volume 33.1 • 2007 inside / sommaire world of museums ... · unb/umo international graduate...

INSIDE / SOMMAIRE

World of Museums / Le monde des muséesQui a mis le feu à Montréal ? – 1734 Le procès d’Angélique ............................................... 1The History of Living Historyby Alan Gordon .......................................... 4

À venir / Things to Come ........................... 5

Recherches en coursHistoire et géographie Par Jean Martin ......................................... 6

Appel de contributions / Call for Papers ..... 8

Publications reçues / Publications Received 9

L’histoire et le Web / History on the WebChronique Web SHCPar Léon Robichaud .................................... 10The False Promise of the ‘Peoples’ EncyclopediaBy Graham Broad ....................................... 11

New On-line Journal of the CHANouvelle revue en ligne de la SHCBy / par Joan Sangster ................................13

News from the field / Nouvelles du milieu ..14

Graduates / Étudiants diplômésBy / par Heather Steel ................................ 15

Public History / Apprentissages en Histoire AppliquéeMP3 tour of the Main: New Public History Program at Concordia University By / par Nancy Rebelo and / et Jasmine Saint-Laurent .................... 18

CHA Visit to the War MuseumVisite au Musée canadien de la guerreBy / par Jean Martin and / et John Willis ...... 22

CHA Bulletin ReportUNB/UMO International Graduate Student History Conference, 20-22 October 2006By Lisa Pasolli ........................................... 24

Obituaries / Décès .................................... 26

Congrès annuel de la SHC à SaskatoonCHA Annual Meeting in SaskatoonPar / by Bill Waiser..................................... 27

World of Museums / Monde des musées

Qui a mis le feu à Montréal ? – 1734 Le procès d’AngéliqueExposition présentée du 11 octobre 2006 au 25 mars 2007

au Centre d’histoire de Montréal

http://ville.montreal.qc.ca/portal/page?_pageid=2497,3089857&_dad=portal&_schema=PORTAL

Annie-Claude Dalcourt, étudiante à la maîtrise en Histoire appliquée à l’UQÀMPhilippe Dugas, étudiant à la maîtrise en Histoire appliquée à l’UQÀMMarie-Hélène Foisy, étudiante à la maîtrise en Muséologie à l’UQÀM

Le 10 avril 1734, à Montréal, un violent incendie se déclare. En quelques heures,45 maisons ainsi que l’hôpital sont rasés par les flammes. Une rumeur se propage :Marie-Joseph dite Angélique, la jeune esclave noire de la veuve Francheville,aurait déclenché l’incendie. On arrêtera l’esclave suivant la « clameur publique ».Coupable ou bouc émissaire ? Angélique sera malgré tout humiliée, pendue, puisbrûlée le 21 juin 1734, sur le simple témoignage d’une fillette de cinq ans qui

... suite à la page 2

Volume 33.1 • 2007

INSERTS IN THIS ISSUEINSERTIONS DANS CE NUMÉRO

Order form for conference papersElection Ballot

Historical Booklet #64Pamphlet from the Canadian Historical Review

Bon de commande pour les communicationsBulletin de vote

Brochure historique, #64Pamphlet de la Canadian Historical Review

Portrait de Marie-Josèphe Angélique, Marie-Denise Douyon, 2006. Centre d’histoire de Montréal

C a n a d i a n H i s t o r i c a l A s s o c i a t i o n • S o c i é t é h i s t o r i q u e d u C a n a d a

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Editorial PolicyThe CHA Bulletin is published three times ayear by the Canadian Historical Association.Notices, letters, calls for papers and articles oftwo pages or less, double-spaced, are welcomeon topics of interest to historians, preferablyaccompanied by a translation into the otherofficial language. Deadline for submissions ofarticles etc. for the next Bulletin is the following:

15 June 2007

We reserve the right to edit submissions.Opinions expressed in articles etc. are those ofthe author and not necessarily the CHA.Direct correspondence to:Bulletin,Canadian Historical Association,395 Wellington Street, Ottawa,Ontario, K1A 0N4Tel.: (613) 233-7885Fax: (613) 567-3110E-mail: [email protected] Site: www.cha-shc.ca

Politique éditoriale

Le Bulletin de la SHC est une publicationbilingue qui paraît trois fois par année. Lesarticles, les notes et les lettres de deux pages oumoins, dactylographiés à double interligne etportant sur les sujets d’intérêt pour les membres, sont les bienvenus, de préférenceaccompagnés d’une traduction. La rédactionse réserve le droit de couper ou de modifier lestextes soumis. Les opinions exprimées dans lesarticles ou les lettres sont celles des auteurs. Ladate limite de tombée des articles pour leprochain Bulletin est le :

17 juin 2007

Veuillez acheminer toute correspondance auBulletin,Société historique du Canada395, rue Wellington, OttawaOntario, K1A 0N4Tél. : 613-233-7885Télécopieur : 613-567-3110Courrier électronique : [email protected] Web: www.cha-shc.ca

Editors/Rédacteurs :John Willis and/et Jean Martin

Translation/Traduction : Edwidge Munn, Nicole Lalonde et Eileen Reardon

Transcription: Joanne MineaultLayout/Mise en pages :

Robert Ramsay

ISSN 0382-4764

affirmera l’avoir vu mettre le feu à la maison de sa maîtresse. Le jeune témoin clôtainsi le procès pour incendiat qui n’avait pu produire la moindre preuve et durantlequel l’accusée aura toujours clamé son innocence. Le Centre d’histoire de Montréal,avec l’exposition Qui a mis le feu à Montréal ?, présentée du 11 octobre 2006 au 25mars 2007, offre au public de découvrir le Montréal d’autrefois grâce à une enquêtequ’il lui propose de mener pour identifier le coupable de l’incendie ravageur.

Le Centre d’histoire situé au cœur du Vieux-Montréal invite le visiteur à participer àcette enquête imaginée selon le modèle du célèbre jeu Clue par la remise d’un livret àl’entrée. L’enquête sert en fait de prétexte à l’apprentissage de nombreux contenushistoriques montrant le contexte social de Montréal au 18e siècle (ville militaire, villede commerce, ville religieuse). En glanant des indices dissimulés dans des descriptionsdu quotidien des différentes classes sociales et des métiers de l’époque, le visiteurentre en contact avec l’histoire. Ce jumelage du jeu d’enquête et de l’apprentissagepar le biais de textes et de bandes vidéo permettant d’identifier non seulement le lieuoù se trouvaient les suspects lors de l’incendie, mais aussi de se familiariser avec lagéographie de la ville. L’enquête prend fin après la première partie alors que levisiteur doit identifier dans son livret celui ou celle des dix protagonistes qu’il croit coupable.

La deuxième partie de l’exposition s’attarde aux évènements qui ont conduit àl’exécution d’Angélique. Après être entré dans un grenier enflammé, le visiteur doittraverser un couloir où des flammes sont peintes. La reproduction du feu et uneambiance sonore le plongent dans l’incendie. Il peut alors lire des témoignages deMontréalais relatant la tragédie. Le visiteur pénètre ensuite dans la dernière salle où est expliqué clairement, étape par étape, le système de justice de l’époque.L’exposition se termine par une présentation portant sur le destin de quelques-unsdes protagonistes.

Il est intéressant de noter que les commissaires d’exposition Jean-François Leclerc et Denyse Beaugrand-Champagne ont pris soin de présenter, en fin de parcours, lesdifférentes interprétations proposées par les historiens quant au rôle d’Angélique dansles événements. Pour certains, elle incarne la première manifestation de révolte d’uneesclave noire, alors que pour d’autres, la pauvre femme fut simplement un boucémissaire.

Le concept de l’exposition est judicieux. La superposition de deux types de mise enexposition, de même que l’outil interprétatif fort original que constitue l’enquête,permettent au visiteur de recueillir les indices nécessaires à son enquête et del’information historique l’aidant à concevoir ce qu’était la vie à Montréal au début du18e siècle. La muséographie d’environnement, utilisée dans la troisième salle par exemple (les protagonistes), propose un environnement plus impliquant pour levisiteur en le plongeant dans l’époque d’Angélique. La muséographie d’idée utilisepour sa part des méthodes plus traditionnelles (vitrines, cartels et textes) pour fairepasser les contenus d’exposition. Il est à noter que la disposition des objets dans lavitrine de la quatrième salle (les groupes sociaux) est judicieuse. Celle-ci permet auxvisiteurs de mieux comprendre les occupations quotidiennes des groupes présentés(gens de commerce et gens de guerre, les domestiques et les esclaves, lescommunautés religieuses et les gens de métiers).

En ce qui a trait à l’enquête, l’idée est intéressante, mais parfois déficiente. Levisiteur comprend le procédé, mais les instructions sont discontinues et difficilementrepérables. Il peut en résulter un désintéressement rapide du jeu. Plusieurs outilsconçus pour fournir des indices auraient pu être améliorés facilement. Par exemple,les indications pour l’enquête auraient pu être plus claires et le design d’exposition


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aurait pu contribuer à marquer visuellement certainséléments qui se fondent parfois dans la masse. La mise enexposition présente des objets issus d’époques postérieuresà 1734, ce qui peut contribuer à donner une imagehistorique erronée au visiteur. Étant donné la difficulté detrouver des objets originaux, il aurait mieux valu suggérerdes environnements, par un design plus épuré et une utilisation plus simple de matériaux et de couleurs.

Si la muséographie du premier étage comprenait des misesen scène destinées au jeu, la présentation au second niveaun’en demeure pas moins une muséologie d’environnement.C’est probablement ici que le contenu historique est lemieux présenté. Par des affichettes claires et des textesconcis, le procès d’Angélique est montré en dix pointsprécis. Ces dernières zones de l’exposition utilisent la vidéo, le son, la reproduction de documents d’époque et la présentation visuelle.

Les sources utilisées dans l’exposition se limitent globale-ment aux documents d’archives1 liés au procès. Ceux-ci sont présentés dans presque toutes les salles, ce qui peutcontribuer à conscientiser le visiteur quant à l’utilité du document d’archives comme témoin important, révélateur dupassé. De plus, grâce à un ordinateur disposé au deuxièmeétage, le visiteur trouve sur le site Les grands mystères del’histoire canadienne2, des informations supplémentaires àl’exposition.

L’exposition Qui a mis le feu à Montréal ? – 1734 Le procèsd’Angélique propose un contenu historique fort intéressantet sa thématique est bien développée. L’idée de l’enquêteest très originale en plus de s’appliquer tout naturellementaux thèmes de l’exposition. Les liens entre les différentessalles se font souvent par l’introduction d’un court texte historique ou d’archives donnant une cohérence au parcours.Il est probable aussi que par la présentation d’un jeu, lesenfants soient incités à parcourir toutes les salles. Tout aulong de l’exposition, les thèmes sont bien circonscrits et lecontenu historique est important. Malheureusement, leurprésentation propose une muséographie contestable à certains égards.

Dans l’ensemble, les contenus d’exposition de même qu’unebonne partie des mises en exposition sont très intéressantset bien réalisés. Il n’y a pas de doute, le visiteur en apprendrabeaucoup sur la vie des Montréalais au 18e siècle.

1 Soit les documents judiciaires, les contrats de notaires, les correspondances coloniales et des plans.2 Les grands mystères de l’histoire canadienne, « La torture et la vérité – Angélique et l’incendie de Montréal » (4 novembre 2006).


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The middle decades of the 20th century saw a proliferationin Canada of rebuilt pioneer villages and historic forts. Suchliving-history museums quickly became among the mostimportant tools for education about Canada’s past. Betweenthe legions of school children who annually trekked throughtheir gates, and summer tourists in search of entertainingattractions, they presented history to more people than academic historians could ever hope to reach. Yet, suchsites are often not taken seriously be academic historians.Scholars sometimes belittle living history museums as happyhistory or as a “Disneyfication” of the past. This form of his-tory has been crucial in the construction of historical memo-ry in Canada in the post-war period. Adressing the contextof the ongoing growth of memory studies, these sites offerus the most popular place where everyday Canadians haveengaged formally with history and memory.

Supported by a SSHRC Standard Research Grant, my researchis not only a study of the production of memory at livinghistory museums across Canada, but of the reception andadaptation of memory by various publics. The purpose ofthis research is not merely to trace the history of thesemany museums or of the elites who built them, but rather to examine the contexts of their creation and the historicalunderstandings they produced. These understandings, oftenproduced in informal environments, offered wide latitudesfor audiences to adapt and then internalize them. Thisprocess strikes at the heart of questions of collective memory.

One cannot escape the basic fact that these museums werethe products of the cultural and administrative milieu inwhich they were created. They appeared suddenly and multiplied rapidly across the country from the 1950s to the 1970s, reflecting a particular moment in Canada’s past.Early proponents of living history museums often stressedthe educational value of interacting with the past. Livinghistory was at root a reaction against a perceived dryness ofinformation in textbooks. More than simple reconstructions,living museums attempted to capture the sights, sounds,smells, and even tastes of the past. Rooted in contemporaryassumptions about education, living history practitionersregularly argued that individuals learn best in a hands-onenvironment. Many museums therefore emphasized craftsand trades, often stressing a highly gendered and implicitlynormalized division of labour. School children, in particular,learned about history as they were taught how to performobsolete domestic tasks such as spinning wool and churningbutter. Museum programs were often integrated into provin-

cial school curriculums through departments of educationand a preliminary examination of attendance figures sug-gests that school visits typically comprised at least fifteento twenty per cent of admissions. A second educationalimperative was civic education. Many of the justificationsbehind the creation of living history museums revolvedaround improving the quality of citizenship and nationalunity through an awareness of a common history. At theFortress of Louisbourg, and again at Sainte-Marie-among-the-Hurons, planners emphasized the role of strengtheningthe federal project of building a bilingual and bicultural citizenship. From this angle, the past was seen sometimescrassly as justification for policy goals, but more crucially asa means to educate Canadians old and new about certainCanadian values. Here one encounters most clearly the giveand take between the production of values and the adoptionor adaptation of them by the various publics, as these values were contested, debated, and assimilated.

A major focus of this project consists of the real worldimperatives that drove the development of individual museums. Living history museums are more than theoreticaldisplays of the past. They were built according to economicfactors such as regional development, employment creation,unemployment relief, and economic viability. Such impera-tives may skew public memories of the past by emphasizingconvenient or marketable aspects of history. Perhaps themost famous living history museum in Canada, the Fortressof Louisbourg, saw its origins in the Rand Commission’s recommendations for economic diversification in Nova Scotiaas a means of offsetting the decline of the coal industry inthe late 1950s. Unemployment relief was a concern rightfrom the beginnings of living history in Canada. During theGreat Depression, the federal and Ontario governmentsagreed to repair Fort Henry, a neglected structure nearKingston, as a means of relief. Fort Henry became a livingreconstruction with the introduction of the Fort HenryGuard, a student honour guard mimicking 19th century soldiers, for its official opening. But the most importanteconomic imperative behind living history museums was theattraction of tourists. The growth of tourism in the 20th

century has been a major cultural development in Canada.The fluid nature of tourist traffic and the tourist trade ledgovernments to take an active role in promoting tourism,sometimes with living history museums. There is a growingbody of scholarship on the role of tourism in Canadian cul-tural development to which this study speaks. This existingliterature suggests that an anticipation of tourist tastesaffected the production of historic sites. My preliminary

The History of Living Historyby Alan Gordon

Department of History, University of Guelph


20078 mars / 8 March: Jeudis d’histoire de Montréal. DarcyIngram (McGill), « Fugitives and Fugitive Resources :Making Sense of Wildlife Conservation Conservation inQuebec During Nineteenth Centrury ». Université deMontréal, Pavillon Lionel-Groulx, sale C-6121, 17 h 00.

22 mars / 22 March: Jeudis d’histoire de Montréal. DanielleGauvreau (Concordia), « Jeunes et mobilité sociale àMontréal à la fin du 19e siècle ». McGill University, NewChancelor Day Hall, room 520, 17 h 00.

22-23 mars / 22-23 March: Military History Symposium/Colloque d’histoire militaire. “Strategic Planning and theOrigins of World War I: New Perspectives for the Centenaryof the July Crisis”. Info: B.J. McKercher ([email protected]) or/ou R.A. Prete ([email protected])

5 avril / 5 April: Jeudis d’histoire de Montréal. Simon Gunn(University of Leicester), « The lost world of British urbanmodernism: Bradford, c. 1945-1970 ». Université deMontréal, Pavillon Lionel-Groulx, sale C-6121, 17 h 00.

17-18 May: Rethinking Canadian History. InternationalConference at the Institute for the Study of the Americas,University of London, UK. http://americas.sas.ac.uk/events/rethinkingcanadianhistory.php

2-5 June: Business History Division of the AdministrativeSciences Association of Canada (ASAC), Ottawa, Ontario.Program Chair: Paul D. Earl, [email protected] juin / 18-21 June: 7e Rencontre internationale sur lagéologie et la géographie militaires / 7th InternationalConference on Military Geology and Geography. « Contactset contrastes : les activités militaires dans leur interactionavec l’environnement / Contact and Contrast: MilitaryActivities in their Interaction with the Earth Environment »Québec, Université Laval. Info : http://icmgg2007.geographie.ulaval.ca([email protected])

28-30 June: “Slavery, Anti-Slavery and the Road toFreedom” Conference to mark the 200th anniversary of theend of slave trade. Info: [email protected]

11-13 July 2007: First International Public KnowledgeProject (PKP) Conference, Vancouver, BC.http://ocs.sfu.ca/pkp2007/callforpapers.php

2008May 2008: First Conference of the Western Association of Women Historians. University of British Columbia.Www.wawh.org

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À venir / Things to Come

research suggests that this effect was never as straightfor-ward as much of the literature would lead us to believe.

My study has a twofold purpose. I aim to examine the interplay of competing imperatives for the development of historical museums and to uncover the multiple ways inwhich they influenced historical understanding amongst thegeneral public. It is an historiographical approach of a sort.I am particularly interested in following the transmission of ideas about history, both across geographical space andacross time, and at examining how they develop and are

adapted to new circumstances to become common senseideas about the past. This awareness of history was itselfcentral to shaping how Canadians understood and shapedtheir national identities. In the process, the history of livinghistory touches on many aspects of Canada’s political andcultural development in the middle decades of the twentiethcentury. From these reasons, one can argue that these sitesare not only a stimulating object of study, but should notescape scholarly attention.


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J’ai déjà expliqué dans un numéro précédent (vol. 29.2, p. 38-39) comment les historiens de la Direction del’histoire et du patrimoine (DHP) du ministère de la Défensenationale pouvaient s’intéresser à bien d’autres chosesqu’aux questions purement militaires. Je profite aujourd’huide cette chronique pour en fournir quelques exemples plusconcrets. Mon projet de recherche principal porte sur laparticipation canadienne à la première opération de maintiende la paix de l’ONU, dont on soulignait le cinquantièmeanniversaire de la création en novembre 2006, mais jem’intéressais à d’autres sujets avant mon arrivée à la DHP et je continue de le faire aujourd’hui.

L’histoire de l’aluminiumL’un de ces sujets, c’est l’histoire de l’industrie del’aluminium, sur lequel j’ai eu l’occasion de travailler, auSaguenay en particulier. La production d’aluminium ayantoccupé une place très importante dans l’effort de guerrecanadien entre 1939 et 1945, j’ai poursuivi mes recherchesen utilisant les archives militaires. Dans un autre domaine,comme j’ai été formé en géographie historique, je me suistout naturellement intéressé aux recherches en géographiemilitaire, avec lesquelles j’ai d’abord été mis en contact parle biais des conférences internationales sur la géologie et lagéographie militaires qui ont eu lieu à l’Académie militairede West Point, en 2003, et au département de géographiede l’Université de Nottingham, au Royaume-Uni, en 2005. Je collabore donc en ce moment à l’organisation de la 7e

Rencontre internationale sur la géologie et la géographiemilitaires, qui se tiendra au département de géographie del’Université Laval du 18 au 21 juin prochain.

Mes recherches sur l’histoire de l’aluminium m’ont quant àelles mené l’automne dernier à Trondheim, en Norvège, pourun atelier de deux jours avec les chercheurs du Comparative

Aluminium Research Program (CARP) de la NorwegianUniversity of Science and Technology (NTNU). C’est le CARPqui avait organisé cette rencontre de deux jours avec desspécialistes canadiens et norvégiens pour faire le point surl’état de la recherche dans les deux pays. Les autresCanadiens présents étaient Robin Gendron (Dalhousie),Réjean Landry (Laval) et Darryl White (UniversitéLaurentienne). Deux membres de l’Institut pour l’histoire del’aluminium (IHU), Ivan Grindberg et Mauve Carbonel, quisont aussi venus de Paris participer aux discussions.

La première conclusion à tirer de cette rencontre, c’est queles Norvégiens sont généralement beaucoup plus avancésque les Canadiens dans ce domaine de recherche. LesNorvégiens en ont d’ailleurs été les premiers surpris, eux quis’attendaient à ce que le Canada, géant de la productiond’aluminium, le soit aussi en ce qui concerne la recherchesur son histoire. Il y a bien quelques historiens d’ici qui onttouché à l’aluminium dans leurs travaux, mais il s’agissaittrès rarement de leur premier intérêt de recherche. On peutpenser à José Igartua, dont l’étude très fouillée sur la villed’Arvida et des travailleurs qui y habitaient fournit deprécieuses informations sur Alcan, la compagnie qui avaitcréé la ville. Pierre Lanthier est un autre historien québécoisqui s’est intéressé à l’histoire d’Alcan et de la productiond’aluminium, mais l’aluminium y apparaît encore une fois unpeu comme un à-côté de son intérêt principal, qui est celuide la production électrique.

Mes propres recherches portaient quant à elles davantagesur l’histoire des travailleurs d’une usine d’Alcan et sur laprotection militaire accordée aux usines du Saguenaypendant la Deuxième Guerre mondiale que sur l’histoire del’industrie elle-même. Daryl White a utilisé l’aluminiumcomme élément de comparaison dans une thèse qui portaitsur le nickel, alors que Réjean Landry est un professeur demanagement qui s’intéresse à l’innovation dans l’industriemanufacturière en général, Alcan étant un cas parmid’autres. On serait en fait bien embêté de trouver un vraispécialiste de l’aluminium dans un département d’histoire auCanada. Pour l’histoire d’Alcan, on s’en remet toujours aulivre de Duncan C. Campbell, au contenu aussi fourni qu’ilpeut parfois être décevant à utilisé. Les chercheurs du CARP,eux, mènent des recherches soutenues sur l’histoire del’importante industrie norvégienne de l’aluminium et sur laplace qu’elle occupe dans l’économie mondiale. Les échangesque nous avons eus avec eux pendant ces deux jours nousont convaincus de poursuivre les contacts et de travailler àla préparation d’une seconde rencontre du même genre,

RECHERCHES EN COURSHistoire et géographie


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probablement au Canada cette fois, dans les deux prochainesannées. Dans l’intervalle, les textes présentés à Trondheimseront publiés dans un numéro spécial des cahiers d’histoirede l’aluminium.

Cinquantenaire des Casques bleusMoins de dix jours après mon retour de Norvège, je reprenaisl’avion pour participer à une conférence commémorative surle cinquantième anniversaire du début de la FUNU 1, lapremière opération de maintien de la paix de l’ONU, à la finde 1956, qui allait valoir à Lester B. Pearson son Prix Nobelde la Paix l’année suivante. Cette conférence était organiséepar l’ambassade du Canada en Égypte, en collaboration avec le Diplomatic Club d’Égypte et se déroulait au Caire, le 27 novembre 2006. Chaque séance était partagée par unspécialiste canadien et un égyptien qui présentaient leurspoints de vue respectifs sur un même thème. C’est l’ancienSecrétaire Général des Nations Unies, Boutros Boutros-Ghali,qui ouvrait l’événement et l’ancien ambassadeur canadien àl’ONU, Monsieur Paul Heinbecker, qui prononçait l’allocutionde fermeture. Les chercheurs et diplomates égyptiens quiparticipaient à la conférence ont visiblement appréciél’expérience, les questions du public étaient nombreuses et souvent très élaborées.

Je ne pouvais naturellement pas manquer de profiter del’occasion que m’offrait cette incursion en Égypte pour allervisiter le théâtre de l’opération qui est l’objet principal demes recherches. Je me suis donc rendu passer quelques joursà la base principale de la Mutltinational Force and Observers(MFO), la force multinationale chargée de surveiller le respectdes accords de Camp David entre l’Égypte et Israël, dans leSinaï. La MFO est déployée sensiblement à l’intérieur dumême territoire que la FUNU l’était, entre 1956 et 1967, etj’ai pu effectuer une tournée dans les secteurs d’El Arish et deRafah, près de la frontière avec la bande de Gaza. Une visiteparticulière-ment instructive, grâce surtout à mon intrépidechauffeur, Mahmoud, à mon brillant guide et interprète,Hani, et au volubile Monsieur Arafat qui m’a raconté sessouvenirs du temps de la FUNU à El Arish.

Et la géographieMais un historien doit aussi travailler à son bureau et c’est ceque je ferai surtout dans les prochains mois. Les recherchessur la FUNU m’occuperont généralement, mais l’organisationde la 7e Rencontre internationale sur la géologie et lagéographie militaires m’occuperont de plus en plus. C’estMarc St-Hilaire, du département de géographie de l’UniversitéLaval, qui préside le comité d’organisation de cetteconférence qui se tiendra à Québec du 18 au 21 juin et dontune bonne moitié des présentations auront un fort contenuhistorique. Les historiens sont donc cordialement invités àvenir y assister. Je vous encourage à tout le moins à visiter son site web à http://icmgg2007.geographie.ulaval.ca, pour prendre connaissance du programme.

Jean MartinDirection de l’histoire et du patrimoineMinistère de la défense nationale


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Appels de contributions / Call for papers

Histoire sociale / Social History:Theme issue: Northern Borderlands RevisitedGuest editor: David Churchill, Department of History,University of ManitobaAuthors are invited to send two paper copies of each submission, as well as an electronic version (an e-mailattachment is preferred), to the following address:

Histoire sociale / Social History155 Séraphin-Marion StreetUniversity of OttawaOttawa, ON K1N 6N5

Email: [email protected]: 1 September 2007

Numéro thématique : Nouveau regard sur les régionsfrontalières canado-américainesRédacteur invité : David Churchill, Département d’histoire,Université du ManitobaLes auteurs sont priés d’envoyer deux exemplaires de leurs travaux, accompagnés d’une version électronique (de préférence en pièce jointe à un courriel), à l’adressesuivante :

Histoire sociale / Social HistoryUniversité d’Ottawa155, rue Séraphin-MarionOttawa (Ont.) K1N 6N5

Courriel : [email protected] limite : 1er septembre 2007

The City of Cambridge Archives Board: History on the GrandTheme: local history symposium Where: University of Waterloo, School of Architecture,Cambridge, Ont.When: 20 October 2007Contact: Jim Quantrell, City of Cambridge,[email protected]

XVth Conference Canadian Science and TechnologyHistorical AssociationWhere: University of Toronto and Ryerson University, Toronto When: 11-14 October 2007 Deadline: May 6, 2007Contact: Jennifer Hubbard ([email protected]) or Crystal Sissons ([email protected]) or [email protected] Info: www.cstha-ahstc.ca/english/conferences.html

XVe colloque de l’Association pour l’histoire de la scienceet de la technologie au CanadaOù : Université de Toronto et Université Ryerson, Toronto Quand : 11 au 14 octobre 2007 Date limite : 6 mai 2007 Contact : Jennifer Hubbard ([email protected]), Crystal Sissons ([email protected]) ou [email protected] : www.cstha-ahstc.ca/francais/conferences.html

Annual Conference of the Western Assocaition of WomenHistorians (WAWH)Where: University of British Columbia, VancouverWhen: May 2008Info: www.wawh.org

60e Congrès de l’Institut d’histoire de l’Amérique française Où : Collège militaire royal, Kingston, Ontario Quand : 18 au 20 octobre 2007 Date limite : 31 mars 2007Contact : Roch Legault (legault-rrmc.ca)Info : http://www.cam.org/~ihaf/s

Aerial view of Royal Military College in Kingston, site of the October 2007meeting of the Institut d'histoire de l'Amérique française.

Vue aérienne du Collège royal militaire, à Kingston. Le congrès de l'Institut d'histoire de l'Amérique française aurait lieu ici au cours

du mois d'octobre, 2007.


Publications reçuesPublications Received

BÉDARD, Éric et Julien GOYETTE, dir. A. Parole d’historiens.Anthologie des réflexions sur l’histoire au Québec. Montréal, lesPresses de l’Université de Montréal, 492 p., 2006. 34,95 $

FRENETTE, Yves, Marcel MARTEL et John WILLIS, dir. Envoyeret recevoir. Lettres et correspondances dans les diasporasfrancophones. Québec, Les Presses de l’Université Laval, coll.CEFAN, 2006, 312 p. 39 $

EKER, Glen. Idex of Jews Resident in Western Canada Accordingto the 1870 to 1901 Censuses of Canada. Toronto, The OntarioGenealogical Society, 2006. $23 www.ogs.on.ca

LAMONDE, Yvan et Didier POTON, dir. La Capricieuse (1855) :poupe et proue. Les relations France-Québec (1760-1914).Québec, Les Presses de l’Université Laval, 2006, 396 p. 32 $

Le Collectif CourtePointe. Pointe Saint-Charles : un quartier,des femmes, une histoire communautaire. Montréal, lesÉditions du remue-ménage, 2006, 286 p. 19,95 $

BALVAY, Arnaud. L’Épée et la plume. Amérindiens et soldatsdes troupes de la marine en Louisiane et au Pays d’en Haut(1683-1763). Québec, Les Presses de l’Université Laval, 2006,348 p. 40 $KEOUGH, William. The Slender Thread. Irish Women on theSouthern Avalon, 1750-1860. New York, Columbia University,2006. $49.50

ElectronicGraham FRASER, “Sorry I don’t speak French”, Mount AllisonUniversity, Centre for Canadian Studies: www.mta.ca/faculty/arts-letters/canadian_studies/publications.html

New JournalNew Global Studies: a new journal about global affairs andthe contemporary history of globalization.www.bebress.com/ngs

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L’HISTOIRE ET LE WEB / HISTORY ON THE WEB


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Chronique Web SHC

J’aimerais d’abord présenter en quelques mots cette nouvellechronique web du bulletin de la Société historique du Canada.Notre objectif n’est pas de faire des comptes-rendus maisplutôt de faire découvrir des sites webs de grande qualité quipourraient intéresser la communauté historique canadienne.En alternance avec John Lutz de l’Université de Victoria, jechercherai donc à vous faire découvrir des trésors cachés duweb et à vous rappeler à l’occasion quelques-uns de cesfavoris que l’on a délaissés.

Pour cette première livraison, j’ai choisi de présenter Muséa(http://musea.univ-angers.fr/), un projet qui met l’accent surles représentations du genre et sur l’histoire des femmes. Enplus d’être de qualité exceptionnelle, les particularités de cesite me donnent l’occasion de traiter de la visibilité des sitesvia Google et de la mise en page sur les sites en histoire.

Commençons avec le site lui-même. Le projet Muséa nous estoffert par l’Université d’Angers et par l’Université Virtuelle enPays de la Loire. Il est dirigé par Christine Bard et son équipequi comprend, à la coordination web, Isabelle Lamy. Le siteoffre trois grands modes d’accès : Expositions, Éducation etMédiathèque. Douze expositions sont présentement à l’affichedont « Un atelier de couture à Doué-la-Fontaine », « Lesgenres de Jeanne d’Arc », « Femmes au masculin », « Genreet football en Europe au début du 20e siècle » et « LePlanning Familial : 50 ans en affiches ».

Prenons, à titre d’exemple, les représentations de Jeanned’Arc : preuse guerrière, androgyne, fragile, glorieuse, sainte,suffragette et j’en passe. Chacune des représentations estappuyée par des textes qui nous expliquent les objectifs de l’artiste et le contexte de production. L’exposition donneaussi accès à une biographie de l’auteure (Nicole Pellegrin), à une bibliographie et à la possibilité d’imprimer les noticeset les fiches. On peut aussi suivre les liens vers le recueil detextes et vers la galerie d’art (issus de la Médiathèque) ainsique vers le jeu éducatif faisant partie de la section Éducation.Le chemin inverse est aussi possible. L’usager s’y retrouvefacilement grâce au fil d’Ariane qui indique clairement laposition à l’intérieur du site. Les rubriques généralessuivantes sont toujours disponibles au bas des pages : équipe de réalisation, visites guidées, moteur de recherche,glossaire, bibliographie générale, liens et espace dediscussion. Mentionnons aussi qu’on peut « zoomer » sur les images et que les expositions sur des thématiquescontemporaines incluent des enregistrements audio et vidéo.Le site permet donc de valoriser la recherche en histoire via

le multimédia tout en étant reconnu, grâce à son comité delecture, à titre de revue électronique.

Un site d’une telle qualité devrait se retrouver en tête deGoogle, n’est-ce pas? Mais comment se démarquer lorsque ce système d’indexation relève 361 000 pages pour les motshistoire des femmes (entre guillemets) et 1 520 000 pourles mots histoire genre femmes (sans guillemets). Dans lepremier cas, Muséa n’apparaît même pas parmi les 726 sitesles plus pertinents définis par Google le 15 janvier 2007.Dans le deuxième cas, un lien à Muséa apparaît au 22e rang,mais il s’agit d’un lien sur une page du site CERIMES (Centrede ressources et d’information sur les multimédias pourl’enseignement supérieur, http://www.sfrs.fr). Par contre, si on cherche les mots Jeanne d’Arc genre, l’exposition deMuséa est le troisième site référencé.

Pourquoi Google ne le met-il pas plus en évidence? Sansentrer dans les détails, je signalerai trois caractéristiques de ce moteur qui influencent le positionnement d’un site.Premièrement, Google fonctionne, à la base, selon le principedes index de citations. Les quelques 169 liens qui pointentvers le site de Muséa (identifiés à partir de la recherche link : http://musea.univ-angers.fr/) ne sont donc passuffisants pour améliorer le rang du site. Deuxièmement, les mots-clés « histoire », « femmes » et « genre »n’apparaissent pas dans le titre de la page d’accueil duprojet, ce qui ne permet pas d’obtenir les « bonis » accordépar Google aux sites dont les mots recherchés figurent dansle titre (et inscrits dans la balise <title>). Troisièmement, lefil d’Ariane, lequel présente en même temps les titres et sous-titres de section, facilite notre orientation dans le site maisétant intégré à des fichiers Flash, nuit à l’indexation. Eneffet, Google n’indexe pas encore le contenu des fichiersFlash et ces mots n’obtiennent donc pas la prime accordéeaux titres inscrits dans les balises d’en-tête (<h1> à <h6>).Une recherche portant sur Jeanne d’Arc et le genre porte plusde fruits car ces mots apparaissent dans le titre de la paged’accueil de l’exposition (« Les genres de Jeanne d’Arc »). Le choix des mots inscrits dans différentes balises influenceradonc la visibilité d’un site, un détail à ne pas négliger par les concepteurs.

Ces quelques lacunes dans l’utilisation des balises ne nuisenttoutefois pas à la qualité de la structure et de la mise enpage de ce site. Muséa utilise le système de gestion demédias en ligne Webline, conçu à l’Université d’Angers. Grâceà cet outil, il est possible d’offrir des expositions virtuellesavec une fluidité de mouvement et d’interaction en utilisantdes logiciels libres au lieu du logiciel Flash. Ce dernier est


alors restreint à des éléments plus complexes tels que l’audioet la vidéo. À terme, souhaitons que le fil d’Ariane sera aussiprésenté en texte plutôt qu’en Flash. Le résultat global (tantla signature graphique que la navigation) s’inspire desmeilleures pratiques en usage dans les musées nationauxfrançais. À cet égard, la France a rattrapé le retard qu’elleaccusait par rapport aux pratiques nord-américaines et sedistingue par des environnements graphiques et interactifstrès soignés.

Muséa est donc non seulement un excellent site quant à soncontenu, mais aussi un modèle à suivre par son approchescientifique et par sa réalisation technique. Il lui reste àgravir les échelons de Google pour obtenir une visibilité quisoit à la hauteur de sa qualité.

Léon RobichaudUniversité de Sherbrooke

The False Promise of the ‘Peoples’ EncyclopediaBy Graham Broad

Central to the plot in the late Isaac Asimov’s Foundationtrilogy is a compendium of all human knowledge calledEncyclopedia Galactica. It is a plot device subsequentlyemployed by generations of lesser science fiction writers (and parodied by Douglas Adams in The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy) and something like it has emerged in embryonic form here on Earth. For those of you not fromEarth, Wikipedia is the Internet-based reference work ofchoice for the generation that calls celebrities by their firstnames (you know: “Brad”, “Jessica”, “Paris”, “Tom” etc.)Alexa.com ranks it as the world’s sixteenth most popular website (that’s sixteenth out of roughly 50 million) but whatmakes Wikipedia truly extraordinary is that it is exactly whatit claims to be: a “free encyclopedia that anyone can edit.”There’s no catch. “Anyone can edit almost any page,” theinstructions read, “and we encourage you to be bold.”

Wikipedia’s founder, Jimbo Wales, has articulated a perfectlyAsimovian vision for his creation: “Imagine a world in whichevery single person is given free access to the sum of allhuman knowledge. That’s what we’re doing.” Hyperbole, ofcourse, but measured in terms of volume, Wikipedia, not yetsix years old, is already ten times the size of the 15th editionof Encyclopedia Britannica and is growing by roughly 2,000articles every day.

Its very enormity is the source of a sectarian schism among“Wikipedians”, as frequent contributors call themselves.“Deletionist” Wikipedians favour a more concise encyclopedia,while “inclusionists” want an informational Wal-Mart: a one-stop destination for the world’s inquiring minds, featuringeverything from biographies to bus schedules. The lattergroup is clearly winning. The majority of Wikipedia’s articlesare short and trivial (try clicking “random article” a few timesand you’ll see what I mean) and there are also an astonishingnumber about things that don’t exist. I have before me, for

instance, a twenty thousand word treatise on the history ofthe Jedi Knights. In case you’re wondering, there are ninestyles of lightsaber fencing.

Certainly there’s something socially levelling about twelve-year-olds having the same editorial prerogatives as tenuredprofessors. But it’s that very openness which explains theerratic quality of Wikipedia’s articles. It is often remarkedthat only two significant works of English literature havebeen composed by committee: the King James Bible and theDeclaration of Independence, and Wikipedia provides theclearest possible confirmation that multitudinous heads areusually not better than one. Even the serious entries selectedas “feature articles” seem like a patchwork of ideas ratherthan a coherent whole, not so much composed as cobbledtogether. Work on one you’ll find yourself collaborating(often in the worst sense of the word) with everyone fromscholars to hobbyists to absolute crackpots. Crackpots, inci-dentally, are disproportionately represented, mostly becauseWikipedia’s insistence that all articles have a “neutral pointof view” often means, in practice, “give equal time to kooks.”

Meanwhile, articles on controversial issues change fromminute-to-minute, even when the controversy is a decidedlyfake one. A rather good article on biological evolution, forinstance, is vandalized several times daily, often via theinsertion of very threatening passages from the OldTestament, although once somebody cut to the chase andsimply wrote, “Why do you hate America?” in the middle of the page.

Nonetheless, the sheer size and widespread appeal ofWikipedia is profoundly intimidating. It was therefore with a sense of relief — rather like receiving a temporary stay ofexecution, I suspect — that I discovered that most Wikipediaentries on Canadian history are not simply inelegant butdownright dreadful, even when adjudicated by the encyclopedia’s very low standards.

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The article called “History of Canada”, for instance, is fiveyears old, has been edited over one thousand times, andremains a complete mess. A single resolute grad student, justfinished her comps, could produce something twice as goodin an afternoon. For instance, the passage under the sub-heading “History of Canada 1961 to 1980” reads, in itsentirety:

In the 1960s, a Quiet Revolution took place in Quebec,increasing the tensions between Québécois nationalistsand English Canada, until violence erupted during the 1970 October Crisis. During his long tenure in the office (1968–79, 1980–84), Prime Minister Trudeauattempted to reunify Canadian citizens.

Very informative. Not surprisingly, there are more articles onmilitary history than any other historical topic (there are nofarm history “buffs”, after all), but most of them are twenty-five years behind the scholarly times, riddled with errors,half-truths, and tiresome patriotic shibboleths. The article on Billy Bishop, for instance, contains barely a whiff of any controversy concerning the famed pilot’s record; untilrecently, another article claimed that Canadians had con-tributed more troops to UN Peacekeeping than all othernations combined, and one waits in vain for the fascinationin a certain cancelled defense contract to diminish. Half acentury, apparently, is not long enough for enthusiasts of the Avro Arrow, which is the subject of a rambling 8,000word article.

In Wikipedia we find encapsulated all the false promises ofthe technological evangelists. It conflates information withknowledge; it confuses ease of use for utility. Twenty yearsinto the ‘digital revolution’, twenty years of ceaselessupgrades to computers and networks, to databases and dataprojectors, hundreds of millions of dollars expended, and wehave not one shred of evidence that our students are smarterbecause of it.

I have no idea where all this is going, or what the conse-quences will be when everyone starts talking at once.Somewhere in the recesses of my psyche where I harbour mydarkest thoughts, I envision a future of wikiuniversitieswhere wikiprofessors teach wikistudents who edit their ownwikigrades. I imagine my lecture notes, changing before myeyes, as students delete whole passages to hurry thingsalong. And then the wikievaluations will come, posted immediately to the Internet: “Not as good as Pirates of theCaribbean 3.” The digerati will cheer. Down with the elitismof the professoriate! Hurrah for the new wikistudent democracy!

Well, we shall see. But for now, at least, Wikipedia is not somuch a democracy as it is an anarchy. When it comes to writing, I prefer the comparatively benevolent dictatorship of the editorial review board.


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Starting in 2006, the CHA will publish two issues of theJournal of the Canadian Historical Association every year: theprint issue (#1) will still be drawn from the best papers delivered at the annual meeting, covering Canadian andinternational history, and the on-line issue (#2) will bedrawn both from submissions and papers delivered at theannual meeting. The on-line issue will concentrate on thematic issues, with special attention given to transnationalhistories and historiographical topics. While the issues arenumbered 1 and 2, the chronological order of their publica-tion will not necessarily follow this pattern; indeed, an effortwill be made to use the on-line journal for the timely publi-cation of important topics and debates in the discipline.

Themes for the on-line journal will be announced ahead oftime by the on-line editors, and attempts will be made tointegrate these themes into the annual CHA program, throughfeatured speakers or workshops. However, submissions willalso be accepted from those who cannot attend the annualmeeting. This new focus on thematic and international articles, as well as the enlarged scope for on-line submission,are intended to broaden our readership and membership,integrating more world historians as well as Canadian onesinto the work of the CHA. Both journal issues are refereedand will share a common editorial board and editorial staff,though they will have separate editors: Wendy Mitchinson isthe new editor of the print version, while Steven Lee andJoan Sangster are currently co-editing the on line issue.Articles from both issues will be eligible for the annual prizefor the best article. The 2006 on-line journal will focus onHistory and Theory, while the theme ‘Global Histories’ will bethe theme of the 2007 issue.

Joan SangsterTrent University

À compter de 2006, la SHC publiera deux numéros de la Revuede la Société historique du Canada chaque année. La versionimprimée (nº 1) sera encore tirée des meilleurs articlesabordant l’histoire canadienne et internationale présentés àla réunion annuelle. La version en ligne (nº 2) comprendraaussi bien des communications proposées pour la réunionannuelle que des articles présentés à cette occasion. Le numéro en ligne traitera en particulier de questionsthématiques, accordant une attention spéciale à l’histoiretransnationale et aux sujets historiographiques. Même si lesversions sont numérotées 1 et 2, elles ne seront pasnécessairement publiées dans cet ordre; en fait, nousessaierons d’utiliser la revue en ligne pour publier des articlesportant sur des sujets et des débats importants d’actualitédans notre domaine.

Les rédacteurs de la version en ligne annonceront à l’avanceles sujets abordés dans leur numéro, et on tentera d’insérerces thèmes dans le programme annuel de la SHC, par le biaisde conférenciers ou d’ateliers particuliers. Cependant, nousaccepterons aussi des propositions de personnes qui nepeuvent participer à la réunion annuelle. Cette nouvelleapproche visant des articles thématiques et internationaux,de même que la portée accrue des propositions en ligne ontpour but d’élargir notre lectorat et d’augmenter le nombre denos membres en intégrant plus d’historiens mondiaux etcanadiens dans le travail de la SHC. Les deux versions de larevue seront évaluées par un comité de lecture et partagerontun comité de rédaction et une équipe rédactionnellecommuns, quoique dirigées par deux rédacteurs distincts.Wendy Mitchinson est la nouvelle rédactrice de la versionimprimée, tandis que Steven Lee et Joan Sangster coéditentle numéro en ligne. Les articles des deux versions serontadmissibles au prix annuel pour le meilleur article. La revueen ligne 2006 portera principalement sur l’histoire et lathéorie, alors que le numéro de 2007 aura pour thème « L’histoire globale ».

Joan SangsterUniversité Trent

New On-line Journal of the CHA

Nouvelle revue en ligne de la SHC

UBCDaniel Vickers returned to Canada after seven years at theUniversity of California, San Diego to take up the headship ofthe department. Bill French is serving as Graduate Advisor.Newly arrived faculty in the department include Jessica Wang(History of Science, CRC Tier 2), Alexei Kojevnikov (History ofScience), Michel Ducharme (Canadian Intellectual History),and Tamara Myers (Canadian Social History). Promoted thispast year to Associate Professor were Paige Raibmon (FirstNations History) and Alejandra Bronfman (History of LatinAmerica). Among our senior faculty, Dianne Newell is onAdministrative leave from her position as Director of thePeter Wall Institute for Advanced Studies, and Peter Ward isserving as Interim Deputy University Librarian. Keith Bensonis currently Principal of Green College, and Timothy Brookbegan this year as Principal of St. John’s College but is nowon research leave courtesy of the Guggenheim Foundation.Other department members who have won prizes or fellow-ships this past year are Richard Menkis who, along withNorman Ravvin won the Abe and Fay Bergel Memorial Awardin Scholarship on a Jewish Subject, for their edited collectionThe Canadian Jewish Studies Reader; Coll Thrush who wonboth the Dr. and Mrs. James C. Caillouette Fellowship fromthe Huntington Library, and a Library Resident ResearchFellowship from the American Philosophical Society; EagleGlassheim who won the Category B, Fraenkel Prize from theWiener Library for Noble Nationalists.

UQAML’équipe de direction comprend Jean-Claude Robert, directeurdu département, Fernande Roy, à la direction des programmesd’études des cycles supérieurs, Joanne Burgess au voletMaîtrise en histoire appliquée et Janick Auberger auxprogrammes de premier cycle. Les collègues Andrew Barros,Sylvie Dépatie et Isabelle Lehuu se joignent aux directeurspour former le Comité exécutif du département. Noussouhaitons la bienvenue à Martin Petitclerc, spécialiste del’histoire du Canada / Québec après 1867. José Del Pozo estrevenu de son congé sabbatique de 6 mois. Paul-AndréLinteau et Gaétan Thériault sont en congé sabbatique d’unan, José Igartua en congé sabbatique de six mois à l’automne2006, tandis que Janick Auberger entamera un congésabbatique de six mois en janvier 2007. Marc Lagana a pris sa retraite le premier septembre 2006.

NEWS FROM THE FIELD / NOUVELLES DU MILIEU


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GRADUATES / ÉTUDIANTS DIPLÔMÉS

In 2004, Dominique Clément contributed an article to theBulletin in which he identified a number of challenges thatgraduate students face based on a survey the GraduateStudents’ Committee had undertaken. These challengesincluded isolation, lack of encouragement to participate inprofessional associations, lack of encouragement and fundingfor conference participation, and lack of support and direc-tion from supervisors in the area of professional development(such as publishing and the hiring process). Clément pro-posed a number of solutions to improve the quality of supervisory work and to encourage students to becomeinvolved in the larger professional community.

Two years have passed and these remain problem areas inCanadian graduate education. In Ontario these challenges willmost likely be intensified, particularly in the next few years.As all scholars and students are aware, in the last budget theprovincial government committed billions of dollars to post-secondary education. Arguing that we are in a “knowledgeeconomy,” it is a broad plan with the aim of increasingenrolment at both the undergraduate and graduate levels.While the government has pledged to provide the capital support needed to sustain such enrolments, the universitiesare being required to meet enrolment targets before receivingincreased funding. Many universities have made it clear tothe departments that if targets are not met, such depart-ments may not receive funding for faculty hires etc. Theamount of money that will come to universities in exchangefor meeting these targets is not known. Another unknown isthe potential damage to the programme were there to be achange in government during the next provincial election.

From my experience at my university (York), both studentsand faculty in graduate programs have expressed reservationsabout this unsustainable means of promoting the growth ofgraduate education. Some departments are already havingproblems finding their students supervisors and committeemembers (particularly interdisciplinary departments) and thiswould simply be exacerbated by increasing the number ofstudents in the program. Many faculty members are alreadyover-extended with too many graduate students and thusdepartments are forced to refuse students in certain subjectareas because there are no available faculty members tosupervise them. Class sizes have been increasing over the last few years and with more students being enrolled andnew faculty not yet being hired or not being able to teach in the graduate program immediately, class sizes will simplycontinue to increase. Graduate classes of twenty students ormore are simply unacceptable. Yet another issue is physicalspace. The teaching assistants in my department are forcedto share an office with as many as seven other students. The

challenges I have listed above are difficult to rectify quickly,and thus for the next few years, graduate education willinevitably suffer, even if the promised funding from theprovincial government materializes.

While it appears that funding levels for all incoming studentswill not go down as a result of trying to increase enrolment,we need to make sure that more funding is provided to students who present at conferences or undertake researchtrips. From the perspective of students who are currently inthe program, this funding is already inadequate. I recentlyreturned from a three-week research trip to Victoria andVancouver, none of which was funded because of the time ofyear I chose to go (i.e. I travelled before funding applica-tions were accepted). While I travelled during the off-seasonand stayed in hostels, it was noneethelss an expensive trip.Apart from the plane ticket and accommodation costs, Ispent hundreds of dollars on photocopying documents. Whilethe National Archives has allowed researchers to take digitalphotographs at no cost, this is not true of the smallerprovincial and city archives, where photocopying charges are higher and where digital cameras are not yet permitted.Those studying topics beyond Canadian history have theadded challenges of international travel. If funding forresearch and conference travel is not increased substantially,we will have more students competing for the pot, meaningthat everyone is going to get less. It could well take longerto complete our degrees, unless students are willing to gointo even more debt than most of them are already in.

For many graduate students currently enrolled in Ontario universities, the discussion about increasing enrolment isfrustrating because the government has not provided themoney necessary to sustain existing programs. While theCanada Graduate Scholarship program is welcomed, mostgraduate students remain under-funded while tuition fees areincreasing. In addition, while the universities are trying toget more students in and push those already enrolled outsooner, it is difficult to see where the jobs for all the newhistory PhDs are going to be. The truth of the matter is thatonly a small percentage of us are going to be employed in auniversity and graduate programs and faculties are reluctantto prepare us for anything but a career in academia.

The Graduate Students’ Committee would like to extend aninvitation to the graduate students in Ontario and elsewhereto undertake a discussion about this issue and how theirdepartments and Graduate Student Associations are dealingwith it on our list-serv. We also have a couple of remindersfor all graduate students. We are nearing completion of ourwebsite update. Much of the French content has been added,


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and we encourage everyone to visit and take advantage ofthe resources the website offers; venez nous visiter! We alsowould like to inform all the graduate students that theCanadian Historical Association provides travel funding (theRyerson Fund) for a graduate student to present at theInternational Committee of Historical Sciences (CISH-ICHS)conference. The next conference is in Amsterdam in 2010. If

you are interested in presenting, please contact Heather([email protected]) or the CHA for more information on theapplication procedures and deadlines.

Heather SteelCHA Graduate Student Liaison

En 2004, Dominique Clément rédige un article pour le Bulletindans lequel il énumère plusieurs difficultés avec lesquelles les étudiants sont aux prises selon une étude réalisée par le Comité des étudiants diplômés (CÉD). Ces obstaclescomprennent l’isolement, le peu d’encouragement à s’investirdans les associations professionnelles, le manque d’appui etde financement limitant la participation aux conférences, etl’insuffisance de soutien et de direction des superviseurs dansle domaine du développement professionnel tel que l’éditionet le processus de recrutement. Clément suggère un certainnombre de solutions pour améliorer la qualité de travail dessuperviseurs et pour encourager les étudiants à s’engagerdans la grande communauté professionnelle.

Deux années sont passées et ces problèmes existent toujoursdans l’enseignement de niveau supérieur au Canada. EnOntario, la situation s’aggravera très probablement au cours des prochaines années. Tous les universitaires et lesétudiants le savent, le gouvernement provincial a inscrit desmilliards de dollars pour l’enseignement postsecondaire dansson dernier budget. Faisant valoir que nous vivons dans une « économie du savoir », ce plan d’ensemble vise à augmenterle nombre d’inscriptions aussi bien au premier cycle universi-taire qu’au deuxième cycle. Même si le gouvernement a promisd’apporter l’appui financier nécessaire pour soutenir cesinscriptions, on demande aux universités d’atteindre leursobjectifs avant que le financement additionnel leur soitaccordé. Plusieurs universités ont précisé à leurs départe-ments que si le nombre d’inscriptions fixé n’est pas respecté,il est possible que le département en question ne reçoive pasle budget pour l’embauche dans la faculté, etc. Les sommesd’argent qui doivent être allouées aux universités en échangede l’atteinte du but fixé demeurent inconnues. Le programmepourrait aussi être touché dans le cas où un nouveaugouvernement serait élu lors de la prochaine électionprovinciale.

Au sein de mon université – l’Université York –, aussi bienles étudiants que la faculté des programmes d’études

supérieures ont exprimé des réserves quant à cette façoninadmissible de promouvoir la croissance de l’enseignementsupérieur. Certains départements se trouvent déjà devant des problèmes de recrutement de superviseurs pour leursétudiants et de membres pour leurs comités (particulièrementles départements interdisciplinaires), augmenter le nombred’étudiants du programme ne ferait qu’empirer la situation.Plusieurs membres de faculté sont déjà surchargés en raisondu trop grand nombre d’étudiants. Ainsi, les départementstouchés doivent refuser des étudiants dans certaines matièresà cause du nombre insuffisant de superviseurs. La taille desclasses n’a cessé d’augmenter au cours des dernières années.Si plus d’étudiants s’inscrivent et aucun professeur n’estembauché ou n’est capable d’enseigner immédiatement auprogramme, le nombre d’étudiants dans les groupes continuerade grimper. Les classes de vingt étudiants ou plus sont toutsimplement inacceptables. Il y a aussi un autre problème : lemanque d’espace. Les assistants à l’enseignement dans mondépartement sont obligés de partager un bureau avec jusqu’àsept autres étudiants. Les problèmes mentionnés ci-dessussont difficiles à résoudre rapidement, par conséquent,l’enseignement supérieur souffrira inévitablement au coursdes prochaines années, et ce, même si les fonds promis par le gouvernement provincial se matérialisent.

Quoiqu’il semble que le niveau de financement pour tous lesnouveaux étudiants ne baissera pas par suite des effortsdéployés pour augmenter le nombre d’inscriptions, nousdevons nous assurer que les étudiants qui participent auxconférences et qui voyagent pour effectuer des recherchesreçoivent plus de financement. De l’avis des étudiants déjàinscrits au programme, ce financement s’avère déjà inadéquat.Je reviens tout dernièrement d’un voyage de recherche detrois semaines à Victoria et à Vancouver, pour lesquels je n’aireçu aucun fonds en raison du moment choisi pour effectuerle voyage – j’ai voyagé avant que les demandes de finance-ment ne soient approuvées. Même si j’ai voyagé hors saisonet j’ai demeuré dans des auberges, il n’en reste pas moins quele voyage s’est révélé dispendieux. En plus du billet d’avion et


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des frais d’hébergement, j’ai dépensé des centaines de dollarspour la photocopie de documents. Bien que les Archivesnationales ait permis aux chercheurs de prendre des photosnumériques gratuitement, cela n’a pas été le cas aux archivesprovinciale et municipales où les frais de photocopie sontplus élevés et où on ne permet pas encore l’utilisationd’appareil photo numérique. Ceux qui étudient des sujets au-delà de l’histoire canadienne doivent ajouter les fraisrattachés aux voyages internationaux. Si le financement pour les voyages de recherche et pour la participation auxconférences n’augmente pas substantiellement, plusd’étudiants rivaliseront pour obtenir l’argent, ce qui veut direque chacun recevra moins. Il se pourrait que terminer nosétudes prenne plus de temps, à moins que les étudiantsn’acceptent de s’endetter encore plus qu’ils ne le sont en ce moment.

Pour plusieurs étudiants actuellement inscrits dans desuniversités ontariennes, les débats entourant l’augmentationdu nombre d’inscriptions sont frustrants, car le gouvernementn’a pas encore versé les fonds nécessaires pour appuyer lesprogrammes déjà existants. Même si le Programme de boursesd’études supérieures du Canada est le bienvenu, la plupartdes étudiants sont sous-financés alors que les frais descolarité augmentent. De plus, au moment où les universitésessaient d’attirer plus d’étudiants et poussent ceux déjàinscrits le plus vite possible vers la sortie, on se demande oùtous ces nouveaux titulaires de doctorat en histoiretrouveront à travailler. La vérité est que seulement un petitnombre d’entre nous sera embauché dans une université etles programmes d’études supérieures ainsi que les facultéshésitent à nous préparer pour tout sauf une carrière dans lemonde universitaire.

Le Comité des étudiants diplômés invite les étudiantsdiplômés de l’Ontario et d’ailleurs à discuter de cette questionet de la façon dont leur département et leur associationd’étudiants abordent le sujet par le biais de notre liste dediffusion. Nous avons aussi quelques rappels à faire à tousnos étudiants diplômés. La mise à jour de notre site Web estpresque complétée. Une grande partie du contenu français aété ajouté; nous vous invitons à le consulter et à tireravantage des ressources offertes, venez nous visiter! Nousvoulons aussi informer tous les étudiants diplômés que laSociété historique du Canada compte financer, grâce au FondsRyerson, le voyage d’un étudiant pour assister à la conférencedu Comité international des sciences historiques (CISH-ICHS).La prochaine conférence aura lieu à Amsterdam en 2010. Si vous désirez soumettre votre candidature, veuillezcommuniquer avec Heather ([email protected]) ou avec la SHC pour obtenir plus de renseignements concernant lesmodalités d’inscription et pour connaître les dates limites.

Heather SteelChargée de la liaison entre les étudiants diplômés et la SHC


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Introducing Project 55

In September 2006, the Department of History at ConcordiaUniversity in Montréal launched its Public History program for undergraduate students. Undergraduate and graduate students now have a variety of courses focusing on oral history, digital storytelling, and public memory and commem-oration from which to choose. Professor Steven High, CanadaResearch Chair in Public History, offered a “Working-ClassPublic History” seminar in which he encouraged students toundertake creative public history projects. From the onset ofthe semester, he set up the class as a collaborative environ-ment where students shared ideas and challenges about theirprojects, while engaging in a conversation about public history issues. It was in this context that we created Project55: A Historical Audio Tour of Ethnic Communities on Saint-Laurent Boulevard Aboard Bus 55. This is a 36-minute mp3audio tour showcasing immigrant life experiences on St-Laurent Boulevard, which can be downloaded through theConcordia Public History website and listened to aboard bus55 running north along the boulevard. (See: http://story-telling.concordia.ca/workingclass)

The history of Montreal’s Saint-Laurent Boulevard, also commonly referred to as the Main, is tied to the experienceof immigrants from a multitude of places who here carved outnew lives in a foreign land. Our project employs St-Laurent’sbus 55 line as a vehicle through which to share some of thehistories of immigrant communities that settled along theMain. While many ethnic communities have come and goneand others begin to take shape, the Chinese, Portuguese,Jewish, and Italian communities currently occupy a visibleplace in the culture of the Main. While we chose to focus onthese four communities, we realize that many other immi-grant communities, such as the Polish, Greek and Hungarianat one time also settled there. Furthermore, the Main is currently home to more recent immigrant communities whodo not have the perceived legitimacy or fame that come with special gates or neighbourhood designations assigned by promoters of the tourism industry.

As geographer Doreen Massey has illustrated, the identity ofa place is never fixed.1 Instead it is always a hybrid of ongo-ing social constructions and relationships. The Main is full ofsuch constructions and one should therefore remember thatthe ethnic neighbourhoods witnessed while aboard bus 55have been, and continue to be, in constant movement. Whileour tour moves north along this corridor of immigrants, it is

neither a chronological nor a detailed study of where theimmigrants have settled. Talja Blockland summed up our feel-ings about the geographic boundaries of the Main’s ethnicneighbourhoods when she wrote: “the memory of a dominantsettled community with specific borders may well be inaccu-rate as a historical description. However, what people sayabout the past reveals as much about how people today construct a meaningful social reality.”2 Stories are remem-bered and told in a way that communicates the individual’ssubjective reality. As such, our interviewees each recountedtheir truths.

The objective of Project 55 is to communicate the history ofimmigrant communities along the Main, but this is a historythat goes beyond recounting important dates, places orchanges. We sought to showcase the voices and the experi-ences of immigrants themselves. During the journey north up the Main, the listener is introduced to Michel Ferland who has been driving the 55 bus route since the early 1990s,Roddy Chung who emigrated from China in 1968, PalmiraLima Ferreira who arrived in Montreal from Portugal with her

PUBLIC HISTORYMP3 TOUR OF THE MAIN:

NEW PUBLIC HISTORY PROGRAM AT CONCORDIA UNIVERSITYBy-par Nancy Rebelo + Jasmine Saint-Laurent

Trolley Bus on Saint-Laurent, circa 1952. Archives de la Société de transport de Montréal


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husband and daughter in 1964, Steve Schreter whose familyoriginated from Romania and who operates the family busi-ness founded in 1928, Sid Stevens, one of the founders ofSun Youth, who grew up hearing and speaking Yiddish on St-Laurent, and Biagio Maiorano whose family settled inLittle Italy in 1957. Whereas Michel Ferland shared his interactions with and perceptions of the various ethnic communities, the other interviewees recounted their experiences and memories as members of ethnic communities along the Main.

Because we sought to emphasize the voices of the intervie-wees, no narration is provided. Instead, Michel Ferland’svoice begins and ends the tour by giving his current impres-sions and childhood memories of the street. Furthermore, his personal anecdotes of driving bus 55 through the ethniccommunities introduce the different communities and thecorresponding interviewees.

We created an accompanying pamphlet and booklet toenhance the tour experience. The pamphlet provides an oralhistory passage, key vocabulary words, and a synopsis of each interviewee’s stories. As well, archival and personal photographs offer snapshots of life in the four communities.For those desiring a more in-depth historical understandingof Saint-Laurent Boulevard, the 55 bus route, and the contextsurrounding the immigration of the four ethnic groups andinterviewees, the Accompanying Booklet for History Geeks,their Teachers, and their Tour Guides may be of help. Thisbooklet includes a high school project lesson plan about the

immigrant experience to be used in concert with the Project55 audio tour, pamphlet and booklet. By incorporating differ-ent levels of interest and interaction we sought to makeProject 55 accessible to a wide audience.

Ultimately we believe that what distinguishes Project 55 fromother tours of the Main is that it is not an interpretation ofimmigrant experiences at a distance. Rather, it offers aunique opportunity for deep listening to stories told by thosewho experienced life as members of the ethnic communities,those who possess a personal connection to this corridor ofimmigrants. We are aware of our role in shaping and framingthe final version of the audio tour, by selecting certain sto-ries and editing others, but we believe the final productremains true to the life stories explicitly communicated bythe interviewees. Beyond this, we hope that a reflection onpast experiences of immigrants and their ethnic communitieswill promote awareness of the current struggles of arrivingimmigrants.

Project 55 served as an immense learning experience. Whiledelineating our methodology, we overcame a number of hurdles previously not encountered in our academic work.Apprentissage en Histoire Appliquée, the following piece,offers an inside look at some of these intellectual and technical challenges.

If you happen to find yourself in Montreal we invite you totake the Project 55 audio tour and listen to the voices of ourinterviewees as they share their stories with you. We alsoinvite you to take a look at the other public history projectscreated by our peers and available through the ConcordiaPublic History website: http://storytelling.concordia.ca/workingclass.

1 See Doreen Massey, “Places and their Pasts,” History Workshop Journal (Issue 39, 1995): 182-192.2 Talja Blockland, “Bricks, Mortar, Memories: Neighbourhood and Network in Collective Acts of Remembering,”

International Journal of Urban and Regional Research, Vol.25, 2, (June 2001), 271.

Palmira Lima Ferreira and Victor Emmanuel Ferreira, during the 1960s. Private Collection.

Joe Schreter’s fist store on Saint-Laurent and de Maisonneuve. Private Collection


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APPRENTISSAGES EN HISTOIRE APPLIQUÉEMP3 TOUR OF THE MAIN

By-par Nancy Rebelo + Jasmine Saint-Laurent

Dès le début de ce projet, nous avions convenu de faire unmontage audio à partir de témoignages d’immigrants ayantvécu dans les quartiers longeant le boulevard St-Laurent. Cetouvrage nous a conduit à relever une panoplie de défisencore inconnus de notre parcours au sein du départementd’Histoire de l’Université Concordia.

Le déroulement des entrevues en soi a été une expérienceenrichissante parce que chacune d’elle nous a enseignécomment devenir de meilleures intervieweuses. Rappelons icique les réponses recueillies n’allaient pas servir à analyser unévénement historique. Nous devions produire des extraitssonores pour faire un montage audio qui allait être accessibleau public sous forme de tour à bord de l’autobus 55.

Certains aspects des entrevues, que nous n’avions pasanticipés par manque d’expérience, nous ont causé des ennuislors du montage. Par exemple, les participants ont tous choiside nous rencontrer dans leur vieux quartier longeant leboulevard St-Laurent. Des endroits de prédilection pourstimuler leurs souvenirs, mais qui ne constituaient pas desstudios d’enregistrement idéaux. Mentionnons simplementque la musique de fond et les machines à cappuccino nousdonnèrent du fil à retordre lors du montage des entrevues deBiagio et de Palmira.

En plus de ces ennuis techniques, ce projet révélait certainesdifficultés concernant l’art de l’entrevue en lui-même. Aprèsl’écoute de notre premier entretien, celui avec Roddy, nousavons constaté que nous avions beaucoup trop parlé durant laséance. L’enregistrement était ponctué d’interruptionssonores : de « hou!» et de « ha!», ainsi que de rirescomplices. Nos questions ressemblaient davantage à descommentaires amenant Roddy à simplement confirmer ou niernos propos, sans préciser sa pensée davantage. Notremauvaise technique d’entrevue a ainsi pénalisé nos premiersefforts; plusieurs extraits étaient tout simplementinutilisables.

Après cette expérience, nous avons fait vœu de silence pourles deux entrevues suivantes. Nous exprimions notre intérêtpar de simples sourires et hochements de tête. Ainsi, nouscroyions avoir bien dirigé les rencontres avec Palmira etBiagio : tous deux avaient été plus loquaces que Roddy. Parcontre, à l’écoute des entrevues nous avons réalisé que lessujets n’avaient pas été suffisamment encouragés à préciserdavantage leurs propos. Plusieurs portes étaient ainsidemeurées fermées par notre manque de réaction,abandonnant nos participants à développer à leur guise leurshistoires. Laissés ainsi à eux-mêmes, devant nos sourires etnos hochements de tête, les sujets avaient pris le contrôle del’entrevue et relataient un récit souvent décousu et sansrepères chronologiques. Encaissant de nouveau ces leçonsprécieuses, nous avons une fois de plus corrigé le tir pour lesentrevues suivantes.

Au-delà de la manière de conduire nos entrevues, nous avonsréalisé l’importance de bien les préparer à l’aide derecherches approfondies sur le contexte historique de chacundes groupes d’immigrants représentés au sein du Project 55.La recherche effectuée facilitait la direction de l’entrevue et

June 25, 1958 edition of the Clark Street Sun. PrivateCollection. Sid Stevens, his friend Earl de la Peralle and otherkids from the area started the Sun Youth organization during

the 1950s with the intent of making a difference in their commu-nity. It all started with this hand-written newspaper, printed in

two-copies only that were loaned out for two cents an hour. Copiesof the newspaper were read before being sent to prospective readers

waiting their turn next door. Private Collection


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permettait surtout de mieux comprendre et de contextualiserles réponses données. Les expériences d’immigration relatéespar nos participants venaient confirmer le contenu de noslectures puisées dans les ouvrages historiques sur Montréal,dans les volumes sur les statuts fédéraux sur l’immigration auCanada ainsi que dans les articles abordant la géographiesociale et les relations entre le temps, l’espace, la mémoire etl’identité des quartiers. Les histoires de nos participantsdonnaient vie au discours écrit.

Les entrevues terminées, nous avons suivi une formation surun logiciel de montage audio au Centre d’histoire orale et derécits numérisés à Concordia (The Centre for Oral History andDigital Storytelling.) Ce laboratoire, équipé pour soutenir larecherche et la publication d’histoires numérisées, est lepremier de cette envergure à avoir vu le jour dans uneuniversité canadienne. Nous avons commencé à monter le clipde chaque participant, pour ensuite les lier avec lestémoignages du chauffeur. Le résultat fut un clip de 45minutes, distillé à partir de plus de six heures d’entrevue.Mais à notre grand désespoir, le volume de l’enregistrementétait beaucoup trop bas. Avec le bruit du moteur despassagers de l’autobus, nous n’entendions pas le contenu denotre tour historique! De plus, l’introduction réalisée avec lechauffeur participant était beaucoup trop longue et ladernière entrevue diffusée, celle de Biagio, débutait aumoment où le trajet se terminait.

Redoublant de patience, nous avons poursuivi le montagepour raccourcir le clip à une durée finale de 36 minutes. Nousavons également tenté d’améliorer certaines transitions etd’ajuster les niveaux de son pour conserver un même volumetout au long de l’enregistrement. Après des heures et desheures de montage, nous nous sommes rendus à l’évidencequ’il nous était impossible de régler seules le problème duvolume trop bas. Les besoins du projet dépassaient noscapacités techniques. Nous avons alors sollicité l’aide de

quelques personnes possédant l’expertise requise dans ledomaine des logiciels de mixage audio. Finalement, unsympathisant à notre projet nous a prêté main forte et aréglé notre problème de son, en augmentant le signal et enégalisant les fréquences. C’est ainsi que nous avons terminéle clip du Project 55.

Pour accompagner le tour historique, nous avions décidé deproduire un texte d’accompagnement. Cependant, le résultatinitial fut un texte trop lourd pour s’adresser au grand public,et trop général pour être un document universitaire. De plus,nous avions voulu réaliser un tour historique donnant voixaux immigrants, mais ce texte était sans relation avec lecontenu de nos entrevues. Le professeur High nous fit alorsremarquer que nous devions repenser la relation entre lathéorie de l’histoire appliquée et son application en elle-même. Nous avons donc déterminé les caractéristiques denotre auditoire et opté pour la production d’un matériel desupplément adapté aux différents niveaux d’intérêt, soit unebrochure, un texte d’accompagnement révisé et unprogramme éducatif.

Le nouveau programme d’histoire appliquée de l’UniversitéConcordia encourage et facilite un dialogue constant entreles notions discutées en classe et les expériences vécuesdurant la réalisation des travaux individuels ou en équipe.Notre projet nous a offert un apprentissage intense en nousobligeant à constamment conjuguer nos connaissancesd’historiennes académiques avec les besoins créés parl’histoire appliquée.

Lane and Painted Arch, Chinatown, Montréal Québec, circa 1965.Anonymous, MP-1987.41.2 McCord Museum of Canadian History.

Christmas in Little Italy, 1962. Private Collection

During CHA council meetings last November of 2006 CHAcouncil members were given a first-rate tour of the recentlycompleted Canadian War Museum, located on the LeBretonFlats, a plain of wetland and former industrial land adjascentto networks of mill races and hydro dams on the right bankof the Ottawa River. The tour was given by CWN World WarOne curator and historian Tim Cook. The tour allowed visitorsto take in the remarkable breadth, chronological and thematic,of the CWM permanent exhibition, from the pre-contact(native) ways of fighting to the Seven Years War and all the way up to and well into the 20th century marked by twoWorld Wars, the Korean War etc. Dr. Cook shared with visitorsthe challenges of preparing a display — what works, whatdoes not work. Our tour guide was quite frank in his describ-ing the public debate and discussion over allied bombingcampaigns (World War Two), and nowhere more interestingthan in his discussion of World War One. In fact Dr. Cook isproposing to do a temporary exhibition focusing squarelyupon the culture of the men in the trenches, from 1914 to1918. The proposal is promising for it will tap the richstreams of established Canadian working class and socio-cultural historiography of the late Victorian and Edwardianeras. It may engage with popular perceptions engendered bysuch films as “La vie et rien d’autre” (Bertrand Tavernier) andthe more recent “Merry Christmas” (Joyeux Noel) (ChristianCarion).

Stephen Lee (UBC Department of History) had his camerawith him during the tour. The snap shots are his. The firstdepicts a scene from the South African (Boer) War, two oth-ers show posters promoting the war effort during World WarOne, one each for the two official languages. The fourth andfinal one shows a harrowing-looking mannequin fitted out ina gas uniform. Upon gazing at the uniform it is difficult tomake the statement that the Museum makes history comealive. Better to conclude that the uniform, the talk the wholesetting do speak to war as a historical reality that we cannotafford to ignore.

Many thanks to Tim and the War Museum for the time and the tour.

Jean Martin John Willis


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CHA VISIT TO THE WAR MUSEUM


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VISITE AU MUSÉE CANADIEN DE LA GUERRE

À l’occasion de sa réunion de novembre 2006, le conseil de laSHC a pu effectuer une visite du Musée canadien de la guerre,situé sur les Plaines LeBreton, une ancienne zone industrielleà proximité du barrage et de la conduite de bois vers lesusines de la rivière des Outaouais. C’est le conservateur de la section sur la Première Guerre mondiale, l’historien TimCook, qui nous servait de guide. Nous avons pu apprécierl’étendue, dans le temps comme dans la thématique, del’exposition permanente du MCG, qui va des techniques decombats traditionnelles des Amérindiens jusqu’aux grandsconflits du 20e siècle, en passant par la Guerre de Sept Anset les autres participations aux conflits coloniaux. Tim Cooks’est aussi ouvert sur les défis que représente la préparationd’une telle exposition: les choses qui fonctionnent et cellesqui fonctionnent moins bien. Il n’a pas fait mystère de lacontroverse déclenchée par la présentation sur les bombarde-ments alliés pendant la Seconde Guerre mondiale, et il s’estnaturellement montré particulièrement intéressant endécrivant la section sur la Première Guerre mondiale. TimCook prévoit d’ailleurs présenter une exposition temporairesur le thème particulier de la vie dans les tranchées de 1914à 1918. Un tel projet profitera certainement des courants derecherche importants dans les domaines de l’histoire desclasses sociales canadienne et de l’histoire socio-culturelle dela fin de l’époque victorienne et du début du règne d’EdouardVII. Il pourrait étoffer un thème au quel les cinéastes ont

déjà touché, tel que dans « Joyeux noel » (Christian Carion)et « La vie et rien d’autre » (Bertrand Tavernier)

Ces quelques images proviennent de la caméra de StephenLee, du départment d’histoire de l’Université de la Colombie-Britannique. On peut voir une scène de la Guerre des Bœrssur la première, alors que les deux suivantes montrent deuxaffiches de propagande de la Première Guerre mondiale, l’uneen anglais, l’autre en français. La dernière montre unmannequin à l’air tourmenté dans son attirail de protectioncontre les gaz. Il est difficile de prétendre en observant cetuniforme que le Musée fait vivre l’histoire ; il serait plusjuste de dire que tous les objets, les armes et la façon dontils sont présentés concourent à nous faire voir la guerrecomme une réalité qu’on ne peut se permettre d’ignorer.

Merci à Tim Cook et au Musée canadien de la guerre pourcette très intéressante visite !

Jean Martin John Willis


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CHA BULLETIN REPORTUNB/UMO International Graduate Student History Conference

20-22 October 2006By Lisa Pasolli (MA Candidate, UNB)

Graduate students from the University of New Brunswick and the University of Maine collaborated again this year inorganizing a successful international history conference.Orono, Maine was the site of this year’s eighth annual confer-ence. Twenty-five students from both sides of the border andbeyond were invited to participate, and their presentationsreflected the diversity of topics in which graduate work isbeing done. Dr. Linda Kealey (UNB) opened the conferenceon Friday evening with her keynote address, entitled “’TheNurse Is Worth It’: Revisiting Women’s Caring Work.” Her presentation focused on the changing nature of women’swork in New Brunswick in the post Second World War period,and examined elements of patriarchy, professionalism, andunionization in the nursing profession. Following Dr. Kealey’saddress, students and professors had the chance to meet andsocialize at the welcome banquet dinner.

Student presentations began on Saturday morning, with thefirst panel devoted to “Gender Roles in Transition” during thelate-19th and early-20th centuries. Mary Okin (UMO) spoke on how gender affected the construction of women’s mentalillnesses in a Quebec mental hospital from 1912-1940.Le’Trice Donaldson (University of Tennessee-Knoxville) dis-cussed the role that the construction of masculinity playedamong black soldiers in the Spanish-American-Filipino War(1898). Bringing a Newfoundland perspective to the panel,Krista Chatman (UNB) then presented on the feminization ofclerical work in St. John’s in the context of Joey Smallwood’senthusiasm for modernizing the civil service. The panel con-cluded with Shannon Risk (UMO), who reported on petitionsfrom women active in the first stages of the suffrage move-ment in Maine.

Panel two focused on public memory and popular discoursethrough the study of several topics. Todd Spencer (UNB)opened the panel with a discussion of the public commemo-ration of New Brunswick firefighters. Chiara Tedaldi (UniversityCollege Dublin) spoke on the introduction of Italy’s Day ofRemembrance and the implications this has for how Italiansremember their history. Moving away from official commemo-ration to art, Kirk Niergarth’s (UNB) presentation used theexample of Miller Brittain’s Saint John hospital mural, ‘ThePlace of Healing,’ to explore the role that art plays in NewBrunswick’s public spaces. Gregory Jones-Katz (UMO) closedthe panel by speaking on literary theorist and deconstruc-tionist Paul de Man and explored the controversy over hisrecently discovered works.

Culture and technology were the themes of the third session,and Jennie Leland (UMO) opened the panel by exploring how“Buffy the Vampire Slayer” and similar shows can inform ushow the construct of “having it all” is created among teenagegirls. Also in the realm of media history, Joy Giguere (UMO)used film as a historical source and examined how zombiecinema can act as a barometer of American society through-out the 20th century. Christopher Clark (University ofSaskatchewan) examined how internet print media today, and specifically weblogs or blogs, display similarities withearly modern travel writing. In an exploration of technologyfrom an earlier era, Gary Campbell (UNB) reported on hisinvestigation into the exact locations of the Duke of Kent’stelegraph signal stations in the Maritimes.

Panel four featured explorations of international conflict overtwo centuries, and presentations varied from the early 19th

century to the Korean War. Tony Kennedy (UNB) opened thepanel with his presentation on the role of the United StatesMarine Corps in the Choisin Reservoir conflict during theKorean War. Moving back to the early 19th century, KellyChaves (UNB) examined how the collision between Maori culture and British seamanship changed the seafaring worldbetween 1805 and 1825. David Turpie (UMO) closed the panelby exploring how representations in National Geographicmagazine around the turn of the 20th century supported U.S. efforts to colonize the Phillipines.

Sunday morning began with the fifth panel, which was devoted to the “Changing Nature of Texts: Interpreting andReinterpreting Historical Sources.” Nathan Morse (Universityof Vermont) presented on the Monforte Heresy and exploredthe question of whether it was a spiritual purge or a financialgrab. Cameron Goodfellow (University of Saskatchewan) discussed his research regarding John Partidge’s “book ofsecrets.” Jennifer Farkas (James Madison University) presented“The English Mirror: Comparing New Cultures Through EnglishEarly Modern Philosophy.”

Panel six included four presentations relating to 20th centuryeconomic and social transition in New Brunswick. Both MikeWilcox (UNB) and Don Nerbas (UNB) discussed aspects ofSaint John economic and labour history; Mike Wilcox usedthe 1948 strike at the Irving Oil Refinery to explore labour’spostwar settlement, and Don Nerbas focused on the entrepre-neurial McAvity family to illustrate that the 1920s was a more economically complicated period for the Maritimes


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than historians have previously understood. Lisa Pasolli(UNB) examined the role that the ‘Saskatchewan Mafia’played in the modernization of the New Brunswick civil service during the Louis Robichaud government of the 1960s.Exploring the most recent aspect of New Brunswick history,Kim Dunphy’s (UNB) presentation focused on the history ofwomen’s work using the 1981-82 Bethel Nursing Home strikeas a case study.

The final session of the conference had a broad topic of colonialism from the 16th to the 18th century in Britain andNorth America. Laura Geoghegan (UMO) presented “Henry

Knox and his involvement in the Northwest Ohio Frontier,1787-1794.” Abigail Chandler’s (UMO) presentation was enti-tled “From Incontinency to Fornication: York County UnderSeige.” Jen Turner (University of Massachussets) examined“Public Poor Relief in 17th Century Colonial America andEngland.”

Next year’s conference will be hosted by UNB in Frederictonin October 2007 and will again welcome the participation ofstudents from all fields of history. For more information, contact the Department of History at UNB at [email protected].


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RICHARD ARTHUR PRESTON

Not many people can a claim to have done more for theirfield than Professor Richard Arthur Preston has done for his.Historians of military, Commonwealth, and Canadian historyowe Preston, who passed away in November 2006, a great debt.

His list of personal achievements would be the envy of anyscholar. Born in Middlesborough, England, Preston graduatedB.A. and M.A. from Leeds University before completing hisDoctorate at Yale University in 1936. In 1940, he unselfishlyput aside his academic career and volunteered for the RoyalAir Force, splitting his wartime service between the UnitedKingdom and Gibraltar. At war’s end, Preston emigrated toCanada, where he taught history for a time at the Universityof Toronto, before settling into a professorship of history atthe Royal Military College of Canada in 1949. From RMC, heemigrated again, this time to the United States, to accept anappointment as W. K. Boyd Professor of History in the BritishCommonwealth Studies program at Duke University, Durham,North Carolina. There he laid the foundation for its Centre ofCanadian Studies, one of the first of its kind in the US. In1971, he organized, then was first President of, the Associationof Canadian Studies in the United States (ACSUS).

More than a record of accomplishments, Richard Prestonleaves behind a legacy. His former students at the RoyalMilitary College include Jack Granatstein, Desmond Morton,and General John de Chastelain – two deans of Canadian his-tory and a Chief of the Defence Staff. At Duke, he mentoredthe likes of Stephen Harris and Roger Sarty, distinguishedmilitary historians both. That they, and many otherCanadians, went to North Carolina to study Canadian historyspeaks volumes for Preston’s contribution to the study ofCanada in the United States. Plenty of American studentsjoined them. More than a dozen Preston books on Imperialdefence, Canada-US relations, and military history alsoendure. Men in Arms, the history of war and Western societythat he co-authored with Sydney Wise and Alex Roland, stillfinds a place in military history courses today, some fourdecades after the publication of the first edition. Preston hasdefinitely left his mark.

We should all do so much.

Major Douglas E. Delaney, CD, PhD Associate Professor Department of History Royal Military College of Canada

OBITUARIES / DÉCÈS


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Vous allez rater ou vous avez raté la soirée de la remise desprix Juno 2007 à Saskatoon ? Ne vous en faites pas ! Il y a bien mieux que cela : le congrès annuel de la Société historique du Canada à l’Université de Saskatchewan ! Le thème « Créer des ponts » est tout indiqué pour cettecoquette ville dont les ponts enjambent la majestueuse rivière Saskatchewan Sud.

Afin de mieux prendre le pouls de la ville, les congressistespourront participer à l’un des trois tours guidés qui serontofferts dans l’après-midi du dimanche 27 mai, avant l’ouver-ture officielle du congrès. Suivra, en soirée, une réception auBoffins Club, où ils seront chaleureusement accueillis pard’anciens présidents de la S.H.C.

Au programme des trois jours du congrès qui se déroulera du28 au 30 mai : une conférence donnée par Jennifer Welsh,professeure en relations internationales à l’Universitéd’Oxford, invitée par la S.H.C. dans le cadre des célébrationsentourant le centenaire de l’Université de la Saskatchewan;trois séances spéciales organisées par la Revue de la SHC

auxquelles participeront des conférenciers internationaux; etdes sessions spéciales qui traiteront des deux sous-thèmes ducongrès, à savoir « Les peuples autochtones » et « Le Nordcircumpolaire ». Le tout se terminera dans la plus pure destraditions de l’Ouest, par une soirée bière et pizza à la GreatWestern Brewery.

Pour de plus amples renseignements et pour les dernièresmises à jour, visitez le site Web de la SHC (www.cha-shc.ca)ou communiquez avec le président du programme, Bill Waiser, à l’adresse [email protected]. Au plaisir devous voir à Saskatoon, au printemps prochain.

Bill WaiserDépartement d’histoireUniversité de la Saskatchewan

CONGRÈS ANNUEL DE LA SHC À SASKATOON

Can’t make the 2007 Junos in Saskatoon? Not to worry. Theannual meeting of the Canadian Historical Association at theUniversity of Saskatchewan promises to be the event of theyear. What better place to celebrate the Congress theme,“Bridging Communities,” than in the lovely city of bridges onthe mighty South Saskatchewan River?

Before the official start of the conference, there will be a choice of three local tours on the afternoon of Sunday, May 27. That same day, delegates will be warmly welcomed to Saskatoon at an evening reception at Boffins Club to beco-hosted by former CHA presidents.

The three-day conference (May 28-30) will feature JenniferWelsh, International Relations Lecturer at Oxford University,who will be giving an invited CHA talk as part of the univer-sity centennial celebrations. There will also be three specialJCHA sessions with international speakers. Other sessions willfocus on the two conference sub-themes, “Aboriginal

Peoples” and the “Circumpolar North.” And to finish the conference in true prairie style, there will be a beer and pizzanight at the Great Western Brewery.

For further information, please visit the CHA website(www.cha-shc.ca) for regular updates or contact programchair Bill Waiser at [email protected]. See you inSaskatoon this spring.

Bill WaiserDepartment of HistoryUniversity of Saskatchewan

CHA ANNUAL MEETING IN SASKATOON


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TWO NEW SPECIAL EVENTS AT THIS YEAR'S SASKATOON CHA

There will be a pre-conference reception at Boffins Club onSunday, May 27 from 7:30 to 10:00 p.m. Several former CHApresidents will serve as co-hosts of the event. Tickets are $10per person. Please confirm your attendance by sending yourcheque (payable to the CHA) to Bill Waiser, Department ofHistory, 9 Campus Drive, University of Saskatchewan,Saskatoon, Saskatchewan, S7N 5A5.

There will also be a beer-and-pizza night at Saskatoon's ownGreat Western Brewery on Wednesday, May 30 from 7:00 to8:30. Seating in the hospitality room is limited. Pleasereserve your space by sending your $10 cheque (payable tothe CHA) to Bill Waiser.

DEUX NOUVELLES ACTIVITÉS SPÉCIALES CETTE ANNÉE A SASKATOON

Une réception précongrès se tiendra le dimanche 27 mai de19 h 30 à 22 h au Boffins Club. Plusieurs anciens présidentsde la SHC seront vos hôtes pour l'occasion. Le billet pour l'activité cofte 10 $ par personne. Veuillez confirmer votreprésence en faisant parvenir votre chèque à l'ordre de la SHCà Bill Waiser, Département d'histoire, 9, promenadeCampus, Université de la Saskatchewan, Saskatoon(Saskatchewan) S7N 5A5.

Il y aura aussi une soirée bière et pizza à la touteparticulière Great Western Brewery de Saskatoon le mercredi30 mai de 19 h à 20 h 30. Les places à la salle de réceptionsont limitées. Donc, veuillez réserver tôt en envoyant votrechèque de 10 $ à l'ordre de la SHC à Bill Waiser.

Le programme préliminaire du Congrès annuel de la Sociétéhistorique du Canada à Saskatoon (du 28 au 30 mai 2007) estmaintenant affiché à l'adresse http://www.cha-shc.ca

Le site Web et l'information sur le congrès seront réguilièrement mis à jour.

The preliminary program of the Saskatoon meeting (May 28-30, 2007) of the Canadian Historical Association is now available on-line at http://www.cha-shc.ca

Conference announcements and updates will be regularlyposted on the website.

CONGRÈS ANNUEL DE LA S.H.C. À SASKATOON

CHA ANNUAL MEETING IN SASKATOON

College Building University ofSaskatchewan, in Saskatoon, site of the 2007 Annual Meeting of the CHA.

Édifice du college, Université deSaskathewan, à Saskatoon, lieu dela réunion annuelle de la Sociétéhistorique du Canada en 2007.

volume 33.1 • 2007 inside / sommaire world of museums ... · unb/umo international graduate...

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