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Questa parte riguarda il solo biennio devi integrare quelle esistenti ed inserire le parti mancanti
Questa sotto indicata in giallo è la sola competenza di Inglese
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).
Riuscire a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti famigliari e abituali.
Riuscire a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Anno scolastico 2014/2015
PIANO DI LAVORO
Classe: Ia A “Operatore Meccanico”
Area Professionale: MECCANICA
Figura di qualifica: “OPERATORE MECCANICO”
Materia: INGLESE
Docente: prof.
COMPETENZA LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA
Per quanto riguarda la competenza linguistica in lingua straniera, vengono assunti come standard minimi formativi i risultati dell’apprendimento stabiliti dal Quadro comune di riferimento per le lingue (QCER, 2001): nello specifico, le competenze linguistico-comunicative, previste per il livello “A2” al conseguimento della Qualifica professionale e per il livello “B1” al conseguimento del Diploma professionale.
Livelli in Lingua IngleseIl Quadro comune di riferimento europeo distingue tre ampie fasce di competenza ("Base",
"Autonomia" e "Padronanza"), ripartite a loro volta in due livelli ciascuna per un totale di sei livelli complessivi, e descrive ciò che un individuo è in grado di fare in dettaglio a ciascun livello nei diversi ambiti di competenza: comprensione scritta (comprensione di elaborati scritti), comprensione orale (comprensione della lingua parlata), produzione scritta e produzione orale (abilità nella comunicazione scritta e orale).
Competenza Linguistica in Lingua Straniera (Inglese)
A1 – Livello baseContatto (Breakthrough)
Comprendere ed utilizzare espressioni di uso quotidiano e frasi molto comuni, indispensabili a soddisfare bisogni di tipo concreto.
Essere in grado di presentare se stesso e gli altri e di fare domande e dare risposte su informazioni personali (il luogo dove si abita,le persone che si conoscono, le cose che si posseggono. …)
Interagire in modo semplice, purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.
D.lg n. 139 del 22 agosto 2007 Regolamento recante le norme in materia di
adempimento dell’obbligo d’istruzione SMF (Biennio)
Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzione
OB-L 4 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Articolazione didattica per competenze dell’annualità
Ia Annualità - Contenuti didattici di Inglese
Titolo UF Argomento Prove Valutazioni Tempi
Making contact
Grammatica To be Pronomi personali soggetto Aggettivi possessivi Preposizioni di luogo Possessivo a/an Plurale dei sostantivi
Lessico La famiglia Paesi e nazionalità
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso, crosswords.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
Look alike
Grammatica Have got Aggettivi dimostrativi Imperativo Pronomi personali complemento Posizione degli aggettivi
Lessico Oggetti personali Aspetto fisico e personalità
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso, crosswords.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
My home
Grammatica There is/are Some/any Preposizioni di luogo Can/can’t
Lessico La casa La mobilia Città e piccoli borghi
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso. Role-plays.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
Daily routine
Grammatica. Presente semplice Preposizioni di tempo Like/love-ing
Lessico Verbi di routine Data ed ora Numeri ordinali.
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso. Role-plays.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
Around the world
Grammatica
Presente semplice con wh-questions Avverbi di frequenza How often…?
Lessico Il clima Geografia
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso. Composition.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
Culture expanding
Studi culturali Britain’s favourite food British passions
Lessico Hobbies
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso. Role-plays.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
Eat to live…
Grammatica Countable and uncountable nouns Some/any How much/many; a lot of/ a little/few; not many/much Would like (richieste) Can/could.
Lessico Money and measurement Food and drinks.
Prove strutturate: gap- filling, completamento, indovina l’intruso. Role-plays.
Speaking: correttezza espositiva, stress, pronuncia.
Writing: ortografia attinenza a quanto richiesto, ricchezza del lessico, grammatica.
Listening e reading: livello di comprensione.
Anno scolastico 2014/2015
PIANO DI LAVORO
Classe: IIa A “Operatore Meccanico”
Area Professionale: MECCANICA
Figura di qualifica: “OPERATORE MECCANICO”
Materia: INGLESE
Docente: prof.
COMPETENZA LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA
Per quanto riguarda la competenza linguistica in lingua straniera, vengono assunti come standard minimi formativi i risultati dell’apprendimento stabiliti dal Quadro comune di riferimento per le lingue (QCER, 2001): nello specifico, le competenze linguistico-comunicative, previste per il livello “A2” al conseguimento della Qualifica professionale e per il livello “B1” al conseguimento del Diploma professionale.
Livelli in Lingua IngleseIl Quadro comune di riferimento europeo distingue tre ampie fasce di competenza ("Base",
"Autonomia" e "Padronanza"), ripartite a loro volta in due livelli ciascuna per un totale di sei livelli complessivi, e descrive ciò che un individuo è in grado di fare in dettaglio a ciascun livello nei diversi ambiti di competenza: comprensione scritta (comprensione di elaborati scritti), comprensione orale (comprensione della lingua parlata), produzione scritta e produzione orale (abilità nella comunicazione scritta e orale).
Competenza Linguistica in Lingua Straniera (Inglese)
A1 – Livello baseContatto (Breakthrough)
Comprendere ed utilizzare espressioni di uso quotidiano e frasi molto comuni, indispensabili a soddisfare bisogni di tipo concreto.
Essere in grado di presentare se stesso e gli altri e di fare domande e dare risposte su informazioni personali (il luogo dove si abita,le persone che si conoscono, le cose che si posseggono. …)
Interagire in modo semplice, purché l’altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.
D.lg n. 139 del 22 agosto 2007 Regolamento recante le norme in materia di
adempimento dell’obbligo d’istruzione SMF (Biennio)
Competenze di base a conclusione dell’obbligo di istruzioneOB-L 4 Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Articolazione didattica per competenze dell’annualità
IIa Annualità - Contenuti didattici di Inglese
Titolo UF Argomento Prove Valutazioni Tempi
Anno scolastico 2014/2015
PIANO DI LAVORO
Classe: IIIa A “Operatore Meccanico”
Area Professionale: MECCANICA
Figura di qualifica: “OPERATORE MECCANICO”
Materia: INGLESE
Docente: prof.
COMPETENZA LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA
Per quanto riguarda la competenza linguistica in lingua straniera, vengono assunti come standard minimi formativi i risultati dell’apprendimento stabiliti dal Quadro comune di riferimento per le lingue (QCER, 2001): nello specifico, le competenze linguistico-comunicative, previste per il livello “A2” al conseguimento della Qualifica professionale e per il livello “B1” al conseguimento del Diploma professionale.
Competenza Linguistica in Lingua Straniera (Inglese)
A2 – Livello elementareSopravvivenza
Comunica in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni.
Sa descrivere in termini semplici aspetti della sua vita, dell’ambiente circostante.
Sa esprimere bisogni immediati.
Per la terza annualità IL PIANO DI LAVORO è da integrare
Articolazione didattica per competenze dell’annualità
IIIa Annualità - Contenuti didattici di Inglese
UF Argomento Prove Valutazioni Tempi
He’s a nice guy
Personal information and details (hobbies, family, friends, origin, types of music, sports, films, preferences)
Present simple e Present continuous, state and action verbs
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
Turn right
Would you like
some help?
Using numbers and asking about locationDescribing your townGiving personal information
There is, there areimperative
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
I got the job!
Jobs and related verbsDescribing your job, working hoursTalking about problems
Present simple and continuous
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e
capacità, contenuta nel documento P.O.F.
Have you got
anything for…?
Makeover programmes, offering help, making an appointment, making polite requests, asking for things, ordering a meal, describing what you eat and drink
Can, can’t, modal verbsShall we, let’s
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
Plans for the
future
Describing plans for the future, making arrangements, responding to requests,
Present continuous for future arrangements, going to, simple present for timetables
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
Saying how good somethin
g was
Talking about a trip, describing a country, Geographical features, asking someone about their experience, asking for an explanation, understanding short messages, on the telephone
Simple past
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
Culture shock
Alternative London, famous places in Britain, the Republic of IrelandFilm animation, trade fair
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza.
Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
I can’t explain
Making spontaneous decisions, expressing feelings, offering, expressing opinions, writing a letter/an email
Present perfect, just, already, yet, how long, since/for, will for spontaneous decisions
Verifiche formative, semi-strutturate e strutturate.Lavori di gruppo esposti alla classe.Interrogazioni orali.
Nella valutazione delle prove ci si atterrà al criterio dell’oggettività e della trasparenza. Per le modalità di valutazione si fa riferimento alla griglia che indica i criteri di valutazione in base alle conoscenze, competenze e capacità, contenuta nel documento P.O.F.
Anno scolastico 2014/2015
PIANO DI LAVORO
Classe: IVa A “TECNICO PER L’AUTOMAZIONE INDUSTRIALE”
Area Professionale: MECCANICA, IMPIANTI E COSTRUZIONI
Figura di qualifica: “TECNICO PER L’AUTOMAZIONE INDUSTRIALE”
Materia: INGLESE
Docente: prof.
COMPETENZA LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA
Per quanto riguarda la competenza linguistica in lingua straniera, vengono assunti come standard minimi formativi i risultati dell’apprendimento stabiliti dal Quadro comune di riferimento per le lingue (QCER, 2001): nello specifico, le competenze linguistico-comunicative, previste per il livello “A2” al conseguimento della Qualifica professionale e per il livello “B1” al conseguimento del Diploma professionale.
Codice COMPETENZA
INGL.
Comunicare in lingua comunitaria in forma orale e scritta, in contesti di vita quotidiana e professionale
(Livello A2+ del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue)
B1 – AutonomiaSoglia
Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc.
Sa muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui parla la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale.
È in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
ABILITA’ MINIME CONOSCENZE ESSENZIALI
Identificare i punti essenziali di messaggi orali, annunci brevi e conversazioni relative all’ambito di lavoro
Connettivi logico-sintattici
Applicare tecniche e criteri di ricerca di informazioni all’interno di testi scritti di breve estensione
Lessico di base relativo ad argomenti di vita quotidiana e professionale
Interagire in brevi conversazioni, in presenza e telefoniche
Modalità, tecniche di scrittura e forme testuali di uso abituale in ambito professionale: messaggi brevi, istruzioni, descrizioni, report, istanze, ordini, ecc.
Redigere CV europeo Registro linguistico formale e informale
Utilizzare correttamente la fonetica di un repertorio di parole e frasi di uso comune
Strutture morfosintattiche semplici e articolate: modi e tempi verbali del presente e del passato, frasi subordinate (finali, causali, concessive, ecc…)
Descrivere aspetti essenziali di esperienze ed eventi
Utilizzare tecniche di scrittura per testi brevi di diverso genere
PIANO FORMATIVO
Per la quarta annualità è tutto da costruire
Articolazione didattica per competenze dell’annualità
IVa Annualità - Contenuti didattici di Inglese
Titolo UF Argomento Prove Valutazioni Tempi
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