con el objetivo fundamental de promover
la gestión de los residuos sólidos en los municipios, con un enfoque exhaustivo, completo
y sostenible; con el fin de reducir la contaminación ambiental y lograr una mejor calidad
de vida de las personas y promoviendo la preservación de los diferentes ecosistemas; con
estrategias, técnicas y acciones de preparación, sensibilización y persuasión a los
diferentes actores relacionados (MAE, 2010).
2.2.5 Contaminación en los hogares
Guzmán & Macías (2012), afirman que vivir en este mundo implica la producción de
basura, la misma que siempre ha existido, pero se la ha catalogado como un problema
ambiental recientemente, ocasionado por: 1) la expansión humana que se expresa en la
ocupación, explotación y predominio de la especie en prácticamente todos los
ecosistemas y rincones del planeta y 2) la lógica de producción-consumo industrial-
capitalista entre otras.
Taboada, Aguilar & Ojeda (2011), indican que varias decisiones de las personas generan
residuos sólidos, las mismas que vienen provocadas por la alimentación, higiene,
vestimenta, salud, entre otras, que son las que ocasionan los desechos por obsolescencia,
productos no deseados o ya no representan utilidad para el propietario, sea por adquisición
de artículos actualizados y simplemente ya no los necesitan los mismos que están
compuestos por residuos alimenticios, papel, cartón, plásticos.
11
Medardo, Mantilla, Ruiz & Meléndez (2016), consideran que la población ecuatoriana
demuestra dos prácticas habituales con la disposición de los residuos de hogar; el primero
es depositar con el resto de la basura sin importar si es orgánica o inorgánica y la otra
práctica consiste en vender o regalar, en especial, productos como el plástico, cartón y
vidrio, estos productos son comercializados por personas que se dedican a la recolección.
La acción de vivir implica la aparición de residuos por las actividades del quehacer diario,
los mismos que deben ser dispuestos de manera apropiada por cada uno de los hogares
para mejorar las condiciones ambientales y de salubridad pública.
Quiñonez (2016), concluye que, los residuos sólidos generados por todo tipo de
organización pública o privada generan inconvenientes ambientales en el momento en
que se depositan en los botaderos de basura, tanto es así que diversas organizaciones
ambientalistas reclaman por el hecho de no eliminar residuos que pueden estar
contaminando al planeta. Por otra parte, es importante hacer alusión al inadecuado manejo
de los residuos sólidos, el cual es justamente en las zonas urbanas marginales donde
mayor incidencia tiene este problema ecológico, ya que en estas zonas son proclives al
desorden al momento de recolectar todo tipo de residuos generados por los hogares
(Quiñonez, 2016).
2.3 Prácticas de Protección Medio Ambientales
Según Sandoval (2012), para lograr un abordaje intersectorial y por niveles, que
conceptualice el comportamiento sustentable de toda la sociedad como el resultado del
intercambio entre los aspectos macro ambientales y micro ambientales en que participan
los individuos, parece una tarea titánica, pero actualmente la mayoría de abordajes
reconocen que el comportamiento humano ocurre como parte de la dinámica propia de
los contextos sociales. Si bien otros abordajes reconocidos desde esta perspectiva, se han
centrado en el análisis del discurso ambiental y sus características, mostrando los
principios que guían las políticas y prácticas educativas ambientales, así como los
intereses económicos y políticos que las sustentan, también muestran las condiciones que
facilitan o impiden el comportamiento sustentable y por ende, resulta difícil desarrollar
programas de intervención a gran escala con base únicamente en el análisis del discurso.
12
En la guía de buenas prácticas ambientales impulsada por el Ministerio de Ambiente de
España (2008), se asegura que las empresas con sus procesos productivos y actividades
mercantiles o de prestación de servicios, consumen gran cantidad de recursos naturales y
generan muchos residuos, siendo así responsables en gran medida de la degradación
ambiental, sin embargo también disponen de conocimientos y capacidad de investigación
y tecnológica para aplicar mejoras continuas en el sistema productivo, reduciendo de esta
manera el consumo de recursos y la contaminación ambiental, además, sumado a la cada
vez mayor concienciación de la sociedad sobre la necesidad de conservar nuestro medio
ambiente para asegurar el bienestar humano y de los ecosistemas, sitúa a las empresas y
a sus trabajadores/as como agentes fundamentales para potenciar procesos y actividades
que protejan el medio ambiente.
2.3.1 Prácticas Ambientales en Empresas
Para el Consorcio Ecuatoriano para la Responsabilidad Social y Sostenibilidad (2018),
algunos ejemplos de cómo las empresas aportan al cuidado medio ambiental son Pronaca
y Equisplast, la primera mención a lo largo de estos años ha gestionado los desafíos
ambientales y sociales con responsabilidad, siendo coherentes con su Filosofía del Ser y
su aporte a la generación de bienestar para la sociedad, la empresa ha sido reconocida
como la empresa que más se ha preocupado por el cuidado y preservación del medio
ambiente en el Ecuador en un ranking de 20 empresas seleccionadas, ocupando el Primer
Lugar.
Por otro lado, el Ministerio del Ambiente (2013), indica que la empresa Equisplast es una
empresa cuencana dedicada a la elaboración de productos realizados en plástico de alta
calidad, que después de someterse a un estricto proceso de auditoría, recibió la
Certificación Ecuatoriana Ambiental “Punto Verde”, por trabajar en el cuidado del
ambiente en procesos de secado de postes fabricados en plástico. Sus productos
alcanzaron el ahorro del 100% en la utilización de polietileno lineal de baja densidad,
además la empresa cuencana Equisplast, indica que es factible actuar responsablemente
con el entorno natural desde cualquier ámbito y más aún cuando hay beneficios tanto para
el ambiente como para la industria (MAE, 2013).
13
2.3.2 Prácticas Ambientales en Instituciones
Para el MAE (2018), el Cantón Mejía y el Ministerio de Medio Ambiente impulsaron
una campaña llamada “Ecuador Recicla”, una apuesta para proteger nuestro planeta con
la finalidad de fortalecer el trabajo interinstitucional en la construcción y socialización de
iniciativas para la gestión integral de residuos sólidos, en conjunto con el Gobierno
Autónomo Descentralizado Municipal de Mejía, reconocieron públicamente a los
recicladores que forman parte del Programa “Ecuador Recicla”, iniciativa impulsada por
esta cartera de Estado.
El MAE (2018), también menciona que la Red Nacional de Recicladores del Ecuador
actualmente cuenta con una infraestructura, como galpones con energía eléctrica,
picadoras de plástico, prensas hidráulica y báscula, entornos que han mejorado las
condiciones laborales, permitiendo la dinamización y ha facilitado el trabajo del
reciclador esto ha sido posible con el apoyo de la Municipalidad y la inversión privada.
La iniciativa Ecuador Recicla busca la recuperación de material reciclable en beneficio
de los municipios y la ciudadanía (MAE, 2018).
Mientras en el Distrito Metropolitano de Quito (2018), la alcaldía garantiza el cuidado y
la protección del ambiente a través de planes y programas que desarrolla la Agencia de
Coordinación Distrital del Comercio en los mercados de Quito, desde el 2017 se trabaja
en un plan de manejo de residuos sólidos en 30 mercados de la ciudad con el objetivo de
disminuir los impactos generados en el ambiente por las actividades de comercio, el plan
de gestión de residuos, trae consigo varias etapas, la cual inicia con un diagnóstico de la
situación de la contaminación ambiental dentro del mercado; la mayor cantidad de
residuos que se generan son de tipo orgánico en un promedio de 80%, procedentes de los
giros de: legumbres, frutas, carnes y del patio de comidas; y en un menor porcentaje del
20 % están residuos de tipo inorgánico del cual 3% es reciclable (DMQ, 2018).
Como segunda etapa se realiza una capacitación ambiental, la que se da a conocer a los
comerciantes temas como: las buenas prácticas ambientales, manejo de residuos y
disposición final de los mismos, importancia de la clasificación de residuos, normativa
vigente, conservación del medio ambiente, manejo y erradicación de plagas urbanas y
seguridad y salud ocupacional; dentro de esta etapa, se conforma el comité de gestión
14
ambiental, el cual tendrá la responsabilidad de dar seguimiento, establecer mecanismos
de coordinación y divulgar el plan de gestión integral (DMQ, 2018).
La última etapa da inicio con la separación y clasificación adecuada de los residuos: estos
pueden ser de: tipo A: materia orgánica, tipo B: plásticos, papel y cartón, y tipo C: vidrios
y metales; para luego dirigirlos a los lugares pertinentes donde serán sometidos a un
tratamiento adecuado de los mismos; en el caso de los residuos tipo A, estos serán
aprovechados como compostaje, y en el caso de los residuos tipo B, serán destinados a
los rellenos sanitarios, aumentando así la vida útil del mismo (DMQ, 2018).
2.3.3 Prácticas Ambientales en la Sociedad
Según López (2010), una comunidad organizada tiene un gran poder de generar cambios,
permanencia o incluso fracaso, se ve en los sindicatos conformados en las organizaciones,
en las revoluciones y tomas sociales. El éxito de Simón Bolívar para lograr libertar cinco
naciones, fue su ideal de unión; incluso el ex presidente de Colombia Suarez, quien
compartió esta intención de unidad expresaba "Bolivia, Colombia, el Ecuador, el Perú y
Venezuela, debieran formar…una especie de unión natural, una confraternidad
espontánea de pacíficos esfuerzos en pro de su bienestar y creciente cultura”.
Para el DMQ (2017), los buenos hábitos, como el reciclaje y recolección diferenciada de
residuos se masifican en los mercados del DMQ, junto con la motivación para que tanto
comerciantes como clientes lo realicen de manera cotidiana en estos espacios públicos,
estas acciones fueron aplicadas en el marco del Acuerdo de Cooperación
Interinstitucional, en el que participan la Secretaría Metropolitana de Ambiente, Agencia
de Coordinación Distrital de Comercio (ACDC) y la Universidad Central del Ecuador
(UCE), para continuar implementando el Proyecto de Buenas Prácticas Ambientales
(BPA) en los Mercados. Así, al cierre del Programa de BPA, los mercados que se
beneficiaron son: América, San Francisco, La Magdalena, Comité del Pueblo y Kennedy.
2.4 Cuidado y Conservación del Medio Ambiente
La conservación y cuidado del medio ambiente es una tarea de todos, por lo que todos
son responsables tanto en poco como en mayor porcentaje de su destrucción. Es necesario
15
que el proceso de desarrollo de los países tenga en cuenta todos los elementos que forman
el entorno humano, es decir, necesita un modelo de desarrollo en el que el
aprovechamiento de los recursos naturales no provoque daños irreparables.
Ponce (1987), manifiesta que “La conservación es el aprovechamiento de los recursos
naturales renovables sin destruirlos, es proteger y utilizar esos recursos respetando el
equilibrio natural existente entre ellos”, además afirma que se trata de usar los recursos
naturales para la alimentación, desarrollo y progreso del ser humano sin alterar el ciclo
ambiental de aquellos recursos, por desgracia las acciones no ecológicas de las personas
provocan la destrucción acelerada de la naturaleza, dejando a un lado la conservación y
su útil beneficio para la vida y la biodiversidad de todas las especies.
Cánovas (2002), indica que “El interés por la conservación y cuidado del medio ambiente
está centrado en la salud y bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental
de la continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la victima principal”, esta
manifestación es muy correcta, pues ese interés se lo está viendo para la supervivencia de
toda la humanidad, y no solo del presente, sino de las futuras generaciones que van a
venir; al conservar los recursos naturales se está velando por toda la biodiversidad y
existencia de vida. Desgraciadamente el egoísmo del hombre ha podido más que su
conciencia, el desarrollo de su inteligencia le dio el derecho de hacer y deshacer con los
otros elementos que conforman el medio y esconde esa destrucción con el desarrollo
económico y tecnológico que en la actualidad existe.
La conservación y cuidado del medio ambiente se justifica por los aspectos económicos
por lo que al utilizar los recursos naturales equitativamente no se destruirá y se mantendrá
para el futuro, en los aspectos científicos al tener una variedad de material genético de las
especies silvestres para utilizarlas permanentemente, en aspectos sociales porque la
destrucción del ambiente por unos pocos repercute en la mayoría de las sociedades
humanas trayendo enfermedades y plagas, en aspectos morales y éticos por lo que el
hombre no tiene ningún derecho a destruir el medio ambiente de los demás organismos
vivos, en aspectos culturales ya se está destruyendo los territorios ancestrales de los
grupos indígenas provocando la pérdida de sus manifestaciones culturales (Cánovas,
2002).
16
El INEC (2006), menciona que para la Organización Internacional del Trabajo (OIT), un
hogar puede revestir una de las siguientes formas:
Hogar unipersonal, es decir, una persona que provea a sus necesidades
alimenticias u otras necesidades de índole vital, sin unirse a ninguna otra persona
(INEC, 2006).
Hogar multipersonal, esto es un grupo de dos o más personas que viven juntas y
se asocian para proveer a sus necesidades alimenticias u otras necesidades
esenciales para vivir. Los miembros del grupo pueden reunir sus ingresos y
pueden, en mayor o menor medida, establecer un presupuesto común; este grupo
puede estar compuesto por personas emparentadas o no, o ser una combinación
de ambas situaciones (INEC, 2006).
Jefe de Hogar, , es la persona que residente habitualmente, reconocida como jefe
por los demás miembros del hogar, ya sea por la naturaleza de sus
responsabilidades, por el tipo de decisiones que toma, por prestigio, relación
familiar o de parentesco, por razones económicas o por tradiciones sociales o
culturales (INEC, 2006).
Mientras que para el INEC (2006), un hogar es la unidad social conformada por una
persona o grupo de personas que se asocian para compartir básicamente el alojamiento y
la alimentación, es decir, que hogar es el conjunto de personas que residen habitualmente
en la misma vivienda o en parte de ella (viven bajo el mismo techo), que están unidas o
no por lazos de parentesco, y que cocinan en común para todos sus miembros (comen de
la misma olla) (INEC, 2006).
El INEC (2006), también menciona que las buenas prácticas ambientales son las acciones
que buscan reducir los efectos ambientales y mejorar la calidad ambiental mediante
cambios positivos en la conducta de las personas, en el consumo de recursos naturales
(como el agua, energía, materia prima), en los procesos y actividades, es así que el
objetivo principal es conocer ámbitos ambientales dentro de los hogares del país y
construir indicadores que contribuyan a la implementación y seguimiento de políticas
públicas encaminadas al mejoramiento del desempeño ambiental en los hogares, además
17
identifica de manera aproximada el grado de conocimiento y aplicación de las buenas
prácticas ambientales que tiene la población nacional, de igual manera define las posibles
diferencias existentes entre la población urbana y rural.
2.5 Prácticas ambientales en los hogares
Las prácticas ambientales son todas las actividades que las personas pueden hacer para
conservar y cuidar el medio ambiente, por ello la responsabilidad de la destrucción del
ecosistema no es solo de los empresarios y políticos, sino de cada habitante de la Tierra;
por eso es responsabilidad de cada uno salvar al planeta, nuestras vidas y las vidas de las
futuras generaciones. Para esos se citará los tipos de acciones que se puede hacer ante
cada inconveniente o problema que provoca la destrucción del medio ambiente (Paredes,
2013).
2.5.1 Uso Controlado del Agua
El agua es el líquido vital para todos los seres vivos, si se lo utiliza en exceso o se
desperdicia, provocará un escaseo hasta el punto de ocasionar una catástrofe. Es por eso
que se tiene que controlar su uso. El agua es el líquido más importante y vital para la
existencia de vida, por lo cual el Estado debe proteger las cuencas hidrográficas y en
particular las zonas superiores de captación, restringir la polución, dar prioridad a la
recuperación de aguas contaminadas por métodos naturales o artificiales, mejorar su
aprovechamiento y economía, priorizar la búsqueda de nuevas fuentes de agua dulce
(Paredes, 2013).
2.5.2 El Reciclaje y el Control de la Basura
Para Bercero & Gómez (1995), el reciclaje es aprovechar algunos productos que fueron
usados anteriormente para someterlos a un tratamiento para que sean utilizados
nuevamente por la comunidad, esos materiales o productos pueden ser: cartón y papel,
metal, pilas y baterías, pintura y aceite, plástico, vidrio, textiles, material orgánico y
medicamentos. El excesivo aumento de la basura provoca grandes daños al ambiente,
pero lo que muchos no saben es que más de la mitad de las basuras son reciclables por lo
18
cual es necesario practicar estas acciones: La ley de las tres RRR: Reducir el consumo
innecesario e irresponsable, Reutilizar y Reciclar los bienes (Bercero & Gómez, 1995).
2.5.3 Uso Correcto de la energía eléctrica
La energía eléctrica es un recurso determinante para el desarrollo de las actividades del
hombre, en la actualidad es un recurso imprescindible para las industrias, el comercio, y
como un servicio residencial, su consumo ha aumentado aceleradamente por el aumento
de la población y en algunos casos el mejoramiento del estilo de vida, por lo cual se debe
consumir solamente la necesaria y aprender las siguientes acciones: Use agua caliente
solo de ser necesario o solo la necesaria. Evite usar en exceso la plancha, el calentador de
agua o la lavadora, que gastan mucha energía y agotan los recursos para generarla (Castro,
2011).
2.6 Factores que explican las Prácticas Ambientales en los hogares
Para Brañez (2015), el vínculo entre sociedad y la naturaleza se encuentra en la relación
recíproca en que influyen ambos factores entre sí, es decir, tanto la naturaleza tiene
influencia en la sociedad, como la sociedad sobre la naturaleza. Esta relación se da sobre
dos hechos principales: el primero que se refiere a las acciones que el hombre realiza y
que inciden en la naturaleza el segundo se refiere a los efectos ecológicos que se generan
en la naturaleza y que influyen en la sociedad humana.
2.6.1 Factores Demográficos
Rosen & Tarr (1994), consideran que la población urbana ha estado sujeta a normas
sociales tácitas e ineludibles que han influenciado el comportamiento individual y
colectivo hacia la naturaleza, ellos indican que las legislaciones institucionales y las
normas sociales han estado permeadas por ideas que han condicionado la percepción de
la naturaleza en diferentes contextos, lo cual ha llevado a que los historiadores
ambientales urbanos, se pregunten en particular, por la incidencia que han tenido sobre
las acciones encaminadas a solventar los problemas ambientales de las ciudades.
Nieto (2016), afirma que los espacios se presentan como escenarios que a pesar de las
transformaciones económicas, sociales y culturales, producto de la modernidad y
19
de la globalización, guardan conocimientos tradicionales, lo rural da cabida para
analizar la interacción de los habitantes con lo ecológico, puesto que sus actividades
giran alrededor de los recursos naturales y la vida en el campo principalmente
caracterizada por la producción agrícola, es dependiente de la naturaleza, no obstante,
en el tiempo, no sólo se da una relación de convivencia, la relación ser humano-
naturaleza-cultura, sino que se presentan situaciones donde se maneja de manera
antropocéntrica al ambiente, sin prever su capacidad de carga. Esta situación se debe
repensar, el sometimiento de los recursos deja a futuro el agotamiento y la precariedad.
Barraza (1998), afirma que los niños aprenden de su cultura y de su propia experiencia.
El desarrollo y la formación de valores son principalmente un proceso de socialización,
este proceso se inicia con los padres en el hogar, y son ellos el primer modelo que tienen
los niños para imitar. En el hogar es donde se prepara al niño para su interacción y
aprendizaje con la escuela y el mundo exterior. Antes de que el niño empiece a ir a la
escuela pasa la mayor parte del tiempo en casa. Mucho de lo que él aprende, ocurre de
manera espontánea fuera de las aulas, por ello, el hogar es considerado como la primera
institución no formal de educación. Por esta razón, si los padres están comprometidos a
respetar y cuidar del ambiente en todas sus formas, por ejemplo, se mantienen informados
sobre temas relacionados al ambiente, o practican algún tipo de actividad que refuerce el
respeto por la naturaleza con sus hijos y/o además llevan a la práctica acciones concretas
en casa como el reciclaje o la separación de la basura, es probable suponer que sus hijos
también lo harán.
Mientras que Nieves (1998), manifiesta que hace algunos años atrás, el aumento de las
preocupaciones e inquietudes por el medio ambiente han asumido una consciencia
extendida en la ideología y el comportamiento de la sociedad. Desde el punto de vista de
la población existe, principalmente en la población más joven, un incremento constante
por la petición de una mayor acción de las autoridades mundiales evitar la destrucción del
medio ambiente en el que se habita. Ambiental. También , se presenta una constante
preocupación mundial sobre el estrecho vínculo que existe entre los varios de los
problemas medio ambientales y aquellos de índole económico, demográfico y social, y la
creciente necesidad de buscar alguna solución general a los mismos, sin duda esto
concuerda con la apreciación de que la sociedad a nivel mundial afronta, el desgaste de
20
una forma de desarrollo, que no resulta sostenible a través del tiempo a mediano y largo
plazo, que se ha distinguido por ser dañino para los sistemas naturales siendo disímiles e
inequitativo para los seres humanos, y dando como consecuencia importantes carencias
estructurales en las estrategias de desarrollo adoptadas (Nieves, 1998).
Dankelman & Davidson (1989), coinciden que el desarrollo potencial de las mujeres
como "administradoras cotidianas" de los recursos naturales, se sitúa el estudio
especialmente a nivel social situándose en el núcleo de la sociedad como es la familia, se
recalca su fragilidad sobre los cambios medio ambientales esto se debe a su dependencia
de dichos recursos, y se acentúa y se destaca su vulnerabilidad, y se enfatiza el hábito de
que las disposiciones de impulso sustentable condicionan a apoyar las contribuciones del
sexo femenino al mando de la conservación del ambiente en el que se habita, todo lo antes
expuesto establece la necesidad de considerarlas concretamente en los programas
desarrollados sobre el medio ambiente, ya que son una importante "herramienta" de
conservación ambiental dadas las diversos esquemas de organización que se han
extendido por los cambios ambientales y las prácticas exitosas que se han puesto en
marcha. Las mujeres contribuyen con un factor decisivo en el desarrollo de lo que es que
son reconocidos como agentes intermediarios de la relación entre desarrollo sustentable
y medio ambiente tales como el crecimiento de la población, la migración, la organización
familiar del trabajo, los patrones de producción y de consumo y la desigual repartición
del poder económico, político y tecnológico. Desde esta este punto se considera que su
participación también puede ser caracterizada por su lugar de corriente su lugar de
"víctimas" ya que algunos de los cambios medio ambientales son por la fragilidad al
establecer diferencias entre hombres y mujeres, sino también como expertas,
consumidoras de estos recursos. Desde el punto de vista de sexo, los hombres prefieren
leyes más estrictas y multas altas; mientras las mujeres, educación ambiental (Dankelman
& Davidson, 1989).
2.6.2 Factor Académico
Pavez, León & Triadú (2016), consideran que los jóvenes universitarios tienen un alto
conocimiento de los principales conceptos vinculados a la protección del medio ambiente,
tales como: reciclaje; contaminación atmosférica y del agua: cambio climático;
21
deforestación, pero no ocurre lo mismo con temáticas emergentes tales como
biodiversidad, eficiencia energética, servicios ecosistémicos, desertificación y especies
invasoras, estos conocimientos han sido adquiridos principalmente a través de la
educación secundaria y la televisión, pero escasamente en el espacio familiar.
La UNESCO (2004), también afirma que, la educación ambiental puede y debe ser un
factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia
la sustentabilidad y la equidad, además indica que “Para contribuir con eficacia a mejorar
el ambiente, la acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las
medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten, en relación con el
ambiente humano” .La educación ambiental abarca algo más que el estudio de relaciones
pedagógicas y ecológicas; trata de las responsabilidades políticas que debe tener el
sistema educativo formal, de preparar a los educandos para que sean capaces de generar
los cambios necesarios que aseguren un desarrollo, así como estimular conciencia para la
solución de los problemas socio-ambientales actuales (UNESCO, 2004).
Febres & Florián (2002), también indican que la educación ambiental debe generar
cambios en la calidad de vida, en la conducta personal y en las relaciones humanas, esto
permite la solidaridad y la protección hacia todas las formas de vida y el planeta.
2.6.3 Factor Económico
Para la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) (2012), las
formas de consumo generados en los últimos años de los hogares y las personas que lo
habitan son relacionados por diversos factores como el incremento o la disminución de
un ingreso en el hogar, otros factores como los demográficos y algunos cambios en la
forma de vida que llevan las personas, todo esto proporciona ciertos tipos de patrones
caracterizados por la diferencia adquisitiva que se presente en cada persona dando como
resultado patrones en cada individuo y esto a su vez en cada hogar, una predilección por
algunos productos que son más procesados e incluso por la forma de empaquetado, la
adquisición de un mayor número de aparatos de tecnología y electrodomésticos para uso
del hogar y la expansión de servicios y actividades recreativas. Otros factores como la
tecnología e incluso las instituciones como públicas o privadas y la infraestructura que
estas manejen tienen también un poder de dominio e influencia sobre los hábitos de
22
consumo adquiridos por las personas que habitan en un hogar, estos proporcionan
escenarios destacados que desafían las familias en su vida diaria, y pueden ampliar o
reducir las opciones de productos a su disposición. La toma de decisiones por parte de los
consumidores. Este es un sistema complejo en el que se ven inmersos criterios que son
contrapuestos, e incluyen motivos de interés personales (precio, calidad, preferencias
individuales y estilo de vida, entre otros), y también motivos de índole social (cultura,
identidad personal, contexto social, preocupaciones ambientales y sociales). Para la
OCDE la utilización de energía eléctrica, de agua potable y la generación de desechos,
las rutinas de transporte y las preferencias que tengan las personas al momento de
consumir alimentos son realmente los factores que afectan el medioambiente (OCDE,
2012).
Según afirma Azqueta (2015), una buena gestión de los recursos de la biósfera se facilita
notablemente si se cuenta con una valoración económica de los mismos, aun cuando
exista conciencia de que el valor económico es por definición solo una parte de su valor
total, consecuentemente el análisis económico que aplica los instrumentos del mismo a la
problemática del medio ambiente pretende ofrecer una información relevante con
respecto a las causas de la degradación del medio natural que tienen su origen en la esfera
de la economía. El modelo económico occidental que hay en el Ecuador, específicamente,
el capitalista privilegia la noción de desarrollo y crecimiento económico, pero también se
caracteriza por el derroche de recursos y el excesivo consumismo; el desarrollo de
tecnología y consecuentemente el dominio de la naturaleza que ha convertido en
destrucción de la misma (Azqueta, 2015).
2.6.4 Factor Tecnológico
Para Orihuela (2008), actualmente los móviles y la red han dejado obsoletas las libretas
de teléfonos, las agendas y las tarjetas de visita. Hoy las redes sociales han dejado de estar
representadas por esos objetos físicos y se representan de modo virtual en redes sociales
en línea. Nuestros contactos son quienes se ocupan directamente de actualizar sus propios
datos, la aplicación informática que se utiliza para gestionar una red social se ocupa de
recordar los cumpleaños y los eventos una agenda, la propia red social emerge como un
espacio virtual en el que los participantes pueden compartir información, fotos, vídeos,
23
enlaces de interés, pero también comunicarse, chatear, contar qué están haciendo en ese
momento, e incluso cuál es el estado de ánimo de cada uno.
Así también para Orihuela, las redes sociales en línea, como LinkedIn, Facebook entre
otros, son servicios basados en la web que permiten a sus usuarios relacionarse, compartir
información, coordinar acciones y en general, mantenerse en contacto. Estas aplicaciones
son la nueva forma en la que se representa nuestra red social, pero también son el modo
en el que se construye nuestra identidad on-line y el cauce mediante el que se agrega y
comparte nuestra actividad en la red, y esto incluye la utilización de esta tecnología para
ayudar a la conservación del medio ambiente (Orihuela, 2008).
2.6.5 Factor Cultural
Para Luque & Gómez (2007), una política ambiental que no acaba de comprender los
derechos constitucionales de los pueblos indígenas y el sentido simbólico del territorio,
ha generado un ambiente de desconfianza de parte de los grupos indígenas, las acciones
de protección al medio ambiente, siguen deslindándose de las actividades de desarrollo,
lo que impide visualizar que la protección de los recursos naturales que depende de una
política económica que respete las culturas indígenas.
Rodríguez (2010), considera que las prácticas cotidianas de uso y manejo de las plantas
medicinales y mágicas bajo el sistema médico tradicional, realizadas en el agroecosistema
chagra, son el medio por el cual el hombre indígena trabaja para tener mejores
condiciones sociales (salud y la alimentación), naturales (permanencia y aumento de la
diversidad y variedad vegetal, del recurso animal, del agua, el suelo, el microclima, entre
otras), y culturales (mantener y recrea la memoria, se fomenta y mantiene la identidad y
autonomía). Así, el agroecosistema chagra es el medio a través del cual las comunidades
construyen ambiente. Medio que evidencia la forma tecnológica y cultural de adaptación
al medio por parte de tres grupos étnicos kamentzá, quillacinga e inga que habitan el Valle
de Sibundoy, alto Putumayo, Colombia.
En el caso de Estados Unidos, Jakus, Tiller & Park (1996), consideran formas de
reducción de desechos por parte de los hogares, ya que el aumento de los costes de los
vertederos son muy altos adicionalmente para ello utilizando datos, los hogares rurales se
24
estiman modelos que explican el costo de reciclar materiales (papel, vidrio) y presentan
como resultados que los hogares responden al costo de reciclar papel, pero no vidrio con
una disposición mensual total a pagar por el reciclaje por cada hogar. Obteniendo una
medida de buena voluntad de los hogares a pagar para su reciclaje y mejorar la eficiencia
de los recicladores.
Valdivia, López & Zavala (2012), afirmán que un hogar logra una clasificación adecuada
de los residuos, ahorro de agua y luz eléctrica en su hogar cuando el jefe de hogar
pertenezca al sexo femenino, ya que la probabilidad se incremente en las prácticas
ambientales, aunque la variable más influyente es el alto nivel de ingresos que posea el
jefe de familia porque incrementa la probabilidad de prácticas ambientales por cada rango
de ingreso ascendente, ellos también consideran que en cuanto al nivel de educación del
jefe de hogar mientras más educada, la probabilidad se incrementa, así mismo se obtiene
un aumento en la probabilidad de tener prácticas ambientales cuando los miembros que
conforman un hogar es mayor.
Banga (2011), obtiene como resultados que la participación en las actividades de
separación de residuo, ahorro de agua y energía eléctrica, depende del sexo del jefe de
hogar, debido que, si es de género masculino y con un alto nivel de ingresos la
probabilidad de clasificación de reciclaje y ahorro se reduce, mientras que si el jefe de
hogar tiene altos niveles de educación y si el número de miembros del hogar es grande la
probabilidad de clasificación de reciclaje y ahorro se incrementa. Aunque, también existe
un incremento en la clasificación de los desechos y ahorro, cuando el jefe de hogar se
encuentre informado de las actividades de reciclaje y ahorro en la zona de residencia.
Mediante la aplicación de una encuesta Durán & Vílchez (2009), establecieron que la
aplicación general de las prácticas ambientales no tiene una adecuada disposición final,
donde se propone la implementación de una planta de recuperación de materiales
reciclables, la producción de abono orgánico a partir de los residuos biodegradables y la
venta o reutilización de materiales reciclables como botellas, vidrio, latas de aluminio,
papel y cartón así también con el ahorro de agua y energía eléctrica. Por esto, Garavito
(2011), identifica la evolución, los avances y limitantes de la generación descontrolada y
el inadecuado manejo de residuos, agua y energía eléctrica sobre el medio ambiente y la
calidad de vida de las personas, como resultados expone que es necesaria la
25
implementación de las políticas públicas por parte del gobierno, sin embargo, no
garantizarán el éxito si estas no están claramente interiorizadas en cada uno de los
ciudadanos.
Buenrostro, Márquez & Ojeda (2014) examinan el manejo que los habitantes hacen de
los residuos, agua y energía eléctrica urbanos. Se obtiene como resultados que el manejo
de las prácticas ambientales es realizado solamente por las personas con sexo femenino.
Además, no existe un lugar adecuado para disponer los residuos, así mismo tener
conciencia sobre el manejo de agua y energía eléctrica, existe un desconocimiento
generalizado sobre el problema ambiental que implica los residuos el agua y la energía
eléctrica y por último enfatizan que la eficiencia y cobertura del servicio de recolección
en las comunidades es baja. Así mismo, el ingreso y la escolaridad inciden sobre la tasa
de generación y el manejo que los habitantes hacen de las prácticas ambientales.
Hornik (1995), afirma que el conocimiento de los consumidores y el compromiso con
ellos, ya incrementan la probabilidad de tener cuidados medioambientales, sin embargo,
los incentivos monetarios que obtenga el hogar por clasificar los residuos y el ahorro de
agua y energía eléctrica, el nivel de educación que posea el jefe de hogar incrementa la
probabilidad de clasificación y ahorro. Aunque, el nivel de ingresos presenta una
respuesta negativa en el reciclaje, la cual indica que, si el nivel de ingresos se incrementa,
la probabilidad de participar en el reciclaje de algún material disminuye.
Finalmente Franco & Huerta (1996), concluyen por medio de un modelo Probit y Logit
que, en la mancomunidad de Comarca, Pamplona las variables que identifican al jefe de
hogar como el sexo, edad, los ingresos y nivel de educación, no influyen
significativamente en la clasificación de desechos, mientras que las variables como la
actitud ambiental y reciclaje, zona residencial, la distancia de recolección de basura, y
obtener información sobre el reciclaje y ahorro influyen significativamente para que el
hogar realice estas prácticas medioambientalistas.
La evidencia en investigación desarrollada hasta la actualidad muestra que las variables
socio económicas, ambientales, demográficas, de actitud y de conocimiento influyen
sobre la decisión del hogar de clasificar los residuos, el ahorro de agua y energía eléctrica,
generados por los miembros que los conforman, los resultados de cada una de las
26
investigaciones varían principalmente de acuerdo a la metodología que se aplica y la
región de análisis donde se han desarrollado.
2.7 Marco Conceptual
Para esta investigación es importante analizar los conceptos relacionados con la situación
de las Prácticas Ambientales en los hogares del Ecuador, muchos de éstos promovidos por
la cultura general evidencian el conocimiento propio de la población en lo referente a estos
términos y definiciones.
Ambiente. - Es el sistema total conformado por elementos que pueden ser naturales y
artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus diferentes tipos
de relaciones, en constante cambio por la acción humana que maneja o condiciona la
existencia o proceso de la vida (INEC, 2014).
Problemas ambientales. - Se refieren a situaciones ocasionadas por actividades,
procesos o comportamientos humanos, económicos, sociales, culturales y políticos, entre
otros; que trastornan el entorno y ocasionan impactos negativos sobre el ambiente, la
economía y la sociedad (INEC, 2014).
Contaminación.- significa todo cambio indeseable en algunas características del
ambiente que afecta negativamente a todos los seres vivos. Estos cambios se generan en
forma natural o por acción del ser humano (INEC, 2017).
Prácticas ambientales. - Son todas las acciones de las personas relacionadas con el buen
uso y manejo del agua, la energía y los residuos sólidos. Las buenas prácticas ambientales
comprenden un proceso de concientización sobre la limitación de la disponibilidad de los
recursos naturales, tanto desde el nivel individual hasta el comunitario (INEC, 2017).
Agua. - Sustancia líquida sin olor, color ni sabor que se encuentra en la naturaleza en
estado más o menos puro formando ríos, lagos y mares, ocupa las tres cuartas partes del
planeta Tierra y forma parte de los seres vivos; está constituida por hidrógeno y oxígeno
(INEC, 2017).
27
Energía Eléctrica. - es una fuente de energía renovable que se obtiene mediante el
movimiento de cargas eléctricas (electrones) que se produce en el interior de materiales
conductores (por ejemplo, cables metálicos como el cobre) (INEC, 2017).
Residuos Sólidos. - Todo aquel material o resto que no tiene valor económico para el
usuario, pero si un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida
de la materia. Existe dos tipos de residuos: orgánicos e inorgánicos (papel, plástico y
vidrio) (INEC, 2017).
Desechos. - Todos aquellos objetos, sustancias o materiales que sobran o restan de algo
que ha sido trabajado, procesado o consumido y que ya no tiene utilidad, es decir, es
inservible y, por tanto, necesita ser eliminado (INEC, 2017).
Desechos Especiales. - Tipo de desechos que impactan al ambiente o a la salud, debido
al volumen de generación y/o difícil degradación, para los cuales se debe implementar un
sistema de recuperación, reutilización y/o reciclaje con el fin de reducir la cantidad
generada, evitar su inadecuado manejo y disposición, así como, la sobresaturación de los
rellenos sanitarios municipales. En la encuesta los residuos especiales están representados
por los desechos electrónicos o eléctricos (INEC, 2017).
Desechos Peligrosos. - Tipo de desechos que poseen propiedades intrínsecas riesgosas
para la salud, como: toxicidad, inflamabilidad, reactividad química, corrosividad,
explosividad, reactividad, radioactividad o de cualquier otra naturaleza que provoque
daño a la salud humana y al ambiente (INEC, 2017).
Centro de acopio / Contenedor Especial. - Empresa o entidad que recolecta residuos
específicos como plástico, vidrio o papel, en la cual, se realiza una separación detallada
de los materiales potencialmente reciclables recuperados para su posterior
aprovechamiento y/o comercialización. En esta categoría, se incluyen también los
contenedores especiales que son depósitos dispuestos únicamente para un tipo de residuo
específico (INEC, 2017).
Clasificar. - Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por tipos de residuos (INEC,
2017).
28
Compostaje. - Tratamiento aeróbico (con presencia de oxígeno) que convierte los
residuos orgánicos en compost u abono, por medio de la acción de microorganismos,
esencialmente bacterias y hongos. El proceso permite obtener un abono orgánico estable
(INEC, 2017).
2.8 Marco Legal
La Ley de Gestión Ambiental establece que la Autoridad Ambiental Nacional la ejerce el
Ministerio del Ambiente, instancia rectora, coordinadora y reguladora del sistema
nacional descentralizado de Gestión Ambiental; sin perjuicio de las atribuciones que en
el ámbito de sus competencias y acorde a las Leyes que las regulan, ejerzan otras
instituciones del Estado.
Capítulo Segundo de la Constitución del Ecuador: Biodiversidad y recursos naturales
Sección Primera
Naturaleza y Ambiente
Art. 395.- La Constitución reconoce los siguientes principios ambientales:
1. El Estado garantizará un modelo sustentable de desarrollo, ambientalmente
equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad y la
capacidad de regeneración natural de los ecosistemas, y asegure la satisfacción de las
necesidades de las generaciones presentes y futuras.
2. Las políticas de gestión ambiental se aplicarán de manera transversal y serán de
obligatorio cumplimiento por parte del Estado en todos sus niveles y por todas las
personas naturales o jurídicas en el territorio nacional.
3. El Estado garantizará la participación activa y permanente de las personas,
comunidades, pueblos y nacionalidades afectadas, en la planificación, ejecución y
control de toda actividad que genere impactos ambientales.
4. En caso de duda sobre el alcance de las disposiciones legales en materia ambiental,
éstas se aplicarán en el sentido más favorable a la protección de la naturaleza.
29
Art. 396.- El Estado adoptará las políticas y medidas oportunas que eviten los impactos
ambientales negativos, cuando exista certidumbre de daño.
1. En caso de duda sobre el impacto ambiental de alguna acción u omisión, aunque
no exista evidencia científica del daño, el Estado adoptará medidas protectoras
eficaces y oportunas.
2. La responsabilidad por daños ambientales es objetiva. Todo daño al ambiente,
además de las sanciones correspondientes, implicará también la obligación de
restaurar integralmente los ecosistemas e indemnizar a las personas y comunidades
afectadas.
3. Cada uno de los actores de los procesos de producción, distribución,
comercialización y uso de bienes o servicios asumirá la responsabilidad directa de
prevenir cualquier impacto ambiental, de mitigar y reparar los daños que ha causado,
y de mantener un sistema de control ambiental permanente.
4. Las acciones legales para perseguir y sancionar por daños ambientales serán
imprescriptibles.
Art. 397.- En caso de daños ambientales el Estado actuará de manera inmediata y
subsidiaria para garantizar la salud y la restauración de los ecosistemas. Además de la
sanción correspondiente, el Estado repetirá contra el operador de la actividad que produjera
el daño las obligaciones que conlleve la reparación integral, en las condiciones y con los
procedimientos que la ley establezca. La responsabilidad también recaerá sobre las
servidoras o servidores responsables de realizar el control ambiental. Para garantizar el
derecho individual y colectivo a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado,
el Estado se a comprometido a:
1. Permitir a cualquier persona natural o jurídica, colectividad o grupo humano,
ejercer las acciones legales y acudir a los órganos judiciales y administrativos, sin
perjuicio de su interés directo, para obtener de ellos la tutela efectiva en materia
ambiental, incluyendo la posibilidad de solicitar medidas cautelares que permitan
cesar la amenaza o el daño ambiental materia de litigio.
La carga de la prueba sobre la inexistencia de daño potencial o real recaerá sobre el
gestor de la actividad o el demandado.
30
2. Establecer mecanismos efectivos de prevención y control de la contaminación
ambiental, de recuperación de espacios naturales degradados y de manejo
sustentable de los recursos naturales.
3. Regular la producción, importación, distribución, uso y disposición final de
materiales tóxicos y peligrosos para las personas o el ambiente.
4. Asegurar la intangibilidad de las áreas naturales protegidas, de tal forma que se
garantice la conservación de la biodiversidad y el mantenimiento de las funciones
ecológicas de los ecosistemas. El manejo y administración de las áreas naturales
protegidas estará a cargo del Estado.
5. Establecer un sistema nacional de prevención, gestión de riesgos y desastres
naturales, basado en los principios de inmediatez, eficiencia, precaución,
responsabilidad y solidaridad.
Art. 398.- Toda decisión o autorización estatal que pueda afectar al ambiente deberá ser
consultada a la comunidad, a la cual se informará amplia y oportunamente. El sujeto
consultante será el Estado. La ley regulará la consulta previa, la participación ciudadana,
los plazos, el sujeto consultado y los criterios de valoración y de objeción sobre la actividad
sometida a consulta. El Estado valorará la opinión de la comunidad según los criterios
establecidos en la ley y los instrumentos internacionales de derechos humanos.
Si del referido proceso de consulta resulta una oposición mayoritaria de la respectiva, la
decisión de ejecutar o no el proyecto será adoptado por resolución debidamente motivada
de la instancia administrativa superior correspondiente de acuerdo con la ley.
Art. 399.- El ejercicio integral de la tutela estatal sobre el ambiente y la corresponsabilidad
de la ciudadanía en su preservación, se articulará a través de un sistema nacional
descentralizado de gestión ambiental, que tendrá a su cargo la defensoría del ambiente y la
naturaleza (CRE, 2008).
31
3. METODOLOGÍA
3.1 Diseño de Investigación
El presente proyecto usa como método a la investigación explicativa no experimental,
debido a que este estudio evalúa o analiza a un grupo definido de la población en un
periodo específico de tiempo. El propósito, es determinar factores que inciden en el Nivel
de Aplicación de Prácticas Ambientales en los hogares del Ecuador.
3.2 Área de estudio
El estudio está comprendido en la encuesta del ENEMDU, sección 12: Información
ambiental realizado al jefe de hogar o cónyuge (INEC, 2017).
3.3 Período de estudio
El estudio está comprendido en el año 2017.
3.4 Universo de estudio
Está constituido por los hogares del Ecuador.
3.5 Población de estudio
La población objeto de estudio fue definida por los hogares del Ecuador en el año 2017,
realizada a los jefes de hogar o cónyuge.
Exclusión
Se toma en cuenta al Jefe de Hogar o Cónyuge mayores de 15 años como
población económicamente activa, según lo establecido por el INEC (INEC,
2006).
Se filtra al Jefe de Hogar o Cónyuge con ingresos menores a $ 4.000. Para el
Banco Central del Ecuador (2017), no se considera a individuos que viven en
hogares con ingresos superiores a 4 mil dólares y que representa al 1% de la
población (BCE, 2017).
32
3.6 Enfoque
El enfoque que más se adecua a esta investigación es el cuantitativo basado en técnicas
estadísticas, debido a que se usa bases con medición numérica para dar respuesta a los
objetivos.
Para Rojas (2011), menciona que “la investigación cuantitativa tiene que ver con la
“cantidad” y, por tanto, su medio principal es la medición y el cálculo. En general, busca
medir variables con referencia a magnitudes. Tradicionalmente se ha venido aplicando
con éxito en investigaciones de tipo experimental, descriptivo, explicativo y exploratorio,
aunque no exclusivamente”.
3.7 Modalidades de Investigación
Con el propósito de generar respuestas adecuadas al problema de investigación y para
cumplir los objetivos propuestos se utilizarán las siguientes modalidades y niveles de
investigación.
3.7.1 Método de Investigación
Para la realización de este estudio se utiliza un método inductivo; se parte de lo particular,
donde se usan datos de la Encuesta (ENEMDU), Información Ambiental para poder dar
criterios generalizados sobre las razones por las cuales los hogares del Ecuador poseen o
no un nivel de prácticas ambientales.
3.7.2 Nivel de Investigación
Para la realización de los objetivos propuestos se usan tres niveles bibliográfico,
descriptivo y explicativo.
a) Bibliográfico: El uso de las diferentes fuentes de investigación como la bibliográfica
nos permite lograr una mayor comprensión del proyecto con el fin de identificar los
factores que intervienen en la realización de prácticas ambientales en los hogares del
Ecuador, usando la documentación existente como apoyo (Hernández & Otros, 2014).
33
b) Descriptivo: este nivel permite conocer y describir la realidad y situación del grupo de
estudio por medio de sus diferentes particularidades principales o elementos que
intervienen en el comportamiento de los jefes de hogares para que escojan por realizar
actividades a favor del medio ambiente “Con los estudios descriptivos se busca
especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis”
(Hernández & Otros, 2014).
c) Explicativo: este nivel de investigación permite manifestar o responder bajo qué
circunstancias sucede un determinado fenómeno al estar directamente relacionado con
ciertos factores que en este estudio son las diferentes variables que sirve para explicar la
pregunta de investigación , “es decir, están dirigidos a responder por las procedencia de
los eventos y fenómenos físicos o sociales su interés, se dirige a explicar por qué la
ocurrencia de un fenómeno y en qué circunstancias sucede o por qué existe la relación de
dos o más variables” (Hernández & Otros, 2014).
3.8 Técnica de Investigación
Se utilizan fuentes de información secundaria, es así que se analiza la base de datos
correspondiente a la Encuesta del ENEMDU, Sección 12 Información Ambiental, como
fuente de recolección e información de todos los Jefes o Cónyuges de los hogares del
Ecuador en el año 2017, realizadas por el INEC (INEC a, 2017).
3.9 Análisis de los datos
En este estudio para el cumplimiento de cada uno de los objetivos planteados es necesario
obtener información sobre las Prácticas Ambientales, así como los factores que inciden
en las mismas en los hogares del Ecuador; partiendo de la depuración, organización y
segmentación de las bases de datos para proceder al desarrollo de los objetivos.
Se realiza un análisis exploratorio de datos de las variables seleccionadas, además las
respectivas frecuencias a través del software (SPSS) (Statistical Package for the Social
Sciences), que en su traducción al castellano quedaría como “Paquete Estadístico para las
Ciencias Sociales” es una herramienta muy útil para la realización de estadísticos
descriptivos y otros cálculos que se requieran. De esta manera, se podrá conocer de forma
34
general la situación de los hogares del Ecuador y esto nos permita identificar los niveles
de las prácticas ambientales que se desarrollan en estos hogares (Pérez, 2014).
Así también se observa las características y los factores que se relacionan directamente
en las prácticas ambientales de los hogares, para lo cual se selecciona a los jefes o
cónyuges del hogar que sean mayores a 15 años como población económicamente activa
y con un ingreso que sea menor o igual a $ 4.000, de esta forma se caracteriza a la
población seleccionada y se procede a diferenciarla.
Por último, se realiza un Modelo de Regresión Logística Multinomial. Se considera un
modelo de regresión logística donde la variable dependiente tiene más de dos categorías.
La respuesta puede o bien ser nominal o bien ordinal. A su vez, las variables explicativas
pueden ser categóricas o cuantitativas. En los modelos de regresión multinomial se asume
que el recuento de las categorías de la variable dependiente tiene una distribución
multinomial (Pallarés, 2016).
3.9.1 Modelo Logit Multinomial
Para Albarrán (2011), todas las variables explicativas son invariantes a la alternativa, los
errores siguen una distribución conjunta logística; por tanto
𝑃�� =exp(𝑋′𝑖𝛽𝑟)
∑𝑠=1𝑚 exp(𝑋𝑖𝛽𝑠)
𝑟 = 1, . … , 𝑚
El vector 𝛽𝑠 se fija a cero en una categoría (base) los coeficientes se interpretan con
respecto a la categoría base.
Puede interpretarse como una serie de modelos logit para pares de alternativas
Pr(𝑌𝑖 = 𝑟|𝑌𝑖 = 𝑟 𝑜 𝑌𝑖 = 1) =Pr(𝑌𝑖 = 𝑟)
Pr(𝑌𝑖 = 𝑟) + Pr(𝑌𝑖 = 1)=
exp(𝑋′𝑖𝛽𝑟)
1 + exp(𝑋′𝑖𝛽𝑟)
Siendo 𝑠 = 1 la categoría base.
35
Se pueden definir los “odd- ratios¨ o ratios de riesgos relativos.
Pr(𝑌𝑟 − 𝑟)
Pr(𝑌𝑟 − 1)= exp(𝑋′𝑖𝛽𝑟)
Cuando exp (𝛽𝑟𝑗) representa el cambio relativo en la probabilidad de la alternativa j
frente a la alternativa 1, (𝑥𝑖𝑟𝑗) aumenta en una unidad (Albarrán, 2011).
Albarrán, nos dice que, en lugar de una esperanza condicional, el logit multinomial ofrece
la probabilidad de cada alternativa Y los correspondientes efectos marginales de los
regresores sobre cada probabilidad
𝛿 𝑝𝑖𝑟
𝛿 𝑋𝑖 = 𝑝𝑖𝑟(𝛽𝑟 − ��𝑖 )
Cuando ��𝑖 es una media ponderada (por las probabilidades) para el individuo i del vector
de coeficientes en todas las alternativas
��𝑖 = ∑ 𝑝𝑖𝑠 𝛽𝑠
𝑚
𝑠=1
El signo de los coeficientes NO coincide con el del efecto marginal: para una variable 𝑥𝑖𝑗
el efecto marginal es positivo si 𝛽𝑗.𝑟>��𝑗.𝑖 Tanto las probabilidades predichas como los
efectos marginales dependen de los valores en que se evalúen (Albarrán, 2011).
Modelo logit para respuestas nominales
Para Marín (2017), que describe, que se denota C como el número de categorías de la
variable (Y) y {π1, ..., πj} las probabilidades de cada respuesta, satisfaciendo
∑ 𝝅𝒋
𝒋
= 𝟏.
Afirma que se parte de (n) observaciones independientes extraídas. La distribución de
probabilidad del número de observaciones de las C categorías sigue una distribución
multinomial tal y como se nombra anteriormente (Marín, 2017).
36
Esta modeliza la probabilidad de cada una de las posibles maneras en que (n)
observaciones pueden repartirse entre C categorías. Al ser la respuesta nominal, el orden
entre las categorías es irrelevante; este es el problema central que se trata en este modelo
(Marín, 2017).
Se toma una categoría como respuesta base, por ejemplo, la última categoría (C), y se
define un modelo logit con respecto a ella:
𝑙𝑜𝑔 (𝜋𝑐
𝜋𝐶) =∝𝐶+ 𝛽𝐶𝑥
Donde c = 1, ..., C − 1.
Para Marín (2017), el modelo tiene C − 1 ecuaciones con sus propios parámetros, y los
efectos varían con respecto la categoría que se ha tomado como base. Cuando C = 2, el
modelo equivale a una única ecuación log (π1/π2) = logit (π1) y se obtiene el modelo de
regresión logística estándar. La ecuación general logit con respecto a la categoría base C
determina también los logits para cualquier pareja de categorías. Considerando 𝑐1 y 𝑐2
dos categorías cualesquiera se tiene:
𝑙𝑜𝑔 (𝜋𝑐1
𝜋𝐶2
) = 𝑙𝑜𝑔 (𝜋𝑐1
/𝜋𝐶
𝜋𝐶2/𝜋𝐶
) = 𝑙𝑜𝑔 (𝜋𝑐1
𝜋𝐶 ) − 𝑙𝑜𝑔 (
𝜋𝑐2
𝜋𝐶 )
= (∝𝐶1− 𝛽𝐶1
𝑥) − (∝𝐶2− 𝛽𝐶2
𝑥)
= (∝𝐶1− 𝛼𝐶2
𝑥) − (𝛽𝐶1− 𝛽𝐶2
)𝑥
De este modo, la ecuación para las categorías 𝑐1 y 𝑐2 tiene también la forma α + βx
donde α = (α = (𝛼𝑐1 − 𝛼𝑐2
) y β = (𝛽𝑐1 − 𝛽𝑐2
) 𝑥 (Marín, 2017).
Modelo logit para respuestas ordinales
Según Arias (2018), se presenta la forma del modelo odds proporcional con una respuesta
D de G niveles (D= 0,1, 2, ..., G−1) y una variable explicativa 𝑋1.El modelo expresa la
probabilidad de que la variable respuesta esté es una categoría igual o superior a g en
función de la variable explicativa 𝑋1como sigue:
37
𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1) =1
1 + 𝑒𝑥𝑝[−(𝛼𝑔 + 𝛽1𝑋1)], 𝑔 = 1,2, … , 𝐺 − 1
Por tanto, la probabilidad de que la variable respuesta esté en una categoría inferior a g
es:
𝑃(𝐷 < 𝑔 |𝑋1) =𝑒𝑥𝑝 [−(𝛼
𝑔+ 𝛽1𝑋1)]
1 + 𝑒𝑥𝑝[−(𝛼𝑔 + 𝛽1𝑋1)]
Arias (2018), también afirma que el modelo puede ser definido equivalentemente en
términos del odds de una desigualdad. Si se sustituye la formula P(D ≥ |𝑋1) por la
expresión para el odds entonces:
𝑜𝑑𝑠𝑠 (𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1) =𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1)
1 − 𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1)=
𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1)
𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1)= exp(𝛼𝑔 + 𝛽1𝑋1) = ℯ𝛼𝑔. ℯ𝛽1𝑋1
El modelo de odds proporcional está escrito en términos diferentes al modelo logístico
estándar. El modelo se formula como la probabilidad de una desigualdad, esto es, que la
variable respuesta D sea mayor o igual a g (Arias, 2018).
𝑀𝑜𝑑𝑒𝑙𝑜 𝑂𝑑𝑠𝑠 𝑃𝑟𝑜𝑝𝑜𝑟𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙
𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋)
𝑀𝑜𝑑𝑒𝑙𝑜 𝐿𝑜𝑔í𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎 𝐸𝑠𝑡á𝑛𝑑𝑎𝑟
𝑃(𝐷 = 𝑔 |𝑋)
Odds Ratios e Intervalos de Confianza
Para Arias (2018), primero considera el caso especial donde la variable explicativa 𝑋1 es
la única variable independiente y es dicotómica (𝑋1 = 0 ó 𝑋1= 1). Según lo recogido en
el apartado anterior, el odds que compara D ≥ g con D < g es exp (𝛼𝑔+𝛽1𝑋1). Para evaluar
el efecto de la variable explicativa sobre la variable respuesta se formula el llamado odds
ratio de D ≥ g para comparar 𝑋1= 0 y 𝑋1= 1 (Arias, 2018).
𝑂𝑅 (𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1) =𝑜𝑑𝑠𝑠(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1 = 1)
𝑜𝑑𝑠𝑠(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1 = 0)=
exp (𝛼𝑔 + 𝛽1)
exp (𝛼𝑔)= ℯ𝛽1
Es decir, la odds ratio es constante para cualquier punto de corte g considerado. Además,
el coeficiente 𝛽1es:
38
𝛽1 = 𝑙𝑜𝑔 𝑂𝑅 (𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1) ∀𝑔
Análogamente, en el caso de 𝑋1variable cuantitativa, la comparación entre dos valores 𝑋1
y 𝑋1∗ de la misma:
𝑂𝑅 (𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋1 , 𝑋1∗ ) = 𝑒𝑥𝑝{𝛽1(𝑋1
∗ − 𝑋1)}
Así, la fórmula general para un intervalo de confianza al 95% de confianza para dos cuales
quiera niveles de la variable independiente 𝑋1 y 𝑋1∗ es el siguiente:
𝐼𝐶 95% = 𝑒𝑥𝑝 [𝛽1 (𝑋1
∗ − 𝑋1 ) ± 1,96 (𝑋1∗ − 𝑋1)s 𝛽1
]
Siento �� el estimador de máxima-verosimilitud del modelo y s�� el error de estimación
del mismo (Arias, 2018).
Extensión del Modelo Ordinal a k variables
Según Arias (2018), al expandir el modelo para añadir más variables explicativas se
obtiene de forma directa, basta expandir el predictor lineal. Representando por X el vector
aleatorio de variables explicativas, el modelo se puede expresar por:
𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋) =1
1 + 𝑒𝑥𝑝 [−(𝛼𝑔 + ∑𝑖=1𝑘 𝛽𝑖𝑋𝑖
)], 𝑔 = 1,2,3 … , 𝐺 − 1
El odds para la respuesta mayor o igual al nivel g seria el siguiente:
𝑜𝑑𝑑𝑠 = (𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋) = 𝑃 =𝑃(𝐷 ≥ 𝑔 |𝑋)
𝑃(𝐷 < 𝑔 |𝑋)= 𝑒𝑥𝑝(𝛼𝑔 + ∑ 𝛽𝑖𝑋𝑗
𝐾
𝑖=1
)
Como en la regresión logística estándar, el uso de múltiples variables independientes
permite la estimación del odds-ratio para una variable controlando los efectos de las
demás variables explicativas del modelo (Arias, 2018).
39
Función de Probabilidad para el Modelo Ordinal
A continuación, se recoge brevemente la deducción de la función de probabilidad para el
modelo de odds proporcional (Arias,2018). Para formularla, se necesita las
probabilidades observadas en las respuestas para cada individuo, una expresión para estas
probabilidades en términos de los parámetros que rigen el modelo puede ser obtenida por
la relación siguiente:
P= odds/ (odds +1), o la expresión equivalente P= 1/[1+1(/odds)]
Dado que:
𝑜𝑑𝑑𝑠 =𝑃
1 − 𝑃 ⇒ 𝑃 =
𝑜𝑑𝑑𝑠
𝑜𝑑𝑑𝑠 + 1=
1
1 + (1
𝑜𝑑𝑑𝑠)
En el modelo de odds proporcional, se formula la probabilidad de que D ≥ g. Para obtener
una expresión para la probabilidad de que D = g, se usa la relación:
P (D = g) =P (D ≥ g) –P (D ≥ (g +1))
De esta forma, se puede calcular la probabilidad de que un individuo esté es una categoría
específica para unas variables explicativas 𝑋𝑖 dadas (Arias, 2018).
“La Función de Probabilidad (L) se calcula tomando el producto de las contribuciones
individuales como sigue”:
𝐿 = ∏ ∏ 𝑃(𝐷 = 𝑔|𝑋)𝑦𝑖𝑔
𝐺−1
𝑔=0
𝑛
𝑗=𝑖
𝑦𝑖𝑔 = {0 𝑐.𝑐.1 𝑠𝑖 𝑒𝑙 𝑗−é𝑠𝑖𝑚𝑜 𝑐𝑢𝑚𝑝𝑙𝑒 𝐷=𝑔
Estimación de parámetros
Se puede estimar los parámetros del modelo por máxima verosimilitud, maximizando la
función de verosimilitud:
𝐿(𝛼, 𝛽|𝑌, 𝑋) = ⋯ = ∏ ∏ [1
1 + 𝑒−(𝛼1+𝛽′𝑋𝑗)]
𝛿𝑗1ց−1
𝑗=2
𝑛
𝑖=1
[1
1 + 𝑒−(𝛼𝑗+𝛽′𝑋𝑗)−
1
1 + 𝑒−(𝛼𝑗−𝑎+𝛽′𝑋𝑗)]
𝛿𝑖𝑗
40
Donde:
𝛿𝑖𝑗 = {0 𝑒𝑛 𝑐𝑎𝑠𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑟𝑖𝑜
1 𝑠𝑖 𝑒𝑙 𝑖−é𝑠𝑖𝑚𝑜 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢𝑜 𝑚𝑢𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎 𝑌=𝑦𝑗
De aquí por las propiedades de los estimadores de MV.
𝜃𝑘,𝑀𝑉 asist~
𝑁 (𝜃𝑘,√𝐹𝑘𝑘−1)
Para Arias (2018), Análogamente al Modelo Lineal Generalizado, se puede realizar la
prueba de Wald para resolver el contraste de hipótesis.
𝐻0: 𝛽𝑘 = 0
𝐻1: 𝛽𝑘 ≠ 0
Con el estadístico de contraste
𝛽��
√𝐹𝑘𝑘−1
𝐻𝑂~
𝑁(0,1), ó 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝛽𝑘
2
𝐹𝑘𝑘−1
𝐻𝑜~
𝑋12
Residuos
Arias (2018), afirma que para el modelo de odds proporcional se puede analizar la
contribución individual de cada sujeto a la primera derivada de la función de log-
probabilidad respecto a βm, promediándolos por separado según los niveles de Y, la
variable objetivo, y examinando las tendencias en los gráficos de los residuos. Este
método es complejo ya que las gráficas de los residuos no suelen ser fáciles de interpretar
(Arias, 2018).
41
3.10 Instrumentos de Investigación
Se utilizará el software estadístico STATA 14.0, el paquete estadístico para las ciencias
sociales (SPSS) V.21, para los cálculos estadísticos, exploratorios y modelización. Cada
paquete tiene sus propias herramientas, pero el funcionamiento es muy similar.
STATA: Software que permite importar y exportar distintos tipos de archivo crear,
combinar y transformar conjuntos de datos, administrar variables y recopilar estadísticas
entre grupos o réplicas. Puede trabajar con diferentes tipos de variables además tiene una
hoja de cálculo incorporada, también cuenta con herramientas avanzadas para administrar
datos especializados tales como datos de supervivencia, panel, de múltiples niveles, de
encuestas, de imputación múltiple, categóricos y series de tiempo (Pérez, 2014).
SPSS: Es un software modular que implementa gran variedad de temas estadísticos y que
contribuye a facilitar el trabajo en todos los campos de la ciencia (Economía, Ciencias
Sociales, Ciencias de la Salud ) (Pérez, 2014).
STATA y SPSS servirán para realizar el modelo, tablas de frecuencia y gráficos que
permitan analizar con certeza la evolución de las prácticas ambientales en los hogares del
Ecuador en el año 2017.
3.11 Descripción de la Base de Datos
A continuación, se presenta la metodología de la encuesta que se tomó para este estudio,
así también se encuentra la operacionalización de los indicadores.
3.11.1 Metodología de la Encuesta Nacional de Empleo Desempleo y Subempleo
(ENEMDU)
La población objetivo estimada por el INEC, en la encuesta es de todos los hogares
particulares dentro del territorio ecuatoriano, mientras que la unidad de observación
fueron las viviendas ubicadas en las áreas urbanas y rurales del Ecuador, siendo así la
unidad de análisis son las personas de 15 años en adelante, los miembros del hogar
mayores de 18 años, el jefe(a) del hogar o su cónyuge (INEC, 2017).
42
Para la desagregación de la información los indicadores tabulados y variables difundidas
desde la ENEMDU, pueden ser desagregados a nivel geográfico (nacional, urbano, rural
y las cinco ciudades autorepresentadas), por sexo, etnia, entre otros, considerando
siempre el nivel de representatividad estadística de la información (INEC, 2017).
El diseño muestral para esta investigación corresponde a un muestreo probabilístico con
dos etapas de selección:
Primera etapa: selección de conglomerados por estrato.
Segunda etapa: selección de siete viviendas ocupadas dentro de cada uno de
los conglomerados seleccionados en la primera etapa.
La sección de información ambiental se recoge desde el año 2010 en la encuesta
ENEMDU donde su objetivo principal de la investigación es generar información
ambiental referente a los hogares sobre los siguientes temas: residuos habituales,
disposición final de los desechos peligrosos, consumo de agua, consumo de energía,
pautas de consumo responsable, transporte, movilidad y conciencia ambiental (INEC,
2016).
El marco de la muestra de la ENEMDU se basa en los resultados definitivos y la
cartografía del VII Censo de Población y VI de Vivienda del 2010, implementado a partir
de septiembre de 2013. La construcción de este marco se hizo con el apoyo técnico de la
(CEPAL) y el (INEGI). El muestreo de la ENEMDU es probabilístico y bi-etápico; la
Unidad Primaria de Muestreo (UPM) es el conglomerado y la Unidad Secundaria de
Muestreo (USM) son las viviendas ocupadas (INEC, 2016).
El diseño vigente, desde 2017, contempla una actualización dentro de la construcción de
la Unidad Primaria de Muestreo (UPM). Para años anteriores, se realizaba la selección de
sectores censales bajo un criterio operativo para la ejecución y levantamiento de
información del Censo de Población y Vivienda. Sin embargo, en función al crecimiento
y disminución de la población en ciertas áreas geográficas a través del tiempo, estas
UPM’s pasaron a ser heterogéneas en cuanto al número de viviendas ocupadas que tienen
dentro de sus límites, generando así, probabilidades de selección inadecuadas en la
segunda etapa. Esta heterogeneidad se solventa al reconstruir y equilibrar el tamaño de
43
las UPM con respecto al número de viviendas ocupadas con el objetivo de obtener
conglomerados que cumplan con las necesidades del diseño muestral. Este procedimiento
contó con el acompañamiento técnico de KOSTAT y CEPAL (INEC, 2017).
En esta sección, siguiendo la política de transparencia y democratización de la
información, nuestros usuarios tendrán a disposición elementos fundamentales para el
conocimiento del Diseño Muestral aplicado en la ENEMDU (INEC, 2017).
Esta sección de la encuesta se actualiza de forma anual la investigación considerará la
información a nivel país para el año 2017, según afirma el INEC, se usaron metodologías
de selección de muestras del INEC, consisten en 30.023 hogares (expandidos a 4 537.839
hogares) a nivel nacional, así como de 101.788 personas miembros de hogares con edades
iguales o mayores a cinco años de edad (expandidos a 15’360.507 personas). Los
resultados son representativos a nivel nacional (urbano y rural), provincial (incluyendo la
provincia insular de Galápagos), de zonas de planificación, regiones naturales y las cinco
ciudades autorrepresentadas (Quito, Guayaquil, Cuenca, Ambato y Machala). El
muestreo ha sido bietápico, donde la unidad primaria de muestreo es el sector censal y el
hogar es la unidad de segunda etapa (INEC, 2017).
44
3.11.2 Operacionalización de indicadores
Tabla 1. Operacionalización de indicadores
Indicador Operacionalización Descripción Descripción del
indicador Sección y pregunta
Población
referencial
Prácticas
Ambientales
en los
hogares
PA=∑ CR + AA + AE
PA=Prácticas
ambientales
CR= Clasificación de
residuos solidos
AA= Ahorro de agua
AE= Ahorro de energía
eléctrica
Este indicador se
calculará para todos
los jefes de hogares o
cónyuges que
clasifican residuos ya
sean orgánicos e
inorgánicos y
ahorrando el agua y la
energía eléctrica.
Considerando un
mismo peso de
importancia a las 3
prácticas ambientales.
Se ha considerado
establecer 4 niveles de
aplicación de prácticas
ambientales en los
hogares.
Sección 11 (Información
ambiental)
Clasificación de residuos
Solidos
A02
A0102B
A0102B
A0102B
Ahorro de agua
A0601
A0602
A0603
A0604
Ahorro de energía eléctrica
A0701
A0702
A0703
A0704
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
45
En dónde:
Nivel 0: Práctica
inexistente
Nivel 1: Práctica
inicial
Nivel 2: Práctica
parcial
Nivel 3: Práctica total
Área de
residencia del
jefe de hogar
o cónyuge
PAA =NPA
TJF
PAA=Prácticas
ambientales según el
área de residencia
NPA=Número de
prácticas ambientales
por área
TJF= Total de Jefes de
hogares o cónyuge
Área geográfica:
Urbana
Rural
Sección 1 (Información de
los miembros del hogar)
Área
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
Grupo de
edad del jefe
de hogar o
cónyuge
PAE =NPA
TJF
PAE=Prácticas
ambientales según el
grupo de edad
NPA=Número de
prácticas ambientales
por edad
TJF= Total de Jefes de
hogares o cónyuge
Grupos de edad:
Adolescentes
De 15 a 17 años
Jóvenes
De 18 a 35 años
Adultos
De 36 a 64 años
Tercera edad
De 65 y más años
Sección 1 (Información de
los miembros del hogar)
p03
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
46
Sexo del jefe
de hogar o
cónyuge PAS =
NPA
TJF
PAS=Prácticas
ambientales según el
sexo
NPA=Número de
prácticas ambientales
por sexo
TJF= Total de Jefes de
hogar o cónyuge
Sexo:
Hombre
Mujer
Sección 1 (Información de
los miembros del hogar)
p02
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
Nivel de
Educación
del jefe de
hogar o
cónyuge
PAED =NPA
TJF
PAED=Prácticas
ambientales según el
nivel de instrucción
NPA=Número de
prácticas ambientales
por nivel de instrucción
TJF= Total de Jefes de
hogar o cónyuge
Nivel de instrucción:
Ninguno
Centro de
alfabetización
Educación Básica
Educación Media
Superior no
universitario
Superior Universitario
Post-grado
Sección 1 (Información de
los miembros del hogar)
p10a
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
Ingreso del
Hogar PAI =
NPA
TJF
PAI=Prácticas
ambientales según el
ingreso del hogar
NPA=Número de
prácticas ambientales
por ingreso del hogar
TJF= Total de Jefes de
hogar o cónyuge
Ingreso del Hogar:
Menor a $120
De $121 a $220
De $221 a $315
De $316 a $360
De $361 a $400
De $401 a $520
De $521 a $700
Mayor a $1060
Hasta $4000
Sección 2 (Características
ocupacionales)
P63
p66
p69
p72b
p76
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
Acceso a
Internet del PAAI =
NPA
TJF Acceso a Internet:
Sección 10 (Datos de la
vivienda y el hogar)
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
47
jefe de hogar
o cónyuge
PAAI=Prácticas
ambientales según el
acceso al internet
NPA=Número de
prácticas ambientales
por acceso a internet
TJF= Total de Jefes de
hogar o cónyuge
Tiene acceso a
internet
No tiene acceso a
internet
pt1b1
años en
adelante
Etnia del jefe
de hogar o
cónyuge PAET =
NPA
TJF
PAET=Prácticas
ambientales según la
etnia
NPA= Número de
prácticas ambientales
por etnia
TJF= Total de Jefes de
hogar o cónyuge
Etnia:
Indígena
Mestizo
Afroecuatoriano
Blanco
Mulato
Sección 1 (Información de
los miembros del hogar)
p15
Jefe de hogar o
cónyuge de 15
años en
adelante
Elaborado por: Autoras
48
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
El estudio de las variables relacionadas con el nivel de aplicación de prácticas ambientales
nos permitió conocer los factores que inciden directamente con las mismas, para que a su vez
se pueda fomentar cada uno de ellos y así poder contribuir a un futuro mejor con el medio
ambiente.
En base a los resultados obtenidos, considerando un mismo peso de importancia a las 3
prácticas ambientales (clasificación de residuos sólidos, ahorro de agua y ahorro de energía
eléctrica). Se ha considerado establecer 4 niveles de prácticas ambientales en los hogares del
Ecuador.
En dónde:
Nivel 0: Práctica inexistente
Nivel 1: Prácticas iniciales
Nivel 2: Prácticas parciales
Nivel 3: Prácticas totales
4.1 Análisis descriptivo
4.1.1 Descriptiva general
Las buenas prácticas ambientales comprenden un proceso de concientización sobre la
limitación de la disponibilidad de los recursos naturales, tanto desde el nivel individual hasta
el comunitario. Son todas las acciones de las personas relacionadas con la clasificación de
residuos sólidos, ahorro del agua y la energía eléctrica.
49
El gráfico 1, nos indica de manera general las prácticas ambientales de los hogares en el
Ecuador en el año 2017.
Gráfico 1. Prácticas Ambientales en los hogares del Ecuador
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Se observa que existe mayor porcentaje de nivel parcial de aplicación de prácticas
ambientales (55,8%) es decir que los hogares del Ecuador cumplen con al menos 2 prácticas
en comparación con el nivel total que solo tiene un 28,1% que se debería fomentar más la
aplicación de las 3 prácticas ambientales a nivel de nuestro país , en cambio el nivel inicial e
inexistente, que cumplen con la aplicación de una práctica o con ninguna de ellas en los
hogares con un (13,9%) y (2,1%) respectivamente, son porcentajes bajos pero fomentando
este tipo de prácticas se puede llegar a disminuir aún más y tener la cultura de aplicar todas
ellas.
2,1%
13,9%
55,8%
28,1%
Práctica inexistente
Práctica inicial
Práctica parcial
Práctica total
Prácticas Ambientales en los hogares
50
En el gráfico 2, se aprecia la aplicación de las prácticas ambientales por región en el Ecuador
(Costa, Sierra, Amazonia e Insular).
Gráfico 2. Prácticas Ambientales por Región
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Se observa que los hogares aplican prácticas ambientales según la región es decir que existe
mayor porcentaje en la región insular que tienen un nivel total con un (81,2%), ya sea porque
es un lugar turístico y de manera general han ido aplicando de mejor manera estas prácticas
a nivel de todo el país, en cambio la región costa tiene el porcentaje más bajo de este nivel
con un (22,4%) pero un nivel alto al cumplir con al menos 2 prácticas ambientales, se puede
determinar que con el transcurso del tiempo las personas de cierta manera van tomando
conciencia en la aplicación de prácticas ambientales. Algo que llama mucho la atención son
los resultados obtenidos en la región amazónica ya que los porcentajes que nos muestra
determina los niveles bajos en comparación del resto de regiones de nuestro país.
6,7%
2,6%
1,3%
21,2%
11,9%
15,0%
2,6%
43,9%
51,0%
61,2%
16,2%
28,1%
34,5%
22,4%
81,2%
Amazonía
Sierra
Costa
Región Insular
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
51
Como se puede observar en el gráfico 3, las 5 ciudades representadas del Ecuador, (Quito,
Guayaquil, Cuenca, Ambato y Machala).
Gráfico 3. Prácticas Ambientales por las Ciudades representadas
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Se puede observar que la ciudad de Cuenca es la que tiene el mayor nivel de aplicación de
prácticas ambientales, el nivel total con un (43%), se puede afirmar que el resto de ciudades
no poseen un nivel muy alto es decir que cumplan con las 3 prácticas ambientales, la ciudad
de Guayaquil en cambio tiene un nivel parcial, lo que quiere decir que se aplican 2 prácticas
con un 70,1%, se puede evidenciar que el resto de ciudades poseen porcentajes altos con
respecto a este nivel. Se puede afirmar que los hogares de a poco van cumpliendo con el total
de prácticas ambientales y tomando conciencia con el cuidado del medio ambiente.
4.1.2 Descriptiva por factores
4.1.2.1 Factor demográfico
En el gráfico 4, según el área en el Ecuador (urbana, rural), se observa las prácticas
ambientales en cada una de ellas, los espacios rurales a pesar de las transformaciones
económicas, sociales y culturales, producto de la modernidad y la globalización, guardan
0,4%
2,5%
3,3%
1,2%
0,3%
16,3%
20,4%
11,1%
9,6%
11,0%
40,3%
60,3%
62,8%
64,0%
70,1%
43,0%
16,7%
22,8%
25,3%
18,6%
Cuenca
Ambato
Machala
Quito
Guayaquil
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
52
conocimientos tradicionales, lo que da cabida para analizar la interacción de los habitantes
con lo ecológico.
Gráfico 4. Prácticas Ambientales por Área del hogar
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Se observa que el área rural es la que tiene el mayor porcentaje en el nivel de aplicación de
prácticas ambientales, el nivel total con 32,9%, se puede afirmar que, en esta área se aplica
de mejor manera este tipo de prácticas que ayudan a conservar el medio ambiente, siendo
esta parte del país donde se debe tener este tipo de conciencia para contribuir con estas buenas
acciones por parte de las personas que ayudan a conservar el medio ambiente. En el área
urbana con un porcentaje del 61,1%, en el nivel parcial, es decir que 2 de estas prácticas
ambientales se fomentan en esta área se va tomando conciencia de la importancia de estas
prácticas y de a poco se puede llegar a cumplir con el total de estas, esto ayudará a la
protección del medio ambiente en el cual se vive.
Desde tiempos ancestrales, las mujeres han tenido una relación especial con la naturaleza,
ellas contribuyen enormemente al bienestar y el desarrollo de sus comunidades, así como al
mantenimiento de los ecosistemas, la diversidad biológica y los recursos naturales del
planeta.
4,2%
1,3%
19,2%
11,6%
43,7%
61,1%
32,9%
26,0%
Rural
Urbana
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
53
En el gráfico 5, se observa un gran avance en cuanto a los espacios donde las mujeres pueden
realzar todas las labores que realizan al favor del medio ambiente.
Gráfico 5. Prácticas Ambientales por Sexo del jefe de hogar
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Los jefes de hogar hombres tienen mayor porcentaje de aplicación del nivel total de prácticas
ambientales (28,7%), no obstante, la mujer se encuentra cerca con el (26,5%), sin embargo,
entre el nivel inexistente, el nivel inicial y el nivel parcial ambos sexos tienen un porcentaje
superior al (70%), lo cual demuestra que en ambos casos se debe enfocar la concientización
de la aplicación de prácticas en el hogar para contribuir de la mejor manera posible a tener
un medio ambiente más saludable.
La educación ambiental a través de la aplicación de prácticas debe iniciarse lo más temprano
posible, ya que, de esta manera, si los niños son capaces de identificar y solucionar problemas
ambientales en edad temprana, podrán continuar con ello en la edad adulta y ser capaces de
tomar decisiones adecuadas, dando posibles respuestas a la problemática que se tiene en la
actualidad, respecto a la protección del medio ambiente.
2,2%
1,9%
14,1%
13,6%
55,0%
58,0%
28,7%
26,5%
Hombre
Mujer
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
54
En el gráfico 6, se observa que existe menos predisposición en la población más joven de
realizar prácticas ambientales.
Gráfico 6. Prácticas Ambientales por edad del jefe de hogar
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Además, se puede visualizar que los adultos (29 %) tienen un mayor porcentaje de aplicación
del nivel total de prácticas ambientales, y en menor porcentaje se encuentra la población
adolescente con un 25,1%, pero ya que el rango de diferencia de los porcentajes entre los
grupos de edad no es significativo se debe reforzar y mejorar las acciones con todos los
grupos que puedan influir en la implementación de prácticas ambientales.
Para el diario el espectador en el área de Medio Ambiente nos dice que los adultos entre 35
a 64 años han sido reconocidos como una generación con alta conciencia ambiental por ser
consumidores responsables y cambiar sus hábitos con el fin de cuidar el planeta y aportar a
la sociedad. Lo que respalda el gráfico antes expuesto, donde se demuestra que este grupo es
el de mayor conciencia ambiental en los hogares (Espectador, 2017).
13,3%
2,3%
1,8%
3,1%
33,3%
15,3%
13,1%
14,6%
28,2%
55,9%
56,1%
55,2%
25,1%
26,5%
29,0%
27,2%
Adolescentes
Jóvenes
Adultos
Tercera Edad
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
55
4.1.2.2 Factor académico
La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los
sistemas naturales y sociales, en el gráfico 7, se puede observar la relación entre la educación
y las prácticas generadas a favor del medio ambiente.
Gráfico 7. Prácticas Ambientales por nivel de instrucción del jefe de hogar
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
Se puede analizar por nivel de instrucción a los jefes de los hogares ecuatorianos que cuentan
con nivel de educación como el post-grado, que son los que tienen el porcentaje más alto del
nivel total de prácticas ambientales, encontrándose en un 35 %, y se evidencia que los jefes
de hogares que no cuentan con ningún tipo de instrucción son los que representan el menor
porcentaje (25,1%), sin embargo, hay variaciones reflejadas en varios niveles de instrucción.
Debido a que el factor académico está ligado a otros tales como la edad, es así como se tiene
que en el nivel de instrucción no universitario se encuentran personas dentro de los grupos
con mayor edad destacándose en el grupo de los adultos y estos son los que aplican
mayormente las practicas totales, mientras que en la educación media se encuentran personas
en el grupo de adolescentes donde se registra un bajo porcentaje de aplicación de prácticas a
nivel total, además esto se suma el factor económico.
6,6%
1,4%
2,5%
1,6%
0,9%
0,9%
0,9%
20,2%
17,5%
15,5%
12,2%
14,3%
11,8%
6,9%
48,1%
51,0%
52,9%
60,3%
50,7%
57,1%
57,1%
25,1%
30,1%
29,1%
25,9%
34,1%
30,2%
35,0%
Ninguno
Centro de alfabetización
Educación Básica
Educación Media
Superior no universitario
Superior Universitario
Post-grado
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
56
Como explica Casa (2017), “Reducir el consumo energético tanto en el edificio como en las
viviendas es un punto clave no solo para nuestros bolsillos, en la reducción de esa factura
eléctrica, sino también para aportar nuestro pequeño grano de arena en beneficio de la tierra”.
Sin embargo, al observar las practicas inexistentes, iniciales y parciales el porcentaje es
mayor al 60%, lo cual indica que hay mucha labor que realizar para lograr que la mayor parte
de la población realice acciones adecuadas en favor del medio ambiente.
Para Aguilera (2018): “Las generaciones del siglo XXI no pueden ser formadas al igual que
las generaciones del siglo XX, las generaciones actuales se enfrentan a grandes retos por lo
que deben proponer grandes soluciones”.
4.1.2.3 Factor económico
Los retos actuales obligan a reconocer la complejidad de los problemas socioambientales,
proporcionando una visión sistémica de la relación sociedad-economía-ambiente, como se
puede observar en el gráfico 8, la relevancia del ingreso económico de un hogar también
puede influir en la aplicación de prácticas que ayuden al cuidado del medio ambiente.
Gráfico 8. Prácticas Ambientales por ingreso del jefe de hogar
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
4,6%
3,6%
2,3%
2,5%
2,1%
1,3%
0,6%
1,3%
19,2%
16,8%
16,0%
16,1%
12,6%
10,9%
10,9%
10,9%
49,1%
51,8%
53,0%
55,8%
60,5%
59,3%
58,6%
56,3%
27,0%
27,8%
28,7%
25,7%
24,8%
28,6%
30,0%
31,5%
Menor a $120
De $121 a $220
De $221 a $315
De $316 a $360
De $361a $400
De $401 a $520
De $521 a $700
Mayor a $1060
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
57
Los jefes de hogar que tienen ingresos mayores a $1060 y que no supere los $4000, son los
que tienen mayor porcentaje de aplicación de prácticas ambientales (31,5%), en el nivel total
en comparación de los que tienen un ingreso entre $360 y $400 es decir cerca del salario
básico con el 25,7% y el 24,8% respectivamente lo que refleja que, existe una mayor
consciencia sobre las prácticas ambientales de las personas que tienen ingresos altos y de
personas que tienen los más bajos ingresos (27%), este último grupo realiza estas prácticas
por no poder desperdiciar y por necesidad de reutilizar muchos productos.
Al igual que los otros factores antes analizados aún se evidencia que existe mucha tarea en
gran parte de la población para tomar acciones que permitan mejorar la calidad del medio
ambiente.
4.1.2.4 Factor tecnológico
Para Hirtz (2009), el avance tecnológico en la sociedad es un hecho que nadie puede obviar
ni discutir, por medio de internet se accede a varios sitios en los cuales se puede informar del
medio ambiente, como se analiza en el gráfico 9, hay jefes de hogares que utilizan internet
en su celular para informarse de acciones que contribuye al medio ambiente.
Gráfico 9. Prácticas Ambientales del jefe de hogar que tenga acceso a internet
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
2,2%
1,1%
14,0%
12,7%
55,7%
59,0%
28,1%
27,2%
Si
No
Acc
eso
a In
tern
et
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
58
Existe un mayor porcentaje de aplicación del nivel total de prácticas ambientales en los jefes
de hogares que si usan el internet (28,1%), en comparación con los que no lo usan (27,2%),
sin embargo se puede apreciar que la diferencia es de un punto porcentual lo que refleja que
este medio ejerce mayor influencia sobre las decisiones de los personas en el momento de
realizar prácticas ambientales pero que no es predominante o necesario el uso de la tecnología
para realizar acciones a favor del medio ambiente.
Otro de los usos primordiales que se debe adjudicarle a internet en la concientización
ambiental, es el diseño de blogs o sitios de organizaciones que abogan por el medio ambiente,
los cuales cumplen un importante papel en el desarrollo y comunicación de campañas
ecológicas por medio de dichos sitios (Hirtz, 2009).
4.1.2.5 Factor cultural
La mayor parte de los bosques del mundo, cruciales para reducir las emisiones de carbono,
son gestionados principalmente por pueblos indígenas, familias, comunidades y agricultores.
Por lo tanto, la cultura es uno de los factores cruciales en el momento de emprender acciones
que contribuyan al medio ambiente como se observa en el gráfico 10.
Gráfico 10. Prácticas Ambientales por etnia del jefe de hogar
Fuente: Módulo de Información Ambiental en Hogares - Encuesta Nacional de Empleo Desempleo
y Subempleo- ENEMDU (2017)
Elaborado por: Autoras
8,5%
3,4%
2,2%
2,1%
1,5%
1,1%
18,4%
14,6%
14,8%
19,5%
13,1%
11,6%
41,8%
62,7%
64,9%
55,0%
56,7%
62,4%
31,2%
19,3%
18,1%
23,3%
28,7%
24,9%
Indígena
Afroecuatoriano
Mulato
Montubio
Mestizo
Blanco
Práctica total Práctica parcial Práctica inicial Práctica inexistente
59
Según la etnia del jefe de hogar o cónyuge de los hogares del Ecuador, se puede observar
que en un nivel total de prácticas, la población indígena realizan mayores practicas con un
31,2%, seguido de los mestizos (38,7%), y blancos (24,9%), después se encuentran los
mulatos, los montubios y los afrodescendientes con alrededor 20% en cada uno de ellos, lo
cual refleja que hay que trabajar en todos los grupos para lograr un mayor nivel de prácticas
ya que el objetivo es que toda la población independientemente de la etnia llegará al 100%
del nivel total un logro que según los datos es factible que se puede llegar a alcanzar por la
población indígena ya que son quienes más aplican practicas a nivel total a favor del medio
ambiente.
4.2 Modelo Econométrico de la investigación (regresión logística
multinomial)
Con relación a los factores que inciden en la aplicación de prácticas ambientales en los
hogares del Ecuador en el año 2017. La población que se analiza son los jefes de hogar o
cónyuges mayores de 15 años en adelante, indistinto de su sexo, auto identificados, u otros.
Finalmente, un análisis de los coeficientes calculados, con sus respectivos valores y signos,
siendo afines a la literatura analizada anteriormente.
4.2.1 Descripción de las variables
Luego de una revisión exhaustiva de bibliografía, acerca de los factores que inciden en la
aplicación de prácticas ambientales en los hogares. Se presenta de forma detallada una
explicación de las variables utilizadas para el modelo.
60
Variable dependiente
Tabla 2. Prácticas Ambientales
Variable Tipo de variable Descripción Escala de
medición Unidad de medida
Prácticas
Ambientales en los
hogares
Cualitativa
El nivel de prácticas
ambientales que posee la
persona en el hogar
Nominal
Clasificación de los residuos
sólidos
Ahorro de agua
Ahorro de energía eléctrica Elaborado por: Autoras
Variables independientes
Tabla 3. Factores demográficos
Variable Tipo de variable Descripción Escala de
medición Unidad de medida
Área de residencia
del jefe de hogar o
cónyuge
Cualitativa Lugar donde vive el jefe
de hogar o cónyuge Nominal
Área urbana
Área rural
Grupos de edad del
jefe de hogar o
cónyuge
Cuantitativa Edad que tiene el jefe de
hogar o cónyuge Intervalo
Adolescentes
De 15 a 17 años
Jóvenes
De 18 a 35 años
Adultos
61
De 36 a 64 años
Tercera edad
De 65 y más años
Sexo del jefe de
hogar o cónyuge Cuantitativa
Sexo del jefe de hogar o
cónyuge Nominal
Hombre
Mujer
Elaborado por: Autoras
Tabla 4. Factor académico
Variable Tipo de variable Descripción Escala de
medición Unidad de medida
Nivel de Educación
del jefe de hogar o
cónyuge
Cuantitativa
El nivel educativo es el
nivel de educación más
alto que una persona ha
terminado.
Nominal
Ninguno
Centro de alfabetización
Educación básica
Educación media
Superior no universitario
Superior universitario
Post-grado
Elaborado por: Autoras
62
Tabla 5. Factor económico
Variable Tipo de variable Descripción Escala de
medición Unidad de medida
Ingreso del Hogar Cuantitativa
Remuneraciones que
obtienen los miembros del
hogar
Intervalo
Menor a 120$
De 121$ a 220$
De 221$ a 315$
De 316$ a 360$
De 361$ a 400$
De 401$ a 520$
De 521$ a 700$
Mayor a 1060$
Hasta 4000$
Elaborado por: Autoras
Tabla 6. Factor tecnológico
Variable Tipo de variable Descripción Escala de
medición Unidad de medida
Acceso a Internet del
jefe de hogar o
cónyuge
Cualitativa
Web móvil permite el
acceso a Internet desde
dispositivos móviles como
teléfonos inteligentes y
tabletas.
Nominal
Si
No
Elaborado por: Autoras
63
Tabla 7. Factor cultural
Variable Tipo de variable Descripción Escala de
medición Unidad de medida
Etnia del jefe de
hogar o cónyuge Cuantitativa
Persona que pertenece a
una misma raza y
generalmente, a una
misma comunidad
lingüística y cultural.
Nominal
Indígena
Afroecuatoriano
Mulato
Montubio
Mestizo
Blanco
Elaborado por: Autoras
64
4.2.2 Variables consideradas para el modelo
En la tabla 8, se encuentran cada una de las variables con sus respectivos factores que se
utilizan en el modelo econométrico planteado.
Tabla 8. Variables consideradas para el modelo
Factores Variables Descripción
Demográficos
Rural
Variable dummy.
Valor 1: cuando habitan en
el área rural
valor 0: cuando habitan en
el área urbana
Hombre Variable dummy.
Valor 1: si es hombre
Valor 0: si es mujer
Adulto
Variable categórica.
Valor 1: cuando es adulto
Valor 0: si no pertenece a
este grupo de edad
Académico Post-grado
Variable categórica.
Valor 1: cuando tiene post-
grado
Valor 0: si no pertenece a
este nivel de educación
Económico Mayor a $1060
Variable categórica.
Valor 1: cuando tiene un
ingreso mayor a $1060
Valor 0: si no pertenece a
este nivel de ingreso
Tecnológico Si
Variable dummy.
Valor 1: cuando utilizan
internet
Valor 0: cuando no utilizan
internet
Cultural Indígena
Variable categórica.
Valor 1: cuando es de etnia
indígena
Valor 0: si no pertenece a
este tipo de etnia Elaborado por: Autoras
65
Para analizar la probabilidad de que los factores (demográficos, académico, económico,
tecnológico y cultural) inciden con el nivel de prácticas ambientales en el Ecuador en el
año 2017, se realizó una estimación econométrica (logit multinomial) a la población a
nivel nacional tomando como base la práctica total con un intervalo de confianza del 95%,
para que puedan ser los coeficientes significativos (Anexo A), es calculado también los
efectos marginales (Anexo B). El modelo considera siete variables independientes, las
cuales son importantes para establecer variaciones en el modelo.
4.2.3 Aplicación del modelo de regresión logística multinomial
En los resultados obtenidos se evidencia que el jefe de hogar o cónyuge del área rural, es
hombre, se considera indígena y tiene servicio de internet, se observa que no aplican
prácticas ambientales, mientras que el jefe de hogar o cónyuge que es adulto, tienen un
nivel de instrucción de postgrado y que cuenta con ingresos mayores a $1060 es más
probable que tengan prácticas ambientales; es decir, que el área, la etnia, el sexo, la
tecnología en el teléfono afectan directamente a que la persona aplique o no aplique
prácticas ambientales, y la edad, el nivel de instrucción y los ingresos afectan
directamente para que una persona si tenga un nivel total de aplicación de prácticas
ambientales.
4.2.4 Efectos marginales del modelo Logit Multinomial
Se realiza el análisis de los efectos marginales y las probabilidades del modelo Logit
Multinomial para así interpretar los resultados obtenidos tras la ejecución del modelo. Se
interpreta los coeficientes luego de haber calculado los efectos marginales.
Nivel de práctica inexistente
Los resultados obtenidos en la tabla 9, evidencian que el jefe de hogar o cónyuge del área
rural, que es hombre, se considera indígena y tiene internet, no aplican prácticas
ambientales mientras que, el jefe de hogar o cónyuge que es adulto, tienen un nivel de
instrucción de postgrado y cuenta con ingresos mayores a $1060 es más probable que
aplique prácticas ambientales; es decir, que el área, la etnia, el sexo, la tecnología en el
teléfono afectan directamente a que la persona aplique o no aplique prácticas ambientales,
y la edad, el nivel de instrucción y los ingresos afectan directamente para que una persona
si tenga un nivel total de aplicación de prácticas ambientales.
66
Tabla 9. Efectos marginales de la práctica inexistente
Variables dy/dx % z p>|z|
rural 0,0140517 1,41% 6,48 0,000
hombre 0,0007788 0,08% 0,33 0,742
adultos -0,0054604 -0,55% -2,90 0,004
postgrado -0,0046376 -0,46% -0,60 0,548
mas1060 -0,0037387 -0,37% -1,15 0,251
intTel 0,0100967 1,01% 1,46 0,144
indigena 0,0219465 2,19% 9,16 0,000
Elaborado por: Autoras
Interpretación.
Si el jefe de hogar o cónyuge se encuentra en el área rural, la probabilidad
incrementa de no tener ninguna práctica ambiental en 1,41% en relación con una
persona que se encuentre en el área urbana.
Se observa además que cuando el jefe de hogar o cónyuge es adulto, la
probabilidad disminuye de que no aplique ninguna práctica ambiental en 0,55%,
con respecto a los otros grupos de edad.
Ser jefe de hogar o cónyuge que se considera indígena tiene efecto positivo para
que no aplique ninguna práctica ambiental, evidenciándose el incremento de la
probabilidad en 2,19%, con respecto a las otras etnias.
Valores P, que deben ser menores a 0,05, las variables: sexo, nivel de educación,
el ingreso del hogar y si utilizan internet en el celular, no son significativas para
explicar el nivel de aplicación de práctica ambiental inexistente.
67
Nivel de práctica inicial
En los resultados obtenidos en la tabla 10, se observa que en cuanto a las practicas
iniciales, sí el jefe de hogar o cónyuge es del área rural, se considera indígena y tiene
internet en el teléfono incrementará la probabilidad de aplicar prácticas ambientales
iniciales, mientras que jefe de hogar o cónyuge que es hombre, adulto, tienen un nivel de
instrucción de post-grado y cuenta con ingresos mayores a $1060 disminuirá la
probabilidad de que tenga un nivel de aplicación de prácticas iniciales; lo que significa,
que el área, la etnia, y la tecnología afectan directamente a que la persona aplique
prácticas iniciales, lo que muestra que tienen un nivel básico de gestión en su hogar para
ayudar a la conservación y cuidado del medio ambiente y que se deben realizar acciones
que permitan que este grupo alcance un nivel de aplicación de practica total.
Tabla 10. Efectos marginales de la práctica inicial
Variables dy/dx % z p>|z|
rural 0,066584 6,66% 10,15 0,000
hombre 0,0006802 0,07% 0,10 0,923
adultos -0,0148284 -1,48% -2,31 0,021
postgrado -0,0595913 -5,96% -1,99 0,047
mas1060 -0,0231932 -2,32% -2,57 0,010
intTel 0,0112927 1,13% 0,74 0,461
indigena 0,0158019 1,58% 1,60 0,109
Elaborado por: Autoras
Interpretación.
En las estimaciones econométricas se tiene que, si el jefe de hogar o cónyuge se
encuentra en el área rural, la probabilidad incrementa al tener un nivel de práctica
ambiental inicial es 6,66% en relación con una persona que se encuentre en el área
urbana.
Se observa que cuando el jefe de hogar o cónyuge es adulto, la probabilidad
disminuye de que no tenga un nivel de aplicación de práctica ambiental inicial en
1,48%, con respecto a los otros grupos de edad.
Sí un jefe de hogar o cónyuge cuenta con un nivel de post-grado es menos
probable que solo tengan un nivel de práctica ambiental inicial, la probabilidad
disminuye en 5,96% con respecto a las personas que tienen otro nivel de
instrucción.
68
Cuando el ingreso del Hogar es mayor de $1.060, la probabilidad disminuye en
2,32% que una persona un jefe de hogar o cónyuge tenga un nivel inicial de
práctica ambiental con respecto a las personas que tienen otro tipo de ingresos.
Valores P, que deben ser menores a 0,05, las variables: sexo, utilizar internet en
el celular y la etnia, no son significativas para explicar el nivel de aplicación de
práctica ambiental inicial.
Nivel de práctica parcial
En los resultados obtenidos en la tabla 11, se observa que, en cuanto al nivel parcial, sí el
jefe de hogar o cónyuge es adulto y de post-grado incrementará la probabilidad de que
tenga un nivel de aplicación práctica parcial, y si es del área rural hombre y se considera
indígena reduce la probabilidad de tener un nivel de aplicación práctica parcial.
Tabla 11. Efectos marginales de la práctica parcial
Variables dy/dx % z p>|z|
rural -0,1618228 -16,18% -15,96 0,000
hombre -0,0112444 -1,12% -1,09 0,276
adultos 0,0000928 0,01% 0,01 0,992
postgrado 0,0048312 0,48% 0,13 0,894
mas1060 -0,0207193 -2,07% -1,67 0,095
intTel -0,0323396 -3,23% -1,52 0,128
indigena -0,0569152 -5,69% -3,50 0,000
Elaborado por: Autoras
Interpretación.
Se muestra las estimaciones del modelo, donde se tiene que, si el jefe de hogar o
cónyuge se encuentra en el área rural, la probabilidad disminuye al aplicar al
menos 2 prácticas ambientales en 16,18%, en relación con una persona jefe de
hogar o cónyuge que se encuentre en el área urbana.
Ser un jefe de hogar o cónyuge indígena tiene efecto negativo, evidenciándose
que la probabilidad disminuye en 5,69% de que estas personas apliquen al menos
2 prácticas ambientales, frente a las otras etnias.
Valores P, que deben ser menores a 0,05, las variables: sexo, edad, nivel de
instrucción, ingreso del hogar y si utilizan internet en el celular, no son
69
significativas para explicar el nivel de aplicación de práctica ambiental parcial.
Se volvió a realizar una estimación econométrica tomando como base el nivel parcial con
un intervalo de confianza del 95%, para que puedan ser los coeficientes significativos
(Anexo C), también los efectos marginales (Anexo D), mejor comprensión, de la lectura,
esto se realiza para ver las probabilidades de la aplicación de práctica total.
Nivel de práctica total
De acuerdo con los resultados obtenidos en la tabla 12, se analiza el nivel de aplicación
de práctica total, se tiene que, de los resultados obtenidos se evidencia que la población
de este estudio que tienen un nivel de aplicación de prácticas ambientales total tiene las
siguientes características: una parte se encuentran en el área rural, son adultos, cuentan
con nivel de instrucción de post-grado y un nivel de ingreso en el hogar de mayor de
$1060.
Tabla 12. Efectos marginales de la práctica total
Variables dy/dx % z p>|z|
rural 0,0811871 8,19% 9,13 0,000
hombre 0,0097853 0,98% 1,06 0,290
adultos 0,020196 2,02% 2,40 0,016
postgrado 0,0593977 5,94% 1,96 0,050
mas1060 0,0476512 4,77% 4,37 0,000
intTel 0,0109502 1,10% 0,58 0,559
indigena 0,0191668 1,92% 1,38 0,166
Elaborado por: Autoras
Interpretación.
En las estimaciones econométricas del modelo, se tiene que, si la persona jefa de
hogar o cónyuge se encuentre en el área rural, la probabilidad incrementa de tener
un nivel de aplicación de prácticas ambientales “total” en 8,19%, en relación con
una persona que se encuentre en el área urbana.
Se observa que cuando la población es adulta, la probabilidad incrementa de que
tengan un nivel de prácticas ambientales “total” en 2,02%, en relación a los otros
grupos de edad.
Las personas jefas de hogares o cónyuges que cuentan con un nivel de post-grado
70
es más probable que tenga un nivel de aplicación de prácticas ambientales “total”,
la probabilidad se incrementa en 5,94%, con respecto a los jefes de hogar o
cónyuge que tienen otro nivel de instrucción.
Que el ingreso del Hogar sea mayor de $1.060, la probabilidad incrementa en
4,77% que una persona de ese hogar tenga un nivel de aplicación de prácticas
ambientales “total”, ya que cuenta con una vida acomodada y una buena
educación que evita que estas personas no practiquen normas ambientales.
Valores P, que deben ser menores a 0,05, las variables: sexo, utilizar internet en
el celular y la etnia, no son significativas para explicar el nivel de aplicación de
práctica ambiental “total”.
71
5. CONCLUSIONES
Se concluye que, los factores que inciden en el nivel de aplicación de prácticas
ambientales en los hogares del Ecuador en el año 2017 son: demográfico (sector donde
se encuentran los hogares), académico (nivel más alto de educación) y económico
(ingreso elevado), estos inciden mayoritariamente en la decisión del jefe de hogar o
cónyuge al momento de clasificar los residuos sólidos, ahorrar el agua y la energía
eléctrica.
Al revisar previamente publicaciones relacionadas al tema de estudio, diversos autores
coinciden en la importancia de los factores (demográfico, académico, económico) que
inciden en la aplicación de prácticas ambientales y hacen énfasis en la educación como
pilar fundamental para mejorar los procesos de protección del medio ambiente, el mal uso
y desperdicios de recursos utilizados en el hogar, siguen siendo un problema prioritario a
resolver. En el caso del Ecuador existen entidades encargadas de fomentar prácticas
ambientales, sin embargo, estas se orientan hacia el comportamiento empresarial, es decir
los mercados, instituciones públicas e instituciones privadas, sin tomar en cuenta a los
hogares y las prácticas ambientales realizadas por sus individuos. Además, se verifica la
carencia de proyectos que permitan difundir el conocimiento sobre todas las acciones que
incentive el buen uso de los recursos y cuidados medioambientales.
Se generan 4 niveles de aplicación de prácticas ambientales (inexistente, inicial, parcial
y total), cada nivel representa la cantidad de prácticas puestas en ejecución, en donde la
carencia de prácticas corresponde al nivel inexistente y la aplicación de las 3 prácticas
consideradas en el estudio corresponde al nivel total. Al realizar el análisis descriptivo de
los datos recopilados para determinar el comportamiento de la diferentes variables de
estudio (área, sexo, edad, nivel de instrucción, ingreso, acceso a internet y etnia), se puede
observar que, más del 70% de la población no llega a alcanzar un nivel total de prácticas
ambientales, la región insular registra la mayor cantidad de prácticas ambientales
aplicadas (nivel total) con un 81,2%, lo cual demuestra que existe una cultura de
protección ambiental en los hogares de esa región, esto puede deberse a todas las acciones
generadas para proteger las islas Galápagos, consideradas patrimonio natural de la
humanidad.
72
Por otro lado, en las regiones costa, sierra y amazonia, existe un nivel de aplicación de
prácticas menor a las 3 consideradas, ya que entre el nivel de prácticas inexistente, inicial
y parcial se recoge más de 70% en cada una de las regiones, lo que significa que el nivel
total de aplicación de practica es menor al 30%, esto refleja la necesidad de realizar
acciones en estas regiones que fomenten la conservación de los recursos naturales.
Adicionalmente, de las ciudades auto representadas, la ciudad de Cuenca es donde más
se aplica el nivel total de prácticas ambientales (40,3%), el resto de ciudades tales como:
Guayaquil, Quito, Machala y Ambato son consideradas con menos del 30%, lo que
significa que hay que trabajar en la difusión de actividades que permitan mejorar la
aplicación de prácticas ambientales en el Ecuador.
Entre las conclusiones más relevantes en esta investigación, se ha podido determinar que
un hogar al encontrarse en una zona rural y que además el jefe o cónyuge (hombre) de
este, pertenezca a una etnia indígena, sea de edad adolescente y posea un ingreso menor
a 120 dólares, a pesar de poseer servicio de internet en su dispositivo móvil y no contar
con educación, se encuentran en un nivel inexistente de aplicación de prácticas
ambientales. Es decir que posiblemente este tipo de individuo, al no contar con educación,
no es consiente por el cuidado y conservación del medio ambiente. Consecuentemente,
sería importante trabajar con programas, que incentiven a esta población a ejecutar
prácticas ambientales que mejoren las condiciones de vida de la sociedad y el planeta.
Al analizar los resultados obtenidos tras la ejecución del modelo de regresión logística
(Logit Multinomial), se puede concluir que, las variables que disminuyen la probabilidad
en las que, en el hogar, un jefe o cónyuge se encuentre en un nivel inexistente de
aplicación de prácticas ambientales es la edad adulta, en el caso del nivel inicial son: la
edad adulta, la educación post-grado y el ingreso mayor a 1060 dólares, para un nivel
parcial son: el área rural y la etnia indígena. Las variables que generan un efecto contrario,
es decir que, incrementan la probabilidad de pertenecer a un nivel total de aplicación de
prácticas ambientales son: el área rural, la edad adulta, el nivel de educación post-grado
y el ingreso mayor a 1.060 dólares.
Existen muchos problemas relacionados a la falta de aplicación de prácticas, que permitan
mejorar las condiciones ambientales en el entorno, la mayoría de soluciones son prácticas
enfocadas a la implantación de una cultura de protección ambiental en las organizaciones,
sean estas públicas o privadas. Sin embargo, se carece de estudios más específicos
73
relacionados a prácticas de protección ambiental existentes en los hogares, que son parte
fundamental de cualquier sociedad, entre estas prácticas ambientales se han considerado:
la clasificación de residuos, el ahorro de agua y la energía. Adicionalmente, se ha podido
evidenciar que, el estilo de vida que lleva cada jefe de hogar o cónyuge, incide en la
aplicación de este tipo de prácticas.
Finalmente, es importante recomendar la generación de programas, talleres o charlas que
motiven y concienticen a todas las personas a implantar una cultura de aplicación de
prácticas ambientales, al evidenciar que el sector en donde se vive, el nivel de educación
y el grado de ingresos son los factores más influyentes para la aplicación de estas
prácticas, es prioritario tomar en cuenta y fomentar estas charlas en las zonas en donde
hacen falta concientizar a la población en temas medio ambientales, la educación al ser
un pilar importante para la aplicación de prácticas de cuidado ambiental debería ser
obligatoria en los sectores de bajos recursos, mejorando su desarrollo, calidad de vida y
protección al entorno de hábitat. En este estudio se han planteado 3 prácticas ambientales
consideradas en la recopilación de datos del INEC y que han sido las utilizadas para
responder a la pregunta de investigación, sin embargo, como trabajo futuro, sería
importante realizar investigaciones que ayuden a determinar otros factores y otras
prácticas de protección medio ambiental.
74
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79
7. ANEXOS
Anexo 1. Modelo logit multinomial como base la categoría práctica total
Elaborado por: Autoras
80
Anexo 2. Efectos Marginales
Práctica inexistente
Elaborado por: Autoras
81
Práctica inicial
Elaborado por: Autoras
82
Práctica parcial
Elaborado por: Autoras
83
Anexo 3. Modelo logit multinomial como base la categoría práctica parcial
Elaborado por: Autoras
84
Anexo 4. Efectos Marginales
Práctica total
Elaborado por: Autoras