1

Анализ работы

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №12»

за 2013-2014 учебный год

2

Работа МБОУ СОШ №12 осуществлялась в соответствии с поставленными

на 2013/2014 учебный год задачами: создание образовательной среды, обеспечи-

вающей реализацию права каждого учащегося на получение образования в соот-

ветствии с его потребностями и возможностями; обеспечение условий для укреп-

ления физического, психологического и нравственного здоровья детей; создание

необходимых условий для реализации основной образовательной программы

начального общего образования; обеспечение доступности и качества образова-

ния в соответствии с государственными образовательными стандартами и соци-

альным заказом; максимальное использование возможности гуманитарных дис-

циплин для формирования духовной сферы личности; включение каждого учени-

ка в работу в качестве активного участника и организатора образовательного про-

цесса; повышение качества обучения школьников за счет освоения учителями со-

временных образовательных технологий; совершенствование системы монито-

ринга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компе-

тентности и методической подготовки педагогов; совершенствование условий

взаимодействия семьи и школы.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в про-

шедшем учебном году были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся;

- работа с одарёнными детьми.

Выполнение всеобуча

В ходе ежегодной операции «Каждого ребёнка за школьную парту» уточне-

ны списки детей, фактически проживающих на территории, закрепленной за

МБОУ СОШ № 12, и подлежащих обучению в школе. Проверены списки детей по

классам, алфавитная книга записи учащихся, личные дела учащихся, оформлен

социальный паспорт школы, выявлены учащиеся льготной категории. Работа по

осуществлению всеобуча велась на основе годового плана работы школы. К учеб-

ным занятиям приступили все обучающиеся школы. В 1 классы зачислено 34 че-

ловека, а так же имеется база данных будущих первоклассников.

В школе созданы необходимые условия для обучения и воспитания школьни-

ков. Учебные занятия проводятся в 1 смену, во всех классах 5-дневная учебная

неделя. Заключён договор на оказание спортивно-оздоровительных услуг с муни-

ципальным автономным учреждением городского поселения Мытищи «Спортив-

ные сооружения городского поселения Мытищи» в спортивном зале ФОКа , в

школе имеется медицинский кабинет, буфет-раздаточная. Обучающиеся получа-

ют горячее и качественное питание.

3

Формы организации урочной и внеурочной деятельности

Для обучения было укомплектовано 17 классов, в которых обучалось 290 че-

ловек. Данные классы занимались в одну смену. Учебный план школы преду-

сматривал выполнение государственной функции школы – обеспечение базового

общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным

условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на

каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способно-

стей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач

работы школы на каждой ступени обучения. С учетом потребностей и возможно-

стей личности школьников образовательные программы МБОУ СОШ № 12 могут

быть освоены в разных формах согласно Устава школы.

Формы организации внеурочной деятельности

Формы организации

внеурочной

деятельности

Классы Количество

обучающихся,

охваченных

данными формами

деятельности

% обучающихся,

охваченных

данными формами

деятельности

Факультативы 5, 9 50 17,2%

Индивидуальное обу-

чение

7 2 человека 0,7%

Внеурочная деятель-

ность

1-3 107 человек 37%

Кружки 1-9 120 41,4%

Необходимо отметить, что 96,3% учащихся охвачены различными видами

внеурочной деятельности. В 2013-2014 учебном году работали кружки «Рукопаш-

ный бой», «Хор, вокал», «Изобразительное искусство», «Олимпионики», «Шахма-

ты», «Условия успешной коммуникации», «ОФП», «Алгебра учит рассуждать».

Для первоклассников организована внеурочная деятельность по различным

направлениям: «Здоровейка», «Уроки нравственности», «Юный исследователь»,

«Калейдоскоп школьных дел», «Декоративное творчество». Кроме того, организо-

ваны занятия факультативов: 5 класс – «Основы православной культуры», 8 класс

– «Практикум по русскому языку». Согласно учебного плана организованы фа-

культативы в 9 классе «Подготовка к ГИА по русскому языку», «Подготовка к

ГИА по математике».

С целью контроля за выполнением гигиенических требований и условий

обучения, недопустимости перегрузок обучающихся посещались учебные заня-

тия, проводилось собеседование, анкетирование, проверялась документация. В

ходе проведённого контроля выявлено, что обучение детей проводится с соблю-

дением требований СанПиНа.

4

В течение первой учебной четверти проходило наблюдение за адаптацион-

ным периодом обучающихся 1, 5 классов. Учителя 1-х классов строили свою дея-

тельность с учётом степени и длительности адаптации детей к школе, подчёрки-

вали достоинства и успехи детей, учитывали индивидуальные особенности ребён-

ка. Учили детей организовывать свою деятельность: планировать действия, ме-

нять условия работы. Соблюдались гигиенические требования к условиям обуче-

ния. Дети были любознательными, раскованными, не испытывали страха на уро-

ке, свободно общались, активно работали на уроке, выполняли указания учителя,

проявляли интерес. В основном все дети охотно ходили в школу и привыкли к

школьному режиму: у них положительные впечатления от школьной жизни, они

справляются с учебной нагрузкой без особого напряжения. 70% первоклассников

имеют высокий уровень адаптации, т. е. предъявляемые требования к ним вос-

принимают адекватно, учебный материал усваивают легко, глубоко и полно, слу-

шают указания и объяснения учителя. 30% имеют средний уровень адаптации,

посещение школы не вызывает у них отрицательных переживаний, они понимают

учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно, самостоя-

тельно решают типовые задачи при условии контроля со стороны.

Классно-обобщающий контроль в 5 классе показал, что адаптация обучаю-

щихся к обучению на второй ступени прошла безболезненно, учителя изучили де-

тей, а ребята в свою очередь привыкли к ним. Единство требований к обучаю-

щимся соблюдается, учителя дают определённый объём заданий, как на закрепле-

ние изученного материала, так и творческого характера, чередуется устная и

письменная работа. По наблюдениям учителей выявлено, что у пятиклассников

высокая концентрация внимания, достаточно развиты учебно-организационные

навыки. Анкетирование показало, что всем детям нравится учиться в 5 классе,

они с желанием ходят в школу. Многие дети ценят то, что они стали более само-

стоятельными, им стало интереснее на уроках и веселее на переменах, так как

учат разные учителя, появились новые предметы, разнообразные задания. Адап-

тационный период проходил в первые две недели сентября. На переменах ребята

были шумные, подвижные. Классный руководитель постоянно находилась с деть-

ми, проводила организационные беседы, помогала детям в период адаптации. По-

казателем успешной адаптации пятиклассников является хорошее качество знаний

по итогам года – 42%.

Состояние преподавания учебных предметов

С целью отслеживания уровня преподавания предметов, определения уров-

ня профессиональной подготовленности педагогов проводилось изучение состоя-

ния преподавания русского языка, ОБЖ, физики, истории, биологии.

Учителя русского языка Удрисова Ю. В. и Григорьева Л. В. на своих уроках

стремятся к такой организации урока, которая обеспечивала бы не только усвое-

ние учебного материала всеми обучающимися, но и их самостоятельную познава-

тельную деятельность, способствующую умственному развитию школьников. Они

используют слуховые диктанты, словарно-орфографические разминки, беседы,

опросы. На уроках прослеживается обратная связь – изучение нового материала

опирается на ранее полученные знания. Учителя русского языка работали над по-

5

иском и созданием путей повышения уровня обученности обучающихся, над реа-

лизацией личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе через

внедрение индивидуального подхода в обучении, использование инновационных

форм работы. Учителя направляли усилия на формирование навыков грамотного

письма, отработку практической грамотности обучающихся. Усвоение теоретиче-

ских сведений учащимися достигалось при анализе, сопоставлении и группировке

фактов языка, при проведении различных видов разборов. Задачи воспитания ре-

шались через привитие любви к русскому языку, чувство гордости за свой язык,

чувство национального самосознания. И, тем не менее, необходимо усилить инди-

видуальную работу с учащимися, т.к. есть ученики, имеющие одну «3» по пред-

мету за год: Нестерук Д., Никаноров И., Соина В., Петросян М., Трошин А., Гор-

чаков Р., Томилов О., Бобок А., Куанышкалиев А., Самойлов К., Фарои Т.

Уроки биологии и истории проходили живо, интересно, были использованы

разнообразные формы и методы организации учебной деятельности. Доброжела-

тельная обстановка в классе во многом способствовала достижению целей урока.

Умело сочетались фронтальная, парная и индивидуальная работа с учащимися.

Учителя (Меньшакова Е. Ю., Карпушкина Е. И.) стремились к поиску новых пу-

тей налаживания сотрудничества с учениками, повышения их мотивации к изуче-

нию предметов, формирования навыков самостоятельной работы. Учителя

успешно овладели и применяли в практической деятельности современные техно-

логии, в том числе информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие.

В большей степени велась работа в рамках индивидуализации обучения. На уро-

ках использовались ТСО (телевизор, компьютер, проектор), большое количество

наглядности, презентации. Домашнее задание являлось продолжением классной

работы. Дифференциация домашнего задания позволила учащимся добиваться

определённых успехов в изучении этих предметов.

Учитель физики (Зиязов Р. Р.) целенаправленно решал задачу школьного

образования по предмету: формировал у учащихся знания о физической картине

мира. Учил выполнять расчетные задачи, проводить исследовательскую работу.

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке достигалась путем

четкой постановки цели урока, проблемных вопросов, их разрешения с опорой на

ранее изученный материал. Смена форм работы на уроке позволяла поддерживать

устойчивость внимания школьников, формировать у них прочные знания и уме-

ния. На всех уроках учитель привлекал учащихся к объяснению нового материала,

опираясь на их жизненный опыт, включая в познавательную деятельность всех

участников образовательного процесса. Применял различные виды контроля на

уроке: электронные учебники, тесты, само- или взаимоконтроль. Использование в

системе уроков современных средств учебной телекоммуникации способствовало

эффективному обучению всех учащихся и поддержанию мотивации к изучению

предмета.

На уроках ОБЖ решались задачи по подготовке школьников к успешным

действиям по обеспечению безопасности личности. Обучение школьников без-

опасности жизнедеятельности неразрывно связано с формированием нравствен-

ных ценностей, патриотического сознания. Реализация патриотического направ-

6

ления осуществлялась через внеклассные мероприятия. В рамках месячника воен-

но-патриотического воспитания проводились различные мероприятия, соревнова-

ния. Под руководством преподавателя (Коваленко Л. В.) традиционно проходят

военно-спортивные мероприятия, праздники, День Защитника Отечества, рыцар-

ский турнир, «Школа безопасности». Изучаемый на уроках материал имеет своё

продолжение во внеклассной работе по всем предметам.

Качество ЗУН учащихся

Все 290 обучающихся успешно закончили учебный год. 264 обучающихся

1-8 классов переведены в следующий класс, 26 выпускников 9-х классов успешно

выдержали государственную (итоговую) аттестацию и получили аттестат об ос-

новном общем образовании. 16 обучающихся (2-7 кл.) награждены похвальным

листом «За отличные успехи в учении». Анализируя показатели результативности

учебных достижений школьников, можно отметить положительную динамику.

Первая ступень образования

Мониторинг качества обучения по результатам 2013-2014 учебного года.

Кл

ассы

На

на

ча

ло

го

да

Вы

бы

ли

Пр

иб

ыл

и

На

ко

нец

го

да

Ко

ли

че

ств

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ости

На

«5

»

На

«4

» и

«5»

%

Кач

ес

тв

а (

на «

4»

и «

5»)

Неуспевающие

Вс

его

Не

ус

пев

аю

т п

о 1

пр

ед

ме

ту

Не

ус

пев

аю

т п

о 2

и б

ол

ее п

ред

ме

та

м Из них

не успевают

По

фи

зку

ль

ту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

1а 17 - 2 19 19 100 - - - - - - - - - -

1б 17 1 2 18 18 100 - - - - - - - - - -

2а 17 1* - 16 16 100 3 10 81,3 - - - - - - -

2б 15 1 2 1* 17 17 100 - 11 64,7 - - - - - - -

3а 19 2 1 18 18 100 4 6 55,6 - - - - - - -

3б 22 - - 22 22 100 3 11 63,6 - - - - - - -

4а 19 - - 19 19 100 1 11 63,2 - - - - - - -

7

4б 17 1 1 17 17 100 2 8 58,8 - - - - - - -

1-4 классы

143 5 1*

8 1* 146 146 100 13 57 64,2 - - - - - - -

Выводы: Обучались на «4» и «5» – 57 человек, что составляет 52,3 %: 2 кл. – 21

человек, 3 кл. – 17 человек, 4 кл. – 19 человек. Отличники – 13 человек, что со-

ставляет 11, 9 %.С одной тройкой – 13 человек, что составляет 11,9 %.

Сравнительная характеристика успеваемости учащихся начальной

школы за два года

2012-2013 уч. год

Кл

ассы

На

на

ча

ло

го

да

На

ко

нец

го

да

Ко

ли

че

ств

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ости

На

«5

»

На

«4

» и

«5»

%

Кач

ес

тв

а (

на «

4»

и «

5»)

Неуспевающие

Вс

его

Не

ус

пев

аю

т п

о 1

пр

ед

ме

ту

Не

ус

пев

аю

т п

о 2

и б

ол

ее п

ред

ме

та

м Из них

не успевают

По

фи

зку

ль

ту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

1а 15 16 16 100 - - - - - - - - - -

1б 15 15 15 100 - - - - - - - - - -

2а 19 18 18 100 3 10 72,2 - - - - - - -

2б 20 21 21 100 4 14 85,7 - - - - - - -

3а 19 20 20 100 - 15 75 - - - - - - -

3б 20 19 19 100 5 8 68,4 - - - - - - -

4 23 24 24 100 5 7 50 - - - - - - -

1-4 классы

131 133 133 100 17 54 69,6 - - - - - - -

8

2013-2014 уч. год

К

лассы

На

на

ча

ло

го

да

На

ко

нец

го

да

Ко

ли

че

ств

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ости

На

«5

»

На

«4

» и

«5»

%

Кач

ес

тв

а (

на «

4»

и «

5»)

Неуспевающие

Вс

его

Не

ус

пев

аю

т п

о 1

пр

ед

ме

ту

Не

ус

пев

аю

т п

о 2

и б

ол

ее п

ред

ме

та

м Из них

не успевают

По

фи

зку

ль

ту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

1а 17 19 19 100 - - - - - - - - - -

1б 17 18 18 100 - - - - - - - - - -

2а 17 16 16 100 3 10 81,3 - - - - - - -

2б 15 17 17 100 - 11 64,7 - - - - - - -

3а 19 18 18 100 4 6 55,6 - - - - - - -

3б 22 22 22 100 3 11 63,6 - - - - - - -

4а 19 19 19 100 1 11 63,2 - - - - - - -

4б 17 17 17 100 2 8 58,8 - - - - - - -

1-4 классы

143 146 146 100 13 57 64,2 - - - - - - -

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Успеваемость Качество

знаний

Количество

обучающихся

2012-2013

2013-2014

9

Как видно из таблиц и графика наблюдается увеличение численности учащихся

начальной школы, отсутствие неуспевающих, небольшой процент снижения обу-

чающихся, успевающих на «4» и «5», хотя число хорошистов увеличилось на 3

человека. Кроме того, уменьшилось число школьников, успевающих на «5».

Основная школа

Мониторинг качества обучения по результатам 2013-2014 учебного года.

Кл

асс

ы

На

на

ча

ло

го

да

Вы

бы

ли

Пр

иб

ыл

и

На

ко

нец

го

да

Ко

ли

че

ств

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ос

ти

На

«5

»

На

«4

» и

«5»

%

Ка

че

ств

а (

на «

4»

и «

5»)

Неуспевающие

Вс

его

Не

ус

пев

аю

т п

о 1

пр

ед

ме

ту

Не

ус

пев

аю

т п

о 2

и б

ол

ее п

ред

ме

та

м Из них

не успевают

По

фи

зку

ль

ту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

5 21 - 3 24 24 100 1 9 41,7 - - - - - - -

6а 19 2 - 17 17 100 1 8 52,9 - - - - - - -

6б 18 3 2 17 17 100 - 7 41,2 - - - - - - -

7а 15 - - 15 15 100 - 4 26,7 - - - - - - -

7б 13 2 - 11 11 100 1 - 9,1 - - - - - - -

8а 17 - - 17 17 100 - 5 29,4 - - - - - - -

8б 17 - - 17 17 100 - 4 23,5 - - - - - - -

9а 14 1 - 13 13 100 - 4 30,8 - - - - - - -

9б 13 1 1 13 13 100 - 2 15,4 - - - - - - -

5-9 классы

147 9 6 144 144 100 3 43 31,9 - - - - - - -

Выводы: На «4 и 5» – 43 человека, что составляет 29,9%. Отличники – 3 челове-

ка, что составляет 2,1 %. С одной тройкой – 13 человек, что составляет 9%.

10

Сравнительная характеристика успеваемости учащихся основной

школы за два года

2012-2013 уч. год

Кл

ас

сы

На

на

ча

ло

го

да

На

ко

не

ц

год

а

Ко

ли

чес

тв

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ости

На

«5

»

На

«4

» и

«5

»

%

Ка

чес

тв

а (

на

«4

» и

«5

»)

Неуспевающие

Вс

его

Не

ус

пе

ва

ют п

о 1

пр

ед

ме

ту

Не

ус

пе

ва

ют п

о 2

и б

ол

ее

пр

ед

мета

м Из них

не успевают

По

фи

зкул

ьту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

5а 18 19 19 100 1 11 63,2 - - - - - - -

5б 18 18 18 100 - 8 44,4 - - - - - - -

6а 16 16 16 100 1 4 31,3 - - - - - - -

6б 15 14 14 100 1 4 35,7 - - - - - - -

7а 17 17 17 100 1 5 35,3 - - - - - - -

7б 16 17 17 100 - 4 23,5 - - - - - - -

8а 16 13 13 100 1 5 46,2 - - - - - - -

8б 12 13 13 100 - 4 30,8 - - - - - - -

9 18 17 17 100 - 1 5,9 - - - - - - -

5-9 классы

146 144 144 100 5 46 35,4 - - - - - - -

11

2013-2014 уч. год

К

лассы

На

на

ча

ло

го

да

На

ко

нец

го

да

Ко

ли

че

ств

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ости

На

«5

»

На

«4

» и

«5»

%

Кач

еств

а (

на «

4»

и «

5»)

Неуспевающие

Вс

его

Не

ус

пев

аю

т п

о 1

пр

ед

ме-

ту

Не

ус

пев

аю

т п

о 2

и б

ол

ее

пр

ед

ме

та

м

Из них не успевают

По

фи

зку

ль

ту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

5 21 24 24 100 1 9 41,7 - - - - - - -

6а 19 17 17 100 1 8 52,9 - - - - - - -

6б 18 17 17 100 - 7 41,2 - - - - - - -

7а 15 15 15 100 - 4 26,7 - - - - - - -

7б 13 11 11 100 1 - 9,1 - - - - - - -

8а 17 17 17 100 - 5 29,4 - - - - - - -

8б 17 17 17 100 - 4 23,5 - - - - - - -

9а 14 13 13 100 - 4 30,8 - - - - - - -

9б 13 13 13 100 - 2 15,4 - - - - - - -

5-9 классы

147 144 144 100 3 43 31,9 - - - - - - -

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Успеваемость Качество

знаний

Количество

обучающихся

2012-2013

2013-2014

12

Необходимо отметить, что за последние два года неуспевающих нет, число

учащихся, не посещающих занятия без уважительной причины, постепенно сни-

жается, так как социально-психологической службой школы и классными руково-

дителями ведется систематическая работа с учащимися и родителями данной ка-

тегории. Наблюдается небольшое снижение процента обучающихся, успевающих

на «4» и «5». Но, необходимо отметить, что увеличилось и число потенциальных

хорошистов, т.е. обучающихся, имеющих одну «3» по предмету. В рамках внут-

ришкольного контроля с целью отслеживания уровня знаний, умений и навыков у

обучающихся, в течение года проводились административные контрольные рабо-

ты в 2-9 классах, в конце года – промежуточная аттестация. Проверялось право-

писание основных орфограмм и пунктограмм, выполнение грамматических зада-

ний, умение решать уравнения и неравенства, упрощать выражения и работать с

графиками функций. Выявлялись знания терминологии, умение осуществлять вы-

бор верных суждений, давать развёрнутый ответ на проблему. По результатам

контрольных мероприятий можно отметить, что знания, умения и навыки обуча-

ющихся оцениваются педагогами школы объективно, т.е. оценки за контрольные

работы в основном соответствуют текущим.

Результаты промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ № 12

за 2013-2014 учебный год.

Кл

асс

Предмет

Да

та

пр

ов

еде-

ни

я

Учитель

Ко

ли

чес

тв

о

об

уч

аю

щи

хся

Количе-

ство обу-

чающих-

ся, напи-

савших

работу

Каче-

ство

зна-

ний

%

Успевае-

мость

%

4а

Русский язык 23

мая

Григорьева

Л. В.

19 16 81,25 100

Математика 22

мая

Крачун Я. О. 19 17 35 100

4б

Русский язык 23

мая

Удрисова Ю. В. 17 17 29,4 100

Математика 22

мая

Крачун Я. О. 17 17 35 100

5

Русский язык 21

мая

Андреева В. М. 24 20 58,3 100

Математика 19

мая

Ятлова О. С. 24 21 33 100

6а

Математика 20

мая

Крачун Я. О. 17 16 38 100

Биология 27

мая

Меньшакова

Е. Ю.

17 14 42,9 100

6б Русский язык 20

мая

Григорьева

Л. В.

17 15 46,6 100

13

История 27

мая

Карпушкина

Е. И.

17 16 50 100

7а

Физика 22

мая

Зиязов Р. Р. 15 15 54 100

Английский

язык

28

мая

Овчарова

С. В.

15 10 40 100

7б

Русский язык 22

мая

Удрисова

Ю. В.

11 11 27,3 100

География 20

мая

Ерофеева

И. Н.

11 11 77 100

8а

Химия 22

мая

Меньшакова

Е. Ю.

17 15 53,3 100

Общество-

знание

16

мая

Карпушкина

Е. И.

17 16 56,3 100

8б

Русский язык 20

мая

Алексеева

Э. В.

17 13 61 100

Английский

язык

22

мая

Оганесян

Р. А.

17 14 57 100

С промежуточной аттестацией справились все учащиеся, качество знаний состав-

ляет 27,3 – 81,25%

Результаты независимой аттестации выпускников начальной школы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»

Индекс Наименование показателя Значение показа-

теля

1 Результаты административных контрольных работ:

Количество обучающихся, получивших '4' и'5' (по

русскому языку) 12

Количество обучающихся, получивших '2' (по рус-

скому языку) 0

Количество обучающихся, получивших '4' и'5' (по

математике) 12

Количество обучающихся, получивших '2' (по мате-

матике) 0

2 Средний балл по русскому языку 3,6

3 Средний балл по математике 3,4

Вывод: Результаты промежуточной аттестации свидетельствуют о том, что

учащиеся в целом усвоили программный материал, как по обязательным пред-

метам, так и по предметам по выбору.

14

Мониторинг качества обучения по результатам 2013-2014 учебного года.

Кл

ассы

На

на

ча

ло

го

да

Вы

бы

ли

Пр

иб

ыл

и

На

ко

нец

го

да

Ко

ли

че

ств

о у

сп

ев

аю

щи

х

% у

сп

ев

аем

ости

На

«5

»

На

«4

» и

«5»

%

Кач

ес

тв

а (

на «

4»

и «

5»)

Неуспевающие

Вс

его

Не у

сп

ев

аю

т п

о 1

пр

ед

ме

ту

Не

ус

пев

аю

т п

о 2

и б

ол

ее п

ред

ме

та

м Из них

не успевают

По

фи

зку

ль

ту

ре

По

му

зы

ке

По

ИЗ

О

По

те

хн

ол

оги

и

Всего: 290 14 1*

14 1*

290 290 100 16 100 45,8 - - - - - - -

Вывод: Таким образом, можно считать работу по повышению качества знаний

учащихся в 2013-2014 учебном году удовлетворительной. Но остаётся проблема

нестабильного качества знаний учащихся по отдельным предметам.

Причины:

отсутствие системной индивидуальной работы учителя-предметника с

учащимися;

отсутствие системной целенаправленной дифференцированной и

разноуровневой работы с учащимися;

отсутствие системной работы по развитию творческих способностей

учащихся;

бесконтрольность отдельных детей в семье;

ухудшение состояния здоровья за время обучения в школе;

«усредненный» подход к обучению и воспитанию учащихся.

Пути решения:

активно включать учащихся в творческую деятельность на уроке и во

внеурочное время;

внедрять эффективные образовательные технологии, продуктивные формы

и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуально-

психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение

самостоятельной работы школьников;

15

обеспечить работу учебных и элективных курсов с учетом желания и

интереса учащихся;

образовательный процесс ориентировать на профильное обучение на основе

ИУП;

вести работу по созданию условий для дифференциации и

индивидуализации обучения, выбора учащимися разных категорий

индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с их

способностями, склонностями и потребностями;

повысить качество знаний, умений и навыков учащихся через активизацию

деятельности предметных методических объединений;

систематически вести индивидуальную работу по учёту и ликвидации

пробелов в знаниях школьников;

учителям применять на практике методику разноуровневых проверочных

работ.

Сравнительная характеристика

образовательных достижений учащихся по ступеням

Параметры Первая ступень

(1-4 классы)

Вторая ступень

(5-9 классы)

Итого по школе

2012-

2013

уч. год

2013-

2014

уч. год

2012-

2013

уч. год

2013-

2014

уч. год

2012-

2013

уч. год

2013-

2014

уч. год

Количество

учащихся

133 чел.

146 чел. 144 чел. 144 чел. 293 чел. 290 чел.

Успеваемость

100%

100% 100% 100% 100% 100%

Качество

знаний 69,6% 64,2% 35,4% 31,9 % 49,2% 45,8 %

Неуспевающие

-

- - - - -

Хорошисты

и отличники 71 чел. 70 чел. 51 чел. 46 чел. 129 чел. 116 чел.

Как видно из таблицы наблюдается незначительное снижение качества знаний по

ступеням и по школе в целом.

16

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Успеваемость Качествознаний

2012-2013

2013-2014

Рейтинговая оценка качества знаний по классам обучающихся

МБОУ СОШ № 12 за 2013-2014 учебный год

Рейтинг Класс Ф.И.О.

классного руководителя

Качество

знаний

Резерв каче-

ства (с од-

ной «3»)

1 2а Чайникова Г. А. 81,2% 1

2 2б Волкова И. Н. 64% 2

6 3а Пильгаева Е. П. 53% 2

4 3б Ерофеева И. Н. 63 % 2

3 4а Меньшакова Е. Ю. 63,2% 4

5 4б Крачун Я. О. 59% 2

8 5 Ятлова О. С. 42% 2

7 6а Оганесян Р. А. 52% -

9 6б Иванова Г. К. 41% 3

12 7а Григорьева Л. В. 26,6% 2

15 7б Удрисова Ю. В. 9% 3

11 8а Карпушкина Е. И. 29,4% -

13 8б Рудыко М. Б. 23,5% -

10 9а Коваленко Л. В. 30% 1

14 9б Буйникова О. Н. 15,4% 2

Средний показатель качества образования по школе- 45,8%

17

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2а 2б 3а 3б 4а 4б 5 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б

2а

2б

3а

3б

4а

4б

5

6а

6б

7а

7б

8а

8б

9а

9б

Анализируя рейтинговые показатели качества образования классов за

2013-2014 уч. год, можно отметить, что 1 место в рейтинге имеет 2а класс (кл. ру-

ководитель Чайникова Г. А.), второе место – 2б класс (кл. руководитель Волкова

И. Н.), 3 место – 4а класс (кл. руководитель Меньшакова Е. Ю.).

Необходимо отметить, что стабильно последние места в рейтинге занимают

8б,7б и 9б классы. На то есть объективные причины: усложнение материала, уве-

личение числа новых предметов, но также наблюдается снижение мотивации к

учению, пропуски занятий без уважительной причины. Последний факт, чаще

всего, связан с проблемами в семьях учащихся. Возможности качественного обу-

чения этих школьников еще не исчерпаны. Требуют внимания общеучебные и

специальные навыки по математике, физике, русскому языку, истории, общество-

знанию. Возрастные особенности выражены ярко (повзрослели не только девочки,

но и мальчики, увлечены спортом, свободным времяпровождением, в предметных

олимпиадах почти не участвуют.) Родители и классный руководитель пока пере-

ломить ситуацию не смогли, хотя и прикладывали усилия.

Выполнение учебных программ

С целью контроля за выполнением учебных программ администраци-

ей школы проведены проверки школьной документации: классных журналов, от-

чётов и рабочих программ педагогов. Анализ классных журналов показал: обяза-

тельный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть

образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому

планированию; уроки по региональному компоненту проводятся. Во всех кален-

дарно-тематических планах учитывается подготовка к ГИА, по всем предметам

включается раздел повторения пройденного материала.

В результате выявлено, что учебные программы во всех классах выполнены на

100%. Есть расхождения в часах у некоторых педагогов, но это связано с болез-

нью и прохождением курсовой подготовки.

18

Одним из основных школьных документов является классный журнал. В

течение учебного года администрацией проводилась проверка классных журна-

лов. Перед каждой проверкой ставилась конкретная цель:

правильность, своевременность и аккуратность заполнения;

объективность выставления оценок;

контроль за посещаемостью;

накопляемость оценок, работа со слабоуспевающими;

прохождение учебных программ;

обоснованность выставления годовых оценок, подготовка к итоговой атте-

стации.

По результатом каждой проверки составлялась справка, проводились сове-

щания при заместителе директора по УВР, составлялись индивидуальные беседы

и т.д.

Среди наиболее часто встречающихся замечаний следует выделить следую-

щие:

- несвоевременное оформление (выставление оценок за контрольные работы;

заполнение списков обучающихся, пропусков и т.п.);

- небрежное оформление (неразборчивые записи, использование разных по

оттенку чернил и т.п.).

- низкая накопляемость оценок.

Большинство учителей и классных руководителей своевременно реагировали

на замечания, сделанные в результате проверки классных журналов. Результаты

проверок классных журналов обсуждались на педсоветах, совещаниях при дирек-

торе и заместителе директора по УВР.

Подготовка и проведение итоговой аттестации обучающихся

До итоговой аттестации были допущены обучающиеся 9-х классов в количестве

26 человек.

Выпускники сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике

в форме ГИА и экзамены по выбору обучающихся. В ходе аттестации получены

следующие результаты:

№

п/ п

предмет

фо

рм

а с

да

чи

эк

зам

ена

ко

л-в

о п

о

спи

ску

количество

учащихся,

сдавших

экзамен на

сред

ни

й б

ал

л

ка

чест

во

зна

ни

й

усп

ева

емо

сть

«5» «4» «3» «2»

1 математика ГИА 26 2 10 14 - 3,5 46,2% 100%

2 русский

язык

ГИА 26 8 15 3 - 4,2 88,5% 100%

3 физика ГИА 1 - - 1 - 3 0% 100%

19

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Русский язык Математика Физика

Русский язык

Математика

Физика

Результат обучения

Индекс Наименование показателя Значение по-

казателя

1 Количество выпускников 9 классов, подтвердивших го-

довую оценку в результате экзамена (русский язык) 6

2 Количество выпускников 9 классов, повысивших годо-

вую оценку в результате экзамена (русский язык) 20

3 Количество выпускников 9 классов, получивших не-

удовлетворительную оценку (русский язык) 0

4 Количество выпускников 9 классов, получивших '4' и '5'

(русский язык) 23

5 Количество выпускников 9 классов, подтвердивших го-

довую оценку в результате экзамена (математика) 20

6 Количество выпускников 9 классов, повысивших годо-

вую оценку в результате экзамена (математика) 4

7 Количество выпускников 9 классов, получивших не-

удовлетворительную оценку (математика) 0

8 Количество выпускников 9 классов, получивших '4' и '5'

(математика) 12

Государственная (итоговая) аттестация по русскому языку в новой форме

(письменно) состояла из 3-х частей: подробное изложение прослушанного текста,

чтение предложенного текста и выполнение заданий, написание небольшого по

объему сочинения-рассуждения. Анализ результатов выполнения работы по рус-

20

скому языку показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку

справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и

усвоения норм соответствует минимуму обязательного содержания основного об-

разования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа тек-

ста: передали содержание близко к тексту, сохранив художественное содержание

и логику изложения, чётко сформулировали основную мысль текста, интересно

озаглавили его.

6 учеников (23%) подтвердили свою годовую оценку по русскому языку, 20

учеников (77%) повысили итоговую оценку в результате экзамена. По математике

20 учеников (76,9%) подтвердили свою годовую оценку, 4 человека (15,4%) повы-

сили итоговую оценку в результате экзамена.

В этом учебном году наблюдаются более высокие результаты ГИА в сравнении с

годовыми отметками, так как проводилась серьёзная работа по подготовке к экза-

менам: оказывалась консультационная помощь родителям, проводились дополни-

тельные занятия с учащимися.

Выводы и рекомендации.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому язы-

ку даёт основание утверждать, что выпускники основной школы в целом успешно

справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных

предметных компетенций. Самым низким оказался уровень лингвистической

компетенции. Это показывает ослабление внимания к формированию умения

анализировать и оценивать языковые явления и применять лингвистические зна-

ния в работе с конкретным языковым материалом.

Проведение государственной (итоговой) аттестации девятиклассников вы-

явило проблемы во владении языковой компетенцией. Слабоуспевающие учащие-

ся обнаружили неумение использовать нормы русского литературного языка в

собственной речи, а также бедность словарного запаса и однообразие грамматиче-

ских конструкций. Особое внимание следует обратить на повышение уровня

практической грамотности учащихся по пунктуации.

Результаты проведения экзамена в новой форме убеждают в необходимости

целенаправленной работы по формированию коммуникативной компетенции

учащихся основной школы, комплексному обучению видам речевой деятельности

– умению воспринимать устную и письменную формы речи и создавать собствен-

ные высказывания в форме сжатого изложения и сочинения на лингвистическую

тему.

Учителям, которые будут работать в 10 классе в 2014 – 2015 уч. г., следует поста-

раться удержать на том же уровне качество подготовки выпускников к ЕГЭ по пе-

речисленным выше предметам.

В целях качественной подготовки к сдаче выпускных экзаменов учащимися

администрацией школы была проведена следующая работа:

- сформирована нормативно-правовая база по ГИА;

- проведены диагностические контрольные работы в форме ГИА для всех обуча-

ющихся 9 класса по обязательным предметам;

21

- проведены диагностические контрольные работы в тестовой форме в 9 классе.

Анализ контрольных работ позволил выявить вопросы, над которыми учителям

следует работать.

С целью организации работы в школе по оказанию учащимся педагогиче-

ской поддержки в принятии решения о выборе направления дальнейшего образо-

вания и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда в течение

учебного года были проведены различные мероприятия и анкетирование. Многие

учащиеся могли убедиться в том, хотят ли они связать свою дальнейшую деятель-

ность с точными или гуманитарными науками или продолжить обучение в других

учебных заведениях.

Классными руководителями проводилась планомерная работа по професси-

ональной ориентации 9-классников. Применялись различные диагностики позна-

вательных интересов к профессиональной направленности. Велась разъяснитель-

ная работа с родителями обучающихся. Были проведены тематические и инфор-

мационные родительские собрания: «Как подготовиться к экзаменам», «Как по-

мочь ребенку в выборе профессии».

Анализ реализации ФГОС НОО.

С целью реализации ФГОС НОО разработан план основных мероприятий по

подготовке к введению и реализации федерального государственного образова-

тельного стандарта начального общего образования, план методической работы

по обеспечению сопровождения введения ФГОС, план контроля за реализацией

ФГОС. На начало 2013-2014 учебного года в школе имелся утверждённый годо-

вой календарный график, учебный план, ООП НОО, программа внеурочной дея-

тельности, рабочие программы по предметам, рабочие программы внеурочной де-

ятельности. Директор, учителя начальной школы прошли курсовую подготовку по

содержанию, особенностям внедрения и условиям реализации ФГОС в начальной

школе. В школе организована работа с педагогическим коллективом по изучению

стандартов второго поколения. К новому учебному году подготовлены кабинеты

для обучающихся 1-3 классов в соответствии с требованиями к оборудованию ка-

бинета начальных классов, приобретены новые шкафы, парты, доска. Закуплены

учебники, наглядные пособия для начальной школы.

С целью получения объективной информации о состоянии уровня сформи-

рованности универсальных учебных действий у обучающихся первого класса

проводились диагностики. В исследовании были использованы адаптированные

методики, позволяющие определить уровень сформированности различных групп

УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных, предмет-

ных). Результаты проведенных диагностических процедур показывают, что у

большинства учащихся сформирована учебная мотивация, связанная с понимани-

ем и принятием необходимости учебной деятельности; практически у всех уча-

щихся сформированы коммуникативные умения, что является необходимым фак-

тором при классно-урочном обучении; познавательные умения так же сформиро-

ваны у большинства учащихся (70%), что свидетельствует о высокой заинтересо-

ванности учащихся к процессу познавания нового, а значит способствует каче-

ственному усвоению программного материала.

22

Анализ комплексной срезовой работы.

Сводный итоговый протокол № 1 (первые классы)

Наименование образовательного учреждения: МБОУ СОШ № 12

Уровни оценивания не освоена

ООП за 1 класс базовый уровень

повышенный уровень

Количество баллов 0-5 баллов 6-10 баллов 11- 15 баллов

Наименование УМК Количество учащихся

2100

21 век

Гармония

Перспектива

Перспективная начальная школа

Планета знаний

Система Занкова

Система Эльконина-Давыдова

Школа Росии 1 16 17

Система учебников

ИТОГО 1 16 17

Сводный итоговый протокол № 2 (вторые классы)

Наименование образовательного учреждения:

Наименование части Основная часть

Уровни оценивания

не освоена

ООП за 2

класс

базовый

уровень

повышенный

уровень

Количество баллов 0 -7 8-14 15 - 21

Наименование УМК Количество учащихся

2100

21 век

Гармония

Перспектива

Перспективная начальная школа

Планета знаний

Система Занкова

Система Эльконина-Давыдова

Школа Росии 0 10 19

Система учебников

ИТОГО 0 10 19

23

Сводный итоговый протокол № 3 (третьи классы)

Наименование образовательного учреждения: МБОУ СОШ № 12

Наименование части Основная часть

Уровни оценивания

не освоена

ООП за 3

класс

базовый

уровень

повышенный

уровень

Количество баллов 0 -10 11-18 19 - 26

Наименование УМК Количество учащихся

2100

21 век

Гармония

Перспектива

Перспективная начальная школа

Планета знаний

Система Занкова

Система Эльконина-Давыдова

Школа России 0 15 22

Система учебников

ИТОГО 0 15 22

Всего писали работу – 100 человек: 1 классы – 34 человека; 2 классы – 29 человек;

3 классы – 37 человек.

Класс Не освоена ООП Базовый уровень Повышенный

уровень

1 1 (3%) 16 (47%) 17 (50%)

2 - 10 (34,5%) 19 (65,5%)

3 - 15 (40,5%) 22 (59,5%)

Вывод: Анализ результатов комплексной работы показал, что не освоена ООП

только у 1 ученика, что составляет 3%, 41 ученик имеет базовый уровень (41%), а

58 учеников – повышенный уровень (58%). Несмотря на достаточно положитель-

ные результаты, учителям, работающим по ФГОС, следует больше уделять вни-

мания обучению учащихся умению работать с текстом.

24

1

58

41

Не освоена ООП

Базовый уровень

Повышенный уровень

В течение года проводилось наблюдение за организацией внеурочной дея-

тельности 1-3 классов. Внеурочная деятельность в начальной школе позволила

решить целый ряд очень важных задач: обеспечить благоприятную адаптацию ре-

бенка в школе; оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; улучшить усло-

вия для развития ребенка; учесть возрастные и индивидуальные особенности обу-

чающихся.

Анализ методической работы.

С учетом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей со-

става обучающихся школы, а так же запросов современного общества в 2013/2014

учебном году коллектив школы работал над методической темой «Роль современ-

ных образовательных технологий в повышении качества обучения». Роль мето-

дической работы школы на современном этапе непосредственно связана с созда-

нием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогиче-

ских работников на основе выявления их индивидуальных особенностей. При

планировании методической работы педагогический коллектив стремился

отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи,

стоящие перед школой: продолжение работы по внедрению в учебно-

воспитательный процесс информационно-коммуникационных технологий, спо-

собствующих повышению качества обучения школьников; создание условий для

реализации исследовательской работы учащихся; повышение мотивации обучения

через новые прогрессивные технологии обучения; дальнейшее развитие движения

творчески работающих педагогов; распространение передового педагогического

опыта. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерыв-

ный характер, включает в себя различные формы и содержание деятельности. Это

работа в составе школьных методических объединений, на методических семина-

25

рах, выступления на педагогических советах, на районных методических объеди-

нениях учителей-предметников.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей - пред-

метников, являются методические объединения. В школе действуют четыре мето-

дических объединения:

МО учителей естественно-математического цикла – руководитель Ятлова Оксана

Сергееевна;

МО классных руководителей – руководитель- Иванова Галина Казимировна;

МО учителей общественно-гуманитарного цикла – руководитель Удрисова Юлия

Владимировна;

МО начальных классов – руководитель Чайникова Галина Алексеевна.

В соответствии с методической темой школы были выбраны темы школьных ме-

тодических объединений.

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям

в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объ-

единение имело свой план работы, темы, цели и задачи в соответствии с темой и

целью методической работы школы.

ШМО Методическая тема

ШМО учителей начальных клас-

сов

«Внедрение образовательных стандартов вто-

рого поколения, повышение качества образо-

вания через формирование предметных и меж-

предметных компетенций учащихся, становле-

ние гармонично развитой, здоровой личности

младшего школьника, мотивированной на

дальнейшее обучение».

Перед учителями были поставлены следующие

Задачи:

1. Повышение квалификации педагогов,

профессиональное самосовершенствова-

ние.

2. Внедрение ФГОС второго поколения.

3. Повышение качества знаний учащихся.

Активизация работы с учащимися, име-

ющими повышенные образовательные

потребности.

4. Выявление актуальных проблем и поиск

способов и средств их решения. Внедре-

ние новых педагогических и информаци-

онных технологий.

5. Обобщение и распространение опыта ра-

боты педагогов. Анализ и самоанализ

проделанной работы.

26

6. Включение здоровьесберегающих техно-

логий в урочную и внеурочную деятель-

ность учащихся.

7. Развитие системы взаимодействия с ро-

дителями учащихся.

ШМО учителей естественно-

математического цикла

«Формирование ключевых компетенций

школьников и повышение качества образова-

ния посредством использования на уроках

предметов естественно-математического цикла

современных педагогических технологий»

Цель: Формирование общей культуры

личности обучающихся на основе усвоения

обязательного минимума содержания общеоб-

разовательных программ, их адаптации к жиз-

ни в обществе, создание основы для осознан-

ного выбора и последующего усвоения про-

фессиональных образовательных программ,

воспитание гражданственности, уважения к

правам и свободам человека, любви к окружа-

ющей природе, Родине, семье, формирование

здорового образа жизни.

Основные задачи:

• Повышение качества проведения

учебных занятий на основе введения инфор-

мационных технологий.

• Проведение предметных олимпиад.

• Выявление, обобщение и распростра-

нение положительного опыта творчески ра-

ботающих учителей.

• Организация взаимодействия с дру-

гими учебными заведениями района, с целью

обмена опытом.

ШМО учителей гуманитарного

цикла

«Повышение качества знаний посредством со-

временных образовательных технологий по

предметам гуманитарного цикла»

Задачи:

Активное использование

информационно-коммуникативных

27

технологий в целях повышения качества

обучения по предметам гуманитарного

цикла

Обеспечение высокого методического

уровня проведения всех видов занятий.

Выявление, обобщение и

распространение положительного

педагогического опыта учителей.

Формирование у учащихся высоких

духовно-нравственных качеств на уроках

русского языка и литературы.

Работа учителей на основе личностно-

ориентированного обучения с разными

категориями учащихся.

На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие

вопросы:

- знакомство с планом работы на учебный год; - работа с образовательными стандартами; - рассмотрение рабочих программ по предметам;

- преемственность в работе начальных классов и основного звена;

- методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

- методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-

познавательной деятельности;

- отчеты учителей по темам самообразования;

- итоговая аттестация учащихся;

- проведение экзамена в форме ГИА.

На заседаниях методических объединений рассматривались также формы

проведения школьных мероприятий, подводились итоги их проведения, вопросы

реализации федерального государственного образовательного стандарта, участие

в конкурсах и олимпиадах.

На заседаниях ШМО учителя занимаются разработкой и проведением ме-

роприятий по повышению уровня учебно-воспитательного процесса и качества

знаний учащихся, организацией обмена опытом работы и внедрением передового

опыта в практику работы учителей. Педагогические работники школы привлече-

ны к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса, мероприятий

промежуточной и итоговой аттестации. Материалы мониторинга являются частью

портфолио учителей, который каждый учитель школы формирует уже не первый

год.

Работа педагогического совета.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается

педагогический совет. Реализации методической темы школы были посвящены

педсоветы по проблемам:

28

1. Об утверждении инновационного проекта «Развитие образовательной среды со-

временной школы как ресурса установления толерантности, доверия, психологи-

ческого комфорта и условия уменьшения риска межнациональных конфликтов».

2. «Инновационные технологии обучения химии и биологии».

3. «Деятельность классных руководителей в условиях создания воспитательной

системы».

В работе педагогических советов принимали участие все педагоги школы, высту-

пая со своим наработанным материалом. Были проведены и традиционные орга-

низационные педсоветы:

-Анализ работы школы за прошедший год и задачи на новый учебный год.

-Утверждение аттестационных комиссий по предметам и расписания экзаменов по

выбору выпускников 9 класса.

-О допуске к итоговой государственной аттестации выпускников 9 классов.

-О завершении учебного года в 1-8 классах.

-Итоги организации и проведения ГИА выпускников 9 класса.

Выводы: отмечается заинтересованное участие педагогов в подготовке и прове-

дении педсоветов, включение учителя в анализ результатов образовательной дея-

тельности школы. Вместе с тем отмечается, что не все решения педсоветов были

выполнены.

Рекомендации на следующий учебный год по проведению педагогических

советов: разнообразить формы и методы проведения педсоветов.

Все педагоги работают над индивидуальными методическими темами,

позволяющими концентрировать внимание на наиболее актуальных проблемах

преподавания учебных предметов, отдельных тем, модулей, элективных курсов.

Так, например, разнообразна тематика тем самообразования у учителей ШМО

начальных классов.

Акулинина Е. П. Использование современных педагогических и

информационных технологий в структуре урока.

Учайкина И. А. Внедрение ФГОС второго поколения. Формирова-

ние личности младшего школьника.

Волкова И. Н. Внедрение ФГОС второго поколения. Теория и

практика обучения орфографической зоркости.

Чайникова Г. А. Внедрение ФГОС второго поколения. Формирова-

ние коммуникативных умений младшего школь-

ника.

Пильгаева Е. П. Развитие творческих способностей как способ

формирования личности младшего школьника.

Ерофеева И. Н. Роль эмоций и чувств в формировании гармонично

развитой, здоровой личности младшего школьни-

ка, мотивированной на обучение.

Изменился кадровый состав школы. В текущем году прибыли учитель физики

Зиязов Р. Р., учитель музыки Ершова Н. Ю., учитель английского языка

29

Овчарова С. В., учитель географии – Довгаль А. С., внешние совместители – учи-

теля русского языка – Алексеева Э. В., Андреева В. М.

Кадровый состав педагогических работников МБОУ СОШ № 12.

Количество % от общего коли-

чества

Педагогические работники (всего) 28 100

- штатные 24 85,7

в т. ч. руководители 1 3,57

- совместители 3 10,7

Образование:

- высшее 27 96,4

- среднее специальное 1 3,6

Квалификация (без совместителей и руководителя):

- высшая категория 3 12,5

- первая категория 8 33,3

- без категории 10 41,7

- вторая категория 2 8,3

- соответствие 1 4,2

Профессиональные награды

Почётная грамота Управления обра-

зования

10 41,7

Почётная грамота министерства обра-

зования Московской области

5 20,8

Почётная грамота министерства обра-

зования РФ

3 12,5

Нагрудный знак «Почётный работник

общего образования РФ»

1 4,2

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное

совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через

курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы

к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2013-2014

учебном году прошли курсовую подготовку учителя математики (Крачун Я. О.,

Ятлова О. С.), учителя начальных классов (Акулинина Е. П., Пильгаева Е. П.,

Учайкина И. А.), учитель химии и биологии (Меньшакова Е. Ю.), учитель

истории и обществознания (Карпушкина Е. И.), соц. педагог Рудыко М. Б.,

учителя физической культуры (Иванова Г. К., Иванов И. В.), учитель русского

языка (Григорьева Л. В.).

30

В течение учебного года преподаватели посетили многочисленные район-

ные совещания, семинары, мастер-классы:

- Семинар «ФГОС-2 поколения»;

- Инструктивно-методическое совещание для преподавателей Основ православной

культуры;

- Музыкальный салон (презентация музыкальных произведений, исполняемых

преподавателями района);

- Использование в образовательном процессе инновационных технологий в

условиях современной информационной среды;

- Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности учителями

искусства в условиях реализации ФГОС;

- Проблемы повышения качества подготовки выпускников школы к ГИА и ЕГЭ по

истории и обществознанию, русскому языку и литературе.

В текущем учебном году аттестацию на квалификационную категорию

прошли учителя начальных классов Чайникова Г. А. (подтвердила первую квали-

фикационную категорию), Ерофеева И. Н. (первая квалификационная категория).

Заместитель директора по ВР Иванова Г. К. прошла аттестацию на высшую ква-

лификационную категорию.

С целью создания условий для самореализации учителей, обобщения и

распространения опыта работы в школе проходила методическая неделя по теме

«Системно-деятельностный подход в обучении». В рамках недели прошёл семи-

нар, на котором были рассмотрены теоретические основы деятельностного подхо-

да в обучении: система дидактических принципов, структура урока введения но-

вых знаний и др. Проведены открытые уроки, в ходе которых учителя на конкрет-

ных примерах показали, как они могут использовать деятельностный подход на

практике. Как учитель должен организовать исследовательскую работу детей,

чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как

надо действовать в новых условиях. То есть «открывают» знания сами в процессе

самостоятельной исследовательской деятельности. Были даны открытые уроки в

начальной школе: «Творчество В. В. Бианки» (учитель Волкова И. Н., 2б класс),

«Разделительный твердый знак» (учитель Акулинина Е. П., 1а класс), «Правопи-

сание парных глухих и звонких согласных на конце слов» (учитель Чайникова Г.

А., 2а класс), «Заглавная буква Э» (учитель Жучкова М. И., 1б класс) и др. Учи-

телями были подготовлены и показаны тематические классные часы, особое вни-

мание было уделено организации и проведению занятий по внеурочной деятель-

ности учащихся 1-ых - 3-ых классов.

Учителями русского языка и литературы проведено 5 открытых уроков с по-

следующим обсуждением и анализом: в 7А классе – «Характеристика литератур-

ного жанра» (учитель Григорьева Л. В.), в 8 Б классе – «Средства художественной

выразительности» (учитель Алексеева Э. В.), в 9а классе – «Работа над сочинени-

ем-рассуждением» (учитель Удрисова Ю. В.).

31

По плану методической работы в школе организован и проведён теоретиче-

ский семинар по освоению современных образовательных технологий. Были рас-

смотрены технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Проведены методические дни в течение учебного года:

- формирование УУД: первый опыт;

- роль внеурочной деятельности в формировании УУД;

- ИКТ в деятельности учителя.

По теме «Переход на новые государственные образовательные стандарты»

в течение года проходил «круглый стол», в работе которого принимали участие

все учителя начальной школы. Зам. директора по УВР Меньшакова Е. Ю. и руко-

водитель ШМО Чайникова Г. А. познакомили коллег с основными трудностями

перехода на новые образовательные стандарты, системой организации внеуроч-

ной деятельности учащихся, универсальными учебными действиями, которыми

должны овладеть учащиеся за период обучения в начальной школе, с «моделью»

выпускника начальной школы. По теме: «Реализация современных педагогиче-

ских технологий в учебном процессе» были заслушаны доклады Акулининой Е.

П., Ерофеевой И. Н.

Педагогами школы была отмечена более высокая активность детей на уро-

ках с ИКТ по сравнению с традиционными уроками, в том числе более высокая

степень внимания и концентрации, даже со стороны более слабых учащихся; по-

вышение качества знаний в сравнении с традиционными уроками, заинтересован-

ность обучающихся в изучении иностранного языка, вовлечение во внеурочную

деятельность.

Работа с одарёнными детьми по-прежнему является одним из приоритет-

ных направлений работы школы. Коллектив школы способствует поиску, отбору

и творческому развитию детей, проявляющих интерес и способности к изучению

предмета.

Определены основные направления деятельности в работе с одарёнными

детьми:

Вовлечение их в исследовательскую деятельность, в работу над учебными

проектами, к выступлению на научно-практических конференциях.

Вовлечение этих детей к участию в предметных неделях, конкурсах и олим-

пиадах.

В школе проводятся групповые и индивидуальные занятия с сильными уча-

щимися, подготовка их к районным и областным олимпиадам. Результат целена-

правленной работы с одарёнными детьми – призовые места на предметных олим-

пиадах, в творческих конкурсах разного уровня. Победителями школьного этапа

Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам ста-

ли 33 школьника, призёрами – 31 школьник.

32

Результаты Всероссийской олимпиады

по общеобразовательным предметам (школьный этап)

№

п/п

Предмет Количество участников

Кол

-во п

обед

ител

ей

Кол

-во п

ри

зёр

ов

Кол

-во у

част

ни

ков

шк

ол

ьн

ого э

тап

а

Кол

-во у

част

ни

ков

мун

иц

ип

ал

ьн

ого э

тап

а

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

1 Английский язык 4 6 3 3 3 - - 4 8 19 5

2 Астрономия - - - - - - - - - - -

3 Биология - - 13 12 14 - - 3 6 39 4

4 География - - 5 7 3 - - 3 5 15 6

5 Информатика - - - 6 4 - - - - 10 -

6 История - 33 24 31 13 - - 2 3 101 3

7 Литература 22 9 7 9 6 - - 4 8 53 4

8 Математика 7 11 5 7 8 - - 3 5 38 3

9 Немецкий язык - - - - - - - - - - -

10 Обществознание - - 26 30 26 - - 2 3 82 5

11 ОБЖ - - 5 7 6 - - 1 0 18 1

12 Право - - - - - - - - - - -

13 Русский язык 22 9 7 4 6 - - 5 8 48 4

14 Технология 5 4 6 7 4 - - - - 26 -

15 Физика - - 6 7 5 - - - - 18 -

16 Физ. культура 2 8 5 5 10 - - 5 5 30 1

17 Французский

язык

- - - - - - - - - - -

18 Химия - - - 12 6 - - 1 - 18 1

19 Экология - - - - - - - - - - -

20 Экономика - - - - - - - - - - -

21 ОПД и ПЗ - - - - - - - - - - -

22 ДКП - - - 7 - - - - - 7 -

23 МХК - - - - - - - - - - -

24 ОПК - - - - - - - - - - -

33

Таким образом, в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников

приняли участие 101 (из 150), что составляет 67,3% учащихся. По результатам де-

легатами на второй (муниципальный) этап Всероссийской олимпиады школьни-

ков были направлены 37 человек. Результат: Давыдова Кира - ученица 7б класса –

призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обще-

ствознанию (учитель Карпушкина Е. И.), победитель по географии (учитель Еро-

феева И. Н.).

70 человек (со 2 по 9 класс) приняли участие в Международной игре-конкурсе

«Русский медвежонок – языкознание для всех».

7 человек (4-9 классы) – в Международном игровом конкурсе «British

Bulldog», 99 человек (4-9 классы) – в конкурсе по математике «Кенгуру», 15 чело-

век (8-9 классы) в конкурсе по информатике «Кит»

В текущем учебном году педколлектив стремился расширить благоприятные

условия для реализации творческого потенциала детей путем вовлечения их в

проектную и исследовательскую деятельности. Исследовательская работа школь-

ников используется педагогами и как метод работы на уроке и как самостоятель-

ный вид работы.

Таким образом, работу с детьми мотивированными на учебу можно счи-

тать удовлетворительной.

Тематика заседаний МО и педсоветов отражала основные проблемные во-

просы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось

число учителей, желающих участвовать в инновационных процессах школы. В

ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способно-

сти, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у обуча-

ющихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях

школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Педагогический и ученический коллектив школы приняли участие в обще-

российских акциях: был проведен Всероссийский день знаний о лесе и Междуна-

родный день родного языка.

Выводы:

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что

методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений

соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний

отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тща-

тельно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на ана-

лизе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические

обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методи-

ками и технологиями обучения.

Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой дея-

тельности. В методических объединениях успешно проводился стартовый, ру-

бежный и итоговый контроль по русскому языку и математике. Исходя из анализа

методической работы школы, можно сделать вывод, что работа над методической

34

темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в

работе методических объединений учителей. Работа школьной методической

службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов через

внедрение новых информационных технологий и совершенствование педагогиче-

ского мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм

работы.

Но вместе с положительными моментами в методической работе школы

есть проблемы, на которые в 2014 – 2015 учебном году необходимо обратить осо-

бое внимание. Так, «слабым» моментом в работе педагогического коллектива

остаётся использование информационно – коммуникативных технологий на но-

вом уровне. Учителя-предметники не в полной мере используют возможности

Интернета, медиатеки. Слабо идёт работа по обобщению и распространению опы-

та работы педагогов. Результаты проведения муниципальных олимпиад по пред-

метам за последние годы показали, что учащиеся не занимают призовых мест в

олимпиадах по математике, русскому языку, английскому языку, мало или совсем

не принимают участие по технологии, информатике, ДКП. Работа по подготовке

обучающихся к олимпиадам ведётся, они вовлекаются к участию в других олим-

пиадах, где показывают результаты, но необходимо подниматься на более высо-

кий уровень.

Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение

высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентиро-

ванный на достижения, является примером для учеников и доказательством со-

стоятельности методов его работы. С этой целью учителю необходимо поддержи-

вать и развивать потребности заниматься повышением своей квалификации,

участвовать в конкурсах профессионального мастерства. Поэтому задачей школы

является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению

позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в

свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения из-

менения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную ком-

петентность.

Рекомендации:

- Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми

образовательными технологиями.

- Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих

учителей.

- Разнообразить формы проведения заседаний ШМО (круглый стол, творческий

отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

- Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением уроков учителей.

- Особое внимание в работе методических объединений уделять вопросам совер-

шенствования форм и методов организации урока.

35

В 2013 - 2014 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в

соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия

являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образо-

вательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение

воспитательных целей, на выполнение заявленных задач и на повышение эффек-

тивности учебно-воспитательного процесса в целом. Методическая тема: «Воспи-

тание личности нравственно и духовно здоровой, готовой к дальнейшему образо-

ванию в условиях рыночной экономики, жизни в семье и новых социокультурных

условиях». Исходя из методической темы, анализа воспитательной работы за

прошлый учебный год, была поставлена воспитательная цель: создание опти-

мальных условий для развития, саморазвития и самореализации гуманной, сво-

бодной, социально мобильной личности, востребованной в современном обще-

стве. Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие

задачи воспитательной работы:

1. Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллекти-

вах.

2. Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности,

активизация ученического самоуправления, создание условий для развития об-

щешкольного коллектива через систему КТД, готовности к самостоятельному

нравственному выбору.

3. Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-

нравственных ценностей гражданина России; воспитание правовой культуры,

формирование законопослушного поведения обучающихся.

4. Развитие познавательной и социальной активности учащихся, воспитание от-

ветственного отношения к учебе, сознательной дисциплины, потребности в само-

совершенствовании и самореализации.

5.Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навы-

ков здорового образа жизни.

6. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответ-

ственности родителей за воспитание и обучение детей.

Вся работа проводилась по следующим направлениям:

1 .Учебно-познавательная деятельность;

2. Патриотическое воспитание;

3. Правовое воспитание;

4. Нравственно - эстетическое воспитание;

5.Спортивная и оздоровительная деятельность;

6.Трудовая деятельность и профориентация;

На основе выдвинутых задач строится план воспитательной работы, который

реализуется разработанными программами:

1. Программа «Гражданин 21 века» по воспитанию правовой культуры и фор-

мированию законопослушного поведения воспитанников.

36

2. Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изу-

чению правил дорожного движения учащимися «Дети – Дорога – Жизнь».

3. Программа «Здоровье».

4. Программа гражданского и патриотического воспитания школьников «Мы –

дети России».

Укомплектованность кадрами, обеспечивающих воспитательный процесс в ОУ

№ Должность

Количество сотрудников Количествообучающихся

2013-2014 учебный год 2013-2014 учебный год

1. Заместитель директора по

ВР

1 293

2. Классные руководители

Начальная школа

Средняя школа

8

9

140

143

3. Педагог-организатор по

спортивной работе

1 293

4. Социальный педагог 1 293

Главную роль в воспитании учащихся играет классный руководитель. Он -

посредник между обществом и ребенком в освоении культуры, накопленной че-

ловечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды вос-

питывающей деятельности классного коллектива; создающий условия для инди-

видуального самовыражения каждого ребенка и развития каждой личности. Своей

целью ШМО классных руководителей в 2013/2014 учебном году ставило совер-

шенствование профессиональных компетенций классных руководителей.

Задачи:1. Формировать у классных руководителей теоретическую и практиче-

скую базу для внедрения современных воспитательных технологий в работу с

классным коллективом.

2. Оказывать практическую помощь в организации воспитательного процесса в

классе.

3. Изучать и обобщать опыт работы классных руководителей.

Научно-педагогический багаж классных руководителей ежегодно пополняется,

благодаря функционированию школьного методического объединения классных

37

руководителей под руководством Ивановой Галины Казимировны и самостоя-

тельной деятельности учителей по совершенствованию своего профессионального

мастерства. На заседаниях МО классные руководители изучают нормативные до-

кументы, психологические особенности школьников различных возрастов, зна-

комятся с методикой работы с трудновоспитуемыми учащимися, с родителями

учащихся.

По плану ведётся контроль за проведением воспитательных мероприятий в

классах. Менее половины классных руководителей (47% - 8 чел.) имеет стаж пе-

дагогический работы свыше 20 лет, 12% (2чел.) педагогов работают в школе от

10 до 20 лет, количество молодых специалистов (стаж - менее 5 лет) составляет -

41% (7 чел.).

По результатам мониторинга, 88 % (15 чел.) всех классных руководителей

имеют высшее образование, 12 % (2 чел.) – среднее профессиональное образова-

ние.

Анализируя планы воспитательной работы классных руководителей школы,

были выявлены самые распространенные затруднения в работе классных руково-

дителей. У большинства классных руководителей наибольшие затруднения вызы-

вают вопросы, связанные с:

умением определять задачи воспитательной работы с ученическим коллек-

тивом класса – у 59 % классных руководителей;

умением анализировать работу с классным коллективом – у 74 % классных

руководителей;

воспитанием активности и самостоятельности учеников класса, работа с

ученическим самоуправлением - у 46 % классных руководителей;

в организации самоуправления учащихся и системы подготовки детей

к организаторской деятельности.

Не удовлетворяет уровень владения некоторыми педагогами актив-

ными педагогическими технологиями.

Анализ планов классных руководителей, информация о проведенной

воспитательной работе в классных коллективах показал, что часть педаго-

гов подходит к составлению вышеуказанной документации формально,

ограничиваясь перечнем школьных традиционных мероприятий.

Взаимоотношения внутри классного коллектива обуславливают более

частое использование классным руководителем следующих стилей общения:

В работе ШМО классных

руководителей есть определен-

ные успехи:

1. Эффективнее стало педагоги-

38

ческое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравствен-

ного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенци-

алов.

2. Хорошо осуществляется программа адаптации пятиклассников и первоклассни-

ков.

3. Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал классных

руководителей, деятельность которых стала более целенаправленной, системной,

личностно - ориентированной.

4. Стали более интересными КТД классов, повысилась степень удовлетворенно-

сти детей мероприятиями, проводимыми классными руководителями.

5. Повысилась заинтересованность подростков в выборе будущей профессии.

Исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: методическая рабо-

та осуществляется на удовлетворительном уровне и органично соединяется с по-

вседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный под-

ход в организации системы повышения квалификации классных руководителей.

Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом по-

казал, что деятельность большинства классных руководителей направлена на реа-

лизацию общешкольных и социально значимых задач.

Основными направлениями работы классных руководителей в 2013-2014 учебном

году были:

1. Работа с родителями (в этом направлении можно отметить по итогам года рабо-

ту (Коваленко Л.В.–9кл., Рудыко М.Б.. – 8кл. )

2. Развитие творческих способностей учащихся (Пильгаева Е.П., 3кл., Акулинина

Е.П. –1 кл.)

3. Работа над сплочением классного коллектива (Григорьева Л.В. - 7кл.)

4. Патриотическая работа и работа, направленная на формирование здорового об-

раза жизни обучающихся (Иванова Г.К. - 6кл.)

Система воспитательной работы в школе строится так, чтобы каждый

класс мог участвовать в общешкольной жизни. При этом каждому предоставляет-

ся выбор деятельности. Работа ведется дифференцированно, по параллелям клас-

сов. План мероприятий воспитательной работы за год выполнен. Вся проделанная

работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки.

Основной составляющей воспитательной работы является участие класса во-

всех общешкольных мероприятиях.

Ценным средством воспитания являются традиции. Традиции создают общ-

ность интересов, переживаний, сплачивают школьный коллектив и обогащают

жизнь школы.

Наши традиционные мероприятия:

- Торжественная линейка, посвященная «Дню знаний»

- День здоровья

- День Учителя

39

- Новогодние Елки

- Конкурс «Рыцарский турнир»

- Конкурс «Золушка»

- Экологические десанты по уборке пришкольной территории

- Концерт «День Победы!»

- Последний звонок

- Выпускные вечера в 9 и 11 классах.

В истекшем учебном году в классном коллективе были проведены меро-

приятия следующей направленности:

Одно из основных направлений воспитательной работы - формирование

гражданско-патриотического сознания, целью которого является развитие чувства

сопричастности судьбам Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за

свою страну.

В гражданско-патриотическом воспитании школа руководствуется про-

граммой «Мы – дети России».

Цель: воспитание патриотов России, граждан правового демократического

государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского досто-

инства, любви к Отечеству, своему народу. Гражданско-правовое, патриотическое

воспитание в современных условиях – целенаправленный нравственный обуслов-

ленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и

взаимодействию в условиях демократического общества, участию в управлении

социально значимыми делами, реализации прав и обязанностей, а так же укрепле-

ния ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию велась согласно плану

работы школы на 2013-2014 уч. год. В течение года педагогическим коллективом

была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение

к символам и атрибутам Российского государства. Учащиеся принимали активное

участие в школьных и районных мероприятиях в рамках патриотического воспи-

40

тания подрастающего поколения. Деятельность, направленная на формирование

гражданско-патриотическое воспитание:

Знакомство с Уставом и правилами внутреннего распорядка;

Изучение гимна России, государственных символов РФ;

1-ый урок – «Урок гражданина России» (Конвенция о правах ребенка);

Проведение классных часов «Мы – граждане России»;

Проведение классных часов, посвященных выводу войск из Афганистана;

Проведение мероприятий, посвященных «Дню защитника Отечества»;

Классный час: «Это гордое слово – Победа!»;

Выпуск информационных бюллетеней, посвященных Дню Бородинского

сражения;

Классные часы, посвященные основанию Москвы: «Люблю тебя, мой

чудный град»;

Классные часы «Роль Суворова А.В. в русской истории»;

Уроки мужества с приглашением ветеранов ВОВ, посвященные годов-

щине начала контрнаступления советских войск против немецко-

фашисткой армии в битве под Москвой;

Проведение конкурса рисунков «Мир без войны»;

Литературно – музыкальная композиция «Эхо войны»;

Подготовка и проведение концерта «Памяти павших будьте достойны» с

приглашением ветеранов ВОВ;

«День памяти – 22 июня 1941 г.»

41

Большое значение в воспитательной работе школы и классных руководите-

лей, в частности, уделяется организации гражданско – патриотической работы с

учащимися. Так наиболее удачно и плодотворно были организованы и проведены

воспитательные мероприятия гражданско – патриотической направленности

классным руководителем Ивановой Г.К.

Карпушкина Екатерина Ивановна, учитель истории является уполномо-

ченным по защите прав участников образовательного процесса. Основная работа

Уполномоченного - рассмотрение обращений и жалоб участников образователь-

ного процесса. Тематика обращений учащихся:

проблемы межличностных отношений среди подростков

(оскорбление, нецензурные выражение, физическое насилие).

использование мобильных телефонов в школе во время уроков.

конфликты по поводу сменной обуви.

Основная тематика обращений педагогов:

несоблюдение учащимися дисциплины;

личностные конфликты с учащимися;

Основная тематика обращений родителей:

консультации;

конфликты по поводу внешнего вида, сменной обуви.

Как видно из приведенных выше данных, наибольшее количество обраще-

ний связанно с межличностными взаимоотношениями. Продолжает оставаться

нерешенным вопрос внешнего вида учащихся основной школы, их нежелание но-

сить в школе деловой стиль одежды. Часто нежелание (или беспомощность) роди-

телей и лиц, их заменяющих, отслеживать внешний вид своих детей приводит к

конфликтам между учителем и учеником. Несмотря на наличие в правилах

школьной жизни статьи, регламентирующей использование мобильных телефонов

и плееров в школе, это проблема продолжает волновать учащихся школы.

Меры, предпринимаемые по обращениям:

индивидуальные и коллективные беседы с учащимися;

индивидуальные и коллективные беседы с педагогами, техниче-

ским персоналом;

индивидуальные беседы с родителями учащихся и с родитель-

ской общественностью;

42

организация на классных часах занятий по ознакомлению с

«Правилами школьной жизни».

В прошедшем учебном году все мероприятия велись в рамках нескольких

направлений работы:

правовое образование и воспитание;

правовое просвещение;

правовая поддержка детей, оказавшихся в трудной жизненной

ситуации.

В школе был проведен ряд организационных мероприятий. Оформлен

стенд, где размещены Правила школьной жизни, Устав школы, плака-

ты «Правовая поддержка защиты прав детей». Совместно с классны-

ми руководителями организованно проведение классных часов по

следующим тематикам:

«Правила школьной жизни»;

«Что такое толерантность»;

«Конвенция о правах ребенка»;

«Жизнь в социуме. Профилактика правонарушений».

Одной из форм работы по правовому образованию и воспитанию стали

тренинги общения для учащихся 6-9 классов. Основная цель таких за-

нятий – профилактика конфликтных ситуаций. В доступной для детей

форме решаются следующие задачи:

отработка норм и правил межличностных взаимоотношений;

выработка умения справляться со своими эмоциями;

рассмотрение способов решения конфликтных ситуаций.

Анализ работы Уполномоченного по правам участников образовательного

процесса ставит на предстоящий учебный год следующие цели и задачи:

1. Дальнейшее развития института Уполномоченного по правам. учащихся об-

разовательного процесса в школе.

2. Развитие ученического самоуправления.

3. Становление системы работы с обращениями и жалобами.

4. Выявление и сопровождение детей, чьи семьи находятся в трудной ситуа-

ции.

5. Продолжение формирования библиотеки по правовой тематике.

Несмотря на то, что работа Уполномоченного по разъяснению действующего за-

конодательства, оказанию посильной помощи в защите прав участников образова-

тельного процесса в 2013 - 2014 учебном году можно оценить как удовлетвори-

тельную, необходимо также отметить, что очень важно преодолеть скептическое

отношение к проблеме прав и свобод человека, и не сводить ее только к решению

межличностных конфликтов.

Органическая составная часть гражданского воспитания – формирование пра-

вового сознания и законопослушного поведения подрастающего поколения. Зада-

чи правового воспитания в школе заключаются в том, чтобы довести до сознания

учащихся и воспитанников требования правовых норм, добиться того, чтобы эти

43

требования приобрели для них личностный смысл, получили внутреннюю санк-

цию, стали руководством в повседневном поведении.

Работа коллектива в данном направлении начинается с элементарного знакомства

детей с нормативно-правовыми документами, такими как «Конвенция о правах

ребёнка», «Декларация прав ребёнка», Закон РФ об образовании. Наша задача по-

мочь детям в овладении элементарной юридической грамотности, осознании сво-

их прав и обязанностей и ответственности за свои поступки.

Конкурс рисунков «Права глазами детей»

Классный час «Право и ответственность»

Конкурс сочинений «Моя семья»

Урок «Права человека»

Классные часы «Гражданином быть обязан», посвященные Дню Кон-

ституции

В этом учебном году проведены соревнования «Спортивные старты», по-

священные памяти лейтенанта полиции С.В.Туржанского, погибшего при испол-

нении служебного долга. С.В.Туржанский учился в ОУ №15, поэтому соревнова-

ния проведены с обучающимися этого лицея.

Одно из важных направлений воспитательной работы в школе – профилак-

тика правонарушений, девиантного поведения обучающихся, безнадзорности в

детской среде, а также раннего семейного неблагополучия. Эту работу обеспечи-

вает социальный педагог – Рудыко Марина Борисовна, которая тесно сотруднича-

ет с администрацией школы, классными руководителями, учителями – предмет-

никами, ученическим коллективом.

Социальный педагог участвует в мероприятиях, проводимых по воспита-

нию законопослушного поведения обучающихся. В рамках «Недели правовых

знаний» Рудыко М.Б. подготовила материал для классных руководителей. Соци-

альный педагог принимает участие в межведомственных профилактических ме-

роприятиях «Безнадзорные дети».

В течение многих лет в нашей школе ведется работа по программе про-

филактики правонарушений среди несовершеннолетних учащихся. Таким обра-

зом, результатом работы педагогического коллектива можно считать положитель-

ную динамику по уменьшению количества неблагополучных семей учащихся

школы, состоящих на профилактическом учёте.

На сегодняшний день на внутришкольном профилактическом учёте состо-

ят 4 семьи, с которыми ведётся систематическая работа. Родителям этих учащихся

44

даются рекомендации по вопросам обучения и воспитания детей, проводятся бе-

седы по ЗОЖ, предупреждаются об ответственности за воспитание детей. О фак-

тах нарушения родительских обязанностей школа сообщает в инспекцию по де-

лам несовершеннолетних.

Совместно с инспектором ОДН, классными руководителями и администрацией

школы проводятся обследования условий воспитания детей в данных семьях, со-

ставляются акты обследования жилищных условий несовершеннолетних. Прово-

дятся индивидуальные беседы с родителями, нуждающимися в совете и педагоги-

ческой помощи, а так же по пропаганде опыта семейного воспитания и здорового

образа жизни. С детьми из неблагополучных семей постоянно проводятся беседы,

оказывается педагогическая и психологическая помощь.

С данной категорией детей и их родителей систематически проводится работа по

профилактике безнадзорности, правонарушений несовершеннолетними, анти-

наркотическая работа и работа по формированию навыков ЗОЖ.

Вся работа с родителями направлена на повышение уровня воспитанности уча-

щихся, предотвращению негативных явлений, тесное сотрудничество семьи и

школы.

Дополнительное образование детей – необходимое условие для разностороннего

развития учащихся, профилактики безнадзорности и правонарушений несовер-

шеннолетних. Занятия в одну смену позволяют учащимся полноценно использо-

вать возможности дополнительного образования во второй половине дня.Система

дополнительного образования школы представлена сетью объединений и секций,

в которых создаются условия для самореализации, формирования и развития

творческих способностей и интересов детей разного возраста.

В рамках внутришкольного контроля проверялась работа кружков, спор-

тивных секций, где рассматривались вопросы:

1. Охват учащихся кружковой и спортивной работой

2. Активность учащихся во время занятий.

Наполняемость школьных кружков по спискам:

Рукопашный бой – 15 человек;

Хор, вокал - 20 человек;

Студия изобразительного творчества – 40 человек;

«Олимпионики» - 18 человек;

Юный спортсмен– 21 человек;

«Белая ладья» - 15 человек;

«Условия успешной коммуникации» - 17 человек;

«Алгебра учит рассуждать» - 14 человек.

Таким образом, разнообразной творческой деятельностью в школьных круж-

ках, заняты постоянно 153 школьника, т.е. всего в школьных кружках заняты

около 59 % учащихся.

В ходе проверки были посещены все кружковые занятия, проверены журналы,

планы кружковых занятий, проведены собеседования со всеми руководителями

45

кружков и учащимися. У руководителей кружков имеется календарно – тематиче-

ское планирование занятий кружков, ведутся журналы учета посещаемости заня-

тий.

Все перечисленные кружки пользуются у учащихся популярностью. Главной

отличительной чертой занятий являются настрой на работу, на конкретный ре-

зультат, на узнавание нового и получение новых знаний, а не просто на общение.

В начале занятий всеми преподавателями ставятся определенные обучающие це-

ли, в конце занятий подводится итог.

Кружки пользуются популярностью у учащихся также и потому что уже имеют

конкретные результаты работы.

Так, участники кружка «ИЗО» на районных конкурсах рисунков показывают

высокие результаты: Врублевская Маша, Спиваковский Глеб, Соина Лера, Маи-

лян Аня, Трошин Андрей, Петросян Мариам – 3 место в районном конкурсе де-

коративно-прикладного творчества на противопожарную тематику, Ерофеева

Люба, Николаева Женя – 3 место «Рождественские узоры», Львова Мария – 1 ме-

сто «8 марта», активное участие в районном конкурсе рисунков, посвященный

Дню Матери.

Участники музыкального кружка принимают в активное участие во всех

школьных праздниках и районных конкурсах вокального пения.

Школьники из спортивного кружка рукопашный бой постоянные участники

школьных и районных соревнований по боевому искусству и других соревнова-

ний, также добиваются высоких результатов: Подольцева Катя -1 место в район-

ных и международных соревнованиях, Шамкова Лада – 2 место в районных со-

ревнованиях по боевому искусству, Кижаев Иван – 1 место, Шамкова Любава – 1

место.

Ребята, которые посещают кружки, активно участвуют в школьных меро-

приятиях, конкурсах фестиваля «Солнечный круг». Руководители кружков прово-

дят открытые занятия для родителей.

По итогам проверки было рекомендовано продолжить работу по вовлече-

нию в кружки и спортивные секции детей из неблагополучных семей.

Исходя из вышеизложенного необходимо:

- классным руководителям использовать различные формы и методы воспита-

тельной работы, активизировать работу по вовлечению максимального количества

детей внеурочной деятельностью и показать учащимся и их родителям практиче-

скую значимость такого рода занятий;

46

- усилить работу по улучшению подготовки учащихся к районным мероприятиям

и спортивным соревнованиям;

- организовать проведение специализированных занятий, в форме кружка, спор-

тивной секции или факультатива, по тем видам спорта, в которых у школы низкий

показатель.

В нашей школе ведется спортивно-оздоровительная работа. Классными ру-

ководителями и учителями физической культуры проводятся мероприятия, про-

пагандирующие здоровый образ жизни: игры, беседы, соревнования, викторины.

Регулярно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия: об-

щешкольные зарядки под музыку, соревнования по футболу, соревнования по

настольному теннису, «День здоровья», соревнования по шахматам, «Веселые

старты», соревнования по баскетболу и т.д. В этом учебном году добавились со-

ревнования по бадминтону.

В апреле месяце в рамках «Недели здоровья» все классные руководители

проводят классные часы на темы: «Что вредит здоровью?», «Молодёжь против

СПИДа», «Скажем наркотикам - НЕТ!», а также - викторина «Витамины» и

утренник «Всемирный день здоровья». Ежемесячно учащиеся школы посещают

Ква-Ква-Парк.

Мероприятия, направленные на сохранение

и укрепление здоровья обучающихся:

система мероприятий по пропаганде здорового образа жизни среди обуча-

ющихся и родителей (лекции, беседы о вреде курения, алкоголизма, нарко-

мании, о значении физической культуры и спорта в укреплении здоровья,

профилактике инфекционных заболеваний;

систематическое проведение Дней здоровья, различных спортивных турни-

ров, соревнований;

организация летнего оздоровительного лагеря для обучающихся;

работа по привлечению максимального количества обучающихся к заняти-

ям в спортивных секциях Участие в районных соревнованиях

Профилактика дорожно-транспортного травматизма (выступления по ра-

диоузлу, беседы, классные часы, конкурсы, викторины, оформление каби-

нета и стенда по ПДД, выпуск школьных стенгазет)

Участие в областной операции по предупреждению детского дорожно-

транспортного травматизма «Внимание - дети!»

47

Проведение Единого дня профилактики детского дорожно-транспортного

травматизма «Детям Подмосковья – безопасность на дорогах»

Участие в районном Слете ЮИД

5. В течение 8 лет в МБОУ «СОШ №12» проводится комплексная системати-

ческая работа по профилактике детского дорожно-транспортного травма-

тизма (далее - ДДТТ), целью которой является создание условий для фор-

мирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на

улицах и дорогах и воспитания грамотных и дисциплинированных участни-

ков дорожного движения. Сформировавшаяся за годы программа «Дети

– Дорога – Жизнь» базируется на системном подходе к решению проблемы

профилактики ДДТТ относительно всех субъектов образовательного про-

цесса и направлена на решение следующих задач:

- формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения

правил дорожного движения;

- привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

- воспитание грамотных участников дорожного движения, формирование уважи-

тельного отношения к законам дороги, осознания объективной целесообразности

действующих правил и требований дорожного движения;

- формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации;

- привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП;

- поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности де-

тей как участников дорожного движения.

В школе активно работает отряд юных инспекторов движения (ЮИД), со-

стоящий из учащихся 5-7 классов – действующих членов команды «Безопасное

колесо». Ребята с увлечением готовят материал по ПДД и проводят просветитель-

скую работу в ежемесячной радиопередаче «Безопасная дорога». Перед канику-

лами отряд ЮИД проводит беседы с учащимися начальной школы о правилах

безопасного поведения на дороге. ЮИДовцы активно участвуют в различных об-

щешкольных мероприятиях, выступают перед учащимися школы и перед детьми

детского сада №33 «Звездочка» с творческими номерами, проводят занятия с пер-

воклассниками, выступают в районных соревнованиях и фестивалях.

48

В рамках недели детской дорожной безопасности, школьный отряд ЮИД

дежурит около школы и раздает листовки, в которых написаны основные правила

безопасного поведения на дороге.

В период летних каникул организуют и проводят игру по станциям «Малое

Безопасное колесо» в детском летнем лагере «Дружба» на базе школы.

Результаты деятельности школьного отряда ЮИД, под руководством

Рудыко М.Б. отражены в таблице №1.

49

Таблица 1. Результаты деятельности отряда ЮИД

в 2013-2014 учебном году

Название конкурса Кол-во призеров Кол-во победителей

Районный этап марафона творческих

программ по безопасности дорожного

движения

12 чел.

1 место

Районный Слет ЮИД (командное) 4 чел.

1 место

Районный Слет ЮИД (конкурс «Эру-

дит» по правилам ДД)

4 чел.

1место

1 чел.

1 место

Воспитание в школе также осуществляется через Совет старшеклассников,

объединяющий в своих рядах учащихся 7-10 классов, которые в наибольшей сте-

пени осуществляют ученическое самоуправление в школе. Совет старшеклассни-

ков призван решать одну из главных задач: привлечение к общественно-

управленческой деятельности детей. На заседаниях Совета обсуждаются актуаль-

ные проблемы школьной жизни и молодёжи. Ребята приобретают личный опыт

демократических отношений, стремятся наполнить школьную жизнь различного

рода событиями.

В школе работает радиоузел. Совет старшеклассников проводит радиопере-

дачи, посвященные знаменательным датам, событиям, происходящим в школе,

даются общешкольные объявления.

За последние три года наблюдается стабильная динамика количества уча-

щихся, принимающих участие в региональных и муниципальных творческих кон-

курсах, олимпиадах, соревнованиях.

Учащиеся школы активно участвуют в районных спортивных соревнова-

ниях:

- по мини-футболу;

- по легкой атлетике;

-соревнования «Олимпийские

звездочки»;

- «Веселые старты»;

- районный Слет ЮИД,

а также в различного рода конкурсах эстетического направления:

- «Русский медвежонок-языкознание для всех»;

- конкурс сочинений;

- конкурс декоративно-прикладного творчества на «Лучшую новогоднюю игруш-

ку»;

- конкурс рисунков, посвященный Дню пожарных;

50

- конкурс ИЗО работ в рамках районного фестиваля «Солнечный круг»;

- конкурс чтецов в рамках районного фестиваля «Солнечный круг»;

- конкурс солистов в рамках районного фестиваля «Солнечный круг»;

- конкурс плакатов «Спорт и здоровье»;

Шестой год в июне месяце на базе школы работает лагерь дневного пребыва-

ния «Дружба». Ребятам созданы все условия для отдыха, игр, соревнований,

конкурсов.

Выполняя поставленную задачу: совершенствование системы семейного воспи-

тания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей,

основной целью было активизировать интерес родителей к проблемам школы.

Для решения цели были поставлены задачи:

Создание условий взаимодействия семьи и школы на основе сотрудниче-

ства.

Повышение педагогической культуры родителей.

Вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс.

Формы реализации работы с родителями осуществляется через:

- классные родительские собрания;

- общешкольные родительские собрания;

- заседания общешкольного родительского комитета;

- индивидуальное консультирование по вопросам обучения и воспитания;

- социальное консультирование (малообеспеченных, опекунских, неполных се-

мей, родителей детей- учащихся инвалидов);

- оказание помощи родителям в организации внеурочного времени учащихся;

- привлечение родителей к проведению общешкольных и классных мероприя-

тий (праздники, концерты, спортивные соревнования).

В этом учебном году прошел школьный праздник «Мы вместе», где родители,

учителя и ученики исполняли песни.

51

Классные руководители организуют работу по повышению педагогической

и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний,

совместную деятельность. Но вместе с тем хочется отметить, что интерес родите-

лей к «школьной жизни», снижается, не все родители принимают активное уча-

стие в учебно – воспитательном процессе школы, неактивно посещают районные

собрания, общешкольные и классные мероприятия. Поэтому в дальнейшем класс-

ным руководителям на заседании школьного методического объединения необхо-

димо разработать наиболее эффективные формы и методы работы с родителями

учащихся школы.

Для сплочения единого воспитательного коллектива, воспитания учащихся

на духовных и материальных ценностях школа создает и расширяет социокуль-

турное пространство, налаживает связи с библиотекой №4, домом творчества

«Энергия».

Исходя из вышеизложенного, следует сделать вывод, что воспитательная система

МБОУ СОШ №12 развивается и совершенствуется. Несмотря на выполнение за-

дач и плана воспитательной работы, необходимо отметить, что недостаточно ве-

лась работа классными руководителями и учителями по программе «Духовно-

нравственное воспитание». На это надо обратить особое внимание в новом учеб-

ном году.

Социально-педагогическая работа в МБОУ СОШ №12 велась по плану работы

на 2013-2014 учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе

социального педагога школы являлась социальная защита прав обучающихся, а

также «трудных» подростков, создание благоприятных условий для развития

учащихся, установление связей и партнерских отношений между семьей и шко-

лой.

Для достижения положительных результатов в своей деятельности социаль-

ный педагог школы руководствуется Законом «Об образовании», Конвенцией о

правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах си-

стемы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолет-

них», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

52

В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяж-

ничество, школьные прогулы или отказ от обучения, сленг, татуировки, злосло-

вие, ложь, воровство.

Падение авторитета семьи, распространение алкоголизма и наркомании,

трудное материальное положение, миграция населения, препятствуют развитию

личностных, волевых качеств ребенка, а отсутствие должного внимания со сторо-

ны взрослых приводит к асоциальному поведению.

Для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики асоци-

ального поведения несовершеннолетних, необходимо, выявить и проанализиро-

вать основные причины и условия, которые способствуют антиобщественным

действиям детей и подростков, дают мотивацию их поведения, с целью последу-

ющего поиска методов и средств их устранения и способов противодействия.

В МБОУ СОШ № 12, согласно Закону №120-ФЗ, оказывается социально-

психологическая и педагогическая помощь несовершеннолетним, имеющим от-

клонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении:

1. Учащиеся, стоящие на ВШК – 4чел.

На этих детей заведены карточки учета «трудного» ребенка.

Данные учащиеся находятся под постоянным контролем: с их родителями си-

стематически проводится работа, направленная на повышение уровня воспитан-

ности учащихся, предотвращению негативных явлений, тесное сотрудничество

семьи и школы. Ребята вовлечены в занятия спортивных секций: футбол, руко-

пашный бой, кружок изобразительного искусства.

Ведется работа по выявлению семей, находящихся в социально-опасном по-

ложении.

2. Семьи, стоящие на ВШК - 4чел.

В рамках профилактического мероприятия «Безнадзорные дети» с 20 по 28

февраля в ходе рейда были посещены данные семьи.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых вос-

питываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых

и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних.

3. Дети, находящиеся под опекой – 3чел.

4. Дети- инвалиды – 1 чел.

5.Дети, проживающие в малообеспеченных семьях - 80 чел.

Эти учащиеся получают бесплатное питание в школе.

53

Шести учащимся из малообеспеченных семей была оказана помощь из фонда

всеобуча. Фонд всеобуча составил 6880 рублей. Учащимся были приобретены

необходимые одежда и обувь.

6. Учащиеся с ослабленным здоровьем, которые переведены на индиви-

дуальное обучение - 1 чел.

7. Дети из многодетных семей - 47 чел.

Работа социального педагога начиналась со знакомства детей с нормативно-

правовыми документами, такими как «Конвенция о правах ребёнка», «Декларация

прав ребёнка», Закон РФ об образовании. Задача была помочь детям в овладении

элементарной юридической грамотностью, осознании своих прав и обязанностей

и ответственности за свои поступки. Всё это проводилось в тесном контакте с

инспектором по делам несовершеннолетних Сумкиной Надеждой Викторовной,

которая регулярно приходила в школу и проводила большую профилактическую

работу с родителями и учащимися: беседы, консультации.

В течение 2013-2014 учебного года было проведено 7 заседаний Совета профи-

лактики и 1 заседание при директоре.

Вся социальная работа акцентировалась на профилактике правонарушений.

С этой целью еженедельно вёлся контроль учащихся, не приступивших к заняти-

ям, пропускающих уроки без уважительных причин. Выяснялись причины их от-

сутствия или опозданий. Без внимания не оставался любой сигнал по нарушению

дисциплины учащимися или ущемлению их интересов.

Приглашались на профилактические беседы: «Правила поведения учащихся в

ОУ», «Дисциплина – успеваемость» с инспектором ОДН Сумкиной Н.В., учащи-

еся 3,7,8 классов (7 чел.), нарушавшие дисциплину в школе.

Создано два консультативных стенда по оказанию учащимся и их родителям

информационно-правовой помощи. В библиотеке организованы выставки книг по

правам и обязанностям обучающихся. Обновлена выставка книг по правам и обя-

занностям несовершеннолетних и их родителей.

Организация досуга учащихся.

В начале учебного года все ученики школы имели возможность записаться в

кружки и секции по интересам. Особой популярностью у детей пользуются круж-

ки информационного направления, гуманитарные кружки, декоративно-

прикладного творчества, спортивные секции.

Большое внимание уделялось работе групп продленного дня. Воспитатели ра-

ботали с детьми по плану. Особую заботу проявляли профилактике утомляемости

54

школьников и формированию у школьников адекватного представления о здоро-

вом образе жизни.

Профориентационная работа с учащимися. С учениками 9-х классов были проведены беседы по профориентации, об ос-

новных принципах выбора профессии, проводилось тестирование выпускников.

Большинство учащихся определились в выбранной профессии, смогли посетить

Дни открытых дверей в учебных заведениях.

В рамках профориентационной работы были проведены индивидуальные кон-

сультации с выпускниками и их родителями.

Одной из главных задач учреждения является создание условий для безопасно-

сти жизнедеятельности.

Комплексное обеспечение безопасности школы

включает в себя:

1. Обеспечение пожарной безопасности.

2. Обеспечение антитеррористической безопасности.

3. Соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм.

4. Соблюдение охраны труда и техники безопасности.

5. Мероприятия по гражданской обороне.

В 2013-2014 учебном году были проведены необходимые мероприятия по

обеспечению пожарной безопасности.

В рамках внутришкольного контроля проводилась регулярная плановая

проверка подвала и состояния путей эвакуации. ( 1 раз в месяц ). Внеплано-

вые проверки проводились по приказам Управления образования.

Учения по экстренной эвакуации учащихся и сотрудников при обнаруже-

нии пожара проводились по плану в сентябре, декабре и апреле.

Проведен плановый инструктаж в августе и декабре месяце по противо-

пожарной безопасности с сотрудниками школы с записью в журнал и не-

сколько целевых инструктажей по приказу Управления образования.

Проведены беседы с учащимися на классных часах и уроках ОБЖ о про-

тивопожарной безопасности на улице, дома, в лесу, согласно плану работы

и по приказам Управления образования, с записью в журнал инструктажа

по пожарной безопасности.

Команда школы заняла 3 –е общекомандное место в соревнованиях по

пожарно – прикладному спорту среди школ Мытищинского муниципального

района

Мероприятия по обеспечению

антитеррористической безопасности.

На педагогическом совете перед началом учебного года сделано сообщение

по антитеррористической безопасности в школе и проведен инструктаж по

55

антитеррористической безопасности, с записью в журнале антитеррористиче-

ской безопасности.

На общем родительском собрании в начале учебного года прочитана лек-

ция по антитеррористической безопасности. В школе в течение всего года

осуществляется контрольно - пропускной режим. Перед проведением объек-

товых тренировок по антитеррористической безопасности с учащимися и со-

трудниками школы проведены занятия. Учебные плановые эвакуации уча-

щихся и сотрудников проведены в октябре, феврале и мае месяце.

Ежедневно заместителем директора по безопасности производился осмотр

территории и здания школы на предмет присутствия подозрительных пред-

метов.

Ежедневно проводилась проверка несения службы дневного охранника и

ночных сторожей с записью в журнале.

Один раз в четверть на классных часах до учащихся доводится статья 207

УК РФ «О заведомо ложном сообщении о террористическом акте».

Классные часы по темам антитеррористической безопасности и действиям в

ЧС проводятся 1 раз в четверть.

Мероприятия по соблюдению

санитарно-гигиенических правил и норм.

Режим питания выполнялся в течение года. По санитарно-гигиеническим

нормам соблюдается продолжительность обязательных уроков и занятий в

режиме дня.

В школе регулярно проводятся с учащимися и родителями лекции и бе-

седы по профилактике курения, алкоголизма и наркомании.

Мероприятия по охране труда

и соблюдению техники безопасности.

В каждом кабинете имеется инструкция по охране труда и технике без-

опасности.

В августе и январе проведен инструктаж по охране труда и технике без-

опасности с учителями и обслуживающим персоналом.

Педагоги, сопровождающие детей, проводят целевой инструктаж с запи-

сью в «Журнал инструктажа учащихся по охране и безопасности труда.»

Мероприятия по гражданской обороне.

Проведены занятия по ГО и действиям в ЧС с личным составом

НАСФ и сотрудниками школы.

56

Плановые учебные эвакуации при ЧС с выбросом СДОВ

проведены в ноябре и марте.

Школьная команда участвовала в соревнованиях « Школа безопасности».

1 июня 2014г. был проведен праздник : « День защиты детей».

В течение 2013-2014 учебного года в МБОУ СОШ № 12 продолжает реа-

лизовываться проект, направленный на формирование единого современного ин-

формационного пространства школы. В этом году данный проект получил новый

виток в своем развитии. С 1 сентября 2013 года в нашей школе успешно внедрена

система электронных дневников и журналов (далее ЭД и ЭЖ) на едином инфор-

мационно-образовательный интернет-портале Мытищинского муниципального

района http://www.edummr.ru. Журналы заполнялись во всех классах. Для успеш-

ного функционирования данного проекта была проведена следующая работа:

1. Разработаны документы, регламентирующие внедрение системы ЭЖ:

Положение об электронных дневниках и журналах

«Регламент ведения ЭД и ЭЖ»

«Регламент оказания государственной услуги ЭД»

«Инструкция по ведению учета учебной деятельности с помощью ЭД и

ЭЖ»

«Регламент оказания помощи при работе в ЭД и ЭЖ»

Размещена информация на сайте школы

2. Подготовлены уведомления об изменениях в должностных инструкциях в

связи с переходом на ЭЖ.

3. Проведены родительские собрания, на которых разъяснялась суть системы

ведения ЭЖ и ЭД, было организовано оформление соглашений на обработку

персональных данных.

4. Сформированы и розданы родителям и учащимся уникальные коды, для реги-

страции на портале.

5. Проводилось обучение преподавателей работе с ЭД и ЭЖ.

6. Подготовлены рабочие места учителей.

7. Заполнены все необходимые данные по школе, расписание уроков, звонков.

При ведении ЭЖ возникали следующие трудности:

Отказы родителей;

Отсутствие у многих учителей навыков работы в интернете с ЭЖ.

Для устранения данных недостатков оказывалась консультационная помощь

учащимся и родителям по использованию электронных дневников, учителям ока-

зывалась регулярная помощь в заполнении классного журнала, прикреплении те-

матического планирования к урокам, выставления оценок и сведений о посещае-

мости.

К сожалению, имеются родители, которые не проявляют должного интереса к

взаимодействию с образовательным учреждением, где учится их ребенок, сред-

ствами Интернет. Взаимодействие происходит через официальный сайт школы и

портал http://www.edummr.ru, которые используются как средства информирования

57

о ходе образовательного процесса в школе, о нормативном, кадровом, материаль-

ном его обеспечении. Сайт постоянно обновляется и пополняется. Текущие успехи

учащихся каждый родитель имеет возможность увидеть самостоятельно через си-

стему электронного журнала, которая заработала в этом учебном году. На школь-

ном сайте систематически размещаются новости учреждения, отчеты о проведен-

ных мероприятиях, актуальные Internet адреса и ссылки образовательных серверов

и сайтов, материалы в помощь проведения уроков учителями-предметниками, нор-

мативно-правовые документы учреждения. Также ученики и учителя активно раз-

мещают свои лучшие работы в специальных разделах на сайте. Педагоги, родители

и ученики всегда найдут для себя необходимую и актуальную информацию на

школьном сайте.

На портале http://www.edummr.ru с 2014 года реализована возможность приема

заявлений в образовательное учреждение в электронном виде, таким образом роди-

тели первоклассников могут успешно воспользоваться данной муниципальной услу-

гой в электронном виде, при поступлении в школу.

За последний год в школе произошли позитивные качественные изменения в

области информатизации. Прослеживается положительная динамика притока вы-

числительной техники в школу, стали более доступны коммуникационные техноло-

гии всем участникам образовательного пространства. К началу 2013-2014 учебного

года на благотворительные средства были приобретены 8 ноутбуков, которые были

установлены на рабочих местах учителей. В октябре 2013 года в школе были уста-

новлены 6 точек доступа беспроводной сети Wi-Fi, благодаря чему в каждом учеб-

ном кабинете обеспечена возможность доступа к сети Интернет. Также осенью 2013

года в МБОУ СОШ №12 был установлен защищенный канал связи VipNet, для кор-

ректной работы пункта проведения основного государственного экзамена.

Таким образом, материально-техническая оснащенность школы находится на

достаточно высоком уровне. Компьютерная техника в течение текущего учебного

года Два кабинета начальных классов оборудованы интерактивными досками, про-

ектором, документ - камерой, системой голосования, цифровой лабораторией, ин-

терактивным конструктором Lego WeDo, МФУ, ноутбуками для детей и учителя. В

школе функционируют 1 компьютерный класс, все компьютеры в котором, объеди-

нены в локальную сеть, подключенную к интернету, создается медиатека. Учителя и

учащиеся пользуются мультимедийными ресурсами и учебно-методическими мате-

риалами для подготовки домашних заданий и выполнения индивидуальных и груп-

повых творческих работ. В 13 из 17 учебных кабинетов полностью оборудованы

автоматизированные рабочие места. Остальные 4 кабинета планируется дооборудо-

вать к началу 2014-2015 учебного года.

Школа богата традициями. Во многих мероприятиях, проводимых в школе в

урочное и внеурочное время, используется мультимедийное компьютерное обору-

дование, работает в режиме максимального использования ее технических ресурсов.

В целях повышения квалификации работников образования Мытищинского

муниципального района в области информационно-коммуникационных технологий

МБОУ ДПО УЦПК Центр Компьютерных Технологий регулярно проводит обуче-

ние педагогов на различных компьютерных курсах. В течение текущего года 4 педа-

гога нашей школы прошли курсы повышения квалификации в области ИКТ:

58

ФИО сотрудни-

ка Должность

Полное наименование курса в

области ИКТ

Ерофеева Ирина

Николаевна

Учитель начальных

классов, учитель гео-

графии

"Использование Интернет-

сервисов в профессиональной дея-

тельности педагога"

Пильгаева Елена

Петровна

Учитель начальных

классов, учитель био-

логии

"Использование Интернет-

сервисов в профессиональной дея-

тельности педагога"

Волкова Ирина

Николаевна

Учитель начальных

классов

"Использование интерактивных

технологий в образовательном

процессе"

Крачун Яна Оле-

говна

Учитель информа-

тики, математики

"Цифровое видео в учебном про-

цессе"

Сотрудники и учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах, ко-

торые проводит МБОУ ДПО УЦПК Центр Компьютерных Технологий:

Название конкурса ФИО

участника

Должность

Класс

Конкурс сетевых образовательных про-

ектов в номинации «Первые шаги в се-

тевой мир»

Крачун Яна Олеговна

Учитель ин-

форматики,

математики

КОНКУРС

" Поздравление с Днем Учителя!"

Пузравина Наталья 9а

Ерофеева Люба 8б

Беняева Ксения 8б

Районный конкурс «Лучший пользова-

тель ПК»

Номинация «Пользователь 2013»

Пузравина Наталья 9а

Ерофеева Люба 8б

Интеллектуальная игра

«Викторина по информатике»

Полков Дмитрий 6а

Поляков Дмитрий занял III-е место в интеллектуальной

игре «Викторина по информатике» среди 6-х классов

всех школ Мытищинского района.

По итогам конкурса сетевых образовательных

проектов Крачун Я.О. заняла

59

I- е место в номинации «Первые шаги в сетевой мир». В рамках этого проекта

совместно с учениками 4-Б класса был создан классный сайт http://4bklass-

12shool.my1.ru/, на котором размещается информация о жизни и успехах класса.

20 ноября 2013 года учителем информатики Крачун Я.О. был проведен кон-

курс «Кит – компьютеры, информатика, технологии». Целями и задачами конкурса

являются:

- участие школьников в творческой деятельности;

- развитие познавательного интереса школьников к компьютерным наукам,

информатике и информационным технологиям, математическому аппарату в обла-

сти компьютерных наук;

- активизация внеклассной и внешкольной работы;

- предоставление участникам возможности соревноваться в масштабе, выхо-

дящем за рамки региона.

В конкурсе приняли учащиеся 4-6 классов, не смотря на то, что информатика у

них еще не преподается, ученики успешно справились с заданиями.

28 марта 2014 года на базе МБОУ СОШ №6 проводилась IV Ежегодная прак-

тическая конференция «Цифровые образовательные ресурсы-2014», в которой со-

трудники нашей школы приняли активное участие и получили соответствующие

сертификаты.

№

п/п

ФИО Тема семинара/мастер-класса

1. Буйникова О.Н. Вебинар «Работа единого информационно-

образовательного интернет-портала Мытищинского

муниципального района edummr.ru»

2. Карпушкина Е.И. Семинар «Эффективная учебная презентация»

3. Меньшакова Е.Ю.

4. Крачун Я.О. Семинар «Создание собственного сайта учителя-

предметника с помощью cms joomla»

5. Оганесян Р.А. Семинар, посвященный методике использования

цифровых образовательных ресурсов в преподавании

английского языка 6. Овчарова С.В.

7. Удрисова Ю.В. Семинар «Интернет: возможности, компетенции,

безопасность» 8. Григорьева Л.В.

9. Пильгаева Е.П. Мастер-класс «Развитие конструктивного мышления

с помощью моделей компании «Умная бумага» и

«Развитие творческого мышления с помощью фото 10. Ерофеева И.Н.

11. Акулинина Е.П.

60

12. Чайникова Г.А. технологий»

13. Волкова И.Н.

14. Ятлова О.С. Мастер-класс «Возможности электронного учебно-

методического комплекса (ЭУМКС) «Школа Бином»

(электронные учебники) 15. Довгаль А.С.

Такие показатели способствуют активному освоению новых информационных

технологий. На сегодняшний день, с уверенностью можно сказать, что более 80%

педагогического состава школы, обладают необходимым уровнем профессиональ-

ной ИКТ - компетентности, и активно используют ИКТ в своей практической дея-

тельности.

Таким образом, основными направлениями деятельности в процессе информа-

тизации МБОУ СОШ № 12 являются:

Информационно-техническое обеспечение школы;

Повышение компетентности учителей и учащихся в области современных

информационных технологий;

Информатизация учебно-воспитательного процесса в школе. Мониторинг ка-

чества образования;

Создание и развитие школьной медиатеки, медиаобразования;

Телекоммуникации - расширение локальной сети школы, участие в телеком-

муникационных проектах;

Стратегическая цель информатизации образовательного процесса: «Обеспечение

эффективности образовательного процесса, реализация современной системы

образовательных приоритетов, формирование ИКТ – компетентности обучаю-

щихся и сотрудников».

Анализ результатов работы школы за 2013-2014 учебный год позволяет

отметить позитивные тенденции в работе педагогического коллектива:

Деятельность школы строится в соответствии с государственной нор-

мативной базой и программно-целевыми установками министерства

образования Московской области;

Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспита-

ние и развитие в безопасных и комфортных условиях, адаптирован-

ных к возможностям и способностям каждого ребёнка.

Учебные программы по всем предметам пройдены.

Тематика заседаний методического объединения и педсоветов отра-

жала основные проблемные вопросы, которые стремился решать пе-

дагогический коллектив. Задачи методической работы на 2013/2014

учебный год выполнены.

Уровень подготовки выпускников 9 классов по итогам экзаменацион-

ной сессии остается стабильным.

61

Работа над проблемой школы : «Роль современных образовательных

технологий в повышении качества обучения» осуществлялась плано-

мерно.

Управленческая деятельность руководителей школы, объединенных

общими целями, опирающихся на передовой педагогический опыт,

имеет главный положительный результат: нормальный психологиче-

ский климат в педагогическом коллективе, положительную мотива-

цию педагогов школы на достижение поставленных целей, повыше-

ние качества знаний учащихся.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов

администрации школы достаточен для обеспечения квалифицирован-

ного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного про-

цесса. Анализ хода и итогов УВП достоверен и в достаточной мере

полон и глубок. Все намеченные мероприятия выполнены. Формы и

методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогиче-

ский коллектив школы на учебный год.

Выполнению постоянных задач способствовали консультации, беседы

с учителями, методические совещания, оказывающие корректирую-

щую помощь учителям; повышение профессионального уровня педа-

гогического коллектива; владение методикой дифференцированного

обучения.

Расширились возможности учителей по внедрению информационно-

коммуникативных технологий. Сделаны шаги по расширению мате-

риально-технической базы школы: приобретение интерактивных до-

сок, оснащение рабочего места компьютерами и ноутбуками, прове-

дение сети Интернет во все кабинеты;

Определена модель организации образовательного процесса (сочета-

ние учебной и внеурочной деятельности в начальной школе);

Повышение результативности участия школьников в городских, об-

ластных, всероссийских, международных конкурсах и олимпиадах.

Наряду с положительными результатами есть недостатки:

недостаточно ведётся работа по повышению качества знаний с поло-

жительно-мотивированными учащимися;

отсутствует стремление педагогов старшей школы к участию в рай-

онных и городских конкурсах педагогического мастерства;

недостаточно ведется работа по обобщению передового опыта;

недостаточно применяются элементы современных технологий;

недостаточен уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у уча-

щихся;

слабое взаимодействие с семьями учащихся

необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда

имела выход на коллектив, т.е. имела реальный практический резуль-

62

тат. Необходимо усилить работу МО по поиску, обобщению ППО и

его распространению. Это поможет поднять не только уровень мето-

дической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на ре-

зультатах обучения и воспитания учащихся, роста методической гра-

мотности учителей.

Рекомендации на новый учебный год:

1. Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся, по предупре-

ждению неуспеваемости через индивидуализацию и дифференциацию обучения.

2. Продолжить работу по научно-методическому и нормативно-правовому обес-

печению введения ФГОС НОО и организовать работу по внедрению ФГОС ООО.

3. Оптимизировать процесс развития личности одарённого ребёнка в условиях

урочной и внеурочной деятельности.

4. Продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, ГИА.

5. Создать условия для участия семей в образовательном процессе.

6.Содержание и организационные формы воспитания разрабатывать на основе

принципов личностно-ориентированного подхода.

7.Сохранять и укреплять здоровье учащихся, формировать у них здоровый образ

жизни.

8.Формировать духовно-нравственное воспитание.

9.Развивать ученическое самоуправление в классных коллективах.

10.Активизировать работу с родителями и общественностью.

11.Ответственно выполнять план воспитательной работы с классами, разнообра-

зить форму проведения классных часов. Продолжить работать над поставленными

задачами в следующем учебном году.

63

Анализ результатов учебного года, успехов и затруднений в работе педагоги-

ческого коллектива школы определяет цель и задачи, которые необходимо решить

в 2014-2015 учебном году.

Цель: Создание единого образовательного пространства, способствующего

переходу на качественно новый уровень образования в условиях модерниза-

ции школы в соответствии с современными требованиями.

Задачи :

1. Организация планомерной работы педагогического коллектива по повышению

качества образования учащихся, предупреждению неуспеваемости через индиви-

дуализацию и дифференциацию обучения.

2. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, по-

вышения их профессиональной и творческой активности, необходимых для

успешного развития школы, внедрения ФГОС НОО, ООО.

3.Обеспечение эффективности образовательного процесса, реализация современ-

ной системы образовательных приоритетов, формирование ИКТ – компетентно-

сти обучающихся и сотрудников.

4. Активизировать работу с одарёнными детьми, мотивированными на учебу.

5. Обеспечение системного подхода к созданию условий для становления и разви-

тия высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компе-

тентного гражданина России.

6. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей

сохранение здоровья участников образовательного процесса.

7. Усиление контроля над качеством знаний, уровнем образовательных компетен-

ций обучающихся с учетом требований единого государственного экзамена, про-

ведение корректной работы с родителями, учителями и обучающимися по изме-

нению отношения к ЕГЭ.

8. Обновление и совершенствование материально-технической базы учреждения в

соответствии с целями опережающего развития и обеспечивающей безопасные

условия организации образовательной среды.