n.o 45 - verano, 2009

Los ciudadanos del primer mundo no podemos cerrar losojos ante una realidad evidente: la guerra, el hambre,la miseria y la opresión, no cierran por vacaciones. Tom-

bridge, Axel; Sharing Wealth and Dignity.Uno de los mayores logros de las sociedades del

primer mundo ha sido ganar tiempo para el ocio per-sonal y familiar como compensación a las horas dedi-cadas al trabajo. Es un derecho irrenunciable en nues-tra sociedad. Y es bueno disponer de este tiempo yaque nos permite relacionarnos, cultivar nuestros hobbies,descansar y compartirlo con aquellos que pueden permi-tirse el lujo de detenerse en su esfuerzo denodado porsobrevivir.

En vez de cerrar por vacaciones, tenemos la oca-sión de participar activamente en uno de los muchoscampos de trabajo en distintos países del Sur dondepodremos compartir, como dice Tombridge, “riquezay dignidad”. Riqueza en tiempo, en cercanía, en refor-zamiento cultural, en el descubrimiento de nuevasposibilidades de crecimiento personal y familiar, deapoyo en su lucha por ir conquistando nuevos espa-cios de bienestar social. Y dignidad…, bueno éstasobre todo, nos la aportan ellos, que todavía valoranmás a las personas por lo que son y no por lo que tie-nen o aparentan.

Pero no hace falta desplazarse lejos de casa parahacer esta experiencia de solidaridad, pues nuestrasciudades son, también, un espacio donde podemoshallar a muchas personas que necesitan de nuestracooperación. Inmigrantes, personas sin techo, meno-res y ancianos abandonados, marginados socialesque están pidiéndonos una ayuda, una presencia queles recuerde que todos somos hermanos, que no vivi-mos bajo la ley de la jungla, que los derechos huma-nos son algo más que bonitas palabras que los políti-

cos recuerdan a conveniencia del momento y de laoportunidad.

Ser voluntarios, vivir como voluntarios, es unaforma enriquecedora de emplear nuestro tiempo librey no libre, nuestro tiempo de vacaciones y nuestrotiempo laboral, una manera de ayudar y de ser ayu-dados, pues un voluntario no solo da, sino que recibeuna nueva forma de ver la realidad de las personas yde las cosas.

Tras una experiencia prolongada de este tipo, podrí-amos parafrasear a Martin Luther King y decir “he teni-do un sueño” y en ese sueño he visto que todos los hom-bres y mujeres somos iguales; que todos las personastenemos los mismos derechos; que es profundamenteinjusto cómo está repartido el poder y la riqueza de estemundo; que todo esto va a cambiar.

Participemos activamente como voluntarios y volunta-rias a lo largo de nuestros días, en los campos de traba-jo de este verano y en los del verano que viene, en lassituaciones cotidianas querequieren de unas manosgenerosas que se dan gra-tuitamente y en el tiempolibre que tenemos, o quepodemos sacar si nosorganizamos desde estamentalidad solidaria ennuestra vida. Y descubrire-mos que optar por unavida, desde el voluntaria-do, no tiene vacaciones ynos implica 24 horas aldía, los 365 días del año.

Samuel HolguínPresidente de SED

Secciones2 A fondo

4 Proyectos

6 Gente de aquí

8 Gente de allí

10 Al día

12 Cultura solidaria

En vacaciones no se cierra

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En estos tiempos de crisis internacional mucha gente coincideen la necesidad de un cambio en el sistema financiero.Parece que los ban-

cos sólo dan dinero a quie-nes demuestran no necesi-tarlo. Este es uno de losgrandes problemas del sis-tema actual, la apropiacióndel poder generado por lasociedad en forma de dinero y el empleo de ese poder para ali-mentar al sistema bancario excluyendo a la sociedad que lo hagenerado.

La actividad económicno no es neutral. No se desarro-lla mediante mecanismos automáticos, involuntarios o sinintención. Toda decisión económica es, en último término,una decisión ética, asumida desde un marco determinadode convicciones y cuyas conse-cuencias favorecen a unos y perju-dican a otros.

Cambiar los valoresCada vez más personas y

organizaciones van tomandoconsciencia de esta realidad eintentan tomar las decisionessobre el destino de sus ahorros,sobre sus solicitudes de crédito osus inversiones con responsabili-dad, basándose en una información fiable y suficiente.

Surgen así preguntas como las siguientes: ¿Cubre elsistema bancario actual nuestras demandas como aho-rradores, consumidores e inversores? ¿Encuentran las

organizaciones sociales y sus usuarios respuesta en lasentidades financieras tradicionales? ¿Dónde y desde

qué criterios inviertennuestro dinero las insti-tuciones financieras?¿Responden las entida-des financieras a lasdemandas de nuestrassociedades y especial-

mente a las que provienen de los sectores más desfavo-recidos?

Finanzas éticasLa banca ética nace para poner en práctica la idea de

un banco colaborador como punto de encuentro entre losahorradores que comparten la exigencia de una gestión

responsable de su dinero yla iniciativa socio-económicaque se inspira en los principiosde un modelo de desarrollohumano y social sostenible.

La acción de banca éticano está dirigida a rechazar lasreglas fundamentales de lasfinanzas tradicionales, sinoque aspira a reformar los valo-res sobre los cuales éstas sefundan. Al mismo tiempo des-

arrolla una función educativa dirigida a los ahorradoresy a los beneficiarios del crédito. Responsabiliza a los aho-rradores a conocer el destino y la modalidad de uso de sudinero y estimula a los beneficiarios a desarrollar con res-

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Equipo de redacción de SED Central

Banca ética, una alternativa posible

Invertir en tiempos de crisis

Toda decisión económica es una decisióncuyas consecuencias favorecen a unas

personas y perjudican a otras

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ponsabilidad proyectiva su autonomía ycapacidad empresarial.

El objetivo de la Banca Ética es la proyec-ción de las personas que la integran, no laconsecución de beneficios a toda costa. Porsupuesto, no se desprecia el beneficio perodeja de ser el centro del planteamiento. Finan-ciar actividades económicas que comportenun impacto social positivo y transformador.

Es decir, apoyar empresas, actividadesy proyectos sociales, ecológicos, culturalesy solidarios, favoreciendo el desarrollohumano tanto en nuestras sociedades delNorte como del Sur, poniendo el dinero adisposición de las personas excluidas y delas organizaciones que trabajan con ellas.

Experiencias posiblesEn los últimos años en España se han desarrollado

diversas iniciativas que dan alternativas en el campo delas finanzas éticas a todas aquellas personas que crean enel cambio de valors. Uno de estas acciones es el ProyectoFiare de Bánca Éti-ca, al que SED perte-nece desde el 2007.

El Proyecto Fiarede Banca Ética sepuso en marcha enel año 2003, impulsado inicialmente por 52 organizacio-nes vascas de los ámbitos de la educación, la coopera-ción, la inserción social y la economía solidaria. Desdeentonces, el proyecto se ha ido articulando en toda Espa-ña sobre la base de redes territoriales integradas pororganizaciones. A día de hoy, Fiare está constituida pormás de trescientas organizaciones sociales del País Vasco,

El Proyecto FIARE es una propuesta de intermediación financiera que persigue la transfor-mación social a través de la financiación de actividades colectivas cuyo impacto socialsea transformador. Para ello, apoya proyectos sociales, ecológicos y culturales que favo-recen el desarrollo humano en nuestra sociedad y en el mundo. Un banco en manos de laciudadanía y de sus organizaciones sociales, cuyo funcionamiento se basa en los principios de la participación, lacooperación y la transparencia. Sus principios básicos son:• Crédito al servicio de la justicia: el primer valor sobre el que se asienta este proyecto es su vocación de transforma-

ción e inclusión social mediante el crédito. De esta manera, los ámbitos prioritarios para su actividad financieraserán la cooperación al desarrollo, la inserción social de personas en situación o riesgo de exclusión social, y losproyectos que promuevan la sostenibilidad medioambiental.

• Intermediación financiera desde las redes ciudadanas: las necesidades a las que este proyecto quiere responder pre-cisan de respuestas que no pueden ser reducidas al apoyo financiero a través del crédito, sino que requieren del con-curso de organizaciones de la sociedad civil que, desde diferentes perspectivas, intervienen en su transformación.

• Ahorro responsable, participación y transparencia: se trata de crear un instrumento bancario que esté en manos yal servicio de la ciudadanía y de sus organizaciones, un proyecto, por tanto, en el que la transparencia y la parti-cipación serán sus señas de identidad.

• Carácter no lucrativo e interés común: Este proyecto es esencialmente no lucrativo. Es decir, su enfoque sobre la ren-tabilidad es alternativo al que convencionalmente se utiliza en el ámbito financiero y bancario. Si bien son necesa-rias la viabilidad efectiva y la sostenibilidad del proyecto, el beneficio económico no es su objetivo.

Para saber más: www.proyectofiare.com y www.error104.com Afo

ndo

Navarra, Cataluña, Madrid, Valencia, Andalucía y Extre-madura.

Hasta el momento, Fiare actúa en España como agen-te bancario de la Banca Popolare Etica, entidad italianacon sede en Padova la cual lleva más de diez años ope-rando de forma sostenible y se ha consolidado como un

referente de BancaÉtica en todo el mun-do. Tras tres añoscomo agente banca-rio, Fiare ha recogi-do ingresos de per-

sonas que han confiado en ella para depositar sus ahorrospor valor de más de 14 millones de euros, habiendo podi-do conceder financiación a más de cincuenta proyectossociales por un importe superior a los 8 millones de euros.

Con o sin crisis, la Banca Ética no es una utopía ycobra más importancia que nunca como una alternativaposible, que contribuye a cambiar el mundo.

El humor gráfico contrubuye al análisis de la realidad, a veces, con más eficaciaa queun meditado texto sobre cualquier asunto que afecte a la humanidad.

PPrrooyyeeccttoo FFIIAARREE,, uunnaa pprrooppuueessttaa rreeaall

La banca ética no es una utopía. Financiaactividades económicas que comparten un

impacto social positivo y transformador

Guatemala y, en concreto, las comunidades indígenasdel norte del país y los núcleos urbanos de la capital;están muy ligados al trabajo de desarrollo de SED.

Ellos representan la población beneficiaria de muchas de lasacciones que la organización realiza en Guatemala desdehace diecisiete años. Durante este periodo la suma de cam-bios que representa losproyectos han transfor-mado las condicionesde vida en distintos sec-tores. Aunque la laborde la entidad se ha cen-trado fundamentalmente en el ámbito educativo guatemalte-co, SED también apuesta por el desarrollo comunitario conlas cooperativas como núcleo principal.

Ciudad de Guatemala y el municipio de Uspantán enel departamento de El Quiché, al norte del país, son losdos lugares donde SED ha realizado estas acciones. En lacapital ha colaboradoen el fortalecimiento deuna cooperativa demujeres para la produc-ción de chocolate arte-sanal. Por su parte, enUspantán ha puesto enmarcha un centro decapacitación y produc-ción de carpintería enla comunidad de Mata-zano y ha cooperadoen la reactivación delcentro de capacitación

de mujeres de la aldea El Palmar. Ambas en la zona surdel municipio, una de las más desfavorecidas.

Dignidad en el trabajoLas cooperativas son importantes para mejorar las con-

diciones de vida y de trabajo de mujeres y hombres. Facili-tan infraestructurasy servicios esencia-les de distinto tipo.La labor en coope-rativa favorece eldesarrollo de todas

las personas implicadas en el proyecto y promueve el con-cepto de trabajo digno. Fomenta los principios y derechosfundamentales en el trabajo alentando la libertad de asocia-ción y genera empleos dignos para las personas, permitien-do que sus miembros combinen recursos, capacidades ytalentos.

Este modo de traba-jo reparte la tarea, elbeneficio y las decisio-nes son tomadas equi-tativamente. Las coope-rativas promueven eldiálogo social dandovoz a aquellas perso-nas que de otro modono serían escuchadas.Desarrolla una estructu-ra horizontal entre loscooperativistas favore-

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Las cooperativas favorecen el desarrollo detodas las personas implicadas en el

proyecto y promueven el trabajo digno

Trabajo cooperativo, la dignidad de la colectividadEquipo de redacción de SED Central

SED apoya el desarrollo comunitario en Guatemala

Cooperativistas de la carpintería deMatazano en Uspantán, Guatelama

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Aprender con las dificultades Durante el 2007 fuimos voluntarios de SED en San Miguel de Uspantán, Gua-temala. Trabajamos en la coordinación, seguimiento y elaboración de variosproyectos en esta zona, en la que se concentra buena parte de la poblaciónindígena del país. Dos de las labores en las que nos implicamos fue la reacti-vación de la cooperativa de máquinas de coser en la Aldea de El Palmar y lapuesta en marcha de una carpintería en la comunidad de Matazano. En con-creto, en este último proyecto participamo en la implementación del sistemade la ebanistería y la elaboración, junto a los cooperativistas, de un reglamen-to. Tuvimos que superar varias dificultades, especialmente a la hora de encon-trar un punto de encuentro entre todas las personas del proyecto sobre elmodelo de gestión. Dado que la elaboración del reglamento la hicimos juntoa ellos y que ellos eran los que tomaban las decisiones, nuestra actuación seencaminó a establecer un funcionamiento lo más parecido posible a una coo-perativa para evitar desigualdades y, jerarquías. Cada dos años se debe rea-lizar una revisión del reglamento para lograr que los principios de horizonta-lidad de una cooperativa se cumplan. Acercarnos a la realidad del Sur nosha permitido tomar conciencia de la injusticia y la falta de equidad en elreparto de recursos existente e intentar colaborar en la disminución de las mis-mas. Y, sobre todo, aprendimos que debemos alejarnos de actitudes narcisis-tas, ególatras y paternalistas.

Iñaki Martínez Arratibel y Carmen Remón Ochoa

ciendo la conciencia de grupo. Bajo este convencimien-to, SED realizó estos tres proyectos en Guatemala.

Apostar por las mujeresEn 2007 SED colaboró en la creación de la Coope-

rativa Xocolatl liderada por mujeres de la aldea Con-cepción de las Lomas, en Ciudad de Guatemala. Elproyecto promovió la organización de las trabajadorasde distintos talleres de chocolate y las capacitó para laproducción y comercialización artesanal de este pro-ducto.

Esta iniciativa se realizó en cooperación con la Aso-ciación Futuro Vivo, una entidad de Concepción de lasLomas que cuenta con varios años de experiencia en lagestión técnica y económica de iniciativas comunitariasde desarrollo. Hoy en día las mujeres de Xocolatl produ-cen chocolote artesa-nal y lo distribuyensatisfactoriamente.La cooperativa les haayudado a ser másautónomas, indepen-dientes y se han convertido en líderes y agentes de des-arrollo local para su comunidad.

Carpintería y costuraTambién en 2007 SED realizó dos proyectos coopera-

tivos. En la comunidad de Matazano se puso en marchauna carpintería y en la aldea de El Palmar se reactivo uncentro de mujeres para la costura. Ambas iniciativas serealizaron conjuntamente con Fundamar, la FundaciónMarista en Centroamérica, y con el apoyo de dos perso-nas voluntarias de SED: Carmen Remón Ochoa e IñakiMartínez Arratibel.

Matazano y El Palmar pertenecen a la municipalidadde Uspantán. En San Miguel, la cabecera del municipio,

viven unas diezmil personas y elresto de la pobla-ción habita ennoventa comuni-dades o aldeas

esparcidas en un amplio territorio. Las personas de lascomunidades deben caminar más de diez horas para acu-dir a la municipalidad, al hospital o a realizar cualquiergestión que necesiten.

En este contexto la creación de la cooperativa de car-pintería en Matazano y la reactivación del centro de cos-tura de El Palmar permitió que hombres y mujeres de estasdos comunidades se unieran para ampliar sus conocimien-tos y ser agentes de desarrollo local en entorno. El proce-so de gestación de estas cooperativas no ha sido fácil.Juntos han tenido que superar dificultades y desencuentrosque los han ayudado a crecer.

La población beneficiaria de estas iniciativas esmás independiente y se han convertido en

agentes de desarrollo local de su comunidad

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Las mujeres de El Palmar tienen en la cooperativa decostura un punto de referencia para seguir superándose.

Iñaki Martínez colaboró intensamente en la puesta en marcha de la carpintería

de Matazano

Trabajé como voluntaria en campamentos, en visitas aancianos, etc. Tuve la suerte de conocer la sonrisa multi-color de un grupo de niños inmigrantes, la de un niño

nada más ponerse su mochila de campamento, la sonrisatímida de un chico aburrido, la de un anciano cuando recibesu visita semanal, todas ellas me causaron, en algún momen-to de mi vida, una emoción especial.

Pero, si tuviera que quedarme con una sonrisa, sinduda alguna, sería con la que me regala un niño o niñahospitalizado al apretar mi nariz de payaso. Siemprehabía trabajado con niños de forma voluntaria, pero nun-ca en un proyecto parecido a este.

Hace ya tres años que, en un tablón de los pasillos deMagisterio, encontré un cartel en el que buscaban volun-tarios para ir al hospital materno-infantil de Oviedo ahacer actividades infantiles. Desde entonces compartouna tarde a la semana con los niños de la planta de onco-logía del H.U.C.A. Al principio no resultó fácil, aunque noera nueva en el trabajo de ámbito infantil, trabajar en elHospital es totalmente diferente a lo que conocía hastaahora. Pero no tardé en adaptarme, en empezar a ver elresultado que genera en los niños hospitalizados y comen-cé disfrutar de esta experiencia.

Este es mi tercer “curso”, y aunque, en este tiempo, elque algún niño ya no esté con nosotros haya provocadoaltibajos en mi ánimo, hoy me encuentro con más fuerzas

que nunca, y es que tanto el ambiente que se crea cuandoestoy con mis compañeros, como el recibimiento que, cadavez más y mejor, nos ofrecen los niños, hacen que cadamiércoles me sienta más especial, me sienta con más valory con más voluntad de seguir haciendo lo que hago, aun-que sólo sea un ratito a la semana. Globoflexia, marione-tas, canciones, bromas, hacen que todos los voluntariosnos hayamos licenciado en el arte de hacer reír y esta risagenera en los niños una situación de desahogo y de espar-cimiento que les ayuda a enfrentarse a los duros tratamien-tos. La risa es sin duda alguna terapéutica.

Los padres y las madres también entran en nuestraacción, ya que el papel de ellos es por supuesto muy duro.Que salgan de la habitación a tomar un café, dar unpaseo o fumar un cigarro mientras estamos con los niñoses parte del programa.

El sentir que no sólo estás favoreciendo a que un niñose recupere haciendo que pase un buen rato, sino quetambién haces sonreír a un padre preocupado, te hacepensar que aún no está todo escrito, que, en este mundo,aún hay gente que cree en el valor de las personas.

En este proyecto de SED Oviedo hacemos que todoslos días las personas que formamos parte de esta iniciati-va crean de verdad en el valor de las personas, que haygente que sí creen en el cambio, una transformación quetambién viene con la risa.

Se puede decir que mi viaje a Mozambique del quetodavía no se muy bien si he aterrizado empezó hacecinco años, pero no fue hasta cinco meses antes

cuando empecé a llenar las maletas de ideas, papeles,deseos, proyectos, material….

Podría decir que todo fue maravilloso y claro que lo fue,pero una vez estando allí. La preparación se hace difícilpor los nervios de la novedad y por no saber lo que te vasa encontrar allí, pero sí… una vez que llegas todo esto setermina y sólo queda aprender, aprender y aprender.

Si para ir la maleta iba llena de material, para volverrebosaba con caras sonrientes, miradas, frases… Es máslo que te traes que lo que puedes dejar.

Nivava es una comunidad apartada de todo pero conuna gente increíble. Los niños y niñas al principio te ven raropor ser blanco pero pasados unos días ya te iban a buscarpor las tardes a casa diciendo “Irma Silvia!” “Irma Silvia!”SI, SI Irma. Para ellos todos los voluntarios somos hermanos.

Con ellos compartimos un montón de juegos, hicimosmanualidades, cantamos y bailamos, repasamos portu-

gués y cálculo, pero sobre todo nos reímos, ellos intentan-do aprender español y enseñándonos a nosotros Lomwe.Y claro al final nos pusieron nombres de allí (Epalame,Murrun, Tocotoco…)

Es difícil olvidar ese mes y medio vivido a tope másincluso cuando la gente, aún sabiendo que es difícil vol-verse a ver, te dice que por favor no te olvides nunca deellos. Es imposible.

Esta experiencia me ha hecho ver el mundo con otrosojos, quizá por ser la primera vez que tenía una experien-cia de este tipo. Me he dado cuenta que la gente allí serige por otros principios. Desde Nivava muchas cosas seven de otra manera. Ellos quieren y son FELICES a pesarde la situación en la que viven y que con muy poco sepuede contiuar. Para ellos lo importante es el compartir,ya sea con la familia o con unos desconocidos que van avivir allí con ellos unas semanas durante los meses deverano.

En África vive mucha gente que tiene deseos de cam-bios y trabaja para ello. Ellos son la esperanza.

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Lucía Fernández CorderoVoluntarias de SED Oviedo y médica-payaso SEDMaestra de Educación Infantil28 años

Silvia SánchezVoluntario de CTM de SED Compostela en Mozambique

Profesora de Educación Infantil en el Colegio San José (León)25 años

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El verano del 2003 estuve en los campos de trabajo deMasonga y Karatu en Tanzania, a través de los Her-manos Maristas. Esta experiencia se quedó grabada

“a fuego” en mi corazón. Por eso, una vez de regreso aBarcelona, no quise “pasar página” así que busqué lamanera de continuar “ligada” a esas tierras africanas quetan necesitadas están de manos amigas. Y la mejor mane-ra que encontré de seguir ayudando desde la lejanía fueel hacer un servicio como voluntaria en SED.

¿En qué podía ayudar? La respuesta fue inmediata:necesitaban una persona que pudiera dedicarse a organi-zar toda la cuestión de venta de la artesanía procedentede todos los campos de trabajo de los que es responsableSED Catalunya.

Así que desde el momento que me asignaron esta res-ponsabilidad, dedico un día a la semana a trabajar enesta tarea nueva para mi y que consiste, en primer lugar,en recoger todo el material que se traen al regreso todoslos voluntarios y que más tarde será distribuída para suventa en los colegios maristas durante las diversas fiestasy campañas que se celebran a lo largo del año

Esto se realiza con un triple objetivo: fomentar entrelos alumnos y familias el conocimiento de la labor que se

lleva a cabo en los campos de trabajo; educar en los valo-res de solidaridad, responsabilidad, respeto por otras cul-turas, etc. y obtener unos ingresos que a su vez volverán acontribuir en el desarrollo de nuevos proyectos para lospaíses más necesitados.

He de decir que en este trabajo no estoy sola, puescuento con el asesoramiento de los diversos responsablesde SED-Catalunya, con los que me ha tocado colaborar enun ambiente de amistad, compañerismo y alegría. Ade-más, en los momentos en que se incrementa el trabajo,siempre recibo colaboración desinteresada de otras per-sonas que se unen con gran entusiasmo. Y la verdad, estosiempre reconforta mucho.

Espero seguir colaborando en esta tarea tan gratifican-te y que tanta satisfacción a nivel personal me reporta, noexenta de algún pequeño “estrés” provocado principal-mente en las dos campañas de más intensidad, como sonNavidad (coincidiendo con la proximidad de la llegadadel material de artesanía ) y la Semana SED que se reali-za en diferentes épocas del curso dependiendo de la diná-mica de cada colegio marista.

Muchas gracias SED por las experiencias que me haspermitido vivir y seguir viviendo.

Marisol Ezquerro EzquerroVoluntario de SED CatalunyaProfesora59 años

Participé en varios proyectos de SED en Guatemalacomo voluntario internacional de larga duración.Estuvu en San Miguel de Uspantán es una ciudad

rural de unos sesenta mil habitantes situada en el nortedel departamento del Quiche. En la cabecera del munici-pio o núcleo urbano viven unas diez mil personas, el res-to vive en unas noventa comunidades o aldeas esparci-das en un amplio territorio. Algunas de estas aldeascuentan con un camino sin asfaltar y, en algunos casos,en muy malas condiciones, para llegar a la cabecera, pordonde transita un microbus diario en la mayoría de loscasos.

Sin embargo, son muchas las comunidades que aúnno cuentan con carretera que las una con San Miguel y,en algunos casos, los habitantes de las mismas tienen quecaminar más de diez horas para acudir a la municipali-dad, al hospital o a realizar cualquier gestión que nece-siten. Muchos niños y niñas abandonan la escuela antesde finalizar la primaria: las niñas en mayor número, yaque pronto deben quedarse cuidando de la casa y de los

hermanos más pequeños. Los niños terminan la primariaen mayor medida, aunque abandonan intermitentementela escuela según las exigencias del trabajo en el campo.Muy pocos continúan sus estudios en secundaria, ya quelos institutos quedan lejos de sus casas y no pueden cos-tearse una habitación en la cabecera municipal.

La sanidad es también muy precaria, hay pocos pues-tos de salud y los que hay tienen pocos recursos, por loque el acceso es muy limitado.

Haber vivido un año como volunario en un país comoGuatemala me ha ayudado a conocer de primera manootras formas de vida y otras culturas que, generalmente,tienen más relación con la naturaleza humana y con elhabitat que ocupan, tomar conciencia de la injusticia y lafalta de equidad en el reparto de recursos existente, inten-tando colaborar en la disminución de las mismas. Y, sobretodo, percatarme de que debemos evitar actuar sin teneren cuenta las necesidades y aspiraciones de la poblaciónautóctona y alejarnos de actitudes narcisistas, ególatras ypaternalistas.

Iñaki Martínez ArratibelVoluntario de SED Ibérica en GuatemalaTrabajador social30 años

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Buena parte de las contrapartes de SED son comunida-des maristas de los países de África y Latinoaméricadonde trabaja. Sin embargo, en los últimos años la

organización ha reforzado lazos con entidades locales nomaristas con las que com-parte una misma línea detrabajo. Un ejemplo de estoson las asociaciones PeerSupport Group y OroreYouth Sports DevelopmentProject, dos organizaciones juveniles que surgen de antiguosestudiantes del colegio marista Our Lady de Orore, Kenia, ycon las que SED colabora desde hace tres años.

Ambas entidades trabajan con menores, jóvenes ymujeres viudas cuyas parejas padecieron sida. Sus activi-dades se centran en el campo de la educación y en el des-arrollo comunitario: fomentar en los jóvenes un espíritu desuperación para seguir sus metas, facilitar espacios apro-piados para hablar de sus dificultades sociales o educa-ción medioambiental. “Estas organizaciones son dos bue-nos ejemplos de comunidades africanas donde no cabe elpaternalismo y que, a pesar de la grave situación de sida,tienen muchas más ganasde luchar que muchaspersonas en Europa”, ex -plica Miriam Lyle, delega-da de SED Madrid y téc-nica de proyectos quetrabaja codo con codocon estos dos gruposkeniatas.

Vivir junto al lago Orore está en Gwasssi, en el distrito de Suba, a las ori-

llas del Lago Victoria. Esta gran masa de agua es elsegundo lago de agua dulce más grande de la Tierra y

uno de los más contaminados.Rodeado por Uganda, Tanzaniay Kenia, el medio de vida y losespacios sociales de muchas delas poblaciones de estos tres paí-ses giran entorno al lago. Dado

el mal estado de las aguas, los habitantes de esta zonaestán expuestos a una situación de alto riesgo medioam-biental, sanitario y social.

Para hacer uso doméstico del agua del Victoria hayque tratarla previamente. Ante la falta de recursos pararealizar los procesos pertinentes la población de Ororepadecen enfermedades que, sumadas a la ausencia depuestos médicos, dificultan mucho su desarrollo.

Asimismo, los hombres y mujeres de esta locali-dad también se enfrentan a graves problemas ambienta-les como es la deforestación ilegal debido a la fabricacióny venta de carbón para obtener beneficio económico. La

tierra se erosiona y elsuelo pierde sus propie-dades para próximascosechas.

La pandemia La población de Oro-

re, al igual que otrascomunidades del LagoVictoria, padece altastasas de incidencias delVIH/SIDA. En concreto,

Más del 30% de la poblaciónjóven de esta región ha

contraído el virus del sida

Orore, el desafío de trabajar por la juventudEquipo de redacción de SED Central

Peer Support Group yy Orore Youth Sports Development Project, contrapartes de SED en Kenia

En el lago, contaminado desde hace años, es donderealizan buena parte de sus labores cotidianas

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más del 30% de las personas han contraído elvirus. Es por ello que las dos organizacionesatienden a lo que llaman los OVCs (Orphansand Vulnerable Children), viudas ancianas, viu-das adultas, viudos y los jóvenes. En definitiva,los más vulnerables.

El sida es la principal causa de mortandad enla zona. Se estima que el 47% de la poblacióndel distrito de Suba, al que pertenece Orore, nollegará a pasar los 40 años. Esta situación tieneimplicaciones multilaterales ya que afecta no sóloa la salud sino también a la actividad económi-ca, la educación los ingresos familiares debidoal alto coste de los medicamentos.

Sin embargo, pese a esta situación “es unacomunidad con mucho optimismo. La vida estállena de retos, pero para ellos no representanningún obstáculo”, afirma Miriam Lyle. “Apesar de las dificultades técnicas – continúa Lyle – manten-go una comunicación muy fluida con las dos asociaciones.Dado que no tienen conexión a Internet, el móvil ha supues-to un gran avancepara ellos. Nos comu-nicamos por mensa-jes de texto y si se tra-ta de un asunto másarduo contactamos porteléfono”.

ProgresoAdemás del trabajo que desarrolla el colegio marista

de Orore, desde que SED ha comenzado a colaborar conPeer Support Group y Orore Youth Sports DevelopmentProject se han producido cambios positivos. “Después detres años los miembros de ambas entidades están más

La semilla de la esperanzaLa primera vez que llegué a Orore lo que más me llamó la atenciónfue la organización de los jóvenes de esta población. Son los jóvenesentre 16 y 30 años los que están atendiendo a los jóvenes como ellosy a los más mayores. La gran mayoría de las personas adultas de esta región son mujeresviudas, colectivo muy vulnerable. Peer Support Group y Orore YouthSports Development Project son dos asociaciones muy optimistas. Enuna ocasión, con motivo de uno de los proyectos de SED en Ororeme avisaron que las lluvias se habían llevado buena parte de las hor-talizas y árboles plantado por el proyecto. Yo pensé: se acabó el tra-bajo. Pero para mi sorpresa cuando hable con Evans Ogollo, eldirector de Orore Youth Sports Development, me dijo: “No pasanada. Nos recuperaremos”. Me quedé encanta ya que hay otrasorganizaciones locales que frente a una situación similar tiran la toa-lla y solicitan más dinero para solucionarlo. Los y las jóvenes de estas dos asociaciones tienen una gran capaci-dad de resolución de conflictos. Están muy bien organizados y sobretodo representan la esperanza y el optimismo de las generacionesfuturas. Son la semilla del cambio que África necesita.

Miriam Lyle, Delegada de SED Madrid

organizados y han mejorado su capacidad de respuesta.Identifican sus problemas y proponen soluciones. Y no esque la llegada de SED haya supuesto una revolución. Ya

eran entidades muy or -ganizadas, pero SEDha contribuido a favo-recer con más fuerzaesas mejoras”.

Buena parte de lalabor de estas dos aso-

ciaciones quedó inmortalizada en la serie documentalsobre el trabajo de SED en Kenia y Tanzania que grabó elprograma Pueblo de Dios de la 2 de Televisión Española.‘El Lago verde’ es el episodio dedicado a Orore y a todala energía de su población joven. Ambas entidades sontodo un ejemplo de las personas africanas que trabajanpor el cambio y la vida del continente.

Las entidades de Orore son un ejemplode las personas africanas que trabajan

por el cambio en el continente

Las personas jóvenes miembros de ambas entidades ayudan alos más adultos de la comunidad, especialmente a las mujeres

Los talleres de autoestima ayudan a las mujeresa relacionarse y a ser ellas mismas

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La labor de desarrollo de SED no se entiende sin el traba-jo conjunto con las organizaciones locales de los paísesdonde nuestra organización realiza sus proyectos. La

implicación de las contrapartes, como así se denominanestas entidades, es fundamental para liberar a los paísesempobrecidos de las dependencias externas. Trabajar direc-tamente con la sociedad civil contribuye a que ellos mismosean artífices de su propio desarrollo.

La colaboración tan estrecha es necesaria en todos losprocesos de trabajo. En el caso concreto de los proyectos,el personal de SED y las contrapartes deben manejar losmismos criterios que son, en último caso, la metodologíade cooperación internacional. Tras un estudio en algunospaíses de África, la relación de años con las contrapartesy atendiendo las demandas de algunas de ellas, SED hapuesto en marcha un programa de formación para armo-nizar criterios de trabajo y fijar los elementos del ciclo deproyectos.

Primera experiencia: GhanaEntre los días 1 y 6 del pasado mes de abril, dos miem-

bros de la comisión de formación, Miriam Lyle – Delega-da de SED Madrid – y Fernando Domínguez – Delegadode SED Mediterránea; impar-tieron en Ghana el primer cur-so de contrapartes. Junto a laanimación del hermano Aure-liano García, responsable delos proyectos de SED en estepaís africano; desarrollaron unprograma ambicioso en el quese combinó teoría y práctica

Trece personas procedentesde: Nigeria, Costa de Marfil,Chad, Liberia, Camerún y

Ghana fueron los participantes del curso celebrado enKumasi, Ghana. La gran mayoría de ellos eran personasque trabajan en los proyectos de SED en estos países afri-canos. Durante la formación tuvieron la oportunidad dereforzar y hacer prácticas “in situ“ sobre distintos procedi-mientos de las acciones de desarrollo.

ReciprocidadAdemás de la formación, este encuentro ha supuesto un

buen ejercicio de intercambio de experiencias e informa-ción entre las organizaciones locales y SED. Los asistentesaclararon muchas dudas sobre lo que significa la cadenade solidaridad de la que formamos parte y manejaron lasherramientas técnicas para la identificación de necesida-des y la formulación de proyectos. Asimismo realizaronprácticas sobre el trabajo de seguimiento y justificación.

Por parte de SED, esta experiencia también ha sidomuy positiva. “Este encuentro con las contrapartes ha sig-nificado conocer en profundidad todas las dificultadesque tienen en el diseño de los proyectos. En el caso con-creto de Ghana, los técnicos de SED nos hemos acercadoa su día a día, hemos visto sus herramientas de trabajo.Ha sido un intercambio muy rico y nosotros hemos apren-

dido mucho con ellos”, detallaMiriam Lyle quien compartióintensamente toda la labor deformación con el grupo de asis-tentes.

El siguiente curso será a fina-les de año con las organizacio-nes locales con las que SED tra-baja en Kenia y Tanzania.

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Los participantes en el primer curso de formaciónde contrapartes junto al personal de SED

Las organizaciones locales, artífices de su desarrollo

SED realiza su primer curso de formación de contrapartes en Ghana

Al d

ía

SEDE SOCIALc/ Xaudaró, 25, 28034 - MadridTel: 91 334 48 87 - Fax: 91 334 48 97EDITA SED CENTRALAntonio Tejedor Mingo, Aleyda Domínguez González yCristina Ruiz Fernández.

MAQUETA Pablo Silva Fernández y Cristina Ruiz Fernández.

IMPRIME Safekat, S.L. D. Legal: M-19330-2001

COLABORAN EN ESTE NÚMERO

Aleyda Domínguez, Miriam Lyle, Silvia Sánchez,Marisol Ezquerro, Iñaki Martínez, Beatriz de la Banda y Lucía Fernández.

XVII Asamblea SED, un encuentro necesario

Un año más, SED cerró marzo con la convocatoria anual de todoslas personas asociadas de la organización: la Asamblea de SED.Con menos participación que otras ediciones, esta reunión siguesiendo uno de los puntos de encuentro necesarios para todas laspersonas que forman parte de la entidad. Dotarlo de vida es tareade todos y todas. Entre los múltiples asuntos aprobados por laAsamblea, estuvo la elección de Antonio Alegre como tesorero deSED. Por unanimidad de la Asamblea, el también secretario de laConferencia Marista Española (CME) asume este cargo durante lospróximos dos años. Alegre mostró toda su disponibilidad y buenhacer en el desempeño de sus nuevas funciones.

Junto a la votación del tesorero, los miembros de la Asamblea también sometieron a votación la gestión de la orga-nización durante el 2008, el informe económico del pasado año, así como el presupuesto 2009 desglosado pordelegaciones. Todos estos puntos obtuvieron la unanimidad de los votantes. Los asistentes fueron recibidos por laexposición fotográfica ¡Mira-Mira! ¿Qué ves?, una iniciativa promovida por SED Ibérica. La muestra recorre la rea-lidad de Chad, Kenia, Tanzania, Mozambique, Guatemala, Venezuela, Honduras y Bolivia a través del objetivo deniños, niñas y jóvenes de estos países.

Además de tomar decisiones, la Asamblea es también un encuentro informativo. Junto a los puntos sometidos a vota-ción, el orden del día también contempló un informe de seguimiento del Plan Estretégico 2008-2011 en el que sedio cuenta de los objetivos alcanzados y los que nos restan por cumplir. Asismismo, también se presentó AULA SED,la biblioteca virtual de recursos didácticos especializados en Educación para el Desarrollo. La convocatoria se cerrócon una dinámica de presentación de la campaña SED 2010. Bajo el lema, Sueña el futuro. Protege la Infancia , laentidad reclamará desde el Norte el derecho de la infancia a ser protegida contra cualquier tipo de explotación,violencia y abuso. ¡Gracias a todos y todas por participar!

TTUU GGRRAANNOO DDEE AARREENNAA.....Durante el segundo trimestre de 2009 se han financiado gra-cias a los fondos de los colaboradores y colaboradoras de lacampaña “Tu grano de arena” los siguientes proyectos:

– Becas grupales para niñasen Ishiara (Kenia) 1.500,00 €

– Escolarización niños y niñas en Nyanza y Ganca (Ruan-da) 866,25 €

– 35 Becas educativas para niños y niñas (Costa de Mar-fil) 3.825,03 €

– 50 Becas educativas para jóvenes (Costa de Marfil)4.120,20 €

– Libros para el colegio de Sabin Akrofrom (Ghana)4.319,70 €

El 12 de junio se celebra el Día Mundial contra el trabajoinfantil. Cada año esta jornada se centra en denunciar

una de las peores formas de trabajo de menores citadas enla convención Nº.182 de la Organización Internacional

del Trabajo (OIT). Este año estará dedicado a laerradicación del trabajo infantil en la agricultura.

A nivel mundial, la agricultura es el sector en donde seencuentra el mayor índice de trabajo infantil –

aproximadamente un 70 por ciento. Más de 132 millonesde niños y niñas de 5 a 14 años de edad trabajan

frecuentemente de sol a sol en fincas y plantaciones,cosechando y plantando, pulverizando pesticidas y

cuidando el ganado.

Esta realidad es lo que cuenta la película documental,‘Los Herederos’ del director mexicano Eugenio Polgovsky.

La cinta cuenta la historia de los niños de su país quedesde muy pequeños comienzan a trabajar en el campo.

El título, presente en el festival de cine documental deNavarra Punto de Vista, es un retrato de la vida de los

niños y niñas mexicanas y de su lucha por lasupervivencia. Las realidades de estos niños son reflejo de

aquellas de sus ancestros. Una generación tras otrapermanece atrapada en un ciclo perpetuo de pobreza

heredada.

Los menores también se pueden acercar a la situación de explotación a la que se enfrentanmuchos niños y niñas en el mundo. A través de Renata y sus amigos, los protagonistas del libro‘El diario solidario de Renata’, los jóvenes lectores conocerán la historia de los millones de niños

y niñas del Planeta que no pueden jugar porque se pasan el día trabajando. Renata y susinseparables deciden ponerse manos a la obra para buscar una solución y ayudar a personas

como Genarro Marro, un niño que recoge cartones de la basura para ganarse la vida. El día quela gran Marcha Mundial llegua a la ciudad, la protagonista de esta novela ha preparado un

sorpresa muy especial. Escrito por Ramón García Domínguez, este título está editado por Edelvives y forma parte dela colección Ala Delta a partir de 10 años. Está dedicado a todos los niños y niñas a quienres

han arrancado los juguetes de las manos para ponerles utensilios y fusiles. Las cifras y las historiasque cuenta Renta no se las ha inventado.

Se calcula que en el mundo trabajan aproximadamente 218 millones de niños, niñas y adoles-centes. Según la Organización Internacional del Trabajo (O. I. T.) el ‘trabajo infantil’ suele serdefinido como el trabajo que priva a los niños, niñas o adolescentes de su infancia, su poten-cial y su dignidad, y que es nocivo para su desarrollo físico y mental. Se refiere al trabajo queinterfiere en su escolarización, que le obliga a abandonar prematuramente las aulas o que leexige combinar la asistencia a la escuela con largas jornadas de trabajo. Todos estos datos y mucho más están recogidos en la guía didáctica ‘A través de sus ojos:Miradas de niños y niñas trabajadores’ editada por la ONG Save the Children. Estos materialesforman parte de un proyecto piloto de educación para el desarrollo cuyo objetivo es promo-cionar la sensibilización de profesores y estudiantes sobre las desigualdades Norte-Sur a travésdel trabajo infantil. Esta guía es fruto de tres años de trabajo entre las delegaciones de Españay Reino Unido de esta organización. El resultado son unas unidades de alta calidad adaptadoal currículum de secundaria, de carácter transversal, con un diseño atractivo y fácil de usar.

'Los Herederos'Director: Eugenio Polgovsky

Duración: 90 minutosMéxico, 2008

‘A través de sus ojos: Miradas de niños y niñas trabajadores’Materiales didácticos Save the ChildrenDescarga gratuita en la webwww.savethechildren.org.uk/eyetoeye

El diario solidario de RenataGarcía Domínguez, RamónEdelvivesColección Ala Delta 10 años