veronica sherborne bewegingspedagogiek · 2016. 9. 13. · sherborne developmental movement •...
TRANSCRIPT
Veronica Sherborne
bewegingspedagogiek
BASISCURSUS
Wouter Carton
• Opwarming: ervaren van Sherborne
• Wat is SDM?
• Theorie: basispijlers
• Koffiepauze
• Praktijk: LB & RB
• Lunchpauze• Lunchpauze
• DVD
• Praktijk: Relaties
• Koffiepauze
• Evaluatie
Definitie
Sherborne Developmental Movement is een soort therapeutische interventie waarbij de deelnemers uitgenodigd worden om tijdens gedeelde bewegingsmomenten, die hun ontstaan vinden in bewegingsmomenten, die hun ontstaan vinden in de normale, menselijke bewegingspatronen, interactief te leren.
Deze bewegingservaringen worden aangeboden in een open omgeving waar er plaats is voor persoonlijk contact, er wordt niet geoordeeld, succes en zelfontplooiing zijn sleutelwoorden…
(Hill, 2006)
Sherborne Developmental Movement
• Sherborne
• Developmental
• Verwijst naar Veronica Sherborne
• Gebaseerd op normale ontwikkelingspatronen, laat ruimte voor vooruitgang en
• Movement
ontwikkelingspatronen, laat ruimte voor vooruitgang en ontwikkeling
• Focus op bewegingservaring
Veronica Sherborne
• 1922-1990
• Engeland
• Kinesitherapie/Lichamelijke opvoeding
• Leerkracht L.O.• Leerkracht L.O.
• Leerlinge van Laban
• Bewegingsprogramma
Rudolf Laban
• 1879-1958
• Slowakije
• Danser/choreograaf/dansbeweginspedagoog
• The Art of Movement and Dance• The Art of Movement and Dance
• Bewegingsanalyse
Ontstaan van het programma
• Observatie van baby’s
• Opleiding toekomstige leerkrachten L.O.
• Bewegingsopvoeding voor kinderen met een
verstandelijke beperkingverstandelijke beperking
• Kinderen met emotionele en
gedragsprobemen, ADHD, ASS
• Volwassenen met psychiatrische problemen
(via Laban)
Basisfilosofie
• Basisvertrouwen
• Zelfbewustzijn• Zelfbewustzijn
• Socialisatie
Basispijlers
• Lichaamsbewustzijn
• Ruimtebewustzijn• Ruimtebewustzijn
• Relaties
• Bewegingskwaliteiten
Ruimtebewustzijn
• Persoonlijke ruimte
• Gedeelde ruimte
• Omgevingsruimte • Omgevingsruimte
– Hoog/midden/laag
– Ruimtebegrippen
Bewustwording van anderen
• MET-relatie
= zorgen voor elkaar
• TEGEN-relatie• TEGEN-relatie
= friendly fight
• SAMEN-relatie
= samenwerken
Bewegingskwaliteiten
(Laban)
• Lichaamsbewustzijn
– Centrum
– Gewichtsdragende delen
– Perifere lichaamsdelen
• Ruimtebewustzijn
– Persoonlijke ruimte
– Algemene ruimte
• Relaties
Met– Met
– Tegen
– Samen
• Bewegingskwaliteiten
– Kracht
– Flow
– Ruimte
– Tijd
Basispijlers
• Zelfbewustzijn (awareness of self)
– Lichaamsbewustzijn (body awareness)
– Ruimtebewustzijn (spatial awareness)
• Bewustzijn van anderen (awareness of others)• Bewustzijn van anderen (awareness of others)
– MET-relatie (WITH)
– TEGEN-relatie (AGAINST)
– SAMEN-relatie (SHARED)
SDM in relatie tot
opvoedingopvoeding
Een dynamisch proces
• Volledige afhankelijkheid
• Opgroeien tot een onafhankelijk individu• Opgroeien tot een onafhankelijk individu
• Ontdekken en ontwikkelen van eigen
mogelijkheden
Succesvol ontwikkelen
• Basisvertrouwen
• Zelfbewustzijn• Zelfbewustzijn
• Socialisatie
Grass doesn’t grow fasterbecause you pull it.
It does grow faster when the ground is well cared for and healthy!
Begeleidingsstijl
Basishouding van de begeleider
1. Sensitief-responsieve houding
2. Wederzijds respect en gelijkwaardigheid
3. Positieve stimulatie en bevestiging
4. Veiligheid creëren4. Veiligheid creëren
5. Aandacht voor het proces
6. Observeren
7. Holistische benadering
Not the programme of planned
movement activities dictates the
process of the movement sessions, but
the dialogue between the goals of the the dialogue between the goals of the
movement teacher and the initiatives
of the participants
(Loots G., 2009)
Not the movement, but the
movement experience is important
(Loots G., 2009)
Aandachtspunten
• Niet dwingen
• Variëren
• Lege momenten inlassen
• Inspelen op de deelnemers• Inspelen op de deelnemers
• Wees flexibel
• Herhalen
• Vloeiend opbouwen
Aandachtspunten
• Zorg voor actie én rust
• Werk met extremen
• Deelnemers laten wisselen van rol en partner• Deelnemers laten wisselen van rol en partner
• Werk met extra begeleiders
Opbouw van een sessie
Voorbereiding
• De ruimte: geschikt, proper én veilig
• Begeleiders: kennis van SDM
hoeveel?hoeveel?
• Deelnemers: aantal
mogelijkheden
vaardigheden
noden
Inhoud
• Alle elementen zijn aanwezig
– Lichaamsbewustzijn
– Ruimtebewustzijn
– Relaties– Relaties
– Integratie van bewegingskwaliteiten
• Werkplan opstellen (en loslaten)
• Inspelen op de groep!
Start van de sessie
• (eventueel) aangepaste kledij
• Blootvoets
• Uitnodigend ipv dwingend• Uitnodigend ipv dwingend
• Elkaar begroeten
• Herkenbaar
Verloop van de sessie
• WAT?
• WAAR?
• HOE?
• MET WIE?
Einde van de sessie
• Rustige activiteit
• Afscheid nemen• Afscheid nemen
• Herkenbaar
Evaluatie van de sessie
• Eventuele video-opname
• Observaties bespreken van de deelnemers
• Evolutie van de deelnemers en de begeleiders• Evolutie van de deelnemers en de begeleiders
• Kritisch naar jezelf kijken als begeleider en
feedback vragen
IT WORKS!
Waarom?
Omdat SDM gebaseerd is op:
• Succeservaringen
• Een gedifferentieerde aanpak
• Positieve ervaringenPositieve ervaringen
• Gedeelde ervaringen
• Persoonsgerichtheid
• Flexibiliteit
• Creativiteit
• Observatie
KEEP ON MOVING!