boxing future health, teknologi og innovation · 2019. 11. 28. · 26 københavns...
TRANSCRIPT
-
BOXING FUTURE HEALTH, TEKNOLOGI OG INNOVATION
Hvordan bringer vi teknologi i spil på måder som udfordrer de
studerende, skaber motivation og giver dem en mening med
innovation?
20. november 2019Mikas Merrild og Jakob Hedegaard
-
Københavns Professionshøjskole3
Hvem er vi?
Mikas Bjørn Merrild
Lektor, Fysioterapeut på
Fysioterapeutuddannelsen
Undervisning, udvikling og
forskning
Særligt fokus
på teknologi og innovation i
uddannelsen og professionen.
Jakob Hedegaard
Konsulent i Praksis- og
Innovationshuset.
Udvikler valgfag med fokus
på teknologi og innovation.
Hjælper KPs uddannelser
med
(velfærds)teknologier mm.
Praksis- ogInnovationshuset på KP
Et
simulationslaboratorium
til KPs uddannelser
Praksis-og Innovationshusets
formål er at arbejde med
virksomhedssamarbejde og simulation – derfor et
stort fokus på teknologi
-
AGENDA
Beskrivelse af Boxing Future Health
- Et samarbejde med Dansk Design Center
Virtual reality i undervisningen
Brug af teknologi i innovationsvalgfag
-
En kropslig oplevelse og en mulighed for provokere og pirre studerendes forestillingsevne!
Hvad kan vi og hvad skal vi?
Hvad bringer fremtiden og hvem skaber løsningerne?
-
Københavns Professionshøjskole6
4 cylinderformede bokse
Ca. 3x3 meter
Se, føle og høre 3 fortællinger frasundhedsvæsenet anno 2050
Det er sat på spidsen for at udfordre og give modtageren et perspektiv på hvor sundhedsvæsenet kan være på vej hen
https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-
health
https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health
-
Københavns Professionshøjskole7
Boxing Future Health
4 scenarier som udspiller sig gennem 3
cases fra borgernes perspektiv
Navnene på scenarierne er:
• Det meste for de fleste
• Ministry of root causes
• Sundhedsbazar
• Det sunde menneske
http://boxingfuturehealth.dk/
http://boxingfuturehealth.dk/
-
Københavns Professionshøjskole8
3 cases
De 3 cases som udspiller sig i scenarierne:
• En ældre herre med kol, diabetes og gigt
• En karrierekvinde med et brækket ben
• En ung fyr med stressrelateret depression
https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health
https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health
-
Københavns Professionshøjskole9
Det meste for de fleste
Fokus på fælles løsninger. Som navnet indikerer...
– et konkret fokus på behandlingen med den
nødvendige prioritering
-
Københavns Professionshøjskole1 0
Ministry of Root Causes
Fokus på helheden – et brækket ben fører til ændring af
byrummet, så det ikke sker igen
- overvågning og forebygge er en nødvendighed
-
Københavns Professionshøjskole1 1
Det sunde menneske
En kommercialisering af sundhedsydelser. Fokus på
individuelle behandlinger med konstant pres på at
forbedre kroppen
- du kan altid tilkøbe en bedre løsning og optimere dig selv
endnu mere
-
Københavns Professionshøjskole1 2
Sundhedsbazar
Fokus på individet hvor alt kan ses som behandling
– en mangfoldighed af sundhedstilbud uden det store
behov for evidens
- se mere på:
https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health
https://danskdesigncenter.dk/da/boxing-future-health
-
Københavns Professionshøjskole1 4
Hvad bruger vi det så til?
• Udfordre studerendes
holdninger
• Få nogle perspektiver
i spil som ellers ville
være svære at få frem
i vores studerende
• Udfordre forestillingen
om at teknologi og
fornuft følges ad
• Præsentere en fremtid,
hvor teknologi fylder
meget
• Præsentere en fremtid,
hvor der er udfordringer
som kræver handling
og stillingtagen nu
• Præsentere cases om
sundhedsvæsenet på
en anden måde
En kropslig oplevelse og en mulighed for
provokere og pirre studerendes
forestillingsevne!
Hvad kan vi og hvad skal
vi!
Hvad bringer fremtiden og hvem skaber
løsningerne?
-
Københavns Professionshøjskole1 5
Virtual Reality (VR) i undervisning- Et praksiseksempel fra KP, Fysioterapeut-uddannelsen.
https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555
-
Københavns Professionshøjskole1 6
Baggrund
De studerendes anatomiske orientering og præcision opleves som mangelfuld i
forbindelse med undervisning i manuelle tests, regionære undersøgelser og
behandlinger
Erfaringer fra fysioterapeutuddannelsen KP viser, at studerende i høj grad ønsker
undervisning, som involverer visuelle medier.
https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555
-
Københavns Professionshøjskole1 7
Baggrund
”The Visual Turn” (Hachmann & Holmboe, 2017)
Generations Z, digitalt indfødte – en gruppe som er født ind i en verden med internet og mobiltelefoner
(Sabinsky, 2013).
"...Motor information accrued by the body can affect learning and development by grounding mental
representations in motor areas of the cortex and structuring associated perception” (Kontra, Goldin-Meadow
& Beilock, 2012)
Sundhedsteknologier bliver en større og større del af sundhedsprofessionelles arbejdsliv og patienternes
behandlingsforløb (Hansbøl & Jørgensen, 2015, Bergstedt & Sølvkjær, 2019)
https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555
-
Københavns Professionshøjskole1 8
Formål
Tilgodese de studerendes forskellige læringsstile gennem VR-modus som bidrag
til en multimodal læringssituation
Understøtte overførbarhed til praksis ved at præsentere de studerende for visuelle
og realistiske praksissituationer
Møde det nuværende og fremtidige sundhedsfelts krav om digital dannelse
og teknologiforståelse
https://www.google.dk/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=2ahUKEwin9Z6n06DaAhVqMJoKHWnSDi0QjRx6BAgAEAU&url=https://www.business.dk/emne/virtuel-virkelighed-virtual-reality&psig=AOvVaw0u2EP3b62q0XrpzNhsK-ky&ust=1522932357619555
-
Københavns Professionshøjskole1 9
Virtual reality - anatomi
• 4 studerende i én gruppe
• 100 tommer tv som monitor for
gruppen.
• Opgave (uddrag):
✓ Fri leg med VR app
✓ Teori-læsning: Skulder-skader
✓ Brug app til at undersøge skulderen
✓ Ud fra det sete: forklar skulder-leddets
funktion, udvalgte patologier og struktur for
gruppen
✓ Diskuter hvilke strukturer som har
indflydelse på skulderens stabilitet
-
Københavns Professionshøjskole22
Konklusion
Motivation
Arbejdet med VR er stærkt motiverende for de studerende
(Fokusgruppeinterview, evaluering via spørgeskema N=95)
Anatomisk forståelse
De studerende viser generelt tegn på anatomisk forståelse i
undersøgelsen af skulderen (og knæet)
Selvstændighed
De studerende kan arbejde selvstændigt med teknologien og
opgaverne efter simpel vejledning mundtligt/skriftligt
-
Københavns Professionshøjskole23
Perspektiv
De studerende bør reflektere teknologien op mod nutidens og forestillinger om
fremtidens fysioterapi/sundhedsprofessioner for at opøve en generisk, kritisk og
nysgerrig teknologiforståelse.
Teknologier i undervisningen skal understøtte professionsrelevant praksis og
ikke blive målet i sig selv.
Undervisningen opretholder balancen mellem metodefrihed
og relationsarbejdet og den løbende udvikling af digitale teknologiers
forandring af professionerne.
-
Københavns Professionshøjskole24
Teknologi i valgfag på KP
Teknologi og Etik - tværprofessionelt
• Bedøm en teknologi og hvilke dilemmaer der er?
• Forelæsninger i alt fra etik til kunstig intelligens
• Krav om et produkt som på en eller anden måde fremstiller dilemmaerne
• Adgang til et makerspace
Click tShout out til
Gitte Samsøe
Lektor. Cand pæd. i pædagogisk
filosofi
o add text
Click tShout out til
Joakim Anders Oldenskov
Lektor, Master i IKT og Læring o
add text
-
Københavns Professionshøjskole25
Teknologi i valgfag på KP
Innovation i Praksis - tværprofessionelt
• Udfordring fra praksis
• 6 uger til at lave en løsning
• Adgang til makerspace med mulighed for at bruge 3d printer, laser cutter,
vinylskære, vakumformer mm. til at prototype et produkt
-
Københavns Professionshøjskole26
-
Fra Innovation i Praksis
Her leger 2 studerende med Makey
Makey (hvis man kender den)
Det handler om hvordan vi interagerer
med computeren. En person som kun
kan bevæge hovedet –kan han spille
computer?
Leg med teknologi
-
Fra Innovation i Praksis
Studerende arbejder med deres
prototype i vores Makerspace
Laser- og vinylskæring
-
Fra Teknologi og Etik
(Tak til Radiografuddannelsen –
Joakim Oldenskov og Gitte Samsøe)
Et produkt udviklet af studerende.
Et produkt som fortæller eller
konkretisere nogle etiske dilemmaer om
fremtidens teknologi.
SmartGrow
-
Teknologi og Etik
Dette var et produkt om tidlig
monitorering af foster uden for
kroppen.
Et andet eksempel
-
OPSUMMERING• Oplevelse og forestillingsevne går hånd i hånd med
teknologierne som bruges rettet mod innovation eller etiske
spørgsmål.
• Hvis vi skal skabe løsninger til fremtidens uddannelser er det
centralt at vores studerende kan anvende og skabe med
teknologi. Undersøg hvad teknologierne kan og hvad vi skal med
dem
• Eksperimentere med teknologien og udfordre præmisser
Anvende -> skabe -> eksperimentering -> kritisk refleksion
-
Københavns Professionshøjskole32
Referencer
Bergstedt, MS. & Sølvkjær, M. (2019). Sundhedsteknologi i Praksis. FADL's Forlag. København
Botvinick, M., & Cohen, J. (1998). Rubber hands ‘feel’ touch that eyes see. Nature, 391, 756.
Hachmann, R., & Holmboe, P. (2017). Flipped learning - mere end bare video. Kbh.: Nota.
Hansbøl, M. & Jørgensen, A. (2015). Digitalisering, professionsnydannelser og teknologiforståelse i Kathrine
Krageskov Eriksen, Mikala Hansbøl, Niels Henrik Helms og Michelle Vestbo. Fysioterapeutuddannelsen
i Velfærd, teknologi og læring i et professionsperspektiv. UCSJ Forlag, Sorø
Kontra, C., Goldin-Meadow, S., Beilock, SL. (2012). Embodied Learning Across the Life Span. Cognitive
Science 4 (2012) 731–739.
Sabinsky, S. (2013). Gå ned til din stenaldermand! Folkebladet, 12.2.13.