Virtual Worlds as Digital Playgrounds for 21st Century Art Education

 Lilly Bieler ( RL: Lilly Lu)Kristy Handrick (RL: Sandrine Han)

MadFencer Zane (RL: Matt Etherington)Juniper Catnap (RL: Vanessa Zuniga)

Shulamite Artful (RL: Wendy- Marie Marshall)

Northern Illinois UniversityMarch 12, 2010

for  VWBPE 2010 

3D VWs provide unique possibilities for 21st Century Art Education

Frameworks

Integrated Teaching Model

Student Reflections 

Learning journey as resident, builder, and artist

Reflection as a Second Life Resident

• Strange new World● New social norms

● Moderate learning level

● Chose an avatar based on personal desires

Reflection as a Second Life Builder

• Different from current art programs previously used

● 3-Dimensional in a Virtual Space

● Tried to explore ways to build beyond class requirements

Reflection as a Second Life artist

• Acceptance– Real life art versus Virtual life art

• Successful context and meaning

• Proper Exhibition

Reflection as a Resident:Virtual Identity

• Limitless options allows for exploration of identity• Real life demographics are masked, allowing for 

anonymous simulation• Possible new stereotypes emerge: Noobie vs. Veteran 

Reflection as a Resident:Immersion

• Immersion allows for deeper connection with content• Immersive Virtual Environments engage learners on 

multiple levels 

Reflection as a Builder:Learning How to Build

• Relatively simple when compared to other 3D modeling software, such as 3d Studio Max

•  Mega Prims offer great solution for large builds, but don’t give you credit for being the creator

Reflection as an ArtistUse in the art classroom

• Students can create their own 3D sculptures, or upload 2D works into second life

• Teaches students about 3D modeling 

• Can explore works of art and museums otherwise unavailable or too costly in Real life

• Students can and host live events & virtual gallery showings of their work

  The island above The sea

arTisTs: Frances Kim maTThew Thaden

wendy- marie marshall

shalom world

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