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LICEO SCIENTIFICO “GALILEO GALILEI” “Scientifico, Scienze Applicate, Linguistico, Scienze Umane Via S.

Domenico al Corso Europa, 107 – 80127 NAPOLITel. 081 7144795 - 081 7145886 Fax 081 640791

CODICE FISCALE 95187160635www.liceogalileinapoli.gov.it e-mail: [email protected]

pec: [email protected]

“ Credo che nella discussione di problemi naturali dovremmo iniziare non con le Scritture, ma con esperimenti e dimostrazioni." di G. Galilei

ANNO SCOLASTICO 2014– 15Approvato dal Collegio dei docenti con delibera n. 78/3 del 09/10/2014

Adottato dal C.D.I. con delibera n. 224/3 del 17 dicembre 2014

Liceo Scientifico “G. GALILEI” - Piano dell’Offerta Formativa a. sc. 2014-15 1

mailto:[email protected]

http://www.liceogalileinapoli.gov.it/

PremessaIl LICEO GALILEI è ubicato in Via San Domenico al Corso Europa, 107 in un’area che si trova al

confine tra due Municipalità : Vomero-Arenella e Soccavo-Pianura. Per questo motivo si trova ad operare in un territorio che possiede un’utenza abbastanza diversificata sia per provenienza che per stratificazione socio-economica.

Attraverso la pluralità di indirizzi presente, (Liceo Scientifico – Liceo Linguistico – Liceo delle Scienze Umane, Liceo Scienze Applicate), l’Istituto Galilei si propone come una risorsa del territorio non solo nella fase di orientamento ma anche di riorientamento. Benché connotato come Liceo intende attuare strategie formative e modalità di approccio alla didattica valide sia per la prosecuzione degli studi sia per l’inserimento nel mondo del lavoro.

LINEE DI INDIRIZZOSulla base delle linee di indirizzo dettate dal Consiglio di Istituto, il LICEO “G. GALILEI” si propone

di:

curare l’EDUCAZIONE, la FORMAZIONE e l’ ORIENTAMENTO dei GIOVANI mediante una solida, articolata e moderna preparazione culturale;

garantire la FORMAZIONE DEL PERSONALE nell’ottica di un costante aggiornamento finalizzato all’efficacia e efficienza del servizio;

perseguire l’ADEGUAMENTO DELLE STRUTTURE per un’ottimale fruibilità degli spazi.

FINALITÀ GENERALI

Educare i giovani alla convivenza civile.

Sviluppare in essi una solida coscienza sociale anche attraverso la responsabilizzazione, l’abitudine al rispetto delle regole e dei diritti altrui, la consapevolezza dell’inscindibilità del binomio diritto – dovere.

Trasmettere agli allievi il rispetto e l’amore del territorio.

Provvedere alla formazione degli studenti sul piano delle conoscenze, delle competenze e delle capacità.

Incentivare l’attività laboratoriale trasversale secondo le indicazioni dalla riforma.

Potenziare le abilità comunicative nell’ottica della valorizzazione del proprio “sé”.

Individuare e valorizzare le potenzialità degli studenti attraverso un’adeguata opera di riorientamento in ingresso e di orientamento in uscita.


Favorire la formazione del personale per migliorare la qualità dell’offerta formativa e del servizio all’ utenza.

Offrire ad ogni studente una reale opportunità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità e contribuire alla sua educazione di cittadino europeo con lo sviluppo di abilità individuali, in modo particolare abilità comunicative, che includano il raggiungimento di buoni livelli nella lingua italiana, nella matematica, nelle scienze umane e naturali, nell'uso del computer, nella conoscenza del patrimonio culturale dell'Europa, oltre alla capacità di padroneggiare almeno una lingua straniera.


PARTE I

LA STRUTTURA, LE RISORSE, IL CONTESTOLA STRUTTURA, LE RISORSE, IL CONTESTO

LE RISORSE MATERIALILE RISORSE MATERIALI

La struttura Il nostro Istituto ha sede in un edificio scolastico progettato e costruito prima del 1980 che

possiede una struttura moderna in cemento armato con criteri costruttivi di ampia garanzia antisismica.

La scuola è dotata di un impianto di cablaggio che consente l’utilizzo in rete sia dei software per i servizi amministrativi sia dei software didattici.

Portineria e laboratori - piano terraL’Istituto dispone di un cortile con guardiola cui si accede attraverso un cancello telecomandato e

di un’area di parcheggio, sempre con cancello telecomandato, situata nella vicina Via Adige.Al piano terra sono presenti cinque laboratori utilizzati sia per le attività curricolari, sia per gli

approfondimenti disciplinari, sia per le attività progettuali extra-curricolari.

Presidenza, vicepresidenza, aula magna, uffici amministrativi - primo pianoGli uffici dell’istituto sono allocati al primo piano e sono:

- Ufficio Presidenza- Ufficio Vice Presidenza- Ufficio DSGA- Uffici di segreteria: Protocollo e Magazzino, Didattica, Personale - L’Aula Magna è dotata di sistema di videoproiezione – amplificazione – lavagna luminosa.Una centralina telefonica gestisce le comunicazioni interne tra gli uffici, la portineria ed i vari

piani.

Aule Le aule sono dislocate nei quattro piani dell’Istituto ed al piano terra. Tutte le aule sono provviste di notebook con accesso al Web mediante rete Lan o Wireless. Inoltre tutte, tranne due aule, sono dotate di Lavagne Interattive Multimediali.

Laboratori - Aule speciali - Spazi attrezzati - Dotazionia) Laboratorio di Informatica: Piano terrab) Laboratorio Linguistico - Multimediale : Piano terrac) Laboratorio di Fisica: Piano terra d) Laboratorio di Chimica: Piano terrae) Laboratorio di Scienze: Piano terraf) Planetario: Piano terra-plessog) Palestra coperta: Piano terrah) Palestra scoperta: Piano terrai) Biblioteca con Centro di documentazione: Piano terra-plesso


j) Postazioni multimediali mobili dislocate su tutti i pianik) LAPBUS con 10 notebook e Access Point

Rete di comunicazione interna ed esterna e Sito Web L’Istituto GALILEI è dotato di una rete di comunicazione basata su linea ISDN che permette il

collegamento Web, via Internet e via INTRANET, e con la rete del Ministero dell’Istruzione e dell’ufficio Scolastico Regionale. Dispone di un proprio sito WEB e di Posta Elettronica.

Nell’ottica della dematerializzazione della Pubblica Amministrazione sono presenti sul sito della scuola, www.liceogalileinapoli.gov.it , tutti gli avvisi e le comunicazioni.

La pubblicazione sul sito Web costituisce a tutti gli effetti atto di notifica sia per il personale che per tutti gli utenti.

LE RISORSE GESTIONALILE RISORSE GESTIONALI

Il Dirigente ScolasticoIl Dirigente Scolastico

prof.ssa Concetta De Iuliisprof.ssa Concetta De Iuliis

I Collaboratori del Dirigente ScolasticoI Collaboratori del Dirigente Scolastico

Collaboratore vicario: prof. FERDINANDO DI BIASECollaboratore vicario: prof. FERDINANDO DI BIASESecondo collaboratore: prof. LUIGI PETRICCIOLLASecondo collaboratore: prof. LUIGI PETRICCIOLLA

Supporto all’organizzazioneSupporto all’organizzazione

prof. ASCANIO COLACINOprof. ASCANIO COLACINO

Funzioni strumentali, referenti e commissioni di lavoroFunzioni strumentali, referenti e commissioni di lavoro

Il Collegio Docenti ha scelto, quali Funzioni Strumentali al POF, tre docenti con compiti di coordinamento e collaborazione con la Dirigenza:

Area P.O.F. e AUTOVALUTAZIONE : prof.ssa Michelina Maddalena Ciotta coadiuvata dalla prof.ssa Federico Anna

Area SUPPORTO AI DOCENTI : prof.ssa Gabriella Tagliaferro coadiuvata dalla prof.ssa Scamardella

Area SUPPORTO AGLI ALLIEVI : prof.ssa Marisa Moretti coadiuvata dai proff. Vigilante, Avino, Savarese, Abitabile

Sono state individuate, inoltre, figure di riferimento coordinate dalle funzioni strumentali e funzionali alla realizzazione del P.O.F.



Referente Gruppo BES Prof.ssa Lucia PiattoReferente INVALSI Prof.ssa Ermelinda DanieleIntercultura Prof. De Rosa CiroReferente ECDL Prof.ssa Anna LobefaloCommissione Sito Web e Innovazione Proff. Petricciolla e ColacinoCommissione Elettorale Proff. Licenziato e Maria R. Billwiller

I docenti con funzione di coordinatori di classeI docenti con funzione di coordinatori di classe

Nell’anno scolastico 2014-15 il Liceo GALILEI comprende 55 classi che seguono tutte il nuovo ordinamento. Per ciascuna classe sono individuati i docenti coordinatori:

Per il Liceo Scientifico

Sez. 1^ 2^ 3^ 4^ 5^

A Licenziato Fiorenza Cimmino

B Sarto Vigilante Corpo Cocozza

C Pepe Sant’Elia Coppola L. Berardini Panagia

D Billwiller Settembre Giuntoli Ciotta

E Savarese De Mascellis Himmel

F Tagliaferro Scognamiglio

Per il Liceo Scienze Applicate

Sez. 1^ 2^ 3^ 4^ 5^

AT De Vincenzo Petricciolla

BT Moretti

Per il Liceo Scienze Umane/ Sociale

Sez. 1^ 2^ 3^ 4^ 5^

As De Giorgio Ferrara Abitabile Longobardo Scamardella

Bs Favetta Federico Petrucci Marcheggiani

Cs Cerrato Moscardino Landi Riccio Avino

Ds Tallarino Puricelli

Per il Liceo Linguistico

Sez. 1^ 2^ 3^ 4^ 5^


AL Paparella Calabrese Campone Caputo De Rosa Ciro

BL Daniele Colacino Nardiello Cacciuottolo

CLDe Rosa M.

Concetta Giordano Lottini Bruno

DL Castaldo Pastore

I RESPONSABILI DEI LABORATORI E DELLA PALESTRAI RESPONSABILI DEI LABORATORI E DELLA PALESTRA

Laboratorio Responsabile

Laboratorio di Scienze

Prof. Patrizio AvinoLaboratorio di Chimica

Planetario

Laboratorio di Fisica

Prof.ssa Michelina Maddalena CiottaLaboratorio di Informatica

Laboratorio Linguistico

Palestra Prof.ssa Susanna Sarto

I responsabili di laboratorio hanno redatto i regolamenti di funzionamento degli stessi. Tali regolamenti sono pubblicati sul sito Web della scuola (sezione Regolamenti) corredati della delibera di approvazione del Consiglio d’Istituto e sono parte integrante del presente POF.

I DipartimentiI DipartimentiSono organi didattici, emanazione del Collegio dei Docenti, che raccolgono i docenti di una stessa area disciplinare:

- Dipartimento di Lettere (coordinatrice prof.ssa Maria Abitabile)- Dipartimento di Storia, Filosofia e Scienze Umane (coordinatore prof. Maria Di Pinto)- Dipartimento di Lingue Straniere (coordinatrice prof.ssa Annamaria Pastore)- Dipartimento di Matematica, Fisica e Informatica (coordinatrice prof.ssa Gabriella

Tagliaferro)- Dipartimento di Scienze (coordinatore prof. Patrizio Avino)- Dipartimento di Disegno e Storia dell’Arte e Religione (coordinatrice prof.ssa Letizia

Settembre)- Dipartimento di Educazione Fisica (coordinatrice prof.ssa Patrizia Esposito)- Gruppo per l’integrazione degli allievi diversamente abili (GLH) (coordinatrice

prof.ssa Lucia Piatto)


Sul sito Web dell’Istituto è presente l’area “Dipartimenti” in cui sono esplicitati compiti e funzioni, programmazioni disciplinari e tutti i materiali prodotti dagli stessi.

Gli Assistenti TecniciGli Assistenti TecniciLaboratori di Informatica: sig.ra Angela IaconoLaboratori di Fisica, Chimica, Scienze: sig.ra Stefania Di SienoLaboratori Linguistico :signor Antonio Chianese

Gli Assistenti Tecnici collaborano attivamente per il buon funzionamento dei Laboratori sia nel settore della didattica sia nel settore del funzionamento amministrativo.

GLI UFFICI DI SEGRETERIA ED IL PERSONALE A.T.AGLI UFFICI DI SEGRETERIA ED IL PERSONALE A.T.A

Il Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi (DSGA) è la dott.ssa Luisa Giusti che coordina gli Assistenti Amministrativi ed i Collaboratori scolastici.


SERVIZI E COMPITI DEGLI ASSISTENTI AMMINISTRATIVI SEZIONE DIDATTICA Gestione alunni Iscrizioni, trasferimenti, assenze, esami,

pagelle, attestazioni e certificati, diplomi, tasse scolastiche, fascicoli personali, etc.

pagelle, attestazioni e certificati degli alunni

diplomi, esonero tasse scolastiche, infortuni alunni,

assenzeStipula

servizio,UFFICIO DEL PERSONALE Gestione del

personaleContratti di assunzione, periodi di prova, documenti di rito, certificati di servizio, decreti di congedo e di aspettativa, inquadramenti economici contrattuali e riconoscimenti dei servizi, procedimenti pensionistici, fascicoli personali, etc.

UFFICIO AMMINISTRATIVO-CONTBILE

Servizi contabili Programma annuale, mandati di pagamento e reversali d’incasso, compensi ed indennità al personale, retribuzione personale supplente, adempimenti fiscali, erariali e previdenziali, etc.

UFFICIO PROOTOCOLLO Protocollo Registro informatico di protocollo, inoltro pratiche, posta in uscita, infortuni, etc.

SEZIONE PATRIMONIO Gestione beni patrimoniali e magazzino

Inventari, carico e discarico beni, stipula contratti d’acquisto di beni e servizi, pagamento fatture, cambio di gestione,etc.

I Collaboratori Scolastici assicurano il supporto alle attività didattiche, e favoriscono, per quanto di competenza, un clima di serena collaborazione.

GLI ORGANI COLLEGIALIGLI ORGANI COLLEGIALI

Il Collegio dei docenti Il Collegio dei docenti è l'organo responsabile dell'impostazione didattico-educativa della scuola. Ha potere deliberante in merito alla progettazione, alla programmazione educativa e all’organizzazione scolastica relativamente alla didattica. È composto da tutti i docenti dell’Istituto ed è presieduto dal Dirigente Scolastico.Sul sito Web è pubblicato il regolamento di funzionamento del Collegio che è parte integrante del presente POF

Il Comitato di valutazione dei docentiViene nominato annualmente dal Collegio dei docenti, è composto da quattro docenti ed è presieduto dal Dirigente Scolastico. Esso ha il compito di esprimere il proprio parere sulle attività svolte, nel primo anno, dai docenti assunti a tempo indeterminato. Attualmente tale organo è composto da:membri effettivi: Ciro De Rosa, Emma Falvo , Maria Teresa Schiavone, Maria Petrucci; membri supplenti: Fulvia Fontana e Susanna Sarto.

Il Consiglio di IstitutoIl Consiglio d’Istituto del “G. Galilei” è composto da 1 9 membri: otto docenti, quattro genitori, quattro alunni e due unità di personale ATA, nonché dal Dirigente Scolastico che ne è membro di diritto. Esso è presieduto da un genitore eletto al suo interno ed ha, come sua diretta diramazione, la Giunta Esecutiva composta dal Dirigente Scolastico, che la presiede, dal DSGA, che assume le funzioni di segretario, e da un rappresentante di ciascuna componente del Consiglio. Esso delibera, per gli aspetti di sua competenza, in merito alle iniziative necessarie alla realizzazione delle attività scolastiche, dei progetti, della manutenzione ordinaria e straordinaria, della gestione economica e amministrativa della scuola. Approva ogni anno il Programma Annuale ed il Conto Consuntivo con l'indicazione dettagliata delle attività e delle relative spese. Individua le linee programmatiche del POF e lo adotta con propria delibera.Sul sito Web è pubblicato il regolamento di funzionamento del Consiglio di Istituto e il regolamento dell’attività negoziale che sono parte integrante del presente POF.

La Giunta EsecutivaLa Giunta Esecutiva prepara i lavori del Consiglio d’Istituto e ne cura l’attuazione delle delibere. È costituita dal Dirigente Scolastico, prof.ssa Concetta De Iuliis, dal D.S.G.A., dott.ssa Luisa Giusti e da un membro designato dal Consiglio per ciascuna delle componenti.

I Consigli di classe


GLI ORGANISMI SCOLASTICIGLI ORGANISMI SCOLASTICI

Rappresentanti dei genitoriI genitori degli alunni di ciascuna classe eleggono annualmente due componenti che li rappresenteranno nei consigli di classe. I genitori possono riunirsi in assemblea nei locali scolastici con eventuale partecipazione del Dirigente Scolastico e dei docenti, previa autorizzazione del Dirigente Scolastico.È costituito il Comitato dei genitori di cui fanno parte tutti i rappresentanti eletti in ciascuna classe e i rappresentanti dei genitori eletti in Consiglio di Istituto

Rappresentanti degli studentiGli studenti di ciascuna classe eleggono annualmente due componenti che li rappresenteranno nei consigli di classe. Essi formano il Comitato studentesco. Ogni classe ha diritto a due ore di assemblea al mese fruibili in orario curricolare previa autorizzazione del Dirigente Scolastico.

IL COLLEGAMENTO CON GLI ENTI E CON IL TERRITORIOIL COLLEGAMENTO CON GLI ENTI E CON IL TERRITORIO

Il “GALILEI” intrattiene molteplici rapporti con gli altri attori della politica scolastica e della pianificazione territoriale, e le iniziative comuni vanno crescendo di giorno in giorno, sia per numero sia per importanza. Ne indichiamo alcune, escludendo per ovvi motivi l’Ufficio Scolastico Regionale della Campania, il CSA di Napoli, la Sovrintendenza Scolastica della Campania, Enti che, istituzionalmente, hanno un contatto diretto e quotidiano con l’Istituto. L’Ist5ituto partecipa a Reti di Scuole del territorio.

a) Provincia di Napoli: Politiche Formative - Edilizia - Piano dei rischi.b) Comune di Napoli: gestione dei Lavoratori Socialmente Utili (LSU).c) Università di Napoli “Federico II”, Istituto “S. Orsola Benincasa”, Istituto Orientale, Istituto

Universitario Navale: orientamento universitario / Iniziative di tirocinio didattico / Progetti comuni / Corsi post-secondari.

d) Regione Campania - Servizi di Orientamento - L’Area di orientamento collabora con i Centri di Orientamento Professionale (COP) di Napoli, per la valutazione degli interessi e delle attitudini ai fini della scelta universitaria o di lavoro.

e) Municipalità di Soccavo/Pianura e del Vomero - Iniziative congiunte di manifestazioni, di iniziative per favorire il diritto allo studio, di supporto tecnico ai gruppi di lavoro sul territorio.

f) Enti e Associazioni di vario genere: Collaborazione per lo svolgimento di attività di tirocinio e/o di volontariato.

g) Reti di Scuole: collaborazione e realizzazione di iniziative comuni didattiche e formative.

PIANO ANNUALE DI AGGIORNAMENTO DEI DOCENTIPIANO ANNUALE DI AGGIORNAMENTO DEI DOCENTI

Le attività di aggiornamento dei docenti saranno rivolte nelle seguenti direzioni:


Miglioramento della conoscenza delle lingue straniere nell’ottica C.L.I.L. (Content and Language Integrated Learning) e potenziamento del confronto tra prassi didattiche in una dimensione europea e internazionale,favorendo la mobilità della comunità scolastica attraverso la partecipazione a progetti promossi dall’Unione Europea(es.Erasmus+etc

Acquisizione di nuove strategie nell’ambito dell’Orientamento in entrata e in uscita e del Ri-orientamento.

Introduzione delle tecniche multimediali nell’insegnamento delle discipline e nella gestione online del Registro di classe e del Registro personale

PROGETTO “QUALITÀ”PROGETTO “QUALITÀ”

Responsabile: DSGA Giusti LuisaL’istituto è in possesso della certificazione di Qualità ISO 9001 2000.Il Sistema Qualità impone la revisione dei processi operativi, la formalizzazione delle competenze, l'impiego ottimale delle risorse finanziarie per ottenere un miglioramento continuo rispondente ai principi dell'efficienza e dell'efficacia operativa.Può considerarsi, quindi, come un vero e proprio strumento per garantire la rilevazione, l'analisi e la valutazione dei processi attraverso una formalizzazione di procedure strutturate e documentate (manuale di Qualità, Procedure e Istruzioni di lavoro).Le finalità del progettoIl progetto si propone di migliorare l'organizzazione interna della scuola per adeguarsi al cambiamento e alle trasformazioni del sistema istruzione/formazione (certificazione) nella logica della scuola europea.Gli obiettivi della qualità investono i piani:

Didattico Amministrativo Organizzativo

e riguardano, tra l'altro, i seguenti aspetti:

1. soddisfazione degli utenti (istituzioni, allievi, famiglie, territorio, etc..)2. servizi di supporto all’attività didattica (tutoring, orientamento ai successivi percorsi di

studio o al mondo del lavoro).

GLI STUDENTI E LE FAMIGLIEGLI STUDENTI E LE FAMIGLIE

I rapporti con le famiglieI rapporti con le famigliePer dare a tutti gli alunni l’opportunità di un inserimento adeguato nel mondo della scuola, la scuola si adopera per curare particolarmente i contatti con le famiglie, che rappresentano, per la scuola, una risorsa ed una fonte di indispensabile collaborazione; il rapporto scuola-famiglia, pertanto, è costante e privilegiato anche perché le famiglie stesse si mostrano, spesso, disponibili a collaborare costruttivamente con la scuola.Dal corrente anno scolastico, per tutte le classi, è stato adottato, sia per il Registro di classe sia per il registro personale del Docente, il formato elettronico. I genitori potranno accedere alle informazioni inerenti ai propri figli mediante credenziali di accesso fornite dalla scuola ed avere notizie riguardanti assenze, ritardi, valutazioni orali e scritte, compiti assegnati, ecc. in tempo reale.


Regolamento d’Istituto e Patto Educativo di CorresponsabilitàRegolamento d’Istituto e Patto Educativo di CorresponsabilitàIl Regolamento d’Istituto ed il Patto Educativo di Corresponsabilità sono pubblicati sul sito Web della scuola e sono parte integrante del presente POF.I genitori, attraverso il registro elettronico potranno controllare le assenze dei figli in tempo reale, ma sarà richiesta comunque la giustificazione sull’apposito libretto.


Parte II

L’offerta formativa: GLI INDIRIZZI DI STUDIOL’offerta formativa: GLI INDIRIZZI DI STUDIO

Il profilo del diplomato (previsto dalla Riforma).“Al termine del percorso di studio il diplomato dovrà raggiungere i risultati di apprendimento comuni tra cui

comprendere la connessione tra cultura umanistica e sviluppo dei metodi critici e di conoscenza propri della matematica e delle scienze fisiche e naturali;

individuare rapporti storici ed epistemologici tra il pensiero matematico e il pensiero filosofico; individuare le analogie e le differenze tra i linguaggi simbolico - formali e il linguaggio comune; usare procedure logico-matematiche, sperimentali e ipotetico - deduttive proprie dei metodi di indagine

scientifica; individuare le interazioni sviluppatesi nel tempo tra teorie matematiche e scientifiche e teorie letterarie,

artistiche e filosofiche”.

QUADRO ORARIO Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Discipline 1° 2° 3° 4° 5Italiano 4 4 4 4 4Latino 3 3 3 3 3Storia e Geografia 3 3Storia 2 2 2Filosofia 3 3 3Inglese 3 3 3 3 3Matematica ( * ) 5 5 4 4 4Fisica 2 2 3 3 3Scienze Naturali ( ** ) 2 2 3 3 3Disegno e Storia dell’arte 2 2 2 2 2Educazione Fisica 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali di lezione 27 27 30 30 30

Totale ore di lezioni annuali 891 891 990 990 990

( * ) con informatica al Biennio ( ** ) Biologia,chimica,scienze della terra

N.B. Nella classe 5^ è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL).


durata del corso: quinquennaletitolo di studio: diploma di LICEO SCIENTIFICOprofilo professionale: acquisizione di basi culturali e di strumenti di orientamento

che consentono la prosecuzione degli studi a livello universitario

SBOCCHI POST-DIPLOMA: Qualsiasi Facoltà Universitaria.

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di

laboratorio; elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure

sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica; analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica; individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici,

formali, artificiali); comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana; saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici

problemi scientifici e individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico; saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.

QUADRO ORARIOnell’anno scolastico 2017 -2018

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

Discipline 1° 2° 3° 4° 5Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3Storia e Geografia 3 3Storia 2 2 2Filosofia 2 2 2Matematica 5 4 4 4 4Informatica 2 2 2 2 2Fisica 2 2 3 3 3Scienze naturali 3 4 5 5 5Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1





durata del corso: quinquennaletitolo di studio: diploma di LICEO SCIENTIFICO opzione Scienze Applicateprofilo professionale: acquisizione di basi culturali e di strumenti di orientamento

che consentono la prosecuzione degli studi a livello universitario

SBOCCHI POSTDIPLOMA: qualsiasi Facoltà Universitaria.

IL profilo del diplomato .Al termine del percorso liceale gli studenti dovranno raggiungere i risultati di apprendimento comuni tra cui:√ conoscere i principali campi di indagine delle scienze umane e collegare, interdisciplinarmente, le

competenze specifiche della ricerca pedagogica, psicologica e socio – antropologico-storica;√ definire con criteri scientifici, in situazioni reali o simulate, le variabili che influenzano i fenomeni educativi

ed i processi formativi;√ familiarizzare con le principali metodologie relazionali e comunicative comprese quelle relative alla media

education.

QUADRO ORARIODEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annualeDiscipline 1° 2° 3° 4° 5

Italiano 4 4 4 4 4Latino 3 3 2 2 2Storia e Geografia 3 3Storia 2 2 2Filosofia 3 3 3Scienze umane (*) 4 4 5 5 5Diritto ed Economia 2 2Inglese 3 3 3 3 3Matematica ( ** ) 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienze Naturali ( *** ) 2 2 2 2 2Disegno e Storia dell’arte 2 2 2Educazione Fisica 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1



(*) Antropologia,Pedagogia, Psicologia e Sociologia(**) con Informatica al primo Biennio(***) Biologia, Chimica, Scienze della Terra



durata del corso: quinquennaletitolo di studio: diploma di LICEO DELLE SCIENZE UMANEprofilo professionale: acquisizione di basi culturali e di strumenti di orientamento che

consentono la prosecuzione degli studi a livello universitarioSBOCCHI POST-DIPLOMA: qualsiasi Facoltà Universitaria.

IL profilo del diplomato.Al terimine del percorso liceale lo studente dovrà, tra l’altro, essere in grado di- comunicare in tre lingue in vari ambiti sociali e in situazioni professionali;- riconoscere gli elementi caratterizzanti le lingue studiate, i diversi generi testuali, i differenti linguaggi

settoriali;- passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;- affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;- conoscere aspetti significativi delle culture e delle letterature straniere e saperle valutare in una

prospettiva interculturale;- confrontarsi in modo critico con il sapere e la cultura degli altri popoli, attraverso il contatto con civiltà, stili

di vita diversi dai propri, anche tramite esperienze di studio nei paesi in cui si parlano le lingue studiate.

QUADRO ORARIODEL LICEO LINGUISTICOnell’anno scolastico2014 -2015

N.B. Dalla classe 3^ è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL).Dalla classe 4^ è previsto l’insegnamento di due discipline non linguistiche in due diverse lingue straniere (CLIL).

Parte III


durata del corso: quinquennaletitolo di studio: diploma di LICEO LINGUISTICOprofilo professionale: acquisizione di basi culturali e di strumenti di orientamento che

consentono la prosecuzione degli studi a livello universitarioSBOCCHI POSTDIPLOMA: qualsiasi Facoltà Universitaria

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annualeDiscipline 1° 2° 3° 4° 5Italiano 4 4 4 4 4Latino 2 2Storia e Geografia 3 3Storia 2 2 2Filosofia 2 2 2Inglese(1 ora di conversazione) 4 4 3 3 3Francese (1 ora di conversazione) 3 3 4 4 4Spagnolo (1 ora di conversazione) 3 3 4 4 4Matematica (con elementi di informatica) 3 3 2 2 2Fisica 2 2 2Scienze Naturali 2 2 2 2 2Storiadell’arte 2 2 2Educazione Fisica 2 2 2 2 2Religione 1 1 1 1 1

Totaleore settimanali di lezione 27 27 30 30 30


GLI AMBITI OPERATIVI FORMATIVI GLI AMBITI OPERATIVI FORMATIVI

La formazioneNell'attuale contesto che vede il mutamento continuo dello standard di riferimento del nostro sistema formativo, la formazione rappresenta sicuramente una risorsa funzionale al processo di rinnovamento. L'aggiornamento dei docenti, quindi, non è solo un diritto ma, oggi più che mai, un obbligo professionale per realizzare il miglioramento del proprio lavoro e della qualità dei percorsi scolastici.L’Istituto Superiore GALILEI promuove la partecipazione dei docenti del Liceo a percorsi di studio, ricerca-azione, aggiornamento residenziale e a distanza con progetti del programma Erasmus plus. Costruisce infine le condizioni affinché le ricadute sul lavoro scolastico e la diffusione delle esperienze di formazione siano le più ampie possibili.

Il pluralismo culturaleLa nostra scuola realizza il concetto di reciprocità e di complessità nelle relazioni fra culture attraverso l'educazione al “pluriculturalismo”. Vivere l'interculturale è quindi una pratica didattica quotidiana, realizzata attraverso un insegnamento-apprendimento centrato sullo studente che permetta dì valorizzare ogni persona, ogni cultura e suscitare insieme curiosità e voglia di conoscere, suggestioni queste che ci giungono anche dal Consiglio d'Europa. Un sostegno è fornito, tra l'altro, dall'apprendimento linguistico in prospettiva interculturale e dalla conoscenza di più lingue, obiettivo perseguibile anche con il sostegno dei programmi dell'Unione Europea.

I prerequisitiLa costruzione di un clima educativo richiede in particolar modo una reciproca assunzione di responsabilità tra gli insegnanti, indispensabile per rendere lo studente "soggetto" attivo della sua crescita. . Per questo, tuttavia, è essenziale realizzare nella scuola un clima favorevole, basato sulla condivisione delle finalità educative e sulla collaborazione produttiva con le famiglie.

Le motivazioniL’Istituto Superiore GALILEI promuove sia il recupero per chi ha bisogno di sostegno, sia la valorizzazione che il riconoscimento di capacità e merito di chi nella scuola profonde un impegno al di là della normale attività scolastica. Per questo motivo, la scuola partecipa annualmente a tutte quelle manifestazioni (gare di matematica, di fisica, premi letterari per le scuole e competizioni sportive) che possano gratificare e motivare in modo più specifico l’impegno degli alunni.

Abilità, capacità e competenzeQuello della scuola superiore è un tipo di formazione che si caratterizza per la dimensione teorica e storica dei vari saperi. Pertanto, nella consapevolezza della pluralità delle possibili prospettive culturali, le varie discipline individuano analogie e differenze strutturali reciproche, delineando una visione adeguata ad una realtà pluridimensionale, in cui è superata la tradizionale contrapposizione tra sapere umanistico e sapere scientifico.Le conoscenze raggiunte dagli studenti hanno una finalità non specificatamente professionalizzante, ma soprattutto di valenza formativa generale, in quanto consentono l'acquisizione di metodi di studio, di abilità logico-comunicative, di quadri culturali di riferimento, che contribuiscono a


potenziare l'autonomo sviluppo delle capacità critiche, verificabili anche attraverso un ventaglio di esperienze di studio e di attività extracurricolari.

Formazione sperimentale: i laboratoriL'attività di laboratorio stimola nello studente un atteggiamento attivo ed in particolare l'attività svolta nei laboratori scientifici di fisica, chimica e biologia caratterizza l'insegnamento delle scienze sperimentali in tutti gli indirizzi di studio rendendo lo studente protagonista nella progettazione, esecuzione ed interpretazione dei fenomeni indagati. La trattazione delle problematiche affrontate si avvale così di una metodologia integrata tra attività pratico - sperimentale ed elaborazione teorica.

Insegnamento curricolareIl processo apprendimento/insegnamento si fonda sulla motivazione allo studio, quindi sulla spinta sia ad apprendere sia a recarsi nei luoghi deputati all’apprendimento. Pertanto, la centralità della formazione, il gruppo-classe e il gruppo-insegnante formano una squadra con il medesimo obiettivo: raggiungere le competenze declinate nei dipartimenti attraverso una didattica personalizzata e individualizzata con un potenziamento dei rapporti relazionali all'interno dei gruppi e tra i gruppi.

VALUTAZIONE DEL PROFITTOVALUTAZIONE DEL PROFITTO

1. Premessa e riferimenti normativi a sostegno.La valutazione è un aspetto fondamentale del processo apprendimento/insegnamento e ne condivide i caratteri di dinamicità e di complessità. Si colloca all’interno di un progetto condiviso d’istituto, che si delinea nelle linee programmatiche dei dipartimenti disciplinari e nella programmazione dei singoli consigli di classe. Si pone, inoltre, in rapporto inscindibile con la programmazione disciplinare della quale intende essere dimensione di controllo. È possibile, infatti, ripensare l’efficacia dell’offerta formativa della scuola valutando gli esiti qualitativi e quantitativi dell’attività didattica. La valutazione assume diverse funzioni in rapporto alla sua collocazione nel processo educativo. Il DPR 275/1999 prevede che “per la verifica del raggiungimento degli obiettivi di apprendimento e degli standard di qualità del servizio, il MIUR fissi metodi e scadenze per rilevazioni periodiche”. A tal fine, l’art. 17 del DLgs 213/2009 ha attribuito all’Invalsi la finalità del monitoraggio teso al miglioramento e all’armonizzazione del sistema educativo nazionale. Pertanto la valutazione iniziale ha funzione diagnostica e permette di calibrare le scelte progettuali in relazione ai bisogni formativi, mentre in itinere, la valutazione formativa ha funzione regolativa in quanto consente di adattare continuamente gli interventi alla situazione didattica e di attivare eventuali strategie di recupero, consolidamento e potenziamento. La valutazione sommativa finale definisce i livelli di apprendimento raggiunti e la loro distribuzione, nonché i progressi conseguiti rispetto al livello di partenza, la continuità e serietà dell’impegno e la qualità della partecipazione del singolo studente, oggetti questi di osservazione sistematica da parte del docente. Questo giudizio di tipo valutativo confluisce nella valutazione finale secondo un’incidenza stabilita in relazione alla fase del percorso di studi. La valutazione finale scaturisce pertanto da più elementi e non si riduce alla “media matematica” ; si attua e si documenta concretamente attraverso prove diversificate per tipologia in base al raggiungimento degli obiettivi, che mettono in gioco operazioni relative ai diversi comportamenti cognitivi richiesti. I dati pertanto risultano validi e attendibili perché desunti da procedure riconoscibili. Le verifiche sono quindi rivolte al controllo dell'efficacia e dei ritmi di apprendimento individuale e collettivo e coinvolgono direttamente la relazione tra docente e studente.


2. La verifica.Essa si fonda sui dati raccolti attraverso varie tipologie di prove orali e scritte e pratiche che hanno lo scopo di rilevare le conoscenze e le competenze via via acquisite dagli studenti. Le verifiche sono quindi rivolte al controllo dei livelli e dei ritmi di apprendimento individuale e collettivo degli studenti; esse inoltre costituiscono un indispensabile indicatore al fine di ottimizzare l’efficacia dell’ insegnamento. Affinché le prove diventino per lo studente occasione di crescita nella conoscenza dei traguardi raggiunti e nell’assunzione consapevole di responsabilità del proprio processo formativo da parte dei docenti: le richieste devono essere chiare ed esplicite; i contenuti, i tempi, gli obiettivi, le modalità dichiarati; i criteri di attribuzione del voto illustrati. Le verifiche orali si articolano in: interrogazioni brevi (su singoli argomenti o unità didattiche); interrogazioni (colloqui tesi a rilevare, in modo graduato e progressivo e in relazione agli obiettivi specifici, le conoscenze e le capacità di rielaborazione, di esposizione e di argomentazione); interventi spontanei; controlli quotidiani delle attività e della partecipazione. Esse saranno il più possibile frequenti, per promuovere l’impegno costante degli studenti, per tener sotto osservazione i processi di apprendimento, per dare agli studenti la possibilità di esercitarsi nella comunicazione. Le verifiche scritte vengono programmate dal consiglio di classe, , e saranno il più possibile di tipologia diversificata. Tutte le discipline potranno utilizzare in modo equilibrato alcune prove scritte in relazione alle competenze da accertare. I voti delle prove scritte e orali saranno attribuiti secondo la scala decimale, usata in modo completo così da poter evidenziare i diversi livelli di profitto, far emergere sia le situazioni critiche di apprendimento sia le eccellenze. Le verifiche pratiche si articoleranno in prove pratiche per verificare le competenze acquisite nelle lezioni teoriche

3. La valutazioneLa valutazione parte dai dati delle verifiche e valuta il processo formativo dello studente. La valutazione tiene conto del livello di partenza, dei progressi, delle motivazioni, della continuità e serietà dell’impegno, della qualità della partecipazione, oltre che delle competenze e delle conoscenze acquisite, e non si risolve quindi nella media matematica delle prove di verifica.La valutazione non è un atto unilaterale del singolo docente, ma il risultato della condivisione di criteri stabiliti dal Consiglio di classe

4. Sistema valutativo del LiceoI Dipartimenti definiscono i livelli della scala delle valutazioni e delle verifiche in relazione alle competenze e alle conoscenze richieste. I Consigli di Classe, eccezionalmente e di fronte a situazioni particolarmente difficili, possono adattare al proprio contesto le linee guida elaborate dai Dipartimenti per una o più materie. Questi adattamenti devono essere motivati e comunicati al Dirigente e ai Rappresentanti dei genitori e degli studenti. Nelle prove di verifica orali e scritte i docenti utilizzano griglie predisposte dai dipartimenti che prevedono tutta la gamma dei voti. Tutte le griglie di valutazione sono state pubblicate sul Sito Web della scuola, sezione Dipartimenti, e illustrate agli alunni nonché ai genitori durante i Consigli di classe. Tali documenti sono parte integrante del presente POF.


VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTOVALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

Riferimenti normativi :• D.P.R. n. 235/2007 - Regolamento recante modifiche ed integrazioni al DPR 24 giugno 1998, n. 249, concernente lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria.• Nota Ministeriale del 31 luglio 2008 - prot. n. 3602/P0.• L. n. 169 del 30 ottobre 2008 (Conversione in legge del D.L. n. 137/2008).• D.M. n. 5 del 16 gennaio 2009 - Criteri e modalità applicative della valutazione del comportamento.• C.M. n. 10 del 23 gennaio 2009 - Valutazione degli apprendimenti e del comportamento• C.M. n.46 del 7 maggio 2009 - Valutazione del comportamento ai fini dell’Esame finale di Stato nella scuola secondaria di secondo grado (A.S. 2008/2009)• D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009- Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti perla valutazione degli alunni e ulteriori modalità applicative in materia, ai sensi degli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1°settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169.Le disposizioni normative vigenti forniscono indicazioni normative per la valutazione degli allievi,con particolare riguardo alla valutazione del comportamento (voto di condotta): il comportamento degli studenti, valutato collegialmente dal Consiglio di Classe riunito per gli scrutini intermedi e finali, concorre alla valutazione complessiva dello studente e comporta, se insufficiente, la non ammissione all’anno scolastico successivo o all’Esame di Stato. In coerenza con la normativa vigente e con quanto previsto dal P.O.F. dell’Istituto, dal Patto di Corresponsabilità e dal Regolamento di istituto,

premesso che: l’azione educativa mira a diffondere la piena consapevolezza dei diritti e dei doveri degli studenti

all’interno della comunità scolastica, promuovendo comportamenti coerenti con il corretto esercizio dei propri diritti e al tempo stesso con il rispetto dei propri doveri, che corrispondono sempre al riconoscimento dei diritti e delle libertà degli altri;

la valutazione del comportamento non è uno dispositivo genericamente punitivo, ma afferisce all’area degli obiettivi formativi ed educativi e, in particolare, intende contribuire ad accrescere i valori di convivenza civile, consapevolezza dei valori di cittadinanza e senso di appartenenza alla comunità scolastica;

la valutazione del comportamento non potrà mai essere strumento di condizionamento o addirittura repressione della libera espressione di opinioni, correttamente manifestata, e non lesiva dell’altrui personalità, da parte degli studenti;

l’azione educativa favorirà il processo di auto-osservazione da parte dei singoli allievi e del gruppo classe al fine di accrescere il senso di responsabilità e di costruire una cultura dell’autovalutazione;

la valutazione espressa in sede di scrutinio intermedio o finale non può riferirsi ad un singolo episodio, ma deve scaturire da un giudizio complessivo di crescita civile e culturale dello studente in ordine all’intero anno scolastico. Nello specifico, considerata la valenza formativa ed educativa cui deve rispondere l’attribuzione del voto sul comportamento, il Consiglio di Classe tiene in debita evidenza e considerazione progressi e miglioramenti realizzati dallo studente nel corso dell’anno, in relazione alle finalità di cui sopra;

la votazione inferiore a 6/10 in sede di scrutinio intermedio o finale può essere attribuita dal Consiglio di Classe soltanto in presenza di comportamenti di particolare ed oggettiva gravità che prevedano l’erogazione di sanzioni disciplinari

il Collegio dei Docenti ha stabilito di valutare i seguenti parametri per l’attribuzione del voto di condotta:


Rispetto del Regolamento di Istituto e degli obblighi derivanti dal Patto Educativo di Corresponsabilità

Rispetto verso se stessi, verso gli altri, verso le strutture scolastiche e verso l’ambiente Interazione con le componenti della comunità scolastica (Relazionalità ed interesse) Responsabilità e Padronanza (Impegno studio e impegno verso altri, autocontrollo e

gestione del sè)Sul sito Web della scuola è pubblicata la griglia di valutazione del comportamento ed è parte integrante del presente POF.

CREDITO SCOLASTICO / FORMATIVO

Il credito formativoPuò costituire credito formativo ogni attività aggiuntiva svolta dall’allievo ad integrazione e arricchimento del curriculum scolastico, in presenza di un equilibrato livello di profitto generale. La certificazione dell’attività svolta e degli obiettivi raggiunti deve essere rilasciata da Associazioni, Istituzioni ed Enti esterni alla Scuola ma riconosciuti dallo Stato, secondo le modalità richieste dalla Dirigenza.Possono pertanto costituire credito formativo la partecipazione, con menzione di merito, a corsi, stage, scambi internazionali, concorsi o gare (es. Olimpiadi di Matematica e di Chimica, Premi letterari, gare sportive, etc.).La partecipazione degli allievi alle attività è libera, né preclusa dal livello del profitto, poiché la libera scelta, supportata da interesse ed impegno, può costituire, per il Consiglio di classe, una valida indicazione sulle attitudini e gli orientamenti degli alunni.Per l’attribuzione del credito formativo si fa innanzitutto riferimento al D.M. n. 452 del 12 novembre 1998 che cita:

Art. 1 “Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi ...sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, alI'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.”

Art. 2 “I consigli di classe nella loro autonomia e sulle indicazioni del Collegio dei docenti, fissano i criteri di valutazione delle sopra citate esperienze, sulla base della rilevanza qualitativa delle stesse, anche con riguardo alla formazione professionale, civile e sociale dei candidati medesimi.”

Art. 3 “La documentazione relativa all’esperienza che dà luogo ai crediti formativi deve comprendere in ogni caso una attestazione proveniente da enti, associazioni, istituzioni presso i quali il candidato ha realizzato e contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa.”Relativamente alla valutazione e all’attribuzione del credito formativo, saranno pertanto considerate valide quelle certificazioni rilasciate da associazioni, agenzie, enti riconosciuti a livello nazionale o da associazioni di volontariato i cui progetti siano stati approvati dalla scuola in quanto coerenti ai dettami dalla normativa.Il Credito formativo è annotato sulla Certificazione dell’esame di Stato ai fini della compilazione del Curriculum Vitae del candidato.

Il credito scolasticoLa partecipazione ad iniziative complementari e integrative condotte all’interno della scuola concorre alla definizione del credito scolastico.


Per ciascun anno del triennio, pertanto, il credito scolastico è un punteggio che viene attribuito a ciascun alunno dal Consiglio di classe, in sede di scrutinio finale, in base alla media dei voti finali . Per poter accedere all’attribuzione dell’estremo superiore verranno valutate:a)partecipazione attiva al processo di apprendimento/insegnamento .b)serietà nell’affrontare le problematiche .c)Contributo positivo a tutte le iniziative proposte dall’istituzione scolastica .d)partecipazione alle attività complementari organizzate dalla scuola.L’attribuzione del Credito scolastico/formativo agli alunni del triennio è definita in base alle seguenti tabelle ministeriali:

TABELLAclassi terze, quarte e quinte

Media dei voti (M)Credito scolastico (Punti)

3° anno 4° anno 5° annoM = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-67 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-78 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

Il punteggio relativo al credito scolastico/formativo è pubblicato unitamente al risultato dello scrutinio finale definitivo.

Lo scrutinio finale Nei confronti degli studenti delle classi intermedie per i quali, al termine delle lezioni, è stato constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o più discipline, tale da non comportare tuttavia un immediato giudizio di non promozione, il Consiglio di classe procede alla “sospensione del giudizio”.In tal caso la scuola comunica alle famiglie la decisone di “sospensione del giudizio”, indicando le specifiche carenze ed i voti proposti (cfr. DPR n. 122 del 22 giugno 2009). Contestualmente vengono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero delle insufficienze che la scuola attiverà, nonché le modalità e i tempi delle verifiche. Per il presente anno scolastico le prove di verifica saranno effettuate a partire dal 31 agosto 2015.Se i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestà non intendono avvalersi delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola, debbono comunicarlo con rinuncia scritta alla scuola stessa, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche previste.Subito dopo le suddette verifiche, e comunque prima dell’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, il Consiglio di classe, in sede di integrazione dello scrutinio finale, procede alla verifica dei risultati conseguiti e alla formulazione del giudizio definitivo di “promozione” o “non promozione” alla classe successiva.Nei confronti degli studenti di 3^ e 4^ con “giudizio sospeso” il credito scolastico/formativo viene attribuito dal Consiglio di classe al momento dell’integrazione dello scrutinio finale. Agli alunni non promossi non viene assegnato alcun credito.


PARTE IV

L’AMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA:L’AMPLIAMENTO DELLOFFERTA FORMATIVA:I PROGETTI EDUCATIVI A CARATTERE INTEGRATIVOI PROGETTI EDUCATIVI A CARATTERE INTEGRATIVO

La scuola dell’autonomia offre la possibilità alle Istituzioni Scolastiche di arricchire ed ampliare l’offerta formativa istituzionale mediante attività e progetti educativi finalizzati alla crescita culturale ed alla formazione della persona.

INTERVENTI DI RECUPERO E SOSTEGNO

Le attività di sostegno e recupero, come previsto dal D.M. n. 42 del 22 maggio 2007, costituiscono parte ordinaria e permanente del piano dell’offerta formativa. Tali attività sono realizzate per mezzo di corsi di recupero da attivare subito dopo lo scrutinio del primo trimestre e sono rivolte agli studenti che hanno riportato insufficienze nel suddetto scrutinio. I corsi di recupero saranno curricolari o extra-curricolari compatibilmente con la disponibilità dei docenti e le indicazioni del Collegio dei Docenti.Al termine di tali attività gli allievi sosterranno prove di verifiche intermedie il cui esito sarà comunicato alle famiglie.Qualora i genitori o coloro che ne esercitano la relativa potestà non ritengano di avvalersi delle iniziative di recupero organizzate dalla scuola in orario extra-curriculare, debbono comunicarlo con rinuncia scritta alla scuola stessa, fermo restando l’obbligo per lo studente di sottoporsi alle verifiche. Le attività di recupero “in itinere” saranno svolte nel corso dell’anno scolastico, coerentemente con le scelte didattiche dei singoli insegnanti, con le seguenti modalità:

A. Recupero e sostegno curricolarePer favorire il recupero degli allievi in difficoltà saranno utilizzate tecniche di insegnamento individualizzate che consentano anche agli altri allievi momenti di approfondimento. In particolare si possono prevedere: gruppi eterogenei con aiuto forte ® debole; gruppi di livello con esercizi e prove differenziate; sostegno ad personam con schede di facilitazione e comprensione; esempi di modalità di studio con indicazioni sul metodo più proficuo di lavoro a casa.

B. Pausa didattica I singoli docenti possono decidere di effettuare una “pausa didattica” nell’avanzamento dei programmi finalizzata al riepilogo di parti nodali del programma o di argomenti in cui gli allievi abbiano trovato maggiori difficoltà.

C. Recupero extracurricolarePotranno essere organizzati corsi di recupero extra-curricolari compatibilmente con la disponibilità dei docenti e con le risorse finanziarie.Le attività di recupero estive saranno svolte con le modalità del Recupero extracurricolare

D. Corsi di approfondimento per le classi quinte


L’Istituto Superiore GALILEI prevede di attivare, nell’ultima parte dell’anno scolastico, diverse iniziative didattiche finalizzate ad un maggior arricchimento dei contenuti disciplinari e destinate agli allievi delle quinte classi. Per questo motivo sono previsti corsi di approfondimento e/o attività seminariali dedicate allo studio particolareggiato di alcune tematiche disciplinari o interdisciplinari. I corsi, che si svolgono in orario extracurricolare e sono obbligatori per tutta la classe per la quale sono stati organizzati, sono definiti sulla base delle programmazioni e devono comunque rispettare le finalità degli indirizzi di studio cui si riferiscono.

L’ORIENTAMENTO

Il D.M. n. 487/1997 ha introdotto l'orientamento come strumento istituzionale riconosciuto per il corretto inserimento dei giovani nella vita attiva, quindi, come un processo educativo permanente per un progetto di vita, la cui realizzazione dipenderà da scelte responsabili ed autonome che tengano conto dell'orientamento come:a) Processo di informazione, formazione e consulenzab) Mezzo per considerare capacità, attitudini, interessi e desideri, condizioni familiari, locali ed

ambientali dei discentic) Educazione alle scelte, attraverso la pratica didatticad) Sviluppo delle capacità critiche e decisionali per migliorare gli standard di profitto e di

competenza.Consapevolezza, responsabilità e autonomia condurranno all'acquisizione di competenze reali e

conoscenze utili per la formazione del giovane cittadino.

Finalità ed obiettivi generali Ridurre il fenomeno della dispersione scolastica e dell’insuccesso formativo Individuare e sperimentare modelli didattici, strutturali e organizzativi orientati al successo

formativo e alla continuità Coinvolgere e sensibilizzare le famiglie sui problemi dell’educazione, della formazione e

dell’orientamento, anche utilizzando le loro professioni come risorsa.

a. ORIENTAMENTO IN ENTRATA

L’orientamento alla scelta della scuola media superiore viene effettuato in sinergia con i docenti delle Scuole Medie del territorio mediante le seguenti strategie: presentare i vari indirizzi di studio attivi presso il nostro istituto organizzare incontri tra i nostri allievi e gli alunni di terza media per consentire un scambio diretto

di informazioni e di esperienze prevedere, ove possibile, la visita degli alunni di terza media al nostro Istituto anche durante le

ore di lezione confrontare le programmazioni con i docenti referenti per individuare elementi di continuità nel

rispetto della specificità dei due ordini di scuola (test d'ingresso, contenuti, metodologie …). aprire uno sportello didattico per informazione sulle offerte formative dell’Istituto.

b. RIORIENTAMENTO

Al fine di prevenire l'insuccesso formativo e/o l'abbandono degli studi, per scelte affrettate o inadeguate, durante il primo anno le attività saranno anche finalizzate a: motivare gli alunni al prolungamento degli studi


individuare e suggerire alle famiglie, ove necessario, possibili percorsi alternativi per valorizzare le potenzialità dei singoli allievi

sostenere gli alunni orientati verso altre tipologie di studi con specifiche azioni didattiche ed in collaborazione con le famiglie

c. ORIENTAMENTO IN USCITA

L’orientamento alla scelta universitaria persegue le seguenti finalità ed obiettivi generali: Scoperta e individuazione di interessi e valori specifici attraverso lo studio delle discipline Individuazione e presa di coscienza di interessi personali Avvio del processo di educazione alla professionalità

Le strategie operative sono:

ORIENTAMENTO UNIVERSITARIO: Informazione agli studenti delle classi quarte e quinte con illustrazione delle modalità di pre-

iscrizione universitaria Analisi diagnostica, da realizzare anche mediante test (questionario di autovalutazione), per

sviluppare le capacità di orientamento e far maturare gli interessi personali degli studenti Percorsi formativi realizzati in sinergia con i vari dipartimenti universitari Individuazione dei “saperi minimi” necessari per seguire con successo gli studi universitari

(congruità dei programmi, dei contenuti disciplinari, abilità e competenze richieste) Visite guidate presso le facoltà e contatto con i tutor (studenti dell'anno anno accademico) Prove di simulazione per il superamento di test di ammissione alle facoltà universitarie Incontri presso il nostro Liceo con Docenti Universitari

ORIENTAMENTO AL MONDO DEL LAVORO: Incontri finalizzati alla conoscenza dei problemi legati alla mobilità sul lavoro Diffusione delle informazioni relative ai settori produttivi ed alle nuove figure professionali

ESAMI ECDLIl nostro istituto è abilitato al conseguimento della patente europea del computer (ECDL). È, infatti, TEST CENTER accreditato presso l’A.I.C.A. (Associazione Italiana per l'Informatica ed il Calcolo Automatico). ’ECDL (European Computer Driving Licence) è un attestato che certifica il possesso di una competenza informatica di base, che si identifica con la capacità di operare al personal computer con le comuni applicazioni e la conoscenza essenziale della tecnologia dell'informazione a livello dell'utente generico. L'ECDL è riconosciuta in 17 Paesi. Diverse istituzioni, in seguito a convenzioni con AICA (Ministero della Pubblica Istruzione, Ministero del Lavoro e della Previdenza Sociale, Conferenza dei Rettori delle Università Italiane), assegnano valore legale (sotto forma di punteggi) al diploma ECDL.

ATTIVITÀ DI BIBLIOTECALa biblioteca del nostro Istituto accoglie, al suo interno, un attrezzato centro di documentazione. Essa è aperta a tutti gli alunni e la sua attività è organizzata sulla base del Regolamento d’Istituto.

Il nostro Istituto ha, inoltre, deliberato, per il corrente anno, le seguenti attività.


Recuperi ed approfondimenti

ECDL

Certificazione Linguistica Internazionale esterna

Campionati studenteschi

Qualità a scuola

Sicurezza

Concorsi e “Certamina”

La partecipazione a tali progetti è su richiesta degli alunni

- La scuola in ospedale_Servizio di istruzione domiciliare: per alunni con problemi di salute che

non possono frequentare per lunghi periodi

- Progetto Economia e Finanza: per alunni del secondo biennio e dell’ultimo anno

- Progetto OCSE-PISA Obiettivo 500

L’istituto è stato autorizzato a realizzare, nel corrente anno scolastico, i seguenti percorsi formativi a

valere su fondi FSE erogati dalla Comunità Europea “Competenze per lo sviluppo”

1. Percorso formativo per gli alunni, azione C5 volto ad avvicinare gli alunni al mondo del lavoro: Uno stage nel Settore dei servizi sociali operanti attraverso cooperative nell’ambito

dell’infanzia, dei diversamente abili, anziani destinato agli alunni del Liceo delle Scienze Umane “"La cooperazione nel sociale"

L’istituto è stato altresì autorizzato a realizzare due progetti a valere su fondi FESR erogati dalla

Comunità Europea“Ambienti per l’apprendimento”

“Qualità e attrattiva degli ambienti scolastici” Asse II misura C con cui sarà possibile

intervenire sulle infrastrutture della scuola per migliorare la qualità e vivibilità nell’Istituto


Azione: E 1 Realizzazione di ambienti dedicati per facilitare e promuovere la formazione

permanente dei docenti attraverso l'arricchimento delle dotazioni tecnologiche e scientifiche

e per la ricerca didattica degli istituti: con tale progetto sarà possibile dotare tutti i docenti di

un tablet nell’ottica di una formazione permanente e facilitazione nell’uso del registro

elettronico.

L’Istituto sta terminando la realizzazione di un progetto a valere su fondi FSE “Competenze per

lo sviluppo” in rete con l’Istituto G. Fortunato azione F3 _ Prototipi educativi per contrastare

la dispersione scolastica “Creiamo la nostra bussola”

L’Istituto Galilei è scuola capofila della rete di istituti per la formazione nelle lingue straniere

finalizzate all’ampliamente delle attività didattiche inerenti al CLIL

L’istituto fa parte della rete costituita con Istituti Tecnici e Professionali, Università e Mondo del

Lavoro, come Polo tecnico Professionale

L’Istituto è in attesa dell’esito della presentazione dei seguenti progetti:

1. Progetto per il potenziamento della Rete Wireless dell’istituto a valere su fondi MIUR

2. Progetto per il potenziamento e adeguamento del laboratorio di Fisica a valere su fondi

MIUR

3. Progetto in rete con istituti del primo e secondo ciclo, da presentare come istituto capofila

per la formazione dei docenti nell’ambito dell’orientamento e ri-orientamento nell’ottica

del curriculo verticale.

DOCUMENTI COLLEGATI AL POFTutte le informazioni pratiche e gli altri documenti, oltre a quelli richiamati in precedenza, che descrivono le molteplici attività in cui il POF trova attuazione sono leggibili e scaricabili sul Sito Web della scuola: www.liceogalileinapoli.gov.it



· web viewil consiglio d’istituto del “g. galilei” è composto da 19 membri: otto docenti,...

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