.; 'j.i,:t :,1::..(,)t|. lri;],|.li: r::jiil:,i,'.ili;;:.:1.!i'ti.iii fnIXtOS:i:rl'::i i:es tricii nre nsionan:aIes eietrq,ios;- l ;,o',de:m.nsa1q5a ioi teri osdp se-i 9.bcjn.r:.i,:.1::,,;ruitcr,iaies.Cid:tiioi.'...:t:'rsBN 968-24-3925-6ii1':;::,:l:$,,Lm materialesDImCTICOSMediosv recursosde apoyo a la docenciaIsabel Ogalde CareagaEsther Bardavid Nisiimmrffftlvr| i'-l{,,n,,,fIetrlffirlllFr I'l,t/,iit .tttti1,l',,tlx'lL()5matcrl11e5dldctlccs : medlos y recursosde apo'oa ladocencla. - llxlco: Trlllas,1991rrelnnI QQ2)120 p.: il ; 25:*..Btbltag'a:;ap. 120t59tl 968-4-395-61. Materlalesdldctlcos.2, tnseanza -Materlalesauxillares.I. Bardavldfi/ss/m,fsther.t/,t.LC- 1810283'O3 5D. 371.3A78'.4734mLa presentaclny dsposlctnen cortunto deLO5A4ATERiALT5D/DACI/CO'. I4EDIOSYfiFCUR5O5DEAPAYAA LA DOCTC/Asanpropledaddel edltor.liingun paftedeesta abrapuedeserrepraduclda a trasmitda,medlantenlngnststemao mtodo,e/ectrnlcoo mecnlco (ncluyendoel fotocoptado,ta grabactno cualqulerslstemade recuperaclny almacenamlentode informacln),slnconsentimiento porescrltodel edltorDerecbosreseNadosO i991, Edlto,tatTrlllas.5.A de C.V,Av.fiio ChurubuscoiB5, Col.PedroMalaAnaya,C P O334O,l4ex/co,D. F.lllmbro de la Cmara acionliiialnr.lustrlaEdltorlal.F,eg. nm. 158['rtri]craedlcln,1991(l5Bl'l968-24-595-6)['r irrrr,r;rrcimpresin,diciembre1992lntroduccinLosobjetivosgeneralesde este libro sobretecnoiogaeducativatituladoLos materialesdidcticos.Medios 1 recursosde apoya la docen-ciason:. Conocerel amplioespectrode materialesdidcticossuscepti-blesde utilizarsecomoapoyo a 1adocencia,ascomolosfunda-mentospsicolgicosy de comunicacin en que se sustenran..Conocety aplicarcriteriosque permitan seieccionary evaluardiferentes tipos de materialesdidcticos.. Aplicarunahetodologaespecficaparael diseo de materia-Ies didcticosde tipo audiovisual..ValorarIa importanciade la utilizacinde materiaies didcti-cosen la tarea fundamentaldel maestro, que es propiciar elaprendizajede losestudianres.Es incuestionabiela importanciadelosmarerialesdidcticos quese utilizan comoapoyoa la labor del maestroen el saln de clase.Sonnumerosas las razones quese tienen parahacer estaafirmacin, yentre eliasseencuentranlas quesealaniosinvestigadoresCharlesF. Hoban, James D. Finn y EdgarDale, quienes indican, entrminosgenerales,las siguientesventajas:1. Proporcionanuna base concretaparael pensamientoconcep-tual y, por tanto,reducenIas respuestas verbalessir, signfica-do de losalumnos.2. Tienen un altogrado de interspara los aiumnos.3. Hacen queel aprendizajesea ms duradero.4. Ofrecenuna experienciareai queestimula la actividad clelosalumnos.5. Desarrollanie continuidrdde pcnsamicflro,stcrt.scspci i.rlmentevlido en lo quese refiere al uso de la telcvisirirrv llrspelculas.Ittt'r''' ' r'tt llr1.r/rrtitt'tt.litill '|-.it,'1,t.= =,- l. ',i r,,,.! -, .1.-,i:;:'.,t!-,!;.=.t1,.=i;ri.:.:==.'--l-lII : 'l,-,i;.,Irr,r::,!,1.I1, t ttl 'tltt tltV t'tt( uadefnafl'tli', ', ' .:l-i,,.=q::: == -j:,=- ':l'.(l(rll6tx -RoocctoN6. Contribuyenal aumentode los significadosy, por tanto,aIdesarroliodel vocabulario.7. Proporcionanexperiencias que seobtienen fcilmente a tra-vsde otros materiales ,v medios,y contribu,ven a la eficiencia,profundidad y variedaddel aprendizaje.A pesarde lo anterior, hayquienespiensanqueel uso de losmaterialesdidcicosen el procesode instruccin, anulala perso-nalidaddel maestroo la iimita; por el contrario,su usoayuda a1pro-fesora liberarsede los medioshabituaiesy lo inducen a buscarnue-voscaminosen el proceso de la comunicacin y de Ia organizacindidctica.Son mitipleslos usosque enuna sesinde clase pueden darse aIos materialeJdidcticos, entreolros:aPoyarullaexposicin,incre-mentarla motivacinal dirigir discusiones, demostrar un procedi-miento, iluslrar sucesosque se dano dieron en tiernposy lugaresdedifcil acceso..El maestro debe demostrarhabilidadpara seleccionaradecuadamenteel que msle convenga y, al mismotiempo,ei queest ms acordecon la realidadde susalumnos |, sobre todo, elquemejor se adecuea susobjetivos educativos.En staobra seprincipia por ubicarlosrnedios y recursosdidcti-cos dentro delenfoqueque ofrecela tecnologaeducativaa travs delosmodeiosde instrucciny luegose intenta responderpor quunprogramade televisin, un iartelo cuaiquierotromaterialdidcticos til para propiciar el aprendizaje,delosalumnos.PoJrerioimentese describen diferentesmaterialesdidcticos,incluyendosus ventajasy limitaciones,y paraqu lipo de resultadode aprendizajesonmstiles. Enalgunoscasos lambinse dan suge-renciaspara elaborarios.Dada la importanciaque han adquiridolos materialesaudiovi-sualesy la necesidad de quelos maestros particiPen en su elabora-cin, se inciuyeunametodoiogade diseo de mensajesaudiovisua-les que, adems, en sus aspectosfundamentalespuedeservirdeorientacin paraotrotipo de materiales.Asimismo,se presentanalgunoscriteiiosy formaique puedan resultarde utiiidadaiosmaes-t., .r, el momentode seleccionarel materialo de evaluar algunoyaexistenteo en procesode elaboracin'Porltimo,rsedanalgunassugerenciasparael cuidadoy ia pro-teccin de losmaterialesdidcticos, conel fin de sensibilizara los res-ponsablesd.eias institucioneseducativasen cuanlo 1que, aligual queixisteuna bibliotecaencargadade catalogar,clasifi.cary almacenaradecuadamenteloslibros, debeexistir un espacio particular paraconservarotros tipos de materialesdidcticos.dqM-:=K,-:Qdu=ts:!:l: _ .:'; -;1 Yx q:; ^Fgc- .=td+Qu,i.4Y:ra= Jr]io.:o!t-aqb,1FEo,E*tvu9.,a;if-:t!-'- S! = dO (J gIIIIIl.|-ql4lillrl-,=l(,I(JaooL!ocaU"9!!?^OLO-' ;-uIoou;.!::JO :!9"E r!1! >F:aaiq-=-:+6:UkY:ia.*l3 F fo oii-qocl;C:!L.::-g;3 g i-3lndice de contenidoIntroduccinPRIMER{UNIDADObjetivosparticulares deestaunidadLa tecnologa educativay los mediosy recursosdidcticosLosmateialesdidcticos:mediosy recursosAutoevaluacinISEGUNDAUNIDADObjetivosparticulares de estaunidadFundamentos psicolgicosdelusode los materialesFundamentosde la comunicacinen el uso de losdidcticosAutoevaluacin2TERCERAUNIDA-DObjetivoparticularde estaunidadLosmaterialesdidcticosCuadros auxiliaesAutoevaluacin3CUARTAUNIDADObjetivosparticulares de estaunidadDiseo de mensajesaudiovisualesCriteriosdeseleccinde materialesdidcricosCriteriosde evaluacinde materialesdidcticosCuidado y proteccin delos materiaies d.idcticos1315192529didcticos31materiales3945495l7987919399103r09o10lNDlcE DE ooNTENIDOAutoevaluacin 4Panel de verificacinPanel de verificacinPanel de verifi-cacinPanel de verificacinBibliografadeIa autoevaluacin 1deIa autoevaluacin 2de la autoevaluacin 3de la autoevaluacin 4tl13l5ta1r9121PrimeraunidadLa tecnologaeducativaYLos materialesdidcticosaalos medios Y recursosdidcticosMedios y recursosObietivosparticularesde esta unidadAnalizarlasventajasque ofrecen los mediosy recursos clidcticoscuando se integran adecuadamente al proceso de enseanza-aprendizaje,Analizar diferentesconceptualizaciones de materialdidctico comomediosy recursos, as como lasformas de comunicaciny loscompo-nentesde losmedios.14f)iagramaestructural2PrimeraAnalizarlas ventajasque ofre-cen losmediosy recursosdi-dcticoscuando se integranadecuadamenteal procesodeenseanza-aprendizaje..La tecnolograeducativa..Losmodeiosinstrucciona-les..Los mediosy recursosdi-dcticoscomoparte integralde los modelos..ImporLanciadelos materia-Iesdidcticosenel procesodeenseanza-aprendizaje..Ventajasde los materialesdidcticosen el procesodeense anza- apren dizaje.Aalizardiferentesconceptua-lizacionesde materia] didcti-co como mediosy recursos,ascomolasformasdecomunica-cionv los componenres clelosmedios..Acepciones de materialdi-dctico..Conceptualizacionesdema-terial didctico..Caractersticas esencialesdelos rnaterialesdidacricos...{spectosde losmaterialesdidcticos..Lenguajesutil.izadosen losmaterialesdidcricos..Clasifi:acii,e los materia-Ies didcticos.La tecnologa educativay os mediosy recursos didcticos.. I .atecnologaeducativa,entendidacomoun conjuntodeproce-dimientoso mtodos,tcnicas, instrumentosy medio"s,deri'ad.osd.eiconocimientocientfico,organizados sistemiicamenteen un proce-so, para el logrode objetivoseducativos,ha surgido en los ltimosaos.comouna^opcioncintificapara abordarei quehacereducari'o,dndoleun enfoquesistemtico o interdisciplinrio,ofreciendod.eeste modouna posible solucina algunasde las deficiencias existentes.La tecnologaeducativa,concebidaen esra forma,es un elemen-to valioso parael maestroen susfuncionesespecficasc1e planeacin,conducciny evaluacindelprocesode ensanr^-upr..,diraje.Enei caso particulardeun docenteuniversitario,quien,ineI rne"jorclelos cascs,es un buen especialistaen el canpc clisciplinario Ql .: erlst-a,-pero.que.generalmenteno ha tenidouna prepracin didcticc-pedaggica iguaimenteslida, la opcin qnoirecela tecnologi:reducativa pare^e atractiva.. . A los recursosque sta proporciona para planificarla instruc-cin_,desde los planesy losprogramasde estudio,pasandoporlasunidades de trabajohasta laslecciones, se lesilamainoderos^de irs-truccin, que son los pasos organizad.ossistemticamenteprrrlograr diseosde instruccin que garanticenresultadosltirrrt,:;en relacin conlos objetivos de aprendizajeque se pn:i,,rr,l,.r,a]canzar.Un modejode instruccinrepresenta,en forrna org:uiz:r,l,r., ,..diferentes eiementosque participenen el proceso cl,,',.',r,.,,,,,,.,,aprendiza,je,Io que significaquer:s r'lidopzira unerrr)rl,l,11,.r!r,! {rsilitacioncs. Un modeloes, enciertafor-rna,larcpr-.,s(.nt,'r, , ,rr 'r, 1, !de-unproceso.jriotiene,portanto,queimitanic()(r,l\i,rr':,..,! i.i,,t.la letra,sinoque puedey debeadapt:rrsi'a l.rs1r,.,r",r,l,,1,. i 1., r :l_=ObjetivosAutoevaiuacinllr,jIti,:irlit,.lrnl.r'" (il1('( ()llliullliril un:l sirrrlrci(irlrt:alcle erseanza-ailrencli,,2ieISi separtep,r-e-iemplo, de un modelo a" i"rri"..i;;:;;;;lH.se represenra en Ia figura J .1.LnlrcruOLc-relAtl)ucAlvA17situacionde insrruccin.y en cualquiermodaridadya sea formal c-rno formal,adaptndolos lgicamenie a ras caractersticascier maes-tro, los estudiantes de la diiciplinaquese imparte, d. lor-..."rro,econmicosconquese cuenta. .t.r".u.Al revisarlos diferentes modeiosde instruccinque la tecnolograeducativanos ofrece, se observaque los medios y..Jurro,Jie.ti.o,constituyenun elementoquela mayorade elos .o"r.-p1u. -loga educativa consiste slon la utiliiacindelos medits; an ms,enesta concepcin existe una confusinseriaal emplear como sin-nirngs los productos tecnolgicos,comosonlos -.&or, y tu l..r.oto_F1. fo qugse postuiaen los modelostecnolgicosde irr'rtirr..lOr,.,la integracin de ios med.ios dentro del proc-eso giobar de instruc-cin, como un elementoms,ni el msimportan'te,.1 tu-po.o "tmenosimporrante.Si se consideraadems Ia importanciaqueen la actualidadhanalcanzado los medios de comunicacin(satelite, teievisiJr,,uAio,computadora), el maestrod.eberencontrarsecapacitado paraparri-:tril:"",: en la.produccin de tos mareriatesdiac;ic;,i.qrJtao,de acuerdoconlos objetivoseducativos de su materia,conio en sucorre.ctautilizacinicon er objetoderearizar su quehacer educativoacordecon la poca presente.Entre una canridade razones por Iascuares rosmediosde comu-nicacionson irnportantes en erquehacereducaLivo,. p.r...r.rtu,tT..:l:lpl:, la presenracinen el saton de ctasesa.'.*p.ri.".iu,slmuradascercanasa rareaiidad, que vivificanla enseanri.rfl.ry.rr-do favorablemente en la motivu.i.r, retenc_in,u.o-pr..rri"po,parte delalumno;adems, permiten vencerlas brreraide la comu_nicacinde sucesosque se ^dur, "r, tiempos 1- lugares inaccesibles,alintroducir eiementos conlos quesedispona difciimente antes enlaenseanza._,.,l,Tu"rrro dehoy puedeemplearnumerosos lenguajesparatras_mitirsu rnensaJeal arumnoconmayorinflujoque l pilu.uorar oimpresa,y dado el desarrotoque hn logradtia cienciay la tecnolo-ga al serv'icio de la comunicacineducatl'a, la i.mporta"iu" iu t.-nica audio'isual parara enseanza es indiscutitre; er xito de laoocencla' asicomoel pracer de 10salumnos,su actuacin e inters, suSllo-:.:hu*i:"r: y aprendizaje,depend.ende ellaen gran -.ia^.ror tanto, es indispensabre queer maestro de hoy.u.ru"r."l.s rnati:-:lir^":i: elj ea.1 za parautiiizarlosadecuadame nte,im P ri rrri r cl< il r:svtoay srgnrticacin, detal maneraque proporciorcar c.trtri;rrrtc 'rrir variedadde experiencias,y Ie faciliiela'apricacin rlt: srr rrr .rrtliz;rj, ;rla vida real.Figura 1,1. Modelodeinstruccin* observaque el modelode instruccin constade cincoelernen_tos basicos:. Objetivos. Estraregias.. Ivfateriaies didcticos.. Evaluacin.. Retroalimentacin.Este modelo, enforma,grfica, sugiereque la primeraactivicladquehayque desarroilardeb. ser ia foimuiaiin ct'ara de1", ou.,i_vo.sque se pretendenlograr,lo que obrigaa reflexionarhaciarr.sr quiere-llegarcon la instruccir" pu.u"".r segundot,rgu., . u.._,..-rl, t'rr ello, seleccionar las.estraigiasms idecuad;:;;;;JJr_,r._lll]",]: il.,,po.. ejemplo, si los obietivosse corresponden con elrr('5'r r )t( ' (r(.' ctestreza-smotoras,definitivamente un mtodocomor'l r,l rr sitiv. *o ser el mstil; en ."rrrbio,si Io se.ia-un!.i.ri.ur.r'.rl' r r. r )('r r ri r :r ercresempeode radestrezaque pretende desarro-ll'rr l' I r.r' r'r r);rs{r cs scieccionar los materi"ls r.airyr..rr}rorii "r\'f 'rrrf'lrrf", r,.r,r .l .staliecimiento de raestrategia .lsiu, p-ullr\.',rr.tl,,rr,r',,r,1,.1;rllt{. 1;tevaluaciOndeacuerd"o.onior;;;;l:., 1,,--=,.'lrl, , r1,,r \,, lrr,t rltilil