vertepa.ruvertepa.ru/.../2014/12/ktp_angl_9_vertepaav-kopiya.docx · web view2019. 11. 2. ·...

Приложение № 1 к рабочей программе по английскому языку. 9 класс. Базовый уровень. 102 часа в год. 3 часа в неделю.

1. Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012

2. Английский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - 7-е изд., - M.: Express Publishing: Просвещение, 2017. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе).

Календарно-тематическое планирование

Номер урока

Дата

Тема урокаПроблемы, решаемые

учащимисяПонятия

Планируемые результаты

Личностные УУДплан факт Предметные

Метапредметные УУД:познавательные (П),

регулятивные (Р),коммуникативные (К)

1 2 3 4 5 6 7 8 9Тема 1 «Праздники» (13ч)

1. Праздники народов мира.

Чтение текста о праздниках в разных странах с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного; уметь различать схожие лекс. единицы (синонимы, устойчивые словосочетания); устное высказывание о своём празднике на основе прочитанного

Лексика: messy, huge, typical, bright idea, raise money, make sure, change of clothes, enter the competition, trans-form into, take place, contest, experience life, strong tradition

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы, употреблять в речи лексику по теме «Праздники»

П: сравнение и анализ информации, извлечение главной информацииК: оформлять свои мысли в устной формеР: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Формирование уважительного отношения к культуре, традициям, обычаями других стран.

2. Предрассудки и суеверия.

Беседа о суевериях. Чтение диалога, составление

Рифма. Лексические единицы для

Уметь вести диалог по предложенной

П: находить необходимую информацию, делать выводы, анализировать, сравнивать,

Уважение к кульутре, традициям, обычаям своей страны\других

1

собственного диалога с использованием новых фраз. Восприятие диалога на слух, драматизация диалога Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Использование идиом в речи. Употребление правильной интонации в ситуации коммуникации.

выражения озабоченности, беспокойства. Интонация при восклицаниях.

ситуации, развитие навыков устной речи, аудирования. Понимание и умение использовать идиомы в речи, развитие образного мышления. Соблюдать правильную интонацию, ударение.

группировать слова. К: слушать и понимать, участвовать в диалоге. осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.Р: соотносить задание с образцом.

стран. Формирование целостного взгляда на мир

3. Настоящее время английского глагола.

Употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.-Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Con-tinuous. Наречия частотности. do, go, have в устойчивых выражениях.

Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous. Умение строить высказывание с опорой на

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

Развитие учебно-познава-тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4. Настоящее время английского глагола.

Употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.-Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Con-tinuous. Наречия частотности. do, go, have в устойчивых выражениях. Exclamations.

Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous,

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: извлекать информацию из

Развитие учебно-познава-тельного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2

P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous. Умение строить высказывание с опорой на вопросы.

таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

5. Особые случаи Способы образования сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Идиомы с “cake”.

Relative clauses (defining/non-defin-ing). Idioms: sell like hot cakes, the icing on the cake, be a piece of cake, have a cake and eat it.

Уметь образовывать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, составлять текст ( описание события) опираясь на план.

П: работать с текстом, справочными материалами.Р: планировать свою работу, составлять план сообщения.К: формулировать свои мысли в письменном виде.

Cтремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

6. Описание праздников

Ознакомительное и изучающее чтение статьи. Алгоритм написания статьи описательного характера.

Средства выразительности при описании праздников. Структура письма. Наречия на

Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам. Уметь писать письмо по образцу, используя лексику неофициального стиля. Развивать умения поискового и изучающего чтения.

П: построение речевого высказываеия в письменной форме.Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияК: выражать свои мысли в соответствии с заданными задачами и условиями .

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7. Словообразование: причастия I, II. Фразовый глагол ” turn”. Зависимые предлоги

Распознавание,овладение способами словообразования причастий –ed/-ing. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘turn’ и зависимых предлогов. Различение и

Past Participle, Present Pariciple, habit, tradition, cus-tom, spectators, audi-ence crowd, luck, chance, opportuni-tym, allow. Turn down, turn up, turn into, turn off, turn back. Believe in, rea-

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи фразовый глагол ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: выбирать наиболее


3

употребление в речи слов с одинаковым значением.

son for, afraid of, fa-mous for, crowded with, tired of, inter-ested in, pleased with

словообразования: причастия I, II. Различать слова близкие по значению.

эффективные способы решения задач

8. Национальные праздники: праздник северных индейцев Pow-Wow, Татьянин день

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал. Изучающее чтение текста о Дне студентов в России.

Pow-Wow, spectacu-lar, arena, explode, trader, display handi-craft, taste treats. re-ceive award, put on a play, patron saint, take a closer look.

Уметь находить запрашиваемую информацию. Ознакомиться с социо-культурными реалиями англоязычных стран (США), родной страны. Научиться писать небольшую статью по образцу, используя лексику официального стиля. Строить диалогическое\ монологическое высказывание по теме.

К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические единицы.Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование уважительного отношения к культуре, традициям, обычаями других стран, своей страны Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

9. Административная входная контрольная работа.

Контроль усвоения орфографии, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц

Лексико-грамматические единицы в объеме, необходимом для выполнения заданий базового уровня.

. К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, уметь корректировать свои действия в дальнейшем; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

4

реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля.П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

10. День памяти Ознакомительное чтение стихотворения. Подбор заголовков к частям текста. Дифференциация значений слов remember, remind, memorise. Высказывания по теме. Обсуждение прочитанного.

Историческая память. remember, remind, memorise. Point out, top, lone, bugle, signal, solemn commemoration.

Ознакомиться с социо-культурными реалиями родной страны. Строить диалогическое\ монологическое высказывание по теме.


Формирование уважительного отношения к культуре, традициям, обычаями других стран. Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

11. Повторение по теме «Праздники».

Повторение языкового и грамматического материала

Лексико-грамматический материал модуля

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции.

12. Тест № 1 по теме «Праздники»

Проверка усвоения языкового материала.


Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5

13. Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ.

Работа над ошибками. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Самокоррекция. Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии


Тема 2 «Образ жизни и среда обитания» (13ч)14. (1) Жизнь в космосе. Прогнозирование

содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорными ЛЕ

ЛЕ по теме «Жилище», типы домов, обязанности по дому.

Уметь понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста, вести диалог-расспрос. Использовать активную лексику урока в ситуации коммуникации.

Р: прогнозирование.П: определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения. Высказываться с опорой на вопросы.К: постановка вопросов, умение выражать свои мысли.


15. (2) Отношения в семье. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

ЛЕ по теме «Родственные связи». Интонация при выражении раздражения, неодобрения. Идиомы со словами home/house.

Прогнозировать содержание текста. Вести комбинированный диалог по заданной ситуацию Использовать правильную интонацию для выражения раздражения. Развивать навыки понимания речи на слух с пониманием

Р: прогнозирование.П: определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения.К: постановка вопросов, умение выражать свои мысли

Формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

6

выборочной информации

16. (3) Неличные формы глагола: герундий, герундий.

Поисковое чтении текста о бытовых насекомых. Анализ употребления в речи герундия, инфиниива. Выполнение задания (тест) о взаимоотношениях в семье с использованием активного грамматического материала.

Gerund/-ing. Infinitive.

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий).

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации


17. (4) Неличные формы глагола: инфинитив, герундий, разница в употреблении. Наречия too/enough.

Анализ употребления в речи инфинитива, герундия. Употребление наречий too, enough для выражения меры\степени .

Infinitive, bare Infini-tive. GerundРазница в значении между инфинитивом и герундием. Too, enough.

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи неличные формы глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий). Знать признаки употребления герундия\инфинитива, правильно употреблять в речи. Знать значение, правила употребления наречий too, enough



18. (5) Города и деревни. Поисковое, изучающее чтение текста (письмо личного характера о новом месте жительства).

ЛЕ по теме «город», «деревня». Прилагательные, описывающие характер, Предлоги места.

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Уметь

К: умение выражать свои мысли, постановка вопросов. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

7

Употребление существительных с предлогами места, прилагательные. Аудирование с пониманием основного содержания, извлечением заправшиваемой информации. Составление микродиалогов этикетного характера по заданной теме (взаимоотношение с соседями). Краткое высказывание на основе прочитанного.

кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Употреблять лексику по теме.

П: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания,

19. (6) Алгоритм написания писем личного характера.

Поисковое чтение письма. Изучение порядка написания письма личного характера, структуры письма, особенности стиля, лексики. Использование прямых\ косвенных вопросов.

Неофициальный стиль, лексико-грамматические признаки стиля. Структура письма. Прямые\косвенные вопросы.

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль, делать выписки из текста. Писать письмо личного характера, используя речевые клише, в соответствии с особенностями стиля.



20. (7) Словообразование: образование существительных от прилагательных. Фразовый глагол make. Предлоги to, in, on, at в устойчивых словосочетаниях.

Образование существительных от прилагательных суффиксальным способом. Освоение значений и развитиенавыков распознавания и употребления вречи фразового

Суффиксы –ance, -cy, -ence, -ness, -ity. make up for, make out, make of, make off with, make up. brush/sweep, cup-board/wardrobe,clean/wash.

Уметь образовыватьфразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных, использование их

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: выбирать наиболее


8

глагола make. Дифференциациялексических значенийслов:brush/sweep, cupboard/wardrobe,clean/wash. Развитие навыков распознавания и использования предлогов (to, in, on, at) в устойчивых словосочетаниях.

в речи. Использование в речи устойчивых словосочетаний с предлогами to, in, on, at.

эффективные способы решения задач

21. (8) Дом премьер-министра.

Чтение текста с заполнением пропусков, прослушивание текста с полным пониманием, монологическое высказывание на основе прочитанного. Освоение новой лексики, употребление ее в упражнениях, речи.

official functions, originally, ordinary, colleague, govern-ment mimisters, civil servants, grand.

Читать текст и извлекать запрашиваемую информацию. Высказывать. Вести расспрос и кратко излагать факты на основе прочитанного. Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства.

К: умение выражать свои мысли, постановка вопросов.Р: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного и прослушанного.П: постановка вопросов, умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической

Формирование уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка.

22. (9) Старые северные русские деревни

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

Р усская деревня. Этническая община.-community, peasants, recreate

Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного, строить высказывание на основе прочитанного. Строить краткое высказывание по прослушанному, писать короткую статью-ответ на вопрос.


Формирование уважительного отношения к культуре, традициям, обычаями своей страны, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

9

23. (10) В опасности. Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

Deforestation, hedgerows, wildlife habitat, trout, herons, newt

Уметь выделять и формулировать главнуюмысль, восприятие текстов научно- популярного стиля .

К: запрашивать и давать необходимую информацию.Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование основ экологической культуры: бережного отношения к природе.

24. (11) Повторение по теме «Образ жизни и среда обитания»






25. (12) Тест № 2 по теме «Образ жизни и среда обитания»






26. (13) Анализ теста. Выполнение заданий в формате ОГЭ.



К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной


10

рефлексииТема 3 «Очевидное и невероятное» (12ч)

27. (1) Загадочные существа и чудовища.

Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, Ознакомление с новой лексикой, выражение своего отношения к прочитанному.

Лексика по теме «Загадочные существа»: giant tentacles, hooks, humped back, mythi-cal creatures, giant squid, violent whirlpool, human prints, extinct ape, recorded sightings, approach etc.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания. Учиться вести диалог-расспрос.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

28. (2) Сны и кошмары. Поисковое чтение диалога, ознакомление с новой лексикой и формулами согласия- несогласия, фразами- побуждениями к выражению своего мнения. драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Правильное использование информации для выражения озабоченности, удивления.

Лексика по теме «сны, кошмары», Интонация: выражение удивления, озабоченности.

Уметь читать для извлечения необходимой информации, вести диалог-обмен мнениями по предложенной ситуации, развитие устной речи, аудирования с выборочным пониманием информации. Уметь использовать правильную интонацию для выражения удивления, озабоченности.


Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

29. (3) Прошедшее время Употребление в Past Simple, Past Умение П: осознанно и произвольно Развитие учебно-

11

речи настоящих видовременных форм глагола: Past Tenses: P.Simple, P.Continu-ous, P.Perfeсt, P. Per-feсt Continuous

Continuous, Past Per-fect, Past Perfect Continuous

распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Per-fect Continuous

строить речевое высказывание в устной форме.К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

30. (4) Прощедшее время.Конструкции Used to/Would

Употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Past tenses: P.Simple, P.Continu-ous, P.Perfeсt, P. Per-feсt Continuous. Употребление конструкций Used to, would для выражения действий, фактов в прошлом.

Past Simple, Past Continuous, Past Per-fect, Past Perfect Continuous. Used to. Would

Умение распознавать и использовать в речи настоящие видовременные формы глагола: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Per-fect Continuous Употреблять в речи обороты used to, would.



31. (5) Иллюзии. Модальные глаголы must, can’t, may для выражения предположения.

Прогнозирующее содержания текста, поисковое .и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Дифференциация лексических значений слова ‘mind’. Аудирование с пониманием основной информации. Высказывание на основе прочитанного. Употребление may/can’t/must для

Лексика: compli-cated;mind, shadow, reflection, head, mind, brain, fantasy, imagination, test, il-lusion

Уметь полно и точно понимать содержание текста при чтении с выбором нужной информации, выделять главную мысль, строить монологическое высказывание на основе прочитанного. Уметь употреблять модальные глаголы may/can’t/must для

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания,


12

выражения предположения

выражения предположения. Понимать основное содержание текста на слух.

32. (6) Алгоритм написания рассказа по плану.

Лексико-грамматические особенности рассказа, его структура. План рассказа, порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях. Аудирование с выборочным пониманием содержания.

Прилагательные и наречия в описаниях

Научиться писать рассказ по плану, используя прошедшее время. Делать выписки из прослушанного текста.



33. (7) Словообразование: сложные прилагательные. Фразовый глагол come. Зависимые предлоги

Распознавание,овладение словообразования сложных прилагательных. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘come’, зависимых предлогов. Дифференциациялексических значенийслов: scene, sighting, sight, fantasy,imagina-tion, witness, specta-tor, investigator, same, similar, alike.

Compound adjec-tives. Come down with, come out, coma across, come over, come up with. hear of/from, part of, suc-ceed in, in search of, know from experi-ence, nervous about. scene, sighting, sight, fantasy,imagination, witness, spectator, in-vestigator, same, similar, alike.

Научиться образовывать сложные прилагательные и использовать их в речи; знать и правильно употреблять близкие по смыслу слова( same- similar), фразовые глаголы, зависимые предлоги.

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: выбирать наиболее эффективные способы решения задач


34. (8) Самый знаменитый английский замок с приведениями.

Чтение текста с заполнением пропусков ,

lurk, go bump in the night, rustling, ap-pear, mysterious,

Уметь выбирать главное из прочитанного,

К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические единицы.

Формирование уважительного отношения к культуре,

13

аудирование текста , высказывание на основе прочитанного, рассказ о знаменитых домах в нашей стране.«О домовых и русалках – русских призраках» Изучающее чтение текста.

dungeons, torture, show up, cause pain/suffering, bang.

вести расспрос и кратко излагать факты на основе прочитанного. Использовать активную лексику урока в речи. Заполнять пропуске в тексте в соответствии с лексическим значением слова.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

традициям, обычаями других стран, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

35. (9) Стили в живописи. Чтение текста с полным пониманием прочитанного, заполнением пропусков. Идиомы с “paint“

dull/bright colour, viewpoint, impact, angle, Cubism, rec-tangle, triangle, square, cube, cylin-der, reflection.

Уметь выбирать главное из прочитанного, вести расспрос и кратко излагать факты на основе прочитанного. Описывать картины, используя оценочную лексику


Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры.

36. (10) Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.


К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии.


37.(11) Повторение по теме «Очевидное и невероятное»



Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее


14

Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

38. (12) Тест № 3 по теме «Очевидное и невероятное»






Тема 4 «Современные технологии» (13ч)39. (1) Анализ теста. Роботы Прогнозирование

содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.Освоение лексики по теме. Дифференциация лексических значений

Лексика: mow the lawn, make deci-sions, become a real-ity, perform a task, overcome a problem, be divided, cater for needs, nuclear power, figurative speech, household robots, ar-tificial brain, emo-tional responses, ob-stacle, obstruction, common, ordinary.

Употреблять изученную лексику в конкретной ситуации общения. Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять главную мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать сообщение в связи с прочитанным.



40. (2) Проблемы с компьютером.

Аудирование с пониманием основного содержания. Лексика по теме «компьютеры».

network, disc drive, hardware, software, frozen, hard disk, delete a file, down-load a music, anti-virus software, hesi-

Научиться понимать несложные тексты на слух, выражать своё мнение,

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и

Формирование толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

15

Диалогическая речь (выражение совета). Интонация при ответе с замешательством.

tate, sort of используя формулы речевого этикета, лексику по теме, вести диалог с выражениями совета. использовать правильную интонацию для ответа с замешательством.

задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

41. (3) Способы выражения будущего времени.

Видовременные формы глагола для выражения событий в будущем: be going to, Future Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous. Present Simple, Present Con-tinuous.

Оборот be going to, Future Simple, Fu-ture Continuous, Fu-ture Perfect, Future Perfect Continuous. Present Simple, Present Continuous.

Знать признаки и правила употребления времен, уметь распознавать в речи видовременные формы глагола. уметь использовать разные формы выражения будущего времени,



42. (4) Придаточные предложения времени, цели, следствия.

Употребление Present Simple, Present Perfect в придаточных времени, условия, уметь строить придаточные условные предложения, придаточные времени, цели, следствия.

Time clauses, clauses of purpose, clauses of result. Such/so.

Знать правила употребления, научиться использовать в речи условные предложения 1 типа, придаточные времени, следствия. Различать such/so.



43. (5) Интернет Прогнозирование содержаниятекста, поисковое иизучающее чтение –

subsctiption, broad-band, email account, server, access, search engine. Idioms: be on

Уметь строить микродиалоги с заданной лексиков.

Р: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания,


16

статья о пользовании Интернетом. Идиомы по теме «технологии». Аудирование с пониманием основного содержания. Диалогическая речь по заданной ситуации.

the same wavelength, get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science.

Извлекать главную мысль в тексте, отвечать на вопросы по тексту. Употреблять в речи идиомы по теме.

К: умение выражать свои мысли, постановка вопросов.П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

44. (6) Алгоритм написания эссе с выражением собственного мнения.

Ознакомительное, изучающее чтение текста о подростках и высоких технологиях. Структура эссе с выражением собственного мнения. Слова-связки.

Opinion essay. Linkers: all in all, for instance, first of all, in my view, further-more, alternatively, what is more, conse-quently, in addition.

Знать правила написания эссе, особенности стиля. Уметь писать эссе с выражением своего мнения по заданной проблеме с использованием речевых клише, в соответствии с особенностями стиля.



45. (7) Словообразование: образование существительных от глаголов. Зависимые предлоги. Фразовый глагол “break”.

Распознавание, овладение способами образования существительных от глаголов при помощи суффиксов. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘break’, зависимых предлогов. Дифференциациялексических значений слов: invent/discover, re-search/experiment, electric/electronic, en-

Phrasal verbs: break out, break out of, break into, break up, breakdown.Dependent preposi-tions: write about, start with, apart from, in theory, rely on, cater for.

Научиться образовывать существительные от глаголов при помощи суффиксов –ment, -ing, -tion, -ery, -ssion, ation и использовать их в речи; знать и правильно употреблять близкие по смыслу слова( same- similar), фразовые глаголы,



17

gine/machine, access/download, effect/af-fect.

зависимые предлоги.

46. (8) ТВ- программа о новинках в мире высоких технологий.

Чтение текста с извлечением нужной информации, аудирование текста с полным пониманием, монологическое высказывание на основе прочитанного.

air, challenge, judge, category, viewer, brand, keep smb with

Читать текст и извлекать запрашиваемую информацию. Высказывать. Вести расспрос и кратко излагать факты на основе прочитанного. Иметь представление о социокультурном портрете Соединенного Королевства.

К: умение выражать свои мысли, постановка вопросов.Р: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного и прослушанного.П: постановка вопросов, умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической

Формирование уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка.

47. (9) Робототехника в России.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал.

Achieve success, an-droid, avoid obsta-cles, bump into.



Формирование уважительного отношения к культуре, традициям, обычаями своей страны, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

48. (10) Электронный мусор и экология.

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

e-waste, junk, pace, become outdated, what’s the big deal, currently, toxic, grad-ually, harm, dump, treaty, donate, com-ponent, give for free, poisomous.




49. (11) Повторение по теме Повторение Лексико- Распознавать и К: осуществлять самоконтроль, Формирование навыков

18

«Современные технологии»

языкового и грамматического материала

грамматический материал модуля

употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

самоконтроля, самокоррекции.

50. (12) Тест № 4 по теме «Современные технологии»




К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: самостоятельно планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии


51. (13) Анализ теста. Выполнение упражнений в формате ОГЭ





Тема 5 «Искусство и литература» (12ч)52.(1) «Это искусство..?» Прогнозирование

содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным

miniature, the eye of a needle, tiny, signifi-cant, carving, host, impress, turn up, re-main anonymous, vandalism, remove, pottery, spray paint-ing, sketch, get inspi-

Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль, находить ключевые слова. Овладеть

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее

Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры. Формирование целостного, социально ориентированного

19

текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Овладение лексикой по темам: виды искусства,профессии в искусстве, материалы; прилагательные-антонимы.

ration. активной лексикой урока

осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

взгляда на мир.

53. (2) Музыка. Ознакомление с новой лексикой, введение речевых образцов- выражения предпочтения, дифференциация синономов. Аудирование диалога, составление диалогов по аналогии. Интонация (логическое ударение)

classical music, opera, folk, rock, heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae. Hum/ sing, tune/melody, listen/hear, line/verse, practice/train, turn down/turn off.

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, используя формулы речевого этикета, овладеть лексикой по теме, развитие навыков устной речи, аудирования.



54.(3) Степени сравнения прилагательных и наречий

Образование степеней сравнения прилагательных и наречий. Образование сравнительных оборотов. Наречия меры и степени.

Comparatives, su-perlatives, compara-tive constructions:as…as, not so… as, less…than, the least…of/in, the…the, by far..., gradable/non-grad-able adjectives.

Знать правила образования и уметь употреблять степени сравнения прилагательных и наречий. Использовать сравнительные обороты.

К: использовать в речи изученные грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации


55.(4) Фильмы. Конструкции would rather, would prefer для выражения предпочтения.

Поисковое и изучающее чтение текста об индийском кино. Ознакомление с лексическими единицами, изучение, употребление в речи

kindnapper, plenty of, plot, special ef-fects, set, action-packed, stunts, box office, starring, cast. would rather, would prefer. Idioms: in the

Извлекать главную мысль в тексте, отвечать на вопросы по тексту. Употреблять в речи идиомы по

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,


20

лексики по теме «кино». Идиомы по теме «развлечения». Выражение предпочтения: (would) prefer, would rather/sooner.

spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music.

теме. Уметь строить микродиалоги с заданной лексиков Уметь выражать предпочтение, используя изученную лексикограмматическую структуру

находить средства ее осуществленияП: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания

56.(5) Алгоритм написания отзыва на книгу, фильм.

Изучающее чтение о написании отзыва на книгу/фильм. Электронное письмо-отзыв о прочитанной книге. Употребление прилагательных для описания героев, сюжета. Выражение мнения, рекомендации.

Adjectives: intrigu-ing, mysterious, well-developed, fast/slow-paced, predictable, unimaginative, like-able, irritating, dull, evil, shallow, satisfy-ing, disappointing.

Знать правила написания эссе, особенности стиля. Уметь писать отзыв на прочитанную книгу/фильм с использованием речевых клише, в соответствии с особенностями стиля.



57.(6) Словообразование: образование глаголов при помощи приставок. Фразовый глагол ” run”. Зависимые предлоги.

Распознавание, овладение способами образования от глаголов при помощи приставок. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘run’, зависимых предлогов. Дифференциациялексических значений слов: set/sit-uated, play/star, take/make photographs, presentation/perfor-mance, exhibit/exhibi-tion.

Phrasal verbs: run into, run out of, run through, run away, run over. Rehearse, by accident, estimate, charge. Dependent prepositions: sort of, nice of, of all time, popular with, paint-ing by, sell for money, at auction, star in, famous for, add value to sth.

Научиться образовывать глаголы при помощи приставок re-, mis-, under-, over-, dis- и использовать их в речи; знать и правильно употреблять близкие по смыслу слова,фразовые глаголы, зависимые предлоги.



21

58.(7) Уильям Шекспир Поисковое чтение. Ознакомление, употребление в речи лексических единиц.

play wright, reign, mistake smb for smb, disguise, moneylen-der, pound of flesh, merchant, reflect, re-venge, deception, fate, replice. The Globe Theatre, Romeo and Juliet, Elizabethan times, The Merchant of Venice.

Читать текст с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. определять тему, выделять главную мысль, высказывать своё мнение о прочитанном.

П: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания, К: умение выражать свои мысли, постановка вопросов.Р: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование уважения к культуре, истории страны изучаемого языка.

59.(8) Великие произведения искусства.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал.

The Tretyakov Galery, treasury, make a contribution to the history, avant-garde artist, engrav-ing, admission.



Формирование уважительного отношения, интереса к культуре, традициям, обычаями своей страны, целостного, социальноориентированного взгляда на мир.

60.(9) У. Шекспир. «Венецианский купец»


heiress, get married to smb, rest assured, sentence, authorize, righteous, confiscate, praise, change one’s mind, seize, judge-ment.

Читать текст с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, разыгрывать диалог по ролям.


Формирование уважительного отношения, интереса к культуре, традициям, обычаями страны изучаемого языка, ее литературного наследия. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

61.(10) Повторение по теме «Искусство и

Повторение языкового и

Лексико-грамматический

Распознавать и употреблять в

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой

Формирование навыков самоконтроля,

22

литература» грамматического материала

материал модуля речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

результат.Р: планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии

самокоррекции.

62.(11) Тест № 5 по теме «Искусство и литература»






63.(12) Анализ теста. Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Исправдление ошибок. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.

Самокоррекцияю Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности



Тема 6 «Город и общественная жизнь» (13ч)64. (1) Благотворительность. Прогнозирование

содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание

disabled, senior citi-zen, worthwhile, a couple of, properly, remove from, ne-glect, foster home, abandoned, animal shelter, make a full recovery, natural choice, take care of,

Понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение. Уметь делать выписки из текста,

Р:определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения.К: постановка вопросов, умение выражать свои мысли.П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

23

благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ. Освоение лексики по теме «благотворительность».

burst into tears, get involved, encourage.

составлять рассказ на основе прочитанного.

65. (2) Уличное движение. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

junction, roundabout, bus lane, know for certain, bother.

Уметь вести диалог-расспрос этикетного характера в предложенной ситуции (указание направления движения) с использованием речевых клише. Понимать текст на слух с извлечением необходимой информации.


Формирование уважительного отношения к мнению другого, культуре других людей.

66. (3) Страдательный залог. Изучающее чтение текста о памятниках архитектуры. Употребление страдательного залога.

Active Voice. Pas-sive Voice. Present Simple Passive. Past Simple Passive, Past Continuous Passive, Present Perfect Pas-sive, Future Simple Passive, Past Perfect Passive. Modal verbs.

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге.



67. (4) Страдательный залог. Каузативная форма.

Употребление каузативной формы. Местоимения с ever.

The Causative. what-ever, whichever, whenever, wherever, whoever, however.

Знать признаки и уметь распознавать, употреблять в речи каузативную форму страдательного

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией


24

залога. Знать правила образования и значение местоимений с ever.

общенияР: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

68. (5) Городские службы. Возвратные местоимения.

Освоение и употребление в речи лексики по теме «профессии». Употребления возвратных местоимений; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Краткое высказыва- ние о событиях на основе услышанного.

Vocabulary: nurse, attendant, surgeon, li-brarian, mayor, forensic scientist. postal worker, fire officer, efficient, re-sponsible, open an account, withdraw money from account, overdue.Grammar: reflexive and emphatic pro-nouns. Idioms with “self”: help yourself, make myself clear, make himself heard.

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний. Вести диалог этикетного характера в конкретной ситуации («в городе»)



69. (6) Электронное письмо другу.

Алгоритим написания неофициального электронного письма с использованием речевых клише. Прилагательные с эмоционально-оценочным значением.

Структура письма. Речевые клише. Правила оформления электронного письма. ‘Base’ and ‘strong’ adjectives; absolutely, really, very

Уметь писать электронное письмо по образцу, используя лексико-грамматический материал изучаемой темы. Освоить и уметь употреблять в речи прилагательные с эмоционально-



25

оценочным значением.

70. (7) Фразовый глагол “check”. Зависимые предлоги. Словообразование: образование существительных с абстрактным значением.

Распознавание, овладение способами образования существительных с абстрактным значением. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘check’, зависимых предлогов. Дифференциациялексических значений слов: com-munity/society, pedes-trians/walkers, sign/signal, stop/station

Phrasal verbs: check out of, check on, check out, check in, check up on, check off. Dependent preposi-tions: get involved with, think of/about, take care of, rescue from, burst into, show kindness to. Word formation: childhood, fellow-ship, encouragement, carriage, marriage.

Научиться образовывать существительные с абстрактным значением при помощи суффиксов -hood, -ship, -ity, -ness, -age, -ation и использовать их в речи; знать и правильно употреблять близкие по смыслу слова, фразовые глаголы, зависимые предлоги.



71. (8) Добро пожаловать в Сидней! Австралия.

Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного.

arch, splash out, spectacular, com-mentary, skyline, catch a glimpse, tech-nique, hustle and bustle. Shark Islands, Chinatown, eco-tour, Harbour Bridge.

Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания в работе с иноязычным текстом. Освоить активную лексику урока.


Формирование уважительного отношения, интереса к культуре, традициям, обычаями страны изучаемого языка;формирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир.

72. (9) Московский Кремль. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал.

fortress, look out over, be designated, UNESCO World Heritage, The Cathe-dral of the Assump-tion, orthodox, The Cathedral of the An-nunciation, close by, date from.

Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного, строить высказывание на основе прочитанного. писать короткую статью-ответ на вопрос.


Формирование уважительного отношения, интереса к культуре, традициям, обычаями своей страны, целостного, социальноориентированного взгляда на мир.

26

73. (10) Экологически безопасные виды транспорта.


carpooling, ban cars, run on gas, hood, huge hit, available to rent, pass, destina-tion, authorities, hop off, on the way, windscreen, handle-bar, steering wheel




74. (11) Повторение по теме «Город и общественная жизнь»






75. (12) Тест № 6 по теме «Город и общественная жизнь»






76. (13) Анализ теста. Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Исправление ошибок. Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.


К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной


27

рефлексии.Тема 7 «Безопасность» (13ч)

77. (1) Страхи и фобии. Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, освоение новой лексики по теме «эмоции», выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

scream, freeze, sweat, shake like a leaf, feel ahamed, needles, activate, em-barrass, be teased, melt away, triggers, nervous system, heart beats, yell, overcome, come true, get stuck. Idioms: scared to death, have a long face, go bright red, be over the moon, be green with envy, go through the roof, have butterflies in one’s stomach.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее устойчивые словосочетания, лексику по теме «чувства и эмоции».Уметь вести диалог-расспрос.

Р:определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения.К: постановка вопросов, умение выражать свои мысли.П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации


78. (2) Скорая помощь. Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Употребление и различение смыслового ударения в тексте.

emergency, dial, mountain rescue, am-bulance, coastguard, cave rescue, make a false call, be against the law, trace, contact emergency services, put smb through, stay on line, require ser-vice, unconscious, hold the line, knock off, move.

Освоить активную лексику по теме. Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации (звонок в службу помощи), развитие устной речи, уметь применять в речи смысловое ударение слов, использовать правильную речевую интонацию.



79. (3) Придаточные предложения условия. 0,1,2,3 типов.

Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального, условно

Conditionals (type 0,1,2,3). If, unless,

Распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения.

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.К: использовать в речи изученные лексические и

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой

28

реального и нереального типа.

грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

задачи.

80. (4) Конструкции с “I wish“, “if only” для выражения пожелания, сожаления.

Ознакомление с правилами употребления, значением конструкции I wish /If only..Освоение и употрбление в речи конструкции с I wish, If only.

I wish (wish for present), if only (re-gret for the past).

Знать значение, правила употребления конструкции с I wish/if only для выражения сожаления, пожелания.



81. (5) Привычки. Модальные глаголы.

Освоение и повторение лексики по теме «еда и здоровье». Повторение правил употребления, значения модальных глаголов. Дифференциация лексических значений слов

starve, concentrate, revision, talk through, keep it up, treat, once in a while, stress out, recipe for disaster, lose/put on weight, cut down on/ give up junk food, take up a sport, join a gym, go on a diet. Modal verbs: have to/must/ need to/ may/can/might/should/could/ought to.

Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль. Уметь кратко высказываться о фактах и событиях на основе прочитанного. Уметь распознавать и употреблять ЛЕ по теме, устойчивых словосочетаний.



82. (6) Алгоритм написания эссе с аргументацией «за» и «против».

Порядок написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях.

Правила написания, структура эссе с аргументацией «за» и «против». Фразы-клише для написания эссе с аргументацией.

Знать правила написания эссе, особенности стиля. Уметь писать эссе с аргументацией по заданной

К: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,


29

Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, be-fore). Средства логической связи в тексте.

проблеме с использованием речевых клише, в соответствии с особенностями стиля.

находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

83. (7) Фразовый глагол “keep”. Словообразование: образование глаголов от существительных и прилагательных. Зависимые предлоги.

Распознавание, овладение способами образования глаголов от сущ. и прилаг. при помощи суфф. –en, приставки en-. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘keep’, зависимых предлогов. Дифференциациялексических значений слов: poor/weak/low; harm/damage/ruin; customs/habits/man-ners; lead/pass/spend.

Phrasal verbs: keep back, keep out of, keep up with, keep on, keep off. Stay on schedule, prevent from. Dependent prepositions: lead to, protect smb from, al-lergic to, in good shape, recover from.

Научиться образовывать глаголы от существительных и прилагательных при помощи суффиксf -en, en- и использовать их в речи; знать и правильно употреблять близкие по смыслу слова, фразовые глаголы, зависимые предлоги.



84. (8) Дикие животные США.

Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, используя языковую догадку.

motionless, snatch, drag, unpredictable, poisonous, warn, painfull, fatal, dis-ease, sting, spit.

научиться понимать несложные тексты, оценивать полученную информацию, составлять монолог на основе прочитанного.


Формирование уважительного отношения к природе; формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

85. (9) Решение проблем: телефон доверия.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.

helpline, deal with, dedicated member, issue, bullying, peer pressure, coping techniques, phycho-

Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного, строить

К: понимать содержание текста, использовать в речи изученные лексические единицы.Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,


30

Написание короткой статьи в журнал.

logical support, be run by, frustrating, solve a problem.

высказывание на основе прочитанного. писать короткую статью-ответ на вопрос.

находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

86. (10) Личная безопасность. Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

get in, insult, mug-ger, self-defence, in-tuition, threatening, put up a fight, beat, poke, common sense, vulnerable target, short cut, reduce risks




87. (11) Повторение по теме «Безопасность»






88. (12) Тест № 7 по теме «Безопасность»






89. (13) Анализ теста. Выполнение упражнений в формате ОГЭ

Исправление ошибок. Развитие навыков выполнения упражнений в

Самокоррекция. Научиться применять приобретенные

К: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.Р: планировать, контролировать


31

формате ОГЭ. знания, умения и навыки в конкретной деятельности

и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацииП: овладеть формами познавательной и личностной рефлексии.

Тема 8 «Трудности» (13ч)90. (1) Никогда не сдавайся! Освоение лексики по

теме «трудности, преодоление трудностей». Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Анализ использования синонимов, антонимов.

encouragement, con-centrate on, frightens m away, give up, gi-gantic, plant a feet, rip off, keep smb’s mind on, inspiration, motto, come into sight, before long, spine, brain damage, , disability,bump, ama-teur, artificial, face a challenge, total mira-cle, experience a dis-aster, survive an acci-dent. Injuries.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Освоить лексику по теме. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Строить монологическое высказывание по прочитанному.



91. (2) Идти на риск. Эктримальные виды досуга (лексика по теме). Фразы для выражения одобрения\неодобрения.

obviously, acciden-tally, stick to, stay with, not on purpose.

Уметь воспринимать текст на слух, выбирать нужную информацию. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, выражая одобрение\неодобрение.



92. (3) Косвенная речь. Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм

Direct Speech/Re-ported Speech. Say/tell.

Знать средства и способы выражения видовременных форм глаголов в прямой и косвенной

П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.К: использовать в речи грамматические структуры в

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой

32

глаголов в прямой и косвенной речи

речи. соответствии с ситуацией общенияР: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления.

задачи.

93. (4) Вопросы, просьбы, приказы предложения в косвенной речи.

Использование косвенной речи при воспросах, просьбах, приказах, предложениях. Косвенные вопросы. Правила употребления местоимений, передающих значение неопределенного количества, их производные.

Reported questions, reporting verbs: com-plain, explain, prom-ise, remind, advise, beg, warn, agree, of-fer, threaten, refuse. Some/any/every.

Уметь использовать в косвенной речи просьбы, приказы. Знать правила употребления неопределенных местоимений.



94. (5) Выживание. Разделительные вопросы.

Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания. Идиомы по теме «животные». Разделительные вопросы.

build a shelter, vege-tation, creepy-crawlies, turn smb’s nose up, warning, mudslide, do the trick. Insect repellent, sunscreen, first aid kit, pen knife, ban-dage, sling, ointment. Idioms: bark up the wrong tree, take the bull by the horns, have a bee in his bon-net, let the cat out of the bag, kill two birds with one stone.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Вести монологическое высказывание на основе прочитанного. вести диалог этикетного характера, знать и распознавать новые. Знать правила образования и использовать в речи разделительные вопросы.



95. (6) Алгоритм написания Ознакомительное и Letter of application, Знать правила К: использовать в речи Развитие учебно-

33

письма-заявления. изучающее чтение. Порядок написания, структура, содержание письма-заявления. Особенности официального стиля.

provide information, participate. Правила написания письма заявления о приеме на работу\клуб, клише для написания заявления.

написания, уметь писать письмо о приеме на работу по образцу, различать официальный / неофициальный стиль письма.

изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общенияР: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

96. (7) Фразовый глагол “carry”. Зависимые предлоги.

Практика использования различных способов словообразования. Освоение значений и употребление в речи фразового глагола ‘carry’, зависимых предлогов. Дифференциациялексических значений слов: injure/harm; gain/win; suitably/properly; lose/miss, recover/res-cue, avoid/prevent; in-stead of/besides; made of/done of; disability/inability.

Phrasal verbs: carry on, carry off, carry out, carry away, cary through. Dependent prepositions: diffi-culty in, fear of, sorry for, result in, keep one’s mind on.

Научиться образовывать глаголы от существительных и прилагательных при помощи суффиксf -en, en- и использовать их в речи; знать и правильно употреблять близкие по смыслу слова, фразовые глаголы, зависимые предлоги.



97. (8) Хелен Келлер. Ирина Слуцкая.

Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал

exist, blind, deaf, tu-tor, strcit, ordinary, graduate, get a de-gree, senses. Push hard, reach a goal, cope with problems, win the title, im-prove, face a chal-lenge.

Чтение текста с извлечением нужной информации. Делать краткое сообщение о знаменитых людях, пересказ текста с опорой на ключевые слова.


Формирование уважительного отношения, интереса к культуре, традициям, обычаями своей страны, страны изучаемого языкаЖ фомрирование целостного, социальноориентированного взгляда на мир.

98. (9) Вызов Антарктиды. Чтение текста с deforestation, polar, Уметь выделять и К: запрашивать и давать Формирование основ

34

полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

flood, bury, wilder-ness, range from, scenery, impact on, greenhouse gases, burn fossil fuels, ris-ing world tempera-tures, CO2 emissions, global warming

формулировать главнуюмысль, восприятие текстов научно- популярного стиля .

необходимую информацию.Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществленияП: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

экологической культуры: бережного отношения к природе.

99. (10) Повторение по теме «Трудности»






100. (11) Тест № 8 по теме «Трудности»






101. (12) Анализ теста. Работа над ошибками.


Исправление ошибок. Самокоррекция.



35

102. (13) Выполнение упражнений в формате ОГЭ.

Развитие навыков выполнения упражнений в формате ОГЭ.




36

vertepa.ruvertepa.ru/.../2014/12/ktp_angl_9_vertepaav-kopiya.docx · web view2019. 11. 2. ·...

Documents