vÕhma gÜmnaasiumi arengukava · võhma gümnaasiumi põhiväärtused ja nende kujundamine läbi...
TRANSCRIPT
VÕHMA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA
2012-2014
Võhma 2012
2
Sisukord
1 Sissejuhatus ......................................................................................................................... 3
2 Võhma Gümnaasiumi visioon, missioon ja põhiväärtused ................................................. 4
2.1 Kooli visioon ............................................................................................................... 4
2.2 Kooli missioon ............................................................................................................. 4
2.3 Kooli põhiväärtused ..................................................................................................... 5
3 Võhma Gümnaasiumi toimimise põhimõtted ..................................................................... 7
4 Hetkeseis ja arengueeldused ............................................................................................... 9
4.1 Kooli ajalugu ............................................................................................................... 9
4.2 Üldandmed ................................................................................................................. 10
4.3 Võhma Gümnaasiumi struktuur ja õpikeskkond ....................................................... 11
4.3.1 Võhma Gümnaasiumi struktuur ......................................................................... 11
4.3.1.1 Personalinäitajad ............................................................................................. 13
4.3.1.2 Õpilaste arv ..................................................................................................... 14
4.3.1.3 Õpilasesindus .................................................................................................. 15
4.3.2 Õpikeskkond ....................................................................................................... 15
4.3.2.1 Raamatukogu .................................................................................................. 16
4.3.2.2 Huvitegevus .................................................................................................... 17
4.3.3 Koostöö huvigruppidega .................................................................................... 18
4.3.4 Hetkeseisu iseloomustavad näitajad ................................................................... 19
5 Arendusvaldkonnad ja tegevuskava .................................................................................. 21
6 Täiendkoolituskava ........................................................................................................... 29
7 Arengukava rakendamise ja muutmise kord ..................................................................... 31
3
1 Sissejuhatus
Võhma Gümnaasiumi arengukava on strateegiline raamdokument kooli edasiseks tegevuseks.
Arengukava määrab kindlaks Võhma Gümnaasiumi koha ühiskonnas, kooli missiooni,
visiooni, põhiväärtused ja arendusvaldkonnad aastani 2015.
Arengukava täiendab igaks õppeaastaks loodav üldtööplaan, milles püstitatakse konkreetsed
ülesanded jooksvaks õppeaastaks, ning kooli õppekava.
Võhma Gümnaasiumi tegevuse eesmärgiks on konkurentsivõimelise hariduse andmine, mis
on kooskõlas kogukonna ja ühiskonna vajadustega.
Võhma Gümnaasium lähtub oma tegevuses Eesti Vabariigi seadustest, Võhma linna
arengukavast ja Võhma Gümnaasiumi põhimäärusest.
4
2 Võhma Gümnaasiumi visioon, missioon ja põhiväärtused
2.1 Kooli visioon
Võhma Gümnaasium on jätkusuutlik, piirkonna haridustraditsioonide kandja, mis lähtub oma
tegevuses kaasaegsetest õpistrateegiatest ja kõlbelistest arusaamadest ning on suuteline looma
võimalusi haritud ja iseseisvalt toimetuleva ühiskonnaliikme arenguks.
2.2 Kooli missioon
Võhma Gümnaasiumi kui õpilase arengukeskkonna ülesanne on luua tingimused elukestvalt
õppiva, elus toimetuleva eetilise inimese kujunemiseks, kes tunnetab ennast, oma
piirkondlikku kuuluvust ja kohta muutuvas maailmas, väärtustab mitmekülgset haridust ning
suudab otsustada ja oma tegude eest vastutada, näeb vajadust pidevaks enesetäiendamiseks
õppetöö ja huvitegevuse kaudu.
Missiooni täitmiseks seab kool endale eesmärgiks:
õpetada õpilasi väärtustama Eesti ja piirkondlikku kultuuri ja traditsioone, austama
inimest ja seadusi;
arvestada õppesisu valikul ja õppekorralduses piirkondlikke, õpilaste vanuselisi ja
individuaalseid iseärasusi;
pakkuda õpiabi, pikapäevarühma, õpiabi ja diferentseeritud õppe võimalusi;
töötada süstemaatiliselt võimekate õpilastega;
suunata õpilasi oma tegevust jälgima ja selle kaudu õppimist kavandama, õpitulemusi
hindama, tehtud vigu analüüsima ja parandama, probleeme nägema;
kujundada huvitegevuse kaudu õpilastes õigeid väärtushinnanguid ja eetilisi
tõekspidamisi;
suunata õpilasi tegutsema noorteorganisatsioonides, huviringide töös, ürituste
läbiviimisel ning kodukoha kultuurilise arengu toetamisel;
kujundada koostöösuhteid õpetajate, õpilaste ja lastevanemate vahel;
5
väärtustada elukestva õppimise põhimõtet.
2.3 Kooli põhiväärtused
Võhma Gümnaasium on muutustele avatud ja õppiv organisatsioon, kus on väärtustatud
inimeste omavahelise suhtlemise kvaliteet. Põhiväärtuseks on inimesed, kes:
austavad iga isiku võimeid ja loovust;
on avatud ideedele ning austavad kaaslaste arvamusi;
väärtustavad koostööd ja vastutavad oma tegude eest;
on huvitatud enda, kooli ja kogukonna arengust.
Võhma Gümnaasiumi põhiväärtused ja nende kujundamine läbi õppe- ja kasvatustöö ning
kooli tegevuse tervikuna
Hoolivus
Hoolin oma töökeskkonnast ja tagan turvalisuse. Selleks jälgin igapäevaselt
klassiruumi ja teiste ruumide korrashoidu, inventari olukorda ja vajadusel informeerin
õpetajat või juhtkonda puudustest.
Olen kaaslaste suhtes hooliv, reageerin nende muredele ja rõõmudele, tunnen huvi
kaaslaste tegemiste vastu, süvenen probleemide põhjustesse ja aitan kaasa nende
lahendamisele.
Märkan teisi enda ümber, näitan nende suhtes üles hoolivust, pean lugu oma
kaaslastest.
Suhtun lugupidamisega endasse ja kaaslastesse.
Traditsioonid, kuuluvustunne
Osalen ühisüritustel, väärtustan koolis väljakujunenud traditsioone (kooli sümboolika
väärikas hindamine, ühistegevused, projektipäevad, vabariiklikud ja rahvusvahelised
projektid ja neis osalemine) ning teen ettepanekuid uute juurutamiseks.
Tunnen ennast väärtustatuna oma koolis ja aitan kaasa kooli arengule, osalen erinevate
töörühmade töös; tean, et minust peetakse lugu ja minu arvamus on oluline ning julgen
6
seda avaldada.
Seon õpitava/õpetatava tegeliku eluga, selgitades nii piirkondliku kuuluvuse olulisust
ning väärtustades kuuluvustunnet.
Vastutus
Olen korrektne, täpne, austan teisi ning pean kinni oma lubadustest (kooli kodukorra
järgimine, ametijuhendi ja kutse-eetika järgimine).
Koostöö
Teen koostööd kõigi huvigruppidega.
Arvestan teiste ideedega, olen neile avatud ja suhtun ideedesse positiivselt.
Integreerin koostööoskust arendavaid õppimismeetodeid ja õpetamismeetodeid
õppetöösse, tunnitegevused planeeritakse koos õpilastega.
Õiglus ja ausus
Tunnistan oma vigasid ning vabandan, kui olen eksinud (kooli kodukorra,
ametijuhendi, töökorralduse reeglite ja kutse-eetika järgimine)
Olen eeskujuks oma kaaslastele nii oma käitumise kui ka suhtumisega.
Arvestan oma ning kaaslaste jõudlusega, suhtun kaaslastesse toetavalt.
Lojaalsus
Olen eeskujuks teistele koolipere liikmetele; olen oma klassile ja koolile lojaalne,
suhtun koolis toimuvasse positiivselt ning peegeldan seda ka teistele.
Olen kursis koolis toimuvaga, tunnen huvi ja osalen kooli arengu toetamisel
(osalemine töörühmade ja õppenõukogu töös, koostöö huvigruppidega).
Võrdsus
Arvestan kaaslaste eripära ja võimekust ning võtan neid võrdväärsete partneritena,
olen kaaslaste suhtes arvestav ja lugupidav.
7
3 Võhma Gümnaasiumi toimimise põhimõtted
Võhma Gümnaasium on majandus- ja sotsiaalõppesuunaga kool põhikooli kõigis
astmetes ja gümnaasiumis, arvestades riiklikus õppekavas määratletud võimalusi.
Kool on avatud muutustele, säilitades samal ajal kooli põhiväärtused.
Vähemalt kord õppeaastas viiakse koolis läbi evakuatsiooniõppus, et tagada õpetajate
ja õpilaste teadlik käitumine ohuolukordades.
Koolis pööratakse tähelepanu õpilaste erivajadustele kõige laiemas mõttes, arvestades
andekate õpilaste, füüsilist erivajadust omavate ja individuaalset lisaõpet vajavate
õpilaste vajadusi.
Kool peab oluliseks andekate õpilaste arengut; väärtustades õpilaste osalemist ja
saavutusi aineolümpiaadidel, õpilasvõistlustel ja -konkurssidel.
Õpilaste ja õpetajate psühholoogiliseks nõustamiseks kasutab kool kvalifitseeritud
psühholoogi teenust.
Lisaks majandus- ja sotsiaalsuunitlusele pakub kool õpilastele võimalusi õpilase huvist
lähtuvate valikainete õppimiseks ja annete arendamiseks.
Majandusõpetuse ja informaatika õppekavad on lõimitud.
Kooli õppe- ja kasvatustöö juhtimine toimub läbi töögruppide. Lähtutakse
kvaliteedijuhtimise põhimõtetest. Juhtkonna ja õppenõukogu koosolekud on avatud
kõikidele töötajatele.
Õpetaja saab kord aastas tagasisidet oma töö kohta sisevaatluse käigus õpilastelt
kogutud informatsioonist ning vahetult juhilt arenguvestlusel.
Kõik kooli töötajad kasutavad kooli serveriga seotud meiliaadressi.
Info edastatakse igapäevaselt e-posti teel.
Töötajate täiendusõpe toimub kindla kava alusel. Täienduskoolituse planeerimisel
lähtutakse kooli üldistest huvidest ja vajadustest.
Võhma Gümnaasiumi kui õppeasutuse õppe- ja kasvatustöö lähtub ja on kooskõlas
kooli põhiväärtustega.
Võhma Gümnaasiumi töötajad lähtuvad oma töösuhetes ühiskokkulepetest, mis on
kooskõlas kooli põhiväärtustega ja määratud kooli töökorralduse reeglites.
Kooli õpikeskkond arvestab võimaluste piires tänapäeva õppetöös kasutatavaid
8
uuenduslikke ja IT-alaseid meetodeid.
Raamatukogu toetab igakülgselt õppeprotsessi vajaliku õppekirjanduse jm teavikutega,
tagab õpilaste mõtestatud vaba aja sisustamise (lugemine, arvutite kasutamine,
perioodika, kabe, male jne).
Võhma Gümnaasium on valmis juhendama praktikante.
Kool rakendab kooli õppekavale lisaväärtuse loomiseks rahvusvaheliste projektide
võimalusi (Comenius, eTwinning jne).
Kool teeb koostööd erinevate spordiklubidega spordialase huvitegevuse pakkumisel ja
erinevate sportlike ürituste korraldamisel.
Kool teeb koostööd SA-ga Innove karjääriõpetuse läbiviimisel.
Kool peab oluliseks lisaressursside taotlemist üldhariduskoolidele mõeldud IT-alastest
projektidest (Tiigrihüppe SA, HTM jne).
9
4 Hetkeseis ja arengueeldused
4.1 Kooli ajalugu
1855 Võhma kooli asutamisaasta.
1874 Üleallikale ehitati uus koolimaja, mis hävis tulekahjus aastal 1887.
1888 Samale kohale ehitati uus koolimaja.
1909 Soomevere koolimaja hävis tules.
1910 Soomeverre ehitati uus koolihoone. Võhma lapsed hakkasid Soomeveres
koolis käima
1913 Võhma sai endale kooli, mis asus Piiri majas Tallinna tänaval, praeguse
Konsumi poe kõrval.
1919 Kool kolis kõrtsimajja Tallinna ja Tartu tänava nurgal, kuna Piiri majas oli
üür liiga kõrge.
1937 Üleallikale ehitati taas uus kahe klassiruumiga koolimaja. Sel ajal õppis
Võhma koolis 60-70 õpilast.
1944/1945 Sellel õppeaastal sai kool juurde 5. klassi.
1950 Esmakordselt Võhma kooli ajaloos lõpetas 7. klass.
1960 Võhma kool sai 8-klassiliseks kooliks.
Kuna ruumi oli vähe, töötati kahes vahetuses. Ruumipuuduse
leevendamiseks ehitati tööõpetuseruum ja riietehoid kooli keldrisse.
1975 8-klassilisest koolist sai keskkool. Õpilaste arv kasvas 200-lt õpilaselt 400-
le. Valmis uus koolihoone Veski tänaval. Senise kahe klassiruumi asemel
oli nüüd kaheksa korralikku klassiruumi, võimla, söökla, eraldi ruumid
poiste ja tüdrukute käsitööks.
1979-1983 Õppetöös mindi üle kabinetsüsteemile.
1983-1985 Koolile rajati staadion.
1989 Kool sai juurdeehitise, kus lisaks klassiruumidele oli avar raamatukogu,
ainekabinetid (keemia, füüsika, arvutiõpetus), muusikaklass,
lilleseadeklass, aula, talveaed. Kooli vanasse osasse ehitati sel aastal
jõusaal.
1993/1994 Sel õppeaastal mindi 10. klassis üle perioodõppesüsteemile. Valikaineid
hakkasid õpilased ise valima.
1993-1997 Koolimaja vanemale osale paigaldati viilkatus, vahetati aknad, soojustati
välisseinad.
Kool sai uue välistrepi, mida saab kasutada ka laululavana. Korrastati kooli
võimla.
2001-2005 Remonditi kooli köök, söökla, vahetati osaliselt välja hoone uue osa aknad,
korrastati duširuumid ja III korruse tualettruumid, rajati kooli lipuväljak,
uuendati sümboolikat.
2005 Oktoobris pidas kool oma 150. aastapäeva. Kool sai vilistlastelt kingiks
kooli lipu.
2007 Kooli talveaed sai uue katuse. Arvutiklass sai uued ruumid ja uue sisustuse.
Korrastati kooli fassaad. Rajati 12-kohaline õpilaskodu. Täienes õppetöö
10
läbiviimiseks vajalik tehniline baas
2007/2008 Rakendus osaliselt eKool.
2007 Võhma Muusikakool sai koolitusloa.
2008 Kooli juurde rajati puitkattega korvpalliväljak.
2008 Uue sisustuse said söökla ja kunstiklass, remondi ja sisustuse looduse- ja
füüsikaklass, kahes klassis loodi projektori kasutamise võimalus
2009 Renoveeriti spordikompleks
2010 Renoveeriti staadion
2010 Oktoobris pidas kool oma 155. aastapäeva. Vilistlaste annetuste eest osteti
aulasse toolid.
2011 Paigaldati uus tulekahjusignalisatsioon ja tuletõkkeuksed.
2011 Kooli juurde rajati skatepark.
4.2 Üldandmed
Aadress Võhma Gümnaasium
Veski 12
Võhma linn
Viljandi maakond
70602
Telefonid direktor 437 7249
sekretär 437 7552
õppealajuhataja 437 7747
üldmobiil 506 9092
faks 437 7249
e-post [email protected]
Kodulehekülg www.kool.vohma.ee
Kooli sümboolika
lipp
logo
maskottid (sookoll, spordipisik)
kooli laul
Võhma Gümnaasiumis õpivad Võhma linnas elavad õpilased. Lisaks Võhma linna õpilastele
õpivad koolis lapsed Türi, Kõo, Suure-Jaani, Rae, Tarvastu, Kõpu ja Halliste vallast ning
Viljandi linnast. Teistest omavalitsustest on arvukamalt esindatud Türi (27 õpilast) ja Kõo
vald (17 õpilast) ning Viljandi linn (5 õpilast).
11
4.3 Võhma Gümnaasiumi struktuur ja õpikeskkond
4.3.1 Võhma Gümnaasiumi struktuur
Võhma Gümnaasiumi tegevuse planeerimisel lähtutakse allpool toodud töögruppide koostöö põhimõtetest (vt Joonis 1) Kooli juhtkonda
kuuluvad direktor, õppealajuhataja, majandusalajuhataja, huvijuht. Koolis töötab neli (4) töögruppi: põhikooli I ja II kooliastme õpetajate
töögrupp, põhikooli II ja III kooliastme aineõpetajate töögrupp, gümnaasiumi aineõpetajate töögrupp, huvitegevuse töögrupp. Töögruppide tööd
juhivad esimehed. Iga töögrupp vastutab oma tegevusvaldkonnaga seotud arengukavas toodud arendusvaldkondadega seotus eesmärkide täitmise
ja analüüsimise eest.
Joonis 1
12
13
Koolil on oma kodulehekülg, mis annab jooksvat informatsiooni igapäevase koolielu kohta,
kasutatavate õppematerjalide ja kooli avalike dokumentide kohta. Kooli kodulehekülg uueneb
pidevalt ja on nii lastevanematele, õpilastele kui ka õpetajatele abiks koolielu jälgimisel.
2007. aastal läks terve kool osaliselt üle elektroonilisele päevikule, s.t eKooli kasutamisele.
Paberkandjal on tänaseni kasutusel puudujate päevik.
4.3.1.1 Personalinäitajad
Võhma Gümnaasiumis töötab 21. detsembri 2011 seisuga 50 töötajat.
Majanduspersonali koosseisu kuuluvad:
majandusalajuhataja;
sekretär;
raamatukoguhoidja;
õpilaskodu öövalvur;
elektrik;
remonditööline;
koristajad, puhastusteenindaja;
majahoidja;
aednik;
peakokk, kokk, köögitöölised;
spordihoone administraator.
2011/2012.õppeaastal töötab koolis 25 õpetajat, õppealajuhataja ja direktor. Kaks õpetajat on
noorempedagoogi, 19 pedagoogi (s.h õppealajuhataja) ja 6 vanempedagoogi ametijärguga (s.h
direktor).
Õpetajatest 5 on meessoost ja 22 naissoost.
14
Pedagoogilise personali (k.a tugispetsialistid) koosseisu kuuluvad:
aineõpetajad;
õppealajuhataja;
pikapäevarühma kasvataja;
õpilaskodu kasvataja;
huvijuht;
sotsiaalpedagoog;
psühholoog;
infojuht;
kehalise kasvatuse treener.
4.3.1.2 Õpilaste arv
Õpilaste arv 21. detsembri 2011 seisuga on 195. Klassikomplekte on 12.
Kooliaste Klass Õpilaste arv
I kooliaste 1.klass 14
2.klass 13
3.klass 21
KOKKU: 48
II kooliaste 4.klass 22
5.klass 14
6.klass 19
KOKKU: 55
III kooliaste 7.klass 16
8.klass 22
9.klass 16
KOKKU: 54
Gümnaasiumiaste 10.klass 9
11.klass 15
12.klass 14
KOKKU: 38
KOOLIS KOKKU: 195
15
4.3.1.3 Õpilasesindus
Võhma Gümnaasiumi õpilasesindus (VGÕE) on 5.-12. klassi õpilaste poolt valitud
esinduskogu. Õpilaste esinduskogu tegutseb Võhma Gümnaasiumis alates 1996. aastast.
Alates aastast 2004 on VGÕE Eesti Õpilasesinduste Liidu liige.
Õpilasesindus teeb koostööd kõikide huvigruppidega: õpilased, õpetajad, kooli juhtkond,
lastevanemad, kohalik omavalitsus.
4.3.2 Õpikeskkond
Võhma Gümnaasium asub õppehoones, mis täielikult valmis 1989. aastal. Viimase kolme
aasta jooksul on remonditud söökla ja köök. Koolil on uus spordihoone, milles on spordisaal,
jõusaal, maadlussaal. 2011. aastal paigaldati staadionile jooksurajakatet ning kooli juurde
rajati skatepark.
Pidevalt on tehtud väiksemaid remonttöid klassides ning abiruumides.
Töökeskkond vastab tuleohutus- ja tervisekaitsenõuetele. Osaliselt ei vasta nõuetele
ventilatsioon ja valgustus.
Hooldusremondiga on pidevalt parandatud ruumide olukorda: osaliselt on uuendatud
küttesüsteem, remonditud on enamik klassiruume. Remonditud ruumides on vahetatud
elektrisüsteem ja koolimööbel.
Uuendamist vajab maja ventilatsioon. Koridorid ja trepikojad vajavad remonti. Kooli hoone
kohta on koostatud energiaaudit. Kooli on paigaldatud elektrooniline valvesüsteem.
Nii omavalitsus kui kool on teinud investeeringuid õpikeskkonna parandamiseks. Meie kool
on avatud uutele ideedele ja areneb vastavalt kaasaja nõuetele.
Uuendamist vajab erinevate klassiruumide, õppeköögi ja aula mööbel ning valgustus- ning
ventilatsioonisüsteem. Remonti vajavad koridorid ja trepikojad.
16
Võhma Gümnaasiumi õppe- ja kasvatustöö ning õppetöövälise tegevuse korraldamisel on
kasutusel järgmised ruumid:
Õpperuumid
20 klassiruumi, neist 13 ainekabinetti
õppeköök
raamatukogu
pikapäevarühma ruum
muuseumituba
aula
kooliõe kabinet
Spordirajatised
staadion
spordisaal
jõusaal
maadlussaal
koroonatuba
palliplatsid
skatepark
Õpilaste toitlustamine
120-kohaline söökla
Muud ruumid
12- kohaline õpilaskodu
mängutuba
talveaed
õppe-katseaed
0,2 ha kasvuhoone
4.3.2.1 Raamatukogu
Võhma Gümnaasiumi raamatukogus on avariiulitega lugemissaal ning raamatute laenutamise
võimalus. Raamatukogu on varustatud interneti püsiühendusega. Õpilaste kasutuses on kaks
arvutit. Raamatukogus on õppeklass: raamatukogu on võimalik kasutada erinevateks
17
ainetundideks. Õpikute, töövihikute ja auviste hoiuks on loodud head tingimused. Teavikute
üldarv: raamatuid: 9087 eks, ajalehti 4 ja ajakirju 15 nimetust. Õpikuid on 10056 eks,
auviseid 174 nimetust. Kooliraamatukogul on elektrooniline andmebaas.
Raamatukogu eesmärk on areneda õpikeskuseks, kus juhendatakse õpilasi teabe kasutamisel
ja aidatakse kujundada õpioskusi. Raamatukogus tegutseb koolilehe toimetus, nooremate
õpilaste jaoks on lugemispesa.
4.3.2.2 Huvitegevus
Võhma Gümnaasiumis tegutseb hetkel 19 erineva nimetuse all 24 huvitegevusgruppi. Nende
hulgas on spordi-, kunsti-, käsitöö- ja tehnoloogiaringid. Esimest aastat tegutseb
mudelismiring. Üle paljude aastate alustasid 2011/2012. õppeaastal taas rahvatantsu- ja
draamaring.
Kahe ringi juhendajad tegutsevad vabatahtlikena, ühe ringi puhul on osalejatel omaosalus.
Kõigis ülejäänud ringides osalemine on tasuta.
Kunsti- ja käsitööringides osalejad on igal aastal saavutanud edu erinevatel õpilaste
loomekonkurssidel osaledes.
Huvitegevusvõimalusi laiendab võimalus õppida kooli juures asuvas Võhma Muusikakoolis.
Tegutseb solistide ring. Õpilased saavutavad tunnustust laulukonkurssidel ja loomevõistlustel.
Koostööd tehakse ümbruskonna lasteaedadega, kaasates koolieelikuid osalema muusika
eelkoolis ning spordiringis.
Huvitegevuseks vajalikku inventari täiendatakse vastavalt võimalustele. Vahetundides saavad
õpilased mängida lauatennist ja koroonat.
Spordihoones toimuvates täiskasvanute tegevusgruppides osalevad ka gümnaasiumiastme ja
põhikooli viimase astme õpilased (koroona, pallimängud, jõusaal).
18
Õpilased koostavad koolilehte Koolikoorem. 2008. a algusest hakkas koolileht ilmuma
Võhma linnalehe lisana. See annab koolile võimaluse oma tegevust kogukonnas paremini
tutvustada.
4.3.3 Koostöö huvigruppidega
Koostöö kooli hoolekoguga
Paremaks koostööks kooli ja lastevanemate vahel on moodustatud kooli hoolekogu, mille
liikmed valitakse igal õppeaastal kõikide klasside lastevanemate esindajate seast kõigi
lastevanemate poolt. Hoolekogu ülesandeks on olla koolile koostööpartneriks ja nõuandjaks,
kooli direktori ja juhtkonna vahendusel. Hoolekogul on õigus teha ettepanekuid õppe- ja
kasvatustöö, huvitegevuse ja tugiteenuste pakkumise küsimustes. Lisaks sellele võib
hoolekogu soovi korral teha ettepanekuid lastevanemate koolituse pakkumisel.
Koostöö haridusasutustega
Erinevate ühisürituste ning huvitegevuse kaudu toimub tihe koostöö Võhma linna lasteaiaga
Mänguveski.
Õpilasürituste korraldamisel ning tähtpäevade tähistamisel tehakse koostööd Võhma
Muusikakooliga.
Koostöös 11 Viljandi ja Järva maakonna kooliga (Laupa, Retla, Kabala, Koigi, Imavere,
Suure-Jaani, Tääksi, Võhma, Kildu ja Olustvere) viiakse läbi igaaastast matemaatikavõistlust
JÄVI.
Koostöö kohaliku omavalitsuse ja riiklike struktuuriüksustega
Võhma Gümnaasiumil on tihe ja mõistev koostöö nii kohaliku omavalitsuse kui ka riiklike
struktuuriüksustega. Kooli peamised koostööpartnerid on Viljandi Maavalitsus (haridus- ja
sotsiaalosakond) ja Võhma Linnavalitsus. Koostöö Võhma Linnavalitsusega on ühisel
ettevõtmisel vastastikuse abi ja koostöö vormis.
Koostöö Viljandimaa Teavitamis- ja Nõustamiskeskusega
Alates 2007. aastast teeb kool karjääriõpetuse efektiivseks õpetamiseks koostööd Viljandimaa
Teavitamis- ja Nõustamiskeskusega. Karjääriõppe eesmärgiks on toetada põhikooli ja
19
gümnaasiumi lõpetajat oma isiksuseomaduste ja tegelike võimaluste hindamisel ning
karjääriotsuste ja eneseteostuse seostamisel kaasaegse töömaailmaga. Sihtrühmaks on
põhikooli ja gümnaasiumiastme õpilased, lastevanemad, elukestva õppe alal ka õpetajad.
Karjääriteenuste kättesaadavus tagatakse järgmiselt:
Läbiva teema „Elukestev õpe ja karjääri planeerimine“ sisu ja eesmärke arvestatakse kooli
õpikeskkonna kujundamisel. Sellest lähtudes tuuakse aineõppesse sobivad teemakäsitlused,
näited ja meetodid, viiakse koos läbi aineteüleseid, klassidevahelisi ja ülekoolilisi projekte.
Valikkursus „Karjääriõpetus“ 8. klassi õpilastele.
Tunnivälise tegevuse käigus saavad õpilased töövarjupäeva, õppekäikude jms raames toetust
karjääriotsuste ja eneseteostuse planeerimiseks.
Karjäärinõustamisteenus tagatakse õpilasele, lapsevanemale ja õpetajale koostöös
Viljandimaa Teabe- ja Nõustamiskeskusega. Koostöövõrgustiku tegevus toetab õpilase
mitmekülgset arengut ja seostab tema võimeid ja huvisid karjääriplaneerimisega.
Koostöövõrgustiku tööd koordineerib karjäärikoordinaator.
Koostöö Tervist Edendavate Koolide võrgustiku koolidega
Võhma Gümnaasium kuulub Tervist Edendavate Koolide (TEK) võrgustikku. Koolis on
moodustatud tervisenõukogu, kuhu kuuluvad juhtkonna, õpetajate, õpilaste ja lastevanemate
esindajad. Tervisenõukogu teeb ettepanekuid koolielu arendamiseks ja korraldab
tervistedendavaid üritusi. Võhma Gümnaasiumi õpilastel ja õpetajatel on võimalik osaleda
TEK-koolitustel. Terviseedendus on lõimitud kooli õppekavasse ja igapäevasesse töösse.
Tervist edendava kooli eesmärgiks on luua keskkond, kus kõigil õpilastel ja töötajatel on
meeldiv olla.
4.3.4 Hetkeseisu iseloomustavad näitajad
Tugevused Nõrkused, parendusvaldkonnad
Kvalifikatsioonile vastava personali
olemasolu
Järjepidev töö andekate õpilastega
Tugispetsialistide olemasolu, tugiteenuste
Kvalifikatsioonile vastavate õpetajate
professionaalsuse vähene kasutamine
õppeasutuse arendustegevuses, õppe- ja
kasvatustegevuse planeerimises
20
rakendamise võimalus
Personali koolituskava olemasolu ja selle
rakendamine
Infotehnoloogilise baasi olemasolu
Toimiv kooli kodulehekülg, infovahetus
kooli ja ühiskonna vahel
Osavõtt vabariiklikest ja
rahvusvahelistest projektidest,
olümiaadidest, võistlustest jm
Huvihariduse tagamine võimaluste piires
Õpilasesinduse olemasolu
Õppekava arendustegevus on järjepidev
Osalemine Tervist Edendavate Koolide
Liidu tegevuses
Tugiteenuste pakkumiseks puuduvad
vajalikud ressursid
Infotehnoloogilise baasi võimaluste
vähene kasutamine: e-õppe rakendamine
HEV õpilaste õpetamisel
Kooli kodulehekülje võimaluste vähene
kasutamine
Õpilasesinduse töö ei ole läbinähtav ning
on viimastel aastatel soikunud
Õppekava rakendamiseks vajalike
vahendite puudumine ja vähene
rakendamine
Rahuloluküsitluste kaudu saadava info
puudumine
Koolitöötajate ja õpilaste vähene
motiveeritus
Võimalused Ohud
Sisemised ressursid (kooli eelarve,
vaimsed ressursid)
Erinevate projektide läbiviimine,
täiendava rahastamise võimalused
Koostöö hoolekoguga
Koostöö omavalitsusega
Lastevanemate kaasamine õppe- ja
kasvatustegevusse
Projektõppepäevade algatamine,
suurendamaks erinevate huvigruppide
kaasamist õppe- ja kasvatustegevuse
läbiviimisel
Eelkooli läbiviimine, koostöö lasteaiaga
Õpilaste arvu langus
Õpetaja kutse ebapopulaarsus
Haridusvaldkonna otsuste ja meedia
negatiivne mõju
Ühiskonna sotsiaalsed probleemid,
nendega toimetulek kooli tasandil
Vähene infovahetus erinevate
huvigruppide vahel
Sõltuvusainete levik ja kasutamine
21
5 Arendusvaldkonnad ja tegevuskava
Võhma Gümnaasiumi arengukava toetab järgmiste arendusvaldkondade eesmärkide saavutamist:
õpilaste, töötajate ja huvigruppide rahulolu tagamine;
õpilaste ja töötajate arengu toetamine, õppe- ja kasvatustöö tulemuste parendamine;
füüsilise õpikeskkonna parendamine;
õpetajate, õpilaste, lastevanemate ja huvigruppide koostöö tõhustamine, avatus uuendustele;
kooli põhiväärtuste kujundamine;
juhtkonna tegevuse läbipaistvus ja selgus; operatiivne infovahetus; huvigruppide kaasamine juhtimistegevusse;
kooli maine hoidmine ja parendamine.
Jrk
nr
Valdkond Tegevused eesmärkide
saavutamiseks
2012 2013 2014 Vahendid Vastutaja
1. Eestvedamine ja juhtimine
1.1 Sisehindamissüsteemi täiustamine X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
kõik töögrupid
1.2 Elektroonilisele dokumendihaldusele
üleminek
X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
sekretär, infojuht,
töögruppide
esimehed
1.3 Kooli arengu päevade korraldamine X X X Kooli eelarve Direktor
22
1.4 Sisehindamise tulemuste analüüsimine
ja otstarbekas kasutamine erinevate
valdkondade tegevuste planeerimisel
X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
majandusalajuhataja,
kõik töögrupid
1.5 Ühisürituste korraldamine teiste
haridusasutustega (lasteaed,
ümberkaudsed koolid jt)
X X X Kooli eelarve,
KOV
Direktor,
õppealajuhataja,
huvijuht
2. Personalijuhtimine
2.1 Tagasiside andmine põhiülesannete
täitmise kohta igal aastal
(individuaalsete arenguvestluste
läbiviimine)
X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja
2.2 Personali planeerimise ja värbamise
korra täiustamine
X Kooli eelarve Direktor
2.3 Koolitusplaani väljatöötamine X X X Kooli eelarve Direktor
2.4 Sisekoolituste korraldamine kogu
personalile
X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
majandusalajuhataja
2.5 Ühisürituste korraldamine oma kooli
tunde tugevdamiseks
X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
huvijuht
2.6 Motivatsioonisüsteemi täiustamine X X X Kooli eelarve Direktor,
töögruppide
esimehed
2.7 Töötajate rahuloluküsitluse
korraldamine
X X X Kooli eelarve Direktor, infojuht
2.8 Ametijuhendite uuendamine X X X Kooli eelarve Direktor
3. Koostöö huvigruppidega
3.1 Väärtuskasvatusalase töö tõhustamine X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
klassijuhatajad,
23
aineõpetajad,
huvijuht, VGÕE
3.2 Õpilasesinduse töö toetamine X X X Kooli eelarve Huvijuht, direktor
3.3 Koostööpäevade korraldamine
õppeaasta viimasel nädalal
X X X Kooli eelarve,
projektid,
sponsorid
Juhtkond, õpetajad,
VGÕE
3.4 Kooliraadio ja koolilehe töö
arendamine, kaasates erinevate
kooliastmete õpilasi
X X X Kooli eelarve,
sponsorid
Huvijuht,
raamatukoguhoidja
3.5 Koostöö Võhma Muusikakooliga,
muusikaalase tegevuse
mitmekesistamine
X X X Kooli eelarve Direktor, huvijuht,
klassijuhatajad
3.6 Koostöö erinevate spordiklubidega
tervislikke eluviise juurutavate ürituste
läbiviimisel
X X X Kooli eelarve,
projektid,
sponsorid
Direktor,
õppealajuhataja,
kehalise kasvatuse
õpetajad, huvijuht,
tervisenõukogu
3.7 Hoolekogu infovahetuse tõhustamine
kooli, lapsevanemate, õpetajate ja
õpilastega kooli kodulehekülje kaudu
X X X Kooli eelarve Hoolekogu esimees,
direktor, infojuht
3.8 Hoolekogu ja laspsevanemate
kaasamine kooli tegemistesse
X X X Kooli eelarve,
projektid
Hoolekogu esimees,
direktor
3.9 Lapsevanemate ja hoolekogu liikmete
koolitamine
X Kooli eelarve Direktor, hoolekogu
esimees
3.10 Lapsevanematele ja õpilastele
rahuloluküsitluse korraldamine,
tagamaks konstruktiivset tagasisidet
koolis toimuvale
X X X Kooli eelarve Direktor, infojuht
3.11 Eelkooli töö arendamine X X X Kooli eelarve Direktor,
õppealajuhataja,
algklasside õpetajad
24
4. Ressursside juhtimine
4.1 Olemasolevate IT õppeprogrammide
rakendamine, vastavasisuliste
sisekoolituste läbiviimine
X X X Kooli eelarve Infojuht
4.2 Kooli kodulehekülje edasiarendamine
(pidevalt uuendatava kodulehe
loomine)
X X X Kooli eelarve Infojuht, direktor
4.3 Energiasäästlike lahenduste
kavandamine (ventilatsioon, valgustus
jm)
X Kooli eelarve,
KOV
Majandusalajuhataja,
direktor
4.4 Õpi- ja töökeskkonna parendamine:
vajalike infotehnoloogia tarvikute
soetamine
X X X Kooli eelarve Majandusalajuhataja,
infojuht, direktor
4.5 Klassiruumides oleva mööbli osaline
väljavahetamine
X X X Kooli eelarve Majandusalajuhataja,
direktor
4.6 Aula lükandseinte vahetus X Kooli eelarve,
KOV
Majandusalajuhataja,
direktor
4.7 Klassiruumide
põrandakattematerjalide vahetus
X Kooli eelarve,
KOV
Majandusalajuhataja,
direktor
5. Õppe- ja kasvatustöö
5.1 Õppekava arendamine X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
töögruppide
esimehed,
tervisenõukogu
5.2 Sisehindamise korraldamine õppe- ja
kasvatustöö valdkonnas
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja
5.3 Pideva õppe- ja kasvatustöö analüüsi
teostamine (iga veerandi ja õppeaasta
lõpus)
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja
5.4 Õues õppimise osakaalu suurendamine
põhikooli õppekavas, õuesõppetundide
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
aineõpetajad,
25
läbiviimine
Kooli aia ja talveaia kasutamine
õppetundide läbiviimiseks
tervisenõukogu
5.5 Ainetevahelise lõimumise tagamine X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
kõik töögrupid
5.6 Töögruppide regulaarne koostöö kooli
õppekava ja arengukava koostamisel,
uuendamisel
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
kõik töögrupid
5.7 Õpilaste õpijõudluse väljaselgitamine,
analüüs, sellest tulenevate muutuste
rakendamine õppe- ja
kasvatustegevuses (õpijõudluse
küsitlused)
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
klassijuhatajad
5.8 Õpilaste rahuloluküsitluste
läbiviimine, õpetajate tegevuse
tagasisidestamine
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
direktor, infojuht
5.9 Üleriigilistes ja maakondlikes
terviseedenduslikes projektides
osalemine
X X X Kooli eelarve,
projektid
Tervisenõukogu,
huvijuht,
projektijuhid
(-koordinaatorid)
5.10 Õpilaste kaasamine projektiöösse (s.h
rahvusvahelistesse projektidesse, nt
eTwinning, Comenius jt)
X X X Kooli eelarve,
projektid
Huvijuht
5.11 Tugisüsteemi arendamine: õpiabi,
pikapäevarühma tegevus,
tugimeetmete rakendamine vastavalt
õpilase õpijõudlusele (s.h
individuaalse õppekava rakendamine)
X X X Kooli eelarve,
KOV
Õppealajuhataja,
tugipersonal
(sotsiaalpedagoog,
õpiabi õpetaja,
pikapäevarühma
kasvataja,
psühholoog)
26
5.12 Olümpiaadidel, konkurssidel,
võistlustel jm-l osalemine
X X X Kooli eelarve,
KOV
Õppealajuhataja,
aineõpetajad,
huvijuht
5.13 Poistekoori osalemine Põhja- ja
Baltimaade Meestelaulupeol
X Kooli eelarve,
EMLS
Muusikaõpetaja
5.14 e-õppematerjalide ja e-õppe
keskkondade kasutamine õppe- ja
kasvatustöös
X X X Kooli eelarve,
projektid
Õppealajuhataja,
infojuht,
aineõpetajad
5.15 Õppepäevade ja –käikude
korraldamine väljaspool
koolikeskkonda
X X X Kooli eelarve,
projektid
Õppealajuhataja,
klassijuhatajad (iga
klass üks kord
õppeaastas)
5.16 Metoodiliste õppepäevade
korraldamine õpetajatele
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
direktor, töögruppide
esimehed
5.17 Õppe- ja kasvatustöö alase
dokumentatsiooni uuendamine,
vahendamine kooli kodulehe kaudu
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
infojuht
5.18 Klassijuhatajate töö juhendamine,
analüüsimine
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
klassijuhatajad
5.19 Õppe- ja kasvatustööd toetavate
huvialaste tegevuste korraldamine
X X X Kooli eelarve,
projektid
Huvijuht,
õppealajuhataja
5.20 Huvialase hariduse korraldamine X X X Kooli eelarve,
KOV,
projektid
Huvijuht,
õppealajuhataja,
direktor,
koostööpartnerid,
tervisenõukogu
6. Tugisüsteemid
6.1 Õpilaste hariduslike erivajaduste
väljaselgitamine
X X X Kooli eelarve HEV koordineerija,
õpiabi õpetaja,
klassijuhatajad
27
6.2 Õpiabitundide korraldamine ja
läbiviimine
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
õpiabi õpetaja
6.3 Koostöö lapsevanemate ja
maakondliku nõustamiskomisjoniga
HEV õpilaste õppe tõhustamiseks
X X X Kooli eelarve HEV koordineerija,
klassijuhatajad,
õpiabi õpetaja,
sotsiaalpedagoog,
psühholoog
6.4 Õpetajate ja vanemate HEV-alane
nõustamine
X X X Kooli eelarve HEV koordineerija,
õpiabi õpetaja
7. Raamatukogu
7.1 Kogude vastavusse viimine riikliku ja
kooli õppekavaga
X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja
7.2 Riiklikule õppekavale vastavate
õpikute, tööraamatute ja töövihikute
tellimine, arvestamine ja laenutamine
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
raamatukoguhoidja
7.3 Raamatute, auviste, metoodiliste
materjalide, ajalehtede ja ajakirjade
tellimine, arvestamine ja laenutamine
X X X Kooli eelarve Õppealajuhataja,
raamatukoguhoidja
7.4 Kirjandusürituste korraldamine X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja,
huvijuht,
klassijuhatajad
7.5 Näituste ja väljapanekute
korraldamine, raamatukogutundide
läbiviimine
X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja,
aineõpetajad,
klassijuhatajad
7.6 Lugemispesa arendamine X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja
7.7 Infotehnoloogiliste vahendite
kaasajastamine
X X X Kooli eelarve Raamatukoguhoidja,
infojuht
8. IT keskkonna arendamine
IKT-alaste koolituste läbiviimine
õppe- ja kasvatustöö
mitmekesistamiseks
X X X Kooli eelarve Direktor, infojuht
28
Elektroonilisele dokumendihaldusele
üleminek, vajalike koolituste
läbiviimine
X X Kooli eelarve Direktor, infojuht
Õppetööd toetavate IT tugiteenuste
laiendamine
X X X Kooli eelarve Infojuht
Täiendavate infotehnoloogia tarvikute
soetamine
X X X Kooli eelarve Infojuht, direktor,
majandusalajuhataja
29
6 Täienduskoolituskava
Prioriteet Kavandatavad koolitused Sihtgrupp Kursuse toimumise
aeg
Valmisolek uuele õppekavale üleminekuks Erinevad uut riiklikku põhikooli õppekava ja
uut riiklikku gümnaasiumi õppekava
tutvustavad koolitused
Pedagoogiline
personal
Pidev
Uue õppekava rakendamine Kujundav hindamine Pedagoogiline
personal
2012
Nõuded õpetaja tegevuskavale
Läbivate teemade käsitlemine, lõiming
2013
Hariduslike erivajadustega õpilaste
toetamine
Individuaalse õppekava koostamine
(sisekoolitus)
Pedagoogiline
personal, tugipersonal
(sotsiaalpedagoog,
psühholoog)
2012
Õpilase isiksuse arengule kaasaaitamine ja
tema väärtushinnangute väljakujunemise
suunamine
Väärtuspõhine õppimine ja õpetamine, õpilase
tegevuse teadlik suunamine väärtushinnangute
kujunemisel
Pedagoogiline
personal
2014
Kooli põhiväärtuste väljakujundamine,
toetamine,
Kogu personal 2012
Kiusamisvastase tegevuskava koostamine
koolis
2012
Lapsevanema roll lapse arengu toetamisel Hoolekogu,
lastevanemad,
pedagoogiline
personal
2013
Klassijuhataja õpilaste suunaja ja juhendajana
Klassijuhatajad 2014
30
Turvalise õpikeskkonna loomine koolis Kriisikäitumine
Esmaabikoolitus
Kogu personal 2013
Kiusamisvastase tegevuskava koostamine
üldhariduskoolis
Pedagoogiline
personal
2012
Enesekehtestamine ja enesekaitse Kogu personal 2014
Õpetajate IT-alase kompetentsi tõstmine Erinevad IT-alased koolitused Pedagoogiline
personal
Pidev
Elektrooniline dokumendihaldus EKIS Pedagoogiline
personal,
majandusalajuhataja,
sekretär
2012
Töötaja tööalase kompetentsi hoidmine ja
kaasajastamine
Erinevad tööalased koolitused.
Töötajatega arenguvestlustel kokku lepitud
individuaalkoolitused.
Töögruppides korraldatavad sisekoolitused.
Kogu personal Pidev
31
7 Arengukava rakendamise ja muutmise kord
Arengukava kuulub analüüsimisele ja täiendamisele hoolekogus, õppenõukogus,
õpilasomavalitsuses kord aastas 1. oktoorbriks. Kooli arengukava kinnitab Võhma
Linnavolikogu määrusega.
Arengukava rakendamine
Võhma Gümnaasiumi arengukava alusel koostatakse kooli üldtööplaan, individuaalsed ja
arendusvaldkondade tegevuskavad.
Arengukava muutmine
Arengukava ja selle muudatused kooskõlastab direktor õppenõukogu ja hoolekoguga ning
esitab hiljemalt 1. augustiks Võhma Linnavalitsusele. Võhma Linnavolikogu kinnitab
arengukava muudatuste vastuvõtmise volikogu määrusega.
Arengukava ja selle muudatused valmistatakse ette koostöös hoolekogu, õpilasesinduse ja
õppenõukoguga, vajadusel kaasatakse eksperte koolist või väljastpoolt kooli.
Kooli arengukava muudetakse seoses:
muudatustega kooli tegevust reguleerivates õigusaktides;
muudatustega riiklikus gümnaasiumi õppekavas, riiklikus põhikooli õppekavas;
õppenõukogu ja/või hoolekogu ettepanekute alusel;
muudatustega kooli eelarves, investeeringutes;
arengukavas määratud tähtaja möödumisega.