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i
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
Repositorio Digital de Matemática y Física, en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
Trabajo de titulación (Proyecto de investigación) presentado como requisito previo a la
obtención del Grado de Licenciado en Ciencias de las Educación, Mención: Matemática
y Física.
AUTOR: Mejía Torres Nelson Bladimir
TUTOR: MSc. Lozano Edwin Vinicio
Quito, 2019
ii
DERECHOS DE AUTOR
Yo Mejía Torres Nelson Bladimir en calidad de autor y titular de los derechos morales y
patrimoniales del trabajo de titulación: Repositorio Digital de Matemática y Física, en la
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en
la ciudad de Quito, provincia de Pichincha, modalidad Proyecto de Investigación, de
conformidad con el Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL
DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, concedemos a favor de
la Universidad Central del Ecuador una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para
el uso no comercial de la obra, con fines estrictamente académicos. Conservamos a
mi/nuestro favor todos los derechos de autor sobre la obra, establecidos en la normativa
citada.
Así mismo, autorizo/autorizamos a la Universidad Central del Ecuador para que realice la
Digitalización y publicación de este trabajo de titulación en el Repositorio virtual, de
conformidad a lo dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
El autor declara que la obra objeto de la presente autorización es original en su forma de
expresión y no infringe el derecho de autor de terceros, asumiendo la responsabilidad por
cualquier reclamación que pudiera presentarse por esta causa y liberando a la Universidad
de toda responsabilidad.
________________________________
Nelson Bladimir Mejía Torres
CC. 172484837-7
Dirección electrónica: [email protected]
iii
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Titulación, presentado por NELSON BLADIMIR
MEJÍA TORRES, para optar por el Grado de Licenciado en Ciencias de la Educación
mención: Matemática y Física; cuyo título es: REPOSITORIO DIGITAL DE
MATEMÁTICA Y FÍSICA, EN LA CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES, MATEMÁTICA Y FÍSICA, FACULTAD DE
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL ECUADOR EN LA CIUDAD DE QUITO, PROVINCIA DE
PICHINCHA, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para
ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del tribunal examinador que
se designe.
En la ciudad de Quito, a los 12 días del mes de Noviembre del 2019.
________________________________
MSc. Edwin Vinicio Lozano
DOCENTE-TUTOR
C.C. 100210849-4
iv
DEDICATORIA
El presente trabajo de investigación está
dedicado a mis padres, por su trabajo y
sacrificio dentro de estos años, gracias a
ustedes me he convertido en una persona que
cada día puede salir adelante sin
preocupaciones.
A mis hermanos por el apoyo que me han
brindado durante el desarrollo del mismo, el
apoyo moral y afectivo durante el tiempo que
paso con ellos.
v
AGRADECIMIENTO
Agradezco:
A mis padres Julio Mejía y Lucia Torres, por
estar siempre conmigo apoyándome en mi
desarrollo como persona y profesional.
A mis hermanos, Stalyn, Lennyn, Ronny,
Patricia y Lucero, por los ánimos brindados y
evitar que me diera por vencido durante mis
estudios.
A el MSc. Edwin Lozano por haberme sabido
guiar durante el proceso de investigación, así
como también aconsejar y dar indicaciones
que me han servido para mi desarrollo.
A los docentes y profesionales de la Carrera de
Pedagogía de las Ciencias Experimentales,
Matemática y Física, por los conocimientos y
consejos impartidos durante mi instancia en la
misma.
Finalmente a mis amigos y compañeros que
siempre me han acompañado en los buenos y
malos momentos durante esta ardua labor
académica.
vi
ÍNDICE DE CONTENIDOS
DERECHOS DE AUTOR ..................................................................................................... ii
APROBACIÓN DEL TUTOR ............................................................................................. iii
DEDICATORIA ................................................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................... v
ÍNDICE DE CONTENIDOS ................................................................................................ vi
LISTA DE TABLAS ............................................................................................................ xi
LISTA DE FIGURAS ......................................................................................................... xii
LISTA DE ANEXOS ......................................................................................................... xiv
RESUMEN .......................................................................................................................... xv
ABSTRACT ....................................................................................................................... xvi
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1
CAPÍTULO I ......................................................................................................................... 3
1. EL PROBLEMA ............................................................................................................... 3
1.1. Planteamiento del problema. ....................................................................................... 3
1.1.1. Contextualización. ................................................................................................ 3
• Necesidades de la educación contemporánea...................................................... 3
• Necesidad de la formación del docente. .............................................................. 4
• Necesidad de la enseñanza de matemática y/o física. ......................................... 5
1.1.2. Análisis Crítico. .................................................................................................... 6
1.1.3. Prognosis. ............................................................................................................. 6
1.2. Formulación del problema. ......................................................................................... 7
1.3. Preguntas directrices. .................................................................................................. 7
1.4. Objetivos. .................................................................................................................... 8
1.4.1. Objetivo General. ................................................................................................. 8
1.4.2. Objetivos específicos............................................................................................ 8
1.5. Justificación. ............................................................................................................... 9
CAPÍTULO II ...................................................................................................................... 11
2. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................ 11
vii
2.1. Antecedentes del problema. ...................................................................................... 11
2.1.1. Antecedente I...................................................................................................... 11
2.1.2. Antecedente II. ................................................................................................... 12
2.1.3. Antecedente III. .................................................................................................. 12
2.2. Fundamentación teórica. ........................................................................................... 13
2.2.1. Conceptos Web. ................................................................................................. 14
• Internet. ............................................................................................................. 14
• World Wide Web (WWW). .............................................................................. 14
• Portal web. ......................................................................................................... 15
• Procesadores de texto. ....................................................................................... 15
• Bases de datos. .................................................................................................. 16
2.2.2. Diseño web. ........................................................................................................ 16
• Gráficos, imágenes y fotografía Digital. ........................................................... 16
• Colores. ............................................................................................................. 17
• Tipografía. ......................................................................................................... 18
• Uso de la web. ................................................................................................... 19
• Plataformas Educativas Virtuales...................................................................... 19
2.2.3. Lenguajes de programación. .............................................................................. 21
• Modelos de base de datos. ................................................................................. 21
o Jerárquico. ......................................................................................................... 21
o Red. ................................................................................................................... 22
o Relacional. ......................................................................................................... 22
• SQL (Structured Query Language). .................................................................. 22
o Lenguaje de definición de datos (DDL, Data Definition Language). ............... 23
o Lenguaje de control de datos (DCL, Data Control Language). ........................ 23
o Lenguaje de manipulación de datos (DML, Data Manipulation Language). .... 23
• JAVA. ................................................................................................................ 24
• Visual Basic....................................................................................................... 25
• PHP (Hypertext Pre – Processor) ...................................................................... 25
2.2.4. DSpace ............................................................................................................... 26
2.2.5. Repositorio Digital. ............................................................................................ 28
• Definiciones de biblioteca Digital o virtual. ..................................................... 28
viii
• Definiciones de Repositorio Digital. ................................................................. 29
• Principios y criterios.......................................................................................... 30
o Ventajas de los Repositorios Digitales: ............................................................. 31
o Desventajas de los Repositorios Digitales: ....................................................... 32
2.3. Definición de términos básicos. ................................................................................ 32
2.4. Fundamentación legal. .............................................................................................. 33
2.5. Caracterización de variables. .................................................................................... 36
2.5.1. VARIABLE: Repositorio Digital. ...................................................................... 36
CAPÍTULO III .................................................................................................................... 37
3. METODOLOGÍA ............................................................................................................ 37
3.1. Diseño de la investigación. ....................................................................................... 37
3.1.1. Enfoque de Investigación. .................................................................................. 37
3.1.2. Nivel de Profundidad de la Investigación. ......................................................... 38
3.1.3. Tipos de Investigación. ...................................................................................... 38
• Investigación Documental. ................................................................................ 39
• Investigación de campo. .................................................................................... 39
• Investigación experimental. .............................................................................. 39
3.1.4. Pasos Fundamentales en el Desarrollo del Proyecto de Investigación............... 39
3.2. Población y muestra. ................................................................................................. 41
3.2.1. Población. ........................................................................................................... 41
3.2.2. Muestra. .............................................................................................................. 41
3.3. Operacionalización de las variables. ......................................................................... 42
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. .................................................... 44
3.4.1. Técnicas de recolección de datos. ...................................................................... 44
• Encuesta. ........................................................................................................... 44
3.4.2. Instrumentos de recolección de datos................................................................. 44
3.5. Validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de información. .......... 46
3.5.1. Validez de criterio. ............................................................................................. 46
3.5.2. Confiabilidad ...................................................................................................... 47
• Cálculo del coeficiente de confiabilidad. .......................................................... 48
• Interpretación de los niveles de confiabilidad. .................................................. 50
CAPÍTULO IV .................................................................................................................... 51
ix
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ............................................... 51
4.1. Análisis estadístico de los instrumentos aplicados. .................................................. 51
4.2. Análisis e interpretación. .......................................................................................... 52
CAPÍTULO V ..................................................................................................................... 71
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................. 71
5.1. Conclusiones. ............................................................................................................ 71
5.2. Recomendaciones. .................................................................................................... 72
CAPÍTULO VI .................................................................................................................... 73
6. PROPUESTA .................................................................................................................. 73
6.1. Título de la propuesta................................................................................................ 74
6.1.1. Tipo de propuesta. .............................................................................................. 74
6.1.2. Beneficiarios....................................................................................................... 74
6.1.3. Índice. ................................................................................................................. 74
6.2. Introducción. ............................................................................................................. 74
6.3. Justificación. ............................................................................................................. 76
6.4. Objetivo. ................................................................................................................... 76
6.5. Marco referencial. ..................................................................................................... 77
6.5.1. Software. ............................................................................................................ 77
• Datos.................................................................................................................. 77
• Programas. ......................................................................................................... 77
6.5.2. DSpace ............................................................................................................... 77
6.6. Desarrollo. ................................................................................................................. 79
6.6.1. Software requeridos para la instalación. ............................................................ 79
• Java SDK ........................................................................................................... 79
• PostgreSQL 8.x for Windows ........................................................................... 80
• Apache Ant 1.6.x y Jakarta Tomcat 5.x+ .......................................................... 80
6.6.2. Adecuación del Espacio de Trabajo. .................................................................. 80
6.6.3. Instalación de Software. ..................................................................................... 81
• Java JDK ........................................................................................................... 81
• Apache TOMCAT ............................................................................................. 82
• ANT ................................................................................................................... 85
• PostgreSQL. ...................................................................................................... 86
x
• DSpace. ............................................................................................................. 90
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................ 93
ANEXOS ............................................................................................................................. 98
xi
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Población y Muestra. ............................................................................................. 42
Tabla 2. Operacionalización de Variables. .......................................................................... 43
Tabla 3. Fuentes y técnicas de obtención de información. .................................................. 45
Tabla 4. Validación de instrumentos de evaluación. ........................................................... 46
Tabla 5. Resultados del pilotaje de la Encuesta................................................................... 48
Tabla 6. Cálculo de Alfa de Conbrach. ............................................................................... 49
Tabla 7. Escala de valores para los Niveles de Confiabilidad. ............................................ 50
Tabla 8. Familiarización con la web (internet). ................................................................... 52
Tabla 9. Plataformas virtuales y la información. ................................................................. 53
Tabla 10. Las bases de datos. .............................................................................................. 54
Tabla 11. Entornos virtuales amigables. .............................................................................. 55
Tabla 12. Uso biblioteca virtual. ......................................................................................... 56
Tabla 13. Bibliotecas virtuales. ........................................................................................... 57
Tabla 14. Aportación de la biblioteca. ................................................................................. 58
Tabla 15. Libros y labor académica..................................................................................... 59
Tabla 16. Repositorios Digitales. ........................................................................................ 60
Tabla 17. Programas y características. ................................................................................ 61
Tabla 18. Reconocimiento y ubicación. .............................................................................. 62
Tabla 19. Documentos digitalizados. .................................................................................. 63
Tabla 20. Generación y refuerzo de conocimiento. ............................................................. 64
Tabla 21. Libros Virtuales. .................................................................................................. 65
Tabla 22. Acceso a la información. ..................................................................................... 67
Tabla 23. Actualización de documentos. ............................................................................. 68
Tabla 24. Materia con mayor acogida. ................................................................................ 69
Tabla 25. Libros con mayor aceptación en la Carrera. ........................................................ 70
xii
LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Tendencia de los Repositorios indexados en los directorios ROAR y
OpenDOAR. Adaptado de (Cano Inclán, De Dios Arias, García García, & Cuesta). ........... 3
Figura 2. Funcionamiento de PHP. Adaptado de (Red Gráfica Latinoamérica, 2010). ...... 26
Figura 3. Familiarización de la WEB. ................................................................................. 53
Figura 4. Plataformas virtuales y la información. ............................................................... 54
Figura 5. Bases de datos, lugares de trabajo y estudio. ....................................................... 55
Figura 6. Entornos virtuales................................................................................................. 56
Figura 7. Eficiencia y optimización de bibliotecas virtuales. .............................................. 57
Figura 8. Alcance de bibliotecas virtuales. .......................................................................... 58
Figura 9. Biblioteca de la Facultad y la aportación a la Carrera. ........................................ 59
Figura 10. Biblioteca de la facultad y sus libros.................................................................. 60
Figura 11. Uso de bibliotecas virtuales o Repositorios Digitales. ....................................... 61
Figura 12. Desarrollo de programas utilizando software libre. ........................................... 62
Figura 13. Codificación de libros y documentos. ................................................................ 63
Figura 14. Libros y documentos digitales. .......................................................................... 64
Figura 15. Libros físicos - impresos. ................................................................................... 65
Figura 16. Libros digitalizados - virtuales. .......................................................................... 66
Figura 17. Repositorios Digitales y el acceso a la información. ......................................... 67
Figura 18. Repositorios Digitales y la actualización de la información. ............................. 68
Figura 19. Materia de especialidad con mayor realce en la Carrera.................................... 69
Figura 20. Textos de Matemática y Física. .......................................................................... 70
Figura 21. Carpetas y subcarpetas. ...................................................................................... 81
Figura 22. Logo de Java. Adaptado de (Oracle Technology Network, 2019) ..................... 81
Figura 23. Ventana de ubicación del programa a instalar. .................................................. 82
Figura 24. Logo Apache TOMCAT. Adaptado de (The Apache ® Software Fundation,
2019) .................................................................................................................................... 82
Figura 25. Setup. .................................................................................................................. 83
Figura 26. License Agreement............................................................................................. 83
Figura 27. Ubicación del archivo. ....................................................................................... 84
Figura 28. Clave y Usuario. ................................................................................................. 84
Figura 29. Imagen página ANT. Adaptado de (The Apache ANT Project, 2018). ............. 85
xiii
Figura 30. Logo del comprimido ANT. ............................................................................... 85
Figura 31. Modificación. ..................................................................................................... 85
Figura 32. Variables del sistema.......................................................................................... 86
Figura 33. Configuración de Idioma. .................................................................................. 86
Figura 34. Configuración de comandos. .............................................................................. 87
Figura 35. Estado de bases de datos. ................................................................................... 88
Figura 36. Desarrollo de SQL. ............................................................................................ 88
Figura 37. Administración de la base de datos. ................................................................... 89
Figura 38. Base de Datos. .................................................................................................... 90
Figura 39. Instalador DSpace. Adaptado de (Slashdot Media, 2001) ................................. 90
Figura 40. Ventana Block de Notas. .................................................................................... 91
Figura 41. TomCat Inicio del Software. .............................................................................. 92
Figura 42. Ventana en blanco de DSpace. ........................................................................... 92
xiv
LISTA DE ANEXOS
Anexo 1. Oficio de asignación de Tutor. ............................................................................. 98
Anexo 2. Formato Validación de los Instrumentos de Evaluación. .................................... 99
Anexo 3. Solicitud para la Validación de los Instrumentos de Recolección de Datos (MSc.
Ricardo Aulestia). .............................................................................................................. 100
Anexo 4. Solicitud para la Validación de los Instrumentos de Recolección de Datos (MSc.
Milton Coronel). ................................................................................................................ 101
Anexo 5. Solicitud para la Validación de los Instrumentos de Recolección de Datos (MSc.
Franklin Molina). ............................................................................................................... 102
Anexo 6. Validación del Instrumento de Recolección de Datos “Encuesta – Cuestionario”.
........................................................................................................................................... 103
Anexo 7. Instrumento de Recolección de Datos “Encuesta – Cuestionario”. ................... 112
Anexo 8. Certificado de Revisión y Corrección de Redacción, Ortografía y Coherencia. 114
xv
TÍTULO: Repositorio Digital de Matemática y Física, en la Carrera de Pedagogía de las
Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad de Quito, provincia de
Pichincha.
Autor: Mejía Torres Nelson Bladimir
Tutor: MSc. Lozano Edwin Vinicio
RESUMEN
La presente investigación se realizó en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, Universidad Central del Ecuador, ubicada en la ciudad de Quito. El propósito
de la misma es la elaboración de una propuesta que permita a la Carrera la Concepción de
un Repositorio Digital, partiendo del objetivo “Determinar la factibilidad de estructurar un
Repositorio Digital de Matemática y Física”, para lo cual se elaboró un cuestionario para la
recolección de información, utilizada en la investigación, obteniendo resultados a favor de
su concepción, desarrollando un marco teórico en el que se evidencia las temáticas
relacionadas, tiene un enfoque predominantemente cualitativo con aspectos del enfoque
cuantitativo, siendo la variable analizada (Repositorio Digital), a partir de la cual se
elaboró una serie de preguntas, verificando la factibilidad de la misma. Concluyendo con la
elaboración y aprobación de la propuesta.
PALABRAS CLAVE: PLATAFORMA / REPOSITORIO DIGITAL / SOFTWARE /
CUALITATIVO
xvi
TITLE: Digital Repository of Mathematics and Physics, in the Pedagogy Career of
Experimental, Mathematical and Physical Sciences, Faculty of Philosophy, Letters and
Education Sciences, Universidad Central of Ecuador in the city of Quito, Pichincha
province.
Author: Mejía Torres Nelson Bladimir
Tutor: MSc. Lozano Edwin Vinicio
ABSTRACT
The present investigation was carried out in the Career of Pedagogics of the Experimental
Sciences, Mathematics and Physics, Faculty of Philosophy, Letters, and Sciences
Education, Universidad Central of Ecuador located in the city of Quito. Its purpose is the
elaboration of a proposal that allows the Career the Conception of a Digital Repository,
based on the objective “Determine the factibility of structuring a Digital Repository of
Mathematics and Physics”, for which a questionary was prepared for the Information
collection, used in research, obtaining results in favor of its conception, developing a
theoretical framework in which the related topics are evidenced, has a predominantly
qualitative approach with aspects of the quantitative approach, being the analyzed variable
(Digital Repository), from which a series of questions were elaborated, verifying its
factibility. Concluding with the preparation and approval of the proposal.
KEYWORDS: PLATFORM / DIGITAL REPOSITORY / SOFTWARE /
QUALITATIVE
Traducido por: Lic. Hugo Andrés Moncayo Crespo
Registro profesional: 1034-15-1382474
e-mail: [email protected]
Móvil: 0995728224
1
INTRODUCCIÓN
La visión del mundo en el ámbito educativo a través de los años se ha desarrollándo de
la mano con la tecnología (TIC), como menciona (López, 2017) “Las TIC han roto las
barreras tradicionales de la enseñanza, pues ahora se tiene acceso a la información, a la
comunicación, a la creatividad, en espacios virtuales, (…), que permiten el desarrollo de
habilidades comunicativas entre estudiantes y maestros”, siendo necesario el cambio en la
forma de almacenar y recopilar información en las instituciones educativas de nivel
superior.
La presente investigación fue desarrollada en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación y de la Universidad Central del Ecuador ubicada en la ciudad de Quito.
Teniendo como objetivo “Determinar la factibilidad de estructurar un Repositorio Digital
de Matemática y Física” el cual servirá de apoya a docentes y estudiantes.
Para el desarrollo de la misma se realizó la recolección de información mediante la
técnica de la encuesta con el instrumento cuestionario, dando lugar a la validación del
mismo, siendo favorable y aplicable.
La investigación se divide en seis capítulos detallados de la siguiente manera:
Capítulo I: Describe el planteamiento del problema, partiendo de las necesidades de la
educación contemporánea, formación del docente y la enseñanza de Matemática o Física,
el análisis crítico (causas, consecuencias, rendimiento), prognosis en la que se detalla si se
puede o no dar solución a la problemática. Formulación del problema, preguntas
directrices, objetivo general y específicos, finamente la justificación que describe el porqué
de la investigación.
Capítulo II: Parte de los antecedentes del problema en el cual se detallan las
investigaciones similares a la temática tratada, la fundamentación teórica en la que se
desarrolló los aspectos más importantes y claves sobre Repositorios Digitales, la definición
de términos básicos donde se resalta los términos que pueden llegar a tener una
2
interpretación ambigua por parte del lector, se detalla la fundamentación legal que apoya el
desarrollo de la investigación, finalizando con la caracterización de variables donde se
presenta una definición de las mismas.
Capítulo III: Conformado por el diseño de la investigación donde se especifica el
enfoque (cualitativo), el nivel (exploratoria y descriptiva), los tipos de investigación
(campo y documental), los procedimientos para llevarla a cabo, se define la población y
muestra a la que se aplicó el instrumento, el mismo que parte de la operacionalización de
variables, las técnicas e instrumentos de recolección de datos, la validez de constructo del
instrumento de compilación de información describiendo el criterio por parte de expertos
en la temática y la confiabilidad del cuestionario utilizando el Alfa de Conbrach.
Capítulo IV: Enfocado al análisis e interpretación de resultados, se realizó los distintos
cálculos estadísticos y diagramas para la apreciación de los datos obtenidos, dejando en
claro la necesidad de la concepción de un Repositorio Digital.
Capítulo V: Se establece las conclusiones y recomendaciones en función del análisis e
interpretación de los resultados, comprobando los objetivos planteados al comienzo de la
investigación.
Capítulo VI: Describe la propuesta de investigación, beneficiarios, introducción,
justificación, objetivo, marco referencial sobre software y repositorios, finalmente
concluye con el desarrollo de la propuesta en el que se describe lo que se quiere llevar a
efecto.
Una vez desarrollados los seis capítulos se muestran las referencias bibliográficas
utilizadas en la investigación y los anexos de la misma.
3
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema.
1.1.1. Contextualización.
• Necesidades de la educación contemporánea.
El número de Repositorios Digitales ha ido aumentando según (Texier, 2013) desde la
aparición de las estructuras de software en el 2004, tales como el DSpace y E-Prints los
cuales ayudan a manipular dichas plataformas, a partir del 2005 se empieza a generar un
crecimiento acelerado a nivel internacional del uso de estos espacios según los datos de los
directorios ROAR y OpenDOAR, quienes reportan que hasta el año 2015 existe un total de
3 899 Repositorios como se muestra en la figura 1. En el que se presenta un análisis
estadístico del crecimiento de los Repositorios.
Figura 1. Tendencia de los Repositorios indexados en los directorios ROAR y OpenDOAR. Adaptado de
(Cano Inclán, De Dios Arias, García García, & Cuesta).
4
En la actualidad se puede apreciar que los Repositorios Digitales son elementos
esenciales de todas las universidades de nuestro país, por lo cual se plantea la creación de
uno para la Carrera. Para (Vásquez, 2010, pág. 11) “En el contexto actual de la
globalización, la internacionalización del conocimiento y el auge dinámico de las
tecnologías de la información y comunicación, exigen cada día más, habilidades para la
gestión de la información y el conocimiento”.
Siendo así, que tanto docentes y estudiantes deben tener un espacio en el cual poder
subir y bajar información indispensable para sus ramas de estudio.
• Necesidad de la formación del docente.
En América Latina se observa continuo crecimiento en el desarrollo de los Repositorios
Digitales, aspecto que se evidencia en el Ranking Web de Repositorios, en el ROAR y en
el OpenDOAR, además de que Ecuador es uno de los países con mayor número de
Repositorios a nivel de Latinoamérica con un total de 24 Repositorios hasta el año 2015,
según el ranking.
Para (Guzmán Flores, García Ramírez, & Chaparro Sánchez, 2011):
La integración de las TIC en las instituciones de educación se debe visualizar
como un proceso a largo plazo que requiere un programa sistemático a nivel
macro de programas de formación a profesores.
Esto, debido principalmente a que los profesores están instruidos en diferentes
áreas del conocimiento y demandan capacitación en herramientas TIC para
integrarlas a los planes de estudio. Sin embargo, no se debe perder de vista que
la capacitación de profesores sobre una gran variedad de herramientas
tecnológicas es insuficiente si no se cuenta con un grupo interdisciplinario para
dar apoyo y seguimiento a la aplicación de éstas en la práctica docente.
5
Los docentes de la Carrera deben instruirse y formarse en el manejo de plataformas
virtuales como DSpace, además de tener conocimientos de bases de datos y que función
cumplen dentro del ámbito institucional, contribuyendo de esta forma al desarrollo propio
e intrapersonal, dando lugar oportunidad de crear su propio Repositorio Digital para
ampliar sus enseñanzas y desempeñar su labor de manera más concreta.
• Necesidad de la enseñanza de matemática y/o física.
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física, cuenta
con docentes formados en varias áreas del conocimiento, dentro de los cuales destacan los
docentes de especialidad, los cuales aseguran que la información que reciben sus
estudiantes sea la correcta y les ayude en su formación, utilizando diversos recursos, dentro
de los cuales destacan textos digitales.
Una biblioteca digital para (El Diario, 2008):
No se trata solamente de que los contenidos estén en formato digital lo que
prevalece en el concepto de biblioteca digital. Los contenidos Digitales son una
parte necesaria pero no suficiente.
Para hablar de una biblioteca virtual es necesario que las fuentes de
información estén disponibles de alguna manera y su acceso sea ubicuo, es
decir, no importe dónde residan físicamente ni quién se encargó
específicamente de su procesamiento y almacenamiento.
Predomina el concepto de biblioteca como espacio y como proceso, por lo que
es un concepto que refleja el dinamismo del internet. Lo virtual tiene que ver
con el propósito y la flexibilidad del sistema de medios.
Es decir que las instituciones universitarias deben contar con un lugar en el cual se subir
los documentos que son indispensables para el desarrollo de sus diversas actividades
6
académicas, inclusive poder subir los trabajos conjuntos de los docentes como libros y
artículos que se creen dentro de la misma.
1.1.2. Análisis Crítico.
La investigación se realizó en la Universidad Central del Ecuador, Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, perteneciente al Distrito Metropolitano de Quito,
provincia de Pichincha.
La Carrera cuenta con dos jornadas académicas, jornada matutina en el horario de
07h00 a 12h00 y en algunos casos en el horario de 07h00 a 13h00 dependiendo del
semestre en que se encuentre matriculado, en el cual funcionan los semestres de primero a
cuarto, y jornada vespertina de 16h00 a 21h00, en el cual funcionan los semestres de
primero a noveno, es decir los paralelos que en la mañana no pueden asistir y lo hacen de
manera oportuna por la tarde cumpliendo con sus actividades normales.
Los estudiantes y docentes de la Carrera al momento de realizar investigaciones
bibliográficas o para sus respectivas cátedras acuden a la biblioteca de Facultad y en la
mayoría de los casos no encuentran los libros y recursos necesarios para llevar a cabo las
mismas, dificultando el desarrollo de la investigación.
Evidenciándose que la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Matemática y Física, no cuenta con un Repositorio Digital propio, llevando así a sus
docentes y estudiantes a recurrir a la biblioteca de la facultad o de la universidad,
dificultando la adquisición de información.
1.1.3. Prognosis.
La Facultad cuenta con una biblioteca la cual tienen un horario de atención variable, en
la cual la mayoría de sus libros son obsoletos o desactualizados, o no se encuentran en
condiciones óptimas, generando malestar en los estudiantes y docentes de la Carrera los
cuales deben recurrir a otras bibliotecas dentro de la universidad u otras facultades, en el
7
mejor de los casos, caso contrario deben adquirir la información deseada en otras
universidades.
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física, no cuenta
con un Repositorio Digital propio en el cual los docentes puedan subir su información,
libros de trabajo, documentos elaborados por ellos mismos, facilitando así al estudiante el
acceso a la información que necesitara a lo largo de Carrera e inclusive a otros colegas.
Los beneficiarios directos de la adquisición de un Repositorio Digital serán los
estudiantes y los docentes de la Carrera, permitiéndoles un acceso eficiente y remoto a la
información, así como su visualización y descarga, obteniendo así un lugar en el cual
almacenar sus contribuciones a la comunidad académica tales como libros o documentos
afines a la especialidad escritos por los docentes.
1.2. Formulación del problema.
En consecuencia, de lo mencionado en el planteamiento del problema se evidencia la
necesidad de investigar:
¿Es factible la estructuración de un Repositorio Digital de Matemática y Física, en la
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad
de Quito, provincia de Pichincha?
1.3. Preguntas directrices.
Las preguntas directrices nos permiten en la investigación la sistematización del
problema para identificar los objetivos, las hipótesis y las variables de investigación, por lo
cual formulamos las siguientes preguntas que consideramos las más importantes para
nuestra investigación:
8
¿Cuál es la materia con mayor impacto en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación?
¿Es pertinente elaborar una propuesta de un Repositorio Digital de Matemática y Física,
en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en la
ciudad de Quito, provincia de Pichincha?
1.4. Objetivos.
1.4.1. Objetivo General.
Determinar la factibilidad de estructurar un Repositorio Digital de Matemática y Física,
en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en la
ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
1.4.2. Objetivos específicos.
Fundamentar teóricamente los criterios relacionados con la creación de Repositorios
Digitales y su significado, colección de textos, libros y documentos digitalizados que se
implementaran al Repositorio Digital.
Diagnosticar la necesidad de un Repositorio Digital de Matemática y Física, en la
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad
de Quito, provincia de Pichincha.
Diseñar una propuesta para la estructuración de un Repositorio Digital de Matemática y
Física, en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física,
9
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador
en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
1.5. Justificación.
Para facilitar el uso de libros a docentes y estudiantes es necesario tener un espacio
virtual en el cual subirlos y descargarlos de manera gratuita y rápida, siendo necesaria una
plataforma virtual (Repositorio Digital) que nos dará una descripción especifica de cada
uno de ellos y el contenido que presentan de manera resumida.
Brindado así a los docentes y estudiantes que serían los beneficiarios de la misma, una
herramienta en la cual podrán cargar y bajar documentos de las materias de especialidad
desarrollando no solo el conocimiento científico si no también el académico y profesional
de los mismos.
El presente proyecto de investigación es importante debido a que en el mundo en el que
nos encontramos actualmente tanto docentes como estudiantes se encuentran inmersos en
el universo de la tecnología y el uso de plataformas para el envió o realización de trabajos
académicos, despertando el interés por la investigación y aprendizaje autónomo. Adicional
(Tapia Ochoa, 2016) nos menciona que:
En los últimos 34 años, sobre todo en el mundo desarrollado; y en las dos
últimas décadas en Latinoamérica, los profesionales de la educación se
han esforzado por buscar las mejores aplicaciones del computador y sus
programas en todos los campos que implica la actividad educativa:
Como herramienta de gestión administrativa y académica, como
herramienta facilitadora de la enseñanza y el aprendizaje y como
instrumento de apoyo a las actividades investigativas. (pág. 6)
El proyecto plantea la concepción de los proceso y pasos a seguir para la creación de un
Repositorio Digital, adquiriendo información y conocimientos, brindando tanto a los
docentes como estudiantes una nueva forma de conllevar sus estudios y trabajos conjuntos.
10
Las Carreras de pedagogía de nuestro país deberían optar por implementar una
plataforma en la cual puedan respaldar la información tanto de sus docentes y estudiantes,
al igual que las publicaciones propias sobre las temáticas tratadas en clases o sus distintas
metodologías de trabajo. Dando factibilidad a la implementación de un Repositorio Digital
para la Carrera de Pedagogía, Letras y Ciencias de la Educación, por lo cual se plantean
softwares y modelos de plataformas virtuales de fácil manejo y adquisición.
11
CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes del problema.
Se presentan resultados de investigaciones sobre el desarrollo de bibliotecas virtuales
las cuales nos ayudaran a realizar un análisis para la presente investigación, recalcando que
una biblioteca virtual es lo mismo que un Repositorio Digital.
2.1.1. Antecedente I.
Título de la investigación: Biblioteca virtual para la Casa de la Cultura Ecuatoriana.
De la Universidad Central del Ecuador.
Autora: Camacho Correa Pamela Alexandra.
Lugar y año de publicación: Quito, 20015.
Metodología aplicada: Rational Unified Process (RUP).
Conclusiones: (Camacho Correa, 2015) concluye que:
✓ El sistema Biblioteca Virtual es un gran aporte a la comunidad no solo a estudiantes
sino para el público en general que tienen interés de conocer la cultura ecuatoriana
un patrimonio valioso que reposa en las instalaciones de la Biblioteca Nacional.
✓ Con el almacenamiento de los textos más antiguos, en una base de datos se logra
que se conserven más tiempo.
12
✓ La utilización de la metodología fue conveniente para el desarrollo de la aplicación,
permitiendo que se lleve un control de las necesidades que se desarrollaron.
2.1.2. Antecedente II.
Título de la investigación: Diseño y aplicación de una biblioteca virtual de tesis
Digitales de la escuela de ingeniería industrial. De la Escuela Superior Politécnica de
Chimborazo.
Autora: Paredes Calderón Bertha Alejandra.
Lugar y año de publicación: Riobamba, 2009.
Metodología aplicada: Enfoque cuantitativo.
Conclusiones: (Paredes Calderón, 2009), concluye que:
✓ Las bibliotecas virtuales requieren funcionalidad estética especificada.
✓ Para la creación de una biblioteca virtual se debe acompañar de conocimientos de
diseño con otras ciencias como bibliotecología, marketing, programación.
2.1.3. Antecedente III.
Título de la investigación: Análisis y deseño de un sistema integrado de bibliotecas
para la Escuela Politécnica Nacional.
Autores: Guerrero Mosquera Freddy Santiago y Tacuri Agila Marco Antonio.
Lugar y año de publicación: Quito, 2006.
Metodología aplicada: Sistemática.
13
Conclusiones: (Guerrero Mosquera & Tacuri Agila, 2006) concluyeron que:
✓ Los servidores que presta la Polired han sido implementados sin adaptarse a ningún
estándar, ni arquitectura. En este proyecto se adopto las especificaciones teóricas
emitidas por SPEC para el dimensionamiento de los servidores, con lo que se
garantiza la funcionalidad de los servidores de red propuestos.
✓ Las autoridades no prestan facilidades técnicas ni económica que permitan la
implementación de nuevos servicios. Por lo que es importante la creación de un
comité que regule, cree y ejecute acciones para el mejoramiento de las bibliotecas.
Esto permitirá la variabilidad en la ejecución de nuevos proyectos en las unidades
de información.
Una vez revisados y analizados los antecedentes de los autores mencionados sobre
bibliotecas virtuales que para nuestros fines denominaremos Repositorios Digitales, se
evidencio que todos los trabajos traen consigo excelentes oportunidades de mejorar la
manipulación de información por parte de los docentes y estudiantes, a su vez de personas
ajenas a las instituciones en las que se trabaja, permitiendo a la comunidad acceder a
documentos esenciales para su desarrollo, siendo por ello el objetivo de la investigación es
comprobar la factibilidad de estructurar un Repositorio para la Carrera.
2.2. Fundamentación teórica.
Es importante recalcar que la definición de Repositorio Digital viene ligada con la
integración de la informática y las comunicaciones en las actividades diarias mediante el
internet, dejando claro que no se trata solo de contenido digital, sino más bien de un orden
y agrupamiento de datos que son indispensables para las distintas áreas de estudio.
Para un Repositorio Digital es necesario que las fuentes de información sean accesibles
y estén disponibles, sin importar el lugar en el que se encuentren físicamente o quien se
encargó de subirlas.
14
Por lo cual es necesario ahora identificar y analizar los elementos que le dan forma al
contexto documental actual, en los que el uso de información digital se hace cada vez más
común, empezando por sus inicios y principios básicos.
2.2.1. Conceptos Web.
• Internet.
Para (Beekman, 2005) el internet “Es una red compuesta por redes interconectadas; una
red que está cambiando mucho el modo en que trabajan, juegan y se comunican las
personas” (pág. 13).
El internet es utilizado por casi todos de diversas maneras en especial por estudiantes
universitarios que investigan y exploran en información actualizada, mercancías y
servicios; por familias y amigos que quieren permanecer en contacto. La mayoría de la
gente se conecta a Internet porque les da el poder de hacer cosas que de otro modo no
podrían realizar.
Gracias al internet se puede explorar varios Repositorios Digitales con documentación
actual y anterior de distintas temáticas.
• World Wide Web (WWW).
Debido al crecimiento del internet y su utilidad se creó una herramienta que nos permite
utilizarlo de una manera más sencilla y eficaz llamada web, (Capítulo 2):
La WWW es una forma de ver toda la información disponible en Internet
como un continuo, sin rupturas. Utilizando saltos hipertextuales y
búsquedas, el usuario navega a través de un mundo de información
parcialmente creado a mano, parcialmente generado por computadoras de
las bases de datos existentes y de los sistemas de información. (pág. 25)
15
La Web es una enorme porción de Internet que incluye gran riqueza de contenido
multimedia accesible a través de sencillos programas, consistentes en señalar y hacer clic,
llamados navegadores web (Browsers), los cuales siguen un protocolo de transferencia de
hipertexto (HTTP), el cual puede modificarse partiendo de un lenguaje de mercado de
hipertexto (HTML), el cual se aprende en los libros de programación.
• Portal web.
(Canabal Peraza, 2014) define a un portal web como:
Sitio web que ofrece al usuario, de forma fácil e integrada, el acceso a
una serie de recursos y de servicios relacionados a un mismo tema.
Incluye: enlaces, buscadores, foros, documentos, aplicaciones, compra
electrónica, etc. Principalmente un portal en Internet está dirigido a
resolver necesidades de información específica de un tema en particular.
(pág. 2)
Considerando a un portal web como un intermediario al momento de buscar
información, la cual no se encuentra en solo portal si no en varios clasificados de distintas
formas, facilitando así el acceso del usuario.
• Procesadores de texto.
Una vez comprendido lo que es el internet y la WWW es necesario saber que los
procesadores de texto juegan un papel importante al momento de comenzar a escribir o
redactar en la web y (Beekman, 2005) los describe como un “elemento clave para
cualquiera que se comunique con la escritura, bien en papel, mediante documentos o a
través de la Web. Los programas de autoedición pueden transformar palabras en vistosas y
excitantes publicaciones” (pág. 47).
16
• Bases de datos.
Pues bien, para poder alojar o almacenar la información creada u obtenida es necesario
colocarla en algún lugar, este sitio debe ser capaz de guardar información y a su vez
permitirnos verla o editarla, por ello nacen las bases de datos, (Beekman, 2005) menciona
que:
Las bases de datos reinan en el mundo de los mainframes y los
servidores. Desde luego, estas aplicaciones también se usan en los PC.
Aun cuando no disponga de ninguna de ellas instalada en su máquina,
puede aplicar sus sistemas de búsqueda para localizar libros en su
biblioteca, o cualquier otro tema en Internet. (pág. 47).
Además (Vélez de Guevara, 2018, pág. 2) nos dice que una base de datos “Se entenderá
como una colección de datos relacionados entre sí y que tienen un significado implícito”.
Son sumamente importantes al momento de alojar información ya que en ellas se puede
clasificar y definir la información obtenida o creada para su previa revisión y corrección en
caso de ser necesaria.
2.2.2. Diseño web.
Al momento comenzar a desarrollar un Repositorio Digital es necesario saber qué tipo
de archivos e imágenes se puede saber, además de los colores que no afecte no distraigan
al usuario.
• Gráficos, imágenes y fotografía Digital.
Las computadoras permiten producir y manipular todo tipo de gráficos, incluyendo
mapas, dibujos, fotografías digitales e incluso animaciones 3-D. A medida que las
herramientas gráficas se hacen más accesibles para el gran público los sistemas de
comunicación visual se convierten en una parte importante de todos nosotros.
17
• Colores.
Los distintos tipos de colores dentro de la web tiene distintas codificaciones, además de
sus diferentes significados e interpretaciones, como nos menciona (Psicología del color en
el diseño web, 2015):
Rojo: Puede aumentar las pulsaciones y acelerar la respiración. Se asocia
con la emoción, la pasión, amor, energía y movimiento. También puede
tener asociaciones negativas, incluyendo la guerra, la violencia, el fuego
y el peligro.
Amarillo: Se asocia con la competitividad, felicidad, alegría, optimismo
y juventud. El amarillo tiene connotaciones negativas como la cobardía,
engaño y la vulgaridad.
Naranja: Asociado con la diversión, felicidad, energía, calor, ambición,
emoción y entusiasmo. También puede comunicar cautela.
Verde: Se asocia con el crecimiento, la salud, naturaleza, bienestar,
dinero, calma, masculinidad, generosidad, fertilidad, envidia, buena
suerte, paz y energía.
Azul: Se asocia con la masculinidad, eficacia, calidad, calma, seriedad,
fortaleza, sabiduría, lealtad, fuerza, productividad, confianza y seguridad.
El azul fuerte puede ser refrescante y energético.
Negro: Asociado con la sofisticación, la elegancia, autoridad, poder,
estabilidad, fuerza, formalidad e inteligencia. También puede simbolizar
la muerte, el misterio, la maldad y la rebelión.
Blanco: Se asocia con la pureza, limpieza, felicidad, sinceridad y
seguridad.
18
Con las diferentes tonalidades y variaciones de color se puede llamar la atención del
usuario y evitar que le parezca aburrida un página, además de permitirnos llamar la
atención de quien visite un sitio web con fines investigativos.
Un color cálido esta dado por aquellos que van del rojo al amarillo tales como naranjas,
marrones y dorados, entre más cerca estén del rojo son aún más cálidos. Por otro lado los
colore fríos son aquellos que van desde el azul al verde y los colores morados.
• Tipografía.
La persona o las personas que accedan al Repositorio Digital deben navegar por le de
manera eficiente y correcta por lo que una buena tipografía web mejora nuestra capacidad
de transmisión de ideas.
Para nuestro entendimiento diremos que la tipografía es el estudio y clasificación de
diferentes tipos de letras y diseño de caracteres.
El tamaño de la letra juega un papel sumamente importante al momento de buscar o leer
algo en la web de tal manera que es recomendable usar un tamaño de letra de más o menos
12 puntos.
Al momento de desarrollar una plataforma o página web (Paredes Calderón, 2009) nos
menciona:
Debe existir contraste entre el color de los tipos de texto y el fondo,
además de los colores de ambos deben ser compatibles. Para elegir las
combinaciones de color más adecuadas para texto y fondo se debe tomar
en cuenta una serie de reglas: contraste de tonos (cálidos y fríos),
contraste de valor (luminosos y oscuro), contraste de saturación (vivos y
apagados) (pág. 37).
19
Todos estos tipos de reglas y normas deben ser utilizados de manera eficiente para no
generar aturdimiento o falta de interés en el lector.
(Color Space, s.f.) menciona que el contraste claro y oscuro es “El trabajo del color en
claro/oscuro juega con el contraste de valor de un mismo color, es decir entre sus
diferentes versiones de luz y oscuridad. Los claroscuros son un juego de variaciones de un
solo color en diferentes tonalidades”
• Uso de la web.
Haremos referencia a la interacción del usuario con un sitio o plataforma web de tal
manera que todo lo que se observe sea de manera clara y precisa a su vez sencilla de
entender para quien la esté usando.
(Paredes Calderón, 2009) brinda una definición concisa de tal manera que:
“Un sitio Web con usabilidad es aquel que muestra todo en una forma
clara y sencilla de entender para el usuario. Aunque es imposible crear un
sitio que sea claro y eficiente para casa usuario, el diseñador debe
esforzarse para mostrar las cosas tan claramente como sea posible, de tal
manera que deduzca al mínimo cualquier aspecto que pueda ser confuso”
(pág. 51).
• Plataformas Educativas Virtuales.
Para (Díaz Becerro, 2009):
Una plataforma educativa virtual, es un entorno informático en el que nos
encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para
fines docentes. Su función es permitir la creación y gestión de cursos
completos para internet sin que sean necesarios conocimientos profundos
de programación. (pág. 2)
20
Para poder llevar procesos y funciones deben cumplir con especificaciones mínimas de
entre las cuales se puede recalcar:
✓ Herramientas de gestión de contenidos permitiendo subir documentos y a su vez
editarlos.
✓ Herramientas de comunicación y colaboración que ayudan al intercambio de
información.
✓ Herramientas de seguimiento y evaluación que refuerzan el conocimiento adquirido
por parte del docente y el estudiante.
✓ Herramientas complementarias que ayudan a mejorar la distribución de
información como bloc, foros, entre otros.
Las funciones que más destacan dentro de estas plataformas es la de enseñanza-
aprendizaje que menciona (Díaz Becerro, 2009):
✓ La relación entre profesores a través de redes y comunidades
virtuales, compartiendo recursos, experiencias, etc.
✓ La gestión académico-administrativa del centro: secretaría,
biblioteca, etc.
✓ La comunicación con las familias y con el entorno.
✓ La alfabetización Digital de los alumnos, así como de los profesores
y las familias.
✓ El uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
✓ El acceso a la información, comunicación, gestión y procesamiento
de datos. (pág. 3)
Siendo así las plataformas virtuales un ejemplo primario de Repositorio Digital, ya que
en ellas se permite subir y bajar información, de tal manera que permiten un mejor
desarrollo de la relación docente y estudiante.
Dando lugar a las plataformas un poco más complejas que necesitan mayor espacio de
almacenamiento, actualmente llamados Repositorios.
21
2.2.3. Lenguajes de programación.
Una vez analizado el significado de las bases de datos diremos que son una colección de
datos que tienen relación y se necesita un conjunto de programas para acceder a ellas. Así,
según (Silberschatz, Korth, & Sudarshan, 2006), Las bases de datos se usan ampliamente.
Algunas de sus aplicaciones representativas son:
Banca: para información de los clientes, cuentas, préstamos y
transacciones bancarias.
Líneas aéreas: para reservas e información de horarios. Las líneas aéreas
fueron de las primeras en usar las bases de datos de forma distribuida
geográficamente.
Universidades: para información de los estudiantes, matrículas en las
asignaturas y cursos. (pág. 1).
Adicionalmente las bases de datos tienen especificaciones y códigos que deben seguir
comandos, por lo cual hablaremos de los lenguajes de programación que para (Ureña
Almagro, 2011) son un “Conjunto de reglas o normas que permiten asociar a cada
programa correcto un cálculo que será llevado a cabo por un ordenador (sin
ambigüedades)” (pág. 2).
• Modelos de base de datos.
o Jerárquico.
Su estructura es similar a la de un árbol invertido, similar o lo que conocemos como
jerarquía, es decir que los datos se organizan en nodos o uniones, por ello un nodo
principal debe tener varios nodos secundarios, y un nodo secundario debe tener solo un
nodo principal.
22
o Red.
En este modelo los datos se almacenan como en un registro, al igual que el anterior
tiene una estructura de árbol invertido, siendo los registros organizados por propietario y
miembros, adicional la persona que utiliza este modelo debe conocerlo a la perfección es
decir que si ingresa debe saber cómo lo hizo y dónde está.
o Relacional.
Combina los modelos jerárquico y de red, implementa una determinada base de datos la
cual es codificada en la aplicación a utilizar.
Para (Oppel & Sheldon, 2009) el modelo relacional funciona de tal manera que:
La estructura de la base de datos relacional se basa en la relación, o tabla,
junto con la habilidad de definir relaciones complejas entre ellas. Se
puede acceder directamente a cada relación sin la lentitud de las
limitaciones de los modelos jerárquicos o propietario-miembro que
requiere de una navegación a través de una estructura compleja de datos.
(pág. 5)
• SQL (Structured Query Language).
Es un sistema especializado en la descripción debido a que utiliza DDL (Lenguaje de
definición de datos) y DML (Lenguaje de Manipulación de Datos) para las bases de dato.
Siendo así uno de los lenguajes más utilizados en la gestión de bases de datos.
Este lenguaje permite definir y manipular bases de datos relacionales. Los fundamentos
del modelo relacional resultan imprescindibles para conseguir un buen dominio del SQL.
SQL considera varios sublenguajes tales como:
23
o Lenguaje de definición de datos (DDL, Data Definition Language).
(Oppel & Sheldon, 2009) mencionan que:
Las instrucciones DDL se usan para crear, modificar o borrar objetos en
una base de datos como tablas, vistas, esquemas, dominios, activadores,
y almacenar procedimientos. Las palabras clave en SQL más
frecuentemente asociadas con las instrucciones DDL son CREATE,
ALTER y DROP. (pág. 18)
o Lenguaje de control de datos (DCL, Data Control Language).
(Segovia, 2017) nos dice que:
Permiten al Administrador del sistema gestor de base de datos, controlar
el acceso a los objetos, es decir, podemos otorgar o denegar permisos a
uno o más roles para realizar determinadas tareas. Los comandos para
controlar los permisos son los siguientes: GRANT, permite otorgar
permisos; REVOKE, elimina los permisos que previamente se han
concedido.
o Lenguaje de manipulación de datos (DML, Data Manipulation Language).
Permite manipular los datos del esquema relacional, es decir, consultar, actualizar, o
borrar información, como por ejemplo los comandos: SELECT para obtener datos,
INSERT para insertar datos, entre otros.
Resumiendo todo lo mencionado el lenguaje SQL nos permite:
✓ Definir bases de datos mediante tablas y almacenar información en ellas.
✓ Seleccionar la información necesaria para la bases de datos.
✓ Cambiar la información y estructura de la base de datos.
24
Con todos los lenguajes que maneja SQL nos permite monitorear h establecer caracteres
a las bases de datos, de tal manera que la formación de un Repositorio Digital seria
mediante este programa seria eficiente y muy útil.
• JAVA.
(Departamento de ciencia de la computación, 2012) nos menciona que “Java es un
lenguaje de desarrollo de propósito general, y como tal es válido para realizar todo tipo de
aplicaciones profesionales” (pág. 3).
Características:
✓ Es intrínsecamente orientado a objetos.
✓ Funciona perfectamente en red.
✓ Aprovecha características de la mayoría de los lenguajes modernos evitando sus
inconvenientes. En particular los del C++.
✓ Tiene una gran funcionalidad gracias a sus librerías (clases).
✓ NO tiene punteros manejables por el programador, aunque los maneja interna y
transparentemente.
✓ El manejo de la memoria no es un problema, la gestiona el propio lenguaje y no el
programador.
Como es un programa orientado a objetos y clases a continuación definiremos cada una
de ellas. Que parara el (Departamento de ciencia de la computación, 2012):
Un objeto es un conjunto de variables junto con los métodos relacionados
con éstas. Contiene la información (las variables) y la forma de
manipular la información (los métodos). Una clase es el prototipo que
define las variables y métodos que va a emplear un determinado tipo de
objeto, es la definición abstracta de lo que luego supone un objeto en
memoria. (pág. 3)
25
Java es un lenguaje de programación muy sutil y en esencia util para llevar a cabo la
creación y modificación de bases de datos o programas útiles para las personas, de tal
manera que permite gestionar datos y modificarlos, siendo util al momento de crear un
Repositorio Digital o una variación del mismo.
• Visual Basic.
(Microsoft Visual Basic) lo de define de tal forma que:
La palabra "Visual" hace referencia al método que se utiliza para crear la
interfaz gráfica de usuario (GUI). En lugar de escribir numerosas líneas
de código para describir la apariencia y la ubicación de los elementos de
la interfaz, simplemente puede agregar objetos prefabricados en su lugar
dentro de la pantalla. La palabra "Basic" hace referencia al lenguaje
BASIC (Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code), Visual
Basic ha evolucionado a partir del lenguaje BASIC original y ahora
contiene centenares de instrucciones, funciones y palabras clave, muchas
de las cuales están directamente relacionadas con la interfaz gráfica de
Windows.
(Escobar Duque, 2003-2008) nos menciona que “Visual Basic es un lenguaje de
programación dirigido por eventos, desarrollado por Alan Cooper para Microsoft. Este
lenguaje de programación es un dialecto de BASIC, con importantes agregados”,
ayudándonos así a crear bases de datos útiles mediante un programa compatible
directamente con Microsoft Windows.
• PHP (Hypertext Pre – Processor)
(Red Gráfica Latinoamérica, 2010) menciona que es “Lenguaje gratuito y
multiplataforma. Además de su posibilidad de acceso a muchos tipos de bases de datos,
también es importante destacar su capacidad de crear páginas dinámicas, así como la
posibilidad de separar el diseño del contenido de una web”, el cual presenta características
26
de velocidad estabilidad, seguridad y simplicidad, ya que no requiere grandes recursos uy
es compatible con cualquier sistema operativo.
Figura 2. Funcionamiento de PHP. Adaptado de (Red Gráfica Latinoamérica, 2010).
PHP es un lenguaje de código abierto, es decir que no depende de ninguna compañía y
no requiere licencias para su funcionamiento, manejándose adicionalmente bajo un mismo
código de fuente, siendo viable pata creación de bases de datos.
2.2.4. DSpace
Programa de código abierto, el cual es utilizado por la mayoría de Universidades en el
país de entre las cuales está la Universidad Central del Ecuador la cual a travésde este
guarda los trabajos de los graduados es decir las tesis, el programa no solo permite subir
documentos, también nos permite cargar videos, audios, entre otros, siempre y cuando se
tenga una base de datos amplia.
(Rodríguez Gairín & Sulé Dues, 2008) nos dicen que:
DSpace es un software de código abierto diseñado por el Massachusetts
Institute of Technology (MIT) y los laboratorios de HP para gestionar
Repositorios de ficheros (textuales, audio, vídeo, etc.), facilitando su
depósito, organizándolos en comunidades, asignándoles metadatos y
permitiendo su difusión a recolectores o agregadores.
27
Devakos y Toth Waddell (citados por Texier, De Giusti, Lira, Oviedo, & Villarreal,
2013) concluyeron que:
Mejorar el acceso y la longevidad de los documentos, este software
puede ser usado para dicho objetivo, porque facilita la preservación y el
acceso a los objetos Digitales, utiliza estándares abiertos para facilitar la
interoperabilidad y está organizado por el concepto de comunidades-
colecciones. (pág. 112)
Dentro de este programa se puede organizar la información de varias maneras
recalcando entre ellas las siguientes:
✓ Producción académica, es decir trabajos realizados por docentes o estudiantes tales
como libros, articules, entre otros.
✓ Producción multimedia, recalcando que puede ser imágenes, videos, entre otros.
✓ Colecciones, haciendo referencia a libros que no son necesariamente creados por
los docentes o estudiantes, sino más bien aquellos que son útiles en la formación de
los mismos.
A diferencia de todos las aplicaciones y lenguajes de programación que hemos visto,
DSpace no presenta una instalación tan sencilla o comprensible, por lo cual es necesario
tener nociones básicas de informática y programación para poder configurar la base de
datos y el entorno de desarrollo. El código fuente para la instalación se puede obtener de la
web presentado por SourceForge, para lo cual el computador que se utilice para instalación
del mismo debe contener las características mencionadas por (Rodríguez Gairín & Sulé
Dues, 2008) siendo estas las siguientes:
✓ Entorno de desarrollo Java 1.4 o superior.
✓ Herramienta de compilación Apache Ante 1.6.2 o superior.
✓ Sistema de gestión de bases de datos PostgreSQL 7.3 u Oracle 9 o superiores con el
juego de caracteres Unicode activados.
✓ Servidor de aplicaciones Jakarta TomCat 4.x o 5.x.
28
Para pode instalar el mismo se puede acceder al siguiente link que pertenece a la página
oficial “https://duraspace.org/dspace/?option=com_content&task=view&id=149#ingest”,
en la cual nos brindan recursos e instrucciones de uso.
Permitiéndonos adicionalmente cambiar el idioma del programa mediante paquetes de
lenguaje, cambiar la presentación del sitio que originalmente vendrá en blanco, crear
comunidades y colecciones las cuales tienen documentos subidos por el administrador.
2.2.5. Repositorio Digital.
Las bibliotecas tradicionales ofrecen documentos como: libros, revistas, tesis, artículos,
entre otros, en servicios de préstamos y consultas. Limitando en cierto modo el acceso a
dichos documentos por la falta de ejemplares o la existencia de los mismos en versiones
desactualizadas.
El crecimiento de los recursos digitales y el internet, han abaratado costos para la
adquisición de documentos e información, potenciando la creación de bibliotecas virtuales
o Repositorios Digitales que en esencia son lo mismo.
• Definiciones de biblioteca Digital o virtual.
Una de las primeras definiciones de biblioteca digital la da (Lesk, 1997) que expresa
“Son colecciones organizadas de información digital. Combinan la estructura y
concurrencia de la información, que siempre han tenido las bibliotecas y los archivos, con
la representación digital que han hecho posible las computadoras”.
(Borgman, 1999) instaura que las bibliotecas Digitales son un grupo de recursos
electrónicos y de capacidades técnicas asociadas para crear, buscar y utilizar la
información de manera eficiente. Señalando dos puntos de vista una para los
investigadores indicando que “son contenido recopilado y organizado en virtud de
comunidades de usuarios” y otro hacia los profesionales de las bibliotecas indicando que
29
son “son instituciones u organizaciones que proveen servicios de información en formas
digitales”.
(Torres Vargas, 2005) nos dice que una biblioteca Digital o virtual “Puede entenderse
como una colección Digital de materiales no libros, o como una colección Digitalizada de
una biblioteca que está en proceso de Digitalización” (pág. 36).
• Definiciones de Repositorio Digital.
(Crow, 2002) los define “como colecciones digitales que capturan y preservan la
producción intelectual de las comunidades universitarias”, es decir que ayudan a la
conservación y manipulación de la información si correr mayor riesgo a que estas
desaparezcan o no sean legibles con el paso del tiempo.
(Bustos González & Fernández Porcel, 2008) estos autores definen a los Repositorios
Digitales como "un archivo electrónico de la producción científica de una institución,
almacenada en un formato Digital, asimismo contiene mecanismos para importar,
identificar, almacenar, preservar, recuperar y exportar un conjunto de objetos Digitales,
normalmente desde un portal web".
Los autores (Barton & Waters, 2005) plantean que "es una base de datos compuesta de
un grupo de servicios destinados a capturar, almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la
documentación académica de la Universidad en formato Digital".
(Texier, 2013) menciona que los Repositorios Digitales “están constituidos por un
conjunto de archivos Digitales en representación de productos científicos y académicos
que pueden ser accedidos por los usuarios” (pág. 4). Adicionalmente menciona que estos:
Tienen como propósito recopilar, catalogar, gestionar, acceder, difundir y
preservar. Las actividades de catalogación, acceso, gestión y difusión de
los contenidos son las más consolidadas con el crecimiento de los
30
Repositorios, por el contrario, la recopilación de materiales y la
preservación todavía se encuentran en sus primeros pasos. (pág. 4).
Adicional los Repositorios Digitales son exclusivamente manejados por las instituciones
académicas y sus distintos directivos, colocando en ellos sus publicaciones producción
intelectual y materiales que complementen el desarrollo de sus actividades.
Podemos apreciar que existen variedad de definiciones de biblioteca digital y
Repositorio Digital, las cuales a veces parecen ser contradictorias, pero en esencia son lo
mismo, es decir que un Repositorio Digital es una Biblioteca Digital y una Biblioteca
Digital es un Repositorio Digital, esto debido a que los dos ofrecen servicios similares por
no decir la misma gama de capacidades y su uso depende del ámbito en que se los
empleara o utilizara, dejando claro que en el presente trabajo de investigación se utilizara
el termino Repositorio Digital para referirnos a un sitio de almacenamiento de información
dirigido por los docentes y estudiantes de nuestra carrera.
• Principios y criterios.
Para el proyecto de Concepción de un Repositorio Digital es necesario el afinamiento de
la política de desarrollo de colecciones establecida por los miembros de la comunidad
educativa. El creciente de recursos digitales, debido a la facilidad de creación y
publicación de los mismos, obliga a ser más selectivos y rigurosos a la hora de decidir que
publicaciones se digitalizan o que recursos de origen digital se controlan, partiendo de una
comisión que los regule conformada por expertos en las áreas de matemática, física y
manejo de software dentro de la Carrera, permitiendo de esta forma controlar la
distribución y acceso de los recursos hacia una determinada población previamente
seleccionada.
(Delgado F., 2006) menciona algunos de los criterios a tomar en cuenta al momento del
desarrollo de colecciones digitales.
Criterios para el desarrollo de la colección:
31
✓ Valor: Intelectual, histórico y físico.
✓ Demanda: Utilidad de los documentos digitalizados para los usuarios y
creadores de los mismos.
Criterios de valor agregado:
✓ Potencial de contribución: Crítica.
✓ Mejoramiento del acceso intelectual: Mejoras en la búsqueda de información.
✓ Mejoramiento de la calidad de la imagen: Legibilidad de la documentación.
Criterios sobre los derechos de autor: manejo de acuerdo con las leyes vigentes y los
convenios internacionales suscritos al respecto por el país.
Criterios de preservación: aspectos de la preservación, en términos de los materiales
originales y de los archivos que serán creados:
✓ Acopio de soportes sustitutos.
✓ Digitalización segura.
✓ Preservación de los objetos digitales.
El tipo de Repositorio Digital y beneficiarios determinará si la colección digital
potencia más la preservación o potencia más el acceso a los materiales originales.
o Ventajas de los Repositorios Digitales:
✓ Los repositorios digitales permiten la manipulación y uso de la información de
manera oportuna y eficaz para todos los miembros de una comunidad educativa.
✓ Las fuentes de información son catalogadas y aprobadas por expertos en las
temáticas y cátedras impartidas dentro de una institución.
✓ Todos los documentos están almacenados en una misma base de datos
facilitando su búsqueda y recuperación de los mismos en caso de ser borrados.
32
o Desventajas de los Repositorios Digitales:
✓ Debe contar con una conexión a la red (internet) de calidad y eficiencia para
mostrar de manera oportuna y consistente para subir o bajar la información.
✓ Los documentos que no son elaborados por los miembros de la comunidad
educativa deben tener la aprobación de su autor intelectual para la publicación
de los mismos dentro del repositorio.
✓ La falta de claridad conceptual sobre la creación de los repositorios impide que
estos se desarrollen y apliquen adecuadamente dentro del campo educativo.
2.3. Definición de términos básicos.
En esta parte definiremos los términos más importantes o relevantes del proyecto de
investigación de una manera concisa y clara para un mayor entendimiento por parte del
lector, evitando dar lugar a interpretaciones diferentes a las planteadas.
Aprendizaje: “Aprender es adquirir conocimientos, no solo de tipo informativo sino
también formativo” (Doménech Betoret, pág. 1).
Adquisición de conocimientos por parte de la experiencia o práctica, los cuales se
utilizan para el desarrollo de las personas.
Base de Datos: Es un almacén virtual de información que nos permite guardar
cualquier tipo de archivo Digital.
Digital: Presentar información de manera virtual en forma de imágenes o dígitos.
Docente: “Profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción del
proceso enseñanza – aprendizaje en un nivel educativo dado” (Picardo, 2005, pág. 92).
Estudiante: “Individuo que se encuentra realizando estudios de nivel medio o superior
en una institución académica” (Ucha, 2012).
33
Internet: “Es una red compuesta por redes interconectadas; una red que está cambiando
mucho el modo en que trabajan, juegan y se comunican las personas” (Beekman, 2005,
pág. 13).
Plataforma virtual: “Entorno informático en el que nos encontramos con muchas
herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su función es permitir la
creación y gestión de cursos completos para internet sin que sean necesarios conocimientos
profundos de programación” (Díaz Becerro, 2009, pág. 2).
Repositorio Digital: "Base de datos compuesta de un grupo de servicios destinados a
capturar, almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la documentación académica de la
Universidad en formato Digital" (Barton & Waters, 2005).
Virtual: Reúne las condiciones necesarias para llegar a ser real o efectivo, aunque no lo
es. (Real Academia Española & Asociación de Academias de la Lengua Española, 2009,
pág. 741).
2.4. Fundamentación legal.
Es factible realizar el proyecto de investigación ya que está respaldado por los artículos
de la Constitución de la República del Ecuador aprobada en el año 2008, la Ley Orgánica
de Educación Intercultural (LOEI), la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y el
Estatuto de la Universidad Central del Ecuador, de los cuales se ha tomado los artículos
esenciales que nos permiten llevar a cabo el proyecto.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR. 2008.
Título II: Derechos del buen vivir
Sección Quinta: Educación
34
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y
de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable
para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de
participar en el proceso educativo.
Título VII: Régimen del Buen Vivir
Sección Primera: Educación
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el
aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y
cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera
flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación
académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y
tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas;
la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del
régimen de desarrollo.
Art. 351.- El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional de
educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de
coordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva. Este sistema se
regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades,
calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción
científica tecnológica global.
35
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI)
Título II: De los Derechos y Obligaciones
Capítulo Segundo: De las Obligaciones del Estado Respecto del Derecho a la
Educación
Art. 6.- Obligaciones. - La principal obligación del Estado es el cumplimiento pleno,
permanente y progresivo de los derechos y garantías constitucionales en materia educativa,
y de los principios y fines establecidos en esta Ley.
El Estado tiene las siguientes obligaciones adicionales:
i) Impulsar los procesos de educación permanente para personas adultas y la
erradicación del analfabetismo puro, funcional y digital, y la superación del rezago
educativo.
j) Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la información y
comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace de la enseñanza con las
actividades productivas o sociales.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES)
Título VII: Integralidad
Capítulo 2: De la Tipología de Instituciones, y Régimen Académico
Sección Tercera: Del Funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior
Art. 143.- Bibliotecas. - Las instituciones de educación superior públicas y particulares
desarrollarán c integrarán sistemas interconectados de bibliotecas a fin de promover el
acceso igualitario a los acervos existentes, y facilitar préstamos e intercambios
36
bibliográficos. Participarán en bibliotecas Digitales y sistemas de archivo en línea de
publicaciones académicas a nivel mundial.
ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR 2016
Título V: Del Vicerrectorado de Investigación, Doctorados e Innovación
Capítulo Segundo: Sistema Integrado de Bibliotecas
Art.129.- Definición. -El Sistema Integrado de Bibliotecas se define como el conjunto
de bibliotecas que tiene la finalidad de poner a disposición de la comunidad universitaria y
la sociedad sus recursos y servicios de información científica, técnica y artística, conforme
a normas y tecnologías modernas.
Es un órgano de apoyo de los procesos académicos, de investigación e innovación,
encargado de ejecutar las políticas de información científica, técnica y artística, y coordinar
su aplicación mediante la integración de las capacidades instaladas de todas las bibliotecas.
El Sistema Integrado de Bibliotecas es el responsable de custodiar, difundir, conservar y
preservar el patrimonio cultural documental histórico.
2.5. Caracterización de variables.
Repositorio Digital de Matemática y Física, en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
2.5.1. VARIABLE: Repositorio Digital.
"Es una base de datos compuesta de un grupo de servicios destinados a capturar,
almacenar, ordenar, preservar y redistribuir la documentación académica de la Universidad
en formato Digital" según (Barton & Waters, 2005).
37
CAPÍTULO III
3. METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la investigación.
Para la presente investigación se explica y especifica el siguiente contenido para el
desiño de la misma:
• El enfoque o paradigma dominante en la investigación.
• El nivel/alcance de profundidad que se esperan alcanzar en los resultados de la
Investigación
• Los tipos de investigación que se utilizarán en el desarrollo del proyecto;
• Los procedimientos o pasos fundamentales que se ejecutarán en todo el proceso de
investigación.
3.1.1. Enfoque de Investigación.
Para Kisnerman, (citado por Cifuentes Gil, 2011) los enfoques son un concepto amplio
derivado del campo virtual de la óptica, en ciencias sociales permiten dar cuenta de
distintas construcciones para ver la realidad e intervenir en ella.
La investigación tiene un enfoque predominantemente cualitativo que para (Hernández
Sampieri, Fernández Collado, & Bapista Lucio, 2014, pág. 16), proporciona profundidad a
los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno,
detalles y experiencias únicas. Asimismo, aporta un punto de vista “fresco, natural y
holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad.
38
Apoyándonos a su vez del enfoque cuantitativo el cual nos ayuda a medir los datos que
se obtengan a lo largo de la investigación.
3.1.2. Nivel de Profundidad de la Investigación.
(Morales, 2012), El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se
aborda un fenómeno u objeto de estudio. Así, en función de su nivel el tipo de
investigación puede ser Descriptiva, Exploratoria o Explicativa.
En nuestro caso, el nivel de profundidad radica en la investigación exploratoria que para
(Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Bapista Lucio, 2014, pág. 79), mencionan que
“Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema
de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado
antes”, dando lugar a la idea de analizar y explorar nuevos temas y aportaciones para la
comunidad educativa.
A su vez la investigación descriptiva que para (Cazau, 2006, pág. 27) “seleccionan una
serie de cuestiones, conceptos o variables y se mide cada una de ellas independientemente
de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas. Estos estudios buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno”.
Las cuales nos ayuda a la recolección y selección de datos que nos permitirán
determinar la mejor propuesta de trabajo, en función de los resultados que se obtengan.
3.1.3. Tipos de Investigación.
(Behar Rivero, 2008), en su libro Metodología de la investigación, menciona que los
tipos de investigación de acuerdo a la clase de medios utilizados para obtener información
son:
✓ Documental.
✓ De campo.
✓ Experimental.
39
• Investigación Documental.
(Behar Rivero, 2008, pág. 21) la define como “la que se realiza, como su nombre lo
indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos y la tercera en documentos que se encuentran
en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera”.
• Investigación de campo.
(Behar Rivero, 2008, pág. 21), menciona que “Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la
investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes
de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
• Investigación experimental.
(Arias, 2012) menciona que “La investigación experimental es un proceso que consiste
en someter a un objeto o grupo de individuos, a determinadas condiciones, estímulos o
tratamiento (variable independiente), para observar los efectos o reacciones que se
producen (variable dependiente)” (pág. 34).
El presente trabajo conlleva una investigación tanto de campo como documental, debido
a que es necesario inspeccionar el medio en el cual se trabaja y se documentara el proceso
que se lleva a cabo.
3.1.4. Pasos Fundamentales en el Desarrollo del Proyecto de Investigación.
El proyecto de investigación se desarrolló en base a los objetivos planteados de manera
secuencial, analítica y ordenada siguiendo los siguientes pasos para su correcto desarrollo:
40
1. Asignación del tutor del proyecto de investigación.
2. Aprobación del proyecto de investigación por el consejo de Carrera.
3. Presentación y aprobación del tema por parte del tutor.
4. Presentación del plan de tesis y aprobación por parte del coordinador de titulación.
5. Elaboración de la encuesta en basa de la operacionalización de variables.
6. Validación de la encuesta por medio de la revisión de expertos.
7. Tabulación de los resultados de la encuesta piloto.
8. Cálculo del coeficiente de confiabilidad de la encuesta.
9. Aplicación de los instrumentos de evaluación.
10. Análisis e interpretación de los resultados.
11. Redacción de conclusiones y recomendaciones.
12. Informe de la investigación.
13. Informe final.
14. Planteamiento de la propuesta.
15. Desarrollo de la propuesta.
41
3.2. Población y muestra.
3.2.1. Población.
Para (De la Torres Dueñas & Accostupa Quispe, 2013) la población es “una colección
finita o infinita de individuos o elementos, con una característica de interés para el estudio”
(pág. 32). Entendiendo así a la población como los autores o beneficiarios directos de un
proyecto de investigación.
En el presente proyecto se tomó como población a los docentes conocedores de las
asignaturas de software y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física.
3.2.2. Muestra.
(Orellana, 2001) define a la muestra como “cualquier subconjunto de los sujetos o
unidades de análisis de la población, en el cual se recolectarán los datos” (pág. 3).
Además (Triola, 2009) menciona que “es un subconjunto de miembros seleccionados de
una población” (pág. 4). Entendiéndose como muestra a un conjunto de individuos de una
población de los cuales se puede acceder a información que será cierta para toda una
población, para la investigación se tomó una muestra intencional siendo parte de ella los
estudiantes de tercer semestre “B”, cuarto semestre “B” y varios estudiantes de semestres
superiores de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
42
Tabla 1. Población y Muestra.
Población Muestra
Docentes y Estudiantes de la Carrera
de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y
Física.
Docentes de la Carrera 5 personas
Estudiantes de Tercer
Semestre “B” 38 personas
Estudiantes de Cuarto
Semestre “B” 41 personas
Estudiantes de Semestres
Superiores 73 personas
Fuente: Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
3.3. Operacionalización de las variables.
(Reguant Alvarez & Martínez-Olmo, 2014) definen a la operacionalización de variables
como:
Un proceso lógico de desagregación de los elementos más abstractos - los
conceptos teóricos, hasta llegar al nivel más concreto, los hechos
producidos en la realidad y que representan indicios del concepto, pero
que podemos observar, recoger, valorar, es decir, sus indicadores. (pág.
3)
Es decir que en parte de la investigación se presenta como se medirán las variables o la
variable de estudio, para lo cual se las debe desagregar o descomponer en partes más
pequeñas llamadas dimensiones e indicadores, como se presenta a continuación:
43
Tabla 2. Operacionalización de Variables.
Variable Dimensión Indicadores Técnica Instrumento Itemes
Rep
osi
tori
o D
igit
al.
Conceptos.
• Web.
• Repositorio.
• Biblioteca.
Encuesta.
Cuestionario de
pertinencia del
Repositorio.
[3]
Funcionalidad. • Eficiencia.
• Eficacia. [2]
Características.
• Interfaz.
• Desarrollo.
• Aplicabilidad.
• Beneficios.
• Alcance.
[4]
Elaboración.
• Base de datos.
• Programación.
• Catalogación.
[3]
Herramienta sistemática que nos ayuda al análisis de la
información recopilada y presentarla de forma eficaz.
• Rendimiento de la
plataforma.
• Lenguaje de
desarrollo de la
aplicación.
• Adaptabilidad del
sistema.
[2]
Fuente: Operacionalización de Variables.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
44
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Las técnicas e instrumentos de recolección de datos nos permiten recopilar información
necesaria para el trabajo de investigación, obteniendo resultados favorables o
desfavorables para la misma.
3.4.1. Técnicas de recolección de datos.
La recolección de datos para (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Bapista
Lucio, 2014) implica “elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a
reunir datos con un propósito específico” (pág. 198).
La técnica utilizada en la presente investigación es la encuesta, la cual se define a
continuación.
• Encuesta.
Según (Técnicas e instrumentos de recolección de datos, 2019) “la encuesta se
fundamenta en un cuestionario o conjunto de preguntas que se preparan con el propósito de
obtener información de las personas” (pág. 5). La cual se utiliza con la finalidad de obtener
información cualitativa y cuantitativa de una muestra tomada en la Carrera de Pedagogía
de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, la cual es de gran importancia para la
investigación.
3.4.2. Instrumentos de recolección de datos.
Para (Cuauro Chirinos, 2014) un instrumento es “el medio donde se registra toda
información recolectada durante la investigación”
(Arias, 2012, pág. 68) menciona que estos instrumentos son “cualquier recurso,
dispositivo o formato (en papel o Digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar
45
información”, es decir que es la forma o medida utilizada para obtener datos relativos e
importantes para la investigación, destacando en ella el cuestionario que es definido por
(García Alcaraz, Alfaro Espín, Hernández Martínez, & Molina Alarcón, 2006) como “un
proceso estructurado de recogida de información a través de la cumplimentación de una
serie de preguntas”, las cuales para nuestros fines fueron obtenidas en función a la
operacionalización de variables, dándole así al encuestado una serie de respuestas con la
cuales él podría elegir la que mejor considere.
A continuación, se presenta un cuadro que describe la recolección de información
mencionado por (Técnicas e instrumentos de recolección de datos, 2019, pág. 8):
Tabla 3. Fuentes y técnicas de obtención de información.
Recolección de
información
Fuentes Primarias
Personas
Hechos
Secundarias Material impreso
Técnicas principales
Encuesta Cuestionario
Entrevista
Personal
Telefónica
Correo
Internet
Observación Personal
Directa
Internet Con medios
electrónicos
Proceso
Claridad en los objetivos de la investigación
que va a realizarse
Selección de la población o muestra
Diseño y utilización de técnicas de
recolección de información
Recoger la información
Fuente: (Técnicas e instrumentos de recolección de datos, 2019)
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
46
En la investigación al momento de recolectar los datos se utilizó la técnica de la
encuesta mediante un cuestionario como se muestra en el Anexo 7, dirigido a los docentes
y estudiantes de la Carrera.
3.5. Validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de información.
3.5.1. Validez de criterio.
La validez de un instrumento nos sirve para saber con anterioridad si este es factible o
no para ser utilizado, por lo que es presentado ante expertos de la temática que se está
llevando a cabo.
Para Hurtado (citado por López Collazo, González Lang, & Álvarez Blanco, 2017):
La validez y la confiabilidad reflejan la manera en que el instrumento se
ajusta a las necesidades de la investigación. La validez hace referencia a
la capacidad de un instrumento para cuantificar de forma significativa y
adecuada el rasgo para cuya medición ha sido diseñado. Es decir, que
mida la característica (o evento) para el cual fue diseñado y no otra
similar. (pág. 39)
El instrumento utilizado se fundamentó en la validez de constructo, es decir que fue
revisado y aprobado por expertos en el área de estudio, los mismos que se detallan en la
tabla 4. Las respectivas solicitudes de validación de los instrumentos se encuentran en los
Anexos 3, 4, 5, para cada uno de ellos, y la validación de los mismos en el Anexo 6.
Tabla 4. Validación de instrumentos de evaluación.
Experto Área Lugar de
Trabajo
Categorías
Correspondencia
de Contenidos
Calidad de Técnica
y Representatividad Lenguaje
MSc.
Ricardo
Aulestia
Física
Universidad
Central del
Ecuador
P O A
47
MSc.
Milton
Coronel
Matemática
Universidad
Central del
Ecuador
P O A
MSc.
Franklin
Molina
Física
Universidad
Central del
Ecuador
P O A
Fuente: Validación de los instrumentos de evaluación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Donde dentro de cada categoría las letras significan:
Correspondencia de Contenidos:
✓ P = Pertinencia.
✓ NP = No Pertinencia.
Calidad de Técnica y Representatividad:
✓ O = Óptima.
✓ B = Buena.
✓ R = Regular.
✓ D = Deficiente.
Lenguaje:
✓ A = Adecuado.
✓ I = Inadecuado.
3.5.2. Confiabilidad
Para (Kerlinger & Lee, 2002, pág. 583) la confiablidad es entendida como “la ausencia
relativa de errores de medición en un instrumento de medición. La confiablidad es la falta
de distorsión o precisión de un instrumento de medición”.
48
La confiabilidad de un instrumento puede obtenerse de diferentes maneras o
expresiones al momento de ser medida, para lo cual en nuestro caso se utilizó el Alpha de
Cronbach obteniendo resultados en función de los niveles de confiabilidad.
• Cálculo del coeficiente de confiabilidad.
Para la investigación se utilizó la siguiente nomenclatura para los datos presentes en la
tabla 5. Tomando como referencia una muestra piloto de la encuesta con 20 estudiantes de
la Carrera.
Fórmula de confiabilidad de Alpha de Conbrach.
𝛼 =𝑘
𝑘 − 1(∑𝑉𝑖𝑉𝑇
)
Donde:
𝑘: Número de ítems de la escala.
∑𝑉𝑖: Sumatoria de las varianzas de cada ítem.
𝑉𝑇: Varianza Total.
INSTRUMENTO ENCUESTA
Tabla 5. Resultados del pilotaje de la Encuesta.
Sujetos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Varianza
Ítems
k
1 1 3 1 4 3 2 5 5 3 2 2 2 4 1 3 1 4 1 5 4 1,960
2 1 1 1 5 2 5 4 1 4 3 1 3 2 1 2 4 4 1 1 2 2,040
3 1 3 1 4 2 5 4 2 5 2 2 1 1 1 2 4 5 1 1 2 2,148
4 1 3 2 4 1 5 4 2 5 2 1 3 1 1 3 3 5 1 3 3 1,928
49
5 1 3 2 3 2 3 4 3 5 2 3 4 2 3 2 4 5 1 2 3 1,228
6 1 1 1 3 1 4 4 1 4 1 3 1 1 1 1 3 5 1 5 1 2,228
7 1 1 2 4 2 2 4 1 4 2 3 4 2 5 3 5 4 3 3 4 1,548
8 1 3 2 3 3 5 4 1 5 2 2 4 2 5 4 4 4 2 2 4 1,590
9 1 1 1 4 2 5 4 1 4 1 1 4 1 1 1 4 5 1 5 1 2,740
10 1 2 2 2 2 2 4 2 5 3 1 1 1 4 3 5 4 1 2 1 1,740
11 1 1 2 4 1 3 4 3 5 1 1 2 2 1 1 4 5 1 5 1 2,340
12 2 4 2 3 3 4 4 2 5 3 2 4 3 5 2 5 4 2 2 5 1,310
13 2 1 2 4 2 5 4 1 4 2 2 3 1 1 1 3 5 2 4 1 1,850
14 2 1 1 4 2 5 4 1 5 2 2 3 1 1 1 4 5 2 2 2 2,050
26,698 ΣVᵢ
Σ Ítems 17 28 22 51 28 55 57 26 63 28 26 39 24 31 29 53 64 20 42 34 214,328 VT
Fuente: Resultados del pilotaje de la encuesta.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Los cálculos de la varianza se realizaron en una hoja de cálculo de Excel al igual que las
sumatorias y varianza total.
Tabla 6. Cálculo de Alfa de Conbrach.
Alfa de Cronbach
𝛼 =𝑘
𝑘 − 1(∑𝑉𝑖𝑉𝑇
)
𝛼 =14
14 − 1(26,698
214,328)
𝛼 = 0,943
Fuente: Calculo de Alfa de Conbrach.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
50
• Interpretación de los niveles de confiabilidad.
Para la interpretación de los coeficientes de confiabilidad (Hernández Sampieri, Fernández
Collado, & Bapista Lucio, 2014) menciona que:
Hay diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de un
instrumento de medición. Todos utilizan procedimientos y fórmulas que
producen coeficientes de fiabilidad. La mayoría oscilan entre cero y uno,
donde un coeficiente de cero significa nula confiabilidad y uno
representa un máximo de confiabilidad (fiabilidad total, perfecta). Cuanto
más se acerque el coeficiente a cero, mayor error habrá en la medición.
(pág. 207)
Tabla 7. Escala de valores para los Niveles de Confiabilidad.
Confiabilidad Escala
No es confiable -1 a 0
Baja confiabilidad 0,01 a 0,49
Moderada confiabilidad 0,5 a 0,75
Fuerte confiabilidad 0,76 a 0,89
Alta confiabilidad 0,9 a 1
Fuente: (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Bapista Lucio, 2014).
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Calculando el coeficiente de confiabilidad se obtuvo un total de 0,943 valor que se
encuentra dentro del rango de 0,9 a 1, determinando que la encuesta realizada tiene Alta
Confiabilidad, pudiendo así ser aplicada de manera inmediata, obteniendo información
consiste y adecuada para el proyecto de investigación.
51
CAPÍTULO IV
4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
4.1. Análisis estadístico de los instrumentos aplicados.
Una vez realizada la encuesta piloto y obteniendo una confiabilidad alta se procedió a
aplicar la misma, obteniendo varios resultados los cuales se organizaron y tabularon en una
hoja de cálculo de Excel para su respectivo análisis y así determinar la factibilidad del
proyecto, el cual se centrará en planificar una propuesta de concepción.
Para hacer el respectivo análisis estadístico del instrumento de recolección de datos en
el proyecto se procedió de la siguiente manera:
• Se encuestó a los docentes especializados en el área de software y estudiantes de la
Carrera.
• Los resultados obtenidos, fueron organizados en tablas de información para su
respectivo análisis.
• Mediante el uso de la hoja de cálculo de Excel, se procesaron los resultados
obtenidos, mediante diagramas que son útiles para el análisis estadístico y crítico de
los mismos.
• Se realizó el análisis respectivo de los datos obtenidos de manera estadística, con el
fin de efectuar la interpretación de resultados y observar si se cumplieron con los
objetivos de la investigación.
Para la investigación se aplicó encuesta tomando como población a los docentes y
estudiantes de la Carrera, obtenido así una muestra de 111 personas, dentro de las cuales se
incluye estudiantes y docentes de la Carrera. Obteniendo resultados aceptables y factibles,
siendo los siguientes para cada una de las dimensiones e indicadores.
52
Escala estimativa utilizada para la recolección de información:
1: Muy de acuerdo (100%)
2: De acuerdo (75%)
3: Ni en acuerdo ni en desacuerdo (50%)
4: En desacuerdo (25%)
5: Muy en desacuerdo (0%)
Con los resultados obtenidos se procedió a realizar las respectivas gráficas e
interpretación de los resultados.
4.2. Análisis e interpretación.
El análisis e interpretación de resultados nos dan a conocer si se cumplen o no los
objetivos planteados, además de responder a las interrogantes planteadas al comienzo de la
investigación.
Se presenta los cuadros con los porcentajes obtenidos en función a cada una de las
preguntas realizadas a los encuestados obteniendo los siguientes gráficos y resultados.
Pregunta 1: Está familiarizado con el concepto de web planteado por (Beekman, 2005),
“es una enorme porción de Internet que incluye gran riqueza de contenido multimedia
accesible a través de sencillos programas, consistentes en señalar y hacer clic, llamados
navegadores web” (pág. 15).
Tabla 8. Familiarización con la web (internet).
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
1 18 23 35 19 16
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
53
Figura 3. Familiarización de la WEB.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Mediante un análisis del gráfico estadístico de la familiarización de la WEB,
establecemos que tanto docentes y estudiantes de la Carrera tienen un conocimiento no
muy detallado de las definiciones de varios autores sobre la WEB de entre los cuales
resalta Beekman.
Tanto docentes y estudiantes deben ampliar el conocimiento referente a definiciones de
las cosas tecnológicas y sus funciones.
Pregunta 2: Considera que el uso de las TIC’s mediante plataformas virtuales
promueve la manipulación de información.
Tabla 9. Plataformas virtuales y la información.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
2 40 27 16 19 9
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
16%
21%
32%
17%
14%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
54
Figura 4. Plataformas virtuales y la información.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que la respuesta a la pregunta planteada
fue muy de acuerdo, a favor de que las plataformas virtuales promueven la información y
son de utilidad al momento de llevar a cabo la actividad académica, haciéndolas
importantes para el desarrollo de docentes y estudiantes.
Las plataformas virtuales ya forman en la actualidad parte de la educación y son
comunes al momento de impartir una clase.
Pregunta 3: Las bases de datos le ayudan en su trabajo o lugar de estudio.
Tabla 10. Las bases de datos.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
3 36 29 16 13 17
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
36%
24%
15%
17%
8%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
55
Figura 5. Bases de datos, lugares de trabajo y estudio.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
En base del gráfico estadístico se evidencia los docentes y estudiantes están a favor de
que las bases de datos ayudan en el trabajo o estudio de una temática, haciéndolas
importantes para el desarrollo tanto de docentes como de estudiantes al momento de
procesar o revisar información.
Las bases de datos en la actualidad son de suma importancia ya que en ellas se
almacena la información necesaria para nuestros trabajos o estudios.
Pregunta 4: El entorno de la biblioteca virtual de la universidad es amigable con el
usuario.
Tabla 11. Entornos virtuales amigables.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
4 14 35 40 17 5
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
33%
26%
14%
12%
15%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
56
Figura 6. Entornos virtuales.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que la biblioteca virtual de la universidad
es amigable con el usuario, estableciendo que la misma necesita mejoras las cuales son
importantes para el desarrollo tanto de docentes como de estudiantes.
La universidad presenta una plataforma de biblioteca la cual necesita mejoras de forma
para beneficio de docentes y estudiantes.
Pregunta 5: La biblioteca virtual de la universidad es de uso óptimo y eficiente.
Tabla 12. Uso biblioteca virtual.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
5 8 35 38 23 7
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
13%
32%
36%
15%
4%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
57
Figura 7. Eficiencia y optimización de bibliotecas virtuales.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que la respuesta la biblioteca virtual de la
universidad es de uso optimo y eficiente, adicionalmente se establece que la misma
necesita mejoras que favorezcan a docentes y estudiantes.
La biblioteca universitaria es interactiva y de fácil uso para el usuario, pero solo nos
sirve para consulta de los libros físicos que existen en la biblioteca general o de cada una
de las facultades.
Pregunta 6: Una biblioteca virtual debe estar al alcance de todos.
Tabla 13. Bibliotecas virtuales.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
6 63 11 6 7 24
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
7%
32%
34%
21%
6% Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
58
Figura 8. Alcance de bibliotecas virtuales.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que el alcance de las bibliotecas virtuales
debe de estar al alcance de todos, con un porcentaje del 57% de aprobación, estableciendo
que las mismas deben ser direccionadas a la mejora del desarrollo académico y la
investigación de cada una de las áreas del aprendizaje.
Las bibliotecas virtuales o Repositorios Digitales tienen gran influencia en las
comunidades educativas y son necesarias para el desarrollo de las mismas.
Pregunta 7: En la biblioteca de su facultad existe información acerca de contenidos
relacionados con la matemática y física.
Tabla 14. Aportación de la biblioteca.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
7 21 34 22 26 8
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
57%
10%
5%
6%
22%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
59
Figura 9. Biblioteca de la Facultad y la aportación a la Carrera.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que en la biblioteca de la facultad existe
información acerca de contenidos relacionados con la matemática y física, los cuales no
son suficientes o se encuentran desactualizados, necesitando ampliar estas temáticas
favoreciendo a docentes y estudiantes.
En la biblioteca de la facultas existe la información necesaria para los temas tratados,
pero no la suficiente en las áreas de estudio, necesitando una actualización de la misma.
Pregunta 8: En la biblioteca de su facultad existen los libros que requiere para su labor
académica.
Tabla 15. Libros y labor académica.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
8 13 31 31 25 11
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
19%
31%
20%
23%
7%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
60
Figura 10. Biblioteca de la facultad y sus libros.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que la respuesta a la pregunta planteada
fue de acuerdo, a favor de que en la biblioteca de su facultad existen los libros que requiere
para su labor académica, a la vez de que se observa que existen personas que no están ni a
favor ni en contra de ello.
La biblioteca necesita ampliar la colección de libros que tiene no solo en las asignaturas
de matemática y física, más bien en todas las áreas.
Pregunta 9: Considera que el uso de la biblioteca virtual le permitiría evitar la espera
en la biblioteca para utilizar libros.
Tabla 16. Repositorios Digitales.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
9 37 29 18 18 9
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
12%
28%
28%
22%
10%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
61
Figura 11. Uso de bibliotecas virtuales o Repositorios Digitales.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que el uso de la biblioteca virtual le
permitiría evitar la espera en la biblioteca para utilizar libros, con un total del 34% que
están a favor de ello.
Al momento de tener presentes los documentos en formatos Digitales los estudiantes y
docentes ya no deben esperar a que el libro que requieren se desocupe, o deban ir a
buscarlo a otra Carrera, ya que los mismos estarían disponibles para quienes los necesiten.
Pregunta 10: Está familiarizado con softwares de uso libre que permiten desarrollar
programas y definir características.
Tabla 17. Programas y características.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
10 21 28 34 16 12
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
34%
26%
16%
16%
8%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
62
Figura 12. Desarrollo de programas utilizando software libre.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que un total del 31% de la población de
la carrera no tiene conocimiento de software libre para el desarrollo de programas o
herramientas útiles en las actividades diarias.
En la Carrera se debe ampliar esta temática sobre software y su manipulación no solo en
los semestres superiores si no también desde el comienzo de la misma.
Pregunta 11: Los documentos en una biblioteca deben estar debidamente codificados
para su reconocimiento y ubicación.
Tabla 18. Reconocimiento y ubicación.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
11 46 22 10 13 20
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
19%
25%
31%
14%
11%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
63
Figura 13. Codificación de libros y documentos.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se establece que los documentos presentes en una
biblioteca deben estar correctamente codificados para su reconocimiento y ubicación, con
una aceptación sumamente alta, lo cual se toma en consideración para el desarrollo de los
mismos.
En todas las bibliotecas como se puede apreciar existe una codificación para saber
dónde se debe colocar un libro y a que área pertenecen.
Pregunta 12: La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física, presenta sus libros en formatos virtuales (digitalizados).
Tabla 19. Documentos digitalizados.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
12 12 33 29 27 10
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
41%
20%
9%
12%
18%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
64
Figura 14. Libros y documentos digitales.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que la Carrera presenta los libros de
trabajo de cada asignatura de especialidad en formatos Digitales, y los documentos
elaborados por los docentes de la misma solo los encontramos en forma física o impresa.
En su mayoría los docentes de la carrera presentan los documentos de sus asignaturas o
áreas en formatos Digitales y unos pocos no lo hacen, resaltando que los libros hechos o
elaborados por los docentes solo los encontramos en formatos impresos.
Pregunta 13: Considera que utilizar libros físicos le ayudan a generar o reforzar
conocimiento.
Tabla 20. Generación y refuerzo de conocimiento.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
13 38 26 16 15 16
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
11%
30%
26%
24%
9%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
65
Figura 15. Libros físicos - impresos.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico apreciamos que los libros que usamos por lo general
promueven el desarrollo del conocimiento y el desarrollo de la investigación, el gran
problema que presentan es que no siempre están a nuestra disposición debido a que alguien
más los está utilizando.
El uso de libros tradicionales es muy efectivo para el desarrollo de la educación,
proponiendo así Digitalizar los mismo para que se encuentren al alcance de todos y poder
contribuir al desarrollo de investigaciones y actividades netamente académicas.
Pregunta 14: Considera que utilizar libros virtuales le ayudan a generar o reforzar
conocimiento.
Tabla 21. Libros Virtuales.
Número de Pregunta Escala Estimativa
1 2 3 4 5
14 26 26 26 21 12
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
34%
24%
14%
14%
14%Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
66
Figura 16. Libros digitalizados - virtuales.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico se evidencia que la respuesta a la pregunta planteada
fue muy de acuerdo, recalcando que ellos libros virtuales que usamos por lo general
promueven el desarrollo del conocimiento.
El uso de libros virtuales es esencial para el desarrollo de la educación, con lo analizado
en la pregunta anterior podemos decir que los libros Digitales son más accesibles y de fácil
adquisición para los individuos de una institución, ya que en la actualidad la mayor parte
de la información se encuentra en forma Digital, siempre y cuando se diferencia cual es
correcta.
La siguiente parte de la tabulación y gráficos vienen definiendo las preguntas en las que
se podía señalar las opciones de si o no de acuerdo a cada pregunta.
Pregunta 15: ¿Considera que la creación de un repositorio digital para la Carrera de
Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, facilitará el acceso a la
información?
24%
23%
23%
19%
11% Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni endesacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
67
Tabla 22. Acceso a la información.
Número de Pregunta Si No
15 110 1
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Figura 17. Repositorios Digitales y el acceso a la información.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Al observar el gráfico estadístico podemos apreciar que el 99% de la población está de
acuerdo con que la creación de un Repositorio Digital para la Carrera facilitará el acceso a
la información.
Los integrantes de la Carrera están de acuerdo con la adquisición o creación de un
Repositorio digita propio para la misa.
Pregunta 16: ¿Considera que la creación de un repositorio digital para la Carrera de
Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, debería tener libros y
fuentes actualizadas?
99%
1%
Si No
68
Tabla 23. Actualización de documentos.
Número de Pregunta Si No
16 110 1
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Figura 18. Repositorios Digitales y la actualización de la información.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico podemos apreciar que el 99% de la población está de
acuerdo con que la creación de un Repositorio Digital para la Carrera debe tener libros y
fuentes actualizadas.
Los integrantes de la Carrera están de acuerdo con la adquisición o creación de un
Repositorio digita propio para la misa en el cual se debe subir libros y fuentes actualizadas,
para evitar confusiones o errores de versiones anteriores de los libros.
Los siguientes numerales servirán para recopilar información de los libros que se
presentarán en la implementación de un Repositorio Digital (puede marcar más de una
opción).
99%
1%
Si No
69
Pregunta 17: En concordancia a las asignaturas de especialidad, ¿Cuál de ellas debería
tener mayor número de libros para un repositorio digital en la carrera?
Tabla 24. Materia con mayor acogida.
Número de Pregunta Matemática Física Ambos
17 17 42 52
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Figura 19. Materia de especialidad con mayor realce en la Carrera.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Observando el gráfico estadístico podemos apreciar que el 47% de la población está de
acuerdo que los libros que se presenten en un Repositorio para la carrera sean en equidad
para ambas áreas.
Los libros que se implementen al Repositorio deben tener equidad de números y
temáticas, de acuerdo a cada una de las áreas, por lo cual se presenta en la figura 20. Una
descripción de los libros requeridos y el impacto que estos tendrán.
17; 15%
42; 38%
52; 47%Matemática
Física
Ambas
70
Tabla 25. Libros con mayor aceptación en la Carrera.
Libros
Matemática
Matemática básica 49
Lógica matemática 50
Álgebra 64
Cálculo diferencial 85
Cálculo integral 73
Aplicaciones matemáticas 63
Ecuaciones diferenciales 67
Física
Mecánica 66
Termodinámica 70
Electromagnetismo 69
Óptica 69
Acústica 59
Física Moderna 89
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Figura 20. Textos de Matemática y Física.
Fuente: Docentes y estudiantes de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y
Física.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
En la anterior distribución de respuestas se obtuvo datos de los libros que los
estudiantes y docentes creen pertinente deban constar en un Repositorio Digital.
49 50
64
85
73
63 67
66 70
69
69
59
89
MA
TE
MÁ
TIC
A
BÁ
SIC
A
LÓ
GIC
A
MA
TE
MÁ
TIC
A
ÁL
GE
BR
A
CÁ
LC
UL
O
DIF
ER
EN
CIA
L
CÁ
LC
UL
O I
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EG
RA
L
AP
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S
EC
UA
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ER
EN
CIA
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TIC
A
AC
ÚS
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A
FÍS
ICA
MO
DE
RN
A
1 8 . Á R E A D E M A T E M Á T I C A 1 9 . Á R E A D E F Í S I C A
71
CAPÍTULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones.
Durante el desarrollo del presente trabajo, en el cual se obtuvo varios datos e
interpretaciones para cada uno de ellos, se establecen las siguientes conclusiones:
✓ Docentes y estudiantes de la Carrera deben mantenerse en constante actualización y
fortalecer el manejo de plataformas virtuales, manteniéndose al tanto de conceptos
que implica el desarrollo de las mismas.
✓ La biblioteca de la facultad dispone de libros necesarios para la formación de
estudiantes – docentes en Matemática y Física, brinda un servicio de calidad, no
obstante dichos documentos se encuentran desactualizados, es decir que se cuenta
con ediciones de años anteriores, de los cuales ya hay nuevas versiones con mejoras
de conceptos, problemas y ejercicios.
✓ El uso de un Repositorio Digital disminuye considerablemente el tiempo de espera
para utilizar los libros de la biblioteca, promoviendo el aprendizaje autónomo y
cooperativo, estableciendo así la Concepción de un Repositorio Digital para la
Carrera de Pedagogía de la Ciencias Experimentales, Matemática y Física.
✓ Los libros, en cualquier forma o formato (libros tangibles o digitales) ayudan a
generar conocimiento y a la vez reforzar el impartido por los docentes hacia los
estudiantes, así también el de estudiantes a estudiantes, de docentes a docentes y
viceversa.
✓ En base a las estadísticas obtenidas en la Figura. 19, podemos decir que tanto la
materia de Matemática y Física tienen gran importancia entre los estudiantes y
docentes, además de observar que existe una mayor acogida hacia la ramas de la
Física por un gran número de estudiantes.
72
✓ En función de la encuesta realizada a docentes y estudiantes, se establece que es
necesaria la Concepción de un Repositorio Digital para la Carrera de Pedagogía de
la Ciencias Experimentales, Matemática y Física.
5.2. Recomendaciones.
Durante la investigación se evidencio una serie de dificultades, estableciendo así las
siguientes recomendaciones:
✓ Incentivar a los estudiantes y docentes a capacitarse constantemente en el uso de
base datos y programación de implementos informáticos.
✓ Mejorar la calidad de red (internet) de la universidad permitiendo así una mejora en
la adquisición de información y la manipulación de la misma.
✓ Motivar a los estudiantes y docentes de todas las áreas al desarrollo de aplicaciones
de software libre que beneficien tanto a la facultad como a su Carrera.
✓ Incitar a las autoridades de la Carrera al desarrollo de aplicaciones que permitan
ampliar los conocimientos de docentes y estudiantes mejorando así las relaciones
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
✓ Recordar que no toda la información presente en la web es confiable por tal motivo
debe ser verificada y validada por profesionales en las distintas áreas.
73
CAPÍTULO VI
6. PROPUESTA
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
Software DSpace para la Concepción de un Repositorio Digital de Matemática y Física, en
la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad
de Quito, provincia de Pichincha.
AUTOR: Mejía Torres Nelson Bladimir
TUTOR: MSc. Edwin Vinicio Lozano
Quito, 2019
74
6.1. Título de la propuesta.
Software DSpace para la Concepción de un Repositorio Digital de Matemática y Física,
en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador en la
ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
6.1.1. Tipo de propuesta.
Software: “Conjunto de datos y programas que maneja el ordenador. Es la parte lógica
o inmaterial de un sistema informático. Almacenados en el ordenador en forma de ceros y
unos” (Rodríguez Aragón, pág. 3).
La presente propuesta tiene como orientación fundamental la conceptualización de un
Software que nos servirá como base para el diseño de un Repositorio Digital para la
Carrera.
6.1.2. Beneficiarios.
Mediante la aplicación concreta de la propuesta planteada, los beneficiarios directos de
la misma son los docentes y estudiantes de la Carrera, a la vez de terceros que deseen tener
acceso con el consentimiento previo de los involucrados. Favoreciendo así no solo a la
comunidad educativa, sino también a entes exteriores a ella.
6.1.3. Índice.
6. PROPUESTA .................................................................................................................. 73
6.1. Título de la propuesta................................................................................................ 74
6.1.1. Tipo de propuesta. .............................................................................................. 74
6.1.2. Beneficiarios....................................................................................................... 74
6.1.3. Índice. ................................................................................................................. 74
6.2. Introducción. ............................................................................................................. 74
75
6.3. Justificación. ............................................................................................................. 76
6.4. Objetivo. ................................................................................................................... 76
6.5. Marco referencial. ..................................................................................................... 77
6.5.1. Software. ............................................................................................................ 77
Datos.................................................................................................................. 77
Programas. ......................................................................................................... 77
6.5.2. DSpace ............................................................................................................... 77
6.6. Desarrollo. ................................................................................................................. 79
6.6.1. Software requeridos para la instalación. ............................................................ 79
Java SDK ........................................................................................................... 79
PostgreSQL 8.x for Windows ........................................................................... 80
Apache Ant 1.6.x y Jakarta Tomcat 5.x+ .......................................................... 80
6.6.2. Adecuación del Espacio de Trabajo. .................................................................. 80
6.6.3. Instalación de Software. ..................................................................................... 81
Java JDK ........................................................................................................... 81
Apache TOMCAT ............................................................................................. 82
ANT ................................................................................................................... 85
PostgreSQL. ...................................................................................................... 86
DSpace. ............................................................................................................. 90
6.2. Introducción.
La presente propuesta va dirigida especialmente a docentes y estudiantes de la Carrera,
en la cual se plantea el uso del Software DSpace para la Concepción de un Repositorio
Digital de Matemática y Física.
Detallándose los pasos y procesos a seguir para la implementación o creación previa del
mismo, así como también los archivos y softwares necesarios para el correcto
funcionamiento de la aplicación, a la vez de una explicación de cada uno de los
componentes esenciales en su desarrollo.
76
6.3. Justificación.
En los últimos años el avance tecnológico ha demostrado formar parte de la vida
cotidiana de todos y cada uno de quienes estamos rodeados de artefactos electrónicos, a su
vez el uso de plataformas virtuales y base de datos preestablecidas las cuales ya están
diseñadas para el su uso y almacenamiento de información.
Los Repositorios Digitales como se mencionó son herramientas o software
indispensable en las Universidades y del país y por qué no del mundo, por lo cual proponer
un Repositorio Digital propio para un a Carrera o Escuela ya no es una idea sin
fundamentos, ya que es algo que tarde o temprano se implementara con el transcurso del
tiempo.
Por ello se plantea la Concepción de un Repositorio Digital para la Carrera de
Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Matemática y Física, que da lugar a un espacio
en el cual los docentes y estudiantes pueden subir y manipular trabajos conjuntos, así
docentes como estudiantes que culminan su labor académica pueden tener acceso a ellos,
desde cualquier espacio que no sea necesariamente la Universidad o área de trabajo.
Facilitando así el desarrollo del pensamiento tanto crítico y científico, brindando aportes o
correcciones, inclusive actualizaciones de los documentos que se esté utilizando.
Mejorando la calidad educativa mediante y el manejo de la información mediante el uso de
Repositorios Digitales, los cuales ayudan a mantener información y actualizarla para el
beneficio de la sociedad educativa.
6.4. Objetivo.
Determinar los principales elementos para la Concepción del Software DSpace para un
Repositorio Digital de Matemática y Física, en la Carrera de Pedagogía de las Ciencias
Experimentales, Matemática y Física, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, Universidad Central del Ecuador en la ciudad de Quito, provincia de Pichincha.
77
6.5. Marco referencial.
6.5.1. Software.
Definido por (Rodríguez Aragón, pág. 3) como el “Conjunto de datos y programas que
maneja el ordenador. Es la parte lógica o inmaterial de un sistema informático.
Almacenados en el ordenador en forma de ceros y unos”
• Datos.
Para (Alegsa, 2018) dato es la “Representación simbólica (numérica, alfabética, etc.) de
un atributo de una entidad. Un dato no tiene valor semántico (sentido) en sí mismo, pero al
ser procesado puede servir para realizar cálculos o tomar decisiones”.
Los datos son sumamente importantes al momento de instalar un software debido a que
estos son los encargados de dar forma al programa en el que se está trabajando.
• Programas.
Instrucciones interpretadas por un ordenador para llevar a cabo funciones específicas,
resolviendo problemas, tales como el entorno de Windows (sistema operativo), hojas de
cálculo (Excel), entre otros que son programas que llevan a cabo acciones específicas y de
control.
6.5.2. DSpace
Software de cogido abierto, es decir que no tiene restricciones en su uso, simplemente
hay que tener claro conceptos básicos de programación y manejo de computadores, así
(RODRÍGUEZ GAIRÍN & SULÉ DUES, 2008) mencionan que:
DSpace es un software de código abierto diseñado por el Massachusetts
Institute of Technology (MIT) y los laboratorios de HP para gestionar
78
Repositorios de ficheros (textuales, audio, vídeo, etc.), facilitando su
depósito, organizándolos en comunidades, asignándoles metadatos y
permitiendo su difusión a recolectores o agregadores.
Devakos y Toth Waddell (citados por Texier, De Giusti, Lira, Oviedo, & Villarreal,
2013) concluyeron que:
Mejorar el acceso y la longevidad de los documentos, este software
puede ser usado para dicho objetivo, porque facilita la preservación y el
acceso a los objetos Digitales, utiliza estándares abiertos para facilitar la
interoperabilidad y está organizado por el concepto de comunidades-
colecciones. (pág. 112)
El software nos ayuda a conservar y mantener los documentos en condiciones óptimas,
debido a que nadie está tocando el contenido, más bien lo están observando y manipulando
de manera virtual, desde la comunidad de su centro de estudio e inclusive desde sus
hogares, organizando la información de varias maneras establecidas por cada uno de los
involucrados, recalcando entre ellas las siguientes:
✓ Producción académica, es decir trabajos realizados por docentes o estudiantes
tales como libros, artículos, entre otros.
✓ Producción multimedia, recalcando que puede ser imágenes, videos, entre otros.
✓ Colecciones, haciendo referencia a libros que no son necesariamente creados por
los docentes o estudiantes, sino más bien aquellos que son útiles en la formación
de los mismos.
Para pode instalar el software se puede acceder al siguiente link que pertenece a la
página oficial de dicho sitio:
79
“https://duraspace.org/dspace/?option=com_content&task=view&id=149#ingest”, en la
cual nos brindan recursos e instrucciones de uso.
Permitiéndonos adicionalmente cambiar el idioma del programa mediante paquetes de
lenguaje, cambiar la presentación del sitio que originalmente vendrá en blanco, crear
comunidades y colecciones las cuales tienen documentos subidos por el administrador, es
decir para nuestro trabajo los docentes y estudiantes de la Carrera.
6.6. Desarrollo.
El presente trabajo se enfocó en conceptualizar la idea fundamental de para la
programación e instalación de un Repositorio Digital mediante el software DSpace.
La instalación de DSpace no es nada del otro mundo siempre y cuando se tenga
conocimientos básicos de informática e internet.
Como menciona (Gómez Dueñas, 2007) DSpace es un sistema de información con
funciones de repositorio digital en el cual se preserva y distribuye documentos de
producción intelectual propia o de otros dentro de instituciones educativas.
6.6.1. Software requeridos para la instalación.
Para el correcto funcionamiento del software es necesario tener varios programas
previos en nuestro computador, los cuales ayudan al desarrollo del mismo.
• Java SDK
Para su instalación es necesario que la versión del mismo sea superior a 1.4, como
recomendación general es necesario cumplir con todos los prerrequisitos para la instalación
y aceptar las condiciones y términos de usuario. Para acceder al mismo se lo hace a través
de la siguiente página:
80
https://www.oracle.com/technetwork/java/javase/downloads/index.html
• PostgreSQL 8.x for Windows
Como se mencionó anteriormente SQL y todas sus versiones son programas para el
desarrollo y uso de bases de datos. Para ello debemos instalar la versión que se encentre en
vigencia o la última del mismo.
No se debe olvidar de instalar todos los prerrequisitos que se presentan antes y durante
la investigación, tales como ODBC y JDBC, el programa recomienda la instalación de la
herramienta “pgAdmin III” que sirve para la correcta administración del software, el cual
se puede descargar de la página: http://www.postgresql.org/ftp/
• Apache Ant 1.6.x y Jakarta Tomcat 5.x+
El software y servidor web son fáciles de manejar e instalar, dichas aplicaciones se
pueden descargar de las páginas indistintamente: http://ant.apache.org/ y
http://tomcat.apache.org/
Todas las aplicaciones descargadas deben estar en una misma carpeta en el disco local
C, de su computador.
6.6.2. Adecuación del Espacio de Trabajo.
Es recomendable que al momento de instalar aplicaciones y contenidos de DSpace se lo
realice en una misma carpeta y dirección, siguiendo los siguientes pasos:
✓ Tener acceso al disco local C.
✓ Crear una carpeta llamada “DSpace” dentro del disco local C “C:\DSpace”
✓ Crear una subcarpeta que contenga los instaladores llamada “Instaladores”
dentro de DSpace “C:\DSpace\Instaladores”.
81
Figura 21. Carpetas y subcarpetas.
Fuente: Disco local C.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Asegúrese de que la carpeta contenga todos los software antes mencionados y cada uno
de sus contenidos.
6.6.3. Instalación de Software.
• Java JDK
Descargue de la página:
https://www.oracle.com/technetwork/java/javase/downloads/index.html que se
menciona en Software Requeridos, dentro de esta se tiene la figura que se muestra a
continuación.
Figura 22. Logo de Java. Adaptado de (Oracle Technology Network, 2019)
Un aves descargado el programa se procede a la instalación del mismo y ubicarlo en su
carpeta respectiva.
82
Figura 23. Ventana de ubicación del programa a instalar.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
• Apache TOMCAT
Descargue el software de la página: http://tomcat.apache.org/ en la que se muestra el
logo de la misma.
Figura 24. Logo Apache TOMCAT. Adaptado de (The Apache ® Software Fundation, 2019)
Una vez descargada la aplicación procedemos a instalarla, siguiendo los siguientes
pasos:
Abrimos el archivo de instalación y le damos clic a “Next”.
83
Figura 25. Setup.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Damos clic en “I Agree”
Figura 26. License Agreement.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
84
Seleccionamos la ubicación del programa, dirigiéndolo a la carpeta creada para el
mismo.
Figura 27. Ubicación del archivo.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Cuando el programa solicite el Usuario y la Clave, utilizamos los siguientes “Usuario:
admin y Clave: admin” como se muestra a continuación.
Figura 28. Clave y Usuario.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
85
Para concluir con la misma se debe configurar los últimos pasos y ambientes aceptando
todas las condiciones y programas.
• ANT
Descargar el programa de la página: http://ant.apache.org/bindownload.cgi es
recomendable hacerlo mediante un archivo “ZIP” como se muestra a continuación.
Figura 29. Imagen página ANT. Adaptado de (The Apache ANT Project, 2018).
Figura 30. Logo del comprimido ANT.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Descomprimimos el archivo en la carpeta con el nombre del archivo que se creó al
comienzo. Se configura la variable de ambiente ANT_HOME, al igual que se hizo con el
programa JAVA, colocando el valor de la variable.
Figura 31. Modificación.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
86
También se la ubicación del programa ANT en la variable PATH que antes habíamos
modificado al final de esta cadena (recuerde separar con el signo “;”).
Figura 32. Variables del sistema.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
• PostgreSQL.
Descargamos el instalador de la página: https://www.postgresql.org/ftp/ una vez
descargado procedemos a su instalación configurando el idioma en inglés y damos clic al
botón “Start”.
Figura 33. Configuración de Idioma.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
87
Seleccionamos la carpeta de destino creada específicamente para este programa y
continuamos con la instalación, aceptamos condiciones y continuamos.
Ahora presenta un cuadro para configurar la forma en que Posgresql va a manejar las
bases de datos, Únicamente cambiamos los datos de: Locale: Colocando nuestro Idioma y
País; Encoding: Indicándole claramente que utilice codificación UNICODE UTF-8;
Superuser name: Dejamos el valor por defecto “postgres”; Password: Colocamos el valor
“postgres” en ambas casillas de password. Como se muestra a continuación.
Figura 34. Configuración de comandos.
Fuente: Componentes de instalación.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Después de instalado el programa PostgreSQL, aparecerá un menú en el cual podremos
verificar el estado del servidor de bases de datos y programas auxiliares:
88
Figura 35. Estado de bases de datos.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Ejecutamos el programa “pgAdmin III”:
Figura 36. Desarrollo de SQL.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Nos conectamos al motor de bases de datos PostgreSQL, presionando con doble clic el
texto PostgreSQL Database que posee un icono de una cruz en color rojo, allí nos solicitará
el usuario y la clave de acceso del usuario administrador que digitamos durante la
instalación: Superuser name: “postgres” y Password: “postgres”.
89
Figura 37. Administración de la base de datos.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Nos ubicamos en la opción Roles de login y con el botón derecho del Mouse
seleccionamos la opción crear “Nuevo Rol de Login”, de esta forma creamos un usuario
llamado “dspace” con contraseña “dspace”.
Ahora nos ubicamos en la opción “Bases de Datos”, con el botón derecho del Mouse
seleccionamos la opción crear “Nuevo Base de Datos”, allí creamos una base llamada
“dspace” cuyo usuario autorizado es el usuario “dspace” que creamos en el paso anterior,
esta base de datos debe crearse con las siguientes opciones:
90
Figura 38. Base de Datos.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Concluyendo así con la instalación de la base de datos dejándonos la configuración en sí
de Repositorio.
• DSpace.
Descargamos el software de la página: http://sourceforge.net/projects/dspace/ en la que
se muestra el siguiente portal.
Figura 39. Instalador DSpace. Adaptado de (Slashdot Media, 2001)
Al igual que en el caso anterior es recomendable descargar la versión “ZIP” o
comprimido del mismo, descomprima estos en la carpeta que creó al comienzo dentro de
Dspace llamada “Dspace”, no los descomprima en otra carpeta.
91
Nos ubicamos en la ruta donde dejamos ubicados los archivos del software DSPACE,
del paso anterior, buscamos un directorio llamado “config”, allí editamos el archivo
“dspace.cfg”, para ello utilizamos un editor de texto como el bloc de notas o el Wordpad.
Figura 40. Ventana Block de Notas.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Revisar configuración inicial en el archivo dspace.cfg que se encuentra ubicado en
/dspace-1.7.2-src-release/dspace/config, las variables que se deben revisar son las
siguientes:
✓ dspace.dir – El directorio de instalación de dspace.
✓ dspace.url – url de dspace.
✓ dspace.hostname – nombre de dominio del servidor dspace.
✓ dspace.name – Nombre del repositorio.
✓ db.password – contraseña de la base de datos.
✓ mail.server – servidor de correo saliente.
✓ mail.from.address – cuenta de correo que se usará para enviar correos desde
dspace.
✓ feedback.recipient – cuenta de correo de feedback.
✓ mail.admin – cuenta de correo del administrador de dspace.
✓ alert.recipient – cuenta de correo de las alertas.
✓ registration.notify – cuenta de correo de registro de usuarios.
✓ db.schema – Nombre del esquema de la base de datos que utilizará dsapace.
✓ default.locale – Idioma por defecto.
✓ webui.supported.locales –soporte de idiomas múltiples.
✓ webui.strengths.show - conteo de contenidos de las comunidades y colecciones.
Instalar el paquete:
✓ cd /dspace-1.7.2-src-release/dspace
✓ mvn package
Compilar el paquete:
✓ cd dspace-1.7.2-src-release /dspace/target/dspace-1.7.2-build.dir
✓ ant fresh_install
92
Y nos aparece un programa que es la consola para manejar el programa TOMCAT, allí
simplemente presionamos el botón START para comenzar el aplicativo.
Figura 41. TomCat Inicio del Software.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Finalmente podemos observar una página de DSpace complemente en blanco y lista
para la adecuación de cada de los aspectos necesarios, como el logo de la Carrera, misión
visión objetivos, y empezar a subir los documentos y trabajos colaborativos de docentes y
estudiantes.
Figura 42. Ventana en blanco de DSpace.
Fuente: Componentes de administración.
Elaborado por: Mejía Nelson (Investigador).
Para realizar lo mencionado anterior mente es necesario instruirse para la programación
del repositorio y descargar unos cuantos manuales del mismo.
93
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Vélez de Guevara, L. (2018). Gestión de base de datos.
98
ANEXOS
Anexo 1. Oficio de asignación de Tutor.
99
Anexo 2. Formato Validación de los Instrumentos de Evaluación.
100
Anexo 3. Solicitud para la Validación de los Instrumentos de Recolección de Datos (MSc.
Ricardo Aulestia).
101
Anexo 4. Solicitud para la Validación de los Instrumentos de Recolección de Datos (MSc.
Milton Coronel).
102
Anexo 5. Solicitud para la Validación de los Instrumentos de Recolección de Datos (MSc.
Franklin Molina).
103
Anexo 6. Validación del Instrumento de Recolección de Datos “Encuesta – Cuestionario”.
104
105
106
107
108
109
110
111
112
Anexo 7. Instrumento de Recolección de Datos “Encuesta – Cuestionario”.
113
114
Anexo 8. Certificado de Revisión y Corrección de Redacción, Ortografía y Coherencia.