agosto 2015 de ingles/guia ingles i... · página de página 1 de 155 co l e g i o s d e est u d i...
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www.sep.gob.mx
C o le g ios d e E s tu d ios Científicos y Tecnológicos
AGOSTO 2015
ASIGNATURAINGLÉS I
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Técnico en Producción
Módulo II Tecnología para la conservación y transformación de la leche
Submódulo II Efectuar análisis fisicoquímicos a la leche y productos lácteos
DIRECTORIO
Prof. Vito Lucas Gómez Hernández
Secretario de Educación del Estado
Lic. José María Antonio Bonales Rosas
Director de Educación Media Superior y
Superior
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director General de CECYTESLP
Mtra. Eugenia Santos de Alba
Directora Académica de CECYTESLP.
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CRÉDITOS
Araujo Becerra María Azalea Plantel III
Castillo R Rodríguez Yadira
Plantel I
Castro Ayala Erasto
Plantel IV
Cortez Magaña Vivaldo
Plantel V
Galván Corpus Jorge
Plantel II
García Torres Jesús
Plantel II
Hernández Gamboa Javier
Plantel IV
Ibarra Ruíz Sonia
Plantel I
Martínez Hernández Reyno Plantel VII
Martínez Reyes José Inés
Plantel VIII
Reyes Macías José Guadalupe
Plantel III
Rodríguez Ángeles Isabel Carmen Plantel I
Saldaña Medrano Claudia Plantel II
ADECUACIONES AL ACUERDO 653
AGOSTO 2015
Ibarra Ruiz Sonia de Jesús Plantel I
García Torres Jesús Plantel II
Reyes Macías José Guadalupe Plantel III
Ponce Sustaita Olivia Plantel IV
Cortes Magaña Vivaldo Plantel V
Toscano Balderas Jhony Daniel Plantel VIII
Díaz Ruiz Liliana Elizabeth Plantel IX
Navarrete Ramírez Salvador Plantel X
Flores Torres Daniel Plantel XI
SAN LUIS POTOSÍ
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Inglés I
Who am I? Where do I live? What do I do?
Personal information Name _________________________________________________________ School ____________________________________Group _______________ Address _______________________________________________________ __________________________________ Telephone___________________
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Cell phone ________________________ E–mail ________________________
PRESENTACIÓN
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí, comprometido con
la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo académico, siendo una de
estas, la elaboración de la presente guía de aprendizaje, el cual pertenece a la asignatura de Inglés I,
que cursarás durante este tu primer semestre.
La asignatura de Inglés I, tiene como propósito aplicar de manera efectiva conversaciones básicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que realiza, involucrando las
habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en un contexto laboral y social.
Para lograr lo anterior, éste módulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas a
continuación:
UNIDAD I. Mi persona ¿Quién Soy?
UNIDAD II. El entorno y yo ¿Dónde vivo?
UNIDAD III. Mis actividades ¿Qué hago?
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MAPA CURRICULAR
COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO: De Formación Básica Comunicación
ASIGNATURA ASIGNATURA ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Secundaria Inglés II
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLÉS
Como individuo
• Físicamente • Axiológicamente • Sociológicamente
El entorno y yo ¿Dónde vivo?
Mis actividades
¿Qué hago?
Ubicación geográfica
• Local • Nacional • Internacional
Actividades
• Individuales • Sociales • Económicas
Mi persona
¿Quién soy?
ANTECEDENTE
Inglés secundaria
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el alumno sostiene conversaciones básicas
acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que
realiza involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y
leer el idioma inglés.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formación de los alumnos. Se auto-determina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir
SPEAKING READING
Saludar personas Hello, How are you?
I´m fine, thank you Hacer algunas
preguntas What time is it? Dar alguna
información: M-A-R-I-A
I´m from India, 555-33-22-00
Leer el abecedario Leer palabras que veo
frecuentemente Identificar el sonido de las
letras Leer enunciados cortos, con
ayuda de una imagen Leer nombres, direcciones y
números telefónicos
LISTENING WRITING
Entender saludos:
Hello, How are you? Entender preguntas
básicas What is your name?,
How do you spell it? What is your telephone number?
Comprender información:
I´m from Colombia. It´s ten o´clock
Escribir el abecedario Escribir números Escribir su nombre y dirección Escribir su número telefónico Llenar un formato simple Escribir un listado corto
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A partir de esta guía lograrás realizar actividades y ejercicios que te ayudarán a
potencializar tus habilidades en cuanto a inglés, de forma gradual podrás ir comprendiendo
este idioma extranjero.
Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,
profesional y académico. La idea es que te formes a partir de un inglés básico, que te dé la
oportunidad de lograr un desempeño competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta guía, podrás entender instrucciones
básicas así como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas
aprendiendo de manera gradual.
La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje, pues
mediante tu actitud y dinamismo podrás avanzar de manera rápida.
En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te
expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de
Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí ha realizado, para
brindarte los contenidos que se abordarán en la asignatura de Inglés I.
Los contenidos de Inglés I, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,
evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades
propuestas las deberás realizar de manera individual mientras que en algunas otras,
colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor.
Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:
Llevar siempre tu diccionario a la clase.
Mostrar siempre una actitud constructiva.
Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus
compañeros y maestro.
Mantener limpia tu área de trabajo
Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
¡Disfrutar la materia al máximo! ¡Bienvenido a la experiencia!
Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la
Información, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.
Identificar las imágenes que te encontrarás en los textos que maneja el módulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
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1. Pronombres Personales
2. Artículos Indefinidos
3. Artículo Definido
4. Sustantivos Singulares y Plurales
5. Verbo To Be (am, is, are/ af. neg.int.)
6. This, That, These and Those
7. Wh –questions
8. Adjetivos Posesivos
9. Adjetivos Calificativos
Nombre de la competencia: Entabla pequeñas
conversaciones acerca de sí mismo, de otras personas u
objetos 1
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1. Los pronombres
2. Aprendo a usar A/ An
3. Conociendo los usos del articulo The
4. Como identifico los sustantivos y sus reglas
5. Yo soy o yo estoy
6. Quién? o Qué?
7. Su, sus, mi, mis
8. Describiendo objetos
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HABILIDADES Y DESTREZAS
HABILIDADES
Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco.
Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo, las que hay en letreros, carteles y catálogos.
Reconozco palabras y expresiones muy básicas, que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato, cuando se habla despacio y con claridad
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral y escrita en inglés para describir la ubicación de personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.
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Pronombres personales (Personal Pronouns).
Para empezar a reconocer el idioma inglés, te presentamos los pronombres personales (personal pronouns).Los pronombres personales son aquellos que se refieren a las personas gramaticales, sustituyen al nombre propio, son los siguientes:
I yo
You tú
He él
She ella
It ello, referido a animal u objeto
We nosotros/as
You ustedes
They ellos/as
Nombre Pronombres Personales No. 1
Instrucciones
para el
Alumno
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía
Conocimient
os a adquirir
Uso correcto de
los pronombres
personales en
Inglés
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Trabajo grupal
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Su colocación en el enunciado suele ser al comienzo de la misma:
I have a dog. Yo tengo un perro
El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en mayúsculas, sin importar su posición en la oración.
Los pronombres sujetos reemplazan el sujeto en una oración.
Maria is my friend María es mi amiga She is my friend Ella es mi amiga
El pronombre "it" (3ª persona singular) se utiliza para un objeto o un animal
En la tercera persona singular encontramos las formas:
He (se utiliza esencialmente para referirse a personas del género masculino),
She (se emplea esencialmente para referirse a personas del género femenino)
e It para el género neutro (objeto, cosa, animal o lugar).
Existen algunas excepciones. Así, en el caso de los animales, cuando queremos personificarlos y asignarles género masculino o femenino podríamos emplear 'he' o 'she'.
He has two ties / él tiene dos corbatas
She's very clever / ella es muy inteligente
Where is the remote control?. –It is on the table / ¿Dónde está el control remoto? Está sobre la mesa
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Nombre Los pronombres No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Orden colaboración Tolerancia
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos (4)
Trabajo grupal
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
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Ejercicio 1 Trabajo Individual. Escribe en inglés el pronombre personal que corresponda según las imágenes.
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Ejercicio 2 Trabajo Individual. Sustituye el nombre por el pronombre personal que corresponda
1- The boy is sleeping. 11.- The Azteca Stadium is very large
_______is sleeping. _______________ is very large
2 -Tom and Mary are going to school. 12.- The BMW cars are very expensive
_______are going to school. _____________ are very expensive
3 - Mary is playing tennis.
________is playing tennis.
4 - The dog is brown.
______is brown.
5 - Carlos and Antonio are cooking lunch.
______are cooking lunch.
6 -You and Caroline are very pretty.
_______are very pretty.
7 - Gabriel is happy.
________is happy.
8 -The girl is listening to music.
_______is listening to music.
9 - Miguel and I are good friends.
____________ are good friends.
10 - The window is open.
________ is open.
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Ejercicio 4
Trabajo grupal. Practica el abecedario con tu maestro.
The alphabet
Ejercicio 5 Trabajo en Binas, con un compañero practica deletreando las siguientes palabras y luego escríbelas como en el ejemplo.
A P P L E ei-pi-pi-el-i M E X I C O _____ _____ _____ _____ ____ ____ TEACHER ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______ HOMEWORK ______ ______ _____ _______ _____ _____ ______ ____ SCHOOL ______ ______ _____ _______ _____ _____ CLASSROOM _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______ BOOK _____ _____ ______ ______ TEAM _____ _____ ______ ______ CLASSMATE _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ______
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Ejercicio 6 Trabajo grupal. Repite los números con tu maestro.
1 one 11 eleven
2 two 12 twelve
3 three 13 thirteen
4 four 14 fourteen
5 five 15 fifteen
6 six 16 sixteen
7 seven 17 seventeen
8 eight 18 eighteen
9 nine 19 nineteen
10 ten 20 twenty
Ejercicio 7 Trabajo individual. Ordena las letras.
isx ---------------
iegth --------------
efvi ---------------
frou --------------
tne --------------
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Ejercicio 8 Trabajo individual: Relaciona las imágenes con las palabras. ONE
TWELVE
EIGHT
TWO
FIFTEEN
SIXTEEN
TWENTY
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Ejercicio 9 AUDIO LISTEN & REPEAT Track 2 English Alphabet.
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Track 3. Fill with the letter you hear.
1. M__R__ 2. __A__K 3. T__A__HE__ 4. N__M__ Track 4. Circle the spelled Word.
1. Sarah / Saraeh 6. Buk / Book 11. Zirou / Zero
2. Piter / Peter 7. Quit / Kuit 12. Window / Wuyndow
3. Cheinhe / Change 8. Jam / Jem 13. Shop / Shob
4. Mirror / Meror 9. Biuzy / Busy 14. Jairl / Girl
5. Michael / Mekael 10. Deana / Diana
Track 5. Listen & Repeat the Cardinal Numbers 1 one 11 eleven 21 twenty one
2 two 12 twelve 30 thirty
3 three 13 thirteen 40 forty
4 four 14 fourteen 50 fifty
5 five 15 fifteen 60 sixty
6 six 16 sixteen 70 seventy
7 seven 17 seventeen 80 eighty
8 eight 18 eighteen 90 ninety
9 nine 19 nineteen 100 one hundred
10 ten 20 twenty 1000 one thousand
Track 6. Circle the numbers you hear Track 7. Write the numbers you hear
A. 7 / 17 F. 50 / 15 1. _________ 5. _________
B. 13 / 30 G. 100 / 1000 2. _________ 6. _________
C. 20 / 12 H. 16 / 60 3. _________ 7. _________
D. 19 / 90 I. 11 / 1 4. _________ 8. _________
E. 80 / 8 J. 40 / 14
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A y AN significan un, una sin distinción, y se emplean con nombres contables en singular. A se pone cuando la palabra siguiente empieza con sonido consonante; AN, cuando su sonido es vocal
A cat An ocean
A university student
La letra “U” de "university" no tiene un sonido vocal, sino que más bien, consonante
Nombre Un, una No. 2
Instrucciones
para el Alumno Lee las instrucciones y observa los ejemplos siguientes Sigue las instrucciones de cada ejercicio
Conocimientos
a adquirir
Uso del artículo A / An y sus diferentes aplicaciones
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Presentación de ejemplos, ejercicios individuales y en equipo.
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Ejercicio 1
Escribe A / An según corresponda a las palabras siguientes
________ board _____________notebook ___________folder
________orange _____________mouse __________old house
_______ address _____________ park __________table
Nombre Aprendo a usar los artículos A/ An No.
2
Instrucciones para el Alumno
Sigue cuidadosamente la instrucciones para resolver los ejercicios
Actitudes a formar
Tolerancia, responsabilidad Colaboración
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo en equipo Trabajo individual
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Se explica el uso de las formas A/ An y se pide al alumno la solución de ejercicios.
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Ejercicio 2
Escribe el nombre y el artículo indefinido a / an según corresponda a las siguientes
ilustraciones
_____________ _________________ ___________________
_______________ ______________________ _____________________
_______________ _______________________ _____________________
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Ejercicio 3 A U D I O
Track 8. Read this dialogue in pairs and make your own using different words and
phrases.
Nora: Good morning!
Jack: Hello! How are you?
Nora: Fine! And You?
Jack: Not bad. I´m Jack. What´s Your name?
Nora: I´m Nora. Nice to meet you!
Jack: Nice to meet you too! This is my sister, Lola.
Nora: Hi! Pleased to meet you!
Jack: See you later, Nora.
Nora: Bye! See you.
Track 9. Listen and write in the correct article a or an
_____ eraser _____ school bag ____ crayon ______sharpener _____ lunch box
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El artículo definido THE
El artículo definido THE se utiliza delante de nombres específicos tanto en singular como en plural; y ante nombres que se hayan mencionado con anterioridad, observa los ejemplos:
The moon is very bright (sólo hay una luna) She lives in my neighborhood. The neighborhood is full of students. (Ya se ha mencionado) También se emplea antes de nombres propios de: personas, sólo cuando nombramos a una familia por su apellido (The Smiths), ríos (The Nile), mares (The Black Sea), montañas (The Alps), islas (The Canary Islands).
The moon is very bright. The new car.
Nombre El, la, los (Artículo definido) No. 3
Instrucciones
para el Alumno Lee la información que se te da en cada punto
Conocimientos
a adquirir
Uso del artículo the en diferentes situaciones
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Ejemplificación Trabajo individual Trabajo en equipo (4)
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The Alps. The Smiths.
Nombre Conociendo los usos del artículo THE
No.
3
Instrucciones
para el Alumno
Sigue cuidadosamente la instrucciones de tu guía para resolver los
ejercicios
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Respeto
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Se explica el uso de las formas
The y se pide al alumno la solución de ejercicios.
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Ejercicio 1 Escribe con un compañero enunciados usando el artículo The y los repites en voz alta al terminar Ejemplos:
Is that the new car?
The house is big
1.- _____________________________________
2.-______________________________________
3.-_______________________________________
4.-_______________________________________
5.-_______________________________________
Ejercicio 2 Elige el artículo correcto y escríbelo en la línea
1. Do you see ________ men in black?
a) the b) a
2. He is ________ very good friend.
a) the b) a
3. I have ________ math test tomorrow morning
a) the b) a
4. I have three shirts - a yellow one, an orange one, and ________ black one
a) the b) a
5. You must always tell ________ truth!
a) a b) the
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Reglas para formar el plural de los nombres en inglés:
Normalmente se forma el plural en Inglés con una sola 's'. one book - two books
one car - two cars
car cars
EXCEPCIONES
Si la palabra termina con 'sh', 'ch', 's', 'x' o 'z', añadimos 'es'.
box boxes
Nombre Sustantivos singulares y plurales No. 4
Instrucciones
para el Alumno Sigue las indicaciones del profesor
Conocimientos
a adquirir
Conocer las diferentes formas de sustantivos en plural
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Actividades prácticas: escritura, lectura
Trabajo individual
Trabajo en equipo (4)
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Algunos nombres que terminan con la 'o' llevan plurales con 'es'.
tomato
tomatoes
La palabra que termina con 'consonante + y', normalmente cambiamos la 'y' por una 'i' y añadimos 'es'.
Baby Babies
Si la palabra termina con 'vocal + y', normalmente añadimos sólo una 's'.
BOY
BOYS
Hay pocas excepciones que normalmente no cambian en el plural, como 'fish', 'sheep' y los nombres incontables como 'money', 'water', 'wine' etc. También existen plurales irregulares:
child children woman women person people foot feet mouse mice tooth teeth
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Plurales regulares más comunes:
SUSTANTIVO SINGULAR SIGNIFICADO SUSTANTIVO PLURAL
ASH Ceniza ashes
BRANCH Rama Branches
BULL Toro Bulls
BUTT Nalga, extreme Butts
BUZZ Zumbido Buzzes
CHURCH Iglesia Churches
CLOCK Reloj de pared Clocks
COUNTRY Pais Countries
COW Vaca Cows
CUP Taza Cups
DEER Venado, ciervo Deers
DOG Perro Dogs
FLAG Bandera Flags
FOX Zorro (a) Foxes
HAND Mano Hands
HORSE Caballo Horses
LIP Labio Lips
STAIR Escalera Stairs
STAR Estrella Stars
TREE Árbol Trees
WATCH Reloj de pulso, de bolsillo Watches
BACTERIUM Bacteria Bacteria
CRISIS Crisis Crises
DATUM Dato Data
KNIFE Cuchillo Knives
LEAF Hoja Leaves
LIFE Vida Lives
THESIS Tesis Theses
THIEF Ladron Thieves
WIFE Esposa Wives
CHILD Niño (a) Children
FISH Pez, pescado Fish
FOOT Pie Feet
GOOSE Ganso Geese
LOUSE Piojo Lice
MAN Hombre Men
MOUSE Raton Mice
OX Buey Oxen
TOOTH Diente Teeth
WOMAN Mujer Women
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Gift-gifts pencil-pencils magazine-magazines baby-babies watch-watches
Fish-fish umbrella-umbrellas suitcase-sutcases cup-cups egg-eggs
Nombre ¿Cómo identifico los sustantivos y sus reglas? No 4
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Orden
Honestidad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipo (4)
Exposición de los equipos
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal
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Ejercicio 1 Llena las siguientes líneas escribiendo el plural de cada palabra
Ejercicio 2 Escribe enunciados en plural de acuerdo a las imágenes
a flower (una flor)
a boy (un chico)
a girl (una chica)
an egg
(un huevo)
singular plural
Kitten
Valley
Kiss
Eskimo
Dress
baby
smile
Car
Lion
garage
singular plural
bus
family
zoo
pencil
highway
mouse
mouth
staple
pen
dish
singular plural
cuff
cow
self
singular plural
fax
dress
smile
river
kilo
crisis
thirty
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an orange
(una naranja)
a mother (una madre)
a father (un padre)
a hotel (un hotel)
a house
(una casa)
a foot (un pie)
an arm (un brazo)
a donkey (un burro)
a city
(una ciudad)
a church (una iglesia)
Se The donky is in the farm The donkies are in the farm
1.- The house is nice
2.- ______________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________
4.-____________________________________________________________
5.- _____________________________________________________________
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El verbo To Be tiene dos significados en español, ser – estar, es un verbo auxiliar y en
presente tiene tres formas: AM, IS, ARE, cada una corresponde a los pronombres
personales; es decir, al hacer la conjugación queda de la siguiente manera, observa las
tablas de las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
Nombre Ser o estar (to be) No. 5
Instrucciones
para el Alumno
Sigue las indicaciones del profesor
Lee con atención las instrucciones de cada ejercicio
Conocimientos
a adquirir
Uso y
significados del
verbo To Be, e
identificación de
las formas
afirmativa,
negativa e
interrogativa
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposición
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA
Sin contracción Con contracción
I am
You are
He is
She is
It is
We are
You are
They are
I am not
You are not
He is not
She is not
It is not
We are not
You are not
They are not
I’m not
you aren’t
He isn´t
She isn’t
It isn’t
We aren´t
You aren’t
They aren’t
Am I?
Are you?
Is he?
Is she?
Is it?
Are we?
Are you?
Are they?
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She is not a nurse
Is he a mechanic?
They’re my grandparents
It is a dolphin
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Ejercicio 1
Instrucciones: Escribe la frase completa con la correcta forma del verbo to be:
1. These bags _______heavy
2. I ______ an engineer. My wife _______ a nurse
3. This house _______not very expensive
4. My books __________on the table
Nombre Yo soy o Yo Estoy No. 5
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Tolerancia
Justicia
Libertad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposición
Trabajo en equipo (4)
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
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5. ________you a good teacher?
6. Monica______ not my friend.
7.-______ Sarahi a good student?
8. Hector _____ my husband and he _____ very handsome
Ejercicio 2
Traduce las siguientes frases al inglés.
1. Yo soy estudiante __________________________________
2. Ellos están en la escuela a las 8 ________________________________
3. ¿Rocío es enfermera? _________________________________
4. Ella es mi maestra _________________________________________
5. Mis padres no son italianos. _________________________________
Ejercicio 3 Completa con la correcta forma del verbo to be: 1. A: _________________ you good at Geography? B: No, I _________________. 2. A: _______________ Mr. Jones the new Math teacher? B. Yes, he ________________. 3. A: _______________ Anne good at English? B: No, She ___________ she‟s good at Spanish
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Ejercicio 4 Completa los siguientes enunciados y cámbialos a formas negativa e interrogativa
1. The desk is brown color. Neg. __________________________ Int. ____________________________?
2. The small houses are red. Neg. ___________________________ Int. ____________________________?
3. The Mexican boy is tall. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
4. The apples are sweet. Neg. ___________________________ Int. ____________________________?
5. We are American students. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
6. The cars are old. Neg. ___________________________
Int. ____________________________?
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Las preguntas con WH en inglés se llaman así porque las palabras que se utilizan inician con WH; tienen mucha importancia, ya que con ellas se inicia una conversación y se da información importante sea personal, de la procedencia de alguien. Las siguientes son las más comunes:
WHO …? Se utiliza cuando preguntamos por personas. Who is that boy? My cousin Jim
WHAT...? Se utiliza cuando preguntamos por objetos, animales o acciones. What‟s your favorite sport? Baseball
WHERE…? Se utiliza cuando preguntamos por lugares Where are you from? I‟m From England
HOW ARE YOU?: Se utiliza cuando preguntamos por la salud de alguien o para averiguar algo de alguien How are you? Fine, thanks
HOW OLD…? Se utiliza cuando preguntamos la edad de alguien. How old are you? I‟m fifteen
Nombre Preguntas con WH No. 6
Instrucciones
para el Alumno
Escucha las indicaciones del profesor Observa las imágenes que se presentan Sigue las instrucciones de la guía
Conocimientos
a adquirir
La utilidad de las preguntas con WH en inglés, sus significados e importancia en la comunicación oral
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposición
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155
Megan
Alice Debbie
MEGAN: Hi Alice, how are you?
ALICE: Fine, thanks. ALICE: Who is she?
MEGAN: She is my friend Debbie
DEBBIE: Nice to meet you, Alice
ALICE: Nice to meet you too DEBBIE: What‟s your favorite singer? ALICE: Oh, I love Lady Gaga songs
MEGAN: Where is she from? DEBBIE AND ALICE: Ahhhhhhhh, she„s from New York
Ejercicio 5 Lee y Responde. My best friend Pablo is a Doctor. He Works in a hospital and his daughter is a nurse. I am a teacher but my son Jack is an engineer. Jack´s wife is a singer and their children Claudia and Samuel are hairdressers. Jack´s father is a firefighter and his brother is a mechanic.
1. Who is an engineer? ________________ 5. Who is a Singer? ______________ 2. Who is a Mechanic? ________________ 6. Who are hairdressers? _________ 3. Who is a firefighter? ________________ _______________________ 4. Who is a Doctor? _________________ 7. Who is a nurse? ______________
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Nombre Who or What (quién o qué) No. 6
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Justicia
Libertad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Exposición
Trabajo en equipo (4)
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su guía
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Ejercicio 1
Completa las preguntas con WHO o WHAT según corresponda, luego escribe las respuestas
1. ______________‟s your favorite sport?
________________________________________________________
2. _______________‟s your favorite teacher?
_________________________________________________________
3. _____________________ grade are you in?
_________________________________________________________
4. ___________________‟s your best friend?
_________________________________________________________
5. ___________________‟s your favorite color?
_________________________________________________________
Ejercicio 2 Conversa con un compañero, responde las siguientes preguntas y escribe las respuestas en las líneas correspondientes: a) What‟s your name? ___________________________________ b) Where are you from? ___________________________________
c) How old are you? ___________________________________
d) What´s your favorite subject? ______________________________
e) Are you good at…? ___________________________________
f) Who‟s your favorite teacher? ______________________________
Mrs. / Mr. / Miss/ Ms.
g) What‟s your address? ___________________________________
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Ejercicio 3 Lee a un compañero en voz alta el siguiente párrafo acerca de Francesco escribe un párrafo acerca de ti sustituyendo la información en negrita
Hi, my name is Francesco. I’m from Italy and I live in Rome. I’m fifteen years old. My
favorite subject is Literature and I’m good at English. My favorite teacher is Mr. Taylor. My
favorite sport is soccer and my favorite soccer player is Alessandro del Piero
Ejercicio 4
Escribe en las líneas siguientes, un párrafo acerca de ti sustituyendo la información en negrita del ejercicio anterior
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Ejercicio 5 AUDIO Listen and Write.
Track 10. My name is Christina. I live in the United States, but I´m British. My parents are from Great Britain. I speak English and French. I´m 22 years old and I´m a nurse. My boyfriend´s name is Antonio and He is Italian. Answer these questions:
1. What is her name? __________________________ 2. Where is she from? _________________________ 3. How old is she? ____________________________ 4. What is her job? ____________________________ 5. Where is her boyfriend from? __________________
Track 11. Listen and Repeat. Days of the week. MONDAY – TUESDAY – WEDNESDAY – THURSDAY – FRIDAY – SATURDAY - SUNDAY
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Fill the timetable with your school Schedule.
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY
Track 12
Complete with the correct form of verb to be.
1. Monica and Pablo __________from Argentina. 2. Elsa and Fabian ___________ from Germany. 3. Fabian __________with Elsa. 4. Pablo ___________with Monica. 5. Monica _____________ Argentinian. 6. Fabian and Elsa __________German.
Ejercicio 6 READING.
Rainbow
Once upon a time the colors of the world started to quarrel. Green said: “I am the most important. I am the sign of life. I´m grass, trees and leaves”. Blue interrupted: “I´m the best color. I´m in the sky and the sea. I´m the sign of peace and water”. Yellow said: “well, I think you are too serious. I bring fun. I´m in the sun, the moon and the stars” Orange exclaimed: “I´m in carrots, pumpkins, oranges, mangoes and papayas. I am the sign of health”. Red Shouted: “I´m your boss. I am blood and blood is life. I´m the sign of danger, so I help everybody”. Purple Said: “I´m the sign of power so I´m very important”. Indigo whispered: “I´m the sign of silence. I bring balance and inner peace” Suddenly the rain started and began to speak: What are you fighting about, foolish colors? You are all unique and different. Unite and join your hands. From now on, when it rains, each of you will stretch across the sky in a great bow. So whenever it rains, a Rainbow appears in the sky. It is the sign of hope for tomorrow.
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Read and Match
1. Orange is the sign of silence
2. Blue is the sign of power
3. Indigo is the sign of danger
4. Green is the sign of fun
5. Red is the sign of life
6. Purple is the sign of health
7. Yellow is the sign of peace
PRONOUNCE IT RIGHT!! Audio Track 13
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Track 14
Track 15
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Los adjetivos demostrativos, como su nombre lo dice apoyan en la ubicación de uno o varios objetos que se encuentran cerca o lejos de la persona que habla; es decir,
1. Complete with this or these.
This blouse.
These blouses. .
Nombre Adjetivos Demostrativos No. 7
Instrucciones
para el
Alumno
Crea un mapa conceptual con los adjetivos demostrativos Sigue las instrucciones del profesor y tu guía
Conocimientos a adquirir
Uso de adjetivos demostrativos.
Manera Didáctica
de Lograrlos
Conferencia Trabajo en parejas: Estudiante A explica el mapa y Estudiante B da ejemplos
ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
This (este, esta, esto) para nombrar un objeto cercano a mí
That (eso, esa, ese, aquel, aquello, aquella) para nombrar un objeto lejano a mi
These (estos, estas) para nombrar dos o más objetos cercanos a mí
Those (esos, esas, aquellos, aquellas) para nombrar dos o más objetos lejanos a mí
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Ejercicio 1 Complete with this or these
___________ computer __________ cherries
__________coins ____________hat
Nombre ¿Cuál prefiero?
No 7
Instrucciones para el Alumno
Resuelve los ejercicios señalados
Sigue las indicaciones de tu guía
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos(4)
Competencias Genéricas a Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Manera Didáctica de
Lograrlas
Trabajo individual Discusión de respuestas en plenaria Lluvia de ideas para corrección
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________________ umbrella _____________ watch
____________ apple ____________ books
Ejercicio 2 Write the demonstrative adjective in each sentence, and then read them loud to a partner
1. ______ is my wife Esta es mi esposa. 2. _______ are my kids Esos son mis hijos. 3. ______ radio doesn´t work Esta radio no funciona. 4. Is _____ your notebook? ¿Es ese tu cuaderno? 5. ______ coat is very nice Este abrigo es muy bonito. 6. She doesn´t have _______ books Ella no tiene estos libros. 7. You buy ______ car Tú compras ese coche 8. _______ pencils are yours Esos lápices son tuyos. 9. ______ are my books Esos son mis libros.
10. _______ children go to school Estos niños van al colegio.
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Los adjetivos posesivos en inglés corresponden para cada uno de los pronombres personales. No cambian de forma, se utilizan para singular y plural; se colocan antes de los sustantivos. Observa lo siguiente:
Personal pronouns Possessive Adjectives Significado en español
I my Mi, mis
You Your Tu, tus
He His Su, sus (de él)
She Her Su, sus (de ella)
It Its Su, sus (de un objeto o animal
We Our Nuestro (s) nuestra (s)
You Your Su, sus (de ustedes)
They Their Su, sus (de ellos o de ellas)
Nota: Los adjetivos posesivos no requieren de un apóstrofo (’) en su escritura
Nombre Adjetivos Posesivos No. 8
Instrucciones
para el Alumno
Escucha las indicaciones del profesor Observa las imágenes que se presentan Sigue las instrucciones de la guía
Conocimientos
a adquirir
Los adjetivos posesivos en inglés, usos y características
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Conferencia
Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposición
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I bring my book They help their mother
The cat plays with its toy
You read your magazine
We are not in our school
That baby is not with his mother, he is with his aunt
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Ejercicio 1
Completa los siguientes enunciados con el adjetivo posesivo correcto, observa el paréntesis
1. He loves ______ (su de ellos) babies
2. Joana runs with ________ (su de ella) favorite tennis shoes
3. The teacher writes the notes with _______ (tu) pen
Nombre Su, sus, mi, mis No. 8
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Responsabilidad
Justicia
Libertad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Conferencia
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Trabajo en equipo (4)
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su guía
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4. I eat ______ (mis) candies
5. Alex and I take _________ (nuestros) sandwiches
Ejercicio 2 Escribe en español los siguientes enunciados:
a) Are your brothers in the United States?
___________________________________________?
b) Her brother lives in that house
__________________________________________?
c) Our last name isn´t Miller. Is Spencer
__________________________________________?
d) We answer their Math exams
_________________________________________?
e) His first name is Vladimir. He‟s from Russia
__________________________________________
Ejercicio 3 Completa correctamente la siguiente tabla de los adjetivos posesivos:
PERSONAL
PRONOUNS
POSSESSIVE
ADJECTIVES
I
YOUR
HE
ITS
WE
THEIR
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Los adjetivos son aquéllas palabras que se unen a un nombre para ampliar, complementar y
cuantificar su significado.
Los adjetivos en inglés son invariables en género y número.
yellow = amarillo, amarilla, amarillos, amarillas
Normalmente se colocan delante del sustantivo:
I have a big book / Tengo un libro grande
Verbo To be + (am/is/are/was, etc.) + adjetivo
These pictures are very beautiful / Estas imágenes son muy bonitas
Pero en los enunciados atributivos se coloca detrás del verbo:
The car is big. El coche es grande
Tall / Alto Pretty/Beautiful/bonita Easy/Fácil Dirty/ Sucio
Short/ Bajo Ugly/Feo Difficult/Difícil Clean /limpio
Young/Joven Large/Big/Grande-largo Rich/rico Good/ bueno
Heavy/Fat/Gordo Small/Little/Pequeño Poor/pobre Bad/ malo
Thin/Delgado Noisy/Ruidoso Full/Lleno Happy/ Felíz
Nombre Adjetivos calificativos No. 9
Instrucciones
para el Alumno Lee cuidadosamente la forma
Conocimientos
a adquirir
Uso correcto de los adjetivos calificativos en ingles
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Con una serie de ejercicios que le permita aplicar la estructura de presente simple.
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155
Old/Viejo Quiet/Tranquilo/Silencioso Empty/vacío Sad/ triste
New/Nuevo Expensive/costoso Cold/frío Near/cerca
Handsome/Guapo Cheap/Barato Hot/caliente Far/ lejos
Safe/seguro Wrong /incorrecto Shy / tímido
correct = right /correcto
dangerous/peligroso Outgoing / sociable Wet / mojado Dry / seco
Fast/ rápido Slow/ lento Hard/ duro Soft/ blando
Nombre Describiendo… objetos No 9
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios que te permitan
describir cosas, lugares o personas.
Actitudes a
formar
Responsabilidad Colaboración Tolerancia
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Ejercicios en forma individual
Trabajo en equipos para realizar las
demás actividades
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal
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155
Ejercicio 1 Trabajo en equipo. En parejas utiliza un adjetivo que describa las siguientes imágenes
_________________
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Ejercicio 2 Trabajo individual. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo calificativo. 1. - San Luis Potosi is__________________
2. - English is _________________________
3. - My friends are _______________________
4. - My family is _________________________
5. - My school is ___________________________
6. - The teacher is __________________________
7. - This classroom is _________________________
8. - My house is _________________________
9.- Mexico is ____________________________
10.- Cuauhtémoc Blanco is __________________
Ejercicio 3. Trabajo individual. Ahora utiliza algunos adjetivos que te describan
I am ___________________, ______________________, ______________________,
___________________, ______________________ , ______________________,
______________________, _______________________ and ____________________
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VOCABULARY
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THE KITCHEN
Stove
Knife, spoon and fork
Glass
Refrigerator
microwave
blender
Plate
sink
toaster
Pan
Pot
Cup and saucer
Página de Página 66 de
155
The bedroom
Bed
Pillow
Dresser
Curtains
The living room
Página de Página 67 de
155
The bathroom
comb
brush
towel
toilet
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155
Página de Página 69 de
155
1. Preposiciones de tiempo (in,on,at)
2. Preposiciones de lugar (in, on, at, between, in front of, under, above, next
to, behind, across
3. There is / There are
4. Pronombres Posesivos
5. Sustantivos Contables e Incontables
6. How Much / How Many
7. Presente Continuo
1. Mis actividades diarias
2. Localicemos lugares y cosas
3. ¿Cuál prefiero?
4. Aplicando los Pronombres Posesivos
5. Clasificando
6. ¿Cuánto o Cuantos?
7. La Sopa
8. ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?
9. I´m practicing now
2 Nombre de la competencia: Se expresa en
forma oral y escrita en inglés para describir la ubicación de
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar
Página de Página 70 de
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La preposición IN se utiliza antes de palabras que indican períodos de tiempo y en la expresión: in my spare time; ejemplos:
In the morning, in the afternoon, in the evening La preposición AT se utiliza para hablar del tiempo y en las expresiones: at noon / at night / at midnight; ejemplos: At six o‟clock / at two- thirty
La preposición ON se escribe antes de los días de la semana y en las expresiones; on weekdays / on the weekend / on weekends, ejemplos: On Friday morning / afternoon, etc.
My first class is at 7 o‟ clock
The train leaves at 5:45 pm
The boss every day in the morning checks the mail
The students go to the park in the evening
Gina goes to the gym on Friday at 8:30 am
Anne and Bob hang out on weekends
Nombre Preposiciones de tiempo No. 1
Instrucciones
para el Alumno Crea un mapa conceptual con las preposiciones de tiempo Sigue las instrucciones de tu guía
Conocimientos
a adquirir
Preposiciones de tiempo (in, on, at) usos y características
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Conferencia Trabajo en equipo (4) Plenaria
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155
Examples:
1. Sonia goes to the park on Saturday.
2. Claudia dances at 8 o‟clock.
3. Vivaldo studies in the morning.
Ejercicio 1 Lee los enunciados y escribe la correcta preposición de tiempo (in, on, at)
1. Marcelo sings _____the afternoons 2. Azalea walks ______ Sundays 3. Reyno and Javier travel _____weekends 4. Jesus and Jorge work ______ 7 o‟clock 5. Tere, Anita and Fernando go to the main office _______8 o‟clock
Nombre Mis actividades diarias. No.
1
Instrucciones para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Sigue las instrucciones de tu guía
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos(4)
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
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155
Ejercicio 2 Escribe 7 enunciados que contengan las preposiciones IN, ON, AT puedes utilizar las palabras siguientes: bus, park, plane, 6 o’clock, Sunday, friends, parents, movies, teacher, animals, Monday, car, 11:30 pm. 1 ____________________________________________________ 2 ____________________________________________________ 3 ____________________________________________________ 4 ____________________________________________________ 5 ____________________________________________________ 6 ____________________________________________________ 7 ____________________________________________________ Ejercicio 3 AUDIO Track 16
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PREPOSICIONES Utilizamos las preposiciones de lugar para indicar el lugar o ubicación de objetos, animales o personas. Las preposiciones de lugar más comúnes son, entre otras:
IN, ON, IN FRONT OF, UNDER, BEHIND, AT, BETWEEN, NEXT TO
Nombre Preposiciones de lugar No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Identifica las diferentes preposiciones de lugar en la exposición dada por
el facilitador
Sigue las indicaciones de tu guía
Conocimientos
a adquirir
Preposiciones de lugar (in, on, in front of, at, between, etc).
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Conferencia Trabajo individual Trabajo en equipo
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155
1.-The books are in the box
2.-The apple is on the table
3.-The table is in front of the chair
4.-The cat is under the table
5.-The red car is behind of the black truck
6.-My teacher is at the school
7.- The pencil is between the red book and the blue one
8.- The red car is next to white sport car
Nombre Localicemos lugares y cosas
No 2
Instrucciones para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Sigue las instrucciones de tu guía
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos(4)
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
Página de Página 75 de
155
Ejercicio 1 Read the sentences and write the correct preposition of place 1- The business man is ____the plane
2- The secretary is ____ the chair
3- The black man is _____ the car
4- The president of Mexico is _____ Los Pinos
5- The tiger is ____ the jungle
Ejercicio 2 Escribe en español los enunciados que acompañan a las imágenes
The window is in front of the house ________________________
The old radio is next to the tv _____________________________
The stove is between the blender and the microwave_______________________________
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155
THERE IS – THERE ARE Esta expresión en ingles es lo mismo que el verbo haber, lo cual indica la existencia de uno o varias personas, objetos o animales en determinado lugar, esta estructura se apoya con el uso de las preposiciones de lugar para precisar de mejor manera la ubicación de lo que “hay o no hay”. A la forma negativa se le agrega la palabra “not” después del verbo be y queda de la siguiente manera:
There isn’t = there is not singular Forma negativa
There aren’t = there are not plural
Is there? Forma interrogativa
Are there…?
Nombre There is / There are No. 3
Instrucciones
para el Alumno Identifica los elementos gramaticales expuestos por el facilitador.
Conocimientos
a adquirir
Uso del
equivalente del
Verbo Haber en
inglés, presente,
singular y plural y
formas
Afirmativa,
Negativa e
Interrogativa
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Conferencia
Exposición
Trabajo en equipo (4)
Trabajo individual
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155
There is a map on the wall There are two teachers in this classroom
There isn’t a boy in the street There aren’t four History books at the library
Is there a cat in the basement? Are there 10 worms in the garden?
Yes, there is Yes, there are
No, there isn’t No, there aren’t
Nombre ¿Qué va con qué?
No 3
Instrucciones para el Alumno
Sigue las instrucciones dadas por el facilitador Escribe enunciados que incluyan: There is, There are
Actitudes a formar
Responsabilidad Tolerancia Libertad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en binas
Competencias Genéricas a Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Manera Didáctica de
Lograrlas
Dinámica grupal con la utilización de material didáctico (tarjetas de identificación de objetos de la casa en el aula)
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Ejercicio 1 Completa la escritura de los enunciados que acompañan las imágenes siguientes
_____________ a bus in the school
_____ ________three houses in the street
________ ________ five oranges in the kitchen?
Yes ______
No _______
________ ______ a desk in the dining room?
Yes, ________ No, _______ Ejercicio 2 Completa las siguientes oraciones usando “There is” o “there are”
1. There _______________ many problems in the world.
2. There ______________lots of pollution.
3. There ______________ crime in the cities.
4. There ______________many poor people, too.
5. There ______________ lots of good things in the world too.
6. There______________a lot of students absents.
7. There______________ three lamps in the room
8. There ______________ only one door.
9. There._______________twelve months in a year
10. There________________ flowers and birds
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Ejercicio 3 Escribe las siguientes oraciones en inglés utilizando THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________ 2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________ 3. Hay un árbol enfrente de mi casa __________________________________ 4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa __________________________________ 5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________ 6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. __________________________________ 7. Hay una computadora sobre la mesa __________________________________ 8. Hay tres computadoras sobre la mesa __________________________________ 9. Hay un estudiante afuera del salón __________________________________ 10. Hay siete estudiantes afuera del salón. __________________________________
Pronombres Posesivos
Los pronombres posesivos sustituyen a los sustantivos y a los adjetivos posesivos que lo
acompañan cuando esos sustantivos han sido ya anteriormente mencionados, o cuando por
el contexto queda perfectamente definido:
Mine El mío / la mía / los míos / las mías
Yours El tuyo / la tuya / los tuyos / las tuyas
His / hers/
Its
El tuyo / la suya / los suyos / las suyas (de él, de ella, de un
objeto o animal)
Nombre Pronombres Posesivos No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Comprender, diferenciar y usar correctamente los pronombres
posesivos
Conocimientos
a adquirir
Conocer los
pronombres
posesivos
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Reconocimiento de los
pronombres posesivos a partir de
las instrucciones descritas.
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Ours El nuestro / la nuestra / los nuestros / las nuestras
Yours El de ustedes /la de ustedes / los de ustedes / las de ustedes
Theirs
El suyo / la suya / los suyos / las suyas (de ellos / ellas)
Observa estos ejemplos en que se utiliza el Adjetivo Posesivo y el Pronombre Posesivo
Possessive pronouns Son palabras que expresan las pertenencias de las personas.
La siguiente tabla presenta las siguientes estructuras que ya se han visto, observa las
semejanzas y diferencias que existen entre Pronombres Personales, Pronombres
Complementarios, Adjetivos Posesivos y Pronombres Posesivos.
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PERSONAL PRONOUNS
OBJECT PRONOUNS
POSSESSIVE ADJECTIVES
POSSESSIVE PRONOUNS
I (yo) el que habla,
escribe…
Me (me, a mí)
My (mi, mis)
Mine
El mío, la mía, los míos, las mías
You (tú o usted)
You (te, a tí, a
usted)
Your (tu, tus)
Yours
El tuyo, la tuya, los tuyos, las tuyas
He (él)
Him (le, lo a él)
His (su, sus de
él).
His El tuyo, la tuya, la suya, los tuyos, las tuyas, las suyas (de él)
She (ella)
Her (le, la a ella)
Her (su, sus de
ella).
Hers El tuyo, la tuya, la suya, las tuyas, los suyos, las suyas (de ella)
It para un objeto ó
animal).
It (le, lo, la)
Its (su, sus de un
objeto o un animal).
(no se debe de usar)*
We (nosotros,
nosotras)
Us (nos, a nosotros, a nosotras)
Our (nuestro / a,
nuestros nuestras)
Ours El nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras
You (ustedes)
You (les, a
ustedes)
Your (su, sus “de
ustedes”).
Yours El de ustedes, la de ustedes, los de ustedes, las de ustedes
They (ellos, ellas, Personas, objetos
o animales
Them (les a ellos,
ellas)
Their (su, sus de
ellos, ellas)
Theirs El suyo, la suya, los suyos, las suyas (de ellos, ellas)
1. Can you lend me a pencil? - I forgot mine.
¿Puedes prestarme un lápiz? - Olvidé el mío.
2. That is my problem, not yours.
Ese es mi problema, no tuyo.
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3. This belongs to John. It's his.
Esto pertenece a John. Es de él.
4. Mary went to the theater with a friend of hers.
Mary fue al teatro con una amiga de ella.
5. Their city is old. Ours is new.
Su ciudad es vieja. La nuestra es nueva.
6. Our house is next to yours.
Nuestra casa está al lado de la de ustedes.
Nombre APLICANDO LOS PRONOMBRES POSESIVOS
Instrucciones para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la instrucción de cada actividad.
Actitudes a formar Responsabilidad. Orden. Honestidad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual. Trabajo en equipo de 5 Exposición de los equipos
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
Manera Didáctica
de Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en corrillos y de manera individual.
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Exercise 1 Choose and write correctly inside the next chart the Possessive Adjectives and Possessive Pronouns in English and Spanish.
My mi, mis, your tu, tus / su, sus (de usted), his su, sus (de él), her su,
sus (de ella) its su, sus (de objeto o animal). Mine, (el/la/lo/los/las)
mío/a míos/as, theirs, (el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, hers,
(el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, yours, (el/la/lo/los/las) tuyo/a
tuyos/as, ours, (el/la/lo/los/las) nuestro/a, nuestros/as, his,
(el/la/lo/los/las) suyo/a suyos/as, yours (el/la/lo/los/las) de ustedes.
our nuestro/a/os/as, your su, sus (de ustedes) their su, sus (de
ellos/as).
Personal Pronouns Possessive Adjectives Possessive Pronouns
Inglés Español Inglés Español Inglés Español
I
You
He
She
It
We
You
They
Exercise 2 Write the possessive pronoun that corresponds a) Here are your tools. Where are________? Aquí están tus herramientas. ¿Dónde están las mías? b) Azalea and I had a big party with some friends________________. Azalea y yo tuvimos una gran fiesta con algunos amigos nuestros.
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c) I forgot my book, so Teresa gave me___________. Olvidé mi libro, entonces Teresa me dio el suyo. d) My parents went on vacation with friends_____________. Mis padres se fueron de vacaciones con amigos suyos. e) This belongs to you. It's__________. Esto te pertenece. Es tuyo. f) It's their problem, not__________. Es problema de ellos, no el nuestro. g) That is not my sister's car. __________is red. Ese no es el auto de mi hermana. El de ella es rojo. h) I met a friend ___________ yesterday. Conocí a un amigo tuyo (de los tuyos) ayer. i) I lent Bob my car and he lent me____________. Le presté a Bob mi auto y él me prestó el suyo. j) This belongs to me. It's__________. Esto me pertenece. Es mío. k) Javier wears a nice hat. Is it__________? Javier usa un lindo sombrero. ¿Es suyo (de él)? l) That car belongs to my parents. It's__________. Ese coche pertenece a mis padres. Es de ellos. m) Our language is nice. ____________is practical. Nuestro idioma es lindo. El de ustedes es práctico. Exercise 3: Choose the correct answer using the possessive pronouns from the box 1.He has ____________telephone number, but I haven‟t his.
2. ___________car is much faster tan____________.
3. We went to a disco with Azalea, Javier and some friends of_____________.
4. I hate her! She‟s no friend of______________.
5. Is this ___________bag or_______________?
my - your - his - her - its - our -
your - their: mine - yours - his -
hers - its - ours - yours - theirs
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Exercise 4: Choose the correct answer from the box. 1. Claudia and José Inés are going to
visit___________ friends tomorrow.
2. Manuel usually goes to England for__________ holidays.
3. Isabel is buying a present for___________ mother.
4. We are living in___________ new home.
5. This is their car. It's __________.
6. This is my computer. It's __________.
7. You received letter from_________ brother.
8. The dog has ___________ own place here.
9. This is his telephone. It's ______.
10. Vivaldo and Reyno will meet__________ parents.
my - your - his - her - its - our
- your - their: mine - yours -
his - hers - its - ours - yours -
theirs
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SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees) Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).La palabras como azúcar y dinero son incontables en español, puesto que no podemos decir "dos azúcares", "tres dineros ". Sustantivos Contables:
a) Cuando es singular puede ser precedido por el artículo “a/an”. Por ejemplo: a chair an artist
b) Se puede utilizar forma plural agregando “-s/-es” y también puedes utilizar , some, many, a lot of” cuando son muchos y para pocos “ a few”.
Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars
Sustantivos no contables:
a) La mayoría de los sustantivos no contables se refieren a un “todo” hecho de diferentes partes o pequeñas partículas o algún líquido, observa la siguiente tabla con algunos ejemplos:
Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5
Instrucciones
para el Alumno
Identificar cuáles son los sustantivos contables y no contables y sus formas de uso. Pregunta tus dudas al profesor
Conocimientos
a adquirir
Sustantivos
contables.
Sustantivos no
contables.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Ejemplificando su uso y resolviendo una serie de ejercicios Trabajo individual Trabajo en parejas
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Fluids Solids Gases Particles
water butter air rice
coffee cheese smog sugar
tea meat pollution salt
milk bread oxygen sand
oil ice steam dust
soup silver nitrogen hair
gasoline wood smoke grass
También pueden utilizarse para referir un grupo hecho de artículos similares, por ejemplo: baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc. Por ejemplo: a) Tables, chairs and beds: furniture. b) Letters and postcards: mail.
c) Tools and supplies: hardware.
Para los sustantivos no contables puedes usar el “some, a lot of, much” cuando es mucho y cuando es poco “a little”.
1. Complete the sentences with the given nouns.
computer I need a computer. money I have a little money.
chairs We are painting some chairs. dollars He needs a few dollars.
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Exercise1:
Complete the sentences with the given nouns.
milk tables chairs bread gasoline money furniture
a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________. b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend. c) It is a small living-room. We need a little _____. d) I want a little _____ and some _______
Nombre Clasificando cosas
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Trabajo
individual, trabajo
en equipo,
responsabilidad,
orden.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con
ejercicios en forma individual y
después se integran en equipos
para revisar y practicar
pronunciación.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
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Exercise2: Make a list with the countable and uncountable nouns: Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain,
music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water,
COUNTABLE UNCOUNTABLE
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
Exercise 3
Draw 5 countables and 5 uncountable nouns
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How much/How many Se utilizan para preguntar por cantidades de algo. Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de la oración. Para Sustantivos Contables: Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza: How many...? Para Sustantivos No Contables: Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza: How much…?
1. Answer the following questions:
a) How many students are there? There are four students.
Nombre How much / How many No. 6
Instrucciones
para el Alumno Identificar cuál es la manera de preguntar por cantidades dependiendo del tipo de sustantivo.
Conocimientos
a adquirir
Estructura gramatical para
preguntar cantidades de:
Sustantivos contables.
How Many
Sustantivos no contables.
How much
Manera Didáctica de
Lograrlos
Conferencia Resolución de problemas Análisis – síntesis de características
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b) How much money is there? There is a little money.
Nombre ¿Cuánto o cuántos?
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Pregunta tus dudas al profesor
Actitudes a
formar
Trabajo
individual, trabajo
en equipo,
responsabilidad,
orden.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con ejercicios
en forma individual y después se
integran en equipos para revisar y
practicar pronunciación.
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal.
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Exercise 1:
Complete the sentences with many or much using the pictures.
a) How ____ coins are there?
There are ____ coins.
b) How _____ does the new video game cost? It costs ____ money.
Exercise2: Complete with much or many
1. How________________factories are in this town?
2. How________________coffee do you drink?
3. How________________milk is there?
4. How________________oranges are there?
5. How________________burgers can you eat?
6. How________________ friends do you have?
7. How_________________ water does he drink?
8. How__________________ money do you want?
9. ____________________tea do we need?
10.- _________________ eggs do we need?
11.___________________ paper do we buy?
12.-_________________ cigarettes do you smoke?
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Salad
Burger
Jelly
Ketchup
Ham
Sugar
Sausage
Cheese
Lettuce
Juice
Salt
Jam
Butter
Oil
Pepper
Nombre La comida No. 6
Instrucciones
para el Alumno Completar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado
Conocimientos
a adquirir Vocabulario de alimentos.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Resolución de ejercicios correspondientes. Intercambio de respuestas para verificar errores.
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Coffee
Bread
Soup
Beef
Lemon
Cookie
Cake
Flour
Cereal
Orange
Tomato
Onion
Carrot
Pumpkin
Cucumber
Mushroom
Apple
Banana
Strawberry
Peach
Watermelon
Rice
Beans
Fish
Shrimp
Egg
Milk
Water
Tea
Wine
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Garlic
Onion
Yogurt
Lamb
Pear
Mayonnaise
Tuna fish
Beer
Ice cream
Bacon
Nombre La sopa
Instrucciones
para el Alumno Contesta correctamente el siguiente ejercicio
Actitudes a
formar
Trabajo en
equipo, limpieza
y orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan en equipo
completando el crucigrama con el
vocabulario visto previamente
Competencias
Genéricas a
Desarrollar y
atributos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal
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Excersise 1 Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary
1
14
4
2
6
1
3
5
8
13
12
11
2
7
10
3
4
11
9
9
10
8
5
6
7
DOWN CROSS
1. pimiento 8.-cordero 1.- hamburguesa 8.- ajo
2. lechuga 9.-pan 2.- mantequilla 9.-queso
3. fresa 10.-pescado 3.-te 10.-pastel
4. tocino 11.- huevo 4.- agua 11.- cebolla
5. galleta
5.- harina 12. aceite
6. mermelada
6.- yogurt 13.- azúcar
7. frijoles
7.- jamón 14.- limón
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GRAMMAR
The Present Progressive
What are you doing right now?
We use this time to talk about:
Something that is happening at the time that you are talking about it.
Example:
They are dancing now.
Around the moment of speaking, not necessarily this very moment
He is studying English on weekends
Nombre Present Progressive No. 7
Instrucciones
para el Alumno
Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te dan.
Conocimientos
a adquirir
Uso del tiempo presente progresivo en afirmativo, negativo e interrogativo y respuestas cortas
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Practica individual Práctica con un compañero Trabajo grupal
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In a near future, especially for planned actions
I´m leaving to Paris this night
We form the present progressive with the verb Be + gerund (ing)
Verb Be Present am, is, are
Gerund - listen + ing = listening
SPELLING RULES FOR THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE
Add –ing to the base form of the verb. read - reading, stand - standing, jump – jumping
If a verb ends in a silent –e, drop the final -e and add –ing. leave - leaving, take - taking, receive – receiving
In a one-syllable word, if the last three letters are consonant-vowel-consonant combination (CVC), double the last consonant before adding –ing. sit - sitting, run - running, hop – hopping
However, do not double the last consonant in word that end in w, x, or y. sew - sewing, fix - fixing, enjoy – enjoying
In words of two or more syllables that end in a consonant-vowel-consonant combination, double the last consonant only if the last syllable is stressed. admit - admitting, regret – regretting
If a verb ends in –ie, change the –ie to y before adding -ing. die - dying
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Grammar chart
Statements
(Affirmative)
Statements
(Negative) Questions
Short answer
(Affirmative)
Short answer
(Negative)
I'm working. I'm not working. Am I working? Yes, I am. No, I'm not.
He's working. He isn't working. Is he working? Yes, he is. No, he isn't.
She's working. She isn't working. Is she working? Yes, she is. No, she isn't.
It's working. It isn't working. Is it working? Yes, it is. No, it isn't.
You're working. You aren't working. Are you working? Yes you are. No, you aren't.
We're working. We aren't working. Are we working? Yes we are. No, we aren't.
They're working. They aren't working. Are they working? Yes they are. No, they aren't.
Example:
(laugh) They are laughing at the joke
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Exercise 1 Fill in the blanks with am, is, are and the ing ending of the verbs.
1. It .......... rain .......... in New York. Está lloviendo en Nueva York.
2. Mary.......... cook.......... in her house. Mary está cocinando en su casa.
3. Peter and Susan .......... play ......... in the beach. Peter y Susan están jugando
en la playa.
4. My father .......... work .......... in the garden. Mi papá está trabajando en el jardín.
Nombre I’m practicing now No. 7
Instrucciones
para el Alumno
Llena los espacios en blanco con las formas del verbo Be (am is, are ) más la terminación ing. de los verbos que se encuentran en el paréntesis
Actitudes a
formar
Tolerancia
Respeto
Responsabilidad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
A través del trabajo, individual, en parejas y
Trabajo colaborativo
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
A través de la realización de la práctica.
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5. I.......... learn.......... French. Yo estoy aprendiendo francés.
6. You.......... .......... study......... math. Tú no estás estudiando matemáticas.
7. My sister........ eat ......... at the restaurant. Mi hermana está comiendo en el
restaurante.
8. We.......... enjoy.......... the party. Nosotros estamos disfrutando la fiesta.
9. They.......... .......... see.......... the pictures. Ellos no están viendo las fotografías.
10. .......... my mom talk .......... to Jane? ¿Está mi mamá hablando a Jane?
Exercise 2 Practice on your own.
(Drive) ________________________________________
(Play) __________________________________________
(Run) ____________________________________________
(Paint) _____________________________________________
(Teach) _______________________________________
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Exercise 3 Work in pairs Look at the picture and tell your classmate what the people are doing.
Exercise 2.- Write eight sentences in present progressive and read to the class, use time expressions (now, right now, in this moment)
Example: The man is talking to the woman.
1. - ______________________________________________________
2.-_______________________________________________________
3. - ______________________________________________________
4.-_______________________________________________________
5.-_______________________________________________________
6. - _______________________________________________________
7. - _______________________________________________________
8. - _______________________________________________________
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155
Exercise 4 Individual Work Change the following sentences into negative form. Use contractions. Remember:
Negative statements
I'm not working.
He isn't working.
She isn't working.
It isn't working.
You aren't working.
We aren't working.
They aren't working.
Example: They are watching TV. I’m not watching T.V
1. - I am washing the plates. __________________________________________________
2. - They are drawing. _______________________________________________________
3. - He is opening the book. __________________________________________________
4. - My mom is cleaning the kitchen. ___ ________________________________________
5. - We are helping in the garden. _____________________________________________
6. - You are running. _______________________________________________________
7. - It is raining. ____________________________________________________________
8. - we are painting. ___________________________________________________
9.-They are eating cake ________________________________________________
10. - The dog is barking. ________________________________________________
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Exercise 5 AT THE BEACH Imagine you are at the beach on vacations write your Mom about what people are doing. (Write some negative sentences)
Dear ______________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Kisses………….
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Interrogative Form Remember:
Questions
Am I working?
Is he working?
Is she working?
Is it working?
Are you working?
Are we working?
Are they working?
Exercise 6 Answer the questions in present progressive about yourself. Use full form.
Example: What are you doing in this moment?
R. - I´m doing my task.
1. - What clothes are you wearing today?
____________________________________________________
2. - What are you studying in school?
____________________________________________________
3. - What extra activities are you doing?
____________________________________________________
4. - Are both your parents working?
____________________________________________________
5. - Where are you leaving next Saturday.
____________________________________________________
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Exercise 7 Look at the picture and answer the questions.
Example: Is Mark painting? No, he isn´t. He´s playing soccer
1. - Is Judy running? ______________________________________________
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2. - Is Wendy washing her hair? _____________________________________
3. - Is Paul studying? _____________________________________________
4. - Is David feeding the rabbits? ____________________________________
5. - Are Judy Heather and Edwin playing? _____________________________
6. - Is Mark playing? ______________________________________________
7. - Are Wendy and Emma cooking? _________________________________
8. - Is Edwin painting? _________________________________________
Exercise 8 CONVERSATION Complete the conversation with the words in the box. After you answer repeat the dialogue with a partner
Roger: What are you __________________on Wednesday evening?
Melinda: I´m helping my mother.
Roger: Are you _______________________your mother on Thursday?
Melinda No, I´m _____________________care of my brother.
Roger: Are you going to the party on ____________________?
Melinda: I´m ________________I´m ____________my grandmother.
Roger: Wow, you don´t have ________________free time!
NOW I CAN Write YES for an affirmative answer and NO for a negative answer at the right side of the page
Talk about what is happening at the moment. ______ Read short readings in progress ______ Describe people activities in this moment ______ Ask and answer about actions in progress ______.
Talking Friday helping sorry visiting any doing
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PRONOUNCE IT RIGHT!! AUDIO Track 20
Track 21
Página de Página 109 de
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Track 22
Track 23
Página de Página 110 de
155
Página de Página 111 de
155
1. Presente Simple
2. Like / dislike
3. Auxiliar can / can‟t
4. Adverbios de frecuencia
5. Verbo to have
1. Daily Activities
2. I can and can not.
3. How often?
4. Rewrite sentences
5. Describing what I have
El estudiante será competente al comunicarse de manera
oral y escrita en inglés describiendo actividades que la
gente hace diariamente
3
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155
HABILIDADES
Solicitar y dar información acerca de otros y de uno
mismo.
Pedir y dar información sobre gusto, disgusto de uno
mismo y de otras personas.
Pedir y dar información sobre lo que alguien está
haciendo.
Describir lo que la gente hace diariamente.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y escrita en
inglés describiendo actividades que la gente hace diariamente en
diferentes contextos.
Nombre Simple Present No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Lee cuidadosamente la forma para construir el presente simple en su forma afirmativa, negativa e interrogativa
Conocimientos
a adquirir
Características, uso y énfasis en las terceras personas
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Conferencia
Exposición
Lluvia de ideas
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SIMPLE PRESENT
We form Simple Present in English with the infinitive form of the verb it means without 'TO' (its basic form) for all the people; however, third persons (he, she, it) requires an “S” ending
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play
When the verb finishes in - s, - ss, - sh, - or, - ch, - x is added the “ES” ending is added to the third persons. When the verb finishes in 'Y' preceded by consonant it changes 'Y' for 'IES'
I kiss She kisses
TO DO CONJUGATION
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
I I do not (don‟t) Do I?
You You do not (don‟t) Do you?
He He does not ( doesn‟t) Does he?
She She does not (doesn‟t) Does she?
It It doesn‟t (doesn‟t) Does it?
We We do not (don‟t) Do we?
You You do not (don‟t) Do you?
they They do not (don‟t) Do they?
DIRECTORIO
Lic. Juan Antonio Martínez Martínez
Secretario de Educación del Estado
Lic. Isidoro del Camino Ramos
Director de Educación Media Superior y
Superior
Dr. Agustín Ramírez García
Director General de CECYTESLP
Mtra. Ana María Martínez Cárdenas
Directora Académica de CECYTESLP.
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He plays soccer
I play tennis.
She does not play tennis.
Does he play tennis?
The train leaves every morning at 8 AM.
The train does not leave at 9 AM.
When does the train usually leave?
She always forgets her purse.
He never forgets his wallet
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Nombre Daily activities No 1
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la
instrucción de cada actividad
Actitudes a
formar
Trabajo
individual,
trabajo en
equipo,
responsabilidad,
orden ,
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Los alumnos trabajan con ejercicios en
forma individual y en después se
integran en equipos para realizar las
demás actividades
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal
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155
Ejercicio 1: CHECKING SKILLS ACTIVITY
Match the sentence with the correct picture
He is talking with a friend
You work in a company
Do you play football?
She studies for the tomorrow test
He is not listening music
He does not play tennis
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Daily activities (simple present) Verbs and Vocabulary
They do the homework
Hang out with friends
Tom rides on his bike
Peter washes the window
Jim paints his house
He calls his girlfriend
Lupita listens pop music
Charles washes his car
They walk the dog
My brother fixes machines
Juan welds a wire
The boys sing in a chorus
They walk in the park
She takes a shower
my cousin works in a factory
Rosy jumps the rope
Página de Página 118 de
155
You study
Mary washes the dog
I use the computer
Bob waters the plants
She eats with her friends
He plays soccer
Billy sweeps the floor
Mr. Jones makes electric installations
Exercise 2 Choose and to write the corresponding verb under the picture
write run read dance clean mop sing live iron
swim study wash cook eat smoke sleep speak
walk weld work play paint
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155
Página de Página 120 de
155
Exercise 3 Make statements in affirmative, negative and interrogative forms looking at the pictures
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
INTERROGATIVE
Página de Página 121 de
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Página de Página 122 de
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LIKE AND DISLIKE
GRAMMAR
The use of Like and dislike plus noun and verb.
The verbs ”like and dislike" can be followed by a noun.
Example:
I like to listen to music. She likes to read books.
Nombre Like/ Dislike Can/ Cannot
No. 3
Instrucciones para el Alumno
Completa los ejercicios que se indican en tu guía
Conocimientos a adquirir
Expresar lo que le gusta y lo que no le gusta, lo que puede y no puede hacer él o las otras personas.
Manera Didáctica
de Lograrlos
Trabajo individual Trabajo colaborativo Exposición
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1) We use the Present Simple tense with LIKE/ DISLIKE to talk about things we like and people we like
Example Sentences:
I like pizza.
Shelly Likes dogs (she likes dogs).
Tyson likes Madonna (he likes Madonna).
2) We use the Present Simple tense with LIKE / DISLIKE to talk about activities we enjoy doing.
Example Sentences:
I like swimming.
Cecy likes listening to music (she likes listening to music)
Rakesh likes travelling (he likes travelling).
The table below shows how to form simple sentences to express likes and dislikes, using the present simple tense.
POSITIVE STATEMENTS (LIKES)
I LIKE CHOCOLATE.
YOU LIKE WATCHING FOOTBALL.
EMMA LIKES TV SOAPS.
MAREK LIKES READING BOOKS.
MY CAT LIKES FISH.
WE LIKE LEARNING ENGLISH.
THEY LIKE CHINESE FOOD.
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3) We use the present simple tense with LIKE / DISLIKE to talk about people and things we don´t like.
Use don´t instead of do not when you speak, and for informal writing.
Example Sentences:
I don‟t like fast food.
I don´t like rude people
NEGATIVE STATEMENTS (DISLIKES)
I don´t like curry.
You don´t like dancing.
She doesn´t like sport.
He doesn´t like jazz.
My cat doesn´t like getting wet.
We don´t like going out.
They don´t like American food.
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Nombre I can and I cannot (can’t)
I like and dislike
No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Contesta los siguientes ejercicios en los que expreses lo que puedes y te
gusta hacer así como lo que no
Actitudes a
formar
Orden
creatividad
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo individual
Trabajo en equipos
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que
exprese sus gustos, así como lo que no le gusta, lo que puede y no
puede hacer.
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Exercise 1 Individual work. According with the verb list you prepared in advanced, please, express the activities you like to do in the first column and the activities you dislike to do in the next column look the example.
I like to…
I dislike to…
I like to dance. I dislike playing soccer.
I like dancing
I dislike to play soccer
I like
but…
dislike (don’t like)
You
We
They
He likes dislikes
(doesn’t like)
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Exercise 2 Team work. In teams write sentences according to the chart, expressing likes and dislikes.
Carlos
John
Tom & Jack
Mother
Father
Exercise 3 Write the sentences:
Example: Carlos likes orange juice.
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Exercise 4 AUDIO & READING
Track 17. Express own and others´s likes and dislakes
Now find someone who
NAME
1. Loves reading books… ___________
2. Really likes spending time alone … ___________
3. Enjoys going to art galleries… ___________
4. Likes going to the gym… ___________
5. Doesn´t like meeting new people… ___________
6. Hates doing exercise… ___________
7. Loves drawing and painting… ___________
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CAN – CAN’T
GRAMMAR
“Can” is used to express ability.
Example:
She can read.
I can play guitar.
They can dance.
He can swim.
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CAN PLAY
Statements Negatives Questions
I
can swim
I
can‟t / cannot
swim Can
I
swim?
You You you
He He he
She She she
It It it
We We we
You You you
They They they
Exercise 1 Individual work Match the pictures with the sentences.
1.
( ) She can surf.
6.
( ) She can run.
2.
( ) It can clean.
7.
( ) They can walk.
3.
( ) She can jump.
8.
( ) He can cook.
4.
( ) He can laugh.
9.
( ) He can cry.
5.
( ) He can drive.
10.
( ) He can write.
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Exercise 2 Team work Look at the pictures and repeat different professions and occupations after that match the picture with the sentences and write.
A__________________can give concerts.
A __________________can score a goal.
A __________________can review the teeth.
An __________________can write novels.
An__________________can design houses.
A__________________can make the fire stop burning.
A__________________can teach Math, Biology, English, etc.
A__________________can take care of sick people.
A__________________can serve food at a restaurant.
A _________________can type a letter very fast.
Dentist
Architect Singer
Soccer player
Teacher Nurse Firefighter
Actor
Secretary Waiter
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Exercise 3 Individual work. Guess what the animals can or can’t do and complete the sentences.
1. Tigers _________ swim. 2.Bats _________ see well. 3. Elephants _________ jump. 4. Penguins _________ live 65 days without food. 5. Snakes ______________ hear.
6. Fish ____________ live outside the water. 7. Dogs____________ raise the tree.
8. Bears _______ eat fish. 9. Cats _______ run in the tree. 10. Birds __________ fly.
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1. Vocabulary
Play video games
Play soccer
Go to dance
Watch T.V.
Go to the beach
Go hicking
Nombre Frequency Adverbs No. 3
Instrucciones
para el Alumno
Actividad 1. Escucha y repite el vocabulario
Actividad 2. Lee el texto y responde las preguntas.
Actividad 3. Lee cuidadosamente el texto: Frequency adverbs: How often?
Conocimientos
a adquirir
Aprender los
diferentes
adverbios de
frecuencia y
algunos
pasatiempos de
uso común.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
El alumno escucha y repite el vocabulario
de manera grupal, lee un texto y
responde correctamente las preguntas,
lee cuidadosamente el tema adverbios de
frecuencia
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Surf the Net
Check e-mail
go to the party
Exercise 2. Read and answer
John has lots of hobbies. After school he
always plays video games and then he does
his homework. In the evening, he usually
surfs the Net and often checks his e-mail.
John plays the piano with his friend Luis
every Wednesday and Friday. On the
weekend, he sometimes goes to the party
with his friends, he dances a lot of. He also
plays soccer and goes to the beach, he never
stays at home.
a. What does John usually do in the evening?
___________________________________________
b. What musical instrument does John play?
___________________________________________
c. When does John go to the party whit his friends?
___________________________________________
d. What does John often do in the evening?
___________________________________________
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Frequency adverbs are used to indicate the frequency of an action. If you want to know, ask “how often?”.
always usually often sometimes never
The position of the adverbs is:
before the main verb
Frequency Adverbs Verb
I always get up at 6.45.
Peter can usually play football on Sundays.
Mandy has never bought a car
after a form of to be am, are, is (was, were)
Verb Frequency Adverbs
Susan is never late.
The adverbs often, usually, sometimes and occasionally can go at the beginning of a sentence. Sometimes I go swimming. Often we surf the internet.
Sometimes these adverbs are put at the end of the sentence. We read books occasionally.
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I always have corn flakes for breakfast.
They usually spend the summer in the mountains.
We frequently water our garden when it's hot.
You often check your e-mail, don't you?
Ben sometimes goes to the theater.
Janet occasionally visits her parents.
They never go hiking.
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Exercise 1.Individual work. Rewrite the sentences using the adverbs of frequency in parentheses.
1. I Help Mary with his homework. (sometimes)
_______________________________________________
2. Susan gets up at 5:00 (often)
______________________________________________
3. My baby sister goes to bed late. (never)
_______________________________________________
4. I have lunch at 1:30 pm. (usually)
______________________________________________
Nombre How often do you do …? No. 4
Instrucciones
para el
Alumno
Contesta los siguientes ejercicios usando los adverbios de frecuencia
correctamente.
Actitudes a
formar
Orden, trabajo
colaborativo,
creatividad,
libertad.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajaran contestando algunos
ejercicios de forma individual y en
equipo alternadamente para la
elaboración de algunas oraciones
acerca de actividades diarias.
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicio en base a los acuerdos establecidos
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5. I‟m tired in the afternoons. (always) ________________________________________
Exercise 2. Team work. In group of three. Put the words in order and make sentences.
1) often / He / to / radio / listens / the. _________________________________
2) read / a / They / book / sometimes. __________________________________
3) gets / Peter / angry / never. ________________________________________
4) usually / is / friendly / very / Tom. ____________________________________
5) I / take / sugar / sometimes / in / coffee / my. ___________________________
6) Ramon / hungry / and / Frank / often / are. _____________________________
7) My / goes / evening / the / grandmother / for / a / always / walk / in. ____________
8) in / kitchen / usually / father / helps / his / Walter / the. _______________________
9) TV / They / afternoon / the / never / watch / in. _____________________________
10) smokes / Christine / never. ____________________________________________
Exercise 3. Individual work. Look at the table below. Write sentences about what Peter does on the weekend.
Peter´s
weekend
alw
ays
usu
ally
oft
en
som
etim
es
nev
er
Watch T.V.
Go to the beach
Check e-mail
Go to the party
Play soccer
Peter always watches T.V. on the weekend. _______________________________________________________
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_______________________________________________________ _______________________________________________________
Exercise 4. Team work Make these questions to your classmates and write the frequency adverb in the chart. Then share your answers with the class.
How often do you…. Name and frequency
Wear jeans on the weekend?
Go to bed before midnight?
Go to dance on Saturday nights?
Eat candy?
Do the dishes?
Take the bus to school?
Listen to hip-hop music?
Arrive on time to school?
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Sing in the bathroom?
Drink orange juice in the morning?
Check e-mails?
Go shopping on the weekends?
Make the bed in the morning?
Do some sports during the week?
Read the newspaper?
Go to the movies?
Send text messages to friends?
Watch soccer game on T.V.?
Wash your teeth?
Take a shower in the morning?
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Exercise 5 AUDIO & READING
Track 18
Track 19. Listen & Write
Amelia is a Doctor. Her week days are very busy. She ______________ gets up early in
the morning and prepares breakfast for her family. At seven thirty she drives to the
hospital. ______________ she has a meeting with other doctors at eleven. She
_____________ has lunch at work. Amelia ___________picks up her children from
school. She ___________meets her friends for dinner because she´s too tired. She
goes to bed before midnight.
Alex is a yoga teacher. He _________ wakes up at five and goes swimming. He walks
his dog and at seven he has his first class. ___________ He doesn´t have many
students so early. He __________has lunch with his friends and sometimes goes out
with them in the afternoon. Alex _____________ watches TV and ________________
spends time reading before dinner. _____________ He goes to sleep quite early.
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El verbo to have significa tener
En la siguiente tabla se muestra la conjugación del verbo have; también su traducción en español
Las formas del verbo have son have y has. La 3ª persona del singular es en la única que se utiliza has. Para las demás personas se utiliza have; observa las siguientes tablas
Nombre Have / has No. 6
Instrucciones
para el Alumno
Lee cuidadosamente las instrucciones y ejemplos que se te proponen para
la obtención de los conocimientos acerca del verbo Have
Conocimientos
a adquirir
Hacer uso del
verbo have / has
(tener) con los
diferentes
pronombres
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Haciendo uso de diferentes actividades y
ejemplos se mostrará al alumno la
aplicación del verbo have en tiempo
presente.
Forma Afirmativa
Conjugación Inglés Español
1ª per. singular I have yo tengo
2ª per. singular you have tú tienes
3ª per. singular he has she has It has
él tiene ella tiene
(para un objeto animal)
1ª per. plural we have nosotros/as
tenemos
2ª per. plural you have ustedes tienen
3ª per. plural they have ellos/as tienen
Forma negativa
I don´t have sisters
You don´t have sisters
He doesn´t have sisters She doesn´t have sisters
It doesn´t have tires
We don´t have sisters
They don´t have sisters
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She has a pet
She has long hair we have a new computer
Interrogative form
Do I have sisters?
Do you have sisters?
Does he have sisters? Does she have sisters? Does it have tires?
Do we have sisters?
Do you have sisters?
Do they have sisters?
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Ejercicio 1. Completa los siguientes enunciados con las formas have / has 1. - My brother ________________a new car.
2. - The boys _________________many videogames.
3- I‟m Diana and Linda is my sister, we ____________two dolls
4. - My best friend _____________a spider.
5.- The rabbit ________________big ears.
Nombre Describo lo que tengo. No.
6
Instrucciones
para el Alumno Completa el ejercicio con las formas have / has correctamente
Actitudes a
formar Respeto
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabajo en equipo Trabajo individual
Competencias
Genéricas y
atributos a
Desarrollar
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El profesor diseña actividades que permitan al alumno obtener los conocimientos necesarios para indicar posesión.
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Ejercicio 2.Lee cuidadosamente y contesta a las preguntas
Gary Simpson has a big collection of sunglasses. He has sunglasses on his desk, he has
sunglasses in his school bag and he has two big boxes full of sunglasses in his room. He
even has pictures of him wearing different pairs of sunglasses. His sunglasses are big, small
and lots of colors- black, purple, red, yellow.
Kate Brown is crazy about teddy bears. She has two shelves full of teddy bears in her room
and she also has a teddy bear watch. Her mug has lots of teddy bears on it, too. Luckily she
doesn´t have a real bear!
Ejercicio 3.Vuelve a leer y contesta T para true (verdadero) ó F para false (falso)
1.-The shelves in Gary´s room are full of sunglasses. _____________
2. - Gary´s favorite sunglasses are orange. ________________________
3. - Kate has two big boxes full of teddy bears _____________________
4. - Kate has two teddy bear watches ____________________________
5. - Kate doesn´t have a real bear _______________________________
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BE ABLE TO
La expresión BE ABLE TO significa ser capaz de…aunque no es una expresión muy común
tiene una connotación más formal. El verbo Can y BE ABLE TO son utilizados tanto para
habilidad general así como para acciones específicas en el presente;
Ejemplos: He can swim. He is able to swim
En la siguiente tabla se describe cómo es que se forman los enunciados en presente,
Presente
I am able to…
You are able to…
He is able to…
She is able to…
It is able to…
We are able to…
They are able to…
Nombre BE ABLE TO No. 6
Instrucciones para el Alumno
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía
Conocimientos a adquirir
Uso de la forma BE ABLE TO para expresar tiempo futuro.
Manera Didáctica
de Lograrlos
Trabajo individual Trabajo en binas Trabajo grupal
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Ejemplo: I am able to go to Japan.
Bob is able to build a house in a month He is not able to drive a car soon.
You are able to write a book. They are able to use the net tonight.
She is not able to cook without firewood. We are able to harvest good corn.
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Exercise 1:
Work in pairs. Look at the next pictures; talk with a partner about what you think each
person is able or not to do. Use be able to in present time
A B C
Nombre YO SOY CAPAZ DE …
Instrucciones
para el Alumno
Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a las
instrucciones de cada actividad
Actitudes a formar
Orden Respeto Responsabilidad
Manera Didáctica
de Lograrlas
Trabajo individual Trabajo en binas
Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de su objetivo.
Manera Didáctica de
Lograrlas
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal.
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I think that the couple in picture A is able to dance disco music.
I agree. What about the young girl in picture B?
Exercise 2:
Write sentences in correct order with the words given
1. walk /months/ is/ to/ in/ she/ able/ ten.
_________________________________________
2. what/are/ to/ sow/ you/ able/ harvest/ you/
_________________________________________
3. they /pass/ English/ the/ are/ exam/ able to/?
_________________________________________
4. to / tomorrow / isn´t / it‟s/ able/ he/ come/raining/ because
__________________________________________________
5. tonight/ wear/able to/coats/ are/ we?
_________________________________________
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PRONOUNCE IT RIGHT!! Track 24
Track 25
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Track 26
Track 27
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LISTEN & READ!!! Track 28
Now Read & Answer
1. - What room is Simon´s favorite? ____________________________
2. - Are there two windows in that room? _______________________
3. - Is there a rug on the floor? ________________________________
4. - What color is the bed? _____________________________________
5. - What color are the cushions ________________________________
6. - Where is the lamp? ________________________________________
7. - Are there any plants in the room? ____________________________
8. - Are there any bookshelves in the room? _______________________
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Track 29
Now answer the questions
1. - Who wait longer to marry? ______________________________________
2. - What are sociologists and family experts doing?
______________________________________________________________
3. - What do some researchers say? _________________________________
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155
BIBLIOGRAPHY
1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/
3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html
4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php
5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm
6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.
7. Traveler American Edition H.Q Mitchell Mm publications
8. English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson
9. Side by Side Steven J. Molinsky Bill Blis.
10. Let‟s Speed Up 2 Student‟s book and teacher‟s book H. Q. Mitchell Mm publications
11. Ways to grammar –A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan
12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing
13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 – 214
15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing
16. Audio from Great Life 1, English competencies. / Armando Arizabalo / Progreso Editorial