UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

COLEGIO DE PEGAGOGÍA

TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN

TEMA:

LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA

EDUCACION : DEL DISEÑO TECNO- PEDAGÓGICO A LAS PRÁCTICAS DE USO.

INTEGRANTES:

LOZANO ORTIZ MARÍA GUADALUPE.MALDONADO ROSAS EDITH.

ROMERO RODRÍGUEZ MILETH.

Impacto de las TIC en la educación formal y escolar

Investigaciones realizadas en educación primaria y en educación secundaria

Incorporación de las tecnologías (ordenadores, dispositivos y redes digitales)

Efectos sobre las practicas educativas y en los procesos de enseñanza y aprendizaje

En España y en países latinoamericanos aún es limitada la penetración de las TIC en los centros educativos y en el aula.

La incorporación de las TIC será determinada en función del contexto .

Contexto de uso

Contexto de la finalidad

El impacto de las TIC en la educación: discursos y expectativas. Existe una asociación entre Tic y procesos de cambio de

mejora de la educación formal y escolar Tiene que ver con el papel de las tecnologías en la llamada

sociedad de la información (SI) y como encuadran en las políticas de mejora de la calidad de la educación.

Escenarios Social Político Económico Cultural

SI

El conocimiento como la mercancía más valiosa de todas y la educación y la

formación en las vías para producirla y adquirirla.

Educación

-Instrumento para promover el desarrollo, la socialización y la enculturación de las personas

-Instrumento de construcción de la identidad nacional o como un medio de construcción de la ciudadanía

-La educación a sido considerada una prioridad estratégica para las políticas culturales, de bienestar, social y de equidad

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

-La educación Se convierte en el motor fundamental del desarrollo económico y social

-Se convierte en la prioridad estratégica para las políticas de desarrollo

Construir una economía basada en el conocimientoLas nuevas tecnologías multimedia e internet se presentan como

instrumentos para promover el aprendizaje Para que más personas puedan acceder ala información y educ.

Sociedad de información Mayor acceso a información Nuevos recursos y posibilidades educativas en cualquier

escenario. Aparentemente sin limites Surgen nuevas necesidades formativas Las universidades comienzan con una transformación

progresiva Nuevos escenarios de educación y formación La incorporación de las TIC a los procesos formales

escolares de enseñanza y aprendizaje pueden modificar, y modifican las prácticas educativas. ¿Hasta que punto y que circunstancias? JONASSEN

Usos de las TIC en los centros educativos y en las aulas

Existe una gran diferencia entre países en cuanto ala incorporación de las TIC y a la conexión de los centros educativos a internet

Se dan entre países, entre regiones

De las expectativas a las realidades.Introducción de TIC y uso de internet a las escuelas.

Canadá

Manifiestan un actitud positiva ante la incorporación

Gran instrumento de potencialidad para promover la alfabetización informacional.

Mejorar el acceso al la información

pero existe una baja utilización de internet como instrumento innovador.

Destacan dificultades para incorporar el internet al curriculum escolar.

Falta de un desarrollo profesional adecuado profesorado.

Países Iberoamericanos demuestran enormes diferencias en cuanto a equipamiento, infraestructura y

posibilidades de acceso a TIC la mayoría de profesorado y alumnado.

Escuelas escocesasEl equipamiento y la estructura son adecuados y la

mayoría del profesorado y del alumnado tienen acceso a las tic en las escuelas y hogares.

El potencial de las Tic para la enseñanza y el aprendizaje

Las Tic como instrumento para pensar e inter- pensar

Herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros

Instrumentos psicológicos

Las tecnologías de la información y la comunicación y las tecnologías digitales

Ofrecen posibilidades inéditas :

Buscar información y acceder a

ella.

Representarla Procesarla Transmitirl

a Compartirla

Los seres humanos hemos usado siempre tecnologías diversas para transmitir información.

Comunicarnos

La novedad de las nuevas TIC digitales

Permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos y amplían sin limites la capacidad humana

Re-presentar

Procesar

Transmitir

Compartir

Herramientas tecnológicas y prácticas educativas

Del diseño al uso Diseño tecnológico

Posibilidades Limitaciones

Profesores y alumnos

Para organizar las actividades de enseñanza – aprendizaje

Diseño pedagógico o instruccional

Propuesta de contenidos

Oferta de herramientas tecnológicas

Sugerencias y orientaciones de cómo

utilizar estas herramientas

Diseño tecno- pedagógico

Cada grupo redefine y recrea los procedimientos

A partir de una serie de factores

Expectativas, contexto institucional

, conocimientos previos.

Hacia una tipología de los usos de las TIC en la educación formal

Usos efectivos de profesores y alumnos sobre las TIC dependen de un diseño:

•Tecno-Pedagógico : Actividades de enseñanza y aprendizaje, donde existe procedimientos y normas de uso de herramientas

•Software educativo (SQUIRES Y McDOUGALL): Tres sistemas de clasificación para identificar y describir los materiales de Software educativo:

Criterio de clasificación (los tipos de aplicación para los paquetes de Software)

Procesadores de textoBase de datosHojas de calculoProgramas para la elaboración de gráficos

Funciones educativas(permite cumplir el software)

Motivar a los estudiantesProporcionar informaciónEstimular su actividadSecuencia de contenidos o las actividades

La compatibilidad o adecuación global de los usos del Software con enfoque o planteamientos educativos o pedagógicos

Enfoques instructivosObjetivistasTransmisivos

Computer Practice Framework (CPF)

Propuesto por Twining

Practicas educativas que acompaña el uso de las TIC, DE ACUERDO A UNA VISION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA y aprendizaje

Utiliza tres dimensiones : la cantidad, el foco y el modo

FocoDistingue dos subcategorías o uso de las TIC:

Ayuda a estudiantes a desarrollar destrezas y habilidades

Se centra en la ayuda al aprendizaje y tiene tres tipos de usos : herramienta curricular, herramienta de aprendizaje y herramienta afectiva.

TIC sobre el curriculum

Son tres categorías según que los usos de las TIC:Modalidad de apoyo: Se limiten hacer mas efectiva o

eficiente la enseñanza de los contenidos curriculares pero sin realizar cambios

Modalidad de aplicación: : Cambios que se hayan producido sin necesidad de las TIC

Modalidad de transformación : : Cambios que hubiera sido posible llevar acabo en ausencia de las TIC

TIC como herramientas de la mente realizadas por JONASSEN, CARR y YUEH

Herramienta de Organización semántica: base de datos, redes semánticas

Modelo dinámico: hojas de calculo electrónicas, modelo de sistemas dinámicos

Interpretación de la información: visualizaciónConstrucción del conocimiento: multimediaConversación: comunicación, colaboración

C

P A

Intenta elaborar un sistema de

clasificación de las TIC.

COLL, MAURI y ONRUBIA

Visión socio-constructivista de la

enseñanza y el aprendizaje para

identificar las dimensiones de las

practicas educativas.TWINING

Los usos educativos que pueden hacer los

profesores y los estudiantes de las Tic

, proporcione elementos sobre su

enseñanza y el aprendizaje.

Priori

Tengan el alcance y un

impacto sobre

enseñanza y aprendizaje

TRIANGULO INTERACTIVO A: Alumno P: Profesor C: Contenidos

ActividadConjunta

TIC

Tipología de usos resultantesContempla cinco grandes categorías:

Las Tic como instrumentos mediadores de las relaciones entre alumnos y los contenidos(y tareas) de aprendizaje, donde las Tic son utilizadas por alumnos ejemplo:

-Buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje

-Realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de la misma (preparar presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.)

Las tic como instrumento mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos, donde las TIC son utilizados por los profesores ejemplos:

- Para buscar seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza

- Planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en aulas ( elaborar calendarios, programar la agenda, preparar clases, etc.).

Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los alumnos, donde dan uso de las TIC ejemplo:

- Para llevar a cabo intercambios comunicativos entre profesores y alumnos directamente relaciones con los contenidos o las tareas y actividades de enseñanza y aprendizaje (presentación personal, expresión de sentimientos y emociones, saludos, etc.).

Las TIC como instrumento de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje, donde utilizan las TIC , ejemplos:

- Para llevar a cabo un seguimiento de los avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor.

- Para realizar un seguimiento del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos

Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajos y de aprendizaje ejemplo:

- Configurar entornos o espacios de aprendizaje individual en línea (por ejemplo, materiales autosuficientes destinados al aprendizaje autónomo e independiente)

El uso de las TIC y su relación con el triangulo interactivo de profesor, estudiante y contenido, donde se lleva acabo las actividades de enseñanza y aprendizaje en el aula. Estas relaciones no son estables si no que evolucionan y se modifican.

Las cinco categorías no tienen un orden por su valor educativo o de su capacidad.

La incorporación de las TIC a la educación

Alfabetización digital consiste en la capacidad de utilizar dichas tecnologías de manera adecuada.

Adecuar el conjunto del curriculum a las necesidades formativas de la sociedad de la información.