unud-908-1432402624-tesis fix pdf

8/15/2019 unud-908-1432402624-tesis fix pdf

1/160

TESIS

KLAUSA RELATIF BAHASA JEPANG

NI LUH GEDE TRISNA DEWI

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS UDAYANA

DENPASAR

2013

1


2/160

TESIS



NIM 1190161065

PROGRAM MAGISTER PRORAM STUDI LINGUISTIK

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS UDAYANA

DENPASAR

2013

2

i


3/160


Tesis untuk Memeroleh Gelar Magister Pada Program Magister, Program Studi Linguistik

Program Pascasarjana Universitas Udayana


NIM 1190161065

PROGRAM MAGISTER

PRORAM STUDI LINGUISTIKPROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS UDAYANA

DENPASAR

2013

3

ii


4/160

L!"#$ P%&'#(#%

TESIS INI TEL! "ISETU#UI

TNGGL $% "ESEM&E' ()$*

Pem+im+ing I, Pem+im+ing II,

Pro- "rs- .etut rta/a, M--, Ph-"- "r- Made Sri Satya/ati, S-S-, M-!um-

NIP $01%$)(2 $03*)*$))( NIP $04$)*$3 $002)* ())$

Mengetahui

.etua Program Magister Linguistik

Program PascasarjanaUniversitas Udayana,

Pro- "r- I Nyoman Su5ar/a, M-!um- NIP $0%()*$) $031)*$))1

"irektur

Program PascasarjanaUniversitas Udayana,

Pro- "r- dr- -- 'aka Sude/i, S5- S6.7 NIP $010)($1 $031$) ())$

4

iii


5/160

Tesis Ini Telah "iuji 5ada

Tanggal $% "esem+er ()$*

Panitia Penguji Tesis &erdasarkan S. 'ektor

Universitas Udayana, No-8 *2)49UN$2-29!.9()$* Tanggal $% "esem+er

()$*

.etua 8 Pro- "rs- .etut rta/a, M--, Ph-"-

nggota 8

$- "r- Made Sri Satya/ati, S-S, M-!um-

(- Pro- "r- I Nengah Sudi5a, M--

*- Pro- "r- I .etut "arma Laksana, M-!um-

2- "r- I Nyoman Sedeng, M-!um-

5

iv


6/160

SU'T PE'N:TN &E&S PLGIT

Saya yang +ertanda tangan di +a/ah ini 8

Nama 8 Ni Luh Gede Trisna "e/i, S-S-

NIM 8 $$0)$%$)%1

Program Studi 8 Linguistik

#udul Tesis 8 .lausa 'elati &ahasa #e5ang

"engan ini menyatakan +ah/a karya ilmiah Tesis ini +e+as 5lagiat-

5a+ila di kemudian hari ter+ukti 5lagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya

+ersedia menerima sanksi 5eraturan Mendiknas 'I No- $4 Tahun ()$) dan Peraturan

Perundang;undangan yang +erlaku-

"en5asar, $% "esem+er ()$*

:ang mem+uat 5ernyataan,

Ni Luh Gede Trisna "e/i

6

v


7/160

U)#*#% T$+!# K#'+(

Puji syukur 5enulis 5anjatkan ke hada5an Ida Sang !yang

*- .etua Program Magister Linguistik, Pro- "r- I Nyoman Su5ar/a, M-!um->

2- Pro- "rs- .etut rta/a, M--, Ph-"-, selaku 5em+im+ing I atas segala saran

dan +im+ingan yang di+erikan ke5ada 5enulis>

1- "r- Made Sri Satya/ati, S-S, M-!um-, selaku 5em+im+ing II atas segala arahan

dan semangat yang di+erikan ke5ada 5enulis>

%- Pro- "r- I Nengah Sudi5a, M--, Pro- "r- I .etut "arma Laksana, M-!um-,

"r- I Nyoman Sedeng, M-!um-, serta 5ara dosen 5ada Program Magister

Linguistik yang tidak da5at 5enulis se+utkan satu 5er satu>

7

vi


8/160

4- .etua Program Studi Sastra #e5ang, .etut

3- Seluruh sta 5ada sekretariat dan 5er5ustakaan Program Magister Linguistik

Universitas Udayana dan ?akultas Sastra Universitas Udayana yang telah

mem+erikan +anyak +antuan selama 5enulis menem5uh 5endidikan ini-

0- 'ekan;rekan karyasis/a Program Magister Linguistik Universitas Udayana

angkatan ()$$ atas ke+ersamaan, semangat dan kerja samanya selama ini-

Motivasi dari rekan;rekan sangat +er5eran dalam menyelesaikan 5endidikan ini-

Selain 5ihak;5ihak yang telah dise+utkan di atas, 5enulis juga ingin

menguca5kan terima kasih ke5ada seluruh sta dan 5engajar SI.I &LI yang telah

mem+erikan +anyak 5emakluman +erkaitan dengan jad/al ke5ada 5enulis selama

menem5uh 5endidikan ini-

Penulisan tesis ini juga tidak mungkin tan5a adanya dukungan dari

keluarga dan orang;orang terdekat- @leh karena itu, 5enulis ingin menguca5kan

terima kasih, yang 5ertama ke5ada #ro Mangku Suartana, kakek ter+aik yang

mem+erikan kasih sayang +egitu +esar serta dukungan yang luar +iasa dalam setia5

5roses 5endidikan yang 5enulis tem5uh hingga saat ini- "emikian 5ula ke5ada kedua

orang tua tercinta, +a5ak I Nyoman &akti dan I+u Ni .adek Nastri atas dukungan

untuk terus +erusaha menunjukkan yang ter+aik serta doa restu yang selalu

mengiringi setia5 langkah 5enulis- Terima kasih juga 5enulis uca5kan ke5ada adik

8

vii


9/160

Ni .adek Sri


10/160

ABSTRAK

Penelitian ini +ertujuan untuk meneliti klausa relati +ahasa #e5ang, di

antaranya unsur yang da5at direlatikan, strategi 5erelatian yang digunakan, 5eranan

nomina inti dan relasi gramatikal yang di5eroleh nomina inti dari klausa relati +ahasa #e5ang- Teori yang di5ergunakan adalah Teori Tata &ahasa Leksikal

?ungsional dan Teori Ti5ologi- "ata yang di5ergunakan dalam 5enelitian ini adalah

data tertulis yang diam+il dari dua +uah novel +er+ahasa #e5ang yang memuat

kalimat;kalimat yang sederhana-Secara umum metode 5enelitian yang di5ergunakan adalah metode kualitati-

Pengum5ulan data dilakukan dengan metode simak- Sementara itu, metode

distri+usional di5ergunakan untuk analisis data dan metode ormal dan inormal

di5ergunakan untuk 5enyajian hasil analisis-!asil 5enelitian menunjukkan +ah/a dalam kalimat +ahasa #e5ang 5osisi

yang da5at direlatikan, antara lain su+jek, o+jek, o+lik, dan 5osesor- &erkaitandengan 5osisi nomina inti klausa relati +ahasa #e5ang termasuk ti5e 5renominal,

yaitu klausa relati muncul se+elum nomina inti- Semua unsur dalam kalimat +ahasa

#e5ang yang da5at direlatikan menera5kan strategi gap- Namun, dalam +e+era5akasus ditemukan 5erelatian tan5a strategi gap- "alam diagram 5ohon ada satu unsur

yang kosong- Unsur terse+ut adalah NP yang se+enarnya da5at diisi oleh nomina

lain- Struktur ungsional terlihat lengka5 karena satu +uah nomina menduduki dua

ungsi dalam kalimat- "alam struktur argumen ada dua +uah kelom5ok argumenyang da5at digam+arkan 5eran tematiknya-

Nomina inti da5at mengisi 5osisi yang sama di kedua klausa, teta5i +isa juga

mengisi 5osisi yang +er+eda di tia5;tia5 klausa- 'elasi gramatikal yang di5erolehnomina inti dari klausa relati restrikti dalam +ahasa #e5ang, antara lain 6$7 SU

klausa utama sekaligus SU klausa relati> 6(7 SU klausa utama sekaligus @

klausa relati> 6*7 SU klausa utama sekaligus @&L klausa relati> 627 @ klausautama sekaligus @ klausa relati> 617 @ klausa utama sekaligus SU klausa

relati> 6%7 @&L klausa utama sekaligus SU klausa relati, dan 647 @&L klausa

utama sekaligus @&L klausa relati- Sementara itu, relasi gramatikal yang di5eroleh

nomina inti klausa relati non;restrikti, antara lain 6$7 SU klausa utama sekaligusSU klausa relati> 6(7 @ klausa utama sekaligus @ klausa relati> 6*7 @

klausa utama sekaligus SU klausa relati, dan 627 @&L klausa utama sekaligus

SU klausa relati-

.ata kunci 8 nomina inti, 5ronomina relati, klausa relati, relasi gramatikal,

struktur konstituen, struktur ungsional, struktur argumen-

10

iA


11/160

ABSTRACT

This research aims at searching #a5anese relative clause, relativised element,

relativi=ation strategies, the role o core noun and grammatical relation acce5ted +ycore noun- Theory used in this research is LeAical ?unctional Grammar and Ty5ology

Theory- The data is taken rom #a5anese language novel /hich contain sim5le

sentences-

Bualitative method is commonly used in this research- @+servation method/as used as a data collecting method, /hile distri+utional method /as conducted or

data analysis- The result o data analysis /as then 5resented /ith ormal and inormal

methods-

There are several 5oints discussed in this research- #a5anese language has t/oty5es o relative clauses, they are restrictive and non;restrictive- !o/ever, +ased on

the data o+tained, there are more num+ers o restrictive relative clauses- &ased on the 5osition o the core noun, #a5anese relative clauses +elong to 5renominal ty5e, /hich

is the relative clause a55earing +eore the core noun- In relation /ith relativi=ation

strategies, #a5anese relative clauses use ga5 strategy- !o/ever, in some cases, thisstrategy cannot +e a55lied- 'elativi=ation can +e a55lied or su+ject, o+ject, o+liCue,

and 5ossessor- ?rom those elements, the relativi=ation o su+ject is ound the most-

@n tree diagram there is one em5ty unction /hich can actually +e illed +y another

noun- #a5anese relative clause has com5lete unctional structure- There are t/ogrou5s o arguments on argument structure that its thematic role can +e descri+ed-

Dore noun is a+le to ill the same 5osition in t/o clauses or t/o dierent

5ositions in each clause- Grammatical relation acce5ted +y core noun rom restrictive#a5anese relative clause are 6$7 SU o main clause is SU o relative clause> 6(7

SU o main clause is @ o relative clause> 6*7SU o main clause is @&L o

relative clause> 627 @ o main clause is @ o relative clause> 617 @ o mainclause is SU o relative clause> 6%7 @&L o main clause is SU o relative clasue>

647 @&L o main clause is @&L o relative clause- Grammatical relation acce5ted +y

nonrestrictive #a5anese relative clause are 6$7 SU o main clause is SU o

relative clause> 6(7 @ o main clause is @ o relative clause> 6*7 @ o mainclause is SU o relative clause and 627 @&L o main clause is SU o relative

clause-

Keywords : core noun, relative pronoun, relative clause, grammaticalrelation, constituent structure, functional structure, argument structure.

11

A


12/160

DAFTAR ISI

SMPUL "LM i

P'S:'T GEL' ii

LEM&' PENGES!N iii

PENETPN PNITI PENGU#I iv

SU'T PE'N:TN &E&S PLGIT v

UDPN TE'IM .SI! vi

&ST'. iA

&ST'DT A

"?T' ISI Ai

"?T' LM&NG Av

"?T' LMPI'N Aviii

&& I PEN"!ULUN --------------------------------------------------------------------------------------------$

$-$ Latar &elakang $

$-( 'umusan Masalah 1

$-* Tujuan Penelitian 1

$-2 Manaat Penelitian %

$-1 'uang Lingku5 4

&& II .#IN PUST., .@NSEP, .E'NG. TE@'I, "N M@"EL

PENELITIN 3

(-$ .ajian Pustaka 3

12

Ai


13/160

(-( .onse5 $2

(-(-$ .lausa $1

(-(-( .lausa 'elati $1

(-(-* Nomina Inti 6 Head 7 $1

(-(-2 Perelati dan Pronomina 'elati $%

(-* Landasan Teori $%

(-*-$ TL? $4

(-*-( Teori Ti5ologi (4

(-2 Model Penelitian (0

&& III MET@"E PENELITIN *$

*-$ #enis dan Sum+er "ata *$

*-( Instrumen Penelitian *(

*-* Metode dan Teknik Pengum5ulan "ata *(

*-2 Metode dan Teknik nalisi "ata **

*-1 Metode dan Teknik Penyajian !asil nalisis "ata *1

&& I ST'U.TU' .LIMT "N ?UNGSI G'MTI.L "LM

&!S #EPNG *4

2-$ Pengantar *4

2-( Struktur ?rasa *4

2-* Pemarkah dalam &ahasa #e5ang 2$

2-*-$ Kakujoushi 6Pemarkah .asus7 2(

2-*-( Fukujoushi 23

13

Aii


14/160

2-2 Penentuan Su+jek .alimat 1)

2-2-$ 'eleksiisasi 1$

2-2-( !onoriikasi Su+jek 1*

2-1 ?ungsi Gramatikal 12

2-% Urutan .ata dan Scrambling 13

&& .LUS 'ELTI? &!S #EPNG %2

1-$ Pengantar %2

1-( .lausa 'elati &ahasa #e5ang %2

1-(-$ Posisi Nomina Inti %2

1-(-( #enis;#enis .lausa &ahasa #e5ang %1

1-(-(-$ .lausa 'elati 'estrikti %1

1-(-(-( .lausa 'elati Nonrestrikti %3

1-(-* Strategi Perelatian dan ksesi+ilitas 4)

1-(-*-$ Perelatian Su+jek 4(

1-(-*-( Perelatian @+jek 44

1-(-*-* Perelatian Posesor 3)

1-(-*-2 Perelatian @+lik 3(

1-(-2 Perluasan Unsur .lausa 'elati 32

1-(-1 Perluasan Nomina Inti 34

1-(-1 Perelatian Tan5a Strategi gap 30

1-* Peranan Nomina Inti 0$

1-2 'elasi Gramatikal 0$

14

Aiii


15/160

&& I ST'U.TU' .@NSTITUEN, ST'U.TU' ?UNGSI@NL, "N

ST'U.TU' 'GUMEN 03

%-$ Struktur .onstituen 6St.on7 03

%-( Struktur ?ungsional 6St?un7 $)%

%-(-$ .ores5ondensi $)0

%-(-( "eskri5si ?ungsional $$$

%-* Struktur rgumen 6Strg7 $$0

&& II SIMPULN "N S'N $((

4-$ Sim5ulan $((

4-( Saran $(2

"?T' PUST. $(1

LMPI'N $(3

15

Aiv


16/160

"?T' LM&NG "N SING.TN

F tidak gramatikal

H klausa relati

9 atau

5osisi yang kosong

;;;;;;;; lanjutan kalimat 6tidak tercantum7

satu nomina mengisi dua +uah ungsi

dj adjektiva

dv adver+ia

. akusati

P adjectival phrase 6rasa adjektival7

&Ing +entuk ingin

&.au +entuk kausati

&Peng +entuk 5engandaian

&Per +entuk 5erintah

16

Av


17/160

&Pot +entuk 5otensial

&Sm+ +entuk sam+ung

D@M complemen

"T dati

"6et7 determiner

"P determiner phrase

GEN geneti

!@' +entuk hormat

I inleksi

IG? interogati

..in kala kini

..inLam kala kini lam5au

..inNeg kala kini negati

.Lam kala lam5au

.LamNeg kala lam5au negati

.@P ko5ula

17


18/160

.' klausa relati +ahasa #e5ang

N nomina

N@M nominati

Nom nominalisator

NP noun phrase 6rasa nominal7

@ o+jek

@&L o+lik

PS 5asi

P@S 5osesor

PP postposition phrase 6rasa 5os5osisi7

P'E" 5redikat

'E? releksi

Strg struktur argumen

St?un struktur ungsional

St.on struktur konstituen

SU su+jek

18

Avi


19/160

T@P to5ik

ver+a

P verb phrase 6rasa ver+al7

19

Avii


20/160


21/160

BAB I

PENDAHULUAN

1,1 L#-#$ B.#/#%&

.arakteristik yang +er+eda antara +ahasa;+ahasa di dunia meru5akan o+jek

kajian yang menarik +agi 5ara linguis- .arakteristik terse+ut umumnya +erkaitan

dengan struktur kalimat, ada tidaknya 5emarkah dalam se+uah +ahasa, atau kajian

terhada5 5eranan ver+a dalam se+uah kalimat- Unsur;unsur dalam se+uah +ahasa,

+aik kata, rasa, mau5un klausa +isa dikaji dari +er+agai sudut dengan +er+agai

5endekatan yang ada-

&ahasa #e5ang adalah +ahasa yang memiliki +e+era5a 5er+edaan karakteristik

dengan +ahasa Indonesia- Secara ti5ologi keduanya termasuk +ahasa aglutinati,

teta5i jika dilihat dalam struktur kalimat, kedua +ahasa terse+ut mem5erlihatkan

5er+edaan- Struktur dasar kalimat +ahasa Indonesia S@, sedangkan struktur dasar

kalimat +ahasa #e5ang adalah S@- Se5erti halnya +ahasa;+ahasa lain, ver+a se+agai

5redikat dalam +ahasa #e5ang memiliki 5eranan sangat 5enting dalam kalimat karena

ver+a meru5akan kom5onen utama 5em+entukan se+uah klausa- er+a se+agai

5redikat menentukan jumlah argumen- Selain itu, umumnya +e+era5a +ahasa

melekatkan atau mengu+ah +entuk ver+a ketika mengungka5kan hal;hal, se5erti

as5ek dan kala- "engan kata lain, as5ek se+uah kalimat da5at diketahui dari +entuk

ver+anya- Misalnya, dalam +ahasa #e5ang ver+a taberu JmakanK menjadi tabete iru

Jsedang makanK, tabemasen Jtidak makanK, tabemashita Jsudah makanK, dan +entuk;


22/160

+entuk lainnya- kan teta5i, dalam +ahasa Indonesia ver+a tidak +eru+ah ketika

di+u+uhi 5enanda kala, se5erti sudah makan, sedang makan, atau akan makan-

Per+edaan lainnya, yaitu setia5 konstituen dalam kalimat +ahasa #e5ang

memiliki 5emarkah masing;masing, sedangkan dalam +ahasa Indonesia tidak-

Misalnya, konstituen su+jek dimarkahi oleh 5artikel wa atau ga dan konstituen o+jek

dimarkahi oleh 5artikel o 6wo7- Pemarkah +ahasa #e5ang +eragam +entuk dan ungsi

sehingga hal itu menim+ulkan kesulitan +agi 5em+elajar yang +erminat menekuni

+ahasa #e5ang karena se+uah 5emarkah sering kali memiliki +e+era5a ungsi-

Per+edaan struktur dasar memengaruhi konstruksi;konstruksi dasar yang lain,

+aik rasa mau5un klausa- Untuk menunjukkan struktur dasar kalimat +ahasa #e5ang

dan 5emarkah dalam +ahasa #e5ang, +erikut contoh kalimat dari Miyaga/a 6$0308 07

anaka san ga !ingo wo taberu JTanaka makan a5elK yang digam+arkan dengan

diagram 5ohon di +a/ah ini-

S

NP NP

anaka san 6 ga7 ringo 6wo7 taberu

nama a5el makan

&erkaitan dengan struktur klausa, 5er+edaan lain antara +ahasa Indonesia dan

+ahasa #e5ang yang menarik adalah dalam konstruksi klausa relati- .lausa relati

+ahasa #e5ang 6selanjutnya .' tidak ditandai dengan konstituen 5erelati se5erti

halnya dalam +ahasa Indonesia- .lausa relati +ahasa Indonesia +isa dikenali dengan

2


23/160

adanya 5erelati JyangK- Misalnya, orang yang duduk di sana adalah "ira- Namun,

dalam +ahasa Indonesia nomina inti sering dilesa5kan, se5erti 5ada contoh siapa

#orang$ yang menjemputmu erhaar 6$0338 2)7 menyatakan kondisi terse+ut se+agai

JheadlessK yang atau 5erelati JyangK tan5a nomina inti- &ahasa lain, se5erti +ahasa

Inggris juga memiliki 5ronomina relati who atau whom, se5erti 5ada contoh the

woman who is sitting over there is "ira- Meski5un +ahasa Inggris juga memiliki

kalimat tan5a 5ronomina relati, se5erti 5ada contoh the book % put on the shelf ,

kasusnya teta5 +er+eda dengan +ahasa #e5ang- ?alk 6())$8 $%17 menyatakan kondisi

terse+ut se+agai Jempty operator K atau 5ronomina relatinya hanya dihilangkan-

Ichika/a 6())18 *2$7 mem+erikan gam+aran mengenai .' se5erti +erikut

ini-

"eishi Shuushoku Setsu 6.lausa relati7 Shuushoku meishi 6Nomina inti7

&erikut +e+era5a contoh klausa relati dalam +ahasa #e5ang, dimulai dari

struktur klausa relati yang sederhana sam5ai dengan struktur yang le+ih kom5leks-

$- &asoko de hanashi'te iru( hito wa Kobayashi san da-

sana;L@. +icara;..in orang;N@M Nama;sa5aan .@P;..in

J@rang yang sedang +er+icara di sana adalah .o+ayashiK

(- &)atashi ga itsumo i'tte iru( mise wa yuumei desu.

saya;N@M selalu datang;..in toko;T@P terkenal .@P;..in JToko yang +iasa saya datangi terkenalK

*- kore wa &chichi ga kure'ta( tokei desu- ini;T@P ayah;N@M +eri;.Lam jam .@P;..in

JIni adalah jam yang di+eri oleh ayahK

3


24/160

2- &anaka san ga kinou depaato de ka'tta( CD wo

Nama;sa5aan;N@M /aktu dep.store;L@. +eli;.Lam D";.

ka'shite kudasai 5injamkan;.Lam &Per

JTolong 5injamkan D" yang di+eli oleh Tanaka di department store kemarinK

1- &anaka san no ka'tta( CD wo ka'shite kudasai

Nama;sa5aan;GEN +eli;.Lam D";. 5injamkan;&Per

JTolong 5injamkan D" yang di+eli oleh TanakaK

Pada contoh 6$7, nomina hito JorangK dijelaskan oleh ver+a hanashite iru

Jsedang +er+icaraK yang memiliki +entuk asal hanasu J+icaraK ditam+ah dengan

keterangan tem5at asoko de Jdi sanaK dan menduduki ungsi su+jek- Pada contoh 6(7

nomina mise JtokoK dijelaskan oleh adver+ial itsumo JselaluK dan ver+a itte iru yang

+erasal dari ver+a iku JmendatangiK- Pada contoh 6*7 dan 627 terda5at su+jek dalam

klausa relati- Ichika/a 6())18 *2(7 menyatakan su+jek dalam klausa relati

dimarkahi oleh 5artikel ga dan klausa relati 5ada contoh terse+ut menduduki ungsi

o+jek sehingga dimarkahi oleh 5artikel wo- .emudian, 5ada contoh 617 antara su+jek

klausa relati dan 5redikat dihu+ungkan oleh no yang meru5akan 5enanda geneti-

"ari +e+era5a contoh di atas terlihat +ah/a +ahasa #e5ang memiliki

konstruksi klausa relati yang +eragam dan variasi konstituen /alau5un +ahasa

#e5ang tidak memiliki 5erelati- &e+era5a 5enelitian mengenai .' sudah

dilakukan, di antaranya oleh Inoue dalam Shi+atani yang mem+ahas 5ronomina

releksi dalam klausa relati- McD


25/160


26/160

1,3 T#% P%.+-+#%

Penelitian ini memiliki tujuan umum dan tujuan khusus- Tujuan umumnya

adalah untuk menda5at deskri5si mengenai klausa relati dalam +ahasa #e5ang

dengan menera5kan teori Tata &ahasa Leksikal ?ungsional 6TL?7- .emudian,

+erdasarkan rumusan masalah, 5enelitian ini memiliki tiga tujuan khusus, yaitu

se+agai +erikut-

$- Menganalisis 5eranan nomina inti dalam .'-

(- Menganalisis relasi gramatikal yang di5eroleh nomina inti dari .'-

*- Menganalisis struktur konstituen, struktur ungsional, dan struktur argumen .'-

1, M#%##- P%.+-+#%

Manaat 5enelitian ini dilihat secara teoretis dan 5raktis-

$-2-$ Manaat Teoretis

Sejauh ini +elum ditemukan 5enelitian, khususnya di Indonesia mengenai

.' dengan 5endekatan TL?- #adi, secara teoretis 5enelitian ini +ermanaat +agi

5erkem+angan 5enelitian terhada5 linguistik, khususnya linguistik +ahasa #e5ang di

Indonesia-

$-2-( Manaat Praktis

Penelitian ini dihara5kan da5at dijadikan tam+ahan 5engetahuan, +aik +agi

5engajar mau5un 5em+elajar, dalam 5roses 5em+elajaran dan 5engajaran +ahasa

#e5ang, khususnya mengenai klausa relati- Selain itu, 5enelitian ini juga dihara5kan

6


27/160

da5at mem+erikan 5emahaman yang le+ih mendalam mengenai klausa relati dan

tentu saja mem+erikan kontri+usi +agi 5eneliti mengenai +ahasa #e5ang selanjutnya-

1,5 R#%& L+%&/*

'uang lingku5 5enelitian ini disesuaikan dengan rumusan masalah- Se+elum

masuk ke 5em+ahasan mengenai klausa relati +ahasa #e5ang, terle+ih dahulu di+ahas

mengenai struktur kalimat dan ungsi gramatikal dalam +ahasa #e5ang- "i+ahas 5ula

5emarkah dalam +ahasa #e5ang untuk mengetahui ungsi;ungsinya dalam kalimat-

Pem+ahasan .' dimulai dengan menganalisis 5eranan nomina inti dalam .'-

Namun, se+elumnya dianalisis unsur atau konstituen dalam kalimat yang da5at

direlatikan dan strategi 5erelatian yang digunakan- Selanjutnya, dianalisis hu+ungan

gramatikal yang di5eroleh nomina inti dari .'- Penelitian dilanjutkan dengan

menganalisis struktur konstituen .', dimulai dari struktur yang sederhana ke

struktur yang kom5leks- Terakhir, 5enelitian menganalisis struktur ungsional .'

dan strukutur argumen .' sehingga terlihat 5eran semantis a5a saja yang dimiliki

oleh konstituen dalam klausa relati-

7


28/160

BAB II

KAJIAN PUSTAKA4 KONSEP4 KERANGKA TEORI4

DAN MODEL PENELITIAN

2,1 K#+#% P'-#/#

.ajian 5ustaka meru5akan kajian terhada5 tulisan;tulisan yang +erkaitan

dengan 5enelitian yang dilakukan- ?ungsi kajian 5ustaka adalah untuk mengetahui

kedudukan 5enelitian di dalam dunia keilmuan +erkenaan dengan to5ik atau masalah

yang diteliti 6Dhaer, ())48 (%7- "ari +e+era5a 5ustaka yang dikaji diketahui +ah/a

sudah ada 5enelitian tentang .'- Selain itu, di5a5arkan 5ula +e+era5a 5enelitian di

luar +ahasa #e5ang yang +erkaitan dan da5at dijadikan acuan +agi 5enelitian ini-

Inoue 6$04%8 $*47 mem+ahas .' dalam tulisannya mengenai releksiisasi

yang menggunakan 5endekatan inter5reti- Inoue menuliskan +ah/a dalam konteks

tertentu .' memiliki hu+ungan antara releksi dan rasa nominal- Dontohnya 8

*amada sensei wa & jibun no ie ga yake'ta( gakusei o atsume'ta Nama;guru;N@M 'E?;GEN rumah;N@M +akar;.Lam murid;. kum5ul;.Lam

JGuru :amada mengum5ulkan murid yang rumahnya ter+akarK

Penelitian ini terokus 5ada 5enggunaan 5ronomina releksi dalam +ahasa

#e5ang- Pronomina releksi di+ahas dengan sangat lengka5 termasuk yang muncul

dalam klausa relati- "inyatakan +ah/a 5ronomina releksi da5at menduduki ungsi

su+jek mau5un o+jek dalam klausa relati- Pem+ahasan mengenai .' dalam

5enelitian ini memang tidak dilakukan secara mendalam, teta5i teta5 da5at dijadikan

3

8


29/160


30/160

unsur;unsur yang muncul dalam klausa relati dan +agaimana se+uah klausa relati

di+entuk-

Tsujimura 6$0048 (%*;;(4)7 menyatakan +ah/a nomina dalam +ahasa #e5ang

da5at dimodiikasi dengan +er+agai cara, misalnya dengan adjektiva, nomina

adjektival, nomina atau kalimat- &erikut +e+era5a contoh yang ditam5ilkan oleh

Tsujimura-

$- aroo ga omoshiroi hon wo ka'ita

Nama;N@M menarik +uku;. tulis;.Lam JTaro menulis +uku menarikK

(- +iroo ga kirei-na hana wo Sachiko ni oku'tta

Nama;N@M cantik +unga;. Nama;"T kirim;.Lam

Jiroo mengirim +unga yang cantik untuk SachikoK

*. Hanako ga tomodachi no uchi wo ka'tta

Nama;N@M teman;GEN rumah;. +eli;.Lam

J!anako mem+eli rumah temannyaK

2- Satoo sensei ga [gakusei ga ka-ita] ronbun wo yo'nde iru

Nama guru;N@M murid;N@M tulis la5oran;. +aca;..in JGuru Satoo sedang mem+aca la5oran yang ditulis muridnyaK

@+jek langsung kalimat;kalimat di atas dimodiikasi oleh adjektiva omoshiroi

JmenarikK , kirei na JcantikK, dan nomina tomodachi JtemanK, sedangkan contoh 627

dimodiikasi oleh kalimat- Tsujimura menyatakan +ah/a modifier yang +eru5a

kalimat itulah dise+ut dengan klausa relati- Nomina yang dimodiikasi oleh klausa

relati ditunjuk se+agai nomina inti dan 5ada contoh 627 nomina intinya adalah

ronbun Jla5oranK- Tsujimura juga menyatakan +ah/a 5ermakah ga dalam klausa

relati da5at digantikan dengan no tan5a mengu+ah maknanya- .onversi ga dan no

tidak ter+atas untuk NP su+jek yang dimarkahi oleh ga- Pemarkah nominati ga

10


31/160

memarkahi su+jek kalimat termasuk su+jek klausa relati- Pemarkah ini memang

da5at digantikan dengan no yang meru5akan 5emarkah geneti jika didasarkan alasan

+ah/a klausa relati ditam+ah nomina inti menghasilkan se+uah rasa nominal-

Su+jek dalam klausa relati diangga5 se+agai 5osesor dari nomina yang

5emodiikasinya +eru5a klausa relati-

Penelitian yang dilakukan oleh Tsujimura ini sudah menjelaskan 5er+edaan

antara nomina yang dimodiikasi oleh klausa relati dan selain klausa relati- Namun,

hal;hal +erkaitan dengan klausa relati yang +elum di+ahas dalam 5enelitian Inoue

dan McD


32/160

&ahasa &una memiliki struktur klausa yang sama dengan +ahasa #e5ang, yaitu

S@- Namun, .' termasuk ti5e 5renominal- Memiliki struktur klausa yang sama,

teta5i 5osisi inti yang +er+eda mem+uat 5enelitian ini +er+eda dari 5enelitian yang

telah dilakukan oleh Partami- Namun, karena sama;sama menganalisis klausa relati

dengan menggunakan TL?, 5enelitian oleh Partami juga da5at dijadikan acuan,

misalnya dalam melihat struktur klausa relati-

rta/a 6())27 mem+ahas 5erelatian dalam +ahasa &ali- Penelitian ini

menyatakan +ah/a dalam +ahasa &ali hanya unsur su+jek yang da5at direlatikan-

Unsur lain, se5erti o+lik da5at direlatikan a5a+ila sudah dijadikan su+jek-

Su+jektivisasi ini diikuti dengan 5eru+ahan ver+a misalnya dengan 5enam+ahan

suiks agar kalimat teta5 +erterima setelah su+jek direlatikan- Strategi 5erelatian

yang digunakan adalah verb'coding strategy- "inyatakan 5ula +ah/a dalam +ahasa

&ali ada mekanisme untuk mengem+alikan unsur nonsu+jek menjadi su+jek sehingga

5eran lain dalam kalimat da5at direlatikan- Peran terse+ut adalah 5osesor yang

direlatikan menggunakan strategi 5ronomina retensi- Struktur kalimat dan

karakteristik +ahasa &ali +er+eda dengan +ahasa #e5ang- Selain itu, +ahasa &ali juga

mengenal 5erelati, sementara +ahasa #e5ang tidak- Namun, 5enelitian ini da5at

dijadikan acuan dalam melihat 5enera5an strategi 5erelatian untuk menentukan unsur

yang da5at direlatikan-

Partami 6())%7 dalam 5enelitiannya yang +erjudul .ostruksi ?rasa dengan

.ata n- dalam &ahasa &aliO mengungka5kan +ah/a kata an- selain muncul di

se5uluh 5ola rasa nominal, juga +erungsi se+agai 5ronomina relati, +aik dalam

12


33/160

klausa relati restrikti mau5un nonrestrikti- "alam klausa restrikti terlihat +ah/a

an- tidak me/atasi konstituen induk, teta5i hanya mem+erikan keterangan tam+ahan

sehingga jika klausa relati dihilangkan 5un, tidak akan mengurangi kejelasan

kalimat- Se+aliknya, 5ada klausa relati nonrestrikti, an- me/atasi konstituen induk

sehingga 5elesa5an klausa relati akan mengurangi kejelasan kalimat dan menjadi

tidak gramatikal- "itemukan 5ula +ah/a klausa relati +ahasa &ali termasuk ti5e 5ost

nominal, yaitu +erada setelah nomina inti-

.edua 5enelitian mengenai klausa relati yang telah dilakukan oleh Partami

6())$ dan ())%7 terse+ut sangat relevan dengan 5enelitian ini dan tentu da5at

dijadikan acuan- Namun, se5erti +ahasa Indonesia dan +ahasa Inggris, +ahasa &una

dan +ahasa &ali yang dijadikan o+jek 5enelitian juga memiliki 5erelati, yaitu na

JyangK untuk +ahasa &una dan an- JyangK untuk +ahasa &ali- #adi, 5enelitian

mengenai .' akan +er+eda dan menarik, terutama karena tidak adanya 5erelati

se5erti +anyak +ahasa lainnya-

Purna/ati 6())07 melakukan 5enelitian dengan judul To5ik dan ?okus dalam

&ahasa #e5angO- Penelitian ini menggunakan teori Tata &ahasa Leksikal ?ungsional

6TL?7- !asil 5enelitian menunjukkan +ah/a ungsi gramatikal yang terda5at dalam

+ahasa #e5ang terdiri atas ungsi su+jek, o+jek, o+lik, 5osesor, kom5lemen, dan

ajung- Pemarkahan untuk setia5 ungsi gramatikal sangat +ergantung 5ada ver+a dan

konstituen;konstituen yang dimarkahi- Se+uah 5emarkah tidak selalu memarkahi

ungsi gramatikal yang sama- Interaksi antara ungsi gramatikal dan to5ik

menghasilkan su+jek to5ik, o+jek to5ik, o+lik to5ik, 5osesor to5ik, dan ajung to5ik-

13


34/160

?ungsi gramatikal yang +erungsi se+agai to5ik tidak selalu terletak di a/al kalimat-

Pemarkahan ungsi gramatikal oleh akusati wo dan nominati ga akan +eru+ah

menjadi satu 5emarkah, yaitu to5ik wa a5a+ila ungsi gramatikal yang +ersangkutan

juga +erungsi se+agai to5ik- Penelitian ini da5at dijadikan acuan selain karena sama;

sama menggunakan teori TL? se+agai landasan teori, 5enelitian ini mem+ahas

5emarkah su+jek dan to5ik dalam +ahasa #e5ang yang juga +er5eran dalam klausa

relati-

Satya/ati 6())07 dalam 5enelitiannya yang +erjudul alensi dan 'elasi

Sintaksis &ahasa &imaO juga mem+ahas 5erelatian +ahasa &ima- Pada 5enelitian ini

dinyatakan +ah/a dalam +ahasa &ima yang +isa direlatikan hanya argumen yang

+erungsi se+agai su+jek gramatikal- rgumen yang +isa direlatikan adalah argumen

yang +erada 5rever+al- "alam konstruksi yang agennya ditandai dengan 5emarkah

@&L aḇ , argumen 5asien da5at direlatikan, sedangkan agen da5at direlatikan 5ada

konstruksi yang tidak ditandai dengan a.ḇ Meski5un o+jek 5enelitian ini +er+eda dan

klausa relati tidak di+ahas secara mendalam, 5enelitian Satya/ati ini teta5 +isa

dijadikan tolok ukur dalam menentukan klausa relati-

2,2 K%'*

da em5at +uah konse5 yang digunakan dalam 5enelitian ini, yaitu konse5

mengenai klausa, klausa relati, 5erelati dan 5ronomina relati, dan nomina inti-

14


35/160

(-(-$ .lausa

erhaar 6$00% 8 $%(7 menyatakan +ah/a klausa adalah kalimat yang terdiri

atas hanya satu ver+a atau rasa ver+al, disertai satu konstituen atau le+ih yang secara

sintaksis +erhu+ungan dengan ver+a terse+ut- .roeger 6())18 *(7 menyatakan klausa

se+agai unit gramatikal terkecil yang da5at menunjukkan 5ro5osisi yang lengka5-

(-(-( .lausa 'elati

La5oli/a 6$00)8 247 dalam tulisannya mem+ahas klausa 5e/atasan dalam

+ahasa Indonesia- #ika dilihat dari contohnya, klausa 5e/atasan meru5akan nama lain

dari klausa relati- .lausa 5e/atasan adalah klausa su+ordinati yang kehadirannya

+erungsi me/atasi atau mem5ertegas makna kata atau rasa yang diikutinya-

Givon 6$00)8 %217 menyatakan +ah/a klausa relati adalah klausa

su+ordinati yang disematkan se+agai 5emodiikasi nomina di dalam rasa nominal-

.lausa relati digunakan ketika 5em+icara mengangga5 +ah/a identitas reeren da5at

diakses oleh 5endengar, teta5i tidak diakses dengan mudah-

(-(-* Nomina Inti 6 Head 7

La5oli/a 6$00)8 207 menyatakan nomina inti 6head 7 adalah nomina atau rasa

nominal yang di/atasi oleh klausa relati- Sementara itu, erhaar 6$00%8 *(37

menyatakan +ah/a nomina inti dengan klausa relati se+agai atri+ut adalah anteseden

dari klausa relati-

15


36/160

(-(-2 Perelati dan Pronomina 'elati

da 5er+edaan antara 5erelati 6relativier 7 dan 5ronomina relati- .roeger

6())28 $437 menjelaskan +ah/a 5ronomina relati adalah salah satu ti5e 5ronomina

khusus, sedangkan 5erelati 6relativier 7 tidak- Pronomina relati +ergantung 5ada

+e+era5a itur +erkaitan dengan nomina inti, se5erti gender , jumlah , dan yang

lainnya-

2,3 L#%#'#% T$+

Penelitian ini menggunakan teori /e0ical Functional 1rammar 6L?G7 atau

teori Tata &ahasa Leksikal ?ungsional 6TL?7- L?G atau TL? adalah teori yang

muncul +erdasarkan 5enolakan terhada5 +e+era5a asumsi dalam sintaksis

transormasional- Namun, teta5 meru5akan +agian dari tata +ahasa generati, te5atnya

TL? adalah 5endekatan alternati untuk teori transormasional- TL? +erkem+ang

5ada akhir tahun $04);an dan dikem+angkan oleh .a5lan dan &resnan- Menurut teori

ini, leksikon memiliki 5eran utama, sedangkan kata ungsional dalam teori ini

mengacu 5ada ungsi gramatikal, se5erti su+jek dan o+jek 6?alk, ())$8 (;;47-

"alrym5le 6())$7 menyatakan +ah/a teori TL? adalah teori linguistik non;

transormasional yang mengangga5 +ah/a +ahasa 5aling te5at di5a5arkan dengan

struktur sejajar yang menggam+arkan segi +er+eda dari organisasi dan inormasi

linguistik- Teori TL? memiliki dua dimensi 5enting yang mem+edakannya dengan

teori lain- Pertama, teori ini menyangkut leksikal dan +ukan transormasional, yaitu

+er5usat 5ada hu+ungan antara diathesis ver+al yang +er+eda dalam leksikon

16


37/160

di+andingkan dengan makna dari transormasi sintaktik- .edua, teori TL? itu

ungsional dan +ukan konigurasional. ?ungsi gramatikal, se5erti su+jek dan o+jek

tidak dideinisikan dalam hal konigurasi struktur rasa atau hu+ungan struktur

argumen- &resnan 6$03(7 menyatakan +ah/a teori TL? mem+erikan dua level

deskri5si sintaktik untuk setia5 kalimat dalam se+uah +ahasa, yaitu struktur

konstituen 6c'structure9c'str 7 dan struktur ungsional 6 fungtional structure2f'str 7-

Struktur konstituen sudah dikenal sejak teori transormasional- Se5erti halnya dengan

+anyak teori generati lainnya, teori mengenai struktur konstituen dalam teori TL?

juga dikenal dengan teori ;+ar 6teori K7 6?alk, ())$8 *27- Sementara itu, struktur

ungsional yang menyangkut ungsi gramatikal 5ertama muncul 5ada teori generati,

yaitu !elational 1rammar 6'G7 6?alk, ())$8 147- Selain teori TL?, 5enelitian ini

juga menggunakan teori lain, yaitu teori ti5ologi yang dikemukakan oleh Domrie-

2,3,1 T$+ T#-# B#(#'# L/'+/#. F%&'+%#. 7TLF8

2,3,1,1 F%&'+ G$#!#-+/#.

Menurut teori TL?, ungsi gramatikal adalah elemen re5resentasi sintaktik-

Pada level ini, re5resentasi tidak +eru5a struktur 5ohon, teta5i +eru5a itur dan

elemen yang memiliki ungsi s5esiik- 'e5resentasi itulah yang dise+ut dengan

struktur ungsional 6 f'structure7 6?alk, ())$8 $);;$$7-

"alrym5le 6())$7 menyatakan +ah/a ungsi gramatikal yang dikemukakan

oleh teori TL? adalah se+agai +erikut-

SUect, @ect, @Q, D@MP, D@MP, @&LiCueQ, "#unct, "#unct

17


38/160

La+el @Q dan @&LiCueQ menggam+arkan hu+ungan yang ditunjukkan oleh

5eran semantik yang dengan tanda Q menunjukkan 5eran semantik yang dihu+ungkan

oleh argumen- Misalnya, @T!EME adalah anggota dari kelom5ok yang secara

tematik di+atasi oleh @Q- ?ungsi gramatikal da5at diklasiikasikan dengan

+e+era5a cara- ?ungsi gramatikal yang da5at dikuasai, se5erti SU, @, @Q,

D@MP, D@MP, dan @&LQ da5at disu+kategorikan oleh 5redikat, sedangkan "#

dan "# tidak da5at disu+kategorikan- ?ungsi;ungsi gramatikal terse+ut

dikelom5okkan lagi +erdasarkan +e+era5a hal, antara lain se+agai +erikut-

a- 1overnable 1rammtical Function and "odifier

SU @ D@MP D@MP @Q @&LQ "# "#

1overnable 1rammtical Function "odifier

+- erm and 3on'term

SU @ @Q @&LQ D@MP D@MP

TE'M N@N;TE'M

c- Semantically !estricted and 4nrestricted Function

SU @ @Q @&LQ

SEMNTIDLL: UN'EST'IDTE" SEMNTIDLL: 'EST'IDTE"

2,3,1,2 S-$/-$ K%'-+-% c-structure

?alk 6())$8 **;;*17 menyatakan +ah/a struktur konstituen adalah organisasi

kata;kata yang mem+entuk kalimat menjadi unit yang le+ih +esar, di mana setia5 unit

18


39/160

6konstituen7 ini memiliki kategori- ?alk juga menjelaskan +ah/a struktur konstituen

adalah sekelom5ok kata yang mem+entuk konstituen atau yang dikenal dengan rasa-

?rasa da5at diidentiikasi dari kemam5uannya untuk +erada di 5osisi yang +er+eda;

+eda dalam kalimat- Inti rasa adalah kategori N, , , dan P yang dise+ut dengan

NP, P, P, dan PP 6kategori leksikal7- Selain kategori leksikal, ada 5ula kategori

ungsional- Dontoh kategori ungsional, yaitu "6eterminer 7 yang meru5akan inti dari

"P dan NP dalam "P adalah kom5lemen- .ategori ungsional lainnya, yaitu Inl 6I7

yang dalam terminologi tradisional dise+ut dengan 5elengka5 6au0iliaries7- Se5erti

halnya determiner dalam rasa nominal, inl 6IP7 juga +er5erilaku se5erti inti dengan

P di 5osisi kom5lemen 6?alk, ())$8 *3;;*07-

.roeger 6())28 $(7 menyatakan +ah/a struktur konstituen se+uah kalimat

terdiri atas inormasi tentang +atasan;+atasan argumen, urutan linear, dan kategori

sintaktik- .etika diagram 5ohon digunakan untuk menggam+arkan struktur

konstituen dari unit gramatikal, kategori sintaktik yang digunakan adalah N 6nomina7,

6adjektiva7, 6ver+a7, P 65re5osisi7, "et 6determiner 7, dv 6dver+ia7, dan Donj

6konjungsi7, sedangkan rasa, la+el yang digunakan adalah NP, P, P, PP dan S

6 sentence9clause7- Selain kategori leksikal, terda5at 5ula kategori ungsional-

.ategori ungsional yang dimaksud +er+eda dengan struktur ungsional- TL?

mengemukakan kategori ungsional D 6di5royeksikan se+agai DP7, I 6di5royeksikan

se+agai IP7, dan " 6di5royeksikan se+agai "P7- .ategori ungsional I adalah 5osisi

yang diisi oleh ver+a main finite dan au0iliary verb 6"alrym5le, ())$8 1*7- "iagram

di +a/ah ini adalah contoh kategori I dalam +ahasa Inggris-

19


40/160

5avid is yawning

IP,

NP IK

N I P

"avid is ya/ning

"alam +ahasa Inggris kategori ungsional D diisi oleh complementier , yaitu

that dan " diisi oleh determiner - "iagram di +a/ah ini menggam+arkan 5osisi

keduanya-

5avid knows that 6hris yawned

IP

NP IK

N P

"avid K

DP

kno/s DK

D IP

that NP IK

N P

Dhris

he boy

"P

"K

" NP

the NK

N

+oy

ya/ned

Pada +anyak +ahasa IP +erkores5ondensi dengan kalimat 6S7, sedangkan DP

+erkores5ondensi dengan yang dise+ut SK, kalimat dengan complementier atau rasa

5engganti di 5osisi a/al kalimat 6"alrym5le, ())$8 %)7-

20


41/160

2,3,1,3 S-$/-$ F%&'+%#. f-structure

Struktur ungsional adalah organisasi sintaktik ungsional yang a+strak dari

kalimat, dikenal dari deskri5si tata +ahasa tradisional- Struktur ungsional

mere5resentasikan struktur argumen;5redikat dan hu+ungan ungsional su+jek dan

o+jek 6"alrym5le, ())$8 47- ?alk 6())$8 $$7 menyatakan +ah/a struktur ungsional

adalah gam+aran ungsi gramatikal- .onse5 yang 5enting di +alik struktur ungsional

adalah ungsi gramatikal- ?ungsi gramatikal 6ungsi argumen7 terse+ut, antara lain,

SU 6su+jek7, @ 6o+jek7, @( 6o+jek kedua7, dan @&L 6obli7ue7- ?ungsi

tam+ahannya antara lain P@SS 6 possessor 7 yang digunakan untuk argumen tertentu

dari nomina, D@MP 6complement 7- da 5ula ungsi nonargumen, se5erti "#

6adjunct 7, [email protected] dan T@PID 6?alk, ())$8 14;;137- Dontoh struktur ungsional

sederhana untuk J"avidK dikemukakan oleh "alrym5le 6())$8 *$7 se+agai +erikut-

P'E" J"I"K

NUM SG

Untuk kalimat 5avid yawned , struktur ungsionalnya adalah se+agai +erikut-

P'E" J:


42/160

Pada struktur ungsional di atas SU adalah struktur ungsional untuk su+jek

kalimat 6su+jek struktur ungsional7 yang di+eri la+el dan untuk struktur ungsional

kalimat di+eri la+el g- ?itur P'E" dalam struktur ungsional adalah itur yang sangat

5enting- P'E" tidak hanya mengacu 5ada 5redikat 6ver+a7- ?itur P'E"

menggam+arkan sesuatu yang +ermakna dan nilainya ditunjukkan secara

konvensional se+agai se+uah kata 6?alk, ())$8 $*7- ?itur P'E" dalam struktur

ungsional untuk kalimat the dinosaur doesn8t think that the hamster will give a book

to the mouse da5at dilihat se+agai +erikut-

"E? SU PRED JdinosaurK

TENSE P'ES

NEG

PRED Jthink RSU, D@MPK

"E? SU PRED JhamsterK

TENSE ?UTU'E

PRED Jgive RSU, @, @&Lgoal @K

"E? ;

D@MP @ PRED J+ookK

@&Lgoal @ "E?

PRED JmouseK

22


43/160

2,3,1, S-$/-$ A$&!%

&erkaitan dengan la+el untuk 5enye+utan 5eran semantis dalam se+uah

kalimat, .roeger 6())28 07 menye+utkan +ah/a tidak ada satu kelom5ok 5enye+utan

yang disetujui oleh semua linguis- Penye+utan 5eran semantis dalam 5enelitian ini

akan mengikuti 5enye+utan yang diajukan oleh .roeger, yaitu se+agai +erikut-

a- 193 8 5enye+a+ atau 5emrakarsa se+uah kejadian

+- !96%%93 8 animate yang memeroleh sesuatu-

c- 9;9!%9369! 8 animate yang merasakan se+uah rangsangan atau menunjuk 5ada

5roses mental dan emosi-

d-


44/160

2,3,1,5 K.#'# R.#-+

.roeger 6())2 8 $%17 menyatakan +ah/a konstruksi klausa relati adalah rasa

nominal yang +erisikan 5emodiikasi klausa- Dontohnya dalam +ahasa Inggris se+uah

rasa nominal terdiri atas determiner 6the7, nomina inti 6woman7, dan klausa yang

memodiikasi 6 % love7, ditandai dengan relativier atau 5erelati 6that 7-

& he woman &that % love(( 3 is moving to rgentina-

.roeger menyatakan +ah/a 5ro5erti yang menarik dalam konstruksi klausa

relati adalah nomina inti mengacu 5ada dua hu+ungan gramatikal 5ada /aktu yang

+ersamaan- Dontohnya woman adalah su+jek dari 5redikat moving, teta5i juga

diinter5retasikan menjadi o+jek dari love di klausa yang memodiikasi- !u+ungan

gramatikal yang di5eroleh nomina inti dari klausa yang memodiikasi mengarah 5ada

relativied function-

Teori mengenai klausa relati dalam TL? yang dikemukakan oleh .roeger

terse+ut +elum cuku5 dijadikan landasan untuk menja/a+ rumusan masalah dalam

5enelitian ini- TL? kurang mema5arkan secara ter5erinci mengenai klausa relati

sehingga di5erlukan 5ema5aran lain mengenai klausa relati- "iAon 6()$)8 *$27

mema5arkan mengenai konstruksi klausa relati ke dalam +e+era5a 5oin, antara lain

se+agai +erikut-

a- .onstruksi terdiri atas dua klausa, yaitu klausa utama dan klausa relati- .onstruksi

terse+ut mem+entuk satu kalimat yang terdiri atas satu unit intonasi-

+- .edua klausa harus +er+agi argumen yang da5at dise+ut se+agai argumen +ersama-

#adi, argumen klausa utama juga meru5akan argumen dalam klausa relati-

24


45/160

c- ?ungsi klausa relati adalah se+agai 5emodiikasi sintaktik argumen +ersama di

klausa utama- Pada level semantik akan disediakan inormasi tentang argumen

+ersama- .etika okus 5ada reeren dalam argumen +ersama maka meru5akan

klausa restrikti, sedangkan jika menam+ahkan inormasi tentang argumen yang

se+enarnya sudah jelas, maka termasuk klausa relati nonrestrikti-

d- .lausa relati harus memiliki struktur dasar klausa, yaitu meli5uti 5redikat dan

argumen inti yang di5erlukan oleh 5redikat terse+ut-

"iAon 6()$)8 *$37 menye+utkan +ah/a menyangkut argumen +ersama, ada

sejumlah kemungkinan untuk inti dari rasa nominal, antara lain 8

a- nomina secara umum>

+- nomina khusus, se5erti nama orang atau tem5at>

c- demonstrati>

d- generic term, se5erti one dalam +ahasa Inggris>

e- 5ronominal-

Pada setia5 +ahasa 5erlu di5erhatikan ti5e inti yang menjadi argumen +ersama

dalam konstruksi klausa relati- &ahasa yang hanya memiliki ti5e klausa relati

restrikti tidak +isa memiliki nomina khusus atau 5ronomina tunggal se+agai argumen

+ersama 6"iAon, ()$)8 *$07-

Terkait dengan ungsi sintaktik argumen +ersama dalam konstruksi klausa

relati, "iAon 6()$)8 *()*($7 menyatakan +ah/a kadang;kadang argumen +ersama

memiliki ungsi di tia5;tia5 klausa, teta5i di +anyak +ahasa ter+atas satu atau kedua

klausa- &erdasarkan hierarki aksesi+ilitas yang dikemukakan oleh .eenan dan

25


46/160

Domrie, "iAon menuliskan +e+era5a ungsi argumen +ersama yang mungkin, +aik

dalam klausa relati mau5un klausa utama, di +e+era5a +ahasa dalam +entuk ta+el di

+a/ah ini-

?ungsi yang mungkin dimiliki oleh argumen +ersama

P## K.#'#

U-#!#

P## K.#'# R.#-+ C%-( B#(#'#

?ungsi 5erieral daninti

?ungsi 5eri5heral daninti

?ujian

?ungsi 5erieral daninti

S, , @ #ara/ara

?ungsi 5erieral dan

inti

S, @ Ilocano

?ungsi lokati, dati,

instrumental

S, @ "yr+al

Lokati,

instrumental, S, @

S, @


47/160


48/160

relati mendahului inti- Namun, ada juga ti5e ketiga, yaitu ti5e internal'head , inti

muncul atau terjadi di dalam klausa relati dan nomina inti dieks5resikan di dalam

klausa relati- Nomina inti dari klausa relati se+enarnya memainkan 5eranan di dua

klausa yang +er+eda dalam se+uah konstruksi klausa relati- "i satu sisi memainkan

5eranan di klausa utama dan di sisi lain memainkan 5eranan di klausa yang

mem+atasi 6restricting clause7 dalam 5engertian klausa relati yang meru5akan

klausa su+ordinati- Secara lintas +ahasa nomina inti terlihat dalam +entuk yang

dimodiikasi atau diturunkan, +ahkan le+ih te5atnya dilesa5kan di salah satu klausa-

Selanjutnya Domrie menyatakan +ah/a secara variasi ti5ologi, melihat

+agaimana 5eranan nomina inti dalam kalimat yang dilekati secara lintas +ahasa

adalah salah satu 5arameter 5enting- da em5at ti5e dalam 5arameter yang 5enting

untuk dilihat, yaitu non'reduction, pronoun'retention, relative'pronoun, dan gap-

Ti5e non'reduction +erarti nomina inti muncul seutuhnya, tidak diturunkan, dalam

5osisi yang normal dan atau dengan 5emarkah kasus yang +iasa untuk rasa nominal

untuk mengeks5resikan ungsi khususnya di dalam klausa- Pada ti5e pronoun'

retention nomina inti tersisa dalam embedded sentence 6kalimat yang disematkan7

dalam +entuk 5ronomina- Ti5e ini ditemukan 5ada +ahasa Inggris nonstandar,

contohnya dari kalimat % know where the road leads di+entuk se+uah klausa relati

this is the road that % know where it leads. Pronomina it menunjukkan 5osisi yang

direlativisasi-

Ti5e selanjutnya, yaitu relative'pronoun +anyak ditemukan dalam +ahasa

negara;negara Ero5a meski5un secara khusus +ukan ti5e lintas +ahasa yang ada di

28


49/160

dunia- Terda5at 5ronomina dalam klausa relati yang menunjukkan nomina inti-

Posisinya yang semula di 5osisi +iasa di5indahkan ke 5osisi a/al- Untuk

menunjukkan 5eranan nomina inti dalam klausa relati, harus di5ahami +ah/a hal

terse+ut tidak da5at dilakukan dengan urutan 65ronomina 5asti di 5osisi a/al7 dan

5enting untuk menandai 5ronomina atau setidaknya memiliki tingkat yang sama

se5erti rasa nominal dalam klausa utama untuk menunjukkan 5eranannya- "alam

+ahasa Inggris di+edakan antara nominati who dan akusati whom untuk memeroleh

ti5e 5ronomina dalam klausa relati-

&erkaitan dengan aksesi+ilitas, Domrie mengemukakan hierarki su+jek

o+jek langsung o+jek tak langsung o+lik 5osesor- rtinya, akses+ilitas untuk

ormasi klausa relati, secara intuiti, le+ih mudah untuk merelatikan su+jek dari5ada

merelatikan 5osisi lain dan le+ih mudah merelatikan o+jek langsung dari5ada

5osesor-

2, M. P%.+-+#%

Model 5enelitian ini da5at digam+arkan se+agai +erikut- Tanda menyatakan

hu+ungan langsung- &erdasarkan model 5enelitian +erikut, da5at dijelaskan +ah/a

5enelitian mengenai .' menggunakan dua +uah teori, yaitu TL? untuk

menganalisis struktur konstituen, struktur argumen, dan struktur ungsional .',

sedangkan teori +erikutnya, yaitu teori ti5ologi yang dikemukakan oleh Domrie-

Teori ini digunakan untuk menganalisis ti5e .', 5eranan inti, dan aksesi+ilitas-

Selain itu, 5enelitian ini juga menggunakan teori tam+ahan mengenai klausa relati

29


50/160

yang dikemukakan oleh "iAon- "ata dianalisis dengan menggunakan metode

kualitati sehingga kemudian di5eroleh hasil se+agai ja/a+an dari rumusan masalah-

!asil

$- Struktur .onstituen

(- Struktur rgumen

*- Struktur ?ungsional

Teori Ti5ologi VTeori oleh "iAon

$- Ti5e .'

(- Peranan Nomina inti

*- ksesi+ilitas

2- 'elasi Gramatikal

Teori Tata &ahasaLeksikal ?ungsional

Metode .ualitati

"ata

Metodologi

30


51/160

BAB III

METODE PENELITIAN

Secara umum 5enelitian mengenai klausa relati dalam +ahasa #e5ang

termasuk 5enelitian yang +ersiat deskri5ti kualitati- .ajian kualitati 5ada dasarnya

dilakukan untuk menemukan 5engetahuan +aru atau merumuskan teori +aru

+erdasarkan data yang dikum5ulkan- .ajian dimulai dengan merumuskan masalah,

merumuskan okus kajian, dilanjutkan dengan 5engum5ulan data oleh 5eneliti sendiri

se+agai instrumennya 6Dhaer, ())48 $$7- Metode kualitati juga dideinisikan se+agai

5rosedur 5enelitian yang menghasilkan data deskri5ti +eru5a kata;kata tertulis atau

lisan dari orang;orang atau 5erilaku yang da5at diamati 6&ogdan dan Taylor dalam

Moleong, ()$)8 27- &erikut akan di5a5arkan mengenai sum+er data, instrumen

5enelitian, metode dan teknik 5engum5ulan data, metode dan teknik analisis serta

metode dan teknik 5enyajian hasil analisis-

3,1 S!"$ #-#

#enis sum+er data yang digunakan dalam 5enelitian ini adalah data tertulis-

Setelah mengadakan 5engamatan a/al terlihat +ah/a 5enggunaan klausa relati

dalam +ahasa lisan +isa dikatakan sama dengan klausa relati yang muncul dalam

+ahasa tertulis- "engan 5ertim+angan untuk mengeektikan /aktu 5enelitian, data

tertulis dijadikan se+agai data utama- Selain itu, data tertulis digunakan untuk

mem5ermudah 5roses 5engum5ulan data- da dua +uah sum+er data tertulis yang

*$

31


52/160


53/160

se+agai key instrument atau instrumen kunci yang mengum5ulkan data +erdasarkan

kriteria;kriteria yang di5ahami- Selain itu, terda5at 5ula instrumen tam+ahan, +eru5a

datar kalimat dengan .' untuk mem+andingkannya dengan data lisan se+agai

data tam+ahan-

3,3 M- #% T/%+/ P%&!*.#% D#-#

Secara umum metode yang digunakan dalam 5engum5ulan data adalah

metode ke5ustakaan- "ise+ut metode ke5ustakaan karena data utama di5eroleh tan5a

terjun ke la5angan, teta5i melalui sum+er tertulis +eru5a novel- Proses selanjutnya

adalah melakukan 5encatatan data- "ata yang telah dicatat kemudian diseleksi

+erdasarkan kesesuaiannya dengan 5enelitian ini, kemudian data dikelom5okkan-

Pertama, kelom5ok data klausa relati restrikti dan kedua, kelom5ok data klausa

relati nonrestrikti- .elom5ok data yang termasuk klausa relati restrikti kemudian

dikelom5okkan lagi, misalnya, klausa relati restrikti yang nomina intinya

menduduki ungsi su+jek, klausa relati restrikti yang nomina intinya menduduki

ungsi o+jek, klausa relati restrikti yang nomina intinya menduduki ungsi o+lik dan

klausa relati restrikti yang nomina intinya menduduki ungsi 5osesor- &egitu juga

dengan data klausa relati nonrestrikti- Pengelom5okkan ini +ertujuan untuk

mem5ermudah dalam 5enganalisisan data-

33


54/160

3, M- #% T/%+/ A%#.+'+' D#-#

Metode yang digunakan untuk analisis data dalam 5enelitian ini adalah

metode agih atau metode distri+usional- Menurut Sudaryanto 6$00* 8*$7, metode agih

memiliki teknik dasar, yaitu teknik +agi unsur langsung- Teknik ini digunakan untuk

mem+agi suatu konstruksi menjadi +e+era5a +agian atau unsur- &agian;+agian atau

unsur;unsur terse+ut di5andang se+agai +agian atau unsur yang langsung mem+entuk

konstruksi yang dimaksud- Teknik ini digunakan untuk mem+agi antara unsur inti

klausa utama dan klausa relati-

Dontoh 8

Suuki san wa &okaasan ga tsuku'tta( keeki o tabe'te imasu-

Nama;sa5aan;T@P i+u;N@M +uat;.Lam kue;. makan;..in-JSu=uki sedang makan kue yang i+unya +uatK

6 "inna no 3ihongo;&a+ ((7

"engan menggunakan teknik +agi unsur langsung kalimat di atas da5at di+agi

menjadi dua +agian atau unsur, yaitu Suuki san wa tabete imasu JSu=uki sedang

makanK dan klausa relati okaasan ga tsukutta keeki Jkue +uatan i+unyaK- Selain

teknik dasar, 5enelitian ini juga menggunakan tiga teknik lanjutan dari metode agih,

yaitu teknik lesa5, teknik 5erluas, dan teknik +alik- Teknik lesa5 digunakan untuk

melesa5kan klausa relati sehingga terlihat unsur inti klausa utama- Teknik ini

digunakan ketika mem+ahas data yang memiliki struktur kom5leks, misalnya data

yang mengandung dua +uah klausa relati- Tujuannya untuk mem5erlihatkan unsur

inti klausa utama sekaligus mem5erlihatkan nomina inti dari klausa relati-

34


55/160

Teknik 5erluas digunakan untuk mengetes kegramatikalan se+uah kalimat

setelah salah satu unsurnya direlatikan- !al terse+ut nantinya akan menunjukkan

unsur yang se+enarnya da5at direlatikan- &erikutnya, teknik +alik digunakan untuk

memindahkan konstituen dalam kalimat, khususnya nomina inti ke 5osisi yang

kosong dalam klausa relati- "engan menggunakan teknik ini akan terlihat kategori

konstituen yang direlatikan- Teknik ini digunakan ketika mem+ahas strategi

5erelatian-

Dontoh 8

Suuki san wa &okaasan ga>> tsuku'tta( keeki wo tabe'te imasu- Nama;sa5aan;T@P i+u;N@M +uat;.Lam kue;. makan;..in-

JSu=uki sedang makan kue yang i+unya +uatK

6 "inna no 3ihongo;&a+ ((7

Nomina inti 5ada contoh di atas, yaitu keeki JkueK se+enarnya adalah

konstituen yang hilang 5ada klausa relati- #ika keeki JkueK dimasukkan ke 5osisi

yang hilang terse+ut, maka klausa relati akan menjadi kalimat lengka5 okaasan ga

keeki wo tsukutta Ji+u mem+uat kueK dengan keeki JkueK menem5ati 5osisi o+jek-

3,5 M- #% T/%+/ P%:#+#% H#'+. A%#.+'+' D#-#

Terda5at dua macam metode 5enyajian hasil analisis data, yaitu metode

ormal dan inormal- Penelitian ini menggunakan kedua metode terse+ut- Metode

ormal adalah metode 5enyajian hasil analisis dengan menggunakan kaidah- .aidah

itu da5at +er+entuk rumus, +agan, ta+el, dan gam+ar- Se+aliknya, metode inormal

35


56/160


57/160

BAB IV

STRUKTUR KALIMAT DAN FUNGSI GRAMATIKAL

DALAM BAHASA JEPANG

,1 P%%-#$

&ahasa #e5ang meru5akan salah satu +ahasa dari sedikit +ahasa di dunia yang

memiliki struktur dasar kalimat S@ dan disertai 5emarkah untuk setia5

konstituennya- Pemarkah terse+ut dalam +ahasa #e5ang dikenal dengan joushi-

Struktur dasar +ahasa #e5ang +er5engaruh 5ula 5ada struktur;struktur dasar lainnya,

+aik struktur rasa mau5un struktur klausa- &erikut di5a5arkan mengenai struktur

dasar rasa dan klausa dalam +ahasa #e5ang, 5emarkah 6 joushi7, serta ungsi

gramatikal yang muncul dalam kalimat +ahasa #e5ang-

,2 S-$/-$ F$#'#

Se5erti halnya +ahasa lain di dunia, +ahasa #e5ang juga memiliki konstituen

yang di+entuk dari kategori leksikal, yaitu nomina, ver+a, adjektiva, dan ad5osisi-

.ategori leksikal terse+ut da5at diga+ung dengan kategori leksikal lainnya dan

kemudian mem+entuk unit yang le+ih +esar yang dise+ut dengan kategori rasal

6Tsujimura, $00%8 $%(7- Tsujimura juga menjelaskan tentang kata majemuk dalam

+ahasa #e5ang untuk mem+edakannya dengan rasa- Pemajemukan dalam +ahasa

#e5ang +isa dilakukan dengan mengga+ungkan satu kategori dengan kategori yang

sama atau dengan kategori yang +er+eda- Dontohnya, adjektiva chikai JdekatK dengan

*4

37


58/160

nomina michi JjalanK mem+entuk se+uah kata +aru chika'michi Jjalan 5intasK- Dontoh

lain nomina hara J5erutK diga+ung dengan adjektiva itai JsakitK mem+entuk se+uah

kata hara'ita Jsakit 5erutK- "ari contoh terse+ut +isa dilihat +ah/a kata majemuk

mem+entuk satu makna +aru dari dua +uah kata dan dalam 5rosesnya sering terjadi

5elesa5an atau 5eru+ahan +unyi 5ada salah satu kata- !al terse+ut yang mem+edakan

kata majemuk dengan rasa dalam +ahasa #e5ang-

?rasa nominal dalam +ahasa #e5ang menem5atkan nomina sesudah kategori

lainnya, yaitu adjektiva- Dontoh +eserta diagram 5ohon untuk NP dalam +ahasa

#e5ang da5at dilihat +erikut ini-

6a7 ?rasa nominal 6NP7 8 takai kaban Jtas mahalK

N

NP

N

takai ka+an

#ika kategori leksikal 5ada NP 6a7 dimodiikasi oleh kategori leksikal

adver+ia, misalnya totemo JsangatK maka akan mem+entuk rasa +aru, yaitu P 6rasa

adjektival7 totemo takai Jsangat mahalK- Struktur P dalam +ahasa #e5ang

menem5atkan adjektiva setelah adver+ia- "iagram 5ohonnya da5at dilihat se+agai

+erikut-

6+7 ?rasa adjektival 6P7 8 totemo takai kaban Jtas 6yang7 sangat mahalK

dv N

38


59/160


60/160

P

NP

P N kau

ka+an /o

takai

Tsujimura 6$00%8 $4*7 mem+erikan aturan urutan rasa se+agai +erikut-

a- SK W S D@MP

+- S W NP P

c- NP W 6S7 6NP7 6P7 N

d- P W 6PP7 6NP7 6PP7 6NP7 6SK7

d- PP W NP P

"engan mengga+ungkan contoh NP, P, PP, dan P di atas kemudian

menam+ahkan NP lain se+agai su+jek, misalnya watashi ga JsayaK, akan tersusun

kalimat watashi ga depaato de totemo takai kaban wo kau Jsaya 6akan7 mem+eli tas

6yang7 sangat mahal di department storeK- #ika digam+arkan dalam diagram 5ohon

dengan melihat aturan urutan rasa yang dikemukakan oleh Tsujimura, maka diagram

5ohon untuk kalimat terse+ut se+agai +erikut-

40


61/160

S

NP P

N PP NP


62/160

Tsujimura, .oi=umi 6$00*8 $3(7 mem+agi 5emarkah dalam +ahasa #e5ang menjadi

dua, yaitu kakujoushi dan fukujoushi- Sugimoto dan I/a+uchi 6$00)8 307 menye+ut

kakujoushi se+agai 5emarkah kasus- Kakujoushi adalah 5emarkah kasus yang

menunjukkan 5eranan nomina ketika nomina terse+ut dikontrol oleh ver+a- Pemarkah

yang termasuk dalam kakujoushi, antara lain ga, wo2o, ni, kara, to, de, e, made, dan

yori- Fukujoushi adalah 5emarkah yang ungsinya menam+ahkan arti yang ada 5ada

kakujoushi-

,3,1 Kakujoushi 7P!#$/#( K#''8

Pemarkah dalam +ahasa #e5ang +isa memiliki ungsi atau arti yang +er+eda di

kalimat yang +er+eda- &egitu 5ula dengan kakujoushi 65emarkah kasus7- &erikut

contoh 5enggunaan tia5;tia5 kakujoushi dalam +ahasa #e5ang-

- Pemarkah kasus nominati ga- Dontohnya +isa dilihat di +a/ah ini-

6$7 a. Kodomo ga wara'tta

anak;N@M terta/a;.Lam

Jnak 6itu7 terta/aK

+. "awari ga shiuka da

sekitar;N@M se5i .@P;..in

JLingkungan sekitar se5iK

c- kiko wa niku ga suki da

Nama;T@P daging;N@M suka .@P;..in Jkiko suka dagingK

Pemarkah ga 5ada contoh 6$a7 menunjuk 5elaku, yaitu kodomo JanakK untuk

ver+a waratta Jterta/aK- Pemarkah ga 5ada contoh 6$+7 menunjuk o+jek struktur

/ajah mawari JsekitarK dengan 5redikatnya yang +eru5a adjektiva shiuka Jse5iK dan

42


63/160

5emarkah ga 5ada contoh 6$c7 menunjuk o+jek struktur ergati- kiko wa Jkiko

6nama orang7K dalam kalimat ini menunjukkan kondisi suki da JsukaK-

&- Pemarkah kasus akusati wo

Pemarkah ini menunjukkan tujuan dari tindakan atau5un titik a/al- Dontoh

5enggunaan 5emarkah wo, antara lain se+agai +erikut-

6(7 a. =tto ga tsuma wo nagu'tta

suami;N@M istri;. 5ukul;.LamJSuami memukul istriK

+. 3ihonjin wa shien wo ai'suru

orang #e5ang;T@P alam;. cinta;..in

J@rang #e5ang mencintai alamK

c- 1youretsu ga hashi wo wata'tta

5arade;N@M jem+atan;. se+erang;.Lam

JParade menye+rangi jem+atanK

d- #watashi wa$ asa hayaku ni ie wo de'ta

saya;T@P 5agi ce5at;"T rumah;. keluar;.Lam JPagi;5agi keluar rumahK

Pemarkah wo untuk tsuma JistriK 5ada contoh 6(a7 menunjukkan tujuan dari

tindakan nagutta JmemukulK yang 5elakunya adalah otto JsuamiK, sedangkan 5ada

contoh 6(+7, 5emarkah wo untuk shien JalamK menunjukkan o+jek emosi atau

5erasaan dari ver+a aisuru JmencintaiK yang su+jeknya adalah 3ihonjin Jorang

#e5angK- Selanjutnya 5ada contoh 6(c7 5emarkah wo menunjukkan rute dari kegiatan,

yaitu watatta Jmenye+erangiK dan 5ada contoh 6(d7 5emarkah wo menunjukkan titik

a/al- Pada contoh 6(d7 tidak ada su+jek gramatikal, teta5i +ukan +erarti contoh

43


64/160

kalimat terse+ut tidak memiliki 5elaku- Su+jek atau 5elaku dalam contoh kalimat

terse+ut, yaitu watashi JsayaK yang dalam +e+era5a kalimat +isa dilesa5kan-

D- Pemarkah kasus dati ni

6*7 a- okyo ni ani ga iru

Tokyo;"T kakak laki;laki;N@M ada;..in J.akak laki;laki ada di TokyoK

+- 1ogo ?ji ni kaigi ga hajima'tta

sore ( jam;"T ra5at;N@M mulai;.Lam JPada jam ( ra5at mulaiK

c- Kesa okyo ni tsu'ita

tadi 5agi Tokyo;"T ti+a;.Lam

JTadi 5agi ti+a di TokyoK

d- kiko wa hanashi ni muchuu da'tta

Nama;T@P cerita;"T asyik .@P;Lam

Jkiko keasyikan dengan ceritaK

e- Haruko wa okaasan ni tegami wo da'shita

Nama;T@P i+u;"T surat;. kirim;.Lam J!aruko mengirim surat untuk i+unyaK

- 1ogo kara kae ni na'tta sore dari angin;"T jadi;.Lam

Jngin 6+erem+us7 sejak soreK

g- suma wa otto ni nagura'reta istri;T@P suami;"T 5ukul;PS;.Lam

JIstri di5ukul oleh suamiK

Pemarkah dati ni memang 5emarkah yang 5enggunaannya le+ih +anyak

di+andingkan dengan 5emarkah kasus 6kakujoushi7 lainnya dalam +ahasa #e5ang-

"ari contoh di atas terlihat +ah/a 5emarkah ni digunakan dalam kalimat yang

+er+eda;+eda dengan ungsi yang +er+eda 5ula- Pada contoh 6*a7 5emarkah ni

44


65/160

menunjukkan 5osisi atau lokasi, 5ada contoh 6*+7 menunjukkan /aktu, 5ada contoh

6*c7 dan 6*d7 menunjukkan sasaran atau target, 5ada contoh 6*e7 menunjukkan

sasaran atau 5enerima, 5ada contoh 6*7 menunjukkan sasaran yang kemudian

menjadi hasil, dan 5ada contoh 6*g7 menunjukkan titik a/al tindakan- Dontoh 6*g7

adalah kalimat 5asi sehingga 5emarkah ni yang muncul diartikan oleh dalam +ahasa

Indonesia-

"- Pemarkah kasus a+lati kara

627 a- Fune wa *okohama kara shuppatsu'shita

ka5al;T@P :okohama dari +erangkat;.Lam

J.a5al +erangkat dari :okohamaK

+- Kashu wa Haruko kara hana wo mora'tta

5enyanyi;T@P Nama dari +unga;. terima;.Lam

JPenyanyi menerima +unga dari !arukoK

c- Kaigi wa asa no @A ji kara hajima'tta

ra5at;N@M 5agi;GEN $) jam dari mulai;.Lam J'a5at mulai dari jam $) 5agiK

d- *uujin wa byoki kara shippai'shitateman;T@P sakit karena gagal;.Lam

JTeman gagal karena sakitK

e- )isukii wa komugi kara tsukura'reruwhiskey;T@P gandum dari +uat;PS;..in

J)hiskey di+uat dari gandumK

Se5erti halnya dengan 5emarkah kasus lainnya, kara juga memarkahi

konstituen +er+eda dalam kalimat yang +er+eda- Pada contoh 6a7 menyatakan titik

a/al, 5ada contoh 6+7 menyatakan sum+er, 5ada contoh 6c7 menyatakan titik a/al-

45


66/160

Selain itu, 5emarkah kasus kara juga digunakan untuk mengungka5kan alasan se5erti

5ada contoh 6d7 dan 6e7-

E- Pemarkah kasus instrumental de

617 a- Kouen ga koukaidou de okonawa'reta

.uliah;N@M auditorium L@. mengadakan;PS;.Lam J.uliah diadakan di auditoriumK

+- Hashi de gohan wo tabe'ru

Sum5it dengan nasi;. makan;..in

JMakan nasi dengan sum5itK

c- Kami de origami wo tsuku'tta .ertas dengan origami;. +uat;.Lam

JMem+uat origami dengan kertasK

Pemarkah kasus lain, yaitu de juga memiliki +e+era5a ungsi dalam kalimat

yang +er+eda, antara lain menunjukkan lokasi se5erti contoh 61a7, menunjukkan alat

se5erti contoh 61+7, dan menunjukkan +ahan se5erti contoh 61c7- "ari contoh yang

ada, diketahui +ah/a 5emarkah kasus kara 5ada contoh 62e7 menyatakan +ahan yang

digunakan untuk mem+uat sesuatu, teta5i +ahan terse+ut sudah tidak terlihat lagi 5ada

+enda yang sudah jadi, sedangkan 5emarkah kasus de menunjukkan +ahan yang

masih terlihat ketika sudah menjadi sesuatu- Pada contoh 61c7 +enda yang dimaksud

adalah origami 6seni meli5at kertas di #e5ang7 dengan +ahan kertas- .ertas itu masih

da5at dilihat meski5un sudah dijadikan +ermacam;macam +entuk-

46


67/160

?- Pemarkah kasus allati e

Pemarkah e hanya memiliki satu ungsi, yaitu menyatakan tujuan, se5erti 5ada

contoh di +a/ah ini-

6%7 a- shita 3ara e i'ku

&esok Nara ke 5ergi;..in

J+esok 5ergi ke NaraK

+- Higashi e BA kiro i'tta

&arat ke *) km 5ergi;.Lam

J5ergi *) km ke +aratK

G- Pemarkah kasus komitati to

Pemarkah kasus komitati to adalah 5emarkah yang menunjukkan dengan

6orang7- "a5at dilihat 5ada contoh di +a/ah ini-

647 a- Kouen de koibito to a'tta

taman di 5acar dengan +ertemu;.Lam J&ertemu dengan 5acar di tamanK

+- Koibito to kouen wo aru'ita Pacar dengan taman;. jalan;.Lam

J&erjalan di taman dengan 5acarK

c- Haruko wa kiko to onaji toshi da

Nama;T@P Nama dengan sama umur .@P;..in

J!aruko seumuran dengan kikoK

Pada contoh 64a7 dan 64+7, to menunjukkan 5asangan, sedangkan 5ada contoh

64c7 menunjukkan kesamaan-

!- Pemarkah kasus 5enunjuk +atasan made

637 a- Shinkansen wa Hakata made nobi'ta

Shinkansen;T@P !akata sam5ai memanjang;.Lam

47


68/160

JShinkansen memanjang sam5ai hakataK

+- 1ogo no Cji made ma'tte mi'ta sore;GEN 1 jam sam5ai tunggu co+a;.Lam

JDo+a menunggu sam5ai jam 1 soreK

Pemarkah kasus made digunakan menunjukkan +atasan, +aik itu +atasan

/aktu mau5un +atasan tem5at-

I- Pemarkah kasus kom5arati dan /aktu yori

607 a- Haruko wa 3atsuko yori wakai

Nama;T@P Nama dari5ada muda J!aruko le+ih muda dari5ada NatsukoK

+- Shi gatsu tsuitachi yori sakura matsuri ga hajima'ru em5at +ulan tanggal satu 5ada sakura estival;N@M mulai;..in

J?estival sakura akan mulai tanggal satu +ulan em5atK

Pada contoh 60a7 yori menunjukkan 5er+andingan, dalam hal ini antara

!aruko dan Natsuko, sedangkan 5ada contoh 60+7 menunjukkan /aktu-

,3,2 Fukujoushi

.oi=umi 6$00*8 $317 menyatakan +ah/a yang termasuk ke dalam kelom5ok

fukujoshi adalah 5emarkah wa- Penda5at .oi=umi yang tidak memasukkan wa ke

dalam kakujoshi memang le+ih da5at diterima- !al terse+ut terjadi karena dalam

+anyak kasus wa digunakan +ersamaan dengan 5emarkah lainnya- ?ungsinya hanya

menekankan kata yang sudah dimarkahi oleh 5emarkah lain 6kakujoushi7- Dontohnya

+isa dilihat +erikut ini-

48


69/160

a. 3ihon no wakai hahaoya no naka ni wa kodomo no you na hito mo imasu

#e5ang;GEN muda i+u;GEN dalam;"T;T@P anak;GEN se5erti orang juga ada;

..inJ"i antara i+u;i+u muda ada juga orang yang se5erti anak;anakK

66huukyuu Kara "anabu8 $07

+- & Onaji mokuhyou ga aru ( hito tachi to wa sugu nakayoku na'reru yo ne

Sama tujuan;N@M ada orang;orang dengan;T@P segera teman jadi;&Pot;.inJSegera ya +isa menjadi teman denga orang yang mem5unyai tujuan samaK

6!oshino8 %*7

Se+elum menuju ke 5enjelasan mengenai 5emarkah wa, .oi=umi mem+erikan

contoh kalimat +erikut-

6$)7 a- %ma, ame ga fu'tte imasu

sekarang hujan;N@M turun;..in

JSekarang, hujan sedang turunK

+- Kinou, Haruko san ga taune'te kimashita

kemarin, Nama;N@M +erkunjung;.Lam J.emarin !aruko datang +erkunjungK

Pada contoh kalimat 6$)a7 dan 6$)+7 di atas, 5emarkah yang digunakan adalah

ga karena termasuk ke dalam kalimat enomena atau 5eristi/a yang diamati secara

o+jekti- Penggunaan ga juga da5at dilihat 5ada contoh kalimat di +a/ah ini-

c- 3atsuko san ga gakkou wo yasu'nda

Nama;N@M sekolah;. li+ur;.Lam JNatsuko li+ur sekolahK

d- kono kuruma wo itsu kara tsuka'tte imasu kaini mo+il;. ka5an dari 5akai;..in;IG?

J"ari ka5an memakai mo+il iniK

Pada contoh kalimat 6$)a7 dan 6$)+7, ga tidak da5at digantikan dengan wa-

Se+aliknya, ga 5ada contoh 6$)c7 dan wo 5ada contoh 6$)d7 da5at digantikan dengan

49


70/160

wa- Pemarkah wa yang da5at menggantikan terse+ut dikenal dengan wa to5ik dan

nomina yang menggunakan wa se+agai 5emarkah diangga5 mengalami to5ikalisasi-

, P%%-#% S"/ K#.+!#-

Se5erti yang telah dise+utkan se+elumnya +ah/a 5emarkah kasus nominati

dalam +ahasa #e5ang adalah ga- Namun, munculnya ga setelah konstituen dalam

kalimat tidak selalu +isa dijadikan 5atokan +ah/a konstituen yang dalam hal ini

+eru5a NP adalah su+jek kalimat- !al ini terjadi karena dalam +ahasa #e5ang +isa

saja muncul dua 5emarkah ga yang memarkahi dua NP dalam satu kalimat-

Dontohnya da5at dilihat se+agai +erikut-

6$$7 no hito ga eigo ga suki desu.

itu orang;N@M +ahasa Inggris;N@M suka;.@P;..in

J@rang itu suka +ahasa InggrisK

Dontoh kalimat di atas tidak +isa dinyatakan memiliki dua +uah su+jek hanya

karena ada dua 5emarkah kasus nominati- Predikat kalimat terse+ut adalah suki yang

memang memerlukan 5emarkah nominati ga sama halnya dengan ver+a stati

lainnya dalam +ahasa #e5ang- Namun, 5em+aca atau 5em+icara +isa saja langsung

+er5ikir +ah/a su+jek kalimat terse+ut adalah ano hito Jorang ituK, +ukan eigo

J+ahasa InggrisK karena su+jek untuk suki JsukaK harus animate- Tsujimura 6$00%8

((37 mem+erikan +e+era5a cara untuk menentukan su+jek kalimat dalam +ahasa

#e5ang, antara lain dengan releksiisasi dan honoriikasi su+jek-

50


71/160

,,1 R./'++'#'+

"alam +ahasa #e5ang ada dua 5ronomina releksi, yaitu jibun dan jibun

jishin- &er+eda dengan +ahasa Inggris yang memiliki 5ronomina releksi untuk laki;

laki dan 5erem5uan 6herself dan himself 7, 5ronomina releksi dalam +ahasa #e5ang

tidak mengaitkannya dengan hal terse+ut- Tsujimura 6$00%8 (*)7 menyatakan +ah/a

ka5an 5un ditemukan 5ronomina releksi jibun dalam kalimat, antesedennya

diidentiikasi se+agai su+jek kalimat- &e+era5a hal menyangkut 5ronomina releksi

dalam +ahasa #e5ang, antara lain, anteseden untuk jibun harus animate, jibun +isa

muncul di 5osisi 5osesor dan anteseden untuk jibun ter+atas 5ada su+jek kalimat-

6$(7 a- aroo ga Hanako wo jibun no heya de koro'shita Nama;N@M Nama;. 'E?;GEN kamar L@. +unuh;.Lam

JTaroo mem+unuh !anako di kamarnya sendiriK

Su+jek kalimat terse+ut adalah Taroo sehingga anteseden dari jibun adalah

Taroo- Tsujimura 6$00%8 (*$7 juga menye+utkan +ah/a jibun +isa mengalami yang

dise+ut dengan releksi jarak jauh 6long'distance refle0ive7 dan ketika jibun yang

muncul dalam klausa sematan menemukan antesedennya di klausa utama, orientasi

su+jek di5erhatikan- !al terse+ut da5at dilihat 5ada contoh di +a/ah ini-

+- aroo ga Hanako ni &+iroo ga jibun wo hihan'shita( to i'tta

Nama;N@M Nama;"T Nama;N@M 'E?;. kritikH D@M +erkata;.Lam

JTaroo mengatakan ke5ada !anako +ah/a iroo mengkritik dirinyaK

Pada contoh kalimat di atas, jibun da5at memiliki dua anteseden- &aik Taroo

mau5un iroo diidentiikasi se+agai su+jek- Taroo adalah su+jek dari klausa utama,

sedangkan iroo adalah su+jek klausa sematan- @leh karena itu, jumlah anteseden

51


72/160

yang mungkin untuk 5ronomina releksi sama dengan jumlah su+jek yang ada dalam

kalimat- Pada contoh di atas terda5at dua su+jek, yaitu su+jek klausa utama dan

su+jek klausa sematan- Dontoh lain yang di+erikan untuk melihat +agaimana

releksiisasi da5at menentukan su+jek kalimat da5at dilihat +erikut ini-

c- aroo ga Hanako ga jibun no guruupu de ichiban suki da

Nama;N@M Nama;N@M 'E?;GEN gru5 L@. 5aling suka;.@P;..in JTaroo 5aling suka !anako di antara 6anggota lain7 di gru5nyaK

d- aroo ni jibun no kimochi ga wakara'nai Nama;"T 'E?;GEN 5erasaan;N@M mengerti;..inNeg

JTaroo tidak mengerti 5erasaanya sendiriK

Pada contoh 6$(c7 ada dua rasa nominal yang dimarkahi oleh 5emarkah kasus

ga, yaitu Taroo dan !anako- Namun, yang menjadi anteseden dari jibun adalah

Taroo- !al terse+ut dise+a+kan oleh 5redikat contoh kalimat 6c7, yaitu suki JsukaK-

Predikat ini adalah salah satu 5redikat stati dalam +ahasa #e5ang yang memang

mengharuskan 5ola ga 6su+jek7 ; ga 6o+jek7- Itu +erarti +ah/a Taroo adalah su+jek

kalimat sedangkan !anako adalah o+jek- Sementara itu, 5ada contoh 6$(d7 Taroo

dimarkahi oleh 5emarkah kasus dati ni dan kimochi J5erasaanK dimarkahi oleh

5emarkah kasus ga- Pronomina releksi jibun mengam+il Taroo se+agai antesedenya

karena anteseden untuk jibun harus animate- #adi, tan5a memerhatikan ti5e 5emarkah

yang melekat 5ada rasa nominal-

52


73/160


74/160


75/160

storeK yang dimarkahi oleh 5emarkah dati ni- Pada contoh 6$27 muncul 5ula ungsi

gramatikal lainnya, yaitu ajung sono hi Jhari ituK- Menurut .roeger 6())28 $)7, ajung

adalah nonargumen yang mem+erikan kontri+usi terhada5 makna kalimat secara

keseluruhan, teta5i tidak 5ernah di5erlukan untuk melengka5i makna 5redikat-

"engan kata lain, argumen +erhu+ungan erat dengan makna 5redikat, sedangkan

ajung tidak- jung menunjukkan inormasi semantik, se5erti /aktu, cara, atau sika5,

tujuan, dan yang lainnya- #adi, 5ada contoh 6$27 jika sono hi Jhari ituK dihilangkan,

tidak mengurangi makna kalimat karena ajung siatnya o5sional- Dontoh o+lik lokasi

dalam +ahasa #e5ang da5at 5ula dilihat 5ada contoh di +a/ah ini-

6$17 Shin wa Shouta to konbini no mae de dara dara to Nama;T@P Nama dengan konbini;GEN de5an L@. +erlama;lama

hima wo tsubu'shite ita

/aktu luang;. mengisi;..inLamJShin mele/atkan /aktu luang dengan +erlama;lama di de5an kobini +ersama

ShoutaK

6Shinka, ())%807

Pada contoh 6$17 muncul dua +uah o+lik- Pertama, o+lik komitati , yaitu Shouta

6nama orang7 yang dimarkahi 5emarkah kasus komitati to dan kedua o+lik lokasi, yaitu

konbini no mae Jde5an convenience storeK yang dimarkahi oleh de- "alam +ahasa

#e5ang o+jek lokasi da5at dimarkahi oleh ni dan de- Per+edaannya adalah ni diikuti oleh

ver+a yang tidak menunjukkan aktivitas, se5erti ver+a suwaru JdudukK 5ada contoh

6$27- Se+aliknya, ketika o+lik lokasi dimarkahi oleh de, +erarti ver+a yang muncul

menunjukkan aktivitas- Pada contoh 6$17 ver+a yang dimaksud, yaitu tsubushite itta

yang meru5akan +entuk lam5au dari tsubusu Jmele/atkanK-

55


76/160

6$%7 Shin wa Shouta no moto e modo'tte itta

Nama;T@P Nama;GEN asal ke kem+ali;..inLam

JShin kem+ali ke asal ShoutaK 6Shinka, ())%8 07

Pada contoh 6$%7 di atas muncul o+lik goal, yaitu moto JasalK yang dimarkahi

oleh e JkeK- Pemarkah tujuan e +iasanya diikuti oleh ver+a se5erti iku J5ergiK, kuru

KdatangK, kaeru J5ulangK dan +e+era5a ver+a lainnya- @+lik goal 5ada contoh kalimat

6$%7 +isa juga dimarkahi oleh ni-

6$47 Shin wa Shouta to isshoni tabako ni hi wo tsuke'ta

Nama;T@P Nama dengan +ersama rokok ke a5i;. +eri;.Lam JShin +ersama;sama dengan Shouta menyalakan a5i ke rokokK

6Shinka, ())%8 07

?ungsi gramatikal yang muncul 5ada contoh 6$47, antara lain su+jek,

o+lik komitati , yaitu Shouta 6nama orang7 yang dimarkahi oleh to, o+lik goal, yaitu

tabako JrokokK dan o+jek, yaitu hi Ja5iK yang dimarkahi oleh wo-

6$37 Shouta wa warai de Shin ni hanashi kake'te kita

Nama;T@P terta/a dengan Nama;"T sa5a;.Lam

JShouta dengan terta/a menya5a 6ke5ada7 ShinK6Shinka, ())%8 07

?ungsi gramatikal o+lik juga muncul 5ada contoh 6$37- @+lik instrumen, yaitu

warai Jterta/aK yang dimarkahi oleh de yang dalam contoh 6$37 +erarti dengan-

Selain o+lik instrumen, muncul 5ula o+lik goal, yaitu Shin 6nama orang7 yang dimarkahi

oleh ni yang dalam contoh 6$37 +erarti kepada- Dontoh o+lik instrumen dalam +ahasa

#e5ang juga da5at dilihat 5ada contoh 6$07 dan 6()7 +erikut ini-

56


77/160

6$07 San nin no warai koe de heya ga atata'ku na'ru

tiga orang;GEN terta/a suara dengan kamar;N@M hangat;&Sm+ jadi;..in

J.amar menjadi hangat dengan suara ta/a ketiga orang 6itu7K6!oshino, ())3 8*27

6()7 1akkou wa, ie kara kuruma de nijuuppun kaka'ru

sekolah;T@P rumah dari mo+il dengan dua 5uluh menit 5erlu;..in

J6ke7 Sekolah 5erlu dua 5uluh menit dengan mo+il dari rumahK

6!oshino, ())3 8*27

Pada contoh 6$07 dan 6()7 di atas 5emarkah yang muncul adalah de yang

menyatakan dengan untuk menunjukkan o+lik instrumen- Tidak hanya instrumen yang

+eru5a +enda se5erti 5ada contoh 6()7, teta5i juga sesuatu yang muncul dari tu+uh

manusia, se5erti 5ada contoh 6$07-

6($7 =kaasan wa byoushitsu kara de'te itte shimatta

I+u T@P kamar 5asien dari keluar;.Lam

JI+u keluar dari kamar 5asienK 6Shinka, ())% 8

$*7

Dontoh kalimat 6($7 terdiri atas ungsi gramatikal su+jek dan o+lik sum+er , yaitu

byoushitsu Jkamar 5asienK yang dimarkahi oleh kara JdariK-

6((7 Shin wa, gakkou no sensei ni Dsonna asobi bakari yatteru naE

Nama;T@P sekolah;GEN guru "T se5erti itu +ermain melulu melakukan; janganO

to iwa'rete ita.

+ah/a katakan;PS;.Lam Guru mengatakan ke5ada Shin 6+ah/a7 jangan +ermain meluluO

6Shinka, ())%8 3*7

57


78/160


79/160


80/160

Scrambling digunakan untuk menyusun kem+ali urutan konstituen se+uah

kalimat dan 5emarkah kasus +erungsi untuk mengidentiikasi ungsi rasa nominal

yang diikutinya- Namun, teta5 ada +atasan dalam scrambling - Tsujimura 6$00%8 ()17

mema5arkan lima +atasan yang harus di5erhatikan dalam enomena scrambling -

- Semua konstituen dalam kalimat da5at mengalami scrambling , kecuali ver+a-

Posisi ver+a dalam kalimat +ahasa #e5ang teta5 di akhir- Penda5at Tsujimura ini

+erhu+ungan dengan struktur dasar kalimat +ahasa #e5ang, yaitu S@ yang

menem5atkan ver+a di akhir kalimat- Selain itu, jika mengingat 5eranan 5enting

se+uah ver+a dalam kalimat, tentu 5osisinya dalam kalimat harus mengikuti aturan

yang ada- &er+eda dengan +ahasa yang struktur dasarnya menem5atkan ver+a di

tengah kalimat, se5erti +ahasa Indonesia- er+a dalam +ahasa Indonesia,

khususnya ver+a intransiti +isa diletakkan se+elum atau sesudah konstituen lain

dalam kalimat- Misalnya, kalimat saya bekerja di akarta dan di akarta saya

bekerja- er+a mengalami scrambling , teta5i kedua kalimat itu diangga5

gramatikal- &erkaitan dengan +atasan scrambling yang 5ertama, 5erhatikan contoh

di +a/ah ini-

6(17 a- 9ita ga honya de manga wo ka'tta Nama;N@M toko +uku L@. komik;. +eli;.Lam

JEita mem+eli komik di toko +ukuK

+- 9ita ga manga wo honya de ka'tta

Nama;N@M komik;. toko +uku L@. +eli;.Lam


c- "anga wo honya de 9ita ga ka'tta

komik;. toko +uku L@. Nama;N@M +eli;.Lam


60


81/160

d- F 9ita ga honya de ka'tta manga wo

Nama;N@M toko +uku L@. +eli;.Lam komik;.

.onstituen 5ada contoh 6(1a7 sam5ai dengan 6(1c7 mengalami scrambling ,

teta5i teta5 diangga5 gramatikal- Dontoh kalimat 6(1d7 juga mengalami scrambling ,

teta5i tidak gramatikal karena menem5atkan ver+a di tengah kalimat-

&- Scrambling tidak +erlaku untuk 5emarkah kasus- ?rasa nominal dan 5emarkah

kasus diangga5 satu kesatuan sehingga scrambling tidak da5at digunakan untuk

memisahkan rasa nominal dengan 5emarkah kasusnya- !al terse+ut da5at dilihat

5ada contoh kalimat 6a7;;6c7 +erikut ini-

6(%7 a- !uka ga sushi wo tabe'ta

Nama;N@M sushi;. makan;.Lam

J'uka makan sushiK

+- Sushi wo !uka ga tabe'ta

sushi;. nama;N@M makan;.Lam J'uka makan sushiK

c- FSushi !uka ga 'wo tabe'ta sushi nama;N@M . makan;.lam

D- .etika dua rasa nominal atau le+ih diga+ungkan dengan kata to JdanK, anggota

dari ga+ungan rasa nominal terse+ut tidak da5at mengalami scrambling -

6(47 a- akeru ga sushi to sashimi wo tabe'ta

Nama;N@M sushi dan sashimi;. makan;.Lam

JTakeru makan sus

unud-908-1432402624-tesis fix pdf

Documents