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2 | Equipo didáctico ABC

Índice Ciencias Naturales 4.º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Plan anual según el Nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As. . . . 6Plan anual según el Diseño Curricular para el 2.º Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad de Bs. As. . . 7Plan anual según los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo . . . . . . . . . . . . . . . 8Ciencias Naturales y los proyectos Aprender a estudiar y Chicos ciudadanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Unidades didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

B. Herramientas para dar clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Fichas de actividades fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

C. Herramientas para evaluar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Protocolos de evaluación fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Ciencias Naturales 5.º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Plan anual según el Nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As. . . 46Plan anual según el Diseño Curricular para el 2.º Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad de Bs. As. 47 Plan anual según los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo . . . . . . . . . . . . . . 48Ciencias Naturales y los proyectos Aprender a estudiar y Chicos ciudadanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Unidades didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

B. Herramientas para dar clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59Fichas de actividades fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60


Ciencias Naturales 6.º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

A. Herramientas para planificar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Plan anual según el Nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As. . . . 88Plan anual según el Diseño Curricular para el 2.º Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad de Bs. As. . . 89Plan anual según los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo . . . . . . . . . . . . . . . 90Ciencias Naturales y los proyectos Aprender a estudiar y Chicos ciudadanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Unidades didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

B. Herramientas para dar clase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101Fichas de actividades fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102


Datos útiles para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127


NaturalesCiencias

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• Planificaciones anuales.• Planificaciones de proyectos:

Aprender a estudiar y Chicos ciudadanos.• Planificaciones de unidades didácticas.

AHerramientaspara planificar


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Plan anualNuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As.

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Los materiales

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1. Los materiales y el calor

Marzo

CONTENIDOS

Los materiales: tipos (naturales, artificiales); características; estados de agregación.Las propiedades de los materiales. Los materiales y el calor. Calor y temperatura. Losmecanismos de transmisión del calor. Buenos y malos conductores del calor. La di-latación térmica. Los usos de los materiales y la conductividad del calor.

2. Los materiales,la electricidad y el magnetismo

Abril

Los materiales y la electricidad. Conducción de la electricidad. Corrientes eléctricas. Bue-nos y malos conductores. Circuitos eléctricos. Electrización por contacto. La conducciónde la electricidad y el calor. Los materiales y el magnetismo. La interacción entre los ma-teriales y los imanes. Polos magnéticos. Interacción entre imanes. Atracción y repulsiónen fenómenos magnéticos y eléctricos. El uso de la brújula. Electroimanes.

3. Familias de materiales

Mayo

Los metales, los cerámicos y los plásticos como familias de materiales. Comparacio-nes en cuanto a su origen y a sus propiedades en relación con el calor, la electricidady el magnetismo. Obtención, transformación y uso de los metales, cerámicos y plás-ticos. Normas de seguridad. Reciclado de materiales. Propiedades de los metales (bri-llo, ductilidad, maleabilidad). Propiedades de los cerámicos (fragilidad, opacidad,porosidad). El vidrio como cerámico. Propiedades de los plásticos.

4. Los seres vivos

Junio

La diversidad de los seres vivos. Biodiversidad y diversidad de ambientes: aeroterres-tres, acuáticos y de transición. El hombre como agente modificador del ambiente, suimportancia en la preservación del ambiente. Características comunes a todos losseres vivos. La clasificación de los seres vivos. El sentido de la clasificación biológica.Las clasificaciones biológicas y los criterios de clasificación.

5. Los cinco reinos

Julio

La diferenciación de los grupos de organismos: animales, plantas, hongos y microor-ganismos. La clasificación en cinco reinos de seres vivos. El estudio de los microorga-nismos. Bacterias y protistas. La importancia del microscopio. Característicasgenerales de los reinos de los Hongos, las Plantas y los Animales.

6. Reproducción y desarrollo en plantas y animales

Agosto

Las funciones de los seres vivos.El crecimiento y el desarrollo.Formas de reproducción ase-xual y sexual. Reproducción y desarrollo en las plantas. Requerimientos para el desarrollo.La polinización y la fecundación. La semilla. La germinación. Reproducción y desarrollo enanimales.Tipos de fecundación. Formas de desarrollo. Casos de metamorfosis.

7. Estructuras de sostén en plantas y animales

Septiembre

Sostén, protección y movimiento. Estructuras de sostén en las plantas. Tejidos de sos-tén y de conducción. Estructuras de sostén en los animales. Distintos tipos de esque-letos. La caracterización de las funciones de sostén y movimiento en el hombre.Importancia del cuidado del sistema osteo-artro-muscular. Locomoción y modos dedesplazamiento: adaptaciones de los seres vivos en relación con el ambiente.

8. El mundo físico:las fuerzas

Octubre

La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación (sólo por contacto) y cambio del es-tado de movimiento de los cuerpos. Aplicación de más de una fuerza. La representaciónde las fuerzas mediante flechas. La diversidad de fuerzas. Fuerzas por contacto y fuer-zas a distancia. La fuerza de gravedad. El peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento.

Los seres vivos

El mundo físico

9. La Tierra, nuestroplaneta

Noviembre

Caracterización de la Tierra como cuerpo cósmico: forma y movimiento de rotación. Lasdimensiones de nuestro planeta. La Tierra como sistema material y sus subsistemas:at-mósfera, hidrosfera, geosfera. Principales características de la geosfera, procesos que sedan en ella: terremotos y volcanes.

La Tierra y eluniverso


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IDEAS EN JUEGO • Ciencias Naturales 4 | 7

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Plan anualDiseño Curricular para el 2.º Ciclo de la Escuela Primaria de la Ciudad de Bs. As.

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Los materiales

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Marzo

CONTENIDOS



Abril



Mayo

Los metales, los cerámicos y los plásticos como familias de materiales. Comparacionesen cuanto a su origen y propiedades en relación con el calor, la electricidad y el magne-tismo.Obtención, transformación y uso de los metales,cerámicos y plásticos.Normas deseguridad. Reciclado de materiales.Propiedades de los metales (brillo,ductilidad,malea-bilidad).Propiedades de los cerámicos (fragilidad,opacidad,porosidad).El vidrio como ce-rámico. Propiedades de los plásticos, ventajas y desventajas en sus aplicaciones.

4. Los seres vivos

Junio

La diversidad de los seres vivos. Biodiversidad y diversidad de ambientes: aeroterres-tres, acuáticos y de transición. El hombre como agente modificador del ambiente, suimportancia en la preservación del ambiente. Características comunes a todos losseres vivos. La clasificación de los seres vivos. El sentido de la clasificación biológica.Las clasificaciones biológicas y los criterios de clasificación.

5. Los cinco reinos

Julio



Agosto

7. Estructuras de sostén en plantas y animales

Septiembre



Octubre

La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación (sólo por contacto) y cambio del es-tado de movimiento de los cuerpos. Aplicación de más de una fuerza. La representaciónde las fuerzas mediante flechas. La diversidad de fuerzas. Fuerzas por contacto y fuer-zas a distancia. La fuerza de gravedad. El peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento.

Los seres vivos

El mundo físico


Noviembre



Las funciones de los seres vivos. El crecimiento y el desarrollo. Formas de reproducción ase-xual y sexual. Reproducción y desarrollo en las plantas. Requerimientos para el desarrollo.La polinización y la fecundación. La semilla. La germinación. Reproducción y desarrollo enanimales. Tipos de fecundación. Formas de desarrollo. Casos de metamorfosis.



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Plan anualNúcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo.

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Los materiales

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Marzo

CONTENIDOS



Abril



Mayo

Los metales, los cerámicos y los plásticos como familias de materiales. Comparacionesen cuanto a su origen y propiedades en relación con el calor, la electricidad y el magne-tismo. Obtención, transformación y uso de los metales, cerámicos y plásticos. Normasde seguridad. Reciclado de materiales. Propiedades de los metales (brillo, ductilidad,maleabilidad). Propiedades de los cerámicos (fragilidad, opacidad, porosidad). El vidriocomo cerámico. Propiedades de los plásticos,ventajas y desventajas en sus aplicaciones.

4. Los seres vivos

Junio

La diversidad de los seres vivos. Biodiversidad y diversidad de ambientes: aeroterres-tres, acuáticos y de transición. El hombre como agente modificador del ambiente, suimportancia en la preservación. Características comunes a todos los seres vivos. Laclasificación de los seres vivos. El sentido de la clasificación biológica. Las clasificacio-nes biológicas y los criterios de clasificación.

5. Los cinco reinos

Julio



Agosto

Las funciones de los seres vivos. El crecimiento y el desarrollo. Formas de reproducciónasexual y sexual.Reproducción y desarrollo en las plantas.Requerimientos para el desarro-llo.La polinización y la fecundación. La semilla. La germinación. Reproducción y desarrolloen animales.Tipos de fecundación. Formas de desarrollo. Casos de metamorfosis.

7. Estructuras de sos-tén en plantas y ani-males

Septiembre



Octubre

La acción de las fuerzas y sus efectos: deformación (sólo por contacto) y cambio del es-tado de movimiento de los cuerpos. Aplicación de más de una fuerza. La representaciónde las fuerzas mediante flechas. La diversidad de fuerzas. Fuerzas por contacto y fuerzasa distancia. La fuerza de gravedad. El peso de los cuerpos. La fuerza de rozamiento.

Los seres vivos: di-versidad, unidad,interrelaciones ycambios

Los fenómenos delmundo físico


Noviembre


La Tierra, el universoy sus cambios



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Unidad 1La prelectura.Imágenes y epígrafes.Los párrafos.

Unidad 1El cuidado del calor.

Reflexionar acerca de la importanciaque tiene, en nuestra vida cotidiana, elcuidado del calor. Intercambiar ideas.

Realizar la prelectura del capítulo y obser-var las diferentes secciones. Observar lasimágenes y leer los epígrafes. Relacionar-los con el texto principal.Numerar los pá-rrafos e identificar los temas. Resolver lasactividades del Organizador de estudio.

Unidad 2Los esquemas.El uso del diccionario.

Unidad 2Normas de seguridaden el uso diario de laelectricidad.

Elaborar normas de seguridad paraevitar riesgos con la electricidad en lavida cotidiana.

Observar los esquemas y subrayar en eltexto la información relacionada conellos.Subrayar las palabras desconocidasy buscar su significado.

Unidad 3Los ejemplos.Las palabras clave.

Unidad 3Reciclado de materiales.

Reflexionar acerca de la importanciaque tiene el reciclado de ciertos mate-riales. Buscar información en libros y enInternet sobre el tema. Confeccionaruna lámina.

Subrayar los ejemplos en el texto y re-solver la actividad del Organizador deestudio. Determinar las palabras clavey relacionarlas con la información per-tinente.

Unidad 4Lectura de títulos y subtítulos.Lectura y relectura.Texto y paratexto.

Unidad 4El cuidado del ambiente.

Investigar y recolectar informaciónacerca de los parques o de las reservasnaturales.Proponer acciones para difundir susobjetivos y actividades.

Armar una lista con los títulos y subtí-tulos de la unidad. Marcarlos a medidaque se van estudiando. Leer y releer eltexto de la página. Leer el paratexto.Resolver las actividades del Organizadorde estudio.

Unidad 5Las clasificaciones.El vocabulario de la ciencia.Cuadros sinópticos.

Unidad 5Proteccióna nuestro organismo.

Intercambiar y escribir ideas acerca delas precauciones y medidas de preven-ción para protegernos de algunos mi-croorganismos. Confeccionar carteleraspara el aula y para el patio de la escuela.

Leer el texto y el paratexto,y subrayar lascaracterísticas. Determinar los criteriosde clasificación. Subrayar las palabrasdel vocabulario científico y anotar susignificado. Resolver la actividad del Or-ganizador de estudio.

Unidad 6 Las descripciones.Las definiciones.

Unidad 6La aceptación y el respeto por las diferencias.

Realizar producciones escritas que ex-presen la importancia de la aceptación yel respeto por las diferencias entre laspersonas.Intercambiar las producciones.

Leer atentamente e identificar las des-cripciones en el texto. Subrayar las pala-bras definidas en el texto. Resolver lasactividades del Organizador de estudio.

Unidad 7Significado por contexto.Las ideas principales.

Unidad 7La importancia de mantenerse activos.

Buscar e intercambiar informaciónacerca de los diferentes tipos de activi-dades deportivas para mantener nues-tro cuerpo en buen estado.

Subrayar las palabras desconocidas, leerla oración o el párrafo que las incluyeny anotar su significado. Escribir las ideasprincipales y resolver la actividad delOrganizador de estudio.

Unidad 8Las consignas.El resumen.

Unidad 8El cuidado del equilibrio: medidas de prevención de accidentes en el hogar.

Consultar sobre las medidas de preven-ción para evitar accidentes en el hogar.Intercambiar ideas y preparar un pós-ter referido al tema.

Leer y resolver las consignas. Compararcon lo hecho por el compañero. Deter-minar las ideas principales y escribir unresumen.

Unidad 9Preguntas al texto.Los gráficos.

Unidad 9El cuidado del agua.

Buscar información acerca de la canti-dad de agua que se necesita para lastareas cotidianas. Realizar una lámina.

Determinar las ideas principales y resol-ver la actividad del Organizador de estu-dio. Subrayar las palabras y oraciones deltexto que se relacionan con el gráfico detorta.

Ciencias Naturales y los proyectos especiales

TÉCNICAS DE ESTUDIO ACTIVIDADES

APRENDER A ESTUDIAR CHICOS CIUDADANOS

CIUDADANÍA ACTIVIDADES



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UNIDAD 1: LOS MATERIALES Y EL CALOR

Objetivos

- Reconocer la existencia de materiales naturales y materiales producidos por el hombre.- Identificar las propiedades de los materiales, estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de agregación.- Explorar e identificar materiales conductores y aislantes del calor.- Establecer relaciones entre conducción-longitud y calor-cambio de tamaño.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: La prelectura. Imágenes y epígrafes. Los párrafos.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos sobre los materiales y el calor.

Responder a preguntas acerca de los tipos, las características y las propiedades de losmateriales.

Realizar pruebas experimentales que les permitan comparar las propiedades delos materiales.

Responder, a partir de la información presentada en el capítulo, acerca de los dife-rentes mecanismos de transmisión del calor y de las características de algunos ma-teriales en relación con su conducción.

Completar las actividades de integración.

Diseñar y realizar experiencias relacionadas con la conducción del calor.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Unir con flechas relacionandolos conceptos y los ejemplos. Completar cuadros. Completar las explicaciones eilustrar. Observar imágenes y responder a las preguntas del cuadro. Ejemplificarsegún la consigna. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Test de opciones. Reponer las palabras fugadas. Numerar las imá-genes y el epígrafe correspondiente.

CONTENIDOS

Los materiales: tipos (naturales, artificiales);características; estados de agregación.

Las propiedades de los materiales. Los ma-teriales y el calor.

Calor y temperatura. Los mecanismos de transmisión del calor.

Buenos y malos conductores del calor.

La dilatación térmica.

Los usos de los materiales y la conductividad del calor.



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UNIDAD 2: LOS MATERIALES, LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO

Objetivos

- Explorar e identificar materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.- Establecer relaciones entre la conductividad eléctrica de los materiales y sus usos.- Explorar las interacciones de los imanes con distintos objetos.- Reconocer y familiarizarse sobre el funcionamiento y la utilidad de la brújula.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Los esquemas. El uso del diccionario.

ACTIVIDADES

Indagar anticipaciones acerca de los materiales, la electricidad y el magnetismo.

Responder a preguntas referidas al concepto de electricidad, corriente eléctrica, cir-cuito eléctrico, materiales conductores y aislantes de la electricidad.

Diseñar y realizar pruebas experimentales que permitan comparar la conductividadde la electricidad en distintos materiales.

Buscar información en libros o en Internet.

Responder a cuestionarios sobre los materiales y el magnetismo.

Realizar experiencias relacionadas con la exploración de imanes y con sus efectossobre distintos materiales.

Diseñar, construir y explorar el funcionamiento de la brújula.


Diseñar y realizar experiencias relacionadas con un circuito luminoso y una brú-jula casera.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar las explicaciones.Ejemplificar y completar el cuadro. Completar el esquema. Unir con flechas y armarlas afirmaciones. Completar los recuadros con explicaciones. Observar la imagen yresponder a las preguntas. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Ordenar una secuencia de imágenes, colocarles el epígrafe corres-pondiente y luego, completar la frase. Resolver la sopa silábica y completar las re-ferencias dadas.

CONTENIDOS

Los materiales y la electricidad.

Conducción de la electricidad.

Corrientes eléctricas.

Buenos y malos conductores.

Circuitos eléctricos. Electrización por contacto.

La conducción de la electricidad y el calor.

Los materiales y el magnetismo.

La interacción entre los materiales y los imanes.

Polos magnéticos. Interacción entre imanes.Atracción y repulsión en fenómenos magnéticos y eléctricos.

El uso de la brújula. Electroimanes.



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UNIDAD 3: FAMILIAS DE MATERIALES

Objetivos

- Utilizar las propiedades de los materiales como criterio de clasificación en familias.- Identificar las propiedades particulares de cada familia basándose en los resultados de las experiencias y en la información

bibliográfica.- Comprender la importancia del reciclado de materiales para el cuidado del ambiente y sus recursos.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Los ejemplos. Las palabras clave.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos acerca de las familias de los materiales: metales, cerámi-cos, plásticos, y sus propiedades.

Responder a preguntas sobre las propiedades y sobre los usos de los metales, cerá-micos y plásticos.

Comparar metales, cerámicos y plásticos en cuanto a su origen y a sus propiedadesen relación con el calor, la electricidad y el magnetismo.

Responder a preguntas acerca del origen y las formas de obtención de los metales,cerámicos y plásticos, y de los procesos que efectúa el hombre desde la obtenciónde la materia prima hasta la fabricación de objetos.


Diseñar y realizar experiencias que permitan identificar las propiedades que carac-terizan a los plásticos.

Resolver las actividades del Organizador del estudio: Completar el cuadro con la in-formación que corresponde. Unir con flechas. Tachar el elemento que no corres-ponde y completar el párrafo. Ejemplificar. Completar la ficha de información yescribir las siglas. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Descubrir el elemento intruso. Unir palabras con su definición. Escri-bir consejos útiles para evitar peligros en el uso de materiales plásticos. Seleccionarla opción correcta.

CONTENIDOS

Los metales, los cerámicos y los plásticoscomo familias de materiales.

Comparaciones en cuanto a su origen y a sus propiedades en relación con el calor,la electricidad y el magnetismo.

Obtención, transformación y uso de los metales, cerámicos y plásticos.

Normas de seguridad.

Reciclado de materiales.

Propiedades de los metales (brillo,ductilidad, maleabilidad).

Propiedades de los cerámicos (fragilidad,opacidad, porosidad). El vidrio como cerámico.

Propiedades de los plásticos, ventajas y desventajas en sus aplicaciones.



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UNIDAD 4: LOS SERES VIVOS

Objetivos

- Indagar sobre la diversidad de ambientes y sobre la relación con los seres vivos que los habitan.- Identificar y caracterizar a los seres vivos dando argumentos basados en las características comunes.- Clasificar conjuntos dados de seres vivos explicitando los criterios utilizados.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Títulos y subtítulos. Lectura y relectura. Texto y paratexto.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos acerca de los seres vivos. Formular anticipaciones.

Contestar a preguntas acerca de las características comunes de los seres vivos y laclasificación de los diferentes tipos de ambientes.

Responder a preguntas sobre la célula, la reproducción y las interacciones de losseres vivos con el ambiente.

Diseñar y realizar experiencias que permitan comprobar características de los seresvivos: crecer y responder a estímulos.

Introducción a la clasificación de los seres vivos. Ensayar diversas clasificaciones yformular los criterios utilizados.

Comparar las diferentes formas de alimentarse.

Buscar información y preguntar a familiares o médicos acerca de las enfermedadescausadas por los virus, y las vacunas que permitan prevenir dichas enfermedades.

Resolver las actividades de integración.

Diseñar y relizar experiencias para comprender las clasificaciones en el trabajocientífico.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el texto. Separarpalabras encadenadas y clasificarlas. Unir con flechas las explicaciones y reponer losrótulos a partir de la imagen. Completar las explicaciones con la guía de imágenes.Ta-char lo que no corresponde en una oración. Completar esquemas. Resolver cuestiona-rios formulando preguntas y escribiendo respuestas.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Resolver la sopa silábica. Completar las oraciones. Leer la infor-mación y completar los recuadros.

CONTENIDOS

La diversidad de los seres vivos.

Biodiversidad y diversidad de ambientes:aeroterrestres, acuáticos y de transición.

El hombre como agente modificador delambiente, su importancia en la preservacióndel ambiente.

Características comunes a todos los seresvivos. La clasificación de los seres vivos.

El sentido de la clasificación biológica.

Las clasificaciones biológicas y los criteriosde clasificación.



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UNIDAD 5: LOS CINCO REINOS

Objetivos

- Agrupar y nombrar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación preestablecida, basada en las actuales clasifica-ciones biológicas.

- Establecer las características generales de los cinco reinos.- Reconocer la importancia del uso del microscopio para el estudio de los microorganismos.- Aplicar las técnicas de estudio.


ACTIVIDADES

Indagar saberes previos sobre los diferentes grupos de organismos y la clasifica-ción en cinco reinos de seres vivos.

Responder a preguntas acerca de:- las características que definen a los cinco reinos;- la importancia del microscopio para estudiar los microorganismos;- el estudio de los microorganismos.

Establecer diferencias entre bacterias y protistas. Buscar en libros y en Internet in-formación adicional acerca de los beneficios de ciertos microorganismos (bacte-rias, levaduras). Intercambiar ideas.

Responder a preguntas sobre:- las características del reino de los Hongos y sus diferencias con otros reinos de

seres vivos;- las características del reino de las Plantas:órganos,plantas con tejidos de conducción

y sin estos;- las características del reino Animal: vertebrados e invertebrados.


Diseñar y realizar una experiencia: observación de microorganismos con el micros-copio. Ampliar información en enciclopedias y en Internet.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Clasificar y completar el cua-dro. Completar la lista y definir. Completar los textos con la información y unir conflechas. Leer las afirmaciones e indicar si son correctas o incorrectas. Completar uncuadro sinóptico. Clasificar y escribir ejemplos. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Encontrar nombres en una sopa de letras y luego, clasificarlos enuna tabla. Completar los epígrafes de las imágenes.

CONTENIDOS

La diferenciación de los grupos de organismos: animales, plantas, hongos y microorganismos.

La clasificación en cinco reinos de seresvivos.

El estudio de los microorganismos.

Bacterias y protistas.

La importancia del microscopio.

Características generales de los reinos delos Hongos, las Plantas y los Animales.



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UNIDAD 6: REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO EN PLANTAS Y ANIMALES

Objetivos

- Identificar la secuencia de desarrollo de las plantas, especialmente, la transformación de flores en frutos y el desarrollo de se-millas dentro de los frutos.

- Identificar la secuencia de desarrollo de diferentes animales.- Ejemplificar diferentes tipos de reproducción sexual y asexual en plantas y en animales.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Las descripciones. Las definiciones.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos acerca de la reproducción y el desarrollo de las plantas y losanimales.

Intercambiar puntos de vista y argumentar sus afirmaciones.

Responder a preguntas sobre el crecimiento y el desarrollo.

Resolver cuestionarios acerca de las diversas formas de reproducción en las plantas,la polinización, la germinación y las necesidades de las plantas para su desarrollo.

Diseñar y realizar experiencias que permitan indagar las condiciones necesariaspara el desarrollo de las plantas. Elaborar cuadros de registro de datos. Interpretarlos datos y elaborar conclusiones e informes escritos.

Responder a preguntas acerca de las diversas formas de reproducción y desarrolloen animales.

Elaborar generalizaciones.


Diseñar y realizar experiencias sobre la observación y el análisis de la estructurade una flor.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Seleccionar la opción que co-rresponda. Completar los párrafos. Completar la información y ordenar la secuen-cia. Unir con flechas. Responder con verdadero o falso. Explicar los conceptos.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Ordenar las letras y luego usar las palabras para completar los ró-tulos de la imagen. Relacionar y unir con flechas. Combinar oraciones y armar losepígrafes de las imágenes.

CONTENIDOS

Las funciones de los seres vivos.

El crecimiento y el desarrollo.

Formas de reproducción asexual y sexual.

Reproducción y desarrollo en las plantas.

Requerimientos para el desarrollo.

La polinización y la fecundación.

La semilla.

La germinación.

Reproducción y desarrollo en animales.

Tipos de fecundación.

Formas de desarrollo.

Casos de metamorfosis.



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DIDÁ

CTIC

A7

UNIDAD 7: ESTRUCTURAS DE SOSTÉN EN PLANTAS Y ANIMALES

Objetivos

- Identificar, caracterizar y clasificar las principales adaptaciones morfo-fisiológicas (sostén y locomoción, cubiertas corporales)que presentan las plantas y los animales en relación con el ambiente.

- Caracterizar las funciones de sostén y de locomoción en el hombre.- Reconocer la importancia del cuidado del sistema osteo-artro-muscular.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Significado por contexto. Las ideas principales.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos sobre las estructuras de sostén en las plantas y en los ani-males. Formular anticipaciones.

Responder al cuestionario acerca de las características de los tejidos de sostén yconducción en las plantas.

Diseñar y realizar experiencias. Interpretar datos y elaborar conclusiones.

Responder al cuestionario acerca de los esqueletos externos e internos en los ani-males.

Responder a preguntas sobre la función de sostén en el ser humano: huesos, arti-culaciones y músculos.

Responder al cuestionario acerca de las diferentes formas de locomoción y su rela-ción con el tipo de ambiente.

Intercambiar ideas acerca de las maneras de prevención de accidentes que provo-can lesiones en nuestro sistema de locomoción.

Formular explicaciones orales y escritas apoyándose en modelizaciones acerca delas funciones de las estructuras de sostén y movimiento.


Diseñar y realizar experiencias de construcción de modelos de funcionamiento delos músculos del brazo.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar las explicaciones.Completar cuadros con la información que falta. Ampliar la información y ejemplifi-car.Responder a las preguntas. Completar los textos. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Leer la descripción y ejemplificar. Completar con verdadero o falso.Resolver el crucigrama. Separar palabras encadenadas y descubrir la intrusa.

CONTENIDOS

Sostén, protección y movimiento.

Estructuras de sostén en las plantas.

Tejidos de sostén y de conducción.

Estructuras de sostén en los animales.

Distintos tipos de esqueletos.

La caracterización de las funciones de sostén y movimiento en el hombre.

Importancia del cuidado del sistema osteo-artro-muscular.

Locomoción y modos de desplazamiento:adaptaciones de los seres vivos en relacióncon el ambiente.



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UNIDAD 8: EL MUNDO FÍSICO: LAS FUERZAS

Objetivos

- Realizar exploraciones sobre los objetos y reconocer los distintos tipos de fuerza (por contacto y a distancia).- Explorar los cambios que ocurren en los objetos al aplicar una o más fuerzas.- Experimentar los efectos de la fuerza de gravedad.- Diseñar y realizar experiencias.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Los esquemas. El uso del diccionario.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos acerca de la acción de las fuerzas y sus efectos.

Responder a preguntas sobre los efectos que tienen las fuerzas sobre los objetos yla diferencia entre fuerzas de contacto y fuerzas a distancia. Ejemplificar.

Identificar el peso como ejemplo de una fuerza a distancia y resolver las consignasdel cuestionario.

Diseñar y realizar exploraciones sobre los objetos. Intercambiar ideas en relacióncon las observaciones y elaborar conclusiones.

Responder a cuestionarios acerca de:- la relación entre el peso y la fuerza de gravedad;- el equilibrio;- la fuerza de rozamiento.

Responder a preguntas acerca de diferentes mecanismos (poleas y palancas) rela-cionados con la acción de las fuerzas. Buscar y ampliar información en Internet oen enciclopedias.


Diseñar y realizar experiencias que ayuden a comprender los conceptos de fuerzay equilibrio.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Subrayar palabras clave y res-ponder a las preguntas. Explicar con las palabras propias lo leido. Explicar las imá-genes de los esquemas. Unir con flechas y responder a la pregunta. Subrayar lasideas principales y escribir un resumen a partir de la guía de preguntas. Completaruna lista. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Unir con flechas. Seleccionar la opción correcta. Completar el textocon las palabras que corresponden.

CONTENIDOS

La acción de las fuerzas y sus efectos:deformación (sólo por contacto) y cambiodel estado de movimiento de los cuerpos.

Aplicación de más de una fuerza.

La representación de las fuerzas medianteflechas.

La diversidad de fuerzas.

Fuerzas por contacto y fuerzas a distancia.La fuerza de gravedad.

El peso de los cuerpos.

La fuerza de rozamiento: la imposibilidaddel movimiento continuo.



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UNIDAD 9: LA TIERRA, NUESTRO PLANETA

Objetivos

- Caracterizar la Tierra como cuerpo cósmico.- Identificar forma, dimensiones y movimientos de nuestro planeta.- Reconocer el planeta Tierra como sistema material y los subsistemas: atmósfera, hidrosfera y geosfera.- Identificar las principales características de la geosfera y los principales procesos que se dan en ella (volcanes y terremotos).- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Preguntas al texto. Los gráficos.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos acerca del planeta Tierra, su forma y movimiento. Inter-cambiar ideas.

Responder a preguntas acerca de la caracterización de la Tierra como cuerpo cós-mico: forma, movimientos, partes que lo componen.

Diseñar y realizar una experiencia sobre el peso del aire y resolver las consignas.

Identificar las características del aire y responder a las preguntas del cuestionario.

Buscar y ampliar información en Internet sobre la presión atmosférica y realizarexperiencias que permitan comprobar sus efectos.

Responder a cuestionarios acerca del agua en el planeta y su importancia en nues-tra vida.

Responder a preguntas acerca de la composición de la geosfera, los volcanes y losterremotos.


Construir modelos físicos (volcanes) y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Formular preguntas, según larespuesta. Completar los esquemas. Completar los textos a partir de las ideas prin-cipales. Explicar los conceptos. Preparar una exposición oral sobre el tema a partirde la guía. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Completar conjuntos. Unir con flechas. Completar la escala deRichter con los datos faltantes y completar los rótulos de la imagen.

CONTENIDOS

Caracterización de la Tierra como cuerpocósmico: forma y movimiento de rotación.

Las dimensiones de nuestro planeta.

La Tierra como sistema material y sus subsistemas: atmósfera, hidrosfera,geosfera.

Principales características de la geosfera;procesos que se dan en ella: terremotos y volcanes.


BHerramientaspara dar clases

• Fichas de actividades fotocopiables.


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......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....


FICHA

1U

NIDAD

4.LOS

SERESVIVO

SU

NIDAD

4.LOS

SERESVIVO

S

FICHA

2



✁

1.Co

mp

letáelsig

uien

tetexto

:

Losam

bientesse

clasificanen

.....................................................,

...........................................................................................................

y........................................................................................................

Losseres

vivospresentan

..............................................................

queles

permiten

viviren

cadatipo

deam

biente.

2.Su

brayá

los

amb

ientes

aeroterrestres:

lagunas-

selvas-

lagos-

costas-

bosques-

ríos-

arroyos

3.Describ

íqu

éfu

nció

ncu

mp

lecad

ap

arted

ela

célula.

CÉLU

LA

Mem

bran

a

celular

Cito

plasm

a

Nú

cleo

1.Defin

ílos

con

cepto

sen

los

recuad

ros:

ORG

AN

ISMO

BIOLO

GÍA

BIOD

IVERSID

AD

FUN

CIO

NES

VITA

LESD

ELO

SSERES

VIV

OS

2.Escribítres

característicasco

mu

nes

de

los

seresvivo

s:

...............................................................................................................

...............................................................................................................

..............................................................................................................


UN

IDAD

4.LO

SSE

RES

VIVO

S

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

4.LO

SSE

RES

VIVO

S

FICH

A4



✁

1.a)

Enco

ntr

áel

no

mb

red

esi

ete

anim

ales

.

JF

OC

EC

IL

IA

GE

MO

NO

RV

AC

AN

LR

AU

TA

LE

EO

FP

OG

EJ

OM

AÑ

SE

OO

NO

b)

Ah

ora

,cla

sifi

calo

ste

nie

nd

oen

cuen

tasi

son

:

●he

rbív

oros

:....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

●ca

rnív

oros

:....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

2.D

escu

brí

eler

ror

enca

da

afir

mac

ión

:

a.A

las

plan

tas

ya

las

bact

eria

s,se

las

llam

anco

nsum

idor

es.

b.Lo

she

rbív

oros

com

enla

carn

ede

otro

san

imal

es.

c.Lo

sho

ngos

obtie

nen

sual

imen

toal

inst

alar

seen

elin

terio

rde

otro

ser

vivo

oen

lasu

perf

icie

dees

te.

3.Es

crib

íab

ajo

las

afir

mac

ion

esen

form

aco

rrec

ta:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

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......

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......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Cla

sifi

cálo

ssi

gu

ien

tes

org

anis

mo

s:le

opar

do,r

inoc

eron

te,a

ntílo

pe,p

lant

a,ho

ngo,

pioj

o,ar

dilla

,bal

lena

,abe

ja,e

lefa

nte,

caba

llo,t

ibur

ón.

a.Se

gún

suta

mañ

o

Ch

ico

s..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

Gra

nd

es..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

b.Po

rsu

form

ade

alim

enta

ción

Pro

du

cto

res

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

Co

nsu

mid

ore

s..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

Des

com

po

ned

ore

s..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

c.Se

gún

elm

edio

enel

que

habi

tan

Acu

átic

o..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

Aer

ote

rres

tre

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....


FICHA

1

UN

IDAD5.LO

SCIN

COREIN

OS

CAPÍTULO

5.LOS

CINCO

REINO

S

FICHA

2



✁

1.In

dicá

con

un

aX

cuáles

laresp

uesta

correcta:

Losprotistas

estánform

adospor:

unasola

célula.m

uchascélulas.

Loshongos

son:productores.

consumidores.

descomponedores.

Loshongos

sonorganism

os:con

movilidad

propia.sin

movilidad

propia.

2.Escribíeltip

od

everteb

rado

corresp

on

dien

te:

a.Vertebrados

conelcuerpo

cubiertode

escamas

ycon

lasextrem

idadesen

forma

dealetas.

....................................................................................................

b.Vertebrados,generalm

ente,cubiertoscon

pelos.

....................................................................................................

c.Vertebrados

conelcuerpo

cubiertode

escamas

oplacas

ycon

cuatroextrem

idadeso

sinellas.

....................................................................................................

d.Vertebrados

conelcuerpo

cubiertode

plumas

ycon

lasextrem

idadestransform

adasen

alas.

....................................................................................................

e.Vertebrados

conla

pieldesnuday

conlas

patasposteriores

más

largasque

lasanteriores.

....................................................................................................

1.Tachá

lap

alabra

qu

en

oco

rrespo

nd

e:

●Los

organismos

quepertenecen

alreinoM

onera

yalProtista

sonM

ULTIC

ELULA

RES/UN

ICELU

LARES.

●Las

plantasy

loshongos

sonorganism

osC

ON

/SIN

movilidad

propia.

●Los

organismos

delreinoanim

alson

CO

NSU

MID

ORES/PRO

DU

CTO

RES.

2.Co

mp

letálas

referencias

delsig

uien

teacró

stico:

1.

PL

AN

TA

S

2.

CL

OR

OF

ILA

3.

RA

ÍZ

4.

CO

NÍF

ER

AS

5.

TA

LL

O

6.

HO

JAS

7.

MU

SG

OS

1.....................................................................................................

2.....................................................................................................

3.....................................................................................................

4.....................................................................................................

5.....................................................................................................

6.....................................................................................................

7.....................................................................................................


UN

IDAD

6.RE

PRO

DUCC

IÓN

YDE

SARR

OLL

OEN

PLAN

TAS

YAN

IMAL

ES

FICH

A1

FICH

A2

UN

IDAD

6.RE

PRO

DUCC

IÓN

YDE

SARR

OLL

OEN

PLAN

TAS

YAN

IMAL

ES

FICH

A2



✁

1.Le

élo

sen

un

ciad

os.

Lueg

o,t

ran

scri

bíc

ada

un

od

on

de

corr

esp

on

de:

Los

cam

bios

dele

mbr

ión,

desd

eel

inte

rior

dela

sem

illa

hast

ala

form

ació

nde

lanu

eva

plan

ta.

Via

jequ

ere

aliz

anlo

sgr

anos

depo

len

desd

elo

ses

tam

bres

hast

alo

spi

stilo

sde

lam

ism

aflo

ro

hast

alo

sde

otra

flor

dela

mis

ma

espe

cie.

Laga

met

am

ascu

lina

delp

olen

yla

fem

enin

ade

lóvu

lose

unen

.Se

form

ala

cigo

ta,p

rimer

acé

lula

dela

nuev

apl

anta

.

Polin

izac

ión:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

......

......

......

......

......

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......

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......

...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

Fecu

ndac

ión:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

......

......

......

......

......

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......

...

......

......

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......

......

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......

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......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

Ger

min

ació

n:...

......

......

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......

......

......

......

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......

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......

......

......

......

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......

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......

....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

3.M

arcá

con

Xla

op

ció

nco

rrec

ta:

Her

maf

rod

ita

es…

unin

divi

duo

que

prod

uce

célu

las

mas

culin

as.

unin

divi

duo

que

prod

uce

célu

las

mas

culin

asy

fem

enin

as.

unin

divi

duo

que

nopr

oduc

ecé

lula

sse

xual

es.

1.R

esp

on

dé

ala

ssi

gu

ien

tes

pre

gu

nta

s:

a)¿Q

uées

elcr

ecim

ient

o?

......

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.

......

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......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

b)¿C

ómo

esel

crec

imie

nto

enla

spl

anta

s?

......

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......

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......

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......

.

c)¿Y

enlo

san

imal

es?

......

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.

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......

.

d)¿A

qué

sella

ma

desa

rrol

lo?

......

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......

.

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

2.Ex

plic

ála

dif

eren

cia

entr

ere

prod

ucci

ónas

exua

lyse

xual

.

......

......

......

......

......

......

......

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......

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......

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......

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......

......

.

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.

3.R

esp

on

dé:

¿aq

ué

sella

ma

mu

ltip

licac

ión

veg

etat

iva?

......

......

......

......

......

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......

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......

......

.

......

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......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.


FICHA

1

UN

IDAD7.ESTRUCTU

RASDE

SOSTÉN

ENPLAN

TASY

ANIM

ALESU

NIDAD

7.ESTRUCTURAS

DESO

STÉNEN

PLANTAS

YAN

IMALES

FICHA

2



✁

1.C

om

pletá

elcu

adro

con

eln

om

bre

de

los

tejido

sd

elas

plan

taso

con

sus

características:

Tejidosde

crecimiento

Lascélulas

delas

raíces,tallosy

yemas

sereproducen

todoeltiem

po;poreso,las

plantastienen

uncrecim

ientoilim

itado.

Tejidosde

protección

Lascélulas

conclorofila

enlas

hojascaptan

laluz

necesariapara

laproducción

delalimento.

Realizaneltransporte

desustancias

fundamentales

parala

vidade

lasplantas.

Tejidosde

sostén

2.Un

ícon

flechas

los

no

mb

red

elo

ssig

uien

tesan

imales

con

sus

características:

Lombrices

detierra

Tienenespinas

duras,espículas,que

permiten

elsosténdelcuerpo.

Mejillones

Tienenesqueletos

hidrostáticos,con

líquidos,envez

dehuesos.

Esponjade

mar

Tienenvalvas

queles

dansostén

yprotección.

1.Enco

ntrá,en

laso

pa

de

letras,nu

eveco

ncep

tos

relacion

ado

sco

nlas

estructu

rasd

eso

stén:

LI

GA

ME

NT

OC

OE

SQ

UE

LE

TO

CQ

ER

TI

PO

YL

OV

HU

ES

OJ

KE

MU

FG

TE

ND

ON

OE

AD

AD

BM

NQ

CL

AZ

XS

VN

MU

IO

QE

RT

UK

ÑI

OM

US

CU

LO

ÑM

NU

UO

XI

LE

MA

2.Ah

ora,d

efiníab

ajocad

au

no

de

esos

con

cepto

s.

1.....................................................................................................

2.....................................................................................................

3.....................................................................................................

4.....................................................................................................

5.....................................................................................................

6.....................................................................................................

7.....................................................................................................

8.....................................................................................................

9.....................................................................................................


UN

IDAD

8.EL

MU

NDO

FÍSI

CO:L

ASFU

ERZA

S

FICH

A1

FICH

A2

UN

IDAD

8.EL

MU

NDO

FÍSI

CO:L

ASFU

ERZA

S

FICH

A2



✁

1.In

dic

áel

tip

od

efu

erza

qu

eac

túa

enca

da

caso

:fu

erza

DE

CO

NTA

CTO

oA

DIS

TAN

CIA

.

●Em

puja

run

am

esa:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

●C

ambi

arlo

sca

nale

sap

reta

ndo

los

boto

nes

delt

elev

isor

:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

●A

trae

run

torn

illo

con

unim

án:.

......

......

......

......

......

......

......

●A

just

arun

torn

illo:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

●Ti

rar

deun

aso

ga:.

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

●C

ambi

arlo

sca

nale

sde

ltel

evis

orco

nel

cont

rolr

emot

o:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

2.Ta

chá

lap

alab

raq

ue

no

corr

esp

on

da

par

aq

ue

laaf

irm

ació

nre

sult

eco

rrec

ta.

●Pa

raaj

usta

run

torn

illo,

elde

stor

nilla

dor

tiene

que

hace

r

una

fuer

zaD

EC

ON

TAC

TO/A

DIS

TAN

CIA

.

●La

caíd

ade

los

cuer

pos

yel

mov

imie

nto

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Luna

alre

dedo

rde

laTi

erra

ocur

repo

rla

fuer

zade

ROZA

MIE

NTO

/GRA

VED

AD

.

●C

uand

oar

rojá

sun

ape

lota

,est

ase

desp

laza

;yla

detie

ne

una

fuer

zade

CO

NTA

CTO

/de

ROZA

MIE

NTO

.

1.R

eso

lvé

elac

róst

ico

:

1.F--

----

2.-U

----

3.-E

--4.

-R--

----

5.--

---Z

-6.

---A

---

7.--

---S

Ref

eren

cias

1.La

sfu

erza

sse

repr

esen

tan

gráf

icam

ente

con…

2.A

cció

nca

paz

dem

odifi

car

elm

ovim

ient

oo

elre

poso

deun

cuer

po.

3.Fu

erza

adi

stan

cia

que

apun

tasi

empr

eal

suel

o.

4.Fu

erza

rela

cion

ada

con

laca

ída

delo

scu

erpo

sy

con

elm

ovim

ient

ode

laLu

naal

rede

dor

dela

Tier

ra.

5.A

para

toqu

esi

rve

para

med

irel

peso

delo

sob

jeto

s.

6.El

sube

yba

jaes

untip

ode

…

7.H

erra

mie

ntas

que

perm

iten

hace

rgr

ande

sfu

erza

sm

edia

nte

una

fuer

zam

enor

.


FICHA

1

UN

IDAD9.LA

TIERRA,NU

ESTROPLAN

ETAU

NIDAD

9.LATIERRA,N

UESTRO

PLANETA

FICHA

2



✁

1.C

om

pletá

los

recuad

ros

con

lap

alabra

qu

eresp

on

de

ala

defin

ición

:

Cuerpo

gaseosoque

emite

luz.

Movim

ientode

laTierra

alrededordelSol.

Envolturagaseosa

querodea

laTierra.

Parterocosa

delplaneta.

Partesuperior

dela

geosferaform

adapor

rocassólidas.

2.Segú

nla

info

rmació

nd

elcapítu

lo,d

efinílo

ssig

uien

testérm

ino

s:

Rotación:..............................................................................................

Aire:.......................................................................................................

Hidrosfera:............................................................................................

Troposfera:...........................................................................................

Núcleo:..................................................................................................

1.Arm

áu

na

sop

ad

eletras

con

lasig

uien

teg

uía

Lueg

o,d

áselaa

un

com

pañ

erop

araq

ue

laresu

elva.

●M

ovimientos

dela

Tierra.●

Capa

dela

geosfera.●

Com

ponentedelaire

queperm

itela

vidaen

laTierra.

●O

ndassísm

icasque

setransm

itena

lasuperficie.

●Terrem

otoque

seorigina

debajodelfondo

delmar.

2.Escribíu

ntexto

,emp

leand

olas

sigu

ientes

palab

ras:cráter

-eru

pció

n-

lava-

chim

enea

-co

no

-m

agm

a

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................


C

• Protocolos de evaluación fotocopiables.

Herramientas para evaluar


MEZCLASMATERIALES PUROS

©A

ique

Grup

oEd

itor

S.A

.

Nombre y apellido: ..........................................................................................................

Fecha: ........... /............ /............ C

EVAL

UACI

ÓN

UN

IDAD

1

1. Completá los siguientes enunciados:

Hay distintos tipos de materiales. Los materiales ................................... se encuentran enla naturaleza. Los materiales ................................................................. son los fabricadospor ............................................................ . Las materias primas son los materiales a partirde los cuales ......................................................................................................., por ejemplo:..........................................................................................................................................................

2. Marcá con una X según corresponda:

3. Escribí ejemplos de distintos materiales, según sus propiedades:

4. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:a. ¿Qué instrumento usamos para medir la temperatura?b. ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura?c. ¿Qué es el calor?

5. Completá con el nombre de los métodos de transmisión del calor y ejemplificá:

.......................................... ........................................... ...........................................

6. Subrayá los materiales que son buenos conductores del calor:

HIERRO - MADERA - ALUMINIO - COBRE - AIRE - PLÁSTICO - PLATA - AGUA

Tema: Los materiales y el calor

BarroTé con lecheMaderaLeche chocolatadaPetróleoAgua salada

DURO BLANDO FRÁGIL ELÁSTICO PLÁSTICO


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1. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es la electricidad?b. ¿Cuándo hay una corriente eléctrica?c. ¿A qué se denomina conducción de la electricidad?d. ¿Qué viaja a través de un conductor eléctrico?

2. Completá el cuadro:

3. Describí la función de cada una de las partes que componen un circuito eléctrico:Fuente: ............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Conductor: .......................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Receptor: ........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Describí, en una hoja aparte, el funcionamiento de un circuito en paralelo.

5. Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):El imán sólo atrae determinados metales, en especial, el hierro.

En un imán se reconocen, por lo menos, dos polos: norte y sur.

Cuando los polos de un imán están del mismo lado, el imán hace menos fuerza.

Los polos magnéticos de diferente signo se rechazan.

La aguja de la brújula indica siempre el Sur.

La Tierra es un imán gigante.

Tema: Los materiales, la electricidad y el magnetismo

EJEMPLOSMATERIALES

Conductores de la electricidad

Aislantes de la electricidad

Semiconductores


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Tema: Familias de materiales1. Tachá las palabras que no correspondan para que las afirmaciones sean correctas:

● Los materiales PUEDEN/NO PUEDEN agruparse en familias según sus características.

● Los metales CONDUCEN/NO CONDUCEN bien el calor y la electricidad, y algunosson magnéticos.

● El petróleo ES/NO ES la materia prima de la que se obtienen los plásticos.

● Los plásticos SON/NO SON buenos conductores del calor y de la electricidad.

● Los cerámicos son materiales sólidos que se obtienen CALENTANDO/ENFRIANDO barro,hasta que se pone al rojo.

2. Uní cada material con sus propiedades:

METALES Son maleables, dúctiles y tenaces.

Son aislantes.CERÁMICOS

Se rompen con facilidad, si se los golpea.

PLÁSTICOS La mayoría son resistentes.

Son combustibles.


a. ¿Qué metales se encuentran puros, o casi puros, en la naturaleza?b. ¿Qué metal se utiliza para fabricar instrumentos musicales, como el saxo y la trompeta?c. ¿Cómo se obtiene el hierro?

4. Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

Los ladrillos refractarios se utilizan en hornos, hogares de leña y en parrillas.El vidrio es un material aislante del calor y de la electricidad.Los cerámicos son resistentes a los golpes.Los ladrillos para la construcción se elaboran con arcillas rojas.


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a. ¿Qué es la biodiversidad?b. ¿Cómo se clasifican los distintos tipos de ambientes? Describilos.c. ¿A qué se llama adaptaciones?

2. Completá el siguiente cuadro:

Características comunes de los seres vivos

Organismos unicelulares

Formados por muchísimas células.

Capacidad de un ser vivo de originar otros seres vivos semejantes.

Intercambio de los seres vivos con el ambiente

3. Definí, en una hoja aparte, los siguientes términos:

a. Estímulo b. Respuesta c. Irritabilidad d. Evolución

4. Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):Las características para clasificar se llaman criterios de clasificación.Las bacterias son organismos multicelulares.Las pulgas y los piojos son parásitos externos.Los parásitos son un tipo particular de productores.

5. Ubicá los rótulos debajo de los cuadros correspondientes:

consumidores - productores - parásitos - carnívoros - herbívoros

...................... ........................ .................... .......................... ..........................

Tema: Los seres vivos

Fabrican su propio alimento.

Consumen materiales de otros

organismos.

Obtienen su alimento

de las plantas.

Obtienen su alimento de la carne

de otros animales.

Obtienen su alimento alinstalarse en el interior

o en la superficie de otro ser vivo.


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a. ¿Cuáles son los cinco reinos?b. ¿A qué reinos pertenecen los organismos unicelulares? c. ¿A qué reinos pertenecen los organismos multicelulares? d. ¿A qué reinos pertenecen los organismos sin movilidad propia? e. ¿A qué reinos pertenecen los organismos productores?


Todos los microorganismos provocan enfermedades infecciosas.

Las bacterias pueden ser productoras, descomponedoras y parásitos.

Todas las bacterias tienen la misma forma.

Todos los protistas son productores.

Los protistas que producen su propio alimento se llaman protofitos.

3. En una hoja aparte, nombrá los órganos sexuales que se distinguen en la plantacon flor y describí su función.

4. Completá el cuadro con algunos de los principales grupos del reino animal.Agregá un ejemplo:

Tema: Los cinco reinos

SIN COLUMNA VERTEBRAL o .................................................................

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

CON COLUMNA VERTEBRAL o .................................................................

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:


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1. a) Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):El crecimiento implica un aumento de tamaño.Las plantas y los animales tienen un crecimiento limitado.Los seres vivos crecen y se desarrollan después del nacimiento.Los seres vivos adultos tienen la capacidad de reproducirse.

b) En una hoja aparte, convertí las afirmaciones falsas en verdaderas.

2. Definí los conceptos:

Reproducción asexual: ................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Reproducción sexual: ..................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Fecundación: .................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

3. Respondé, en una hoja aparte, a las siguientes preguntas:a. ¿A qué se llama multiplicación vegetativa?b. ¿Qué órgano de la planta se encarga de la reproducción sexual? ¿En qué parte de

la flor se encuentran las células sexuales masculinas?¿Y las femeninas?c. ¿A qué se llama polinización? ¿Cuándo ocurre la polinización directa?

¿Y la polinización indirecta?d. ¿Qué sucede con la flor después de la fecundación?e. ¿Qué es la germinación?

4. Marcá con una X donde corresponda:

Tema: Reproducción y desarrollo en plantas y animales

PECES REPTILES AVES MAMÍFEROS ANFIBIOSFecundación externa

Fecundación interna

Embrión: desarrollo externo

Embrión: desarrollo interno

Ovíparos

Vivíparos



a. ¿Qué tejidos participan de la función de sostén en las plantas? b. ¿En qué partes de la planta se encuentran estos tejidos?c. ¿Cómo se llama el tipo de estructura que cumple con la función de sostén en los animales?d. ¿Cuál es la diferencia entre los invertebrados y los vertebrados?

2. Uní los distintos tipos de animales con la estructura de sostén correspondiente:

● Anélidos ● Poríferos ● Moluscos ● Artrópodos ● Vertebrados

● Valvas ● Exoesqueleto ● Endoesqueleto ● Hidrostático ● Espículas


4. Completá los siguientes enunciados:

a. En la locomoción, intervienen ....................., .................................. y .................................

b. Las formas de locomoción se relacionan con .....................................................................

c. La locomoción en el agua es la .................................................................................................

d. El desplazamiento activo en el aire es posible gracias a .....................................................

5. Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):Los animales que reptan ondulan su cuerpo y se impulsan rápidamente hacia adelante.Las patas soportan el cuerpo de algunos animales que se desplazan en la tierra.Los animales corredores tienen patas cortas y pies grandes.Los animales caminadores, con pie pequeño, se desplazan sobre suelos más blandos.

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Tema: Estructuras de sostén en plantas y animales

SISTEMA OSTEO-ARTRO-MUSCULAR

FUNCIÓN TIPOS EJEMPLOS

Huesos

Articulaciones

Músculos


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a. ¿A qué se llama fuerza?b. ¿Qué efectos tienen las fuerzas sobre los objetos?c. ¿Qué es una fuerza de contacto?d. ¿Y una fuerza a distancia?e. ¿Qué es el peso de un objeto?¿Cómo se lo indica en la Argentina?

2. Completá el cuadro con tres ejemplos:

3. Subrayá cuáles de las siguientes frases se refieren a la fuerza de gravedad.

● La Luna gira alrededor de la Tierra, y la Tierra gira alrededor del Sol.

● Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos.

● Los objetos son atraídos hacia el centro de la Tierra.

4. Escribí situaciones de la vida cotidiana en las que actúen las fuerzas de rozamiento.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

5. Indicá si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):Todas las fuerzas actúan por contacto.Un cuerpo está en equilibrio cuando dos o más fuerzas actúan sobre él y no producenningún efecto.La caída de los cuerpos se relaciona con las fuerzas de rozamiento.Para sostener un cuerpo, hay que aplicar una fuerza.Es más difícil subir un objeto pesado por un plano inclinado.

Tema: El mundo físico: las fuerzas

FUERZAS A DISTANCIAFUERZAS DE CONTACTO


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1. Completá con la palabra o con la información, según corresponda:

................................... SISTEMA SOLAR PLANETA

2. Subrayá con color rojo los enunciados que se relacionan con el movimiento de ro-tación de la Tierra y, con azul, los que se refieren al movimiento de traslación.

● La Tierra gira sobre sí misma. ● Hay día y noche.● Se producen las estaciones. ● Tarda 24 horas en completar una vuelta.● La Tierra se mueve alrededor del Sol. ● Tarda un año en completar la vuelta.

3. Escribí la palabra que define cada oración:

....................................: Conjunto de rocas que componen la Tierra.

.....................................: Conjunto de toda el agua en el planeta, en sus tres estados.

....................................: Envoltura gaseosa que rodea la Tierra.

4. Respondé en hoja aparte:

a. ¿Qué es el aire? ¿Por qué es fundamental para la vida?b. ¿En dónde se encuentra el agua en nuestro planeta?c. ¿Cuáles son las capas de la geosfera?d. ¿Qué es un volcán?e. ¿Cómo se origina un terremoto?


El agua ocupa una pequeña parte de la superficie del planeta.En la atmósfera, sólo hay agua en forma de vapor.Toda el agua que compone la hidrosfera es salada.La parte externa de la geosfera se llama corteza.Las ondas sísmicas se producen cuando las partes del interior de la corteza se mueven.A medida que bajamos en la profundidad de la Tierra, la temperatura disminuye.

Tema: La Tierra, nuestro planeta

Cuerpo gaseoso

que emite luz.


NaturalesCiencias


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Plan anual Nuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As.

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Los materiales

Los seres vivos

El mundo físico

La Tierra y el universo

UNIDAD

1. Los materiales y los cambios de estado

Marzo

CONTENIDOS

El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros. Transferencia decalor entre dos cuerpos en contacto. Equilibrio térmico. Estados de agregación: sólido,líquido y gaseoso; caracterización fenomenológica. Los cambios de estado en rela-ción con el calor. Diferentes tipos de mezclas entre materiales. La acción disolventedel agua, las disoluciones.

2. La diversidad de la vida

Abril

Característica común a todos los seres vivos: están formados por células. Los seresvivos unicelulares y pluricelulares, en relación con la clasificación biológica. El micros-copio: historia, importancia, aplicaciones. Los microorganismos. Principales caracte-rísticas, nutrición, reproducción. Importancia de algunos microorganismos para elhombre: los beneficiosos y los perjudiciales.

3. Los seres vivos y elambiente

Mayo

Tipos de ambientes: aeroterrestres, acuáticos y de transición. Caracterización de losambientes acuáticos y de transición. Relaciones con los ambientes aeroterrestres.Principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ambientes. El hom-bre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservación ambiental.

4. La organizacióndel cuerpo humano

Junio

Organización general del cuerpo humano en diferentes sistemas. Sistemas involucra-dos en la función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Los siste-mas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente: nervioso,endocrino, de defensa, locomotor. La función de reproducción. Principales estructu-ras de cada sistema.

5. La nutrición y los alimentos

Julio

La obtención de alimentos:autótrofos y heterótrofos.Alimentos y nutrientes.Los bioma-teriales. Composición de los alimentos, su importancia para la salud. Mejoramiento dela dieta en relación con el contexto sociocultural. Las transformaciones de los alimentos:alimentos obtenidos a partir de la transformación de otros alimentos y alimentos quese transforman por acción de microorganismos.Métodos de conservación de alimentos.

6. El sonido

Agosto

Las fuentes de sonido. La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentesmedios. La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío. El eco. El proceso dela audición. El tímpano como vibrador. Diversidad de sonidos según el modo de pro-ducirlos y según la fuente. Volumen, tono, timbre. El espectro de sonidos audiblespara el ser humano y para otros animales.

7. La Tierra en el sistema solar

Septiembre

Descripción de los cuerpos del sistema solar. Estrellas, planetas, satélites, planetasenanos, asteroides, cometas. Órbitas. Orden de los planetas. La fuerza de gravedad. LaTierra vista desde el espacio: forma y estructura. La hidrosfera: características y rela-ciones con los otros subsistemas terrestres. El ciclo del agua. Corrientes y mareas.

8. Los movimientosde los astros

Octubre

Movimientos aparentes de los astros. Los cambios de posición del Sol y de las demásestrellas a lo largo del tiempo, vistos desde la Tierra. El reloj de sol. El cielo en el he-misferio sur y en el hemisferio norte. La Luna: el satélite natural de la Tierra. Cambiossemanales y mensuales de la apariencia de la Luna. Modelos cosmológicos actualesy de la Antigüedad.

9. Los movimientosde la Tierra

Noviembre

Los movimientos de rotación y de traslación. Relación de la rotación con la duracióndel día. La duración de los días planetarios. Relación entre la iluminación a distintashoras y la rotación del meridiano en un día. Diferencia horaria entre distintos para-lelos. El reloj de sol. Relación de la traslación con la duración del año. Duración delaño en los diferentes planetas. Las estaciones.


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Los materiales

Los seres vivos

El mundo físico

La Tierra y el universo

UNIDAD


Marzo

CONTENIDOS

El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros. Transferencia decalor entre dos cuerpos en contacto. Equilibrio térmico. Estados de agregación: sólido,líquido y gaseoso; caracterización fenomenológica. Los cambios de estado en rela-ción con el calor. Diferentes tipos de mezclas entre materiales. La acción disolventedel agua, las disoluciones.


Abril

Característica común a todos los seres vivos: están formados por células. Los seresvivos unicelulares y pluricelulares en relación con la clasificación biológica. El micros-copio: historia, importancia, aplicaciones. Los microorganismos. Principales caracte-rísticas, nutrición, reproducción. Importancia de algunos microorganismos para elhombre: los beneficiosos y los perjudiciales.

3. Los seres vivos y elambiente

Mayo

Tipos de ambientes: aeroterrestres, acuáticos y de transición. Caracterización de losambientes acuáticos y de transición. Relaciones con los ambientes aeroterrestres.Principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ambiente. El hom-bre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservación ambiental.


Junio

Organización general del cuerpo humano en diferentes sistemas. Sistemas involucra-dos en la función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Los siste-mas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente: nervioso,endocrino, de defensa, locomotor. La función de reproducción. Principales estructu-ras de cada sistema.


Julio

La obtención de alimentos:autótrofos y heterótrofos.Alimentos y nutrientes.Los biomate-riales.Composición de los alimentos,su importancia para la salud.Mejoramiento de la dietaen relación con el contexto sociocultural.Las transformaciones de los alimentos:alimentosobtenidos a partir de la transformación de otros alimentos y alimentos que se transfor-man por la acción de los microorganismos. Métodos de conservación de alimentos.

6. El sonido

Agosto

Las fuentes de sonido. La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentesmedios. La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío. El eco. El proceso deaudición. El tímpano como vibrador. Diversidad de sonidos según el modo de produ-cirlos y según la fuente. Volumen, tono, timbre. El espectro de sonidos audibles parael ser humano y para otros animales.


Septiembre



Octubre



Noviembre

Los movimientos de rotación y de traslación. Relación de la rotación con la duracióndel día. La duración de los días planetarios. Relación entre la iluminación a distintashoras y la rotación del meridiano en un día. Diferencia horaria entre distintos para-lelos. El reloj de sol. Relación de la traslación con la duración del año. Duración delaño en los diferentes planetas. Las estaciones.


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Plan anualNúcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo

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Los materialesy sus cambios

Los seres vivos:diversidad, unidad,interrelaciones ycambios

Los fenómenos del mundo físico

La Tierra,el universoy sus cambios

UNIDAD


Marzo

CONTENIDOS

El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros. La transferenciade calor entre dos cuerpos en contacto. Equilibrio térmico. Los estados de agrega-ción: sólido, líquido y gaseoso; la caracterización fenomenológica. Los cambios deestado en relación con el calor. Diferentes tipos de mezclas entre materiales. La ac-ción disolvente del agua, las disoluciones.


Abril

Característica común a todos los seres vivos: están formados por células. Los seresvivos unicelulares y multicelulares en relación con la clasificación biológica. El mi-croscopio: historia, importancia, aplicaciones. Los microorganismos. Principales ca-racterísticas, nutrición, reproducción. Importancia de algunos microorganismos parael hombre: los beneficiosos y los perjudiciales.

3. Los seres vivos y el ambiente

Mayo

Tipos de ambientes: aeroterrestres, acuáticos y de transición. Caracterización de losambientes acuáticos y de transición, relaciones con los ambientes aeroterrestres.Principales adaptaciones de los seres vivos a los distintos tipos de ambientes. El hom-bre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservación ambiental.


Junio

Organización general del cuerpo humano en diferentes sistemas. Los sistemas invo-lucrados en la función de nutrición: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor. Lossistemas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente: ner-vioso, endocrino, de defensa, locomotor. La función de reproducción. Principales es-tructuras de cada sistema.


Julio

La obtención de alimentos:autótrofos y heterótrofos.Alimentos y nutrientes.Los bioma-teriales. Composición de los alimentos, su importancia para la salud. Mejoramiento dela dieta en relación con el contexto sociocultural. Las transformaciones de los alimentos:los obtenidos a partir de la transformación de otros alimentos y alimentos que se trans-forman por acción de los microorganismos. Métodos de conservación de los alimentos.

6. El sonido

Agosto

Las fuentes de sonido. La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentesmedios. La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío. El eco. El proceso deaudición. El tímpano como vibrador. Diversidad de sonidos según el modo de produ-cirlos y según la fuente. Volumen, tono, timbre. El espectro de sonidos audibles parael ser humano y para otros animales.


Septiembre



Octubre



Noviembre

Los movimientos de rotación y de traslación de la Tierra. Relación de la rotación conla duración del día. La iluminación a distintas horas y la rotación del meridianolocal. Diferencias horarias entre distintos meridianos. El reloj de sol. La traslación yla duración del año. Las estaciones. La duración de los días y los años en los diver-sos planetas.


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PLAN

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Unidad 1Títulos y subtítulos.El subrayado.Los ejemplos.

Unidad 1Materiales peligrosos.

Buscar y ampliar información en enci-clopedias e Internet sobre las sustanciasno solubles en el agua, contaminantes.Intercambiar los datos y armar un afichesobre el tema.

Leer los títulos y subtítulos, armar unalista de los temas y marcarlos a medidaque se estudien. Leer el texto y subrayarlas palabras o frases más importantes.Subrayar los ejemplos. Resolver las acti-vidades del Organizador de estudio.

Unidad 2La prelectura.Imágenes y epígrafes.Los párrafos.

Unidad 2Desechos biodegradables.

Buscar información relacionada con losmateriales biodegradables. Armar uncartel informativo para la cartelera de laescuela.

Realizar la prelectura del capítulo y seña-lar las distintas secciones. Subrayar laspartes del texto principal que se relacio-nan con los epígrafes de las imágenes.Numerar los párrafos del texto y señalarlos temas.Resolver las actividades del Or-ganizador de estudio

Unidad 3Las definiciones.Lectura y relectura.Las palabras clave.

Unidad 3Cuidar nuestros recursos.

Buscar información en Internet sobre laexplotación pesquera en nuestro país.Preparar un informe con los datos obte-nidos y exponerlo en clase.

Subrayar las palabras definidas en eltexto. Leer y releer el texto. Resolver lasactividades del Organizador de estudio.Subrayar las palabras clave y, con ellibro cerrado, escribir la información re-lacionada con cada una.

Unidad 4El tema.Las infografías.Las ideas principales.

Unidad 4Un ejemplo para todos.

Buscar información en Internet sobre eltema. Investigar acerca de las normasque protegen los derechos de las perso-nas con discapacidad en nuestro país.Reflexionar e intercambiar ideas.

Determinar el tema del texto y subrayarlas oraciones que contienen la infor-mación más importante. Observar lasinfografías y resolver las actividadesdel Organizador de estudio. Anotar lasideas principales del texto.

Unidad 5La estructuradel texto.Las clasificaciones.El resumen.

Unidad 5La desnutrición.

Buscar información sobre las conse-cuencias de la desnutrición y sobre lasestrategias para combatirla. Organizarun debate sobre el tema.

Leer el texto y realizar un subrayado es-tructural. Subrayar los criterios que seutilizan para clasificar los alimentos.Identificar las ideas principales del texto.Resolver las actividades del Organizadorde estudio.

Unidad 6El uso del diccionario.Texto y paratexto.Las notas marginales.

Unidad 6El sonido y la salud.

Investigar sobre la contaminación so-nora y sobre las acciones de prevención.Elaborar conclusiones.

Subrayar en el texto las palabras desco-nocidas. Averiguar y anotar su signifi-cado. Observar el paratexto de la doblepágina. Leer el texto y escribir algunasnotas marginales. Resolver las activida-des del Organizador de estudio.

Unidad 7El vocabulario de la ciencia.La comparación.Preguntas al texto.

Unidad 7El agua estancada.

Buscar información en enciclopedias oen Internet sobre el cólera y el dengue.Exponer la información en clase.

Subrayar las palabras del vocabulariocientífico y anotar su significado. Esta-blecer comparaciones entre los objetosque se mencionan en el texto. Subrayarla información más importante y escri-bir las preguntas que tengan como res-puesta los datos destacados.Resolver lasactividades del Organizador de estudio.

Unidad 8Las acepciones.Los esquemas.Las descripciones.

Unidad 8La llegada del hombre a la Luna.

Buscar información sobre las misionesespaciales enviadas a la Luna y prepararun afiche sobre el tema para la cartelerade la escuela.

Leer el texto y subrayar las palabras quepuedan tener otros significados; buscaren el diccionario. Observar los esquemasy subrayar en el texto la información or-ganizada en cada uno. Resolver la activi-dad del Organizador de estudio.

Unidad 9Palabras por contexto.Las consignas.Tomar notas.

Unidad 9Tomar sol con precaución.

Buscar información sobre los proble-mas que puede ocasionar tomar sol enhorarios inapropiados. Preparar una lá-mina con la información obtenida y conlas formas de prevención.

Subrayar las palabras desconocidas, leerlas oraciones que las incluyen y anotarlos posibles significados.Leer la consignade la actividad del Organizador de estu-dio e intercambiar con los compañeros lainterpretación de ella.Tomar notas de lasexplicaciones del docente en los márge-nes de la página, comparar y seleccionarlas más importantes.






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UNIDAD 1: LOS MATERIALES Y LOS CAMBIOS DE ESTADO

Objetivos

- Relacionar los cambios de estado de los materiales con la acción del calor, utilizando información proveniente de los resulta-dos experimentales y de la bibliografía.

- Reconocer los usos y las funciones de los termómetros.- Identificar las diferencias entre los sólidos, los líquidos y los gases a partir de las propiedades que los distinguen.- Caracterizar los diferentes tipos de mezclas entre los materiales.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Títulos y subtítulos. El subrayado. Los ejemplos.

ACTIVIDADES

Responder a preguntas sobre el calor y la temperatura; los usos y el funcionamientodel termómetro, y el concepto de equilibrio térmico.

Determinar las características que diferencian a los estados de agregación y a loscambios de estado.

Realizar experimentos relacionados con la transferencia del calor.

Responder a preguntas acerca de los cambios de estado de los materiales y el calor.

Buscar información referida al funcionamiento de los aires acondicionados.

Responder a preguntas acerca de las diferencias entre las mezclas homogéneas yheterogéneas, y la acción disolvente del agua.


Realizar experiencias relacionadas con las mezclas. Establecer relaciones entre losresultados de los experimentos y la información obtenida. Elaborar conclusiones yresolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Responder las preguntas. Com-pletar las oraciones con las palabras o frases subrayadas. Completar el cuadro. Com-pletar los rótulos que faltan. Tachar las palabras que no correspondan en lasafirmaciones.Unir con flechas.Completar los textos a partir de las imágenes y lo leído.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: encontrar las palabras en la sopa de letras a partir de las referen-cias; leer las referencias y resolver el crucigrama.

CONTENIDOS

El calor y las transformaciones de los materiales. Los termómetros.

Transferencia de calor entre dos cuerposen contacto.

Equilibrio térmico.

Estados de agregación: sólido, líquido ygaseoso; caracterización fenomenológica.

Los cambios de estado en relación con el calor.

Diferentes tipos de mezclas entre materiales.

La acción disolvente del agua,las disoluciones.


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UNIDAD 2: LA DIVERSIDAD DE LA VIDA

Objetivos

- Clasificar los seres vivos en unicelulares y pluricelulares.- Familiarizarse con el manejo del microscopio.- Identificar las características de los microorganismos como seres vivos: reproducción, nutrición, desplazamiento.- Reconocer la importancia de algunos microorganismos para el hombre: microorganismos beneficiosos y perjudiciales.- Aplicar las técnicas de estudio.


ACTIVIDADES

Indagar saberes previos acerca de las características comunes de los seres vivos yacerca de su clasificación.

Responder a preguntas acerca de las funciones vitales de los seres vivos y de losconceptos de célula, tejido y órgano.

Responder a preguntas acerca de la invención del microscopio y de su relación conel avance de los conocimientos sobre los seres vivos.

Resolver un cuestionario sobre las partes de la célula; las diferencias entre célulasvegetales, animales, y células procariotas y eucariotas.

Determinar las características de los microorganismos como seres vivos y resolverlas consignas.

Reconocer las diferencias entre protofitos, protozoos y levaduras.

Buscar información en enciclopedias o en Internet relacionada con los antibióticos.

Responder a preguntas referidas a los microorganismos útiles al ser humano y a losperjudiciales.


Realizar experiencias de observación al microscopio de células vegetales y resolverlas consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabaja-dos. Completar las afirmaciones. Completar los rótulos de la imagen. Unir con fle-chas. Completar los epígrafes de las imágenes. Completar el cuadro. Numerar yrelacionar los párrafos con los contenidos. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: indicar verdadero o falso ( juego); completar los epígrafes de lasfotos e imágenes.

CONTENIDOS

Característica común a todos los seresvivos: están formados por células.

Los seres vivos unicelulares y pluricelularesen relación con la clasificación biológica.

El microscopio: historia, importancia,aplicaciones.

Los microorganismos. Principales características, nutrición, reproducción.

Importancia de algunos microorganismospara el hombre: beneficiosos y perjudiciales.


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UNIDAD 3: LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE

Objetivos

- Caracterizar los ambientes acuáticos y de transición cercanos, estableciendo relaciones con los ambientes aeroterrestres.- Identificar las relaciones entre las características morfofisiológicas de los seres vivos y sus adaptaciones al ambiente donde viven.- Reconocer al hombre como agente modificador del ambiente y valorar la importancia del ser humano en la preservación

del ambiente.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Las definiciones. Lectura y relectura. Las palabras clave.

ACTIVIDADES

Indagar saberes previos.

Determinar los conceptos de ambiente y de adaptaciones.

Caracterizar, a partir del cuestionario, los diferentes tipos de ambiente.

Responder a preguntas acerca de los seres vivos en los diferentes ambientes acuá-ticos, de transición y aeroterrestres.

Responder al cuestionario sobre los recursos naturales, las modificaciones del hom-bre en los ambientes y la contaminación ambiental.

Buscar información en enciclopedias o en Internet acerca de las áreas protegidasen la provincia y el municipio. Preparar una lámina con los datos obtenidos para lacartelera de la escuela.


Realizar la observación de una planta acuática flotante y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Escribir las definiciones. Com-pletar el cuadro. Ejemplificar. Completar las oraciones. Escribir los conceptos a par-tir de las definiciones. Relacionar las imágenes con los conceptos que corresponden.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: tachar lo que no corresponde en las leyendas de las postales; leerlos diálogos y marcar la respuesta correcta.

CONTENIDOS

Tipos de ambientes: aeroterrestres,acuáticos y de transición.

Caracterización de los ambientes acuáticosy de transición.

Relaciones con los ambientes aeroterrestres.

Principales adaptaciones de los seres vivosa los distintos tipos de ambiente.

El hombre como agente modificador del ambiente. Su rol en la preservaciónambiental.

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UNIDAD 4: LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO

Objetivos

- Describir la organización general del cuerpo humano, las estructuras, funciones y relaciones entre algunas de ellas, utilizandodiferentes recursos (imágenes, esquemas, textos).

- Identificar las funciones de nutrición en el hombre (digestión, respiración, circulación y excreción), comparándolas con las deotros seres vivos.

- Identificar los sistemas que participan de la función de control y de relación con el ambiente.- Reconocer las características generales de la función de reproducción.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: El tema. Las infografías. Las ideas principales.

ACTIVIDADES


Determinar los sistemas que intervienen en la función de nutrición, control y de re-lación del organismo con el ambiente, y en qué consiste la función de reproducción.

Responder al cuestionario referido a los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorioy excretor.

Responder a las preguntas acerca del sistema nervioso central, sistema nervioso pe-riférico y órganos de los sentidos.

Realizar experiencias en grupo, resolver las consignas y elaborar conclusiones.

Determinar la función de los sistemas de defensa y endocrino. Determinar la confor-mación del sistema locomotor.

Buscar información sobre las diferentes técnicas de exploración que se emplean parael diagnóstico.

Responder al cuestionario sobre el sistema reproductor.


Diseñar y construir modelos físicos y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Unir con flechas los términos delas columnas. Completar las oraciones. Responder las preguntas.Formular las pregun-tas. Marcar las afirmaciones incorrectas. Completar el cuadro. Completar el esquema.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: escribir los rótulos de las imágenes; tachar las palabras que nocorresponden; completar el crucigrama.

CONTENIDOS

Organización general del cuerpo humanoen diferentes sistemas.

Sistemas involucrados en la función de nutrición: digestivo, respiratorio,circulatorio, excretor.

Los sistemas involucrados en la función de control y de relación con el ambiente:nervioso, endocrino, de defensa,locomotor.

La función de reproducción.Principales estructuras de cada sistema.


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UNIDAD 5: LA NUTRICIÓN Y LOS ALIMENTOS

Objetivos

- Distinguir entre animales y plantas por su forma de alimentación.- Realizar experiencias para detectar biomateriales con muestras de distintos alimentos y comestibles.- Reconocer la importancia de la alimentación para la salud, en base a la composición de los alimentos y a sus funciones en el

organismo.- Reconocer las transformaciones de los alimentos, teniendo en cuenta los materiales de partida, el tipo de transformación y

los productos.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: La estructura del texto. Las clasificaciones. El resumen.

ACTIVIDADES

Leer el texto de apertura y responder a las preguntas.

Determinar la diferencia entre seres vivos autótrofos y heterótrofos, y la relaciónentre alimento y nutriente.

Responder a las preguntas acerca de los tipos de biomateriales y las funciones prin-cipales de cada uno.

Responder al cuestionario referido a los alimentos, la pirámide nutricional y lastransformaciones de los alimentos.

Realizar actividades experimentales y resolver las consignas.

Responder al cuestionario sobre los métodos de conservación de los alimentos.

Buscar información sobre el Código Alimentario Nacional y sobre los productos quese comercializan para las personas diabéticas.


Realizar una encuesta sobre los hábitos alimentarios y responder a las preguntas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el cuadro. Escribirlas definiciones. Relacionar los cuadros. Completar el cuadro y el texto. Indicar ver-dadero o falso. Completar el resumen. Subrayar el ítem incorrecto. Completar loscontenidos en red.Autoevaluación: unir con flechas cada pregunta con su respuesta; indicar en las refe-rencias los números del crucigrama que les corresponden.

CONTENIDOS

La obtención de alimentos: autótrofos yheterótrofos. Alimentos y nutrientes.

Los biomateriales. Composición de los alimentos, su importancia para la salud.

Mejoramiento de la dieta en relación alcontexto sociocultural.

Las transformaciones de los alimentos:alimentos obtenidos a partir de la transformación de otros y alimentos que setransforman por acción de microorganismos.Métodos de conservación de alimentos.

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UNIDAD 6: EL SONIDO

Objetivos

- Establecer relaciones entre vibraciones y sonido.- Explorar y describir la propagación del sonido en distintos medios.- Interpretar el funcionamiento del oído humano y la audición.- Establecer relaciones entre las características del sonido y las propiedades del medio que lo produce.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: El uso del diccionario. Texto y paratexto. Las notas marginales.

ACTIVIDADES


Determinar qué es una fuente de sonido y cómo se propaga.

Responder a preguntas acerca de los conceptos de eco y ecolocalización.

Investigar en enciclopedias e Internet sobre las aplicaciones del eco en las activida-des humanas. Preparar un cartel con los datos obtenidos.

Responder al cuestionario y determinar la estructura del oído humano y su relacióncon el sonido como vibración. Diferenciar entre ruido y sonido.

Responder a preguntas acerca de las características más importantes de los soni-dos: volumen, tono y timbre.

Determinar el concepto de espectro de sonidos audibles para el ser humano y paralos animales. Realizar comparaciones.


Realizar experiencias que permitan explorar la propagación de sonidos en los ma-teriales sólidos y la producción del eco. Resolver las consignas y elaborar generali-zaciones.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar el capítulo trabajado.Completar las oraciones. Responder las preguntas. Unir con flechas. Escribir las pre-guntas para las respuestas. Separar las palabras encadenadas y completar las ora-ciones. Tachar lo que no corresponde. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: escribir las referencias del acróstico; descubrir las palabras en lasopa silábica a partir de las pistas.

CONTENIDOS

Las fuentes de sonido.

La vibración. Propagación del sonido en el aire y en diferentes medios.La imposibilidad de propagación del sonido en el vacío.

El eco.

El proceso de audición.

El tímpano como vibrador.

Diversidad de sonidos según el modo deproducirlos y según la fuente.

Volumen, tono, timbre.

El espectro de sonidos audibles para el ser humano y para otros animales.


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UNIDAD 7: LA TIERRA EN EL SISTEMA SOLAR

Objetivos

- Identificar y diferenciar los distintos componentes del sistema solar.- Identificar la forma, estructura, las longitudes y características de la Tierra.- Describir las características de la hidrosfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y los principales fenómenos

que se dan en ella.- Caracterizar el ciclo del agua.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: El vocabulario de la ciencia. La comparación. Preguntas al texto.

ACTIVIDADES


Responder a preguntas acerca del sistema solar y sus componentes. Comparar yestablecer relaciones.

Determinar los conceptos de estrella, planeta y satélite.

Realizar experiencias y resolver las consignas.

Responder al cuestionario referido a la fuerza de gravedad, al origen del Sol y a losplanetas.

Buscar información en bibliotecas e Internet sobre distintos tipos de satélites y susaplicaciones. Preparar láminas con la información para exponer en clase.

Determinar las partes que conforman el planeta Tierra.

Responder al cuestionario acerca del ciclo del agua, las corrientes marinas y las mareas.


Construir modelos a escala y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabaja-dos. Completar el texto. Completar los conceptos y unir con flechas. Tachar lo queno corresponde. Formular las preguntas a las respuestas. Completar la ficha. Agre-gar los rótulos en el esquema. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: indicar el número del epígrafe correspondiente en cada fotogra-fía; completar las definiciones; leer las referencias y ejemplificar.

CONTENIDOS

Descripción de los cuerpos del sistemasolar: estrellas, planetas, satélites, planetasenanos, asteroides, cometas. Órbitas.Orden de los planetas.

La fuerza de gravedad.

La Tierra vista desde el espacio: forma y estructura. La hidrosfera: característicasy relaciones con los otros subsistemas terrestres.

El ciclo del agua. Corrientes y mareas.


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UNIDAD 8: LOS MOVIMIENTOS DE LOS ASTROS

Objetivos

- Reconocer los movimientos reales de los astros y diferenciarlos de los aparentes, a partir de la observación.- Leer e interpretar información bibliográfica.- Comparar el aspecto del cielo desde diferentes puntos de observación desde la Tierra.- Registrar información y elaborar informes sobre los cambios semanales y mensuales de la apariencia de la Luna.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Las acepciones. Los esquemas. Las descripciones.

ACTIVIDADES


Responder a preguntas acerca de los movimientos aparentes de los astros y lospolos celestes.

Determinar el movimiento de las estrellas vistas desde la Tierra y los conceptos deconstelación y analema.

Buscar información en enciclopedias, atlas estelares e Internet sobre constelacionesy asterismos. Preparar láminas con los datos obtenidos.

Determinar las características de la Luna y sus fases.

Responder al cuestionario referido a los modelos cosmológicos.


Realizar experiencias con modelos relacionados con las fases de la Luna y resolverlas consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar las afirmaciones inco-rrectas. Unir con flechas. Completar las oraciones. Tachar lo que no corresponde.Formular preguntas a las respuestas. Numerar la secuencia. Completar el cuadro.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: completar los títulos de los esquemas y escribir el epígrafe; com-pletar el acróstico.

CONTENIDOS

Movimientos aparentes de los astros.

Los cambios de posición del Sol y lasdemás estrellas a lo largo del tiempo,vistos desde la Tierra.

El reloj de sol.

El cielo en el hemisferio sur y enel hemisferio norte.

La Luna: el satélite natural de la Tierra.Cambios semanales y mensuales de la apariencia de la Luna.

Modelos cosmológicos actuales y de la Antigüedad.


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UNIDAD 9: LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

Objetivos

- Identificar los movimientos de rotación y de traslación en la Tierra.- Sistematizar información sobre el giro de los planetas alrededor de sus ejes y sobre el movimiento de traslación de los planetas

alrededor del Sol.- Describir el funcionamiento del reloj de sol.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Palabras por contexto. Las consignas. Tomar notas.

ACTIVIDADES


Responder a preguntas acerca de los movimientos de rotación y traslación de laTierra.

Determinar,a partir del cuestionario, los conceptos de día,noche,meridiano y paralelo.

Responder al cuestionario sobre las diferencias horarias en diferentes lugares delplaneta y sobre el funcionamiento del reloj de sol.

Responder al cuestionario acerca de la sucesión de las estaciones del año.

Buscar información en Internet sobre los cambios regulares de la hora oficial y susbeneficios. Intercambiar los datos obtenidos.

Comparar la duración del día y del año de cada planeta y de los planetas entre sí, yresolver las consignas.


Construir modelos físicos relacionados con el funcionamiento del reloj de sol y res-ponder al cuestionario.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el cuadro. Separarlas palabras encadenadas y completar el texto. Responder las preguntas.Leer y completar los epígrafes. Unir con flechas. Completar las palabras que faltanen las respuestas y formular las preguntas. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: completar el crucigrama silábico; resolver el acróstico.

CONTENIDOS

Los movimientos de rotación y de traslación.

Relación de la rotación con la duración del día.

La duración de los días planetarios.Relación entre la iluminación a distintashoras y la rotación del meridiano en un día.Diferencia horaria entre distintos paralelos.

El reloj de sol. Relación de la traslación con la duración del año. Duración del año en los diferentes planetas.

Las estaciones.


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bra

yála

afir

mac

ión

inco

rrec

ta:

a.A

lgun

asba

cter

ias

caus

anen

ferm

edad

esin

fecc

iosa

s,co

mo

labr

onqu

itis.

b.M

ucho

sm

icro

orga

nism

osso

npa

rási

tos.

c.To

dos

los

mic

roor

gani

smos

son

perju

dici

ales

para

else

rhu

man

o.

d.La

sle

vadu

ras

son

muy

útile

sen

lain

dust

riaal

imen

taria

.

e.Lo

san

tibió

ticos

son

sust

anci

asqu

eco

mba

ten

las

bact

eria

squ

epr

ovoc

anin

fecc

ión.

2.C

om

ple

táel

sig

uie

nte

cuad

roco

nej

emp

los:

MIC

RO

OR

GA

NIS

MO

S

BEN

EFIC

IOSO

SPE

RJU

DIC

IALE

S


FICHA

1

UN

IDAD3.LO

SSERES

VIVOS

YELAM

BIENTE

UN

IDAD3.LO

SSERES

VIVOS

YELAM

BIENTE

FICHA

2



✁

1.Escribíelsig

nificad

od

elas

sigu

ientes

expresio

nes:

●A

mbiente:.......................................................

.......................................................................

●A

daptaciones:..................................................

.......................................................................

●A

mbientes

acuáticos:.........................................

.......................................................................

●A

mbientes

detransición:

....................................

........................................................................

●A

mbientes

aeroterrestres:...................................

.......................................................................

2.Co

mp

letáelsig

uien

tecu

adro

:

AM

BIEN

TESA

CU

ÁTIC

OS

Am

bien

tesm

arino

sA

mb

ientes

con

tinen

tales

1.Explicá

lad

iferencia

entre:

CO

STAS

MA

RINA

S/CO

STAS

DE

LOS

RÍOS

YLA

GU

NA

S

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

2.a)

Descu

brí

enla

sop

ad

eletras

los

no

mb

resd

eo

cho

seresvivo

sq

ue

hab

itanen

los

amb

ientes

de

transició

n:

AL

ME

JA

SK

LJ

ZN

ZX

SG

JL

EU

ML

EL

AH

GO

WN

ÑO

SM

PA

AS

PC

PR

TG

OS

RP

AO

AT

AE

SN

ZT

LI

TS

OF

IA

AR

GP

OU

GR

IP

SY

AO

SV

YA

CA

RE

SS

b)

Ah

ora,ag

rup

alos

segú

nh

abiten

en:

CO

STAS

MA

RIN

AS

CO

STAS

DE

RÍO

SY

LAG

OS


UN

IDAD

3.LO

SSE

RES

VIVO

SY

ELAM

BIEN

TE

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

3.LO

SSE

RES

VIVO

SY

ELAM

BIEN

TE

FICH

A4



✁

1.M

arcá

con

un

aX

los

enu

nci

ado

sq

ue

cara

cter

icen

alo

sam

bie

nte

sae

rote

rres

tres

:

Son

ambi

ente

squ

etie

nen

com

oel

emen

topr

edom

inan

teel

agua

.

Seha

llan

enla

supe

rfic

iede

los

cont

inen

tes.

Seen

cuen

tran

enla

sco

stas

delo

sm

ares

,río

sy

lago

s.

Las

cond

icio

nes

dels

uelo

,la

atm

ósfe

ray

elre

lieve

cond

i-ci

onan

eltip

ode

ambi

ente

.

Laca

ntid

adde

agua

esva

riabl

e.

2.C

om

ple

táel

sig

uie

nte

cuad

ro:

AM

BIE

NTE

SA

DA

PTA

CIO

NES

DE

LOS

SER

ESV

IVO

S

Am

bie

nte

sac

uát

ico

s

Am

bie

nte

sae

rote

rres

tres

Am

bie

nte

sd

etr

ansi

ció

n

1.C

om

ple

táel

esq

uem

aco

nla

sac

tivi

dad

esh

um

anas

qu

em

od

ific

aro

nlo

sd

isti

nto

sam

bie

nte

s:

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

2.D

efin

ílas

exp

resi

on

esd

elo

sre

cuad

ros.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

3.C

om

ple

táel

sig

uie

nte

cuad

ro:

CO

NTA

MIN

AC

IÓN

AM

BIE

NTA

LC

AU

SAS

EFEC

TOS

Co

nta

min

ació

nd

elag

ua.

Gas

eslib

erad

os

enla

sco

mb

ust

ion

esd

ela

sfá

bri

cas

yd

elo

sau

tom

oto

res.

Deg

rad

ació

nd

esu

elo

s.

Intr

od

ucc

ión

de

esp

ecie

sex

óti

cas.

REC

UR

SOS

NO

REN

OV

AB

LES

PAR

QU

ESN

AC

ION

ALE

S

AC

UÁ

TIC

OS

DE

TRA

NSI

CIÓ

NA

ERO

TER

RES

TRES


FICHA

1

UN

IDAD4.LA

ORGAN

IZACIÓN

DELCUERPO

HUM

ANO

UN

IDAD4.LA

ORGAN

IZACIÓN

DELCUERPO

HUM

ANO

FICHA

2



✁

1.Un

ícon

flechas:

Sistema

respiratorioTransform

alas

sustanciascom

plejasde

losalim

entosen

otrasm

ássim

ples.

Sistema

urinarioTransporta

losnutrientes

alas

célulasy

losdesechos

queellas

producen.

Sistema

circulatorioPerm

iteelintercam

biode

oxígenoy

dedióxido

decarbono

entreelam

bientey

elinteriordelcuerpo.

Sistema

digestivoElim

inalos

desechosdelorganism

o.

2.Co

mp

letála

info

rmació

nd

elo

srecu

adro

s:

FUN

CIÓ

ND

EC

ON

TRO

LY

DE

RELA

CIÓ

NC

ON

ELA

MB

IENTE

SISTEMA

NER

VIO

SO

Recibela

información

internay

externa,y

elaboralas

respuestas.

....................

....................

Regulael

funcionamiento

deotros

sitemas

através

delas

hormonas

queproduce.

SISTEMA

DE

DEFEN

SA

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

....................

1.Escribílas

referencias

delacró

stico:

1.D

IGE

ST

ION

2.F

AR

ING

E3.

ES

OF

AG

O4.

ES

TO

MA

GO

5.IN

TE

ST

INO

DE

LG

AD

O6.

INT

ES

TIN

OG

RU

ES

O7.

HIG

AD

O8.

AB

SO

RC

ION

9.N

UT

RIE

NT

ES

Referen

cias

1.....................................................................

2.....................................................................

3.....................................................................

4.....................................................................

5.....................................................................

6.....................................................................

7.....................................................................

8.....................................................................

9.....................................................................

2.Sub

rayála

op

ción

correcta:

a.Nuestro

cuerpointercam

biaaire

conelexterior

através

del…Sistem

adigestivo

-Sistem

arespiratorio

-Sistem

acirculatorio

b.Elintercambio

gaseosose

efectúaen…

Losbronquios

-La

tráquea-

Losalvéolos

pulmonares.


UN

IDAD

4.LA

ORG

ANIZ

ACIÓ

NDE

LCU

ERPO

HUM

ANO

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

4.LA

ORG

ANIZ

ACIÓ

NDE

LCU

ERPO

HU

MAN

O

FICH

A2



✁

1.B

usc

áen

laso

pa

silá

bic

asi

ete

no

mb

res

rela

cio

nad

os

con

elsi

stem

aci

rcu

lato

rio

:

PLA

SAN

GRE

PEC

OD

ED

ESA

R

QU

EPL

EG

ABE

RAN

ORE

TE

TAS

PLA

SC

API

ZÓN

POD

ERI

AS

SOM

AFA

DIA

TER

TISA

GLO

VIC

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NSA

NM

IOFE

VE

NA

S

CA

PILA

RES

CA

NLA

SM

IN

U

2.D

efin

ílas

fun

cio

nes

de:

1.B

usc

áen

laso

pa

silá

bic

asi

ete

no

mb

res

rela

cio

nad

os

con

elsi

stem

aci

rcu

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rio

:

PLA

SAN

GRE

PEC

OD

ED

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R

QU

EPL

EG

ABE

RAN

ORE

TE

TAS

PLA

SC

API

ZÓN

POD

ERI

AS

SOM

AFA

DIA

TER

TISA

GLO

VIC

TOLI

NSA

NM

IOFE

VE

NA

S

CA

PILA

RES

CA

NLA

SM

IN

U

2.D

efin

ílas

fun

cio

nes

●La

sang

re:.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

●Lo

sva

sos

sang

uíne

os:.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

●El

cora

zón:

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

3.U

sáes

tas

pal

abra

sy

escr

ibí

ora

cio

nes

refe

rid

asa

lafu

nci

ón

excr

eto

ra:

Dió

xido

deC

arbo

no-

Orin

a-

Sudo

r-

Ure

aRi

ñone

s-

Sist

ema

resp

irato

rio-

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ema

urin

ario

-Pi

el

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

1.C

om

ple

táel

sig

uie

nte

text

o:

●El

sist

ema

nerv

ioso

está

form

ado

por

....

....

....

....

....

...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

●La

sne

uron

asso

n...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

●Lo

sne

rvio

sco

nect

anel

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

●Lo

ses

tímul

osvi

ajan

por

los.

....

....

....

....

....

....

....

....

..;

yla

sre

spue

stas

,por

los.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

2.In

dic

áve

rdad

ero

(V)

ofa

lso

(F):

Elsi

stem

aos

teo-

artr

o-m

uscu

lar

está

cons

titui

dopo

rhu

esos

,art

icul

acio

nes

ym

úscu

los.

Los

hues

osso

nór

gano

sbl

ando

squ

efo

rman

eles

quel

eto.

Los

mús

culo

s,al

cont

raer

sey

rela

jars

e,po

sibi

litan

los

mov

imie

ntos

.

Todo

slo

sór

gano

sse

mue

ven

volu

ntar

iam

ente

.

Enla

espe

cie

hum

ana,

lafe

cund

ació

nes

exte

rna.

Elem

brió

nes

lapr

imer

acé

lula

deln

uevo

indi

vidu

o.

Elem

brió

nse

desa

rrol

laen

elin

terio

rde

lcue

rpo

mat

erno

.


FICHA

1

UN

IDAD5.LA

NUTRICIÓ

NY

LOS

ALIMEN

TOS

UN

IDAD5.LA

NUTRICIÓ

NY

LOS

ALIMEN

TOS

FICHA

2



✁

1.Co

mp

letáelsig

uien

tetexto

:

●Las

plan

tas,p

or

sufo

rma

de

alimen

tarse,so

nseres

vivos.......................................................p

orq

ue

....................................................................gracias

ala.........................................................

●Los

animales

son...............................................

●Se

denomina

..................................a

losanim

alesq

ue

com

enp

lantas;

..................................,a

los

quese

alimentan

de...........................;y

omnívoros,

alos

quese

alimentan

de....................................

●Lo

sh

on

go

sy

mu

chas

bacterias

son

.....................porque

...........................................................

2.Un

ícon

flechas:

Hidratos

decarbono

Aportan

energíaalorganism

o.

LípidosFacilitan

diferentesfunciones.

ProteínasSon

sustanciasde

reservaenergética.

Vitam

inasSu

faltapuede

provocarenferm

edades.

Agua

ym

ineralesSon

componentes

básicosde

lasm

embranas

celulares.

1.Co

mp

letáelsig

uien

tecu

adro

segú

nlas

característicasd

elo

salim

ento

s:

GR

UPO

ALIM

ENTO

S

Cereales

yderivados.

Lentejas,arvejas,porotosy

soja.

Verduras.

Leche,queso,yogur,dulcede

leche.

Frutas.

Carnes

yhuevos.

Aceites,grasas

ydulces.

2.Marcá

con

un

aX

los

alimen

tos

de

lalista

qu

eco

nvien

eco

nsu

mir

ad

iario:

VER

DU

RA

SY

FRU

TAS

GR

ASA

SH

AR

INA

CER

EALES

FRITU

RA

SLÁ

CTEO

S

DU

LCES

CA

RN

ESH

UEV

OS


UN

IDAD

5.LA

NUT

RICI

ÓN

YLO

SAL

IMEN

TOS

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

5.LA

NUT

RICI

ÓN

YLO

SAL

IMEN

TOS

FICH

A4



✁

1.M

arcá

con

un

aX

lao

pci

ón

corr

ecta

:

●U

nadi

eta

equi

libra

dare

quie

reco

mer

…

sufic

ient

ey

varia

do.

muc

hos

hidr

atos

deca

rbon

o.po

co,p

ero

varia

do.

●Lo

sal

imen

tos

que

debe

nin

corp

orar

seen

may

orpr

opor

ción

corr

espo

nden

a…

los

dulc

es.

las

carn

esy

los

huev

os.

los

cere

ales

ysu

sde

rivad

os.

●La

sve

rdur

asso

nal

imen

tos

ricos

en…

hidr

atos

deca

rbon

o.ag

uas,

min

eral

esy

vita

min

as.

lípid

os.

2.Su

bra

yála

sre

com

end

acio

nes

nu

tric

ion

ales

erró

nea

s:

●U

nbu

ende

sayu

noes

impo

rtan

tepo

rque

prov

eela

ener

gía

ylo

snu

trie

ntes

nece

sario

spa

rain

icia

rla

sac

tivid

ades

diar

ias.

●C

omer

enfo

rma

abun

dant

een

elal

mue

rzo

yen

lace

na.

●C

onsu

mir

prot

eína

s,fu

ndam

enta

lmen

te,e

nla

infa

ncia

yen

laad

oles

cenc

ia.

●A

umen

tar

elco

nsum

ode

azúc

ary

desa

l.

●C

onsu

mir,

diar

iam

ente

,dul

ces.

1.C

om

ple

tála

sfr

ases

seg

ún

elm

éto

do

de

con

serv

ació

nq

ue

sed

escr

ibe:

....

....

....

....

....

....

....

.:L

osal

imen

tos

seco

ngel

ano

seca

lien-

tan

para

evita

rqu

elo

sm

icro

orga

nism

osse

desa

rrol

len.

....

....

....

....

....

....

....

.:L

osal

imen

tos

seso

met

ena

alta

ste

m-

pera

tura

s,se

enfr

ían

ylu

ego

seen

vasa

n.

....

....

....

....

....

....

....

.:S

eag

rega

nsu

stan

cias

que

afec

tan

a

lare

prod

ucci

ónm

icro

bian

a.

....

....

....

....

....

....

....

.:

Seex

trae

elai

rede

los

enva

ses

para

impe

dir

elde

sarr

ollo

delo

sm

icro

bios

.

....

....

....

....

....

....

....

.:S

een

vasa

nal

imen

tos

desh

idra

tado

s.

2.En

um

erá

los

alim

ento

sse

gú

nsu

apo

rte:

Hid

rato

sde

carb

ono:

......

......

......

......

......

......

......

......

.

Lípi

dos:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

Prot

eína

s:...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

...

Vita

min

as:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

Agu

ay

min

eral

es:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

3.Ex

plic

áq

ué

son

los

alim

ento

sel

abo

rad

os:

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....


FICHA

1

UN

IDAD6.ELSO

NIDO

UN

IDAD6.ELSO

NIDO

FICHA

2



✁

1.Escrib

ílasreferen

ciasd

elsigu

iente

acróstico

:

1.S

ON

IDO

2.V

IBR

AC

ION

3.F

UE

NT

ED

ES

ON

IDO

4.O

IR5.

ZU

MB

IDO

6.T

RU

EN

O

Referen

cias1.....................................................................

2.....................................................................

3.....................................................................

4.....................................................................

5.....................................................................

6.....................................................................

2.Escrib

íel

no

mb

red

elo

sd

iferentes

son

ido

s,seg

ún

lafu

ente

qu

elo

so

rigin

a:

PersonaVoz

Mosquito

envuelo

.....................................

Perro.....................................

Rayode

tormenta

.....................................

Instrumentos

musicales

.....................................

1.Ind

icáverd

adero

(V)

ofalso

(F):

Todolo

quevibra

puedeem

itirsonido,siem

preque

hayaun

medio

dondese

propaguenlas

vibraciones.

Elsonidopuede

transmitirse

sóloen

loscuerpos

sólidoso

líquidos.

Enelvacío,elsonido

noviaja.

Lasondas

delsonidose

propagande

unm

odosim

ilaralm

ovimiento

delas

olasen

elagua.

Elsonidoes

más

lentoque

laluz.

Lavelocidad

delsonidovaría

segúnelm

ediode

propagación.

Lavelocidad

delsonidono

varíasegún

latem

peraturadelm

ediode

propagación.

2.Sub

rayáen

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recuad

roelm

aterialenq

ue

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delso

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o:

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6.EL

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1.U

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tivo

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mpa

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ssi

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3.M

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con

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ido.

Dep

ende

dela

cant

idad

devi

brac

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rse

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itedi

stin

guir

ala

spe

rson

aspo

rsu

voz.

Soni

dos

agud

oso

grav

es.

Soni

dos

fuer

tes

odé

bile

s.

Sepu

eden

dist

ingu

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nido

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unqu

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gan

defu

ente

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.

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ende

cibe

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Sem

ide

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(Hz)

.

1.C

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nte

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IÓN

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sA

ccio

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s

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om

ple

táel

sig

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o:

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FICHA

1

UN

IDAD7.LA

TIERRAEN

ELSISTEMA

SOLAR

UN

IDAD7.LA

TIERRAEN

ELSISTEMA

SOLAR

FICHA

2



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4.....................................................................

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7.....................................................................

8.....................................................................

9.....................................................................

10.....................................................................

11.....................................................................

12.....................................................................

1.Un

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nco

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Conjunto

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laTierra

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tresestados.

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rocasdelplaneta.

Hidrosfera

Envolturagaseosa

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nuestroplaneta.

2.Co

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aen

elplan

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...........................

...........................

......................................................

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Agua

subterránea.

...........................

...........................

...........................

...........................

Agua

dulce,quese

hallaen

loscontinentes.

...........................

...........................

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aguasalada.

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...........................

...........................

...........................


UN

IDAD

8.LO

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FICHA

1

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• Protocolos de evaluación.

CHerramientaspara evaluar


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Grup

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Fecha: ............ /............ /............ C

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UACI

ÓN

UN

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1

MATERIALES MEZCLASPUROS HOMOGÉNEAS HETEROGÉNEAS


a. ¿Cuál es la diferencia entre calor y temperatura?

b. ¿Qué es el equilibrio térmico?

c. ¿Qué instrumento se usa para medir la temperatura?

d. ¿Cómo funciona el termómetro clínico? Describilo brevemente.

e. ¿Cuáles son los estados de agregación de los materiales? Escribí sus características.

2. Marcá con una X según corresponda:

3. Redactá oraciones con cada uno de los siguientes conceptos relacionados con laacción disolvente del agua: SOLUCIÓN, SOLUBLES EN AGUA, DISOLVENTE UNIVERSAL.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

4. Subrayá los errores en el siguiente texto:

Para que el calor pase de un cuerpo a otro, las temperaturas de los cuerpos tienen que ser iguales. Cuando dos cuerpos, a distinta temperatura, se ponen en contacto, cambia la temperatura de ambos.Se transfiere calor de un cuerpo de menor temperatura a otro de mayor temperatura. Esta transferencia continúa hasta que las temperaturas se igualan.

5. Ahora, escribí las frases erróneas, pero en forma correcta:

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Tema: Los materiales y los cambios de estado

SalLeche chocolatadaAluminioCobreGranitoBronceAgua


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UN

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Fecha: ............ /............ /............ C

EVAL

UACI

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UN

IDAD

2


a. ¿Qué es la biodiversidad?

b. ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?

c. ¿Qué es una célula?

d. ¿Cuál es la diferencia entre los organismos unicelulares y multicelulares?

e. ¿Qué es un tejido?

f. ¿Qué forman los tejidos que cumplen funciones similares?

2. Marcá cuáles de estas afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles son falsas (F):

La invención del microscopio fue muy importante para el avance de los conocimien-tos sobre los seres vivos.Todos los seres vivos están formados por células.Los microorganismos son seres vivos multicelulares.Las células que tienen núcleo se llaman procariotas.Los reinos Monera y Protista incluyen organismos unicelulares y multicelulares.

3. Describí las características de las células en el siguiente cuadro:

4. Indicá el número de microorganismo que corresponde a cada enunciado:

1. BACTERIAS 2. PROTOFITOS 3. PROTOZOOS 4. LEVADURAS

Pertenecen al reino Monera, están formadas por una célula procariota muy pequeña.Son unicelulares y pertenecen al reino de los Hongos.Pertenecen al reino Protista y se alimentan de otros seres vivos.Tienen cloroplastos y elaboran su propio alimento.

Tema: La diversidad de la vida

CÉLULAS EUCARIOTAS CÉLULASCÉLULAS VEGETALES CÉLULAS ANIMALES PROCARIOTAS

..................................... .................................. ...........................................................

..................................... .................................. ...........................................................

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Fecha: ............ /............ /............ C

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UN

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3

1. Respondé en una hoja aparte:

a. ¿A qué se llama ambiente?

b. ¿Qué son las adaptaciones?

c. ¿Cómo se clasifican los distintos tipos de ambientes?

2. Escribí tres diferencias entre: AMBIENTES ACUÁTICOS MARINOS y AMBIENTES ACUÁTICOS

CONTINENTALES.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

3. Escribí oraciones que caractericen a los ambientes aeroterrestres............................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Enumerá las causas de los siguientes problemas ambientales:

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

.......................................................................

5. Leé las definiciones y completá con el concepto adecuado:

....................................................................: Zonas en las que se protegen diferentes am-

bientes y en las que se realizan trabajos de conservación y de investigación.

....................................................................: Elementos que se encuentran en la naturaleza

aprovechados por el ser humano.

Tema: Los seres vivos y el ambiente

Contaminación del agua.

Contaminación del aire.

Degradación del suelo.


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Fecha: ............ /............ /............ C

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4


a. ¿En qué consiste la función de nutrición? ¿Qué sistemas intervienen?

b. ¿Qué sistemas participan de la función de control y de relación con el ambiente?

c. ¿Qué es la reproducción?

2. Completá las frases:

•La digestión es la transformación de.....................................................................................

•La respiración permite ..............................................................................................................

•El sistema circulatorio transporta .........................................................................................

•La excreción posibilita ..............................................................................................................

3. Uní con flechas.

4. Enumerá los órganos de los sentidos y describí brevemente qué función cumplen.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

5. Indicá con verdadero (V) o falso (F). En la especie humana, la reproducción es asexual.En la especie humana, la fecundación es externa.En la especie humana, el desarrollo embrionario es interno.

Tema: La organización del cuerpo humano

Sistema locomotor.

Sistema nervioso.

Sistema endocrino.

Sistema de defensa.

Regula el funcionamiento de otros sistemas a través de las hormonas que produce.

Combate los agentes extraños.

Recibe información interna y externa, y elabora las respuestas adecuadas.

Cumple la función de sostén, movimiento y deplazamiento del cuerpo.


©A

ique

Grup

oEd

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S.A

.


Fecha: ............ /............ /............ C

EVAL

UACI

ÓN

UN

IDAD

5


a. ¿Cómo se diferencian los seres vivos autótrofos de los heterótrofos?

b. ¿Qué relación hay entre el alimento y la nutrición?

c. ¿A qué se llama dieta? ¿En qué consiste una dieta equilibrada o saludable?

2. Completá el siguiente cuadro.

NUTRIENTES FUNCIONES ALIMENTOS

3. Encontrá, en la siguiente sopa de letras, los nombres de nueve grupos de alimentosy respondé a las preguntas:

A C E R E A L E S S VC S N G R A S A S R EE O C A R N E S S E RI D G A F A O D H V DT U W V R D T O U I UE L E G U M B R E S RS C Z I T P A E V N AF E I L A C T E O S SE S L D S A R L S U O

¿Qué alimentos deben incorporarse en mayor proporción?

...........................................................................................................................................................

¿Qué lugar ocupan los aceites, las grasas y los dulces en la pirámide nutricional?¿Qué significará esa manera de distribuir los alimentos?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Escribí, en una hoja aparte, un breve texto referido a la contaminación de losalimentos.

Tema: La nutrición y los alimentos


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A

UN

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Fecha: ............ /............ /............ C

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UN

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6


a. ¿Qué es el sonido?b. ¿A qué se denomina fuente de sonido? Escribí ejemplos.c. ¿Cómo se propaga el sonido?d. ¿Qué es el eco? ¿Cuándo se produce?

2. Indicá si cada afirmación es correcta (C) o incorrecta (I):

El sonido es más veloz que la luz.

La velocidad del sonido varía según el medio de propagación.

La velocidad del sonido es mayor en los sólidos que en los líquidos y en los gases.

Cuando la temperatura del aire es mayor, el sonido viaja a una menor velocidad.

En el vacío, el sonido se propaga a mucha velocidad.

Los animales pueden oír sonidos más graves y más agudos que el hombre.

Los seres humanos aprovechan el eco en diferentes actividades cotidianas.

3. Explicá la diferencia entre ruido y sonido:

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Escribí cada enunciado en forma correcta:

Los sonidos fuertes tienen poco volumen.

...........................................................................................................................................................

El volumen de los sonidos se mide en hertz.

...........................................................................................................................................................

El timbre del sonido permite distinguir sonidos agudos o graves.

...........................................................................................................................................................

Tema: El sonido


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Fecha: ............ /............ /............ C

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7


a. ¿Cómo está formado el sistema solar?

b. ¿En qué se diferencia una estrella de un planeta?

c. ¿Cuáles son los planetas el sistema solar?

2. Escribí una oración relacionada con cada uno de los siguientes planetas: TIERRA, JÚPITER, MERCURIO, NEPTUNO, SATURNO.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................


SATÉLITES COMETAS

Cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol.

4. Completá con verdadero (V) o falso (F):

El sistema solar se mantiene unido gracias a la fuerza de gravedad.Los satélites meteorológicos informan sobre el desarrollo de los fenómenos atmosféricos.La Tierra tiene una forma casi esférica, un poco achatada en los polos.El 97% del agua de nuestro planeta es dulce.La envoltura gaseosa que rodea a la Tierra se llama geosfera.La gran cantidad de agua en estado líquido es una característica de todos los planetas.

5. En una hoja aparte, describí el ciclo del agua.

Tema: La Tierra en el sistema solar


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Grup

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A

UN

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Fecha: ............ /............ /............ C

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8


a. ¿Por qué los movimientos de los astros, vistos desde la Tierra, son aparentes?

b. ¿Qué son los polos celestes?

c. ¿Dónde se ubica el polo norte celeste? ¿Y el polo sur celeste?

2. Tachá las palabras incorrectas para que la afirmación sea correcta:

• El ecuador es la línea imaginaria que divide a la Tierra en dos POLOS/HEMISFERIOS.

• Desde el ecuador, las estrellas describen círculos VERTICALES/HORIZONTALES.

• Los grupos de estrellas que se ven en el cielo se llaman GALAXIAS/ CONSTELACIONES.

• La constelación de Orión tienen estrellas visibles desde EL HEMISFERIO SUR/EL

HEMISFERIO NORTE/AMBOS HEMISFERIOS.

• Desde el hemisferio sur, se observa la constelación OSA MAYOR/CRUZ DEL SUR.

3. Completá con verdadero (V) o falso (F):

El Sol sale exactamente por el Este todos los días del año.

El 21 de junio y el 21 de diciembre son los equinoccios.

En los solsticios, el día dura lo mismo que la noche.

La Luna es el único satélite natural de nuestro planeta.

La Luna gira alrededor de la Tierra y en torno a sí misma.

En su traslación, la Luna tarda 1 día en dar una vuelta alrededor de la Tierra.

4. Describí, en el siguiente cuadro, los modelos cosmológicos:

MODELO MODELO MODELOGEOCÉNTRICO HELIOCÉNTRICO ACTUAL

Tema: Los movimientos de los astros


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Fecha: ............ /............ /............ C

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MOVIMIENTOS DE LA TIERRA GIRA… DURA… ORIGINA…


a. ¿A qué se denomina órbita?

b. ¿Qué es el eje terrestre?

c. ¿Qué es el día?

d. ¿Cuántas horas duran el día solar y el día oficial?

e. ¿Por qué el año tiene 365 días?

f. ¿Qué es un año bisiesto?

g. ¿Qué es un paralelo? ¿Y un meridiano?

3. Completá las siguientes afirmaciones:

•Se denomina longitud geográfica a ...........................................................................................;

y latitud geográfica, a .....................................................................................................................

•La zona comprendida entre dos meridianos, de 15 grados de diferencia, se llama

..........................................................................................................................................................

4. Indicá si es verdadero (V) o falso (F):

La duración del período de luz y el de oscuridad de un día dura lo mismo en todoslos lugares del mundo.Las estaciones ocurren porque la Tierra está más cerca o más lejos del Sol.En la línea del ecuador, no hay estaciones.Todos los planetas tardan 24 horas en girar alrededor de su eje.En Neptuno, el último planeta del sistema solar, el año es el más largo de todos.

Tema: Los movimientos de la Tierra


NaturalesCiencias


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Plan anualNuevo Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Bs. As.

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Los materiales

UNIDAD

1. Los materiales y sus transforma-ciones

Marzo

CONTENIDOS

Mezclas y soluciones. Solvente y soluto. Soluciones diluidas y concentradas. Métodosde separación de mezclas y de soluciones. Destilación. Potabilización y contamina-ción del agua. El modelo de partículas, caracterización de sólidos, líquidos y gases (elaire). Las transformaciones de los materiales. Transformaciones químicas y físicas(cambios de estado). La identificación de diferentes transformaciones de los mate-riales; la combustión y la corrosión.

2. Diversidad biológica y ambiental

Abril

La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Niveles de organiza-ción. Población, comunidad y ecosistema. Los seres vivos como sistemas abiertos. Re-laciones entre los seres vivos entre sí y con el ambiente. Diversidad de ambientes y deestructuras adaptativas (internas y externas). La nutrición en el ecosistema: relacionestróficas. El rol del ser humano en la modificación y en la preservación del ecosistema.

3. Las especies de seres vivos

Mayo

Diversidad de relaciones entre los diferentes individuos y entre las distintas especies queviven en un mismo ambiente; distintos comportamientos y adaptaciones. Los cambiosen los ambientes y su relación con las especies de seres vivos.La extinción de especies. Im-portancia de su preservación.Comparación entre organismos actuales y extinguidos.Re-laciones evolutivas, mapas filogenéticos. Ubicación evolutiva del ser humano.

4. La digestión y la circulación

Junio

Los sistemas relacionados con la función de nutrición. Relación entre los sistemas di-gestivo y circulatorio. El sistema digestivo en los seres humanos: componentes y fun-ciones principales. Sistema circulatorio:circuitos menor y mayor y funciones principales.Importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con ambos sistemas. Lossistemas digestivo y circulatorio en otros animales.

5. La función de reproducción

Julio

Reproducción sexual y asexual. La reproducción en los microorganismos, los hongos,las plantas y los animales. Formas de fecundación. La reproducción en los seres huma-nos. Sistema reproductor masculino y femenino. Las hormonas en el desarrollo sexual.Ciclo menstrual. Caracteres sexuales secundarios. Importancia de la prevención de en-fermedades relacionadas con el sistema reproductor.

6. La luz

Agosto

La propagación de la luz,su trayectoria rectilínea.Fuentes de luz.Cómo vemos los objetos.Objetos transparentes,translúcidos y opacos.Los colores de los objetos.La reflexión.Espe-jos:características, tipos. La refracción y las lentes.Tipos de lentes. Desviación que sufre laluz al propagarse de un medio a otro.La formación de imágenes debido a la desviación dela luz a través de las lentes. La lupa, el microscopio, el telescopio.

7. La energía (Optativo)

Septiembre

La tipificación de diversas fuentes y clases de energía. El reconocimiento del calorcomo una forma de transferencia de energía. Interpretación y exploración de fenó-menos relacionados con los cambios de temperatura. El efecto invernadero. Electrici-dad y energía, distintos tipos de fuentes de energía y su vinculación con lasinstalaciones domiciliarias.

8. La estructura de la Tierra

Octubre

Capas de la geosfera: corteza, manto y núcleo. Placas tectónicas. Características de laatmósfera. Los fenómenos atmosféricos. Tiempo atmosférico y clima. Procesos quemodifican el paisaje de forma lenta (erosión, orogenia, deriva continental) y violenta(volcanes y terremotos). El principio de superposición de los estratos. La historia de laTierra: las eras geológicas. La formación de fósiles.

Los seres vivos

El mundo físico

9. Las estrellas y el universo

Noviembre

Magnitudes características de distintos objetos o procesos.Valoración de las distancias,tiempos, velocidades, tamaños. Noción de año luz. La gravedad. Los cuerpos que inte-gran el sistema solar, sus movimientos. Los eclipses. Las estrellas y las galaxias. Formasde las galaxias. La Vía Láctea. Instrumentos de exploración del universo: los telescopios,las sondas espaciales.



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Los materiales

UNIDAD


Marzo

CONTENIDOS



Abril

La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Niveles de organiza-ción. Población, comunidad y ecosistema. Los seres vivos como sistemas abiertos. Re-laciones entre los seres vivos entre sí y con el ambiente. Diversidad de ambientes y deestructuras adaptativas (internas y externas). La nutrición en el ecosistema: relacionestróficas. El rol del ser humano en la modificación y en la preservación del ecosistema.


Mayo



Junio

Los sistemas relacionados con la función de nutrición. Relación entre los sistemas di-gestivo y circulatorio. El sistema digestivo en los seres humanos: componentes y fun-ciones principales. Sistema circulatorio:circuitos menor y mayor y funciones principales.Importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con ambos sistemas. Lossistemas digestivo y circulatorio en otros animales.


Julio


6. La luz

Agosto

La propagación de la luz,su trayectoria rectilínea.Fuentes de luz.Cómo vemos los objetos.Objetos transparentes,translúcidos y opacos.Los colores de los objetos.La reflexión.Espe-jos:características, tipos. La refracción y las lentes.Tipos de lentes. Desviación que sufre laluz al propagarse de un medio a otro.La formación de imágenes debido a la desviación dela luz a través de las lentes. La lupa, el microscopio, el telescopio.

7. La energía (Optativo)

Septiembre

La tipificación de diversas fuentes y clases de energía. El reconocimiento del calorcomo una forma de transferencia de energía. Interpretación y exploración de fenó-menos relacionados con los cambios de temperatura. El efecto invernadero. Electrici-dad y energía, distintos tipos de fuentes de energía y su vinculación con lasinstalaciones domiciliarias.


Octubre

Capas de la geosfera: corteza, manto y núcleo. Placas tectónicas. Características de laatmósfera. Los fenómenos atmosféricos. Tiempo atmosférico y clima. Procesos quemodifican el paisaje de forma lenta (erosión, orogenia, deriva continental) y violenta(volcanes y terremotos). El principio de superposición de los estratos. La historia de laTierra: las eras geológicas. La formación de fósiles.

Los seres vivos

El mundo físico


Noviembre

Magnitudes características de distintos objetos o procesos.Valoración de las distancias,tiempos, velocidades, tamaños. Noción de año luz. La gravedad. Los cuerpos que inte-gran el sistema solar, sus movimientos. Los eclipses. Las estrellas y las galaxias. Formasde las galaxias. La Vía Láctea. Instrumentos de exploración del universo: los telescopios,las sondas espaciales.




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Los materiales y los cambios

UNIDAD


Marzo

CONTENIDOS



Abril

La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Niveles de organiza-ción. Población, comunidad y ecosistema. Los seres vivos como sistemas abiertos. Re-laciones entre los seres vivos entre sí y con el ambiente. Diversidad de ambientes y deestructuras adaptativas (internas y externas). La nutrición en el ecosistema: relacionestróficas. El rol del ser humano en la modificación y preservación del ecosistema.


Mayo



Junio

Los sistemas relacionados con la función de nutrición. Relación entre los sistemas di-gestivo y circulatorio. El sistema digestivo en los seres humanos: componentes y fun-ciones principales. Sistema circulatorio: circuitos menor y mayor, y funcionesprincipales. Importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con ambossistemas. Los sistemas digestivo y circulatorio en otros animales.


Julio


6. La luz

Agosto

La propagación de la luz,su trayectoria rectilínea.Fuentes de luz.Cómo vemos los objetos.Objetos transparentes,translúcidos y opacos.Los colores de los objetos.La reflexión.Espe-jos:características, tipos.La refracción y las lentes.Tipos de lentes.Desviación que sufre laluz al propagarse de un medio a otro.La formación de imágenes debido a la desviación dela luz a través de las lentes. La lupa, el microscopio, el telescopio.

7. La energía

Septiembre

La tipificación de diversas fuentes y clases de energía. El reconocimiento del calorcomo una forma de transferencia de energía. Interpretación y exploración de fenóme-nos relacionados con los cambios de temperatura. El efecto invernadero. Electricidady energía, distintos tipos de fuentes de energía y su vinculación con las instalacio-nes domiciliarias.


Octubre

Capas de la geosfera:corteza,manto y núcleo. Placas tectónicas. Características de la at-mósfera. Los fenómenos atmosféricos.Tiempo atmosférico y clima. Procesos que modi-fican el paisaje de forma lenta (erosión,orogenia,deriva continental) y violenta (volcanesy terremotos).El principio de superposición de los estratos.La historia de la Tierra: las erasgeológicas. La formación de fósiles.

Los seres vivos:diversidad,interrelaciones y cambios

Los fenómenos del mundo físico


Noviembre

Magnitudes características de distintos objetos o procesos. Valoración de las distan-cias, tiempos, velocidades, tamaños. Noción de año luz. La gravedad. Los cuerpos queintegran el sistema solar, sus movimientos. Los eclipses. Las estrellas y las galaxias.Formas de las galaxias. La Vía Láctea. Instrumentos de exploración del universo: lostelescopios, las sondas espaciales.

La Tierra, el universoy sus cambios

Plan anualNúcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) para el 2.º Ciclo.


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Unidad 1La prelectura.El uso del diccionario.Los párrafos.

Unidad 1La lluvia ácida.

Buscar información en enciclopediaso en Internet sobre el tema. Compa-rar los datos y, con ellos, elaborar unalámina para la cartelera de la escuela.

Realizar una prelectura del capítulo para explo-rar su estructura. Subrayar en la doble páginalas palabras desconocidas, buscar su signifi-cado en el diccionario y anotarlo. Numerar lospárrafos de la doble página. Resolver la activi-dad del Organizador de estudio.

Unidad 2El tema.El subrayado.Imágenes y epígrafes.

Unidad 2Respetar las relaciones.

Buscar información en enciclopedias oen Internet sobre las zonas de la Ar-gentina expuestas a la deforestación.Intercambiar ideas y preparar una lá-mina sobre el tema.

Determinar cuál es el tema y subrayar las ora-ciones que contienen la información principal.Subrayar las palabras o frases más importan-tes.Resolver la actividad del Organizador de es-tudio. Observar las imágenes y leer losepígrafes. Subrayar las partes del texto princi-pal que se relacionan con ellos.

Unidad 3Los ejemplos.Las clasificaciones.Preguntas al texto.

Unidad 3Preservar la vida.

Buscar información sobre las especiesen peligro de extinción en nuestro paísy sobre las acciones para colaborar ensu preservación. Elaborar una cartillainformativa acerca del tema para re-partir en la escuela.

Leer la doble página y subrayar los ejemplos.Resolver las actividades del Organizador deestudio. Subrayar en el texto los criterios quese utilizan para la clasificación. Subrayar la in-formación más importante y escribir las pre-guntas que tengan como respuesta lainformación destacada.

Unidad 4La lectura y la relectura.Las palabras clave.Palabras por contexto.

Unidad 4Los trasplantes de órganos.

Buscar información en la página webdel Incucai acerca del trasplante de ór-ganos, teniendo en cuenta la guía,y ela-borar una cartilla informativa pararepartir en la escuela y en el barrio.

Leer y releer la doble página, y resolver la acti-vidad del Organizador de estudio.Subrayar laspalabras clave y, con el libro cerrado, explicarcada una.Subrayar las palabras desconocidas,leer la oración o párrafo que las incluyen yanotar su posible significado.

Unidad 5Las ideas principales.Las descripciones.Las notas marginales.

Unidad 5La sexualidad.

Debatir sobre el texto leído. Sintetizarideas acerca de qué es la sexualidad yacerca de la importancia de respetarlos derechos sexuales de las personas.

Identificar las ideas principales de la doblepágina, anotarlas en un borrador y resolverla actividad del Organizador de estudio. Leerel texto e identificar las descripciones. Escri-birlas en la carpeta. Leer el texto de la doblepágina, escribir algunas notas marginales ycompararlas.

Unidad 6Las consignas.Las definiciones.Los esquemas.

Unidad 6La luz y la calidad de vida.

Pensar ejemplos relacionados con los co-nocimientos sobre la luz para mejorar lacalidad de vida, intercambiar opiniones ypreparar una lámina sobre el tema.

Leer atentamente e identificar las descrip-ciones en el texto.Subrayar las palabras de-finidas en el texto. Resolver las actividadesdel Organizador de estudio.

Unidad 7La estructura del texto.Texto y paratexto.Las acepciones.

Unidad 7Ahorrar energía.

Buscar información sobre diferentesacciones para ahorrar energía, y res-ponder a las preguntas. Comparar re-sultados y elaborar una lámina sobre eltema.

Leer la doble página y resaltar la estructura deltexto.Resolver las actividades del Organizadorde estudio. Observar el paratexto de la doblepágina. Escribir qué información aporta. Su-brayar las palabras que puedan tener diferen-tes significados y buscarlas en el diccionario.

Unidad 8Las infografías.Diagrama circular.Las secuencias.

Unidad 8Proteger nuestros recursos.

Buscar información en bibliotecas,museoso en Internet acerca de las zonas de nues-tro país donde se encuentran yacimientosde fósiles. Intercambiar la información yelaborar una lámina sobre el tema.

Observar las infografías de la doble página.Resolver las actividades del Organizador deestudio. Subrayar las partes del texto que serelacionan con el diagrama de la página. Leerla secuencia del tiempo geológico, elegir unaera y ampliar la información.

Unidad 9El resumen.El vocabulario de la ciencia.Las tablas.

Unidad 9Las investigaciones espaciales y su influencia en la sociedad.

Buscar información sobre aplicacionesútiles de las ciencias espaciales. Inter-cambiar la información y preparar unalámina sobre el tema.

Identificar las ideas principales y escribir el re-sumen. Resolver las actividades del Organiza-dor de estudio. Subrayar las palabras delvocabulario científico y anotar su significado.Leer la tabla de la página,analizar los datos,su-brayar las partes del texto que se vinculan conellos y escribir un comentario.






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UNIDAD 1: LOS MATERIALES Y SUS TRANSFORMACIONES

Objetivos

- Distinguir mezclas de soluciones a partir de sus características.- Diseñar y realizar experiencias para preparar y separar diferentes tipos de mezclas y soluciones.- Reconocer cambios en los materiales como resultado de transformaciones físicas y químicas, y ejemplificar.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: La prelectura. El uso del diccionario. Los párrafos.

ACTIVIDADES

Leer el texto de apertura y responder a las preguntas. Indagar saberes previos.

Determinar qué es una mezcla y una solución, y responder al cuestionario.

Responder a las preguntas acerca de la diferencia entre soluciones diluidas, con-centradas y saturadas.

Diseñar y realizar experiencias para separar los distintos componentes de una mez-cla y resolver las consignas.

Determinar en qué consiste la destilación.

Responder a las preguntas relacionadas con la potabilización del agua.

Responder a las preguntas referidas a las transformaciones físicas y químicas.

Buscar información sobre la corrosión, a partir de la guía, y elaborar un informesobre el tema.

Completar las actividades de integración acerca de los temas trabajados.

Comparar los resultados obtenidos en las exploraciones y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar el capítulo trabajado.Completar las oraciones. Escribir ejemplos. Completar los epígrafes. Unir con fle-chas. Numerar párrafos o temas. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Escribir las referencias del acróstico. Resolver la sopa de letras ycompletar recuadros.

CONTENIDOS

Mezclas y soluciones.

Solvente y soluto.

Soluciones diluidas y concentradas. Métodosde separación de mezclas y de soluciones.

Destilación.

Potabilización y contaminación del agua.

El modelo de partículas, caracterización desólidos, líquidos y gases (el aire).

Las transformaciones de los materiales.

Transformaciones químicas y físicas (cambiosde estado).

La identificación de diferentes transformaciones de los materiales;la combustión y la corrosión.


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UNIDAD 2: DIVERSIDAD BIOLÓGICA Y AMBIENTAL

Objetivos

- Ejemplificar distintos tipos de ambientes y de seres vivos, y establecer relaciones entre las características de unos y otros.- Analizar las maneras en que los seres vivos se relacionan entre sí.- Identificar los distintos niveles biológicos y ecológicos de organización.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: El tema. El subrayado. Lectura de imágenes y epígrafes.

ACTIVIDADES


Determinar las principales ideas de la teoría celular, los niveles biológicos de orga-nización y los niveles ecológicos de organización. Responder a las preguntas de loscuestionarios.

Responder a las preguntas relacionadas con los distintos tipos de ambientes: acuá-tico, de transición y aeroterrestre.

Determinar los niveles tróficos en un ecosistema y en qué consisten las relacionesalimentarias.

Diseñar y realizar experiencias acerca de la acción de los organismos descompo-nedores y resolver las consignas.

Buscar información acerca de las alteraciones producidas por el hombre en el eco-sistema. Realizar una lámina para la cartelera. Organizar un debate.

Completar las actividades de integración sobre los temas trabajados.

Observar y analizar las adaptaciones de los peces al ambiente acuático (experien-cia) y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabajados.Completar las oraciones. Unir con flechas. Tachar lo que no corresponde. Responderpreguntas. Completar el esquema. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Escribir epígrafes para las imágenes dadas. Relacionar y numerarlos conceptos con su definición.

CONTENIDOS

La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

Niveles de organización.

Población, comunidad y ecosistema.

Los seres vivos como sistemas abiertos.

Relaciones entre los seres vivos entre sí y con el ambiente.

Diversidad de ambientes y de estructurasadaptativas (internas y externas).

La nutrición en el ecosistema:relaciones tróficas.

El rol del ser humano en la modificación y preservación del ecosistema.


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UNIDAD 3: LAS ESPECIES DE SERES VIVOS

Objetivos

- Identificar la diversidad de relaciones que se establecen entre los individuos y entre las diferentes especies.- Establecer relaciones entre organismos actuales y extinguidos.- Reflexionar e intercambiar puntos de vista acerca del cuidado del ambiente y de la preservación de especies.- Reconocer la ubicación evolutiva del ser humano.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Los ejemplos. Las clasificaciones. Preguntas al texto.

ACTIVIDADES


Determinar las relaciones interespecíficas y las relaciones intraespecíficas. Respon-der a las preguntas del cuestionario.

Responder al cuestionario referido a las especies y a los cambios ambientales, y alos peligros de extinción de una especie.

Buscar información sobre los Jardines botánicos y zoológicos de nuestro país. Ave-riguar acerca de los programas de protección de especies; preparar una lámina paradifundir la información.

Determinar qué es la filogenia.

Diseñar y realizar experiencias referidas a las relaciones entre los individuos de unamisma especie y resolver las consignas.


Realizar una experiencia y relacionarla con lo leído.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el esquema. Unircon flechas los conceptos con sus definiciones. Clasificar las descripciones. Escribirpreguntas para las respuestas dadas. Completar epígrafes. Escribir definiciones.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Resolver la sopa silábica y transcribir las palabras halladas juntoa su definición. Marcar las respuestas correctas.

CONTENIDOS

Diversidad de relaciones entre los diferentesindividuos y entre las distintas especies queviven en un mismo ambiente; distintoscomportamientos y adaptaciones.

Los cambios en los ambientes y su relacióncon las especies de seres vivos.

La extinción de especies. Importancia de supreservación.

Comparación entre organismos actuales yextinguidos.

Relaciones evolutivas, mapas filogenéticos.

Ubicación evolutiva del ser humano.


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UNIDAD 4: LA DIGESTIÓN Y LA CIRCULACIÓN

Objetivos

- Reconocer las características del sistema digestivo en humanos: componentes y funciones principales.- Identificar la circulación como proceso de distribución de nutrientes y recolección de desechos.- Establecer relaciones entre la función de la digestión y la circulación.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Lectura y relectura. Las palabras clave. Palabras por contexto.

ACTIVIDADES


Determinar las funciones y los sistemas que intervienen en la nutrición.

Responder al cuestionario acerca del sistema digestivo: función, órganos, digestióny absorción de los alimentos.

Diseñar y realizar experimentos, y resolver las consignas. Redactar conclusiones.

Responder al cuestionario referido al sistema circulatorio.

Buscar información sobre la donación de órganos. Realizar una cartilla informativa.

Buscar información sobre diferentes trastornos del sistema digestivo y circulatorioque pueden evitarse con una buena alimentación. Intercambiar información y ela-borar una lámina con recomendaciones.

Responder a las preguntas acerca de la digestión y circulación en otros animales.


Registrar datos de experiencias en una planilla; comparar los resultados y elaborarconclusiones.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar el cuadro. Comple-tar las oraciones. Responder a las preguntas. Separar las palabras encadenadas ycompletar el texto. Escribir las preguntas a las respuestas dadas. Unir con flechas.Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Escribir los rótulos que faltan en la imagen.Marcar la opción correcta.

CONTENIDOS

Los sistemas relacionados con la funciónde nutrición.

Relación entre los sistemas digestivoy circulatorio.

El sistema digestivo en los seres humanos:componentes y funciones principales.

Sistema circulatorio: circuitos menor ymayor, y funciones principales. Importan-cia de la prevención de enfermedades relacionadas con ambos sistemas.

Los sistemas digestivo y circulatorio enotros animales.


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UNIDAD 5: LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Objetivos

- Identificar las diferencias entre la reproducción sexual y asexual.- Establecer comparaciones entre fecundación externa e interna.- Caracterizar la reproducción humana como sexual con fecundación interna.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Las ideas principales. Las descripciones. Las notas marginales.

ACTIVIDADES


Determinar las diferencias entre la reproducción sexual y asexual, los tipos de re-producción asexual más comunes en los organismos unicelulares y la reproduc-ción en los hongos.

Responder a los cuestionarios referidos a la reproducción en las plantas y en losanimales.

Responder a las preguntas sobre el sistema reproductor masculino y femenino.

Debatir y reflexionar sobre el significado amplio de la sexualidad y sobre la impor-tancia de respetar los derechos sexuales de las personas.

Determinar las diferencias entre los caracteres sexuales primarios y secundarios.

Investigar en enciclopedias o en Internet sobre diferentes métodos de diagnósticopara el cuidado de la salud de la mamá y el bebé; exposición oral de lo investigadoy organización de debate.


Realizar una encuesta, teniendo en cuenta la guía. Relacionar los datos recogidoscon lo estudiado. Resolución de consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Responder preguntas. Comple-tar cuadros. Escribir preguntas para las respuestas dadas. Tachar la opción que nocorresponde. Completar los espacios en blanco del texto. Completar los conteni-dos en red.Autoevaluación: Completar esquemas. Indicar la clasificación de los enunciados.Resolver la sopa silábica.

CONTENIDOS

Reproducción sexual y asexual.

La reproducción en los microorganismos, loshongos, las plantas y los animales.

Formas de fecundación.

La reproducción en los seres humanos.

Sistema reproductor masculino y femenino.

Las hormonas en el desarrollo sexual.

Ciclo menstrual.

Caracteres sexuales secundarios.

Importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con el sistema reproductor.


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UNIDAD 6: LA LUZ

Objetivos

- Argumentar que la luz se propaga en línea recta, basándose en los resultados de la experiencia.- Identificar distintas fuentes de luz.- Interpretar fenómenos, como los colores y la reflexión, en términos de interacciones de los materiales con la luz.- Reconocer los fenómenos relacionados con la propagación y la desviación de la luz.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Las consignas. Las definiciones. Los esquemas.

ACTIVIDADES


Determinar qué es la luz y cómo se propaga.

Diseñar y realizar experimentos relacionados con la propagación rectilínea de laluz, responder a la pregunta y justificar la respuesta.

Responder al cuestionario acerca de las fuentes de luz y la diferencia de objetostransparentes, translúcidos y opacos.

Determinar qué es el espejo y los diferentes tipos. Comprender la ley de reflexión.

Responder a las preguntas acerca de la refracción y las lentes.

Determinar qué es un microscopio y un telescopio, y resolver las consignas.

Reflexión sobre la luz y la calidad de vida, elaboración de una lámina.

Buscar información en enciclopedias y en Internet sobre las particularidades de lavisión (miopía, astigmatismo, etc.), e intercambiar la información.


Realizar experiencias acerca de los materiales opacos y transparentes, y resolverlas consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabaja-dos. Completar las oraciones. Escribir ejemplos. Completar el esquema con las pa-labras subrayadas en el texto o con su definición. Unir con flechas. Completar losepígrafes. Tachar la opción que no corresponde. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Numerar y relacionar cada respuesta con su pregunta. Escribir elepígrafe. Completar el crucigrama.

CONTENIDOS

La propagación de la luz, su trayectoria rectilínea.

Fuentes de luz.

Cómo vemos los objetos.

Objetos transparentes, translúcidos y opacos.

Los colores de los objetos.

La reflexión. Espejos: características, tipos.

La refracción y las lentes. Tipos de lentes.

Desviación que sufre la luz al propagarsede un medio a otro.

La formación de imágenes debido a la desviación de la luz a través de las lentes.

La lupa, el microscopio, el telescopio.


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UNIDAD 7: LA ENERGÍA

Objetivos

- Identificar los distintos tipos de energía.- Interpretar fenómenos relacionados con los cambios de temperatura.- Establecer relaciones entre la electricidad y la energía.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: La estructura del texto. Texto y paratexto. Las acepciones.

ACTIVIDADES


Determinar qué es la energía y responder a las preguntas.

Responder al cuestionario relacionado con el efecto invernadero.

Determinar las principales fuentes de energía que se utilizan en nuestro país paraproducir la energía eléctrica.

Buscar información sobre acciones para el ahorro de energía eléctrica, compara-ción de los resultados y elaboración de lámina informativa.

Buscar información en enciclopedias o en Internet sobre diferentes mecanismosque garanticen la seguridad de las personas al emplear aparatos eléctricos.

Responder a las preguntas acerca de las fuentes alternativas de energía.


Construir modelos físicos (una turbina en miniatura).

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar los espacios enblanco del texto. Marcar las opciones correctas. Responder a las preguntas. Comple-tar el cuadro. Escribir los epígrafes de las imágenes. Completar los contenidos en red.Autoevaluación: Unir los recuadros. Tachar lo que no corresponde. Ordenar las le-tras para descubrir la palabra oculta.

CONTENIDOS

La tipificación de diversas fuentes y clasesde energía.

El reconocimiento del calor como unaforma de transferencia de energía.

Interpretación y exploración de fenómenosrelacionados con los cambios de temperatura.

El efecto invernadero.

Electricidad y energía, distintos tipos de fuentes de energía y su vinculacióncon las instalaciones domiciliarias.


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UNIDAD 8: LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA

Objetivos

- Identificar las capas de la geosfera.- Reconocer las características de la atmósfera.- Interpretar los diferentes procesos que modifican el paisaje.- Identificar las eras geológicas.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: Las infografías. El diagrama circular. Las secuencias.

ACTIVIDADES


Responder al cuestionario relacionado con los materiales que constituyen la Tierra.

Responder a las preguntas acerca de las características de la atmósfera.

Determinar la diferencia entre clima y tiempo meteorológico.

Investigar sobre el funcionamiento del Servicio Meteorológico Nacional. Comparar,durante un período de tiempo, los pronósticos meteorológicos con los datos de larealidad y elaborar conclusiones.

Responder al cuestionario referido a los diferentes procesos que modifican el pai-saje: erosión, movimientos de las placas tectónicas, volcanes y terremotos.

Determinar el principio de superposición de estratos.

Responder a las preguntas acerca de las eras geológicas.

Buscar información en libros y en Internet, y visitar museos para conocer dónde seencuentran yacimientos de fósiles. Intercambiar información y elaborar una lámina.


Elaborar e interpretar líneas de tiempo y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Marcar los capítulos trabaja-dos. Completar los recuadros y los textos. Definir los conceptos dados. Numerar yrelacionar los conceptos con su explicación. Unir con flechas. Completar los conte-nidos en red.Autoevaluación: Completar el crucigrama. Completar los epígrafes.

CONTENIDOS

Capas de la geosfera: corteza, manto y núcleo.

Placas tectónicas.

Características de la atmósfera.

Los fenómenos atmosféricos.

Tiempo atmosférico y clima.

Procesos que modifican el paisaje deforma lenta (erosión, orogenia, deriva continental) y violenta (volcanes y terremotos).

El principio de superposición de los estratos.

La historia de la Tierra: las eras geológicas.

La formación de fósiles.


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UNIDAD 9: LAS ESTRELLAS Y EL UNIVERSO

Objetivos

- Reconocer las magnitudes características de distintos objetos y procesos.- Valorar distancias, tiempos, velocidades y tamaño de objetos y procesos.- Reconocer la noción de año luz.- Identificar los cuerpos que integran el sistema solar.- Aplicar las técnicas de estudio.

Técnicas de estudio: El resumen. El vocabulario de la ciencia. Las tablas.

ACTIVIDADES


Responder al cuestionario referido a las magnitudes características.

Responder a las preguntas relacionadas con la fuerza de gravedad.

Determinar la relación entre la gravedad y los cuerpos del sistema solar, y las dife-rencias entre planetas, planetas enanos y asteroides.

Buscar información sobre otras aplicaciones útiles de las ciencias espaciales y ela-borar una lámina informativa.

Realizar experiencias y resolver las consignas. Elaborar conclusiones.

Responder a las preguntas acerca de los eclipses.

Determinar qué es una galaxia y la Vía Láctea.

Responder al cuestionario sobre los instrumentos que se utilizan para explorar elespacio.

Buscar información sobre las características y el funcionamiento del telescopioHubble y preparar un informe para exponer en clase.


Interpretar magnitudes a partir de la lectura del texto y resolver las consignas.

Resolver las actividades del Organizador de estudio: Completar las oraciones. Unircon flechas las palabras del vocabulario científico con su significado. Completar elcuadro. Completar el esquema. Ordenar los datos en orden creciente. Responder alas preguntas. Formular las preguntas a las respuestas dadas. Completar los con-tenidos en red.Autoevaluación: Resolver la sopa de letras. Completar epígrafes. Responder a laspreguntas.

CONTENIDOS

Magnitudes características de distintosobjetos o procesos.

Valoración de las distancias, tiempos, veloci-dades, tamaños.

Noción de año luz.

La gravedad.

Los cuerpos que integran el sistema solar,sus movimientos.

Los eclipses. Las estrellas y las galaxias.

Formas de las galaxias.

La Vía Láctea.

Instrumentos de exploración del universo:los telescopios, las sondas espaciales.


✁

UN

IDAD1.LO

SM

ATERIALESY

SUS

TRANSFO

RMACIO

NES

FICHA

1FICH

A2

UN

IDAD1.LO

SM

ATERIALESY

SUS

TRANSFO

RMACIO

NES

FICHA

2



1.Tachá

lasp

alabras

inco

rrectas.●

Una

soluciónes

unam

ezclaH

ETEROG

ÉNEA

/HO

MO

GÉN

EA.

●C

uandoun

materialse

disuelveen

otro,sedice

quees

SOLU

BLE/INSO

LUBLE.

●U

nasolución

saturadaes

laque

noadm

item

ás

SOLU

TO/SO

LVEN

TE.

2.Escribíejem

plo

sd

eso

lucio

nes.

SOLU

CIO

NES

CLA

SIFICA

CIÓ

N(seg

ún

los

estado

sd

eag

regació

nd

esu

sco

mp

on

entes)

Sólid

oen

sólid

o

Sólid

oen

líqu

ido

Líqu

ido

ensó

lido

Líqu

ido

enlíq

uid

o

Gas

eng

as

1.Co

mp

letáelsig

uien

tecu

adro

:

MEZC

LAS

CO

MPO

SICIÓ

NTIPO

DE

MEZC

LA

Bro

nce

Alco

ho

lfino

TéAire

Lavand

ina

Gaseo

sa

Caram

elos

2.Escribíla

fórm

ula

qu

ímica

segú

nco

rrespo

nd

a.

a)Elaguaestá

compuesta

porun

átomo

deoxígeno

ydos

dehidrógeno.

b)Eldióxidode

carbonoestá

formado

pordos

átomos

deoxígeno

yuno

decarbono.

c)Un

átomo

decloro,

unode

oxígenoy

unode

sodioform

anelhipoclorito

desodio.


✁

UN

IDAD

1.LO

SM

ATER

IALE

SY

SUS

TRAN

SFO

RMAC

ION

ES

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

1.LO

SM

ATER

IALE

SY

SUS

TRAN

SFO

RMAC

ION

ES

FICH

A4



1.En

con

trá

enla

sop

asi

láb

ica

los

no

mb

res

rela

cio

nad

os

con

los

cam

bio

sd

ees

tad

od

elag

ua.

FUSI

ON

FUV

OFE

RRE

BLO

SU

CO

NC

AM

TRE

LIC

AR

RAC

ON

SA

DEN

CIO

NM

OTA

DES

DA

SC

AN

E

SAV

ESA

CIO

NVA

DES

RAVA

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NC

ESM

ARE

POSU

CO

NPO

SUBL

IM

AC

ION

INV

ERSA

RA

SUBL

ASO

LID

IFI

CA

CIO

N

2.In

dic

á,d

entr

od

ela

sfl

ech

as,e

lno

mb

red

eca

da

cam

bio

de

esta

do

.

LÍQ

UID

OSÓ

LID

O

GA

SEO

SO

1.Es

crib

ítre

so

raci

on

esre

laci

on

adas

con

las

tran

sfo

rma-

cio

nes

qu

ímic

as.I

ncl

uíl

assi

gu

ien

tes

pal

abra

s:Fo

tosí

ntes

is-

Resp

iraci

ón-

Ferm

enta

ción

.

....

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2.Ju

stif

icá

cad

au

na

de

las

sig

uie

nte

saf

irm

acio

nes

:

●Es

nec

esar

iop

ota

bili

zar

elag

ua

par

ap

od

erb

eber

la.

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....

●D

elp

etró

leo

,yp

or

des

tila

ció

n,s

eo

bti

enen

dis

tin

tos

pro

du

cto

s.

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●La

com

bu

stió

nes

un

atr

ansf

orm

ació

nq

uím

ica.

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FICHA

1

UN

IDAD2.DIVERSIDAD

BIOLÓ

GICAY

AMBIEN

TALU

NIDAD

2.DIVERSIDADBIO

LÓGICA

YAM

BIENTAL

FICHA

2



✁

1.Co

mp

letálas

oracio

nes.

Lasfunciones

vitalesde

losseres

vivosson:

...........................................................................

............................................................................

Todoslos

organismos

estánform

adospor

……

……

……

……

.,

quese

encargande

realizarestasfunciones

quem

antienenla

vida.

2.Relacio

ná

cada

defin

ición

con

suco

ncep

to.

Conjunto

detejidos

queejercen

funcionessim

ilares.

Conjunto

detodos

lossistem

asde

órganos.

Conjunto

decélulas

querealizan

unam

isma

función.

Unidad

estructuralyfuncionalde

losseres

vivos.

Grupo

deórganos

relacionadosque

realizanfunciones

similares.

3.N

um

erád

el1

al5,

tenien

do

encu

enta

los

niveles

bio

lóg

icos

de

org

anizació

n.

Tejidonervioso.

Organism

ohum

ano.

Sistema

nervioso.N

eurona.

Cerebro.

1.Ord

ená

lassílab

asy

descu

brílo

sn

om

bres

de

los

niveles

ecoló

gico

sd

eo

rgan

ización

.

SIS-

PO-

ES-

MU

-D

AD

-C

IÓN

-C

IE-

NI-

CO

TE-

BLA-

PE-

CO

-E

-MA

-BIO

S-

RA-

FE

...........................................................................

...........................................................................

2.Ah

ora,d

efinícad

au

no

de

los

con

cepto

san

teriores.

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

CÉLU

LA

TEJIDO

ÓR

GA

NO

SISTEMA

DE

ÓR

GA

NO

S

OR

GA

NISM

OIN

DIV

IDU

AL


UN

IDAD

2.DI

VERS

IDAD

BIO

LÓGI

CAY

AMBI

ENTA

L

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

2.DI

VERS

IDAD

BIO

LÓGI

CAY

AMBI

ENTA

L

FICH

A4



✁

1.M

arcá

lao

pci

ón

corr

ecta

.

●Lo

sor

gani

smos

prod

ucto

res…

obtie

nen

sual

imen

tode

otro

sor

gani

smos

.el

abor

ansu

prop

ioal

imen

to.

seal

imen

tan

dere

stos

delo

sse

res

vivo

s.

●Lo

san

imal

eshe

rbív

oros

son…

cons

umid

ores

prim

ario

s.co

nsum

idor

esse

cund

ario

s.co

nsum

idor

este

rcia

rios.

●Lo

sho

ngos

yba

cter

ias

son…

orga

nism

ospr

oduc

tore

s.or

gani

smos

cons

umid

ores

.or

gani

smos

desc

ompo

nedo

res.

2.C

om

ple

táu

na

cad

ena

alim

enta

ria

enel

esq

uem

a.

1.C

om

ple

táel

cuad

ro. EC

OSI

STEM

A

CO

MPO

NEN

TES

BIÓ

TIC

OS

…..…

.....…

……

……

……

…

…..…

……

……

……

.……

Elem

ento

sno

vivo

sde

lam

bien

te.

Sere

svi

vos.

…..…

.....…

……

……

……

…

2.In

dic

ási

esve

rdad

ero

(V)

ofa

lso

(F).

Lueg

o,j

ust

ific

á.

Los

ambi

ente

sse

divi

den

entr

esgr

ande

sgr

upos

.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

Todo

slo

sor

gani

smos

delo

sec

osis

tem

asac

uátic

osre

spi-

ran

elox

ígen

odi

suel

toen

elag

ua.

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

Los

pece

sso

nve

rteb

rado

sac

uátic

osco

nad

apta

cion

esqu

ele

spe

rmite

nde

spla

zars

een

elag

uaco

nfa

cilid

ad.

....

....

....

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....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

3.Su

bra

yála

sp

alab

ras

corr

ecta

s.

●En

los

ambi

ente

sae

rote

rres

tres

,pre

dom

ina

elA

GU

A/A

IRE;

yla

disp

onib

ilida

dde

luz

esM

AY

OR/

MEN

OR.

●Lo

sec

osis

tem

asae

rote

rres

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dem

ayor

dive

rsid

adso

nLO

SD

ESIE

RTO

S/LO

SBO

SQU

ES/L

AS

SELV

AS.

●Lo

sin

sect

osre

spira

nel

oxíg

eno

dela

irea

trav

ésde

sus

PULM

ON

ES/T

RÁQ

UEA

S/BR

AN

QU

IAS.


FICHA

1

UN

IDAD3.LAS

ESPECIESDE

SERESVIVO

SU

NIDAD

3.LASESPECIES

DESERES

VIVOS

FICHA

2



✁

1.a)O

rden

álo

san

agram

asy

escribílo

sn

om

bres

referi-d

os

alas

relacion

esin

terespecíficas.

a)MTO

MSLA

IU........................................

b)OM

SILASN

EMO

C........................................

c)PDEED

RCA

INO

........................................

d)AC

OIC

MPN

EET........................................

e)PAA

RITISOM

S........................................

b)

Seleccion

ád

os

tipo

sd

erelacio

nes

yd

escribilas.

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

2.Marcá

con

un

aX

lasafirm

acion

esq

ue

serefieren

alas

relacion

esin

traespecíficas

entre

ind

ividu

os.

Un

individuose

relacionacon

otrode

lam

isma

especiepara

reproducirse.

Un

individuode

unaespecie

cazaalde

otrapara

alimentarse.

Losindividuos

deuna

mism

aespecie

serelacionan

paradefenderse

desus

enemigos.

1.Marcá

con

un

aX

segú

nco

rrespo

nd

a.

Mutualism

o

Simbiosis

Parasitismo

Depredación

Com

petencia

Com

ensalismo

2.In

dicá

los

tipo

sd

erelacio

nes

interesp

ecíficasq

ue

seestab

lecenen

trelo

sin

divid

uo

sy

escribílo

sb

eneficio

sy

los

perju

icios.

a)Pájarogarrapatero/hipopótam

o.

...........................................................................

b)Rémoras/tiburones.

...........................................................................

c)Pulga/perro.

...........................................................................

Am

basespecies

sebenefician

Tipode

relaciónU

naespecie

sebeneficia,

yla

otrase

perjudica

Una

especiese

beneficia,y

laotra

nose

perjudica


UN

IDAD

3.LA

SES

PECI

ESDE

SERE

SVI

VOS

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

3.LA

SES

PECI

ESDE

SERE

SVI

VOS

FICH

A4



✁

1.Es

crib

íu

nte

xto

qu

ere

laci

on

ela

sp

alab

ras

de

cad

are

cuad

ro.

....

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....

...

2.U

níc

on

flec

has

seg

ún

corr

esp

on

da.

●Lo

slo

bos

seag

rupa

npa

raob

tene

ral

imen

to.

●Lo

spe

rros

delim

itan

sute

rrito

riom

edia

nte

mar

cas

olfa

tivas

.

●La

sab

ejas

vive

nen

grup

o,do

nde

los

indi

vidu

osre

aliz

andi

stin

tas

func

ione

s.

●Lo

sel

efan

tes

mar

inos

defie

nden

sute

rrito

riolu

chan

doco

nlo

sot

ros

mac

hos

para

gara

ntiz

arla

repr

oduc

ción

.

●Lo

spe

ces

form

anca

rdúm

enes

para

prot

eger

seu

orie

ntar

se.

DEP

RED

AD

OR

ES-

PRES

AS

Rel

acio

nes

de

coo

per

ativ

ism

o

Rel

acio

nes

de

anta

go

nis

mo

PAR

ÁSI

TOS

-H

UÉS

PED

ES

1.Fo

rmu

lála

pre

gu

nta

par

aca

da

un

ad

ela

sre

spu

esta

s.

●..

....

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....

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....

....

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....

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....

...

Sede

nom

ina

asía

los

cam

bios

enlo

sse

res

vivo

sa

lola

rgo

del

tiem

po.

●..

....

....

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....

....

....

....

....

....

....

....

....

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....

...

Son

los

rest

osde

orga

nism

osde

lpa

sado

que

han

qued

ado

pres

erva

dos

enel

tiem

po.

●..

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...

Sere

laci

ona

con

los

gibo

nes

yco

nlo

sgr

ande

ssi

mio

s.

2.M

arcá

sies

verd

ader

o(V

)ofa

lso

(F)s

egú

nco

rres

po

nd

a.

Lain

trod

ucci

ónde

espe

cies

exót

icas

noal

tera

los

ecos

istem

as.

Enla

evol

ució

nde

lavi

da,m

ucha

ses

peci

esso

brev

ivie

ron,

sufr

iero

nm

odifi

caci

ones

yor

igin

aron

nuev

ases

peci

es.

Las

extin

cion

es,e

nla

squ

ede

sapa

rece

ngr

ande

sgr

upos

dees

peci

es,s

ella

man

extin

cion

espu

ntua

les.

Elno

mbr

eci

entíf

ico

dela

espe

cie

hum

ana

esH

omo

sapi

ens.

Else

rhu

man

ose

dife

renc

iade

sus

parie

ntes

más

cerc

anos

sólo

por

sum

ayor

capa

cida

dce

rebr

al.


FICHA

1

UN

IDAD4.LA

DIGESTIÓN

YLA

CIRCULACIÓ

NU

NIDAD

4.LADIGESTIÓ

NY

LACIRCU

LACIÓN

FICHA

2



✁

1.U

níco

nflech

asy

relacion

ácad

asistem

aco

nsu

fun

ción

de

nu

trición

.

Sistema

digestivo●

Transportanutrientes

ydesechos

dentrodelcuerpo.

Sistema

respiratorio●

Elimina

losdesechos

delcuerpo.

Sistema

circulatorio●

Incorporalos

alimentos

ylos

transforma

ennutrientes.

Sistema

excretor●

Ingresaoxígeno

yexpulsa

dióxidode

carbono.

2.C

om

pletá

elcuad

roco

nlas

sigu

ientes

palab

ras:

Boca-

Páncreas-

Epiglotis-

Intestinogrueso

-A

nalG

lándulassalivales

-Faringe

-Intestino

delgado-

Cardias

Estómago

-Píloro

-Ileocecal-

Ano.

TUB

OD

IGESTIV

OG

LÁN

DU

LAS

AN

EXA

SV

ÁLV

ULA

SY

ESFÍNTER

ES

1.Co

mp

letáelsig

uien

teacró

stico:

1.D--------

2.I--------

3.-------

--G------

4.------

E

5.--------

S

6.-----

T-------7.

---I------

8.----

O-------9.---------

--N-------

Referen

cias:1.

Procesode

transformación

delos

alimentos

ynutrientes.

2.Ingreso

delos

alimentos

alcuerpo.3.

Sistema

encargadode

lasfunciones

deingestión,

digestióny

absorciónde

losalim

entos.4.

Órgano

delsistema

digestivocom

partidocon

elsistema

respi-ratorio.

5.Especie

detapita

quecubre

laconexión

respiratoriade

lafa-

ringey

permite

queelbolo

alimenticio

avancehacia

elesófago.6.

Movim

ientosque

permiten

elavancedelbolo

alimenticio

atra-

vésdeltubo

digestivo.7.

Anillos

musculares

quecierran

oabren

elorificioque

comunica

losórganos

eim

pidenque

elboloalim

enticioretroceda.

8.Prolongaciones

conform

ade

dedosm

uydelgados

queposibi-

litanla

absorción.9.

Vasosdim

inutosa

travésde

loscuales

pasanlos

nutrientesa

lasangre.


UN

IDAD

4.LA

DIGE

STIÓ

NY

LACI

RCU

LACI

ÓN

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

4.LA

DIGE

STIÓ

NY

LACI

RCU

LACI

ÓN

FICH

A4



✁

1.Es

crib

ílas

refe

ren

cias

del

sig

uie

nte

acró

stic

o:

1.S

AN

GR

E

2.P

LA

SM

A

3.G

LÓ

BU

LO

SB

LA

NC

OS

4.C

OÁ

GU

LO

5.G

LÓ

BU

LO

SR

OJ

OS

6.P

LA

QU

ET

AS

Ref

eren

cias

:

1...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

2...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

3...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

4...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

5...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

6...

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

..

2.Su

bra

yála

op

ció

nco

rrec

ta.

●En

los

anim

ales

más

senc

illos

,com

ola

ses

ponj

asde

mar

,la

di-

gest

ión

esIN

TRA

CEL

ULA

R/EX

TRA

CEL

ULA

R.

●En

ladi

gest

ión

extr

acel

ular

,N

OES

NEC

ESA

RIO

/ES

NEC

ESA

RIO

unsi

stem

aci

rcul

ator

ioqu

etr

ansp

orte

los

nutr

ient

esa

las

célu

las

delc

uerp

o.

●En

los

pece

s,la

circ

ula

ció

nes

SIM

PLE/

DO

BLE

yC

OM

PLET

A/

INC

OM

PLET

A,

yaqu

esó

loex

iste

unci

rcui

toy

noha

ym

ezcl

ade

sang

re.

1.In

dic

ási

esve

rdad

ero

(V)o

fals

o(F

)seg

ún

corr

esp

on

da.

Los

vaso

squ

esa

len

delc

oraz

ónse

llam

anve

nas.

Atr

avés

delo

sca

pila

res

arte

riale

s,lle

gan

elox

ígen

oy

los

nutr

ient

esa

las

célu

las.

Los

capi

lare

sve

noso

ssó

lore

coge

nel

dióx

ido

deca

rbon

ode

las

célu

las.

Elco

razó

nim

pu

lsa

lasa

ng

rea

trav

ésd

eto

da

lare

dd

eva

sos

sang

uíne

os.

Las

vena

slle

van

lasa

ngre

desd

ela

scé

lula

sha

sta

elco

razó

n.

2.M

arcá

con

un

aX

las

cara

cter

ísti

cas

corr

ecta

sd

ela

circ

ula

ció

nen

else

rh

um

ano

.Lu

ego

,ju

stif

icá

tuel

ecci

ón

.

cerr

ada

abie

rta

sim

ple

dobl

eco

mpl

eta

inco

mpl

eta

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

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....

....

...

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....

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....

....

....

....

....

....

....

....

....

....

...


FICHA

1

UN

IDAD5.LA

FUN

CIÓN

DEREPRO

DUCCIÓ

NU

NIDAD

5.LAFU

NCIÓ

NDE

REPRODU

CCIÓN

FICHA

2



✁

1.C

om

pletá

los

espacio

sen

blan

coco

nlas

sigu

ientes

palab

ras:reproducción-

gameta

-bipartición

-asexual-

masculino

-esporulación

-fem

enino-

organismos

unicelulares-

gemación

-sexual-

fecundación.

●La

capacidadde

losseres

vivosde

originarorganism

osse-

mejantes

sellam

a.....................................

●En

lareproducción......................................,intervienen

dosindividuos

dedistinto

sexo:uno..............................y

otro.......................................C

adauno

deellos

produceun

tipode

célulasexualo

..........................Launión

deuna

gameta

masculina

conuna

femenina

sedenom

ina...........................

●En

lareproducción

..................................,no

seproducen

gametas;

yel

nuevoindividuo

seorigina

mediante

..........................,............................o.................................

Esm

uycom

únen

los........................................................

2.Un

ícon

flechas

cada

con

cepto

con

sud

escripció

n.

Bipartición●

Lacélula

sedivide

porsu

partem

ediay

originados

célulashijas.

Gem

ación●

Lacélula

sedivide

apartir

deuna

yema

quese

separay

originauna

nuevacélula.

Esporulación●

Elnúcleode

lacélula

sedivide

variasveces,y

cadanuevo

núcleoorigina

variascélulas

hijas.

1.M

arcáco

nu

na

xla

afirmació

nin

correcta.

Algunos

hongospueden

reproducirsepor

fragmentación;

otros,apartir

decélulas

especiales:lasesporas.

Enlos

hongosde

sombrero,ocurre

lareproducción

sexual;enelsom

brero,seform

anlas

gametas,y

ocurrela

fecundación.

Todoslos

hongosse

reproducenasexualm

ente.

2.Un

ícon

flechas

estasp

alabras

vincu

ladas

con

lam

ul-

tiplicació

nveg

etativa:

BulbosTubérculos

Rizomas

EstolonesRaíces

Cebolla

BatataFrutillas

LiriosPapas

3.N

um

eráy

pro

po

né

un

asecu

encia

del

pro

cesod

erep

rod

ucció

nsexu

alde

lasp

lantas

con

lasflo

res.

Seproduce

lafecundación.

Elfrutom

adura,lassem

illasse

liberany,cuando

lascondicio-

nesde

temperatura

yhum

edadson

adecuadas,germinan.

Los

gran

os

de

po

lenlleg

an,

através

de

lap

olin

ización

,hasta

laparte

superiordelpistilo.

Elóvulose

transforma

ensem

illa;yelovario,en

fruto.

Elgranode

polense

introducepor

elestilohasta

alcanzarelóvulo.

Seorigina

unanueva

planta.


UN

IDAD

5.LA

FUN

CIÓ

NDE

REPR

ODU

CCIÓ

N

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

5.LA

FUN

CIÓ

NDE

REPR

ODU

CCIÓ

N

FICH

A4



✁

1.U

níc

ada

def

inic

ión

con

elco

nce

pto

.

●U

nm

ism

oin

divi

duo

prod

uce

ambo

stip

osde

gam

etas

.V

ivíp

aros

●Pr

imer

acé

lula

deln

uevo

ser.

Fecu

ndac

ión

●A

nim

alcu

yoem

brió

nse

desa

rrol

laen

elin

terio

rde

lahe

mbr

a.H

erm

afro

dita

●A

nim

alcu

yoem

brió

nse

desa

rrol

lade

ntro

deun

huev

o.C

igot

a

●U

nión

dees

perm

atoz

oide

sy

óvul

os.

Oví

paro

s

Mar

cáco

nu

na

Xse

gú

nco

rres

po

nd

a.

FECU

NDAC

IÓN

FECU

NDAC

IÓN

DESA

RRO

LLO

DESA

RRO

LLO

INTE

RNA

EXTE

RNA

EMBR

IONA

RIO

EMBR

IONA

RIO

INTE

RNO

EXTE

RNO

Ave

s

Mam

ífero

s

Pece

s

1.C

om

ple

tála

sig

uie

nte

fich

a:

REP

RO

DU

CC

IÓN

ENLO

SSE

RES

HU

MA

NO

S

Tipo

dere

prod

ucci

ón:.

......

......

......

......

......

......

......

......

..

Tipo

defe

cund

ació

n:...

......

......

......

......

......

......

......

......

.

Tipo

dede

sarr

ollo

embr

iona

rio:.

......

......

......

......

......

......

¿Hay

dim

orfis

mo

sexu

al?

SÍ-

NO

¿Por

qué?

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

2.C

om

ple

táel

cuad

ro.

VA

RÓ

NM

UJE

R

Órg

anos

dond

ese

orig

inan

las

gam

etas

Hor

mon

asse

xual

es

Car

acte

res

sexu

ales

secu

ndar

ios

enla

pube

rtad


FICHA

1

UN

IDAD6.LA

LUZU

NIDAD

6.LALUZ

FICHA

2



✁

1.Marcá

con

un

ax

lao

pció

nco

rrecta.

Enelvacío,en

elaireo

enun

medio

uniforme,la

luzse

propaga…

enlínea

recta.en

líneacurva.

Lasrectas

pordonde

viajala

luzse

llaman…

espectrolum

inoso.rayos

luminosos.

Laluz

sepropaga

am

ayorvelocidad

enel…

vacío.agua.

aire.vidrio.

Siuncuerpo

dejarapasar

todala

luzque

recibe…

esecuerpo

severía

muy

bien.ese

cuerposería

invisible.

2.Ejemp

lificáy

com

pletá

elcuad

ro.

FUEN

TESD

ELU

Z

Natu

ralA

rtificial

1.Un

ícon

flechas.

Cuerpos

transparentes●

No

dejanpasar

laluz.

Cuerpos

translúcidos●

Dejan

pasarla

luz.

Cuerpos

opacos●

Dejan

pasarla

luz,perono-

puedeverse

biena

travésde

ellos.

2.Encerrá

lasp

alabras

intru

sasen

cada

gru

po

Materiales

transp

arentes

vidriotransparente

-cartón

-celofán

-aire

-piel

Materiales

translú

cido

s

uña-

papelblanco-

metal-

piel-

cartón

Materiales

op

acos

aire-

cartón-

telaoscura

ygruesa

-m

etal-vidrio


UN

IDAD

6.LA

LUZ

FICH

A3

FICH

A2

UN

IDAD

6.LA

LUZ

FICH

A2



✁

1.In

dic

ási

esve

rdad

ero

(V)o

fals

o(F

)seg

ún

corr

esp

on

da.

Eles

pect

rolu

min

oso

esel

conj

unto

deco

lore

squ

eco

mpo

-ne

nla

luz

blan

ca.

Un

cuer

poqu

eno

refle

jana

dade

luz

esgr

is.

Los

colo

res

prim

ario

sde

luce

sso

naz

ul,r

ojo

yam

arill

o.

Un

espe

joes

unob

jeto

opac

oen

elqu

ese

refle

jala

luz.

Cua

ndo

unes

pejo

está

hund

ido

enel

med

io,d

ecim

osqu

ees

cónc

avo.

Enlo

ses

pejo

spl

anos

,nos

vem

osm

áspe

queñ

os.

Cu

and

olo

sra

yos

de

luz

pas

and

eu

nm

edio

ao

tro

,se

des

vían

.

2.C

on

vert

ílas

afir

mac

ion

esfa

lsas

enve

rdad

eras

.

....

....

....

....

....

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....

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....

...

1.Ta

chá

lao

pci

ón

inco

rrec

ta.

●El

func

iona

mie

nto

dela

sle

ntes

seba

saen

laRE

FLEX

IÓN

/RE-

FRA

CC

IÓN

.

●La

refr

acci

ónde

lalu

zse

apro

vech

apa

rafa

bric

arES

PEJO

S/LE

NTE

S.

●La

sle

ntes

que

son

más

grue

sas

enel

cent

roqu

een

los

bord

esC

ON

CEN

TRA

N/S

EPA

RAN

los

rayo

sde

luz.

●U

nalu

paes

unej

empl

ode

lent

esC

ON

VER

GEN

TES/

DIV

ER-

GEN

TES.

●La

sle

ntes

conv

erge

ntes

son

útile

spa

rave

rde

LEJO

S/C

ERC

A.

●La

spe

rson

asqu

eve

nbi

ende

lejo

sy

mal

dece

rca

usan

an-

teoj

osco

nle

ntes

CO

NV

ERG

ENTE

S/D

IVER

GEN

TES.

●El

mic

rosc

opio

esun

inst

rum

ento

que

seem

plea

para

obse

r-va

rob

jeto

sM

UY

LEJA

NO

S/M

UY

PEQ

UEÑ

OS.

2.Ex

plic

ála

dif

eren

cia

entr

eam

bo

ses

tad

os

de

lavi

sió

n:

HIP

ERM

ETR

OPÍ

Ay

MIO

PÍA

....

....

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....

....

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....

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....

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....

....

....

...


FICHA

1

UN

IDAD7.LA

ENERGÍA

UN

IDAD7.LA

ENERGÍA

FICHA

2



✁

FOR

MA

SD

EEN

ERG

ÍA

1.M

arcáco

nu

na

xla

op

ción

inco

rrecta.

Enla

foto

síntesis,

laen

ergía

lum

ínica

setran

sform

aen

energíaquím

ica.

Elsonidono

tieneenergía.

Lasm

áquinasde

vaporutilizan

lafuerza

delvapor

paraproducir

movim

iento.

2.Un

ícon

flechas

los

elemen

tos

de

lasco

lum

nas.

TIPOD

EC

ENTR

AL

REC

UR

SOTIPO

DE

REC

UR

SOELÉC

TRIC

AEN

ERG

ÉTICO

Centrales

Petróleo.N

orenovable.

térmicas.

Centrales

Carbón.

hidroeléctricas.

Centrales

Agua.

Renovable.nucleares.

Materiales

radioactivos.

1.Co

mp

letáelesq

uem

a:

2.Escribílas

referencias

delsig

uien

teacró

stico:

1.E

2.N

3.E

4.R

5.G

6.I

7.A

Referen

cias:

1.....................................................................

2.....................................................................

3.....................................................................

4.....................................................................

5.....................................................................

6.....................................................................

7.....................................................................

CE

NT

RLE

SH

IDR

OE

LÉC

TR

ICA

S

NE

RG

ÍALU

MÍ

ICA

CIN

TIC

AE

FEC

TO

INV

EN

AD

ER

OC

ALE

NTA

MIE

NT

OLO

BA

LP

OT

EN

CA

L


UN

IDAD

8.LA

ESTR

UCT

URA

DELA

TIER

RA

FICH

A1

FICH

A2

UN

IDAD

8.LA

ESTR

UCT

URA

DELA

TIER

RA

FICH

A2



✁

1.a)

Bu

scá

enla

sop

ad

ele

tras

:-

Seis

pala

bras

rela

cion

adas

con

nues

tro

plan

eta.

-C

uatr

ono

mbr

esde

eras

geol

ógic

as.

PH

TI

PÑ

FE

SW

QT

B

RM

OC

OR

TE

ZA

FB

G

EA

RP

MX

AN

VB

SF

E

CN

WC

EN

OZ

OI

CA

O

AT

QO

LP

RY

AC

ÑN

S

MO

UA

TM

OS

FE

RA

F

BR

RM

ES

OZ

OI

CA

E

RE

PR

YR

GJ

ZG

HK

R

IH

ID

RO

SF

ER

AL

A

CP

AL

EO

ZO

IC

AP

O

AE

IN

UC

LE

OI

EO

A

b)

Ah

ora

,ar

má

do

ste

xto

sd

on

de

sere

laci

on

enca

da

gru

po

de

con

cep

tos.

....

....

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....

...

1.M

arcá

lao

pci

ón

corr

ecta

.

Los

fenó

men

osm

eteo

roló

gico

soc

urre

nen

la…

trop

osfe

ra.

estr

atos

fera

.ex

osfe

ra.

Den

tro

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●La

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FICHA

1

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ESTRELLASY

ELUN

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9.LASESTRELLAS

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NIVERSO

FICHA

2



✁

1.Marcá

con

un

ax

lao

pció

nco

rrecta.

●Elaño

luzes

ladistancia

querecorre

laluz…

duranteun

año.desde

laTierra

hastaelSol.

●Eleón

es…

unam

edidaastronóm

icade

longitud.una

medida

astronómica

detiem

po.

●¿Q

uése

mide

enaños

luz?

Lavelocidad

dela

luz.Las

distanciasastronóm

icas.

2.Explicá

lasd

iferencias

estos

pares

de

términ

os:

a)V

íaLáctea/Sistem

asolar

d)Sol/Lunab)

Estrella/Planetae)A

steroide/Planetaenano

c)Traslación/Rotación

f)Eclipsede

Sol/Eclipsede

Luna

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

...........................................................................

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...........................................................................

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...........................................................................

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......................................................................................................................................................

2.Justificá

cada

un

ad

elas

sigu

ientes

afirmacio

nes:

Loscuerpos

delsistema

solargiran

alrededordelSol.

...........................................................................

...........................................................................

ElSolyla

Luna,desdela

Tierra,seven

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añosim

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queeste

seam

uydistinto.

...........................................................................

...........................................................................

Lasestrellas

brillancon

coloresdiferentes.

...........................................................................

...........................................................................

Lasgalaxias

tienendiferentes

formas.

...........................................................................

...........................................................................

Losastrónom

osutilizan

diversosinstrum

entospara

obtenerinform

acióndelespacio.

...........................................................................

...........................................................................


• Protocolos de evaluación fotocopiables.

CHerramientaspara evaluar


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Fecha: ............ /............ /............ C

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1

1. Respondé, en una hoja aparte, al siguiente cuestionario:

a. ¿Qué es una mezcla? ¿Y una solución? Ejemplificá cada una.

b. ¿Cuáles son los componentes de una solución? Definilos.

c. ¿Cuándo un material es soluble?

d. ¿Cómo se diferencian las soluciones diluidas de las concentradas?

e. ¿En qué consiste la destilación? Explicalo con un breve texto.

2. Completá las oraciones.

• La Química es la ciencia que estudia ............................................................................................................................................................................................................................................

• Los átomos son ......................................................................................................................... • Las moléculas están formadas por .......................................................................................

3. Escribí la diferencia entre CAMBIOS DE ESTADO y TRANSFORMACIONES QUÍMICAS.

Ejemplificá cada caso.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Redactá un breve texto relacionando el siguiente grupo de palabras:

COMBUSTIÓN - COMBUSTIBLE - COMBURENTE

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

Tema: Los materiales y sus transformaciones


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a. ¿Cuáles son las principales ideas que sostiene la teoría celular?

b. ¿Qué funciones vitales cumple la célula?

c. ¿Cuáles son los niveles biológicos de organización?

d. ¿Qué es un sistema abierto? ¿Y uno cerrado? Ejemplificá cada uno.

2. Completá el esquema sobre la diversidad de los ambientes.

3. Completá el cuadro con algunas de las adaptaciones de los seres vivos a los diferentes ambientes.

AMBIENTES ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Acuático

De transición

Aeroterrestre

4. Resolvé, en una hoja aparte, las siguientes consignas:

a. Enumerá los niveles tróficos.b. Describí cada uno.c. Armá una cadena alimentaria en un esquema con flechas.

Tema: Diversidad biológica y ambiental

AMBIENTES

Acuático

Superficies de los continentes

Por ejemplo, las costas.


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3

Tema: Las especies de seres vivos1. Respondé en una hoja aparte:

¿Qué son las relaciones interespecíficas? ¿Y las intraespecíficas?

2. Completá el siguiente cuadro referido a las relaciones interespecíficas:

TIPO DE RELACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLO

MutualismoSimbiosisComensalismoDepredaciónCompetenciaParasitismo

3. Mencioná tres adaptaciones de las presas y tres, de los depredadores.

PRESAS:....................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

DEPREDADORES:...................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Explicá la diferencia entre RELACIONES INTRAESPECÍFICAS COOPERATIVAS y RELACIONES

INTRAESPECÍFICAS ANTAGÓNICAS. Ejemplificá.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

5. Justificá, en una hoja aparte, cada una de las siguientes afirmaciones:a. A veces, los cambios en las condiciones ambientales pueden provocar la extinción

de una especie.b. Algunas actividades humanas dañan los ecosistemas y las especies.c. Los fósiles son una evidencia del proceso evolutivo de las especies.d. La especie humana se relaciona con los gibones y con los grandes simios.


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4

Tema: La digestión y la circulación1. Respondé, en una hoja aparte, al cuestionario:

a. ¿En qué consiste la función de nutrición?b. ¿Qué sistemas intervienen?c. ¿Cuál es la función de cada uno?

2. Uní con flechas según corresponda.

Ingestión Pasaje de los nutrientes a la sangre.

Digestión Ingreso de los alimentos en el cuerpo.

Absorción Transformación de los alimentos en nutrientes.

3. En hoja aparte, resolvé las siguientes consignas:a. Enumerá los órganos y las glándulas anexas que componen el sistema digestivosegún el orden que siguen los alimentos en el cuerpo.

b. Explicá la diferencia entre DIGESTIÓN MECÁNICA y DIGESTIÓN QUÍMICA.

c. Comentá qué función cumplen las enzimas. Ejemplificá.

4. Completá el texto:

El sistema circulatorio está compuesto por ……………….....………, ………….......…....

……………….....................…… y …..................……………………… .

Es un sistema cerrado porque ……...............………………………………………………….. .

Es un sistema doble porque …….................………………………………………………….. .

La sangre está formada por ………………………………… y por los elementos sólidos,

que son los …...…………………………...……, …......………………………….........…. y las

…………………………………………………............ .

5. Explicá las funciones de:

La sangre: ………………………………………………………….................................………

Los vasos sanguíneos: ………………………………………...............................……………

El corazón: …………………………………………………................................………………

6. En una hoja aparte, mencioná algunas características de los sistemas digestivo y circulatorio de los animales.


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Fecha: ............ /............ /............ C

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1. Resolvé, en una hoja aparte, las siguientes consignas: a. Explicá la diferencia entre reproducción sexual y reproducción asexual.b. Mencioná los principales mecanismos de reproducción asexual en los microorganismos.Seleccioná uno y describilo.

2. Indicá si es verdadero (V) o falso (F) según corresponda: Los hongos presentan los dos tipos de reproducción.Algunas plantas se multiplican vegetativamente.Todos los animales se reproducen sexualmente.La fecundación es la unión de un espermatozoide y un óvulo.El embrión es la primera célula del nuevo ser.En los ovíparos, la fecundación y el desarrollo embrionario son internos.En la mayoría de los animales acuáticos, la fecundación es externa.

3. Respondé, en una hoja aparte, al siguiente cuestionario:a. ¿Qué función cumple la flor en la planta?b. ¿A qué se denomina polinización?c. ¿Qué ocurre en la flor luego de la fecundación?

4. Rodeá la opción que corresponda.● En los seres humanos, la reproducción es SEXUAL/ASEXUAL.

● En los seres humanos, la fecundación es INTERNA/EXTERNA.

● En los seres humanos, el desarrollo embrionario es INTERNO/EXTERNO.


VARÓN MUJER

Gametas sexuales

Órganos del sistema reproductor

Hormonas sexuales

Tres caracteres sexuales secundarios en la pubertad

Tema: La función de reproducción


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a. ¿Qué es la luz?

b. ¿Cómo se propaga la luz en el vacío, en el aire y en cualquier medio uniforme?

c. ¿A qué velocidad viaja la luz en el vacío? ¿Y en el aire?

2. Escribí ejemplos de cada fuente de luz.

FUENTES DE LUZ NATURAL FUENTES DE LUZ ARTIFICIAL

……………………..… ……………..………… ……………………… …………………………

3. Completá el cuadro.

CUERPOS CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

Transparentes

Translúcidos

Opacos

4. Definí qué es un eessppeeccttrroo lluummiinnoossoo.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

5. Completá con verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

Un espejo es un objeto brillante en el que se no refleja la luz.

Cuando los rayos de luz pasan de un medio a otro, se desvían.

El funcionamiento de las lentes se basa en la reflexión de la luz.

En los espejos planos, nos vemos de nuestro tamaño; en los convexos, nos vemos

más grandes.

Las lentes convergentes son útiles para ver de lejos.

Las lentes divergentes separan los rayos de luz.

El telescopio es un instrumento útil para observar objetos pequeños.

Tema: La luz


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1. Respondé, en una hoja aparte, al cuestionario:

a. ¿Qué es la energía?

b. ¿Cuáles son las distintas formas de energía?

c. ¿A qué se denomina energía potencial?

2. Indicá si es verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

La energía que mantiene la vida proviene del Sol.

La energía del movimiento se llama cinética.

En los equipos de música, la energía eléctrica se convierte en energía cinética.

Las centrales eléctricas producen la energía eléctrica.

La energía hidroeléctrica es una fuente no renovable de energía eléctrica.

En nuestro país, el mayor porcentaje de energía eléctrica se produce en las centrales

nucleares.

3. Redactá un breve texto relacionando estos conceptos:

• El efecto invernadero. • El calentamiento global.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Subrayá las fuentes generadoras de energía eléctrica que son renovables:

VIENTO - CARBÓN - MATERIALES RADIOACTIVOS - LUZ SOLAR - AGUA - PETRÓLEO

5. Enumerá las fuentes alternativas de energía eléctrica.

...........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Tema: La energía


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1. Definí, en una hoja aparte, los siguientes conceptos:

a. Atmósfera. b. Hidrosfera. c. Geosfera.


a. ¿Qué partes componen la geosfera?b. ¿Qué son las placas tectónicas?

3. a. Indicá si es verdadero (v) o falso (F) según corresponda.

La atmósfera está formada por cinco capas.En la troposfera, ocurren los fenómenos meteorológicos.La exosfera contiene ozono, un gas que absorbe la radiación ultravioleta.La superficie terrestre es casi lisa, aunque tiene mares, océanos y continentes.

b. Ahora, en una hoja aparte, modificá las oraciones falsas para que sean correc-tas.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Escribí, en una hoja aparte, la diferencia entre CLIMA y IEMPO ATMOSFÉRICO.


PROCESOS QUE MODIFICAN EL PAISAJELENTOS BRUSCOS

6. Completá las siguientes oraciones:

La erosión es ................................................................................................................................. .

Una consecuencia de los movimientos de las placas tectónicas es ...................................

........................................................................................................................................................ .

El principio de superposición de estratos sostiene que ......................................................

........................................................................................................................................................ .

El tiempo geológico se divide en................................................................; por ejemplo:

........................................................ y la ........................................................, que es la más lejana.

Tema: La estructura de la Tierra


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1. Elaborá un breve texto que comente cómo se ha explicado, desde la ciencia, el ori-gen del universo.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

2. En una hoja aparte, escribí las definiciones de:

GALAXIAS - SISTEMA SOLAR - ESTRELLA - ASTEROIDE - PLANETA ENANO - SATÉLITE

3. Explicá la diferencia entre ECLIPSE DE SOL y ECLIPSE DE LUNA.

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. En una hoja aparte, respondé al siguiente cuestionario:

a. ¿Cuáles son los planetas que componen el sistema solar? Mencionalos en ordensegún su proximidad al Sol.

b. ¿Qué es la Luna?c. ¿En qué consiste el movimiento de rotación? ¿Y el de traslación?

5. Indicá si es verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

El año luz es la distancia que recorre la luz desde la Tierra hasta el Sol.El eón es una medida astronómica de longitud.El universo se originó hace unos 4,5 eones.Todos los objetos ejercen entre sí la fuerza de gravedad.Se llama magnitud a la medida de brillo de una estrella.Las estrellas de primera magnitud sólo son visibles con oscuridad total.La Vía Láctea tiene forma elíptica.Los astrónomos utilizan el telescopio y las sondas espaciales para obtener informaciónde los cuerpos celestes.

Tema: Las estrellas y el universo


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Bibliografía didáctica recomendada

Carretero, Mario: Construir y enseñar las Ciencias experimentales. Bs. As.: Aique, 1996.Furman, Melina y María Eugenia de Podestá: La aventura de enseñar Ciencias Naturales. Bs. As.:Aique, 2009.Levinas, Marcelo Leonardo: Ciencia con creatividad. Bs. As.: Aique, 1994.Rela, Agustín y Jorge Strajman: 100 Experimentos de Ciencias Naturales. Bs. As.: Aique, 2006.

Sitios web para consultar

AMBIENTE ECOLÓGICO: publicación on-line dedicada a la divulgación de temas ambienta-les, a la calidad de vida, ciencia y tecnología. Aborda problemáticas propias de la Argen-tina y de otros países latinoamericanos. Disponible en www.ambiente-ecologico.com.

BIBLIOTECA NACIONAL: Sala virtual de lectura. Disponible en www.bibnal.edu.ar.

BIBLIOTECA NACIONAL DE MAESTROS. Disponible en www.bnm.me.gov.ar.

FUNCEI: la Fundación del Centro de Estudios Infectológicos del doctor Estambuliánofrece publicaciones, material didáctico y juegos para comprender cómo prevenir lasenfermedades infecciosas. Disponible en www.funcei.org.ar.

FUNDACIÓN VIDA SILVESTRE ARGENTINA: brinda información sobre problemáticas de ín-dole ecológica, y detalla las actividades y los programas que la Fundación lleva acabo. Disponible en www.vidasilvestre.org.ar.

GREENPEACE: difunde la actividad desarrollada en el país. Algunas problemáticas que tra-baja: tóxicos, energía, atmósfera, biodiversidad. Disponible en www.greenpeace.org.ar.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN: Disponible en www.me.gov.ar.

MUSEO ARGENTINO DE CIENCIAS NATURALES BERNARDINO RIVADAVIA: Disponible enwww.macn.secyt.gov.ar.

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS: contiene material educativo para docentes,datos sobre los países de la Organización, proyectos y juegos de ingenio para niños.Disponible en www.un.org/pubs/cyberschoolbus/spanish.

ORGANIZACIÓN PANAMAERICANA DE LA SALUD: ofrece información que se relaciona con elestado de salud y con las condiciones de vida de los países del continente. Disponi-ble en www.ops.org.ar.

PORTAL EDUCATIVO ARGENTINO: ofrece monografías, actividades, noticias, juegos didác-ticos y entrevistas. Disponible en www.edu.ar.

Datos útiles para el docente


Dirección editorialDiego F. Barros

Jefatura de edicionesClara Sarcone

Supervisión pedagógicaSilvia Hurrell

EdiciónMaricel BesseMaría Amelia Macedo

Coordinación del Área de CorrecciónCecilia Biagioli

CorrecciónAlejandra Valente

AutoríaMarisa Lamandía

Subjefatura de GráficaVictoria Maier

Diseño de tapa e interior María Clara Giménez

DiagramaciónIngenia Creatividad

Producción industrialPablo Sibione

Lamandia, Marisa Equipo didáctico ABC: Ideas en juego Ciencias Naturales . – 1.º ed.Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2009.

128 p. ; 27x20 cm. - (Material para el docente). ISBN 978-987-06-0183-8

1. Guía Docente. I. TítuloCDD 371.1

©Copyright Aique Grupo Editor S. A.Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF). Ciudad de Buenos Aires.

Teléfono y fax: 4867-7000 - E-mail: [email protected] - http://www.aique.com.ar Primera edición

Hecho el depósito que previene la ley 11.723.LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA

978-987-06-0183-8

La reproducción total o parcial de este material en cualquier forma que sea, idéntica o modificada y por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, electrónico, informático, magnético y sobre cualquier tipo de soporte,

no autorizada por los editores, viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

Esta edición se terminó de imprimir en febrero de 2009 en Impresiones Sud América. Andrés Ferreyra 3767/69, Buenos Aires, Argentina.


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