« »Карусель . ( ). Одна група учнів утворює внутрішнє коло статичне У

. .кожного з них завдання по темі Учні стоять спиною один до одного

Інша група учнів у зовнішньому колі відповідає на поставлені , . , запитання рухаючись по колу Проходячи повне коло учень дає

.відповідь на всі запитання

, , Ця форма роботи доцільна при закріпленні якоїсь теми розділу чи

.прочитаного оповідання

« »Кубування . «Цю гру проводжу при роботі зі Story page» або з

. текстами для домашнього читання Так на одному з уроків 6 у класі під

«час читання тексту The ant and the grasshopper», я запропонувала дітям

.цюформу роботи

: На кожному боці куба написано

1 . с Characterize the ant.

2 . с Characterize the grasshopper.

3 . с Analyse the actions of the characters

Positive negative

4 . с The main idea of the story.

, , . Таким чином кидаючи куб кожна група отримала завдання Після

– , обговорення в групах готові відповіді на поставлені завдання групи

: 1 2 по черзі відповідають спочатку і групи дають характеристику

, 3 – , дійовим особам група аналізує вчинки виявляючи позитивне і , 4 , негативне а група ніби підводить підсумок вище сказаному та

.визначає мету байки

Гра «Сніговий ком» з теми «Подорожі» - я починаю речення : - I like to travel by

plane because it’s fast. Наступний учень повинен повторити моє речення та додати своє

власне про те, яким видом транспорту він любить подорожувати і пояснити чому. -

Julia Anatoliivna likes to travel by plane because it’s fast. I like to travel by train because it’s

cheap. Другий учень повторює речення вчителя, попереднього учня та додає своє. –

За допомогою цієї вправи учні тренуються у вживанні активної лексики, повторюють

правила граматики – вживання Present Indefinite – та розвивають темп мовлення.

Окрім ігор на лексичне засвоєння матеріалу, я часто використовую граматичні

ігри.

Гра «Впіймай м’яч » на відпрацювання вживання прямої та непрямої мови.

Вчитель, або якийсь учень придумує речення у прямій мові і кидає м’яч іншому учню,

який повинен сказати це саме речення, але в непрямій мові. Ann said, «I am doing my

homework». – Ann said she was doing her homework.

В цій грі можна використовувати різні граматичні структури

„Pyramid”

Учні вибирають довільне слово. Воно записується на дошці стовпчиком. На ці

букви добираються нові слова, до слів – речення. На основі отриманих результатів

складають оповідання, казку, веселу історію, вірш.

T – telephone – I have a telephone.

R – red – It is red.

E – every – I use it every day.

E – evening. - I phone my friends in the evening.

“The postman brought a letter”

На одному з уроків раптом завітав „листоноша”. Він роздає кільком дітям „листи”

– завдання для складання маленьких оповідань за малюнками, або опорними словами,

що лежать у конвертах. Зрозуміло, з яким нетерпінням діти очікують цих „листів”, як

прагнуть зробити свою роботу краще.

One day got up early in the morning and went for a walk in the

.There he saw his friend Eeyore . Eeyore was very sad. He was sad

because it was his birthday but he hadn’t got any .Pooh ran home to get Eeyore a

present. Near the house he saw .They decided to give Eeyore presents. Winnie

wanted to give him and Piglet wanted to give Eeyore

Eeyore was very happy. He liked the presents. He thought that Winnie and Piglet were

very kind. They were real friends. In the evening the happy friends went to Eeyore’s birthday

party.

„Word chains”

Вчитель називає перше слово: tennis, інший учень повинен придумати слово на

останню літеру попереднього слова, тобто на s.

Наприклад: tennischoollampencil.

На кожен урок діти відшукують цікаві, ще невідомі слова, тим самим звертаючись

до словників.

“ Solve the householding crossword”

“ Find the tomatoes”

The apples are in the left corner. The cucumbers are on the right of the

apples, but on the left of the peaches. The peaches are between the

cucumbers and the tomatoes. Where are the tomatoes?

1 2 3 4

а) у першому ящику; б) другому; в) третьому; г) четвертому

“Crazy questions”

H O U S E H O L D I N G

Із трьох варіантів відповідей на запитання необхідно обрати правильну відповідь

й записати відповідну літеру. Діти повинні отримати “go home”.

1. What do you usually do in the morning?

dress (n)

do homework(l)

get up(g)

2. What do you do after breakfast?

wash hands and face(n)

watch TV(s)

go to school(o)

3. Where do you have lessons?

at school(h)

in the forest(b)

on the roof(w)

4. What have you at 12 o’clock?

lunch(o)

dinner(d)

supper(r)

5. What have you got after school?

football(h)

dinner(m)

breakfast(p)

6. Where do you go to at 10 p. m.?

to the lake(x)

to the shop(l)

to bed(e)

“Find the traps”

1. boll …doll….. 2. opple ….. 3. vmbrella… 4. nat ….

5. nan…. 6. jam…. 7. pueen … 8. uatch…

“Can you see a trap?”

1. She is a doctors. She is a doctor. 2. I am an boy. ……………………………

3. They is flowers. …………………………4. They are bus driver. ………………………5. We is policemen. …………………………6. Julia am twelve. …………………………...7. They are potatos. ………………………….8. They are babys. …………………………….9. John and Mary is teachers. ………………….

“Find the traps”

a) Pen, bike, apple; a) a mother – a father;b) Bear, monkey, banana; b) a boy – a girl;c) Banana, apple, orange; c) a sister – a friend;d) Apple, desk, ruler. d) an aunt – an uncle.

“Find the traps”

Monkeys can walk. They can sing. They can’t play tennis. They can eat bananas. They can’t

drink water. They can fly. They can’t climb. They can read. They

can’t write. They can’t cook. They can drive. They can drive. They

can run. They can’t jump. They are big animals. They’ve got five

legs. They are green. They have got three eyes.

Одержавши картку, двоє учнів перше завдання виконують спільно. Один учень

пояснює іншому, як потрібно виконувати завдання, а той слухає, запитує або

висловлює своє розуміння. Друге завдання діти виконують самостійно, у зошитах, а

потім перевіряють один одного. Наприклад:

Phonetics

1. Match the columns

1) ea, ee a) [a:] 1. _______________

2) ar b) [i:] 2.________________

3) or c) [o:] 3.________________

4) ou d) [au] 4. _______________

2. Help Bill to put the words into the proper boxes.

party

tea

park

meet

garden

read

are

see

house

horse

about

door

short

mouse

[a:]

______________________

______________________

______________________

[i:]

_____________________

_____________________

_____________________

[o:]

______________________

______________________

______________________

[au]

_____________________

_____________________

_____________________