2º bachillerato distancia (1º trimestre)
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1. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
2º BACHILLERATO DISTANCIA (1º Trimestre)
CONTENIDOS LINGÜISTICOS ESPECÍFICOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (%)
- Expresión de relacioneslógicas: conjunción (neither…nor); disyunción (either…or); oposición/concesión (only (it didn’t work); estiloindirecto (reported information, offers, suggestions, promises, commands, wishes, warnings).
- Afirmación (emphatic affirmative sentences, e. g. I do love classic music; tags, e. g. I should have).
- Negación (e. g. Nope; Never ever; You needn’t have).
- Interrogación (Whquestions; Aux. Questions; Sayswho? Why on earth did she say that?; tags).
- Expresión del tiempo: pasado (past simple and continuous; present perfect simple and continuous; past perfect simple and continuous); presente (simple and continuous present); futuro(present simple and continuous + Adv.; will be – ing; will + perfect tense (simple and continuous)).
- Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present and past simple/perfect; and future continuous); habitual (simple tenses (+ Adv.); used to; would); incoativo (start/begin by –ing); terminativo (cease – ing).
El instrumento de evaluación serán pruebas objetivas según se detalla a continuación:
• Funciones del lenguaje, gramática y vocabulario: un examen sobre los contenidos lingüísticos específicos estudiados en los temas 0, 1 y 2. (55%)
Los ejercicios de la prueba serán similares a los realizados durante el curso y podrán ser del tipo:
a) opción múltiple (multiplechoicetests)
b) rellenar huecos (gap filling y clozetexts)
c) parafrasear oraciones (rephrasing)
d) corrección de errores gramaticales, formales,
estructurales o léxicos.
• LISTENING (15%): Consistirá en la audición de un texto
grabado sobre los contenidos estudiados. Las preguntas examinan la comprensión oral del texto y pueden ser del tipo:
a. opción múltiple (test)
b. rellenar huecos (gap filling)
c. verdadero/falso
d. corrección de errores de la información
• READING (15%): lectura comprensiva de un texto adecuado a los estándares de este nivel, donde el alumno deberá demostrar su aptitud para:
a. Obtener información general y específica
b. Reconocer información (TRUE/FALSE)
c. Parafrasear información específica del texto usando
estructuras y contenidos lingüísticos vistos en el
trimestre.
d. Localizar términos específicos en el texto a partir de
sinónimos o antónimos.
• WRITING (15%): producción de un texto de 150-200 palabras (tipos: for and againstessay/ opinionessay) en el que se demuestre un uso correcto de:
a. aspectos formales, registro y estructura
b. gramática: formación de párrafos, corrección y
variedad sintáctica, conectores.
c. léxico: riqueza, variedad y corrección de uso.
2º BACHILLERATO DISTANCIA (2º Trimestre)
CONTENIDOS LINGÜISTICOS ESPECÍFICOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (%)
- Exclamación (What + noun (+ sentence), e. g. What a nuisance (he is)!; How + Adv. + Adj., e. g. How very extraordinary!; exclamatory sentences and phrases, e. g. Gosh, it is freezing!).
- Expresión de relacioneslógicas: finalidad (so as to); comparación (as/not so Adj. as; far less tiresome/much more convenient (than); the best by far); resultado/correlación (such…that); condición (if; unless; in case; supposing);
- Relacionestemporales ((just) as; while; once (we have finished)).
- Expresión de la modalidad: factualidad (declarative sentences); capacidad (it takes/holds/serves…); posibilidad/probabilidad (will; likely; should; ought to); necesidad (want; take);obligación (need/needn’t); permiso (may; could; allow) intención (be thinking of –ing).
- Expresión de la existencia (e. g. there must have been); la entidad(count/uncount/collective/compound nouns; pronouns (relative, reflexive/emphatic, one(s); determiners); la cualidad (e. g. bluish; nice to look at).
- Expresión del modo (Adv. and phrases of manner, e. g. thoroughly; inside out; in a mess).
El instrumento de evaluación serán pruebas objetivas según se detalla a continuación: • Funciones del lenguaje, gramática y vocabulario:un examen sobre los contenidos lingüísticos específicos estudiados en los temas 0 a 4. (55%). Los ejercicios de la prueba serán similares a los realizados durante el curso y podrán ser del tipo:
a. opción múltiple (multiplechoicetests) b. rellenar huecos (gap filling y clozetexts) c. parafrasear oraciones (rephrasing) d. corrección de errores gramaticales,
formales, estructurales o léxicos. • LISTENING (15%):Consistirá en la audición de un texto grabado sobre los contenidos estudiados. Las preguntas examinan la comprensión oral del texto y pueden ser del tipo:
a. opción múltiple (test) b. rellenar huecos (gap filling) c. verdadero /falso d. corrección de errores de la información
• READING (15%): lectura comprensiva de un texto adecuado a los estándares de este nivel, donde el alumno deberá demostrar su aptitud para:
a. Obtener información general y específica
b. Reconocer información (TRUE/FALSE) c. Parafrasear información específica del
texto usando estructuras y contenidos lingüísticos vistos en el trimestre.
d. Localizar términos específicos en el texto a partir de sinónimos o antónimos.
• WRITING (15%): producción de un texto de 150-200 palabras (tipos: narrative / for and againstessay/ opinionessay) en el que se demuestre un uso correcto de:
a. aspectos formales, registro y estructura. b. gramática: formación de párrafos,
corrección y variedad sintáctica, conectores.
c. léxico: riqueza, variedad y corrección de uso.
2º BACHILLERATO DISTANCIA (3º Trimestre)
CONTENIDOS LINGÜISTICOS ESPECÍFICOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (%)
- Expresión de relacioneslógicas: despite/in spite of + NP/VP/sentence); causa (because (of); due to; as; since);
- Expresión de la cantidad: Number (e. g. some twenty people; thirty something). Quantity: e. g. twice as many; piles of newspapers; mountains of things. Degree: e. g. extremely; so (suddenly)).
- Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance, motion, direction, origin and arrangement).
- Expresión del tiempo (points (e. g. back then; within a month; whenever), divisions (e. g. fortnight), and indications (e. g. earlier/later today/in the year) of time; duration (e. g. through(out) the winter; over Christmas); anteriority (already; (not) yet; long/shortly before); posteriority (e. g. later (on); long/shortly after); sequence (to begin with, besides, to conclude); simultaneousness (just then/as); frequency (e. g. rarely; on a weekly basis).
El instrumento de evaluación serán pruebas objetivas según se detalla a continuación: • Funciones del lenguaje, gramática y vocabulario: un examen sobre los contenidos lingüísticos específicos estudiados en los temas 0 a 6. (55%.) La prueba se centrará más en los contenidos del trimestre, pero también incluirá contenidos de cualquiera de los temas anteriores debido al carácter de evaluación continua de la asignatura. Los ejercicios de la prueba serán similares a los realizados durante el curso y podrán ser del tipo:
a. opción múltiple (multiplechoicetests) b. rellenar huecos (gap filling y clozetexts) c. parafrasear oraciones (rephrasing) d. corrección de errores gramaticales, formales,
estructurales o léxicos.
• LISTENING (15%):Consistirá en la audición de un texto grabado sobre los contenidos estudiados. Las preguntas examinan la comprensión oral del texto y pueden ser del tipo:
a. opción múltiple (test) b. rellenar huecos (gap filling) c. verdadero/falso d. corrección de errores de la información
• READING (15%): lectura comprensiva de un texto adecuado a los estándares de este nivel, donde el alumno deberá demostrar su aptitud para:
a. Obtener información general y específica b. Reconocer información (TRUE/FALSE) c. Parafrasear información específica del texto usando
estructuras y contenidos lingüísticos vistos en el trimestre.
d. Localizar términos específicos en el texto a partir de sinónimos o antónimos.
• WRITING (15%): producción de un texto de 150-200 palabras (tipos: formal email, for and against, opinionessay) en el que se demuestre un uso correcto de:
a. aspectos formales, registro y estructura. b. gramática: formación de párrafos, corrección y variedad
sintáctica, conectores. c. léxico: riqueza, variedad y corrección de uso.
NOTA: Algunos alumnos del bachillerato a distancia estudian y realizan el examen desde un centro penitenciario. Por cuestiones logísticas, no realizarán la prueba de listening. En estos casos, el 15% de la prueba de listening pasa a ser parte de la prueba de lenguaje, gramática y vocabulario, la cual tendrá un valor del 70%.
2. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Los alumnos se atendrán a lo dispuesto en las normas que regulan la evaluación con
carácter general y específico para los estudios de Bachillerato, salvo en los aspectos que le
son propios y exclusivos de este régimen de enseñanza.
A lo largo del curso se realizarán tres pruebas (una por trimestre), que serán
presenciales y escritas
La calificación de cada trimestre será el resultado de la media ponderada de
acuerdo a los criterios porcentuales expresados en el aparatado anterior. El alumno
se considera aprobado si el resultado es un 5 o superior. En caso contrario el alumno
se considera suspenso en ese trimestre.
La calificación finalordinariaserá el resultado de la media ponderada de las tres
trimestres o evaluaciones:
1ª eval. (20%) + 2ª eval. (30%) + 3ª eval. (50%)
Si dicha calificación no alcanza el mínimo de 5 (Suficiente), el alumno dispondrá de
dos pruebas finales, que valorarán en ambos casos todos los contenidos
gramaticales, léxico y destrezas lingüísticas vistos en las tres evaluaciones del curso.
Por las características y circunstancias que concurren en este alumnado, y dado el
carácter voluntario de las tutorías, no se exigirá la asistencia a éstas como requisito para
poder presentarse a las pruebas de evaluación, ni se contemplará dentro de los criterios de
calificación. Sin embargo, a la hora de redondear la nota de cada trimestre y de la evaluación
final, se valorará positivamente la participación y muestra de interés del alumno (presencial
o telemáticamente), así como la realización de los ejercicios y entrega voluntaria actividades
(redacciones) recomendados para practicar y avanzar en la asignatura.
Cuando se trate de materias de la misma denominación o vinculadas como sucede en
Inglés, será requisito indispensable haber obtenido evaluación positiva en el nivel anterior
para poder superar el siguiente.
3. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Debido al elevado número de pruebas prácticas que conforman la evaluación de esta
materia, al carácter continuo de la misma (los contenidos de cada trimestre incluyen
necesariamente todo lo anterior) y al carácter ponderado de la calificación final, que valora y
premia positivamente los progresos del alumno, NO se realizarán exámenes de
recuperación.
Si el alumno obtiene un 5 o superior, se considera que RECUPERA los trimestres
anteriores.
4. PRUEBAS FINALES Las pruebas ordinaria y extraordinaria consistirán en un examen escrito donde el
alumno tendrá que demostrar un dominio suficiente de las funciones del lenguaje, de la
gramática, de léxico y en destrezas de audición, lectura y escritura de cualquiera de los
contenidos exigidos para este nivel educativo. Por problemas de logística y de carácter
organizativo, no será posible evaluar la producción de textos orales.
Tendrá por consiguiente la siguiente estructura:
ejercicios de completado de oraciones / textos (gap-filling – clozetexts)
ejercicios de reconocimiento e identificación de la respuesta
correcta(multiplechoice)
ejercicios de reescritura de una oración (paraphrasing)
traducción
formación de palabras a partir de un lexema.
preguntas de comprensión y análisis, sobre un texto que podría ser literario o no, de
los temas tratados en clase.
preguntas sobre un texto o conversación grabada de la misma naturaleza a los
trabajados en clase para comprobar su comprensión.
Los criterios de calificación para esta prueba serán los siguientes:
Grammar and Vocabulary 55% + Listening 15% + Reading 15% + Writing 15%
El alumno promociona si consigue un 5 o más como resultado de dicho cálculo
ponderado de la prueba.
5. INFORMACIÓN AL ALUMNADO
A efectos de que, tanto los alumnos como sus familias, conozcan los contenidos, los
procedimientos de evaluación del aprendizaje y su calificación, el Departamento de Inglés
hará públicos dichos apartados a través de su página web:
www.iesdionisioaguado.org/
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de Texto y Cuaderno de ejercicios del alumno:
LibrodelAlumno (Student’s Book): Trends 2 Bachillerato Student’s Book, editorial
Burlington.
Libro de Ejercicios (Workbook): Trends 2 Bachillerato Workbook, editorial
Burlington.
Aula Virtual alojada en el espacio de EducaMadrid que incluye todos los materiales
adicionales o de apoyo que el profesor considere oportuno incluir, añadir o
modificar. Esta aula además proporciona un espacio de comunicación permanente
entre el alumno y el profesor por un lado, y entre los alumnos entre sí por otro, lo
que es de una importancia vital para esta modalidad de bachillerato. También se
pedirá la entrega de algunas actividades voluntarias (por ejemplo, writings) a través
de este medio.
Teacher’sAll-in-One Pack (material a facilitar por el profesor): con recursos
fotocopiables y extra practiceworksheets. Asimismo se incluyen en cada unidad links
actualizados a vídeos de programas de habla inglesa, noticias, documentales, etc.
Material facilitado en recursos web de la propia editorial: Material para el alumno
Trends 21
Diccionario bilingüe: Bremón, A. (2016). Diccionario Oxford study para estudiantes
de ingles: Espanol-ingles, ingles-espanol. Oxford: Oxford UniversityPress.
Manuales de gramática. Se recomiendan cualquiera de los textos siguientes:
o Murphy, R., & Langenscheidt beiKlett. (2019). English grammar in use: A self-
study reference and practice book for intermediate learners of English : with
answers.
o Sánchez, B. F., Lavin, E., & Dawson, A. S. (2003). A new English grammar for
Spanish speakers. Granada: Editorial Comares.
o Iglesias, M. I. (2002). Gramatica sucinta de la lengua inglesa: [metodoGaspey
Otto Sauer]. Barcelona: Herder.
o Barker, C. (2001). Boost your vocabulary. Harlow: Pearson Education. [Libros
1, 2, 3 y 4]
o Redman, S. (2017). English vocabulary in use: Vocabulary reference and
practice : with answers.
o Recurso online: The Grammaring Guide to English Grammar with exercises2
Material de audio y video incluidos en los manuales y proporcionados en el aula
virtual.
Recursos online para el desarrollo de las destrezas orales, de búsqueda de
información, práctica gramatical, enriquecimiento léxico, etc. Ejemplos de algunas
de ellas son: www.youtube.com, www.bbc.co.uk/learningenglish/ ,
1https://www.burlingtonbooks.com/Spain/Page.aspx?PageID=2142&zoneIndex=3&subMenuIndex=2
2https://www.grammaring.com/
www.bbc.co.uk/radio/podcasts/directory,
www.breakingnewsenglish.com/index.html, www.listen-and-write.com,
www.podomatic.com, www.jowjsay.com, www.voicethread.com, www.esl-lab.com,
www.hhmmss.com, www.music.com, www.teachertrainingvideos.com,
www.enchantedlearning.com.
7. PLATAFORMAS Y MATERIALES DIGITALES A UTILIZAR PARA
GARANTIZAR EL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y DEL
CURRÍCULO EN LOS DISTINTOS ESCENARIOS ANTE LA PANDEMIA
Correo de EducaMadrid, especialmente para la comunicación entre alumnos y docentes,
y de docentes entre sí, en cualquiera de los cuatro escenarios.
Raíces / Robles para la comunicación entre docentes y padres o tutores legales de los
alumnos, especialmente en lo relativo a asistencia, disciplina, rendimiento académico y
cuestiones tutoriales, así como para la comunicación de docentes entre sí (miembros del
mismo equipo docente o equipo directivo-profesores) en cualquiera de los cuatro
escenarios.
Aula virtual de EducaMadrid, la plataforma educativa corporativa para uso de los
docentes con su grupo de alumnos o el subgrupo correspondiente para trabajar los
distintos aspectos curriculares de la asignatura incluidos en la programación didáctica en
cualquiera de los escenarios, pero especialmente necesario caso de estar en un
escenario de suspensión total de la actividad educativa presencial —escenario III—o en
un escenario de presencialidad parcial—escenario II.
Plataforma de videoconferencia JitsiEducamadrid o Microsoft Teams, para posibilitar la
impartición de docencia directa al alumnado de manera telemática por parte de
profesores y auxiliares de conversación al grupo de alumnos en su totalidad en caso de
estar en un escenario de no presencialidad —escenario III— o al subgrupo
correspondiente en caso de estar en un escenario de presencialidad parcial—escenario
II.