laporan skripsi - eprints.umm.ac.ideprints.umm.ac.id/47064/7/pendahuluan.pdf · 5) in working on...
Post on 29-Oct-2020
0 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
LAPORAN SKRIPSI
PROBLEMATIKA PENYELESAIAN MATEMATIKA OLEH SISWA
BERKEBUTUHAN KHUSUS SLOW LEARNER
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
ASKIATUL MUAWANAH
NIM: 201510060311076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2019
ii
iii
iv
v
vi
ABSTRAK
Muawanah, Askiatul. 2019. Problematika Penyelesaian Matematika oleh Siswa
Berkebutuhan Khusus Slow Learner. Skripsi, Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Akhsanul In’am, Ph.D; (2) Adi
Slamet Kusumawardana, M.Si.
Kata Kunci : Problematika, Siswa lamban belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan problematika penyelesaian
matematika oleh siswa berkebutuhan khusus slow learner khususnya pada materi
operasi hitung bilangan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
menggunakan pendekatan kualitatif tipe deskriptif. Berdasarkan dari hasil
penelitian tentang problematika penyelesaian matematika oleh siswa berkebutuhan
khusus slow learner dapat disimpulkan bahwa: 1) siswa cenderung pasif didalam
kelas, jarang mengajukan pertanyaan dan lamban dalam merespon suatu
rangsangan yang diberikan oleh guru, hal tersebut mengakibatkan siswa seringkali
tidak mengetahui maksud dari suatu materi yang diajarkan yang disebabkan ia
lamban dalam merespon rangsangan dan kurangnya bertanya; 2) siswa
menggunakan cara yang kurang efektif dalam menyelesaiakan matematika
sehingga membutuhkan waktu yang cukup lama untuk menyelesaikan stu soal; 3)
mudah terpengaruh dan tidak mampu berkonsentrasi dalam waktu yang cukup
lama; 4) siswa lamban belajar lebih suka bermain atau berkomunikasi dengan siswa
yang sama-sama memiliki kebutuhan khusus dan juga dengan guru pendamping, ia
akan kesulitan dalam belajar ataupun mengerjakan tugas disekolah apabila tidak di
dampingi sedangkan untuk bertanya ataupun berkomunikasi dengan teman yang
lainnya ia sangat jarang dan cenderung malu-malu; dan 5) dalam mengerjakan tugas
siswa lamban belajar cenderung bergantung kepada guru, jika mendapat tugas
dirumah ia akan bergantung kepada orangtua, tetapi jika orangtua mereka tidak ada
maka ia lebih milih mengerjakan tugas tersebut disekolah bersama dengan guru
pendamping.
vii
ABSTRACT
Muawanah, Askiatul. 2019. Mathematical Settlement Problems by Students
With Special Needs for Slow Learner. Thesis, Mathematics Education
Departement, Faculty of Teacher Training and Education University of
Muhammadiyah Malang. Advisor: (1) Akhsanul In’am, Ph.D (2) Adi Slamet
Kusumawardana, M.Si.
Keywords: Problems, Students are slow to learn.
This study aims to describe the problematic mathematical settlement by students
with slow learner special needs, especially in counting operations. The method used
in this study is using a descriptive qualitative approach. Based on the results of the
research on the problematics of mathematical settlement by students with special
slow learner needs, it can be concluded that: 1) students tend to be passive in the
class, rarely ask questions and are slow in responding to stimuli given by the
teacher, resulting in students often not knowing the purpose of a the material taught
is caused by being slow in responding to stimuli and lack of asking; 2) students use
methods that are less effective in completing mathematics so that it takes a long
time to solve the problem; 3) easily affected and unable to concentrate for quite a
long time; 4) slow students learn to prefer to play or communicate with students
who share special needs and also with accompanying teachers, he will have
difficulty learning or doing assignments in school if not accompanied while asking
questions or communicating with other friends is very rare and tend to be shy; and
5) in working on students' assignments slowly learning tends to depend on the
teacher, if he gets an assignment at home he will depend on parents, but if their
parents are not there then he prefers to do the assignment in school together with
the accompanying teacher.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan
hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul
“Problematika Penyelesaian Matematika oleh Siswa Berkebutuhan Khusus Slow
Learner”. Sholawat serta salam selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwasannya Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat
bimbingan, bantuan, seta motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan
segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Akhsanul In’am, Ph.D, selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaiakan.
2. Bapak Adi Slamet Kusumawardana, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang
telah memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi kepada penulis
sehingga skripsi ini dapat terselesaiakan.
3. Ibu Dra. Srijatun, S.Pd., M.M, selaku Kepala SMPN 25 Malang yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
4. Ibu Desi Setyorini, S.Pd, selaku guru pendamping siswa berkebutuhan khusus
di SMPN 25 Malang yang telah membantu dan mengarahkan penulis dalam
menggali informasi selama proses penelitian.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi seluruh pihak yang berkepentingan. Penulis menyadari bahwa
dalam menyusun skripsi ini masih belum sempurna, untuk itu kritik dan saran
sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kessempurnaan skripsi ini.
Malang, 06 Maret 2019
Penulis
ix
DAFTAR ISI
LAPORAN SKRIPSI………………………………………………………….... i
LEMBAR PERSETUJUAN………………………………………………….... ii
LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………….... iii
SURAT PERNYATAAN…………………………………………………….... iv
Lembar Hasil Deteksi Persentase Similarity (Kesamaan)…………………... v
ABSTRAK……………………………………………………………………... vi
ABSTRACT…………………………………………………………………... vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………….. viii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………... ix
DAFTAR GAMBAR………………………………………………………….. xi
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………. xii
A. PENDAHULUAN………………………………………………………... 13
B. KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………... 16
1. Problematika yang Dihadapi Siswa Lamban Belajar…………...…. 16
2. Siswa Berkebutuhan Khusus (SBK)……………………………….... 17
3. Siswa Lamban Belajar (Slow Learner)………………………………. 20
Tabel .1 Indikator Penelitian…....………………………………………. 26
4. Penelitian yang Relevan……………………………………………... 26
C. METODE PENELITIAN………………………………………………. 28
1. Jenis dan Pendekatan………………….……………………….......... 28
2. Subjek Penelitian………….................…………………………......... 28
3. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….... 28
4. Instrumen Penelitian………………………………………………… 29
5. Prosedur Penelitian………………………………………………….. 29
6. Teknik Analisis Data……………………………………………….... 30
D. HASIL dan PEMBAHASAN………………………………………….... 32
1. Hasil………………………………………………………………….... 32
2. Pembahasan…………………………………………………………... 41
E. KESIMPULAN dan SARAN………………………………………….... 44
1. Kesimpulan………………………………………………………….... 44
2. Saran…………………………………………………………………... 44
F. DAFTAR RUJUKAN……………………………………………………. 46
G. LAMPIRAN……………………………………………………………… 49
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator Penelitian .................................................................................25
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. SSL1 Menjawab Soal Nomor 5 dan 6 …………………………........30
Gambar 2. SSL1 Menjawab Soal Nomor 11 ………………………………........31
Gambar 3. SSL2 Mengerjakan Soal Nomor 1 dan 2 ...………………………….32
Gambar 4. SSL2 Jawaban SSL2 pada soal nomor 4,5, dan 6 …………………...33
Gambar 5. SSL2 membenarkan resleting tempst pensil ………………………...34
Gambar 6. Jawaban dari soal UAS SSL3 ………………………………….........36
Gambar 7. Jawaban soal UAS mata pelajaran matematika SSL4 ……………... 37
Gambar 8. Perbedaan pada soal siswa regular dan siswa inklusi ……………….41
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Observasi Siswa Lamban Belajar …………………………49
Lampiran 2. Soal UAS Siswa Lamban Belajar ………………………………….51
46
A. DAFTAR RUJUKAN
Aini Mahabbati, A.Pd., M. . (2013). Layanan Untuk Anak Berkebutuhan Khusus dan
Pendidikan Inklusif. Dilingo Bantul.
Amelia, W. (2016). Karakteristik dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner. Jurnal Ilmu
Kesehatan Aisyah, 1(2), 53–58.
Aziz, A. N., Sugiman, S., & Prabowo, A. (2016). Analisis Proses Pembelajaran Matematika
pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Slow Learner di Kelas Inklusif. Kreano, Jurnal
Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 111–120. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4168
Cooter, K. S., & Cooter, R. B. (2004). iX One size doesn ’ t fit all : Slow learners in the reading
classroom. Issues in Urban Literacy, 680–684.
Creswell, J. W. (2008). Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research. Animal Genetics (Fourth Edi, Vol. 39). 501
Boylston street, Boston, MA 021116: Pearson Education.
Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: Refika Aditama.
Dr. J. R. Raco, M.E., M. S. (2010). Metode Penelitian Kualitatif Jenis, Karakteristik, dan
Keunggulannya. (A. L., Ed.). Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Effendi, M. (2008). Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Bumi Aksara. Jakarta: Bumi
Aksara.
Halistin, Kadir, & La-Masi. (2015). Deskripsi Pengetahuan Dasar Matematika Siswa Kelas IX
SMP Negeri Se-Kota Kendari. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 17–29.
Hopkins, B. (2008). The child who is a slow learner. Teachers Resource Manual. State
University of New York.
Karina Pramitasari, Usodo, B., & Subanti, S. (2015). Proses Pembelajaran Matematika Untuk
Siswa Slow Learner Di Kelas Inklusi Smp Negeri 7 Klaten Kelas Viii (1st ed., Vol. 3).
Yogyakarta. Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id
Kholifah, R. (2015). Motivasi Belajar Seorang Slow Learner di Kelas IV SD Kanisius Pugeran
1. Universitas Negeri Yogyakarta.
Maliyeh, M. (2015). Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Interaktif:
47
Studi Di Kelas 1 Dan 5 Sekolah Dasar Al Falah Surabaya. Thesis. Universitas Islam
Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Marheni, A. K. I. (2017). Art therapy bagi anak slow learner. In Prosiding Temu Ilmiah Ikatan
Psikologi Perkembangan Indonesia (pp. 154–162). Semarang.
Mumpuniarti. (2011). Pembelajaran Matematika Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Jenjang
SDLB. Modul Matematika PLPG, 1–27.
Pramitasari, K., Usodo, B., Subanti, S., Magister, P., Matematika, P., Sebelas, U., & Surakarta,
M. (2015). Proses Pembelajaran Matematika Untuk Siswa Slow Learner Di Kelas Inklusi
Smp Negeri 7 Klaten Kelas Viii. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika, 3(7), 777–
786. Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id
Raharjo, T. (2012). Peningkatan Kemampuan Daya Ingat Anak Slow Learner Melalui Terapi
Kognitif Pada Anak Sekolah Dasar, 5(1), 34–41.
Rahmayanti, A. (2015). Layanan Guru Bagi Siswa Lamban Belajar di Kelas IV Sekolah Dasar
Negeri Gadingan Wates. Universitas Negeri Yogyakarta.
Rakhmawati, N. (2017). Kesulitan Matematika Siswa Slow Learner Kelas IV di SD Negeri
Batur 1 Semarang. Universitas Negeri Yogyakarta. Retrieved from
http://www.albayan.ae
Ratri Desiningrum, D. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus (Cetakan Pe).
Yogyakarta: Psikosain.
Rekha, R., Assistant, B., & Eng, D. (2013). Slow Learners: Role of Teachers and Guardians in
Honing their Hidden Skills. International Journal of Educational Planning &
Administration, 3(2), 2249–3093. Retrieved from http://www.ripublication.com/ijepa.htm
Saleh, M. H., Huriaty, D., & Riadi, A. (2017). Pembelajaran Matematika Pada Anak
Berkebutuhan Khusus (Abk) Tipe Slow Learners. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2),
84–92.
Santi, A. N. (2016). Problematika Pembelajaran Matematika Kelas V SD Islam Hidayatullah
Semarang Tahun Pelajaran 2015/2016. Universitas Islam Negeri Walisongo.
Shaw, S. R. (2010). Rescuing Student From the Slow Learner Trap. Pricipal Leadership, 10(6),
48
12–16.
Smith, J. D. (2012). Konsep dan Penerapan Sekolah Inklusif. Bandung: Nuansa.
Sugiarti, R., & Pribadi, A. S. (2013). Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan
Belajar Siswa Slow Learner di Sekolah Luar Biasa (Slb) Negeri Semarang. Jurnal
Wacana Fakultas Psikologi, 5(1), 1–17.
Supriadi, N., & Damayanti, R. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
Lamban Belajar dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar. Jurnal Pendidikan
Matematika (Vol. 7).
Utina, S. S. (2014). Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam, 2(1), 72–78.
top related