REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

LIBROS

Curso de Actualización Docente 1999. Proyecto Educativo Institucional. Noviembre 1999. MINED Centro Nacional de Capacitación. Documento 1. Consejo Directivo Escolar. Ministerio de Educación. Septiembre 1996. Enciclopedia General de la Educación, Tomo 1 Océano Grupo Editorial.

Fundamentos Curriculares de la Educación Nacional. Lineamientos para Escuelas de Padres y Madres.1994-1999. Publicado en 1997. MINED.

Gestión de Procesos y Recursos de la Educación a Nivel Local. Proyecto Conjunto UNESCO, OREALC, SECAB, SENA y Gobierno Español, en apoyo del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe.2000. Instructivo MINED No.1/2001. Normativa General para la Gestión, Ejecución y Liquidación de los Fondos que el Ministerio de Educación Transfiere a las Modalidades de Administración Escolar Local.

Ley de la Carrera Docente y Reglamento de la ley de la Carrera Docente.1994 – 1999. Modulo 1, Reflexión Crítica sobre la Práctica Educativa, Dirección de Desarrollo Profesional Docente. Noviembre 2000.

Orientaciones para el Planeamiento Didáctico. MINED, San Salvador,1997.

Planificación. El Proyecto Educativo Institucional. MINED. Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Alvarez García. LIMUSA, Noriega Editores.

TESIS Tesis, La formación Profesional del Docente y su incidencia en la Participación de este en Actividades de Proyección Social, en el distrito 06-36 de la ciudad de Nejapa. Presentada por Evelyn Yasmín Santos Meléndez.1998.

REVISTAS Revista CLASE Ano II. 1998.No.5 Revista Trimestral del MINED. CLASE. Año IV, Julio-Septiembre 2000 No.11.

INTERNET Internet. Estrategias para la Creación de una Sociedad de Aprendizaje, San Salvador, 1999. http:// www. Conectando. org. sv/ Estrategia/ Internet. OEI- Sistemas Educativos Nacionales – El Salvador. Capitulo 2. Evolución Histórica del Sistema Educativo.

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

PROPUESTA PARA MEJORAMIENTO DE PROYECCCION SOCIAL

(DIRIGIDA A LOS CENTROS ESCOLARES DEL DISTRITO 03-20 DE ACAJUTLA)

PRESENTADO POR:

NIDIA YANIRA CALDERON RIVERA

FEBRERO, 2003

SAN SALVADOR, EL SALVADOR, CENTROAMERICA

REPRESENTACION

Esta propuesta surge como producto de la investigación

realizada en los Centros Escolares del Distrito 03-20 de Acajutla, la

cual esta enfocada en los factores que inciden en la proyección

social, además para que haya un documento que guíe en base a la

realidad, ya que está puntualizado de acuerdo a indicadores y datos

estadísticos que docentes y alumnos proporcionaron en la

investigación.

Esta propuesta es un documento que puede considerarse de

consulta, lo cual pretende ayudar a comprender con claridad las

estrategias y actividades que podrían mejorar la proyección social

de cada Centro, y así cada uno de los protagonistas se

consienticen del rol que deben desempeñar y a su vez se

sensibilicen ante las necesidades institucionales y comunales. El

documento consta de: Presentación, Objetivo, Justificación, Perfil de

los Centros Escolares, Perfil del docente y personas que ejecuten

Proyección social, Principios, Estrategias entre otras.

Lo más interesante es que permite llevar a cabo la misión en

forma conjunta con Alumnos, Padres, Madres, Docentes, Consejo

Directivo, Escuelas, Instituciones locales, Instituciones privadas y

otros colaboradores.

OBJETIVO GENERAL Proporcionar un documento a las Instituciones Educativas del

Distrito 03-20 de Acajutla, para la realización de actividades que

faciliten la Proyección Social de cada Centro Escolar.

JUSTIFICACION

El Ministerio de Educación ve al docente como agente de

cambio, y en realidad así es, pero muchas veces los educadores se

limitan únicamente al desarrollo de contenidos Programáticos,

quedando su labor enfrascada en las cuatro paredes; y según lo

demuestra la investigación el factor tiempo como el económico son

dos factores que inciden más a que no se realice el trabajo de

proyección social como debería de realizarse, para tratar de

subsanar problemas, atender intereses como necesidades, y no

sólo de los educandos, si no también de la institución y comunidad.

Otro aspecto que demuestran los resultados de la investigación

es que, los proyectos comunitarios son atendidos en porcentajes

mínimos, y es por ello que en esta propuesta se sugieren ciertas

áreas como: Orientación Familiar, Recreación, ecología, Campañas

de salud e higiene, alfabetización y otras en las que se podría

trabajarse con la comunidad para ofrecer alternativas de como

mejorar aspectos que favorecerán a la escuela y su entorno.

Esta propuesta pretende ampliar la visión de los docentes de los

Centros Educativos del distrito 03-20 de Acajutla, ya que en ella se

presenta una serie de requisitos básicos, que debe desarrollar la

escuela y los educadores para poder ejecutar proyectos en el área

social, incluyendo a todos los actores educativos y a la comunidad

misma. Además está fundamentada en principios básicos que

deben existir en el interior de la comunidad educativa para lanzarse

al entorno, favoreciendo con ello su ejecución.

Es necesario definir que: la proyección social es el accionar que

realizan las Instituciones Educativas, tendientes a contribuir en la

formación integral del individuo en cuanto a valores y habilidades,

mediante su involucramiento activo en el desarrollo de proyectos,

análisis y solución de problemas del centro o de la comunidad y que

además es un trabajo que se realiza en equipo, con debida

organización, el cual permitirá mejorar la calidad educativa, las

condiciones de la comunidad circundante y la formación de un

ciudadano sensible y responsable. Esta propuesta lleva en sí el

interés de hacer mas viable lo que es la proyección social de las

instituciones en estudio y que cada miembro se involucre

activamente y tome conciencia sobre su participación, así como

también comprenda la importancia de su apoyo y aporte en pro del

desarrollo institucional y comunal.

También la propuesta está enriquecida con estrategias que, no

sólo podrían dar pautas de cómo cubrir necesidades y dar solución

a algunos problemas, sino que sensibilizará a cada miembro que

participe, contribuyendo con ello a la socialización y cooperación en

la comunidad.

Como puede apreciarse la propuesta reviste de importancia

social, ya que conlleva a organizar e involucrar a sectores

educativos, públicos, privados u otros en beneficio de la misma

comunidad donde se desenvuelve, promoviendo a su vez el

desarrollo humano de manera integral.

PERFIL DEL CENTRO ESCOLAR QUE EJECUTE “PROYECCIÓN SOCIAL” Los Centros Escolares deben reunir una serie de requisitos que se

supone irán a favor de la realización de la labor social. 1- Capacidad de Liderazgo.

2- Alto grado de responsabilidad.

3- Apertura comunitaria.

4- Búsqueda del bien común.

5- Solidaria a los intereses, necesidades y problemas de la

institución y de la comunidad .

6- Personal docente activo y con espíritu de servicio.

7- Visionario.

8- Organizado.

9- Perseverantes en la ejecución de proyectos.

10- Abiertos a la crítica constructiva.

PERFIL DE LOS DOCENTES QUE COORDINEN PROYECTOS DE PROYECCIÓN SOCIAL O DE PERSONAS VOLUNTARIAS PARA TAL FIN. Un docente que coordine Proyectos institucionales o comunitarios

Debe ser:

1- Sensible.

2- Agente de cambio.

3- Con alto grado de espíritu de servicio.

4- Con iniciativa.

5- Capacidad de organizar.

6- Con buenas relaciones humanas.

7- Que tenga la facilidad de trabajar con equipos multidisciplinarios.

COMO TRANSFORMAR LAS ÁREAS SUGERIDAS A PROYECTOS Primeramente se dará a conocer ciertos conceptos básicos sobre

la planificación de un proyecto para que directores, directoras,

docentes, padres, madres y los propios alumnos, alumnas del

distrito en estudio, tengan conocimiento del trabajo por proyectos,

también se proporciona una orientación de su participación el el

planeamiento, ejecución, y evaluación a través de lineamientos

específicos tratados en este apartado.

Como se sabe la planeación es una actividad que nos permite

prever el futuro y organizar una serie de actividades que favorezcan

el logro de objetivos y así desafiar retos .

El plan del proyecto debe estar enfocado en base a necesidades

diagnosticadas, de acuerdo a la realidad institucional y comunal,

para favorecer y fortalecer el cambio del Centro Escolar, la

orientación hacia la acción y movilidad del recurso tanto humano

como material, para ponerlo en marcha.

DIAGNOSTICO. Debe ser el primer paso en la planificación, ya que permitirá

tener un enfoque global de la situación institucional, comunal y

apreciar la magnitud de los problemas y necesidades que afectan al

centro educativo y a su entorno.

Deberá describir de forma precisa: Actividad Social del Centro

Resultados que se tienen

Recursos que se utilizan

Contexto físico, geográfico, social y cultural

Situación actual del Centro Educativo

Factores positivos y negativos que bloquean su ejecución

Discusión

Decisión

Antes de continuar con el siguiente paso debe recordarse que:

“ Proyecto es un conjunto de procesos, debidamente planificados,

cuyo objetivo es transformar la institución a través del balance de

bienes y servicios, capaces de satisfacer necesidades o resolver

problemas”. Por tanto un proyecto bien formulado debe responder

claramente preguntas como:

¿Qué se quiere lograr?

¿ Por qué y para qué se quiere?

¿ Dónde se va lograr?

¿Quién lo va lograr?

¿ Con qué medios se va lograr?

¿ Cuándo se logrará?

¿ Cuál será el costo?

¿ Con qué presupuesto se cuenta?

Y otras que permitan hacer mas viable la ejecución del proyecto.

Continuando con los pasos que debe seguirse para la realización

de un proyecto, después de realizado el diagnóstico son los

siguientes:

Nombre del proyecto

Origen y antecedentes del Proyecto

Objetivo General

Naturaleza del Problema

Justificación del Proyecto

Objetivos y metas

Estrategias

Calendario de actividades

Recursos

Seguimiento, Evaluación y control

Presupuesto

Nombre del responsable

AREAS SUGERIDAS PARA REALIZAR PROYECTOS A continuación se sugieren varias áreas en las que podrían

realizarse proyectos , tendientes a favorecer la proyección social de

los centros educativos. ORIENTACION FAMILIAR: Mediante el fortalecimiento de la Escuela para Padres y Madres, en coordinación con instituciones o personas Idóneas que brindan apoyo en de orientación sobre temas como: Violencia Intrafamiliar, Derechos Humanos, Teoría de Género, Drogadicción, Alcoholismo, Enfermedades de Transmisión Sexual SIDA, Delincuencia, Problemas Sociales entre otros. Esta orientación debe ser tanto para padres y madres de familia como para personas de la comunidad interesadas en la temática a tratar, por lo que la institución deberá publicar fecha y hora en que impartirá. RECREACION FAMILIAR: Tanto Docentes como Padres y Madres de Familia juegan papel importante en esta área, en el Centro Escolar debe vivenciarse formas de cómo divertirse sanamente y en familia, para que los alumnos, alumnas lo transmitan en sus hogares con hermanos, hermanas, Padres, Madres, Fortaleciendo la unidad familiar y elevando la autoestima de cada miembro y además de generar un ambiente agradable y atractivo se les estará enseñando cómo utilizar adecuadamente el tiempo libre. También deberá explicársele al padre y madre de familia la importancia que tiene la recreación en

el desarrollo Psicosocial del niño y de cómo hacer provechoso el tiempo que se comparta con ellos, ellas. Es importante estar en contacto con otras instituciones, Clubes u otros para realizar convivios, encuentros deportivos, investigaciones, caminatas, actividades sociales, otras en donde se pueda involucrar a toda la familia. PROYECTOS ECOLOGICOS: Debe hacerse un diagnóstico de las necesidades ecológicas de la comunidad y en base a ello organizarse con instituciones públicas, privadas, ONG´s, lideres comunales para poner en marcha los proyectos que mitiguen sino en su totalidad por lo menos en parte. CAMPAÑAS DE HIGIENE,SALUD Y OTRAS: Esta actividad deberá coordinarse con las Instituciones del Ministerio de Salud que estén dentro de la comunidad circundante al Centro Escolar, para elaborar un plan en el que tengan participación toda la comunidad educativa. ALFABETIZACIÓN: Esta área puede trabajarse con el voluntariado que tenga cada institución, también puede crearse a nivel de tercer ciclo las horas sociales o utilizar a los tutores fuera de lo que es su horario de clase, para evitar interferencias con sus estudios. Puede atenderse lectura y escritura y matemática. Otra alternativa sería coordinar acciones con la extensión de adultos que tienen a cargo los círculos de alfabetización.

AMBIENTE FISICO DEL CENTRO ESCOLAR: Sería factible formar comités de mantenimiento con padres y

madres de familia voluntarios, voluntarias, aprovechando que en

ellos hay albañiles, carpinteros y demás ocupaciones para que

colaboren en este aspecto. También orientar a los comités de

alumnos,alumnas de cada grado para que unan esfuerzos en la

conservación del ambiente físico del centro y porque no decirlo del

entorno.

INFORMATICA: Aquellos centros escolares que cuentan con computadoras,

pueden ofrecer cursos, abiertos a la comunidad a un bajo costo,

para que los interesados tengan acceso a tales servicios.

TUTORIAS: Los alumnos o las alumnas Tutores(as), pueden extender sus

servicios a otros estudiantes u otras personas que lo necesiten y

que no formen parte del centro escolar, creando así horarios

especiales para beneficiar a los demás interesados(as). Debe

hacerse un análisis para ver en que área se necesita mas la tutoría.

ESCUELA PARA PADRES Y MADRES: Debe tomarse como la primera alternativa en lo que a

proyección social se refiere, ya que es un pilar fundamental dentro

del centro escolar como fuera de él. Es aquí donde debe

aprovecharse a solicitar su apoyo y participación y lo que se

pretende hacer en beneficio de los estudiantes y de la comunidad

misma. También serán de mucha utilidad en la fase de planificación,

ejecución y evaluación de todo el accionar.

OTRAS AREAS NO CONTEMPLADAS EN LA PROPUESTA. Recuérdese que las áreas anteriores sólo son una sugerencia y

que cada centro escolar debe implementar las que mejor se

apeguen a la realidad de su institución y comunidad, así como

también queda en libertad de atender otras áreas que no se han

mencionado en esta propuesta.

PRINCIPIOS Principios en que debe regirse el accionar en Proyección Social:

LIDERAZGO:

El director tendrá la facultad de proponer, gestionar y coordinar

todas las actividades de proyección hacia la comunidad, como

máxima autoridad de la institución.

ESPIRITU DE SERVICIO: Como un valor de todo docente y personas involucradas en

prestar servicio, mantendrán ese deseo de ayudar

desinteresadamente por el bien común.

COOPERACION: Se unirán esfuerzos director, docentes, padres de familia,

instituciones y demás personas voluntarias para contribuir al logro

de objetivos.

SENSIBILIDAD SOCIAL: Que cada miembro tenga perceptibilidad ante las necesidades,

intereses y problemas y que se motive a buscar posibles soluciones

para satisfacerlas o aminorarlas en pro del bienestar común.

SOLIDARIDAD: Formando un solo equipo de trabajo, bajo el precepto de

intereses comunes, para realizar acciones que conlleven a un

mismo fin, compartiendo ideas y experiencias que enriquezcan el

que hacer común.

RESPONSABILIDAD: Mantener el compromiso de cumplir las funciones

encomendadas como algo propio o personal.

COMUNICACIÓN: Mantener la comunicación por un mismo canal con todos los

actores, para hablar el mismo idioma y así tener éxito.

VOLUNTARIADO: Todos (as) los involucrados (as) deben estar comprometidas

voluntariamente en todo el accionar ya sea en proyectos,

actividades, programas u otros que favorezcan a la comunidad de

acuerdo a la realidad observada (NIPS), además estarán siempre

dispuestos (as) sin sentirse obligados (as), sino que actúen por su

propia voluntad y convicción.

PERSEVERANTES: No desfallecer ante obstáculos, tener voluntad y firmeza de

seguir adelante, poniendo empeño para llegar al propósito

establecido. ESTRATEGIAS

1- Propiciar el diálogo con Docentes, padres, madres, alumnos,

alumnas, líderes comunales, instituciones privadas,

gubernamentales, ONG’S entre otras, con el propósito de

intercambiar ideas, visualizar problemas y compartir experiencias.

2- En equipo de trabajo hacer un diagnóstico real de las

necesidades, intereses y problemas institucionales y comunales.

3- Coordinar y proponer acciones que puedan dar pautas de

solución ante las necesidades, intereses y problemas focalizados

y priorizados con anterioridad.

4- Establecer actividades o proyectos que sean alcanzables

tomando en cuenta la realidad institucional y comunal.

5- Diseñar en cooperación un plan que asegure su ejecución, su

continuidad y que además asegure el cumplimiento de objetivos.

6- Fortalecer el espíritu de servicio entre los diferentes actores, con

el fin de formar equipos de trabajo con el voluntariado para darle

continuidad a proyectos o actividades.

7- Crear un ambiente agradable en donde prevalezca el intercambio

y la cooperación entre los diferentes equipos y cada uno de sus

miembros de la comunidad educativa así como de instituciones

que estén de la mano con el que hacer de proyección social.

8- Elaborar calendarización de actividades, realización de

proyectos.

9- Preparar al voluntariado para que tengan mayor protagonismo

dentro del trabajo a realizar.

10- Ejecución.

EVALUACION: Deberá hacerse en forma conjunta con todos los actores que

realizaron el trabajo de proyección social del centro escolar, así

como también deben observarse los cambios de conducta, la

participación, de alumnos, alumnas, padres, madres, director o

directoras, personal docente u otras, así como también los de la

misma comunidad, debe analizarse el apoyo de empresas,

instituciones, ONG’s u otros protagonistas. A continuación se da un

formato que sería factible para la evaluación de un proyecto u así

hacer un análisis global de resultados logrados, con base a

conceptos: E Excelente, MB Muy bueno, B Bueno, R Regular, NM

Necesita Mejorar.

INDICADORES - VARIABLES E MB B R NM

• PARTICIPACIÓN: Director Docentes Sector padre y madre de familia Alumnos, Alumnas Consejo Directivo Escolar Instituciones Privadas Instituciones Públicas ONG’s

• PLANIFICACION: Existencia del Plan Institucional Existencia Plan del Proyecto Plan del Proyecto acorde al de la Institución Hubo consulta para su elaboración Está en base a necesidades institucionales y comunales Se ejecutó

• APOYO DEL CONSEJO DIRECTIVO ESCOLAR: Se interesó en el proyecto Hubo acuerdo entre padres, madres, docentes, alumnos y alumnas Iniciativa de cada miembro Participó en la ejecución del proyecto

• GESTION FINANCIERA: Gestión del Director, Directora Gestión del Docente Organización del Proyecto Conducción de actividades por el Personal Docente Ayuda económica de instituciones Privadas u ONG’s

• SOCIALIZACION DEL PROYECTO: Se promocionó el proyecto Se dio a conocer el Plan del Proyecto a todos los sectores Docentes, padres, madres, alumnos, alumnas, otros. Hubo participación del voluntariado Espíritu de servicio de los actores

• ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO: Comunicación entre ejecutores Responsabilidad Cooperación de todos los sectores involucrados Se ejecutó lo plasmado en el plan Organización y utilización de Recursos Actividades realizadas Control del proceso de ejecución Contrarrestaron obstáculos

* PUEDE INCLUIRSE OTROS INDICADORES SEGÚN LA NECESIDAD DE CADA INSTITUCION.

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA

Y CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN.

Cuestionario para Docentes.

OBJETIVO: Recolectar datos que ayuden al establecimiento de factores

que inciden en la proyección social

INDICACIÓN: Conteste marcando con una X sobre el cuadro de las

respuestas con la que se identifique.

I DATOS GENERALES

1- Sexo Masculino

Femenino

2- Cargo:

Director - Directora

Subdirector - Subdirectora

Profesor - Profesora

3- Ciclo en el que labora:

Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

II DESARROLLO

INDICACIÓN: conteste marcando con una X sobre los cuadros de la

izquierda según la opción o las opciones que correspondan a su respuesta.

1. ¿Han elaborado el proyecto educativo Institucional (PEI) en el centro

en que labora?:

Si

No

Una parte

No sabe

2. Si tienen el Proyecto Educativo Institucional (PEI), especifique

¿quiénes participaron en su elaboración?. (Puede marcar varias

respuestas).

Personal Docente

Alumnos – Alumnas

Padres – Madres

Director(a) – Subdirector(a)

Consejo Directivo Escolar

Todos los Anteriores

Personal Técnico que se contrato

Desconoce

Otros

3. ¿Qué tipo de proyectos incluye el PEI de la institución donde labora?:

( Puede marcar varias respuestas).

4. Culturales Puramente Educativos

Socio - económicos Formación Profesional

Salud e Higiene Comunitarios

Conservación Ecológica Otros

Orientación Ninguno

Desconoce

4- ¿Se está llevando a cabo lo plasmado en el PEI?:

Si

No

Una parte

Desconoce

5- Si su respuesta anterior no es afirmativa, ¿porqué cree que no se realiza

lo plasmado en el PEI? :

Negligencia del Director(a)

Poca colaboración del personal docente

Bloqueo del CDE

Indiferencia de los padres y madres de familia

Falta de apoyo de la comunidad

Falta de visión institucional

Situación económica

Factor tiempo

Otros

6- ¿ Cómo cataloga el trabajo del CDE del Centro donde labora?:

Regular

Bueno

Muy Bueno

Excelente

7- ¿Cree usted que los proyectos o actividades plasmados en el PEI

cubren necesidades, intereses o problemas institucionales o comunales?:

Si

No

Algunos

8- ¿Qué cualidades caracterizan al Director o a la directora del centro donde

labora?

Líder Humano Con iniciativa

Activo Apático Indiferente

Positivo Prepotente Otros

Visionario Negligente

Sensitivo Con Buenas relaciones humanas

9- En lo que va del año han realizado actividades que beneficien a la

comunidad circundante al centro escolar:

Si

No

Algunas

10- ¿Quién o quienes le han bloqueado actividades o proyectos que ha

querido poner en marcha?:

Director – Directora Falta de Recursos

Subdirector- Subdirectora CDE

Padres – Madres Otros

11- ¿A quienes involucran en los proyectos?:

Instituciones Privadas

Instituciones Educativas

Lideres Comunales

Autoridades Comunales

Otros

12- ¿Cómo califica la proyección social del centro escolar?:

Regular

Buena

Muy Buena

Excelente

13-¿En qué actividades tienen la asistencia de padres y madres de Familia?:

Reuniones

Actos Culturales

Actividades Recreativas

Escuela para padres

Escuela de Padres

Otros

14- ¿Cómo califica la participación de los padres y madres de

familia en las actividades y proyectos del centro escolar?:

Regular

Bueno

Muy Buena

Excelente

15- ¿Cómo cataloga la comunidad donde usted labora?:

Conflictiva Con Iniciativa

Indiferente Con Poca Visión

Activa Otros

16- ¿Han realizado actividades o proyectos institución – comunidad?:

Si

No

Uno

Algunos

17- ¿Cree usted que el nivel cultural de la comunidad influye en la

realización de actividades o proyectos institucionales?:

Si

No

Algunas Veces

18- ¿Los conflictos internos de la comunidad interfieren en la

realización de actividades de proyección social?

Si

No

Algunas Veces

19- ¿ Reciben el apoyo de empresas o instituciones privadas existentes

en la comunidad donde se ubica el centro escolar?:

Si

No

Algunas Veces

20- ¿Existe representatividad de la comunidad en la realización de

proyectos y actividades del centro escolar?:

Si

No

Algunas Veces

21- ¿ Conoce claramente las necesidades importantes del centro escolar

y la comunidad?:

Sólo las del Centro Escolar

Sólo las de la comunidad

Las dos anteriores

Desconoce

22- ¿ Cree usted que las ocupaciones laborales son una limitante para

que los miembros de la comunidad se involucren en actividades o

proyectos?:

Si

No

Algunas Veces

23- Dentro de los rubros que tiene el bono o los bonos que recibe el

centro escolar, ¿ existe uno para cubrir aspectos de proyección

social?:

Si

No

Uno de Ellos

Desconoce

24- ¿Tienen otras entradas económicas aparte del bono o los bonos, para

que sea utilizado un porcentaje en proyección social del Centro

Educativo?:

Si

No

Uno de ellos

Desconoce

UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA

Y CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN.

Cuestionario para alumnos y alumnas.

OBJETIVO: Recolectar datos que ayuden al establecimiento de factores

que inciden en la proyección social

INDICACIÓN: Conteste marcando con una X sobre el cuadro de las

respuestas con la que se identifique.

I DATOS GENERALES

1- Sexo Masculino

Femenino

2- Ciclo en el que estudia:

Primer Ciclo

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo II DESARROLLO

INDICACIÓN: conteste marcando con una X sobre los cuadros de la

izquierda según la opción o las opciones que correspondan a su respuesta.

1- ¿Han elaborado el proyecto educativo Institucional (PEI) en el centro en

que estudia?:

Si

No

Una parte

No sabe

2- Si tienen el Proyecto Educativo Institucional (PEI), especifique

¿quiénes participaron en su elaboración?. (Puede marcar varias

respuestas).

Personal Docente

Alumnos – Alumnas

Padres – Madres

Director(a) – Subdirector(a)

Consejo Directivo Escolar

Todos los Anteriores

Personal Técnico que se contrato

Desconoce

Otros

3- ¿Qué tipo de proyectos incluye el PEI de la institución donde

estudia?:

Culturales Puramente Educativos

Socio - económicos Formación Profesional

Salud e Higiene Comunitarios

Conservación Ecológica Otros

Orientación Ninguno

Desconoce

4- ¿Se está llevando a cabo lo plasmado en el PEI?:

Si

No

Una parte

Desconoce

5- Si su respuesta anterior no es afirmativa, ¿porqué cree que no se realiza

lo plasmado en el PEI? :

Negligencia del Director(a)

Poca colaboración del personal docente

Bloqueo del CDE

Indiferencia de los padres y madres de familia

Falta de apoyo de la comunidad

Falta de visión institucional

Situación económica

Factor tiempo

Otros

6- ¿ Cómo cataloga el trabajo del CDE del Centro donde estudia?:

Regular

Bueno

Muy Bueno

Excelente

7- ¿Cree usted que los proyectos o actividades plasmados en el PEI

cubren necesidades, intereses o problemas institucionales o comunales?:

Si

No

Algunos

8- ¿Qué cualidades caracterizan al Director o a la directora del centro donde

estudia?

Líder Humano Con iniciativa

Activo Apático Indiferente

Positivo Prepotente Otros

Visionario Negligente

Sensitivo Con Buenas relaciones humanas

9- En lo que va del año han realizado actividades que beneficien a la

comunidad circundante al centro escolar:

Si

No

Algunas

10- ¿Quién o quienes le han bloqueado actividades o proyectos que ha

querido poner en marcha?:

Director – Directora Falta de Recursos

Subdirector- Subdirectora CDE

Padres – Madres Otros

11- ¿A quienes involucran en los proyectos?:

Instituciones Privadas

Instituciones Educativas

Lideres Comunales

Autoridades Comunales

Otros

12- ¿Cómo califica la proyección social del centro escolar?:

Regular

Buena

Muy Buena

Excelente

13-¿En qué actividades tienen la asistencia de padres y madres de Familia?:

Reuniones

Actos Culturales

Actividades Recreativas

Escuela para padres

Escuela de Padres

Otros

14- ¿Cómo califica la participación de los padres y madres de

familia en las actividades y proyectos del centro escolar?:

Regular

Bueno

Muy Buena

Excelente

15- ¿Cómo cataloga la comunidad donde usted estudia?:

Conflictiva Con Iniciativa

Indiferente Con Poca Visión

Activa Otros

16- ¿Han realizado actividades o proyectos institución – comunidad?:

Si

No

Uno

Algunos

17- ¿Cree usted que el nivel cultural de la comunidad influye en la

realización de actividades o proyectos institucionales?:

Si

No

Algunas Veces

18- ¿Los conflictos internos de la comunidad interfieren en la

realización de actividades de proyección social?

Si

No

Algunas Veces

19- ¿ Reciben el apoyo de empresas o instituciones privadas existentes

en la comunidad donde se ubica el centro escolar?:

Si

No

Algunas Veces

20- ¿Existe representatividad de la comunidad en la realización de

proyectos y actividades del centro escolar?:

Si

No

Algunas Veces

21- ¿ Conoce claramente las necesidades importantes del centro escolar

y la comunidad?:

Sólo las del Centro Escolar

Sólo las de la comunidad

Las dos anteriores

Desconoce

22- ¿ Cree usted que las ocupaciones laborales son una limitante para

que los miembros de la comunidad se involucren en actividades o

proyectos?:

Si

No

Algunas Veces

23- Dentro de los rubros que tiene el bono o los bonos que recibe el

centro escolar, ¿ existe uno para cubrir aspectos de proyección

social?:

Si

No

Uno de Ellos

Desconoce

24- ¿Tienen otras entradas económicas aparte del bono o los bonos, para

que sea utilizado un porcentaje en proyección social del Centro

Educativo?:

Si

No

Uno de ellos

Desconoce

ASPECTOS POSITIVOS QUE ARROJÓ LA INVESTIGACIÓN, Y QUE

PODRÍAN SERVIR DE BASE PARA EL DIAGNÓSTICO INMERSO EN LA

PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DEL DISTRITO QUE SE INVESTIGÓ.

La mayoría de centros escolares ha elaborado el Proyecto Educativo institucional.

Cualidades Positivas con las que se evaluó a Directores y Directoras : Visionario, Visionaria, con Iniciativa, con Buenas Relaciones Humanas y Activos, activas.

Realización de actividades que benefician a la comunidad.

Involucran a Instituciones Privadas en la realización de Proyectos.

Tienen asistencia de Padres y Madres en reuniones y en Escuela para Padres y Madres.

Está bien Evaluada la Participación de Padres y Madres en actividades y proyectos.

Algunas comunidades están catalogadas como activas.

En ocasiones se tiene el apoyo de empresas privadas.

La mayoría de Docentes conocen las necesidades de la Institución y las de la comunidad.

Un porcentaje de ingresos que tiene la mayoría de Centros Escolares, es utilizado en Proyección Social.

ASPECTOS NEGATIVOS QUE ARROJÓ LA INVESTIGACIÓN, Y QUE

PODRÍAN SERVIR DE BASE PARA EL DIAGNÓSTICO INMERSO EN LA

PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DEL DISTRITO QUE SE INVESTIGÓ.

Existe desconocimiento del sector alumno sobre aspectos

relacionados con el Proyecto Educativo Institucional.

Es mínima la atención que se le da a los proyectos comunitarios

El Tiempo y la situación económica bloquea la realización de

actividades

Existe un porcentaje de docentes que cataloga a la comunidad

con poca visión.

Algunas veces Influye el nivel Cultural de la comunidad en la

realización de actividades o Proyectos

Algunas veces interfieren los conflictos Internos de la comunidad

en la realización de Proyectos

En los bonos que reciben las escuela no existe rubro que sea

utilizado para proyección Social

La mayoría de estudiantes desconocen las necesidades de la

comunidad

Las ocupaciones laborales limitan en algunas ocasiones a que

los miembros de la comunidad se involucren en actividades o

Proyectos