uso de los blogs en distintos contextos educativos
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Presentación de cuatro casos utilizando los blogs en educación: como blog del alumno, blog del profesor y blog de la asignatura.TRANSCRIPT
Uso de los blogs en distintos contextos educativos
Francesc Balagué – Universitat de Barcelona
TitleJust another WordPress.com weblog
2º Encuentro de Edublogs Ayerbe – 4, 5 y 6 de julio de 2007
1. Introducción
• Espacio Europeo de Educación Superior• Web2.0• Blogs
– Blog del alumno/a (I y II)– Blog de la asignatura– Blog del profesor/a
2. Blogs
http://blaugh.com/2006/12/21/i-blog-therefore-i-am/
2. Blogs
• Tipos de blog
• Público vs. privado
“Creo importante que todas estas aportaciones queden colgadas en internet y así al servicio de toda persona interesada por nuestro trabajo. En el e-campus sólo tenemos acceso los alumnos de la asignatura y una vez finalizada se cierra para siempre”
3. Blog del alumno I
• Blog cómo diario de prácticas– Enseñanza virtual + presencial– Escritura en el blog “libre”
• Siguiendo categorías pautadas• Periódicamente
– Tutoría virtual + presencial
- 15 estudiantes- 10 blogs y 1 abandono- 16,5 entradas de media- 6 comentarios en total
4. Blog del alumno II
• Blog del estudiante de doctorado– Enseñanza presencial– Escritura “libre” y pocas directrices– Compartir el proceso individual de
investigación.– Contextualizar la teoría con las actividades
prácticas– Uso cómo diario de reflexión sobre los aprendizajes– Gestor bibliográfico
5. Blog de la asignatura
• Blog grupal de la asignatura– Enseñanza presencial + virtual– Posts por grupos – Seguimiento semanal por parte del profesor– Aprendizaje compartido– Co-construcción del aprendizaje– Trabajo a partir de casos - 28 alumnos
- 12 grupos- 24 entradas- 212 comentarios
6. Blog del profesor
• Blog del profesor– Enseñanza virtual– Combinación con un foro (discusión conceptual)– Complemento reflexivo al contenido de la asignatura – Co-construcción del aprendizaje.– Trabajo a partir de excusas para el aprendizaje:
vídeos, poemas, frases, textos, etc.– Trabajo de valor añadido a la asignatura.
- 32 alumnos- 13 entradas- 200 comentarios
7. Valoraciones
• “Todas las asignaturas de la carrera deberían tener su blog. Es un espacio idóneo para interactuar y aprender unos de otros”
● “En un principio no me gustó la idea, ya que no le veía utilidad teniendo ya los foros. Pero una vez tomó forma aprendí a diferenciarlos, ya que vi que eran espacios totalmente diferentes”
● “El hecho de poder compartir experiancias, reflexiones, diferentes puntos de vista con los otros compañeros es una cosa maravillosa y si se hace utilitzando un formato com este es aún más enriquecedor”
7. Valoraciones
● “Me ha parecido captar el esfuerzo de reflexión y esfuerzo por transmitir por escrito pensamientos, sensaciones, impresiones, ideas [...], escribiendo y rescribiendo hasta conseguir el mejor producto que cada uno ha podido ofrecer”
• “Me ha dado la oportunidad de pensar... parar y pensar”
7. Conclusiones
• Utilizar siempre esta herramienta en una situación contextualizada e integrada en la dinámica y de los contenidos del curso.
• Una sesión de presentación es muy aconsejable, con flexibilidad y tiempo suficiente para que todos puedan comprender su funcionamiento.
• El uso de esta herramienta no debería excluir otras y siempre que quede bien identificado su uso, ofrecerá más opciones de aprendizaje, comunicación, colaboración, etc.
• Requiere tomar conciencia de la implicación y dedicación que requerirá, tanto al alumnado como al profesorado.
7. Conclusiones
• Atención, pregunta:
Si el profesor crea un blog nuevo cada curso, ¿Qué pasa con el alumno y la organización de todo su proceso?
