اضطرابات التواصل

Communication Disorders

.شاركينعملية يتم من خاللها تبادل املعلومات واالفكار والحاجات والرغبات بين امل: التـواصل

متطلبات التواصل

(لغة املجتمع)املحيط اللغوي ( السمع والبصر)البيولوجيةالقدرات

(نود التأثير)الحاجة للتواصل( اإلدراك)املعرفيةالقدرات

( املرجعية املشتركة)القدرات االجتماعية

التواصلمكونات

األصواتإصدار

النطق

اللغة

الطالقة

السمع

مقارنة بكالم اآلخرين بحيث يلفت ن: اضطراب التواصلاظر كل من املتكلم الحالة التي يكون فيها الكالم شاذ

.واملستمع اليه ويعرقل القدرة على التواصل مع اآلخرين

للسبب: تصنيف اضطرابات التواصل للعمر(.. وظيفية/عضوية)تبعا

لطبيعة (.. بةمكتس/تطورية)تبعا

تبعا

(سمعي/صوتي/طالقة/لغوي /نطقي)االضطراب

الصوتيتطور النظام

.مشاكل في انتاج االصوات واستخدامها بشكل مناسب: اضطراب النطق

أنواع اضطرابات النظام الصوتي

أرنببدل من أينب : اإلبدال1.

ثمشوهة تسمع بين ش و س : التشويه2.

بدل باب با: الحذف3.

:العوامل العضوية التي تؤثر في قدرة الطفل على نطق األصوات بشكل صحيح •

انشقاق سقف الحلق1.

الشلل الدماغي2.

:أسباب عضوية شائعة•

سوء إطباق األسنان1.

العضة الجانبية2.

العضة املتقدمة السفلية3.

العضة املفتوحة 4.

:تشوهات خلقية في اللسان تؤدي إلى مشاكل نطقية•

كبر اللسان غير الطبيعي1.

صغر اللسان غير الطبيعي2.

عدم وجود اللسان3.

ربطة اللسان 4.

اندفاع اللسان إلى األمام5.

:تقييم اضطرابات النظام الصوتي•

تصاص ي عالج النطق ، يتم تحويل الطفل إلى اخ(و غير مقننةأمقننة )وتتميز ببساطتها وسرعة تطبيقها : االختبارات املسحية1..واللغة إلجراء تقييم شامل

تاريخ ) ية التقييم على يتم التركيز على األصوات التي أخطأ فيها الطفل في االختبار املصور، وتشتمل عمل: االختبارات العميقة2.(فحص أعضاء النطق أو الوجه–الحالة

قها، ويتكون يتم وضع خطة عالجية شاملة على تحديد األهداف و الخطة الزمنية لتحقي: عالج اضطراب النظام الصوتي•

بواقع نصف ساعة إلى ساعة لكل جلسة، وقد تكون هذه الجلسة منف من جلستين أسبوعيا

.ردة أو جماعيةهذا البرنامج غالبا

:النظام الصوتيمستويين الضطرابات في العالج أساليب •

.يركز على تعليم الطفل كيفية نطق الصوت املستهدف بشكل صحيح: املستوى الحركي1.

.يركز على تسهيل إعادة تنظيم النظام الصوتي لدى الطفل: املستوى اإلدراكي2.

: العالجمراحل

التأسيس

التعميم

تالثبا

.خرى أو استخدام اللغة املنطوقة أو املكتوبة أو أي رموز أ/إعاقة أو انحراف في تطور االستيعاب و: اضطرابات اللغة•

:تقييم اضطرابات اللغة•

م بفحص يقوم االختصاص ي بجمع معلومات عن الطفل من فترة الحمل، ومعلومات تتعلق بالعائلة، ويقو : تاريخ الحالة1..أعضاء النطق واجراء مسح سريع للسمع

تحليل يقوم االختصاص ي بجمع عينات عفوية من كالمه، ومقابلة معلميه، ثم يقوم بدراسة و : قياس القدرات اللغوية2..العينات اللغوية ووضع التوصيات املناسبة، وكتابة تقرير مفصل

:عالج اضطرابات اللغة•

.تمكين الطفل من الحوار الطبيعي في حياته اليومية: اختيار أهداف العالج1.

.من كلمة إلى بناء كلمات وظيفية من أية اصوات يصدرها: تسلسل عملية العالج2.

موذج وتقليده االجراءات العالجية التي يمكن استخدامها مع جميع األطفال الذين يعانون من اضطرابات اللغة، مثل تقديم ن3..التي تصدر عن الطفلالتفوهاتأو تطوير

:أنواع الحبسة الكالمية•

: بروكاحبسة 1. نسبيا

من مظاهرها الحد من القدرة على انتاج اللغة، ويبقى االستيعاب سليما

.من مظاهرها عدم القدرة على االستيعاب السمعي، الكالم املنتج بال معنى: فيرنيكاحبسة 2.

.من مظاهرها عدم قدرة الفرد على اإلعادة: الحبسة التوصيلية3.

.تتمثل في عدم قدرة الفرد على تذكر أسماء األشياء واألشخاص: حبسة التسمية4.

يكون فيها التلف شامل ملنطقة كبيرة من الدماغ: الحبسة الشاملة5.

Boca's Area: بروكامنطقة

Wernicke’s Area: فيرنكامنطقة

Arcuate Fasciculus: الحزمة املقوسة

Motor Cortex: منطقة ضبط الحركة

.تدفق الكالم بسهولة وبسرعة وسالسة ودون جهد يذكر: الطالقة الكالمية•

على قوله ب: التأتأة •سبب التكرار اضطراب يصيب تدفق الكالم مع علم الفرد التام بما سيقوله ولكنه ال يكون قادرا

.الالإرادي أو اإلطالة أو التوقف

:حقائق متعلقة بالتأتأة•

.التأتأة ظاهرة عاملية1.

ما تبدأ من 2.(.سنوات5-3)غالبا

.3:1نسبة ظهورها عند اإلناث أقل من الذكور 3.

.العامل الوراثي له دور 4.

للموقف ودرجة التوتر5..شدة التأتأة تتغير من شخص آلخر تبعا

.تقل التأتأة أو تختفي في ظروف مثل الغناء والهمس التحدث إلى النفس6.

.تطور التأتأة لألسوأ يترتب عليها مشاكل اجتماعية ونفسية7.

.التأتأة ال تقف عائقا في سبيل تحقيق رغبات الفرد وطموحاته8.

:أعراض التأتأة•

.تكرارات غير منتظمة لجزء من الكلمة1.

(سميرسسس ) إذا وصل عدد التكرارات لجزء من الكلمة إلى ثالث فأكثر مثل 2.

(سسسسسسمير) إطالة الصوت ملدة اطول من الطبيعي مثل 3.

وجود التوتر والخوف لدى الطفل4.

:مراحل تطور التأتأة•

سنوات( 5-1.5: )مرحلة التأتأة التشكيكية1.

سنوات( 6-4: )مرحلة التأتأة األولية2.

سنوات( 13-6: )مرحلة التأتأة املتوسطة3.

(سنة فأكثر14: )مرحلة التأتأة املتقدمة4.

:املتأتئينخيارات العالج لصغار •

.التحكم في البيئة املحيطة بالطفل بحيث تساعده على التخلص من التأتأة بشكل تدريجي1.

.تقديم العالج املباشر للطفل من خالل الجلسات الفردية والجماعية2.

املتأتئعالج الشخص •:األكبر سنا

فهم املشكلة1.

تقليل الحساسية2.

تشكيل الطالقة3.

تعديل مواقف التأتأة4.

واملحافظة على التقدم5.

وتتكون الحنجرة من : الحنجرة•

.الغضروف الدرقي، ولسان املزمار، والغضروفان الهرميان، والغضروف الختامي: الغضاريف1.

عضالت خارجية وعضالت داخلية: عضالت الحنجرة2.

.الالميتدعى العظم : العظيمة الوحيدة3.

.مرفق فيديو: آلية انتاج الصوت

:خصائص الصوت الطبيعي•

.وهو عدد مرات اهتزاز الوترين الصوتيين في الثانية الواحدة، وتقاس بوحدة الهيرتز: تردد الصوت1.

.ديسبلمقدار الضغط في املوجة الصوتية، وتقاس بوحدة : شدة الصوت2.

.اإلدراك الحس ي للصوت: نوعية الصوت3.

للسبب•:أنواع اضطرابات الصوت تبعا

.اضطرابات الصوت العضوية1.

.اضطرابات الصوت العصبية2.

.اضطرابات الصوت الوظيفية3.

:اضطرابات الصوت الشائعة عند الطالب•

.خاليا تنمو على شكل حبيبات على الوترين الصوتيين وهي ورم حميدي: الحبيبات1.

.تجمع السوائل في الوترين الصوتيين: انتفاخ الوترين الصوتيين2.

مجموعات صغيرة من الحليمات التي تظهر على الوترين الصوتيين: الحليمات الصوتية3.

أورام حميدة مليئة بالسوائل تتكون على احد الوترين أو حولهما: الخراجات4.

.االحتفاظ بصوت الطفولة حتى بعد البلوغ: الصوت الطفولي5.

.اضطرابات ليس لديها سبب عضوي واضح: البحة الصوتية6.

:عالج اضطرابات الصوت•

.الوقاية للحفاظ على صحة الصوت1.

.العالج عن طريق الجلسات التدريبية2.

..اكتشاف أديب

حة استاذه لكنه تحول عنه إلى األدب بناء على نصي.. درس الطب ومارسه.. الكاتب اإلنجليزي سومرت موم بسبب عيب في النطق ولد معه .. الطبيب

وعجز ذات يوم عن شرح مرضه شفويا

التأتأة أو )إذ كان مريضا

... نت أديبأ..!! أنت لست بطبيب: ما إن قرأها األستاذ حتى قال له.. فكتب ما يريد قوله على ورقة( التلعثم..والقلم هو صناعتك

عن الخبرة وكتب مئات القصص واملس.رحياتومنذ تلك اللحظة تغيرت حياته وجاب العالم كله بحثا

:إعداد الطالبة

عطاء سليط

عليمحمود بن . د: إشراف