10601 south ceres avenue • whittier, ca 90604 • (562) 464-2200 … · 2010-06-19 · escuela...

1Escuela Primaria Ceres Publicado: Diciembre del 2008

Administración del DistritoJoe Gillentine, Ed.D.

Superintendente

Dorka Duron, Ph.D.Superintendente Asistente

Servicios de Apoyo Educativo

Mary BrancaSuperintendente Asistente

Servicios del Personal

Linda LowSuperintendente Asistente

Servicios Estudiantiles

Junta de Educación

Christine SullivanPresidente

Armando UrteagaVicepresidente

Carlos AparicioSecretario

Dimitri ElblingPaul Gardiner

Miembros

www.ewcsd.k12.ca.us

Mensaje de la DirectoraSegún la Proposición 98, cada escuela en California debe publicar un Informe Escolar Anual. El objetivo principal del informe es informar a la comunidad sobre las condiciones y progreso hechos en la Escuela Ceres. Con la información subrayada en este informe, usted adquirirá un mejor entendimiento del programa educativo que ofrecemos. El Informe Escolar Anual provee información específica sobre desempeño estudiantil, logros, datos demográficos, disciplina, análisis de presupuesto e instalaciones.

La Escuela Primaria Ceres tiene una tradición continua de excelencia académica. La población escolar consiste en estudiantes y personal con ricas herencias multiculturales y diversas étnicamente. Los estudiantes, padres y el personal se han unido para asegurar el éxito de todos los estudiantes. Estamos muy orgullosos de nuestra fina tradición en la Escuela Primaria Ceres.

Perfil de la Escuela y la ComunidadLocalizada 12 millas al sureste de Los Angeles, Whittier es considerada parte de las Ciudades de la Entrada. El Distrito Escolar East Whittier City atendió a 8,727 durante el año escolar 2007-08. El distrito está compuesto de diez escuelas primarias y tres escuelas intermedias, la comunidad de la Escuela Primaria Ceres está localizada en la sección sur de la ciudad de Whittier.

Los maestros y el personal están dedicados a asegurar el éxito académico de cada estudiante y proveer una experiencia de aprendizaje segura y productiva. La escuela ha desarrollado programas educativos diseñados para proveer las habilidades y herramientas necesarias para que los estudiantes exploren su creatividad mientras desarrollan una base educativa fuerte.

Operando en un horario escolar tradicional, la Escuela Primaria Ceres atendió a 368 estudiantes de kindergarten al quinto grado durante el año escolar 2007-08. La población estudiantil consistió de 9.2% “Estudiantes Discapacitados,” 31.0% “Aprendices del Inglés,” y 65.2% con “Desventajas Socioeconómicas.” Datos demográficos adicionales de los estudiantes están ilustrados en la tabla.

Disciplina y Ambiente para AprendizajeLa tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el número total de casos para todos los niveles de grado, además de un porcentaje de matrícula total (número de suspensiones dividido por matrícula total). Suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número total de estudiantes, ya que algunos pudieron haber sido suspendidos en varias ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando lo requiere la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Informe Escolar Anual 2007-2008

Escuela Primaria Ceres10601 South Ceres Avenue • Whittier, CA 90604 • (562) 464-2200

istrito Escolar de East Whittier CityDJosephine Sanders, Directora

Atendiendo a grados K-5to

Datos en este informe reflejan el año escolar 2007-08 a no ser

que se diga algo difirente.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2007-08

Porcentaje

Afro-Americano 1.4%

Nativo Americano 1.4%

Asiático 1.1%

Caucásico 9.8%

Filipino 0.5%

Hispano o Latino 83.2%

Múltiple o Sin Respuesta 2.7%

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08

Suspensiones 11 20 14 661 517 776

Tasa de Susp. 2.9% 5.7% 3.8% 7.6% 5.9% 8.9%

Expulsiones 0 0 0 5 3 0

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.1% 0.0% 0.0%


Los estudiantes en la Escuela Primaria Ceres son guiados por reglas y expectativas específicas del salón que promueven respeto, cooperación, cortesía y aceptación de otros. La filosofía disciplinaria de la escuela promueve una escuela segura, un ambiente del salón cálido y amistoso, y demuestra que la buena disciplina es una fundación sólida en la cual se puede construir una escuela efectiva.

La póliza de Disciplina Asertiva de la escuela guía pro-activamente la conducta de estudiantes al premiar regularmente conducta positiva. Las reglas escolares son compartidas con estudiantes y padres en el manual de estudiantes y reforzadas a través del año en asambleas, la Noche de Regreso a la Escuela, la Recepción Escolar para Padres, y conferencias entre padres y maestros.

Reconocimiento de EstudiantesCertificados, premios, y diferentes reconocimientos son dados a estudiantes en asambleas y presentaciones especiales durante el año escolar. Estos incentivos de salón y de la escuela en general promueven actitudes positivas, animan desempeño, y ayudan en la prevención de problemas de conducta.

Actividades ExtracurricularesLos estudiantes son animados a participar en las actividades adicionales académicas y extracurriculares de la escuela las cuales son una parte integral del programa educativo. Actividades escolares y programas incluyen actividades organizadas y Consejo Estudiantil.

TareaLa tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje que ayuda desarrollar habilidades académicas básicas y de estudio y promueve dependencia propia y autodisciplina. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes y asigna tarea a diario. Los maestros esperan que los estudiantes terminen sus asignaturas a tiempo y según su mejor habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para actividades de tarea y que revisen asignaciones de tarea con su niño.

El programa de intervención en lectura “Lift Off”, Escuela del Verano, tutoría después de escuela, y el Centro de Aprendizaje son disponibles a todos los estudiantes con problemas académicos.

Liderazgo EscolarEl liderazgo en la Escuela Primaria Ceres es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, personal instructivo, estudiantes y padres. Las responsabilidades principales de liderazgo en la escuela han sido asumidas por la directora Josephine Sanders por los últimos doce años. Antes de esta posición, la Sra. Sanders trabajó en una variedad de posiciones administrativas y como un maestro de salón.

Los miembros del personal y los padres participan en varios comités que toman decisiones con respecto a las prioridades y dirección del plan educativo para asegurar programas instructivos que sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y cumplan con las metas del distrito. Estos comités incluyen:

• Comité Asesor del Lenguaje Inglés (ELAC)• Asociación de Padres y Maestros (PTA)• Consejo Local (SSC)• Equipos de Estudio de Alumnos (SST)

Matrícula y Asistencia EscolarLos distritos escolares reciben ayuda financiera del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten cada día.

Aún más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico y asistencia regular diaria es una prioridad en la Escuela Primaria Ceres. La asistencia a la escuela es vigilada cuidadosamente para identificar a esos estudiantes que exhiban ausencias excesivas. La matrícula estudiantil por los últimos tres años está ilustrada a la derecha.

Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, ejecutadas en forma consistente y sus consecuencias administradas justamente. A los padres se les informa sobre su responsabilidad de asegurar la puntualidad de su estudiante y de notificar la escuela de todas las ausencias. Estudio independiente está disponible para los estudiantes que requieren ausencias prolongadas de la escuela.

La secretaria de asistencia revisa regularmente los informes de ausencia y notifica a los padres sobre las ausencias mediante cartas y llamadas telefónicas al hogar. La directora se reúne con los padres de los estudiantes que continúan exhibiendo un patrón de ausencias excesivas y puede dirigirles a las autoridades apropiadas, incluyendo la Junta de Revisión y Asistencia Escolar del distrito. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela y cuando las avenidas normales de orientación de salón, escuela y distrito no son efectivas.

Tamaño de ClaseLa Escuela Primaria Ceres mantuvo un tamaño promedio de clase en la escuela en general de 22 estudiantes y una proporción de alumno a maestro de 20:1 para el año escolar 2007-08. La tabla siguiente ilustra el tamaño promedio por nivel de grado, y también el número de clases ofrecidos en referencia a su matriculación.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoAdemás de en lo académico, el personal de la escuela lucha por asistir los estudiantes en su desarrollo social y personal. Miembros del personal están entrenados para reconocer comportamiento en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de orientación en el plantel y tiene un proceso para asegurar que todos los estudiantes reciban los servicios que necesitan. Psicólogos y consejeros están dedicados a ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas y asistirlos a alcanzar metas positivas. La proporción de consejero por alumno es 1:368. La tabla muestra una lista de servicios de apoyo que son ofrecidos.

Aprendices del InglésLos estudiantes son identificados como Aprendices del Inglés (EL) mediante el Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT).

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2005-06 2006-07 2007-08

K 42 52 51

1ro 55 40 62

2do 66 57 44

3ro 78 64 60

4to 67 73 68

5to 68 65 82

06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08K 19 19 20 2 2 2 0 0 0 0 0 01ro 20 18 20 2 2 2 0 0 0 0 0 02do 17 19 19 4 3 2 0 0 0 0 0 03ro 20 19 20 4 3 3 0 0 0 0 0 04to 29 29 31 0 0 0 2 2 2 0 0 05to 27 32 30 0 0 0 2 2 2 0 0 0K-3ro 19 20 20 1 1 2 0 0 0 0 0 04to-5to 26 10 28 0 1 0 1 0 1 0 0 0

Distribución de Tamaño de Clase

TamañoPromedio de

Clase1-20Est.

21-32Est.

Salones Con:

33+Est.

Personal de Orientación y Servicios de ApoyoNo. de

EmpleadosEquivalente a

Tiempo Completo

Consejero 1 0.2

Asistente de Salud 1 0.8

Especialista de Informática 1 Seg. se Necesite

Enfermera 1 0.2

Psicólogo 1 0.2

Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) 1 Seg. se Necesite

Maestro SDC 1 Seg. se Necesite

Esp. del Habla/ Lenguaje 1 0.4


Los estudiantes EL participan en un programa de inmersión del Inglés estructurado, reciben instrucción de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) diaria por 30 a 45 minutos cada día, y reciben apoyo de lenguaje primario de maestros BCLAD y asistentes instructivos bilingües.

Educación EspecialLos estudiantes con necesidades especiales son acomodados con una variedad de opciones y en el ambiente menos restringido posible. El Equipo de Estudio de Alumnos desarrolla un Plan de Educación Individual (IEP) para cualquier estudiante discapacidades emocionales, sociales y/o de desarrollo. El IEP define la instrucción y asistencia individualizada un estudiante recibirá el cual puede incluir sesiones con un Especialista de Recursos y/o instrucción adicional en el Centro de Aprendizaje.

Educación para Dotados y TalentososEl programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) es ofrecido a los estudiantes en los grados del tres al cinco quienes han sido reconocidos por sus maestros como capaces de altos niveles de desempeño. Los estudiantes GATE reciben instrucción diferenciada en el salón y pueden participar en clases después de la escuela adicionales.

Libros y Materiales InstructivosCumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California, el Distrito Escolar East Whittier City inspeccionó a profundidad cada uno de sus planteles al comienzo del año escolar 2008-09 para determinar si cada escuela tenía suficiente libros de buena calidad, materiales instructivos y/o equipo del laboratorio de ciencias.

Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices del Inglés, tienen que recibir sus propios libros individuales y/o materiales instructivos (en materias principales), para el uso en el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito tienen que estar en línea con las Normas y pautas de Contenido del Estado de California, con la aprobación final de la Junta de Educación. La tabla abajo muestra datos coleccionados en octubre del 2008 con respeto a los libros usados en la escuela durante el año escolar actual (2008-09).

La biblioteca escolar, atendida por un asistente de informática, contiene cientos de libros educativos y recreativos para el uso de estudiantes. Los estudiantes visiten la biblioteca en una forma regular con sus clases y son animados a visitarla en recreos y durante almuerzo. Veintiséis estaciones de computación dentro de la biblioteca/centro informática están conectadas a la Internet, para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información en línea.

Habilidades y conceptos de computación son integrados a través del currículo estándar para preparar a los estudiantes para crecimiento tecnológico y oportunidades. Cada salón tiene por los menos una computadora con acceso a la Internet. Los estudiantes también tienen acceso regular a un laboratorio de computación con 18 computadoras. Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadoras en un horario semanal.

Para materiales adicionales de investigación y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar la Biblioteca Pública de Whittier la cual contiene numerosas estaciones de computación.

Entrenamiento y Mejoras al CurrículoTodo el desarrollo del currículo en el Distrito Escolar East Whittier City gira alrededor de las Normas y Pautas del Contenido del Estado de California. Los maestros alinean currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes alcancen o sobrepasen niveles de habilidad estatales. El Distrito Escolar East Whittier City se da cuenta de la importancia de una experiencia educativa confeccionada, tratando con las necesidades específicas de sus estudiantes.

Para los últimos tres años, el distrito ofreció tres días de capacitación del personal recompensados anualmente donde a los maestros se les ofrece una variedad amplia de oportunidades de crecimiento profesional en el currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Los maestros y administradores repasan las normas y pautas estatales, establecen marcas de excelencia y expectativas en materias específicas, y construyen habilidades y conceptos de enseñanza.

Desempeño de Estudiantes y ExámenesVarias medidas del desempeño estudiantil son usadas como una parte continua de la calidad del programa instructivo del distrito. Estas miden el progreso actual de los estudiantes y la efectividad del programa instructivo. Evaluaciones adicionales del plantel para la Escuela Primaria Ceres incluyen Evaluaciones de Aprendices del Lenguaje Inglés, evaluaciones de Educación Especial y Título I, y evaluaciones basadas en el currículo.

Examen de Normas de CaliforniaEl Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido Estatales.

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente

K-5to Desarrollo del Lenguaje Ing.

SRA (Open Court) 2002 Sí

K-5to Historia/Sociales

Harcourt School

Publishers2007 Sí

K-5to Artes del Lenguaje

Houghton Mifflin 2002 Sí

K-5to Mat.Scott Foresman

- Addison Wesley

2008 Sí

K-5to Ciencias Harcourt Brace 2000 Sí

Recursos de Computación05-06 06-07 07-08

Computadoras 25 71 70

Estudiantes por Computadora 15.4 4.9 5.3

Salones Conectados al Internet 22 17 21

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar

East Whittier City, obtenidos del patrón para SARC 2007-08, y/o localizados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest). Dataquest

es un sistema dinámico que provee informes para rendir cuentas. Incluye Desempeño Académico (API), Progreso Anual Adecuado (AYP), datos de exámenes, matrículas, graduados, abandonos escolares, matriculación en

cursos, personal y datos sobre Aprendices del Inglés.

Información para ContactarnosLos padres y los miembros de la comunidad que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités, actividades o convertirse en voluntarios de la escuela pueden contactar a la oficina de la escuela al (562) 464-2200.

El sitio web del distrito (www.ewcsd.k12.ca.us) también provee una variedad de recursos e información muy útil para padres, estudiantes y la

comunidad.


Los resultados estudiantiles son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy por debajo de las normas). El porcentaje combinado de estudiantes con resultados en niveles Proficiente y Avanzado en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas, y Ciencias (quinto grado) de los últimos tres años está mostrado abajo.

Examen con Referencia a las NormasEl examen con referencia a las normas (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California , Sexta Edición (CAT/6), muestra qué tan bien los estudiantes están desempeñándose comparados a otros estudiantes de otra nación en lectura, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados dos al once fueron examinados en la primavera. Actualmente, únicamente los estudiantes del tercero y séptimo grado son examinados. La tabla refleja los porcentajes de estudiantes con calificaciones sobre o por encima del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas.

Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Primaria Ceres administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de aptitud física en seis áreas mayores.

• Capacidad Aeróbica • Composición Corporal• Fuerza de Extensión Troncal • Fuerza Abdominal• Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo • Flexibilidad

Los estudiantes que alcanzaron o excedieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física, se considera que están en condición física excelente o en una ‘zona de aptitud física’ (HFZ). Durante el año escolar 2007-08, 36.8% de los estudiantes del quinto grado cumplió o excedió las normas estatales de aptitud física.

Índice de Desempeño AcadémicoEl Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño y progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido a 800 como la calificación API que las escuelas deben tratar de alcanzar.

Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y Proficiente

Artes del Lenguaje Mat. Ciencias

2 3 4 5 2 3 4 5 5

06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08

Todos los Estudiantes

Escuela 46 53 69 34 43 40 28 46 53 28 44 43 54 64 77 69 68 70 26 45 50 37 47 39 17 37 49

Distrito 49 54 51 41 40 41 51 56 57 44 46 49 63 64 60 62 63 65 56 61 62 51 52 53 34 41 49

Estado 47 48 48 36 37 38 49 51 55 43 44 48 59 59 59 58 58 61 54 56 61 48 49 51 32 37 46

Masculino

Escuela 37 39 60 30 30 34 30 41 48 28 44 33 41 61 72 65 70 69 28 44 52 44 51 42 23 46 47

Distrito 43 52 45 36 33 43 53 50 53 40 49 44 63 66 61 63 62 68 59 60 60 52 54 52 37 48 49

Estado 43 44 44 33 33 35 46 48 52 40 41 46 59 59 61 58 58 62 54 56 61 48 48 51 34 38 48

Femenino

Escuela 51 72 77 37 53 46 26 49 56 27 44 51 66 68 82 72 67 73 26 44 49 30 41 37 11 22 51

Distrito 55 57 57 46 47 40 49 62 61 47 44 54 63 61 59 62 64 63 52 64 65 51 50 53 31 32 50

Estado 50 53 51 39 41 40 54 55 59 47 48 52 57 58 58 56 57 60 55 58 62 48 49 52 30 35 45

Con Desventaja Socioeconómica

Escuela 40 55 65 29 32 34 28 55 44 19 42 35 49 68 71 65 66 66 24 51 46 31 44 39 9 33 47

Distrito 32 42 42 25 27 29 37 39 41 31 33 32 53 52 52 50 54 54 44 47 49 40 42 37 21 28 33

Estado 33 35 35 22 23 24 35 36 41 28 29 34 48 48 49 46 47 51 42 45 51 35 36 40 18 22 32

Hispano o Latino

Escuela 43 54 69 30 37 44 33 46 48 22 47 40 57 65 78 67 63 74 27 48 45 33 49 37 12 36 49

Distrito 44 50 48 35 33 38 47 51 52 39 41 43 60 61 57 58 58 63 52 59 57 47 46 47 27 35 44

Estado 33 35 35 22 23 24 35 37 42 29 30 34 47 48 49 46 48 52 43 46 51 36 37 40 18 23 32

Aprendices del Inglés

Escuela 25 46 67 13 26 38 27 34 26 20 27 22 45 62 50 57 63 69 13 41 37 25 60 37 5 20 33

Distrito 28 28 33 15 16 15 23 24 21 15 16 15 46 42 41 45 49 43 35 35 35 24 31 26 8 11 17

Estado 27 30 32 15 15 17 24 24 26 13 14 17 45 46 47 41 42 46 36 39 43 24 25 28 7 11 17

Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6% En o Arriba de la Escala 50ava

Lectura Mat.

3 3

06 07 08 06 07 08


Escuela 35 44 43 56 55 55

Distrito 39 42 39 60 58 59

Estado 37 38 38 55 56 56

Masculino

Escuela 43 33 38 65 53 47

Femenino

Escuela 28 53 50 49 56 65


Escuela 29 39 37 53 51 53

Hispano o Latino

Escuela 36 39 46 55 46 60


Escuela 20 32 31 43 42 69


Rango API Estatal: Las escuelas recibiendo una calificación Base API son puestas en rangos de diez categorías de igual tamaño (deciles) del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto), de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia, secundaria).

Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada conjunto de 100 escuelas es organizado en rangos de acuerdo a su calificación API del 1 (el más bajo) al 10 (el más alto) para indicar cómo se desempeñó la escuela comparada con escuelas similares.

Progreso Anual AdecuadoSin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje antes de 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado AYP:

• Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas a las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas a las normas en ELA y Matemáticas.• API como un indicador adicional.• Tasa de graduación (para escuelas secundarias).

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes podrán también ser transferidos (dentro del distrito) a escuelas que llenen los requisitos AYP y la escuela tendrá que proveer transportación para el nuevo plantel.

Los resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la tabla.

Programa de Intervención FederalLas escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no logran su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar al PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Instalaciones Escolares y SeguridadSituado en 10.5 acres, la Primaria Ceres fue construida originalmente en el año 1957 y ha sido completamente renovada durante las últimas décadas. El plantel está compuesto actualmente de 25 salones, una cafetería, oficinas administrativas, una biblioteca, un laboratorio de computación, y dos patios de juego. Durante el verano del 2007, todas las escuelas dentro del distrito recibieron infraestructura de tecnología y modernizaciones a los teléfonos.

Seguridad EscolarLa seguridad de los estudiantes y empleados es una prioridad en la Escuela Primaria Ceres. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina y llevar una etiqueta de visitante mientras estén en la escuela. Supervisión es una responsabilidad compartida entre el personal auxiliar, maestros, y la administración.

El Plan de Seguridad Escolar fue revisado más recientemente en Marzo del 2008 por el Comité de Seguridad y la directora. El Plan de Seguridad es revisado con todos los miembros del personal al principio de cada año escolar. Elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en lo siguiente:

• Reglas y procedimientos escolares • Póliza de Acoso Sexual• Estatus actual del crimen escolar • Notificación de maestros• Procedimientos para reportar el abuso infantil • Código de vestuario de la escuela en general• Pólizas relacionadas a suspensión/expulsión • Procedimientos de Desastres/simulacros de emergencia y rutina• Ingreso y Egreso seguro de alumnos, padres y empleados escolares

La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones pertinentes a materiales peligrosos y normas estatales para terremotos. El plan de preparación en caso de desastres de la escuela incluye paso para asegurar la seguridad de los estudiantes y el personal durante un desastre. Simulacros de fuego, desastres e intrusos son conducidos en forma regular en el transcurso del año escolar.

Resultados Escolares API

05-06 06-07 07-08 2008 Resultado de Aumento API

Rango Estatal 4 5 6

Rango de Esc. Similares 4 7 8


Aumento Actual 42 39 16 798


Aumento Actual 46 60 -8 770

Hispano o Latino


Estudiantes Discapacitados

Aumento Actual - - - -



Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General Sí No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente Sí Sí No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A N/A

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI

Primer Año en PI - 2004-2005

Año en PI (2008-09) - Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 1

% de Esc. Identificadas para PI - 7.69%


Los siguientes datos de inspección de instalaciones fueron provistos por el distrito el 15 de septiembre del 2008.

Proceso y Horario de LimpiezaLa Escuela Primaria Ceres provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, empleados y voluntarios. La Junta Directiva del Distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Operaciones básicas de limpieza son llevadas a cabo a diario en el transcurso del año con énfasis en los salones y baños. Un esfuerzo unido entre los estudiantes y empleados ayuda a mantener el salón limpio y libre de basura. La directora trabaja a diario con el personal de conserjes de la escuela para desarrollar horarios de sanidad que garanticen un ambiente de aprendizaje limpio, seguro y funcional.

Mantenimiento y ReparaciónUn programa de mantenimiento en horario es administrado por el personal de conserjes de la Escuela Primaria Ceres en forma regular, y las funciones pesadas de mantenimiento se llevan a cabo durante los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento regular es administrado por el Distrito Escolar East Whittier City para garantizar que las instalaciones escolares permanecen en reparación excelente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando suceden asuntos que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; solicitudes de reparación son completadas eficientemente y en el orden en que fueron recibidas.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl Distrito Escolar East Whittier City participa en el Programa de Mantenimiento Diferido Escolar del Estado, el cual provee fondos del estado que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudar a los distritos escolares con los gastos de reparaciones mayores y reemplazo de componentes de edificios existentes. Típicamente, esto incluye los siguientes:

• Techo • Plomería• Calefacción/Aire acondicionado • Pintura Interior/Exterior• Sistema Eléctrico • Sistema de Piso

Para el año escolar 2007-08, el Distrito Escolar East Whittier City presupuestó $740,000 para el programa de mantenimiento diferido, que representa 1.0% del presupuesto del fondo general del distrito.

Para el tiempo de publicación, la junta directiva del distrito aprobó proyectos de mantenimiento diferido para la Escuela Primaria Ceres incluyendo pintura exterior, lo cual está en el horario para ser terminado en el 2008-09.

Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar East Whittier City recluta y emplea los maestros más calificados con credenciales. Durante el año escolar 2007-08, la Escuela Primaria Ceres tuvo 18 maestros con credenciales completas.

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para la cual el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a los Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido.

Vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para la cual un empleado certificado designado singular no ha sido asignado al principio del año para un año completo. Para el año escolar 2008-09, los datos más actuales son reportados.

El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como “Altamente Calificados” a más tardar para el final del año escolar 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California• Demostrar habilidad en materias académicas principales

Salarios de Maestros del PlantelLa ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos de comparación de salario más recientes del Estado de California fueron para el 2006-07. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de los salarios promedios de distritos escolares primarios que tienen más de 5,000 en su promedio de asistencia diario en el estado.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 08/25/2008

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Fugas de Gas X

Sistemas Mecánicos X

Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) X

Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) X

Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) X

Daño Estructural X

Seguridad contra Fuego X

Eléctrico (Interior/Exterior) X

Infestación de Plagas/Gusanos X

Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) X

Baños X

Aguas Negras X

Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio)

X

Patio de Juegos/Plantel No fue evaluado.

Limpieza General X

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

05-06 06-07 07-08 07-08

Con Credenciales Completas 21 19 18 447

Sin Credenciales Completas 0 0 0 17

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 0

Mal Asignaciones/Vacancias06-07 07-08 08-09

Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestro 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos

Principales Enseñados por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Principales que No son

Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 99.8% 0.2%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 0.0% 0.0%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 99.7% 0.3%


La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la Escuela Primaria Ceres y lo compara con el salario promedio de maestros al nivel del distrito y el estado.

Salarios Administrativos y de MaestrosLa siguiente tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Los salarios de administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito también están enlistados abajo.

Gastos del Distrito y Fuentes de IngresosBasado en las declaraciones financieras del 2006-07, el Distrito Escolar East Whit-tier City gastó un promedio de $7,823 para educar a cada estudiante. La tabla de abajo provee una comparación de los fondos por estudiante de la Escuela Primaria Ceres (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes (no restringidas) del distrito y el estado.

Además a los fondos generales estatales, el Distrito Escolar East Whittier recibe fondos categóricos Federales y Estatales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo:

• Ayuda de Impacto Económico • Reducción de Tamaño de Clase• Educación para Dotados y Talentosos • Programa de Mejoras Escolares • Programa de Coordinación Basada en la Escuela • Asistencia y Revisión de Colegas• Becas de Asistencia para Tecnología Educativa

Participación de la Comunidad y los PadresLos padres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo de la Escuela Primaria Ceres. Numerosos programas y actividades son enriquecidos por las contribuciones generosas hechas por la comunidad, incluyendo: In-N-Out Burger, Mimi’s Café, PTA, padres voluntarios y la Liga de Asistencia Whittier.

La Escuela Primaria Ceres ofrece una variedad de eventos, programas y actividades durante el año escolar para que los padres se envuelvan activamente en la escuela y educación de sus niños. Se anima a que los padres participen en las siguientes actividades y eventos en la Escuela Primaria Ceres: Clases del Inglés para Adultos, Clases de Educación para Padres por medio de la Oficina de Educación del Condado de Los Angeles, eventos patrocinados por PTA, Té de Autor, Programas de Día Festivo, Noche de Regreso a la Escuela y Casa Abierta.

El distrito toma ventaja de todos los recursos disponibles en la comunidad para asistir a los estudiantes en su desarrollo emocional y académico. Algunos de los recursos de la comunidad disponibles incluyen:

• Fundación SKILLS • Club de Niños y Niñas• Biblioteca Púb. de Whittier • Liga de Asistencia de Whittier• Centro Familiar Opciones • YMCA• Club de León • Centro Comunitario de Whittier• Club Kiwanis • Departamento de Policía de Whittier• Departamento de Libertad Condicional de Los Angeles• Departamento de Niños y Servicios Familiares del Condado de Los Angeles• Oficina del Abogado del Distrito del Condado de Los Angeles• Universidad Estatal de California, Fullerton• Centro de Orientación de Niño Inter-comunitario• Centro Contra el Abuso de Alcohol y Drogas de Los Angeles• Línea de Ayuda de Orientación de Jóvenes

Escuela $68,465Distrito $67,888Porcentaje de Variación 0.85%

Todos los Distritos Esc. Primarios $63,130Porcentaje de Variación 8.45%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela y Estado

Distrito EstadoMaestros Principiantes $42,875 $40,667Maestros de Medio Rango $70,889 $66,617Maestros Experimentados $88,374 $84,142Directores de Escuelas Primarias $110,746 $104,640Directores de Escuelas Intermedias $115,528 $107,227Superintendente $182,509 $167,564

Salarios de Maestros 45.6% 42.3%Salarios Administrativos 5.2% 5.4%

Maestro- Director- Superintendente2006-07

Salarios como un Porcentaje del Presupuesto Total

Información Sobre Salarios Promedio

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $11,623

De Fuentes Restringidas $7,378

De Fuentes No Restringidas $4,245

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito 22.05%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 19.91%

NOTAS_________________________________________________________

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10601 south ceres avenue • whittier, ca 90604 • (562) 464-2200 … · 2010-06-19 · escuela...

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