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1re ANNÉE DU SECONDAIRESemaine du 1er juin 2020

La fin justifie les moyens!..........................................................................................................................1

Consignes à l’élève..........................................................................................................................1Matériel requis.................................................................................................................................1Information aux parents...................................................................................................................2

Annexe – Manipulations syntaxiques!.......................................................................................................3

Prom Cake Challenge...............................................................................................................................4

Consignes à l’élève..........................................................................................................................4Matériel requis.................................................................................................................................4

Annexe – Prom Cake Challenge...............................................................................................................5

Annexe – Prom Cake Challenge (suite)....................................................................................................6

Le labyrinthe..............................................................................................................................................8

Consignes à l’élève..........................................................................................................................8Matériel requis.................................................................................................................................8Information aux parents...................................................................................................................8

Annexe – Le Labyrinthe............................................................................................................................9

Annexe – Solutions.................................................................................................................................10

La chimie des biscuits.............................................................................................................................14

Consignes à l’élève........................................................................................................................14Matériel requis...............................................................................................................................14Information aux parents.................................................................................................................14

Annexe – Document de l’élève................................................................................................................15

Consigne à l’élève..........................................................................................................................15À vous de jouer !......................................................................................................................................16


Exploration d'un parc national.................................................................................................................19


Annexe – Exploration d'un parc national.................................................................................................20

Annexe – Exploration d'un parc national (suite)......................................................................................21

Entretien avec un archéologue................................................................................................................22


Annexe – Entretien avec un archéologue...............................................................................................23

Tableaux vivants......................................................................................................................................24

Consignes à l’élève........................................................................................................................24Matériel requis...............................................................................................................................24

Théâtre documentaire.............................................................................................................................27

Consignes à l’élève........................................................................................................................27Information aux parents.................................................................................................................28

1re année du secondaire

Français, langue d’enseignement

Français, semaine du 1 juin, Tu dois :

Écouter la Capsule sur « Participe passé » : ABC p.62 que tu retrouves sur Teams;

Faire l’exercice sur le participe passé : ABC p.63; Lire le texte dans Texto p.66 à 68: « Espionnage…fiction ou réalité? » et

répondre aux questions des pages 69 à 71; Remplir les tableaux de conjugaison des verbes Dire et Pouvoir: ABC p.138 à

141.

La fin justifie les moyens!Consignes à l’élèveLa fin justifie les moyens! Vous connaissez bien ce proverbe? Adaptons-le maintenant à plusieurs sauces! Pour cette activité, complétez les trois analyses de phrases en annexe en utilisant les manipulations syntaxiques, soit des MOYENS pour en arriver à la FIN qu’est la justification! Voici, en ordre, les tâches à réaliser :

Commencez par vous remémorer ce que sont et à quoi servent les manipulations syntaxiques, ces fameux outils d’analyse de la phrase. Consultez pour ce faire la page Alloprof sur le sujet: Les manipulations syntaxiques. Au besoin, visionnez un ou plusieurs des vidéos de théorie et servez vous du guide en annexe.

Par la suite, prêtez-vous au jeux et complétez les justifications dans le document d’accompagnement pour trois phrases, toutes un peu plus complexes les unes que les autres! Le corrigé se trouve à la fin du document!

Après l’activité, profites de l’occasion pour aborder une discussion sur le sujet avec ton enseignant(e), avec tes pairs ou avec des membres de ta famille!

Matériel requis Voici le lien vers la page d’alloprof intitulée Les manipulations syntaxiques. Les justifications à compléter sont dans le document d’accompagnement, avec les consignes et le

corrigé! L’annexe contient un rappel des notions essentielles pour accompagner les activités.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :

1

https://drive.google.com/file/d/111yCkzway-_4kK72NXiqKr_vjsMpU3dh/view?usp=sharing

http://www.alloprof.qc.ca/BV/pages/f1148.aspx






Raviver ses connaissances au sujet des manipulations syntaxiques. Se réapproprier les outils de manipulations syntaxiques pour les appliquer lors d’une activité

d’analyse de phrase. Pour aller plus loin, discuter de l’activité!

Vous pourriez : Prendre connaissance du contenu des vidéos avec votre enfant pour mieux comprendre l’activité

à réaliser. Le guider dans la réalisation de l’activité!

2


Français, langue d’enseignement

Annexe – Manipulations syntaxiques!Voici quelques termes essentiels pour vous aider à réaliser l’activité:

Manipulations possibles Fonctions syntaxiques Classes de mots

EffacementDéplacementRemplacementEncadrementAddition

SujetPrédicat (GV)Complément de phrase (CP)

VerbeNomAdjectifPronom

3


Anglais, langue seconde

Prom Cake ChallengeConsignes à l’élèveThe Kitchen Brigade is an extra-curricular program offered in high schools across the province that offers culinary workshops to students about food (including how not to waste it), basic cooking techniques as well as healthy eating habits. These workshops conclude with a friendly inter-school competition among the participating regions. Through these activities, you will learn about this program, discuss your opinion about the program and about cooking and then submit a description of cake for a Prom Cake Challenge.

What do you know about The Kitchen Brigade? Before watching a video about this program, fill in columns 1 and 2 in the KWL chart in Appendix 1.

Watch the video and then complete Appendix 1. Optional: Discuss the questions in Appendix 2 with a friend, family member or your class/teacher. Another high school culinary program is launching a challenge and they are asking high school

students to help them honour Secondary 5 students who will not have a prom this year. They would like to make a celebratory cake. Watch these videos to see examples of gigantic cakes:o Video 2 o Video 3

Write a description of a cake to submit to the Prom Cake Challenge. Include as much detail as possible.

Check the word bank provided in Appendix 3 to give you inspiration when planning your text. Complete the chart to plan your cake in Appendix 4. Write a description of your cake in Appendix 5. Optional: Make a visual representation of your cake and send it to a 2020 graduate or share it on

social media.

Matériel requis First video Second video Third video

Source : Activité proposée par Jonathan Brouillette, enseignant (Commission scolaire des Hautes Rivières), Véronique Garant, enseignante (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Dianne Elizabeth Stankiewicz, conseillère pédagogique (Commission scolaire de la Beauce-Etchemin), Élisabeth Léger, répondante matière (Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands) et Lisa Vachon, conseillère pédagogique (Commission scolaire des Appalaches).

4

https://safeYouTube.net/w/nbvH

https://safeyoutube.net/w/NavH

https://safeyoutube.net/w/mavH

https://safeYouTube.net/w/nbvH

https://safeyoutube.net/w/NavH




Annexe – Prom Cake ChallengeAppendix 1 Fill in columns 1 and 2 before watching the video. Watch the video and then fill in column 3.

K

What do I already know about The Kitchen Brigade?

W

What would I like to know about The Kitchen Brigade?

L

What did I learn about The Kitchen Brigade?

Appendix 2 Discuss the following questions with a friend, family member or your class/teacher.

Do you consider yourself a good cook? What is your favourite meal? Can you make it? Do you think most of your friends know how to cook? Do you think you and your friends have proper hygiene in the kitchen? What are some of the benefits for students who participate in The Kitchen Brigade? Would you like to participate in a program like the Kitchen Brigade? Do you think a program like this one should be available at all schools?

Appendix 3 - Word Bank

Food Vocabulary Adjectives

ApplyCrustIcingFillingFlour

GarnishLayersMixPowdered sugarTiers

CreamyCrispyCrunchyHighMoist

RichRoundSweetVelvetyYummy

5




Annexe – Prom Cake Challenge (suite)Appendix 4 - Plan your cake.

How many layers?

Colours

Drawings/decorations

Words to write on it

Adjectives

Appendix 5Write your cake description in the space below.

Bonus Exercices: See next page

6


Avertissement: Nous devons changer notre façon de faire. Dorénavant, les exercices dans la trousse (donc ici) ne sont plus les mêmes que dans Devoirs sur Teams.

InterActivities Plus (Activity Book): p. 105, Act. 1: A & B; p. 106: C;

Correction Key: Pour les élèves de Mme Julie : voir dans Teams/147 – Gr. Julie Baribeau Sec1/Fichiers Pour les élèves de Mme Campbell : voir dans Teams/147 – Gr. Suzanne Ferland Sec

1 /Fichiers

7


Mathématique

Le labyrintheConsignes à l’élève Trouve un chemin pour traverser le labyrinthe ci-dessous.

o On ne peut pas passer plus d'une fois dans la même case.o La somme des nombres des cases choisies doit être égale à 13.o Peux-tu trouver plus d'une solution ?

Matériel requis Tu peux imprimer le labyrinthe et le glisser dans un protecteur transparent. Avec un marqueur

effaçable à sec (marqueur pour tableau blanc), tu pourras faire plusieurs essais et effacer pour mieux recommencer !

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Faire preuve de logique mathématique. Cet exercice permet de développer sa capacité à anticiper

les résultats, sa capacité à calculer rapidement et à rentabiliser ses choix mathématiques.

Vous pourriez : Proposer un défi à votre enfant et voir qui de vous deux trouvera le plus de solutions à cette

énigme!

8


Mathématique

Annexe – Le Labyrinthe

9


Mathématique

Annexe – Solutions

10


Périmètre et airePour chaque calcul d’aire, n’oublie pas d’écrire la formule en premier. (Aide-toi de ton cahier Ma mémoire aux pages 81 et 84)

1. Calcule le périmètre (P) et l’aire (A) d’un carré dont la mesure d’un des côtés est de :

a) 6 cm b) 5 m c) 12 km d) 9 hm

2. Calcule le périmètre et l’aire d’un rectangle dont la base et la hauteur mesurent respectivement : a) 3 cm et 8 cm b) 6 dm et 12 dm c) 9 m et 8 m d) 2 hm et 24 hm

3. Détermine l’aire d’un parallélogramme dont la base et la hauteur mesurent respectivement : a) 9 m et 18 m b) 14 cm et 4 cm c) 19 dm et 3 dm d) 17 km et 5 km

4. Quelle est l’aire d’un losange dont les diagonales mesurent :

a) 4 dam et 7 dam ? b) 6 m et 9 m ? c)14 mm et 3 mm ? d) 17 dm et 15 dm ?

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5. Quelle est l’aire d’un trapèze dont les mesures de la grande base, de la petite base et de la

hauteur sont respectivement de : a) 9 cm, 6 cm et 10 cm ? b) 13 dm, 2 dm et 8 dm ?

c) 11 m, 2 m et 3 m ? d) 7 hm, 8 hm et 9 hm ?

6. Calcule l’aire d’un triangle dont la mesure de la base et celle de la hauteur relative à cette base

sont de : a) 6 m et 5 m b) 4 cm et 24 cm c) 9 dm et 12 dm d) 7 km et 8 km 7. Voici une table à café rectangulaire qui est soutenue par deux pattes en forme de

parallélogramme. Sachant qu’un litre de teinture couvre 11 m2, quelle quantité de teinture devra-t-on utiliser pour teindre cette table si l’on applique de la teinture des deux côtés des pattes et sur le dessus de la table (une couche seulement) ?

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Corrigé

1. a) P = 24 cm b) P = 20 m c) P = 48 km d) P = 36 hm A = 36 cm2 A = 25 m2 A = 144 km2 A = 81 hm2

2. a) P = 22 cm b) P = 36 dm c) P = 34 m d) P = 52 hm

A = 24 cm2 A = 72 dm2 A = 72 m2 A = 48 hm2

3. a) A =162 m2 b) A = 56 cm2 c) A = 57 dm2 d) A = 85 km2

4. a) A = 14 dam2 b) A = 27 m2 c) A = 21 mm2 d) A = 127,5 dm2

5. a) A = 75 cm2 b) A = 60 dm2 c) A = 19,5 m2 d) A = 67,5 hm2

6. a) A = 15 m2 b) A = 48 cm2 c) A = 54 dm2 d) A = 28 km2

7. Aire d’une patte : 0,476 m2

Aire des 2 côtés des pattes : 1,904 m2

Aire totale à teindre : environ 2,63 m2

On doit utiliser environ 0,24 litre de teinture

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Science et technologie

La chimie des biscuitsConsignes à l’élèveUne connaissance de la chimie peut nous aider dans la sélection de recettes et de substituts d’ingrédients contenus dans une recette. Deux amis, Noah et Luca, désirent cuisiner des biscuits, chacun chez soi, durant cette pandémie. Ils n’ont toutefois pas les mêmes goûts. Ton défi est de guider chacun d’eux vers la bonne recette.

Matériel requisAucun, sauf si tu décides de cuisiner des biscuits ou de réaliser l’activité supplémentaire.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Recueillir des informations pertinentes dans plusieurs textes (ressources) et analyser la

nature et le rôle de substances utilisées dans des recettes de biscuits.

Source : Activité proposée par Sandra Fréchette, directrice adjointe à l’école St-Lawrence à la Commission scolaire Riverside.

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Science et technologie

Annexe – Document de l’élèveConsigne à l’élèveDeux amis, Noah et Luca, désirent cuisiner des biscuits, chacun chez soi, durant cette pandémie. Noah aime les biscuits lisses qui montent haut comme des petits gâteaux, tandis que Luca préfère des biscuits plus denses et aplatis avec une surface irrégulière. Le type de levain, bicarbonate de soude ou poudre à pâte, utilisé dans la recette joue un rôle important dans la texture et la structure du biscuit.

Afin de donner bon goût aux biscuits, il est recommandé d’utiliser le bon agent d’humidité (liquide) dans la recette pour neutraliser le plus possible le pH. Ce choix doit être fait en fonction du type de levain utilisé. Pour les recettes proposées, tu dois déterminer si le liquide sera du lait ou du babeurre.

Voici deux recettes qui leur sont proposées :

Recette 1 Recette 21 tasse de beurre 1 tasse de beurre3 ½ tasses de farine 3 ½ tasses de farine2 tasses de cassonade 2 tasses de cassonade2 oeufs 2 oeufs1 cuillère à thé de sel 1 cuillère à thé de sel1 cuillère à thé de bicarbonate de soude 1 ½ cuillère à thé de poudre à pâte½ tasse de liquide à déterminer : lait ou babeurre ?

½ tasse de liquide à déterminer : lait ou babeurre ?

Ton défi est de déterminer : Quelle recette est préférable pour chaque ami ; Quel est le substitut de liquide manquant dans chaque recette.Voici quelques sites qui pourront t’aider :

Biscuits 101 : La science derrière la cuisson des biscuits

Activité supplémentaireUne bonne façon de valider les réponses à tes questions serait de cuisiner les recettes. Tu pourrais en faire une et demander à un ami de cuisiner l’autre. Vous pourriez ensuite comparer vos résultats à ceux que vous aviez anticipés.

Afin d’en savoir plus sur la différence entre la poudre à pâte et le bicarbonate de soude, tu trouveras sur le site Parlons science une courte expérience très instructive.

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https://parlonssciences.ca/ressources-pedagogiques/activites-pratiques/quelle-est-la-difference-entre-la-poudre-a-pate-et-le

https://francais.redpathsugar.com/la-science-derriere-la-cuisson-des-biscuits


Éthique et culture religieuse

À vous de jouer !Consignes à l’élève Constatez l’ampleur du phénomène mondial des jeux vidéo Découvrez des mécanismes employés par certains jeux et les enjeux qu’ils soulèvent. Créez votre propre jeu vidéo

Matériel requis En ligne

Note: il est possible de compléter l’activité en ligne ou de télécharger les documents requis

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Conscientiser et approfondir sa réflexion sur des enjeux soulevés par certains jeux vidéo

Vous pourriez : Questionner votre enfant sur le type de jeux vidéo qui l’intéresse et ce que ceux-ci lui apportent. Demander en quoi consiste le jeu vidéo créé par votre enfant.

Source : Activité proposée par le service national du RÉCIT du domaine du développement de la personne

16

https://sites.google.com/recitdp.qc.ca/avousdejouer/accueil


Bonification Éthique et culture religieuse : première secondaire

...

Les jeux vidéo : questions et enjeux éthiques...

Bonjour ! Cette semaine, afin de répondre à la tâche que je te propose, je te conseille fortement de faire en premier l’activité proposée à la page précédente. Tu peux également aller lire l’article suivant paru sur le site internet de la revue Les Débrouillards: https://www.lesdebrouillards.com/quoi-de-neuf/quest-ce-qui-rend-accro-aux-jeux-video/. Réponds ensuite aux questions proposées... Je te fournis quelques informations sur la question et l’enjeu éthiques qui pourront t’aider. Nous n’avons pas pu discuter de ces concepts cette année mais je t’invite à bien lire et à essayer l’exercice. C’est une compétence importante en ÉCR. Tu pourras venir discuter et valider tes réponses cette semaine lors de la rencontre Teams en ÉCR qui aura lieu mercredi (vérifie ton calendrier Teams 😉).

Quelques informations importantes sur la question éthique:

Une QUESTION ÉTHIQUE, c’est une question qui porte sur un sujet concernant des valeurs ou des normes. Une question éthique comporte parfois un enjeu… Un ENJEU ÉTHIQUE, ce sont les valeurs ou les normes qui sont en jeu (qui sont présentes, qui se confrontent...) dans la situation. Exemple 1: Jusqu’à quel point doit-on encourager la performance sportive? (Question éthique) La performance et la réussite VS la santé, la participation et le plaisir. (Enjeu éthique)

Exemple 2: A-t-on le droit de dire tout ce que l’on pense? (Question éthique) Liberté d’expression, droit de parole, démocratie VS respect des autres, sécurité, vivre-ensemble. (Enjeu éthique)

Questions sur les jeux vidéo:

1- Suite à l’activité que tu as réalisée et à la lecture de l’article, je te propose une question éthique. Essaie ensuite d’identifier des valeurs qui se confrontent (enjeu éthique) dans la situation.

Question éthique: Devrait-on interdire la pratique de certains jeux vidéo aux adolescents?

Enjeu éthique (valeurs qui sont en jeu...): ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

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https://www.lesdebrouillards.com/quoi-de-neuf/quest-ce-qui-rend-accro-aux-jeux-video/

https://www.lesdebrouillards.com/quoi-de-neuf/quest-ce-qui-rend-accro-aux-jeux-video/


2- Essaie de formuler deux autres questions éthiques sur le thème des jeux vidéo.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3- Questions défi/bonus :

A) Explique comment les objectifs de rétention et de monétisation deviennent des facteurs

qui encouragent la dépendance aux jeux vidéo.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

B) À quelle(s) valeur(s) ces objectifs peuvent-ils être associés parmi les valeurs que tu as

identifiées à la question 1?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Bonne réflexion ! Viens me voir sur Teams ce mercredi si tu veux discuter de tes réponses! 😊

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Géographie

Exploration d'un parc nationalConsignes à l’élève Pour souligner l'ouverture progressive des parcs nationaux, l'activité suivante te suggère d'en

explorer un du Québec ou du Canada qui te fait rêver ! o Choisis un parc national à partir de la liste du site de Parcs Canada

Décris le parc choisi en répondant aux questions en annexeo Utilise le site de Parcs Canada pour effectuer ta recherche

Mets en valeur le parc naturel choisi en réalisant une présentation à l'aide d'un logiciel ou d'une affiche

Matériel requisSelon les besoins et le choix d'activité Appareil électronique muni d'une connexion internet Matériel d'impression Matériel de bricolage PowerPoint ou Keynotes ou Google présentation

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Comprendre le rôle joué par l'homme dans l'organisation, la gestion et la protection d'un parc

naturel. Localiser un parc naturel. Présenter les caractéristiques d'un parc naturel. Synthétiser l'information.

Vous pourriez : Encourager votre enfant à choisir un modèle de présentation selon ses aptitudes. Encourager votre enfant à vous présenter sa production.

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https://www.pc.gc.ca/fr/pn-np/recherche-parcs-parks-search


Géographie

Annexe – Exploration d'un parc national1) Choix du parc national

Quel parc aimerais-tu visiter et en apprendre davantage ? (Réfère-toi à la liste de Parcs Canada)

2) Où se situe ton parc et depuis combien de temps existe-t-il ?

3) Quelles caractéristiques présente ton parc (faune, flore, relief, étendue d'eau, activité, etc)

4) Quelles mesures sont mises en place pour veiller à la protection du territoire ?

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https://www.pc.gc.ca/fr/pn-np/recherche-parcs-parks-search


Géographie

Annexe – Exploration d'un parc national (suite)5) Crée ta présentation sous la forme de ton choix. Celle-ci doit contenir :

Un titre évocateur Une carte qui situe le parc en question La date de création du parc L'information concernant les caractéristiques du parc L'information concernant les moyens de protections mis en place Des images qui appuient ta recherche L'information doit être mise de l'avant sous forme de point (pas de texte continu)

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Histoire et éducation à la citoyenneté

Entretien avec un archéologueConsignes à l’élève Activité de révision sur la réalité de la sédentarisation vue en début d'année Tu es un archéologue qui doit rendre compte de ses recherches sur le néolithique lors

d'une entrevue pour une revue historique.o Répond aux questions de l'entrevue en annexeo Ensuite, écoute cette vidéo portant sur la sédentarisationo Compare tes réponses à l'entrevue avec les informations mises de l'avant dans la

vidéoo Corrige tes réponses

Partage tes connaissances avec un membre de ton entourageo Pose les questions de l'entrevue à un membre de ta famille à l'oralo Lorsqu'une mauvaise réponse survient, explique-lui la bonne selon ce que tu as

appris

Matériel requisSelon les besoins : Appareil muni d'une connexion internet Matériel d'impression Fiche d'entrevue

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Comprendre les causes et les changements entrainés par le processus de sédentarisation. S'intéresser à l'organisation de la vie en société lors de cette période. Mobiliser ses habiletés à exprimer verbalement ses apprentissages.

Vous pourriez : Poser des questions à votre enfant afin de l'encourager à expliquer dans ses mots les différentes

parties de la matière Encourager votre enfant à ne pas utiliser sa copie corrigée de l'entrevue lorsqu'il vous pose les

questions

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http://www.histoireausecondaire.com/2013/10/realite-1-la-sedentarisation.html


Histoire et éducation à la citoyenneté

Annexe – Entretien avec un archéologue1) Quelle période se trouve avant celle du néolithique ?

2) Lors de cette période quel était le mode de vie dominant ?

3) Quelle invention cause un changement dans le mode de vie, et qui du même coup entraine une nouvelle période historique appelée le néolithique ?

4) Le néolithique est une période historique qui prend forme de quelle année à quelle année?

5) Quel nouveau mode de vie s'installe lors de cette période ?

6) Où se situe la région où l'on retrouve les origines les plus lointaines de l'agriculture et quel surnom lui donne-t-elle ?

7) En plus de l'agriculture, quelle autre activité économique a vu le jour lors de cette période?

8) Quelle conséquence doit-on au fait de devoir rester au même endroit pour pratiquer les activités économiques ?

9) En quoi ces nouvelles activités économiques contribuent-elles à la division du travail ?

10) Pourquoi l'archéologie (l'étude des différents vestiges) est-elle une science essentielle pour comprendre le mode de vie au néolithique ?

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Danse

Tableaux vivantsRéalise une vidéo de danse en exploitant des tableaux créés par des peintres célèbres.

Consignes à l’élèvePour commencer, nous t’invitons à imaginer une interprète en danse qui exécuterait des enchaînements entrecoupés par des poses qui s’inspirent de tableaux célèbres. À ton tour de te prêter à une activité de création en réalisant ta propre vidéo-danse. Afin de sélectionner des tableaux (entre 3 et 10), consulte la plateforme EducArt. En cliquant sur les planètes des thèmes apparaîtront. Tu peux choisir le thème du CORPS ou si tu aimes relever de plus grands défis de création, choisir d’autres thèmes tels que : Écologie, paix, famille, résilience, etc. Il te suffira ensuite de déterminer l’ordre de passage de chacun des tableaux et d’inventer une suite de mouvements te permettant de passer d’une pose (tableau) à l’autre. C’est une façon agréable de découvrir des volets de l’histoire des arts visuels et de leur proposer un écho en danse.

Un tel projet mérite d’être partagé, n’hésite pas à le diffuser une fois réalisé!

Éléments de bonification à ton projet Consulte l’information relative à chacun des tableaux pour enrichir tes connaissances Inspire-toi de la description des tableaux pour colorer et texturer ta gestuelle Varie les niveaux et les orientations Ajoute des transitions d’un mouvement à l’autre

Matériel requis Des vêtements confortables ou des costumes de ton cru en relation avec les images

choisies. Des outils numériques pour réaliser la captation L’application de ton choix pour réaliser le montage, telle que PhotoGrid (version

gratuite).

Enseignement des arts plastiques sec.1-2-3

24

https://educart.ca/fr/


École secondaire de Chambly

Capsule ArtistiqueLand Art

QU'EST-CE QUE LE LAND ART?Le land art est une tendance de l'art contemporain utilisant le cadre (le lieu) et les

matériaux de la nature. Les œuvres sont à l'extérieur, exposées aux éléments

et soumises à l'érosion naturelle ; ainsi, certaines œuvres ont disparu et il ne reste

que leur souvenir photographique et des vidéos. On parle alors d'une ŒUVRE

ÉPHÉMÈRE.

LE PROJET : Une œuvre de Land Art1) Regarde la Capsule d’Inspiration PowerPoint et les œuvres de Land Art

dans la vidéo afin de te donner de idées : https://www.youtube.com/watch?

v=RHKoy4HCBNg

2) Part à la recherche... D'éléments de la nature particuliers! Regarde

autour de toi et rassemble-les en catégorie pour te créer un inventaire de

matériaux et tri ton butin!

Exemple: petites branches, feuilles vertes pâles/vertes foncées, petits fruits rouges,

pissenlits, petites/grosses roches, etc.

3) Part à la recherche... D'un lieu extérieur intéressant! Parcours ton terrain

ou ton quartier et trouve un endroit où tu pourrais installer ton œuvre de Land

Art!

Exemple: espace rempli d'herbe verte, forêt, plage, étang, sol de gravier...

25

https://www.youtube.com/watch?v=RHKoy4HCBNg

https://www.youtube.com/watch?v=RHKoy4HCBNg


4) Amuse-toi à disposer tes éléments dans ce lieu pour organiser la

composition d'une forme intéressante: cercle, dégradé, jeux de lignes,

mandala, etc.

Généralement abstrait, ton œuvre de Land ARt peut aussi représenter une

forme que l'on reconnait! Laisser aller ton imagination et ton intuition!

Inspire-toi du lieu qui t’entoure et des matériaux à ta disposition !

5) Capture le résultat de ton œuvre éphémère à l'aide de quelques

photographies.

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Art dramatique

Théâtre documentaire Consignes à l’élève

Vous aurez à faire du théâtre documentaire. Vous mettrez en scène une histoire qui vous aura été racontée. En d'autres mots, je veux que tu mettes en scène un fait vécu par une personne qui est importante pour toi.

Le projet s'étale en deux étapes sur deux semaines; 1- Cueillette de données et 2- Montage du vidéo ou photo;

1- Première étape; Cueillette de données; semaine du 1 juin 2020;

Dans un premier temps, qu'est-ce que le théâtre documentaire ?

«Le théâtre documentaire est un genre théâtral qui met en scène des événements réels : politiques, sociaux, historiques ou contemporains. C’est du documentaire, mais sur scène.»

Voici un clin d'œil de la pièce Hydro. Une pièce de théâtre documentairehttps://www.youtube.com/watch?v=BblGR0xHCZI&fbclid=IwAR24ELgQ2dlSOz78O4-7wcyzWCpf72HKwdtBOtxvw4En-SFXxDcHqwi-SZ4&app=desktop

Tu dois réfléchir et trouver une personne qui est importante pour toi. Peut-être a-t-elle déjà fait quelque chose d'exceptionnelle pour toi, de remarquable ou même un exploit (sportif, artistique, ou même politique) ?

Cette personne deviendra le sujet de ton théâtre documentaire. Tu auras donc à t'informer afin d'avoir de l'information à partager au sujet de cette merveilleuse personne. Tu dois communiquer avec cette personne tel un journaliste. Dans l'annexe de ce document, tu trouveras un questionnaire pour t'aider.

Matériel requis Papier crayon Moyen de communication, téléphone ou tablette pour filmer la mise en scène

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Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :

Découvrir le théâtre documentaire (recueillir de l'informations afin de soutenir sa création)

Apprendre à mieux connaître un proche

Interpréter un personnage

Vous pourriez : L'aider à trouver recueillir des informations pertinentes sur la personne choisi

Annexe

Questionnaire :

1- Raconte-moi un beau souvenir de ton enfance ?1.2 Tu avais quel âge?1.3 Tu étais seul?

2- Si tu pouvais remonter dans le temps à quel époque remonterais-tu?2.2 Tu ferais quoi?

3- Raconte-moi une anecdote drôle? 3.1- Tu avais quel âge?3.2 -Tu étais avec qui?

4- Qu'est-ce qui te rend fier ? Quelle est ta plus belle réussite.

:

Crédits : Activité proposée par (Dupré, Josyanne et Gauvin, Isabelle, école secondaire de Chambly)

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ÉDUCATION PHYSIQUE

Pour la 3e semaine (31 mai au 6 juin), nous poursuivons toujours le défi de la course à pied.On tient bon pour garder en tête les 4 sorties par semaine tout en respectant le temps recommandé. Il est important d’ajouter une appréciation après ta séance. Une fois la semaine complétée, tu pourras constater de façon objective comment tu as perçu tes sorties.Des conseils pour mieux courir :)

Écoute ton corpsIl faut être attentif aux sensations de son corps pendant une séance de jogging. Le corps a besoin de temps pour s’adapter à l’effort. Certaines douleurs peuvent apparaître pendant le jogging. Il faut alors diminuer la vitesse de même que l’intensité.

La bonne chaussureSi tu veux choisir la course à pied comme futur sport, il serait bon d’envisager un soulier spécifique à la course. Un bon soulier adapté à la course favorise le mouvement de la foulée et diminue le risque de blessure.

Le rythme de la courseIl est important d’avoir une cadence avec des petits pas lorsque l’on fait du jogging. La règle de 3 pas seconde ou 180 pas minute est souvent rappelée. Ce n’est pas la vitesse qui est important mais de développer un rythme de foulée qui diminue l’impact direct du talon avec le sol. Ce qui favorise le transfert d’énergie et aide à poursuite du mouvement.

(Information prise à la clinique du coureur)Avec l’aide d’une vidéo observez les 3 étapes de la foulée : l’attaque, l’appui et la propulsion.https://www.youtube.com/watch?v=sCWCrDwCCVo

N’oubliez pas les étirements musculaires au début et à la fin de tes séances. C’est la meilleure façon d’éviter les blessures.Début : https://www.youtube.com/watch?v=-n6xUgqGYQoFin : https://www.youtube.com/watch?v=bVfr8Zeclh8

Un rappel pour ceux qui ont une contre-indication médicale de courir, allez plutôt consulter le site recitdp.ca/resteactif où vous pourrez expérimenter d’autres activités physiques.Avant de débuter, étirements, on se concentre sur la posture, la respiration et la pause du pied au sol. N’oublie-pas ta montre et de garder en mémoire les intervalles.Le but de la course à pied n’est pas de rechercher la vitesse mais de trouver son rythme.On recommande : -Si vous ressentez un malaise pendant la course, arrêter et aller consulter un médecin; -L’importance de bien s’hydrater avant et après la course; -Lorsque vous dépassez une séance de 30 minutes lors d’une journée chaude, il est bon d’avoir à porter de main une bouteille d’eau; -Prenez le temps de bien vous étirer.

N. B. C’est important de rester à 2 mètres d’une autre personne

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https://can01.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fview%2Fresteactif%2Faccueil&data=02%7C01%[email protected]%7Cce11601eca2144370c0a08d7db3320a6%7Ce591b77473fc4f65b31584c5a74b7594%7C0%7C0%7C637218884951455432&sdata=f%2F0egRAkc6QrFqLZPWtC2WErCOBSuxlry9Jr8jA0Guc%3D&reserved=0

https://www.youtube.com/watch?v=bVfr8Zeclh8

https://www.youtube.com/watch?v=-n6xUgqGYQo

https://www.youtube.com/watch?v=sCWCrDwCCVo


Semaine

3

Mardi App

Mercredi App

Vendredi App

Dimanche App

Total

31 mai au 6 juin

3 x1km jog \ 1’ MaTotal : 20 min

5 x3’ Jog \ 1’ MaTotal : 20 min

3 x1 km Jog \ 1’ MaTotal : 20 min

3 Km JogConfortable Total : 20 min

80 min

Lexique 1’ = 1 minute 30’’ = 30 secondes Ma = Marche Jog = Jogging, capacité en étant capable de parler en se déplaçant Co = Courir en étant capable de courir mais avec difficulté à parler, la respiration est accélérée Rapide = Courir le plus rapide possible en étant capable de compléter le temps ou la distance demandée Confortable = jogger de façon confortable, sans effort App = Appréciation ou sensation pendant la course, difficile, moyen, bien, très bien

Allez-y tranquillement et bonne course!

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