8/18/2019 6101410033-S (1).docx

1/29

KREATIVITAS GURU DALAM MEMODIFIKASI SARANA

DAN PRASARANA PENJAS SE-KAB. JEPARA

SKRIPSI

diajukan dalam rangka menyelesaikan studi Strata 1

untuk memperoleh gelar  Sarjana Pendidikanpada Universitas Negeri Semarang

Oleh

Wahyu Putra PerdanaNIM 61014100

PENDIDIKAN 

JASMANI 

KESEHATAN 

DAN 

REKREASI

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAANUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

i

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

2/29

ABSTRAK

Wahyu Putra Perdana!"01#!$reativitas %uru dalam Memodi&ikasi Saranadan  Prasarana  Penjas  Se'$a(!  )epara!  Skripsi  )urusan  Pendidikan)asmani* $esehatan* dan +ekreasi* ,akultas Ilmu $eolahragaan*Universitas Negeri Semarang!-osen Pem(im(ing* -ra! .eny Setya/ati*M! Si

$ata $uni  $reativitas dalam Memodi&ikasi Sarana dan Prasarana

Penelitian  ini  (ertujuan  untuk  mengetahui  in&ormasi  tentangse(erapa  (esar   kreativitas  guru  penjasorkes  di  SMP  Negeri  se'$a(!)epara  dalam  memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  pem(elajaran!Sehingga guru dapat meniptakan proses pem(elajaran yang e&ekti&  dane&isien!  2ang  dikarenakan  guru  kurangnya  kesiapan  dalam  prosespem(elajaran  yang  dimana  sarana  dan  prasara  yang  kurang  se(agaipengham(at  proses  pem(elajaran  sekolah!  3egitu  juga  dengan  sis/a

kurangnya  kesiapan  guru  dalam  pem(elajaran  sis/a  merasa  (osandengan pengajaran yang monoton!

Penelitian ini adalah penelitian kuantitati&  deskripti&  dengan metode

survei  dengan  pengam(ilan  data  menggunakan  angket!  Penelitian  inimerupakan penelitian dengan menggunakan sample "6 sekolah dari sekolah yang ada di $a(!)epara! uji validitas (utir denganmengkorelasikan  skor  (utir   dengan  total  skor   dan  menggunakan  rumus product  moment  dari Karl  Person dan uji reali(ilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach.

.asil Penelitian menunjukan (ah/a kreativitas guru dalam

memodi&ikasi sarana dan prasarana dalam pem(elajaran penjas di SMPse'$a(!)epara  se(anyak  "6  orang  guru*  dengan  presentase5  #*647kreativitasnya  termasuk  tinggi  dan  4"*17  kreativitasnya  termasukkategori sedang!

-engan  menggunakan  (e(erapa  &aktor   dalam  pengam(ilan  data

seperti 819 $emampuan dalam melihat masalah yang (eru(ungan dengansarana dan prasarana pendidikan  jasmani (erada pada kategori sedang58"9  $emampuan  guru  dalam  meniptakan  dan  menerapkan  ide  untukmemeahkan  masalah  melalui  modi&ikasi  (erada  pada  kategori  sedangdan5 89 Sikap ter(uka dan mau menerima hal'hal (aru untuk kemajuan

pem(elajaran  pendidikan  jasmani  (erada  pada  kategori  sedang!  Makadapat  disimpulakan  dari  (e(erapa  &aktor   terse(ut  (ah/a  $a(upaten)epara termasuk kategori tinggi!

Peneliti  mem(eri  saran  kepada  guru  819  %uru  harus  (isa

meningkatkan  kemampuannya  dalam  memodi&ikasi  8"9  %uru  harus  (isameniptakan ide dan penerapan ide dalam pem(elajaran (erlangsung 89%uru harus (isa mengevaluasi yang diajarkan kepada sis/a

ii

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

3/29

iii

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

4/29

iv

MOTTO

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

5/29

: .iduplah seperti kau akan mati hari ini :

; Masalah datang silih (erganti* mem(uat emosi yang tak menentu* tapi

yakinlah (ah/a 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

6/29

;$reativitas %uru dalam Memodivikasi Sarana dan Prasarana Penjas SMP

Negeri  $=3!)epara?!  Skripsi  ini  disusun  untuk  memenuhi  se(agian

persyaratan guna memperoleh gelar  Sarjana Pendidikan di ,akultas Ilmu

$eolahragaan* Universitas Negeri Semarang!

$e(erhasilan penulisan skripsi ini dapat ter/ujud tidak hanya atas

hasil kerja penulis sendiri namun  juga (erkat (antuan dari (er(agai pihak!

Oleh karena itu* pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih

kepada 

1!  +ektor   Universitas  Negeri  Semarang  yang  telah  mem(erikan

(er(agai  &asilitas  dan  kesempatan  kepada  peneliti  untuk

melaksanakan studi di Universitas Negeri Semarang !

"!  -ekan ,akultas Ilmu $eolahragaan UNN>S yang telah mem(eri

kesempatan  pula  kepada  peneliti  melaksanakan  studi  di  ,I$

Universitas Negeri Semarang!

!  $etua  )urusan  Pendidikan  )asmani  $esehatan  dan  +ekreasi

P)$+* ,akultas Ilmu $eolahragaan UNN>S yang telah mem(eri

petunjuk*  arahan*  saran*serta  (im(ingan  dalam  perkuliahan

hingga selesainya skripsi ini!

4!  I(u -ra! .eny Setya/ati* M!Si selaku Pem(im(ing * yang telah

mem(erikan arahan* (im(ingan* dan motivasi kepada penulis!

#!  Sta&   -=  $a(!)epara*  yang  telah  mem(erikan  surat

rekomendasi untuk penelitian tentang ;$reativitas %uru -alam

Memodi&ikasi Sarana dan Prasarana Penjas se'$a(!)epara!

@!  Pihak'pihak  lain  yang  tidak  dapat  penulis  se(utkan  satu  per 

satu*  yang  telah  mem(antu  penelitian  sehingga  penulis  dapat

menyelesaikan skripsi ini!

 =khir  kata* semoga skripsi ini (erman&aat (agi pem(aa dan dunia

pendidikan se(agaimana mestinya!

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

7/29

Semarang*  -esem(er  "014

Penulis

Wahyu Putra Perdana

NIM! 61014100

vii

DAFTAR ISI

.alaman

)U-UA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!i

 =3S+N2=+S>

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

8/29

-=,

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

9/29

4!4!@ Daria(le Indikator  Pengetahuan!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! #14!# -ata Daria(le ,aktor  $reativitas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#4!#!1 )a/a(an 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

10/29

4!4!1  Skor  Indikator  $e(utuhan dan $etersediaan Sarpras ! 4"

4!4!"  Skor  Indikatork $ondisi Sarpras !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!44

4!4!  Skor  Indikator  Man&aat dan Peman&aatan Sarpras !!!!!4#

4!4!4  Skor  Indikator  Sikap dan $emauan %uru Untuk

Memeahkan Masalah !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!46

4!4!#  Skor  Indikator  dalam Memodi&ikasi!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 4

4!4!6  Skor  Indikator  Penerapan dalam Memodi&ikasi !!!!!!!!!!!4

4!4!  Skor  In&ormasi dan 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

11/29

Penjas SMP se'$a(! )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#4

xi

DAFTAR 

LAMPIRAN

Aampiran .alaman

1!  Instrumen  =ngket !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!61

"!  S$ Pem(im(ing !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6#

!  Surat Penelitian  !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!66

4!  Surat +ekomendasi +esearh )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6

#!  Surat $eterangan SMP N # )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6@

6!  Surat $eterangan SMP N 1 )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6

!  Surat $eterangan SMP N 1 3atealit !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!0

@!  Surat $eterangan SMP N " )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

!  Surat $eterangan SMP N 1 $em(ang !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"

10! Surat $eterangan SMP N " $eling !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

11! Surat $eterangan SMP N " $em(ang !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4

1"! Surat $eterangan SMP N 1 -onorojo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!#

1! Surat $eterangan SMP N " 3angsri !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!6

14! Surat $eterangan SMP N 1 Pakis  =ji!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 

1#! Surat $eterangan SMP N 1 3angsri !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

16! Surat $eterangan SMP N 1 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

12/29

1! Surat $eterangan SMP N  )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@0

1@! Surat $eterangan SMP N 1 Mlonggo !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@1

1! Surat $eterangan SMP N 4 )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@"

"0! Surat $eterangan SMP N  $em(ang !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

"1! Surat $eterangan SMP N 1 $eling !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@4

""! Surat $eterangan SMP N 1 Welahan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@#

"! Surat $eterangan SMP N 1 Peangaan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@6

"4! Surat $eterangan SMP N 1 Mayong !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

"#! Surat $eterangan SMP N " Nalumsari !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@@

"6! Surat $eterangan SMP N 6 )epara !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!@

"! Surat $eterangan SMP N " 3atealit !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!0

"@! Surat $eterangan SMP N 1 $edung !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

"! Surat $eterangan SMP N " $aliyamatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"

xii

0! Surat $eterangan SMP N  3atealit !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

1! -okumentasi!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

13/29

xiii

BAB 

I

PENDAHULUAN

1.1 Latar  

Belaa!" 

Ma#ala$

Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan (ertujuan untuk

mengem(angkan  aspek  kesehatan*  ketrampilan*  (er&ikir   kritis*  sta(ilitas

emosional*  ketrampilan  sosial*  penalaran  dan  tindakan  moral  melalui  aktivitas

 jamani 

menurut 

>! 

Mulyasa 

8"00# 

 

09* 

pendidikan  jasmani

 merupakan

 proses

pendidikan  melalui  penyediaan  pengalaman  (elajar  kepada peserta  didik (erupa

aktivitas   jasmani*  (ermain  dan  atau  (erolahraga  yang  direnanakan  seara

sistematis dengan memperhatikan tahap pertum(uhan dan perkem(angan untuk

merangsang  perkem(angan  &isik*  ketrampilan  (er&ikir*  emosional*  sosial*  dan

moral!  Melalui  pendidikan  jasmani  sis/a  (ukan  hanya  memperoleh  kemampuan

dalam  hal  aktivitas* tetapi  juga ketrampilan  dan  nilai'nilai  lain  yang  terkandung  di

dalamnya!

Menurut  Sukintaka  8"004  19*  pendidikan  jasmani  pada  dasarnya  adalah

(agian integral dari sistem pendidikan seara keseluruhan namun kadang  sering

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

14/29

dianggap orang adalah sesuatu yang tidak penting dan hanya se(agai pelengkap

dari  sistem  pendidikan!  Se(agian  orang  tidak  menyadari  (ah/a  sesungguhnya

pendidikan jasmani merupakan (agian integral dari sistem yang meno(a

menapai  tujuan  untuk  mengem(angkan  ke(ugaran   jasmani*  mental*  sosial*

serta  emosional  (agi masyarakat  dengan  pendidikan   jasmani  se(agai

/ahananya!  Aanar   dan  suksesnya  pem(elajaran  penjasorkes  tidak  lepas  dari

(e(erapa  unsur   yang  (erpengaruh  yaitu  guru*  sis/a*  kurikulum*  sarana  dan

prasarana* tujuan* metode* lingkungan yang mendukung* dan evaluasi!

1

2

Seseorang  guru  atau  pendidik  merupakan  salah  satu  unsur   &aktor   penentu

dalam  ke(erhasilan  proses  pem(elajaran  pendidikan  jasmani!  Meski  demikian

tetap  harus  didukung  oleh unsur'unsur   yang  lain! Sarana  dan  prasarana

pendidikan   jasmani  merupakan  satu  di   =ntara  unsur   penunjang  ke(erhasilan

proses  pendidikan   jasmani  yang  tak   jarang  pula  menim(ulkan  dan  menjadi

masalah  di  (e(erapa  sekolah  di  Indonesia!  3anyak  sekolah  yang  enderung

kurang memperhatikan  penyediaan atau pengadaan  sarana  danprasarana

pendidikan  jasmani* padahal sangat penting kesediaanya dalam menapai tujuan

pendidikan  jasmani!

$urikulum  "01  dilaksanakan  atas  dasar   prinsip  yang  pertama*  standar 

kompetensi keseluruhan diturunkan dari ke(utuhan! $edua standarr isi

diturunkan dari standar  kompetensi kelulusan melalui kompetensi inti yang (e(as

mata pelajaran! $etiga  semua  pelajaran  harus  (erkontri(usi  terhadap

pem(entukan sikap* ketrampilan* dan pengetahuan peserta didik! $eempat* mata

pelajaran  diturunkan  dari  kompetensi  yang  ingin  di  apai!  $elima*  semua  mata

pelajaran  diikat  oleh  kompetensi  inti!  $eenam!  $eselarasan  tuntutan  kompetensi

lulusan* isi proses pem(elajaran* dan penilaian! Melihat aspek'aspek di atas  jelas

ke(eradaan  sarana  dan  prasarana  sangat  di  (utuhkan  sekali  meski  terdapat

aturan  guru  dapat  memilih  aturan  yang  sesuai  dengan  kondisi  dan  situasi

sekolah!  $urangnya  sarana  dan  prasarana  akan  menim(ulkan  masalah  dan

mengganggu proses pem(elajaran*  /alaupun tersedianya sarana dan prasarana

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

15/29

(ukan (erarti tidak akan menim(ulkan masalah!

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

16/29

standar!  -an  seseorang  guru  di  tuntut  kreativitasnya  untuk  mengatasi  masalah

terse(ut yaitu dengan memodi&ikasi (ola yang le(ih ringan dan lunak!

4

%uru tidaklah harus (ersikap pasrah* menerima dan pasi&   jika ada masalah

yang terkait dengan sarana dan prasarana pendidikan jasmani* namun

se(aiknya  dapat  menyikapi  serta  mau  mengatasinya!  Salah  satu  usaha  yang

dapat  di  lakukan  guru  adalah  dengan  memunulkan  dan  mengem(angkan

kreativitasnya  untuk  meniptakan  pem(elajaran  yang  (aik  diantaranya  dengan

melakukan  modi&ikasi  terhadap  sarana  dan  prasarana  terse(ut!  %uru  dapat

memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  dengan  apa  yang  ada  di  sekitarnya  atau

dapat  pula  menggunakan  sarana  dan  prasarana  lain  yang  &ungsinya  sama

se(agai  pengganti  sarana  dan  prasarana  yang  se(enarnya*  atau  dengan  usaha

lain  yang  sesuai  dengan  materi*  tujuan  pem(elajaran  pendidikan  jasmani  yang

diharapkan  atau  yang  le(ih  (aik  lagi!  %uru  tidak  harus  melakukan  modi&ikasi

terhadap  sarana  dan  prasarana  yang  ada  jika  sarana  dan  prasarana  yang  ada

telah memadai dan dapat digunakan sis/a untuk dapat menguasai atau

menerima  materi  pem(elajaran  yang  guru  (erikan  dengan  (aik*  e&ekti&   dan

e&isien!

$a(upaten  )epara  mempunyai    SMP  Negeri*!  oleh  karena  itu*  guru'guru

Penjasorkes  di  $a(upaten  )epara  diharapkan  mempunyai  kreativitas  dalam

memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  untuk  pem(elajaran*  namun  (elum  semua

guru  mempunyai  kreativitas  dalam  memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  untuk

pem(elajaran* dan ke(anyakan guru hanya menggunakan sarana dan prasarana

yang dimiliki untuk pem(elajaran tanpa (erkreati&  dalam memodi&ikasinya!

3erdasarkan  masalah  di  atas*  serta  (elum  pernah  dilakukan  penelitian

tentang  kreativitas  guru  penjasorkes  SMP  Negeri  se'$a(upaten  )epara*  maka

penulis terdorong untuk meneliti le(ih dalam tentang kreativitas guru penjasorkes

dalam  memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  pem(elajaran  di  SMP  Negeri  se'

$a(upaten )epara tahun pelajaran "014!

5

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

17/29

1.2 I%e!t&'&a#& Ma#ala$

3erdasarkan  uraian  di  atas*  maka  dapat  diidenti&ikasi  masalah pada

penelitian survei ini yaitu

1! $urangnya  sarana  pem(elajaran  penjasorkes  di  SMP  Negeri  se'

$a(upaten )epara F

"! $urangnya  prasarana  pem(elajaran  penjasorkes  di  SMP  Negeri

se'$a(upaten )epara F

! 3elum  di  ketahui  kreativitas  guru  penjasorkes  di  SMP  Negeri

dalam memodivikasi sarana dan prasarana pem(elajaran  F

1.( Bata#a! 

Ma#ala$

3erdasarkan  identi&ikasi  masalah  yang  ada  dan  segala  keter(atasanya

 juga  agar   le(ih  &okus  maka  penelitian  ini  di(atasi  pada  ;  $reativitas  guru

penjasorkes  dalam  memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  pem(elajaran  di  SMP

Negeri se'$a(upaten )epara?

1.) R*+*#a! Ma#ala$

3erdasarkan  identi&ikasi  dan  (atasan  masalah'*  maka  dapat  dirumuskan

permasalahan yang akan diteliti yaitu ; se(erapa (esar kreativitas guru

penjasorkes  dalam  memodi&ikasi  sarana  dan  prasarana  pem(elajaran  penjas  di

SMP Negeri Se'$a(upaten )eparaF

1.5 T*,*a! 

Pe!el&t&a!

Untuk  mengetahui  se(erapa  (esar   kreativitas  guru  dalam  memodivikasi

sarana dan prasarana pem(elajaran penjas SMP Negeri di $a(upaten )epara

1. Ma!'aat Pe!el&t&a!

6

 =dapun  man&aat  atau  kegunaanyang  ingin  diapai  dari  penelitian  ini

adalah

1!6!1 Man&aat 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

18/29

1! Se(agai sum(angsih (agi peningkatan ilmu pengetahuan

dalam  (idang  pendidikan  terutama  dalam  usaha  mengatasi

masalah yang terkait dengan sarana dan prasarana

pendidikan  jasmani!

"! Untuk hasil penelitian ini diharapkan dapat menam(ah

/a/asan (agi peneliti dan guru penjas

! .asil  penelitian  ini  diharapkan  (isa  menjadi  re&erensi  (agi

pem(aa khususnya dalam (idang pendidikan!

1!6!" Man&aat Praktis

1!  3agi %uru

-apat  menjadi in&ormasi  dan  ontoh  dalam  memodi&ikasi

sarana  dan  prasaran guru  dalam pem(elajaran  penjas terutama

dalam mengem(angkan pem(elajaran e&ekti& se(agai upaya

penapaian tujuan (elajar!

"!  3agi Sis/a

-iharapkan  penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk  mengetahui

sejauh mana kreativitas guru dalam memodi&ikasi sarana dan

prasarana sehingga dapat diharapkan sis/a le(ih akti&  dan kreati&!

1!6! Man&aat (agi peneliti

Se(agai  auan  (agi  peneliti  suatu  hari  nanti  dalam

melaksanakan tugas se(agai guru dapat menerminkan kepri(adian

keguruan dalam pem(elajaran penjas!

BAB 

II

LANDASAN 

TEORI

2.1. Ha&at Kreat&&ta#

Sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  diperlukan  dalam  pem(elajaran

pendidikan  jasmani  di  sekolah  dan  merupakan  hal  yang  sangat  penting*  karena

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

19/29

tanpa  adanya  sarana  dan  prasarana*  proses  pem(elajaran  pendidikan  jasmani

tidak  akan  dapat  menapai  tujuan  yang  diinginkan!  $reativitas  (erasal  dari  kata

kreati&   yang  artinya  memiliki  daya  ipta  8poerdarminto*  14  #"69!  Sedangkan

menurut  Gonny  semia/an*dkk  81@  9  ;$reativitas  adalah  kemampuan  untuk

mem(eri  gagasan  (aru  menerapkan  dalam  pemeahan  masalah?!  -ijelaskan

pula (ah/a kreativitas meliputi (aik iri'iri kogniti&  seperti kelanaran* kelu/esan

8&leksi(ilitas9 dalam pemikiran* maupun iri'iri a&ekti&   seperti rasa ingin tahu*  dan

ingn selalu menari pengalaman (aru!

Menurut  -edi  Supriadi  814  '1@9*  ada  puluhan  de&inisi  mengenai

kreativitas*  namun  pada  intinya  ada  persamaan  =ntara  de&inisi'de&inisi  terse(ut*

yaitu  (ah/a  kreativitas  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  melahirkan

sesuatu  yang  (aru*  (aik  (erupa  gagasan  maupun  karya  nyata  yang  relati& 

(er(eda  dengan  apa  yang  sudah  ada  se(elumnya!  $reativitas  (erkaitan  dengan

&aktor'&aktor   sosial  (udaya*  karena  kreativitas  selalu  (ersi&at  relati&   terhadap

ke(udayaan!  =pa  yang  di  anggap  dalam  suatu  lingkup  masyarakat  dan  (udaya*

mungkin  tidak  demikian  dalam  lingkup  masyarakat  atau  (udaya  yang  lain!  Ae(ih

lanjut di jelaskan pula oleh -edi Supriadi 814 '1@9* (ah/a %uil&ord

mengemukakan ada lima si&at yang menjadi iri kemampuan (er&ikir   kreati&* yaitu

7

8

kelanaran   (fluency)* kelu/esan   (flexibility)* keaslian   (originality 9*

penguraian   (elaboration),   dan perumusan kem(ali   (redefinition).   $elanaran

adalah kemampuan untuk mngehasilkan gagasan! $elu/esan adalah

kemampuan untuk mengemukakan (ermaam'maam pemeahan atau

pendekatan terhadap masalah! Orisinalitas adalah kemampuan untuk

menetuskan  gagasan  dengan  ara'ara  yang  asli*  tidak  klise!  >la(orasi  adalah

kemampuan  untuk  menguraikan  sesuatu  seara  terperini!  +edi&inisi  adalah

kemempuan untuk meninjau suatu persoalan (erdasarkan perspekti& yang

(er(eda dengan apa yang sudah di ketahui (anyak orang!

$reativitas adalah kemampuan untuk mem(uat kom(inasi (aru

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

20/29

(erdasarkan  data*  in&ormasi  atau  unsur'unsur   yang  ada!  Orang  yang  kreati& 

(iasanya memiliki (anyak pengetahuan (aik yang diperoleh dari sekolah maupun

dari  pengalaman  hidup  sehari'hari* dimana  dengan  pengetahuan  dan

pengalaman terse(ut ia dapat mngom(inasikannya sehingga menghasilkan

sesuatu yang (aru!

3aru  disini  tidak  harus  (aru  (agi  semua  orang*  tetapi  sedikitnya  (aru  (agi

dirinya sendiri 8Gonny semia/an*dkk 1" 49!

Menurut  -evid  Gam(el  dalam  3am(ang  Sarjono  8  "010  9*  iri  pokok

orang kreati&  adalah 

1! $elinahan  mental  (erpikir   dari  segala  arah  dan  kemampuan  untuk  (ermain'

main dengan ide'ide* gagasan'gagasan* konsep* lam(ing'lam(ang* kata'kata

dan  khususnya  melihat  hu(ungan'hu(ungan  yang  tidak  (iasa  =ntara  ide'ide*

gagasan'gagasan dan se(againya! 3erpikir ke segala arah   (convergen

thingking)  adalah  kemampuan  untuk  melihat  masalah  atau  perkara  dari

(er(agai  arah*  segi dan  mengumpulkan &akta  yang  penting  serta

mengarahkan &akta itu pada masalah atau perkara yang dihadapi!

9

"! $elinahan mental (erpikir kesegala arah   (divergen thinking 9 adalah

kemampuan untuk (erpikir  dari satu ide* gagasan menye(ar  ke segala arah!

! ,leksi(el konseptual   (conseptual, fleksibility)   adalah kemampuan untuk

seara  sepontan  mengganti  ara  pandang*  pendekatan*  kerja  yang  tidak

sesuai!

4! Orisinalitas   (originality)   adalah kemampuan untuk memunulkan ide*

gagasan*  pemeahan*  ara  kerja  yang  tak  laHim  8meski  tak  selalu  (aik9  yang

 jarang (ahkan ;mengejutkan?

#! Ae(ih menyukai kompleksitas dari pada simplisitas* dari penyelidikan

ditemukan (ah/a pada umumnya orang'orang kreati& le(ih menyukai

kerumitan  dari  pada  kemudahan*  memilih  tantangan  dari  pada  keamanan*

enderung pada tali'temalinya 8complexity 9 dari pada (simplixity).

6! Aatar   (elakang  yang  merangsang!  Orang'orang  kreati&   (iasanya  sudah  lama

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

21/29

hidup  dalam  (idang  tulis  menulis*  seni*  studi*  penelitian  dan  pengem(angan

ilmu  serta  penerapanya*  dan  dalam  suasanya  ingin  (elajar*  ingin  (ertam(ah

tahu* ingin maju dalam (idang'(idang yang digeluti

! $eakapan  dalam  (anyak  hal!  Pada  manusia  kreati&   pada  umumnya  (anyak

minat dan keakapan dalam (er(agai (idang 8multiple skill 9!

-alam  Pedoman  -iagnostik  Potensi  Pesrta  -idik  8-epdiknas  "004  19*

-ise(utkan iri kreativitas  =ntara lain 

1! Menunjukkan rasa ingin tahu yang luar  (iasa!

"! Meniptakan  (er(agai  ragam  dan   jumlah  gagasan  guna  memeahkan

persoalan

! Sering mengajukan tanggapan yang unik dan pintar 

4! !   =yana  yang  diterjemahkan  oleh  I(nu  Setia/an  8"00"  "69*

mengatakan  (ah/a  manusia  kreati&   aap  kali  memiliki  kehidupan  soial  yang

mengasikkan dan merangsang* (erinteraksi dengan (anyak orang*serta

menjelajahi  tempat'tempat  mena/an*  sehingga  mereka  terus'menerus  (elajar 

dan (er(uat!

Ae(ih  lanjutnya  lagi  di  katakana  pula  oleh  )ordan  >!   =yan  8"00"  4"9*

(ah/a  ada  empat  unsur   pem(entuk  ji/a  kreati&   yaitu  G!O!+!>*  yang  merupakan

singkatan dari

1! Gari tahu atau rasa ingin tahu menyangkut  juga kekuatan untuk (ertanya!

"! Olah  keter(ukaanE(ersikapter(uka*  maksudnya  (ersikap  &leksi(el dan

hormat menghadapi

 hal

 (aru!

! +esiko*  maksudnya  ke(eranian  meninggalkan  Hona  kenyamanan  atau

(erani merangsang resiko!

4! >nergi*  dalam  hal  ini  adalah  pendorong  kerja  dan  pemerik  hasrat  serta

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

22/29

menyangkut se(erapa (esar  hasrat melakukan sesuatu!

Moore  dalam  3am(ang  Sarjono  8"010  109*  menye(utkan  ada  empat

maam iri utama kreativitas yaitu

1! Sensiti& terhadap masalah 8 problem sensitivity 9 menunjuk pada

kemampuan  untuk  melihat  masalah  seara  tajam!  Orang  yang  kreati&   memiliki

kekuatan  yang  tajam  dalam melihat  pro(lem*  situasi  dan  tantangan  yang  tidak  di

perhatikan orang lain! -alam kehidupan sehari'hari selalu terdapat

permasalahan  kehidupan  yang  harus  di  pandang  se(agai  tantangan!  Orang

kreati&   memiliki  kemampuan  melihat  masalah  serta  mengajukan  pertanyaan'

pertanyaan  yang  (enar   untuk  menganalisis  dan  merumuskan  masalah  terse(ut!

11

$reativitas  tidak  (erangkat  dari  &akta*  teori  atau  hipotesis  tetapi  dari  situasi  yang

pro(lemati!

"!   Idea fluncy   8kelanaran ide9 menunjukan pada kemampuan untuk

meniptakan ide'ide se(agai alternative pemeahan masalah! Orang yang kreati& 

mempunyai  kemampuan  melihat  masalah  dari  (er(agai  maam  sudut  pandang

sehingga le(ih mampu meniptakan ide'ide atau alternative pemeahan

masalah!

!   Idea flexibility    8kekuatan pemikiran9 menunjukan kemampuan

memindahkan ide 8pemikiran9* meninggalkan satu kerangka untuk kerangka piker 

lain!  Orang  kreati&   tidak  terikat  pada  ara'ara  pemeahan  yang  sudah  (iasa

digunakan*  se(aliknya  dia  selalu  (erupaya  menemukan  alternative  (aru  untuk

memeahkan masalah le(ih e&ekti&  lagi!

4!   Idea originality   8keaslian pemikiran9 menunjukan pada kemampuan

meniptakan ide pemikiran atau ide'ide yang asli pada dirinya! Orang kreati&  le(ih

ter(uka terhadap ide'ide (aru (aik itu ide sendiri atau orang lain!

Menurut  Sund  dalam  3am(ang  Sarjono  8"010  119*  iri'iri  individu  kreati& 

adalah se(agai (erikut 

1! .asrat keingintahuan yang ukup (esar!

"! 3ersikap ter(uka terhadap pengalaman (aru

! Panjang akal

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

23/29

4! $einginan untuk menemukan dan meneliti!

#! Genderung menyukai tugas yang (erat dan sulit

6! Genderung menari  ja/a(an yang luas dan memuaskan

! Memiliki dedikasi* gairah serta akti&  dalam melakukan tugas'tugasnya!

@! 3erpikir   &leksi(el!

! Menggapai  pertanyaan  yang  diajukan  serta ke(iasaan  untuk  mem(erikan

 ja/a(an le(ih (anyak

12

10! Menanggapi  pertanyaan  yang  diajukan  serta  ke(iasaan  untuk  mem(eri

 ja/a(an le(ih (anyak!

11! $emampuan mem(uat analisa dan sintesa

1"! Memiliki semangat (ertanya serta meneliti

1! Memiliki daya a(straksi yang ukup (aik!

14! Memiliki latar  (elakang mem(aa yang ukup luas!

Menurut  Piers  dalam  -edi  Supriadi  814  #6'#9  (ah/a  orang  kreati& 

enderung  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  (esar*  persisten  tidak  puas  pada  apa

yang  ada  *  peraya  diri*  otonom*  (e(as  dalam  pertim(angan*  tertarik  pada  hal'

halyang  kompleks*  sensitive  terhadap  rangsangan  dan  toleran  terhadap  situasi

yang tidak pasti! -ijelaskan pula (ah/a (erdasarkan survei kepustakaan*

mengidenti&ikasikan  "4  iri  kepri(adian  kreati&   yang  ditemukan  dalam  (er(agai

studi*  yaitu  5  19  ter(uka  terhadap  pengalaman  (aru5  "9  &leksi(el  dalam  (erpikir 

dan merespon5 9 (e(as dalam menyatakan pendapat dan perasaan5 49

menghargai  &antasi5  #9  tertarik  kepada  kegiatan'kegiatan  kreati&5  69  mempunyai

rasa  ingin  tahu  yang  (esar5  @9  toleran  terhadap  per(edaan  pendapat  dan  situasi

yang  tidak  pasti5  9  (erani  mengam(il  resiko  yang  diperhitungkan*  109  peraya

diri dan mandiri5 119 memiliki tanggung  ja/a(5 1"9 tekun dan tidak mudah (osan5

19  tidak  keha(isan  akal  dalam  memeahkan  masalah5  149  kaya  akan  inisiati&5

1#9 

peka 

terhadap 

situasi 

lingkungan5 

169 

le(ih 

(erorientasi 

ke 

masa 

kini 

dan

masa  depan  dari  pada  masa  lalu5  19  memiliki  itra  diri  dan  sta(ilitas  emosional

yang (aik5 1@9 tertarik pada hal'hal yang a(strak* kompleks* holisti dan

mengandung  teka'teki5  19  memiliki  gagasan  yang  orisinal5  "09  memiliki  minat

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

24/29

yang  luas5  "19  menggunakan  /aktu  luang  untuk  kegiatan  yang  (erman&aat5  ""9

kritis  terhadap  pendapat  orang  lain5  "9  senang  mengajukan  pertanyaan  yang

(aik5 "49 memiliki kesadaran etika'moral dan estetika yang tinggi!

13

3erdasarkan  pendapat  (e(erapa  ahli  di  atas*  yang  di  maksud  kreativitas

dalam  penelitian  ini  adalah  kemampuan  untuk  meniptakan  ide*  gagasan*  dan

atau  (erkreasi  untuk  memeahkan  atau  mengatasi  masalah!  Giri  kreativitas  atau

orang  kreati&   seara  garis  (esar   menurut  para  ahli  dapat  di  simpulkan*  yaitu 

memiliki kemampuan dalam melihat masalah* memiliki kemampuan meniptakan

ide  atau  gagasan  untuk  memeahkan  masalah*  ter(uka  pada  hal'hal  (aru  serta

tanggap menerima hal'hal terse(ut!

2.2 

Ha&at 

G*r* 

Pe!%&%&a! 

Ja#+a!&

Seorang pendidik dalam hal  ini  guru*  merupakan salah satu  &aktor 

penentu ke(erhasilan setiap upaya pendidikan! %uru memiliki peran yang sangat

penting  dalam  menentukan  kualitas  pem(elajaran  dan  hasilnya  dalam  undang'

undang repu(lik Indonesia Nomor  14 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

25/29

! Memiliki kualitas akademik dan luar  akademik dan latar  pendidikan sesuai

dengan (idang tugas

4! Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan (idang tugas!

#! Memiliki tanggung  ja/a( atas pelaksanaan tugas pro&esionalan

6! Memperoleh penghasilan

 yang

 ditentukan

 sesuai

 prestasi

 kerja

! Memiliki kesempatan untuk mengem(angkan kepro&esionalan seara

(erkelanjutan dalam (elar  sepanjang hayat!

@! Memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas

kepro&esionalan

! Memiliki  organisasi  pro&esi  yang  mempunyai  ke/enangan  mengatur   hal'

hal yang (erkaitan dengan tugas kepro&esinalan guru!

Sukintaka  8"004  "'49*  menyatakan  (ah/a  agar   mempunyai  pro&il  guru

pendidikan jasmani* maka seseorang guru memiliki (anyak kriteria atau

setidaknya yang harus di penuhi  =ntara lain

1! Sehat  jasmani* rohani* (erpro&il olahraga/an

"! Mempunyai kemampuan motori

!

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

26/29

dan mengem(angkan kreativitas se(agai upaya mengatasi masalah dan

meniptakan proses pem(elajaran yang (aik dan (erkualitas!

3erdasarkan  hakikat  kreativitas  dan  hakikat  guru  pendidikan   jasmani

yang  telah  dijelaskan  se(elumnya  dapat  disimpulkan  (ah/a  kreativitas  guru

pendidikan jasmani adalah kemampuan guru pendidikan jasmani dalam

menipta atau (erkreasi untuk memeahkan masalah yang ada tau munul!

2.( 

Ha&at 

M/%&'&a#&

$amus (esar  3ahasa Indoneia 8"00"  #9* menye(utkan (ah/a modi&ikai

mengangandung  arti  pengu(ahan*  sedangkan  memodi&ikasi  (erarti  melakukan

modi&ikasi atau melakukan peru(ahan! Menurut 2oyo 3ahagia dan =dang

Suherman  8"0015  19*  memodi&ikasi  merupakan  salah  satu  usaha  yang  dapat

dilakukan guru agar pem(elajaran menerminkan -=P 8evelopmentally 

 Appropriate 

Prace9*  yaitu  memperhatikan  peru(ahan  kemampuan  anak  dan

dapat mem(antu mendorong peru(ahan terse(ut! Sementara le(ih lanjut

dise(utkan  (ah/a  aspek  analisa  modi&ikasi  tidak  lepas  dari  pengetahuan  guru

tentang  

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

27/29

$amus  3esar   3ahasa  Indonesia  8  "00"  9*  dijelaskan  (ah/a  ;sarana

adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  se(agai  alat  dalam  menapai  tujuan  dan

maksud?* sedangkan ;prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan

penunjang  utama  suatu  proses?  menurut  =gus  S!  Suryo(roto  8"004  49*  sarana

dan prasarana dide&inisikan se(agai (erikut 

; Sarana atau alat adalah segala sesuatu yang diperlukan dalam

pem(elajarn pendidikan jasmani* mudah di pindah (ahkan di(a/a oleh

pelakunya atau sis/a! Gontoh  (ola* raket* pemukul* tongkat* (ed* suttleok* dll!

Prasarana  atau  perkakas  adalah  segala  sesuatu  yang  di  perlukan  dalam

pem(elajaran  pendidikan  jasmani*  mudah  dipindah  8(ias  semi  permanen9  tetapi

(erat atau sulit di (a/a! Gontoh  Matras* peti lompat* kuda'kuda* palang tunggal*

dll! Prasarana dan &asilitas adalah segala sesuatu yang diperlukan 

dalam

pem(elajaran pendidikan  jasmani* (ersi&at permanen atau tidak  dapat (erpindah'

pindah! Gontoh lapangan* aula* kolam* renang* dll!?

Menurut  Soepartono  8"000  #'69*  prasarana  (erarti  segala  sesuatu  yang

merupakan penunjang terselenggaranya suatu proses 8usaha atau

pem(angunan9!  -alam  olahraga  prasarana  dide&inisikan  se(agai  sesuatu  yang

mempermudah  atau  memperlanar   tugas  dan  memiliki  si&at  relati&   permanen!

Sarana  olahraga  adalah  segala  sesuatu  yang  digunakan  dan  diman&aatkan

dalam  pelaksanaan  kegiatan  olahraga  atau  pendidikan  jasmani!  Ae(ih  rini  lagi

sarana olahraga di (edakan menjadi dua kelompok yaitu peralatan dan

perlengkapan!  Perlengkapan  adalah  sesuatu  yang  di  gunakan!  Gontohnya    peti

17

lompat* palang  tunggal! Sedangkan  perlengkapan  yaitu  sesuatu  yang

melengkapi prasarana * misalnya net* (endera* (ola* raket* dan lain'lain!

,asilitas olahraga adalah semua prasarana olahraga yang meliputi semua

lapangan dan (angunan olahraga (eserta perlengkaplannya untuk

melaksanakan  progam  kegiatan  olahraga!  Sarana  dan  prasarana  pendidikan

 jasmani juga mempunyai (anyak tujuan dan man&aat se(agaimna yang

diungkapkan   =gus  S!  Suryo(roto  8"004  4'69*  tujuan  sarana  dan  prasarana

 =ntara lain 

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

28/29

1! Memperlanar   jalanya pem(elajaran!

"! Memudahkan gerakan!

! Mempersulit gerakan!

4! Memau sis/a dalam gerak!

#! $elangsungan aktivitas

6! Menjadikan sis/a tidak takut melakukan gerakan!

Man&aat sarana dan prasarana antara lain 

1! Memau pertum(uhan dan perkem(angan sis/a

"! Mempermudah atau mempersulit gerak

! Se(agai tolak ukur  ke(erhasilan sis/a

4! Menarik sis/a!

 =guis  S!  Suryo(roto  8"004  16'1@9*  juga  mengungkapkan  mengenai  syarat

sarana dan prasarana pendidikan  jasmani yang (aik yaitu 

1.   =man!

2.   Mudah dan murah!

3.   Menarik!

4.

  Memau untuk

 (ergerak!

5.   Sesuai dengan ke(utuhan!

18

6.   Sesuai dengan ke(utauhan!

7.   Sesuai dengan tujuan!

8.  

8/18/2019 6101410033-S (1).docx

29/29

Gatatan    angka'angka  yang  terantum  merupakan  standar   se(utuhan

minimum  dan  dimensi  yang  terantum  tidak  mutlak  harus  diikuti*  sesuai  dengan

keadaan setempat! 8sum(er  soepartono* "000 149