odysseia.cti.grodysseia.cti.gr/elpinor/docs/drastiriotites_kokka.doc · web viewthe picture...

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΜΕ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

Νικόλαος Κόκκας

Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν.Ξάνθης

ΞΑΝΘΗ 2000

O τρόπος με τον οποίον μπορεί να ενταχθεί η δικτυακή τεχνολογία στην εκμάθηση των Ξένων

Γλωσσών, η συχνότητα χρήσης των νέων μέσων, η διαφοροποίηση των μεθόδων και των

προσανατολισμών είναι θέματα που επιδέχονται πολλαπλές διερευνήσεις. Ειδικότερα σε ό,τι

αφορά τη διδακτική αξιοποίηση του Διαδίκτυου, υπάρχουν πολλά ερωτήματα που θα πρέπει

να απαντηθούν πριν αποφασίσουμε για τη χρησιμότητα του μέσα στην τάξη:

Τι μπορεί να προσθέσει η δικτυακή τεχνολογία σε αντιπαραβολή με τις άλλες μεθόδους;

Θα επιταχύνει την εκμάθηση των Ξένων Γλωσσών; Θα προάγει την αφομοίωσή τους;

Οι γνωστικοί ορίζοντες των μαθητών θα διευρυνθούν;

Πώς υποδέχονται οι μαθητές τη δικτυακή τεχνολογία; Συμμετέχουν περισσότερο;

Εργάζονται πιο ευχάριστα; Ποια νέα σχεσιοδυναμική αναπτύσσεται μέσα στο δικτυακό

γλωσσικό εργαστήριο;

Υπάρχουν οι κατάλληλες τεχνικές υποδομές και η κατάλληλη σχολική ατμόσφαιρα που να

ευνοούν την ανάπτυξη μη-συμβατικών/μη-γραμμικών μορφών διδασκαλίας;

Θα πρέπει, βέβαια, να επισημανθεί ότι ανάμεσα στις αναρίθμητες πηγές που μας προσφέρει

το Διαδίκτυο δεν είναι όλες το ίδιο χρήσιμες, ενώ μπορεί κάποιες να είναι και εντελώς

ακατάλληλες. Τίθεται, λοιπόν, το θέμα των κριτηρίων αξιολόγησης των ιστοσελίδων που

αφορούν τη διδασκαλία των Ξένων Γλωσσών. Η συζήτηση, σε παγκόσμιο επίπεδο, μόλις έχει

αρχίσει. Ανάμεσα τους περιλαμβάνονται προβληματισμοί που αφορούν το περιεχόμενο των

προγραμμάτων, τη δομή τους και τους δημιουργούς τους. Ενδεικτικά αναφέρουμε μερικά

θέματα που συμπεριλαμβάνονται σε κάθε τέτοια αξιολόγηση:

Με ποιους στόχους κατασκευάστηκε το συγκεκριμένο πρόγραμμα;

Πόσο ορθές και ακριβείς είναι οι παρεχόμενες πληροφορίες;

Συγκρινόμενο με άλλες πηγές για το ίδιο θέμα, είναι ικανοποιητικό;

Είναι αυτό το πρόγραμμα πλήρες και περιεκτικό;

2

Υπάρχουν συνδέσεις με άλλες ηλεκτρονικές τοποθεσίες;

Χρησιμοποιεί το συγκεκριμένο πρόγραμμα πολυμέσα;

Πόσο αξιόπιστοι είναι οι δημιουργοί του προγράμματος;

Πότε δημιουργήθηκε και πότε ανανεώθηκε η συγκεκριμένη ιστοσελίδα;

Yπάρχει ποικιλία δραστηριοτήτων που ενεργοποιούν τους μαθητές;

Πόσο φιλικό στο χρήστη είναι το πρόγραμμα;

Στόχος της σύντομης αυτής εισαγωγής στις νέες διδακτικές ευκαιρίες που προσφέρει το

Διαδίκτυο είναι να δοθεί το έναυσμα έτσι ώστε ο κάθε εκπαιδευτικός να αναπτύξει έναν

ξεχωριστό τρόπο προσέγγισης μπροστά στους δρόμους που ανοίγονται. Τα ενδεικτικά σχέδια

μαθήματος που συμπεριλαμβάνονται εδώ μπορούν να δώσουν μερικά πρώτα ερεθίσματα για

τη δημιουργία ανάλογων διδακτικών σεναρίων.

Τα σχέδια μαθήματος που ακολουθούν έχουν τους παρακάτω τίτλους:

1. Grammar Practice – Passive Voice2. Reading the News - Using Dictionaries3. Exploring Literary Extracts4. Listening Practice5. Reading Quotations6. Writing a Project using Search Engines and Encyclopedias7. Travelling in Scotland8. Sports – Olympic Games9. Song Lyrics10.Birdwatching – Protect the Environment

Appendix I Sample of a WorksheetAppendix II List of Web Links

To Φύλλο Εργασίας στο πρώτο Παράρτημα είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να

βοηθήσει τον εκπαιδευτικό να οργανώσει καλύτερα τη διδασκαλία αλλά και το μαθητή που

έχει μπροστά του τόσο το διάγραμμα των δραστηριοτήτων όσο και ασκήσεις εμπέδωσης.

Ανάλογα Φύλλα Εργασίας είναι καλό να κατασκευάζονται ανάλογα με τη διδακτική μας

στοχοθεσία. Το δεύτερο Παράρτημα μπορεί να αποτελέσει ένα εύχρηστο ευρετήριο για τους

συναδέλφους που συμμετέχουν στο πρόγραμμα “Eλπήνωρ” και θέλουν να αξιοποιήσουν τις

δυνατότητες που τους παρέχει το Διαδίκτυο. Ο καθένας / η κάθε μία μπορεί να επιλέξει από

αυτό το ευρετήριο εκείνες τις ιστοσελίδες που ταιριάζουν στις ανάγκες της κάθε τάξης και να

προσαρμόσει ανάλογα το υπάρχον λογισμικό στο αντίστοιχο μαθησιακό περιβάλλον. Βέβαια

η συγκεκριμένη επιλογή των ηλεκτρονικών διευθύνσεων που περιλαμβάνεται εδώ είναι ένα

μικρό μόνο δείγμα της κοσμογονίας που συντελείται στο χώρο της εκπαίδευσης σε διεθνές

επίπεδο.

3

4

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Grammar Practice - Passive VoiceΕΠΙΠΕΔΟ: Upper Intermediate (Α-Β Λυκείου)

ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ – ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΟ INTERNET

http://www.rhlschool.com/eng3n28.htmhttp://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/verbs/voice.htmhttp://online.ohlone.cc.ca.us/~mlieu/passive/what_h.htmlhttp://www.yes-site.com/Visitors/grammar-practice.htmlhttp://www.ruthvilmi.net/help/grammar_help/passive.htmlhttp://www.better-english.com/grammar.htm

ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διδασκαλία θεωρίας Παθητικής Φωνής Εξάσκηση στην Παθητική φωνή

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Εισαγωγή στην Παθητική Φωνή – Παραδείγματα – Χρήση ηλεκτρονικού Φύλλου Εργασίας – Εξατομικευμένη μελέτη της θεωρίας μέσα από το Διαδίκτυο – Εξάσκηση με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής – Ανακεφαλαίωση - Σύνοψη

ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΒΗΜΑΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

1. Εισαγωγή στην Passive Voice. Ο καθηγητής γράφει στον πίνακα τρία παραδείγματα: “Mary killed Tom/Tom was killed by Mary”, “The house was painted by his father”, “The car is washed twice a week”. Συζήτηση για Word-Order: Subject-Verb-Object etc

2. Δίνονται περισσότερα παραδείγματα προφορικά.3. Ανάγνωση του Φύλλου Εργασίας στη διεύθυνση:

http://www.rhlschool.com/eng3n28.htm4. Oι μαθητές προσπαθούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις

προφορικά.5. Ο καθηγητής ρωτάει: How do we form the Passive Voice?6. Δίνεται στους μαθητές αρκετός χρόνος για να μελετήσουν τη

θεωρία και τα παραδείγματα στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/verbs/voice.htm

7. Γράφονται στον πίνακα οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις όπου οι μαθητές μπορούν να δουλέψουν στην πράξη με σχετικές ασκήσεις. Αρχίζουμε με τις πέντε ασκήσεις Passive Voice στη διεύθυνση http://www.better-english.com/grammar.htm: . Oι μαθητές επιλύουν τις ασκήσεις πολλαπλής επιλογής σε ζεύγη ή σε ομάδες.

8. Συνεχίζουμε με τις διευθύνσεις: http://www.yes-site.com/Visitors/grammar-practice.html http://online.ohlone.cc.ca.us/~mlieu/passive/what_h.html http://www.ruthvilmi.net/help/grammar_help/passive.html 9. Zητάμε από τα παιδιά να καταγράψουν τα συμπεράσματά τους από τη μελέτη τους.10. Γίνεται ανακεφαλαίωση της θεωρίας από τα παιδιά με τη βοήθεια του καθηγητή.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Ατομική μελέτη θεωρίας Επίλυση διαδραστικών

ασκήσεων Συμπλήρωση ηλεκτρονικού

Φύλλου Εργασίας

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Το συγκεκριμένο σενάριο

ίσως θυμίζει σε μεγάλο βαθμό “συμβατικό” μάθημα Γραμματικής με βιβλίο. Η διαφορά έγκειται στην εναλλαγή των δραστηριοτήτων, στο μεγαλύτερο γνωστικό εύρος που καλύπτεται και στη δυνατότητα αυτόματης επίλυσης των ασκήσεωςπου παρέχεται από τις συγκεκριμένες ηλεκτρονικές διευθύνσεις.

Για την πιο αποτελεσματική διδασκαλία της Γραμματικής θα πρέπει να δίνεται βάρος στον ισόρροπο χρονισμό των δραστηριοτήτων.

Για την εξοικονόμηση πολύτιμου χρόνου συνίσταται το πέρασμα των διευθύνσεων στα “Aγαπημένα”.

1

5

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ - Νικόλαος Κόκκας

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Reading the News -Using DictionariesΕΠΙΠΕΔΟ: Advanced (Γ Λυκείου)

ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ – ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΟ INTERNETNEWShttp://www.cnn.com/http://www.the-times.co.uk/http://www.guardian.co.uk/http://athensnews.dolnet.gr/athweb/nathens.index_htm?e=C

DICTIONARIEShttp://www.dictionary.com/ http://www.allwords.com/http://www.wordsmyth.net/http://www.m-w.com/dictionary

ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Εξοικείωση των μαθητών με την

ηλεκτρονική ειδησεογραφία Σχολιασμός της επικαιρότητας στην ξένη

γλώσσα Ανάπτυξη τεχνικών κατανόησης δύσκολου

λεξιλογίου Aξιοποίηση ηλεκτρονικών λεξικών

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣυζήτηση για τις τρέχουσες ειδήσεις και για τον καιρό στα Αγγλικά - Σε ομάδες ανάγνωση των κυριοτέρων ειδήσεων της ημέρας - Μελέτη χάρτη για τον καιρό στην Ευρώπη – Καταγραφή της πρόγνωσης καιρού – Αναζήτηση αθλητικών ειδήσεων – Αναζήτηση μουσικών ειδήσεων – Αναζήτηση ειδήσεων για Ελλάδα – Μελέτη άγνωστων λέξεων σε ηλεκτρονικό λεξικό – Σύνοψη κυριοτέρων ειδήσεων - Role playing: Εκφώνηση ειδήσεων – Θεατρικό παιχνίδι: interviewer and interviewee


1. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες μπροστά στους υπολογιστές.2. Ο καθηγητής τους απευθύνει ερωτήσεις στα Αγγλικά για το ποιες θεωρούν

τις σημαντικότερες ειδήσεις της ημέρας – Συζήτηση 3’.3. Γράφονται στον πίνακα λέξεις που σχετίζονται με ειδησεογραφία όπως:

news bulletin, editor, newscaster, article, commentary…4. Συζήτηση για τον καιρό: What’s the weather like in Greece today?5. Γράφονται στον πίνακα οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις που πρόκειται να

χρησιμοποιηθούν.6. Η κάθε ομάδα διαβάζει τους τίτλους των κυριοτέρων ειδήσεων και κρατά

σημειώσεις.7. Οι μαθητές αναζητούν τον Weather map στη διεύθυνση

http://www.cnn.com/ 8. Οι ομάδες κρατούν σημειώσεις για την πρόγνωση του καιρού της

Ευρώπης – Ακολουθεί σύγκριση των σημειώσεών τους.9. Ο καθηγητής ρωτάει: What’s your favourite sport? Find out more about it

on the news. Write down three sentences summarising an important sports event.

10. Οι μαθητές ανατρέχουν στην αθλητική ειδησεογραφία.11. Ο καθηγητής ζητάει από τα παιδιά να σημειώσουν τις τελευταίες μουσικές

ειδήσεις ( hits, concerts, new groups etc).12. Ακολουθεί συζήτηση για τη μουσική.13. Οι μαθητές αναζητούν ειδήσεις για τη χώρα τους. Οι δύσκολες λέξεις

σημειώνονται στο τετράδιο.14. Ο καθηγητής γράφει στον πίνακα μία διεύθυνση λεξικού (πχ

http://www.allwords.com/ ) Μελέτη αγνώστων λέξεων στο λεξικό για 3-4’.15. Εκπρόσωπος κάθε ομάδας συνοψίζει τις κυριότερες ειδήσεις16. Οι μαθητές αναλαμβάνουν το ρόλο του εκφωνητή των ειδήσεων.17. Θεατρικό παιχνίδι: Ένα παιδί παίζει το ρόλο του δημοσιογράφου που

παίρνει συνεντεύξεις για ένα από τα θέματα που συζητήθηκαν (π.χ.μουσική, αθλητισμός) Κάποιο άλλο παιδί μπορεί να παίξει τον εικονολήπτη ή τον ηχολήπτη.

18. Homework: Write a short newspaper article to be published on-line.


Εργασία σε ζεύγη και σε ομάδες

Χρήση λεξικών Καταγραφή σημειώσεων Προφορικός σχολιασμός των

ειδήσεων στα Αγγλικά Role playing Θεατρικό παιχνίδι

ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΣ ΜΕ ΑΛΛΑ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Μπορεί να γίνει χρήση βίντεο ή κασετοφώνου για να ακούσουν οι μαθητές μαγνητοσκοπημένο δελτίο ειδήσεων στα Αγγλικά.

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

Απαραίτητη η συμμετοχή όλων στις δραστηριότητες.

Κρίνεται σκόπιμο να αποφευχθούν αμφιλεγόμενα θέματα της επικαιρότητας που σχετίζονται πχ με πολιτικές διαφορές κλπ.

Το συγκεκριμένο σενάριο μπορεί να επαναληφθεί αρκετές φορές μέσα στο σχολικό έτος.

2

6

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Exploring Literary ExtractsΕΠΙΠΕΔΟ: Advanced (Γ Λυκείου)


http://www.candlelightstories.com/http://www.intelcities.com/abbey_precinct/carroll/http://www.bartleby.com/101/index.htmlhttp://www.poets.com/http://www.deathclock.com/thunder/http://prominence.com/java/poetry/http://etext.lib.virginia.edu/britpo.htmlhttp://www.americanpoems.com/http://eldred.ne.mediaone.net/


Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με διαφορετικές μορφές γραπτού λόγου.

Κατανόηση του πολιτισμού αγγλόφωνων χωρών

Να μπορέσουν οι ίδιοι να γράψουν ποίηση στην ξένη γλώσσα.

Γνωριμία με την αγγλόφωνη λογοτεχνία.


Eισαγωγή στην ποίηση – Γρήγορη ανάγνωση ευχάριστων ιστοριών – Ποιήματα του Lewis Carroll – Αναζήτηση ποιημάτων από διάφορες χώρες – Ποίηση του T.S. Eliot - Eμβάθυνση – Άσκηση κατασκευής ποιήματος


1. Αρχικές ερωτήσεις: Do you like poetry? Whο is your favourite poet? Have you ever read any poems in English? Have you ever tried to write your own poems?

2. Ξεκίνημα με μία ευχάριστη δραστηριότητα. Από τη διεύθυνση http://www.candlelightstories.com/ κατεβάζουμε ένα cartoon. Το κατέβασμα του αρχείου μπορεί να χρειαστεί μερικά λεπτά. Στο μεταξύ μπορεί να γίνονται άλλες δραστηριότητες.

3. Στην ίδια ιστοσελίδα γρήγορη ανάγνωση σύντομων ιστοριών: reading for the gist.

4. Mελέτη ποιημάτων του Lewis Carroll στην ιστοσελίδα: Of cabbages and kings : http://www.intelcities.com/abbey_precinct/carroll/ . Σχολιασμός των εικόνων.

5. Αναζήτηση ποιημάτων από διάφορες χώρες στη διεύθυνση: http://www.poets.com/ . Οι μαθητές σημειώνουν κάποια αποσπάσματα που τους ενδιαφέρουν και συγκρίνουν τα ποιήματα των διαφόρων χωρών.

6. Ποίηση του T.S. Eliot. Ζητάμε από τους μαθητές να βρουν το ποίημα Sweeney among the Nightingales στην ιστοσελίδα http://www.deathclock.com/thunder/ . In what way is the ancient Greek motto related to the poem?

7. Στην ίδια ιστολελίδα οι μαθητές επιλέγουν Timeline – Works . Κρατούν σημειώσεις για τον ποιητή.

8. Περισσότερα βιογραφικά στοιχεία για τον T.S.Eliot στην εγκυκλοπαίδεια: http://www.britannica.com/

9. Read more of Eliot’s works at http://www.bartleby.com/people/Eliot-Th.html 10. Ιnteractive activity: Create your own poetry-

http://prominence.com/java/poetry/ - Click any word you wish to write a poem. Copy it in your notebook.

11. Links for further study: British Poetry: http://etext.lib.virginia.edu/britpo.html American Poetry: http://www.americanpoems.com/.12. Homework: Write your own poem in English.


Ομαδική ανάγνωση Συζήτηση Αντιγραφή αποσπασμάτων Mελέτη on-line

εγκυκλοπαίδειας Συγγραφή ποιημάτων


Αντί για το σύνολο των δραστηριοτήτων που περιγράφονται μπορεί σε επόμενο μάθημα να γίνει αφιέρωμα σε ένα μόνο ποίημα ενός μόνο ποιητή με πλήρη γλωσσική και λογοτεχνική ανάλυσή του.

Οι μαθητές της Γ Λυκείου έχουν ήδη μελετήσει παγκόσμια Λογοτεχνία στα Ελληνικά. Σε συνεργασία με τον/την φιλόλογο της τάξης μπορούμε να κανονίσουμε να διδάξουμε την ίδια χρονική περίοδο (εμείς στα Αγλικά-εκείνος/η στα Ελληνικά) ένα αγγλόφωνο κείμενο που περιέχεται μεταφρασμένο στο βιβλίο των Νέων Ελληνικών.

3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ - Νικόλαος Κόκκας

7

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Listening Practice

ΕΠΙΠΕΔΟ: Upper Intermediate (A Λυκείου)

ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ – ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΣΤΟ INTERNEThttp://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/donthangup/http://www.studint.net/takako/one/index.htmhttp://11thhourradioshow.com/menu.htmhttp://www.bbc.co.uk/radio4/http://dailynews.yahoo.com/full_coverage/http://channelone.com/video/http://movieconnect.com/http://windowsmedia.com/mediaguide/default.asphttp://www.launch.com/music/launchcast/


Παροχή πολλαπλών ακουστικών ερεθισμάτων στην Αγγλική γλώσσα

Εξάσκηση ακουστικής κατανόησης στην Αγγλική γλώσσα

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΒ.B.C. Phone Conversations – Listening to an adventure story – Radio Broadcasts – News bulletins – Cinema trailers – Music Videos - Voting


1. Δραστηριότητα “BBC Phone Conversations” στη διεύθυνση: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/donthangup/

2. Ανάγνωση της περιπέτειας: “Takako’w great adventures” : http://www.studint.net/takako/one/index.htm

3. Aκρόαση ραδιοφώνου στη διεύθυνση: http://www.bbc.co.uk/radio4/ 4. Tηλεόραση: Παρακολούθηση κωμωδίας που επιλέγουν οι μαθητές

στο “The 11th hour radio show” : http://11thhourradioshow.com/menu.htm

5. Συζήτηση για τις σημαντικότερες ειδήσεις της ημέρας. – Ακρόαση δελτίων ειδήσεων στις διευθύνσεις: http://dailynews.yahoo.com/full_coverage/ , http://channelone.com/video/ - Oι μαθητές σημειώνουν τις άγνωστες λέξεις στο τετράδιό τους.

6. Μελέτη του άγνωστου λεξιλογίου σε λεξικά όπως το: http://www.allwords.com/

7. Συζήτηση για τελευταίες κινηματογραφικές παραγωγές. Παρακολούθηση κάποιων trailers που επιλέγουν οι μαθητές στη διεύθυνση: http://movieconnect.com/ . – Which of the trailers you watched did you like best? – Vote!

8. Συζήτηση για δημοφιλείς μουσικές παραγωγές. Παρακολούθηση μουσικών αποσπασμάτων βίντεο στις διευθύνσεις: http://windowsmedia.com/mediaguide/default.asp , http://www.launch.com/music/launchcast/ . Aκολουθεί σύγκριση των αποσπασμάτων και ψηφοφορία για το περισσότερο δημοφιλές κομμάτι.

9. Στο τέλος γίνονται ερωτήσεις κατανόησης από τον καθηγητή σχετικά με τις δραστηριότητες που προηγήθηκαν.


Aκρόαση ραδιοφώνου Επίλυση διαδραστικών

ασκήσεων Παρακολούθηση μουσικών

αποσπασμάτων Ψηφοφορία για ανάδειξη

καλύτερων ταινιών / τραγουδιών


Ίσως το σημαντικότερο πρόβλημα που υπάρχει στις δραστηριότητες Listening στο Διαδίκτυο είναι ότι τα ηχητικά αρχεία και τα αρχεία εικόνας αργούν να «κατέβουν». Αυτό δεν ισχύει εάν έχουν προηγουμένως ανοιχτεί από άλλους μαθητές και έχουν αυτόματα σωθεί ως temporary files. Γι αυτό ευννοείται μία τάξη που κάνει τις ίδιες δραστηριότητες μετά από μία άλλη. Σε κάθε περίπτωση, ο χρόνος που χρειάζεται για να γίνει το download μπορεί να αξιοποιηθεί με άλλες δραστηριότητες όπως συζήτηση, αναζήτηση άγνωστων λέξεων σε on-line λεξικά κλπ.


8

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Reading Quotations

ΕΠΙΠΕΔΟ: Αdvanced (Β-Γ Λυκείου)


http://quoteland.com/http://www.bartleby.com/99/http://www.starlingtech.com/quotes/http://www.freedomsnest.com/http://www.h2net.net/p/connect2/quotes.htmlhttp://www.geocities.com/Athens/Acropolis/9761/http://dir.yahoo.com/Reference/Quotations/


Μελέτη-ανάλυση αποφθεγμάτων στην Αγγλική γλώσσα

Εμπλουτισμός ιδεών των μαθητών – καλλιέργεια κριτικής ικανότητας

Βελτίωση ικανότητας κατανόησης κειμένων Βελτίωση ικανότητας γραφής στα Αγγλικά Σύγκριση πολιτισμικών χαρακτηριστικών

Ελληνικής και Αγγλικής γλώσσας

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΠαρουσίαση αποφθέγματος για την ομορφιά– Σχολιασμός – Αναζήτηση του καλύτερου αποφθέγματος – Ψηφοφορία της τάξης – Σε ομάδες αναζήτηση φράσεων διάσημων συγγραφέων – Καταγραφή άγνωστων λέξεων – Μελέτη ηλεκτρονικού λεξικού – Ελεύθερη μελέτη - Κατασκευή Ανθολογίου - Σχολιασμός κάποιου αποφθέγματος και αποστολή σχολίου με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο


1. Γράφεται στον πίνακα μία φράση της Helen Keller: "The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched - they must be felt with the heart." Σχολιασμός από τους μαθητές.

2. Συζήτηση για την ομορφιά. Σχολιασμός της Αγγλικής παροιμίας: “Beauty is in the eyes of the beholder”.

3. Γράφεται στον πίνακα η λέξη BEAUTY και οι ηλεκτρονικές διευθύνσεις για αναζήτηση αποφθεγμάτων.

4. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Contest: Which team is going to find the best quotation about beauty? – 5’.

5. Kάθε ομάδα σημειώνει το απόφθεγμα που θεωρεί καλύτερο και το διαβάζει στις άλλες ομάδες. Όλη η τάξη ψηφίζει το καλύτερο απόφθεγμα.

6. Η ίδια διαδικασία της αναζήτησης και ψηφοφορίας ακολουθείται για δύο ακόμα θέματα: talent, justice. Η τάξη χωρίζεται στα δύο. Οι μισοί αναζητούν αποφθέγματα για το ένα θέμα και οι άλλοι μισοί για το άλλο.

7. Ακολουθεί διαφορετικός τρόπος αναζήτησης αποφθεγμάτων: μέσω των αλφαβητικών καταλόγων συγγραφέων που δίνονται on-line. Γράφονται στον πίνακα τα ονόματα τεσσάρων συγγραφέων: Mahatma Gandhi , Kahlil Gibran, Alexander Pope, Albert Einstein. Kάθε ομάδα επιλέγει ένα συγγραφέα και μελετά τα αποφθέγματά του στο Διαδίκτυο.

8. Σημειώνονται τα καλύτερα αποφθέγματα και οι άγνωστες λέξεις.9. Δίνεται χρόνος για μελέτη των άγνωστων λέξεων σε ένα ηλεκτρονικό

λεξικό όπως το http://www.allwords.com/ . 10. Εxtensive reading: Δίνεται χρόνος για ελεύθερη αναζήτηση

αποφθεγμάτων ανεξάρτητα από θέμα ή συγγραφέα. Ο κάθε μαθητής θα πρέπει να κάνει το δικό του Ανθολόγιο με τουλάχιστον δέκα αποφθέγματα.

11. Στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.starlingtech.com/quotes/ οι μαθητές στέλνουν τα σχόλιά τους με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο για κάποιο απόφθεγμα που διάβασαν.

12. Ηοmework: Essay Writing:"The important thing is not to stop questioning." -Albert Einstein


Εργασία σε Ομάδες των 2-3 Ψηφοφορία-εκλογή καλύτερου

αποφθέγματος Intensive/Extensive Reading Μελέτη ηλεκτρονικού λεξικού Αποστολή μηνύματος με

ηλεκτρονικό ταχυδρομείο


Οι ομάδες μπορούν να κολλάνε τα καλύτερα αποφθέγματα με χρωματιστά χαρτιά με blue tack στους τοίχους. Τα αποφθέγματα μπορούν να προβάλλονται και με overhead projector (αν υπάρχει).


Χρειάζεται προσπάθεια για να ακολουθούν όλες οι ομάδες τα βήματα κατά το δυνατόν παράλληλα.

Να δίνεται χρόνος στους μαθητές για αναζήτηση θεμάτων που είναι πιο κοντά στα ενδιαφέροντά τους.


9

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Writing a Project using Search Engines and EncyclopediasΕΠΙΠΕΔΟ:Advanced (B-Γ Λυκείου)


ENCYCLOPEDIAShttp://encarta.msn.com/http://www.encyclopedia.com/home.htmlhttp://www.britannica.com/

SEARCH ENGINEShttp://www.yahoo.com/http://www.lycos.com/http://www.altavista.com/http://www.searchalot.com/http://www.webcrawler.com/http://infoseek.go.com/http://www.metacrawler.com/index.htmlhttp://www.google.com/http://www.excite.com/http://www.euroseek.com/http://www.dogpile.com/


Aνάπτυξη τεχνικών έρευνας και συλλογής στοιχείων Βελτίωση της ικανότητας γραφής στα Αγγλικά Διεύρυνση γνωστικών οριζόντων των μαθητών


Καθορισμός στόχων – Θεματολογία - Χωρισμός μαθητών σε ομάδες – Αναζήτηση στοιχείων στο Διαδίκτυο - Ταξινόμηση υλικού - Αποδελτίωση – Έρευνα πηγών εκτός σχολείου – Συγγραφή εργασίας – Παρουσίαση στην τάξη – Αξιολόγηση - Συζήτηση


1. Ενημέρωση των μαθητών για τον τρόπο μελέτης και τους στόχους της δραστηριότητας – Υπενθύμιση βασικών τεχνικών αναζήτησης στο Διαδίκτυο.

2. Γράφονται στον πίνακα οι τίτλοι τριών θεμάτων: a. Albert Einstein and the theory of relativity, b. Environmental Pollution, C. A short history of Britain

3. Γράφουμε στον πίνακα ηλεκτρονικές διευθύνσεις μηχανών αναζήτησης και εγκυκλοπαιδειών.

4. Οι μαθητές επιλέγουν θέμα και σχηματίζουν ομάδες εργασίας. Η κάθε ομάδα καθορίζει τη μέθοδο που θα ακολουθήσει και τους στόχους της.

5. Αρχίζει η έρευνα στο Διαδίκτυο. Χρησιμοποιούνται μηχανές αναζήτησης και ηλεκτρονικές εγκυκλοπαίδειες. Ο καθηγητής εποπτεύει τη δουλειά των μαθητών, απαντά σε ερωτήσεις, βοηθά στην επίλυση πιθανών προβλημάτων.

6. Τα στοιχεία που συγκεντρώνονται ταξινομούνται σε δελτία ή κατηγορίες.

7. Οι μαθητές συνεχίζουν τις συνθετικές εργασίες στο σπίτι. Μελετούν εγκυκλοπαίδειες και επισκέπτονται δημόσιες βιβλιοθήκες για συλλογή στοιχείων. Τους δίνεται χρονικό όριο τριών εβδομάδων για να τις ολοκληρώσουν.

8. Αποσπάσματα των εργασιών παρουσιάζονται στην τάξη. Γίνεται σύγκριση και αξιολόγηση των εργασιών ανά θέμα από τα ίδια τα παιδιά.

9. Οι ομάδες καλούνται να συνοψίσουν τα ευρήματά τους. Ακολουθεί συζήτηση και σχόλια των μαθητών για κάθε θέμα..


Έρευνα στο Διαδίκτυο Συγκέντρωση στοιχείων Ταξινόμηση Συγγραφή συνθετικής εργασίας


Βιβλία – έντυπες εγκυκλοπαίδειες

Αξιοποίηση της σχολικής βιβλιοθήκες ή επίσκεψη σε δημόσιες βιβλιοθήκες.


Χρειάζονται περισσότερα από ένα μαθήματα για σωστή αναζήτηση στο Διαδίκτυο και πληρέστερη συλλογή στοιχείων.

Είναι σημαντικό να υπάρχει καταμερισμός των εργασιών μέσα σε κάθε ομάδα έτσι ώστε όλα τα μέλη της να συμμετέχουν εξίσου.


10

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Τravelling in ScotlandΕΠΙΠΕΔΟ:Upper Intermediate (A-B Λυκείου)


http://www.discoverscotland.comhttp://www.scotland.orghttp://www.destination-scotland.comhttp://www.camvista.com/scotland/edinburgh/index.php3http://www.worldexecutive.com/cityguides/edinburgh/maps.htmlhttp://www.geo.ed.ac.uk/home/tour/castle.htmlhttp://www.lochness.scotland.net/camera.cfmhttp://www.lochness.co.uk/exhibition//http://www.ipw.com/lochness/html/intro.htmlhttp://www.pbs.org/wgbh/nova/lochness/http://www.discoverscotland.com/http://freespace.virgin.net/cameron.johnston/no9.htm


Kατανόηση κειμένων Ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής Παρουσίαση πολιτισμού Σκωτίας Απόκτηση ικανότητας οργάνωσης

σχεδίου ταξιδιού Σύγκριση πολιτισμικών

χαρακτηριστικών Ανάγνωση χαρτών


Μελέτη ηλεκτρονικού χάρτη – Περιήγηση στο Εδιμβούργο με Web Camera – Καταγραφή Εντυπώσεων – Ανάγνωση κειμένου – Ερωτήσεις Κατανόησης – Εξιχνίαση του μυστηρίου του Loch Ness - Σύγκριση Μαρτυριών – Δρομολόγιο ανάβασης στο Ben Nevis - Αναζήτηση οικονομικής στέγης – Συγκριτικός Πίνακας


1. Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες εργασίας ή σε ζευγάρια.2. Αρχίζει συζήτηση για τη Μεγάλη Βρετανία. Περιλαμβάνει ερωτήσεις όπως:

Where is Scotland? What is the capital of Wales/Ireland/England/ Scotland? What do you think Scotland is like? Why do you think Edinburgh is called “The Athens of the North”?

3. Δίνεται στα παιδιά το Φύλλο Εργασίας.4. Tα παιδιά αναζητούν στη διεύθυνση που τους δίνεται το χάρτη του

κάστρου του Εδιμβούργου.5. Αφού μελετήσουν το χάρτη, σημειώνουν στο Φύλλο Εργασίας τους

δρόμους και τα αξιοθέατα που περιβάλλουν το κάστρο.6. Ακολουθεί περιήγηση στη Σκωτία με τη βοήθεια κάμερας που μεταδίδει σε

απ’ ευθείας μετάδοση σημαντικά αξιοθέατα. Η εικόνα ανανεώνεται σε σύντομο χρονικό διάστημα.

7. Γίνεται προφορική σύγκριση του καιρού στη Σκωτία με τον καιρό στην Ελλάδα.

8. Τα παιδιά συμπληρώνουν τις πληροφορίες που τους ζητούνται.9. Εμβάθυνση για περισσότερες πληροφορίες για το κάστρο του

Εδιμβούργου. Μετά την ανάγνωση των νέων πληροφοριών καταγράφονται οι λόγοι για τους οποίους αξίζει η επίσκεψη στο κάστρο.

10. Με τη βοήθεια άλλης ηλεκτρονικής κάμερας παρακολουθούμε τη λίμνη του Loch Ness, πάλι σε απ’ ευθείας μετάδοση. Γίνονται ερωτήσεις όπως: Would you ever believe that a monster lives in such quiet waters? Is the Loch Ness monster a fact or fiction?

11. Aναζητούνται μάρτυρες που ισχυρίζονται ότι είδαν το τέρας. Οι μαρτυρίες σημειώνονται στο φύλλο εργασίας και σχολιάζονται.

12. Γίνονται ερωτήσεις όπως: Ηave you ever been hiking? What was it like? Would you like to climb the highest mountain in the world/Greece/the U.K.?

13. Κατάστρωση δρομολογίου ανάβασης στο Ben Nevis.14. Suppose you don’t have much money with you while travelling? Where

would you spend the night? What is a youth hostel/guesthouse/B&B?15. Aναζήτηση οικονομικού καταλύματος στο Εδιμβούργο. Σημειώνονται πέντε

οικονομικές λύσεις στο Φύλλο Εργασίας.


Χρήση Web Cameras Συζήτηση – συνεργασία σε

ομάδες Εξαγωγή περιλήψεων και

συμπερασμάτων Κατασκευή διαγραμμάτων


Χρήση πίνακα για επεξηγήσεις λεξιλογίου και αναγραφή ηλεκτρονικών διευθύνσεων


Οι έξι δραστηριότητες που περιγράφονται εδώ απαιτούν δύο διδακτικές ώρες για να ολοκληρωθούν.

Μερικές δραστηριότητες μπορούν να γίνουν και προφορικά για επίσπευση του χρόνου.

7

Βλέπε επίσης Φύλλο Εργασίας στο Παράρτημα Ι


http://www.destination-scotland.com/

http://www.scotland.org/

http://www.discoverscotland.com/

11

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Sports – Olympic GamesΕΠΙΠΕΔΟ: Advanced (Β-Γ Λυκείου)


http://www.ecnet.net/users/gemedia3/Olympics/olympics.htmlhttp://www.perseus.tufts.edu/Olympics/site.htmlhttp://www.orama.com/athens1896/http://www.washingtonpost.com/wp-srv/sports/olympics/longterm/summer96.htmhttp://www.olympics.com/eng/http://www.specialolympics.org/http://www.athens.olympic.org/en/


Ανάπτυξη ικανότητας συζήτησης Εμπέδωση λεξιλογίου σχετικά με κλασσικό

αθλητισμό Γνώση της Ιστορίας των Ολυμπιακών

Αγώνων από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα Γνωριμία με το Ολυμπιακό πνεύμα

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΠαρουσίαση Ολυμπιακών αθλημάτων – Mελέτη σταθμών της ιστορίας των Αγώνων – Περιήγηση στη Αρχαία Ολυμπία – Σχεδίασμα σχετικό με τον ιερό χώρο – Σύγκριση με τους σύγχρονους Αγώνες – Μελέτη του Ύμνου του Πινδάρου – Special Olympics - Επίσκεψη στο Sydney - Προετοιμασία για τους Αγώνες του 2004 στην Αθήνα


Ο καθηγητής γράφει στον πίνακα ορισμένα Ολυμπιακά αθλήματα: wrestling, gymnastics, weight lifting, high jump, pole vault etc. Ζητάει από τους μαθητές να προσθέσουν και άλλα και να τα περιγράψουν. Σύγκριση των αγωνισμάτων: Which of them do you think is more dangerous /difficult/ needs harder preparation? etc

Aρχίζει η μελέτη της ιστορίας των Ολυμπιακών αγώνων από την αρχαιότητα με την ιστοσελίδα: http://www.ecnet.net/users/gemedia3/Olympics/olympics.html . Ερωτήσεις όπως: How did the games begin? What were the main events in ancient Olympics?

Οι μαθητές επιλέγουν “A tour of Ancient Olympia” στο site: http://www.perseus.tufts.edu/Olympics/site.html . Eπιλέγουν ένα χαρακτηριστικό τοπίο της Αρχαίας Ολυμπίας και το ζωγραφίζουν.

Στην ίδια ιστοσελίδα: Find out what which games were included in Pentathlon. Read more about wrestling. Can you compare it to modern wrestling? Read the quotes which reflect the spirit of the games. Discuss.

1896 Olympics: http://www.orama.com/athens1896/ . Read the first Olympic ode by Pindar – Can you rephrase it? Write a short title for it.

1996 Οlympics: http://www.washingtonpost.com/wp-srv/sports/olympics/longterm/summer96.htm . Did anything change within 100 years?

What are the Special Olympics? - http://www.specialolympics.org/ Comment on the Special Olympics oath.

Sydney 2000 Official site: http://www.olympics.com/eng/ . Read the Information on participating nations . Click Sydney and read about the town. Find the picture showing an aerial view of the harbour, the Opera House and the Bridge.

The Official site of Athens 2004 Olympic games: What do you think is the importance of this event for Greece? Are we ready to organize such a big event? Look at the events which were recently organized by Greece. Which of them are the most important?

Homework: Essay: “The spirit of the Olympic Games”


Ομαδική συζήτηση - επιχειρηματολογία

Ζωγραφική Σύγκριση-Αντιπαραβολή


Mπορεί να χρησιμοποιηθεί εποπτικό υλικό σχετικό με τους Oλυμπιακούς Αγώνες ( φωτογραφίες, αφίσες, βίντεο κλπ)


Για να διευκολύνεται η μεταπήδηση από τη μία ιστοσελίδα στην άλλη μπορουν αυτές να είναι καταχωρημένες είτε στα “Aγαπημένα” είτε σε ένα αρχείο στο σκληρό δίσκο όπου οι μαθητές θα ανατρέχουν.


12

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Song Lyrics

ΕΠΙΠΕΔΟ: Upper Intermediate (Α-Β Λυκείου)


http://www.paddocks64.freeserve.co.uk/Pages/se-kar-qt-songs-jbox.htmlhttp://www.geocities.com/SunsetStrip/Venue/9769/http://www.geocities.com/Broadway/Balcony/1338/xmas/xmas-index.htmhttp://lyrics.platomic.com/http://freshlyrics.hypermart.net/http://www.latestlyrics.com/http://members.truepath.com/alllyrics/index.htmlhttp://lenny.dyadel.net/lyrics.htmhttp://members.xoom.com/nielsvv/lyrics.html


Βελτίσωση ακουστικής ικανότητας Χρήση ζωντανού λεξιλογίου Εξάσκηση σε τεχνικές αναζήτησης στο

Διαδίκτυο


Ψηφοφορία για τα δημοφιλέστερα τραγούδια – Ακρόαση μουσικής χωρίς στίχους και σχολιασμός – Αναζήτηση των στίχων στο Διαδίκτυο – Συλλογή φράσεων τραγουδιών από τη δεκαετία του ’80 μέχρι σήμερα -Γνωστοί Χριστουγεννιάτικοι στίχοι – Σύγχρονες επιτυχίες – Εκτύπωση αγαπημένων στίχων – Συγκέντρωση στοιχείων για μουσικό συγκρότημα/καλλιτέχνη – Αποστολή στίχων με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο


1. Εισαγωγική ψηφοφορία για τα πιο δημοφιλή τραγούδια των μαθητών. Τα αγαπημένα τραγούδια γράφονται στον πίνακα.

2. Οι μαθητές ανοίγουν τη διεύθυνση Κaraoke Jukebox: http://www.paddocks64.freeserve.co.uk/Pages/se-kar-qt-songs-jbox.html και ακούνε το τραγούδι του John Lennon: “Imagine”. O καθηγητής τους ρωτάει: Did you like the tune? If you don’t know the lyrics, what do you think the song is about? – Συζήτηση –

3. Oι μαθητές αναζητούν στο Διαδίκτυο τους στίχους του συγκεκριμένου τραγουδιού.

4. Μουσικό ταξίδι στη δεκαετία του ’80 μέσα από τη διεύθυνση: http://www.geocities.com/SunsetStrip/Venue/9769/ . Οι μαθητές σημειώνουν στο τετράδιό τους κάποιους στίχους ή τίτλους τραγουδιών.

5. Σύντομη αλλαγή κλίματος: Χριστουγεννιάτικα τραγούδια: http://www.geocities.com/Broadway/Balcony/1338/xmas/xmas-index.htm . Γρήγορη ματιά σε γνωστούς στίχους.

6. Το κύριο μέρος του μαθήματος είναι αφιερωμένο σε μελέτη στίχων τελευταίων επιτυχιών μέσα από τις διευθύνσεις : http://lyrics.platomic.com/ , http://freshlyrics.hypermart.net/ , http://www.latestlyrics.com/ .

7. Δίνεται η δυνατότητα στα παιδιά να εκτυπώσουν τους αγαπημένους τους στίχους.

8. Κάθε ζευγάρι / ομάδα επιλέγει έναν καλλιτέχνη ή συγκρότημα και συγκεντρώνει περισσότερους στίχους και βιογραφικά στοιχεία.

9. Στη διεύθυνση http://members.truepath.com/alllyrics/index.html τα παιδιά κάνουν κλικ στο “Album of the Week” και στέλνουν τους στίχους κάποιου τραγουδιού με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο σε κάποιο φίλο τους.

10. Homework Project: “My favourite music group / singer”


Μελέτη στίχων αγγλικών τραγουδιών

Καταγραφή δύσκολου λεξιλογίου

Μουσική ακρόαση Χρήση μηχανών αναζήτησης Αποστολή E-mail


Kασετόφωνο


Η μελέτη στίχων τραγουδιών στα Αγγλικά είναι από τις πιο ευχάριστες δραστηριότητες για τα παιδιά. Ακόμα κι αν ορισμένοι ξεφύγουν κάποια στιγμή από την προγραμματισμένη ροή του μαθήματος και στραφούν προς τα τραγούδια που εκείνοι προτιμούν, έχουν πολλά να κερδίσουν.

Τα Χριστουγεννιάτικα τραγούδια μπορούν να αποτελέσουν ξεχωριστό μάθημα πριν τις γιορτές των Χριστουγέννων

9ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ - Νικόλαος Κόκκας

13

ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Birdwatching - Protect the EnvironmentΕΠΙΠΕΔΟ: Upper Intermediate (A-Β Λυκείου)


http://www.hkbws.org.hk/call.htmlhttp://www.enchantedlearning.com/subjects/birds/http://www.aber.ac.uk/~dbswww/bird/birding.htmlhttp://www.ornith.cornell.edu/http://www.raptor.cvm.umn.edu/http://www.earthisland.org/index.cfm


Καλλιέργεια κριτικής ικανότητας Ανάπτυξη τεχνικών αναζήτησης στοιχείων

στο Διαδίκτυο Γνωριμία των παιδιών με τη φύση Eυαισθητοποίηση για τα περιβαλλοντικά

προβλήματα Κατανόηση του ρόλου των πτηνών στην

τροφική αλυσίδα

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΑκρόαση ήχων πουλιών – Σύγκριση ήχων – Κατασκευή πίνακα – Ζωγραφική πτηνών – Δημιουργία αρχείου πτηνών – Σχολιασμός ανεκδότων για πτηνά – Mελέτη τεχνικών Birdwatching – Εξέταση των κινδύνων που απειλούν την ορνιθοπανίδα – Προτάσεις για προστασία των πτηνών


1.Tο μάθημα αρχίζει με τραγούδια πουλιών. Στη διεύθυνση: http://www.hkbws.org.hk/call.html τα παιδιά επιλέγουν να ακούσουν διάφορους ήχους πουλιών και σημειώνουν τα όνοματά τους στα Αγγλικά. Συγκρίνουν τους ήχους με το διπλανό τους.2. Ακολουθεί το άνοιγμα της ιστοσελίδας Zoom Birds: http://www.enchantedlearning.com/subjects/birds/ Zητάμε από τους μαθητές να κατασκευάσουν έναν πίνακα όπου θα διακρίνουν δύο κατηγορίες από τα πουλιά της οθόνης: Birds not existing in Greece (cockatoo, penguin etc) – Birds of Greece (pelican, nightingale, swan, eagle etc)3. Zητάμε από τους μαθητές να κάνουν κλικ σε ένα πουλί (π.χ. eagle), να το τυπώσουν και να το ζωγραφίσουν.4. Κατόπιν επιλέγουν την αναζήτηση περισσότερων στοιχείων για το ίδιο πουλί. Καταχωρούν τα στοιχεία σε μορφή αρχείου (Bird File).5. Γίνονται ερωτήσεις όπως:Can penguins fly? How do birds fly? What do they eat? How do they build their nests? How do they migrate? How do they navigate? …Οι απαντήσεις βρίσκονται στην επιλογή All about Birds της ίδιας ιστοσελίδας. 6. Στη διεύθυνση http://www.enchantedlearning.com/subjects/birds/ διαβάζουμε ανέκδοτα για πουλιά. Ακολουθεί σχολιασμός.7.What do you need to start birdwatching? How can you identify a bird species from another? Use search engines to find out more about Birdwatching equipment.8. What are the dangers birds are facing? Help migrant birds by keeping your yard bird-friendly. What can you do? Look at http://www.birdsource.org/BirdCast/pestsum.html αnd take notes.9. WRITING TASK:Think of some action you can take to save the environment. You may choose from Earth Island: http://www.earthisland.org/index.cfm


Συζήτηση σε ομάδες Ακρόαση ήχων Ζωγραφική Αναζήτηση σε search engines Δημιουργία Birds File


Θα ήταν ιδανικό να συνδυαστεί το μάθημα με βίντεο του National Geographic σχετικά με τη ζωή των πουλιών.


Για τη συνειδητοποίηση περιβαλλοντικών αξιών δεν χρειάζεται δακρύβρεκτος διδακτισμός. Οι μαθητές μόνοι τους μπορούν να ανακαλύψουν τους κινδύνους που απειλούν το περιβάλλον και να κάνουν προτάσεις.


7 WORK SHEET

TRAVELLING IN SCOTLAND

ACTIVITY 1Zoom into Edinburgh’s street map to find the Castle.

Use the following URL: http://www.worldexecutive.com/cityguides/edinburgh/maps.html

Describe the surroundings of the castle

ACTIVITY 2Take a tour to Edinburgh using a live Web Camera.

Find it at: http://www.camvista.com/scotland/edinburgh/index.php3

The picture refreshes every a few seconds. What can you see? Use the camera to watch the following:

Edinburgh

Castle

Capital City

Historic

Edinburgh

Now answer the questions:

What time is it now in Edinburgh?

14

ΑPPENDIX I


Loch Ness is undeniably one of the most famous lakes in the world. It is also, certainly, a place of outstanding natural beauty, but it has to be admitted that the world wide fame of Loch Ness owes more to the legend of its famous occupant, the Loch Ness Monster - or 'Nessie' - than the breathtaking location of the loch itself. For at least 1,500 years a legend has held sway in the Scottish Highlands that Loch Ness is home to a mysterious aquatic animal.

What’s the weather like in Edinburgh right now?

Can you describe the traffic in central Edinburgh right now?

ACTIVITY 3Read about Edinburgh Castle at:http://www.geo.ed.ac.uk/home/tour/castle.html

Write down some reasons why it is worth visiting Edinburgh Castle.

ACTIVITY 4THE LOCH NESS MONSTER

Look at Loch Ness lake using a live web camera:: http://www.lochness.scotland.net/camera.cfm

Do you believe Nessie is fact or fiction? There are around 4,000 eyewitnesses who have described a large creature with one or more humps protruding above the surface like the hull of an upturned boat. Others reported seeing a long neck or flippers. Do you believe them?

Study what eyewitnesses said about the monster at http://www.pbs.org/wgbh/nova/lochness/eyewitness.htmlWrite down the main points of three of the most striking accounts. Then write your own comments.

EYEWITNESS MAIN POINTS YOUR COMMENTS

15

Edinburgh Castle is visited annually by approximately one million people. Every visitor should visit the Castle, not only because of the historical interest of this remarkable fortress and former royal residence, but because it offers such splendid panoramic views of the city. It is from these battlements, for example, that the traveller immediately appreciates the dramatic topography of Edinburgh, situated between sea and hills. Within the confines of the Castle, there is much to see. It was the seat (and regular refuge) of Scottish Kings, and the historical apartments include the Great Hall, which now houses an interesting collection of weapons and armour.


Fireworks over Edinburgh’s Castle

Find out more about how the legend started in the following Web links:

http://www.lochness.co.uk/exhibition//http://www.ipw.com/lochness/html/intro.htmlhttp://www.pbs.org/wgbh/nova/lochness/

ACTIVITY 5

CLIMB BEN NEVIS

Do you like hiking? How about going up the highest summit in the U.K.?

Look at http://freespace.virgin.net/cameron.johnston/no9.htm and use the map to describe your way to the top.

ACTIVITY 6ACCOMMODATION

You are travelling on a tight budget. Where are you going to stay while in Edinburgh?

Look for Guesthouses / Bed & Breakfast in Edinburgh for less than 20 pounds.

Search at http://www.discoverscotland.com/

While searching take notes to complete the following table:

Address Map Location Price Comments

16

Ben Nevis at 1344m is the highest mountain in the country and has some of the best climbing to be had in Scotland both summer and winter. It is highly rated by mountaineers from all over the world. It is because of this 'Highest' title that it is all the more popular, particularly with tourists and non mountaineers alike. On its NW flank an eroded track leads many people to the summit.


EΠΙΛΟΓΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΩΝΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Οι ραγδαίες εξελίξεις στο χώρο της Δικτυακής Τεχνολογίας καθιστούν εκ των προτέρων ανέφικτη οποιαδήποτε προσπάθεια να καλυφθεί το ευρύτατο φάσμα των νέων διδακτικών προσεγγίσεων που αναδύονται μέσα από τη χρήση καινοτόμων προσεγγίσεων. Στον τομέα της διδασκαλίας των Ξένων Γλωσσών, ειδικότερα, δημιουργούνται καθημερινά αξιόλογες ιστοσελίδες που μπορούν να αξιοποιηθούν γόνιμα μέσα στο σχολείο, ενώ παράλληλα κάποιες ηλεκτρονικές διευθύνσεις καθίστανται ανενεργές. Οι αλλαγές αυτές προκαλούν συχνά αμηχανία στους εκπαιδευτικούς που κάνουν τα πρώτα βήματά τους στο χώρο του Διαδικτύου ενώ θα έπρεπε να αντιμετωπιστούν ως σημείο των καιρών, αρκεί βέβαια να είμαστε έτοιμοι να τις αντιμετωπίσουμε. Η μικρή συλλογή που ακολουθεί αποσκοπεί στο να δώσει απλώς το πρώτο έναυσμα και δεν μπορεί παρά να θεωρηθεί ένα ελάχιστο δείγμα των χιλιάδων παρόμοιων ιστοσελίδων που έχουν δημιουργηθεί σε όλο τον κόσμο. Από τη στιγμή που ο κάθε εκπαιδευτικός θα μάθει να αναζητά σωστά μέσα από το Διαδίκτυο θα μπορεί να ανακαλύπτει αυτό που ταιριάζει όχι μόνο σε προσωπικές προτιμήσεις αλλά πρώτα και κύρια στο συγκεκριμένο μαθησιακό περιβάλλον μέσα στο οποίο καλείται να διδάξει.

WEB LINKSSTARTING POINTS

BBC Education http://db.bbc.co.uk/education-webguide/pkg_main.p_results?

in_cat=548

Interesting Things for ESL Students

http://www.aitech.ac.jp/~itesls/

Ohio ESL http://www.ohiou.edu/esl/english/index.html

ESL Cafe http://eslcafe.com/search/

English Club Net http://www.englishclub.net/

CNN for ESL http://lc.byuh.edu/CNN_N/CNN-N.html

DICTIONARIESWebster Dictionary and Thesaurus

http://websters.searchopolis.com/

On-line Dictionaries http://www.facstaff.bucknell.edu/rbeard/diction3.html#sino

Longman Dictionaries http://www.longman-elt.com/dictionaries/

Newbury House Dictionary http://nhd.heinle.com/

17


ΑPPENDIX II

Αγγλο-Ελληνικό Λεξικό http://www.kypros.org/cgi-bin/lexicon

ENCYCLOPEDIASEncyclopedia Encarta http://encarta.msn.com/

Encyclopedia Britannica http://www.britannica.com/

Encyclopedia.com http://www.encyclopedia.com/

GRAMMAREnglish Grammar On-line http://www.edunet.com/english/grammar/index.cfm

Business English Grammar http://www.better-english.com/grammar.htm

The Grammar Gorillas http://www.funbrain.com/grammar/index.html

Mind your Grammar http://www.engl.polyu.edu.hk/MATERIALS/GrammarCourse/

grammarcontent.htm

English Learner http://www.englishlearner.com/tests/test.html

Self-study Grammar Quizzes

http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/quizzes/grammar.html

VOCABULARYLittle Explorer’s Picture Dictionary

http://www.enchantedlearning.com/Dictionary.html

English Club Net http://www.englishclub.net/vocabulary/index.htm

Ambleside School Activities

http://www.ambleside.schoolzone.co.uk/ambleweb/quiz.htm

Synonyms and Antonyms http://sorak.kaist.ac.kr/~aizen/Vocab/vocab.html

LISTENINGBBC Phone Conversations http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

donthangup/

Songs Jukebox http://www.paddocks64.freeserve.co.uk/Pages/se-kar-qt-

songs-jbox.html

A healthy lifestyle http://www.esl-lab.com/health/healrd1.htm

Song Lyrics http://lenny.dyadel.net/lyrics.htm

Lyrics http://members.xoom.com/nielsvv/lyrics.html

Takako’s Great Adventure http://www.studint.net/takako/one/index.htm

18


SPEAKINGAsking for the way http://www.silk.ie/silc/online.html

Tongue Twisters http://indigo.ie/~sdblang/personal/papers/tongue.htm

Speaking Lessons http://esl.about.com/homework/esl/?once=true&

Conversation Questions http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/questions/

PRONUNCIATIONSentence stress http://www.englishclub.net/pronunciation/sentence-stress.htm

Word Stress http://www.englishclub.net/pronunciation/word-stress.htm

American Intonation http://www.americanaccent.com/intonation.html

WRITINGThe Electric Postcard http://postcards.www.media.mit.edu/Postcards/

Writing exercises http://sppro.ocdsb.edu.on.ca/copy_of_literacy/esl/esl.htm

Essay Writing Tutorial http://www.monash.edu.au/lls/sif/Tutorials/Writing/

essay_writing_tutorial_introdu.html/

essay_writing_tutorial_introdu.html

Sentence Dictation http://www.wam.umd.edu/~hgray/listening/dict1.html

READINGStories for Scouts http://www.macscouter.com/Stories/

Proverbs http://www.englishclub.net/proverbs/index.shtml

Classic Texts http://www.englishclub.net/classics/index.htm

Eldritch Press- Literature http://eldred.ne.mediaone.net/

Quotations http://www.starlingtech.com/quotes/

GAMES-PUZZLESAnagrams http://www.aitech.ac.jp/~itesls/anagrams/

Word Turtle http://www.funbrain.com/detect/index.html

Hangman http://www.aitech.ac.jp/~itesls/c/hm-clothes.cgi

Word Games and Puzzles http://www.sccd.ctc.edu/~ssesl/Puzzles.html

19


IDIOMS AND SLANGCrazy English http://www.clta.on.ca/ce.htm

English-zone Idioms http://members.home.net/kayem/idioms/idioms.html

TESTSReview the TOEFL Test http://testwise.com/review.html

PALSO http://www.palso.gr/english/

NEWSAthens News http://athensnews.dolnet.gr/athweb/nathens.index_htm?e=C

CNN Interactive http://www.cnn.com/

The Times http://www.the-times.co.uk/

The Guardian http://www.guardian.co.uk/

ENVIRONMENTGreenpeace http://www.greenpeace.org/

Zoom Birds http://www.enchantedlearning.com/subjects/birds/

The Earth First Journal http://www.earthfirstjournal.org/frontcover.cfm

Save the Earth http://www.ecomall.com/

TRAVELLINGLonely Planet http://www.lonelyplanet.com/

Visit Britain http://www.visitbritain.com/

Fodors Travel Guide http://www.fodors.com/

Discover Scotland http://www.discoverscotland.com/

SPORTSFox Sports http://foxsports.com/media/index.sml

Ancient Olympics http://www.upenn.edu/museum/Olympics/olympicintro.html

Olympic Champions http://www.gallery.uunet.be/hermandw/olymp/greatoly.html

Football http://www.soccer.com/

Basketball PlayersNBA http://sports.yahoo.com/nba/

Εκπαιδευτικά Σενάρια της http://hdtc.pi-schools.gr/programs/odysseas/english.htm

20


Οδύσσειας για την Αγγλική Γλώσσα

21


odysseia.cti.grodysseia.cti.gr/elpinor/docs/drastiriotites_kokka.doc · web viewthe picture...

Documents