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Los Criterios de la Escritura Eficaz en Español(Some adaptations from Spanish Write Traits)

Myrna CastilloRegion 10 ESC

BE/ESL Consultant972-348-1308

Myrna.castillo@region10.orgMyrnacastillo.wikispaces.com

Region 10 ESC

Ideas

Claras Enfoque Buena información Perspectiva Detalles importantes pero no obvios

Las ideas son

el corazón de cualquier composición. Las ideas dan información en una composición técnica, y facilitan la lectura.

Una composiciónbien escrita siempre tiene sentido.

Ideas

Actividades para desarrollar ideas

• Mapa de mi corazón• Lluvia de ideas• Circulo “Yo puedo contar una historia de…”• Esto me recuerda a …• Gráfica de ideas

Organización

Una introducción que llame la atención del lector Orden y lógica Conexión al la idea principal Llega al punta en una escritura formal de

negocio Fácil de seguir pero sin predicción Un final culminante pero no brusco

La organización es la estructura interna de una composición. El escritor toma las ideas y las organiza de tal manera que tengan sentido y llamen la atención del lector.

Como enseñar organización

El uso de un “anzuelo” (hook) para captar la atención del lector

El uso de conectores (nexos) Practiquen la secuencia Tomar en cuenta el patrón de la escritura

(comparación/contraste) Ejercitar una conclusión efectiva

Transiciones

Ayudan al estudiante a escribir con fluidez y claridad. Ejemplos: Temporales: A unos pocos días…Indica orden: En primer lugar…Comparar: Semejantemente…Indicar efecto: Como consecuencia…

Graficas de Organización

Gráficas en español:

http://www.region15.org/curriculum/graphicorg.html

Gráficas en inglés:

http://www.eduplace.com/graphicorganizer/

Tono y Estilo

Voz Tiene características del escritor particular Trata con asuntos de la vida Es apropiado para la audiencia, tópico y propósito Demuestra la importancia de apelar al interés y a

las necesidades del lector La escritura técnica no es monótona

Poema de nuestra vida

Soy de…

Escriba un poema que represente su vida

Actividad

Soy de…

Soy de los días de paletas de limón en el parque.Soy de las mañanas con plaza sésamo y las tardes con

el club de Mickey Mouse.Soy de los viajes para México en carro por 11 horas

esperando ver a mi abuelita.Soy de las clases donde puedo leer en español e ingles.Soy de Paola y Jaime, los padres que siempre me

apoyan.

Vocabulario

Recuerdos inolvidables Predicados dinámicos y substantivos específicos Dibujos en palabras El lenguaje apela a la audiencia, tópico y propósito Lenguaje simple Repetición mínima Términos técnicos son aclarados

En una composición eficaz, el escritor usa

una variedad de palabras para añadir

claridad y poder defender un tema

especifico. El autor puede relatar su

mensaje y propósito por medio de las

palabras bien escogidas.

Como enseñar la selección de vocabulario

Lectura en voz alta

Coleccionando palabras o frases favoritas

Cementerio de palabras

Seleccionando palabras apropiadas para la audiencia

Cadena de adjetivos

Cemeterio de Palabras

Fluidez

Ritmo Fácil de leer Variedad de frases Frases simples en la escritura técnica El uso de conectores

Como enseñar fluidez

Lectura en voz alta

Lectura coral

Escuchando música y poesías

Comparando la estructura de diferente tipos de escritura

Uso de la Lengua

Redactar y editar El uso de la lengua (mecánica) aclara el mensaje Los errores no distraen al lector o amenazan el mensaje por escrito Errores mínimos en …

Ortografía Puntuación Párrafos Cita directa y diálogos Letras mayúsculas y minúsculas Substantivos y verbos Tiempo de los verbos Caligrafía y presentación visual

OrtografíaPuntuaciónCapitalizaciónPárrafoGramáticaPragmática

, ? ! “ ;

El uso de la lengua incluyen

Como enseñar el uso de la lengua

Utilice textos como modelos o mentores.

Incorpore carteles con reglas y ejemplos.

Enseñe ejemplos de buena escritura de otros estudiantes.

Como enseñar el uso de la lengua

Presentar a los alumnos oportunidades para corregir utilizando una destreza a la vez.

Enseñar las marcas para editar.

Proveer a los estudiantes tiempo para editar composiciones de sus compañeros.

Creando Conexiones

Escribiendo cuentos de la familia o practicas del hogar es una manera de desarrollar conexiones entre la escuela y el hogar.

Valore la cultura y diversidad. Padres contribuyen al currículo.

4 maneras de enseñar los criterios

Modelen el proceso de pensar, escribir y editar. Presenten lecciones especificas para los criterios. Usen libros para demostrar los criterios Enseñen a los estudiantes el uso de las rúbricas.

El proceso de la escritura

Pre-escrituraPre-escritura

RedactandoRedactando

RevisandoRevisandoEditandoEditando

PublicandoPublicando

ReflexivoReflexivo RecurrenteRecurrente

Pre-escritura• Propósito • Audiencia• Tipo de escritura

BorradorRevisando• Fluidez• Organización• Voz• Ideas• Uso de la lengua

Editando• Uso de la

lengua

Publicar• Presentación

Conexiones

¿Qué es una rúbrica?

Una escala de calificación Un método para asignar valor a una composición Un guía de calificación Criterios para evaluar un producto

“Merely using a clear, common set of criteria guides teaching and accelerates learning.”(George Hillocks, Jr., 1987)

Los beneficios del uso de las rúbricas

Definen la calidad de la escritura. Sirven como guía para que los estudiantes puedan

corregir sus escrituras de acuerdo a los criterios Proveen a los maestros un vocabulario común para

la evaluación.

Strickland & Strickland ‘98, ‘97

Creando una rubrica

1. Establezca el propósito

2. Seleccione el numero de dimensiones.

3. Escriba el criterio para cada una.

http://rubistar.4teachers.org/

Los 6 Criterios-Ideas

5 Esta composición…A. Presenta un tema bien delimitado, un propósito definido y un enfoque específico.B. Desarrolla el tema en forma exhaustiva con variedad de ideas y detalles interesantes.C. Contiene información precisa y datos relevantes.D. Incluye ideas originales e innovadoras que demuestran una gran habilidad del autor paraescribir partiendo de sus vivencias o conocimientos.E. Anticipa acertadamente las necesidades y expectativas del lector.

3 Esta composición…A. Presenta un tema muy amplio, un propósito ambiguo y/o un enfoque muy general.B. Desarrolla el tema en forma parcial con un número limitado de ideas y/o detalles interesantes.C. Exhibe algunas confusiones, imprecisiones o ambigüedades en la selección de la información y/o datos.D. Incluye ideas que no se destacan por su originalidad. El autor todavía está desarrollandosu habilidad para escribir partiendo de sus vivencias o conocimiento.E. Se aproxima al perfil del lector, pero no logra responder a todas sus necesidades y/oexpectativas.

1 Esta composición…A. Incluye ideas que no contribuyen al desarrollo del team ya sea por falta de coherenciaen su presentación y/o por falta de conexión con el tema a tratar.B. Es meramente una repetición de la consigna o tema propuesto a desarrollar.C. Exhibe incongruencias, imprecisiones y/o redundancia de información injustificables.D. Revela notables deficiencias de información que dificultan la comprensión.E. Tiene una extensión inferior a lo necesario para evaluar su contenido.

Referencias

• Ideas for this workshop are taken from Write Traits: Six Trait Instruction and Assessment, developed by:

Vicki SpandelGreat Source Education Group

181 Ballardvale Street Wilmington, MA 01887

P.O. Box 3500, Suite 117Sisters, OR 97759

800-825-1739

Referencias

• Ada, A. & Campoy, I. (2003). Authors in the classroom. ISBN# 0-205-35139-5 • Anderson, J (2005). Mechanically inclined. ISBN# 1-57110-412-7• Fletcher, R. (1992) What a writer needs.

ISBN# 0-435-08734-7• Harwayne, Shelley (2001). Writing through childhood. ISBN# 0-325-00290-8• North Star of Texas Writing Project• Spandel, Vicky (2001). Books, lessons, ideas for teaching the Six Traits.

ISBN# 0-669-48174-2