penataran format instrumen pentaksiran upsr matematik mulai 2016

1 0 0 %

PERBANDINGAN

PERBANDINGAN

BIL PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2

1 Jenis Instrumen Ujian Objektif Ujian Subjektif

2 Jenis Item Objektif Aneka Pilihan Objektif pelbagai bentukRespons terhad

3 Bilangan Soalan 40 15 soalan

4 Jumlah Markah 40 60

5 Tempoh Masa 1 jam 1 jam

6 Konstruks Mengetahuimemahami Mengaplikasi

Mengetahui memahami Mengaplikasi MenganalisisMenilai MenciptaMenyelesai masalah

7 Kaedah penskoran

MATEMATIK 015/025/035/

Cakupan Konteks

Dikotomus Analitikal

KONTEKS (TAJUK)

Tempat pentaksiran sesuatu konstruk itu dilaksanakan

Merupakan bahagian-bahagian tertentu matapelajaran. Dikenal pasti daripada Sukatan Pelajaran (DSKP)

Lazimnya dinyatakan mengikut kawasan tertentudalam sesuatu bidang.

Biasanya dibahagikan kepada beberapa subkonteks

DIKOTOMUS

Dikotomos ialah murid memberi jawapan betul atau salah, satu markah untuk jawapan betul dan kosong atau tiada markah untuk jawapan salah.

Respons dikotomos adalah bersesuaian dengan item respons terhad dan item objektif

ANALITIKAL

Merujuk kepada pemberian markah mengikut point-point yang telah ditentukan (skema pemarkahan) untuk satu-satu tugasan item.

LII HU CHIENG

PENATARAN

FORMAT INSTRUMEN PENTAKSIRAN

BAGI PEPERIKSAAN

UJIAN PENCAPAIAN SEKOLAH RENDAH

(UPSR)

MULAI TAHUN 2016

OM1 Mengetahui dan memahami Pengetahuan asas, konsep hukum dan prinsip yang melibatkan bidang Nombor dan 0perasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OM2 Menguasai kemahiran operasi asas matematik yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OBJEKTIF MATA PELAJARAN

OBJEKTIF MATA PELAJARAN

OM3 Menguasai hukum dan prinsip yang melibatkan operasi bergabung dengan betul.

OM4 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk menyelesaikan masalah harian melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OM5 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian dalam konteks kehidupan seharian.

OM6 Menggunakan laras bahasa matematik, simbol, istilah serta pelbagai perwakilan yang sesuai semasa berkomunikasi dengan betul.

OM7 Menggunakan kemahiran berfikir, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan seharian.

OM8 Menggunakan perkakasan teknologi yang sesuai untuk memudahkan pemahaman konsep serta menghayati ilmu matematik.

OM9 Menghargai kepentingan dan keindahan matematik.

OBJEKTIF PENTAKSIRAN

OBJEKTIF PENTAKSIRAN

OP1 Pengetahuan dan pemahaman tentang konsep, nilai, fakta, hukum dan prinsip yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian

OP2 Menggunakan laras bahasa matematik, simbol, istilah serta pelbagai perwakilan yang sesuai semasa berkomunikasi dengan betul.

OP3 Keupayaan mengendalikan operasi bergabung yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi serta Sukatan dan Geometri.

OP4 Keupayaan mengendalikan kemahiran asas matematik yang melibatkan pengurusan data.

OP5 Keupayaan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan bidang Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.

OP6 Keupayaan mengusai kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam kehidupan seharian secara kreatif dan Inovatif

I

Reka

Kaji/ Analisa

Guna/Aplikasi

Faham

Nilai

Ingat

Kemahiran Berfikir Aras

Rendah (KBAR)

Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT)

Taksonomi Bloom /Anderson

ITEM KBAT

STIMULUSMenggunakan

stimulus secara meluas untuk

menjana kemahiran

inferens dan penaakulan

kritis

PELBAGAI ARAS

PEMIKIRANMempelbagai

kata tugas untuk mentaksir

pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif

KONTEKS BUKAN LAZIM

Menggunakan situasi baharu

di luar bilik darjah

Menggalakan murid berfikir

lebih mendlm & bukan sekadar

mengingat semula apa yg dipelajari dlm

bilik darjah

SITUASI SEBENAR

DLM KEHIDUPAN SEHARIAN

Mencabar murid utk

menyelesaikan suatu masalah

kehidupan sebenar dgn

menggunakan pembelajaran drp pelbagai

disiplin

ITEM TIDAK BERULANG (Item berbeza setiap tahun)

Menggunakan bahan yang melangkau bahan buku

teks, buku kerja, buku latihan dll

CIRI-CIRI ITEM KBAT

BENGKEL PENATARAN FORMAT MATEMATIK UPSR 2016

Mengenal pasti bagi setiap item Kertas 1 dan Kertas 2

i) Konteks – 19 tajukii) Konstruk

Mengetahui dan memahami Melaksanakan kemahiran mengira Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta

Bagi setiap item Kertas 1 dan Kertas 2

BIL PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2

1 Jenis Instrumen Ujian Objektif Ujian Subjektif

2 Jenis Item Objektif Aneka Pilihan Objektif pelbagai bentukRespons terhad

3 Bilangan Soalan 40 15 soalan

4 Jumlah Markah 40 60

5 Tempoh Masa 1 jam 1 jam

6 Mengetahui (mengingat)memahami Mengaplikasi

Mengetahui (mengingat)memahami Mengaplikasi MenganalisisMenilai MenciptaMenyelesai masalah

Cakupan Konteks

7 Kaedah penskoran Dikotomus Analitikal

Konstruk

MATEMATIK KERTAS 1 015/025/035

Mengetahui dan memahami (MM) Melaksana kemahiran mengira (MKM) Mengaplikasi (MP)

KONSTRUK

ARAS

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK KERTAS 2

Mengetahui dan memahami (MM)

Melaksanakan kemahiran mengira (MKM)

Mengaplikasi (MP)

Menganalisis (MA)

Menilai (MN)

Mencipta (MC)

KONSTRUK

ARAS

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MM

MKM

MP

MM

MKM

MP

MA

MNMC

KONSTRUK

APA (perkara) yang ditaksir

Merupakan dimensi manusia yang berbentuk konkrit (contoh: tinggi, berat) dan abstrak (contoh: pengetahuan, kemahiran dan sikap) yang dibangun atau diperkembang melalui hasil pembelajaran sesuatu mata pelajaran

Konstruk yang diukur dalam instrumen pentaksiran bagi suatu mata pelajaran dikenal pasti berdasarkan dokumen kurikulum mata pelajaran tersebut.

MATEMATIKKERTAS 1

015/1 FORMAT BAHARU

MATEMATIK 015/025/035/

NOMBOR BULAT MM ( R )

PECAHAN MM ( R )

KOORDINAT MM ( R )

MASA DAN WAKTU

MM

( R )

JISIM MM ( R )

RUANG MM ( R )

NISBAH DAN KADARAN MM ( R )

PECAHAN MKM ( R )

PERPULUHAN MKM ( R )

OPERASI BERGABUNG MKM ( S )

PENDARABAN MKM ( R )

WANG MKM ( R )

PENOLAKAN MKM ( R )

PERPULUHAN MKM ( R )

PERATUS MKM ( S )

PECAHAN MKM ( S )

MASA DAN WAKTU MKM ( R )

PANJANG MKM ( R )

JISIM MKM ( R )

PENGURUSAN DATA MKM ( R )

NOMBOR BULAT MP ( R )

NOMBOR BULAT MP ( S )

JISIM MP ( R )

WANG MP ( R )

MASA DAN WAKTU MP ( R )

WANG MP ( R )

NISBAH DAN KADARAN MP ( S )

JISIM MP ( S )

PERATUS MP ( S )

RUANG MP ( S )

PANJANG MP ( S )

KOORDINAT MP ( R )

JISIM MP ( T )

PENGURUSAN DATA

MP

( T )

Antara berikut, yang manakah mempunyai perimeter yang sama dengan Rajah 12 ?

RUANG MP ( R )

PECAHAN MKM ( S )

RUANG MP ( T )

WANG MP ( T )

PERATUS MP ( T )

ISI PADU CECAIR MP ( T )

MATEMATIKKERTAS 2

015/2 FORMAT BAHARU

MATEMATIK 015/025/035/

1. Rajah 1 menunjukkan sekeping kad nombor.

i) Nyatakan digit yang mewakili nilai tempat ratus ribu.

……………………………………………………………………………… (1 markah)

ii) Bundarkan 2 736 981 kepada puluh ribu terdekat.

……………………………………………………………………………….. (1 markah)

Rajah 1

NOMBOR BULAT MM ( R )

NOMBOR BULAT MM ( R )

2. Rajah 2 menunjukkan sebuah segi empat tepat yang dibahagikan kepada beberapa bahagian yang sama bear

i) Tulis pecahan yang mewakili bahgian berlorek daripada seluruh rajah.

…………………………………………………………………………………. (1 markah)

ii) Nyatakan nilai pecahan itu dalam nombor perpuluhan …………………………………………………………………………………......... (1 markah)

Rajah 2

PECAHAN MM ( R )

PECAHAN MM ( S )

3. (i) Nombor di dalam segi empat sama ditambah dengan nombor di dalam bulatan dan jumlahnya di darab dengan nombor di dalam segi segi tiga sama sisi

Apakah jawapannya?

(2 markah)

OPERASI BERGABUNG MKM ( S )

3. (ii) Rajah terdiri daripada tiga jenis poligon

Lidya memilih salah satu daripada poligon itu yang mempunyai ciri-ciri berikut:

Namakan poligon pilihan Lidya.

Heksagon Segi empat sama Segi tiga sama sisi

1. Setiap bucu bersudut cakah.2. Setiap sisinya sama panjang

(1 markah)

RUANG MM ( R )

4. Temu janji Alias di klinik ialah pada pukul 10.05 a.m. Alias sampai di klinik pada pukul 9.52 a.m. Selepas menerima rawatan, Alias meninggalkan klinik pada pukul 10.25 a.m. dan sampai di sekolah 45 minit kemudian.

(i) Alias sampai lebih awal daripada masa temu janjinya. Berapa minitkah Alias sampai lebih awal di klinik tersebut?

(ii) Pukul berapakah Alias sampai di sekolah? Nyatakan waktu Alias sampai dalam sistem 24 jam

(1 markah)

(3 markah)

MASA DAN WAKTU MP ( R )

MASA DAN WAKTU MKM ( S )

5. Berikut adalah perbualan diantara Cikgu Uya dan tiga orang murid

Berdasarkan perbualan, hitung bilangan tin minuman yang dikumpul oleh Kim

(3 markah)

PENAMBAHAN MKM ( S )

6. Rajah 6 menunjukkan jisim sebiji tembikai.

(i) Nyatakan jisim, dalam kg, sebiji tembikai itu.

(ii) Berapakah bilangan tembikai yang sama jisim perlu ditambah supaya jumlah jisim tembikai keseluruhannya tidak melebihi 5kg

Rajah 6

(1 markah)

(2 markah)

JISIM MM ( R )

JISIM MP ( S )

7. Rajah 7 menunjukkan sebuah silinder penyukat berisi air.

(i) Nyatakan isi padu, dalam ml, air itu.

(ii) Air dikurangkan sebanyak 140 ml.

Hitung isi padu, dalam l , air yang tinggal.

Rajah 7

(1 markah)

(2 markah)

ISI PADU CECAIR MM ( R )

ISI PADU CECAIR MKM ( R )

(iii) Berdasarkan soalan (ii), air yang tinggal itu telah dituang ke dalam 3 bekas yang sama saiz.

Hitung min isi padu air di dalam setiap bekas

(2 markah)

ISI PADU CECAIR MP ( S )

8. Min bagi 5 nombor ialah 18

(i) Cari jumlah bagi 5 nombor tersebut.

(ii) Jumlah tiga nombor yang dikeluarkan ialah 36. Hitung min bagi 2 nombor yang tinggal.

(2 markah)

(2 markah)

PENGURUSAN DATA MKM ( R )

PENGURUSAN DATA MKM ( S )

9. Amy membuat kajian tentang waktu mengulangkaji pelajaran dalam kalangan rakan-rakannya.

Jadual di bawah menunjukkan keputusan kajiannya.

(i) Berapakah jumlah rakan Amy yang mengulangkaji sebelum 8.00 p.m.

(1 markah)MASA DAN WAKTU MM ( R )

(ii) Amy mengatakanbahawa daripada rakan-rakannya

mengulangkajisebelum 8.00 p.m.

Buktikankenyataan Amy inibenaratausalah.

(3 markah)MASA DAN WAKTU MP ( S )

10. Rajah 10.1 menunjukkan kotak berbentuk kuboid..

(i) Hitung isi padu kotak itu.

Rajah 10.1

(2 markah)

RUANG MKM ( S )

(ii) Harismenyusun 240 buahkubus yang samakedalamkotakpada rajah 10.1 denganmenggunakansalahsatudaripadatigajeniskubuspada rajah 10.2

Bilangankubus yang digunakanhanyabolehdaripadaseluruhruangkotakitu. Buktikan

(iii) Tandakan () kubus yang digunakanolehHaris

Rajah 10.2

(2 markah)

Kubus A Kubus B Kubus C (1 markah)

RUANG MP/MA ( T )

RUANG MP/MN ( R )

11. Piktograf menunjukkan bilangan alas meja yang dijual dalam tempoh sebulan.

(i) Tuliskan satu warna alas meja yang dijual lebih daripada 400 helai.

…………………………………………………………………….

(1 markah)

PENGURUSAN DATA MM ( R )

(ii) Sebanyak 20% daripada keseluruhan bilangn alas meja dijual kepada Syarikat Cahaya Murni.

Hitung bilangan alas meja yang dijual kepada Syarikat Cahaya Murni

(iii) Harga jual sehelai alas meja ialah RM9. Hitung jumlah harga yang dibayar oleh Syarikat Cahaya Murni

(2 markah)

(2 markah)

PENGURUSAN DATA MP ( R )

PENGURUSAN DATA MP ( S )

12. Rajah 12 menunjukkan sebuah kotak berbentuk kubodi. Dua daripada permukaan kotak itu berlorek

(i) Hitung jumlah luas kawasan berlorek.

(ii) pada petak grid yang disediakan. Lukis sebuah segi empat tepat yang mempunyai luas yang sama dengan jumlah luas permukaan yang berlorek.

Rajah 12

(2 markah)

(2 markah)

RUANG MKM ( S )

1 cm

1 cm

(2 markah)RUANG MP/MC ( T )

13. Rajah 13 menunjukkan sehelai kertas iklan yang telah diedarkan ke rumah Encik Hamdan.

.

Rajah 13

Encik Hamdan dan isterinya bercadang membawa keluarganya bercuti di taman tema itu. Berikut ialah umur anak-anak Encik Hamdan:

(i) Berapakah jumlah wang yang perlu dibayar oleh Encik Hamdan untuk keluarganya memasuki taman tema itu ?

.

(2 markah)WANG MP/MA ( T )

(ii) Encik Hamdan menggunakan kad kredit untuk membuat pembayaran pakej percutian keluarganya. Cukai sebanyak 6% dikenakan daripada jumlah keseluruhan bilnya.

Berapakah kos yang perlu dibayar oleh Encik Hamdan.

.

(3 markah)

WANG MP/MA ( T )

14. Jadual 14 menunjukkan peratusan jenis buku yang terdapat di Pusat Sumber Sekolah. Peratusan buku Bahasa Melayu tidak ditunjukkan.

Jumlah bilangan buku di Pusat Sumber ialah 1000 buah

(i) Hitung peratusan buku Bahasa Melayu.

Jadual 14

(2 markah)

PERATUS MKM ( R )

(ii) Berdasarkan maklumat pada Jadual 14, lengkapkan carta palang untuk menunjukkan bilangan buku mengikut jenis yang terdapat di pusat sumber sekolah itu

.

(3 markah)

PENGURUSAN DATA MP/MC ( S )

15. Jadual 15 menunjukkan bilangan anak pokok bunga ros yang disemai di tapak semaian.

Berdasarkan Jadual 15 :

(i) Hitung beza antara bilangan anak pokok bunga ros yang paling banyak dengan ros yang paling sedikit.

Jadual 15

(2 markah)NOMBOR BULAT MP/MA ( S )

(ii) Purata peruntukan kos bagi setiap anak pokok ros yang disemai ialah RM18.70 sebulan. Pada aakhir bulan, sebanyak 15% daripada anak pokok bunga ros merah dan 20% daripada anak pokok ros biru telah mati.

Hitung jumlah keuntungan yang diperolehi jika setiap anak pokok yang hidup dijual dengan harga RM30.00

(3 markah)WANG MP/MA ( T )

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

1 Nombor Bulat MM R

2 Pecahan MM R

3 Koordinat MM R

4 Masa dan Waktu MM R

5 Jisim MM R

6 Ruang MM R

7 Nisbah dan Kadaran MM R

8 Pecahan MKM R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

9 Perpuluhan MKM R

10 Operasi Bergabung MKM S

11 Darab MKM R

12 Wang MKM R

13 Tolak MKM R

14 Perpuluhan MKM R

15 Peratus MKM S

16 Pecahan MKM S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

17 Masa dan Waktu MKM R

18 Panjang MKM R

19 Jisim MKM R

20 Pengurusan Data MKM R

21 Nombor Bulat MP R

22 Nombor Bulat MP S

23 Jisim MP R

24 Wang MP R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

25 Masa dan Waktu MP R

26 Wang MP R

27 Nisbah dan Kadaran MP S

28 Jisim MP S

29 peratus MP S

30 Ruang MP S

31 Panjang MP S

32 Koordinat MP R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/1

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

33 Jisim MP T

34 Pengurusan Data MP T

35 Ruang MP R

36 Pecahan MKM S

37 Ruang MP T

38 Wang MP T

39 Peratus MP T

40 Isi padu Cecair MP T

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

1(i) Nombor Bulat MM R

(ii) Nombor Bulat MM R

2(i) Pecahan MM R

(ii) Pecahan MM S

3(i) Operasi Bergabung MKM S

(ii) Ruang MM R

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2

NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

4(i) Masa dan Waktu MP R

(ii) Masa dan Waktu MKM S

5 Tambah MKM S

6(i) Jisim MM R

(ii) Jisim MP S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

7(i) Isi Padu Cecair MM R

(ii) Isi Padu Cecair MKM R

8(i) Pengurusan Data MKM R

(ii) Pengurusan Data MKM S

9(i) Masa dan Waktu MM R

(ii) Masa dan Waktu MP S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

10

(i) Ruang MKM S

(ii) Ruang MP/MA T

(iii) Ruang MP/MN R

11

(i) Pengurusan Data MM R

(ii) Pengurusan Data MP R

(iii) Pengurusan Data MP S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

12(i) Ruang MKM S

(ii) Ruang MP/MC T

13(i) Wang MP/MA T

(ii) Wang MP/MA T

14(i) Peratus MKM R

(ii) Pengurusan Data MP/MC S

KONSTRUK ARAS

Mengetahui dan memahami (MM)Melaksana kemahiran mengira (MKM)Mengaplikasi (MP)Menganalisis (MA)Menilai (MN)Mencipta (MC)

Rendah (R)Sederhana (S)Tinggi (T)

MATEMATIK 015/025/035/2NOMBOR SOALAN

KONTEKS KONSTRUK ARAS

15(i) Nombor Bulat MP/MA S

(ii) Wang MP/MA T