การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT

กบวธสอนแบบปกต The Comparison of Learning Achievement between 4 MAT and Ordinary

Teaching of Foreign Language Vocabulary of Grade Eight Students มนญชยา บ ารง **

____________________________________________________________________ บทคดยอ การวจยครงนมว ตถประสงค (1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เ รอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนดวยวธสอนแบบ4 MAT และ ว ธสอนแบบปกต (2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เ รอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT (3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบปกต กลมตวอยางทใชในงานวจย นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนทงมะพราววทยา อ าเภอทายเหมอง จงหวดพงงา จ านวน 2 หองเรยน ทไดมาจากวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) โดยใชวธการจบสลากหองเรยน จ านวน 2 หองเรยน แบงออกเปนกลมควบคม 1 หองเรยน คอ ม. 2/1 มจ านวน 30 คน และกลมทดลอง 1 หองเรยน คอ ม. 2/2 จ านวน 30 คน รปแบบการวจยเชงทดลอง (Experimental Research ) เค รองมอทใชในการวจย ทผ วจ ยสรางขน ไดแก (1) แผนการจดการเรยนร เ รอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ดวยวธสอนแบบ 4 MAT (2) แผนการจดการเรยนร เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ดวยวธสอนแบบปกต (3) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยน การวเคราะหขอมล โดยใชคาเฉลย(��) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคา T (t-test Independent) _________________________________________ *บทความนเรยบเรยงจากการศกษาอสระ เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนรดวย วธสอน 4 MAT กบวธสอนแบบปกต **นกศกษาปรญญาโท สาขาการสอนภาษาไทย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง หมายเหต : ค าส าคญ (Key Word) ไดแก (1) ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย (2) การเรยนรดวยวธสอน 4 MAT ..(3) การเรยนวธสอนแบบปกต

2

ผลการวจยสรปได ดงน 1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ดวยวธสอนแบบ4 MAT และ วธสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองทไดรบการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทสอนโดยการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต

2. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองทไดรบการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบปกต มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมควบคมทไดรบการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน _____________________________________________ Abstract This research has objectives (1) to compare of learning achievement between 4 MAT and ordinary teaching of foreign language vocabulary of grade eight students; (2) to compare of learning achievement between pre- and post-learning with 4 MAT of foreign language vocabulary of grade eight students; (3) to compare of learning achievement between pre- and post-learning with ordinary teaching of foreign language vocabulary of grade eight students. The sample is included students studying for second semester of grade five in the academic year 2017 at Thung Maprao School, Tai Mueang, Phangnga, from 2 classrooms, separated by simple random sampling. These 2 classrooms are classified as Room 1 for a control classroom and Room 2 for an examination classroom with similar 30 students per classroom. This research was conducted as Experimental Research.

The research tools created by the researcher are included (1) Foreign Language Vocabulary Teaching Management Plan by using 4 MAT; (2) Foreign Language Vocabulary Teaching Management Plan by using ordinary teaching; (3) evaluation examination. The statistical analyses are included average ( , standard deviation (S.D.) and t-test.

3

The research has been found these followings:

1. The learning achievement between 4 MAT and ordinary teaching of foreign language

vocabulary grade eight students has a different with statistical significant at 0.05. The sample

learned by 4 MAT has a learning achievement score higher than the sample learned by ordinary

teaching.

2. The learning achievement between pre- and post-learning of foreign language

vocabulary grade eight students in 4 MAT has a different with statistical significant at 0.05. The

group studied with 4 MAT has an average learning achievement at post-learning higher than pre-

learning.

3. The learning achievement between pre- and post-learning of foreign language

vocabulary grade eight students in ordinary teching has a different with statistical significant at

0.05. The group studied with ordinary teaching has an average learning achievement at post-

learning higher than pre-learning.

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพ

และเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอ

สรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน ท าใหสามารถประกอบกจธระ การงาน และด ารงชวต

รวมกนในสงคมประชาธปไตยไดอยางสนตสข และเปนเครองมอในการแสวงหาความร

ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห

วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร

เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยงเปน

สอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควร

แกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป (กระทรวงศกษาธการ 2551 : 34 )

วชาภาษาไทยเปนวชาทกษะทตองฝกฝน ใหเกดความช านาญ ผทใชภาษาไทยนนตองม

ความรความเขาใจเกยวกบหลกเกณฑทางภาษาและการใชภาษาเพอการสอสาร ทงทกษะการอาน

ทกษะการเขยน ทกษะการฟง การด และการพด ใหมประสทธภาพ เพอน าความรไปใชไดถกตอง

และเหมาะสม ซงในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ในกลมสาระการ

เรยนรภาษาไทยก าหนดสาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษา

และหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษาภมปญญาทางภาษา และรกษา

4

ภาษาไทยไว เปนสมบตของชาตและไดก าหนดคณภาพผเรยนของชวงชนท 3 (ชนมธยมศกษาป

ท1-3) ทเกยวกบค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย คอ เขาใจและใช เขาใจและใชค าราชาศพท ค า

บาลสนสกฤต ค าภาษาตางประเทศอนๆ และไดก าหนดตวชวดชนปของนกเรยนชนมธยมศกษาปท

2 เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐานตวชวดท ท4.1

ม.2/5 รวบรวมและอธบายความหมายของค าภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย และไดก าหนด

วสยทศนการจดการเรยนรวชาภาษาไทยไวในสาระการเรยนรแกนกลางของกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ในหวขอเรยนรอะไรในภาษาไทย สวนทเกยวกบหลกภาษา ไววา ศกษาธรรมชาตและ

กฏเกณฑของภาษาไทย การใชภาษาใหถกตองเหมาะสมกบโอกาสและบคคลการแตงบทประพนธ

ประเภทตาง ๆ และอทธพลของภาษาตางประเทศในภาษาไทย (กรมวชาการ,2551 :51)

การน าวธสอนแบบ 4 MAT มาใชในการจดการเรยนรเปนวธสอนทนาสนใจเพราะเปนวธ

สอน ทมงเนนผเรยนทมความ 4 แบบ ผเรยนแบบท 1 ผเรยนทถนดการรบรจากประสบการณ

ผเรยนแบบท 2 ผเรยนทมความสามารถในการคดวเคราะห ผเรยนแบบท 3 ผเรยนทมความสามารถ

มความถนดในการรบรความคดรวบยอด ผเรยนแบบท 4 ผเรยนท มความถนดในการเรยนร

ประสบการณท เปนรปธรรมแลวน ามาลงมอปฏบต สามารถน ามาใชสอนในการเรยนใหเขากบ

สถาพบรบทของ นกเรยนทมความแตกตางไดอยางด

จากแนวคดงานวจยทเกยวของและปญหาการจดการเรยนการสอน ท าใหการน าวธสอน

4 MAT เหมาะสมในการจดการเรยนการสอนเนอหาหลกภาษาไทย ซงมเนอหาทเขาใจยาก

การจดกจกรรมการสอนท าใหนกเรยนเบอ ไมเขาใจเนอหา ในเรอง ค าภาษาตางประเทศใน

ภาษาไทย วธสอนแบบ 4 MAT เปนแนวทางทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใหสงขน และใหความส าคญตอการเรยนวชาภาษาไทย

วตถประสงคการวจย

1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนดวยวธสอนแบบ4 MAT และ วธสอนแบบปกต 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบปกต

5

สมมตฐานการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ของกลมทเรยนดวยวธสอนแบบ 4 MAT หลงเรยนจะสงกวากอนเรยนวธสอนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตท .05 2. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ของกลมทเรยนดวยวธสอนแบบ 4 MAT หลงเรยนจะสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตท .05 3. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 2 ของกลมทไดรบการสอนดวยวธสอนแบบปกตหลงเรยนจะสงกวาอยางมนยส าคญทางสถตท .05 ขอบเขตการวจย ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทง

มะพราววทยา จ านวน 2 หอง มนกเรยนทงหมด 60 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560

1.2 กลมตวอยางในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนทงมะพราววทยา จ านวน 2 หอง มนกเรยนทงหมด 60 คน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT กบวธการสอนแบบปกตไดมาจากการสมกลมตวอยางแบบเจาะจง ( Purposive sampling ) ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาส าหรบการวจยในครงนประกอบดวย ตวแปรตน ( Independent Variable) คอ วธสอน ไดแก การสอนโดยวธสอนแบบ 4 MAT การสอนโดยวธการสอนแบบปกต ตวแปรตาม ( Dependent Variable) ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ขอบเขตเนอหา การวจยครงนผวจย เลอกเนอหา ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย เชน ภาษาบาล ภาษาสนสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจน ภาษาองกฤษ และภาษาอนในภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย ช นมธยมศกษาปท 2 สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลก

6

ภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต และตวชวด ขอท 5 รวบรวมและอธบายความหมายของค าภาษาตางประเทศทใชในภาษาไทย ระยะเวลาทใชในการวจย การศกษาครงน ด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 ใชระยะเวลาในการด าเนนการทดลอง 10 ชวโมง จ านวน 5 แผน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. ผลการวจยท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ไดรบการพฒนาดขน 2. ผลการวจยเปนแนวทางการเรยนรส าหรบครทน าวธสอนแบบ 4 MATไปใชในการจดกจกรรมการเรยนรในเรองอนๆตอไป การทบทวนวรรณกรรม

การวจย เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนรดวย วธสอน 4 MAT กบวธสอนแบบปกต ผวจยไดศกษาคนควารวบรวมเอกสารงานวจยทเกยวของเพอเปนพนฐานส าหรบการด าเนนการวจยตามล าดบ ดงน ความหมายของค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ทองสก เกตโรจน (2546: 14) กลาววา เปนวธการสรางค าวธหนงขอภาษาไทย โดยการถายทอดวฒนธรรมทางภาษา เมอน าค าภาษาหนงเขามาใชในภาษาหนงอาจมการเปลยนแปลงบางเพอใหเหมาะกบระบบเสยง ระบบตวอกษร หรอความตองการของผรบค านน ๆ เขามาในภาษาของตน ลกษณะการใชค าภาษาตางประเทศ ทไทยน ามาใช บรรจบ พนธเมธ (2530: 1-2) ไดกลาวถง ยมมาใชวามลกษณะ ดงน 1. ค าทใชทบศพทออกเสยงตรงค าเดมหรอคลายค าเดมมากทสด เชน ฟตบอล เทนนส แบดมนตน และเกาอ เปนตน 2. ค าทใชทบศพทแตเสยงเปลยนไป บางค าเปลยนไปมากจนจ าแทบไมได เชน แปป (pipe) 3. ใชค าไทยแปลค าตางประเทศ เชน เครองพมพดด (typewriter) และแผนปลว (sheet) เปนตน 4. ใชค าภาษาองกฤษซอนหรอประสมกบค าไทยในความหมายนน ๆ เชน รถเมล (bus) และขอมล (data) เปนตน 5. ใชค าบาลสนสกฤตแปลค าภาษาตางประเทศ เชน อณหภม (temperature) และภตตาคาร (restaurant) เปนตน 6. ใชค าทมหมายหมายเปนทเขาใจแลวซอนกบค าทไมคนเคยเพอใหชวยแปลความหมายของค านน ๆ อทธฤทธ (บาล+สนสกฤต) และเสบยงอาหาร (เขมร+บาล) 7. สรางค าใหมเพอแปลค าภาษาตางประเทศ เชน

7

วฒนธรรม (culture) ปรมาตร (volume) และมาตราฐาน (standard) เปนตน 8. เปลยนเสยงและเปลยนความหมาย เชน ประดษฐ (คดสรางขน จากปรดษฐ ตงไวขางหนา) เจม (เตมแปงเปนจด ๆ ทคนหรอสงทตองการใหมความเจรญ จาก จญเจม ทหมายถง ควของเขมร) เปนตน การจดการเรยนรแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยน ผเรยนไดสรางความรดวยตนเอง ผเรยนไดเชอมโยงความรวชาตางๆ มาใชรวมกนอยางสรางสรรค 3. ผเรยนไดเรยนรโดยการเชอมโยงความรใหมเขากบประสบการณเดมท าใหการเรยนรมความหมายตอผเรยน และสงเสรมใหผเรยนมการเรยนรทมประสทธภาพทงทเปนการเรยนรดวยตนเอง การท างานกลม การอภปราย และการประยกตความรไปใชอยางสรางสรรค ผเรยนมคามกระตอรอรนทจะมสวนรวมในการเรยนร การสอนแบบปกต การจดการเรยนสอนโดยครเตรยมเนอหาจากแหลงการเรยนรตาง ๆ เนนการถายทอดแบบบรรยายและใชสอประกอบการสอนเปนสวนใหญ ซงมลกษณะการจดกจกรรมการเรยนการสอนคลายกบวธการสอนตามคมอครของกรมวชาการ (2553 : 24) งานวจยทเกยวของ ส ข ว ญ ตลบน าค ( 2556) ได ศ กษ าก าร ศ กษ าผลส ม ฤท ธ ท า งก า ร เ ร ยน เ ร อ ง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน เรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กลมตวอยางเปนนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง(แกวนมตร) อ าเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 40 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวยแผนการจดการเรยนรแบบ 4 MAT เรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนรแบบ 4 MAT ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทระดบ.05 นอกจากนความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT อยในระดบเหนดวยมาก วธการด าเนนการวจย 1.แจงจดประสงคการเรยนใหเรยนเขาใจตรงกน แนะน าวธการเรยนวธสอนแบบ 4 MATและชใหเหนบทบาทและการมสวนรวมของผเรยน พรอมทงเสนอเปาหมายของการเรยนและการวดประเมนผล

8

2.ทดสอบกอนเรยนกบนกเรยนท ง 2 กลม คอ กลมทดลองและกลมควบคม ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ชดเดยวกน ทผวจยสรางขนและตรวจสอบหาคณภาพแลว 3. ผวจยด าเนนการสอนกลมตวอยางทง 2 กลมดวยตนเอง ตามแผนการจดการเรยนรทสรางขน 5 แผน แผนละ 2 ชวโมง โดยใชเวลาในการสอน 10 ชวโมง เมอด าเนนการครบแลวมการทดสอบหลงเรยนทงสองกลม เปนแบบทดสอบ แบบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ การวเคราะหขอมล 1.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนดวยวธสอนแบบ4 MAT และ วธสอนแบบปกต โดยใชคาเฉลย (x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบความแตกตางระหวางคะแนน ผลสมฤทธเฉลยหลงการทดลองของวธสอนทง 2 วธ โดยใชทดสอบคา (t-test) แบบกลมตวอยาง 2 กลม (t-test Independent) เปนอสระตอกน 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT โดยวเคราะหคาเฉลย (x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยการใชทดสอบคา (t-test) แบบกลมตวอยาง 2 กลม ไมเปนอสระตอกน (t-test Dependent) 3. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT โดยวเคราะหคาเฉลย (x ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยการใชทดสอบคา(t-test) แบบกลมตวอยาง 2 กลม ไมเปนอสระตอกน (t-test Dependent) ผลการวจย

1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนดวยวธสอนแบบ4 MAT และ วธสอนแบบปกต พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยกลมทดลองทไดรบการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทสอนโดยการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองทไดรบการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

9

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบปกต พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมควบคมทไดรบการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อภปรายผล ผวจยขออภปรายผลจากการคนพบในการวจยครงน ดงน

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ระหวางการเรยนดวยวธสอนแบบ4 MAT และ วธสอนแบบปกต พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 โดยกลมทดลองทไดรบการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทสอนโดยการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต เนองจากการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT เปนการจดารเรยนรทมงเนนผเรยน 4 แบบ ผเรยนแบบท 1 ผเรยนทถนดการรบรจากประสบการณ กจกรรมการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT ทผวจยจดเพอใหความกบนกเรยนแบบน ครตงค าถามตอบค าถามจากชอจรงและชอเลนของนกเรยน มาจากภาษาใดบางทนกเรยนรจก เพอเปนการกระตนผเรยนใหมความอยากศกษาหาทมาของชอนกเรยนและมความหมาย ตรงกนอยางไร และยงเปนการเชอมโยงใหนกเรยนสนใจการเรยนรในเรองทก าลงจะเรยนตอไปตามล าดบ ผเรยนแบบท 2 ผเรยนทมความสามารถในการคดวเคราะหใหความส าคญกบความรทเปนทฤษฏรปแบบ ความร การคนควาขอมลจากต ารา กจกรรมการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT แผนท 1 อานบทความทปรากฎค าไทยแท แผนท 2-5 ผเรยนฟงบทเพลงสรรเสรญพระบารม เพลง สาวกนตรม เพลง To much very much และ เพลงคมจ เพอใหผเรยนไดรวมกนวเคราะหความรแลกเปลยนดวยตนเองผเรยนแบบท 3 ผเรยนทมความสามารถมความถนดในการรบรความคดรวบยอด กจกรรมการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT นกเรยนรวบรวมค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ท าเปนชนงานตามความคดสรางสรรคของผเรยน ผเรยนแบบท 4 ผเรยนทมความถนดในการเรยนรประสบการณทเปนรปธรรมแลวน ามาลงมอปฏบต ผ วจ ยไดการจดกจกรรมดวยวธสอน 4 MAT ใหผ เ รยนน าผลงานมาแลกเปลยน วพากษวจารณผลงาน เพอแสดงความคดเหน แลวน าผลไปจดแสดงมมผลงาน จะเหนไดวาการจดกจกรรมการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT เปนการตอบสนองการเรยนรผเรยนทง 4 แบบ เพราะมการค านงถงสภาพความแตกตางระหวางบคคลมงพฒนาการเรยนร ความคดรวบยอด คดวเคราะห เปนการฝกใหผเรยนไดมความคด กลาแสดงออก ท าใหนกเรยนสนใจเนอหาการเรยนมากยงขนจงท าใหนกเรยนทเรยนดวยวธสอน 4 MAT มผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยสงกวานกเรยนทเรยนดวยวธสอนแบบปกต สอดคลองกบงานวจยของ นศรา วงษสบรรณ (2553) ศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ

10

4 MAT กบการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต โรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 3 ผลการวจยพบวา ความสามารถในการแตงรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 กอนเรยนและหลงเรยนแตกตางกน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองสงกวากลมควบคม และสอดคลองกบงานวจย

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ช นมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบ 4 MAT พบวานกเรยนมผลสมฤทธทาง การเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมทดลองทไดรบการเรยนรดวยวธสอน 4 MAT มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน เนองจากการจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT เปนการจดารเรยนรทมงเนนผเรยน 4 แบบเปนกจกรรมการสอนทค านงถงผเรยนทความรความสามารถแตกตางกน และเปนกจกรรมทมนเนนการพฒนาสมองทง 2 ซก สมองซกซายและสมองซกขวาไปพรอมกน และยงสามารถท าใหนกเรยนมความกลาคดและยอมรบเหตผลของนกเรยนทแตกตานกนได ซงผลดงกลาวสอดคลองกบงานวจยของ สขวญ ตลบนาค (2556) ไดศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT มวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงเรยน เรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนร แบบ 4 MAT และศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทมตอการจดการเรยนรแบบ 4 MAT กลมตวอยางเปนนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนคลองหนง(แกวนมตร) ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทระดบ .05 นอกจากนความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนรแบบ 4 MAT อยในระดบเหนดวยมากและยงสอดคลองกบงานวจยของ

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 2 กอนและหลงเรยน ดวยวธสอนแบบปกต พบวานกเรยนมผลสมฤทธทาง การเรยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยกลมควบคมทไดรบการเรยนรดวยวธสอนแบบปกต มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน เนองจาการเรยนรดวยวธสอนแบบปกตนม าล าดบขนตอนทสามารถเรยงเนอหาใหเขากบบรบท สภาพนกเรยนได รวมถงครสามารถอธบายความรเพมเตมใหนกเรยนทไมเขาใจใน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทยได และยงมกจกรรมทพฒนาศกยภาพของนกเรยนโดยการใหนกเรยนคนควา ศกษาหาความรไดตรงตามจดประสงคการเรยนร จงท าใหนกเรยนกลมควบคมมผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค าภาษาตางประเทศในภาษาไทย สงขน และมกจกรรมทสงเสรมกระบวนการคดวเคราะห จดกจกรรมทกระตนนกเรยนมความสนใจ

11

ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะเพอน าผลการวจยไปใช 1. การจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทตอบสนองการเรยนรผเรยนทง 4 แบบ พฒนาสมองทง 2 ซก การจดกจกรรมจะตองมกจกรรมทหลากหลาย เพอกระตนผเรยนสนใจ และค านงถงความรความสามารถทแตกตางกนของผเรยนในระดบชนทสอน โดยครผสอนจะตองศกษาสภาพและบรบทของผ เรยน วเคราะหผเรยน เนอหาทเหมาะสมกบผเรยน จงจดกจกรรมาการเรยนรหลากหลาย เพอเพมประสทธภาพการเรยนใหแกผเรยน 2. การจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT เปนการจดการเรยนรทสอดคลองกบการท างานของสมองซกซายและซกขวา หากนกเรยนขาดเ รยนชวโมงใดชวโมงหนงอาจสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนได ดงนน หากผเรยนคนใดทขาดเรยนในการจดกจกรรมแตละชวโมงนน ควรจะตองใหผเรยน ไดลงมอท ากจกรรมทไปนอกเวลาเรยนเพอใหผเรยนสามารถเรยนไดทนตามเวลาของการจดการเรยนรในเรองทด าเนนการสอน ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาไทย โดยเฉพาะเนอหาสาระท 4 หลกการใชภาษาไทย ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4MAT ทกษะตาง ๆ เชน ทกษะการอาน การเขยน การคดวเคราะห เปนตน 2. ควรมการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาไทย ทจดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT ในสาระการเรยนรแกนกลางวชาภาษาไทย เชน สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง การดและการพด และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม เพอศกษาวามการจดกจกรรมการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT มผลสมฤทธอยางไรและเหมาะสมกบเนอหาสาระการเรยนรและสภาพผเรยน และน าความรทไดไปปรบใชในเนอหาทมงสอนและพฒนานกเรยน 3. ควรมการศกษาวจยเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาภาษาไทย จดการเรยนรดวยวธสอนแบบ 4 MAT กบนกเรยนทมความถนดการใชสมองซกซายและสมองซกขวา เพอศกษาวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน สามารถน าไปปรบใชและพฒนาผเรยน 4. ควรมการศกษาเปรยบเทยบกบวธสอนประเภทตาง ๆ เชน วงจรการเรยนร 5 ขนตอน (5E) เปนตน

12

บรรณานกรม กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ.(2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช2551.กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว. ก าชย ทองหลอ.(2533).หลกภาษาไทย.พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร: บ ารงสาสน. ขนษฐา หวยหงสทอง.(2547). “การพฒนาทกษะการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนส ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โดยการจดกจกรรมการเรยนรตามแนว วฎจกร 4 MAT.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร. ทองสก เกตโรจน.(2546).ภาษาตางประเทศในภาษาไทย.กรงเทพมหานคร: ส านกพมพ มหาวทยาลยรามค าแหง. ธญลกษณ และสมศกด อมพรวสทธโสภา. หลกภาษาและการใชภาษาเพอการสอสาร วรรณคดวจกษ ม.2.ภมบณฑตการพมพ, นงลกษณ ค าปญจะ.(2549.) “การศกษาความสามารถการเขยงเรยงความ ของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 ทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนแบบ 4 MAT.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร. นตยา ไพบลย.(2547.) “การพฒนาทกษะการแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสภาพ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยการจดการเรยนรตามแนววฎจกร 4 MAT.”วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร. นศรา วงษสบรรณ.(2553). “การเปรยบเทยบผลสมธทางการเรยน เรอง การแตง บทรอยกรองประเภทโคลงสสภาพของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โดยการจดการเรยนรแบบ4 MAT กบการจดกจกรรมการเรยนรดวยวธสอน แบบปกต”วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร. พรทพย แฟงสด.(2554).สอเสรมสาระการเรยนร รายวชาภาษาไทย ม.2. กรงเทพฯ: ส านกพมพฟสกสเซนเตอร. สขวญ ตลบนาค.(2556). “การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง ค า ภาษาตางประเทศในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทจดการเรยนร แบบ 4 MAT.”วทยานพนธปรญญาศกษาศาตรมหาบณฑต, มหาวทยาลยศลปากร. หนงสอเรยน รายวชาพนฐาน ภาษาไทย เลม 2 ชนมธยมศกษาปท 2. กรงเทพฯ: ส านกพมพเอมพนธ, 2558.