ВЕДУЩИЕ - gppc.ru

ВЕДУЩИЕ:Голованова Ольга Валерьевна – начальник отдела сопровождения реализации ФГОС ГППЦ ДОНМ, ведущийэксперт Ассоциации инклюзивных школ

Ненахова Анна Олеговна - координатор проекта «Ресурсная школа», методист по обучению детей с ООП ГБОУ

Школа № 1748 «Вертикаль»

Бращин Сергей Борисович - координатор проекта «Ресурсная школа», социальный педагог, учитель истории иобществознания ГБОУ Школа № 1454 «Тимирязевская»

Организация обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Варианты адаптированных общеобразовательных программ для детей с нарушениями опорно-двигательного

аппарата на уровне НОО

Цензовый уровень

Вариант 6.1

Цензовый уровень с

возможностью пролонгации

обучения

Вариант 6.2

Нецензовый уровень для

обучающихся с легкой

степенью УО

Вариант 6.3 Вариант 6.4.

Нецензовый уровень для

обучающихся с тяжелой степенью

умственной отсталости, либо

ТМНР

Аттестат об образовании Свидетельство об обучении

Материально-технические условия по ФГОС ОВЗ НОО включает в себя

Организация пространства

Технические средства обучения

Специальные учебники, пособия

Организация временного режима

Предусмотрена материально-техническая поддержка, в т.ч. сетевая

Условия для функционирования современной информационно –образовательной среды, в т.ч. дистанционной

Адаптация архитектурной среды

Наличие пандусов и поручней, лифта

Увеличенные дверные проемы

Адаптация классных кабинетов и кабинетов дополнительного образования

Наличие кабинетов специалистов СППСС

Технические средства

Техническое оборудование

Игровое оборудование

Оздоровительное оборудование

Спортивное оборудование

Иной инвентарь

Цель: повышение доступности и качества образования

В соответствии с п. 3.4.6. организация самостоятельно определяет средства обучения,

которые будут включать в себя:

Технические средства, которые используются на уроках

Нарушения опорно-двигательного аппарата влекут за собой

Неравномерность развития психических функций, личностную и эмоциональную

незрелость

расстройство вегетативной нервной системы,

неврозоподобные нарушения

недостаточность зрительно-моторной координации

задержку формирования понятийного и обобщенного мышления вследствие речевых расстройств и бедности практического опыта

Особые образовательные потребности обучающихся с НОДА

Особые образовательные потребности обучающихся с НОДА

обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды

непрерывность коррекционно-развивающего процесса

«Обходные пути» обучения

наглядно-действенный характер содержания образования

упрощение системы учебно-познавательных задач

Перенос сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью

АООП для детей с НОДА вариант 6.1., 6.2.

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для детей с

нарушениями опорно-двигательного аппарата

Основная общеобразовательная программа начального общего образования

Образовательный блок в соответствии ФГОС НОО ОВЗ

Адаптивная физическая культура

Наличие коррекционно- развивающей области

Возможность пролонгации сроков обучения по варианту 6.2.

Отсутствие коррекционно- развивающей области и возможности пролонгации

Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС ОВЗ НОО

Внеурочная деятельность – 10 часов в неделю, из них:

- Направления внеурочной деятельности – не более 5 часов в неделю;

- Коррекционно-развивающая область – не менее 5 часов в неделю

!

Обязательным элементом структуры Учебного плана является

"Коррекционно-развивающая область"

Состав специалистов и направления коррекционно-развивающей работы определяется ЦПМПК

Коррекционно- развивающая область АООП для детей с НОДА включает в себя

Двигательная коррекция

Основы коммуникации

Речевая практика Психомоторика и развитие

деятельности

Обязательные курсы в соответствии с ФГОС:

Дополнительное образование

Занятияпедагогической помощи

Алгоритмы работы

ППк • Направление на ЦПМПК

Кл.рук. • Пакет документов от классного руководителя

Родит. • Прохождение ЦПМПК

Родит. • Заявление на специальные условия

ППк • Разработка ИОМ

Администр.Педагоги

• Внутренний ресурс

Кл.рук.

• Отслеживание решения ППк

Риск неосвоения ООП Работа с родителями Запись на ППк Пакет документов

Психолого-педагогический консилиум

Учащийся Кл.рук. Кл. рук. Кл.рук.,

психолог

Алгоритм предоставления психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ

Предоставление заключения ЦПМПК

Внесение данных в КИС ГУСОЭВ

Заявление

СПСС проводит обследование ребенка

ППк

ИОМ

Родители

Родители

СПСС

Ответственное лицо

СПСС

Председатель ППК

Индивидуальные образовательные маршруты

ИОМ - Документ- учитывающий индивидуальные потребности ребенка;- координирующий взаимодействие специалистов службы сопровождения

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Социальный педагог

Учитель-дефектолог

Воспитатель, классный

руководитель

Учителя-предметники

Разработка ИОМ – командная работа

Творческая группа по разработке ИОМ:- администрация (куратор направления);- учитель;- специалисты психолого-

педагогической службы.

16

Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП у обучающихся с НОДА

Достижения планируемых

результатов освоения АООП - на каждом

уровне образования

Неусвоениеотдельного предмета по АООП не должно

служить препятствием к продолжению

освоения данного варианта АООП

Обучающиеся, не ликвидировавшие в

установленные сроки академической

задолженности с момента её

образования могут остаться на повторное

обучение по заявлению родителей

Обучающиеся с НОДА имеют право на

прохождение текущей,

промежуточной и государственной

итоговой аттестации освоения АООП в иных

формах.

Обязательное обучения по ИУП для

обучающихся в условиях инклюзии

Очно-заочная форма получения образования

Положение об ИУП, Положение об обучении обучающихся по очно-заочной форме получения образования, Положение об организации обучения на дому

Решение педагогического совета

Договор об обучении по очно-заочной форме

Заявление родителей

Приказ по образовательной организации

Индивидуальный учебный план, индивидуальное расписание, Индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальное КТП

План ВШК

Положение об очно-заочной форме образования

Договор об организации очно-заочной формы обучения

Форма заявления о переводе на очно-заочную форму обучения

Учебные планы очно-заочного обучения

1

2

6

3

4

7

5

Организация системы дополнительного образования

Психолого-педагогическая помощь

Сетевое взаимодействие

Учреждения профессионального

образования

Учреждения дополнительного

образования

Общественные и государственные

организации

Спрашивали? Отвечаем!

Задать вопрос

РЕБЁНОК

СЕМЬЯ

КЛАСС

ШКОЛА

К А К П О Д ГО ТОВ И Т Ь К Л А СС К

П О ЯВЛЕНИЮ О С О Б ОГО

У Ч Е НИКА? К А К А Д А П Т ИР ОВ А Т Ь

О Б Р А З ОВ А Т ЕЛЬ НЫЕ

М А Т ЕРИА Л Ы?

24

Пролонгировать время выполнения заданий

Предусматривать индивидуальные формы контроля

Адаптировать учебный материал (увеличение шрифта, уменьшение объема заданий, дополнительное

прочитывание задания и пр. )

Плавающий свободный день

Работать с специалистами службы сопровождения в тесном взаимодействии

Завышать оценки

Изменять нормы оценки

Фиксированный свободный день

(если не ИУП)

Что делать можно Что делать нельзя

Адаптация образовательного материала

КАКИЕ СУ ПРИ

СДАЧЕ ГВЭ ДЛЯ

ТНР ПО РУССКОМУ?

Спецификация ЭМ ГВЭ по

русскому языку - 2021

По окончанию 9го класса выпускники,обучавшиеся по вариантам АООП 6.3 и 6.4НЕ участвуют в итоговой аттестации (ГИА), асдают квалификационный экзамен попрофильному труду. В результате ребятаполучают свидетельство об обучении имогут дальше обучаться в колледжах городаМосквы

КУДА ИДТИ

ПОСЛЕ

ШКОЛЫ?

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

Вопросы по организации обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата можноПо электронной почте: ovz@1454.ru

NenakhovaAO@vertical1748.ru

По телефону: 8(903)1405862 (Бращин С.Б.)