щипальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №1 г. Нарьян-Мара»

Рабочая

программа дополнительного образования

«Путешествие в прекрасное»,

для детей старшего дошкольного возраста

( 5-7 лет).

Срок реализации программы: 2 года.

Автор: воспитатель по ИЗО

Карманова Клавдия Васильевна

(первая квалификационная категория)

КДАЮ»

ПЖкегскйй сад №1» тШЖом.

г.Нарьян - Map

2014 г.

Пояснительная записка

«Дети - прирождённые художники, учёные, изобретатели - видят мир во всей его свежести и первозданности;

каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят экспериментировать,

и смотрят на чудеса окружающего мира с удивлением и восторгом".

(П.Вайнцвайг.)

Дошкольное детство - начальный этап формирования личности ребенка.

В это время закладывается позитивное отношение к природе, к себе, к окружающей действительности. Уровень этих отношений определяется внутренней культурой человека. Поэтому в деле воспитания личности дошкольника вопросы культуры и эстетического воспитания должны стоять на первом месте. Знание истинных национальных ценностей призвано воспитывать в ребенке душевную красоту, любознательность, творческую активность, патриотизм. Искусство помогает лучше понимать реальный мир, учит видеть и любить прекрасное, играет огромную роль в формировании духовно развитой личности, в совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и природы. Общение с произведениями искусства отражает действительность во всей гамме ее проявления, совершенствует эстетический вкус, позволяет корректировать свой эстетический идеал, соотносить ценностные ориентиры разных эпох и народов. Задача эстетического воспитания в образовании должна сводиться к постоянному развитию интеллектуального и чувственного начал в человеке. Через приобщение к искусству в человеке активизируется творческий потенциал, и чем раньше заложены основы этого потенциала, тем активнее будет его проявление в приобщении к художественным ценностям мировой культуры. Художественная культура занимает важнейшее место в жизни общества, снижение ее уровня порождает духовный вакуум, нарушает принципы нормального развития социума. Искусство - содержательное ядро художественной культуры, один из основных механизмов познания человека и окружающей его действительности, формирования системы его ценностных установок.

Актуальное направление современной педагогики - педагогика искусства, приобщение детей к лучшим образцам искусства различных видов. Приобщение детей к искусству начинается на дошкольной ступени,

значение которой трудно переоценить. Приобщение дошкольников к искусству успешно осуществляют на занятиях ознакомления дошкольников с искусством, которые высокоэффективны с точки зрения развития у детей образного мышления, речи, воображения, креативности. На этих занятиях детей приобщают к ценностям мировой художественной культуры, предлагая им высокохудожественные и доступные их восприятию произведения различных видов искусства. Научить малыша различать добро и зло в человеческих отношениях, воспринимать красоту форм, линий, красок - это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Произведения искусства могут служить прекрасным средством для развития у детей внимания и наблюдательности, облегчают работу по развитию логического мышления и речи дошкольников. Соединение знаний об отдельных видах искусства в единый сплав поможет создать у ребенка представление об образе мира в его вечности и бесконечности, в его целостности. Успех такого подхода - формирование целостной, самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем нас мире.

Занятия по ознакомлению детей с произведениями изобразительного искусства с детьми старшего дошкольного возраста проводятся не менее 1 раза в месяц (за счет занятий по рисованию, лепке, аппликации), мы сочли это недостаточным для того, чтобы дети глубже окунулись в искусство, напитались его красотой, набрались впечатлений. С этой целью и была разработана программа факультатива «Путешествие в прекрасное».

Актуальность данной программы состоит в том, что она стимулирует эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, посредством которого осуществляется воспитание и развитие речи детей дошкольного возраста. Ребенок приобщается к культуре и искусству, а также отправляется в увлекательный и содержательный мир искусства и созидания прекрасного. Занятия факультатива позволяют формировать у детей не только элементарные представления о видах искусства,знаниях о художниках, но и коммуникативные навыки общения с взрослыми и сверстниками.

Новизна программы заключается в том, что детям предоставляется возможность «заочно» путешествовать по миру и стране, посещая различные картинные галереи, культурно-исторические места, а с помощью современных ИК технологий они имеют возможность остановиться у наиболее интересного экспоната, рассмотреть его.

Цель программы: развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, формировать элементарные представления о видах искусства.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

Обучающая:

• знакомить детей с видами и жанрами искусства. • знакомить детей с декоративно прикладным искусством. • обогащать художественно - эстетический опыт. • формировать умения детей выражать свои эмоции, осваивать

коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе художественно - творческой деятельности.

Развивающая:

• развивать творческую активность, • развивать эмоциональную отзывчивость в процессе восприятия

окружающего мира посредством произведений искусства.

• поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательная:

• воспитывать художественный вкус. • интерес к изобразительному искусству.

Программа составлена с учетом реализации интегрированных связей с другими образовательными областями: 1. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется прием комментированного рассматривания объектов искусства. В процессе занятия ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают увиденное. Широко применяется на занятиях художественное слово. 2. «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Содержание близкое опыту ребенка, позволяющее уточнить уже усвоенные им знания, расширить их. На занятиях дети знакомятся с разными жанрами искусства, расширяют представления о различных явлениях природы , о жизни людей, о жизни животных. 3. «МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ». Использование музыкального сопровождения презентации позволяет ребенку глубже и эмоциональнее реагировать на увиденное, способствуя активному восприятию. 4. «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».

Все занятия строятся по коммуникативному принципу: 1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи,

2. Обеспечение главных условий общения, 3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы, 4. Использование различных коммуникативных средств.

Форма организации: групповые факультативные занятия

Приемы и методы, используемые на занятиях: • Эмоциональный настрой - использование музыкальных произведений, • Словесные методы - коллективный диалог, рассказы, беседы,

художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы -объяснение, пояснение, педагогическая оценка. Коллективный диалог предполагает включение в беседу каждого

ребенка. Ребенок делится своими впечатлениями, исходя из своих эстетических представлений и жизненного опыта. • Наглядные методы и приемы - посредством мультимедийных

презентаций осуществляются наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

При проведении занятий придерживаюсь основным правилам: 1. Использование приема транслирования информации, 2. Отбор тематического содержания, 3. Главный герой восприятия - ребенок, 4. Педагог создает условия для творческого рассматривания изображения, 5. В процессе диалога взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка, 6. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.

Структура основных видов занятий: 1 часть. Организационный момент: приглашение на экскурсию, загадывание загадок, показ предмета предваряющего занятие. 2 часть. Основная часть: Знакомство с произведениями искусства, беседа, коллективный диалог в процессе просмотра презентации. 3 часть. Заключительная часть: Итог. Обмен впечатлениями.

Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения.

Занятия организуются 1 раз в неделю в утреннее время. Продолжительность непосредственно организованной деятельности в старшей группе - 25 минут, в подготовительной к школе группе - 30 минут.

Задачи первого года обучения:

1. Вызвать интерес к различным видам изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

2. Расширять возможности детского восприятия посредством зрительных и звуковых анализаторов.

3. Формировать представления о различных видах искусства 4. Развивать умение видеть композиционное решение картины. 5. Формировать эстетическое отношение к миру. 6. Формировать умения взаимодействовать с другими детьми.

Задачи второго года обучения:

1. Формировать умения выражать эмоции от увиденного в работах не только художников, но и скульпторов, мастеров народных промыслов.

2. Знакомить детей с музеями России и мира. 3. Вызывать эмоциональное отношение к художественным

произведениям. 4. Обогащать художественно - эстетический опыт.

Ожидаемые результаты освоения программы Ребёнок способен различать жанры и виды искусства, выражать свое отношение к художественному произведению.

Система отслеживания результатов 1. Первоначальная диагностика. Цель: определить начальный уровень развития ребенка до освоения содержания программы. 2.0новная диагностика (по возрасту) Цель: Определить итоговый уровень развития ребенка в результате освоения программных задач. Результатом уровня освоения программы является мониторинг.

Диагностика уровня усвоения программы.

Недостаточный Достаточный Перспективный Ребенок знает

некоторые виды росписей, называет жанры искусства с помощью взрослого.

Ребенок знает некоторые виды росписей, называет жанры искусства, художников с незначительной помощью взрослого.

Ребенок самостоятельно достаточно легко называет виды росписей, жанры искусства, художников.

Первый год обучения

месяц Темы презентаций

октя

брь

Жанры живописи. Цель: познакомить детей с разными жанрами живописи.

Пейзаж. Цель: познакомить детей с жанром — пейзаж.

И.И. Левитан -художник пейзажист. Цель: познакомить детей с творчеством художника.

Осень на картинах художников. Цель: закреплять знания детей о художниках пейзажистах.

нояб

рь Натюрморт.

Цель: познакомить детей с жанром — натюрморт

Цвета радуги. Цель:закрепить цвета радуги.

Дымковская игрушка Цель: знакомить детей с народной игрушкой.

Городецкая роспись Цель: знакомить детей с народным искусством.

дека

брь

Образ зимы на картинах художников Цель: закреплять знания детей о художниках пейзажистах.

И.И.Шишкин — художник пейзажист. Цель: продолжать знакомить детей с творчеством художника-пейзажиста.

Золотая хохлома Цель: знакомить детей с народным искусством.

Филимоновская свистулька. Цель: знакомить детей с народной игрушкой.

янва

рь

Ю.М. Васнецов Цель: знакомить детей с творчеством художника-иллюстратора.

Е. Рачев. Цель: знакомить с творчеством художника. Презентация с иллюстрациями к русским народным сказкам.

Художники -иллюстраторы (Рачев, Ю.Васнецов). Цель: знакомить детей с творчеством художника-иллюстраторов. Сопоставление творчества художников.

февр

аль

Животные в скульптуре. Цель: познакомить детей с скульптурой.

Портрет. Цель: познакомить детей с жанром -портрет

Матрешка - душа России. Цель: познакомить детей с матрешками разных разных областей России.

Дети на картинах художников. Цель: Знакомить с творчеством художников Серова, Венецианова, Тропинина.

март

Такие разные мадонны. Цель: знакомить детей с женским портретом.

Знакомство с творчеством Тропинина. Цель: знакомить детей с творчеством художника-портретиста.

Знакомство с творчеством Поленова. Цель: познакомить с старой Москвой, на картинах художника.

Художник -иллюстратор-Конашевич. Цель: знакомить детей с творчеством художника-иллюстратора.

апре

ль

Весна на картинах художников. Цель: закреплять знания детей о художниках — пейзажистах.

Что такое музей?. Цель: дать понятие, что такое музей. Для чего его создают.

Музей игрушки Сергиев Посад. Цель: знакомить детей с музеями России.

Образы животных. Художник-иллюстратор Чарушин. Цель: познакомить с творчеством Чарушина

Образы животных. Итоговое занятие. Итоговое занятие. Итоговое занятие? Художник- Что за художник- Что за жанр Что за роспись. иллюстратор иллюстратор? живописи? Цель: обобщить знания

май Сутеев. Цель: обобщить Цель: обобщить детей.

май Цель: знакомить с

творчеством, сравнить с иллюстрациями Чарушина.

знания детей. знания детей.

Второй год обучения

Темы презентаций

октя

брь

Осень на картинах художников. Цель: показать детям, как по разному художники видят осень.

Жанры живописи. Цель: закрепить знания детей о разных жанрах живописи.

Пейзаж. Цель: закрепить знания детей о жанре — пейзаж

Картины художников Остроухова, Грабаря, Левитана. Цель: сравнить изображение осени на картинах художников.

нояб

рь

Московский Кремль. Цель: знакомить детей с музеями России.

Натюрморт. Цель: закрепить знания детей о жанре — натюрморт

Натюрморты. Цель: знакомится с творчеством Кончаловского и Хруцкого

Знакомство с творчеством Канашевича. Цель: знакомить с художниками-иллюстраторами.

дека

брь

Зима на картинах художников. Цель: показать детям, как по-разному художники видят зиму.

Полхов- Майдан Цель: знакомить детей с народным искусством.

Голубая гжель. Цель: знакомить детей с народным искусством.

Сказочно - былинный жанр. Цель: знакомить детей с сказочно-былинным жанром.

янва

рь Путешествие в страну

сказок. Цель: знакомить с творчеством В.Васнецова.

Музей Эрмитаж. Цель: знакомить детей с музеями России.

Жостово. Цель: знакомить детей с народным искусством.

февр

аль

Санкт - Петербург -город - музей. Цель: познакомить детей с музеями города.

Волшебство народных мастеров. Цель: обобщить знания детей о народном искусстве.

Бытовой жанр Цель: знакомить детей с бытовым жанром.

Портрет. Цель: закрепить знания детей о жанре -портрет

март

Женский портрет. Цель: знакомить детей с женским портретом.

Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина. Цель: знакомить детей с музеями России.

Художник — моренистИ.Айвазов ский. Цель: знакомить с детей с творчеством художника.

Богородская игрушка Цель: знакомить детей с народной игрушкой

апре

ль

Творчество И. Шишкина. Цель: познакомить с творчеством художника.

Весна на картинах художников. Цель: показать детям весну раннюю, половодье. Сравнить картины художников.

Художники-анималисты. Цель: знакомить детей с творчеством художников, пишущих животных.

Творчество художника Саврасова. Цель: знакомить детей с творчеством художника.

май

Война на картинах художников. Цель: дать понятие детям, что такое батальные сцены.

Лувр. Цель: знакомить детей с музеями мира.

Здравствуй лето. Лето на картинах художников. Цель: отметить, как по-разному художники видят лето.

Итоговое занятие. Что за жанр живописи? Цель: обобщить знания детей.

Техническое обеспечение.

• Экран, • Мультимедийный проектор, • Ноутбук.

Презентации по темам:

• Жанры искусства. • Декоративно- прикладное искусство. • Музеи мира и России. • Художники.

Литература

1.Грибовская А.А. Ознакомление дошкольников с графикой и живописью. М.: Педагогическое общество России,2004.- 192с.

2.Грибовская А.А. Ознакомление дошкольников со скульптурой. Методическое пособие /под общей редакцией Грибовской А.А. -М.:Педагогическое общество России,2004,- 96с.

3.Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве.

4.Жукова J1.M. Азбука русской живописи.- М.: «Белый город», 2004.- 148с.

5.КуревинаО.А, СелезневаГ.Е. Путешествие в прекрасное. Пособие для дошкольников в 3-х частях.- М.: «Баласс», 1999.- 64с.

6.Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. - СП.: «Детство - Пресс», 2004,- 272с.

7.Курочкина Н.А. Альбомы: пейзажная живопись, портрет, натюрморт, сказочно-былинный жанр, бытовой жанр.

8.Серия рассказы о художниках. М.: Белый город

(Левитан И.И., Венецианов А.Г., Айвазовский И.К, Тропинин В.А., Боровиковский В.Л., Шишкин И.И., Васнецов В.М., Саврасов А, Суриков)

9.Чумичева P.M. Дошкольникам о живописи: Книга для воспитателя детского сада.- М.: Просвещение, 1992.- 126с.