differentiated instruction in 25 slides

1

Διαφοροποιημένη Διδασκαλίασε ανομοιογενείς τάξεις

Αγάπη ΔενδάκηΚαθηγήτρια Αγγλικών – Ειδική Παιδαγωγός

2

Περισσότερο φιλοσοφία παρά μέθοδος διδασκαλίας

Δεν είναι στρατηγική. Είναι ένας συνολικός

τρόπος σκέψης για τους μαθητές, τη διδασκαλία

και τη μάθηση.

Carol Ann Tomlinson, The Education Digest,

January, 2000

Το ONE SIZE δεν κάνει σε όλους

3

προσπάθειες των εκπαιδευτικών

καλύτερημαθησιακή εμπειρία

4

δημιουργία διαφορετικών δρόμων

για μαθητές με διαφορετικέςικανότητες,ενδιαφέροντακαι μαθησιακές ανάγκες

ευθύνη μάθησης

ευκαιρίες γιασυνεργατική μάθηση

και

αλληλο-διδασκαλία

5

Γιατί είναι απαραίτητη η ΔΔ;

Γιατί ο μέσος μαθητής δεν υπάρχει!

6

7

Βασικές παραδοχές της ΔΔ

Οι μαθητές διαφοροποιούνται

ως προς τη μαθησιακή τους

ταυτότητα

Οι μαθητές κατακτούν τη γνώση μέσα

από ενεργητική μάθηση και

επίλυση προβλημάτων

Η «κάλυψη της ύλης» δεν είναι

συνώνυμο της κατανόησής

της

Στην τάξη διδάσκουμε

τους μαθητές να

σκέφτονται και να

μαθαίνουν

8

Βασικά χαρακτηριστικά: Τι δεν είναι η Δ.Δ.

Δεν ταυτίζεται με την ατομική ή την εξατομικευμένη

διδασκαλία

Δεν σημαίνει εργασία σε

σταθερά 3-4 επίπεδα /

ομάδες

Δεν ταυτίζεται με ευκολότερες ερωτήσεις ή

λιγότερες ασκήσεις

Δεν συνεπάγεται χαοτικό / άναρχο

περιβάλλον μάθησης

9

Σκεφτόμαστε …για να τον μαθητή…. διαφοροποιήσουμε:

ΠεριεχόμενοΕτοιμότητα

Διαδικασία

Προϊόν

Μαθησιακό προφίλ

Ενδιαφέροντα

Μαθησιακό περιβάλλον

10

Σκεφτόμαστετον μαθητή…. ΕΤΟΙΜΟΤΗΤΑ

Αρχάριοι (αργοί, ανάπηροι, μαθησιακές δυσκολίες κτλ.)

Μέτριοι

Προχωρημένοι (χαρισματικοί, ευφυείς, γνώστες, μεγαλύτερης ηλικίας κτλ.)

11

Σκεφτόμαστετον μαθητή…. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ

Τι πάθος!

«Το πάθος είναι ο μέγας εχθρός της δυστυχίας.Συγκεντρώσου στα δυνατά σου σημεία και σε αυτό που απολαμβάνεις.»

Charles Schwab

Πώς μπορούμε να απευθυνθούμε σε κάθε τύπο στο μάθημά μας;

Σκεφτόμαστετον μαθητή…. ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΦΙΛ

12

Περιεχόμενο Διαδικασία Προϊόν Μαθησιακό περιβάλλον

Η Διαφοροποίηση είναι σαν…

…. και διαφοροποιούμε

13

Διαφοροποιούμε

Διαφοροποίηση περιεχόμενου

Διαφοροποίηση διαδικασίας

Διαφοροποίηση προϊόντος

α) στο τι πρέπει να μάθουν οι μαθητέςβ) στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές αποκτούν πρόσβαση στο περιεχόμενο

στις δραστηριότητες ή στις στρατηγικές που εφαρμόζονται για να κατακτήσουν τη γνώση οι μαθητές

στους τρόπους με τους οποίους οι μαθητές επιδεικνύουν την απόκτηση των νέων γνώσεων και δεξιοτήτων

Ανάλογα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα

14

Διάφορες πηγές και υλικά Ατμόσφαιρα που ενθαρρύνει τη δημιουργικότητα, τη διερεύνηση και την ποικιλία

Σεβασμός προς όλους τους μαθητές

Εμπειρίες ανάλογες με τα ενδιαφέροντα, την ετοιμότητα και το μαθησιακό προφίλ του μαθητή

Ευέλικτη ομαδοποίηση Όλη η τάξη Καθένας μόνος του Ζευγάρια Μικρές ομάδες Ετερογενείς ομάδες Ομοιογενείς ομάδες

ΔιαφοροποιούμεΤο Μαθησιακό Περιβάλλον

15

16

17

Πώς ξεκινάω;

Αργά……

18

Βήματα για διαβαθμισμένη διδασκαλία

1. Προσδιορίζω με ακρίβεια τις βασικές ιδέες/έννοιες που θέλω να καταλάβουν οι μαθητές

2. Αποφασίζω αν οι μαθητές έχουν το υπόβαθρο για να ανταποκριθούν

3. Αξιολογώ τους μαθητές ως προς: ετοιμότητα, ενδιαφέροντα, μαθησιακό προφίλ

4. Δημιουργώ μια δραστηριότητα που εστιάζει στη βασική ιδέα

5. Προσαρμόζω την παραπάνω δραστηριότητα σε επίπεδα δυσκολίας

6. Ετοιμάζω αξιολόγηση για κάθε επίπεδο μάθησης

19

20

“Αξιολόγηση είναι το σημερινό μέσονπου μας βοηθά να καταλάβουμε πώς θα τροποποιήσουμε την αυριανή διδασκαλία.”

Carol Tomlinson

“Η αξιολόγηση θα πρέπει πάντα να στοχεύει περισσότερο στο πώς θα βοηθήσουμε τους μαθητές να αναπτυχθούν παρά στο να απαριθμεί τα λάθη τους.”

Carol Tomlinson

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ;

21

Συνεχής Αξιολόγηση:Το Διαγνωστικό Συνεχές

Αρχική Αξιολόγηση(Ανακαλύπτω)

Διαμορφωτική Αξιολόγηση (Παρακολουθώ και ελέγχω)

Τελική Αξιολόγηση (Διαπιστώνω)

Ανατροφοδότηση και Στοχοθεσία

Ανιχνευτικό Test ΕρωτηματολόγιοΚατάλογος σημείωνΠαρατήρησηΑυτοαξιολόγησηΣυνέντευξη

Ατομική συνάντηση Κάρτες εξόδουΕτεροαξιολόγηση PortfolioΠαρατήρηση Ημερολόγιο Κουίζ Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγηση

TestΚατασκευήΒίντεοΕπίδειξηPortfolioΔραματοποίησηΑφίσαΟμαδικό project

22

Και κάτι ακόμη….

23

…Υψηλές προσδοκίες!

Η ΔΔ δεν μειώνει τα παιδιά. Είναι εφαλτήριο για την

ανάπτυξή τους.

24

USEFUL LINKS• http://www.learnerslink.com/curriculum.htm• http://www.wilmette39.org/DI39/distrategies.html• http://www.teach-nology.com/litined/brain_learning/• http://www.ericdigests.org/2001-3/brain.htm• http://www.teach-nology.com/currenttrends/alternative_asse

ssment/• http://www.edutopia.org/stw-differentiated-instruction-learni

ng-styles-video• www. differentiationcentral.com

http://www.teachers.tv/

25