para la ensenanza en valores .ensenar alimentos y … de los libros/libro 110.pdf · rubrica para...
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ELTRABAJOENCOLABORACION,UNMULTIPUCADORDEAPRENDIZAJE
tfC CI pi tul oT: 5U~'" ttt~ii~~~I~Q~~ft~i;~~~t~{i'i~~~s;!
A APRENDERSE ENSENA
iCu61es la relacion entre enfoquesy estrategias? 122
Hacia una ensenanzaestrategica 123EIcurriculum:una construccionsocial 123M6s0116de 10escolaridad 131
EIguia de 10manada 136Lossaberes y el saber hacer 137
iComo disenar estrategiasdid6cticascontextualizadas?
iQue esla cooperacion?
Aprender entre todosLagrupalidad.Rol del docente en 10 did6dica profesional
EIaprendizaje grupal y la educacion en valoresTecnicas para la ensenanza en valores.Valores e interacciones
Algunasformas de cooperacion
i,Como!levara la practica la clasecooperativa?
ESTRATEGIASINTEUGENTES:JUEGOS,CASOS, MAPAS Y PROBLEMAS
i,Que entendemospor estrategiasinteligentes? 166
Potenciandoel conocimiento 167Losjuegosde simulacionen el aula 167EIestudiode casos 179Losmapas mentales 183Laresolucionde problemas 191JUEGOSDESIMULACION 196
II Acercade 10lIegada de losespanoles 196II Lasituacionde 105emigrantese inmigrantes 197!IISoyun marginado 198iii!EIamante perdido 199IIISalud0 enfermedad,idos caras de 10mismamoneda? 200MAPASMENTALES 201I!!II EIdescubrimientode America 201
La importancia de los rios 202Ii La Revolucion Francesa 203II Lacontaminacion ambiental 204
~ Basurologia: una ciencia nueva 205ESTUDIODECASOS 206Ii!Tolerancia 206II Discriminacion 207
ill iQuien es el responsable de Auschwitz? (Carl Martz) 208II EIcamino hacia 10paz 210RESOLUCIONDEPROBLEMAS 211!iiiLa proteccion de 105recursos naturales 211Iii'IiProblemas sin solucion? 212. Alimentaciony hombreen el mundo 213IIICuadriformas 214II ProblemasNorte-Sur 215
iComo incluir en el curriculum la ensenanzade la resolucionde problemas? 216
EXPERTOSY NOVATOSENACCION
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140
141141147149153154155
iQue estrategiasseaplican parauna buena ensenanza?
Labuena ensenanzay el aprendizaje escolarLaseslrategias de ensenanza en el area de Lengua.Tiposde textoLas estrategias de ensenanza en las Ciencias.Un enfoque explicativo de 10 realidad social.Secuencia de contenidos conceptuales para
ensenar alimentos y medio ambiente.Competencias cientifjcasque debe propiciar 10escuela
iComo propiciar el pensamientocientificoen la escuela?
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~~"'Capitulo
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EVALUACIONDELOSAPRENDIZAJES,EVALUACIONDELAENSENANZA
iQue evaluamos y para que?
Un recorrido hist6ricoEInino no es un adulto en miniatura
EIparadigma de 10normalidadEIparadigma de 10diversidadEducacion para todos: calidad y equidad,Que significa evaluar, hoy?. Instrumentos de evaluacion
La evaluacion y la calificacion en el aula.Lasdiferentes momentos de evaluacion
iComo se evaluan docentesyalumnos?
EVALUACIONESALTERNATIVAS
iCu61 es la tendencia hoy en evaluacion?
La autoevaluacion como una alternativa posibleRevisarla propiatarea .Ninos,maestrosy evaluacionEIusa del partafoliosen el aula
PENSAMIENTO lATERALY HABIUDADESCOGNITIVAS
,Que se losra con el pensamiento lateral0 divergente?
;,A que lIamamos pensamiento?
ELAUlA INTELIGENTE
;,Que queremos significar con nuevas pedagogias?
Mas alia del conslructivismoLa nocion de inteligencia
Ensenar a comprenderProgramas inteligentes para aulas inteligentes
;,Como implementar un programa deintervencion cognitiva?
CapituloINTELIGENCIAS MULTIPLES
,Cuales son la,s puertas de acceso al conocimiento? 22
Acceso al conocimiento e Inteligencias Multiples 23Lasdistintas inteligencias 23Lascincopuertas de acceso al conocimiento 24EIdesarrollo de las inteligenciashumanas 27Lasocho inteligencias 28.Losacho estilosde aprendizaje 32Lainteligenciaemocional 33Ensenara ser creativos 36
Lainteligenciasocialmenterepartida 38Lalecturay el nino 40EIninoy las InteligenciasMultiples 43. Proyectoparaelaula 44Objetivos 44Detectando algunas ideas previas 44
Investigacion de algunas personalidades 44Para pensar y reRexionar 44Para aprender un poquito mas 44Investig6ndonos a nosotros mismos 45Observando a otros 46
Las inteligencias y la escuela 46
EItest de las Inteligencias Multiples 47A modo de conclusion 49
,Como favorecer el pluralismo cognitivo?
CapitlJlo~~3'..:' ".',
,Iodice
20:,..{,(: api tu I O',t4F<'.',:{','."..., "":'s ."f><fi"]l(':y';)<';.}r.£<;<;~.
INTEUGENCIASMULTIPLESY DESARROLLOCURRICUlAR
50
,Por que es necesario propiciarun curriculumintegrado? 72
Laplanificacionde un curriculumintegrado 73Uncurriculumflexiblee innovador 73
Formularconprecisioncu61esvan a serlas metaseducativas74. Una propuesta integradora es ofrecer a sus alumnos... 75Seleccionarlos contenidosque se quieran trabajar 76Disenarlas estrategiasde ensenanza y aprendizaje 78Promoverel trabajo cooperativeentreel cuerpodocente 80EImodelode Ensenanza para la comprension 81Unmarco para planificar 83Temas0 topicosgenerativos 83Lasmetasde comprension 84Lasactividadesde comprension 85Laevaluacion 86
Puestaen marchade una Ensenanzapara la comprension 87Ensenarhabilidades de pensamientoen la escuela 93Activarla curiosidad 94
Proponeruna tarea diversificada 94Actividadesde aprendizaje 95Losalumnos y la autonomia 96EIconocimientometacognitivo 98.Habilidadesde pensamiento 100Loplanificaciona traves de 105centrosde aprendizaje 101Haciael trabajo cooperativoy autOnomo 103Aspectosesencialesde los centrosde aprendizaje 105Laevaluacion 111.Centros de actividad y enriquecimiento como
entornos educativos posiblesPresentar un proyecto integrador
. Docente,sociedad,area, alumno: susnecesidades
. Proceso de elaboracion de un proyecto
,Como implementar un curriculum integrado?
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53
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120
Distintostiposde pensamiento 53
EIbuen pensar 58Habilidadesbasicas 58
iHabilidades y estrategias son sinonimos? 59
Habilidadessuperiores 60
. Habilidadesde pensamiento 61
Ellenguajede pensamiento 62.Formulariode plantea de metas2 para un tallerde escritura 64
Cogniciony metacognicion 653
Modelode Sternberg 673 Modelode desarrollode habilidades 686
13 ,Como desarrollar el pensamiento lateral0 divergente? 70
Portafolios de trabajo: reAejo del progreso yproceso de aprendizajePortafoliosde exhibicion:reRejo,autoevaluaciony auloestirna 293La utilidad de los portafolios 294.Modelo de plantilla para matriz de comprensi6n 296EIuso de rubricas 296PROYECTODELENGUA:ELTEXTOEXPLICATIVO 299IIIReRexiones 299
AUTOEVALUACIONDEMITADDEANO 300!II Evaluaci6n 300
AUTOEVALUACION DE LA LECTURA DE: (Nombre del Ubro) 301
!II Evaluaci6n 301METARREFLEXION DEL DIAGNOSTICO DE MATEMATICA 302
81 Evaluaci6n 302CONTENIDOSDELPORTAFOLIOS 303.~~ ~TOMADEAPUNTES 304.. Estrategia 304REFLEXIONOSOBRELACONFECCIONDEMI RESUMEN305I!I Evaluaci6n 305LlSTADECONTROLPARAELALUMNO 306II Evaiuacion 306AUTOEVALUACIONDELPORTAFOLIOS 306II Evaluaci6n 306MI HISTORIAEN ELAREADELLENGUAJE 307II Evaluacion 307MI HISTORIAEN ELAREADEMATEMATICA 308.. Evaluacion 308REFLEXIONSOBRELAELABORACIONDEUNA CARTA 309III Evaluacion 309RUBRICAPARAEVALUARUN CUENTO 310
Ii Evaluaci6n 310RUBRICAPARAEVALUARUNA CARTA 311Ii Evaluaci6n 311RUBRICAPARAEVALUAREN PRIMERGRADO 31 2III Evaluaci6n 31 2RUBRICA PARA EVALUAR ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
II Evaluacion
i Como evaluar con modelos alternativos?..
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P . .. a ItU 0 ,'.'" ~,' , ",', +,c~" ",~''" ' ,x "., ',,<, '4', "; , ',c"" <2~\"'<""."" "r .'C"
LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIONY SU EVALUACION
iPor que presentar a los estudiantesun programa de investigacion?
Un aula que investigaProyectosde investigacionla investigacionLaimportanciade las preguntasEIbanco de datos
292INVESTIGACIONPERSONAL
11 Algunas ideas previasII Ya sabemos algo masIII 2Que tema elijo,..?II Decido que y con quien trabajarII Sobre preguntas y respuestas,..II Ahora, sl.,. jPodemos empezar a preguntar!III jA buscar la informacion!
II iYaes hora de guardar la informacion!iii jTerminada la introduccion, empezamos con
el desarrollo!
IIIijEstamos lIegando alas conclusiones!II 2Hemos terminado?.. Control y reAexion
iComo presentar a los alumnos un proyectode investigacion personal? 336
326326327327328328329330331
332333334335
'?XCc]'pitulo 12INTELIGENCIA,UN POTENCIALPARAESTIMULAREN LA ESCUELA
313313
314
iQue fue 10que cambio en las liltimas decadas? 338
Una escuela que ensene a aprender 339Un nuevo paradigma 339Laidea de inteligencia 340Multiples inteligencias 341Lainteligenciasocial 342Ampliando el espectrode talentos 344EIconceptode asertividad 345EIconocimientoy suspuertas de entrada 346la autorregulaci6n 348Laclavede hoy: ensenara pensar 350Trabajar con habilidades de pensamiento 351EIexpertoy el novato 353EIcurriculumy los proyectos 354EIideario institucional 355
Hacia un aprendizajecomprensivo 356Un nuevoconceptode la evaluacion 357EImodeloen marcha 358Lanecesidadde un curriculumdinamico 360
EIdocente:un estratega 361Lacooperacion 362Aprender de y con nuevastecnologias 363Lastecnologiasinteligentesy el conocimiento 364EIdocenteFrentea las nuevastecnologias 3662Tecnologiasbuenas?2Tecnologiasmalas? 367Ensei'ianzaa distancia,una didactica inteligente 370Entornoseducativos 371
Aprendizaje, juego y estrategiadidactica 372
Valorarparacrecer 373Escuelas,maestrosy alumnosinteligentes 374
iComo aceptar los nuevos desafios de este siglo? 376
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