biopedagogia del amor
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Revista digital sobre Innovaciones PedagogicasTRANSCRIPT
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Abril de 2
012. Prim
era Edición D
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Revista Digi tal para la Innovac ión Pedagógica
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Aprendo porque me rio
o….
rio porque me Aprendo
El ser humano al estar vivo siempre
aprenderá, sin la necesidad de tener
una enseñanza… si dejamos de apren-
der, morimos.
Nuestro cuerpo completo, aprende
desde cualquier enfoque que se le dé.
El aprendizaje no tiene que ver con sólo
aprender la parte lógica, al nacer ya
nos estamos enfrentando a un proceso
de aprendizaje.
En la estructura educativa actual, el rol
del docente se limita al ámbito cognos-
citivo, siguiendo la pedagogía desde la
forma más estricta, sin comprender el
proceso de la enseñanza desde un pun-
to de construcción creativa, natural, es
decir, elimina cualquier posibilidad de
validar el aprendizaje desde un maco
de vida significativo, desde el amor.
Las experiencias de aprendizaje se de-
ben adecuar a sitios vitales donde se
sienta que se provea de alimento, pro-
tección, posibilidades de seguir vivien-
do.
La Biopedagogia no cambia el concep-
to de pedagogía, por el contrario, este
nuevo paradigma refuerza y amplía la
conceptualización, donde se ve al indi-
viduo como un ser integral, donde con
todo su ser contribuye o afecta en el
proceso de aprendizaje y a su vez hace
que la labor del facilitador se convierta
en indispensable, debido a que la pers-
pectiva de esta guía fortalecerá el con-
cepto ante el individuo que aprende.
El manejo del error frente a la biopeda-
gogia se sometería a una acción natural
del ser humano, donde se utilizará como
fuente de conocimiento y no como un
motivo de desmoralización del estudian-
te.
Desde este punto de vista nos pregunta-
mos qué hago primero ¿vivir o apren-
der ?
Editorial
Nohelia Colmenarez
Orlando Luján
Biopedagogía del Amor
Página 3
Tabla de contenido
Pagina
Editorial 2 El Amor en las Escuelas, Nuevas El Amor en las Escuelas, Nuevas
Realidades en la Educación… Realidades en la Educación… 3 Bioaprendizaje del amor. 7
Revista Dig ita l para la Innovac ión Pedagógica
Página 4
El Amor en las Escuelas, Nuevas Realidades en la El Amor en las Escuelas, Nuevas Realidades en la
Educación…Educación…
En la actualidad, nos encontramos en
un mundo de constantes cambios ace-
lerados además de complejo, donde los
valores se ha adueñado en los últimos
años de la reflexión pedagógica.
Los valores tienen que ver con alguna
idea acerca del mundo, la vida y los
seres humanos que en función de las
cualidades que encierra resultan esti-
mables, deseables o por el contrario
dependiendo de los males que supone
se considera aborrecible, indeseables.
Los valores se forman en la vida familiar,
en la escuela y en el entorno en el cual
se desarrolla.
En el seno familiar se forman todos los
valores positivos y negativos, es allí don-
de el niño se pone en contacto con los
primeros valores y estos dejan una pro-
funda huella
Las instituciones educativas brindan
espacios y un ámbito adecuado para el
desarrollo de los valores, sin embargo,
los estudiantes puede llegar a ser in-
fluenciados por otros, en alguna etapa
de su vida.
En el seno familiar se forman todos los
valores positivos y negativos, es allí don-
de el niño se pone en contacto con los
primeros valores y estos dejan una pro-
funda huella
UNA CÁTEDRA PARA EL AMOR
Biopedagog ia del Amor
Página 5
Las instituciones educativas brindan
espacios y un ámbito adecuado para
el desarrollo de los valores, sin embar-
go, los estudiantes puede llegar a ser
influenciados por otros, en alguna
etapa de su vida.
Por ello, la necesidad de incorporar
nuevas pedagogías cuyas bases es el
desarrollo de los valores, en tal pers-
pectiva surge el interés de entender,
comprender, interpretar e internalizar
la complejidad del ser humano, así
como la naturaleza del aprendizaje
natural del hombre que cualquier otro
método de instrucción, pues promue-
ven y fortalecen tanto en el educan-
do, como en el educador: La libertad,
la honestidad, la tolerancia, la solidari-
dad, la responsabilidad, la autorrealiza-
ción, la autotrascendencia y otras
actitudes del desarrollo humano.
La libertad de pensar y hacer las cosas
en procesos consensuales en el respeto
mutuo, topa con los procesos institucio-
nales y con una suerte de costumbres
comunes y valores que tienden a tran-
quilizar los procesos de cambio, en
lugar de tomar la ventaja de las crisis
para dar saltos en direcciones poten-
cialmente diversas. Es de hacer notar,
que los cambios generan un alto gra-
do de temor en las personas.
De acuerdo como señala Vásquez,
(2008) la Biopedagogia Del Amor, se
fundamenta en el desarrollo de un
sistema de enseñanza enfocado en el
alumno, visto como un ser humano
social y sensible con el fin de mejorar
su formación como hombre o mujer de
bien.
En esta perspectiva, hay que romper el
paradigma tradicional que asume a las
instituciones educativas como un al-
bergue para niños, niñas y adolescen-
tes; en el cual el docente es quien
tiene el conocimiento, la razón y la
verdad, el nuevo paradigma debe
basarse en los valores, el respeto, el
amor para erradicar la violencia no
solamente escolar, sino también fami-
liar y generar vínculos de amistad y
confianza que mejoren las relaciones
dentro y fuera de la comunidad edu-
cativa.
Revista Dig ita l para la Innovac ión Pedagóg ica
Página 6
Quienes asuman este nuevo paradigma, serán los constructores de redes so-
ciales y de cultura, de esta manera fomentaran la formación de adultos capa-
ces de vivir democráticamente, en un mundo de valores, donde el respeto y el
amor sean el punto de partida para la construcción de una nueva sociedad
basada en el amor, en el afecto y en la compasión, de esta manera podrá
entenderse y comprenderse con los otros.
“Los valores, mitos o realidades?”
Por Nohelia Colmenárez Dugarte
Biopedagog ia del Amor
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Bioaprendizaje del amor
Por Orlando Lujan
Indudablemente los seres humanos
somos excepcionales, únicos, creados
por una chispa de amor entre dos per-
sonas.
Desde el mismo instante en que se ge-
nera esa chispa de amor entre los invo-
lucrados (hay autores que mencionan
hasta casos de violación física), co-
mienza el aprendizaje del ser que cre-
ce en el vientre de su madre.
Venimos de una relación con historia
familiar de parte padre y madre, cada
uno ellos, arrastra una información an-
cestral que ha venido de generación
en generación, y que desde esa unión
la van aprendiendo cada una de las
células que irán conformando el cuer-
po humano de la persona que se ges-
ta.
Para considerar el bioaprendizaje sólo
es necesario dejar fluir las emociones
que llegan a través de los sistemas de
representación que inconscientemente
utilizamos; como lo son el auditivo, vi-
sual y sensorial, de estas tres formas la
corteza cerebral lleva la información a
nuestras neuronas y se logra el aprendi-
zaje, una vez aprendido sólo podremos
actualizar esta información, más no
borrarla.
A través del amor es posible aprender y
mantenernos siempre motivados a que
surjan cambios en nuestra vida, en el
bioaprendizaje el rol del educador es
fundamental para centrar las bases en
los educandos, pues, desde sus funda-
mentos irá fomentando el uso de los
sentidos como máxima expresión para
lograr el conocimiento.
El docente debe ser innovador de las
técnicas usadas al momento de impar-
tir el conocimiento, de manera que se
genere en las personas, la motivación
por el estudio y que vean la experien-
cia formativa como una práctica enri-
quecedora, más allá de una mera obli-
gación.
Asimismo el docente es responsable de
cuidar la visión que se maneje con
respecto al error, y hacer ver éste co-
mo una forma potencial de aprendiza-
je y no como una forma de menosca-
bar las potencialidades del individuo.
De esta forma lograremos personas
más seguras y motivadas por seguir el
camino al éxito.
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
ABRIL DE 2012
“Oro, es el potencial que
tiene el niño en las primeras
etapas de su vida”