auditorias ambientales en dependencias municipales … · sistema de gestión, pasando por la...

AUDITORIAS AMBIENTALES EN

DEPENDENCIAS MUNICIPALES DEL AYUNTAMIENTO DE MUTXAMEL

INFORME CP ARBRE BLANC

COTA AMBIENTAL, S.L. C.I.F. nº B-03922234

Calle Lepanto nº 22, 1º B 03680 - Aspe (Alicante)

Tel. 965492035 / Fax 965495283 Correo-E : [email protected]

http://www.cotambiental.com

Entrega del documento “Informe de la CP Arbre Blanc”, enmarcado en el proyecto Auditorías Ambientales en Dependencias Municipales de Mutxamel

(Alicante), encargado por el Ajuntament de Mutxamel a la Consultora en

Ordenación del Territorio y Medio Ambiente, COTA AMBIENTAL, S.L.

Aspe, 23 de abril de 2007

Fdo.: Antonio Prieto Cerdán

Geógrafo colegiado nº 0540

Director Técnico de Cota Ambiental, S.L.

INDICE

1. INTRODUCCIÓN........................................................................... 5

2. INVENTARIO................................................................................ 6

2.1 DESCRIPCIÓN GENERAL. ........................................................... 6

2.2 USO DE LA ENERGÍA................................................................. 7

2.3 GESTIÓN DE MATERIALES Y RESIDUOS.................................... 10

2.4 USO DEL AGUA ...................................................................... 12

2.5 GESTIÓN AMBIENTAL ............................................................. 13

3. RESULTADOS DE LA ENCUESTA ................................................. 14

4. MEDIDAS CORRECTORAS PROPUESTAS...................................... 15

ANEXO I: FOTOGRÁFICO

Nota: no se podido realizar la elaboración de ningún plano informativo de la dependencia al no disponer de cartografía digital de la misma. De igual manera, no se ha recogido ninguna encuesta del personal asignado a esta dependencia.

Auditorías Ambientales en Dependencias Municipales

Ajuntament de Mutxamel

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1. INTRODUCCIÓN.

En general, los programas de auditorías ambientales van desde la

identificación de problemas (lo cual puede ser entendido más como un proceso de

revisión que como una auditoría) hasta la confirmación de la efectividad del sistema de gestión, pasando por la verificación del grado de cumplimiento. En el

pasado las auditorías ambientales se centraban en la identificación de la situación

de incumplimiento legal, pero hoy en día, sin embargo, las tendencias hacen que estos documentos se centren en los sistemas de gestión ambiental, plasmado en la

redacción de la Agenda 21 Local.

La auditoría ambiental es el conjunto de documentos y materiales que

sintetizan el estado ambiental de un determinado ámbito municipal y que, a partir

del diagnóstico de la situación permite elaborar unas estrategias de acción para corregir los impactos ambientales indeseados, así como implementar en las

dependencias auditadas, políticas adecuadas que logren superar los déficits

ambientales existentes.

Son objetivos específicos de este trabajo:

• Realizar una memoria descripitiva de los factores ambientales implicados en la

gestión cotidiana de las diferentes dependencias, para la obtención de una visión previa del estado actual de las instalaciones.

• Elaborar un diagnóstico o análisis de la situación actual a partir de los

resultados recogidos en la memoria descriptiva.

• Establecer una serie de medidas encaminadas a la mejora de los resultados

obtenidos, teniendo como criterios principales el ahorro de los recursos y la

sostenibilidad de las instalaciones.

• Evidenciar las ventajas de la utilización de Sistemas de Información Geográfica

en la gestión ambiental municipal.



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2. INVENTARIO. A continuación se describe la información que se ha recopilado en la visita de

auditoría realizada el miércoles 11 de abril, así como las conclusiones extraídas a

partir de la documentación facilitada.

2.1 DESCRIPCIÓN GENERAL. El CP Arbre Branc se localiza en la Partida Benaud, nº6 , localizándose diferentes

edificaciones con equipamientos deportivos exteriores.

FUNCIÓN

Educativa, comedor.

ASPECTOS AMBIENTALES

Fundamentalmente asociados a la actividad del colegio se han identificado los

siguientes aspectos ambientales, entendiendo como tales; los elementos de las actividades, productos o servicios de una organización que puede interactuar con

el medio ambiente.

Entradas:

– Consumo de agua en aseos, cocinas, limpieza y riego de

ajardinamientos y equipamientos exteriores. – Consumo de energía eléctrica para iluminación, funcionamiento de

equipos, y agua caliente sanitaria.

– Consumo de combustible para climatización, equipamiento de cocina industrial.

– Consumo de productos alimentación.

– Consumo de papel, cartuchos de impresora y equipos de ofimática. – Almacenaje y consumo de productos de limpieza.

– Almacenaje y consumo de materiales didácticos. – Mobiliario y equipos.

– Pilas.

– Lámparas fluorescentes.

Salidas: – Aguas sanitarias. – Papel y cartón.

– RSU

– Envases – Emisiones contaminantes

– Aceites usado de cocina

– Cartuchos de impresora y tóners usados – Pilas y baterías



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– Equipos y material obsoleto

– Fluorescentes usados

2.2 USO DE LA ENERGÍA CONSUMOS

Consumo eléctrico En el año 2005 existe una factura con un consumo total de 101.609 Kwh. El

consumo del año 2006 asciende a 40.266 Kwh, hasta el mes de octubre.

Consumo de combustible Durante el año 2006 se realizaron tres recargas de Gasoleo C para calefacción por

valor de 8.100 litros. Para suministro de cocinas, existe un depósito aéreo de GLP de 2.450 litros, del

que se desconoce el consumo.

EMISIONES DE CO2

Para el cálculo de las emisiones de CO2 se ha utilizado el factor de conversión de

319 g CO2 /Kwh de consumo eléctrico, según informe sobre el balance energético

de la Comunidad Valenciana 2005, publicado por la Agencia Valenciana de la Energía. De esta manera se estima una emisión de CO2 derivada del consumo

eléctrico de esta dependencia municipal de 32,4 Toneladas en el año 2005 y de

12,8 Toneladas hasta octubre de 2006.

Respecto a las emisiones de CO2 procedentes de la combustión del gasóleo,

aplicando un factor de conversión de 2,6 Kg/l, para la recarga de combustible del año 2006, se obtiene una emisión de 21 Toneladas de CO2.

INVENTARIO DE EQUIPOS

Cocina 1 Lavavajillas industrial

2 Neveras industriales

3 arcones congeladores 1 Cocina – plancha: gas de 4 quemadores

1 Horno

2 Freidoras 1 Marmita

1 Cortafiambres

1 Campana extractora industrial

Equipos ofimática

74 Ordenadores 11 Impresoras



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1 Fotocopiadora

Imagen - sonido Aprox.1 Radio CD x aula

Sala profesores inglés: 5 Radio CD. 2 Radio Cassette. 2 TV

1 TV Philips pantalla plana

Altavoces megafonía 3 Proyector

1 Retroproyector (ponerlo como RAEE)

1 DVD Home cinema 3 Equipo HIFI

1 Órgano eléctrico

2 Pizarra electrónica

Otros 3 Nevera pequeña 1 Máquina cafetera (expendedora) 1.000 W

2 Cafetera filtro 1 Máquina expendedora de refrescos

1 Depósito agua fría - tiempo

OPCIONES DE AHORRO ENERGÉTICO

Se comprueban de manera aleatoria las opciones de ahorro de energía de un ordenador dando como resultado, apagado de monitor tras 20 min. y nunca para la

desconexión de discos duros, inactividad o hibernación.

Durante la visita se localiza un ordenador encendido y al menos 5 ordenadores en

Stand By. Los equipos del aula de informática NO se encuentran en Stand By,

aunque se observa regleta de enchufes conectada. CLIMATIZACIÓN

El centro cuenta con calefacción centralizada, con disposición de radiadores de

agua en las aulas y pasillos, calentados por 3 calderas de gasóleo:

– Caldera de gasóleo de 80.000 kcal/h

– Caldera de gasóleo de 49.500 kcal/h – Caldera de gasóleo de 130.000 kcal/h

– Depósito enterrado de gasóleo de 5.000l

En el pabellón C de educación infantil, se localizan radiadores eléctricos (1 radiador

Ufesa 1.500 W, Radiador Duna 2000 W, 2 radiadores de 2000 W).

En el aula de informática se localiza un split Mitsubishi Electric de 0,1 KW.



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CLIMATIZACIÓN PASIVA

Color fahadas edificios A, B de educación primaria arena claro, edificios de infantil

ladrillo caravista.

Bloque A: Orientación E-W. Ventanas con persianas. Aulas de primera planta

orientadas al W disponen de toldos como protectores solares. Comedor con cortinas. Se recomienda protección solar en fachada Este (realmente la orientación

se inclina más hacia el SE, recibiendo radiación solar hasta prácticamente el

mediodía).

Bloque B: Orientación E-W. Ventanas con persianas. Aulas en primera y segunda

planta disponen de toldos en fachada W. Acceso planta baja a través de soportal. Igual que para el bloque anterior, también se recomienda protección solar en

fachada Este.

Bloque C (infantil): Orientación N-S. Entrada Norte a través de porche. Mayor

superficie de ventanas en fachada Sur, sin persianas, con cortinas.

Bloque D (infantil): Orientación aulas E-W. Puerta de acceso a fachada Sur.

Ventanas protegidas por persianas y cortinas.

AISLAMIENTO

Carpintería de puertas y ventanas de aluminio (Puertas de bloque A y C son de

hierro con cristaleras), de cristal simple (sin sistema Climalit). Las puertas de

ninguno de los bloques cuentan con burletes inferiores anticorrientes. En general se observa un problema generalizado de cierre y aislamiento de las puertas de

acceso.

AGUA CALIENTE

El agua caliente de uso sanitario se produce mediante calentadores eléctricos.

Cocina: Calentador Atermycal 150 l. 2KW.

Vestuarios patio: 1 Calentador FleckBon 50 l. 1.150 W. Cuarto siesta Bloque B. 1ª planta: Calentador Aparici 50 l. 1.000 W.

Bloque C (infantil). 2 Calentadores Aparici 50 l. 1.000 W.

PRODUCCIÓN SOLAR

No existen instalaciones de producción de energía solar térmica o fotovoltaica

ILUMINACIÓN

El sistema de iluminación del local utiliza las siguientes lámparas:



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– Bajo consumo: 3 – Fluorescentes 18 w: 14

– Fluorescentes 36 w: 361

– Convencionales: 7

La luz natural que reciben la mayoría de las estancias del centro educativo es

suficiente para desarrollar con normalidad la actividad diaria. Además, el complemento de la iluminación artificial asegura la luminosidad mínima para el

desarrollo de actividades educativas.

Aún así, existen algunas estancias que están por debajo de los 200 lux. En estas

zonas habrá que realizar un amejora de la iluminación mediante la incorporación de

lámparas de bajo consumo. Concretamente, se ha detectado falta de luz en la parte baja del Bloque B y del Bloque A.

2.3 GESTIÓN DE MATERIALES Y RESIDUOS

PAPEL

Utilización de papel blanco:

A4 Torrast contrast.

A4 Tecnis laser A3 Multicopy original white (Nordic Enviromental label)

Se destaca la elevada utilización de papel reciclado Symbio. Se observan almacenados más de 30 paquetes en la sala de profesores.

En la sala de profesores se localiza contenedor azul de 200 litros para la recogida selectiva de papel.

En cada una de las aulas del centro existen contenedores para la recogida selectiva de papel.

Se observan gran cantidad de cajas de cartón, distribuida por todas, partes

(encima de armarios, en el suelo, encima de las mesas..).

ENVASES, VIDRIO

La producción de vidrio es insignificante. No existen contenedores para su recogida selectiva. Sin embargo se encuentran repartidos en las aulas del centro

contenedores para la recogida selectiva de envases, procedentes de los almuerzos

de los escolares. No se localizan contenedores identificados para la recogida general y traslado de los mismos.



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RESIDUOS PELIGROSOS

Como residuos peligrosos el centro genera tóners de fotocopiadora y cartuchos de

impresión, pilas, tubos y lámparas fluorescentes, RAEE, envases de productos de

limpieza (se destaca los detergentes industriales para los lavavajillas), aceites usados de cocina, envases y material contaminado derivados de las operaciones de

mantenimiento y reparación (aceites minerales, barnices, etc..).

Los tóner y cartuchos de impresión se recogen de manera separativa, pero no se

ha aclarado la gestión posterior de los mismos.

Existen buenas condiciones de espacio, almacenaje y organización de productos

peligrosos e inflamables en el cuarto de mantenimiento. Se observa la recogida en

cajas de tubos fluorescentes usados.

Equipos, RAEE, mobiliario en desuso, se encuentran distribuidos por todo el centro,

en rincones y en diversos cuartos no señalizados, en malas condiciones de almacenaje y organización. (armario de sala de informática contiene RAEE,

ordenadores, monitores y teclados en el suelo de algunas aulas, Sala profesores inglés 5 monitores y 4 ordenadores en el suelo, cuarto de siesta 1 ordenador,

edificio D (infantil) 4 monitores, 3 ordenadores, 2 teclados, 1 impresora

lexmark.......)

El aceite usado de cocina es almacenado en bidones específicos, adecuados, y

recogido por empresa especializada.

En la planta baja del Bloque A, existe un contenedor amarillo para la recogida

selectiva de pilas.

No existen contenedores específicos para la recogida selectiva y organizada del

resto de residuos peligrosos.

Observaciones:

La estancia donde se ubican las calderas en el bloque B, se utiliza también para

almacenaje de vallas de madera, mobiliario usado, etc. Se localiza un cubo con envases y botellas de aguarrás en el suelo. Todo ello dificulta el acceso y la

inspección de las calderas, elevando además el riesgo de incendio en esta estancia

y el edificio.



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2.4 USO DEL AGUA ACTIVIDADES QUE CONSUMEN AGUA

Cisternas, lavabos. Cocina.

Limpieza de instalaciones.

Riego árboles y huerto. Fuentes del patio.

PUNTOS DE CONSUMO

Grifos: En la cocina se encuentran 1 grifo accionado mediante pedal y 2 grifos monomando

41 Grifos temporizados.

1 grifo de rosca en comedor 1 grifo monomando en cuarto de limpieza bloque C.

4 grifos de rosca simple 10 grifos rosca doble (frío, calor)

7 grifos en pilas de limpieza

1 fuente en patio accionada por presión del pie en buen funcionamiento. 1 fuente en patio con dos grifos accionadas por presión manual (una de ellas no

funciona y la otra impulsa el agua con demasiada presión salpicándolo todo).

Los grifos no cuentan con perlizadores u otros dispositivos para el ahorro de agua.

Cisternas: 28 cisternas de descarga completa (se observan pérdidas de agua en 7 de ellas)

En bloque B: 22 cisternas (interrupción voluntaria mediante pulsación en la parte

superior) 15 urinarios de descarga temporizada

Duchas: Vestuarios patio: 2 duchas doble rosca (frío, calor)

Bloque C (infantil): 2 duchas doble rosca.

VOLUMEN CONSUMIDO

METROS CÚBICOS DE AGUA ABASTECIDA (1 m3 = 1.000 litros)

ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC TOTAL

2004 391 392 393 309 309 310 285 285 284 143 142 141 3.384

2005 136 136 137 56 57 57 236 235 235 78 78 76 1.517

2006 730 730 729 849 850 850 392 391 392 232 232 232 6.609



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En el periodo 2004 – 2006 se produce un incremento en el consumo de agua

asociado a esta dependencia municipal del 95,3%

2.5 GESTIÓN AMBIENTAL PRÁCTICAS DE GESTIÓN AMBIENTAL

A nivel de aula se recoge selectivamente el papel, los envases y los residuos

orgánicos. También se ha observado el uso habitual de papel reciclado.

No hay implantadas instrucciones relacionadas con los aspectos medioambientales

identificados para esta dependencia municipal.



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3. RESULTADOS DE LA ENCUESTA

No se ha recibido ninguna contestación a las encuestas repartidas entre el personal asignado a esta dependencia municipal. Por lo tanto, ha sido imposible obtener una opinión sobre el estado de las instalaciones a partir de la perspectiva de los trabajadores del centro.



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4. MEDIDAS CORRECTORAS PROPUESTAS.

En base a las consideraciones antes planteadas se proponen las siguientes medidas correctoras:

– El servicio técnico municipal encargado del mantenimiento informático debe elegir y configurar los ordenadores en activo de esta dependencia municipal con la mejor opción de ahorro energético, en función del uso de los mismos.

– Dado el número de equipos encontrados en Stand By (incluso un ordenador

encendido durante las vacaciones de Semana Santa) y regletas de enchufes conectadas, debería realizarse una campaña escolar (dirigida a niños/as y profesores/as) sobre las consecuencias ambientales del uso de la energía y las medidas para reducir el gasto energético. Al margen de esto, el Ayuntamiento puede hacer una comunicación al Director del Colegio sobre las conclusiones alcanzadas en esta auditoría, animando a la adopción, por parte del personal del centro, de buenas prácticas ambientales.

– Se recomienda protección solar (toldos o cortinas de lamas) de las fachadas

orientadas al Este de los edificios de primaria (realmente la orientación se inclina más hacia el SE, recibiendo radiación solar hasta prácticamente el mediodía), evitando sobrecalentamiento de las aulas a partir del mes de abril.

– Colocación en todas las puertas de acceso a los edificios y a zonas de

vestíbulo, de burletes anticorrientes, para mejorar el aislamiento térmico de las estancias interiores. Sustituir aquellas puertas desencajadas o con problemas de cerramiento.

– Sustitución progresiva de puertas y ventanas acristaladas por sistema

Climalit. A largo plazo, la implantación de esta medida supone un ahorro importante de energía.

– Consensuar y definir con el personal del centro (auxiliares, administrativos y

docentes), objetivos y buenas prácticas ambientales para el uso del papel, opciones de impresión, climatización, iluminación, apagado de equipos eléctricos y electrónicos, el agua sanitaria, la recogida y gestión de residuos producidos.

– Definir un protocolo de gestión para cada tipo de residuo producido: lugares

y condiciones de recogida - almacenamiento, responsables, frecuencia de retirada, etc...Especial atención merece los tóners, cartuchos de impresión, lámparas, tubos fluorescentes y RAEE.

– Equipos, mobiliario, voluminosos, restos de ordenadores (monitores, CPU,

teclados...) y material en desuso se distribuye y acumula por varias estancias del edificio. Especialmente peligroso se considera el almacenaje de “trastos” encontrado en el cuarto de calderas. Como medida puntual debería realizarse una limpieza y retirada (traslado a vertedero, ecoparque)



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de todo este material obsoleto y destinar una única estancia por bloque, como almacén organizado de materiales, herramientas, productos y residuos.

– En relación con la medida anterior, se localizan gran cantidad de cajas de

cartón distribuidas por todas partes (encima de armarios y mesas, en el suelo..), las cuales deben ser plegadas y trasladadas a contenedor para su reciclaje, definiéndose la instrucción necesaria para evitar la repetición de este hecho.

– Colocación en el patio de recreo de dos o tres contenedores de mediano

tamaño (200 litros) de color amarillo y debidamente identificados para la recogida selectiva de los envases de los almuerzos de los escolares. Esta medida puede ir reforzada con una campaña educativa en las aulas.

– Mejorar la iluminación del la parte baja del Bloque B y del Bloque A.

– Sustitución de 14 grifos de rosca por grifos de interrupción temporizada

accionados por presión manual. – Colocación en todos los grifos de dispositivos perlizadores de ahorro de

agua, que consiguen una reducción en el caudal del grifo próxima al 50%. – Reparación de los dos grifos de una de las fuentes del patio. – Sustitución de las 28 cisternas de descarga completa, por cisternas de

interrupción voluntaria o diferenciada (depósitos independientes de diferente capacidad).

– Reparación de 7 cisternas en las que se observa pérdidas de agua. – En las 22 cisternas de interrupción voluntaria, indicar mediante cartel

plastificado en la pared, encima de los interruptores, el modo de utilización “pulsar en la parte superior para interrumpir la descarga”. Esta medida puede reforzarse con una campaña educativa en las aulas.

– Gran parte de las medidas indicadas, podrían integrarse en un Sistema de

Gestión Ambiental, que definiera la política ambiental, objetivos y metas, instrucciones, responsables, formación, registros, seguimiento y evaluación, etc, para cada una de las dependencias municipales auditadas.

– Con periodicidad anual debería realizarse la revisión de los aspectos

ambientales considerados por esta auditoría y evaluar la implantación de medidas correctoras.

ANEXO I: FOTOGRÁFICO

Foto 1. Imagen del comedor principal del colegio.

Foto 2. En casi todas las clases existen diferentes recipientes para separar la basura que se genera, llegando incluso a separar el papal para reutilizar.

Foto 3. Detalle de una puerta de entrada a un edificio donde se aprecia claramente que no aisla del exterior. A la derecha un ejmplo de acumulación de materiales en estacias diversas.

Foto 4. Vista general de las pistas deportivas y del Bloque A al fondo.

Foto 5. Distribución de los espacios en el interior de una clase.

Foto 6. Muestra de las características que posee parte del terreno de recreo.

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