م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 767 -

كلاس) إيزيالصف المقلوب بمنصة فاعلية(EasyClass الدراسات الاجتماعية على تدريس في

مهارات البحث الجغرافي لدى تلاميذ بعض تنمية المرحلة الإعدادية

إعداد

د / سها حمدي محمد زوين

مدرس المناهج وطرق تدريس الجغرافيا

جامعة المنوفية ــ كلية التربية

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 771 -

في EasyClass) ) كلاس إيزيالصف المقلوب بمنصة فاعليةمهارات البحث بعض تنمية الدراسات الاجتماعية على تدريس

الجغرافي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

:صالمستخل كتت إيتتز التعتتر ىلتتع ياىليتتة القتتب المصلتتو بمنقتتة البحتت استتتفد

( (EasyClass ىلتع تنميتة مفتارا البحت الجيرايتي االجتماىيتةتتدرس الدراستا ييوالمتتنف الوقتت يوتتتم استتتخدام كتت متت المتتنف ،القتتب الثالتت ادىتتداد ت ميتت لتتد

( تلميتت م متت 71(متت ةمجمتتوىتي مكونتت إلتتعالصتتا م ىلتتع تصستتيم ىينتتة البحتت التجرسبتتيالشتفداء ددارمالتابعتة ،بنتا ادىداديتةالثال ادىداد بمدرسة الشتفداء تلمي ا القب

باستتخدام تلميت م وتتدر (53) مت األولتع تجرسبيتة وتنونت التعليمية بمحايظة المنويية، تلميت م وتتدر (53) مت وتنونت ضتابةة ، والثانيتةكت إيتز القب المصلو بمنقتة

واألنشتتةةالمتتوارد "وحتتدم يتتيالجيرايتتي مفتتارا بتتاراختإىتتداد وتتتم ،التصليديتتة بالةرسصتتةتةبيصت قبليتا وتتم ،الثتاني للقتب الثالت ادىتداد الدراستيبال قت االقتقادية يي العالم"

ثتتم تتتم التتدرس للمجموىتتة التجرسبيتتة باستتخدام القتتب المصلتتو الدراستة مجمتتوىتيىلتع بعديا االختبارليدية ثم تةبيق والضابةة بالةرسصة التص EasyClass) ك ) إيز بمنقة الدراسة. مجموىتي ىلع :إلعالدراسة نتا أشار وقد

( بتتي متوستتةي درجتتا تلميتت ا 1014وجتتود يتترل داص إحقتتا ي ا ىنتتد مستتتو ) كتتتت إيتتتتز بمنقتتتتةالقتتتتب المصلتتتتو باستتتتتخدامالمجموىتتتتة التجرسبيتتتتة التتتتتي درستتتت

( (EasyClass الةرسصتة باستتخدام تلميت ا المجموىتة الضتابةة التتي درست ، ودرجاولقتتالت تلميتت ا ،مفتتارا البحتت الجيرايتتي ككتت الختبتتار البعتتد التصليديتتة يتتي التةبيتتق كتت إيتتز بمنقتتةالقتتب المصلتتو استتتخدامأ إلتتعوهتت ا يشتتير ،المجموىتتة التجرسبيتتة

( (EasyClass مفتارا البحتت الجيرايتي لتد تلميتت ا تنميتة يتييتي التتدرس ستتاهم .الةرسصة التصليدية يي التدرس باستخدامالمجموىة التجرسبية مصارنة

.البح الجيرايي، مفارا ك إيز منقة، القب المصلو النلما الم تاحية: The Effectiveness of The Flipped classroom platform by using (EasyClass) in the teaching of social studies on the development of the skills of geographical research in the

preparatory students

Prepared by / Soha Hamdy Mohamed Zewein [*]

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 774 -

Abstract: The study aimed to identify the effectiveness of The

Flipped classroom of EasyClass in the teaching of social studies on

the development of the skills of geographical research in the third

grade students. Both the descriptive approach and the

experimental method based on dividing the research sample into

two groups (70) Of the students of the third grade preparatory

school of martyrs preparatory girls affiliated to the Department of

Martyrs Educational in Menoufia, the first experimental and

consisted of (35) student and taught using the Flipped classroom

platform of Easy Class ,The second was an officer and consisted of

(35) students and studied in the traditional way,The geographical

skills test was conducted in the World Resources and Economic

Activities Unit in the second semester of the third grade. It was

applied prior to the two study groups. The experimental group

was then taught using the Flipped classroom by EasyClass and the

control methodstudying.

The results of the study indicated that:

There was a statistically significant difference at the level of (0.01)

between the average scores of the students of the experimental

group who studied using the inverted class with Easy Class and

the control group students who studied using the traditional

method in the post application to test the skills of geographical

research as a whole and for the students of the experimental

group. Indicates that the use of the Flipped classroom by

EasyClass in teaching contributed to the development of the

geographical research skills of the experimental group compared

to the traditional method of teaching.

Keywords: Flipped classroom, easy class platform, geo search skills. Curriculum and teaching methods teacher - Faculty of Education - Menoufia University.

المصدمة وادحسا بالمشكلة:حيت الثتورم المعلوماتيتة ،لم يسبق لت مثيت يشفد العقر الحالي تصدما سرسعا

تننولوجية التي كا لفا انعكاسا مؤثرم يي جميع المجتاال ، ومت أنثتر المجتاال تت ثرا والالمجتتتاص التعليمتتتي، حيتتت ايتتتر تلتتتل الثتتتورم يتتتي أستتتالي التعلتتتيم واستتتتراتيجيات ، وكتتت لل التننولوجيتتا المستتتخدمة يتتي ىمليتتتي التعلتتيم والتتتعلم، ويتحتت تياقتتا جديتتدم لتةتتوسر التعلتتيم،

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 777 -

ديتتدم تستتاهم يتتي تنميتتة المجتمتتع وتصتتديم الحلتتوص لنثيتتر متت المشتتك وتصتتديم نوىيتتا ج . لناية ي ا المتعلمي التعليمية المختل ة االحتياجا وتلبيةالتعليمية،

لتم يعتد مت ، لنت لمعلوما والمعتار الجيراييتةا وقد انعكس ه ه الثورم ىلييراييتتة دو االهتمتتام بتوظي فتتا، الم يتتد االهتمتتام بتزوستتد الت ميتت بالمعلومتتا والمعتتار الج

المتةلبتتة لتتتعلم المفتتارا البحثيتتة انتستتا الت ميتت ومتت ثتتم أقتتبت متت الم يتتد االهتمتتام ومتت ثتتم تحصيتتق ،التتتي تستتاىدهم ىلتتع انتستتا ومعالجتتة المعلومتتا الجيراييتتةو الجيراييتتا،

تاحتتة ال رقتتة أمتتامفم ل فتتم ومتابعتتة ،األهتتدا األساستتية لتتتدرس الجيراييتتا الظتتاهرا وا .والتي ترتبط بعلم الجيراييا والتييرا والصضايا المةروحة ىلع الساحة يي الوق الحالي

خاقتة ،االهتمام بالمفارا كمحور ر ي يي ك المواد الدراستية وم األهمية، حي تعد مجاال خقبا لتعليم وتعلم النثيتر منفتا بشتك ةبيعتي يت تق التي ترتبط بالجيراييا

وأسالي دراستفا، ونظترا لههميتة النبيترم للمفتارا الجيراييتة يصتد أقتبح مت مع ةبيعتفا األهتتدا التتتي يرمتتع إليفتتا تتتدرس الدراستتا االجتماىيتتة، بتت وأقتتبح متت أهتتم النتتوات

()*(437، 7117المرجوم م تعليم وتعلم الجيراييا يي التعليم العام.)ثناء جمعة، دارستتي الجيراييتتا مفتتارا البحتت ل ابفاانستت المتةلتت ومتت المفتتارا األساستتية

الجيرايي، والتتي تنمتي لتديفم الصتدرم ىلتع الت كيتر الجيرايتي الستليم، كمتا أنفتا تتدربفم ىلتع كي ية الحقوص ىلع المعلوما ونصدها، ويفم ما يحيط بفتم مت ظتاهرا ةبيعيتة وبشترسة،

دراستتة الجيراييتتا نتيجتتة وانتستا الصتتدرم ىلتتع التتتعلم التت اتي، وزستتادم متتيلفم ودايعيتتتفم نحتتو شعورهم ب هميتفا، إلي جانت تنميتة بعتال االتجاهتا المراوبتة كحت االستتة ث والبحت

(473، 7143ى األسبا النامنة وراء الظاهرا المختل ة . )مرو إسماىي ، ونظتترا لةبيعتتة متتادم الجيراييتتا التتتي تعتتد مجتتاال خقتتبا لتنميتتة وتعلتتيم الت ميتت

ىتتة، يصتتد أقتتبح ميتتتدانا يستتاىدهم كثيتترا ىلتتع تنميتتة قتتدراتفم ىلتتتع مفتتارا بحثيتتة متنو الم حظة والدراسة والتعلي ، وربط األسبا بالنتا ، واستنباط أوجت الت اىت بتي ادنستا

(61، 7117وبي ت . )خالد ىمرا ، وتعتتد مفتتارا البحتت الجيرايتتي متت المفتتارا الوظي يتتة األساستتية التتتي تستتاىد

تستتا ومعالجتة المعلومتتا والحصتتا ق الجيراييتتة، ومت ثتتم تحصيتتق األهتتدا الت ميت ىلتتع اناألساستتتية لتتتتدرس الجيراييتتتا يتتتي كونفتتتا تتتتتيت ال رقتتتة لتتتديفم ل فتتتم ومتابعتتتة الظتتتاهرا والتييرا الةبيعيتة والبشترسة ىلتع ستةت األرال، وهتع مفتارا يحتتا إليفتا الجميتع ةيلتة

( يتتتتي توثيتتتتق المراجتتتتعAPAلعلتتتتم التتتتن ) األمرسكيتتتتةيتبتتتتع البحتتتت نظتتتتام توثيتتتتق الجمعيتتتتة )*( )اسم المؤلب، السنة، رقم الق حة(

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 775 -

الصدرا المفنية يي مجاص العم . )شتيماء ىبتد حياتفم داراال متعددم كالدراسة أو تةوسر (61، 7144الفاد ،

الجيراييتا متادم وم ناحية أختر يمت األهتدا الر يستة التتي تستعع لتحصيصفتا متتا زاص يركتتز ىلتتع تزوستتد الت ميتت فاتنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي، إال أ واقتتع تدرسستتمفتارا البحتت الجيرايتي لتتديفم، والتتتي بالمعلومتا والحصتتا ق دو االهتمتام النتتايي بتنميتتة

(411، 7146حمد، أتؤهلفم للتوايق مع التييرا والتةورا المعاقرم. )محمد يصتتتد اهتمتتت العديتتتد متتت الدراستتتا الجيرايتتتيونظتتترا ألهميتتتة مفتتتارا البحتتت ومتت هتت ه ،تلتتل المفتتارا أهميتتةىلتتع وأنتتد ،والبحتتو العربيتتة واألجنبيتتة بتنميتتة مفاراتتت

:ك م ةا دراسالدراس(Wildschut&van der Schee,2007) ،بتتدو ، كرامتتي) (،7117جمعتتة، )ثنتتاء

، الشتتمر )هتتزاث ،) 7147 ،ىمتترا خالتتد(، (7144، الفتتاد )شتتيماء ىبتتد، (71177141)، ( David Young, 2014) ، ، إستماىي )مترو ، (7143)ياةمتة الحةتا ،، )هيتتتتتثم (7146حمتتتتتد، أمتتتتتد )مح، ( 7143)نجتتتتت ء النحتتتتتا ، هبتتتتتة ىتتتتت م، ، (7143 (.7146ىلي،

نتتتتا تلتتتل الدراستتتا بضتتترورم االهتمتتتام بتنميتتتة مفتتتارا البحتتت أوقتتت وقتتتد مفتارا البحت أهميتةوىلتي الترام مت ، ت مي يي كايتة المراحت الدراستيةلد ال الجيرايي

الجيرايتتتي إال أنفتتتا مازالتتت ال تحظتتتع باالهتمتتتام النتتتايي ىلتتتي مستتتتو منتتتاه الدراستتتا وةرل تدرسسفا حيت أنتد العديتد مت الدراستا والبحتو الستابصة أ الةترل جتماىيةاال

التتتي تفتتتتم بالجانتت المعريتتي وال تفتتتتم تلتتل التصليديتتة هتتي الةتتترل الستتا دم يتتي تدرسستتتفا ،(7147)خالتتتتتد ىمتتتتترا ، أندتتتتتت دراستتتتتة كتتتتت متتتتت :بتتتتتالنواحي الوجدانيتتتتتة وهتتتتت ا متتتتتا

(( David Young, 2014 ، (7146)هيثم ىلي، ،(7146حمد، أ)محمد . ا مفمت ا ضترورم تربويتة وهتدي الت ميت تعد تنمية مفارا البحت الجيرايتي لتد و

يعيشتتو الت ميتت أل ، ىامتتة والجيراييتتا خاقتتة متت أهتتدا تتتدرس الدراستتا االجتماىيتتة تلميت تحتتا إلتع حيت اليوم ثورم تصنية ومعلوماتية م هلة بعد ظفور الجي الثاني للوس ،

لديتت العديتتد متت المفتتارا التتتي تمكنتت متت الستتير والتصتتدم يتتي تعلمتت ويصتتا للمستتتجدا ىلتتيكمتتا تمكنتت متت انتستتا مفتتارا التتتعلم التت اتي والتربيتتة المستتتدامة.)هيثم الحديثتتة،

،7146، 61) الدراستا مادم تدرس أهدا م أ ىلع( 71، 7141، البرىي إمام) وسؤكد

الجيرايية المفارا انتسا ىلع المتعلمي مساىدم المختل ة التعليم مراح يي اىيةاالجتم

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 771 -

يتتي بتتارز دور متت المفتتارا لفتت ه لمتتا و لتتل ؛خاقتتة الجيرايتتي البحتت ومفتتارا ىامتتة، . والتننولوجية العلمية التةورا مسايرم ىلع المتعلمي مساىدم

توظيتب يإلت حاجتة الدراستية المتواد أنثتر مت االجتماىيتة الدراستا تعتد لت ا التعليميتة، المراحت جميتع يتي تعليمفتا يتي التعليميتة والتصنيتا التننولوجيتة المستتحدثا

والمكتا الزمتا بعتد تصرست وتعمت ىلتع ،الجمتود ىلتع التيلت مت الت مي تمك والتي (71 ،7144. )ىار المنقور ، االجتماىية الدراسا تعليم مشك أهم يمث الل ي

( ىلتتي 7147 ،ىمتترا خالتتد(و ،(7117) كرامتتي بتتدو ، وقتتد أنتتد دراستتة متت خ لفتتا ضتترورم توظيتتب تننولوجيتتا المعلومتتا واالتقتتاص يتتي النظتتام التعليمتتي كتتي يتتتم

جتت بنتتاء جيتت رقمتتي قتتادر ىلتتي توظيتتب المعريتتة أمتت ، انتستتا مفتتارا البحتت الجيرايتتينتاجفا ل رتصتاءي التعليم التصليد والتعلتيم االلنترونتي كا البد م الدم ب ال ؛ونشرها وا

بالعملية التعليمية.التتعلم يتي التصليديتة الةرسصتة بتي تجمتع تعليميتة منظومتة المتدم التتعلم ويعد

داخت بتي التتدرس تخلتط تعليميتة مواقتب لتقتميم الحديثتة، التننولوجيتة والتةبيصتا والمتتعلم بتي المعلتم الت زم الت اىت حتدا د ،ادنترنت ىبتر والتتدرس الدراستية القت و (41، 7146قشةة، ) تية .وخارجفا المدرسة داخ

التتعلم المتدم لت ىتدم نمتا أ إلتع( 88، 7143ويشير )ىاةب الشرما ،منفا نمو التعلم المنعك الت يتضتم القتب المصلتو الت ظفتر حتديثا يتي الميتدا

. منفا واالست ادم التعليم ننولوجيا ييالت توظيب ىلع وال يصوم ،التربو ، (Bergmann,sams,2014,15)متتتتتتتتتتتت : وضتتتتتتتتتتتتت كتتتتتتتتتتتت وقتتتتتتتتتتتتد أ

(Keengwe,2014,12-15) ، و( Roach,2014,75) ، و(Francl,2014,122)وتلصتتي والمنتزص، حيت ي المدرستةالمصلتو تصتوم ىلتع قلت العمليتتة التعليميتة بتي القتبينترم أ

الجديدم يتي المنتزص مت خت ص المحتتو المعتد مت قبت المعلتم ستواء ىلتي هي تة الدرو التلمي ىلتي هت ا المحتتو نشتر يتتم حيت ،مصاةع ييديو أو ىتروال تصديميتة أو أ متواد أختر للتتعلم

YouTube" :والتلميت مثت المعلم بي الت اى تتيت متخققة مواقع خ ص م ادنترن شبكةfor education" مثتتتتت التواقتتتتت االجتمتتتتتاىي ، أو شتتتتتبكا"Blackboard" ،

"Moodle"،"Easy class" ،ختتتار يقتتوص الدراستتتة ىلتتع مواقتتتع التلميتت يشتتاهدها والتتتتيمحتتتو التتتعلم ىتتدم متترا حستت قتتدراتفم، ميتتتمك الت ميتت متت مشتتاهدومتت ثتتم متخققتتة.

ضاية المتعة والتشوسق للعملية التعليمية .وا واألست لة الم حظتا بتتدوس التتعلم لمحتتو مشتاهدت أثنتاء لميت الت يصتومو واألنشتةة التنلي تا وىمت التتعلم، لمحتتو مشتاهدت أثنتاء التتي واجففتا والقتعوبا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 773 -

مستتو بتصيتيم المعلتم يبتدأ حي الحقة وق لل بعد ي تي التعلم، ثم لمحتو المقاحبة واجفوهتا أثنتاء التتي والقتعوبا ىلتع المشتك والتعتر التدر بدايتة يتي الت ميت

المفتام لفتم يصتدم ثتم يتي المنتزص، تعلمت تتم متا ومراجعتة ال يتديو، لمصتاةع مشتاهدتفمويصتقتر دور المعلتم تعليمية، أنشةة قورم يي الدراسة قاىة داخ تن ي ها ليتم واألنشةة

دىم للت ميت ىلي سير األنشتةة وتصتديم الت وادشرا هنا ىلع التوجي والمساىدم والتح يز . ( Li,2015,173) ، (Herreid & Schiller,2013, 62)

،العمليتتة التعليميتتة يتتيومتت العتترال الستتابق تتضتتت أهميتتة القتتب المصلتتو وكيتتب ،وكيتتب يتتتم تحستتي ىمليتتة التتتعلم وزستتادم الت اىتت بتتي ىناقتتر العمليتتة التعليميتتة

يصتقتتتر ىلتتتع ادشتتترا يختلتتتب دور كتتت متتت المعلتتتم والتلميتتت ، حيتتت أقتتتبت دور المعلتتتم البحت ىت يتيحيت يصضتع الوقت ،بينما أقبت التلمي هتو مقتدر المعلومتا ،والتوجي يجاد يرص متنوىة للتعلم ،والتعلم بعمق ،المعلوما .وبناء المعرية ،وا

التعليميتة العمليتة يتي المصلتو القتب الدراستا ياىليت وأوضح العديد مت )نتوره العةيتة، ،(7146(،) أمتاني الشتلفو ، 7143التزس ، حنتا ) :مثت دراستة كت مت

أستماء ىبتد الترحم ، ، ) Soliman) ، ( 2016 (،7146(، )ويتاء الربيعتا ، 7146 القتب مثت التعلتيم يتي حديثتة ةترل تبنتي بضترورم مجملفتا يتي أوقت والتتي ) 7147

المنقتا ومنفتا التعليميتة العمليتة يتي يعتاص بشتك الحديثتة التننولوجيا المصلو ، وتوظيب .التعليمية

( web2)وتعتبرالمنقتتا التعليميتتة االلنترونيتتة إحتتد تةبيصتتا الجيتت الثتتاني حيت يصبت ىليفتا معظتم مستتخدمي االنترنت لمتا والتي لفا دور يعاص يي القب المصلو ،

لفا م مميزا ت اىلية بي جميع أىضا فا، والتي تبرز دىم التعلتيم يتي المنتزص، والتتعلم

زستتادم إمكانيتتة الوقتتوص لمقتتادر التعلتتيم، وتحستتي ىمليتتا مراقبتتة وتصيتتيم التتتعلم التت اتي، و والتعلتتيم، وكتت لل زستتادم يتترص التعلتتيم التعتتاوني الت تتاىلي، كمتتا أنفتتا تتتدر منتتاه تعليميتتة متخققتتتة يتتتي مجتتتاص معتتتي حيتتت يمكتتت للمعلتتتم وضتتتع خةتتتة دراستتتية، وتحديتتتد المراجتتتع

واجبا دراسية، ويةرح أس لة وحلصتا نصتا ، والمقادر الخاقة بالمنف ، ويحدد للة ويصدم تي ية راجعتة ويورستة لتعزستز ال ا تدم المرجتوم مت المتنف ، وكت لل يرقتد ى متة لنت

، ومنقتتتتتة إيتتتتتز كتتتتت (Edmodo)وتتعتتتتتدد أنواىفتتتتتا يمنفتتتتتا منقتتتتتة أدمتتتتتودو ةالتتتتت (EasyClass) ومنقة روال، ومنقة إدرال وايرهم ،.

(2014 Baihong, & Yu,) ، ، (487، 7146)وياء الربيعا نظتام ددارم التعلتيم التتي تتميتز ب وتعد منقة إيز ك إحتد هت م المنقتا

إنشتاء قت و رقميتة يمكتنفم بواستةتفا تختزس درو المتادم ىلتع المعلمي ىلتي يساىد ، ىةتتتتاء الواجبتتتتا المدرستتتتية و شتتتتبكة ادنترنتتتت ، بادضتتتتاية إلتتتتع إدارم مناقشتتتتا القتتتتب ا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 776 -

ىلتتتيم حظتتتا الوتزوستتتد الت ميتتت ب ،تصيتتتيم النتتتتا و المتتتوجزم واالختبتتتارا ، واالمتحانتتتا والت ميت التواقت والتعتاو ييمتا بيتنفم، والمشتتاركة المنقتة للمعلمتي تتيت ت. كمتا المنقتة

خقوقي تم وسف االستعماص. موقعوالتعلم بواسةة https://www.easyclass.com/about وأنتتد بعتتال الدراستتا ىلتتي ياىليتتة توظيتتب المنقتتا التعليميتتة واستتتخدامفا

، ي)م ترح الستبيع،( ,Baihong, & Yu 2014) يتي العمليتة التعليميتة كدراستة كت مت ) ويتتتتاء الربيعتتتتا ، (، 7146)محمتتتتد اليتتتتوسنم (،7146)ىبتتتتد العتتتتاص الستتتتيد، ،(7143احثة للصيام بفت ه الدراستة متا م األسبا التي دى الب( و 7147)ماهر زنصور، ،(7146 :يليمفتارا يتيوجتود ضتعب ملحتو إلتع أشار : والتينتا البحو والدراسا السابصة -4

ومتت هتت ه الدراستتا البحتت الجيرايتتي لتتد المتعلمتتي يتتي المراحتت التعليميتتة المختل تتة : ك م ةدراس خالتد( ،(7144، الفتاد )شتيماء ىبتد، (7117بتدو ، كرامتي) (،7117جمعتة، )ثنتاء)ياةمتتة ، (David Young, 2014) ،(7141، الشتتمر )هتتزاث ،) 7147 ،ىمتترا

، ( 7143)نجتت ء النحتتا ، هبتتة ىتت م، ، (7143، إستتماىي )متترو ، (7143الحةتتا ، وقتتد ىتتز هتت ا (،7146، )هيتتثم ىلتتي،(7146حمتتد، أ)محمتتد (، 7146)دىتتاء الشتتاىر،

التركيتز التتي يتتم ييفتا يتم بفا تصديم مادم الدراسا االجتماىيتة و التيالةرسصة إلعالضعب ىلتتع المعلومتتا والمتتادم الجيراييتتة بدرجتتة كبيتترم دو االهتمتتام بالمفتتارا الجيراييتتة، وقتتد

ة حديثتة يتي تعلتيم وتعلتم الدراستتا يجميعفتا بضترورم استتخدام استتراتيجيا تدرسستت أوقت يتتي الجيرايتتي لتتد المتعلمتتي ة لتنميتتة مفتتارا البحتت االجتماىيتتة ىامتتة والجيراييتتا خاقتت

.المراح التعليمية المختل ةالقتب تلميت ا الباحثة ىلع مجموىة مت بفا قام نتا الدراسة االستة ىية التي -7

جمتع )تحديد و لصيا بعال مفارا البح الجيرايي مث تلمي م( 31) ادىداد الثال الدراستتة ىتتدم نتتتا ، وأظفتتر (المعلومتتا وتصتتويم وىتترال وتقتتنيب وتستتجي وت ستتير

متت %81متت هتت ه المفتتارا ، حيتت أشتتار النتتتا أ نستتبة التلميتت ا تمكتت أالتت مت %71مت درجتة االختبتار، بينمتا حقت %73قد حقلوا ىلع أقت مت التلمي ا .م الدرجة النلية %11ىلع أق م التلمي ا

معلمتي أراءىلتي التعتر و ،شرا ىلتي التربيتة العمليتةاال خ ص م م حظا الباحثة -5 االجتماىية، الدراسا وتعلم تعليم وخبراء العام، التعليم مراح يي االجتماىية الدراسا بالمعلومتتا المتعلمتتي تزوستتد ىلتتع يركتتز االجتماىيتتة الدراستتا تتتدرس متتازاص أنتت تبتتي

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 777 -

التتتي لتتديفم الجيرايتتي البحتت مفتتارا بتنميتتة النتتايي االهتمتتام دو والم تتاهيم والحصتتا ق يتي ملحتو ضتعب لتل ىلتع وترتت المعاقترم، والتةورا التييرا مع للتنيب تؤهلفم . الجيرايي البح لمفارا المتعلمي أداء

نتتدرم الدراستتا العربيتتة التتتي تناولتت القتتب المصلتتو بمنقتتة إيتتز كتت يتتي تتتدرس -1 . ية ىامةاخاقة والدراسا االجتماىالجيرايي

وم ه ه الدراستا ومنقة إيز ك : المصلو بالقبالمرتبةة توقيا الدراسا -3) ويتتاء الربيعتتا ، ،(Soliman, 2016) ، (Clark, 2013 ) :كتت متت ةدراستت

والتتتي أوقتت يتتي مجملفتتا بضتترورم تبنتتي ، (7147ىبتتد التترحم ، أستتماء) ، (7146التننولوجيتتا الحديثتتة أدوا توظيتتب و المصلتتو ، القتتبمثتت التتتدرس ةتترل حديثتتة يتتي

بشك يعاص يي العملية التعليمية.التننولوجيتة والتربويتة توظيتب األدوا االستت ادم مت الحالييحاوص البح ل ا

تاحتتة ىامتتة والجيراييتتا خاقتتة،مجتتاص تتتدرس الدراستتا االجتماىية يتتيللقتتب المصلتتو وا والتعتر ىلتع أثرهتا ، االنترنت المعرية المتاحة ىلتع ال رقة للمتعلم ل ست ادم م مقادر

مت خت ص منقتة ادىتداد القتب الثالت ا يي تنمية مفارا البح الجيرايي لد تلمي ك الت اىلية. إيز

مشكلة البح :ت ميت لتد مفتارا البحت الجيرايتيتتحدد مشتكلة البحت الحتالي يتي ضتعب

ص ا، وللتقد لف ه المشكلة يحاوص البح الحالي ادجابة ى الستؤ القب الثال ادىداد الر ي التالي:

تتدرس الدراستا يتي EasyClass) ) كت إيتز بمنقتةمتا ياىليتة القتب المصلتو " ؟"ىلع تنمية مفارا البح الجيرايي لد ت مي القب الثال ادىداد االجتماىية :التاليةاؤص الر ي التساؤال ال رىية وست رث م ه ا التس

؟لت مي القب الثال ادىداد ما مفارا البح الجيرايي المناسبة .4 االجتماىيتتةالدراستتا يتتي متتا قتتورم الوحتتدم المعتتاد قتتيااتفا بالقتتب المصلتتو .7

؟ ت مي القب الثال ادىداد لرس تتتد يتتيEasyClass) ) كتت إيتتز بمنقتتةياىليتتة القتتب المصلتتو متتا .5

ت ميتت القتتب لتتد مفتتارا البحتت الجيرايتتيىلتتع تنميتتة االجتماىيتتةالدراستتا ؟الثال ادىداد

: البح اهدي

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 778 -

ت ميتت القتتب يفتتد البحتت الحتتالي إلتتي تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد :م خ ص الثال ادىداد

والتتتع لتت ادىتداد الثات ميت القتب مناستتبة لالمفتارا البحتت الجيرايتي تحديتد .4 .الدراسا االجتماىيةمادم يمك تنميتفا م خ ص

كتتتتتت إيتتتتتتز بمنقتتتتتتةياىليتتتتتتة القتتتتتتب المصلتتتتتتو النشتتتتتتب ىتتتتتت متتتتتتد .7( (EasyClasىلتتع تنميتتة مفتتارا البحتت االجتماىيتتةالدراستتا تتتدرس يتتي

.ت مي القب الثال ادىداد الجيرايي لد أهمية البح :

:يييستمد البح أهميت مما يمك أ يسفم ب

:: بالنسبة للمتعلمأوال .ت مي القب الثال ادىداد تنمية مفارا البح الجيرايي لد -االتجاها التربوية التي تؤكد ىلع أهمية جع المتعلم منت للمعرية ولتي مسايرم -

لفا. متلصيا :: بالنسبة للمعلمثانيا

تتتدرس متتادم الجيراييتتا لتتد لت ميتت القتتب الثالتت يتتياالستتت ادم متت دليتت المعلتتم -متت تتتدرس الدراستتتا المرجتتومتحصيتتتق األهتتدا يتتييستتاىد ممتتا ادىتتداد ؛ بف ه المرحلة. االجتماىية

كي يتة يتيالتعر ىلتع مفتارا البحت الجيرايتي، ممتا يستاىده يي مساىدم المعلم -الدراستتتا ، ودمجفتتتا يتتتي تتتتدرس نميتفتتتا لتتتد المتعلمتتتي ت وبالتتتتالي ،قياستتتفا

االجتماىية. :للباحثي بالنسبةثالثا : كت إيتز بمنقتة القتتب المصلتو الستتخدام تخترس يتتت المجتاص أمتام بتاحثي -

المواد الدراسية المختل ة. ييالدراستية تتدرس المتواديي يتت المجاص أمام الباحثي الستخدام المنقا التعليمية -

.األخر :المناه لواضعي بالنسبة: رابعا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 777 -

المرحلتة ادىداديتة يمكت أ لت ميت تصديم قا مة بمفارا البح الجيرايتي المناستبة -4بالمرحلتتة االجتماىيتتةيستتت يد منفتتا الصتتا مو ىلتتي تخةتتيط وتةتتوسر بتترام الدراستتا

ادىدادية.تةتتوسر تتتدرس يتتيالدراستتة الحاليتتة ستتتصدم التت ادجرا تتياالستتت ادم متت النمتتو -7

الدراسا االجتماىية ىامة والجيراييا خاقة بالمرحلة ادىدادية.ضترورم دمت يي المجاص التربو م المتخققي لما يناد ب النثير م استجابة -5

.التةور التننولوجيالتصنيا الحديثة يي التعليم لموانبة : حدود البح لحالي ىلع الحدود التالية:قتقر البح اا

االقتقتادية يتي العتالم" وهتي الوحتدم المصتررم ضتم متنف واألنشتةةوحدم "المتوارد -1ال قتت الدراستتي الثتتاني القتتب الثالتت ادىتتداد تلميتت ا ل االجتماىيتتةالدراستتا م. 7146-7147

للبنتا ادىداديتةبمدرستة الشتفداء القتب الثالت ادىتداد تلميت ا مجموىة م -2 . فداء التعليمية بمحايظة المنوييةإدارم الشب

تحميلفتتتتتا ىلتتتتتي منقتتتتتة إيتتتتتز كتتتتت إىتتتتتدادها و تتتتتتموروابتتتتتط مصتتتتتاةع ييتتتتتديو -3( (EasyClass.

وجمتع الجيراييتة، المعلومتا مقتادر تحديتد( التاليتة: مفتارا البحت الجيرايتي -4

الجيراييتة، المعلومتا وتنظتيم ة،الجيراييت المعلومتا وتستجي الجيرايية، المعلوما

المعلومتا وتصتويم الجيراييتة، المعلومتا وىترال الجيراييتة، المعلومتا وت ستير

ادىدادية. المرحلة لت مي لمناسبتفا المفارا تلل اختيار وتم الجيرايية(، :البح ومواد دوا أ

لية:إىداد المواد واألدوا التا تملإلجابة ى أس لة البح وتتمث يع المواد التالية:: : المواد التعليمية أوال

.الثال ادىداد المناسبة لت مي القب مفارا البح الجيرايي قا مة .4للقتب ويصتااالقتقتادية يتي العالم" واألنشتةةدليت للمعلتم لتتدرس وحتدم "المتوارد .7

.منقة إيز ك ب المصلو منقتتة إيتتز توضتتت كي يتتة إستتتخدام يتتع قتتورم أورال ىمتت معتتدكتيتت التلميتت .5

.ك وتتمث يع:: أدام البح ا ثاني

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 781 -

اختبار مفارا البح الجيرايي )م إىداد الباحثة(. .4 : البح منف

م : استخدم البح الحالي ك لإلةتت ث ىلتتع األدبيتتا التربويتتة وتحليتت الدراستتا المتتنف الوقتت ي التحليلتتي و لتتل

ىتداد أدوا السابصة المتعل البحت ، ومتواد صة بالقتب المصلتو ومنقتة إيتز كت ، وا .المعالجة التجرسبية

الختبار ياىلية القب المصلو بمنقة إيز كت ىلتي تنميتة المنف شب التجرسبيمفتتتارا البحتتتت الجيرايتتتي لتتتتد ت ميتتت القتتتتب الثالتتت ادىتتتتداد ، واستتتتخدم أحتتتتد

المجمتوىي ، حيت درست المجموىتة التجرسبيتة تقميمات وهو التقميم التجرسبتي و بالقتتتب المصلتتتو بمنقتتتة إيتتتز كتتت ، بينمتتتا درستتت المجموىتتتة الضتتتابةة بالقتتتب

المعتاد. :يرال البح

تلميت ا المجموىتة درجتا متوستةي داللتة إحقتا ية بتي ا يترول توجتدال " .4 يتي التةبيتق البعتد الختبتار الضتابةة تلميت ا المجموىتة ودرجتا التجرسبيتة

".مفارا البح الجيرايي

إجراءا البح : يتيقا مة بمفارا البح الجيرايتي المناستبة لت ميت القتب الثالت ادىتداد إىداد أوال :

وةبيعتفتا البحت الجيرايتيمفتارا ىت موضوىا الجيراييا و لل م خت ص دراستة نظرستة أهتدا ، الثالت ادىتداد ةبيعتة وخقتا ص ت ميت القتب و ، وتقني اتفا وأسالي تنميتفا

. ادىداديةبالمرحلة الدراسا االجتماىية مناه تتمث يي: والتيإىداد أدوا البح وضبةفا ثانيا:لتد ت ميت يصي مفارا البح الجيرايي وال اختبار مفارا البح الجيرايي -

القب الثال ادىداد .تتتدرس يتتي EasyClas) ) كتت إيتتز بمنقتتةالقتتب المصلتتو تحديتتد ياىليتتة ثالثتتا:

ىلتتع تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد ت ميتت القتتب الثالتت االجتماىيتتةالدراستتا ادىداد وستم لل م خ ص :

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 784 -

مجمتتوىتي إلتتعوتصستتيمفم اختيتتار مجموىتتة متت ت ميتت القتتب الثالتت ادىتتداد - كت إيتز بمنقة القب المصلو باستخدامتجرسبية وتدر الوحدم المختارم األولع

(EasyClass) التدرس ييوالثانية ضابةة وتدر بالةرسصة المعتادم. يتياختيار وحدم م منف القب الثال ادىداد لتجرسبفا والتعر ىلع ياىليتفتا -

لد ت مي القب الثال ادىداد .مفارا البح الجيرايي تنمية القب الثال ادىداد . لت مي ك التعليمية إيز منقة إنشاء - ك . إيز ويصا للقب المصلو بمنقة المختارم إىادم قيااة الوحدم - إيتز بمنقتة القتب المصلتو باستتخدام إىداد دلي للمعلم لتدرس الوحتدم المختتارم -

.EasyClas) ) ك كتي التلمي وال تتم إىتداده مت قبت الباحثتة لني يتة استتخدام منقتة إيتز إىداد -

.ك المتخققتتي ىلتتع مجموىتتة متت المحكمتتي كتيتت التلميتت وىتترال دليتت المعلتتم -

لضبة والتوق إلع القورم النفا ية . البح قبليا . مجموىتياختبار مفارا البح الجيرايي ىلع تةبيق -للمجموىتتة كتت إيتتز بمنقتتة تتتدرس الوحتتدم المعتتاد قتتيااتفا بالقتتب المصلتتو -

التجرسبية. البح بعديا . مجموىتيمفارا البح الجيرايي ىلع اختبارتةبيق - رقد البيانا ومعالجتفا إحقا يا.ا: رابع

خامسا: تحلي النتا وت سيرها. ا: تصديم التوقيا والمصترحا .دسسا

مقةلحا البح : Flipped Classroom القب المصلو : -4

لوجيا بعدم توظيب التننو ( ب ن :(Bergmann, sams, 2014, 15 ىري ال كا مصتررا ىرضت بال قت حيت يشتاهده التلميت يتي التعليميةرل دتاحة المحتو

المنزص قب بداية الحقتة، وستتم استتي ص وقت الحقتة يتي ىمت الواجبتا واألنشتةة التتي .تةبق المعرية التعليمتي المحتتو تصتديم ييت تعليمتي يتتم نمتو يمك تعرس ت إجرا يتا ب نت :و

، كتت إيتتز منقتتة التتتعلم ستتق مشتتاهدم مجموىتتة متت ال يتتديوها المريوىتتة ىلتتي ىتت ةر صتوم بت داء تالدراستي، ومت ثتم القتب يتي الحضتور ىليفتا يتي المنتزص قبت مةلع التلميت تل

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 787 -

األنشةة التي كان تعد بمثابة واجبا منزلية يي ال قت الدراستي، ممتا يعمت ىلتي تعزستز . عالية يي ح المشك للمادم العلمية والمشاركة ب ايفمف EasyClass :ك إيز منقة -7

موقع تعليمي ت اىلي يجمتع بتي نظتام إدارم التتعلم يمك تعرس فا إجرا يا ب نفا: ةموضتتوىا الجيراييتتلل التعليمتتي محتتتو اليتتتم متت خ لفتتا تحميتت االجتماىيتتةوالشتتبكا

ىةتتاء الواجبتتا التلميتت ا والتواقتت متتع دارم النصاشتتا وا تلميتت ا وتصيتتيم النتتتا لتتد وا . القب الثال ادىداد بفد تنمية مفارا البح الجيرايي لديف

: ك إيز منقة ب القب المصلو -5يصتوم ىليفتا التتيواألنشتةة ادجراءا مجموىة م يمك تعرس إجرا يا ب ن :

التعليمتتتي الشتتتق األوص يتمثتتت يتتتي تصتتتديم المحتتتتو :المصلتتتو تتمثتتت يتتتي شتتتصيي القتتتب، "EasyClass يي المنزص يتي قتورم مصتاةع ييتديو ىلتع منقتة " الجيراييةللموضوىا

الدراستتةالتتعلم النشتتط وتصتديم أنشتتةة تعلتم ت اىليتة داختت قاىتا يتيوالشتق الثتاني يتمثتت لتنميتتة - القتتب الثالتت ادىتتداد لتلميتت ا ، وت صتتدم الشتتق األوص يتتيلمناقشتتة متتا تعلمتتوه

مفارا البح الجيرايي. اختبار سفا م خ صيتم قيا تيوال الجيراييمفارا البح

Geographical Research Skills :مفارا البح الجيرايي -1 يصتوم التتي األنشتةة مت مجموىة أنفا: (567، 7147)خالد ىمرا ، ىريفا

جمتع، بفتد وك تاءم، ودرايتة يفتم ىت الجيراييتة المتادم متع تعاملت خت ص ةالت ال بفتا الجيرايية. المعلوما وتصويم وت سير، وىرال، وتسجي ، وتنظيم،

القتب تلميت ا يصوم بفتا التي األنشةة مجموىة يمك تعرس فا إجرا يا ب نفا:مصتاةع ال يتديو المحملتة ىلتي الجيراييتة و الموضتوىا متع ىنتد ت تاىلف ادىتداد الثال وت سير وىرال وتنظيم وتسجي )جمع بفد التعليمية EasyClassك إيز منقة

، الجيراييتة المشتك بعتال معالجتة يتي أهميتفتا ىلتع الحكتم ثتم ،(الجيراييتة المعلومتا يي اختبار مفارا البح الجيرايي. ا حق ىليفا التلمي توتصا م خ ص الدرجة التي

: والدراسا السابصة للبح النظر ادةار :أوال

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 785 -

المميتتتزا ، األهميتتتة، ،ةماهيتتتالمتتت حيتتت ) : القتتتب المصلتتتو األوصالمحتتتور مفتتتارا البحتتت :الثتتتانيالمحتتتور ، (المعوقتتتا المصومتتتا ، المراحتتت ، األدوا ،

ة، األهمية، الخقا ص، التقنيب(ماهيال) م حي الجيرايي .: محور القب المصلو أوال

: The Flipped Class Room ماهية القب المصلو يتي تةتوسر العمليتة التعليميتة مفمتا وتننولوجيا التعلتيم دورا أقبت لثورم االنترن

و لتتتل باستتتتخدام ممارستتتا مبتنتتترم يتتتي ىمليتتتة التعلتتتيم والتتتتعلم، ويتتت تي ىلتتتي رأ هتتت ه الممارسا القب المصلو وال يصوم يي الت مي بمشاهدم الدرو واالنتدما معفتا يتي

جفزم ال كية واالندما يي التتدرس العملتي المنزص، أو خار ال قوص الدراسية باستخدام األ . المشك داخ ال قوص الدراسيةىلع األنشةة وح

Szafir, Mutlu, 2013, 3)) للقتب المصلتو هتو التحتوص مت انتستا المعريتة داخت الر يستيويعد اليرال

ال قتوص يتي، واالقتقتار أخترمكتا ا يي أوالمنزص ييانتسابفا إلعال قوص الدراسية، الدراسية ىلي تةبيق المعرية وتوضيحفا .

تعرس ا القب المصلو ، وم أهم ه ه التعرس ا : تعدد ولصد يتي جوهرستة تيييترا دحتدا التننولوجيتا ىلع تعتمد التي األنماط التعليمية أحد

(Johnson,2014,36) .التعليمية التعليمي والمؤسسا السيال إستتتراتيجية تربويتتة تتمركتتز حتتوص الةالبتتا بتتدال متت ىضتتو هي تتة التتتدرس ، حيتت

تصوم الةالبا بمشتاهدم محاضترا ييتديو ققتيرم يتي منتازلف قبت وقت ال قت ، بينمتا تستتتي ىضتو هي تتة التتدرس الوقتت يتتي ال قت بتتتويير بي تة تعلتتم ت اىليتتة

(477، 7143 ، س الز )حنا نشةة يتم ييفا توجي الةالبا وتةبيق ما تعلم . الحضتور قبت ال يتديوها هت ه بمشتاهدم ليتتم للمتعلمتي ققتيرم ييتديوها إىتداد

ثتم ،الةالبتا ييفتا تت اىت تعلتم بي تة بتتويير المعلمتة وقيتام ،الق ية اليرية إلع صا. مسب المعدم العم لاوأور األس لة ح م تعل من ما وتةبيق الةالبا توجي

(466، 7143، )ىاةب الشرما

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 781 -

تربوية تدم بي توظيب التصنيا الحديثة، كتةبيصتا الوست ومصتاةع إستراتيجيةال يتتديو والنتتت ادلنترونيتتة، بحيتت تنتتو متاحتتة للةتت يتتي المنتتزص حيتت يصتتوم الة بممارسة التعلم ال رد المباشر، وقل مفتام ال قت لتتحتوص إلتع أنشتةة

داخ ال ق لتن يت األنشتةة والمفتام المكلتب تعلم ت اىلية يي مجموىا قييرم ( 481، 7146إسماىي ، )مرو بفا الة .

:ن أو المصل قبيتضت م التعرس ا المتعددم لل الت مي مع لوج وجفا المعلم يصضي ال الحقة لوق أيض وظبي . لت اى .ا ىلع الت مي تشجع التلمي ، والتي محورها تعاونية ت اىلية ق ية بي ة الدىم حجرم الدراسة وبي ة يعالة لتصديم داخ الت مي بي ال ردية يراىع ال رول

.الت مي يحتاجفا م لم والمساىدم البعال بعضفم مع تعلمفم يي الت مي جميع يشارل حي تشاركي تعلم.

و نمت ب نت : يتي هت ا البحت إجرا يتا القتب المصلتو تعرستبوىلي ه ا يمك ىت ةرستتق مشتاهدم مجموىتة مت ال يتتديوها التعليمتي المحتتو تصتديم ييت تعليمتي يتتم

الحضتور ىليفتا يتي المنتزص قبت مةلتع التلميت ت، لك إيز منقة التعلم المريوىة ىلي صوم ب داء األنشةة التي كان تعد بمثابة واجبا منزليتة يتي تالدراسي، وم ثم القب يي

للمتادم العلميتة والمشتاركة ب عاليتة يتي حت ايعمت ىلتي تعزستز يفمفتال قت الدراستي، ممتا .المشك

:مميزا القب المصلو

،(7143،777:773، ي تتتتةضتتتتياء التتتتدي الخل ،يؤكتتتتد كتتتت م )حستتتت مةتتتتاوث :تي، أ القب المصلو يتميز باآل(471 :481، 7143)ىاةب الشرما ، وتاحةرقميمتةلبا ومعةيا العقر ال مسايرم - رقة للمعلم الستي ص الوقت داخت ال ، وا

.الت مي حجرم الدراسة لتوجي وتح يز .واالستصقاء ادبداثأنشةة ت اىلية وتعاونية يي ال ق تركز ىلع مفارا تويير - .والسرىة التي يتعلمو بفا ةالمناسب األوقا يي اختيار للت مي تويير الحرسة الناملة - .الحقة م المعلمي يي وق ت مي ية راجعة يورسة للتويير تي - .ىند العم يي مجموىا قييرم الت مي تح يز التواق االجتماىي والتعليمي بي - ى ال قوص الدراسية . الت مي سد ال جوم المعريية التي يسببفا ايا ييالمساىدم -

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 783 -

الت ميت ا والواجبا الصقتيرم التتي يجرسفتا ، ياالختبار التلمي تويير تلية لتصييم استيعا -، ممتتا يستتاىد التعليمتتيهتتي مؤشتتر ىلتتع نصتتاط الضتتعب والصتتوم يتتي استتتيعابفم للمحتتتو

.المعلم ىلع التركيز ىليفاواستتيعابفم ممتا الت ميت ستاىد ىلتع يفتم ي التعليميستخدام ال يديو يي شرح المحتو ا -

يؤد إلع تحس أدا فم يي االختبارا .و لتتل ىتت ةرستتق إجتتتراء الحقتتة،للتحضتتير واالستتتعداد قبتت وقتت احتتايز التلميتت متتنت -

اختبتتتارا ققتتتيرم أو كتابتتتة واجبتتتا ققتتتيرم ىلتتتع ادنترنتتت أو حتتت أورال ىمتتت مصابتتت .درجا القب المصلو : أهمية

Blair, Maharaj, and) و(Moffett and Mill, 2014, 416) أنتد Primus, 2015, 12) و (Nederveld and Berge ,2015, 166-167)

ىلتي تزوستد يستاىد المصلو القب ، ىلع أ (Tomory and Watson,2015, 8)و الت اتي، والتتعلم التعتاو ىلتي يشتجع أنت كمتا والعشترس ، الواحتد الصتر بمفتارا الت ميت

مث المختل ة لتعلما استراتيجيا وتةبيق التننولوجيا، الستخدام الت مي تح يز وسدىو إلي أهميتةوايرهتا، ويمكت تقتنيب ال رسق ىلي الصا م والتعلم ىلي المشروىا ، الصا م التعلم :المصلو كما يلي القب

:للتلمي بالنسبة- أ

التتعلم محتتو خت ص مت بم ترده التتعلم للتلميت يمكت ال رد ؛ بحي التعلم يرص يوير • وقت أ يتي المعلومتا إلتي الوقتوص يعنتي ممتا ،ةااللنترونيت بي ة التتعلم المصدم ىبر

.مكا أ ويي ومت ثتم متنترر؛ بشك ادنترن شبكة ىلي التعلم محتو إلي لوقوصيي ا لفم يسمت •

.ال ردية ويروقفم قدراتفم حس مرم م أنثر التعلم محتو مشاهدم .للتلمي اديجابية المشاركة بالمسؤولية م خ ص الشعور يعزز • .المختل ة التعليمية المفام دنجاز ال اتي التعلم ىلع وحرقفم الت مي دايعية يزسد م •

.نفا ي أو تنوسني تصييم يكو وقد المفام ح للتلمي يي الراجعة يةيوالت التصييميصدم • .المعلومة بن س ىلع البح والحقوص المتعلم يي ايجابيةيزسد م •

.الثصاية يي التنوث وقبوص الجماىي، والعم ماىيالج التعلم شجعي •

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 786 -

.أناديمية النترونية بي ة يي والتعلم التدرس باستخدام ال ردية المفارا ينمي • الدراسية . صلحقاو أبنا فماألمور أولياء يتابع • :للمعلم بالنسبة-

لتننولوجية.ا األدوا استخدام خ ص م الت مي مفارا وتصييم يحص ىلي يساىد• .الحقة الدراسية داخ التعليمية العملية ممارسة يي الت مي لدىم الوق م مزسد يوير • الت ميت واجفت التتي والقعوبا واالست سارا األس لة ىلي لإلجابة للمعلم الوق يوير •

.تعلمفم أثناء .والمساىدم والتح يز التوجي يي ل ق ا المعلم يستي • .الحقة الدراسية يي الوق إضاىة م الت مي بدال مع التعلم ومعلمال يشارل • . لفا ملصنا ولي التعليمية للعملية ومسف ميسرا يكو دور المعلم أ ىلي يركز •

: مصوما القب المصلو Katherin)و (،(Herreid & Schiller, 2013,62 ات تتق كتت متت

McKnight,2013,25) ،وMcKnight ..et al. 2014,5- 6)،) ىتتاةب و()أمتتتت ، و(487: 483، 7143، إستتتتماىي و )متتتترو ، (467-467، 7143شتتتترما ، ىلتتع أ القتتب المصلتتو لتت أربتتع مصومتتا ر يستتة مشتتتصة متت (، 477، 7146البتتدو،

: ، وهي كالتالي ((FLIPالمقةلت Flexible Environment (F) :. البي ة المرنة 4

يتةلتت القتتب المصلتتو تتتويير بي تتة مرنتتة تستتمت للت ميتت باستتتخدام مجموىتتة ىتتادم ترتيتت وقتت تعلمفتتم بمتتا يمكتتنفم متت استتتيعا ويفتتم متنوىتتة متت وستتا التتتعلم، وا

دروستتفم، ممتتا يستتمت لفتتم بممارستتة التتتعلم الجمتتاىي ويتتي ن تت الوقتت الدراستتة المستتتصلة ةبصا للزما والمكا المناس لفم.

Learning Culture (L) : ة التعلم. ثصاي7

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 787 -

يتمحور القب المصلو حوص التلمي ، ىلع ىكت التتعلم التصليتد ، حيت يلعت التلميتت التتدور الر يستتي يتتي انتشتتاي للمعلومتتا ، والبحتت ىنفتتا، والتتتعلم بعمتتق، وانتشتتا

و لل مت خت ص ال رص المختل ة للتعلم. أ أن يشارل بنشاط يي بناء معريت الشخقية؛ األنشةة المختل ة ووضعفا يي متناول . ءىلع أدا تلمي إتاحة ال رقة لل

:Intentional Content (I) . المحتو المصقود5ييمتتتا ستتتيصوم ب علتتت يتتي نمتتتو القتتتب المصلتتتو ؛ باستتتمراريظتت المعلتتتم ي كتتتر

خت ص إجتراءا محتددم حيت ليساىد التلمي ىلع استيعا الم اهيم والمعار الدراسية مالتعليمية، والمقادر والمتوارد التتي ينبيتي ىلتع التلميت انتشتايفا بن ست ، االحتياجا يحدد

ويستخدم المعلم المحتو المصقود، و لل دتاحة الوق لهسالي والةترل واألنشتةة التتي والتي تعتمتد ىلتع م خ ص االىتماد ىلع استراتيجيا التعلم النشط، ،تتمركز حوص التلمي

ةبيعة المادم العلمية ومستو التلمي . Professional Educator (P):. المعلم المحتر 1

تتعدد أدوار العلم داخ القب المصلو داخ ال ق م حي م حظة ومتابعتة تتويير وخار ال ق مت خت ص إىتداد و داخ فموتيسير ىملية التعلم وتصييم أىمال الت مي

المحتتتو العلمتتي ب شتتكال المختل تتة، ولتت لل البتتد متت التعتتاو متتع المعلمتتي اآلختترس لنتتي يتبادلوا الخبرا ييما بينفم.

:القب المصلو تن ي مراح

القتب المصلتو يتي مجموىتة خةتوا متسلستلة ومرتبةتة تن ي مراح تتلخص Brunsell & Horesjsi, 2013،Jsutin) ) مت : كت إليفتا أشتار كمتا ،ببعضتفا

Ferriman, 2014) )، التتاءا اىليفت أةلتق متا(، يي461، 7143،النحيلتي )ابتستام الستة والمتمثلة يي:

تحديتد ضترورم القب المصلو ىلتع نجاح يعتمد : الدر موضوث وتخةيط تحديد -4التننولتوجي التقتميماألهدا بدقة واختيار المحتو المناس لتحصيصفا، واختيتار

بدقتة واألنشتةة التتي الت ميت تحديد المفام المكلتب بفتا و ال ستصدم ب المادم، التصتتويم الي يتتي تن يتت ها داختت ال قتت ، إلتتع جانتت اختيتتار أستت الت ميتت يشتتترل ةبصا لههدا المرجو تحصيصفا. ةالمناسب

معتار ومفتارا يتتم تحليت المحتتو إلتعتحديتد األهتدا بعتد :المحتتو تحلي -7 منقة إيتز كت بحيت يكتو ىليادىداد لتصديم المحتو ثم مفمة، قرىناو

.قب القب الدراسي للت مي امتاح

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 788 -

يتم تقميم المحتو ىلع مرحلتي ، المرحلة األولع تتمثت يتي : المحتو تقميم -5مجموىتتة متت ال يتتديوها والتتروابط والمل تتا التتتي يتتتم ريعفتتا ىلتتع منقتتة إيتتز

الت ميت المفام واألنشةة ال ردية التي ستيؤديفا ة تتمث يي ك ، المرحلة الثاني استتتتثارمو الت ميتتت ز يتتتتح يشتتتترط ييفتتتا التتتتيو قبتتت حضتتتورهم للقتتتب الدراستتتي،

.دايعيتفم نحو تن ي هامت ىلتي ها المتعلصتة بالموضتوىا الجيراييتةال يتديو لمشتاهدم :الت ميت توجي -1

الحضور إلي القب الدراسي. قب وق أ ويي المنزص يي ك إيز منقة ( كت المنقتة التعليميتة )إيتز مت الت ميت تعلمفتا التي :تةبيق المعلوما -3

تعتبتر هت ه الخةتوم مت ، و والتنلي تا النشتط التعلم أنشةة خ ص م داخ القبدقيصتة 43-41خقتص متا بتي أ ي، وىلتع المعلتم خةوا القب المصلتو أهم

ى موضوث الدر ، والتعتر ىلتع أهتم ممختقر يي بداية الحقة لعرال مصدمةنتيجتتة متتا تتتم دراستتت قبتت الحضتتور للقتتب الت ميتت األستت لة التتتي تشتتي هتت

إلتع مجموىتا لممارستة التتعلم الت ميت وادجابة ىليفتا، ثتم يتتم بعتد لتل تصستيم ، ىترال المحتتو الت ما النشط معا ، م خ ص مناقشة موضوث ما، ح مشكلة

تاحة ال رقة لني يتبادص ي الت مقام الخبرا ييما بينفم. الت مي بإىداده، وا يتتم يتي هت ه حيت ،المناستبة التصتويم بت دوا ال قت داخت :التلميت تصتويم تعلتم -6

الت ميت وستضتت لتل مت خت ص قتدرم ،المرحلة الحكم ىلع مد تحصيتق األهتدا ا ، بادضتاية إلتع تلختيص ح مزسد م التتدرسبو ىلع تن ي المفام المكل ي بفا، . للت مي الدر وتصديم التي ية الراجعة

بتحميت المعلتم يصتوم أ يتي تتمثت المصلتو القتب مراحت أ الباحثتة وتتر الت ميتت ثتتم يصتتوم ،وروابتتط ومل تتا وها ييتتديبعتتد إىتتادم قتتيااتفا ىلتتي شتتك التتدرو

يتي الحقتة وقت توظيتب نزص، وستتمبتالم كت التعليميتة إيتز منقتة ىلتع بمشتاهدتفاواألنشةة التتي تنمتع مفتار البحت المناقشا بوالصيام والتعلم التعاوني والتجرس التةبيق

. بالحيام وربةفا وتعميصفاالجيرايي، المصلو : القبأدوا

لمصلتتو ، ىلتتتع ا القتتتبالمستتتتخدمة يتتي التننولوجيتتةتتعتتدد األدوا والتةبيصتتتا ها أو اختيارهتا ب ن قا م ىلع استخدام مصاةع ال يديو التي يتم إىداد ىك االىتصاد السا دوالمنقتا وتتنتوث هت ه األدوا متا بتي ال يتديو والعتروال التصديميتة، ،م شتبكة ادنترنت

وشتبكا التواقت االجتمتتاىي ،والنتت ادلنترونيتة ،وختدما التختزس الستحابي ،التعليميتة وايرها.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 787 -

إحد أدوا التننولوجيا الحديثة التتي يمكت استتخدامفا التعليمية ا المنقوتعد يي العديد م مجاال العملية التعليمية بفد تسفي ىملية التعليم يي ظت متا تتويره مت

كمتتا ال وا تتد للعمليتة التعليميتة مت االمنقتا التعليميتتة ادلنترونيتة ىتدد ، وتتويرخقتا صتتويير إمكانيتة تقت ت شتبكة ادنترنت ، ( والتتي منفتا7، 7146يحددها )محمتد الدوستر ،

مكانية استتخدام البرستد ادلنترونتي للتدخوص إلتع المنقتة لتعليميتة ادلنترونيتة، كمتا أنفتا اوا إمكانيتة للت ميت أنفتا تتتيتكمتا والمعلمتي ، الت مي تتيت يرقة التواق بشك أيض بي

بوربوسنتت متتع تصديميتتةوتخزسنفتتا، كمتتا أنفتتا تستتفم يتتي ىتترال العتتروال ال التتدرو تستتجي برمجتة ل المعلمتي إمكانية الشرح والتعليق ىليفا، بادضاية إلع إمكانية استخدامفا م قب

وىرضتتفا ،الم تتاهيم بةرسصتتة إلنترونيتتة، ممتتا يستتفم يتتي تبستتيط الدراستتيةمختلتتب المتتواد بعيدم ى التعصيد. سفلة بةرسصة

ع تعليميتتتة ت اىليتتتة تستتتاىد مواقتتت ب نفتتتاالمنقتتتا التعليميتتتة ادلنترونيتتتة ر وتعتتتجتتتراء الت ميتتت ىلتتتع تبتتتادص المعلومتتتا والمناقشتتتا ومشتتتاركة المحتتتتو وتوزستتتع األدوار وا

(4444، 7146االختبارا والواجبا النترونيا. )ىبد العاص السيد، منقتتة إيتتز كتت التتتي تتبناهتتا الباحثتتة ، ومت المنقتتا التعليميتتة ادلنترونيتتة

إنشتاء قت و رقميتة المعلمي ىلتي يساىدنظام ددارم التعليم ب وتتميز منقة إيز ك درو المادم ىلع شتبكة ادنترنت ، بادضتاية إلتع إدارم مناقشتا تخزس يمكنفم بواسةتفا

، ىةتتاء الواجبتتا المدرستتية واالمتحانتتا المتتوجزم واالختبتتارا ، و القتتب ،تصيتتيم النتتتا و ا والت ميت التواقت المنقتة للمعلمتي تتيت ت. كمتا ةالمنقت ىليم حظا الوتزوسد الت مي ب

خقوقي تم وسف االستعماص. موقعوالتعاو ييما بينفم، والمشاركة والتعلم بواسةة )https://www.easyclass.com/about)

متي ( كمتا يت كرها موقتع )للمتعلمي ،المعلكت إيتز التعليمية لمنقتة وا دال :إيز ك

ستفد المدرسي والت مي دو سواهم.ت -المختتاو المرتبةتتة بالخقوقتتية حيتت يعتتال ىاليتتة خقوقتتيةتتمتتتع ببي تتة تمنتتة و -

واألما ، بما أ أىضاء القب هم وحدهم الصادرو ىلع االة ث ىلع المحتو ال .ُيبتنر يي إةار الق و الرقمية

المتتتدار معلمتتيوتتتتدار ىلتتع يتتتد تنشتت كتتت إيتتز منقتتتةميتتتة يتتي القتت و الرق - والجامعا .

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 771 -

. ويتي حتاص شتارل تلميت - رمتز “يحتا الت مي إلع رمز دخوص لني ينضم وا إلع القتب ، بإمكتا ” التدخوص تيييرهتا مت دو أ يةتتاص لتل الت ميتت المعلتتمختار إةتتار القتب

. لي يي القب المسج تتي إنتت ار تلصتتا ي حتتوص أ ي المعلمتتي بإمكتتا - الت ميتت يتتي القتتب قبتت ترأءختتتاروا تلص

م مقدر مجفوص الفوية. ا رأ يستحي نشر ، حي نشرها ىلع حا ط القب وحتتدهم ت ميتت القتتب يستتتةيعو االة تت ث ىلتتع المحتتتو التت ُيبتنتتر ضتتم إةتتار -

القب الرقمي بما أن يشك مجموىة ميلصة يعليا . وستمي ز بسةت بيني سف االستخدام.نظام يسف تعل م -ستؤاال (31)اختبارا يشتم كت منفتا ىلتع (451)تويير الوق : تخي أ ىليل تصييم -

ك سي ع لل بدال منل. متعدد الخيارا ! نظام إيز بادمكا الصيام بك األىماص ىلع ادنترن يي متا يتعل تق بالواجبتا واالختبتارا أقبت -

ط.ليتعل م الخلل جيدم المعلم وتعتبر منقة الموجزم يي أ وق وأينما كا واالمتحانا تعليم ت مي الق و االبتدا ية ةرسصة استخدام . ييسف يسف استعماص -ز االستنشا التعاوني والت كير الناقتد، وبالتتالي تول تد - إ المناقشا ىلع ادنترن ُتعز

اص موضوث الدر .قدرم استيعا أىمق بي الت مي حيبإمكا الت مي تسليم االمتحانتا واالة ت ث ىلتع نتتا جفم يتورا )إال يتي حالتة األست لة -

((https://www.easyclass.com/about ا األجوبة الموجزم(. يتي العمليتة التعليميتة وم الدراسا التتي أوضتح ياىليتة منقتة إيتز كت

دراسة ك م : (2014 Baihong, & Yu,) ،(7146) ويتاء الربيعتا ، ، (7143، ي)م رح الستبيع ،

( .7147)ماهر زنصور، :م الجيرايياتعليم وتعلم ماد ييالمصلو القبدور

تعلتتيم وتعلتتم متتادم يتتيالمصلتتو القتتبيلعبتت أ يمكتت التت يمكتت تحديتتد التتدور ( م خ ص النصاط التالية :474، 7143، إسماىي كما حددت )مرو الجيراييا

تصتتدم بتت متتادم الجيراييتتا متت ختت ص الوستتا ط التت التيلتت ىلتتع الةتتابع الجتتا - تعال المحتو الدراسي . التيااللنترونية

لمتادم الجيراييتا مت خت ص متا ين ت ه التلميت مت التةبيصتيالت نيد ىلتع الجانت - . مشروىا بحثية

يرسق، وهع م المفارا الحياتية يي، والعم الجماىيمفارا العم انتسا - حياتفم العملية . يييحتاجفا الت مي التي

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 774 -

قالت ييىزو الت مي ى تعلم مادم الجيراييا وتصديمفا أسبا ى بعال - شيق وج ا .

صتراءم الناقتدم عديد م المفتارا كالصتدرم ىلتع الت ستير واالستتنتا والال انتسا - التتيوالعشترس الحاد وح المشك ، ومفارا البح ، وهع م مفارا الصر

ه ا العقر . يييكتسبفا الت مي أ يج :المصلو القبمعوقا تةبيق

المصلتو القتبتةبيتق يتيتواجفنتا التتيهنال العديد م القعوبا والمعوقتا بعي االىتبار لنتي ال تصتب ىتا ق أمتام تةبيتق التي يج أ تؤخ تلل المعوقا أهموم

،(477 -476، 7143الشتتتتتترما ، ىتتتتتتاةب المصلتتتتتتو ، ومنفتتتتتتا متتتتتتا حتتتتتتددها ) القتتتتتتب :( Brame,2013)و

ضرورم امت ل المعلم للمفارا الخاقتة بالتعامت متع البترام لنتي يتتمك مت - المصلو . للقبإنتا مواد

م والتخلتي ىتت اىتمتاده ىلتتع لتحمت مستت وليات يتي التتتعل التلميتت ضترورم تصبت - المعلم كما تعود يي التعلم التصليد .

رام البت متع التعامت مت يتمكنتوا لنتي للمعلمتي ختاص تتدرس إلتع الحاجتة - ومت ،المعلتم مت إضاييادا جف يتةل ما المصلو وهو للقب الخاقة واألدوا .النمط م التعلم نجاح ه ا توقع يمك ال المعلم ونشاط تحم دو

ينتصلتو ىنتدما لتديفم األنتا م كبير جزء ى بتخليفم المعلمي تصب قعوبة -رشادهم توجيففم إلع الت مي تلصي دور م .وا

كثيتر تتوير لد ال قد كثيرم وخبرميا ومكث ا واى المصلو إىدادا القب يتةل - .م المعلمي

ممتا ؛إنتاجفتا أو والمصتاةع المحاضترا تستجي إلتع المصلتو القتب يحتتا - . المعلمي م كثير لد توايرت ال قد ىالية ومفارم جفدا كبيرا يتةل

االنترنت ؛ مت ال يتديو مصتاةع م جيدم تعليمية نوىية ىلع الحقوص قعوبة - .المعلم ىلع ياإضاي ىب ا ال يشك األمر

الت األمتر المعلتم؛ يعفدها لم جديدم تدرسسيةرا مفا المصلو القب يتةل - .المعلم ىلعيا إضاي وىب ا ةقعوب يشك

متادم إىتداد يتي يتمثت تييترا يتةلت ، حديثا تعليميا نمةا المصلو القبيعد - يتي ُيستفم الت األمتر ؛ الت ميت مت المنتزص يتي تحضتيرها تتم إلنترونية ىلمية .التعلمية التعليمية العملية يي التييير ه ا مصاومة

:المصلو لقباتناول التيالدراسا والبحو السابصة

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 777 -

يتتي إةتتار االهتمتتام بالقتتب المصلتتو يصتتد أجرستت العديتتد متت البحتتو والدراستتا :وم ه ه الدراسا ،ببعال المتييرا األخر وى قت اهتم ب التيالسابصة استتتفدي التعتتر ىلتتع اتجاهتتا معلمتتي والتتتي( 7141) كرامتتي بتتدو ، دراستتة

و التتتتتدرس بالقتتتتب المصلتتتتو الدراستتتتا االجتماىيتتتتة بالمرحلتتتتة المتوستتتتةة نحتتتت .وحاجاتفم التدرسبية ال زمة الستخدام

دراسة Mazur; Brown & Jacobsen, 2015) والتتي استتفدي التعتر )ىلتتع مزايتتا وتحتتديا نمتتو التتتعلم المصلتتو حيتت ةبصتت الدراستتة ىلتتع ةتت

نتتا القب التاسع يي متادم الدراستا االجتماىيتة ب لبرتتا يتي كنتدا وقتد أشتار ياىليتتة التتتعلم المصلتتو باالىتمتتاد ىلتتع ثتت تقتتاميم هتتي العمتت إلتتعالدراستتة

.الجماىي، التعلم التعاوني، سفولة الوقوص للتننولوجيا ياىليتةاستفدي التعر ىلع مد والتي( 7143حمد ىبد العظيم،أ) دراسة

حقتتي المتنصلتتة يتتي تنميتتة الت األجفتتزمتوظيتتب ال قتتوص المصلوبتتة الصا متتة ىلتتي الثانو واتجاهفم نحو المادم. األوصة القب لد اآلليلمصرر الحاس

، ياىليتتةاستتتفدي التعتتر ىلتتع متتد والتتتي (7143دراستتة )ستتارم المةيتتر تنمية يي Edmodo التعليمية المنقة باستخدام المصلوبة ال قوص إستراتيجيةاء ولصتد توقتل الدراستة األحيت مصترر يي الدراسي والتحقي ال اتي التعلم مفارا زسادم تحقي الة . يي ادستراتيجيةياىلية تلل إلع

ياىليتتةاستتتفدي التعتتر ىلتتع متتد والتتتي( 7146،العتتاص الستتيد دراستتة )ىبتتد الموجت بمفتارا الت كيتر متا وراء المعريتي يتي تنميتة المصلتو التتعلم إستتراتيجية

د ةلبتتة ماجستتتير تننولوجيتتا مفتتارا استتتخدام المنقتتا التعليميتتة الت اىليتتة لتت التعليم.

استتتتفدي التعتتر ىلتتتع متتد ياىليتتتة والتتتي( 7146،إستتتماىي دراستتة )متتروماستخدام التعلم المعكو يي الجيراييا لتنمية مفارا البح الجيرايي لد ةت

ياىليتة الوحتدم المعتاد قتيااتفا إلتعنتتا الدراستة أشتار المرحلة الثانوية وقتد التتتعلم المعكتتو ىلتتع تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد ةتت ةبإستتتراتيجي

.المرحلة الثانوية استتتتفدي التعتتتر ىلتتتع متتتد ياىليتتتة والتتتتي (7146 ،)ويتتتاء الربيعتتتا دراستتتة

العلتوم لتنميتة مصترر يتي EasyClass) إيتز كت ) بمنقتةالقتب المصلتو لتة المتوستةة يتي مدينتة مفارا الت كير الناقد لتد ةالبتا القتب الثالت بالمرح

الرساال. ، الثصايتتة ااستتتفدي تنميتتة مفتتار ( والتتتي7147دراستتة )أستتماء ىبتتد التترحم

و لتل مت خت ص استتخدام ،ستا العليتااالمعلوماتية والت كير الناقد لد ة الدر

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 775 -

" Edmodoواستخدم منقة التتعلم اددمتودو " برنام قا م ىلع التعلم المصلو اللنترونيتتتتة ىلتتتتع شتتتتبكة االنترنتتتت ومتابعتتتتة أنشتتتتةة التتتتتعلم ا ار لريتتتتع المحاضتتتت

.وتنلي ات ،استتتتفدي دراستتتة الت اىتتت بتتتي أستتتلو ( والتتتتي 7147دراستتتة )متتتاهر زنصتتتور

/ التدرس التصليد ( ونمةي السيةرم الدماايتة )التنمط لو التدرس )القب المصا االستتدالص األيم / النمط األيسر( يي تنمية مفارا الت كير الحدستي ومستتوي

التناسبي يي الرساضيا لد ة المرحلة المتوسةة، ولتحصيق هد البح تم تقتتتميم وحتتتدم "األىتتتداد النستتتبية والعمليتتتا ىليفتتتا يتتتي ضتتتوء القتتتب المصلتتتو

(. Easy Classتعليمية المنقة ال)وريعفا ىلع إت تتال بالقتتب المصلتتو اهتمتت التتتيوستضتتت متت الدراستتا والبحتتو الستتابصة

(،7147(، دراستة )متاهر زنصتور، 7147)أسماء ىبد الرحم ، الحالية مع دراسة لدراسةايي ا القب المصلو يتدىم ىمليتة التتعلم وسنمتي مفتارا (7146 ،)وياء الربيعا ةدراس

المتعلمي ويمك تةبيص باستخدام المنقا التعليمية االلنترونية .

Geographical research مفتتارا البحتت الجيرايتتي الثتتاني: المحتتور

skills أقتتبت تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي ضتترورم تربويتتة وهتتديا مفمتتا متت أهتتدا تتتدرس الدراستتا االجتماىيتتة ىامتتة والجيراييتتا خاقتتة، و لتتل أل الت ميتت يعيشتتو اليتتوم ثورم تصنية ومعلوماتية لم يسبق لفا مثي م قب ، وهم ب لل يحتاجو العديد م المفارا

كمتتا تمكتتنفم متت التتتي تمكتتنفم متت الستتير والتصتتدم يتتي تعلمفتتم ويصتتا للمستتتجدا الحديثتتة، .انتسا مفارا التعلم ال اتي والتربية المستدامة

مفارا البح الجيرايي: اهيةم تعرس ا مفارا البح الجيرايي، وم أهم ه ه التعرس ا : تعدد

ا ال ترد لجمتع وتجفيتز ومعالجتة مجموىة م األنشةة األساسية التتي يصتوم بفتالمعلومتتا والبيانتتتا الجيراييتتة بك تتتاءم ويستتتر قتتا م ىلتتتع ال فتتم دحتتتدا التتتتعلم ،ال عاص، تبدأ بتحديد المقادر المختل ة للبيانا والمعلوما المرتبةة بمشتكلة متاقدار حكم ىلتع متد أهميتة تلتل البيانتا والمعلومتا يتي حت وتنتفي بتصويم وا

(471: 473، 7116.)منقور ىبد المنعم، حسي ىبد الباسط، تلل المشكلة مجموىة األنشةة الجيرايية التتي يستتخدمفا المتتعلم بك تاءم خت ص تعاملت متع

المتتتادم الجيراييتتتة بفتتتد جمتتتع وتستتتجي وتنظتتتيم وىتتترال وت ستتتير المعلومتتتا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 771 -

)كرامتتي الجيراييتتة، ثتتم الحكتتم ىلتتع أهميتفتتا يتتي حتت بعتتال المشتتك الجيراييتتة. (78، 7117 ، بدو

مجموىة م األنشةة الجيراييتة التتي يؤديفتا التلميت ىت يفتم بستفولة ويسترودقتتة وك تتاءم، وتبتتدأ بتحديتتد المقتتادر المختل تتة للبيانتتا والمعلومتتا المرتبةتتة قتتتدار حكتتتم ىلتتتع متتتد أهميتتتة تلتتتل البيانتتتا بمشتتتكلة متتتا وتنتفتتتي بتصتتتويم وا

(68، 7144فاد ، والمعلوما يي ح تلل المشكلة.)شيماء ىبد ال مجموىة األنشةة التي يمارسفا الة ى يفم ودرايتة دحتدا التتعلم ال عتاص

بتتدءا متت مفتتارم تحديتتد مقتتادر المعلومتتا الجيراييتتة وجمعفتتا، وىتترال وتستتجي المعلوما ، وت سير وتحلي المعلوما الجيرايية، واستخدام شبكة االنترن ، وحت

، 7143اد التصارسر الجيرايية. )مترو إستماىي ، المشك الجيرايية، وأخيرا إىد481)

مجموىتتة متت الصتتدرا التتتي تستتاىد ال تترد يتتي يفتتم أيتت توجتتد الظتتاهرم؟ ولمتتا اتوجد هنال؟ واآلثار المترتبتة ىلتع تلتل التوزسعتا المكانيتة، كمتا أنفتا تستاىد يتي

ا ، هبة )نج ء النح إىةاء قورم مكانية ى انتشار الظاهرم وتنرارها وكثايتفا. (61، 7143ى م،

مجموىة األنشةة التي يصوم بفا التلمي بيسر وك اءم خ ص تعاملت متع المتادمالجيراييتتتتتتة بفتتتتتتد جمتتتتتتع وتستتتتتتجي وتنظتتتتتتيم وت ستتتتتتير وتصتتتتتتويم المعلومتتتتتتا

(416، 7146حمد، أالجيرايية.)محمد :ب ن ح مما سبق يمك تعرسب مفارا البح الجيرايي إجرا يا يي ه ا الب ىنتد ت تاىلف ادىتداد الثال القب تلمي ا يصوم بفا األنشةة التي مجموىة"

EasyClassك إيز الجيرايية ومصاةع ال يديو المحملة ىلي منقة مع الموضوىا الحكتم ثتم ،(المعلومتا الجيراييتة وت ستير وىترال وتنظيم وتسجي )جمع بفد التعليمية

حق توتصا م خ ص الدرجة التي ، الجيرايية المشك البع معالجة يي أهميتفا ىلع ."يي اختبار مفارا البح الجيرايي ا ىليفا التلمي

أهمية تنمية مفارا البح الجيرايي:أهتدا تتدرس الدراستا االجتماىيتة ىامتة أهتم تعد مفارا البح الجيرايي م

التربويتتة األختتر ؛ الرتباةفتتا والجيراييتتا خاقتتة، حيتت يقتتع يقتتلفا ىتت كايتتة الجوانتت وثيصا بالحيام اليومية للتلمي ، ولني تؤد ه ه المفارا بشك قحيت يإنفتا تحتتا ارتباةا

إلي معلم يمتلل الصدرم ىلتي إتاحتة ال رقتة أمتام ت ميت ه للتتدر ىلتي تن يت هت ه المفتارا تصانفا مما ينعك ايجابيا ىلع أدا فم وم ثم إثراء العملية التع .ليميةوا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 773 -

، لتتتدرس الجيراييتتابالنستتبة أهميتتة تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي ويمكتت بيتتا : مي ، والمعلمي ىلي النحو التاليوالت

:بالنسبة لتدرس الجيراييا

يعتتد تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي متت أهتتم األهتتدا التربويتتة التتتي تتناستت دراسا االجتماىية مت المصتررا الفامتة يتي والتةورا العلمية والتننولوجية المعاقرم، وال

المرحلة ادىدادية ويصع ىليفا المس ولية والدور األنبر يتي إىتداد الت ميت للحيتام والتنيتب كمتا مع مجتمعفم ال يتسم بالتةور التننولوجي والتيير السرسع يي ظت معةيتا الواقتع،

متنوىتتة، وسرجتتع هتت ا إلتتع وينرستتةلتنميتتة وتعلتتيم مفتتارا جيراييتتة اأنفتتا ُتعتتد مجتتاال خقتتبةبيعتفتا التتي جعلتت منفتا ميتتدانا يستاىد كثيتترا ىلتع تنميتتة قتدرا الت ميتت ىلتع الم حظتتة

.) كرامتي بتدو ، ، وايتر لتل مت المفتارا األختر والبح والتعلي ، وربط األسبا بالنتا7117 ،7)

يميتة وأحتد األهتدا إ تنمية مفارا البح الجيرايي نات مفم مت النتوات التعلالر يستتة التتتي تستتعع لتحصيصفتتا متتادم الدراستتا االجتماىيتتة ىامتتة والجيراييتتا خاقتتة، و لتتل

ألنفا: تحصتتتق التنامتتت بتتتي دراستتتة الجيراييتتتا ىلتتتع المستتتتو المكتتتاني )داختتت / ختتتار -

المدرسة( والزمني )يي ا وق ( .المفارم يتي التخةتيط تدر الت مي ىلع تنمية أسالي الدراسة العلمية، وانتسا -

وجمتتع المعلومتتا المرتبةتتة بظتتاهرم جيراييتتة متتا، وتنظيمفتتا وتحليلفتتا وت ستتيرها . ا ايجابيا يي مختلب مواقب التعلموالخرو منفا ب حكام مما يترل أثر

تستتاىد الت ميتت يتتي التعتتر ىلتتع الم متتت الةبيعيتتة والبشتترسة للظتتاهرا ، ىتت وم -تييتتر هتت ه الم متتت متتع متترور الناتجتتة ىتت ىلتتع الت اىتت التت كي متتع المشتتك

.الزم تنمتتتع بعتتتال االتجاهتتتا المراتتتو ييفتتتا لتتتد الت ميتتت مثتتت : حتتت االستتتتة ث، -

والدراستتة ىتت العلتت واألستتبا النامنتتة وراء حتتدو الظتتاهرم، وهتتو متتا يعتبتتر احتتد األهتتدا الر يستتة لتتتدرس الجيراييتتا )منقتتور ىبتتد المتتنعم، حستتي ىبتتد الباستتط،

( 71، 7144و)شيماء ىبد الفاد ، ، ( 476: 473، 7116 :مي بالنسبة للت كي ية إتصتا الت ميت إلع ( Marcia Foley,Jan Janikoun, 2008)أشار

حتتع يتتمك ،أن يج أ تسير ه ه المفارا بشك متسلست ويعتاصو للمفارا الجيرايية، وبالتتالي هت ه المفتارا ال يمكت الت مي م االحت ا بفا بناءا ىلتع يفمفتم العميتق لفتا،

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 776 -

نمتتا بشتتك متتترابط ومتنامتت ، باىتبارهتتا تشتتك معتتا ىمليتتة و أ تتتدر أو تةبتتق يتتي ىزلتتة، ا االستصقاء التي تجع م الموقب المعصد موق ا أنثر وضوحا وأنثر قابلية لل فم .

متت أهتتم مفتتارا الصتتر الحتتاد والعشتترس ، التتتي مفتتارا البحتت الجيرايتتيوتعتتد الت مي يي الوقت الحتالي، لمتا تتويره مت ال فتم العميتق لمتا يتدور حتوص يكتسبفاأ يج

ىةتتتا فم ال رقتتتة للصيتتتام بتتتدور يعتتتاص نحتتتو حتتت تلتتتل الت ميتتت متتت قضتتتايا ومشتتتك ، وا )شتيماء المشك ؛ وىلع لل ممك أ تتضت ه ه األهمية بالنسبة للت ميت كمتا حتددتفا

:( ييما يلي471، 475، 7143ماىي ، س)مرو إو (67، 7144ىبد الفاد ، الصتدرم ىلتع معريتتة مقتادر الحقتوص ىلتع المعلومتا والبيانتتا الت ميت انتستا -

الجيرايية، وكي يتة تنظميفتا وت ستيرها وتحليلفتا، بمتا يستمت لفتم باالستت ادم منفتا حاليا ومستصب .

الت اتي، مت ريع ثصة الت مي ب ن سفم وتح يتزهم ىلتع االنتشتا والبحت والتتعلم - .وايرها وتصديم ملخقا خ ص الم حظة وةرح األس لة وت سير الظواهر

، إ جماىتةانتسا االتجاها االيجابية نحو العم الجماىي ومفارا العم يي - .الجماىية بجان األنشةة ال ردية تعتمد يي جزء كبير منفا ىلع األنشةة

.مع مجتمع تننولوجي متةور للتعاي امت ل الت مي للمفارا الوظي ية -يزستتد متت ثصتتتفم متتنت ال رقتتة للت ميتت لمناقشتتة الصضتتايا واقتتتراح الحلتتوص، ممتتا -

.ب ن سفم وبصدراتفمما يتوايتق ب وتةبيصاتةادنترن كانتسا الصدرم ىلع توظيب األدوا التننولوجية، -

التننولوجي يي المجتمع.مع التةور ىلتع والتتي أنتد ( David Young, 2014 )دراستة أشتار إليت وهت ا متا

مفتتتارا الصتتتر الحتتتاد ضتتترورم تةتتتوسر منتتتاه الجيراييتتتا كتتتي تستتتمت للت ميتتت بانتستتتا والعشرس ، وىلع رأ ه ه المفارا مفتارا البحت الجيرايتي، والصتدرم ىلتع الت كيتر بشتك

ميتتت نصتتتد ، وحتتت المشتتتك ، والتواقتتت ال عتتتاص، والعمتتت الجمتتتاىي، واالبتنتتتار، دىتتتداد ت .يقيروا يي المستصب مواةني وقادم حصيصيي

:ي بالنسبة للمعلميتةل انتسا الت مي للمفارا الجيرايية أ يتحوص دور المعلم م مجرد ملصت ومصتتدم للمعريتتة إلتتع موجتت ومشتتارل، وأ يعمتت أيضتتا ىلتتع ربتتط الت ميتت بمشتتان حصيصيتتة

الهتمامفم مما يشجعفم ىلع البح والمناقشتة واقعية، وا يوير لفم مواقب تعليمية مثيرم ونمتتا وأستتالي وةتترل وتبتتادص األينتتار، و لتتل يتةلتت متت المعلتتم استتتخدام استتتراتيجيا

نمتتا تركتتز ىلتتع تنميتتة المفتتارا لتتد التلميتت ، بحيتت تتتدرس ال تركتتز ىلتتع المعريتتة يصتتط، وا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 777 -

، 7117ثنتاء جمعتة، . )بحيت يقتبت باحت ىت المعريتة يكو للتلمي التدور األنبتر ييفتا437)

إلتتتع ، (571، 7147)خالتتتد ىمتتترا ، و، ( 67، 7144وأشتتتار )شتتتيماء ىبتتتد الفتتتاد ، :ليأهمية انتسا المعلم لمفارا البح الجيرايي ييما ي

.ومراىام لل يي تعليم الجيراييا ادلمام بمختلب أنماط التعلم، -ثتتتارم والمشتتتاركة البعتتتد ىتتت الح تتتا واالستتتتظفار وجعتتت ىمليتتتة التتتتعلم تتستتتم باد -

.الستصقاء بي المعلمي وت مي هموالتعاو والبح وافتتا تنتتوث األنشتتةة التتتي يصتتدمفا للت ميتت ، والتخ يتتب متت كتتم المعلومتتا التتتي يلصن -

.لفميفم كاية أنماط الت مي والعم ىلي ريع معنوياتفم وزستادم ثصتتفم ب ن ستفم، ممتا -

.ستفم لهنشةة المختل ةمي وممار ينعك ايجابيا ىلع أداء الت ميتتت التخ يتتتب متتت التركيتتتز ىلتتتع ادلصتتتاء للمتتتادم الدراستتتية، حيتتت يستتتتمتع الت -

.باألنشةة التعليمية المختل ةاالهتمتام بتنميتة المفتارا ىلتي ضترورم (475، 7143)مرو إسماىي ، وتؤكد

ي تستمت بت لل، البحثية، بتويير يرص التتعلم النشتط وتفي تة الخبترا المعرييتة والعمليتة التتالتي تتخ م مصولة: "ك دلتي ىلتع الجانت المصلو القبيت ق مع ةبيعة ويلس ة بما

بتتتويير وتفي تتة يتترص التتتعلم وتصتتديم والتتتي تعنتتعولتتي حكيمتتا ىلتتع المستترح" شتتعارا لفتتا، ادرشاد والتوجي بدال م ظفور المعلم بمظفر ال يملل المقدر الوحيد للمعرية والتعلم.

:خقا ص مفارا البح الجيرايي

ياةمتة تتميز المفارا البحثية يي الجيراييا بعدد م الخقا ص حددها كت مت )( و) 477، 7116( و)منقتتور ىبتتد المتتنعم، حستتي ىبتتد الباستتط، 31، 4776، حميتتدم

( ييما يلي:81: 77، 7117كرامي بدو ، الر يستية ومجموىتة الشمولية: تتضم المفتارا البحثيتة مجموىتة مت المفتارا -

م المفارا ال رىية التي تندر تحتفا .ثتارم - اتساث األيق: يتةلت التتدرس ىلتع مفتارا البحت الجيرايتي اتستاث األيتق وا

العديد م التساؤال الجيرايية الفادية، و لل بيرال جمع المعلوما م مقادر للمشكلة الجيرايية. متنوىة وت سيرها، وتحليلفا، وتصويمفا، والخرو بحكم أوح

الت ميت االيجابية والتنوث: حي يمك تنمية المفارا البحثية مت خت ص مشتاركة -متتتع بعضتتتفم التتتبعال، إلتتتع جانتتت تنميتتتة المفتتتارا العامتتتة والمفتتتارا النوىيتتتة،

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 778 -

كمفتتتارا التعامتتت متتتع الختتترا ط واألشتتتكاص والرستتتوم البيانيتتتة، واستتتتخدام التصنيتتتا وايرها الحديثة كشبكة االنترن

لنتتتوث المفتتتارم الجمتتتع بتتتي جوانتتت الستتتلول الحركتتتي والعصلتتتي واالجتمتتتاىي ةبصتتتا - :المستفدية كما يلي

،مفتتارا التعتتر ىلتتع مقتتادر جمتتع المعلومتتا وتحليلفتتا وت ستتيرها وتصويمفتتا .مفارا ييل ىليفا الجان العصليوهع

ىليفتا مفارا جمع وتقنيب وتنظيم وتسجي المعلومتا ، وهتع مفتارا ييلت .الجان الحركي

مفتتارا االستتتعدادا واالتجاهتتا نحتتو التعامتت متتع المشتتك الجيراييتتة، إلتتع .ا الجان االجتماىيجان مفارا ىرال المعلوما والتي ييل ىليف

التتتداخ : هنتتال العديتتد متت مفتتارا البحتت الجيرايتتي التتتي تعتمتتد ىلتتع بعضتتفا -ىمليتة ت ستير المعلومتا الجيراييتتة التبعال، يعلتع ستبي المثتاص ال يمكتت أ تتتم

قب جمعفا.: ) المصارنتتة، االستتتصراء، االستتتنباط، التحليتت ، تشتتك العمليتتا العصليتتة المتعتتددم -

التقتتتنيب، التمييتتتز، وز األدلتتتة، الت ستتتير، ..( محتتتورا أساستتتيا يتتتي تعلتتتم وأداء المفارا الجيرايية ىامة، ومفارا البح الجيرايي خاقة.

: البح الجيراييتقنيب مفارا

مت المفتارا الر يستة يتي مجتاص واستعةإ مفارا البح الجيرايي تضتم قاىتدم والتتتي يمكتت تحديتتد أهمفتتا كمتتا خاقتتة والدراستتا االجتماىيتتة ىامتتةتعلتتيم وتعلتتم الجيراييا

، 71، 7144( و)شتيماء ىبتد الفتاد ، 87: 85، 7117)كرامي بدو ، أوضحفا ك م و( 74: 85، 7147و)يات ىبد المصقود، (173: 535، 7147)خالد ىمرا ، ( و77

(Jani Bryson, 2013) (و(Niranjan, 2015, 102، ،7146و)هيتثم ىلتي ، :كما يلي ( 71: 81 تحديد مقادر المعلوما الجيراييةمفارم:

تعبتتتر ىتتت تمكتتت التلميتتت متتت تحديتتتد الظتتتاهرم الجيراييتتتة المتتتراد دراستتتتفا، ومقتتتدر وتتنتتوث متتابي اةتتال ،خرا ط استت ةبصتتا لموضتتوث الظتتاهرم الجيراييتتةالمعلومتتا المن

. وقورورسوم بيانية، مج النترونية وموسوىا جيرايية او المكتبة الجيرايية التمييز بي مقادر جمع ىليالتلمي قدرم: تعبر ى المعلوما الجيرايية جمعمفارم

.ىلع استخدامفا وتوظي فاوالصدرم المعلوما سواء كان أولية أو ثانوية، مفارم تسجي المعلوما الجيرايية:

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 777 -

، وتحديتتد األينتتار الر يستتية وال رىيتتة للموضتتوث، الجيراييتتةتتضتتم تتتدوس الم حظتتا وتستجي المعلومتا باستتتخدام أدوا التمثيت الجيرايتي، وح تتا المعلومتا وتقتتني فا،

جراء .المصارنا بي المعلوما وايرها وا ر المعلوما الجيراييةمفارم ت سي:

، واستتخدامالوست ىلتي المتاحتة الجيراييتة البيانتا بتي الع قا تتضم إدرال الستب الجيراييتة، وت ستير ى قتا الظتاهرا مت ىتدد بتي المصارنتة يتي البيانيتة الرستوم

والنتيجة التتي تتربط بتي الموضتوىا الجيراييتة، والنشتب ىت التناقضتا بتي المعلومتا ، بادضاية إلع تحلي األدلة والمعلومتا المتتويرم ىت الظتاهرم الجيراييتة، واقتتراح يراييةالج

.ت سيرا بديلة للظاهرم الجيرايية المعلوما الجيراييةتنظيم مفارم:

حستتتت ىناقتتتترها المعلومتتتتا الجيراييتتتتة ىتتتت قتتتتدرم التلميتتتت ىلتتتتي تنظتتتتيم تعبتتتتر مصارنتة االراء واالينتار و الجيرايتع الواحتد ايجاد الع قا بي ىناقتر الموضتوث، و االساسية

.حوص الموضوث الجيرايع الواحد مفارم ىرال المعلوما الجيرايية:

تعبر ى الصدرم ىلع ىترال المعلومتا الجيراييتة يتي قتورم شت وية أو مكتوبتة، باختيتتار الشتتك المناستت للعتترال، ستتواء ل ظيتتا أو نقتتيا أو يتتي شتتك ختترا ط أو قتتور أو

التمثي البياني وايرها، أو تحوسلفا م قورم إلع أخر . رسوم أو أدوا المعلوما الجيرايية تصويممفارم:

مت المناست تحديتد متد دقتة البيانتا والمعلومتا الجيراييتة، واختيتار تتضم المناست والمصارنتة بتي االدلتة ايتر واستتبعاد االنترنت ىلتع المتاحتة الجيراييتة المعلوما

اييتة، والحكتم ىلتع البيانتا المتضتمنة يتع الموضتوىا الجيراييتة، واتختا والبتراهي الجير الجيرايية . المعلوما قحة بشا المناس الصرار

وستضت مما سبق أنت يجت الحترص ىلتع تنميتة مفتارا البحت الجيرايتي بشتك يتة خاقتة والدراستا االجتماى يعاص وحصيصي، ك حد أهم أهدا تعليم وتعلتم متادم الجيراييتا

، وتنتتوس المتتواة التت يعتتي للتلميتت ؛ كتتي تستتفم يتتي تنميتتة الشخقتتية المتناملتتة ىامتتةمشك بلده وي خ ىلع ىاتصت الستعي نحتو حت تلتل المشتك ب ستلو ىلمتي متدرو

(477، 7143.)مرو إسماىي ، :لي تنمية مفارا البح الجيراييأسا

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 811 -

ميتتة مفتتارا البحتت والت كيتتر لتتم تعتتد ةتترل وأستتالي التتتدرس المعتتتادم تن تتع لتنالعليا لد الت مي يي مختلب المراح التعليميتة، وخاقتة المرحلتة ادىداديتة، وسرجتع لتل لنونفا تنةو ىلتع بعتال ىوامت الضتعب كعتدم التحتدي ، ومحدوديتة المقتادر، وقتعوبة

لصترارا الوقوص إليفا وت سيرها وتحليلفا واستخدامفا يي حت المشتك الجيراييتة واتختا ا القا بة، مما يفدر النثير م الوق والجفد .

وأمتتتام هتتت ا التحتتتد التربتتتو تتتتم توظيتتتب ةتتترل وأستتتالي تدرسستتتية جديتتتدم ويتتتق المتييتترا التننولوجيتتة والمعلوماتيتتة الحديثتتة، والتتتي تعتمتتد ىلتتع الستترىة ال ا صتتة، واختتتزاص

متتع مقتتادر المعلومتتا الوقتت ، والدقتتة، وتصلتتيص التنتتاليب، والمقتتداقية، وتستتفي التعامتتوالت مي ، كما يسف معفا التدرس ىلع أسالي ومفتارا البحت والتصقتي الجيرايتي مثت :

نصدها أيضا .و جمع المعلوما وتنظيمفا وتحليلفا وت سيرها ب وُتعتتد المستتتحدثا التننولوجيتتة وىلتتع رأستتفا " القتتب المصلتتو باستتتخدام منقتتة

صيتتق العديتتد متت األهتتدا التعليميتتة التتتي ىجتتز ىتت إيتتز كتت " والتتتي استتتةاى تح،هتي أحتد األستالي الحديثتة الصتادرم ىلتع تعظتيم تحصيصفتا وستا وأستالي التتعلم التصليديتة

دور المستخدم يي إثراء المحتو الرقمي ىلع ادنترنت ، والتعتاو بتي مختلتب مستتخدمي إلنترونية. وق و ادنترن يي بناء مجتمعا

:تناول مفارا البح الجيرايي التيوالبحو السابصة الدراسا يصتتد أجرستت العديتتد متت البحتتو بمفتتارا البحتت الجيرايتتي يتتي إةتتار االهتمتتام

اهتمت بتلتل المفتارا وى قاتفتا بتبعال المتييترا األختر ، ومتت التتيوالدراستا الستابصة ه ه الدراسا ما يلي :

( دراستةWildschut & 2007 ,van der Schee )إلتعهتدي والتتي تستتتاىد الت ميتتت ىلتتتع تنميتتتة مفتتتارا البحتتت التتتتيالبحتتت ىتتت االستتتتراتيجيا

وضتوحا أنثترةترل واستتراتيجيا إيجتاد ينبيتي، وقتد بينت الدراستة انت الجيراييلتتدرس الت ميت ىلتتع البحت مت اجتت تحستي المعريتة الجيراييتتة، وانت البتد متت

أبحا جيرايية . بإجراءلمعلوما الجيرايية استيعا واستخدام ا ( هدي الدراسة 7117بدو ، كراميدراسة )التعر ىلع يعالية استتخدام إلع

تتتدرس الدراستتا االجتماىيتتة ىلتتع التحقتتي وتنميتتة يتتيمتتدخ التتتعلم الخلتتيط واالتجتتاه نحتو تننولوجيتتا المعلومتا لتتد ت ميت الحلصتتة الجيرايتيمفتارا البحتت

. اديةادىد التعتر ىلتع ياىليتة إلتع( هدي الدراستة 7144 ،الفاد دراسة )شيماء ىبد

إستتتراتيجيا متتا وراء المعريتتة يتتي تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد ت ميتت القب الثاني ادىداد .

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 814 -

، التعر ىلع ياىلية استتخدام إلع( هدي الدراسة 7147دراسة )خالد ىمراتتدرس الجيراييتا ىلتع التحقتي المعريتي وتنميتة مفتارا المدونا التعليمية يتي

.الثانو األوصالبح الجيرايي والدايعية للتعلم لد ة القب ،التعتر ىلتع ياىليتة إلتع( هتدي الدراستة 7147دراسة )يات ىبد المصقود

برنتام قتتا م ىلتتع استتتخدام مقتتادر المعريتة للتتتعلم المتتدم يتتي تتتدرس الجيراييتتا عال مفارا البح والوىي الحياتي لد ة القب األوص الثانو .لتنمية ب

( دراسة( David Young, 2014 تةتوسر منتاه أهميتةىلتع أنتد والتتيالجيراييا بما يسمت للت مي بانتسا مفارا الصر الواحد والعشرس ، وىلع رأ

ال عتتتاص، ، وحتتت المشتتتك ، والتواقتتت الجيرايتتتيهتتت ه المفتتتارا : مفتتتار البحتتت . ليكونوا مواةني وقادم حصيصيي الت مي دىدادواالبتنار،

، التعتر ىلتع درجتة معريتة إلتع( هتدي الدراستة 7141دراسة )هزاث الشمرمعلمتتتي الجيراييتتتا بمحايظتتتة ريحتتتاء لمفتتتارا البحتتت الجيرايتتتي العصليتتتة ودرجتتتة

ممارستفم لفا . ، التعتتر ىلتتع ياىليتتة إلتتع( هتتدي الدراستتة 7143دراستتة )ياةمتتة الحةتتا

الجيرايتيمنف مصترح قا م ىلع التصنيا الجيرايية الحديثة لتنمية مفارا البح لد ة المرحلة الثانوية. البقر والت كير

التعتتر ىلتتع ياىليتتة إلتتعهتتدي الدراستتة ( 7143، إستتماىي )متترو دراستتةح الجيرايي لد ةت استخدام التعلم المعكو يي الجيراييا لتنمية مفارا الب

ياىليتة الوحتدم المعتاد قتيااتفا إلتعنتتا الدراستة أشار المرحلة الثانوية؛ وقد التتتعلم المعكتتو ىلتتع تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد ةتت بإستتتراتيجية

المرحلة الثانوية . ،التعتر ىلتع إلتع( هتدي الدراستة 7143دراسة )نج ء النحا ، هبتة ىت م

رنتتتام قتتتا م ىلتتتع تةبيصتتتا يتتتي نظتتتم المعلومتتتا الجيراييتتتة التارسخيتتتة ياىليتتتة ب(HGIS لتنمية مفارا البح والتخي الجيرايتي التتارسخي لتد ةت الدراستا )

.االجتماىية بكلية التربية استتخدام التعتر ىلتع أثتر إلتع( هتدي الدراستة 7146حمتد، أدراسة )محمد

جتماىيتة ىلتع تقتوس التقتورا البديلتة يتي تتدرس الدراستا اال نمو دراي ترللم اهيم الجيرايية وتنميتة مفتارا البحت الجيرايتي لتد ت ميت القتب الستاد

االبتدا ي . ،التعتر ىلتع ياىليتة استتخدام إلتع( هدي الدراسة 7146دراسة )هيثم ىلي

بعال أدوا الجي الثاني للوس يي تدرس الدراسا االجتماىيتة ىلتي التحقتي معريتتي وتنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي وقتتيم المواةنتتة لتتد ت ميتت المرحلتتة ال

ادىدادية .

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 817 -

:يليما اهتم بمفارا البح الجيرايي التيوستضت م الدراسا والبحو السابصة جميتع القتت و يتتي االجتماىيتةاهتمتام المنتتاه الدراستية ومنفتتا منتاه الدراستتا

متت أساستتيا البحتت الجيرايتتي خاقتتة كفتتد الدراستتية بتتالت كير ىامتتة ومفتتار )ياةمتة ، David Young, 2014)) كدراستة أهتدا تتدرس هت ه المنتاه

(.7143الحةا ، أدوا و التعليميتتتة، والمتتتودي ، كالمتتتدونا الةتتترل واألستتتالي التدرسستتتية توظيتتتب

لمتي تنميتة مفتارا البحت الجيرايتي لتد المتع يتي برام الجي الثاني للوس ، والحمتتتتد، أ)محمتتتتد ، (7143، إستتتتماىي )متتتترو ،(7147)خالتتتتد ىمتتتترا ، كدراستتتة يتتي(، ولصتتد أثبتتت هتت ه الةتترل واألستتالي أهميتتة 7146)هيتتثم ىلتتي، ،(7146

جميع المراح التعليمية . ييتنمية مفارا البح الجيرايي حتت إستتت اد الدراستتة الحاليتتة متت الدراستتا الستتابصة يتتي إىتتداد قا متتة مفتتارا الب

الجيرايي ، وبناء ادختبار ، وتقميم االنشةة ، وت سير النتا . إجراءا البح ونتا ج :

لإلجابتتتة ىتتت أستتت لة البحتتت والتحصتتتق متتت قتتتحة يروضتتت ، اتبعتتت الباحثتتتة ادجراءا التالية:

بة لت ميتت القتتب الثالتت إىتتداد قا متتة بمفتتارا البحتت الجيرايتتي المناستت أوال : :ادىداد :م خ ص الخةوا التالية إىدادهاتم والتي

المناستتبة الجيرايتتي مفتتارا البحتت بعتتال تحديتتدتحديتتد الفتتد متت الصا متتة: -أ . ادىداد الثال لت مي القب

دراستتتة ختتت ص متتت : الجيرايتتيتحديتتد مقتتتادر اشتتتتصال قا متتة مفتتتارا البحتتت - ةبيعتتتة ، يرايتتتيالجمفتتتارا البحتتت تناولتتت التتتتي الستتتابصة والدراستتتا األدبيتتتا

المرحلتتتةبةتتت الخقتتتا ص ادىداديتتتة ،ةبيعتتتة ووأهتتتدا الجيراييتتتا بالمرحلتتتة .ادىدادية

بعتتد التوقتت إلتتع قا متتة مبد يتتة :البحتت الجيرايتتيإىتتداد قا متتة أوليتتة بمفتتارا - كا البد م الت ند م ست متفا العلميتة (') (2ملحق ) بمفارا البح الجيراييقتورتفا يتيتالي الت ند م قتدقفا، لت ا تتم ىترال الصا متة وأسلو تنظيمفا وبال

المبد يتتتة ىلتتتع مجموىتتتة متتت الستتتادم المحكمتتتي يتتتي المنتتتاه وةتتترل تتتتدرس

( )(قا مة مفارا البح الجيرايي4ملحق :) تفا االوليةيي قور.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 815 -

و لل للحكم ىلع الصا مة م حي مد س مة القيااة () الدراسا االجتماىية وأحت و ،ادىداد الليوية لن مفارم، ومناسبة المفارا لت مي القب الثال

إضاية أ مفارا يرونفا مناسبة.قتورتفا النفا يتة: بعتد ىترال الصا متة ىلتع يتيالبح الجيرايي قا مة مفارا -

التتيالسادم المحكمي تم تعدي قتيااة بعتال المفتارا وحت بعتال المفتارا كمفتتارم )إىتتداد االستتتبيانا (، وحتت المفتتارا ال تتناستت متتع ةبيعتتة الت ميتت

ب لل تم التوق إلع الصا مة النفا ية لمفتارا البحت الجيرايتي و ال رىية المكررم؛() مفارم يرىية. خمسو مفارا ر يسية، يت رث منفا سبعةحي اشتمل ىلع

مت المصلتو بالقتب الخاقتة التعليميتة البي تة وتن يت تقتميم ثانيتا: خةتوا :خ صاالقتقتتادية يتتي واألنشتتةة "المتتوارد وحتتدمإىتتادم قتتيااة الوحتتدم التجرسبيتتة - 4

، و لل م خ ص:نمو القب المصلو ويق العالم"والتتي تمثلت ،نمتو القتب المصلتو تحديد الوحدم المراد إىتادم قتيااتفا ويتق

الثالت بالقتب الجزء الخاص بالجيراييتا الدراسا ادجتماىيةم كتا االولييي: الوحدم ، و لتتل لمناستتبة محتواهتتا متتع ةبيعتتة لم"االقتقتتادية يتتي العتتا واألنشتتةة "المتتوارد ادىتتداد

، إلتع للتتعلم المصلتو مفارا البح الجيرايي التي يستفديفا ه ا البح ، وم مة ةبيعتفا حي تشتم ىلي أربعة درو . جان تنوث موضوىاتفا

والتقتتتميم ىمليتتتة تخةتتتيط منفجيتتتة تستتتبق التن يتتت ، اختيتتتار نمتتتو التقتتتميم: -7ما التقميم، وجتد أ أالبفتا يشتترل يتي الخةتوا الر يستية م ن العديدوباالة ث ىلع

(.41، 7118بدءا م التحلي وحتع التصويم. )حس نقر، نظرا لبساةت ويعاليت وقابليتت للتةبيتق العملتي، ADDIEنمو إختيار وقد تم

وهي)التحلي ،التقتميم،التةوسرحي تتلخص مراح ه ا النمو يي خمسة مراح ر يستية ، التصويم(،التن ي

وستضم لل:تقميم الوحدم التجرسبية يي ضوء النمو ال تم تحديده، -5 : وتشم العمليا التالية:مرحلة التحلي -أ

( )(قا مة 7ملحق :)الدراسة أدوا السادم المحكمي ىلع ب سماء.

( )(قا مة مفارا البح الجيرايي5ملحق :).

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 811 -

تحديد خقا ص الجمفور المستفد :الشتفداء بمدرستة تلميت ا القتب الثالت ادىتداد وال تمث يي مجموىة م

ع مجموىتي ، تجرسبية وضابةة.بنا ، وتصسيمفم إل ادىدادية

تحديد الحاجا :يي الحاجة إلع إيجتاد لتلمي ا القب الثال ادىداد تمثل الحاجا التعليمية

حديثتتة قتتادرم ىلتتع تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتديفم وتحصيتتق يةتدرسستت ونمتتا ةتترل الجيراييا. مصررنوات التعلم المراوبة يي تحديد األهدا العامة:

تلميتت ا تحديتتد الفتتد العتتام يتتي تنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد تتتمحيتت مجموىة البح ، إلع جان األهدا العامة للوحدم المختارم. القب الثال ادىداد

تحلي البي ة التعليمية:ريتع م خت ص االقتقتادية يتي العتالم" واألنشتةة "المتوارد وحتدم وتمثلت يتي تصتديم

.ك شك ييديوها ىلي منقة إيز درو الوحدم يي . مرحلة التقميم وتضم:

تحديد األهتدا ادجرا يتة لنت در : وروىتي ىنتد قتيااتفا أ تترتبط باألهتدا العامتة -لتلمي ا القب الثالت االقتقادية يي العالم" واألنشةة "المواردوالمحتو العلمي لوحدم

.ادىداد والتستجي ىليفتا كمعلتم وتجفيتز كت إيتز عليميتة للمنقتة الت العتام الشتك تقتميم -

الوحدم التجرسبية ىليفا.المنقة لريع درو إىتتادم قتتيااة وتنظتتيم المحتتتو العلمتتي للوحتتدم المختتتارم: يتتي ضتتوء األهتتدا العامتتة -

الستتابق تحديتتدها ويتتي ضتتوء مفتتارا البحتت الجيرايتتي، وقتتد روىتتي يتتي لتتل البستتاةة م لموضوىا ، وتسلس ىناقر ك موضوث بحي تسير والتتابع المنةصي يي ىرال ا

ثراء الوحدم بمجموىة م المختل ة. الروابط والقور والخرا طالبسيط إلع المرك ، وا : وقد جاء متنوىة وم مة لههدا العامة وادجرا ية وتختدم التعليميةتحديد األنشةة -

مفتارا البحت الجيرايتي وقتد المحتو العلمتي الستابق تحديتده، متع مراىتام بنتود قا متة

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 813 -

اىتمتتد بعضتتفا ىلتتع مجموىتتا العمتت التعتتاوني التتتي تتتتم داختت ال قتت ، وبعضتتفا ىلتتع يي المنزص. التلمي م تن مالتعلم ال رد ال

م ىددتحديد مقادر التعلم: حي تم االىتماد ىلع ىدد م مقادر التعلم متمثلة يي - االستتعانة إلتع بادضتاية، YouTube م يوها وال يد، الروابط و تصديميةال عروالال

، إلتع األهتدا لةبيعتة مناستبة تنو بحي موقع ن فم م متخققة جاهزم ب يديوها جان مقادر التعلم بالمدرسة.

تحديد أسالي التصويم: وقد تم االىتماد ىلع ك م التصويم المبتد ي والنفتا ي والمتمثت - االنشتةة التعليميتةالتصويم البنا ي المتمثت يتي تن يت يي تةبيق أدام البح ، إلع جان

وقد اتخ التصويم شك التصويم الجماىي ألداء ىم المجموىا داخ ال ق ، بادضتاية ،مختل ة بةرل الت مي إلع التصويم ال رد لبعال المفام التي ين ها الةال بالمنزص.

بجمتع التلميت م تصتوم حيت ،االنجتاز لتبوم ادلنترونية، التصويم اختبارا باالضاية الي .الخاص بفا االنجاز ملب يي ىم أورالأو أنشةة م بفا قام التي األىماص ك

. مرحلة التةوسر وتشم : القتب يتي التلميت ا تصتدم حتوص المختل تة التصتارسر خت ص مت مستتمر بشتك

التتروابط شتتك مجموىتتة متتىلتتع حتتد ، يتتي متت درو الوحتتدم در إىتتداد كتت ،المصلو .ك إيز االلنترونية وييديوها تعليمية ورسوم وقور جيرايية ىلي منقة

د. مرحلة التن ي : وقد تمث لل يي:لنتتي كتت كتتود التستتجي الختتاص بالمنقتتة التعليميتتة إيتتز التلميتت ا إىةتتاء

يستتتتتتتةع التستتتتتتجي يتتتتتتي المنقتتتتتتة والت اىتتتتتت متتتتتتع درو الوحتتتتتتدم المريوىتتتتتتة ىلتتتتتتي ابة للتنلي ا المةلوبة منف يي الوق المحدد.المنقة،واالستج

هت. مرحلة التصويم، وتشم :التصتتويم المرحلتتي متت ، وستتتم مراجعتتة جميتتع المراحتت الستتابصة والت نتتد متت جاهزستفتتا للعمتت

م خ ص الوحدم سواء جماىيا أو يرديا . التلمي ا ن ها تخ ص األنشةة التي :التلمي إىداد كتي ثالثا:

وكي يتتة كتت منقتتة إيتتز لني يتتة استتتخدام للتلميتت ا إىتتداد كتيتت مقتتور تتتم ()(1منف ملحق) وتن ي األنشةة المةلوبة التسجي ىليفا والت اى م خ لفا

( )(4ملحق :)كتيب التلميذ المصور.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 816 -

: إىداد دلي المعلم :رابعا واألنشتتتتةةتتتتتم إىتتتتداد دليتتتت المعلتتتتم لتوضتتتتيت كي يتتتتة تتتتتدرس وحتتتتدم " "المتتتتوارد

وأستتبا ادىتتداد القتتب الثالتت ا لتلميتت لقتتب المصلتتو ويصتتا ل االقتقتتادية يتتي العتتالم" الجيرايتي التوزستع معريتة تتمثت يتي والتتي البحثيتة بعتال المفتارا تتةلت ألنفتااختيارهتا يي العالم (. وقتد اشتتم االقتقاديةى المشك والبح العالم يي االقتقادية لهنشةة

الدلي ىلي: الوحتدم، الخةتة تتدرس كت ، أهتدا ى القب المصلتو بمنقتة إيتز مصدمة -4

األنشتةة التعليميتة ومقتادر التتعلم، تخةتيط الوحتدم، لتتدرس المصترحتة الزمنيتةمتت إىتتداد االنتفتتاءوتن يتت التتدرو بالقتتب المصلتتو بمنقتتة إيتتز كتت ، وبعتتد

القتتورم األوليتتة لتتدلي المعلتتم تتتم ىرضتت ىلتتع ىتتدد متت الستتادم المتخققتتي يتتيو لتل وتننولوجيا التعليم(، ل تدرس الدراسا االجتماىيةالمناه وةر) تخققي

متي ىلتع تعتدي أشتاروقتد ،للحكم ىلع متد قت حية التدلي بعتال الستادم الُمحكيضتايةقيااة بعال األهدا ادجرا ية لتدرو الوحتدم وقتد تتم األنشتةة،بعتال وا

ضتاية بعتال األنشتةة إجراء التعدي ال زمة ويصا القتراحا السادم المحكمي ، وا .(***)قورت النفا ية. يي، وأقبت الدلي

ا الخاقتة بتلميت منقتة إيتز كت التعليميتة إنشتاء منقتة إيتز كت : تتم -7 ال يديوها م وتحتو ىلي العديد ،االجيراييلموضوىا ادىداد القب الثال

أو فاللمتتعلم مشتاهدت يمكت ، والتتيالمتنف بموضتوىا القتلة ا الجيراييتة التتالي الترابط خت ص مت إليفتا الوقتوص ويمكت ، الختاص جفتازه ىلتع تحميلفتا

https://www.easyclass.com : وسوجد كود مرور للتلمي ا حتي يستتةع التسجي بالمنقة ايز ك وااللتحال بالقب االلنتروني.

.مفارا البح الجيرايي اختبار إىداد :خامسا :ةيالتال ل لخةوا ويصا ختباراال إىداد تم

مستتو ت ميت القتب ايتق إلتع فد االختباريالفد م االختبار: تحديد -أ مقتادر تحديتد )مفتارا ي بعال مفارا البح الجيرايتي وهت يي ادىداد الثال

المعلومتا تستجي المعلومتا الجيراييتة، جمتع مفتارا الجيراييتة، المعلومتا

دليل المعلم .: ( 5ملحق)(***)

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 817 -

ىترال الجيراييتة، المعلومتا ت ستير الجيراييتة، ومتا المعل تنظتيم الجيراييتة، ").الجيرايية المعلوما تصويم الجيرايية، المعلوما

مفارا البحت الجيرايتي اختبار بناء يي اىتمد :االختبار بناء مقادر تحديد - .اقة بمفارا البح الجيراييىلع مراجعة االختبارا الخ مادت واشتصال

: مفارا البح الجيرايي رالختباجدوص مواق ا - يت رث منفا ىدد م المفارا ال رىيتة ةيأساس سبعة مفارا االختبار ه ا تضم

االختبتتاريحتتتو أ قتتمم لصيتتا مفتتارا البحتت الجيرايتتي، ،مفتتارم يرىيتتة ( 31تبلتت) ) ( م ردم كما يوضحفا الجدوص التالي :31ىلع )

الجيرايي( يبي مواق ا اختبار مفارا البح4جدوص )

أرقام مفارا البح الجيرايي م األس لة

ىدد الوز النسبي الدرجا األس لة

تحديد مقادر المعلوما 4 %41 41 7 7 – 4 الجيرايية

%46 46 8 43-8 جمع المعلوما الجيرايية 7 %46 46 8 75-4 تسجي المعلوما الجيرايية 5 %41 41 7 51-71 تنظيم المعلوما الجيرايية 1 %41 41 7 57-54 المعلوما الجيرايية ت سير 3 %47 47 6 15-58 ىرال المعلوما الجيرايية 6 %41 41 7 31-11 تصويم المعلوما الجيرايية 7 %411 411 31 31 المجموث 8تتم قتيااة م تردا االختبتار مت خت ص اختيتار : االختبتار م تردا نتوث ديتتحد -د

م، لمناستتتبة ةبيعتفتتتا لمفتتتارا البحتتت الجيرايتتتي، نمتتتط األستتت لة المصاليتتتة الصقتتتير تاحتة ال رقتة للتعبيتر ،التلميت ا والستتثارم الت كيتر لتد ،وتنوىفا ىت ترا فت ، وا

وقتتتد روىتتتي ييفتتتا مناستتتبتفا لمستتتتو التلميتتت ا ، وارتباةفتتتا بالمفتتتارا الر يستتتة .يةالتجرسب وال رىية لمفارا البح الجيرايي وبحي تيةي ك موضوىا الوحدم

االختبار: ما يتعل ديتحد -ه ا للتلميت الموجفتة متا يالتعل تتنتاوص االختبتار مصدمتة يتي قت حة إىتداد تتم النلتي د التزم يتتحد فتايي وتتم ىنت ، ادجابتة ةيت يوك االختبتار عتةيةب تيتوضت واستتفدي

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 818 -

مت ع التلميت ا يتستتة يبح صةيودق واضحة ما يالتعل تنو وقد تم مراىام أ .ل ختبار .لب أو اموال دو منف مةلو هو بما اميالص لفاخ

بةتتترسصتي وهمتتتا قتتتدل االختبتتتاراالختبتتتار: تتتتم التحصتتتق متتت قتتتدل قتتتدل -ح . المحكمي ، وقدل االتسال الداخلي

تتم ىترال االختبتار يتي قتورت األوليتة ىلتع مجموىتة : قدل المحكمي المنتتاه وةتترل تتتتدرس يتتيققتتي خالمت الستتادم المحكمتتي )*( متت والجيراييا دبداء الرأ حوص مد مناسبة االختبتار االجتماىيةلدراسا ا

وشتتتتموص أستتتت لة االختبتتتتار لمحتتتتتو التتتت وضتتتتع متتتت أجلتتتت ، للفتتتتد ، وك لل وضوح تعليمتا االختبتار ودقتفتا، التجرسبيةموضوىا الوحدم

، وقتد تتم ادىداد لمستو ت مي القب الثال أس لة االختبار وم مة ختبار يي ضوء تراء السادم المحكمي .تعدي اال

:قدل االتسال الداخلع أبعتاد بعتد مت ىلتي كت الت ميت م خ ص حسا معتام ادرتبتاط بتي درجتا

، والجدوص التالي يوضت لل:ل ختباروالدرجة النلية االختبار ل ختبار.بالدرجة النلية مفارمك درجة ( معام ارتباط 7جدوص )

المفارامعام االرتباط معام االرتباط المفارا بالدرجة النلية

بالدرجة النليةتحديد مقادر المعلوما

ت سير المعلوما **1,78 الجيرايية **1,88 الجيرايية

ىرال المعلوما **1,86 جمع المعلوما الجيرايية **1,87 الجيرايية

تصويم المعلوما **1,83 تسجي المعلوما الجيرايية **1,87 الجيرايية

**1,84 تنظيم المعلوما الجيرايية (1,14)**دالة ىند مستو

.اختبار مفارا البح الجيرايي (6( ملحق رقم )*)

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 817 -

وستضتتت متت الجتتدوص الستتابق أ معتتام االرتبتتاط بتتي درجتتا كتت بعتتد والدرجتتة بوجتت ىتتام يتمتتتع االختبتتار( ممتتا يتتدص ىلتتع أ 1,14دالتتة ىنتتد مستتتو ) ل ختبتتارالنليتتة

ع لصياس .ما وض ويصي بدرجة ىالية م القدل التجرستتت االستتتتة ىي ل ختبتتتار: ةبتتتق االختبتتتار يتتتي قتتتورت األوليتتتة ىلتتتع -و

ختتتار ىينتتتة التجربتتتة األساستتتية ادىتتتداد الثالتتت مجموىتتتة متتت ت ميتتت القتتتب : تللدراسة، وتم تةبيص مرم أخر بعد أسبوىي و لل ل

استتيرقت الت ىت ةرستق الوقت االختبتارتم حسا زمت زم االختبار: حسا تختتر استتتيرقت التت ، والوقتت االختبتتارمتت ادجابتتة ىلتتع انتفتت أوص تلميتت م

،تتم حستا المتوستط بتي التزمني و ، االختبتارم ادجابتة ىلتع انتف تلمي م ( 71وجتد أ التزم المناست النتفتاء جميتع التلميت ا مت ادجابتة ىت م رداتت هتو ) وقد االختبار.خم دقا ق لصراءم تعليما إلع بادضايةدقيصة

:هما:بةرسصتي االختبارتم حسا ثبا حسا ثبا االختبار تم حسا الثبا بةرسصة أل ا كرونباخ، : باستخدام ةرسصة أل ا كرونباخالةرسصةاالولي

حي تتم حستا ثبتا أبعتاد االختبتار ال رىيتة وحستا ثبتا االختبتار ككت ؛ وسوضتت .Alpha-Cronbach كرونباخ ( ثبا االختبار بةرسصة أل ا5جدوص رقم )

( ثبا االختبار بةرسصة أل ا كرونباخ5جدوص رقم )

معام أل ا المفار معام أل ا المفار كرونباخ

كرونباختحديد مقادر المعلوما

ت سير المعلوما 1,67 الجيرايية 1,67 الجيرايية

ىرال المعلوما 1,77 جمع المعلوما الجيرايية 1,73 الجيرايية

سجي المعلوما تتصويم المعلوما 1,68 الجيرايية

1,75 الجيرايية

معام أل ا كرونباخ 1,75 تنظيم المعلوما الجيرايية 1,76 ل ختبار كك

، ممتتا يتتدص ىلتتي ثباتتت ىاليتتة ثبتتا يتضتتت متت الجتتدوص أ االختبتتار يتميتتز بدرجتتة

وق حيت للتةبيق.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 841 -

أستتتابيع بتتتي التةبيتتتق األوص 5 زمنتتتيب اقتتت االختبتتتار:إىادم تةبيتتتق الةرسصةالثانيتتتة استتتخداموقتتد تتتم ادىتتداد ( تلميتت م متت تلميتت ا القتتب الثالتت 51ىلتتع ) والثتتانيبيرسو لحسا معام الثبا حيت بلت) معامت الثبتا الختبتار مفتارا ارتباطمعام

( وهتتتي قتتتيم مرت عتتتة تتتتدص ىلتتتي ثبتتتا االختبتتتار وقتتت حيت 1084البحتتت الجيرايتتتي ) (7111)ق ح مراد، (.1ضحفا جدوص)وسو

مفارا البح الجيرايي.الختبار ( معام ارتباط التةبيصي 1جدوص )

7مفارم 4 مفارم المفارم االختبار 7مفارم 6مفارم 3مفارم 1مفارم 5مفارم كك

معام االرتباط 1,84 1,73 1,78 1,77 1,87 1,87 1,83 1,87 بي التةبيصي

: بلتت) ىتتدد أستت لة االختبتتار يتتي قتتورت النفا يتتة ل ختبتتارالقتتورم النفا يتتة -ز( ستتؤاال وقتتد أىةيتت لنتت إجابتتة قتتحيحة درجتتتا ، وقتت ر إ ا كانتت ادجابتتة 31)

( 411خاة تتة، وبتت لل تنتتو الدرجتتة النفا يتتة الختبتتار مفتتارا البحتت الجيرايتتي ) درجة، والدرجة القير ق را.

: التةبيق الميداني للبح :خامسا

يستتند البحت إلتع التقتميم التجرسبتي لتجرسبي وتحديد ىينة البحت : التقميم ا -4اختيتتار مجمتتوىتي البحتت متت بتتي تلميتت ا حيتت تتتم ،الصتتا م ىلتتع المجمتتوىتي

بتتتإدارم الشتتتفداء ،بنتتتا ادىداديتتتةبمدرستتتة الشتتتفداء ادىتتتداد القتتتب الثالتتت لعتتام التعليميتتة بمحايظتتة المنوييتتة، حيتت تتتم اختيتتار يقتتلي متت المدرستتة يتتي ا

، وبل) ىتدد مجمتوىتي الثاني الدراسيم( خ ص ال ق 7147/ 7146الدراسي ) ( تلمي م .71البح )

ألدوا البح : الصبليالتةبيق -7تتتتم استتتتخدام اختبتتتار " " للعينتتتا المستتتتصلة، لحستتتا التنتتتايؤ بتتتي أيتتتراد المجموىتتتة

( 3وجتدوص)بليتا التجرسبية والمجموىتة الضتابةة يتي اختبتار مفتارا البحت الجيرايتي ق :يلييوضت لل كما

رجا تلمي ا المجموىتي د متوسةي( يبي نتا اختبار) ( للمصارنة بي 3جدوص )

ختبار مفارا البح الجيراييالتةبيق الصبلي د ييوالتجرسبية الضابةة

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 844 -

المتوسط العدد المجموىة المفارا االنحرا المعيار

قيمة الداللة ادحقا ية

يد مقادر تحد المعلوما الجيرايية

4,487 4,17 3,71 53 تجرسبية

اير داص

4,47 3,37 53 ضابةة

جمع المعلوما الجيرايية

1,463 4,17 3,77 53 تجرسبية

اير داص

4,17 3,74 53 ضابةة

تسجي المعلوما الجيرايية

4,133 4,71 8,86 53 تجرسبية

اير داص

4,77 8,77 53 ضابةة

تنظيم المعلوما الجيرايية

1,787 4,17 6,15 53 تجرسبية

اير داص

4,16 6,51 53 ضابةة

ت سير المعلوما الجيرايية

1,777 4,11 3,47 53 تجرسبية

اير داص

4,44 3,75 53 ضابةة

ىرال المعلوما الجيرايية

1,367 1,83 3,16 53 تجرسبية

اير داص

1,83 3,37 53 ضابةة

تصويم المعلوما الجيرايية

4,576 4,13 7,81 53 تجرسبية

اير داص

4,15 8,41 53 ضابةة

االختبار كك 1,54 13,15 53 تجرسبية

اير داص 1,75 7,84 13,65 53 ضابةة

أنتت ال ا ( الستابق أ جميتتع قتيم " " ايتر دالتة إحقتا يا 3يتضتت مت الجتدوص)المجموىتتتة ا ية بتتتي متوستتتةا درجتتتا كتتت متتت تلميتتت توجتتتد يتتترول ا داللتتتة إحقتتتا

هتو و ، مفتارا البحت الجيرايتي الختبار الصبليالتجرسبية والمجموىة الضابةة يي التةبيق .وىة التجرسبية والمجموىة الضابةةما يدص ىلع تنايؤ المجم

التدرس لمجموىتي البح : -5

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 847 -

القتب المصلتو بمنقتة مبإستخدا الوحدم المعاد قيااتفا تدرس بقام الباحثة ك للمجموىة التجرسبية، بينما تم التدرس لتلمي ا المجموىة الضتابةة بالةرسصتة إيز

التتتتدرس ، ولصتتتد تتتتم التتتتدرس للمجمتتتوىتي التجرسبيتتتة والضتتتابةة يتتتي ن تتت يتتتيالمعتتتتادم أربتتعبواقتتع حقتتة،( 47الظتترو متت حيتت زمتت التتتدرس وىتتدد الحقتتص بمتتا يعتتادص )

.بوث األسحقص يي : التةبيق البعد ألدوا البح -1

القتتب المصلتتو بإستتتخدام تتتدرس الوحتتدم المعتتاد قتتيااتفا بعتتد االنتفتتاء متت مفتتارا البحتت الجيرايتتي اختبتتار كتت تتتم تةبيتتق أدام البحتت بعتتديا، وهتتي إيتتز بمنقتتة

لمجموىتي البح ) التجرسبية والضابةة(. : : نتا البح وت سيرهادسااس سالي ادحقا ية المستخدمة يي معالجة النتا وتحليلفا: األ أ(

برنتتام التحليتت ادحقتتا ي للعلتتوم باستتتخدامتمتت معالجتتة البيانتتا إحقتتا يا دجراء المعالجا ادحقا ية المناستبة ألهتدا (48إقدار رقم )( SPSSاالجتماىية )

: استخدامالدراسة وةبيعة المتييرا ، وقد تم للعينا المستصلة : T.test ( اختبار )

المجموىتي التجرسبيتة ا درجا تلمي متوسةيو لل لحسا داللة ال رول بي مفتارا البحت الجيرايتي لتلميت ا القتب الختبتاروالبعد الصبليالتةبيصي ييوالضابةة . ادىدادالثال

حسا حجم األثر لبيا مد ياىلية المعالجة التجرسبية: (، و لتل η2 ىلع حجم الت ثير للمعالجة التجرسبية، تم حسا قيمة مربع إيتتا )للتعر

كت )المتييتتر المستتص ( يتي تنميتتة إيتز القتب المصلتو بمنقتتة ياىليتتةللتعتر ىلتع متد وقتتد وتتتم حستتا ادىتتداد القتتب الثالتت لتلميتت ا مفتتارا البحتت الجيرايتتي )المتييتتر التتتابع(

المعادلة التالية: ( م خ ص η2مربع إيتا )

والتي تعبر ى درجا الحرسة df=n-1= قيمة المحسوبة، tحي (374، 7114 ، السعيد)رضا

ىرال النتا المتعلصة باختبار مفارا البح الجيرايي: (

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 845 -

:أن ىلع ينص وال البح يروال م األوص ال رال ى لإلجابة التجرسبيتة تلميت ا المجموىتة درجتا متوستةي بتي إحقتا ية داللتة ا يرول توجدال "

التةبيتتق البعتتد الختبتتار مفتتارا البحتت يتتي الضتتابةة تلميتت ا المجموىتتة ودرجتتا لحستا ) ( مستتخدمة اختبتار ال ترال لتل قتحة باختبار الباحثة قام يصد ".الجيرايياختبتار التجرسبيتة والضتابةة يتي المجمتوىتي ا تلميت درجتا متوسةي بي ال رول داللة

:( التالي6)مفارا البح الجيرايي وسوضت لل الجدوص ( يبي قيمة " " لبيا داللة ال رول بي متوسةي درجا ت مي 6جدوص رقم )

مفارا البح الجيرايي المجموىتي التجرسبية والضابةة يي التةبيق البعد الختبار

أبعادوىة االختبار

جمالم

عددال

سط متوال

ر عياالم حرااالن

رسةالح رجاد

وبة حسالم " ة "قيم

ة )دالل الستو

م1,1

4)

( ايتابع مر

2η)

ير لت ثم احج

d ألثر استو

م

تحديد مقادر المعلوما الجيرايية

1,71 47,65 53 تجرسبية68 41,18

5,57 1,71 دالة 1,78 7,11 53 ضابةة يركب

جمع المعلوما الجيرايية

77,471 68 4,47 41,16 53 تجرسبية 3,17 1,88 دالة

4,47 7,77 53 ضابةة كبير تسجي المعلوما الجيرايية

4,43 41,47 53 تجرسبية68 43,136

5,77 1,78 دالة 1,77 41,71 53 ضابةة كبير

لوما تنظيم المع الجيرايية

47,477 68 4,17 47,76 53 تجرسبية 7,78 1,67 دالة

4,47 7,15 53 ضابةة كبير ت سير المعلوما الجيرايية

1,87 47,77 53 تجرسبية68 76,716

6,56 1,74 دالة 1,85 7,74 53 ضابةة كبير

ىرال المعلوما الجيرايية

4,71 7,86 53 تجرسبية68 6,167

4,37 1,58 دالة 4,46 8,11 53 ضابةة كبير

ا تصويم المعلوم الجيرايية

7,714 68 4,57 47,11 53 تجرسبية 4,77 1,11 دالة

كبير 4,14 7,74 53 ضابةة

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 841 -

أبعادوىة االختبار

جمالم

عددال

سط متوال

ر عياالم حرااالن

رسةالح رجاد

وبة حسالم " ة "قيم

ة )دالل الستو

م1,1

4)

( ايتابع مر

2η)

ير لت ثم احج

d ألثر استو

م

كبير 44,57 1,77 دالة 17,37 68 7,53 87,71 53 تجرسبية االختبار كك 7,71 67,15 53 ضابةة

تضتتتت متتت الجتتتدوص الستتتابق وجتتتود يتتترول ا داللتتتة إحقتتتا ية ىنتتتد مستتتتو يالمجموىتتة التجرسبيتتة التتتي درستت ويصتتا للقتتب ا ( بتتي متوستتةي درجتتا تلميتت 1,14)

المجموىتتة الضتتابةة التتتي درستت ويصتتا للةرسصتتة المتبعتتة يتتي ا ودرجتتا تلميتت ،المصلتتو المكونتتة الستتبعةالمفتتارا المتتدار يتتي لقتتالت المجموىتتة التجرسبيتتة، يتتي كتت مفتتارم متت

ل ختبتتار، وكتت لل يتتي متوستتط الدرجتتة النليتتة ل ختبتتار، لقتتالت المجموىتتة التجرسبيتتة. ممتتا داللتة ا يترول وجتوديعني ريال ال رال الق ر وقبوص ال رال البدي ال ينص ىلي

المجموىتة ا تلميت ودرجتا التجرسبيتة المجموىة ا تلمي درجا متوسةي بي إحقا ية (1,14) مفتتارا البحتت الجيرايتتي ىنتتد مستتتو التةبيتتق البعتتد الختبتتار يتتي ضتتابةةال

.لقالت المجموىة التجرسبية 77)، ( % 58 )تراوح بتي إيتا( أ قيم مربع 6)السابقكما يتضت م جدوص

حجم التت ثير للقتب أ إلع، وأ قيم حجم الت ثير تجاوز الواحد القحيت مما يشير ( %القتتتب الثالتتت ا ىلتتتع تنميتتتة مفتتتارا البحتتت الجيرايتتتي لتتتد تلميتتت اكبيتتتر المصلتتتو كتتتا

، وقد دل قيمة مربع إيتتا ىلتع أ حجتم تت ثير المتييتر المستتص )الوحتدم المعتاد ادىداد لقتتب المصلتتو ( يتتي المتييتتر التتتابع )مفتتارا البحتت الجيرايتتي( كبيتتر، يتتي كتت باقتتيااتفا

ر ككت ، حيت جتاء أىلتع مت الصيمتة الحديتة ، وقتد مفارم مت المفتارا ال رىيتة ول ختبتاجاء مفتارم ت ستير وتحليت المعلومتا الجيراييتة يتي المرتبتة األولتع، بينمتا جتاء مفتارم

جماال يمك الصوص ب ىرال مت التبتاي %77المعلوما الجيرايية يي المرتبة األخيرم،وا عالجتتتة التدرسستتتية التتتتي بتتتي درجتتتا مجمتتتوىتي البحتتت يمكتتت ت ستتتيره بستتتب اختتتت الم

الدراستا والبحتو بعتال متع نتتا البحت نتتا وتت تق ،لفتا مجمتوىتي البحت تعرضتالتتتتي اهتمتتت بتنميتتتة مفتتتارا البحتتت الجيرايتتتي متتت ختتت ص الدراستتتا االجتماىيتتتة ىامتتتة

، (7143 إستتتماىي ،)متتترو ، و(7147 ،)خالتتتد ىمتتترا : والجيراييتتتا خاقتتتة مثتتت دراستتتة . (7146 ،)هيثم ىليو

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 843 -

ويمك ت سير ه ه النتا بما يلي: التتي األنشةة استخدام ىلع تركز إجراءا التدرس ويصا للقب المصلو إ تركتز وألنفتا والتعتاو ؛ األست لة وةترح المناقشتا ، خت ص م الت اى والمشاركة تعزز يتإ ،التعتاو ىلتع يتزو لل م خت ص الترك ،وتنلي ا أنشةة يي التصويم تضمي ىلعمفتارا الت كيتر بقت ة ىامتة ومفتارا البحت تنميتة ىلتع يعمت أ شت ن مت لتل

الجيرايي بق ة خاقة . تعليميتتتتة المواقتتتتع الللبحتتتت ىبتتتتر تلميتتتت ا للتتتتتيت القتتتتب المصلتتتتو ال رقتتتتة ي

وتبتتادص المل تتا واألستت لة والمناقشتتا ىبتتر منقتتة إيتتز كتت التعليميتتة، ،الت اىليتتةتحس مستتو أداء إلي حقوص ىلع المعلوما مما أد والتعر ىلع كي ية البح وال

قتتدرم ىلتع إىةتاء أنبتتر قتدر متت يتي مفتتارا البحت الجيرايتي وأقتتبت لتديف ا التلميت المعلوما الجيرايية. ه هالت سيرا للمعلوما الجيرايية وىرال وتصويم

الصيتتتام بتصتتتديم ا تتتتم قتتتيااتفا متتت التلميتتت التتتتي تتةلتتت األنشتتتةة التعليميتتتةالصيتام بةترح األينتار واآلراء تةلت متنفيلت سيرا واالستنتاجا لف ه األنشتةة، وهت ا ا

المتعددم وتحليلفا واختيار أيضت الم حظتا واالستتنتاجا والت ستيرا المناستبة بفتد التوق إلع نتا سليمة لف ه األنشةة.

ىليتة، وقتد كت التعليميتة الت ا إيتز تصديم الوحدم المختتارم مت خت ص منقتةلتتوحا اهتمتتام التلميتت ا للتتتعلم ىبتتر المشتتاهدم والت اىتت والبحتت يتتي المنقتتة الت اىليتتة

مصارنة بالتعلم العاد داخ حجرا الدراسة . ك التعليمية الت اىلية ىلع ىتدد مت التروابط، والخترا ط إيز احتواء منقة

.اع التعلم م خ لفىل مما زاد م ج انتباه التلمي ا وشجعف ،وال يديوها تنتتوث أستتالي التصتتويم المستتتخدمة متتا بتتي تصتتويم قبلتتي ومرحلتتي وبعتتد ممتتا

إلتتتي بادضتتايةستتاىد التلميتت ا ىلتتتع تحصيتتق األهتتدا المرجتتتوم متت القتتب المصلتتتو وهت ا يت تق متع نتتا دراستة كت كت إيتز االختبارا االلنترونية ىلتي منقتة التتعلم

(7143 ،)وياء الربيعا و ،(7143 إسماىي ،)مرو م

توقيا البح : :يوقع بما يلي يي ضوء ما أس ر ىن نتا البح يإن

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 846 -

بالمرحلتة الدراستا االجتماىيتة منتاه تخةتيط يتي النظتر إىتادم ضترورم تنمية مفارا البح الجيرايي لد ىلع محتواها خ ص م تركز بحي ادىدادية .المعار والحصا ق بتحقي االهتمام يصط ولي الت مي ،

ضتترورم استتتخدام القتتب المصلتتو يتتي العمليتتة التعليميتتة متت ختت ص المنقتتا التعليمية ومنفا منقة إيز ك .

توظيتب ىلتع المختل تة بمراحت التعلتيم الدراستا االجتماىيتة معلمتي توجيت يتا بقت ة الدراستا االجتماىيتة بقت ة ىامتة والجيراي تتدرس القتب المصلتو يتي

مفتارا البحت الجيرايتي يتي خاقة لتنمية مفارا الصر الواحد والعشرس ومنفتا . أخر مصررا دراسية

ضرورم االهتمام بتنمية مفارا الت كير بق ة ىامة ومفتارا البحت الجيرايتي .جتماىية بمراح التعليم المختل ةتدرس الدراسا اال أثناءبق ة خاقة

استتتخدام النمتتا التعليميتتة الحديثتتة المعتتززم بالتصنيتتة ىلتتي تتتدرس المعلمتتي ومنفا القب المصلو يي المصررا التعليمية المختل ة.

:مصترحا البح المزستد إجراءتوق إليفا يمك اقتراح التيانة قا م إجراءا البح والنتا

: يليم البحو والدراسا حوص ما الت كيتر مفتارا تنميتة كت يتي إيتز المصلتو بمنقتة القباستخدام يعالية .4

.الثانو الثاني القب ة لد الجيراييامادم يي دراسيال والتحقي البقر االبتنتتار ىلتتع تنميتة الت كيتر كت إيتز القتب المصلتتو بمنقتة استتخدامأثتر .7

.المراح التعليمية المختل ة ييوالتحقي المعريي لد المتعلمي الدراستتتا تتتتدرس يتتتيالمصلتتتو القتتتبإستتتتراتيجية يتتتة برنتتتام قتتتا م ىلتتتع ياىل .5

تنميتتتة بعتتتال مفتتتارا البحتتت الجيرايتتتي لتتتد ت ميتتت المرحلتتتة االجتماىيتتتة ىلتتتع .االبتدا ية والمي نحو مادم

يي تنمية بعال ىادا العصت مت خت ص اددمودوياىلية القب المصلو بمنقة .1 .ادىداديةمي المرحلة لد ت تدرس الدراسا االجتماىية

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 847 -

:المراجع العربية ( ياىليتتة ال قتتوص المصلوبتتة يتتي التتتعلم، مكتبتتة دار 7143ابتستتام ستتعود النحيلتتي :)

الزما ، المدينة المنورم . لتنميتة المصلتو التتعلم ىلع قا م رنام (: ب7147) أسماء محمود سيد ىبد الرحم

، كليتة تربيتةالعليا الدراسا ة د ل الناقد والت كير المعلوماتية الثصاية مفارا المنيا.، جامعة نوىية

( 7141إمام محمد ىلي البرىي :) تعليم الدراسا االجتماىية وتعلمفا بي الواقتع .دار العلم واديما ، دسول والم موص،

( ا7146أمتتاني احمتتد الشتتلفو :) تحقتتي يتتي ال قتتوص المصلوبتتة إستتتراتيجيةثتتررستالة ماجستتير، كليتة ،االبتدا ي بمادم الحدي . والسيرم ةالبا القب الساد

.الشرل العربي ىلتع المعكتو التتعلم أستلو استتخدام أثتر :(7146البتدو ) ىبتد ه محمتد أمت

ىجما مجلة ،الرساضيا مادم يي العلمي الثانو األوص القب ةالبا تحقي .471 - 461، الق حا 7، العدد 43مجلد والبحو ، للدراسا

( اثتتر توظيتتب إستتتراتيجية التتتعلم المتتنعك يتتي 7146أيتتة خليتت إبتتراهيم قشتتةة :)تنميتتة الم تتاهيم ومفتتارا الت كيتتر التتت ملي بمبحتت العلتتوم الحياتيتتة لتتد ةالبتتا

ادستت مية، جامعتتة ال، كليتتة التربيتتة، ماجستتتيررستتالة القتتب العاشتتر األساستتي، .ازم

( يتتعالية است7117ثنتاء احمتد جمعتة :) يتيتخدام بعتال استتراتيجيا التتعلم النشتط تنميتتة المفتتارا الجيراييتتة والميتت نحتتو المتتادم لتتد ت ميتت المرحلتتة ادىداديتتة،

.جامعة ىي شم ، كلية التربية،دكتوراهرسالة استتتراتيجيا التتتدرس (:7143)الخلي تتة حست جع تتر مةتتاوث، ضتتياء التتدي محمتتد

.الرساال، مكتبة المتنبي، ال عاص نتاجفتتتتا، ختتتتوارزم للنشتتتتر 7118 نقتتتتر )حستتتت (: تقتتتتميم البرمجيتتتتا التعليميتتتتة وا

السعودية. -والتوزسع. جدم ( 7143حنتتا بنتتت أستتعد التتتزس) : التتتتعلم المصلتتو يتتتي إستتتراتيجيةأثتتر استتتتخدام

معتتتتتة األميتتتتترم نتتتتتورم بنتتتتت التحقتتتتتي األنتتتتتاديمي لةالبتتتتتا كليتتتتتة التربيتتتتتة بجا، الدوليتة التربويتة المتخققتة، المجلتد الرابتع، العتتدد األوص، المجلتة ىبتد الترحم .486-474الق حا

(: المفتتارا الوظي يتتة يتتي الجيراييتتا يتتي 7117اللةيتتب محمتتد ىمتترا ) خالتتد ىبتتدللنشتر والتوزستع، واديمتا رسة وتةبيصيتة، دار العلتم يرؤ تنظ -ىقر المعلوماتية

.دسول

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 848 -

ياىليتة استتخدام المتدونا التعليميتة يتي (:7147اللةيب محمد ىمترا ) خالد ىبدتتتتدرس الجيراييتتتا ىلتتتع التحقتتتي المعريتتتي وتنميتتتة مفتتتارا البحتتت الجيرايتتتتي

الثانو ، المجلتة التربويتة، كليتة التربيتة، األوصوالدايعية للتعلم لد ة القب .173: 535الق حا ، 54جامعة سوها ، العدد

(: أثتتر استتتخدام بي تتة تعليميتتة 7146) الشتتاىر دىتتاء ىبتتد الستت م ىبتتد الحميتتدإلنترونية ىلع تنمية المفارا الوظي ية يي الجيراييا وبعال مفارا الت كير لد

.كلية التربية، جامعة المنويية ة المرحلة الثانوية، رسالة دكتوراه، ( نمتتو منظتتوم7114رضتتا مستتعد الستتعيد :)لتةتتوسر مفتتارا الت كيتتر ادحقتتا ي ي

ي بكليتا التربيتة، المتؤتمر العلمتي الستنو ، المركتز الصتومي للبحتو لد البتاحثأبرستت (، 47-47التربويتتة والتنميتتة، بعنتتوا " رؤ مستتتصبلية للبحتت التربتتو ، )

.الجزء الثاني ( 7143سارم بن ةلق المةير): باستتخدام المصلوبتة ال قوص إستراتيجية ياىلية

والتحقتي الت اتي التتعلم مفتارا تنميتة يتي Edmodo التعليميتة المنقتةجامعتة االجتماىيتة،ماجستتير، كليتة العلتوم رستالةاألحيتاء، مصترر يتي الدراستي السعودية .، محمد ب سعود ادس مية ادمام

(:ياىليتة إستتراتيجيا متا وراء المعريتة يتي تنميتة 7144) الفتاد شيماء ىلع ىبدني ادىتتداد ، مجلتتة الجمعيتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد ت ميتت القتتب الثتتا

.83: 67الق حا ، 53التربوية للدراسا االجتماىية، العدد (األستتتالي ادحقتتتا ية يتتتي العلتتتوم الن ستتتية والتربويتتتة 7111قتتت ح أحمتتتد متتتراد:)

.الةبعة األولي ، األنجلو المقرسة، الصاهرمواالجتماىية ، ( 7144ىتتتار محمتتتد ىلتتتع المنقتتتور:) لتتتي المستتتتحدثا قتتتا م ى ياىليتتتة برنتتتام

التننولوجية يي تنمية الم اهيم الجيرايية واالتجاه نحو المادم لد ة المرحلتة .، جامعة أسيوطكلية التربية الثانوية بالجمفورسة اليمنية، رسالة دكتوراه،

( التتتعلم المتتدم والتتتعلم المعكتتو ،7143ىتتاةب أبوحميتتد الشتترما:) دار المستتيرم، .ىما

بمفتارا الموجت المصلو التعلم إستراتيجية اثر(: 7146 السيد )ىبد العاص ىبد ه الت اىليتة التعليميتة المنقا استخدام مفارا تنمية يي المعريي وراء ما الت كيرمجلتتد ، واجتماىيتةمجلتة دراستتا تربويتة ، التعلتيم تننولوجيتتا ماجستتير ةلبتة لتد .4436:4177الق حا ،5العدد ، 77

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 847 -

(: برنتتام قتتا م ىلتتع استتتخدام مقتتادر المعريتتة 7147المصقتتود )يتتات كامتت ىبتتدالمدم يي تدرس الجيراييا لتنمية بعتال مفتارا البحت والتوىي الحيتاتي للتعلم

.، كلية التربية، جامعة ال يومدكتوراهلد ة القب األوص الثانو ، رسالة تواهتا، استتراتيجيا أهدايفا، مح :(: المواد االجتماىية4776حميدم ) إبراهيمياةمة

المقرسة، الصاهرم. النفضة، مكتبة تدرسسفا ( متتتنف مصتتتترح قتتتا م ىلتتتع التصنيتتتا 7143ياةمتتتة احمتتتد ىبتتتده احمتتتد الحةتتتا :)

لتتد ةتت البقتتر والت كيتتر الجيرايتتيالجيراييتتة الحديثتتة لتنميتتة مفتتارا البحتت .، كلية التربية، جامعة دمياط دكتوراهالمرحلة الثانوية، رسالة

تتتدرس يتتي(: يعاليتتة استتتخدام متتدخ التتتعلم الخلتتيط 7117محمتتد بتتدو ) كرامتتيواالتجتتاه الجيرايتتيالدراستتا االجتماىيتتة ىلتتع التحقتتي وتنميتتة مفتتارا البحتت

، كليتتة دكتتتوراه، رستتالة ادىداديتتةنحتتو تننولوجيتتا المعلومتتا لتتد ت ميتت الحلصتتة التربية، جامعة سوها .

(: اتجاهتتتا معلمتتتي الدراستتتا االجتماىيتتتة بالمرحلتتتة 7141محمتتتد بتتتدو ) كرامتتتيالمتوستتتتتةة نحتتتتتو التتتتتتدرس بالقتتتتتب المصلتتتتتو وحاجتتتتتاتفم التدرسبيتتتتتة ال زمتتتتتة

القت حا 18التربيتة وىلتم التن ، العتدد يتيالستخدام ، مجلة دراسا ىربيتة 81 :453.

بي تة القتب المصلتو لتنميتة مفتارا الت كيتر (: 7147زنصتور ) محمد قتالتماهرستتتي ومستتتتويا االستتتتدالص التناستتتبي يتتتي الرساضتتتيا لتتتد ةتتت المرحلتتتة دالح

يتتتي المنتتتاه وةتتترل مجلتتتة دراستتتا ، لستتتيةرم الدماايتتتةالمتوستتتةة مختل تتتي ا .75: 46الق حا ، 771، العدد التدرس

( أثر7146محمد بخي السيد احمد :) يي تدرس الدراسا استخدام نمو دراي راالجتماىيتتة ىلتتع تقتتوس التقتتورا البديلتتة للم تتاهيم الجيراييتتة وتنميتتة مفتتارا

لستاد االبتتتدا ي، مجلتة الثصايتة والتنميتتة، البحت الجيرايتي لتد ت ميتت القتب ا .488: 477الق حا ، 417العدد

( 7146محمتتد ستتالم الدوستتر) : هي تتة التتتدرس المنقتتا أىضتتاءواقتتع استتتخدام رستالةالتعليمية ادلنترونية يي تدرس اللية االنجليزسة يي جامعة الملتل ستعود،

األرد . جامعة اليرمول، ماجستير،كلية التربية ، ( 7146محمد ىبد الرحم اليوسنم:) واقع استخدام المنقتا التعليميتة االلنترونيتة

كليتتا الشتترل العربتتي، مشتتروث بحثتتي لةتت المرحلتتة الثانويتتة بمدينتتة الرستتاال، .الرساال

(: ياىليتتة استتتخدام التتتعلم المعكتتو يتتي الجيراييتتا 7143) إستتماىي متترو حستتي المرحلتتة الثانويتتة، مجلتتة الجمعيتتة لتنميتتة مفتتارا البحتت الجيرايتتي لتتد ةتت

.748: 475، الق حا 73التربوية للدراسا االجتماىية، العدد

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 871 -

(: ياىليتتة استتتخدام المنقتتة التعليميتتة الت اىليتتة 7143) يم تترح بتت محمتتد الستتبيعEasy Class ىلع التحقي الدراسي لمتادم الحاست اآللتي لتد ةت القتب

نتتة الرساال،رستتالة ماجستتتير، كليتتة التربية،جامعتتة األوص بالمرحلتة المتوستتةة بمدي .ةيبة، السعودية

(: تتدرس الدراستا 7116الباستط ) ، حستي محمتد ىبتدمنقور احمتد ىبتد المتنعم .مكتبة األنجلو المقرسة، الصاهرم واستخدام التننولوجيا المتصدمة، االجتماىية

موقع إيز ك : https://www.easyclass.com

(: برنتتام قتتا م ىلتتع 7143مجتتد مجتتد النحتتا ، هبتتة قتتابر شتتانر ىتت م ) ءنجتت( لتنميتة مفتارا البحت HGISتةبيصا يي نظم المعلوما الجيرايية التارسخيتة )

جامعتة ،والتخي الجيرايي التارسخي لد ة الدراسا االجتماىية بكلية التربية، القت حا 71تماىيتة، العتدد مجلة الجمعية التربوية للدراستا االجادسكندرسة،

37 :415. ( اثر إستراتيجية القب المصلو يي تنمية الت كير الناقتد 7146نوره حمد العةية :)

العلتتوم رستتالة ماجستتتير، كليتتة لتتد ةالبتتا كليتتة التربيتتة يتتي مدينتتة المجمعتتة، .السعودية، ادمام محمد ب سعود، جامعة ادجتماىية

(: درجة معرية معلمي الجيراييا بمحايظة ريحتاء 7141) ىامر مني الشمر هزاثمجلتتة كليتتة التربيتتة، لمفتتارا البحتت الجيرايتتي العصليتتة ودرجتتة ممارستتتفم لفتتا،

.311: 137، الق حا 438، العدد األزهرجامعة ( ياىليتتة استتتخدام بعتتال أدوا الجيتت الثتتاني 7146هيتتثم ىتتاةب حستت ىلتتي :)

ىلتي التحقتي المعريتي وتنميتة مفتارا للوس يتي تتدرس الدراستا االجتماىيتة، دكتتتوراهالبحتت الجيرايتتي وقتتيم المواةنتتة لتتد ت ميتت المرحلتتة ادىداديتتة، رستتالة

.كلية التربية،جامعة سوها (: ياىليتتة القتتب المصلتتو بمنقتتة 7146بنتت محمتتد بتت ىبتتد ه الربيعتتا ) ويتتاء

يي مصترر العلتوم لتد ( لتنمية مفارا الت كير الناقد Easy Classيز ك )إةالبتتتا المرحلتتتة المتوستتتةة بمدينتتتة الرستتتاال، رستتتالة ماجستتتتير، كليتتتة العلتتتوم

، السعودية.ادس ميةمحمد ب سعود ادماماالجتماىية، جامعة :المراجع األجنبية

Baihong,T & Yu,d. (2014). case study of teaching large classroom on easyclass platform. 2nd international conference on teaching and copmputational science.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 874 -

Bergmann, J., & Sams, A. (2014). Flipped learning: Gateway to student engagement. International Society for Technology in Education.

Blair, E., Maharaj, C., & Primus, S. (2015). Performance and perception in the flipped classroom. Education and Information Technologies. doi: 10.1007/s10639-015- 9393-5.

Brame, C. (2013). “ Flipping the classroom”, Vanderbilt University for Teaching. Retrieved:14/02/2017, from: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/.

Brunsell, E. & Horejsi, M. (2013). Science 2.0: “Flipping” your classroom in one “take”. The Science Teacher 8(3), 8.

Clark,K.(2013). Examining The Effects Of The Flipped Model Of Instruction On Student Engagement And Performance In The Secondary Mathematics Classroom: An Action Research Study. Doctor's These. Capella.

David Young. (2014). Driving Question: How can we build a framework for global competency for college & career ready students for this century? , Partnership for 21st century learning, July, Volume 1, Issue 6, No. 10.

Francl, T. J. (2014). Is Flipped Learning Appropriate. Journal of Research in Innovative Teaching, 71, 119-128.

Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5) ), 62-66.

Jani Bryson. (2013). “Geographic skills provide the necessary tools and techniques for us to think geographically ,Retrieved 12 may 2015 ,Available at http://education.nationalgeographic.org/geographic-skills/

Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Justin Ferriman (2014). 6 Steps For Flipping Your Classroom, Available at : http://www.leamdash.com/ 6-steps-for-flipping-your-classroom/.

Katherine McKnight, (2013). A Review of Flipped Learning, Ph.D. Pearson’s Center for Educator Effectiveness, Georeg Maison University. Available at : http://www.flippedleaming.org/.

Keengwe, J. (Ed.). (2014). Promoting active learning through

the flipped classroom model. IGI Global.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 877 -

Li, Y. (2015). Application of Flipped Classroom on the Sports Dance Teaching in Colleges and Universities--Taking Routine Creation as an Example. Open Cybernetics &

Systemics Journal, 9, 1796-1800. Marcia Foley Jan Janikoun. (2008). The Really Practical

Guide to Primary Geography, British library .UK. First edition.

Mazur, Amber D.; Brown, Barbara; Jacobsen, Michele (2015):" Learning Designs Using Flipped Classroom Instruction", Canadian Journal of Learning and Technology, v41 n2, p1-26.

McKnight, P., Hamdan, N., McKnight,K., & Arfstrom K. (2014). A WHITE PAPER BASED ON THE LITERATURE REVIEW TITLED A REVIEW OF FLIPPED LEARNING the FLN’s Research Committee. From

http://researchnetwork.pearson.com/wpcontent/uploads/ whitepa per_flippedlearning.pdf

Moffett, J., & Mill, A. C. (2014). Evaluation of the flipped classroom approach in a veterinary professional skills course. Advances in medical education and practice, 5, 415.

Nederveld, A., & Berge, Z. L. (2015). Flipped learning in the workplace. Journal of Workplace Learning, 27(2), 162-172.

Niranjan Casinader. (2015). Geography and the Australian Curriculum:Unfulfilled Knowledges in Secondary School Education, Geographical Research,Volume 53, Issue 1, 95-

105, February. Roach,T.(2014). Student perceptions toward flipped

learning: New methods to increase interaction and active learning in economics , International Review of Economics Education . Volume 17, 74–84.

Soliman, N. A. (2016). Teaching English for Academic Purposes via the Flipped Learning Approach. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 232, 122-129.

Szafir, D., & Mutlu, B. (2013, April). ARTFul: adaptive review technology for flipped learning. In Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems , (pp. 1001-1010).

Tomory, A., & Watson, S. L. (2015). Flipped classrooms for advanced science courses. Journal of Science Education and Technology, 24(6) , 875-887.

م7147الجزء الثاني( يوليو لسنة 471لية التربية، جامعة األزهر، العدد: )مجلة ك

- 875 -

Wildschut. H&van Der Schee.J.(2007). Searching for Strategies to Help Students to Structure Their Geographical Research Papers in a Domain Specific Way (International Research in Geographical and Environmental Education 16.(4). PP.351-366.