1

Universidad Nacional de La Pampa

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento: Historia

Carreras: Profesorado y Licenciatura en Historia

Planes de Estudio: Profesorado en Historia: 1984, 1998 y 2009. Licenciatura en

Historia: 1984, 1999 y 2011.

Asignatura: Historia de América I

Asignaturas equivalentes: Historia de América I (Plan 1998,1999), Prehistoria

Americana y Culturas Precolombinas (Plan 1984).

Profesora Asociada: María Silvia Di Liscia

Profesora Adjunta: Mirta Zink

Docente Auxiliar: Anabela Abbona

Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: segundo año de la

carrera.

Régimen: segundo cuatrimestre

Crédito horario: 6 (seis) horas semanales, 90 horas totales.

Modalidad: presencial

Sistema de aprobación: Promoción sin examen final con evaluación integradora.

Examen final y examen libre.

Año académico: 2019

Fundamentación Esta materia se dicta en el segundo cuatrimestre de segundo año e integra en este

espacio curricular aspectos metodológicos y contenidos de antropología y de

arqueología, que se desarrollaron durante el dictado de las asignaturas Fundamentos de

Antropología y Prehistoria General, que corresponden al primer año de la carrera.

Constituye el punto de partida del ciclo de las Historias Americanas en el Plan de

Estudio de las carreras de Licenciatura y Profesorado en Historia, que se continúa con

Historia de América II y III. En este espacio curricular se aborda a las sociedades

americanas desde el poblamiento del continente, con un enfoque analítico e

interdisciplinario. Se trata de brindar a los estudiantes herramientas teóricas y

metodológicas para la interpretación crítica de los principales aspectos del pasado de las

sociedades del área americana prehispánica brindando una primera aproximación a

fuentes históricas y prestando interés al contexto actual de dichos pueblos en el espacio

latinoamericano. En este sentido, el propósito docente es posibilitar al futuro profesional

la selección de temas, problemas y estrategias didácticas para dar cuenta de la

diversidad y del cambio a través del tiempo. Se considera también que los estudiantes

deben conocer y analizar críticamente la diversidad de pueblos originarios americanos,

dando cuenta de sus conflictos y contextos socioeconómicos. Al mismo tiempo, desde

la responsabilidad social se pretende formar personas en el respeto y defensa de la

diversidad y la equidad étnica.

Objetivo general Analizar las sociedades americanas desde el período prehispánico con una visión

crítica y no eurocéntrica.

Objetivos específicos

Estudiar el proceso histórico del poblamiento americano con las herramientas

teórico-metodológicas necesarias, atendiendo a las diversidades regionales.

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Comparar las áreas culturales andinas y mesoamericanas en base a los logros

sociales, tecnológicos, ideológicos, culturales y políticos de cada una de ellas,

desde la domesticación de plantas y animales hasta la construcción de Estados

complejos.

Analizar las sociedades originarias del actual territorio argentino, considerando

sus características sociales, económicas, políticas y culturales de las distintas

regiones.

Examinar el impacto en las sociedades nativas a partir de la irrupción de la

invasión europea.

Analizar a partir de la diversidad étnica y de manera comparativa la situación de

los pueblos originarios de América en la actualidad.

Contenidos analíticos

Unidad I Los pueblos originarios americanos. Etnohistoria e historia indígena: el pasado de las

sociedades "sin historia". Las primeras sociedades americanas. Domesticación de

especies vegetales y animales. Las macroáreas en América: definiciones, localización y

cronología. La organización de los Estados tempranos: definiciones y

conceptualización. El período preclásico en Mesoamérica: sociedad, poder, ideología y

estructura económica. El Horizonte urbano temprano en los Andes Centrales:

antecedentes, sociedad, organización económica e ideología.

Fuentes documentales

Eduardo Galeano, “Los nadies” en: El libro de los abrazos, 1989.

Documental de: Evo Morales 9 8 27 (selección). Ministerio de Comunicación, Estado

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estudios etnohistóricos y los nuevos objetos de lucha", en Memoria Americana, Vol. 20,

N° 1, 2012, pp. 37-52. Disponible en: ppct.caicyt.gov.ar/index.php/memoria-

americana/issue/view/136/showToc

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Luján Gandini; corrección Lucrecia Kasic, revisión y edición Mirta Zink, 2015.

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Unidad II El período clásico en Mesoamérica: Teotihuacán, Oaxaca y el área Maya. Los sistemas

económicos: comercio, producción y circulación de bienes. La estructura simbólica:

religión, arte, arquitectura y escritura. La sociedad en el período clásico.

Bibliografía obligatoria

* Manzanilla, Linda. "Cooperación y tensiones en una sociedad corporativa multiétnica

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Historia de América I de la carrera de Historia de la Facultad de Ciencias Humanas de

la Universidad Nacional de La Pampa, agosto de 2008.

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- Manzanilla, Linda y López Luján, Leonardo (Coords.), Historia Antigua de México:

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- Davies, Nigel. El imperio azteca, México, Alianza/México Antiguo, 1992.

Unidad III Los períodos intermedios y de florecimiento regional en el área andina central: los

señoríos de Moche y Nazca en Perú: arquitectura, iconografía, organización social,

política y económica. El Horizonte urbano medio en Perú: centros urbanos de Tiwanaku

y Wari: organización espacial, estructura económica y política, expansión militar y

religiosa.

Bibliografía obligatoria * Rostworowski, María. "Origen religioso de los dibujos y rayas de Nasca", en Ensayos

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Unidad IV La etapa postclásica temprana: Toltecas y mayas. La base económica del Valle de

México y de las tierras bajas desde el siglo XIII al XVI. La estructura socio-política:

centralización y expansión del imperio de la Triple Alianza. El comercio, la guerra y la

religión.

Bibliografía obligatoria * Cobean, Robert; Jiménez García, Elizabeth y Mastache, Alba. Tula, México, Fondo

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Unidad V Los desarrollos regionales tardíos en la costa. El Tawantinsuyu: orígenes y expansión.

Caracterización político-social. Las relaciones de reciprocidad y redistribución en el

marco estatal. Las bases económicas: tierra, agua y mano de obra. La producción y

circulación de manufacturas y materias primas. La relación costa-sierra. Estructuras

simbólicas: religión estatal y regional.

Bibliografía obligatoria

* Santillana, Julián. "Economía prehispánica en el área andina.III El Período Intermedio

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Silvia Di Liscia, para uso interno de la cátedra Historia de América I de la carrera de

Historia de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa.

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Unidad VI El impacto de la conquista europea sobre las sociedades americanas. Las

transformaciones económico-sociales en las Antillas, el Valle Central, el Area Maya y

los Andes. La población indígena: cambios demográficos y sociales. Resistencia y

aculturación. Problemáticas teóricas y metodológicas sobre el proceso histórico de

invasión en América.

9

Bibliografía obligatoria

* Livi Bacci, Massimo. “Las múltiples causas de la catástrofe: consideraciones teóricas

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* Romero Frizzi, María de los Ángeles. “Los primeros contactos: la experimentación y

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* Zink, Mirta, Gandini, Luján y Coria, Kevin. Los avá/chiriguano ¿un pueblo

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* Wachtel, Nathan. “Los indios y la conquista española”, en L. Bethell (Ed.), Historia

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Bibliografía de consulta

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- Bernand, Carmen y Gruzinski, Serge. Historia del Nuevo Mundo. Del descubrimiento

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- Cook, Sherburne y Borah, Woodrow. El pasado de México: aspectos

sociodemográficos, México, FCE, 1989.

- Wachtel, Nathan. Los vencidos. Los indios de Perú frente a la conquista, Madrid,

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- Rojas Rabiela, Teresa y Sanders, Williams (Eds.). Historia de la agricultura. Época

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- Carrasco, Pedro y Céspedes, Guillermo. Historia de América Latina. América

Indígena, Tomo I, Madrid, 1985.

- Farris, Nancy. La sociedad maya bajo el dominio colonial. La empresa colectiva de la

supervivencia, Madrid, Alianza Editorial, 1984.

Unidad VII

Sociedades indígenas del actual territorio argentino. Historia, adaptaciones regionales,

particularidades sociopolíticas y culturales. Comunidades de horticultores y

agricultores: el caso de la región del NOA: El poblamiento inicial, desarrollo de aldeas

y formación de jefaturas regionales. La expansión del Tawantinsuyu. El extremo Sur de

Argentina: las sociedades Selk‟nam y alacaluf: adaptación, cosmogonía y genocidio en

Tierra del Fuego.

Bibliografía obligatoria

* Albeck, María Ester. "La vida agraria en Los Andes del Sur", en M. Tarragó (Dir.),

Los pueblos originarios y la conquista. Nueva Historia Argentina, Tomo I, Buenos

Aires, Sudamericana, 2000, pp.185-228.

10

* Willams, Verónica. "El noroeste de Argentina: algunas consideraciones sobre la

dominación inca", en J. Topic (Ed.) La arqueología y la etnohistoria. Un encuentro

andino, Lima, IEP, 2009, pp. 242-303.

*Borrero, Luis Alberto, Los Selk’nam (onas). Evolución cultural de la Isla Grande de

Tierra del Fuego.Buenos Aires, Búsqueda Yunán, 1991, cap. 2: pp 25-64.

*Casali, Romina “Contacto interétnico en el Norte de Tierra de Fuego: Primera

aproximación a las estrategias de resistencia selk‟nam”, Magallania, Chile, 2008. Vol.

36(2), pp. 45-61.

Fuentes

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1989.

Bibliografía de consulta - Mandrini, Raúl. La Argentina aborigen. De los primeros pobladores a 1910, Buenos

Aires, Siglo XXI, 2008.

- Korstanje, M. Alejandra, Marisa Lazzari, Mara Basile, Fabiana Bugliani, Verónica

Lema, Lucas Pereyra Domingorena y Marcos Quesada (Eds.) Crónicas materiales

precolombinas Arqueología de los primeros poblados del Noroeste Argentino, Buenos

Aires, Sociedad Argentina de Antropología, 2015, (libro digital: disponible en:

http://naturalis.fcnym.unlp.edu.ar/repositorio/_documentos/sipcyt/bfa005303.pdf

-Chapman, Anne, Los Selk'nam. La vida de los onas. Buenos Aires, Emecé Editores,

1986.

-Rosana Paoloni. “Los Selk'nam. Vida, mitos, ritos y muerte en un pueblo del "Fin del

Mundo", Anuario IESH, 19, 2004, pp. 497-516.

- Acuto A. Félix. Fragmentación vs. Integración comunal: Repensando el Período

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http://revistas.ucn.cl/index.php/estudios-atacamenos/article/view/313

- Tarragó, Miriam. (Dir.), Los pueblos originarios y la conquista. Nueva Historia

Argentina, Tomo I, Buenos Aires, Sudamericana, 2000, pp. 257-300.

- Nielsen, Axel et al. Producción y circulación prehispánicas de bienes en el sur

andino, Argentina, Brujas, 2007.

- Raffino, Rodolfo. Poblaciones indígenas en Argentina. Urbanismo y proceso social

precolombino. Buenos Aires, Emecé, 2007.

- Topic, John (Ed.). La arqueología y la etnohistoria. Un encuentro andino, Lima, IEP,

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- Lorandi, Ana María. "Sudamérica Oriental", en F. Pease (Dir.), Historia general de

América Latina, Madrid, UNESCO-Trotta, t. II, 2000, pp. 213-235.

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guaraníes. Bosquejo sintético”, en Suplemento Antropológico, Vol. XXIII, Nº 2, 1998,

pp. 7-50.

- Meliá, Bartolomé. “Las sociedades fluviales y selvícolas del este: Paraguay y Paraná”,

en Rojas Rabiela, Teresa y Murra John (Eds.). Las sociedades originarias. Historia

General de América Latina, Vol. 1, Madrid, Editorial Trotta, 1999, p. 535-551.

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Chaco en el siglo XVIII”, en Andes. Antropología e historia, Salta, CEPIHA, Nº 9,

1998, p. 173- 299.

11

Unidad VIII-Campo de las Prácticas

La dominación étnica como problema en América Latina. Indigenismo e indianismo.

Los pueblos originarios en la actualidad. Brasil: exclusión étnica y racismo. Del

exterminio a la resistencia: las sociedades indígenas en Colombia. Argentina:

organizaciones étnicas y militancia en el espacio nacional. Bolivia: Los derechos

indígenas en perspectiva.

Bibliografía obligatoria

* Ossio, Juan. “Indígenas e indigenismo”, en Marco Palacios et al, Historia General de

América Latina, Vol. VIII, Madrid, Trotta-Unesco, 2008, pp. 105-127.

* Agüero, Oscar Alfredo. “Sociedades indígenas. Racismo y discriminación”, en

Horizontes Antropológicos, Puerto Alegre, Nº 18, 2002, pp. 255-264. Disponible en

http://ref.scielo.org/c34yct

Brasil

* Calavia Sáez, Oscar. “Unas palabras sobre el 23 de abril”, en E. González et al,

Reflexiones en torno a 500 años de historia de Brasil, Madrid, Catriel, 2001, pp. 265-

287.

* Pacheco de Oliveira, Joao. “Regime tutelar e globalizaçao: um ejercicio de

sociogénesis de os actuáis movimientos indígenas do Brasil”, en O nascimento do

Brasil e outros ensaios. Pacificaçao, regime tutelar e formaçao de alteridades.

Contracapa, 2016, pp. 265-288.

Colombia

* Bodnar, Yolanda. “Colombia: Apuntes sobre la diversidad cultural y la información

sociodemográfica”, disponible en Los pueblos indígenas. Seminario Internacional

Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina y el Caribe, CEPAL,

Santiago de Chile, 27 al 29 de abril de 2005. Disponible en

https://www.cepal.org/mujer/noticias/noticias/5/27905/YBodnar.pdf

* Monje Carvajal, Jhon Jairo. El plan de vida de los pueblos indígenas de Colombia.

Una construcción de etnoecodesarrollo”, Luna Azul, Universidad de Caldas, Nº 41,

2015, 29-56. Disponible en http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1909-

24742015000200003&script=sci_abstract&tlng=es

* Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados. Pueblos indígenas de

Colombia. ACNUR-UNHCR, 2011.

Argentina

* Silvia Hirsch y Axel Lazzari. Pueblos indígenas en la Argentina: interculturalidad,

educación y diferencias, Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la

Nación, 2016, pp.1-48.

* Anaya, James. La situación de los pueblos indígenas en Argentina, Informe del

Relator Especial sobre los derechos de los pueblos indígenas, Naciones Unidas, 2012.

* Matilde García Moritán y María Beatriz Cruz. “Comunidades originarias y grupos

étnicos de la provincia de Jujuy”, Población & Sociedad, 2012, vol.19, Nº 2. Disponible

en http://www.poblacionysociedad.org.ar/index.php?go=23

Bolivia

*Ramiro Molina Barrios. Los pueblos indígenas de Bolivia: diagnóstico

sociodemográfico a partir del censo del 2001, CEPAL, Documento de Trabajo,

Naciones Unidas, 2005, pp. 1-23.

*Evo Morales, 8-2-27. Documental, Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de

Comunicación, 2015. https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=V8EytjEsjVw

*Claudia Arce y Yuri F. Tórrez. “El Estado Plurinacional en Bolivia y su simbología”,

en: Nelson González Ortega (Compilador y editor), Bolivia en el siglo XXI.

12

Trayectorias históricas y proyecciones políticas, económicas y socioculturales, La Paz,

Plural-Universidad de Oslo, 2017, pp. 295-311.

Modalidades de aprobación de las actividades curriculares

Promoción sin examen final con evaluación integradora. Para esta instancia, será

necesario:

1. Asistir a no menos del 75 % de la totalidad de las clases efectivamente producidas

(tanto teóricas como prácticas).

2. Presentar y aprobar los trabajos prácticos requeridos por la cátedra, considerando

además las actividades propuestas en la plataforma virtual de acuerdo al cronograma

informado previamente.

3. Aprobar los dos exámenes parciales escritos con una calificación mínima de 6 (seis)

puntos. Cada uno de los exámenes parciales tendrá su respectivo recuperatorio. El/la

estudiante que haya obtenido una calificación de 4 o 5 puntos en las instancias de

parcial podrá acceder al recuperatorio y, en caso de aprobarlo con 6 puntos o más se

mantiene en la promoción directa. Si esa última instancia es desaprobada, quedará como

calificación más alta obtenida entre ambos exámenes. Las fechas de las evaluaciones se

comunicarán a los cursantes y a la Dirección del Departamento de Historia al iniciar el

dictado de la asignatura.

3. Aprobar una tercera evaluación con una calificación mínima de 6 (seis) puntos

referida al Campo de la Práctica (Unidad VIII).

4. La calificación resultante será del promedio de las 3 (tres) instancias de evaluación

descriptas con anterioridad.

5. Los estudiantes que no cumplan con alguno de los requisitos establecidos

previamente podrán rendir el examen final.

Aprobación con examen final 1. Asistir a no menos del 50% de la totalidad de las clases efectivamente producidas

(tanto teóricas como prácticas).

2. Presentar y aprobar los trabajos prácticos requeridos por la cátedra, considerando

además las actividades propuestas en la plataforma virtual de acuerdo al cronograma

informado previamente.

3. Aprobar los dos exámenes parciales escritos con una calificación mínima de 4

(cuatro) puntos. Cada uno de los exámenes parciales tendrá su respectivo recuperatorio.

El/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de recuperación de parcial,

tendrá una instancia más de recuperación, que será de carácter integrador.

4. Aprobar una tercera evaluación con una calificación mínima de 4 (cuatro) puntos

referida al Campo de la Práctica (Unidad VIII).

Las fechas de todas estas instancias se comunicarán a los cursantes y a la Dirección del

Departamento de Historia al iniciar el dictado de la asignatura.

Exámenes finales Los estudiantes que no logren cumplimentar los requisitos requeridos para la aprobación

por promoción deben rendir el examen final. Los exámenes finales serán públicos,

orales y de carácter presencial. Versarán sobre los contenidos del programa

correspondientes al año en que el/la estudiante haya cursado la respectiva actividad

curricular. Se evaluará la bibliografía de lectura obligatoria establecida en el programa,

no obstante, en cada unidad del programa se especifica bibliografía de consulta, que es

orientativa y no exhaustiva. El/la estudiante podrán elegir el tema inicial de la

13

exposición, luego el/la presidente/a de la mesa examinadora indicará otros temas de

exposición y el resto de los miembros interrogará sobre cualquier punto del programa.

Los/as docentes a cargo del dictado de este espacio curricular disponen de un horario de

consulta semanal durante el cuatrimestre a fin de evacuar dudas puntuales en relación a

los contenidos, bibliografía o metodología de la materia.

Actividades del Campo de las Prácticas en Profesorado en Historia El Plan de Estudio de la carrera de Profesorado en Historia contempla desde el inicio de

la formación disciplinar de los/las estudiantes la implementación de estrategias

destinadas a la transferencia de los saberes propios del campo específico a la práctica

profesional. Este espacio está orientado al aprendizaje sistemático de las capacidades

para la actuación docente en las aulas y en los distintos ámbitos donde se desempeñe

profesionalmente. En el caso de esta asignatura, y de manera grupal, se incorpora como

actividad un análisis crítico sobre la situación actual de las sociedades originarias en

América, a través del relevamiento y exposición de problemáticas en tres casos

particulares: Brasil, Argentina, Bolivia y Colombia. Cada grupo deberá seleccionar un

área y comunidades indígenas para exponer. Esta actividad se evalúa a través de un

coloquio grupal.

Aprobación con examen libre/por equivalencia/por acreditación Se rige de acuerdo a la Ordenanza N° 073-CD-15 de la Facultad de Ciencias Humanas

de la UNLPam.

Santa Rosa, agosto de 2019

Dra. María Silvia DI LISCIA

Prof. Mirta ZINK

Prof. Anabela ABBONA